TODAS LAS PLANIFICACIONES DE 2do A 7mo PDF

SEGUNDO AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERI

DE DESEMPEO
-Comprender
conversaciones
exploratorias e informales
desde el anlisis del
propsito comunicativo, la
formulacin de opiniones y
comentarios relacionados
con el tema.
Conversacin.
Sucedi en la ventana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
PROCESO
Texto de lengua -Escucha
TCNICA.
Reconocer: La situacin de y literatura.
conversaciones,
OBSERVACIN.
comunicacin
en
las Lminas.
identifica
el INSTRUMENTO.
conversaciones.
Fichas.
propsito
LISTA DE COTEJO.
-Leer el cuento sin palabras Pinturas.
comunicativo
y
y conversar sobre lo que Lpiz.
emite
opiniones
sucede.
relacionadas con el
-Reconocer nombres de
tema.
lugares, personajes y frases
claves para comprender
aspectos de la conversacin.
Seleccionar:
-Distinguir
palabras
relevantes
en
la
conversacin.
-Seleccionar
diversos
elementos
como:
los
sonidos en las palabras, las

palabras en las oraciones y
las oraciones
en los
prrafos.
Anticipar:
-Activar toda la informacin
sobre la conversacin.
-Preparar la comprensin
del texto a base de
diferentes
actividades
como:
-Identificar a los personajes.
-Numerar del 1 al 3 las
escenas.
-Formular oraciones sobre
cada dibujo.
-Reconocer colocando una X
en el dibujo que expresa lo
que quera la nia.
-Reconocer cada accin y su
respectiva consecuencia.
-Formular una oracin por
cada situacin.
-Orientar a los estudiantes
para que trabajen en el
texto pginas 10-11.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE CONTROL PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCUCHAR
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y
respetar la diversidad Intercultural y Plurinacionalidad.
INDICADOR: Escucha con atencin conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones
SI
NO
relacionadas con el tema.
-Escucha con respeto y atencin la conversacin.
-Identifica el propsito de la conversacin.
-Demuestra un cambio de actitud frente al estmulo auditivo.
-No interrumpe la conversacin.
-Define la informacin recibida (agradable, desagradable, etc.)
-Emite opiniones relacionadas con el tema.
-Deduce el mensaje o conclusin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.

OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural
plurinacional.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO.
EJES DE
APRENDIZAJE
HABLAR
ESCUCHAR.

DE DESEMPEO
Y -Comunicar eficazmente sus

ideas, opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de inters
desde
la
correcta
articulacin de los sonidos y
fluidez al hablar.
Palabra mano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar: lo que se quiere
decir en las conversaciones.
Conducir: Indicar lo que se
va a realizar.
-Tomar la palabra en el
momento idneo.
-Decir todo lo que tiene que
decir.
-Fomentar y responder las
preguntas.
Producir el texto:
-Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar sus ideas en la
conversacin.
-Orientar a los estudiantes
para que realicen las
actividades
del
texto
RECURSOS
Texto 2.
Cuaderno.
Lminas.
Pinturas.
Lpiz.
Tarjetas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Discrimina,
TCNICA.
identifica, suprime, OBSERVACIN.
aumenta,
cambia INSTRUMENTO.
oralmente sonidos LISTA DE COTEJO.
iniciales, medios y
finales.
pginas 14-15.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
LISTA DE CONTROL PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE HABLAR Y
ESCUCHAR
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas,
opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
INDICADOR: discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia
SI NO
oralmente sonidos iniciales, medios y finales.
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo.
-Emplea frases claras y completas.
-Identifica sonidos iniciales, medios y finales.
-Cambia sonidos iniciales, medios y finales.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
PLAN DE LECCIN
plurinacional.
EJES DE
APRENDIZAJE
TEXTO
CONCIENCIA
FONOLGICA.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Utilizar adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de lista de
palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
Fonemas: /m/, /o/, /n/,
/o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/,
/i/.
ELEMENTOS
DE
LA
LENGUA TRABAJAR EN
FORMA VERBAL
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
-Identificar el nmero de
palabras que forma la
oracin.
-Variar el orden que tienen
las palabras sin modificar
su sentido.
-Aadir ms palabras a la
oracin y reflexionar sobre
su significado.
-Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar fonemas iniciales,
medios
y
finales
en
RECURSOS
Carteles.
Tarjetas
diferentes
colores.
Texto.
Cuaderno.
Pinturas.
Lpiz.
Grficos.
Lminas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Discrimina,
TCNICA.
de identifica, suprime, OBSERVACIN.
aumenta,
cambia INSTRUMENTO.
oralmente sonidos, LISTA DE COTEJO.
iniciales, medios y ESCALA
finales para formar DESCRIPTIVA.
nuevas palabras.
palabras.
MTODO
ANALTICO
ECLTICO.
-Presentar palabras que
contengan los fonemas en
estudio y que tienen una
sola representacin grfica.
/a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/,
u-w, /m/-/n/, /d/-d.
-Separar en silabas, ir luego
al sonido reconstruyendo la
palabra, formando nuevas
palabras con esas slabas, y
con
algunas
nuevas
tambin.
-Guiar a los estudiantes en
el trabajo con el texto
pginas 16 a la 23, de la
pgina 26 a la 29, y de la 32
a la 35.
-Orientar a los estudiantes a
realizar los ejercicios del
texto pginas 42-43.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: TEXTO CONCIENCIA
FONOLGICA.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA.
ESCALA DESCRIPTIVA: PARA LA UTILIZACIN DEL CDIGO ALFABTICO.
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de la lista de palabras y oraciones en situaciones de uso
real.
INDICADOR: Identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos
SI NO
iniciales, medios y finales para obtener nuevas palabras.
-Identifica oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar
nuevas palabras.
-Dice el nombre de algunos dibujos y colorea cada sonido.
-Encierra los dibujos cuyos nombres comiencen con los fonemas
estudiados.
-Averigua a su familia otras palabras que tengan los fonemas
estudiados.
-Pronuncia el primer sonido de los grficos y luego dice juntos esos
sonidos y descubre nuevas palabras.
PLAN DE LECCIN
plurinacional.
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Comprender narraciones
escritas
desde
la
elaboracin de esquemas o
grficos de la informacin.
LECTURA.
PATITO FEO
PROCESO.
PRELECTURA.
-Analizar para textos.
-Recordar
los
saberes
previos sobre la lectura.
-Elaborar
conjeturas
a
partir
del
ttulo,
ilustraciones,
portada,
nombres de personas y
palabras clave.
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del
texto.
LECTURA
-Formar
preguntas
en
relacin al texto.
-Comprender ideas que
estn explcitas en el texto.
RECURSOS
Carteles.
Grficos.
Texto.
Lminas.
Pinturas.
Lpiz.
Borrador.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA.
informacin
OBSERVACIN.
explcita del texto INSTRUMENTO.
en narraciones.
ESCALA
NUMRICA.
-Comparar lo que se saba

del tema con lo que el texto
contiene.
-Verificar las predicciones.
-Hacer relaciones lo que el
texto contiene y la realidad.
-Deducir el significado de
palabras nuevas.
-Dividir el texto en partes
importantes.
-Reconocer las relaciones
de significado entre las
diferentes partes de la frase.
(De quin o quienes se
habla, qu se dice, cmo es
o cmo son, en qu lugares,
en que tiempo, etc.
POSLECTURA
-Identificar
elementos
explcitos
del
texto
(personajes, caractersticas,
acciones,
escenarios,
tiempos y objetos.)
-Establecer secuencias de
acciones en esquemas.
-Determinar relaciones de
antecedente y consecuente.
-El maestro/a junto con los
estudiantes trabajar con el
texto pginas 44 a la 53.
EVALUACIN
EJES DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA.
ALUMNO/A_________________________________________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DEZTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender narraciones escritas
desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.
INDICADOR: Identifica informacin explcita del texto en narraciones.
INDICADORES
1-Observa grficos y descubre lo que va a leer.
2-Reconoce y encierra en un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.
3-Observa la portada y conversa con sus compaeros y compaeras sobre el tema
que va a leer.
4-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.
5-Grfica al personaje principal del cuento.
6-Pregunta a sus familiares si conocen el cuento. EL PATITO FEO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Escribir multicidad del textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades
textuales.
EJES DE
APRENDIZAJE
ESCRIBIR.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Planificar la escritura de un
cuento, dictarlas al docente,
participar en revisin y
reescribirlos.
Cuento
PROCESO.
Planificar:
-Escribir un cuento.
-Indicar para quin va
destinado, tener en cuenta
la estructura del texto.
-Generar lluvia de ideas
para cada parte del texto.
-Plantear
formas
de
organizar el contenido
(cmo
comenzar,
qu
informacin se incluye, en
qu orden,
cmo
se
termina.)
-Seleccionar ideas y ordenar
ideas.
Redactar:
-Utilizar las ideas para
RECURSOS
Cuaderno.
Hojas.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo TCNICA.
alfabtico en la PRUEBA.
escritura
de INSTRUMENTO.
palabras, oraciones CUESTIONARIO.
y texto.
estructurar oraciones y
dictarlas al docente.
-Realizar acompaamiento
con preguntas Qu idea
sigue? Qu suena mejor?
Etc.
Revisar:
-Leer el texto para detectar
errores como omisin de
informacin
importante
para
la
informacin
importante
para
la
comprensin del texto.
-Establecer la correlacin
con el cuento y su
estructura.
-Establecer el contenido del
texto y el propsito.
-Descubrir
errores
de
significado, estructura de
oraciones y ortografa.
-Seleccionar un formato.
-Reescribir el texto.
Publicar:
-Entregar el escrito y
exhibir en el aula.
-Realizar las actividades de
autoevaluacin
y
la
evaluacin
sumativa.
Pginas 56-57.
EVALUACIN
EJES DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: ESCRIBIR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en escritura de palabras, oraciones
y texto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Planificar la escritura de un cuento,
dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras,
oraciones y texto.
CUESTIONARIO
1-Lee el dilogo y decide escribir tambin un cuento para su mam.
2-Observa las imgenes del cuento que va a escribir para su mam, primero lo
narra para su maestra.
3-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.
4-Escribe el cuento con sus propios cdigos siguiendo su estructura.
5-Lee su cuento a toda la clase y luego lo dicta a su maestro/a.
6-Concersa con sus compaeros y compaeras sobre la importancia de
reconocer y respetar las diferencias individuales entre las personas.
SEGUNDO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: PATRON GEOMTRICO DE: FORMA, COLOR Y TAMAO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reproducir, describir y construir patrones geomtricos de: color, forma y tamao.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reproducir, describir y construir

