Resumen metodologa de la investigacin:

La investigacin de la comunicacin: cuestiones epistemolgicas, tericas y

metodolgicas Mara Inmacolata Vasallo de Lopes
La metodologa de la investigacin es como un proceso de toma de decisiones y
opciones que estructuran la investigacin en niveles y en fases que se realizan en
un espacio determinado que es el espacio epistmico.
El punto de vista que rige estas consideraciones es metodolgico, esto es, interno al
quehacer cientfico. Dos puntos deben ser destacados: El primero es que la
epistemologa ser tratada en el nivel operatorio, como nivel de la prctica
metodolgica entendiendo que la reflexin epistemolgica opera internamente a la
prctica de investigacin, la crtica epistemolgica rige los criterios de validacin
interna del discurso cientfico.
El segundo punto es que esta perspectiva epistemolgica no es suficiente si no es
combinada con los criterios de validacin externa apoyados en la crtica hechos por
la sociologa del conocimiento.
La prctica de la investigacin es la prctica sobre-determinada por condiciones
sociales de produccin e igualmente como practica que posee una autonoma
relativa.
La prctica de la investigacin es concebida como un campo de fuerzas sometida a
determinados flujos y exigencias internas y externas.
Condiciones de produccin:
Las condiciones de produccin son las que definen el horizonte dentro del cual se
mueven las decisiones que permiten hablar de una cierta manera sobre un cierto
objeto. Las condiciones de produccin pueden ser resumidas en tres grandes
contextos. El primero es el contexto discursivo donde pueden ser identificados
paradigmas, modelos, instrumentos, temticas que circulan en un campo cientfico.
Se trata de la historia de un campo cientfico.
El segundo factor es el contexto institucional, que envuelve los mecanismos que
median la relacin entre las variables sociolgicas globales y el discurso cientfico, y
se constituyen en la distribucin de recursos y poder dentro de una comunidad
cientfica, corresponde al campo cientfico.
El tercer factor es el contexto social o histrico donde residen las variables
sociolgicas que inciden sobre la produccin cientfica.
Y en relacin a la investigacin en comunicacin se ha traducido a travs de un
enorme inters por el contexto social o macro social de la produccin cientfica, un
raro inters por el contexto institucional y un creciente inters por el contexto
discursivo. A partir de esto existe un diagnostico:
1. La globalizacin en sus variados aspectos, se volvi tema hegemnico en los
actuales estudios y reflexiones en el campo de la comunicacin. La comunicacin
pasa a operar a nivel de las lgicas internas de funcionamiento del sistema social.
2. El contexto institucional de la produccin cientfica que se hace en el campo de la
comunicacin es un escenario pobre. En primer lugar es reducido el inters sobre
como se institucionalizan los estudios de comunicacin en otros pases.
3. El contexto discursivo de la ciencia ha crecido y se ha generalizado por toda
Amrica Latina. Una de las cuestiones centrales ha girado en torno de la condicin
disciplinar de la comunicacin.
Proceso de produccin:
Hablar de metodologa implica hablar de lo pedaggico, parte de una determinada
teora de investigacin que es concretada en la practica de la investigacin.
El modelo metodolgico para la investigacin emprica de la comunicacin cuenta
con dos principios bsicos:

1- La reflexin metodolgica no se hace de modo abstracto, el mtodo no es

susceptible de ser estudiado separadamente de las investigaciones en que es
empleado.
2- La reflexin metodolgica es importante y necesaria para crear una actitud
consciente y crtica por parte del investigador en cuanto a las operaciones que
realiza a lo largo de la investigacin. De este modo es posible internalizar un
sistema de hbitos intelectuales que es el objetivo esencial de la metodologa.
GRAFICO 1
El sistema de la lingstica, para abordar la ciencia como lenguaje, constituido por
mecanismos de seleccin y de combinacin de signos, operando en el eje vertical,
PARADIGMTICO o de la lengua, y ste en el eje horizontal, SINTAGMTICO o del
habla.
Las decisiones que pertenecen al eje del paradigma son hechos dentro del conjunto
de las posibilidades tericas, metodolgicas y tcnicas que constituyen lo disponible
de una ciencia.
Esas opciones son actualizadas a travs de una cadena de movimientos de
combinacin que son el eje del sintagma, y que resultan en la prctica de la
investigacin.
El modelo metodolgico que se ve en el campo de la investigacin en niveles y
fases metodolgicas que se interpretan dialcticamente en lo que es lo
topolgico y cronolgico de la investigacin.
El eje paradigmtico o vertical es constituido por 4 niveles: epistemolgica, terica,
metdica y tcnica.
El eje sintagmtico y horizontal es organizado en 4 fases: definicin del objeto,
observacin, descripcin e interpretacin.
Cada fase es atravesada por cada uno de los niveles, cada nivel opera en funcin
de cada una de las fases. Los niveles mantienen relaciones entre si, y las fases se
remiten mutuamente en movimientos verticales de ascenso y descenso
(induccin/deduccin, abstraccin /concrecin) y de movimientos horizontales de
progresin y retroceso (construir el objeto, observarlo, analizarlo. GRAFICO 2
GRAFICO 3 Y 4
Los obstculos metodolgicos son: GRAFICO 5
1. Ausencia de reflexin epistemolgica: Es el espacio donde se decide el ajuste entre
el sujeto y el objeto de conocimiento. Es dado por el ejercicio de la vigilancia, de la
crtica y de la reflexin sobre todos los actos de la investigacin. La operacin de
ruptura epistemolgica es de fundamental importancia, pues marca la distancia
entre el objeto real y el objeto de la ciencia.
Otra operacin epistemolgica es la construccin del objeto cientfico, el mismo
es un sistema de relaciones expresamente construido, es construido a lo largo de
un proceso de objetivacin que se da a travs de la eleccin, del recorte, y
estructuracin de los hechos hasta los procedimientos de recoleccin de datos. Esta
es la base de la elaboracin de la problemtica de investigacin, que es el
objeto terico el que permite someter a una interrogacin sistemtica los aspectos
de la realidad puestos en relacin por un conjunto de cuestiones tericas y prcticas
que le son colocadas.
Cuando los hechos no son datos se consideran supuestos tericos.
La ausencia esta relacionada con el desconocimiento de la historia de campo.
2. Debilidad terica: en primer lugar es en el manejo de la interdisciplinaridad, que
la debilidad terica en la investigacin de comunicacin se hace ms evidente.
Para que la interdisciplinaridad se pueda practicar exige el dominio de teoras
disciplinarias diversas integradas a partir de un objeto - problema, no se trata de
dominar todo sino de un uso til de teoras y conceptos.
3. Falta de visin metodolgica integrada: La teora debe ser concebida en funcin de
la investigacin que se est realizando, dirigida a la experiencia de lo real en la cual

