, he) Ee 3s Ns i 33 Ravel = .Padres y madres, los mejores juguetes P Conociendo la importancia que el juego tiene en la vida dll nitio y a repercusidn en su psicologia, consideramos fundamental hacer una teflexién sobre lo que supone pa -{ taetnino jugar con sus padtes. ‘La importancia de las relaciones en el desarrollo infantil st influencia en la personalidad y a socializaciGn det hino han sido objeto de estudio durante décadas, y siem- pre se ha sefialado el papel primordial que los padres beupan como agentes socializadores, como representan- tes de la cultura y de la determinactén psicoldgica y so- cial de sus hijos, Tas relaciones que se establecen entre los distintos miembros que tntegran una familia se convierten en un Sistema natural de aprendizaje de conceptos y actitudes {que de forma permanente refuerza y motiva los logros in- fantiles. ‘Ya que el juego es a forma de actividad infantil yes ne- cesario para el nifio, uilicémoslo para favorecer su desa- rrollo global ‘Aderns de una necesidad biol6gica y fisioldgica, el jue- {go es para el nifio un vehiculo de expresién de emociones + sentimientos. Contribuye a su concienecia social y le ayuda en la adaptaci6n al ambiente. ‘Un adulto, cuando va a comprar un juguete, piensa en la ilusida eon que el nino recibira el regalo. Pero tenemos ‘que pensar que el juego tiene que educar y formar al nino Y.adems, le sera util en su desarrollo psicol6gico. ‘Estudiando cules son los juguetes mas adecuados para DE TU SUSCRIPCION: Nombre Direcci6n Leeeiasscanee fh Sa en tu domiiio. raion we Seguridad de oo peter | fo eguteos wort de gue et precio de vents NO VARTARA mnentas out suscigcién Forma de pago: ee meDA cada edad, se llega ala conclusion de que para elnino, en Tos primeros momentos de vida, el mejor juguete es su rmadire 0 aquella persona adulta que pasa junto a él mas tiempo y més atencidn le dedica, EI nfo pequefio siente una fascinaci6n especial por el adulto que desempena ese papel, que en el mundo que Compartimos stele ser generalmente su madre. Cuando ‘ye su voz, palmotea; cuando la ve, recorre con sus dedos Strostro, Para el nino lo es todo; le da confianza, seguri- lad, lo toma en sus brazos, lo mece; esta dispuesta a ‘adaptarse a cualquier solicitud del nifo. Se ha dicho dela ‘madre que es un "juguete universal”. ‘Como vivimos en una época en que la mayorfa de los padres 6 madres no tienen demasiado tiempo para sus hijos, y los nifios de hoy pasan mas tiempo fuera de casa ‘que ates, a comunicacién entre nifios y adultos suele quebrarse. El juego puede servir para modifica positiva- mente el campo de accién de las relaciones padres y ma- {res hijo. El juego une a los nifios con los adultos. Jugar fequivale a conacerse mejor, a dialogar y a crear lazos mas entraiables. “Tengamos siempre presente que el mejor juguete para el nino son los adultos y sus juegos. Al jugar con tu hijo esti- lars st iniciativa y le abris la puerta de su imagina- ‘cn creadora, Es el mejor medio de conocerlo y que él te Conozea, es el mejor regalo que puedes hacerle y la vez, Sera una gran forma de educar, con un 45% de degcuento sobre el precio de portada. CUPON DE SUSCRIPCION POR 12 NOMEROS DE SAR Deseo suscribeme por 12 ndmeros le evista Maestra Infantil por 36 euros, A partir del numero ...... al set ce. Provincia... 2 Fecha de nacimiento seunProfesion. Envio giro postal por valor de 36 euros. 