Cdigo

PGF 02-R07

GUA DE TRABAJO PRIMARIA Y BACHILLERATO

Fecha

Abril 10 a Junio 14 de
2012

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________

rea:
Perodo:

MATEMTICAS
Cuarto

Grado: SEXTO
Gua No. 4

Temtica general: Nmeros enteros: Concepto, representacin en la recta numrica,

valor absoluto y operaciones.
1. CONTEXTUALIZACIN
1.1 Leo cuidadosamente la siguiente informacin histrica acerca de la medicina y sus
orgenes.
2.800 aos antes de Cristo, los egipcios practicaban la medicina y la
ciruga. Hacia el ao 440 antes de Cristo Hipcrates le dio a la medicina el
carcter de ciencia. En el ao 167 antes de Cristo los chinos convirtieron el
pulso en el mtodo diagnstico caracterstico de la medicina china. Hacia
el ao 300 antes de Cristo la anatoma y la fisiologa se estudiaban en
escuelas de medicina en Grecia. En el ao 130 despus de Cristo la
medicina fue sepultada por la moda de los curanderos, en el ao 162
despus de Cristo, Claudio Galeno escribi los tratados sobre patologa
teraputica diettica y anatoma convirtindose en uno de los grandes
impulsadores de la medicina como ciencia.
1.2 Dibujo en el cuaderno una lnea de tiempo con el fin de ubicar todos los puntos de los
eventos mencionados en la lectura.
En esta gua estudiaremos la representacin, el valor absoluto y las operaciones entre
nmeros enteros.
2. DESARROLLO
2.1.
2.1.1

NUMEROS ENTEROS:
Consulto y escribo en mi cuaderno el concepto de nmero entero.

2.1.2 Expreso las siguientes situaciones haciendo uso de nmeros enteros:

A.
La temperatura de una ciudad es 10 C bajo cero
B.
Un submarino se encuentra a 2000m de profundidad
C.
El seor Rodrguez tiene un sobregiro de $50000 en el banco
D.
La altura de Bogot es de 2600m sobre el nivel del mar.
E.
El matemtico Pitgoras de Samos naci en el ao 585 antes de Cristo.
F.
Susana gan $500000 en un negocio.
G.
Un termmetro indica una temperatura de 12C bajo cero.
H.
Un avin vuela a 1600m de altura.
I.
Un barco navega sobre el nivel del mar.
J.
Un buzo est a 5m de profundidad.
2.1.3

Consulto y escribo en mi cuaderno cmo se representan nmeros enteros en la

recta numrica

2.1.4

Represento en diferentes rectas numricas los siguientes nmeros enteros

-5
12
-10
8
0
-13
-7
-11

2.1.5
2.1.6

Consulto y escribo qu es un nmero opuesto y el valor absoluto de un nmero.

Encuentro el nmero opuesto y el valor absoluto de los nmeros del punto 2.1.4 y
los represento en la recta numrica.

2.1.7

Con otro(a) compaero(a) consultamos los libros, seleccionamos 4 ejercicios de

nmeros opuestos y valor absoluto y los desarrollamos en el cuaderno.

2.2 PLANO CARTESIANO: Consulto cmo se representan parejas ordenadas en el

plano cartesiano y represento en mi cuaderno:

( 2, 5)
(-2, -5)
( 5, -2)
(-5, 2)
(0, -5)

(-8, 0)
( 0, 0)
(-3, -2)
(-2, -3)
(-6, -6)

2.3 Con otro(a) compaero(a) seleccionamos de los libros de consulta y desarrollamos

en el cuaderno 8 ejercicios de representacin en el plano cartesiano
2.4 ORDEN DE NMEROS ENTEROS: Consulto y escribo en mi cuaderno cmo se
ordenan los nmeros enteros. Utilizo la consulta para abordar y resolver la
siguiente situacin:
Se denomina amplitud trmica a la diferencia entre la temperatura mxima y
mnima registradas en un lugar. La tabla muestra la temperatura registrada en tres
ciudades:
Temperatura
mxima
12 C
19 C
30 C

Ciudad A
Ciudad B
Ciudad C

Temperatura
mnima
-5 C
-2 C
4 C

Haciendo uso de esta informacin respondo

2.4.1 Cul fue la menor temperatura negativa?
2.4.2 Qu temperatura fue la mas prxima a cero grados?
2.4.3 Cul ciudad registro la mayor amplitud trmica? Por qu?
2.4.4 Cul ciudad registro la menor amplitud trmica?
2.4.5 Elaboro 10 tarjetas azules y 10 rojas con las indicaciones dadas en clase, para
realizar la actividad del anexo 1.
2.4.6 Teniendo en cuenta la actividad realizada en el anexo uno escribo mis
conclusiones acerca de cmo se resuelven sumas y restas con nmeros enteros y
las complemento con la informacin que aparece en los libros de consulta.
2.5 Consulto y escribo en mi cuaderno cmo se multiplican y dividen nmeros enteros.
2.6 Completo la tabla determinando tres adiciones deferentes que den como resultado
el nmero dado:
Nmero

