Pedagoga

La palabra pedagoga deriva del griego paidos que significa nio y agein que
significa guiar, conducir El que conduce nios (Del gr. pedagogo ) y
pedagoga .La idea que se tiene de pedagoga ha sido modificado
porque la pedagoga misma ha experimento desde principios de siglo cambios
favorables. Cada poca histrica le ha impregnado ciertas caractersticas para
llegar a ser lo que en nuestros das se conoce como:Ciencia multidisciplinaria
que se encarga de estudiar y analizar los fenmenos educativos y brindar
soluciones de forma sistemtica e intencional, con la finalidad de apoyar a la
educacin en todas sus aspectosd para el perfeccionamiento del ser humano.
Es una actividad humana sistemtica, que orienta las acciones educativas y de
formacin, en donde se plantean los principios, mtodos, prcticas, maneras de
pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos. Es una
aplicacin constante en los procesos de enseanza-aprendizaje.Por su
carcter interdisciplinario, fusiona reas como Filosofa, Psicologa, Medicina,
Antropologa, Historia, Sociologa y Economa. El aporte que hace cada una de
ellas a la pedagoga es lo que enriquece y favorece el quehacer pedaggico,
adems de proveer las bases cientficas que dan el carcter de ciencia a la
pedagoga. Por un lado permite explicar y plantear de manera eficaz los
fenmenos educativos y sus procesos desde todas sus vertientes, culturales,
filosficas, psicolgicas, biolgicas, histricas y sociales.
En el siglo VIII los rabes conquistaron la pennsula Ibrica y surgieron las
escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e inclusin al mundo
occidental la primera escuela con carcter de universidad la de Crdoba,
Espaa. Posteriormente con el avance de la divisin de poderes y clases
sociales se estratifica la educacin quedando claramente plasmada durante la
poca medieval y en el origen del feudalismo. Los nicos que podan acceder a
una educacin formal y sistemtica eran los reyes e hijos de nobles, y los que
podan transmitir y fungir como maestros los sacerdotes (clrigo). Los esclavos
eran sometidos a largas jornadas laborales y sin acceso al conocimiento.
El Dictionnaire tymologique de Dauzat indica que la palabra educacin
apareci hacia 1327 en el Miroir Historial de Jean de Vignay. Segn el
Dictionnaire de Robert, la palabra pedagoga se remonta a 1485 y Littr
concreta que se hall en la Institution chtienne de Calvino (1536).
Bases Cientficas
La pedagoga al estudiar de forma organizada la realidad educativa y
fundamentndose en las ciencias humanas y sociales, trata de garantizar la
objetividad de los conocimientos que acontecen en un contexto determinado.
Cumple con los requisitos que una ciencia debe poseer, tiene un objeto de
estudio propio que es la educacin; se cie a un conjunto de principios que
tienden a constituir un sistema regulador de sus fines, fundamentos y
procedimientos, y emplea mtodos cientficos, tales como los empricos
(observacin, experimentacin, anlisis, sntesis, comparativo, estadstico y de
los tests); y los racionales (comprensivo, fenomenolgico, especulativo,
noolgico y crtico).
La ciencia hace uso de tcnicas como recursos o procedimientos para obtener
resultados visibles y cuantificables, la aplicacin de estas tcnicas en la
educacin se conoce como Didctica. La tcnica es una herramienta eficaz
para el mejoramiento y facilitacin de los procesos de enseanza-aprendizaje,
con el apoyo de ellas el educando encuentra o le da un significado a algo que
era ajeno o desconocido. Como ejemplo estn las tcnicas espaciales, que son

