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blo
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Introduccin
su paso por
la
escolaridad bsica, por tal motivo la Escuela Secundaria debe asegurar en los
adolescentes la adquisicin de herramientas y el desarrollo de competencias que
le permitan aprender a lo largo de toda su vida y responder a los retos que se
presentan en el contexto en que se desenvuelve cotidianamente
,esto va de la
Asignatura
ndice
1.- Derechos Humanos y Estado de Derecho.
Segunda Antologa Comentada;
Mxico Unido Contra la Delincuencia.. 5
2. Instituciones Estatales que protegen los derechos de los
adolescentes en Tamaulipas... 9
3.-Violencia y Tipos de violencia 13
4.-Discriminacin 15
5.- Abuso... 16
6.- Instituciones y programas estatales que colaboran en la
construccin de una vida digna de los adolescentes
tamaulipecos.. 17
7.-Medios de Comunicacin Medios de Comunicacin................................... 31
Ivn Thompson
8.- Libertad informtica y su relacin con el derecho a la informacin...35
Juan Jos Ros Estavillo
9.-El derecho a la informacin como derecho fundamental37
Sergio Lpez-Aylln
10.-Derecho de acceso a la informacin y organizacin ciudadana
en Mxico.40
Ernesto Villanueva.
11.- Autoestima y ciberacoso en adolescentes mexicanos43
Dra. Patricia MartnezLanz
12.- Riesgos generales de Internet.46
13.- CONSTRUIR CIUDADANIA: Educar para la Participacin Ciudadana.55
Dr. Vicente Arredondo Ramrez
14.-La participacin ciudadana en la Democracia
V. Los valores de la participacin democrtica .68
Mauricio Merino
15.-Leyes de Tamaulipas.. 72
LEY DE LA COMISIN DE DERECHOS HUMANOS DEL ESTADO DE
TAMAULIPAS
Ley de los Derechos de las Nias y los Nios en el Estado de
Tamaulipas.
Ley de La Juventud del Estado de Tamaulipas.
Ley de Justicia para Adolescentes de Tamaulipas
cuando se afecta un derecho se afectan los dems. Una visin integral de los derechos
humanos toma en cuenta todas sus dimensiones, por lo que deben ser analizadas desde
disciplinas como el derecho a la tica, la ciencia poltica y la historia. No se debe
establecer ningn tipo de jerarqua y mucho menos creer que unos son ms importantes
que otros.
Indivisibilidad. La indivisibilidad tiene estrecha relacin con la interdependencia y la
integralidad. Por ello, Xavier Etxeberria sostiene que ante una lista tan compleja de
derechos surgen dos preguntas 1) Hay que admitir todos los derechos? 2) Hay que
establecer una jerarqua entre ellos? Afirmar la indivisibilidad de los derechos humanos
es dar una respuesta precisa a ambas preguntas: deben admitirse todos los derechos
declarados- y no deben establecerse jerarquas entre ellos, lo cual implica una conclusin
decisiva.
Dado que los derechos humanos forman un bloque compacto, quien quiere exigir un
derecho debe estar en disposicin de respetarlos a todos. Dicho de otro modo, no
podemos, en nombre de de la reivindicacin de unos derechos sentirnos autorizados a
ignorar o quebrantar otros.
Elementos normativos de los derechos humanos.
En el orden jurdico mexicano hay una serie de elementos constitutivos sobre los derechos
humanos que podran ayudar a identificarlos:
a) Objetivamente, los derechos humanos son normas jurdicas constitucionales, tanto
por su jerarqua como por la clase de relaciones sociales que regulan. Ser
constitucionales por su jerarqua significa que se trata de normas jurdicas
superiores a todas las dems. Ni la leyes ordinarias, ni los reglamentos ni los
contratos u otras normas individualizadas, pueden contrariar lo que en estas se
establece, mucho menos los actos arbitrarios de la autoridad.
b) Tambin son constitucionales porque regulan las relaciones fundamentales de
constitucin del Estado de Derecho, y aquellas relaciones que deben existir entre
gobernantes y gobernados para mantener los bienes jurdicos fundamentales de
los seres humanos, a salvo de los abusos del poder pblico. En consecuencia, todos
los derechos subjetivos concedidos por esta clase de normas son inalienables e
imprescriptibles, no desaparecen ni caducan pese a cualquier olvido, ignorancia,
atentado o negacin.
Instituto de la
Instituto de la Juventud de Tamaulipas
Programas del Instituto
Juventud
de Tamaulipas
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MISIN
Ejecutar la asistencia social mediante modelos innovadores con enfoque humano para
ofrecer soluciones a familias y personas que se encuentran excluidos del bienestar y
derechos, a travs de programas destinados a rescatarlos de su vulnerabilidad, prevenir
incidencias y potenciar sus capacidades para incluirlos al desarrollo mediante la gestin de
programas integrales con criterios de calidad.
VISIN
Trabajar en forma coordinada con los diversos sectores y organizaciones de la sociedad
tamaulipeca para crear una cultura solidaria en beneficio de familias y sujetos excluidos y
en situacin de vulnerabilidad, para desarrollar ms programas que les permitan mejorar
sus condiciones de vida y disfrutar de forma plena sus derechos.
