SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 09

Leemos para
mejorar nuestra
convivencia escolar
Para qu usamos el lenguaje al
leer textos narrativos?
Usamos el lenguaje al leer textos narrativos para
comprender e interpretar informacin, para
compartir ideas y como fuente de disfrute.

Antes de la sesin
Lee las pginas 30-46 del fascculo Comprensin
y produccin de textos escritos IV y V Ciclo de
Educacin Primaria Ministerio de Educacin (2014).
Prepara una copia del texto Vicente y Libertad.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Copia del texto Vicente y Libertad.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS

Comprende
textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin en un cuento, con varios

elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce las caractersticas de los personajes,

del cuento, con variados elementos complejos
en su estructura.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Dialoga con los nios para recordar lo trabajado en la sesin anterior.
Revisen las normas de convivencia e identifiquen alguna que requiera
ser considerada con mayor nfasis porque nos est costando un poco
ms el cumplirlas.
Motiva a los nios a que todos pongan esfuerzo en esa norma para que
con el compromiso de todos la logremos superar.
Puedes escribir o colocar la norma seleccionada en un lugar especial de
fcil visualizacin para recurrir a ella cuando sea necesario.
Plantea a los nios: podramos leer acerca de la convivencia?, qu
podramos leer?, conocen algn texto en el que haya una buena
convivencia?
Comunica el propsito de la sesin: Leer un cuento para mejorar
nuestra convivencia escolar. Diles que al leer vamos a identificar
informacin, luego reflexionaremos en relacin al mensaje del texto y
a nuestras vivencias sobre cmo nos estamos llevando.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

2. DESARROLLO
70

minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Diles para qu vamos a leer el texto: Les he trado este cuento que
puede ayudarnos a mejorar nuestra relaciones personales.
Pide que piensen qu tipo de lectura necesitan hacer de acuerdo a su
propsito de lectura. Aydalos a partir de las que ya han sido trabajadas
antes como: lectura silenciosa intensiva para obtener informacin del
texto, rpida o superficial para obtener algunos datos; vistazo para
detenerse en una parte del texto, etc.
Entrega a cada estudiante una copia del cuento Vicente y Libertad
(anexo 1). Pdeles que lean el ttulo y observen las imgenes.
Dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, elaborando
preguntas relacionadas a la estructura del texto y sobre el contenido
del mismo, puedes ayudarte con las preguntas.
Preguntas sobre la estructura del texto:
Qu tipo de texto es?, por qu? (Es importante que los estudiantes
expresen las razones, as tendremos claro que comprenden la
organizacin de este tipo de textos adems de clarificar las ideas
para sus compaeros).
Cmo est organizado?, qu caractersticas tiene? (prrafos,
ttulos, autor, imgenes).
Recuerdan cules son los momentos de la narracin?
Y cules son los elementos de la narracin?
Preguntas sobre el contenido del texto:
La imagen del texto nos da algunas pistas sobre de lo que tratar
la lectura?, cules sern esas
Recuerda que un cuento es un
pistas?
texto narrativo y ste tiene
El ttulo me dice de qu tratar
momentos en su desarrollo com
o
son: la situacin inicial, un nud
el texto?
o
o situacin de conflicto y un
Dnde se desarrollar el
desenlace.
Tambin estn presentes en
cuento?
el
texto narrativo los elemento
s
Quines sern los personajes?
que son los personajes, los
ambientes y las acciones que
Cul ser la intencin del
se
realizan.
autor al escribir este cuento?

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

A partir del ttulo y la imagen qu creemos que va a pasar en el

cuento?

Recuerda que es importante que los nios

reconozcan los diferentes tipos de textos en su
estructura y que puedan predecir su contenido a
partir de pistas antes de leer.

Procura que la mayora de nios intervengan respondiendo oralmente

a las preguntas, de manera que estn involucrados y sigan el tema
central de la historia.
Repasa con ellos las hiptesis plateadas antes de iniciar la lectura.

Durante la lectura
Individualmente
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto
de manera silenciosa, de acuerdo al propsito y tipo de lectura que
escogieron: silenciosa e intensiva.