-7
10
-4
-5
2
-3

Suma de dos enteros

positivos

Suma de dos enteros

negativos

Suma de un entero
positivo y uno
negativo

No es posible

(-3) + (-4)

(-18) + 11

2.7 Completo la tabla determinando

nmero dado:
Nmero

Diferencia de

restas diferentes que den como resultado el

Diferencia de dos

Enteros positivo

Enteros negativo

12
7
-9
13
-12
11

dos enteros
positivos

enteros
negativos

menos entero
negativo

menos entero
positivo

24 - 12

- 8 - (-20)

4 - (-8)

No es posible

2.8 OPERACIONES ENTRE NMEROS ENTEROS: Completo la siguiente tabla.

a

6
7
-1
-12
-2

3
-5
-6
9
19

2.9

-a

-b

-a + (- b)

ab

b - a

(-b)

( -a)

a - (b a)

(a+b) (a-b)

Con otro(a) compaero(a) resolvemos 10 problemas que requieran el uso de las

operaciones entre nmeros enteros para su solucin, seleccionarlos de los libros
de consulta

2.10 Resuelvo las siguientes situaciones que involucran nmeros enteros:

2.10.1 La imprenta lleg a los pases de Amrica en diferentes fechas. Al Per arrib 76
aos antes que a Guatemala; y a Mxico, 45 aos antes que al Per. Cuntos
aos antes que a Guatemala lleg la imprenta a Mxico?
2.10.2 La imprenta arrib a Panam 237 aos despus que al Per. Cuntos aos
transcurrieron entre la llegada de la imprenta a Guatemala y a Panam?
2.10.3 Al Salvador la imprenta lleg 164 aos despus que a Guatemala y a Costa Rica 6
aos ms tarde que a El Salvador. Despus de su arribo a Guatemala, Cuntos
aos tard en llegar a costa Rica? Si la imprenta entr a Guatemala en 1660,
Cundo lleg a los dems pases?
2.10.4 Un avin vuela a 12500, pies de altura cuando el piloto recibe una comunicacin
de la torre de control indicndole que debe elevarse 1700 pies ms, debido a la
cercana de unas montaas. Despus para evitar una tormenta, se eleva 650 pies
ms. Un poco mas tarde, desde la torre le piden al piloto descender 3200 pies y
comenzar a preparar el aterrizaje. A qu altura vuela el avin cuando el piloto
empieza a preparar el aterrizaje?
2.11 OLIMPIADA MATEMTICA:
2.11.1 Un examen de seleccin mltiple consta de 20 preguntas. Se computan +5 puntos
por cada respuesta correcta, -2 por cada respuesta incorrecta y 0 por cada
pregunta que se deja sin contestar. Jorge obtuvo 48 puntos en el examen.
Establezco todas las posibilidades que existen para que Jorge obtenga 48 puntos
y respondo: Cul es el mayor nmero de preguntas que puede haber contestado
Jorge correctamente?
2.11.2 The planet Venus reaches a temperature of 864F at the surface, whereas Mercury
s temperature may drop to -301F. What is the difference between the
temperatures of the two planets? 1
ACTIVIDAD DE INGENIO
Leo el libro Malditas Matemticas escrito por Carlos Frabetti y realizo la ficha tcnica con
las indicaciones dadas por la profesora.
3. EVALUACIN
3.1 EVIDENCIAS DE EVALUACIN

EVIDENCIAS DE EVALUACION
Trabajo personal: Son las actividades que realiza el estudiante en el desarrollo de la
gua, la realizacin de las tareas, quices y los talleres propuestos, los cuales permitirn
observar los avances en cuanto a la conceptualizacin, apropiacin y aplicacin.
Trabajo grupal: En ste se tiene en cuenta la participacin de los estudiantes y el
compromiso con el equipo con el fin de cumplir con los trabajos establecidos con la
calidad requerida y de acuerdo con ello se determinar el nivel de logro alcanzado, en las
diferentes actividades de la gua y talleres propuestos.
Evaluacin Mensual - Semestral: A mitad del primer y tercer periodo se realizar una
evaluacin mensual de los desempeos teniendo en cuenta los referentes conceptuales
que se hayan trabajado hasta el momento. As mismo al finalizar el segundo y cuarto
periodo se realizar una evaluacin semestral que tenga en cuenta de manera
acumulativa los referentes trabajados hasta el momento. Esta prueba se desarrollar a
partir de preguntas tipo Pruebas Saber.
Actividad de Ingenio Matemtico: Es una situacin problema orientada por el docente y
propuesta en la gua del periodo, en la cual los estudiantes relacionan los referentes
conceptuales trabajados en contextos matemticos, de otras ciencias o del contexto real,
que permita procesos de conceptualizacin, apropiacin y aplicacin.
3.2 NIVELES DE DESEMPEO POR LOGRO
4 LOGRO
Interpretar
y
disear
modelos para dar solucin
a situaciones problema
con
el
uso
de
las
propiedades, operaciones
con nmeros enteros.