Servicios que proporciona el Programa
Terapias fsicas
Terapias de lenguaje
Tratamientos psicolgicos
Valoraciones mdicas
Sesiones educativas y de orientacin
Canalizaciones a instituciones de salud
Plticas preventivas
Medicina preventiva
Consultas mdicas a menores
Alimentacin a menores
Rectificaciones de actas
Juicios legales
Realizacin de investigaciones de campo
Realizacin de estudios socioeconmicos
Trmites de juicios de lo familiar
Talleres
Educacin a menores y jvenes
Organizacin de eventos
Fiestas infantiles
Encuentros deportivos
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VIOLENCIA
La violencia es todo acto que produzca dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a
una persona. Existen diferentes tipos de violencia. Una situacin de violencia se presenta
cuando una persona impone su poder sobre otra u otras en forma agresiva, vulnerando
sus derechos.
En algunas sociedades se ha generado desigualdad en la relacin entre hombres y
mujeres, siendo estas ltimas, generalmente, las ms vulneradas en sus derechos, a esto
se le conoce como Violencia Basada en Gnero.
Tipos de violencia
Violencia fsica.- Acto de agresin intencional, repetitivos, en el que se utilice alguna parte
del cuerpo, algn objeto, arma o sustancia para sujetar, inmovilizar o causar dao a la
integridad fsica de su contraparte, encaminado hacia su sometimiento y control.
Se puede expresar a travs de:
1. Sujecin (control)
2. Lesiones con puo, mano o pie
3. Lesiones con objetos
4. Golpes
5. Ingestin forzada de drogas o bebidas alcohlicas
6. Mutilaciones y deformaciones
7. Quemaduras con lquidos o cigarros
8. Privacin de alimentos
9. Sobrealimentacin
10. Descuido fsico
Violencia psicolgica.- Se liga a patrones de conducta que consisten en omisiones y actos
repetitivos, cuyas formas de expresin pueden ser prohibiciones, coacciones,
condicionamientos, intimidaciones, amenazas, actitudes devaluatorias, de abandono y
que provoquen en quien las recibe, deterioro, disminucin o afectacin de la estructura
de su personalidad.
Algunas expresiones de maltrato psico emocional son:
1.
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3.
4.
5.
Aislamiento
Controlar a travs del miedo gritar indiferencia
Humillar
Pobre o nula estimulacin emocional
Rechazo
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Manoseos
Hostigamiento sexual
Violacin
Forzar a ver o presenciar actos con carga sexual
Violencia econmica
Se expresa en patrones de conducta vinculadas a controlar a alguien hacindola
econmicamente dependiente. Incluye el control y manejo del dinero, las propiedades y,
en general, de todos los recursos de la familia. En la mayora de los casos por lo general se
da por parte del hombre.
Algunas manifestaciones de este tipo de violencia son:
1. Hacer que la persona receptora de violencia tenga que dar explicaciones cada vez
que necesite dinero, ya sea para uso de la familia o del suyo propio.
2. Dar menos dinero necesario, a pesar de contar con liquidez
3. Inventar que no hay dinero para gastos que la persona considera importantes.
4. Gastar sin consultar con la mujer cuando el hombre quiera algo o considera que es
importante.
5. Disponer del dinero de la persona afectada (sueldo, herencia, etc.)
6. Que el hombre tenga a su nombre las propiedades derivadas del matrimonio.
7. Privar de vestimenta, comida, transporte o refugio.
Pgina Web
http://www.sedem.chiapas.gob.mx/violencia/tipos-y-conceptos/
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DISCRIMINACION
Discriminar es separar, diferenciar o excluir a alguna persona, o tratarla como un ser
inferior, o privarle de derechos, por ciertas caractersticas fsicas, por sus ideas, por su
religin, por su cultura, por su orientacin sexual, por su posicin econmica, u otros
motivos aparentes.
La discriminacin es hacer distincin en el trato por motivos arbitrarios como el origen
racial, el sexo, el nivel socioeconmico, etc.
Tipos de Discriminacin
Represalia
Hostigamiento Sexual
Pgina Web
http://www.eeoc.gov/spanish/types/index.html
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ABUSO
Abuso es la inflexin de algn tipo de dao que puede ser tanto fsico como psquico y
que, generalmente, tiene lugar y razn de ser gracias al poder que la persona que provoca
o materializa el abuso tiene sobre aquella a la cual se lo produce, ya sea por una
superioridad material que lo protege y le da esa fuerza sobre el otro, o bien por la
sistemtica amenaza de que algo malo le va a ocurrir sino accede a ese accionar abusivo.
Abuso: Uso injusto, indebido o excesivo de una persona o cosa en perjuicio ajeno.
En tanto, el abuso, tiene distintas modalidades: abuso fsico, el sexual, emocional y de
autoridad.
El fsico, como el sexual, es el ms visible y comprobable a la hora de castigar a los
responsables, ya que implica una concreta herida fsica no accidental, en el caso del fsico
que puede ser el recurrente maltrato domstico en una pareja, del hombre hacia la mujer,
por ejemplo y el sexual que es cuando se somete a alguien a un contacto sexual sin
consentimiento. Este se puede dar de un adulto a un menor, entre adultos o incluso entre
menores. El de un adulto a un menor es uno de los abusos sexuales ms comunes que
podemos ver hoy en da, son recurrentes las crnicas de los diarios que nos dan cuenta de
la existencia de redes que fomentan la produccin de pornografa infantil.