tcnicas de aprendizaje que tienen como rasgo general y comn posibilitar una
representacin visual de las cantidades sustanciales de informacin, si bien se
diversifican por la clase de informacin representada, la forma de
representacin y las bases intelectuales en que se apoyan. Se utilizan las
tablas, las grficas o mapas sinptico que recuperan la informacin ms
sustancial.
Interdisciplinariedad con otras ciencias
La Filosofa, otorga el soporte necesario, para examinar crticamente la
educacin, para cuestionar los fines y valores que asignamos a los procesos
educativos partiendo de una concepcin de hombre y sociedad, sin los
fundamentos ticos que proporciona esta disciplina, difcilmente podran
plantearse los fines morales de la educacin y el proyecto de ser humano que
se quiere formar, para que se integre a una sociedad establecida.
La Psicologa est ntimamente ligado a la pedagoga en conjunto proporcionan
los elementos respuestas a los problemas educativos tanto en el mbito formal
como no formal, que plantea la persona a lo largo del ciclo vital. Por otro lado el
estudio de la conducta humana facilita conocer mejor los procesos de
enseanza-aprendizaje, anlisis que se realiza en el lugar donde se presentan
situaciones educativas, principalmente en el saln de clases.
El rea de la Medicina permite a la pedagoga conocer como operan los
asuntos internos del cerebro, en un nivel neuronal, fisiolgico y filgenico. Al
igual que impregna una de las principales bases cientficas a la investigacin
de los procesos de enseanza-aprendizaje.
El estudio de la Historia provee cimientos fundamentales para un mejor
acercamiento a la raz etimolgica de la palabra pedagoga, as como de sus
orgenes y alcances, sus principales y mejores representantes y el abanico de
posibilidades educativas en la que puede incurrir la pedagoga. Por otro lado
los acontecimientos histricos que anteceden a las futuras generaciones,
proporcionan, nociones fundamentales tanto para prevenir como para ofrecer
soluciones alternas vislumbrando el futuro.
Las ciencias sociales como la Antropologa
y la Sociologa se encargan de proporcionar los hechos sociales y culturales,
que rodean las acciones y fenmenos educativos en cualquier regin o pas,
teniendo al hombre como objeto de estudio. La educacin esta ligada
estrechamente a las condiciones de vida social y poltica, la pedagoga
depende de las concepciones y las aspiraciones de aquella.
Un conocimiento general de la Economa brinda las investigaciones y estudios
realizados en un una dimensin econmica, dilucidando las posibles
alternativas conducentes al desarrollo, para que los recursos materiales y
financieros limitados produzcan y satisfagan la necesidad y el derecho que
tienen de la educacin los grupos y las instituciones.
Educacin y Didctica
Es importante sealar que siendo el objeto de estudio la educacin, est es
concebida como una realidad esencial de la vida individual y social humana,
que ha existido en todas las pocas y en todos los pueblos (Luzuriaga, 1940, p.
37). Para Francisco Larroyo es un proceso por obra del cual las nuevas

generaciones se apropian y transmiten a otras en forma de normas, cdigos y

hbitos, para los bienes culturales de una comunidad. Esta transmisin puede
o no ser intencional, por lo que adopta diversas modalidades, que para el
campo pedaggico son necearas distinguir. La educacin formal, no formal e
informal.
La educacin formal hace referencia al sistema educativo estructurado en
funcin de determinados planes y programas de estudio y contempla una
educacin sistematizada, jerarquizada y progresiva, con una meta de
enseanza internacional para alcanzar aprendizajes conscientes. Dentro de
este mbito se contemplan los medios de difusin masiva.
La educacin no formal, surge en la bsqueda de crear formas alternativas de
educacin distintas a la escolarizada, pretendiendo generar un cambio en las
condiciones socioeconmicas de los educandos, a travs de programas
realizados con un propsito especifico. La educacin no formal est destinada,
primordialmente, a los grupos y sectores sociales marginados para responder a
necesidades concretas. Es una educacin complementario y compensatoria.
La educacin informal hace referencia a los procesos permanentes de
aprendizaje que toda persona vive en sus relaciones sociales as como en sus
prcticas cotidianas. En estas experiencias se incorporan una serie de
conocimientos, valores y habilidades aunque el sujeto no este consciente de
ello. Los procesos de aprendizaje propiciados ocurren en forma sistemtica, no
jerarquizada y frecuentemente sin una intencionalidad explcita y se encuentran
integrados a la accin individual de la cual resultan y a la cual orientan. La
familia, los grupos pares, los centros religiosos, de trabajo y recreo, as como
los medios de difusin masiva, son los principales mbitos donde la modalidad
de educacin informal tiene lugar.
Para obtener resultados fidedignos, la pedagoga se apoya en la Didctica cuyo
estudio se centra en la enseanza, teniendo como marco de referencia los
procesos de enseanza-aprendizaje y los mtodos empleados para logra un
objetivo establecido. Comenio en su Didctica Magna la defini como el artificio
universal para ensear todas las cosas a todo, con rapidez, alegra y eficacia; y
para el siglo XIX Herbart limito su concepto al denominarla como el conjunto de
los medio educativos e instructivos.
La pedagoga es terica y prctica. Terica en la medida que caracteriza la
cultura, identifica problemas y necesidades culturales que pueden ser
solucionadas con cambios por va educativa y, estudia la experiencia educativa
y, prctica, porque parte de su saber se construye en la prctica educativa. Con
base en la caracterizacin cultural y en la identificacin de problemas y
necesidades propone soluciones educativas que tienen la intensin de
transformar una realidad, producir cambio individual, colectivo y social.
Prctica profesional del pedagogo
Hay que distinguir que tres campos posibilitan actualmente el dominio del
entorno pedaggico:
El campo cientfico. Obligado para realizar un estudio objetivo de la educacin
que permita al desarrollo de la teora pedaggica que tienda describir, explicar
y predecir los hechos educativos.