5 Por correo contra reembelso por valor de 36 euros + gastos de envio. \ envisio# DISTRIBUIDORA LANZAMIENTOS, 5, Apdo. ig frut pt nod Quscribete ahora y recibi 85 en CASA 42 nimeros por §olo SG euros, |Actividades = pare el poster © scat rs comporaint) iS cen anmales nos acercamos a él? Se quedara qt ft Una forma de acercar alos ni- 14 aSe defenderat { Una forma de acercar alos ni- sue nombre reciben sus criaal © ;Qué sonido emite? Tacteristicas delosanimaleses ‘Qué tPedlante fcografias 2 Que colores tenet En esta oportunidad les pre- © pHlay animales con rayas? 3¥ ca i maichast 1 sentamos ete poser que rene" Conversa sobre peligm de tls Conse podrinestudiar CMM diferentes aspects (sn imitar- Amo proteger ans distintasy nos a la tipica clasificaci6n de ch cent terrestres-acudticos-aéreos). Se _© #Por qué existen los zoolégicos} rusian? presta para trabajar preguntas del tipo: ‘© iCémo es el lugar donde se encuentran los animales? (cli- a ‘el campo? ;Yen la selva? "2 {Cudl es el animal que mas © Custos de estos animales vi te gusta? en nuesito pais? Un cumplesfies limpite ‘Cumple afios el cerdito y habra fiesta en la pocilga JA repartir las tarjetas ya ponerse a limpiar de prisal ‘© ;Cuill de todos estos animales tenido la oportunidad de contem © ;Cuiiles pueden vivir en la ciud) ‘Sus amigos de la granja se oftecieron a ayudar, La vaca se puso guantes yicontenta, empez6 a limpiar. El gato con detergente, con trapito y palangana lav6 bien todas las cosas y hasta persiguié a una rana, Lagallina con la escoba yel pollito con cepillo hos dejaron la pocilga limpita y con mucho brio. El perro hizo una tarta, también trajo pastelitos yentre todas celebraran ln cumpleafios muy limpito. Pare cealizac (os animales Se han utilizade posavasos y Cucharitas plasticas larges.Es muy comtin colgar todos los carteles en las puertas del aula o en las paredes, por ello te oftecemos algunas ideas y modelos que podras adaptar al cartel que desees ccolgar. Estos estan realizados sobre bandejas de carton 0 tapas plisticas de helados, los moldes los podrsis realizar en car tulina, y los encontraras en uno de los posters. Solo nnecesitas conseguir tun tubo de car- tony un bore pldstico como base. Para realizar con los ninios cartulina; deberin recortarios doblar por la linea punteada y decorar como ellos prefie ran, Encontraras los moldes en uno de los posters.1s de cartén, y los ‘o gomaeva. Buse Jos posters. acmar y usar: n esta oportunidad la posibilidad de que elabores tus propios juegos didécticos para poder ttilizar en cualquier momento det El tiempo que puedan durar depende det material sobre cl cual los pegues, ya sea ‘eart6n, plistico o simple- Tilo post senseless say bea. vPoco obsequiar 2 (os aifios ea un fin de Semone. Se cealizan con cartén y cartulinas Be colores. Las frutas onane given gracias at elemento e sujeci6n y dejan ver et mensaje escrito en (2 reartulina, como se puede 2pceciar en (2 foto Pi pe pi pro. a \piiasta et inesl ome daspide JRempecebezas circular mn date material iso para usa, los ninos debe- ris realizar una asociaei6n segan el color, encajan 49 Tas plezassueltas (que contienen las figuras) en elespacio del mismo color Conejites de colores El conejo rojo ‘mira guinando un ojo. std mas que eontento, ile acaban de contar un euent El conejo amarillo se relame, el muy pillo. El gordito barrigon se comid un rico bombén. El conejo azul tiene en la mano un batil Lo lend de juguetitos: ‘unos grandes, otros chiquitos. Elconeja verde se va lejos, no se Se ata con una soguita al hocico de su mamita, EL conejo anaranjado se tomé todos los helados. Ahora tiene mucha tos, jpor no habernos invitado a los d Con esta poesia podremos trabaf yaflanzar el conocimiento de los fores una vez que hayan sido prest tados. También podremos recitark realizar varias actividades: ‘e Flegir un conejo de la poesia. ‘@ Buscar elementos del misino e¢ lor que el conejo elegido y poner en.una cajita, ‘@ Inventar rimas con otros color de conejos. ‘@ Preguntar a cada nino qué le of rig a cada animal. ‘@ Cuando la maestra nombra wi color vamos y tocamos algo que I posea. ‘@ Recortar la casita dle cada un el color adecuado y establecer Ia ¢ rrespondencia: casita-conejo.SR Cajas con pinzas de celepes Invitar a los niftos a abrir una “caja sorpresa” que han dejado en la sala. En ella en- contraran pinzas de colores dlistintos: rojo, azul, amarillo y verde. Preguntaremos al ben para propondr enel borde: jetivo de est nentre el ojoy ano, para asf conseguit ‘que sus movimnientos se tormen mais precisos. Cuando hayan explorado Jas pinzas, podemos invi- (arlos a juntarlas segtin su color y fi ichas multiuse viores, te offecemos las chas coleccionables so colores, Las encontt tas para recortar en el rior dela revistaEducacjon Infantil en Japon Este informe fue enviedo » nuestra Editorial por Fernanda Ramos, quien cealizé unas practicas en @ dapsn, gracias 2 una bec de formacién profesional en este aivel educative, atocgade por el gobierno de Jopéa, en (a Prefecture de Okinawa. glo compartinos? En os tltimos dias de octubre de 2001 ‘comencé con las practicas sefialadas por Ja beca, Me asignaron tres centros, el prl- mero Joultoku howikujo, el segundo Houon youchien. En ellos solo estuve un mes. En el tltimo, Josef youchien, fue en el que mas tiempo permaneci, El haber tenido la posibilidad de ver cémo fun- cionaban dos centros municipales y uno privado fue més que provechoso. Una de las cosas que mis me llam6 la atencin Tue la sala de docentes. No hay estableci- ‘miento que no las tenga, En ellas, cada docente tiene su ese rio. En el primer centro donde estuve hae ciendo las practicas, las docentes se ret ‘nfan una hora diaria, mientras las auxi- liares cuidaban a los nifios durante la siesta. Las cosas que se decidian en di chas reuniones quedaban registradas en tun euadero que estaba siempre ex- puesto en la cocina. Al comenzar la jor- hada laboral las docentes lefan dicho ‘cuaderno y se informaban sobre las acti Vidades que se realizarian en ese o en los dias siguientes, o sise habia producido algun tipo de cambios. En el segundo. Centro, las maestras tenfan reuniones ‘cuando los alumnos se marchaban. To: dos los dias, una hora aproximadamen- te. En el iltimo tenfan reuniones los, viernes, pero al contar con esa sala, es- taban pricticamente informadas de to- do, todos los dias. A pesar de que los ni nos se retiraban al mediodia, las docen- {es permanecfan en el centro hasta las 16:30 horas aptoximadamente, Esto de tener sls expecials para maestros me pparecié barbaro, porque asi estaban todo cl tiempo informados y habia una buena ‘comunicacién. ‘Continuando con la labor dacente, las -maestras, ademds de su trabajo diario, son las encargadas de la limpieza. Al gual que en las escuelas primarias, no hay personal de limpieza, y en caso de que lo haya, acuden al centro una o dos veces por semana. Generalmente, hay docentes auxiliares en las guarderfas ‘municipales y en las privadas. El sueldo de unas y de otras es muy bueno. En caso de que una maestra fate, la mayoria de las veces se encargan las, ‘maestras auxiliares de culdar a los ninos Es decin, rara vez se llama a un sustituto, Citra de las cosas que me llamé la aten- cidn, hrablando de la higiene en la escue- lay de los papeles de los docentes y alumnos, fueron los toban. Para resumit esto, en el ultimo centro, por ejemplo, en 10 a cada aula, los niftos estaban divididos en igrupos de cinco. Cada mesa tenia un to: ban. Estos debian