patrones geomtricos de: color,
forma y tamao.
PRERREQUISITOS
-Observar figuras geomtricas.
-Describir sus caractersticas: color, forma,
tamao.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la forma, el color y el tamao.
-Diferenciar cada uno.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
En patrones geomtricos identificar:
tamao, color y forma.
-Reconocer por su forma y decir el nombre
de cada uno.
-Pintar objetos de diferente color.
-Ordenar segn el tamao: grande pequeo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar con papel de brillo tringulos y
cuadrados de diferente color y tamao.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pgina 10.
Bloques lgicos
Elementos del
medio
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
TCNICA
patrones de
EJERCICIOS
objetos,
PRCTICOS DE
figuras y
LAS PGINAS DEL
reconoce
TEXTO 11-12
color, forma y
tamao.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: COMPAREMOS CANTIDADES: SIGNOS >,<,=
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
OBJETIVO: Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la Matemtico.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer el menor, el anterior

y el posterior, el que est en
grupo de nmeros.
PRERREQUISITOS
-Presentar conjuntos de 8 y 5 elementos de
5 y 3 elementos y de = elementos.
-Solicitar que comparen y que pinten los
conjuntos que tienen ms elementos.
-Presentacin de pares de conjuntos >,< y =.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios de mayor que >, menor
que < y de = que, en conjuntos, regletas y
objetos.
-Identificar los signos mayor que>, menor < e
igual que =.
-Plantear ejercicios para comparar
elementos.
-Guiar a los estudiantes realizar las
actividades del texto pgina 40.
Material del
medio
Regletas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
TCNICA
ordena de
EJERCICIOS
mayor a
PRCTICOS EN EL
menor, de
AULA
menor a
mayor y de =.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: CONJUNTO UNITARIO Y VACIO
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (S)
OBJETIVO: Reconocer en el entorno clases de conjuntos.
DESEMPEO
-Construir conjuntos
discriminado objetos (P).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Observar los objetos que hay en la mesa.
-Sealar por grupos segn los objetos.
-Agrupar estos elementos mediante
diagramas.
-Presentar objetos de diferente clase y
forma.
-Reconocer y encerrar en diagramas segn el
modelo.
-Construir conjuntos con varios elementos:
con uno, con muchos y sin un elemento.
-Identificar los conjuntos con 1 elemento y
los que no tienen elementos.
-Indicar el nombre de estos conjuntos.
-Deducir el concepto de cada uno.
-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios
y vacos.
Bloques lgicos
tiles escolares
Frutas plsticas
Texto
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
Goma
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce,
TCNICA
construye
ENCUESTA
conjuntos
INSTRUMENTO
unitarios y
ESCALA DE
vacos.
ACTITUDES
-Solicitar que con papel de brillo elaboren

elementos y formen conjuntos unitarios.
EVALUACIN
TCNICA: ENCUESTA
INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES
ALUMNO/A: ____________________
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: CONJUNTOS: CLASES DE CONJUNTOS: VACIO Y UNITARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir conjuntos discriminado objetos (P).
ESCALA
CRITERIOS
-Cuando trabajas Matemtica, es divertido
hacer con objetos del entorno.
-Formar conjuntos con tiles escolares,
con frutas es ms divertido.
-Trabajar con tiles escolares, con frutas,
con elementos del entorno es fcil.
-Trabajar en equipo nos deja ms
aprendizajes que cuando trabajamos solos.
-Jugar en el patio con todos tus
compaeros y compaeras a formar
conjuntos es muchos ms divertido.
Completa
mente en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Completa
mente de
acuerdo
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DEL 0 Y1
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer nmeros naturales del 0 y 1 para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer, representar, escribir

y leer los nmeros del 0 al 9 en
forma concreta, grfica y
simblica (C).
-Ubicar nmeros naturales hasta
el 9 en la semirrecta numrica
(C.P.)
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
-Graficar conjuntos de varios elementos, de
un elemento y un conjunto que no tiene
elementos.
-Reconocer el nmero de elementos de cada
conjunto.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar los elementos de los siguientes
conjuntos: de elementos y conjunto que no
tiene elementos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las
pginas del texto 20 y 21.
CONCEPTUALIZACIN
-Dibujar conjuntos de 1 elemento y
conjuntos que no tengan elementos.
-Escribir el numeral correspondiente de cada
conjunto.
APLICACIN PRCTICA
-Representa en un cuadro un conjunto
Elementos del
entorno
Frutas
Nmero 0 y 1
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escribe, lee,
TCNICA
ordena,
EJERCICIOS
cuenta y
PRCTICOS EN EL
representa
AULA
nmeros
naturales de
dgitos.
unitario y un vaci.
-Escribe debajo de cada elemento el numeral
correspondiente.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DESDE EL 2 HASTA EL 9
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO: 4 Perodos
OBJETIVO: Reconocer, explicar, comprender, leer y escribir nmeros desde el 2 hasta el 9.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer, representar, escribir

y leer los nmeros desde el 2
hasta el 9 en forma concreta,
grfica y simblica (C).
PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio con los nios y nias a
formar conjuntos de 1,2, 3, 6, 5, etc.
-Indicar el nmero de elementos en cada
conjunto.
-Escribir en tarjetas estos numerales.
-Presentar tarjetas e indicar como se forma
el 2 el 3, etc. hasta el 9.
-Presentar elementos y solicitar que formen
conjuntos de 2, 3, 4 hasta el 9.
-Presentar los numerales desde el 2 hasta el
9 en regletas.
-Escribir los nmeros desde el 2 hasta el 9.
-Mencionar los colores de las regletas que
forman el 9
-Jugar con las regletas:
Recortar las regletas que se encuentran en la
pgina 189.
Elementos del
medio
Regletas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escribe, lee,
TCNICA
ordena,
EJERCICIOS
cuenta y
PRCTICOS EN EL
representa
AULA
nmeros
naturales
dgitos.
Ubicar las regletas sobre las plantillas.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con los
nios las pginas del texto desde la 22 hasta
la 35.
SEGUNDO AO
BLOQUE 1
Entorno Natural y Social

PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 1: SOY PARTE DE UNA FAMILIA

CONOCIMIENTO: LA CONVIVENCIA ENTRE LOS SERES HUMANOS
OBJETIVO: Rescatar la riqueza del valor familiar y su interaccin con cada uno de sus miembros.
DESEMPEO
-Reconocer la necesidad que
tienen las personas de
interactuar con otras a travs de
la identificacin de la familia
como un espacio de resolucin
de los problemas.
(La convivencia entre los seres

humanos)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la familia mediante
preguntas.
Quines forman tu familia?
Qu hace tu familia? Etc.
-Identificar los diversos grupos familiares.
-Reconocer a las personas cercanas.
-Explicar las relaciones entre personas.
1. Percepcin
-Observar lminas, grficos, fotografas.
2. Anlisis
-Identificar los diversos grupos del mundo
natural
-Expresar el nombre de las personas que
forman el grupo familiar.
-Describir caractersticas de cada una.
3.Interpretacin
-Conocer a los miembros que forman el
grupo familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y diferencias entre
RECURSOS
carteles
lminas
fotografas
recortes
texto
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Relata su historia
TCNICA DE
familiar,
ACTUACIN
explicando
INSTRUMENTO
quienes son los
LISTA DE COTEJO
miembros de la
familia y los roles
que desempean
en funcin de
proteccin y del
cuidado mutuo.
los grupos familiares.

