Licencia Profesional Bere Abril 2014

REPORTE PSICOLGICO PARA LICENCIA PROFESIONAL
1. Ficha de identificacin
Nombre: Claribel Guzmn Miranda
Edad: 20 aos
Sexo: Femenino
Estado civil: Soltera
Ocupacin: Estudiante
Fecha de valoracin: de mayo de 2015
2. Batera y tcnica psicomtrica aplicada.Entrevista, Test de Matrices Progresivas de Raven (escala general), 16 Factores
de Personalidad Nivel medio (16PF-B), Test Gestltico Visomotor de Bender.
3. Resultados e interpretacin
rea intelectual
Al evaluar su capacidad intelectual a travs del Test de Matrices Progresivas de
Raven (escala general), se obtuvo un puntaje de 43, ubicado en un diagnstico
inferior al trmino medio, lo cual indica que sus habilidades perceptuales y
analgicas son inferiores al promedio esperado para su edad cronolgica, por lo
que enfrentar situaciones nuevas o desconocidas podran referirle cierto conflicto.
rea afectiva
La evaluacin de esta rea se lleva a cabo principalmente por la Prueba 16PF-B y
el Inventario Multifsico de la Personalidad Minnesosta-2 MMPI-2. La descripcin
cualitativa es la siguiente:
Se observa confiado de s mismo, suele actuar de forma inmediata a sus acciones,
distante y reservado afectivamente, refleja estabilidad emocional, cierta madurez
dentro de la perspectiva de su vida, interesado con su persona nicamente.
Tono afectivo: Se muestra precavido y flexible al desenvolverse en su entorno,
independiente de los dems, as como activo y con capacidad de insight. Se
observan rasgos de una persona emprendedora, perseverante e independiente en
el desarrollo personal y profesional, buscando el logro de sus objetivos cuando los
plantea y la mejora de su calidad de vida. Se muestra interesado en alcanzar sus
objetivos personales.
Estructura de la personalidad
La evaluacin de esta unidad se lleva a cabo principalmente por la entrevista, el

Inventario Multifsico de la Personalidad Minnesota-2(Mmpi-2) y el Cuestionario
de 16 Factores de Personalidad, nivel medio (16PF-B). Encontrando lo siguiente:
Se observa un temperamento reservado, se mueve en base a estructuras y
organizaciones que le permitan integrar la informacin para su desarrollo deseado.
Es sensible a su entorno, pero tambin practico, es capaz de lograr sus ideas, se
caracteriza por ser una persona suspicaz, activa y emprendedora; no demuestra
inters o necesidad por ser aceptado socialmente.
Maneja un nivel de
compromiso adecuado con el logro de sus metas y objetivos personales.
Se muestra cauteloso en los contactos sociales iniciales sin propiciar conflictos, no
muestra sus relaciones interpersonales como prioritarias, se ajusta a las normas
establecidas en el contexto que se desenvuelva, por lo que asume una actitud
seria y preferentemente tolerante, posiblemente sea flexible, honesto,
emprendedor y realista en pensamientos y actos que lo dirijan hacia una mejora
en su vida. Lo anterior denota que tiene la disposicin para adaptarse
gradualmente a los distintos entornos y contextos que se le presentan y aunque se
observa una inclinacin hacia el trabajo personal, no refleja conflictos serios para
la integracin de equipos e interaccin social. Es un joven orientado hacia el logro
de sus metas personales.
Caractersticas del pensamiento y contacto con la realidad
Durante la evaluacin se observa un joven orientado en sus tres esferas: persona,
tiempo y espacio. Su lenguaje es coherente, congruente, pausado; no se aprecia
alteracin en la percepcin. Conserva el contacto de la realidad.
rea perceptomotora
La evaluacin de esta rea se lleva a cabo principalmente por el Test Guestaltico
Visomotor (B. G.) de Lauretta Bender, en sus diseos se aprecia una correcta
reproduccin de los mimos as como seguimiento de reglas establecidas,
conservando las caractersticas cualitativas de las figuras. No se aprecian ndices
de trastornos de coordinacin visomotora que refieran dao neurolgico, ni signos
patolgicos.
Caractersticas del control de impulsos
Es una persona que refleja un control de sus impulsos generalmente igual a sus
pares, puede tomar decisiones mediante la reflexin o en ocasiones puede actuar
acorde al momento, un mejor control le permitira obtener mejores resultados en
situaciones tanto de sentido positivo como negativo.
Auto concepto
La evaluacin de este rasgo se lleva a cabo principalmente por la entrevista, el