ella se confronta con los hechos que ella misma suscito con sus hiptesis. La teora
sigue actuando en el campo porque siempre hay una teora de la observacin
que se expresa a travs de las tcnicas.
Uno de los errores metodolgicos mas graves que se notan en las investigaciones
de la comunicacin son las sucesivas rupturas entre la etapa del objeto, de la
observacin y del anlisis.
4. Deficiente combinacin de mtodos y tcnicas: Es consecuencia casi siempre de un
marco terico ambicioso que no se realiza en una estrategia metodolgica del
mismo porte. En toda investigacin hay una necesidad de exploracin y de rigor,
aqu aparece el trmino de estrategia metodolgica.
5. Dicotoma entre investigacin descriptiva e investigacin interpretativa:
El anlisis descriptivo envuelve operaciones analticas de la formacin de
evidencias empricas representativas en aquello que se denomina proceso de
reconstruccin de la realidad del objeto.
El anlisis interpretativo envuelve operaciones de sntesis que llevan a la
formacin de las inferencias tericas y de la explicacin del objeto, utilizando
mtodos lgicos que son mtodos de interpretacin.
6.

1234-

Dicotoma entre investigacin cuantitativa e investigacin cualitativa: Hay varias

confusiones, la primera es la del lmite preciso entre la investigacin cuantitativa y
cualitativa. La segunda puede haber combinacin de mtodos cuantitativos y
cualitativos en una misma investigacin, dependiendo de la estrategia
metodolgica que se adopte.
Observaciones finales:
Principales puntos del modelo metodolgico:
La incorporacin de las condiciones de produccin de la investigacin al trabajo
metodolgico en ejecucin
La investigacin como campo estructurado en niveles y etapas metodolgicas.
Carcter abierto de la metodologa
Objetivo de servir como instrumento de creacin y desarrollo en el investigador
Autora: Rut Vieytes
Capitulo 1:

Proceso de investigacin dividido en 3:

Momento epistmico
Momento tcnico metodolgico
Momento terico
Estudiar cuadro
El cuadro superior representa el planteo del problema y la propuesta de respuesta o
explicacin que el problema suscito al investigador. En conjunto, las acciones que
permiten construir el problema, el marco terico y las hiptesis y/u objetos
construyen el trabajo epistemolgico mas fuerte entre aquellos que se deben
emprender. Lo llamamos momento epistmico de la investigacin es en esa
instancia que el investigador construye su objeto de investigacin.
La palabra construir define el hecho de que el objeto no es un fenmeno con el que
alguien se topa observando el mundo. La diferencia entre objeto real y objeto
cientfico, es el sistema de relaciones construido. Al investigador le corresponde
trabajar arduamente en establecer cual ser el sistema de relaciones que le
interesa estudiar.
La construccin del objeto implicar desde la eleccin de los conceptos, hasta la
seleccin de fragmentos de lo real. Las tareas se desarrollan en movimientos

sucesivos de avance creciente en los que el investigador revisa la bibliografa sobre

el saber disponible, medita, descompone, sintetiza, observa, construye.
Finalmente el investigador valora el interrogante que ha llegado a establecer en
toda su amplitud y decide si es viable llevar a cabo la investigacin y si vale la pena
hacerlo.
Una vez aceptada la idea como vlida, se transforma en objetivos que conducen a
nuevas revisiones bibliogrficas, nuevas consultas y reflexiones, para precisar el
problema y tratar de elaborar una fundamentacin terica que describa o explique
el objeto, es decir: el marco terico que es, en ultima instancia, una teora del
objeto.
La doble tarea debe actualizarse en el conocimiento disponible sobre el objeto y
desarrollar una perspectiva terica propia finaliza con el desprendimiento, a partir
de ese cuerpo terico de hipostasis y objetivos. Esta hiptesis guiara el gran
momento de la investigacin. Aqu estar el momento terico metodolgico.
El diseo hace referencia a una porcin reducida del proceso de investigacin, se
ubica en el ncleo de las operaciones que se transforman en el consumo de
conocimiento previo, en la realidad misma. Anuncia la operacin que desplazar el
estudio del campo.
El cuadro eleccin del diseo seala los diferentes tipos de estudios y diseos entre
los que el investigador debe seleccionar sus enfoques y estrategias ms generales
de encuentro con la realidad emprica. En cuanto al cuadro de recoleccin de los
datos, se refiere a las actividades ms especficamente tcnicas de construccin de
instrumentos y recoleccin de datos.
Hay un pasaje de perspectiva macro a la micro denominado operacionalizacin del
estudio, done se define el universo, las muestras y las unidades de anlisis.
Una investigacin comienza siempre con el planteo de un problema. Pero los
mismos no surgen en el vacio sino que son el fruto de la labor de un investigador o
varios. Hay que tener presente las tareas que se deben realizar en una
investigacin y los niveles de fundamentacin. GRFICO 1.2
-