5. Generalizacin
-Resumir el tema mediante la conversacin.
-Expresar conclusiones
-Presentar un cartel.
-Leer el cartel.
-Mencionar las caractersticas de cada
miembro familiar.
-Guiar a los nios o nias a trabajar con el
texto pginas 6-7-8-9-10-11.
EVALUACIN
BLOQUE 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________________
DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEO: Reconocerlos miembros que integran una familia y sus
roles, as como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su
entorno natural y social.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
-Identifica distintos grupos de personas
-Comparte experiencias familiares a travs del juego.
-Comprende la relacin de parentesco y afecto en una familia.
-Explica quienes son los miembros de una familias.
-Se integra sin ningn problema a diferentes grupos.
-Establece los roles de una familia.
-Identifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de
solucin.
-Explica en voz alta porque se relaciona los grupos.
-Comenta en clase las actividades que le gusta realizar con su familia.
-Dibuja actividades que pueden realizar en la familia.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir
formando y forjando su propia identidad.
DESEMPEO
-Ubicar los tipos de vivienda y
sus dependencias, por medio de
la identificacin de los
materiales con las que estn
construidas, segn la localidad y
las diferencias de altitud y clima.
(Los diferentes tipos de vivienda)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
SIGNIFICATIVO
EXPERIENCIA
-Presentar lminas, grficos de distintos
tipos de vivienda.
-Solicitar que nos pueden decir sobre las
lminas que observan, cmo se imaginan
que ser por dentro.
-Con qu grfico se identifica tu casa.
REFLEXIN
-Qu sucedera si un da se cae tu casa?
-Cmo te sentiras si te quedas sin casa?
-Te parece divertido quedarte sin casa?
-Qu haras para solucionar este
problema?
-Cmo hars para tener una vivienda?
-Qu les diras y cmo colaboraras para
tener una vivienda?
RECURSOS
cartel
lminas
grficos
recortes
texto
lpiz
pinturas
tijeras
goma
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica varias
TCNICA
viviendas segn
ACTUACIN
el lugar, el clima
Dibujo de la
y las
vivienda y sus
necesidades.
dependencias.
CONCEPTUALIZACIN
-Buscar el significado de palabras nuevas,
apoyarse utilizando el texto pginas 12-1314-1, para reforzar valores como respeto,
trabajo solidario, unin en los momentos
difciles.
APLICACIN
-Guiar y acompaar a los nios en el
desarrollo de las actividades del texto, para
evidenciar en la capacidad de aplicar las
informaciones en distintos contextos.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: MI FAMILIA
TCNICA: ACTUACIN
ALUMNO/A: __________________________
DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEO: Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por
medio de la identificacin de los materiales con las que estn construidas, segn la localidad y las
diferencias de altitud y clima.
LISTA DE COTEJO
-Identifica varias viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades de las
personas.
-Diferencia las dependencias de la vivienda.
-Ubica su vivienda y las dependencias de la misma.
-Diferencia los materiales de la vivienda.
-Representa grficamente tipos de vivienda.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO
CONOCIMIENTO: ATIVIDADES FAMILIARES
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: Identificar varias labores que pueden ser realizadas en familia.
OBJETIVO PROCEDIMENTA.: Observacin, descripcin, comparacin, asociacin y generalizacin.
OBJETIVOS ACTITUDINALES: Practicar con alegra valores y actividades familiares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la valoracin de su trabajo
a favor del bienestar comn.
ANTICIPACIN
ESTRATEGIAS
Preguntar
-Qu sabes sobre las actividades que realiza
la familia?
-Qu deseas saber sobre las actividades que
realizan los miembros de la familia?
-Conversar sobre las actividades que realizan
la familia.
Hay tareas domsticas, recreacin,
integracin y de unin comunitaria.
-Identificar las tareas domsticas, de
recreacin, de integracin de unin familiar.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO

ESTRATEGIAS
-Decir en voz alta las diferentes actividades en
familia.
Domsticas en el hogar barrer, arreglar
camas, levantar los platos de la mesa, etc.
-Decir actividades de recreacin, integracin y
de unin familiar.
-Graficar escenas de barrer, jugar y de unin
familiar.
-Comentar las actividades que ms les gusta.
-Plantear a su familia, una actividad de
integracin o unin familiar que puedan
realizar un fin de semana.
-Elegir con mi familia acciones para practicar
valores con la naturaleza. (Sembrar rboles o
plantas, recoger basura de la calle de la
escuela, etc.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIAS
-Dibuja actividades: domsticas, de
recreacin, de unin.
-Grafica cmo sembrar y cuidar con un rbol o
una planta.
-Contesta:
Fue interesante conocer las actividades y los
valores en familia.
-Para qu nos servir poner en prctica las
actividades y los valores en familia.
-Qu nos permite la realizacin de las
actividades y poner en prctica los valores.
No te olvides: participar con alegra las
actividades familiares.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MI FAMILIA
OBJETIVO: Identificarse como miembro de su familia, para respetarla, valorarla, tomando en cuenta que la familia es nica y especial porq en
ella somos felices.
DESEMPEO
-Describir a la propia familia y
las relaciones entre sus
integrantes, relatando y
recreando la historia familiar.
(Mi familia)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar y conocer a la familia y a cada
uno de sus miembros.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Nombrar a los miembros de la familia.
Responder
-A quienes se llama familiares?
-Cmo se llama cada persona de tu familia
y cul es la relacin de parentesco contigo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar fotografas de la familia.
2. Anlisis
-Identificar a cada miembro de la familia.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir caractersticas de cada miembro
de la familia.
lminas
cartel
grficos
fotografas
texto
lpiz de color
tijeras
peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Se reconoce
TCNICA
como parte de
ACTUACIN
una familia.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
3. Interpretacin
-Conocer a cada miembro de la familia:
pap, mam, abuelo, abuela, etc.
4. Comparacin
los miembros de la familia.
5. Generalizacin
Resumir el tema, mediante oraciones.
-Presentar cartel, fotografas de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las caractersticas de cada uno.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto, pginas 20-21-22-23.
-Trabajar sobre el Buen Vivir pginas 26-2728.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE.
TCNICA: ACTUACIN
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus
integrantes, relatando y recreando la historia familiar.
-Se reconoce como parte de una familia.
-Valora a su familia.
-Identifica caractersticas de su ncleo familiar.
-Nombra a los miembros de su familia.
-Grafica escenas familiares.
SI
NO
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.
OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.
EJES DE
APRENDIZAJE
HABLAR
ESCUCHAR.

DESEMPEO
-Escuchar
y
observar
descripciones en funcin de
Y identificar caractersticas fsicas
de diferentes objetos, alimentos
y animales.
-Describir en forma oral las
caractersticas
fsicas
de
diferentes objetos, alimentos y
animales con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario,
correcta articulacin, fluidez al
hablar.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Reconocer:
-Invitar a los estudiantes a
observar todos los detalles de
las pginas 58-59.
-Conversar sobre los errores
que cometemos, es por no
saber recoger la informacin.
-Observar y nombrar lo que ven.
-Guiar a los estudiantes a que
relacionen e interpreten estos
datos.
-Activar, los conocimientos
previos, mediante preguntas.
Qu observan?
De qu se trata la lmina?
pongan palabras a esta fbula.
-Pensar sobre lo que dice la
fbula.
Material de aula.
Texto.
Lminas.
Carteles.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
Ficha
de
evaluacin.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe en forma TCNICA.
oral las caractersticas PRUEBA.
fsicas de animales, INSTRUMENTO.
objetos con el uso LISTA DE COTEJO.
adecuado y pertinente
del
vocabulario
correcta articulacin y
fluidez al hablar.
Seleccionar:
-Describir
oralmente
las
caractersticas de los animales.
-Observar el dibujo y decir una
oracin.
Anticipar:
-Activar toda la informacin
sobre la fbula El len y el
ratn
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas del
texto 60 hasta la 63.
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
ALUMNO/A:
_____________________________________________________________________________
___
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar, observar, describir en forma oral las
caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario.
INDICADOR ESENCIAL: Describe en forma oral las caractersticas fsicas de
SI
NO
animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.
-Describir en forma oral las caractersticas fsicas del len y el ratn.
-Describe oralmente sobre las caractersticas de objetos.
-Usa adecuadamente el vocabulario.
-Elige las caractersticas correspondientes y formula oraciones.
-Identifica escenas de la fbula.
-Escribe con sus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el
ratn.
-Ayudo a mis compaeros a describir objetos del aula.
-Explico a mis compaeros/as, porque es importante escuchar con atencin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.
OBJETIVO: Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
EJES DE
APRENDIZAJE
TEXTO
CDIGO
ALFABTICO,

DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente el
cdigo alfabtico en la escritura
de lista de palabras y oraciones
en situaciones reales de uso.
MTODO GLOBAL
Comprensin:
-Colocar carteles con los
fonemas a estudiar en el aula.
-Emplear palabras en tarjetas,
Formas.
formar oraciones.
//- , /p/- p, /t/ -t, /f/- f, /l/- -Revisar con ejercicios y juegos
/h/.
la
correcta
lectura
y
pronunciacin de las palabras.
Imitacin:
-Copia de frases u oraciones que
ya puedan leer y el maestro que
le ensee tarjetas.
-Formar frases u oraciones
nuevas, con las palabras
conocidas en tarjetas.
-Escribir palabras estudiadas y
conocidas el dictado.
-Completar oralmente y escribir
oraciones incompletas que se
RECURSOS
Carteles.
Tarjetas.
Textos.
Cuaderno.
Pinturas.
Borrador.
Lpiz.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Discrimina, escribe, PRUEBA.
identifica,
suprime, OBSERVACIN.
cambia
oralmente INSTRUMENTO.
sonidos
iniciales, ESCALA GRFICA.
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
les vaya presentando.