inventario Multifsico de la Personalidad Minnesota-2 (Mmp1-2) y el Cuestionario
de 16 Factores de Personalidad, nivel medio (16PF-B) Encontrando lo siguiente:
Se observa seguro y confiando de si, con una visin positiva de su persona para
manejar diversos aspectos que le interesen y con los cuales este comprometido.
Refleja poco inters en su salud pero se muestra conforme consigo mismo.
No reconoce claramente las reas de oportunidad presentes en su persona, sin
embargo su capacidad reflexiva le permite obsrvalas si presta la atencin y el
inters suficiente. Se siente conforme consigo mismo en el mbito acadmico y en
sus relaciones interpersonales. En ocasiones podra no mantener un contacto
consciente de su situacin de vida.
Estructura familiar
Su familia est integrada por 5 miembros, l es el hijo mayor en el orden
cronolgico de sus hermanos que son 2 e hijo nico de la primera relacin de
pareja de su madre. Sus padres se separaron siendo el muy pequeo, su crianza
paternal la obtiene de su padrastro. No se observan discordias familiares
significativas, ya que refiere relaciones cordiales y afectuosas con los integrantes
de la misma.
Capacidad de insight
Muestra poca capacidad de insight en las decisiones y responsabilidades que
asume, si el joven logra ser consciente de sus prioridades acadmicas e
individuales puede alcanzarlas de manera ms eficaz.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas del joven se muestra mayormente emocionalmente
estable, recursos intelectuales con reas de oportunidad a trabajar para el
desarrollo pleno de su aprendizaje, muestra poco compromiso de las
responsabilidades que asume en el proceso de tomar decisiones. Con capacidad
de ajuste a las situaciones nuevas, inesperadas o de conflicto, cauteloso para la
adaptacin social y facilidad para la integracin de experiencias, es importante que
el joven trabaje en las reas de oportunidad para as potencializar su persona
asertivamente y obtener mejores resultados en su desarrolle personal y
primordialmente acadmico. Por lo anterior su perfil es: Aceptado.
Elabor: Psic. Graciela Berenice Ramn Contreras

Nombre: Cynthia Isabel Gama Mayo
Edad: 25 aos
Sexo: Femenino
Fecha de valoracin: de Abril del 2014
2. Batera y tcnica psicomtrica aplicada.
Entrevista, Test de Matrices Progresivas de Raven (escala general), Inventario
Multifsico de la Personalidad Minnesota-2 (Mmpi-2), 16 Factores de Personalidad
Nivel medio (16PF-B), Test Gestltico Visomotor de Bender y Escala de
Inteligencia Terman.
rea intelectual
En la aplicacin de la Prueba Terman, se obtiene una media cuantitativa de la
inteligencia en trminos de Coeficiente Intelectual (CI), adems del rendimiento en
diferentes funciones intelectuales a travs de las reas que integran la prueba, lo
que nos permite hacer inferencias sobre la utilizacin de estos recursos en la
adaptacin del alumno en su ambiente. Los puntajes obtenidos se describen a
continuacin:
Tabla 1.- Resultados de CI y Rendimiento en sus habilidades cognoscitivas
CI
Rendimiento
105
74%
Promedio medio
Puntaje
medio
Tabla 2.- reas de la prueba