LOGRO
Reconocer, expresar y
argumentar
las
relaciones,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros.

LOGRO
Analizar y comprender
las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de
los
nmeros enteros para
justificar la solucin de
situaciones problema.

LOGRO
Resolver, verificar y
formular
situaciones
problema
que
involucran
las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de los
nmeros enteros.
NIVELES DE
DESEMPEO

NIVELES DE
DESEMPEO

NIVELES DE
DESEMPEO

NIVELES DE
DESEMPEO

5. Interpreta y disea
modelos
empleando
propiedades,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros.

5. Reconoce, expresa y
argumenta
las
relaciones,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros

5. Resuelve, verifica y
formula situaciones que
requieren emplear las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de los
nmeros enteros.

4.
Disea
modelos
empleando
propiedades,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros

4. Reconoce y expresa
las
caractersticas,
propiedades,
operaciones
entre
nmeros
enteros sin
encontrar
justificacin
adecuada a las mismas

5. Analiza y comprende
las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
entre
nmeros enteros para
justificar los procesos
realizados en la solucin
de
situaciones
problema.
4. Analiza y comprende
las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de
los
nmeros
enteros sin
justificar los procesos
realizados en la solucin
de
situaciones
problema.

3.
Disea
modelos
empleando
algunas
propiedades,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros

3.
Reconoce
las
caractersticas,
propiedades,
operaciones
entre
nmeros
enteros sin
encontrar explicacin y
justificacin adecuadas

3. Analiza y comprende
las
propiedades,
caractersticas
entre
nmeros enteros. Tiene
dificultad al emplear las
operaciones
y
al
justificar los procesos
realizados en la solucin
de
situaciones
problema.

3. Resuelve y verifica
situaciones
que
requieren emplear las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de los
nmeros
enteros
aunque
no
logra
proponerse a si mismo
nuevos ejercicios

4. Resuelve y verifica
situaciones
que
requieren emplear las
caractersticas,
propiedades,
y
operaciones
de los
nmeros
enteros
aunque
no
logra
proponerse a si mismo
nuevos ejercicios

2.
Disea
modelos
empleando las operaciones
y caractersticas de los
enteros aunque se le
dificulta interpretar sus
propiedades.

2. Reconoce algunas de
las
caractersticas,
propiedades,
operaciones
entre
nmeros
enteros sin
encontrar explicacin y
justificacin adecuadas

1. Se le dificulta interpretar
y
disear
modelos
empleando
propiedades,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros.

1.
Se
le
dificulta
reconocer, expresar y
argumentar
las
relaciones,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros

2.Comprende
las
propiedades,
caractersticas,
operaciones
entre
nmeros
enteros
aunque
manifiesta
dificultades
para
analizarlas.
1. Se le dificulta el
anlisis y comprensin
de las propiedades,
caractersticas
y
operaciones
de
los
nmeros enteros para
justificar los procesos
realizados.

2. Plantea
posibles
soluciones
que
no
corresponden
al
desarrollo
de
situaciones
que
emplean los nmeros
enteros.
1.
Manifiesta
dificultades
para
resolver,
verificar
y
formular situaciones que
requieran los nmeros
enteros
para
su
solucin.

BIBLIOGRAFA Y RECURSOS

Cubillos, C. (2004). Aritmtica y Geometra I. Bogot. Santillana.

Rodrguez, B. (2000). Matemticas 6. Bogot. Prentice Hall.
Camargo, L. (1999). Alfa 6. Bogot. Grupo editorial Norma.
Leguizamn, C. (2006). Conexiones matemticas 6. Bogot. Grupo editorial
Norma.
Castro I. (2003). El arte de razonar. Bogot. Pontificia Universidad Javeriana
Scott, F. Mathematics Grade 6
Gay E, (2011). Basic College Mathematics. Prentice Hall

http://www.youtube.com/watch?v=Sj9rThGLz9Q (video nmeros enteros)

http://www.youtube.com/watch?v=AhQ_DKXp4-g (video enteros y valor absoluto.
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm (historia de los
nmeros enteros.
http://www.alfaguarainfantilyjuvenil.com/upload/ficheros/128.pdf (para usar el
libro malditas matemticas. Mdulo ejercicios para la clase de matemticas).

Profesores:
Lusdalid Jimnez y Walter Malagn

ANEXO No.1
Usando las fichas resuelvo los siguientes ejercicios, propongo nuevas operaciones y
completo las tablas 1 y 2, en mi cuaderno:
TABLA 1.

Ejercicios

Representacin

Solucin

2 + (-3)

Signo del
entero con
mayor valor
absoluto

Signo de la
suma

1
Negativo

Negativo

-2 + (-7)
(-8) + 4
3 + (-5)
10 + 2
(-3) + (-5)
4 + (-8)

TABLA 2.

Ejercicio
-2 - 1
-8 - (-3)
-6 - (-5)
14 - 5
2 - (-9)
-11 - 9

Representacin

Representacin

Solucin