En grupo clase
Luego, proponles leer en cadena y en voz alta. Durante esta lectura
puedes parar en los momentos que creas convenientes o que hayas
seleccionado previamente para contrastar hiptesis o aclarar trminos.
Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar durante la lectura
sobre algunas situaciones que permitan localizar la informacin.
(localizar a los personajes, localizar las caractersticas o cualidades de
los personajes, etc.) o personajes (sus caractersticas o cualidades)
Puedes realizar preguntas por cada personaje Por qu reaccion mal
Vicente?, y Libertad?, podramos decir algunas caractersticas de
ellos?, cul fue el error que cometieron?
Pueden tambin deducir palabras y expresiones dentro del cuento
como qu es una cualidad, fortaleza, defectos y flaquezas.
Contrastar las hiptesis, nos permiten verificar
nuestras predicciones iniciales sobre el texto,
ayudndonos a tomar en cuenta que realizar una
hiptesis no es adivinar sino ir relacionando los
elementos en nuestra interaccin con el texto.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Despus de la lectura
En grupo clase
Comenta con los nios sobre el contenido de la lectura, pregntales si
lo que leyeron coincide con lo que plantearon antes de leer.
Dialoga con los nios acerca del contenido del cuento a partir de la
pregunta: les gust el cuento?, de qu manera se vincula lo que
estamos trabajando en la unidad?, en qu nos puede ayudar el
mensaje del cuento para nuestra convivencia?

Individualmente
Pdeles a los nios que respondan las siguientes preguntas en su
cuaderno.
1. Dnde ocurren los hechos del cuento?
2. Por qu se pelearon Vicente y Libertad?
3. Quin hizo de mediador entre ellos?, por qu?, por qu
consideraron que haban cometido un error?
4. Con cul de las hormigas te identificas ms? Por qu?
5. Cul fue la intencin del autor al escribir este texto?

En grupo pequeo (4 integrantes)

Pdeles a los nios que relean el cuento para encontrar las caractersticas
de Vicente, Liberta y Barboza. Diles que marquen esas caractersticas
en el cuento. Luego, diles que completen la siguiente tabla sobre los
personajes de la lectura:
Personaje

Tareas

Nombre del responsable

Vicente
Liberta
Barboza
Luego, pdeles que conversen sobre la expresin:
Lo ms importante es que a partir de ese da fueron amigas y
aprendieron a compartir todo lo que tenan.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Finalmente diles que retomen sus respuestas a las preguntas 2, 3 y 4 y

las compartan en grupo.
Acompaa de manera
cercana a los nios
ayudndolos a
reflexionar sobre sus
acciones. Mantn una
actitud de respeto y
crea un clima propicio
en los grupos para que
los nios se sientan en
confianza.

3.

CIERRE
En forma individual

10

minutos

Pide a los nios que completen esta tabla a partir de la pregunta

Cules crees que son tus fortalezas y tus debilidades en la convivencia
en el aula (actitudes)?
Fortalezas

Debilidades

En grupo clase
Invita a los nios a intercambiar sus ideas realizando la pregunta en el
texto ledo los personajes tiene algunas fortalezas y debilidades que se
parece a algunas actitudes nuestras? algunas veces se dan en el aula
algunas conductas parecidas? qu tenemos que hacer para mejorar
nuestra convivencia en el aula?
Dialoga con los nios sobre lo que han aprendido el da de hoy Qu
actividades nos ayudaron a comprender mejor el texto?, por qu?,
cmo hicimos para localizar informacin?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia durante el
transcurso de la sesin.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Cierra la sesin entregndoles una ficha de autoevaluacin:

Criterios de autoevaluacin

Lo hice
fcilmente

Lo hice
con
esfuerzo

Formul hiptesis a partir de la imagen y

el ttulo.
Identifiqu las caractersticas de los
personajes a partir de lo que el texto
deca.
Segu la secuencia diseada para el
trabajo.
Respond las preguntas previo anlisis y
reflexin.
Particip teniendo en cuenta los acuerdos.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que en casa reflexionen sobre sus debilidades y cmo pueden
hacer para superarlas. Que se planteen algunas acciones para mejorar, diles que
pueden revisarlo los fines de semana.