Tipos de investigacin social:

Por su finalidad: investigacin bsica, aplicada y tecnologa.
Por su estrategia terico metodolgica: investigacin cualitativa, cuantitativa
Por sus objetivos: inv. Exploratoria, descriptiva, explicativa
Por el tipo de datos que utiliza: inv. De datos primarios , datos secundarios
Por el grado de control del investigador en el diseo de la prueba: investigacin,
experimental o no experimental.
Proceso de investigacin:
GRFICO 1.3 (est explicado mejor que el primer cuadro)
Momento epistmico: la construccin del objeto:
Seleccionar el tema de la investigacin: es el primer gran recorte, el rea en la que
la atencin se enfocar en el marco de los supuestos que son mencionados en el
1.2, por una parte a aquello a lo que estn sometidos los investigadores (tiempo
histrico que vive, ideologas, exigencias de las empresas) y por el otro lado, los
determinantes subjetivos (conocimientos, intereses, datos)
Tambin estar aquel que a la hora de investigar ya tenga el tema resuelto porque
una empresa o institucin ya se lo defini.

A la hora de seleccionar un tema de inv. Existe una tendencia que va de las grandes
formulaciones, a buscar temas de investigacin. No hay que confundir los
problemas prcticos que se nos presentan en la vida cotidiana o profesional con
problemas de investigacin. El mismo es un problema de conocimiento. Cuando se
opta por problema prctico tenemos que comprender la exigencia de transformarlo
en problema de investigacin.
En cuanto a la exploracin de temas puede ser muy desordenada. Se recomienda,
conocer y practicar algunas tcnicas de investigacin documental, es decir,
aprender a relevar grandes dosis de literatura en poco tiempo. Pueden ser una
buena base para iniciar la bsqueda de ms informacin en internet. Si se logra
acotar el tema y revisar en las referencias bibliogrficas de libros e investigadores,
ser posible tener una nocin ms precisa de atores referentes del tema elegido,
con lo cual la bsqueda se tornar ms fructfera. Tambin ser ms fcil localizar
en la red las lneas de investigacin en cada disciplina.
Para buscar un tema en la propia historia acadmica hay que hacer una mirada
multidisciplinar para ampliar la mirada a los temas de inters y contar con distintos
enfoques y conceptos con los que establecer relaciones.
Hay que cuestionar los objetos de conocimiento disponibles, ya que en nuestra
bsqueda muchos temas querrn imponerse con la fuerza de que ya est armad
elaborado y listo para consumir. La dificultad mas difcil de la actividad
epistemolgica que se presenta en el intento de establecer que investigar es
cuestionar los objetos de conocimiento disponibles tal como se presentan.
Para plantear el problema de investigacin es necesario problematizar que es
investigar el tema de manera cada vez ms precisa hasta llegar a formular con
claridad una pregunta, sin la cual ningn proceso de conocimiento puede tener
lugar.
Llegar a formular el problema es una tarea compleja, se inicia una investigacin
exploratorio cuyo objetivo ser llegar a establecer conceptos y relaciones para
plantea mejor un problema de investigacin. La investigacin exploratoria, se
caracteriza por su flexibilidad y permite al investigador bucear en distintos aspectos
relacionados con el tema de inters. Tambin debe haber una bsqueda de
informacin secundaria disponible en libros, revistas, informes pblicos y privados y
la utilizacin de tcnicas de investigacin cualitativa.

Respecto a la elaboracin del marco terico, cuando se tiene una primera versin
del problema se cuenta con una gua fuerte para iniciar la elaboracin del marco
terico indagando las lneas que el problema ha dejado planteadas. El marco terico
explicita el cuerpo de supuestos, teoras, conceptos y articulaciones contextuales en
los que se inscribe el problema que se pretende abordar y desarrolla una respuesta
terica a la pegunta por ste formulada. Para ello hay una serie de tareas:
Revisar las fuentes bibliogrficas: para delimitar el problema.
Desarrollar un modelo terico del objeto de investigacin
Para culminar el momento epistmico y en repuesta a los interrogantes formulados
en el planteamiento del problema, pueden derivarse del marco terico las hiptesis
o los objetivos definitivos que guiarn la investigacin. Las primeras repuestas al
problema que el investigador propone y expresan relaciones que se pretende
verificar o rechazar.
Las hiptesis, sus elementos son:
Unidad de anlisis: define con claridad que o quienes sern estudiados
Las variables: caractersticas cualitativas o cuantitativas de las unidades de anlisis
que pueden asumir distintos valores, en relacin al nivel de medicin. Variables
nominales, ordinales, de razn.
Elementos lgicos: son nexos que relacionan las unidades de anlisis con las
variables y las variables entre si.