reas
Conocimientos
generales
Juicio
Vocabulario
Fortaleza
Promedio
Debilidad
Seleccin lgica
Aritmtica
Juicio prctico
Razonamiento
analgico
Ordenamiento
frases
de
Clasificacin
Anlisis numrico
*Interpretacin
En la prueba Terman se aprecia que el alumno posee recursos intelectuales
medios de acuerdo a su edad cronolgica, con un rendimiento medio, posee
capacidad promedio en seleccin lgica, ordenamiento de frases y clasificacin;
as como fortalezas en conocimientos generales, juicio, vocabulario, juicio
prctico, razonamiento analgico y anlisis numrico muestra capacidad a mejorar
en aritmetica. El rendimiento de sus habilidades cognoscitivas es de 74%.
Tabla 3.- Resultados de la prueba Raven
Puntaje
44
Diagnstico
Trmino medio
*Interpretacin
trmino medio, lo cual indica que sus habilidades perceptuales y analgicas se
adecuan al promedio esperado para su edad cronolgica, lo que le permite
enfrentar situaciones nuevas o desconocidas con el suficiente xito para lograr un
aprendizaje de ello.
rea afectiva
Se observan un nivel moderado de expresin y demanda afectiva, maneja
equilibrio dentro de la perspectiva de la vida en el que se encuentra, mostrando
apreciacin positiva del ambiente y rpida adaptabilidad a l.
Tono afectivo: Se muestra asertiva, interesada, flexible, tolerante y con disposicin
de apreciar de manera positiva lo que su entorno le brinde.
Es perseverante en el desarrollo profesional, personal y acadmico, buscando el
logro de sus objetivos a corto y largo plazo as como la mejora en su calidad de
vida. Se muestra optimista y confiada para alcanzar sus metas.
Se observan rasgos de una persona, emprendedora, organizada, asertiva,
independiente, segura de s misma, a la que se le facilitan las relaciones
interpersonales, adaptada a las normas sin aparente conflicto con la autoridad,
evita el involucrarse en situaciones de peligro, se ajusta adecuadamente a las
nuevas situaciones que se le presentan. Est comprometida con el logro de sus
metas, busca mantener la congruencia, la asertividad y madurez en sus
decisiones.
Puede establecer relaciones interpersonales afectivas y efectivas, se ajusta y a las
normas que se establecen en el contexto, esto con una actitud formal y diligente,
se observa flexible y con actitud de aceptacin hacia su entorno, sin llegar a una
modificacin de su ideologa y estilo de vida. Lo anterior la lleva a integrarse de
manera positiva al grupo social al que pertenece y aunque prefiere el trabajo
personal no denota conflictos hacia la integracin de equipos e interaccin social.
Durante la evaluacin se muestra una joven orientada en sus tres esferas:
persona, tiempo y espacio. Su lenguaje es coherente, congruente y fluido; por lo
que no se aprecia alteracin en la percepcin. Conserva el contacto de la realidad.
rea perceptomotora
Visomotor (B. G.) de Lauretta Bender, en sus diseos se aprecia la tendencia a la
correcta reproduccin de los mismos aunque a menor escala, conservando las
caractersticas cualitativas de las figuras. En la conclusin no se aprecian ndices
patolgicos.
Es una persona que refleja el control de sus impulsos superior a sus pares, ya que
puede tomar decisiones mediante la reflexin y el dialogo asertivo. As mismo,
tiene la capacidad para canalizar su enojo hacia acciones positivas y tratar de
mantener la calma en situaciones estresantes y de conflicto.
Auto concepto

Existe una visin positiva de s misma en el aspecto intelectual, social y en su
capacidad para realizar un trabajo.
En su persona no se encuentra preocupada por su salud, mas menciona padecer
de miopa.
Reconoce las reas de oportunidad presentes en su persona en las que requiere
trabajar, con una buena capacidad de reflexin. Se considera una persona realista,
prctica y perseverante.
Estructura familiar
Su familia nuclear est integrada por 4 miembros, es la segunda hija de 3 en el
orden cronolgico. Su padre falleci hace 20 aos, ms esto no afecta su
desarrollo. No se observan discordias familiares significativas, ya que refiere
armona parental y fraternal.
Muestra capacidad para darse cuenta de sus oportunidades, necesidades, errores
y conflictos as como de sus reas de oportunidad y de sus fortalezas internas,
llegando a la consciencia de las prioridades que tiene en la vida y de los medios
para alcanzarlas.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas de la joven se muestra que es emocionalmente estable,
madura emocionalmente, con recursos intelectuales adecuados para su
aprendizaje y consciente de las responsabilidades que asume en el proceso de
tomar decisiones. Con capacidad de ajuste asertivo a las situaciones y entornos
nuevos, inesperados o de conflicto, iniciativa para la adaptacin social y facilidad
para la integracin de experiencias as como madurez emocional. Por lo anterior
su perfil es: Aceptada.

