PROGRAMACIN I TALLER PRESENCIAL EDICIONES COREFO, S.A.

C Abril 2012

Cmo elaborar instrumentos de gestin inclusivos

-Enumera los diversos instrumentos de gestin necesarios en la I.E
-Identifica las caractersticas de los diversos instrumentos de gestin
- Elabora un FODA en relacin a la Educacin Inclusiva
Hora

Estrategias

4:00

Bienvenida y entrega de solapines.

4:10

Dinmica: Las citas

- En media hoja los docentes dibujan un reloj sealando los nmeros de las
horas: 1, 3, 5, 6, 7, 9 y 12.
- Al costado de cada hora colocarn el nombre de un director con el que tendrn
una cita, la cita es recproca, ambos se anotan, de tal modo que tengan 5 citas.
- Se dirigen a un ambiente amplio (patio o jardn)
- Escuchan: Se renen todas las citas de acuerdo a la hora que les indicar, se
saludan, se presentan y responden a la pregunta
Cita 9 de la maana: Con qu instrumentos de gestin cuenta en su I.E?
Cita 12 del medio da: Cmo se han elaborado en su institucin los
instrumentos de gestin?
Cita 3 de la tarde: Por qu es beneficioso elaborar un PEI?
Cita 6 de la tarde: Por qu es importante el reglamento interno de su institucin
educativa?
Cita 1 de la tarde: Cules son las funciones que considera principales en el
cargo de director de una institucin educativa?
Cita 5 de la maana: Comparte tu experiencia en la elaboracin del Plan Anual
de Trabajo de tu institucin, Cmo y quines participan en su elaboracin?
Cita 7 de la maana: Ha participado en algn proyecto de mejoramiento en su
institucin educativa? Descrbanlo.
Socializan Cmo se sintieron? luego de participar en la actividad.

4:30

Escuchan la explicacin breve de los instrumentos de gestin que se elaboran en

una institucin educativa.

CECILIA SOTO GUILLEN- MARUJA MEJIA TAPARA

Recursos o
materiales
Solapines

- Hojas bulky (1 x
participante)

- PPT y Equipo
multimedia
- Separata: Cmo

Indicadores

- Responde a las
preguntas
en
relacin
a
su
experincia como
director.

-Participa de La
explicacin sobre

Abril, 2012

elaborar
instrumentos de
gestin inclusivos
5:10

5.30

Dinmica: Cojo, ciego, mudo, manco

- Se forman grupos de 6 personas y cada integrante se enumera del 1 al 6, en un
ambiente amplio, de acuerdo al nmero asignado asumirn los siguientes roles:
1. Ciego: Desarrolla capacidad comunicativa oral.
2. Mudo: Desarrolla capacidad comunicativa escrita.
3. Cojo: Desarrolla capacidad en trabajo manual.
4.
Con todas las capacidades: Coordina y ayuda a sus compaeros.
5. Manco: Desarrolla capacidad de desplazamiento.
6. Observador: Gua hacia el logro de las tareas.
- El grupo debe realizar las siguientes tareas:
A. Dar una vuelta alrededor del patio
B. Elaborar un regalo.
C. Elegir a quin se lo van a dar y por qu.
D. Elegir quin o quines entregan el regalo.
Salen del saln, si es necesario para agenciarse de aquello que les permita
cumplir con la tarea.
Entregan los regalos a cada grupo.
Reflexionan en equipos las siguientes preguntas:
- Cmo me sent?
- Qu observ? Qu descubr?
- Qu prim: la tarea o la persona?
- Cmo se relaciona la dinmica con el trabajo en equipo y la vida en la
escuela?
- Dialogan sobre cmo aprovechar la diversidad, complementariedad, no
discriminar por alguna discapacidad fsica o mental, trabajo en equipo para el
logro de objetivos comunes, comunicacin, toma de decisiones, organizacin y
planificacin.
- Responden si tienen estudiantes o parientes con alguna discapacidad o talento.
- Identifican sus potencialidades o habilidades al margen de su discapacidad o
talento.
- Reflexionan las ventajas de contar con estudiantes con esas caractersticas.
Escuchan la breve explicacin de la facilitadora sobre la educacin inclusiva.

CECILIA SOTO GUILLEN- MARUJA MEJIA TAPARA

los instrumentos de
gestin que se
elaboran en la I.E

5
pauelos
(vendarse los
ojos)
5
tiras
de
masking
tape
anchas
(cubrirse
la
boca)
5 vendas (para
el que har de
cojo)
5 cartulinas.
Material
reciclado
fabricar
regalo.

-Vivencian ls
discapacidades de
los estudiantes a fin
de comprometerse
en convertirse em
una escuela
inclusiva.

para
el

- PPT y Equipo
multimedia

-Participan em La
explicacin de ls

Abril, 2012

6.00
6.15

DESCANSO

6:45

6:55

7:10
7:40

escuelas inclusivas.

Forman los mismos grupos de 6 personas cada uno y desarrollan la ficha: Madre de nio con retardo mental leve incluido en la escuela regular (Huancavelica)
Comparten sus respuestas, enfatizan la importancia de fomentar una educacin inclusiva y establecen conclusiones.
Observan el vdeo: Me quieren como soy
http://www.youtube.com/watch?v=zUsn17jZCCg&feature=related
Se les informa que vamos a elaborar un FODA, todos juntos, como si furamos una
sola I.E. en relacin a la Educacin inclusiva, pero para ello se har un ejercicio con
una fbula: La Lechera de Esopo, leen de manera individual el texto y contestan de
manera oral.
Se complementa: As, como la lechera, en las instituciones educativas, para lograr
sus propsitos, cumplir la misin y caminar hacia la visin, es importante identificar
lo que llamamos Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.
En los grupos de trabajo se realiza un anlisis de las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas en relacin a la educacin inclusiva, lo escriben en tiras de
papelgrafo y lo van pegando en la pizarra:

Ficha: Madre
de nio
Equipo
multimedia
(C/parlantes)
Power Point

Ficha: La lechera
de Esopo

Elaboran un FODA
en relacin a la
Educacin Inclusiva

40 Tiras de
papelgrafo
Plumones gruesos
Pizarra
Maskintape

FODA SOBRE EDUCACIN INCLUSIVA EN LA I.E. LOS SUREOS

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

7:40

Se leen todos los aportes y se concluye que: El anlisis FODA es una de las
herramientas esenciales que provee insumos necesarios que nos ayudan al proceso
de planeacin. A partir de sta, contamos con la informacin necesaria que nos
permite organizar acciones para avanzar hacia una educacin inclusiva

7:55

Evaluacin del Taller.

CECILIA SOTO GUILLEN- MARUJA MEJIA TAPARA

Abril, 2012