 El campo tcnico. Imprescindible para la resolucin de los problemas

concretos que surgen en el desarrollo de la practica educativa.
El campo tecnolgico. Como herramienta que posibilita la comunicacin con
diversas latitudes y contribuye a un desempeo educativo eficaz y secuencial.
No se puede hacer todo. La pedagoga es a la vez una implicacin y una
explicacin, esto da cuenta de un modelo, manera de pensar que procede tanto
de la idea como de la realidad.
Se pueden ubicar siete campos pedaggicos prioritarios:
Diseo de sistemas educativos.
Diseo de planes y programas de estudio.
Elaboracin de sistemas de apoyo didctico.
Organizacin y administracin escolar.
Formacin docente.
Capacitacin.
Diseo de sistemas de evaluacin.
Educacin abierta y a distancia.
Educacin multicultural.
Importancia de la Teora Pedagogica
Su importancia consiste en reconocer al inicio de la carrera, la Educacin
como objeto de estudio de la pedagoga y a la prctica educativa como l
mbito de estudios de la Lic. En Pedagoga. Situar a la teora pedaggica como
un campo de conocimiento con identidad propia.
Dar un panorama general al estudiante del campo de la teora pedaggica
que le permita familiarizarse con este mbito del saber.
Identificar el objeto de estudio de la pedagoga, a partir del anlisis de los
conceptos e interrogantes fundamentales que se plantea, as como de sus
implicaciones en la formacin, la produccin de conocimientos y el estudio de
la situacin educativa actual.
Contar con las herramientas histricas, culturales y epistemolgicas para el
anlisis de diversas teoras pedaggicas, particularmente de aquellas
relacionadas con el pensamiento clsico.
Ampliar su formacin terica a partir del anlisis de diversas teoras
pedaggicas contemporneas, su pertinencia histrica y las formas de
apropiacin-produccin que se han dado, particularmente en los pases de
Amrica Latina.

Educacin media, durante el gobierno del doctor mariano Glvez

En lo que concierne a la educacin, Glvez se preocup bastante por
readecuar el sistema educativo de Guatemala, y en 1835 se principi a ensayar
el famoso sistema lancasteriano, que por aquella poca era tenido como el
ptimo, y que es bien conocido por el auxilio que el maestro se haca dar por
sus discpulos aventajados, que reciban el nombre de "monitores". Tambin se
dieron las becas de Guadalupe costeadas por el Estado y que eran para nios
procedentes de los departamentos, siendo condicin expresa que cinco de las
becas favorecieran a nios indgenas. Tambin se orden la creacin de una
escuela de mineraloga, la creacin del Museo Nacional, la de una escuela de
nias,Nota 2 y la de la primera Escuela Normal de Profesores. Finalmente, se
fund la Academia Nacional de Ciencias, la cual vino a llenar que el vaco
educativo que exista cuando fue cerrada la Real y Pontificia Universidad de
San Carlos Borromeo tras la expulsin de las rdenes del clero regular luego
de la derrota del partido conservador.Nota
Doctor Mariano Glvez durante su poca de Jefe del Estado de Guatemala
Museo Nacional de Historia de Guatemala6
En 1837, durante, el gobierno de Mariano Glvez, se inici Guatemala un brote
de clera morbus, que ya se esperaba porque se saba que proceda de
Mxico y Europa. La peste fue tratada con medidas como la de enterrar a los
cadveres en por lo menos 6 horas, con a imposicin de cordones sanitarios en
las fronteras y con el tratamiento del agua con qumicos para mantenerla
potable. Las medidas fueron insuficientes, como queda demostrado en el
peridico satrico de Mara Josefa Garca Granados llamado boletn del
clera.Nota 4 De este peridico el insigne poeta cubano Jos Mart escribi:
Anda en secreto un "boletn del clera"- de los tiempos en que el aire mefitico
del Ganges sopl fuerte y ella, como Molire, la emprendi con los mdicosque es cosa de no dejar aquella ocurrentista y castiza solitaria un solo instantes
de las manos..
El descontento hacia Mariano Glvez tambin creca al chocar contra la opinin
de muchos guatemaltecos catlicos practicantes, y que tambin se adaptaban
leyes en el rea jurdica y en la administrativa que eran ineficientes para el
pas.
La debilidad del gobierno lleg al punto en el que el gobernante perd el
respaldo de su partido poltico, ya que Glvez haba tenido un altercado con un
mdico que era familiar cercano de Jos Francisco Barrundia, una de las
principales cabezas del partido. Al tener en contra a su partido era cuestin de
tiempo para que Mariano Glvez fuera destituido del puesto.7
Barrundia cre un peridico en el que se dedic a destruir completamente a
Glvez, quien a su vez trat de acercarse a los conservadores y solicit ayuda
a Francisco Morazn, presidente de la Repblica Federal de Centroamrica
pero que definitivamente no logr salvar al gobierno de Guatemala.
Educacin bsica , durante el gobierno del Juan Jose Arevalo