Nombre: Karla Jazmn Garca Hernndez
Edad: 19 aos
Sexo: Femenino
2. Batera y tcnica psicomtrica aplicada.Entrevista, Test de Matrices Progresivas de Raven (escala general), Inventario
rea intelectual
continuacin:
CI
Rendimiento
110
82%
Promedio medio
Puntaje
superior

reas
Fortaleza
Promedio
Debilidad
Conocimientos
generales
Juicio
Vocabulario
Seleccin lgica
Aritmtica
Juicio prctico
Razonamiento
analgico
Ordenamiento
frases
de
Clasificacin
Anlisis numrico
*Interpretacin
En la prueba Terman se aprecia que la alumna posee recursos intelectuales
medios de acuerdo a su edad cronolgica, con un rendimiento superior al trmino
medio, posee capacidad promedio en conocimiento generales, seleccin lgica,
ordenamiento de frases y clasificacin, que podran desarrollarse y mejorar; as
como fortalezas en juicio, vocabulario, aritmtica, juicio prctico, razonamiento
analgico y anlisis numrico. El rendimiento de sus habilidades cognoscitivas es
de 82%.
Puntaje
52
Diagnstico
Superior
*Interpretacin
superior, lo cual indica que sus habilidades perceptuales y analgicas son
superiores al promedio esperado para su edad cronolgica, lo que le permite
enfrentar situaciones nuevas o desconocidas con suficiente xito para lograr un
aprendizaje de ello.
rea afectiva
Se observa un nivel moderado de expresin y demanda afectiva, maneja equilibrio
dentro de la perspectiva de la vida en el que se encuentra, mostrando valoracin
positiva del ambiente en el que se desarrolla.
Tono afectivo: Se muestra estable, tolerante, activa y con habilidad de apreciar
asertivamente lo que su entorno le proporciona.
Es perseverante e independiente en el desarrollo personal, profesional y
acadmico, buscando el logro de sus objetivos a corto, mediano y largo plazo as
como la mejora en su calidad de vida. Se muestra consciente, responsable y

organizada para alcanzar sus metas.
Se observan rasgos de una persona madura emocionalmente, formal,
independiente, segura de s misma, adaptada a las normas, en ocasiones puede
mostrar diferencias minsculas con sus semejantes y superiores sin embargo evita
el involucrarse en situaciones de peligro, se ajusta de manera gil a las nuevas
situaciones que se le presentan. Se compromete con el logro de sus metas, busca
mantener la asertividad y madurez en sus decisiones.
Puede establecer relaciones interpersonales afectivas y efectivas, se ajusta a las
normas que se establecen en el contexto con una actitud reservada, cautelosa y
perspicaz, su flexibilidad ideolgica es importante para su integracin al entorno
esto sin llegar a una modificacin de su ideologa y estilo de vida. Lo anterior la
lleva a integrarse de manera positiva al grupo social al que pertenece y aunque
denota una alta inclinacin hacia el trabajo personal, no muestra conflictos
significativos para la integracin de grupos de trabajo e interaccin social.
Durante la evaluacin se muestra que es una alumna orientada en sus tres
esferas: persona, tiempo y espacio. Su lenguaje es congruente, coherente y fluido;
por lo que no se aprecia alteracin en la percepcin. Existe conservacin clara de
sentido de realidad.
rea perceptomotora
correcta reproduccin de los mismos, conservando las caractersticas cualitativas
y cuantitativas de las figuras. En la conclusin no se aprecian ndices de trastornos
de coordinacin visomotora que refieran dao neurolgico, ni signos patolgicos.
Se observa un control de impulsos dentro de lo normal, ligeramente impulsivo en
algunas situaciones de vida y/o circunstancias del contexto, un mejor control le
permitira obtener mejores resultados en situaciones de sentido positivo o
negativo.
Auto concepto