El abuso emocional es aquel que no se produce con un nico accionar concreto como en
el caso del sexual puede ser obligar a un menor a tener sexo, sino que tiene que ver con la
observacin de una recurrente conducta de rechazo, demostracin de vergenza,
degradacin, inflexin de terror de un adulto a menor tambin y que por supuesto tendr
un determinante impacto en el desarrollo emocional y social de este, desembocando
probablemente en miedo, ansiedad, asilamiento, depresin entre otros.
Y el ltimo tipo de abuso que nos queda para cerrar el concepto que nos ocupa es el
abuso de autoridad y que es bsicamente el que se ejerce desde una posicin de
autoridad, como puede ser el caso de un polica que arresta a una persona sin ningn tipo
de causa. Este suele ser muy comn en pases dictatoriales, en los cuales prima la opresin
y el recorte de la libertad para lograr un mejor sometimiento de la sociedad.
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Jvenes
Fuerza Joven
Tiene como objetivo prevenir y atender las necesidades de los jvenes mediante los
siguientes talleres:
Disminuir la reincidencia
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Sensibilizar a los menores sobre sus derechos y los peligros que enfrentan al
internarse de manera no autorizada al pas vecino
Atencin Integral dentro del albergue
Reintegracin con sus familias y a sus comunidades de origen.
Atencin Mdica
Plticas de Orientacin
Atencin Psicolgica
Hospedaje
Alimentacin
Contacto con familiares en el lugar de origen para su traslado
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Poblacin objetivo:
Varones adolescentes entre 12 aos cumplidos y 18 aos incumplidos
Cobertura:
Los 43 municipios del estado
Titular:
C. Ezequiel Garca Ziga
Direccin:
Carretera Soto La Marina km. 45 Camino Vecinal
Telfono:
834 314 74 08
Centro para la Juventud y la Familia (CEPAJUF)
Objetivo
Promover estilos de vida saludable y fortalecer cada una de las etapas de la vida en el
proceso formatico de los jvenes de manera que se perfilen hacia la realizacin de sus
metas personales, ofreciendo as soluciones a las familias que lo requieran, a travs de
programas que fortalezcan a sus valores, el desarrollo personal y social y que los motive a
que vivan etapas de retos y cambios.
Poblacin Objetivo
Nias, nios y joven que fluctan entre los 4 y 25 aos y sus familias, a travs de
programas que les permitan mejorar sus condiciones de vida.
Cobertura
Municipio de Matamoros.
Servicios que proporciona
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Horarios
Lunes a Viernes de 8:00 a 15:30 horas.
VOLUNTARIADO JUVENIL
Es un programa que invita a los jvenes a participar y fortalecer con ideas y acciones el
bienestar de las personas en situacin vulnerable, a travs de la formulacin de objetivos
slidos con resultados reflejados en beneficios de la poblacin y de su entorno.
Objetivos:
Fomentar en la juventud la responsabilidad social y el trabajo voluntario en sus
comunidades, mediante la organizacin de grupos en escuelas, colonias y ciudades de
Tamaulipas.
Actividades del Voluntariado Juvenil
Pgina web
http://diftamaulipas.gob.mx/
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IJT
Presentacin
La Propuesta para la Integracin del Programa Estatal de la Juventud 2011-2016 es un
documento organizado en 8 ejes que engloban una estrategia dirigida a la participacin,
atencin y desarrollo de los jvenes tamaulipecos.
Cada una de las propuestas incluye estrategias y metas que son resultado del trabajo
realizado con jvenes de todo el estado en la identificacin de las principales necesidades
y problemticas actuales que presenta la juventud.
Misin
Ser un organismo pblico de atencin a la juventud que promueva, gestione y facilite los
programas y servicios para los jvenes en el Gobierno del Estado de Tamaulipas con
eficiencia y calidad.
Visin
Ser un organismo comprometido y eficaz, capaz de atender y gestionar las necesidades y
servicios de la juventud.
Poltica de Calidad
Difundir y promover los beneficios para los jvenes Tamaulipecos, respondiendo con
calidad antes las demandas del sector joven con personal calificado que brinde un servicio
de excelencia.
Valores
Responsabilidad, Respeto, Actitud de Servicio, Compromiso.
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REGIN
Victoria
Tampico
Madero
Matamoros
Reynosa
Nuevo Laredo
Mante
San Fernando
Tula
Vallehermoso
Rio Bravo
Altamira
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regionIJT1@tamaulipas.gob.mx
regionIJT2@tamaulipas.gob.mx
regionIJT3@tamaulipas.gob.mx
regionIJT4@tamaulipas.gob.mx
regionIJT5@tamaulipas.gob.mx
regionIJT6@tamaulipas.gob.mx
regionIJT7@tamaulipas.gob.mx
regionIJT8@tamaulipas.gob.mx
regionIJT9@tamaulipas.gob.mx
regionIJT10@tamaulipas.gob.mx
regionIJT11@tamaulipas.gob.mx
regionIJT12@tamaulipas.gob.mx
Pgina Web
http://jovenes.tamaulipas.gob.mx/
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Pgina Web
http://educacion.tamaulipas.gob.mx/
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INSTITUTO TAMAULIPECO
PARA LA CULTURA Y LAS ARTES
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http://sedesol.tamaulipas.gob.mx/participacion-ciudadana/objetivos/
La Secretara de Desarrollo Social tiene como finalidad brindarle paz y tranquilidad social a
Tamaulipas. Para esto, es importante tener mecanismos de participacin que identifiquen
y atiendan los requerimientos de las comunidades.