realizar diatiamente ciertas tareas, como limpiar la mesa, an- tes y después de comer, ira buscar la le che para sus compaiteros, devolver los libros al rincdn de lectura dela sala de ‘maestros, etc. Todos los dias rotaban. Al ‘empezar ia jomada anuinclaban que ellos iban a ser los tobart del da, y al ter- ‘minar anunciaban quiénes serian los del dia siguiente. Lo que mas me llamé la atencion es que al acabar el saludo, sus ‘compaiieros les agracecfan la labor por realizar. Otras de las cosas con respecto a los taba, diariamente, entre los grupos, se rotan tareas de limpieza y orden de la suarderia Por ejemplo: dar de comer a los conejos oa las mascotas,limpiar su habitat, re gar las plantas ylimpiar el patio (recoger [as hojas de los arboles y barter). Para es- ‘a tltima tarea ayudan ¢odos los alum- Nos y no sélo los toban. Con respecto al orden, limpieza y organizacién, también es bueno destacar cma saben aprove- char el espacio en las salas, utllizando ™mesas plegables y no muy grandes. Otra actividad sorprendente es e6mo reciclan todo la que esté a st aleance, y ‘o6mo les facilitan material alos ninos para incentivar su creatividad En Ja mayorfa de los centros no utilizan uuniforme, al igual que en las escuclas primarias, tampoco delantal o guarda- ;polvo. Solamente en las guarderias 0 es ‘cuelas primarias privadas. Con respecto alas clases especiales, los maestros son los que se encargan de ensenar muisica, sgimnasia, etc. Fn la mayoria de las guar derias no hay maestros especiales, Tam- poco tienen clases de ingles o informal Ca. Sise imparten sise abona una canti dad adicional, en horatios extra escola res y s0lo en algunas guatderias. Una de las cosas que mas me gusts es lahora de mtisica. Les ensefian a los ni- fos a usar varios instrumentos, como. ‘campanas, érganos, panderetas, casta- uelas, etc. Algunos nifos saben tocar el piano y en uno de los centros haba uno ue sabfa tocar el violin. La musica es un incentivo para os nos, ya que no solo contribuyea desarrollar la parte Fisica, sino también la creatividad y el arte en general. Las docentes saben tocar el piano, Esto me parecis perfecto, Es una de las mate rias que tienen que aprobar para llegar a sermaestras. En la mayoria de las guar derias que visi- 16, aparte de estas tres, todas las salas tie piano. También quiero destacar {que me fasciné como incentivan la lectoes- critura, Uno de los mé- todos es con los libros de cuentos. Por ejemplo: tienen la posibilidad de llevarse cada dia do} bros a sus casas, que tienen que deve al siguiente dia; los padres pagan tei tralmente por unos libros que los nif reciben mensualmente para que vay Formando su propia biblioteca, ete. I bien incentivan el cuidado y el inter por la naturaleza, Realizan varias actividades con las plantas y los animales, y tienen unos, bros con los que salen a recorrer libre mente el entorno de la guarderia, En libros hay fotografias o dibujos de ins tos y plantas. Fos nifos, cuando enc tran, por ejemplo, una mariposa, bus, en ei libro que tipo de mariposa es y¢ ‘mo se Mama, Dems esta decir que lot Ccentros, en sur mayorfa, estin rodeade de una vegetacién envidiable, Antes de finalizar quisiera contars rato y provechoso que fue para mi Ber podido tener a posibilidad de ent Sar eastllano en la uardera de Hou Fue una experiencia hermosa e inohit ble. Lo mas stisfactoro fe comenza dia con el saludo de nidios, padres ‘naestos que tban legande al cent, ‘ni idioma Por iltimo, quiero deciles que cada suarderfa fue una experiencia distina Imuy productive para mis Fue mi ‘overs diferencias que hay en hs tos higares. Tambien estaré eterna mente