Existe una visin positiva de su persona en el aspecto intelectual y en su
capacidad para realizar actividades.
Se muestra interesada en su salud sin embargo no emprende acciones visibles
para su mejora.
Reconoce los aspectos que son una fuente de oportunidad y los defectos de
temperamento en los que requiere trabajar, con una buena capacidad de reflexin
y anlisis. Se considera una persona realista, organizada, consiente, formal y
perseverante en el logro de sus objetivos.
Estructura familiar
Su familia nuclear est integrada por 5 miembros, ella es la hija mayor en el orden
cronolgico de sus hermanas. Su padre y ella viven juntos, estn separados de su
madre y hermanas por cuestiones laborales y acadmicas, ms esto no afecta su
desarrollo en la actualidad. No se observan discordias familiares significativas, ya
que refiere armona parental y fraternal.
Muestra capacidad para percibir conscientemente las decisiones y
responsabilidades que asume, llegando a la consciencia de las prioridades que
tiene en la vida y de los medios para alcanzarlas.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas de la joven se muestra que es emocionalmente estable,
con recursos intelectuales adecuados para su aprendizaje y consciente de las
responsabilidades y decisiones que asume en el proceso de tomarlas. Con
capacidad de ajuste asertivo a las situaciones nuevas, inesperadas o de conflicto,
iniciativa para la adaptacin social y facilidad para la integracin de experiencias
con madurez emocional, sabedora de sus oportunidades de mejora en su control
de impulsos y con disposicin a trabajar en ese aspecto. Por lo anterior su perfil
es: Aceptada.

Nombre: Juana Rueda Ramrez
Edad: 22 aos
Sexo: Femenino
2. Batera y tcnica psicomtrica aplicada.Entrevista, Test de Matrices Progresivas de Raven (escala general), Inventario
rea intelectual
continuacin:
CI
Rendimiento
87
55%
Promedio inferior al
trmino medio
Puntaje inferior
al trmino
medio

reas
Conocimientos
generales
Juicio
Vocabulario
Seleccin lgica
Fortaleza
Promedio
Debilidad
Aritmtica
Juicio prctico
Razonamiento
analgico
Ordenamiento
frases
de
Clasificacin
Anlisis numrico
*Interpretacin
En la prueba Terman se aprecia que la alumna posee recursos intelectuales
inferiores al trmino medio de acuerdo a su edad cronolgica, con un rendimiento
inferior al trmino medio, posee capacidad promedio en conocimiento generales,
juicio, vocabulario, seleccin lgica, aritmtica, juicio practico, que podran
desarrollarse y mejorar; as como fortalezas en su anlisis numrico; algunas
reas de oportunidad son su razonamiento analgico, ordenamiento de frases y
clasificacin. El rendimiento de sus habilidades cognoscitivas es de 55%.
Puntaje
34
Diagnstico
Inferior al trmino medio
*Interpretacin
analgicas son inferiores al promedio esperado para su edad cronolgica, por lo
que enfrentar situaciones nuevas o desconocidas podran referirle cierto conflicto.
rea afectiva
Muestra un nivel reservado de expresin y demanda afectiva, maneja equilibrio
dentro de la perspectiva de la vida en el que se encuentra, analiza
concienzudamente el ambiente en el que se desarrolla.
Tono afectivo: Se muestra cauta, convencional, con visin positiva de su persona,
y con habilidad de apreciar conservadoramente lo que su entorno le proporciona.
Es persistente e independiente en el desarrollo personal, profesional y acadmico,
buscando el logro de sus objetivos a corto, mediano y largo plazo as como la
mejora en su calidad de vida. Se muestra estructurada, responsable y realista para
alcanzar los fines que se tiene propuestos.
Se observan rasgos de una persona estable emocionalmente, formal,
