DIAGNSTICO E INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

GUIA DE OBSERVACIN Y REGISTRO DE INFORMACIN A

1. Datos generales de la escuela
Historia de su creacin y desarrollo
Ubicacin
Tipo de organizacin
Nmero de grupos por grado
Nmero de profesores
Caractersticas culturales y econmicas de la comunidad humana en que se inserta
Infraestructura
2. Datos del aula y grupo a observar
Nmero de alumnos, nombre, sexo, edades.
Caractersticas socioculturales y lingsticas de los alumnos.
Presencia de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Descripcin fsica del aula (croquis), condiciones y caractersticas del espacio.
Recursos materiales y didcticos con los que cuenta el aula: sillas, mesas, mapas, etc.
Horario y Lista de asistencia.
3. Trabajo del maestro
Datos del maestro o maestra (nombre, sexo, edad, aos de servicio, tiempo de atender ese
grado escolar)
Tratar de reconstruir la secuencia y la complejidad de las actividades que realiza a lo largo
de la jornada tanto en el aula como en la escuela
Fortalezas y deficiencias didcticas
En el aula:

Actividades rutinarias inciales.

Actividades de enseanza (presentacin de la tarea, instrucciones, organizacin del grupo,
organizacin del espacio, materiales didcticos y forma de uso, interaccin con los
alumnos, atencin a requerimientos especficos de los alumnos, dificultades de stos
durante la tarea, apoyos y explicaciones brindadas durante la actividad, manejo del tiempo,
interaccin de los alumnos entre s, cierre de actividad y productos que elaboran los
alumnos, revisin de los trabajos escolares).
Clima del aula (ritmo de trabajo, formas de mantener la disciplina, relacin entre nios y
nias, grado de formalidad e informalidad en las formas de interaccin entre los alumnos y
de stos con el maestro o maestra).
Situaciones imprevistas y forma de atenderlas.

En la escuela:
Del maestro: actividades realizadas antes de inicio de clase, durante el recreo. Interacciones con
los alumnos, con otros maestros, con el director, con los padres de familia (motivos y formas de
relacin).
De los alumnos: organizacin e interaccin a la llegada, para la entrada a clases, en el recreo, a la
hora de salida.

4. Atencin a la diversidad en el aula. En este apartado se pretende que el anlisis se oriente a

la manera en que el maestro genera o no un aprovechamiento de la diversidad en el aula, las
ventajas y desventajas, as como los obstculos para realizarlo.
El maestro considera el contexto sociocultural en su trabajo con los nios? De qu manera?
Cules formas de organizacin del trabajo escolar potencian el aprovechamiento
de la diversidad de necesidades, intereses, aptitudes de los nios?
De los materiales y recursos que emplea el maestro, cules contemplan la diversidad social,
cultural, lingstica de los nios y cules no?
En el uso del tiempo y del espacio que hace el maestro, cmo contempla las caractersticas de
los alumnos? Es decir, qu hizo el maestro cuando no hubo tiempo suficiente para terminar
alguna actividad o cuando se concluy antes de lo planeado? Cmo se atendi a los nios que
terminaron pronto las actividades y a los que se tardaron en realizarlas?
Cmo participan las madres y los padres de los nios del grupo? Qu hace el maestro para
lograr su colaboracin? Qu expectativas educativas tienen los padres con respecto a sus hijos?
Cules son los antecedentes educativos de los padres y madres de familia? Para qu asuntos
las madres y los padres de familia buscan al maestro?
5. El Cuerpo Directivo
Formas en que organiza a la comunidad escolar, liderazgo que proyecta y fomenta; formas de
prevencin y solucin de conflictos, Cmo da forma a los acuerdos colectivos y los transforma
en normas internas?; capacidad de administracin y gestin de recursos; compromiso con los
intereses colectivos de la comunidad escolar.
6. La comunidad y la sociedad
Cul es el entorno socioeconmico y cultural en que est inserta la escuela?, Qu estndares
de calidad de vida predominan entre los miembros de la comunidad escolar?, Qu condiciones
existen de cuidado y mejora del medio ambiente? Cules son las deficiencias sanitarias que
predominan en el entorno escolar y comunitario? Equipamiento urbano y de servicios que
benefician a la poblacin; niveles de empleo y salario predominantes entre padres de familia,
Aspectos para indagar en una entrevista:
Con el maestro: cmo toma en cuenta las caractersticas y necesidades de los alumnos para
planear sus clases?, cules alumnos tienen dificultades especficas, qu tipo de dificultades?,
cmo los atiende?, qu le interesa principalmente que aprendan sus alumnos y alumnas?
Con los nios y nias: qu les gusta hacer en la escuela, qu no y por qu?, qu actividades
se les hacen fciles y cules les cuestan trabajo?, cmo les ayuda el maestro cuando necesitan
ayuda?, cmo le ayudan sus compaeros?
Las formas de interaccin en el aula. Este apartado servir para organizar la informacin
obtenida sobre los nios del grupo, sus caractersticas, sus formas de interaccin, observados.
a) Quines son los nios y las nias del grupo? Con el propsito de que los estudiantes
se percaten de la heterogeneidad que se expresa en un grupo escolar y de la importancia de
conocer a los alumnos para organizar la clase, confrontarn su primera experiencia de observacin
del grupo ( al momento de acudir a pedir contenidos) con la que estn viviendo dentro de las
prcticas a partir de los siguientes aspectos:
Lengua(s) que hablan los alumnos del grupo.
Qu gusta o disgusta a los nios del trabajo en el saln de clase? Qu actividades
escolares se les dificultan?, por qu? Cuntos alumnos han reprobado?, por qu?

 Qu problemas socioeducativos pudieron detectar en los nios, el aula o la escuela?, de qu

tipo? Por qu lo consideran un problema? Cmo repercuten esos problemas en el grupo escolar
y en la escuela? Cmo se han atendido en la escuela?, con qu resultados?
b) Cules son sus formas de interaccin? Adems de las caractersticas de los nios es
importante recuperar las formas en que los alumnos se comunican entre s, as como la influencia
de esas interacciones en el clima del aula;
Cules son las distintas actitudes que mostraron los nios durante el desarrollo de las clases?
Cmo se tomaron en cuenta sus actitudes durante las actividades escolares?
En qu lengua se comunican entre s? Con sus padres y con el maestro?
Imagen del grupo en la escuela. Intereses colectivos, etc.
En qu tipo de actividades interactan los nios durante las clases? Qu nios llaman ms la
atencin de sus compaeros de grupo?, por qu? Cules se muestran aislados del grupo?,
Cules creen que sean las razones?
Fuera de la clase, cmo se relacionan entre ellos? A qu juegan en la escuela?
Cmo se relacionan con su maestro y con los dems maestros?