Los objetivos son el enunciado claro y preciso de lo que se planea lograr. Son la
promesa del investigador a su pblico. Los mismos se formulan en funcin de los
interrogantes planteados en el problema. Se refieren a lo que se desea conocer,
explorar, describir.
Conviene formular objetivos generales y objetivos especficos, son los objetivos
especficos los que se investigan y no el objetivo general, que se logra con los
resultados de la investigacin. En la suma de los objetivos especficos es igual al
objetivo general. Ambos deben ser muy claros.
Momento tcnico metodolgico:
Seleccionar un diseo de investigacin, un buen diseo es aquel que cambian
buenos criterios de recoleccin de datos y de anlisis de los mismos, siempre desde
la perspectiva de los objetivos y las hiptesis.

Tambin es necesario definir el universo, las muestras y las unidades, de los

objetivos y del diseo que utilice el investigador, debern derivarse la eleccin de
los suatos a estudiar. Estos elementos forman parte de un grupo de conceptos
bsicos:
Universo: serie real de elementos que comparten caractersticas definidas,
relacionadas con el problema de investigacin.
Poblacin: conjunto definido, limitado y accesible del universo, que forma el
referente para la eleccin de la muestra, es el grupo al cual intenta generalizar los
resultados el estudio
Muestra: conjunto de individuos extrados de la poblacin a partir de algn
procedimiento especfico.
Para preparar los instrumentos nos referimos a las diferentes tecnologas de
recoleccin de datos. Las tareas de operacionalizacin de conceptos y de
construccin del soporte material en el que se registrarn los datos, caracterizan al
momento de construccin de los instrumentos.
Al operacionalizar esos trminos, especificamos cuales sern las manifestaciones
concretas y observables de esos conceptos que nos permitirn valorarlos. Se
denomina a esas expresiones empricas y constituyen un elemento fundamental
para elaborar el instrumento.
Un instrumento es un dispositivo que se utiliza para medir. Establecer que debera
hacer o decir un sujeto para que digamos de l que tiene una buena actitud hacia el
trabajo.
Una vez que se estableci las hiptesis hay que hacer la recoleccin de datos.
Cuando estos ya se obtienen, deben ser codificados, es decir, asignar un nmero a
cada categora de respuestas a los efectos del conteo. Los datos seleccionados
obtenidos se seleccionan, se ordenan, se jerarquizan.
Momento terico: interpretacin, conclusiones, comunicacin:
Hay que interpretar los resultados donde el investigador evala su propuesta
terica a la luz de los resultados y vinculando sus conclusiones con el conocimiento
disponible hasta el momento sobre el problema.
Luego hay que sintetizar las conclusiones y por ultimo elaborar el informe, que es el
producto final de investigacin y debe resumir en forma clara los resultados
logrados.
Captulo 3: momento epistmico el problema de investigacin

No hay un procedimiento estandarizado para formular problemas, la nica manera

de aprender a problematizar es hacindolo.
Problemas prcticos de la vida cotidiana y profesional:
Un problema de investigacin es un problema de conocimiento.
No existe una nica forma de entender qu es la ciencia y que es el conocimiento
cientfico, y a partir de ello el problema puede tener distintas estructuras.
El conocimiento profesional para resolver diferentes situaciones, y el cotidiano es
aquel que utilizamos en la vida misma.
El investigador debe persistir en el proceso de clarificacin, debe continuar un
momento de interrogacin.
Los problemas reconstruidos:
Para iniciar una investigacin el punto de partida en una inquietud por determinada
realidad social que presenta como problemtica por alguna razn.
Dnde esta el objeto de la investigacin?
Los diarios escriben sobre violencia en la escuela, esto es, sobre un problema social.
Nuestro ejemplo constituye un problema conocido socialmente a travs de los
medios. Las noticias son discursos producidos a travs de una determinada
segmentacin del flujo de acontecimientos reales; luego la eleccin de uno u otro
segmento de entre stos.
A la hora de formular un problema de investigacin es que los problemas de inters
social nos vienen dados, pre construido.
El primer paso para formular un problema cientfico es el de establecer una ruptura
con los hechos que vienen dados desde la realidad ya construida y desde los
discursos elaborados en torno a la misma.
Por qu y para que existe un problema social?
Si identificamos un problema social podemos interesarnos en analizar cmo
comienzan a sucederse las exigencias de medidas contra el problema, como quizs
llegan a establecerse algunas de esas medidas.
El proceso de ruptura con los temas de investigacin en si, la tarea del
desmantelamiento de las elaboraciones ya establecidas, es una de las labores mas
difciles para el investigador social, aqu se ven 2 puntos: el primero es conocer el
arduo trabajo que es necesario realizar antes de llegar a la produccin de un objeto
propio de investigacin; el segundo es alertar sobre la facilidad con que estaremos
investigando objetos pre construidos. La ruptura es ms fructfera en el inv.
Aplicada.
La construccin del problema:
Se llega a preguntas significativas, el problema es obra del investigador.
La problematizacin es una actividad intelectual del sujeto desplegada en su
pretensin de conocer. Con esto se inicia la investigacin, que solo cierra y concluye
cuando se responden las preguntas planteadas en el problema. Problematizar es un
trmino al que recurrimos con el propsito de subrayar la accin sobre la nocin. El
problema no se encuentra, se fabrica.