independiente, segura de s misma, adaptada a las normas y reglas establecidas,
con actitud diligente hacia sus iguales o superiores, evita el involucrarse en
situaciones de conflicto, se ajusta de manera asertiva a las nuevas situaciones
que se le presentan. Se compromete responsablemente con el logro de sus
metas, busca mantener la asertividad, la conciencia y madurez en sus decisiones.
Puede establecer relaciones interpersonales efectivas, se ajusta a las normas que
se establecen en el contexto con una actitud sumisa, reservada, cautelosa, su
flexibilidad para respetar las creencias de los dems es importante para su
integracin al entorno esto sin llegar a una modificacin de su ideologa y estilo de
vida. Lo anterior la lleva a integrarse de manera positiva pero gradual al grupo
social al que pertenece y aunque denota una alta inclinacin hacia el trabajo
personal, no muestra conflictos significativos para la integracin de grupos de
trabajo e interaccin social.
Durante la evaluacin se muestra que es una alumna orientada en sus tres
esferas: persona, tiempo y espacio. Su lenguaje es congruente, coherente y
reservado; no se aprecia alteracin en la percepcin. Existe conservacin clara de
sentido de realidad.
rea perceptomotora
correcta reproduccin de los mismos, conservando las caractersticas cuantitativas
de las figuras. En la conclusin no se aprecian ndices de trastornos de
coordinacin visomotora que refieran dao neurolgico, ni signos patolgicos.
Se observa un control de impulsos ampliamente desarrollado superior al de sus
pares, controlada emocionalmente en las situaciones de su vida y/o circunstancias
del contexto.
Auto concepto
Existe una visin positiva de su persona, confa en sus capacidades intelectuales y
en su capacidad para realizar actividades.
Refleja poco inters en su salud pero se muestra conforme consigo misma.
Reconoce sus reas de oportunidad una de ellas su temperamento en lo que
requiere trabajar para mejorar sus habilidades sociales y sus relaciones
interpersonales, con una buena capacidad de reflexin, anlisis y accin. Se
considera una persona organizada, consiente, formal y persistente en el logro de
sus objetivos.
Estructura familiar
Su familia nuclear est integrada por 13 miembros, ella es la hija nmero 6 en el
orden cronolgico de sus hermanos que son 11. Ella viene del estado de Chiapas,
y por situaciones de distancia ha tenido que residir en el estado de tabasco por lo
que ha tenido la oportunidad de vivir sola, ms esto no afecta su desarrollo en la
actualidad sino le ha favorecido para una mejor adaptacin en su autosuficiencia.
No se observan discordias familiares significativas, ya que refiere armona en su
familia.
Muestra capacidad para percibir conscientemente las decisiones y
responsabilidades que asume, llegando a la consciencia de las prioridades que
tiene en la vida y de los medios para alcanzarlas.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas de la joven se muestra que tiene cierta madurez
emocional que le aportante herramientas suficientes para su desarrollo
individualizado, con recursos intelectuales adecuados para su aprendizaje y
consciente de las responsabilidades y decisiones que asume en el proceso de
tomarlas. Con capacidad de ajuste asertivo a las situaciones nuevas, inesperadas
o de conflicto, con habilidades sociales que le permiten desarrollarse
adecuadamente en su entorno social; facilidad para la integracin de experiencias
as como estabilidad emocional, conoce sus reas de oportunidad y se muestra
dispuesta a mejorarlas. Por lo anterior su perfil es: Aceptada.