Elaboracin:
-Reconocer
palabras
que
contienen slabas idnticas. Al
principio, al medio y al final.
-Reconocer palabras por su
configuracin.
-Reconocer palabras por los
sonidos iniciales, medios y
finales.
-Identificar las vocales en
funcin de slabas.
Produccin:
Qu los alumnos al leer.
a-Expliquen lo ledo.
b-respondan a preguntas sobre
lo ledo.
c-Atender o cumplir con lo que
dice la lectura.
-Guiar a los estudiantes para
que realicen las actividades de
las pginas 64 a la 71.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: TEXTO, CDIGO ALFABTICO.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.
ALUMNO/A:
_____________________________________________________________________________
___
INDICADOR ESENCIAL: Discrimina, escribe, identifica,

suprime, cambia nuevas palabras.
-Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la
escritura de palabras y oraciones.
-Escribe palabras representada por dibujos.
-Identifica palabras que llevan el mismo fonema.
-Ordena las letras y descubre la palabra y la escribe.
-Seala la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
-Colorea el crculo que corresponde al nombre del dibujo.
-Escribe palabras con las letras que conoce.
-Completa palabras con la letra que falta.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literario.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender
descripciones escritas,
desde las caractersticas
especficas del texto
LEER
As soy yo!
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
PROCESO
Texto
Lminas
Cuaderno
Pinturas
Cartel
Lpiz
Borrador
Pre lectura
-Activar conocimientos previos sobre
el tema de la lectura.
-Elaborar conjeturas sobre el ttulo.
-Plantear expectativas en relacin al
contenido de texto.
-Dibujar el rostro en el espejo.
-Elegir las formas que corresponden a
las partes de la cara.
-Averiguar las palabras que nombran
estas caractersticas.
-Escribir los smbolos que
representan las partes que escog.
-Leer en voz alta los smbolos que
escrib.
Lectura
-Formular preguntas en relacin al
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Extrae
TECNICA
informacin
OBSERVACIN
explcita de los
INSTRUMENTO
textos que lee.
LISTA DE COTEJO
CRUCIGRAMA
COLLAGE
-Comprender ideas que estn

explcitas en el texto.
-Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
-Escuchar el poema.
-Leer el poema con la ayuda de mi
maestro/a.
-Subrayar las palabras que ya puedo
leer.
Post lectura
-Identificar elementos explcitos del
texto.
-Establecer relaciones de semejanzas
y diferencias.
-Sealar la parte del cuerpo de la que
habla el poema.
-Unir con lneas la parte del cuerpo
con la accin que le corresponde.
-Dibujar en el recuadro la parte de la
cara que no menciona el poema.
-Decir en verso sobre una parte de la
cara, me ayudo con los grficos.
-Dibujar mi rostro en mi cuaderno.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 77 a la 79.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
ALUMNO/A: ___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender descripciones escritas desde las
caractersticas especficas de este tipo de texto
SI
-Extrae informacin explcita de los textos que lee.
-Pronuncia y articula correctamente las palabras.
-Sube y baja la voz de acuerdo al propsito de la lectura.
-Identifica elementos explcitos del texto.
-Describe las acciones ejecutadas en el texto.
-Valora los comportamientos de los personajes.
-Dibuja partes del poema.
-Distingue el tipo de texto.
-Escribe oraciones reemplazando los dibujos por palabras.
-Resuelve crucigramas
NO
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: SUMA Y RESTA HASTA EL 5
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar la nocin de adicin

conjuntar elementos de
conjuntos y agregar objetos a un
conjunto. (P)
MTODO INDUCTIVO
PROCESO DIDCTIVO
1. OBSERVACIN
-Formar grupos de 5 o 6 estudiantes.
-En cada mesa entregar el material con
bloques lgicos, frutas, tapas, caramelos,
etc.
-Clasificar por una de sus caractersticas.
2. EXPERIMENTACIN
-Cada nio o nia selecciona un bloque y
toma una tarjeta, la tarjeta debe tener la
pregunta Qu puedo inventar y construir
con estos bloques? Cada uno contesta su
pregunta y pega en lugar estratgico.
Los integrantes de cada grupo observan y
analizan y eligen la mejor opcin para
ejecutar entre todos. Inventan con todos sus
bloques que les parece ms divertida.
3. COMPARACIN
los objetos de cada grupo.
Material del
medio
Regletas
Frutas
Caramelos
Tarjetas
Pinturas
Lpiz
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
adiciones sin
EJERCICIOS
reagrupar con
PRCTICOS EN EL
nmeros del 1
AULA
al 5.
4. ABSTRACCIN
-Llamar conjunto a cada grupo de bloques,
conjunto de bloques amarillos, grandes,
pequeos, conjunto de frutas, etc.
5. GENERALIZACIN
-Exposicin en plenaria los conjuntos
formados, tambin indicar cuantos
elementos tiene cada conjunto.
-Realizar la unin de elementos de dos
conjuntos.
Deducir que mediante la unin realizamos la
suma.
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 51-52-53 y 54.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer.
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Relacionar la nocin de
sustraccin con la nocin de
quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear sumas y restas con material
concreto.
-Representar de manera grfica estas
operaciones.
-Realizar con regletas, con semillas, restas y
luego representar de manera grfica y
simblica.
-Reconocer la resta utilizando el signo
menos
-Deducir el proceso de la resta.
-Realizar ejercicios en la recta numrica y
luego resolver en forma vertical.
-Guiar a los nios y nias a resolver los
ejercicios de la pgina 57 del texto.
RECURSOS
Regletas
baco
Material
concreto
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Calcula
TCNICA
mentalmente
OBSERVACIN
sustracciones
INSTRUMENTO
con diversas
LISTA DE COTEJO
estrategias.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO (POR GRUPOS)
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de
quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
ESTUDIANTES
INDICADORES
-Reconoce la resta mediante el sigo.
-Representa la resta en regletas y la receta
numrica.
-Conoce el signo de la resta.
-Resuelve la reta en regletas, luego en
horizontal y vertical.
-Representa la resta en forma grfica y
simblica.
Juan
Crdenas
Rosa
Tinoco
Teresa
Cajamarca
Luis
Ortiz
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LA DECENA
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Reconocer y representar una
decena en forma concreta,
grfica y simblica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

-Jugar el patio con los nios y nias a formar
grupos de 3,5, 6, 7,8, 9 hasta llegar al 10 con
la dinmica de los conejitos.
-Reconocer el numeral de cada grupo decir
su nombre.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar detenidamente el grfico del nio
y la nia que juegan en el campo cuidando la
naturaleza.
-Contar el nmero de conejos, mariposas y
flores que hay.
-En la mesa formar la decena con paletas,
con las regletas.
-Jugar con objetos la manera de formar la
decena con paletas, con las regletas.
-Jugar con objetos la manera de formar el
10, representar la decena en forma grfica y
simblica.
-Deducir o extraer el concepto de decena.
Material
concreto
Regletas
Paletas
Hilos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
decena en
OBSERVACIN
forma
INSTRUMENTO
concreta
ESCALA
grfica y
NUMRICA
simblica.
CONCEPTUALIZACIN
-Recibir material concreto y formar la
decena de diferente forma.
-Entregar un sobre las regletas y que formen
de todas las posibilidades el 10.
Escribir el nmero 10 en forma literal.
APLICACIN PRCTICA
ejercicios de la pgina 66.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y representar una decena en forma
concreta, grfica y simblica.
INSTRUCCIONES: Encierre en un crculo el nmero que corresponde, teniendo en cuenta que el 1
supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
NIOS O NIAS
VALORACIN
Alarcn Juan Diego
Alvarado Andrs
Rocha Nicols
Tapia Miriam
Luna Mara Jos
Pineda Teresa
Pinos Lorena
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SUMA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 10
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Realizar sumas de nmeros

naturales hasta el 10,
componiendo y descomponiendo
la decena.
-Relacionar la nocin de adicin
conjuntar elementos.

-Entregar material Base 10 aplicar sumas y
restas, con los valores asignados. Primero
hacerlo a manera de clculo mental y luego
verificar el resultado con el material.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Escribir en la pizarra sumas hasta el 10.
-Luego realizar preguntas, sobre la operacin
matemtica planteada.
-Realizar semejanzas y analogas entre su
conocimiento y/o experiencias previas y una
nueva situacin a la que se enfrenta.
GENERALIZACIN
-Entregar material concreto a cada grupo en
un sobre cerrado.
-Analizar en grupos el contenido del sobre.
-Cada grupo seleccionara el mecanismo para
solucionar que les permita justificar su
respuesta.
Material
concreto
Paletas
Regletas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
Material de
Base 10
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve sumas
TCNICA
de nmeros
OBSERVACIN
naturales hasta
INSTRUMENTO
el 10
LISTA DE COTEJO
componiendo y
descomponiendo
la decena.
APLICACIN PRCTICA
-Exponer en grupo la solucin que dio cada
grupo.
-Escuchar sugerencias y corregir errores.
-Guiar a los nios y nias para trabajar con el
texto pginas 67.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar sumas de nmeros naturales hasta el 10,
componiendo y descomponiendo la decena.
GRUPOS
INDICADORES
-Compone cantidades hasta llegar
a la decena.
-Descompone cantidades de la
decena.
-Relaciona la nocin de adicin
conjuntar elementos.
-Agrupa objetos en diagramas para
representar la suma.
-Representa, escribe sumas en la
semirrecta.
-Cumple acuerdos y compromisos
con los dems.
GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3
GRUPO
4
GRUPO
5
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE OBJETOS Y FORMAS
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Identificar formas cuadradas,

triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su entorno (C).
-Copiar y construir figuras
geomtricas como cuadrados,
tringulos, rectngulos y crculos
(P).
MOTIVACIN
DINMICA
Cartn
Pastas de
cuaderno
Paletas
Hilos de color
Geoplano
Tijeras
Goma
Hojas
Papel de brillo
Texto
Pinturas o
acuarelas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu observan en el aula?
Qu forma tienen estos objetos?
Pueden decirme la forma de la puerta, de la
ventana, del escritorio, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Plantear lo siguiente
Qu forma tiene tu texto?
Qu forma tiene tu libro?
Qu forma tiene tu banca?
Trabajar en grupos.
-Entregar a cada grupo bloques lgicos.
-Identificar por el color los tringulos,
rectngulos, cuadrados y crculo.
-Decir el nmero de lados que tiene el
cuadrado, el tringulo y el rectngulo.
-Exponer en plenaria las figuras geomtricas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
tringulos,
ACTUACIN
cuadrados,
-Con material
rectngulos,
reciclado elaborar
crculos en
las formas
cuerpo
cuadrada,
geomtricos
rectngulo,
de su entorno. tringulo y
crculo.
Con hilos de color
de igual forma
elaborar
cuadrados,
rectngulos,
crculos y
tringulos y de
igual forma con
paletas.
Exhibir en el aula
estos trabajos.
-Decir sus lados de cada uno.

