Colegio Militar Tcnico Almirante

Tono Buenaventura, Febrero de

2015

Proyecto de
Comprensin Lectora
Un idioma que te ensea a asumir responsabilidades, te
ensea a revelarte, te ensea a escoger y si no se logra esto
desde la primaria nuestros pases seguirn siendo sociedades
desintegradas de iletrados a medias.
Carlos Fuentes

Elaborado por: Teresa Aidee

Encalada Arboleda

ANTECEDENTES
Recientes estudios sobre los hbitos de lectura de los colombianos
muestran claramente el bajo inters por esta actividad, problemtica
que se asocia a otras dificultades a nivel de comprensin, redaccin,
ortografa e interpretacin, lo cual se evidencia en la mayora de
estudiantes de todos los niveles.
Como

consecuencia

de

esta

realidad,

observamos

con

gran

preocupacin que los estudiantes de nuestro momento presentan

dificultades para desarrollar procesos de Lector-escritura, los cuales se
traducen en:

Desmotivacin hacia las clases de espaol y apata a todo proceso

que le implique desarrollar habilidades de lectura y escritura.

Bajo ndice de lectura en estudiantes, padres de familia y

maestros.
Pobreza de vocabulario, redaccin y poco uso del diccionario.
Ortografa deficiente.
Bajos niveles de comprensin, anlisis y sntesis en la lectura y
expresin oral.

Todas las falencias mencionadas anteriormente se evidencian en el

momento en que el estudiante presenta las pruebas de estado (SABER
11), dando como resultado promedios bajos en casi todas las reas,
especialmente en las competencias argumentativas y prepositivas; ya
que para conseguir un buen desempeo en estas competencias se
necesita superar los obstculos mencionados previamente.
Como respuesta a esta situacin en la institucin se plantea dentro de
las actividades propias del rea la implementacin de un plan lector que
inicia desde transicin y culmina en grado once.

Se pretende que cada asignatura proporcione un banco de lecturas con

sus respectivos talleres y respuestas, donde cada mes se trabajar una
asignatura en toda la Institucin en el aula de clase en el momento
acordado previamente.
JUSTIFICACIN
Los elementos del rea establecen claramente que la lectura es una
actividad

enriquecedora

que

posibilita

de

acceder

nuevos

fascinantes mundos en los que, aparte de ahondar sus conocimientos los

estudiantes pueden lograr un mayor desarrollo de sus capacidades
comunicativas y de su creatividad.
As el proyecto transversal de lectura TODOS A LEER es una
oportunidad para que los estudiantes disfruten, sientan placer de
acercarse a un texto con diferentes temticas y modos de leer,
compartan inquietudes que surjan a partir de las lecturas a nivel de
grupo y en compaa del docente responsable del momento de Lectura,
puesto que la variedad de temticas le implicarn siempre actitudes
diferentes frente al texto.
Con el proyecto de lectura transversal TODOS A LEER, se pretende
que los estudiantes profundicen en actividades como el anlisis de
textos, la argumentacin en torno a la lectura, superando as las
dificultades que se vienen presentando en los resultados de la prueba de
estado.

Por otra parte esa actividad ser un elemento motivador para los
estudiantes, puesto que sern valorados en el rea de castellano y en la
asignatura invitada por mes, cabe aclarar que las lecturas aparte de
tener diferentes temticas de acuerdo a la a asignatura, tendrn
diferentes grados de complejidad y estilo de presentacin dependiendo
del nivel del grupo.

OBJETIVO GENERAL
Encontrar y valorar la lectura como base fundamental de todo
conocimiento, permitiendo a los estudiantes adquirir compromisos
individuales en la bsqueda de una cualificacin personal en las
habilidades de comunicacin (argumentacin proposicin).
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Fomentar hbitos de lectura.
Potenciar habilidades para la lectura compresiva.
METAS
Potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas (argumentacin
proposicin) al finalizar el aos escolar 2015.
LOCALIZACIN
El proyecto se desarrollar en los salones de clase de cada grupo del
Colegio Militar Tcnico Almirante Tono.

BENEFICIARIOS
El proyecto de lectura TODOS A LEER se constituye en una actividad
transversal que busca favorecer a todos los estudiantes del Colegio
Militar Tcnico Almirante Tono, desde grado Cero hasta Once.