Nombre: Alexandro Torres Arias
Edad: 19 aos
Sexo: Masculino
Estado civil: Soltero
rea intelectual
continuacin:
CI
Rendimiento
87
38%
Promedio inferior al
trmino medio
Puntaje inferior
al trmino
medio

reas
Conocimientos
generales
Juicio
Vocabulario
Seleccin lgica
Fortaleza
Promedio
Debilidad
Aritmtica
Juicio prctico
Razonamiento
analgico
Ordenamiento
frases
de
Clasificacin
Anlisis numrico
*Interpretacin
inferiores al trmino medio de acuerdo a su edad cronolgica, con un rendimiento
inferior al trmino medio, posee capacidad promedio en conocimientos generales,
vocabulario, juicio prctico, ordenamiento de frases y anlisis numrico; as como
rea de oportunidad en juicio, seleccin lgica, aritmetica, razonamiento analiogico
y clasificacin. El rendimiento de sus habilidades cognoscitivas es de 38%.
Puntaje
34
Diagnstico
*Interpretacin
analgicas se encuentran por debajo al promedio esperado para su edad
cronolgica, enfrenta de manera sobresaliente dificultades, situaciones nuevas o
desconocidas y lograr un aprendizaje de ello..
rea afectiva
Se observan un nivel alto de expresin y demanda afectiva, maneja realismo
dentro de la perspectiva de la vida en el que se encuentra, mostrando apreciacin
positiva del ambiente y rpida adaptabilidad a l.
Tono afectivo: Se muestra asertivo, activo, innovador, interesado, flexible, tolerante
y con disposicin de apreciar de manera positiva lo que su entorno le brinde.
Es constante y entregado en el desarrollo profesional, personal y acadmico,
busca el logro de sus objetivos a corto y largo plazo as como la mejora en su
calidad de vida. Se muestra optimista y confiado para realizar sus metas.
Se observan rasgos de un joven, activo, organizado, asertivo, independiente,
seguro de s mismo, autosuficiente, al que se le facilitan las relaciones
interpersonales, adaptado a las reglas sin aparente conflicto con la autoridad, evita
el involucrarse en situaciones de enfrentamiento en cualquiera sentido, se ajusta
adecuadamente a las nuevas situaciones que se le presentan. Est comprometido
con el logro personal y cuando se integra a un equipo de trabajo busca lo mismo,
generalmente mantiene la congruencia, la asertividad y madurez en sus
decisiones.
Puede establecer relaciones interpersonales afectivas y efectivas, se ajusta y a las
normas que se establecen en el contexto, esto con una actitud formal y diligente y
estructurada, se observa flexible y con actitud de aceptacin hacia su entorno, sin
llegar a una modificacin de sus ideas y estilo de vida. Lo anterior la lleva a
integrarse de manera adecuada al grupo social al que pertenece y aunque se
prefiere el trabajo personal no denota conflictos hacia la integracin de equipos e
interaccin social.
Durante la evaluacin se muestra una joven orientada en sus tres esferas:
persona, tiempo y espacio. Su lenguaje es coherente, congruente y fluido; por lo
que no se aprecia alteracin en la percepcin. Conserva el contacto de la realidad.
rea perceptomotora
caractersticas cualitativas de las figuras. En la conclusin no se aprecian ndices
patolgicos.
mantener la calma en situaciones estresantes y de conflicto.
Auto concepto
Muestra una visin positiva de s mismo en el aspecto social y en su capacidad
para realizar un trabajo as como para relacionarse con los dems en el servicio y
actitud hacia las actividades correspondientes a su carrera.
En su persona no muestra inters especial por su salud sin embargo se muestra
conforme consigo mismo. Reconoce las reas de oportunidad presentes en su
persona en las que requiere trabajar, con una buena capacidad de reflexin. Se
considera una persona servicial, creativa, sociable, respetuosa honesta y con un
alto sentido de responsabilidad.
Estructura familiar
Su familia nuclear est integrada por 7 miembros, es el hijo menor de 5 en el
orden cronolgico de sus hermanos. Sus padres estn divorciados, ms esto no
afecta su desarrollo. No se observan discordias familiares significativas, ya que
refiere armona parental y fraternal.
para alcanzarlas.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas del alumno se muestra que es emocionalmente estable,
maduro emocionalmente, con recursos intelectuales que le ayudaran a
desarrollarse acadmicamente, consciente de las responsabilidades que asume
en el proceso de tomar decisiones. Con capacidad de ajuste asertivo a las
situaciones y entornos nuevos, inesperados o de conflicto, iniciativa para la
adaptacin social y facilidad para la integracin de experiencias que le ayudan a
rpida adaptacin. Por lo anterior su perfil es: Aceptado.

Nombre: Luis ngel Vasquez Orozco
Edad: 19 aos
Sexo: Masculino
Estado civil: Soltero
rea intelectual
continuacin:
CI
Rendimiento
93
61%
Promedio medio
Puntaje medio