-Identificar en el aula los objetos de tu clase
que se parezcan a las siguientes formas:
tringulo, cuadrados, rectngulos y crculo.
-Guiar a los nios y nias a trabajar las
actividades del texto las pginas 69, 70, 71,
72.
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
CONOCIMIENTO: EL ENTORNO CERCANO
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir
forjando su propia identidad.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar el entorno cercano y

el lugar donde vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y necesidades
sociales, culturales y naturales.
MTODO DE OBSERVACIN
DIRECTA
PROCESO DIDCTICO
-Observar el entorno de la escuela,
realizando un recorrido del mismo.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre lo que observaron en el
recorrido en el entorno de la escuela.
ESQUEMA CONCEPTAL DE
PARTIDA
-Nombrar lo que observaron en el
recorrido.
Responder
-Qu observaron durante el recorrido por
el entorno?
1.-Observar lminas con casas, viviendas de
diferentes familias
-Observar lminas con montes, ros, el mar,
lminas
grficos
fotografas
texto
cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Ubica la
TCNICA
escuela dentro
PRUEBA
de su entorno
INSTRUMENTO
natural y
CUESTIONARIO
construido.
animales, etc.
2.-Anlisis
-Identificar lugares y casas donde prestan
servicios de salud, de educacin.
-Expresar el nombre de estos servicios.
-Describir caractersticas de cada uno.
3.-Interpretacin
-Conocer sus distintas labores de cada uno
(complejo, centro de salud, etc.)
4.-Comparacin
los servicios tanto de educacin, salud y
recreacin.
5.- Generalizacin
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIAS DEL CONOCIMIENTO
-Explicar sobre el entorno natural y sus
caractersticas.
-Nombrar a cada uno crea que son
importantes en el entorno.
-Guiar a los nios y nias para que realicen
las actividades de la pgina 31.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: EL ENTORNO CERCANO
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el entorno cercano y el lugar donde vive a
partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales.
CUESTIONARIO
1. Con la ayuda de un adulto escribe el nombre de parroquia, recinto, casero, barrio.
2. Averigua el origen de la denominacin y cuntalo en clases.
3. Dibuja el entorno natural que rodea a tu vivienda
4. En los cuadros recorte y peguen imgenes de cada concepto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla.
ANTICIPACIN
ESTRATEGIAS
Preguntar
Qu lugar es el ms importante de tu barrio?
Qu deseas saber sobre los puntos de
referencia del entorno?
-Conversar sobre los puntos de referencia de
su barrio o de la escuela.
-Identificar puntos de referencia: Una tienda,
una iglesia, una escuela o colegio, una plaza,
un parque, mercado, cementerio, centro de
salud, etc.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO.

ESTRATEGIAS
-Decir en voz alta los puntos de referencia que
identificamos en tu barrio o en tu escuela.
-Decir cules son sus deberes para toda la
ciudadana de cada uno de los puntos de
referencia.
-Graficar, pintar alrededor de tu casa puntos
de referencia.
-Plantear a su familia un recorrido por estos
puntos de referencia.
-Establecer comparaciones de semejanza y
diferencia entre estos puntos de referencia.
-Establecer conclusiones.
-Guiar a los nios y nias, trabajar con las
pginas 32-33.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIAS
-Decir puntos de referencia de tu casa.
-Decir puntos de referencia de tu escuela.
Contesta
Fue interesante conocer los puntos de
referencia?
Para qu nos servir estos puntos de
referencia?
Qu nos permite a las personas estos puntos
de referencia?
-Enumera puntos de referencia encontrados
en tu localidad.
-Dibujar imaginndote que la casa est en la
mitad los puntos de referencia que estn a la
derecha y a la izquierda de tu casa.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla.
DESEMPEO
-Identificar a las personas que
viven en el entorno inmediato,
desde la descripcin de sus
caractersticas personales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Experiencia
-Presentar, varias fotografas de distintos
vecinos.
-Solicitar comentar sobre los vecinos de
aula y del entorno.
Preguntar
Cmo te llevas con tus vecinos?
Con quin ms te llevas?
Por qu?
Reflexin
Desequilibrio cognitivo.
Qu sucedera si no te llevas con tus
vecinos?
Cmo te sentiras si no te llevaras con tus
vecinos y te sentiras solo?
Te parece bueno, divertido que no te
lleves con tus vecinos y estar solo?
Quin te ayudar cuando lo necesites?
Sabes en qu trabajan tus vecino?
RECURSOS
Lminas de
oficios y
profesiones
Fotografas de
diferentes
trabajos,
profesiones
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Conoce,
TCNICA
respeta, valora
PRUEBA
el trabajo de
INSTRUMENTO
cada persona en
CUESTIONARIO
la comunidad.
Qu te gustara ser de grande?

Aplicacin
-Solicitar ejemplos de oficios, profesiones.
Preguntar
-Creen que es bueno tener una profesin?
-Para qu nos sirve el trabajo?
Conceptualizacin
Guiar a los nios y nias a trabajar con el
texto, cuaderno y sobre valores como:
respeto, solidaridad, responsabilidad para
el Buen Vivir y las pginas del texto 36 y 50.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las personas que viven en el entorno
inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales.
CUESTIONARIO
1. Recorta de revistas la imagen de la profesin o del oficio que te gustara realizar cuando seas
grande, pega en tu cuaderno.
2. Explica en voz alta el porqu de esa profesin.
3. Ponga un V si es verdadero o una F si es falso.

a) Todos los trabajos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual.
b) Los bomberos y los policas prestan servicio a la comunidad.
c) Los oficios, profesiones y artes con muy importantes en las personas.
3. Explica en voz alta, cada vecino, vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo
para el bien de la comunidad.
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Reconocer las personas que viven en entorno inmediato, sus oficios y profesiones para valorarlos e ir forjando su propia identidad
nacional.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar a las personas que

viven en el entorno inmediato,
desde la descripcin de sus
caractersticas personales y
ocupacionales en relacin con su
entorno.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobres sus vecinos (sea
primero el vecino del aula)
-Citar y nombrar a sus vecinos
Responder
Cul es su vecino o vecina?
Cmo se llama su vecino o vecina?
A qu se dedica?
1.-Percepcin
-Observar en forma directa a los vecinos del
barrio.
2.-Anlisis
-Identificar a todos sus vecinos o vecinas.
-Expresar el nombre de cada uno de los
vecinos o vecinas.
-Describir caractersticas de cada uno
3.-Interpretacin
-Conocer a sus vecinos y vecinas, y tambin
Lminas de
oficios y
profesiones
Fotografas o
imgenes de
diversos
trabajos
Canciones de
los oficios
Texto
Cuaderno
Lpiz
Marcador
Cartel
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones entre
ACTUACIN
necesidades y
LISTA DE COTEJO
trabajo de cada
persona
sus oficios o profesiones.

4.-Comparacin
los diferentes oficios y profesiones.
5.- Generalizacin
-Expresar oralmente sobre el tema.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
-Presentar los diferentes oficios.
-Mencionar las caractersticas
-Indicar las caractersticas de cada uno y
tambin sobre los oficios.
-Presentar lminas entre trabajo y
herramientas.
actividades de la pgina 34-35.
EVALUACIN
BLOQUE 2: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
TCNICA: ACTUACIN
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las personas que viven en el entorno
inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin con
su entorno.
-Conoces a tu vecino o vecina de banca en el aula.
-Identifica a sus vecinos de su entorno inmediato.
-Reconoce oficios y profesiones de sus vecinos.
-Valora el trabajo de cada persona en una comunidad.
-Establece relaciones entre necesidades y trabajo.
-Representa grficamente oficios y herramientas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS Y COMPLEMENTARIOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender y valorar la importancia de los servicios bsicos para la salud, crecimiento y bienestar integral.
DESEMPEO
-Reconocer los servicios que
existen en la comunidad, desde
la observacin y descripcin de
los problemas de su entorno
natural, social y los beneficios de
la resolucin de problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los servicios bsicos de
una comunidad, comentar sobre ellos.
-Reconocer la realidad local acerca de la
cobertura de los servicios bsicos.
-Citar ejemplos de servicios bsicos.
Responder
Cules son los servicios bsicos de tu
comunidad?
Sabes cmo se accede al agua potable?
1.-Percepcin
-Presentar grficos
-Observar, describir caractersticas.
2.-Anlisis
-Identificar los servicios bsicos y
complementarios.
-Describir caractersticas dcada uno.
RECURSOS
lminas
grficos
cartel
texto
pinturas
hojas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Manifiesta la
TCNICA
necesidad de
OBSERVACIN
realizar acciones
INSTRUMENTO
del cuidado de
LISTA DE COTEJO
los servicios
bsicos
complementarios.
3.- Interpretacin
-Conocer la clasificacin de estos servicios.
-Identificar los servicios bsicos de la ciudad
y el campo.
-Determinar la importancia de estos
servicios en la vida de los seres humanos.
4.-Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias entre
los servicios del campo y de la ciudad.
5.-Generalizacin
-Mediante preguntas, resumir el tema.
-Presentar lminas, grficos de los servicios
bsicos.
-Decir el nombre de cada uno.
-Mencionar las caractersticas.
-Estimar la importancia para la vida.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto pginas 36-37-38-39.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS Y COMPLEMENTARIOS
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los servicios que existen en la comunidad,
desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural, social y los beneficios
de la resolucin de problemas.
-Identifica los servicios bsicos y complementarios que hay en su localidad.
-Comprende la importancia de los servicios bsicos.
-Manifiesta las necesidades de su localidad.
-Plantea acciones para mejorar las condiciones de su localidad.
-Representa grficamente servicios bsicos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SALUD, EDUCACIN Y TRANSPORTE.
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar la importancia que tiene los servicios de salud, educacin y transporte, para determinar los beneficios de una buena
convivencia del bienestar social.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar los servicios de