Condiciones del problema de investigacin:

Existen 3 condiciones nos acercan al planteo de un problema de investigacin:
1- El problema debe ser una pregunta acerca de un sistema de relaciones
2- El problema debe tener referentes en un campo de conocimientos
3- El problema debe interpelar a la realidad emperica.
-

Condicin 1: esto implica:

El problema es una pregunta: un problema puede ser planteado en forma
declarativa, la forma interrogativa es un elemento que contribuye a la
problematizacin, torna operativo el problema en la medida en que todo
interrogante se formula para que alguien lo responda.
El problema es una pregunta, pero no toda pregunta es un problema de
investigacin. La formulacin del problema no es solo una cuestin de forma
interrogativa, lo cual nos lleva al segundo aspecto de la primera condicin.
Que esa pregunta se refiere a un sistema de relaciones
Condicin 2: el problema debe tener referentes en un campo de conocimientos:
Cuando
planteamos
un
problema,
siempre
contamos
con
referentes
epistemolgicos y tericos y es central analizarlos, de modo que nuestra pregunta
refleje con su riqueza, y actualizacin respecto del estado del conocimiento relativo
al problema en cuestin.
Mientras mas sepa el investigador, ms fructferas sern sus posibilidades.
Condicin 3: el problema debe interpelar a la realidad emprica:
El problema debe prestarse para ser considerado en una realidad concreta.
Establecer las condiciones del problema implica pensarlo en trminos de viabilidad,
es decir, de las posibilidades reales que tiene nuestro proyecto de ser llevado a
cabo, considerar las limitaciones de recursos humanos, de tiempos econmicos, la
accesibilidad a las fuentes de informacin de las teoras o procedimientos
implicados.
Una pregunta de investigacin requiere ser fundamentada empricamente pero
tambin surgen interrogantes que en principio se proponen de manera terica.
El problema como proceso:
Hay que recurrir a ideas y datos diferentes de los del pensar cotidiano, insistir en la
interrogacin. El investigador problematiza, su actividad es atravesada
necesariamente por preocupaciones y supuestos de orden histrico, econmico,
cultural, cientfico, profesional y subjetivo. Est ubicado de lleno en el rea
problemtica en cierta trama de definiciones, explcitas o implcitas de naturaleza
ontolgica, axiolgica, epistemolgica, terica.
Tcticas para problematizar:
Problematizar es la accin de bsqueda y reflexin a travs de la cual comenzaron a
decidir que habremos de investigar.

Cuando elegimos un esquema de problematizacin, elegimos al mismo tiempo la

estrategia de explicacin /comprensin para nuestra investigacin. Enumerndolas:
a- Buscar explicaciones o descripciones de hechos o fenmenos, prcticas y procesos
b- Hacer evaluaciones
c- Interrogar con los conceptos de alguna teora a la propia prctica acadmica,
laboral.

d- Cuestionar teoras o interrogarlas por su validez en otros contextos

e- Buscar las razones y los significados sociales para los modos de actuar individuales
o grupales.
-

Aspectos del problema:

Descriptivos
Estructural
Funcional
Demogrfico
Conflictivo
Histrico
Gentico
Cultural
Discurso del informe:

Primero para investigar se debe indagar, explorar, preguntar, analizar, y por otra
parte, investigar implica un producto, un discurso cientfico que expone, argumenta,
explica.
En el proyecto, el problema se presenta varios elementos:
Planteamiento
Formulacin
Objetivos
Justificacin
Elementos del problema de investigacin:
Planteamiento del problema:
Presentar en forma clara un problema cuyas posibles soluciones sern investigadas.
Exposicin descriptiva de los factores o elementos que encontramos asociados,
tanto terica como observacionalemente.
Formulacin del problema:
A la pregunta de investigacin, aquella que se espera responder con el producto del
proceso de la investigacin y que expresa una relacin entre trminos. Consiste en
expresarlo en trminos claros y precisos. La pregunta indica que informacin ha de
obtener el investigador para resolver el problema. Las preguntas son muy amplias,
el investigador puede descomponer la pregunta original en varios interrogantes
especficos con el objeto de tornar operativo el problema.

Planteamiento del problema:

Titulo de la investigacin
Comentarios
Descripcin del problema
Inferencia del investigador
Descripcin de elementos asociados
Vacio de conocimiento
Operacionalizacin del problema:
Es conveniente desagregar el problema a travs de preguntas investigacin, que
implican la descomposicin de la formulacin en subpreguntas vinculadas
directamente con cada una de las variables contenidas en el problema.
Los objetivos de la investigacin:
La determinacin de los objetivos del estudio es un momento importante en el
proyecto, aqu se especifica de manera precisa el producto que se busca obtener
con la investigacin.

El hecho de que los objetivos se plasmen en el proyecto, no debe llevarnos a pensar

que son el fruto de las primeras exploraciones sobre el tema.
Objetivo general y objetivos especficos:
As como la pregunta general va a las
especfico. Los especficos son los que
los resultados y es ms amplio que
mismos, y es que da un resultado, una

especficas, se plantea un objetivo general y

se investigan y el general se logra junto con
los especifico, adems es la suma de los
clasificacin, un anlisis.