88

No lo
hice

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Anexo 1
Sexto Grado

UNIDA
D1
SESIN
09

VICENTE Y LIBERTAD
En el jardn de una hermosa casa de campo haba un gran hormiguero
en el que las hormigas, dirigidas por Catalina, la hormiga ms fina, reina
del hormiguero, haban construido largas galeras, con su comedor,
sus salas de juego, sus dormitorios y una gran habitacin destinada
a la despensa. Este cuarto era muy grande, y en l almacenaban la
comida que recogan durante el verano y que consuman a lo largo del
fro invierno.
Una soleada maana de verano, la reina Catalina sali a
dar un paseo y descubri, en un rincn del jardn, algunos
alimentos que se podan almacenar para el invierno. Volvi
corriendo al hormiguero y, llena de alegra, indic a todas las
hormigas el lugar donde encontraran las provisiones.
Las hormigas, una detrs de otra para no perderse, emprendieron el camino, pero a Vicente,
la hormiga independiente, y a su amiga Libertad, la de antenas sin par, les gustaba explorar
y buscar alimentos por su cuenta. As que no hicieron caso a las indicaciones que les haban
dado y cada una se fue por su lado, con la esperanza de encontrar comida.
Vicente, la hormiga independiente, se fue por el csped... y busc... y busc... pero nada
encontr. Libertad se subi a las piedras... y tambin busc... y busc... pero nada encontr.
Se haba hecho muy tarde y Vicente y Libertad, cada uno por su
lado, se dieron cuenta del error que haban cometido al haberse
alejado del hormiguero. Ahora tendran que volver con las manos
vacas, llenos de vergenza.
Cuando volvan al hormiguero, Vicente y Libertad se encontraron
y se pusieron a caminar juntas comentando su aventura. Mientras
caminaban, vieron cmo caa del bocadillo de un nio una gran miga de pan.
Las dos hormigas al ver la miga tierna se relaman y se les haca la
boca agua.

- Mmmmm... Qu bien! -dijo Libertad-. Me la comer entera en

un momento.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Pero cuando ya la tena agarrada con su boca y pensaba que todas las hormigas del
hormiguero se moriran de envidia, Vicente exclam:

- Deja en paz esa miga de pan! Es ma! Yo la vi

primero!

Las dos hormigas se lanzaron sobre el trocito de pan y

comenzaron a tirar una para un lado y la otra para otro...
para all y para ac... para ac y para all... mientras
discutan con gran fuerza:

-
-
-
-

Es ma! -dijo Libertad

Que no, que es ma! -contest Vicente
Ma! -insisti Libertad
No, ma! -replic Vicente

Cuando ya se haban repartido unas cuantas bofetadas, lleg Barbosa, la hormiga generosa.
Era una hormiga muy pequea, que se haba perdido, y que al or el alboroto sinti curiosidad
por saber qu pasaba.
Al verla acercarse, Vicente y Libertad se asustaron pensando que tendran que repartir
tambin con ella el botn.

- Alto ah! No toques ese trozo de pan! Es nuestro! -dijo

Libertad.

- Eso es -dijo Vicente- Si quieres llevarte este sabroso

alimento, tendrs que pelearte con nosotras.

- Pelearme yo? -exclam Barbosa-. No tengo intencin de pelearme con nadie. Lo nico

que quiero es comer. Llevo toda la maana dando vueltas por el jardn, me he perdido, y
estoy cansado y hambriento. Por qu no repartimos el pan entre las tres?

- Compartir el pan? Esta miga es slo para m -dijo Libertad.

- Eso no es verdad, es para m solito -respondi Vicente.
- Que te has credo t eso! -dijo Libertad.
Entonces intervino Barbosa:
- Si segus discutiendo no habr forma de entenderse. Es una miga de pan muy grande para
que se la coma una sola. Tenemos comida para las tres... Y
seguro que, despus de comer todo lo que queramos, nos
sobrar y lo podremos llevar entre las tres al hormiguero.
Por eso, lo mejor sera compartir esa estupenda y tierna
miga de pan. Discutir no sirve de nada, nos hace perder el
tiempo. Adems, por el camino he visto un pjaro que nos

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

puede quitar este exquisito manjar.

- Oye, Vicente, creo que Barbosa tiene algo de razn -dijo

Libertad.

- Es verdad, quiz est en lo cierto -dijo Vicente-. Adems, si

no lo hacemos cuanto antes, la miga de pan se va a quedar
ms dura que una piedra.

As partieron la miga y comieron. Y comieron hasta hartarse. Cuando terminaron, se haban

hecho muy amigas y entre las tres llevaron al hormiguero el pan que les haba sobrado.
Es una suerte que decidieran hacer caso a Barbosa, la hormiga generosa, ya que si no, a
estas horas todava estaran discutiendo y la miga de pan Pero lo ms importante es que a
partir de ese da fueron amigas y aprendieron a compartir todo lo que tenan.

FIN
Vicente y Libertad est basado en el cuento Las tres hormigas de Enric Larruela. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/
contenidosdigitales/programasflash/cnice/Primaria/Lengua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cuento.htm
Fecha de consulta 30/10/14

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 09

UNIDA
D1
SESIN
09

Anexo 2
Sexto Grado

Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos.

N.

Nombres y
apellidos de los
estudiantes

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Infiere el significado
de los textos
escritos.

Localiza
informacin en
un cuento, con
varios elementos
complejos en
su estructura y
con vocabulario
variado.

Deduce las
caractersticas de
los personajes,
del cuento, con
variados elementos
complejos en su
estructura.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Logrado

En proceso

92

No logrado

Comentarios/
observaciones