ACTIVIDADES
Elaboracin del proyecto por parte de los docentes del rea de
Humanidades.
Socializacin del proyecto, su pertinencia y sus beneficios con los
docentes, administrativos y estudiantes de la Institucin.
Elaboracin y entrega oportuna de los talleres de lectura,
incluyendo tablas de respuestas y formato de evaluacin de
acuerdo a la asignatura a trabajar y su nivel.
Asignacin de fecha por rea (en secundaria se trabajar una
lectura diferente para cada nivel: 6 y 7 - 8y 9 - 10 y 11. En
primaria se escoger una hora semanal).
Aplicacin de los talleres de lectura a los estudiantes.
Evaluacin constante del grado de avance o dificultad de los
estudiantes en el desarrollo de las habilidades comunicativas.
Abrir un espacio para que los estudiantes publiquen todas sus
inquietudes en el Peridico Mural.

REA
HUMANIDADES
CIENCIAS NATURALES
MATEMTICAS
TICA Y VALORES FILOSOFA
CIENCIAS SOCIALES

RESPONSABLE
Docente
Docente
Fsica
Docente
Docente
Filosofa
Docente
Polticas

de Castellano
de Biologa, Qumica y
de Matemticas
de tica y Valores de Sociales Ciencias

ARTSTICA

Docente de Tecnologa e
Informtica
Docente de Artstica

EDUCACIN FSICA

Docente de Educacin Fsica

PRIMARIA

Docente de cada grado

TCNOLOGA E INFORMTICA

RECURSOS Y COSTOS
Material que posee cada docente, como tambin hacer uso del
Internet y otros medios.
Las fotocopias sern subsidiadas por el Colegio Militar Tcnico
Almirante Tono.
ESTRATEGA DE LECTURA DE ACUERDO AL REA

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS POLTICAS

Con frecuencia incluye en sus textos: Mapas, grficos, infografas y

fotografas que conducen al estudiante a encontrar informacin de una
imagen especfica y combinarla con informacin de un texto.
Algunas destrezas necesarias para la comprensin de este tipo de
textos:

Lectura de elementos visuales (mapas, grficas, fotografas)

Reconocimiento de la relacin causa efecto.
Hacer comparaciones y contrastes.
Comprensin detallada de las manifestaciones del hecho.
Pensar y leer crticamente.

CIENCIAS NATURALES
Estos textos hacen referencia a ayudas visuales como diagramas, fotos,
que le exigen al estudiante una prctica continua en la combinacin de

la lectura de textos con la lectura visual para procesar toda la

informacin disponible.
Este tipo de textos adems de requerir destrezas de comprensin tales
como identificar ideas principales y hacer inferencias, demanda:

Comprensin de clasificaciones.
Lectura de una explicacin de un proceso tcnico.
Reconocimiento de relaciones para un experimento.
Reconocimiento de situaciones descriptivas para la resolucin de

problemas.
Comprensin de abreviaturas, smbolos y ecuaciones.
Lectura de textos con diagramas.
MATEMTICAS
Necesita destrezas de lectura diferentes de las necesitadas en otras
reas de contenido.
Algunos estudiantes que leen con cierta facilidad textos narrativos
presentan dificultades para leer matemticas, especialmente problemas
en palabras y smbolos matemticos abstractos.
Caractersticas especiales de los textos de matemticas:
Su compactibilidad, cada palabra y cada smbolo son importantes,
omitir una palabra no familiar o la deduccin de su significado a
partir del contexto, perjudicar el progreso de los estudiantes.
Al leer matemticas se debe hacer un cambio en los hbitos
bsicos de movimiento de los ojos de derecha a izquierda, estos
textos requieren movimientos oculares verticales y orientados a la

izquierda

para

releer

porciones

del

texto

lograr

mayor

comprensin.
Sus modelos de texto no son apropiados para lectura de velocidad.
Algunas estrategias son:
Leer problemas verbales.
Leer trminos, smbolos y ecuaciones matemticas.
Leer explicaciones de procesos o principios,
fraccionarios, decimales, porcentajes.
Leer datos y grficos estadsticos.

tales

como