agracecia a todas as perso junto las que taba, por haberme eibido eon los brazns abiertos y con Sonrisa. sto me dio fuerza para adelante y sentirme parte de ellos {2000 Rosario, Santa Fe Argentina Fernanda Ge Ramos Marcos Pc so6 ate!;A pretegerse del sell © Le guarderia 0 centro donde se imgarta este nivel de enseionze, como institucién educative, debe fomentar en los nifios (@ conciencia det cuidado de to Salud y de prevencién de fac- toces de riesgo, y2 que et Sol, Si bien es fundamental pare (e Vida, puede ocasionar serios problemas en (a piel. @bjetive Que fos niftos aprendan a respetar al sol, a partir de un cambio de habits y conductas. Cententdes = Eleuerpo humano: identidad y autonomia personal » Las plantas: medio fisico y social ® La comunicacion oral: comuni- cacin y representacidn. ® La ubieacién temporal m comunicacién y representacion Posibles actividades » Jugaren el patio. Toca la te- sray descubrirs est fia, tibla caliente. Conversar en grupo Sobre a razon por la cual esta ealiente, que sucede si se que- Gian alli mucho tiempo? ;bonde podefan jugar sin tener que es far expuestos al sol? Elegit en- fre todos tn lugar + Presentar aos niios una fi ‘gira grande del sl y conversar Esbre sus caractersticas; dén- [Bese encuentra y qué sucede Ertomamos mucho sol, como Se pone nuestra piel. + Compartir experiencias: “Alguna ver alguien se quemo [Genel sol? ,Que hicieron sus ices? Conversar sobre e6mo ifamos evitar que eso su a del grupo porque nadie ‘pasado por esa experiencia ‘eo la comparten, se puede con secuencias de ima- ‘que relaten ese hecho. i indagar sobre conoci- tos previos. » Invitar a los nifios a traer de su ca- sa todo tipo de informacién vinculada ccon el sol y sus efectos para la salud (tanto negativos como positivos), Ele- gir tres plantas, colocar una al aire bre pero en un sector en donde esté sgeneralmente a la sombra 0 no esté to. talmente expuesta, otra en un sector ‘que reciba todo el Sol de la tarde y la Ultima dentro de una caja, Esperar una semana, comparar resultados y sacar conclusiones. » Realizar experiencias al aire libre ccon diferentes elementos (mantequi- lla, hielo). Descubrir resultados y sacar cconclusfones. Jugar con imagenes de nifios en diferentes épocas del ano. » Describir sus ropas. Comentar por ‘qué las usan y para qué les sirven. Ob- servar fotograflas de las vacaciones, Conversar acerca de lo que hacen, con {quign comparten esos momentos. Ela- borar un cartel con fotos. = Jugar con adivinanzas. Por ejemplo: Brilla de dia y duerme de noche Pero nunca sale a patear en coche. En el lnvierno es muy hermoso yen el verano muy peligroso. » Presentar imagenes del mismo pai- saje por la mafiana, por la tarde y por Ta noche, Comparat: » Descubrir los astros que se presen- nen el cielo en cada momento del » Ordenar las secuencias en orden cronol6gico. » Conversar sobre lo que ellos hacen porla mafana, por la tarde y por la noche. «= Invitar a los papas ya las mamés a construir o a reciclar sombreros, :n la hoja, reconocer y colorear los elementos que nos protegen del sol, » El juego del sombrero: pasar en ronda un sombrero, de mano en ‘mano, mientras se escucha la mtisica. Al parar, el nino que lo tiene en su poder de be sacar un papelito y cum plir con la prenda. » Juegos con consignas gtitficas: presentar dos ima genes, un sol y una luna, y dos lugares donde guarecer. se: las colchonetas, que re presentan las eamas, y los sombreros de papel, la som- bra. Cuando se escucha la imudsica los nifios salen a bai- Jar; al parar, sila maestra tle= ne el sol, se colocan el son brero. » Jugarlibremente con sombreros. = Juegos