De las preguntas a los objetivos:

Contribuyen a la determinacin del objetivo, pero no llegan a delimitar el proceso
de la investigacin. El objetivo promete un producto.
Justificacin de la investigacin:
-

Responde a pregunta por qu se investiga? Las razones que pueden justificar son:
Terico: ampliar el enfoque terico
Practico: agrandar conocimientos
Metodolgico
Elementos del problema:
Planteamiento: exposicin de los elementos asociados (variables, relaciones,
argumentos, contexto del problema, definiciones)
Formulacin: relacin, pregunta que origina y gua el estudio
Operacionalizacin: descomposicin de la formulacin en preguntas especificas
Objetivos: alcance de las conclusiones, relacionado con los resultados
Justificacin: fundamentacin del estudio
Capitulo 4: marco terico
Marco terico:
Una pregunta de investigacin se responde en dos planos: terica y emprica.
El marco terico ofrece los fundamentos de la respuesta tericamente concebidos
como argumento elegido por el investigador como el mejor ante otros argumentos
alternativos para responder a la pregunta formulada en el problema.

Consta de dos partes:

a- Fundamentos epistemolgicos del marco terico
b- El marco terico de la investigacin
Fundamentos epistemolgicos del marco terico:
Ver el hecho es entenderlo, el hecho habla por si solo. Cada persona tiene su punto
de vista, pero el hecho en s es uno solo.
Lo real o la realidad misma para diferenciarla de esa otra realidad la social que
es la trama formada por el conjunto de hechos intersubjetivamente definidos.
El conjunto de hechos que conocemos como la realidad est conformado por la
materia misma ordenada por los cdigos. Lo real es la materia que no ha sido
organizada por el cdigo, por el concepto.
Lo real es continuo, nuestros conceptos para hacerlo narrable, inteligible, y
permanente, son discretos. Toda percepcin significativa, todo hecho est ligado a
alguna teora.

10

La objetividad, subjetividad y la intersubjetividad son conceptos organizadores que

le dan sentido y forma a nuestro mundo, son el fruto de ciertos acuerdos sociales
sobre lo que es relevante, se dan en determinado lugar y tiempo histricos. Toda
observacin implica un acuerdo social acerca de los cdigos a partir de las cuales
ese segmento del mundo se torna inteligible para esa comunidad de significado.
El hecho es intersubjetivo, un acuerdo social acerca de los cdigos. La opinin es
propia de cada sujeto, como lo es el sentido, que cada uno atribuye a los hechos. La
realidad es un producto complejo que emerge en el encuentro entre lo que existe
independientemente de cualquier sujeto, los cdigos aceptados por una comunidad
para hacerlo comprensible y significativo. La objetividad ausencia de sujeto es
una nocin irrelevante para la comprensin de nuestra relacin de conocimiento
con el mundo.
Las conceptualizaciones de la ciencia:
Los hechos que establece la ciencia emergen a partir del cruce entre lo que existe
efectivamente: el mundo real y lo conceptos, las teoras, los mtodos, los
instrumentos, los cdigos, con los que cientficos e investigadores ordenan, hacen
comprensible ese transcurrir.
La ciencia provee de cdigos especializados, sistemticos y
consensuados para dar cuenta, segmentar, describir, explicar lo real.

socialmente

Lejos de ser puro reflejo de lo real, la observacin desnuda el punto de mira desde
el que procede, revelando el fondo de la teora y el nivel de generalidad que el
observador esta anteponiendo a lo observado.
Los enunciados observacionales suponen siempre una teora y pueden ser tan
precisos como lo sea sta.
Para qu sirven los enunciados observacionales?
La observacin es el punto de partida de toda investigacin y nica base segura
para el conocimiento y la ciencia. La observacin supone una teora.
El consenso acerca de la teora implicada en los enunciados observacionales no es
completo ni llego rpido a establecerse en la historia de la ciencia.
Hubo una intencin empirista de mantener la tesis de la neutralidad de los
enunciados observacionales, pronto result insostenible y muchas voces se alzaron
para objetas la posibilidad de formular enunciados observacionales libres de teora.
La t teoricidad:
Es un concepto, o una entidad, relativamente a una teora dada. Por es se habla de
t teoricidad, teoricidad relativa a una teora.
Las teoras empricas pretenden a partir de una elaboracin teorica dar cuenta de
un aspecto de la realidad.
Las teoras cientficas: Teora es de origen griego, significa visin, teorizar
significaba ver. Las teoras cumplen con la funcin de establecer relaciones para
colocar los fenmenos observables en un nuevo contexto.
Las teoras como comprensin interpretativa: sirve para entender la teora del
sentido de la accin humana.
Las teoras como sistema explicativos hipotticos: teora en el sentido de
representacin abstracta, explicativa, general, sistemtica, socializada. Tambin se

11

puede concebir como un sistema axiomtico (conjunto de enjunciados de relacin,

punto de partida por el investigador)
Teoras formales y teoras empricas: para las formales, los axiomas son los que
intervienen para caracterizar las entidades de la teora. Y las empricas tienen una
vinculacin con el mundo real.
-

Funciones de las teoras:

Relacionar hechos
Sugerir nuevas relaciones entre hechos
Predecir nuevos hechos
Explicar parcelas amplias de la realidad
El marco terico como premisa del razonamiento abdicativo:
Cuando un investigados observa cierto acontecimiento que supone anlogo a un
modelo mas general, puede concluir que dicho acontecimiento es un caso de ese
modelo. La abduccin procura superar la confrontacin induccin deduccin, al
partir de un elemento terico y uno emprico en la necesidad de la conclusin.
La abduccin descubre y la deduccin predice o confirma a partir de algo que ya se
sabe

