Qu difcil!

Recomendaciones:

RECUERDA:

En la familia:

Conversar mucho con el/ella, utilizando

preguntas como :Dnde, cundo,
qu...)Evitando expresiones de desnimo o
irritacin
Observar y ayudarle en posibles problemas
visuales y auditivos
Evitar las comparaciones entre hermanos
reforzando los aspectos positivos de cada
uno
Apoyar la labor del colegio y de los
profesionales que trabajan con el nio
Procurar la autonoma mediante la ayuda
adecuada y evitar la sobreproteccin,
reforzando su autoestima
Buscar ayuda profesional ante cualquier
anomala observada

Lo que llega a la mente

pasa primero por los
sentidos, luego se procesa
en el cerebro, vuelve a los
sentidos y por ltimo al
papel

Dedicar tiempo en el programa para

actividades de lenguaje oral y para la
experimentacin corporal de los conceptos
psicomotrices
Constancia y continuidad en la realizacin
de las tareas programadas
Respetar su ritmo de aprendizaje
Valorar el trabajo sin compararlo con el de
los compaeros
Evitar el abuso de atencin sobre los
errores y dificultades
Dar la oportunidad de sobresalir en las
reas de trabajo en las que destaque
Realizar los controles oralmente o dar ms
tiempo para la finalizacin de los escritos
Valorar la comprensin del texto

Qu es?

Un trastorno del lenguaje que se

manifiesta como una dificultad
significativa y persistente en el
aprendizaje de la lectura y
escritura y en ocasiones del
clculo.

En el colegio:

DISLEXIA

Aparece en ni@s:

Si quieres colaborar de forma

eficaz, no pierdas el nimo y
busca la ayuda necesaria.
LOGOPEDAS DE LOS
EQUIPOS DE ORIENTACIN
DE MALAGA

Con inteligencia normal o superior

Sin daos neurolgicos o fsicos evidentes
Sin problemas sociales, culturales ni

emocionales
Sin deprivacin sociocultural
Con escolarizacin normal.

AFECTA
A la lectura:

Lentitud y vacilaciones
Confusin entre letras de forma parecida
Inversin de letras en palabras
Confusin en el orden de las letras
Omisin de letras
Uniones y separaciones indebidas de las
palabras
Adicin de sonidos al final de las palabras

A la escritura:
Tamao de las letras demasiado grande o
demasiado pequeo
Cambios en la direccionalidad de las letras
Letras mal elaboradas y poco diferenciadas
Dificultad para mantener un espacio regular
entre letras y palabras
Dificultad para seguir una lnea recta incluso
con papel pautado
Dificultad con la ortografa

Otras:
Dificultades de estructuracin
espaciotemporal
Discalculia

Como coge el lpiz?

Y la postura?

EVALUACIN
Es necesario realizar una buena evaluacin
para establecer un diagnstico adecuado de
Dislexia, describir las dificultades concretas
y marcar las pautas de intervencin.
1

Informacin preliminar significativa:

Historia evolutiva
"
educativa
"
mdica
"
social

2. Exploracin de las distintas reas :

Percepcin: Valoracin de los procesos
visoauditivos (discriminar, emparejar,
diferenciar...)
Psicomotricidad: Valoracin de los
conceptos psicomotrices (Esquema
corporal, orientacin espaciotemporal,
lateralidad, conceptos bsicos...)
Funcionamiento cognitivo: (atencin,
memoria...)
Funcionamiento psicolingstico:
Valoracin de: Vocalizacin,
Lxico, semntica, sintaxis.
Valoracin de la lectoescitura:
Observar los errores que comete en :
articulacin, en lectura, escritura, y
contextos en que aparece: dictado, copia,
composicin
Valoracin de la autoestima

SE PUEDE PREVENIR LA
DISLEXIA?
Entre los 4 y los 6 aos l@s ni@s pueden
manifestar indicadores primarios de posible
dislexia.
En el habla y lenguaje:
- Dislalias o problemas articulatorios
- Vocabulario pobre
- Falta de expresin
- comprensin verbal deficiente
- Dificultad para automatizar la
correspondencia fonema-grafema
En la psicomotricidad:
- Retraso en el conocimiento y
estructuracin del esquema corporal
- Dificultades perceptivas: confusin de
colores, formas, tamaos y posiciones
- Torpeza en la ejecucin de ejercicios
manuales y de grafa
- Tendencia a la escritura en espejo
La deteccin precoz de estos indicadores es
importante para llevar a cabo un trabajo que
prevenga o disminuya posteriores
dificultades.

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