Para alcanzar/lograr dicha finalidad se formarn consejos democrticos (a travs de la
consulta popular) como mecanismo para captar las demandas sociales a nivel micro
regional y asentar las bases para una orientacin del gasto pblico.
Objetivos a corto plazo:
Fortalecer el tejido social.
Crear un sistema moderno de gestin.
Contar con un mejor diagnstico de las comunidades.
Objetivos a mediano plazo:
Impulsar una sociedad participativa, organizada y corresponsable.
Crear un sentido de pertenencia de las obras realizadas.
Ampliar la democracia y hacer que la participacin sea sostenible.
Objetivos a largo plazo:
Mejorar la calidad de vida de las familias Tamaulipecas.
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http://sedesol.tamaulipas.gob.mx/secretaria/instituto-de-la-mujer-tamaulipeca/
En Tamaulipas el Instituto de la Mujer Tamaulipeca sienta las bases para el fortalecimiento
de la perspectiva de gnero en todas las acciones de gobierno, el cual garantice la
eliminacin de todo tipo de discriminacin, as como la igualdad de oportunidades y de
trato entre mujeres y hombres, a travs de la promocin, el conocimiento, la defensa y el
ejercicio de los derechos de las mujeres del Estado.
Domicilio: Calle 11 y 12 Olivia Ramrez No. 621 Fracc. Sierra Gorda C.P. 87040
Tel. (834) 110.16.22 y 21, 110.14.95
email: imt@tamaulipas.gob.mx
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Fig. 1
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IDTITD
La prctica cotidiana del deporte es uno de los pilares principales del bienestar fsico y
emocional del ser humano. La salud es hoy en da ms importante que nunca y en
Tamaulipas es responsabilidad del Instituto Tamaulipeco del Deporte garantizar y velar
porque estas actividades se desarrollen de forma adecuada con el entusiasmo y la
participacin de toda la poblacin tamaulipeca y al mismo tiempo continuar fomentando
nuevas y mejores formas de construir un estado fuerte para todos, este, es nuestro deber,
compromiso y razn de ser.
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Medios de Comunicacin
Ivn Thompson
Los medios de comunicacin son el canal que mercadlogos y publicistas utilizan para
transmitir un determinado mensaje a su mercado meta, por tanto, la eleccin del o los
medios a utilizar en una campaa publicitaria es una decisin de suma importancia porque
repercute directamente en los resultados que se obtienen con ella.
Por ello, tanto mercadlogos como publicistas deben conocer cules son los diferentes
tipos de medios de comunicacin, en qu consisten y cules son sus ventajas y
desventajas, con la finalidad de que puedan tomar las decisiones ms acertadas al
momento de seleccionar los medios que van a utilizar.
Tipos de Medios de Comunicacin:
En primer lugar, cabe sealar que los medios de comunicacin se dividen, de forma
general, en tres grandes grupos (segn los tipos de medios de comunicacin que
engloban):
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor nmero de personas en un
momento dado [1]. Tambin se conocen como medios medidos [2].
Medios Auxiliares o Complementarios: stos afectan a un menor nmero de personas
en un momento dado [1]. Tambin se conocen como medios no medidos [2].
Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promocin de productos, algunas
ordinarias y otras muy innovadoras [3].
En segundo lugar, cada uno de estos grupos incluye una diversidad de tipos de medios de
comunicacin, como se podr ver en detalle a continuacin:
1 Medios Masivos: Dentro de este grupo se encuentran los siguientes tipos de medios de
comunicacin:
Televisin: Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas desplegar toda
su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento.
Segn Lamb, Hair y McDaniel, las emisoras de televisin abarcan la televisin de cadena o
red (ABC, CBS, NBC y Fox Network), las estaciones independientes, la televisin por cable y
un relativo recin llegado, la televisin satelital de emisin directa [3].
Ventajas : Buena cobertura de mercados masivos; costo bajo por exposicin; combina
imagen, sonido y movimiento; atractivo para los sentidos [4].
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decir, que implica la sujecin de la actividad informtica solamente a las reglas que
razonablemente le sean impuestas por la ley.
Por lo antes dicho, se ha considerado que una de las mayores preocupaciones que este
tema ha provocado y en atencin a las peculiaridades del avance informtico, es el
relativo a la automatizacin de la informacin personal.
Atendiendo a estas cuestiones, y sobre todo a aquellas que derivan del avance
tecnolgico, los legisladores europeos del oeste fueron los primeros en considerar los
efectos socios jurdicos provocados por la informatizacin en la sociedad. Con base en
esto, pases como Francia, Suecia, Alemania, Noruega, Austria y Dinamarca elaboraron,
en la dcada de los 90s, los primeros instrumentos legislativos que protegieron al
individuo frente al mal uso de su informacin con apoyos informticos. Generalmente
sus sistemas o mecanismos de proteccin y control de las afectaciones que se sufran en
materia de automatizacin de datos personales en una computadora se hicieron a travs
de la conformacin de oficinas, que por la va administrativa resolvan los conflictos que se
suscitaban.