salud, educacin y transporte de
la localidad, identificando sus
problemas y las necesidades de
los habitantes.
PRERREQUISITOS
-Narrar experiencias personales acerca de
los servicios de salud, educacin y
transporte.
-Expresar oralmente y corporal acerca de
los servicios de salud, educacin y
transporte.
-Decir oralmente los servicios de salud,
educacin y transporte.
Responder
Cules son los servicios de salud,
transporte y educacin?
Crees que estos servicios son importantes
en la comunidad?
1.- Percepcin
-Identificar los servicios de salud, educacin
y transporte recorriendo el barrio.
texto
lminas de los
servicios de
salud,
educacin y
transporte
peganol
hojas
tijeras
algodn
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Manifiesta que
TCNICA
su comunidad
PRUEBA
cuente con los
INSTRUMENTO
servicios de
PRUEBA
salud,
educacin y
transporte, e
indica acciones
para su
conservacin.
2.-Anlisis
-Decir todos los servicios de salud,
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir las caractersticas.
3.-Interpretacin
-Conocer todos los servicios de salud,
4.-Comparacin
estos servicios.
5.-Generalizacin
-Expresin oral y corporal acerca de los
servicios de salud, educacin y transporte.
-Graficar medios de transporte.
-Realizar barcos y aviones de papel.
-Jugar con estos medios de transporte.
-Guiar a los nios y nias a trabajar con el
texto pginas 40-41-42-43.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SALUD, EDUCACIN Y TRANSPORTE
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los servicios de salud, educacin y transporte
de la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
CUESTIONARIO
1. Responde en voz alta: Por qu crees que el mandil de los mdicos es de color blanco?
2. Cul es el centro de salud ms cercano a tu barrio?
3. Puedes llegar con facilidad hasta el centro de salud.
4. Dibuja a tu maestra o maestro. Dile lo que piensas de su trabajo.
5. Dibuja tu escuela.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: TRABAJO COMUNITARIO
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Manifestar las necesidades del barrio e indicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad.
DESEMPEO
-Explicar que la cooperacin
entre vecinos contribuye al
desarrollo de la comunidad,
demostrando su sentido de
pertenencia y contribuyendo al
desarrollo de la comunidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
-Hacer que escuchen la cancin la minga.
-Conversar sobre el trabajo comunitario y
los beneficios para la comunidad.
-Solicitar que se imaginen cmo sera si no
existiera el trabajo comunitario.
REFLEXIN
-Cmo te sentiras si estuvieras solo?
-Has realizado alguna accin con ayuda de
otras personas? Cul?
-Pa rece divertido estar solo y hacer las
cosas solo pero no es as?
-El trabajo en grupo mejora las relaciones,
comparten las necesidades y buscan
solucionar los problemas.
APLICACIN
-Guiar a los nios y nias en el desarrollo de
las actividades cmo por ejemplo, una
minga para limpiar y arreglar el aula o una
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
cuentos
-Identifica
TCNICA
poemas
tareas que
OBSERVACIN
C.D.
pueden ser
INSTRUMENTO
minicomponente realizadas
LISTA DE COTEJO
imgenes o
mediante el
fotografas de
trabajo
trabajo
comunitario.
comunitario
imgenes de una
minga
texto
hojas
pinturas
parte de la escuela.
-Expresar cmo se sintieron al trabajar en
equipo.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar en distintos contextos para
reforzar valores como el respeto, el trabajo
solidario unin y amor a nivel familiar y
comunitario.
texto pginas 44 y 45.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: TRABAJO COMUNITARIO
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al
desarrollo de la comunidad, demostrando su sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo
de la comunidad.
-Reconoce necesidades y aspiraciones de su localidad.
-Identifica tareas que pueden ser realizadas mediante el trabajo comunitario.
-Colabora con su comunidad de manera entusiasta.
-Realiza minga para arreglar y limpiar su aula.
-Plantea acciones para mejorar la presentacin y cuidado del aula y la escuela.
SI
NO
Evaluacin del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Segundo ao
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUES: 1 y 2
REA: Lengua y Literatura
ESTUDIANTE: ____________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo
.
.
.
.
5.- Dibujo lo que falta en la oracin
empollaba sus huevos en el nido
6.- Completa las palabras escribiendo las letras y d donde corresondan.

ma
ana
deu
mo
EVALUACIN DEL PRIMERT TRIMESTRE

BLOQUES 1 y 2
REA: Matemtica
AO DE E.G.B: Segundo
Estudiante:__________________
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1.- Inventa dos secuencias geomtricas utilizando las siguientes figuras.
a. ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Completa los elementos que faltan para que cada conjunto tenga 4 y 5 elementos.
4.- Escribe los signos >, <, =

3_______6
7_______2
5_______5
1_______0
8_______9
4_______7
8_______8
9_______1
5_______2
0_______3
5.- Escribe los nmeros que faltan para completar la serie.

1
6.- Completa la unin de conjuntos y suma.
___________ y ________ son ___________

___________ + ________ = ___________
7.-Completa las sumas.

8
7
__
5
3
__
__
+
+
+
+
+
+
+
1 =
__ =
__ =
__ =
__ =
7 =
__ =
9
9
9
__
__
9
9
8.- Ordena los nmeros en forma ascendente y descendente.
10

BLOQUES 1 y 2.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo
de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia
identidad.
REA: Entorno Natural y Social
Nombres y Apellidos:_________________________
INSTUMENTO: Cuestionario Objetivo.
1.- Contesta Oralmente
Quin cuida de ti diariamente?
Cmo est formada tu familia?
Cmo te brinda amor tu familia?
2.- Dibuja tu vivienda en el espacio. Identifica los espacios para descansar, comer y asearte.
3.- Lee estas frases y contesta.

Lo que ms me gusta de m familia es
Mi familia dice que yo:
Las personas con las que ms me divierto de mi familia es:
Mi pap, mam o representantes son:
Mi familia est formada por:
4.- Dibuja el entorno natural que rodea tu vivienda.
5.- Completa con la palabra del recuadro.

Areo
Los medio de transporte puede ser areo, ________ , fluvial y ___________.
Martimo
Fluvial
Terrestre
SEGUNDO ANO
TERCER BLOQUE
LENGUA Y
LITERATURA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN
OBJETIVO: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades
lingsticas y culturales que poseen con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICA
S
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCUCHAR
HABLAR
-Identificar
auditivament
e
informacin
relevante,
elementos
explcitos y
secuencias
temporales
de diversas
narraciones
en funcin de
relacionarlos
con sus
propias
experiencias.
Narracin
Aprendiz de
hada
PROCESO
Reconocer: la
situacin en la
narracin
Aprendiz de
hada.
-Lectura de
imgenes.
-Poner palabras
al cuento.
-Reconocer
herramientas
que tiene el
hada.
-Sealar la
funcin que
tiene la varita
mgica y explicar
que hace
-Decir una
oracin sobre
esta escena de la
historia.
-Colorear por
cada palabra
Lminas
Texto
Grficos
Herramienta
s
Martillo,
tijera, varita
mgica,
escoba
Pinturas
-Identifica
informaci
n explcita
del texto
en
narracione
s orales.
TECNICA
OBSERVACI
N
INSTRUMENT
O
LISTA DE
COTEJO
dicha.
Seleccionar:
Distinguir las
palabras
relevantes:
seleccionar lo
que es til
pintando estas
palabras.
-Elegir diversos
elementos que
conforman
unidades
superiores y
significativas.
-Criterio de
enseanza del
cdigo: partir de
palabras que
contengan los
fonemas que
tienen una sola
representacin
grfica: //-
/p/-p /t/-t /f/-f
/l/-l la letra que
no tienen sonido
h: segn las
variedades
lingsticas: /ll,
y. Separacin de
letras, palabras,
frases y
oraciones.
-Uso de la
mayscula al
inicio de la
oracin y
nombres
propios.
-Uso de punto
-Identifica
informaci
HABLAR
final en la
oracin.
ESCUCHAR
-Narrar y re
narrar
historias,
recuerdo la
historia
Aprendiz de
hada.
-Narrar este
cuento a
nuestras
familias.
-Reconocer los
sonidos de las
palabras y las
palabras en
oraciones y las
oraciones en
prrafos.
-Colorear el
dibujo que
representa lo
que aprende el
hada en la
escuela.
-Decir oraciones
sobre escenas
del cuento.
Anticipar
Activar toda la
informacin que
se tiene sobre la
narracin.
-Preparar la
comprensin de
la narracin
desde imgenes,
mediante
preguntas.
-Orientar para
trabajar con los
nios/as las
pginas del texto
84 hasta 87.
PROCESO
Planificar la
narracin.
-Narrar este
n explcita
del texto
en las
narracione
s orales.
cuento a
nuestras
familiar.
-Formular y
responder
preguntas.
-Registrar con
nuestros propios
cdigos, la
secuencia de la
narracin para
eso utilizo
grficos.
-Narrar la
historia a mi
familia
utilizando mis
anotaciones.
-Recordar las
instrucciones de
mi maestro/a
-Orientar para
trabajar con las
pginas 88 y 8.
De igual forma
trabajar con el
cuento el lobo.
-Orientar el
trabajo de las
pginas del texto
90-91.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN.
TCNICA: OBSERVACIN.
ALUMNO/A: ___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar y re narrar cuentos en forma clara teniendo
en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica informacin explcita del texto en

