UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin

11

MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin de Educacin Bsica Regular

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Direccin (E) de Educacin Primaria

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN Y PERSONAL SOCIAL

Quinto grado
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez
Jos Carlos Herrera Alonso

Diseo grfico:
Correccin de estilo:

Hungria Alipio Saccatoma

Hernando Burgos Cabanillas

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014

12

QUINTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1

Nos organizamos y organizamos

nuestra aula para convivir mejor
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios del quinto grado llegan al aula con un bagaje de experiencias organizativas
diversas que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo, en muchos casos estas experiencias
no han sido muy reflexionadas lo que genera que constituyan solo procedimientos a
cumplir. La convivencia en la escuela, como en cualquier otro espacio, conlleva diferentes
dificultades propias de las relaciones humanas por lo que se necesita de una organizacin
del espacio y del grupo que, acompaado de nuestra mediacin, canalice positivamente
las potencialidades individuales de cada uno de los nios cuando afrontan diferentes
retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: qu debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el
espacio y convivir mejor de manera democrtica en el aula?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la
organizacin y el compartir en medio de un clima propicio para promover la participacin,
el protagonismo y la reflexin de nuestros nios sobre las diferentes formas de
organizacin a las que los confronta la vida en sociedad, concretamente en su mbito
ms prximo que es el aula.
Por ello se promueven situaciones que tienen como propsito que los nios dialoguen,
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresin y comprensin oral as como la comprensin y
produccin de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participacin del
nio sea cada vez ms autnoma.

II. PRODUCTOS

Carteles de normas y responsabilidades.

Perfil del delegado del aula.
Metas personales para mejorar la convivencia.
Portafolio.

13

Quinto Grado - Unidad Didctica 1

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

INDICADORES

Comprende textos orales .

Escucha activamente
diversos textos orales.

Presta atencin activa dando seales

verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mira,
etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.

Se expresa oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Participa en interacciones
preguntando y complementando en
forma oportuna y pertinente.

Comprende textos escritos.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin en diversos

tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Formula hiptesis sobre el

contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imgenes,
ttulos, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, dilogos,
ndice e conos).

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos escritos.

Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

Escribe diversos tipos de textos con

algunos elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de informacin.

Produce textos escritos.

14

Quinto Grado - Unidad Didctica 1

rea curricular de Personal Social

COMPETENCIAS
Convive democrticamente.

Participa democrticamente.

CAPACIDADES

INDICADORES

Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
mecanismos y
canales apropiados
para ello.

Comprende que muchos conflictos

se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de
las emociones.

Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores
democrticos
como base para la
construccin de
normas.

Propone normas y acuerdos que

favorezcan la convivencia.

Propone y gestiona
iniciativas de
inters comn.

Elige a sus representantes

basndose en argumentos
sustentados.

Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.

Expresa su opinin respecto

al cumplimiento de sus
responsabilidades y las de los
dems.
Distribuye las funciones y evala
el desempeo de los miembros de
grupo.

15

Quinto Grado - Unidad Didctica 1

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 2: Leemos un cuento sobre la
responsabilidad

Sesin 1: Planificamos la organizacin de

nuestra aula
Dialogan sobre el para qu sirve y el por qu
es necesario organizar el aula. Plantean la
organizacin de su aula, tomando en cuenta
responsabilidades y espacios.

Leen un cuento, elaboran hiptesis sobre

su contenido, localizan informacin y
descubren la importancia de cumplir con las
responsabilidades. Organizan un listado de
aquellas responsabilidades que necesitan en el
aula para convivir mejor.
Sesin 4: Debatimos sobre la propuesta de los
candidatos a delegados

Sesin 3: Elaboramos el perfil del delegado

del aula
Seleccionan las caractersticas ms
importantes que debe cumplir un delegado.
Eligen a sus compaeros que podran
representarlos.

Participan en un debate, dialogan, dan sus

argumentos, leen y toman una decisin de a
quin elegir.

Sesin 6: Elegimos nuestras responsabilidades

Sesin 5: Elegimos a nuestro delegado de aula

Participan democrticamente en la eleccin de
un compaero que representar su aula.

Participan en la eleccin de sus

responsabilidades.

Sesin 7: Es posible convivir sin conflictos?

Sesin 8: Elaboramos nuestras normas de

convivencia

Analizan un caso sobre un conflicto en el aula

y, a partir de l, identifican los conflictos ms
frecuentes.

Seleccionan las normas de convivencia

ms pertinentes para su aula. Elaboran
colectivamente el cartel con las normas de
convivencia.

Sesin 9: Nuestras metas personales para

mejorar la convivencia

Sesin 10: Organizamos la biblioteca del aula

Acuerdan acciones para el funcionamiento de
la biblioteca: exploran libros, elaboran fichas,
hacen un registro de sus libros, hacen un
cuadro de prstamos de libros.

Identifican qu aspectos pueden mejorar

individualmente para aportar una mejor
convivencia y elaboran compromisos
personales.

Sesin 12: Elaboramos nuestro portafolio y

escribimos comentarios

Sesin 11: Evaluamos el cumplimiento de

nuestras responsabilidades
Evalan y reflexionan sobre el cumplimiento
de sus responsabilidades. Llevan a cabo una
nueva eleccin de responsabilidades.

Leen un texto sobre el portafolio y elaboran su

portafolio.
Escriben comentarios sobre uno de sus
trabajos.

16

Quinto Grado - Unidad Didctica 1

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Elaboramos
nuestro
portafolio y
escribimos
comentarios

Competencia

Capacidad

Indicador

Se expresa
oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.

Participa en interacciones
preguntando y
complementando en forma
oportuna y pertinente.

Comprende textos
orales.

Escucha
activamente
diversos textos
orales.

Presta atencin activa dando

seales verbales (responde)
y no verbales (asiente con
la cabeza, fija la mira, etc.)
segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Comprende textos
escritos.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado

Produce textos
escritos.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe diversos tipos

de textos con algunos
elementos complejos y con
diversas temticas; a partir
de sus conocimientos previos
y en base a otras fuentes de
informacin.

Participa
democrticamente.

Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.

Expresa su opinin respecto

al cumplimiento de sus
responsabilidades y las de
los dems.

Lista de cotejo

17

Quinto Grado - Unidad Didctica 1

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 5. quinto grado de primaria.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
CALERO GUISADO, Andrs y Esther CALERO PREZ (2008). El portafolio como estrategia
evaluadora. Didctica. Lengua y Literatura, vol. 20, pp. 15-36. <http://revistas.ucm.es/
index.php/DIDA/article/viewFile/DIDA0808110015A/18922> (Fecha de consulta: 2210-14).
CASTILLO I., G y otros (2003). Guas de aprendizaje para una escuela de anticipacin.
Santiago de Chile: CPEIP, vol. I
Ministerio de Educacin (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nuestras nias?
Fascculo 1. Comprensin de textos. IV y V Ciclo. Tercero a sexto grado de Educacin
Primaria. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nuestras nias?
Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de
de Educacin Primaria. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nuestras
nias? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. V ciclo. Quinto y sexto grados de
Educacin Primaria. Lima.
SHORES, Elizabeth F. y Cathy GRACE (2007). El portafolio paso a paso. 3. ed. Barcelona:
GRAO.
VILLALOBOS, Jos (2002). Portafolios y reflexin: instrumentos de evaluacin
en una clase de escritura. Educere, ao 5, No 16. <http://www.saber.ula.ve/
bitstream/123456789/19654/1/articulo2.pdf> (Fecha de consulta: 22-10-14).

18