Destacan en este sentido la consagracin constitucional de este derecho como una
garanta individual que han hecho las constituciones espaola, portuguesa, colombiana y
peruana, entre otras, que en trminos generales determina:
Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre;
el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer,
actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de
datos y en archivos de entidades pblicas y privadas.
En la recoleccin, tratamiento y circulacin de datos se respetaran la libertad y dems
garantas consagradas en la constitucin.
La correspondencia y dems formas de comunicacin privada son inviolables, solo se
pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las
formalidades que establezca la ley. (..)
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Mtodo
Este estudio fue de tipo no experimental, transversal, descriptivo--correlacional.
Participantes
Se realiz un muestreo no probabilstico de 400 adolescentes, 44.5% fueron hombres y
55.5% mujeres, con un rango de edad de 12 a 19 aos (M=15.6, D.E.=1.82). Estudiantes
de nivel secundaria (44.8%) y preparatoria (55.2%), de escuelas privadas, mixtas y laicas
en la ciudad de Mxico.
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El nivel socioeconmico fue de medio y medio alto. El 66.5% de los jvenes inform que
vive con ambos padres y el 33% vive solo con uno de sus padres.
Procedimiento
Se aplic el cuestionario a los adolescentes dentro de sus instituciones educativas,
la aplicacin fue de manera grupal y haciendo nfasis en la confidencialidad del
estudio.
Resultados
En cuanto al uso de Internet como medio de entretenimiento, los resultados mostraron
que 96% de los estudiantes inform que lo usa para este fin.
Por lo que respecta a la red ms utilizada (ver Figura1), el mayor porcentaje de los jvenes
expres que el Facebook, seguido del MSN Messanger y Twitter.
Figura 1. Red social ms utilizada
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En la Figura 2, se pueden observar los resultados en cuanto a las razones principales para
el uso de redes sociales. Como se aprecia, la razn que se encontr con mayor frecuencia
fue para pasar el tiempo, en segundo lugar se mencion la diversin, seguida de la
comunicacin con otros y en cuarto lugar, por sentido de pertenencia y superioridad.
Figura 2. Razones principales para el uso de redes sociales
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Acoso
Nuevamente, debe recordar que Internet es cmo la vida real: existe tanto gente educada
y cortes, como otra con una total falta de modales, e incluso perversa. Por eso, cundo su
hijo entre a Internet, especialmente a las salas de chat o los foros, existir la oportunidad
de que el mismo reciba mensajes de acoso, degradantes, o dementes. Lo que le debe
decir a su hijo, es que no se tome personalmente estos dichos, que de hecho dicen mucho
ms acerca del emisor que de la persona que los recibe, y que los olvide e ignore
rpidamente. Lo llamativo, es que mucha gente que puede ser muy agradable en la vida
real, puede aprovechar su anonimato para sacar fuera todos sus demonios, por lo que
slo se puede estar tratando de una catarsis, y estas personas no representen un
peligro real.
Algunos mensajes, sin embargo, pueden constituir un acoso, lo cual est tipificado como
delito en la gran mayora de los pases. As, si su hijo recibe mensajes o imgenes
obscenos, lascivo, sucios, o indecentes, con la intencin de acosarlo, abusarlo, molestarlo,
o amenazarlo, se debe informar de esto a su proveedor de servicio del Internet y a la
jefatura de polica local.
Metindose en los
Hgale saber a su hijo que muchas cosas que enve, incluyendo bromas que le pueden
parecer inocuas, podran lastimar a cierta gente y ponerlo en riesgos de meterlo a usted
en problemas. En principio, selale que es necesario respetar la intimidad de las otras
personas, y evitar tomar cualquier accin que moleste, acose, o lastime a dicha gente.
La Web
Como podr haber observado, algunos sitios web son realmente muy tiles y
maravillosos, pero tambin existen otros que contienen textos e imgenes que los
jvenes deberan evitar, como por ejemplo de violencia, racismo, pornografa, y
perversiones generales. De hecho, algunos de estos sitios pueden tambin contener
material que puede ser muy perturbador incluso para los adultos.
Otro de los riesgos que podran tener estos sitos, adems de los textos e imgenes que
exhiban, es que en ms de un oportunidad requieren informacin personal. El sitio
puede pedir nombres, direcciones, e-mail, y otro tipo de informacin, para poder
permitirle ingresar en l, mandarle una determinada sorpresa, o hacerlo participar en un
concurso, todo lo cual puede ser un truco para conocer ms sobre su familia y consumo.
En efecto, cundo se da informacin a un sitio web, o en cualquier otro tipo de espacio
de Internet, como foro o e-mail, se est tambin dando un poquito de intimidad. Como
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mnimo, su nombre terminar en alguna base de datos, que probablemente ser vendido
a algunas empresas, interesadas en saber su tipo de consumo, para ofrecerle productos
acordes. En el peor de los casos, esta informacin que provea se podra utilizar para
daarlo o explotarlo.
Recuerde y hgale saber a su hijo adolescente, que por el simple hecho de que un sitio
web parezca estar administrado por una organizacin o una persona acreditada, esto no
significa necesariamente que efectivamente sea as. De hecho, casi cualquier persona,
incluyendo a los estafadores y delincuentes, puede establecer su propio sitio web, el cual
podra tener el mejor de los diseos.