narraciones orales (cuentos)
-Identifica auditivamente informacin relevante de los cuentos.
-Mediante grficos, reconoce elementos explcitos en las narraciones.
-Reconoce secuencia temporal de las narraciones.
-Relaciona la secuencia temporal con sus propias experiencias.
-Identifica oraciones sobre las escenas de la historia, pintando estas
oraciones.
-Dice oraciones sobre escenas de la historia.
-Registra la historia utilizando los cdigos.
-Narro la historia Aprendiz de Hada y otros a mi familia utilizando
mis anotaciones.
Juega a aumentar y sustituir palabras.
-Formula una oracin con los nombres de los grficos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Comprender textos
escritos variados para
desarrollar la valoracin
crtica y creativa de los
textos literarios y no
literarios.
LEER
LA GALLINITA
COLORADA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Carteles
Pre lectura:
Grficos
-Observar y analizar para textos.
Lminas
-Recordar los saberes previos

mediante preguntas.
-Observar, leer el ttulo y elaborar
conjeturas.
-Elaborar conjeturar a partir de
ilustraciones, portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Texto
Pinturas
Ficha de
evaluacin
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
informacin
explcita del
texto en
narraciones
orales.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Plantear expectativas en relacin al

contenido.
Lectura
-Formular preguntas en relacin con
el cuento.
-Leer con mi maestro/a.
-Comprender ideas que estn
explcitas en el texto.
-Comparar lo que saba del cuento
con lo que contiene el texto.
-Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
-Deducir el significado de palabras
relevantes y nuevas.
-Dividir el texto en partes
importantes.
-Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempo.

Post lectura
texto (personajes, caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos)
-Establecer secuencias de acciones en
esquemas.
-Orientar a los nios/as para realizar
las actividades del texto pginas 110
a la 115.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender narraciones escritas desde la
elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.

narraciones orales
-Encierra la escena que representa la razn por la que los animales
nos ayudaron hacer el pan.
-Comenta con sus compaeros y compaeras.
-Identifica el dibujo que se relaciona con el personaje principal del
cuento y explico a mi maestro por qu.
-Utiliza sus propios cdigos y escribe lo que diran los amigos de la
gallina s decidieran ayudarle.
-Representa mediante el dibujo las escenas del cuento.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales,
diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCRIBIR
-Planificar
narraciones
sobre La
gallinita
colorada,
dictarlas al
docente,
participar en
la revisin re
escribirlas
desde la
lectura de
imgenes y
exposicin de
sus ideas.
PROCESO
Planificar
-Definir el propsito
de escribir, la clase
de lenguaje que se
va a utilizar.
-Escribir el cuento la
gallinita colorada.
Redactar
-Escribir el ttulo.
-Empezar la
situacin inicial:
personajes
principales,
personajes
secundarios,
escenarios y el
conflicto.
-Escribir el
desarrollo del
conflicto, acciones.
-Completar con la
resolucin del
conflicto.
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
-Utiliza el
cdigo
alfabtico
en la
escritura
de
palabras,
oraciones
y textos.
PRUEBA
-Complete
el
diagrama.
-Escribir el final.
Revisar
-Leer el cuento para
detectar errores.
-Establecer la
correlacin entre el
contenido del texto
y el propsito.
-Descubrir errores
de significado, sobre
la estructura de
oraciones y
ortografa.
Publicar
-Entregar el escrito
al maestro/a y
exhibirlo en el aula.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR
INSTRUMENTO: UN DIAGRAMA
IDICADOR ESENCIAL: UTILIZA EL CDIGO ALFABTICO EN LA ESCRITURA DE PALABRAS,
ORACIONES Y TEXTO.
COMPLETA EL DIAGRAMA
TTULO
AUTOR
SITUACIN INICIAL
PERSONAJES PRINCIPALES
PERSONAJES
SECUNDARIOS
ESCENARIOS
CONFLICTO
DESARROLLO DEL CONFLICTO

ACCIONES
RESOLUCIN DE CONFLICTO
FINAL
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Producir textos escritos utilizando el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones en situaciones reales.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Utilizacin adecuada del

cdigo alfabtico en la
palabras, oraciones en
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Carteles
TRABAJAR EN FORMA ORAL
Tarjetas de
diferente color
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
TEXTO
CONCIENCA
FONOLGICA
-Identificar el nmero de palabras

que forma la oracin.
Fonemas /j/ /r/ /f/ /l/ /b/
/t /
RECURSOS
-Variar el orden que tienen las

palabras para formar nuevas
oraciones.
-Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
textos.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
significado.
-Discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas inciales
medios y finales en palabras.
MTODO ANALTICO
ECLETICO
-Presentar palabras que tengan los
fonemas en estudio y que tengan una
sola representacin grfica.
-Separar en slabas, ir luego al sonido
reconstruyendo la palabra, formar
nuevas palabras con esas slabas y
con algunas nuevas tambin.
-Guiar a los estudiantes para que
realicen actividades del texto pginas
92-93-94-95-98-99-100-101-104-105106-104-108-109.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO, CONCIENCIA FONOLGICA
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:______________________
FECHA: __________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la
escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones de uso real.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
CUESTIONARIO
1.- Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:
J
2.- Encierre y pinte las palabras que lleven el fonema r, f, l, j, b.

Rosa
Pie
casa
jirafa
foco
len
oso
lobo
barco luna
mano
ratn
3.- Completa las palabras con la letra que falta.
Pa_o , _osa, tomat_ , abe_a , pe_ a.
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HATA EL 19
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Reconocer, representar, escribir

y leer nmeros hasta el 19 en
simblica (C)
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
ETAPA CONCRETA
Paletas
PROBLEMATIZACIN
baco
Quiero sumar 10 paletas ms una paleta y

no s cmo.
-Formar en el bando grupos de 10 nios o
nias y el otro bando nios o nias de 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9.
El bando de 10 invitar de una aleatoria que
los grupos de 3, 4 se unan y as darnos
cuenta cmo se forma los nmero hasta el
19.
Regletas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
esquemas
grficos para
componer y
descomponer
nmeros del
10 al 19.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados dentro
y fuera de clase
ETAPA GRFICA
-Explicar con grficos cmo se forman los
nmeros mayores que 10 hasta el 19.
-Jugar con las regletas para encontrar otras
posibilidades de formar los nmeros.
-Jugar en el baco para encontrar otras
posibilidades para formar nmeros mayores
que 10 hasta el 19.
ETAPA SIMBLICA
-Partiendo de los grficos formar nmeros
mayores que 10.
ETAPA DE CONSOLIDACIN
Formar nmeros mayores que 10 en el
baco, en las regletas, en tarjetas, etc.
ejercicios del texto pginas 82, 83 y 84.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que <, igual que =, ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO.
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Comparar nmeros hasta el 19

y utilizar convenientemente los
signos >, <, =.
-Reconocer el antecesor y
sucesor de nmeros desde el 11
al 19.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Regletas
-Presentar dos filas de regletas en la primera

fila con mayor regletas y la otra de menor.
baco
Luego preguntar
Qu fila ser > o < o = ?
-Presentar la informacin
-Reconocer cul es > o cul es menor < y cul
es =.
-Diferenciar los signos.
Tarjetas
Texto
Cuadernos
Tarjetas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Compara
nmeros hasta
el 19 y utiliza
convenientemente los
signos > que,
< que, = que-
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS

-Resolver ejercicios de = que > mayor < que y
menor > que, con regletas, tarjetas, etc.
-Identificar bien los signos.
-Resolver y comprobar ejercicios de > que, <
que, = que.
-Plantear varios ejercicios.
-Guiar a los estudiantes a realizar los
ejercicios de las pginas 85 y 86.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que <, igual que =,
ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar nmeros hasta el 19 y utilizar
convenientemente los signos >que, <que, =que.
GRUPOS
INDICADORES
-Comparar nmeros hasta el 19 y
utiliza convenientemente los
signos >, <, =.
-Compara cantidades y escribe el
signo que corresponda.
-Ordena nmeros de mayor a

menor.
-Utiliza bien los signos para

comparar nmeros.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SUMA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 19
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Resolver sumas con nmeros

hasta el 19 y utilizar la recta
numrica.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver adiciones con material
concreto.
-Identificar la columna de las unidades y
decenas.
-Reconocer lo que es la suma.
-Resolver adiciones en el baco, con tarjetas.
baco
Tarjetas
Cuadros
Regletas
Libro
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Base diez
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Calcula
mentalmente
adiciones con
diversas
estrategias.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados en el
aula y fuera de
ella.
-Resolver sumas en la tabla de posiciones.