Los modelos:
Introduccin
Crecimiento
Turbulencia
Madurez
Declive
Un modelo es cualquier sistema de relaciones entre propiedades seleccionadas y
simplificadas, construidas con fines descriptivos, de explicacin y manejable. Es una
construccin hipottica, imaginaria, creada a partir de un conjunto de definiciones
que representan a las relaciones estudiadas.
Condiciones del modelo:

El modelo debe cumplir 3 funciones:

Basarse en el conocimiento existente aunque sea para rectificarlo
Ser un sistema de conceptos
Ser contrastable
Tipos de modelo:
Modelo bsico: conjunto de conocimientos con los que se cuenta para plantear el
problema. Sirve para clarificar el problema
Modelo operativo: reglas de interpretacin que enlazan el modelo terico con
segmentos de lo real.
El marco terico de la investigacin:
La respuesta terica al problema de investigacin:
En las investigaciones cualitativas, el marco terico solo recopila antecedentes y
contextualiza el problema proponiendo conceptos que provean una referencia
general, gua la aproximacin al campo.
La investigacin es accin y producto.
El marco terico como proceso:
Actividades del investigador

12

1ab2-

Revisin bibliogrfico y documental de:

Investigaciones
Teoras
Desarrollo de una teora del objeto
El marco terico es el resultado del proceso de la bsqueda de una respuesta
terica fundamentada al problema de investigacin.

En cuanto a la revisin bibliogrfica y documental se debe localizar, analizar los

antecedentes obtenidos del mismo proceso. Tambin hay que conocer las teoras,
parciales o especificas que se relacionen.
Investigaciones previas
Teoras relacionadas

Recomendaciones para la bsqueda bibliogrfica:

Preguntar a profesores mas experimentados
Consultar una bibliografa del campo de estudio
Consultar ndices

abcd-

Se debe hacer una lectura selectiva guiados por el problema de investigacin con el
objetivo de obtener informacin relevante al mismo.
Revisar lo que los otros investigadores ha hecho ayuda a las tareas diferentes:
Permite conocer, evaluar.
Formas especificas de vincular hechos entre si
Aporta elemento para la identificacin de variables, dimensiones o referentes
Previene errores
Para registrar la informacin se debe hablar de confeccin de fichas, se pueden usar
tarjetas, cuaderno, lo importante es contar con un archivo organizado de los
materiales que habremos de utilizar en el curso de nuestra investigacin, las fichas
se ordenan segn el tema y se enumeran.

1.
-

Existen dos tipos de fichas:

Ficha bibliogrfica: registran la informacin bsica.
Autor
Titulo
Subtitulo
Edicin
Lugar
Editorial
Fecha

2. Fichas de trabajo: registra aportes completos, citas, textuales, resmenes de libros,

artculos. Pueden ser:
- Fichas de trascripcin textual: transcribe textualmente un fragmento de la fuente.
- Ficha de sntesis: extracto del texto consultado.
Siempre se debe analizar toda la informacin recopilada. Para resolver la estructura
del ndice es conveniente dividir el marco terico en captulos, pargrafos y sus
pargrafos.
-

Los esquemas se pueden considerar como:

Simples: es ms flexible para recopilar informacin y clasificarla. Solo se anotan
encabezados de los captulos.
Complejos: es mas preciso, completo y da mayor facilidad para la redaccin final del
escrito. Con 5 o 6 tipos de divisiones horizontales y puede ser manejable.
Desarrollo de una teora del objeto:

13

La elaboracin del marco terico implica dos tipos de actividades, la revisin crtica
y el procesamiento de investigaciones y teoras disponibles.
Llamaremos desarrollo de una teora del objeto teorizacin a la tarea de
construccin de un argumento, es el mejor para describir el objeto de investigacin
ante otros argumentos.
El marco terico como producto:
Cristaliza el esfuerzo de todas las actividades hasta aqu realizadas en la redaccin
de los tres elementos que le exige el discurso cientfico:
1- Antecedentes y contexto: de las investigaciones realizadas.
2- Marco terico (es la fundamentacin, descripcin, explicacin terica del objeto )
3- Definicin precisa de conceptos. Pueden definirse como conceptual, nominal y
operacionalmente.
Capitulo 5: las hiptesis de investigacin:
Hiptesis y variables:
La primera es un termino que expresa cualquier caracterstica o atributo de tomar
distintas categoras o valores (cualitativos o cuantitativos) y la segunda como una
proposicin cuyos trminos estn conectados lgicamente.
Las variables:
Los trminos de una proposicin adoptan distinto nombre en relacin a la unin
que cumplen. Desde este punto de vista se los considera constantes o variables.
Como su nombre expresa, los primeros son conceptos que no se someten a
variacin en una investigacin mientras que los segundos son justamente los que
varan.
El investigador busca evaluar las variables en el mundo real, mientras que los
trminos de las proposiciones son parte del lenguaje.
Un aspecto importante del proceso de investigacin consiste en relacionar los
conceptos, situados en el plano terico y las variables que se evalan en el mundo
real.
Variables segn su nivel de abstraccin: abstractas, intermedias, indicadores para
sealar los distintos niveles relativos de abstraccin que pueden asumir.
Variables segn su funcin en la investigacin: independientes, dependientes,
intervinientes, controladas y extraas: la clasificacin que se establece segn la
funcin que las variables cumplen en la investigacin es la mas relevante a la hora
de elaborar el diseo. Consideramos primero las variables centrales que habrn de
construir la hiptesis.
Variables independientes y dependientes:
Cuando se postula una relacin de incidencia o determinacin entre variables, la
variable independiente es la supuesta causa de la variable dependiente. La variable
independiente es la que ocurre siempre antes, antecedentes. La variable
dependiente es consecuente, que debe ocurrir con posterioridad en el tiempo.
Variables intervinientes: Aquella que interviene entre dos variables modificando o
alterando las relaciones que existen entre ellas.
Variables Extraas: Aquellas que ejercen influencias sobre la variable dependiente
sin que el investigador lo sepa.