Por lo tanto, es muy importante que su hijo sepa que debe ser extremadamente
cauteloso antes de decir entregar informacin sobre l o su familia, lo cual es
especialmente importante en los sitios que contienen material adulto.
Esta facilidad para montas pginas de Internet, provoca que muchos adolescentes tengan
tambin su propio sitios web, los cuales pueden ser puestos en servidores gratuitos o
mantenidos por su escuela u otra organizacin. Esto puede serles tiles para exhibir
logros o hobbies, pero siempre deberan asegurarse de no incluir nunca su domicilio
particular, nmero de telfono, y en lo posible, tampoco fotografas. Si desean ser
contactados a raz de este sitio, tan slo deberan incluir una direccin de correo
electrnico.
Las salas de chat
Las salas de chat, permiten entrar en contacto, por medio de una conversacin de texto
en vivo, con gente de su comunidad o de todo el mundo. En estas "salas de chat", todos
pueden ver todo lo que se escribe en sus casilleros.
Los tipos de salas varan dependiendo del servicio que se vaya a utilizar, por lo que
algunas se refieren a tpicos especficos, como perros dlmatas o pelculas de accin,
mientras que otras tienen una temtica abierta.
Asimismo, ciertas salas estn hechas para mantener conversaciones abiertas, mientras
que otras cuentan con moderadores que dirigen la charla y dan o sacan la palabra a los
participantes.
En esto ltimos casos, estos moderadores son los responsables de mantener el orden y la
conducta, aunque incluso aqu lo que se escribe a mquina se exhibe inmediatamente,
por lo que estos coordinadores solo podrn actuar despus del hecho. Sin embargo,
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Las reglas bsicas de seguridad en Internet se deben aplicar en todas sus reas, pero son
especialmente importantes en las salas de chat. Su hijo nunca deber dar informacin
personal, y nunca arreglar una cita personal sin su permiso.
Como sealamos, las salas de chat a veces se organizan alrededor de ciertos temas, por
lo que la prevencin debera comenzar evitando ingresar en cualquier temtica adulta o
prohibida. Claro que el simple hecho de que una determinada sala se disee para un
cierto tema, no quiere decir que todos los que estn all den con el perfil imaginario de
los usuarios, y de hecho en un espacio de adolescentes, podran ingresar tambin
adultos, por lo que es necesario que siempre est en guardia de las personas con las que
entra en contacto su hijo.
Tambin se debe ser especialmente cuidadoso con el hecho de que su hijo entre a salas
que se asocien con temas sexuales o cultos satnicos, o con grupos que practiquen
rituales potencialmente peligrosos. Quizs a sus hijos les parezca interesante, o an
divertido, charlar sobre cosas que jams hayan imaginado hacer, pero si los emisores son
muy hbiles, podrn llevarlo a fantasear y a entrometerse en estos cultos.
Tenga mucho cuidado si nota que la conducta de su hijo cambia, y este pasa cada vez
ms tiempo en el chat, y tambin comienza a mostrarse ms rebelde son usted o su
pareja, los maestros, o los amigos. Esto podra ser una seal de que estn inducidos a
tomar acciones contra su voluntad que los pueden ir debilitando.
Una clave para evitar el acoso, especialmente en las mujeres y las chicas, debera se
escoger un nombre neutral, sin gnero, como las iniciales o una palabra, al ingresar a la
sala de chat. Puede ser al algo impersonal o cmico, pero puede estar seguro de que
nadie identificar a su hija, y seguramente ella correr menores riesgos de que la
molesten.
Correo electrnico
El E-mail o Correo electrnico es el sistema de comunicacin ms tradicional y extendido
de Internet, y al igual que el correo comn, sirve para escribirle a alguien y esperar la
respuesta al cabo de un tiempo (por su puesto, en el caso electrnico es menor).
Pero actualmente, cada vez ms gente y compaas utilizan este medio para enviar
mensajes a miles de personas al mismo tiempo, generalmente incitndolos a comprar
algo, hacer algo, o visitar un sitio web.
Este proceso, conocido como spamming o correo basura puede ser muy invasor y
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molesto. Pero sucede que el E-mail es gratis, por lo que los spammers puede enviar
miles o millones de mensajes sin ningn costo. Un gran uso del spamming es para
realizar estafas o para incitar a visitar sitios web sexualmente explcitos.
Cada mensaje de correo electrnico que su hijo enva y recibe, contiene una direccin de
remitente. Y muchos chicos no se da cuenta que su direccin de remitente puede ser
falsificada, por lo que el hecho de que, por ejemplo, reciban un mensaje de
abuelita@tucorreo.com, no significa que sea realmente de su abuela.
De hecho, casi ningn correo que no les resulte en algn punto familiar, debe haber sido
enviado especialmente a sus hijos, y si no se le da a los adolescentes la instruccin de
que, frente a la duda, se los borre instantneamente, los mismos podran recibir
mensajes agresivos o amenazantes, material impropio para su edad, o incluso ser
vctimas de un virus informtico que podra daarle su computadora y archivos.
Asimismo, debe sealar a sus hijos que ellos deberan tener mucho cuidado con
responder e-mails provenientes de destinatarios desconocidos, ya que estos emisores
posiblemente no sean quienes dicen o parecen ser. Jams deben mandar una fotografa
de ellos mismos ni informacin personal o de alguien de la familia a personas que no
conocen.