reas
Conocimientos
generales
Juicio
Vocabulario
Seleccin lgica
Fortaleza
Promedio
Debilidad
Aritmtica
Juicio prctico
Razonamiento
analgico
Ordenamiento
frases
de
Clasificacin
Anlisis numrico
*Interpretacin
medios de acuerdo a su edad cronolgica, con un rendimiento medio, posee
capacidad promedio en conocimientos generales, juicio, vocabulario, seleccin
lgica, aritmtica, juicio practico, razonamiento analgico y clasificacin; en el
ordenamiento de frases presenta un rea de oportunidad importante, su capacidad
de anlisis numricos es una fortaleza bastante marcada. El rendimiento de sus
habilidades cognoscitivas es de 61%.
Puntaje
34
Diagnstico
*Interpretacin
analgicas se encuentran por debajo al promedio esperado para su edad
cronolgica, enfrenta de manera sobresaliente dificultades, situaciones nuevas o
desconocidas y lograr un aprendizaje de ello.
rea afectiva
Se observan un nivel moderado de expresin y demanda afectiva, se maneja
realista dentro de la perspectiva de la vida en el que se encuentra, muestra una
visin positiva del ambiente que lo rodea y rpida adaptabilidad a l.
Tono afectivo: Se muestra asertivo, activo, espontaneo, innovador, individualista,
confiado, flexible, tolerante y con disposicin de apreciar de manera positiva lo que
su entorno le brinde.
Es perseverante, arriesgado y competitivo en el desarrollo profesional, personal y
acadmico, se encuentra buscando el logro constante de sus objetivos a corto y
largo plazo as como la mejora en su calidad de vida. Se muestra animado,
motivado, competente y activo para realizar sus metas.
Se observan rasgos de un joven, activo, asertivo, organizado, independiente,
seguro de s mismo, autosuficiente, al que se le facilitan excelentemente las
relaciones interpersonales, con capacidad para adaptarse a las reglas sin
aparente conflicto con la autoridad, evita el involucrarse en situaciones de
enfrentamiento en cualquiera sentido, se ajusta rpidamente a las nuevas
situaciones que se le presentan. Est comprometido con el logro personal y
cuando se integra a un equipo de trabajo busca lo mismo, generalmente mantiene
una postura congruente, amable, asertiva y de madurez en sus decisiones.
Puede establecer relaciones interpersonales afectivas y efectivas, se ajusta a las
normas que se establecen en el contexto, esto con una actitud prctica, optimista
y servil, se observa orientado a la aceptacin de las expresiones externas y confa
en s mismo hacia su desarrollo en el entorno, sin llegar a una modificacin de sus
ideas y estilo de vida. Lo anterior lo lleva a integrarse de manera adecuada al
grupo social al que pertenece y aunque se inclina a realizar actividades de manera
individual, no denota conflictos hacia la integracin de equipos e interaccin social
contribuyendo en estas situaciones de manera positiva y emprendedora.
Durante la evaluacin se muestra un joven orientado en sus tres esferas: persona,
tiempo y espacio. Su lenguaje es coherente, congruente y poco fluido; por lo que
no se aprecia alteracin en la percepcin, pero se recomienda mejorar esta
habilidad. Dentro de su orden de pensamiento y expresiones muestra contacto de
la realidad.
rea perceptomotora
caractersticas cualitativas y cuantitativas de las figuras. En la conclusin no se
aprecian ndices de trastornos de coordinacin visomotora que refieran dao
neurolgico, ni signos patolgicos.
mantener la calma en situaciones estresantes y de conflicto. En ocasiones puede

fungir como mediador.
Auto concepto
Muestra una visin de seguridad y confianza en las capacidades y aspectos de su
persona mayormente en el mbito social y en su capacidad para realizar un
trabajo as como para relacionarse con los dems en el servicio. Se observa
creativo, imaginativo, flexible, en su persona no muestra inters especial por su
salud sin embargo, se muestra conforme consigo mismo. Sensato para reconocer
las reas de oportunidad presentes en su persona en las que requiere trabajar,
con una buena capacidad de reflexin. Se considera una persona servicial,
creativa, sociable, respetuosa, honesta, con sentido de responsabilidad, con
objetivos claros desde una edad temprana, maduro y estable emocionalmente.
Estructura familiar
Su familia nuclear est integrada por 6 miembros, es el hijo mayor de 4 en el
orden cronolgico de sus hermanos. Sus padres mantienen una relacin estable,
que anima sus intereses. No se observan discordias familiares significativas, ya
que refiere armona parental y fraternal.
para alcanzarlas.
Impresin diagnstica
En las reas evaluadas del alumno se muestra emocionalmente estable, maduro,
con recursos intelectuales que le ayudaran a desarrollarse acadmicamente,
consciente de las responsabilidades que asume en el proceso de tomar
decisiones, con capacidad de ajuste asertivo a las situaciones y entornos nuevos,
inesperados o de conflicto, propositivo y activo para la adaptacin social y facilidad
para la integracin de experiencias que le ayudan a un rpido ajuste. El trabajo en
su fluidez verbal le ayudara de manera significativa en las actividades y
situaciones de su vida diaria. Por lo anterior su perfil es: Aceptado.

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REPORTE PSICOLGICO PARA LICENCIA PROFESIONAL

La evaluacin de esta unidad se lleva a cabo principalmente por la entrevista, el

La evaluacin de este rasgo se lleva a cabo principalmente por la entrevista, el

Elabor: Psic. Graciela Berenice Ramn Contreras

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