de relevos: vestir al go que va ala playa. tras actividades » Organizar un desflle de sombreros. Solicitar la colaboracion de un o una dermatologa para que partieipe en una reunion taller con los padres. Enviar los hogares una encuesta para confeccionar tina estadlstica anterior y pos terioral proyecto, eeeTécnicas Sopoctes . Sf jad0s Uvie de papel picade © Materiales: “* hojas papel pieado spulverizador agua © Procedimiento 4. Pulverizar la hoja con agua. 2. Realizar una lluvia de papel pieado sobre la misma, 3 -Apretar el papel picado contra la hoja 4. Volver a pulverizat 5. Dejar secar. 6. Retirar el papel picad Crieteles de espirina Si nos armamos de paciencia, podre ‘mos hacer esta maravillosa experien- cia con los ninos “mas grandecito: La desarrollards a largo plazo, ya que comenzara a hacerse visible a partit del cuarto o quinto mes de iniciada, Ejecuciéa En un recipiente transparente (plas co sies posible para evitar cualquier accidente) coloear agua hasta la mitad, Y ahadit aspirinas en cantidad sufi- Ciente como para que, al decantar, se forme un piso de 1a2 em, Sisse desea darle color, colocar unas ‘gotas de tinta. 2. a Tapar y dejar reposar. Invitar a los ninos a observar qué ocurre © irregistrando la evolucién del cexperimento. Debemos recordarles que no es tna experiencia con resul- tados inmediatos, y que solo a partir del cuarto 0 quinto mes, los cristales de la aspi rina se irén agrupando pa ra formar figuras curiosas. Podiran ast tener sus pro: pios “corales 0 estalacti- tas” de cristales de aspi- rinas, que irdn crecien- do muy lentamente (aproximadamente un aio tardan en aleanzar el tamano que se ve en el recipiente de la foto).4. Poner en una palangana una buena cantidad de de lergente, Anadir agua frfa_yagitar con la mano hasta ha, cer espuma, - Dej | lerunas gotitas de tinta de distintos colores io 3. Apoyar una hoja d Papel sobre fa superti- Cie de espuma colo- reada y levantarla des} pués de unos segun- dos, 4. Dejatla secar con a parte pintada hacia arriba. divertidos papeles de colores marméceas eco usar de Soporte, © bien pace dejarlos asi. eae isSobre cajas grandes de frigo rifleos, televisores, ete. (as re- galan en las casas de electrodo- meésticos), pintar libremente con aerosoles, témperas, es- ponjas. Estas cajas se convertiran cen atriles donde los ninos podran dibujar y pintar en Otro plano (simulando ser ver- daderos pintores). Una vez decoradas, podran utilizarse como columnas don- de se expondran los trabajos realizados. thLs siguientes son sugerencias pare realizar con (0s aifios y homenajear 2 Sus modres. ‘Con muy poco dinero y mucha imaginacién los nifios pueden de corar cajas, tiestos de plistico o de barro, etestera, utilizando servilletas de papel estampadas y pegamento blanco. Despegar el papel blanco del estampa: do de cada servilleta y pegarlo sobre el tiesto con pegamento blanco. Una ver ter- minado el trabajo, pasarle dicho pega- ‘mento para que brill. Rellenar un frasco de plstico trans parente con alubias, fideos, garbanzos y todo lo que se les ocurra. Anadirle una de las tarjetas que encontrards listas para utilizar en la pagina 17.La madre. Te ofrecemas uno serie de tarjetas que podees fotocopiar y 22¢ 9 (05 nitios pare que pinten ¥y obsequien 2 Sus mamis. Tombien puedes amplianlas y adaptartas pare carteleras gigantes MMi mamé tiene reserves al por mayor \ de paciencia, caricias yy tmucho amar. AINA YC NOS ENIENEIMICS, PORQUE NOS UNE US CARING PECELAEC Mi mamé es genial Me protege pero me deja libre para poder crecer y sofar Nuestro amor peso tanto como nuestros ganas de compartire todo, Mi mamé y go tenemos