Adems, deben saber que el e-mail se puede reenviar fcilmente a otros, por lo que si
mandan informacin personal a ciertos conocidos, deben tener mucha confianza en
ellos, y estar seguros de que estarn dispuestos a respetar su intimidad.
En general es mejor que su hijo no responda los correos de spam ni los correos de
alguien desconocido. Si lo hace, le estar demostrando al emisor que esa direccin de email es vlida, y por otro lado, la informacin que enve se podra utilizar para fines
inadecuados.
Newsgroups y Foros
Los Foros y Newsgroups son lugares donde se pueden leer y escribir mensajes u
opiniones sobre diversos temas. A diferencia de las salas de chat, los newsgroups no son
en vivo o en "tiempo real", si no que cuando se escribe un mensaje, este permanecer en
el foro para la gente lo vea, -y lo conteste-, por algn tiempo. Los newsgroups tambin se
pueden utilizar para, adems de dejar opiniones o mensajes de texto, poner fotos,
ilustraciones, e historias o cuentos.
Existen newsgroups de casi todos los temas, que a menudo son utilizados por los
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En estos tipos de foros, sera especialmente peligroso que ellos publiquen algo, ya
que de esta forma estarn revelando su direccin de correo electrnico, la cual
podra revelar su identidad, pues en todo momento en que se pblica en un
newsgroup, se est transmitiendo est direccin, incluso cuando no se ponga el
nombre verdadero.
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Desarrollos tecnolgicos
Cmo usan las TIC los jvenes?
La World Wide Web ha evolucionado para
convertirse en un medio cada vez ms
dinmico e interactivo, donde los usuarios
pueden cargar y descargar informacin e
interactuar unos con otros por medio de un
amplio abanico de servicios.
Desarrollos tecnolgicos
La World Wide Web ha evolucionado para convertirse en un medio cada vez ms
dinmico e interactivo, donde los usuarios pueden cargar y descargar informacin e
interactuar unos con otros por medio de un amplio abanico de servicios.
As tambin, la convergencia de las plataformas tcnicas y de comunicacin permite a los
usuarios aprovechar al mximo estos servicios, conectarse unos con otros, relacionarse y
manejar todos estos dispositivos y plataformas, con los telfonos mviles, las
videoconsolas y los ordenadores.
Lo que los jvenes prefieren.
Tales avances en la tecnologa significan que los jvenes pueden acceder, a travs de
distintos dispositivos digitales, a una multitud de servicios interactivos que, con las redes
sociales y los telfonos mviles, les ofrecen grandes oportunidades para comunicarse,
interactuar y compartir contenidos e intereses.
En un da de la vida de un joven tpico, se presentan numerosas ocasiones para usar el
mvil y la tecnologa de Internet. En la vida cotidiana, por ejemplo:
escribe a los amigos en el desayuno para quedar en la parada del autobs
busca informacin para sus tareas o deberes de clase
comenta el tema del da con los amigos en un foro o una de sus redes sociales.
Para los jvenes socializar significa muchas veces:
chatear y quedar con amigos en el Messenger o la mensajera instantnea (IM).
crear y escribir un blog, un peridico o un diario digital sobre lo que ha pasado ese da
hacerse fotos a s mismo, a su familia o a los amigos de clase con su mvil y
cargar y compartir sus fotos en su sitio de la red social.
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Lo utilizan para sus aficiones o sus hobbies y lo que ms les interesa, por ejemplo:
crear y disear su propia pgina web personal, con grficos, colores, msica e imgenes
que representen su estilo nico y particular
jugar a juegos con los hermanos pequeos
buscar lo ltimo de la msica, slo disponible en la red
bajar canciones y msicas para grabarlas y orlas en su MP3
ver un videoclip en la red e incluso
publicar y compartir su propia msica.
Todas estas actividades caractersticas demuestran la absoluta integracin del mundo
virtual y el real en la vida de los nios y jvenes de hoy.
El papel del educador
Por mucho que los nios y jvenes disfruten de la libertad y la creatividad que estas
nuevas tecnologas les brindan, el mundo de Internet o virtual al igual que el mundo
real no es del todo seguro. Ante un contacto inapropiado o perjudicial, que llega a
travs de la red, cualquiera con menos de 18 aos es vulnerable.
Los profesores y el personal de apoyo tienen la responsabilidad de colaborar en asegurar
un entorno ms seguro para los nios y los jvenes en la red. Y, lo primero, es ser
conscientes de los posibles riesgos. Despus, habr que dotarles de los conocimientos,
las herramientas y las medidas de seguridad necesarias para que controlen sus prcticas
conectados a la red y se protejan de lo que les puede perjudicar.
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CONSTRUIR CIUDADANIA:
Educar para la Participacin
Ciudadana.