14

Variables Controladas: Cuando alguna variable

investigador se ocupara de controlarla en su diseo

extraa

es

identificada,

el

Variables segn los valores que pueden adoptar: Discretas y Continuas. Discretas
son las variables cuyos valores son nmeros enteros. Las continuas son las
variables cuyos valores adems de enteros pueden ser fracciones.
Tambin las variables permiten el manejo matemticos de los conceptos para
obtener informacin.
La formulacin de hiptesis de investigacin:
Cristaliza todos los esfuerzos que constituye la respuesta tentativa al problema.
Tentativa ya que se formula una hiptesis para explicar un hecho, nada garantiza
que esa hiptesis ser la nica capaz de hacerlo. La hiptesis funcionara como nexo
entre la teora y lo real y como gua de la investigacin.
Elementos de la hiptesis:

Estn conformadas por las unidades de anlisis, las variables y los conectores
lgicos.
Las unidades de anlisis: son los individuos, grupos, empresas, viviendas, etc. que
sern estudiados.
Las variables son las caractersticas cuantitativas o cualitativas de las unidades de
anlisis que intervienen a la investigacin.
Condiciones de la hiptesis:
Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre distintos
trminos de un problema.
Condiciones que deben cumplir las hiptesis para ser consideradas cientficas:

Ser congruentes con los objetivos y con el marco terico de la investigacin.

Establecer relaciones entre trminos.
Referirse a un contexto concreto.
Ser realista.
Ser relevantes al problema.
Marco terico e hiptesis:
La separacin entre ambos es solo analtica.

El tipo de hiptesis destinado al marco terico:

Hiptesis fundamentales : la respuesta terica ideada por el investigador
Hiptesis puentes: conectan identidades definidas como tericas con identidades
como empricas.
Hiptesis auxiliares: son tomadas de otras teoras.
Hiptesis derivadas: deducidas a las anteriores.
Las hiptesis de investigacin, tambin llamadas hiptesis de trabajo se derivan del
marco terico donde adquieren su fundamento terico. El marco terico es el
contexto del cual surgen las hiptesis de una investigacin.
Tipos de hiptesis segn su alcance:

Las hiptesis pueden ser clasificadas por diversos criterios.

- Hiptesis segn el alcance de los objetivos :
1- Descriptivas: sealan la presencia de ciertos hechos, son afirmaciones.
2- Hiptesis correlacinales : vinculan dos o mas variables, sealan que un cambio de
las variables va acompaado de un cambio en otra variable

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3- Hiptesis explicativas: aluden a las causas, entonces se denominan hiptesis

causales o a los factores que inciden, influyen o determinan en alguna medida la
ocurrencia de hechos.
- Hiptesis explicativas, bivariadas y multivariadas: segn sean explicativas se
denominan bi o multi.

Las explicativas pueden clasificarse en funcin del numero de variables, puestas en

relacin: las que vinculan una variable independiente y una dependiente se
denominan hiptesis bi, y las que relacionan mas de una variable independiente y
una dependientes, son multi.
Hiptesis nula: son proposiciones acerca de la relacin entre variables planteadas
de manera que refutan lo que afirman las hiptesis de investigacin. No existen
diferencias entre las variables
Hiptesis segn su extensin referencial:

Se clasifican por la amplitud de hechos a los que aluden.

Universales no restringidas: validas para todo tiempo y lugar
Universales restringidas: a toda una poblacin pero contextualizada en un tiempo y
lugar
Estadsticas: afirman probabilidades, cierto grupo poseen una propiedad
Singulares: a un solo objeto, acontecimiento
Particulares: parte de cierta poblacin
Existenciales: algo se cumple en algunos casos, o por lo menos en uno.
Verificacin de la hiptesis:
El proceso de obtencin de consecuencias observacionales es necesario en el
mtodo de hiptesis
para saber que tipo de datos hay que producir, pues los hechos observables son
infinitos y es la implicacin contrastadora la que ofrece la gua en la bsqueda de
aquellos relevantes para la hiptesis.
Criterios confirmacionalistas:

Cantidad de variedad del apoyo emprico: cantidad de veces que una hiptesis ha
sido sometida.
Precisin del sustento emprico: la afirmacin
Nuevas implicaciones contrastadoras:
Apoyo terico
Probabilidad
Asimetra de la contrastacin: a la lgica no le interesa la veracidad o falsedad de
las afirmaciones, sino la conexin necesaria o relacin de implicacin entre las
proposiciones.
Las falacias son formas de razonamiento invlidas pero resultan persuasivas. La
confirmacin de la hiptesis a travs de sus consecuencias observacionales, la
falacia aplicada llamada falacia de afirmacin consecuente.

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