2006
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INDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN
1.0 MXICO: UN CONTEXTO
1.1 Pas en confusin
1.2 Despertar ciudadano
2.0 CIUDADANA: UN CONCEPTO EQUVOCO Y EN MOVIMIENTO
2.1 La dimensin jurdica
2.2 La dimensin poltica
2.3 La dimensin social
2.4 La dimensin econmica
3.0 EL CIUDADANO EN SOCIEDAD
3.1 El paradigma ciudadano
3.2 Reproduccin o construccin de ciudadanos
4.0 PARTICIPACIN CIUDADANA
4.1 Derechos y deberes ciudadanos
4.2 El ciudadano frente a si mismo
4.3 Participacin ciudadana
4.4 Participacin poltica
4.5 Participacin comunitaria
REFLEXIN FINAL
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
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Si, por otra parte, se cree que la salida a dichos problemas no radica exclusiva
ni primordialmente en la existencia de opciones electorales, sino en la
construccin de una cultura ciudadana basada en una amplia informacin y
anlisis de la realidad y en la obligacin de participar activamente en la "cosa
pblica", entonces se podr concluir que las sociedades actuales requieren
hacer cambios profundos en el concepto y prctica de la intermediacin
sociopoltica.
La innovacin en este sentido no puede esperarse que surja de los aparatos
burocrticos de los mismos partidos polticos. Son los ciudadanos los que
deben construir los cambios.
4.5 PARTICIPACION COMUNITARIA
Nuestra participacin como ciudadanos en la solucin de los problemas
sociales tiene por lo menos dos dimensiones: la primera se relaciona con el
papel que debemos jugar en la solucin de los problemas que nos afectan
directamente a nosotros, y la segunda, con el compromiso y responsabilidad
de atender la problemtica de los grupos vulnerables y marginales de la
poblacin.
Estas dos dimensiones apelan a dos actitudes bsicas que deben existir en los
miembros individuales de cualquier sociedad, esto es, la autogestin y la
solidaridad social.
Una mentalidad ciudadana autogestiva refiere a una condicin de madurez
individual, frente a la sociedad en general y frente al gobierno en particular.
Bajo este supuesto, no valen las actitudes pasivas personales de esperar que
los dems resuelvan mis problemas, en razn a presumibles obligaciones que
ex officio la sociedad tiene frente a mis derechos. No nos referimos en este
caso a que no existan derechos humanos y garantas individuales que en el
marco del derecho natural o del derecho positivo se tengan que cumplir. Nos
referimos a actitudes irracionales que tengan como punto de partida el asumir
que los dems tienen la obligacin de solucionar mis problemas, sin que
medie para nada mi propio esfuerzo individual.
La enfermiza actitud de las personas que interpretan que el gobierno y los
ricos tienen que resolver los problemas de todos no es parte de una visin
personal de autoestima y de dignidad.
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parecen tan naturales: los derechos intrnsecos a la vida del ser humano. Ser libre en
cambio, es ser responsable. Ante quin? Ante los individuos con quienes se comparte la
libertad. Y en ese sentido, la participacin ciudadana en la democracia es tambin una
forma de influir y de dejarse influir por quienes comparten la misma libertad de participar.
Responsables ante nosotros y ante los dems, pues el propio rgimen de libertades que
hace posible la participacin es, al mismo tiempo, su primer frontera. En otras palabras:
sera absurdo que la participacin llevara hasta el extremo de destruir la posibilidad
misma de participar. Ese era el riesgo que teman los griegos, y el mismo que obliga a
tener presente la responsabilidad de los ciudadanos frente la construccin y la
consolidacin de la democracia.
El segundo valor que conviene recordar es la tolerancia: el reconocimiento de las
diferencias, de la diversidad de costumbres y formas de vida2 tolerar no significa aceptar
siempre lo que otros opinen o hagan, sino reconocer que nadie tiene el monopolio de la
verdad y aprender a respetar los puntos de vista ajenos. Por qu se relaciona esto con la
participacin ciudadana? Porque si la representacin poltica se integra a travs de los
votos, y estos suponen una primera forma de aceptar y de respetar las posiciones de los
dems, la participacin se construye necesariamente a travs del dialogo: de la
confrontacin de opiniones entre varios individuo independientes, que han decidido
ofrecer una parte de sus recursos y de su tiempo en busca de objetos comunes, pero que
tambin han decidido renunciar a una porcin de sus aspiraciones originales para cuajar
una accin colectiva. Sin tolerancia, la participacin ciudadana sera una prctica intil: no
llevara al dialogo y a la reproduccin de la democracia, sino a la confrontacin y la guerra.
Por ltimo, la solidaridad: este trmino no difcil y controvertido que, sin embargo, naci
desde los primeros momentos de la Revolucin francesa, esa revolucin de occidente en
busca de libertad, igualdad y fraternidad:
la libertad puede existir sin igualdad escribi Octavio Paz y la igualdad sin libertad. La
primera, aislada, ahonda las desigualdades y provoca las tiranas; la segunda oprime a la
libertad y termina por aniquilarla. La fraternidad es el nexo que las comunica, la virtud que
las humaniza y las armoniza. Su otro nombre es solidaridad, herencia viva del cristianismo,
versin moderna de la antigua caridad. Una virtud que no conocieron ni los griegos ni los
romanos, enamorados de la libertad pero ignorantes de la verdadera compasin. Dadas
las diferencias naturales entre los hombres, la igualdad es una aspiracin tica que no
puede realizarse sin recurrir al despotismo o a la accin de la fraternidad. Asimismo, mi
libertad se enfrenta fatalmente a la libertad del otro y procura anularla. El nico puente
que puede reconciliar a estas dos hermanas enemigas- un puente hecho de brazos
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