-Realizar ejercicios de relacin de la adicin
con el resultado.
-Plantear adiciones a partir de cantidades
dadas.
ejercicios del texto pginas 88 y 89.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: DOS DECENAS
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Reconocer y expresar el nmero

20 a partir de la formacin de
dos decenas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
DIDCTICA DEL PENSAMIENTO CRTICO
Regletas
ANTICIPACIN
Paletas
-Preguntar
Frutas
Qu saben sobre dos decenas?
Bolas
Qu desean saber sobre las dos decenas?
Texto
-Jugar a formar conjuntos cada uno tiene

que tener 10 elementos, formar conjuntos
con diferentes elementos: frutas, paletas,
regletas, objetos del medio, etc.
Cuaderno
-Contar los elementos de cada conjunto y

escribir el numeral correspondiente.
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica y
expresa el
nmero 20 a
partir de la
formacin de
dos decenas.
TCNICA
Ejercicios
prcticos en el
aula.
-Unir estos elementos de cada conjunto.

-Deducir que la unin o suma de los 10
elementos que tiene cada conjunto
sumando 2 nos da las dos decenas.
-Realizar la representacin grfica y luego la
simblica.
-Realizar ejercicios para formar las dos
decenas, con conjuntos, con regletas y
mediante la suma.
-Escribir la seria numrica hasta el 20.
CONSOLIDACIN
-Decir el concepto de dos decenas
explicando a sus compaeros si fue
interesante conocer la formacin de dos
decenas.
Preguntar
Para qu nos servir en nuestra vida diaria
el conocimiento de dos decenas?
ejercicios de la pgina93 y 94.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: NUMEROS ORDINALES
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Identificar y escribir nmeros

ordinales del primero al dcimo.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Recordar nmeros naturales.
-Escribir nmeros naturales del 1 al 10.
-Resolver varios ejercicios.
-Preguntar
Para qu sirven los nmeros?
Qu otros nmeros conoces?
-Reconocer nmeros ordinales y nmeros
Nios y nias
Tarjetas
Lpiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
escribe
nmeros
ordinales del
primer al
dcimo.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados en el
aula y fuera de
ella.
-Elaboracin de
tarjetas de
diferente color
con los nmeros
ordinales y
exhibir en un
lugar estratgico
del aula.
naturales.
-Diferenciar estos nmeros.
-Jugar con los nios y las nias en las
canchas a las carreras, segn van llegando se
les ir nombrando y colocndoles una
tarjetita que diga primero, segundo, etc.
hasta el 10 y ello sern los triunfadores.
-Identificar en el aula el orden de las bancas.
-Escribir los nmeros ordinales desde el
primero hasta el dcimo.
-Plantear ejercicios con nmeros ordinales.
-Orientar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 95 y 96
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: FIGURAS GEOMTRICAS: TRINGULO, CUADRADO, RECTNGULO Y CIRCUNFERENCIA.
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Reconocer el rectngulo,
cuadrado, tringulo y
circunferencia e identificar sus
elementos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Presentar figuras geomtricas (rectngulo,
cuadrado, tringulo y circunferencia)
-Solicitar que observen.
Geoplano
Hilos de color
Cartel
EQUILIBRIO COGNITIVO
Figuras
geomtricas
Cartulina
Qu figuras estn en el geoplano?
Tijeras
Qu forma tienen?
Goma
Cuntos lados tiene cada figura?

Qu diferencia hay?
Pinturas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
figuras
geomtricas:
rectngulo,
cuadrado,
tringulo y
circunferencia
y reconoce sus
elementos.
TCNICA DE
ACTUACIN
Elaboracin de un
carro de cartulina
de diferente color
y tamao y
tambin una
casita.

Trabajar en grupos de 5 o 6 nios o nias.
1er grupo acerca de la forma de las figuras.
2do grupo acerca de sus lados.
3er grupo figuras por su color.
4to grupo figuras punteadas.
5to grupo figuras por sus lados.
-Cada grupo expondr y armaremos un
cuadrado con todas las figuras geomtricas.
-Dialogar con las siguientes premisas:
Cmo se llaman las figuras que conocimos?
Cuntos lados tiene el cuadrado?
Qu diferencia hay entre el cuadrado y el
rectngulo?
Dnde has visto objetos como estas
figuras?
-Orientar a los nios y nias a realizar las
actividades de las pginas 98, 99, 100, 101 y
102.
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela para valorarla y respetarla
DESEMPEO
-Apreciar la escuela como un

segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con sus
compaeros y docentes con
quienes comparten actividades
escolares, culturales y sociales.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la escuela
Cmo te sientes en tu escuela?
Cmo es tu maestra?
Cules son tus amigos/as?
Qu es la escuela?
Qu haces en la escuela?
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
Fotografas de la -Describe su
escuela
escuela, las
dependencias e
Recorrido de la identifica las
misma
personas que
Fotografas del laboran en ella.
personal que
laboran
Texto
Lpiz
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
DESCRIPTIVA
-Observar la escuela
-Identificar las personas que laboran en
ella.
-Decir el nombre de la escuela.
-Describir caractersticas de la escuela.
-Conocer normas de comportamiento.
las escuelas.
-Presentar grficos de escuelas.
-Mencionar las caractersticas de las
dependencias.
-Identificar la rutina de la escuela.
-Apropiarse de la identidad de la escuela.
-Expresar valores que se viven en la
escuela.
-Cumplir con las normas de
comportamiento.
texto: pginas 54-55.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Apreciar la escuela como un segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con sus compaeros y docentes con quienes comparten actividades
escolares, culturales y sociales.
EL/LA ALUMNO/A
-Identifica caractersticas de su escuela.
-Se apropia de la identidad de su escuela.
-Reconoce amigos y amigas en la escuela.
-Practica normas de comportamiento en la escuela.
-Aprecia a la escuela como su segundo hogar.
-Representa mediante grfico como se siente en la

escuela.
Siempre
Algunas
veces
Nunca
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: ENTORNO Y DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA
OBJETIVO: Reconocer los puntos de referencia de la escuela para saber dnde est localizada y cmo podemos llegar.
DESEMPEO
-Reconocer los principales

lugares del entorno y las
dependencias de la escuela a
travs de la descripcin de rutas
para llegar hasta el
establecimiento.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar con los nios o nias sobre la
escuela.
-Antes de ir a la escuela Fuiste a alguna
guardera?
Qu semejanzas y diferencias existen
entre la escuela y la guardera?
-Decir el nombre de la escuela
Responder
Recortes
Lminas
Cuadros
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Dibuja los
puntos de
referencia ms
importantes
para llegar hasta
tu escuela
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
Qu actividades te gusta hacer?

Cmo se llama tu maestra?
Qu te gustara aprender en la escuela?
CONSTRUCCIN DEL CONOCMIENTO
-Recorrer en entorno y las dependencias de
la escuela.
-Presentar a las personas que laboran all
con sus nombres y apellidos.
-Decir el nombre de las dependencias de la
escuela.
-Solicitar que recuerden lo que han
conocido y a las personas que laboran en la
escuela.
-Realizar la lectura en compaa de la
maestra de las pginas del libro 56-57-58 y
59.
-Grafica tu aula.
EVALUACIN
TCNICA: LA OBSERVACIN
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los principales lugares del entorno y las
dependencias de la escuela a travs de la descripcin de rutas para llegar hasta el establecimiento.
-Reconoce el entorno de su escuela y sus puntos de referencia.
-Identifica las dependencias de la escuela.
-Dibuja los puntos de referencia ms importantes para llegar hasta la escuela.
-Identifica y nombra cada dependencia de la escuela.
-Localiza la ubicacin de la escuela.
-Identifica los detalles que tiene su aula.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA
OBJETIVO: Identificarse como miembro de la escuela y fortalecer actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia hacia el entorno natural y social.
DESEMPEO
-Relaciona a las personas que

trabajan en la escuela con las
acciones que realizan, desde la
observacin y descripcin de sus
funciones.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre datos curiosos acerca de
diversos tipos de escuela.
Responder
Qu tipo de escuelas conoces?
Fotografas del
personal que
labora en la
escuela.
Lminas de las
aficiones y
profesiones
Qu te gustara aprender en tu escuela?

-Nombrar a su maestra/o
-Describir sus caractersticas
Canciones de
oficios
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
oficios y
profesiones y
valora el trabajo
de las personas
que laboran en
la escuela
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
-Cuntas personas trabajan en la escuela.

-Presentar a todos los que laboran en la
escuela con sus nombres y apellidos y el
ao de educacin bsica que est bajo su
responsabilidad.
-Conocer sus deberes y derechos.
-Guiar a los nios y nias, trabajar con el
texto pgina 60 y 61.

-Decir los deberes de los maestros y
maestras.
-Decir los deberes del conserje.
-Decir deberes del personal administrativo.
-Mediante grficos representa dos
actividades de tu maestro o maestra.
-Aprender y canta el Himno al maestro.
(Gratitud al maestro)
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relaciona a las personas que trabajan en la escuela con
las acciones que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.
CUESTIONARIO
1.- Lee las actividades que realizan los maestros o maestras con la ayuda de ellos (ensea,
organiza, escribe)
2.- Une mediante lneas, cada dependencia con la actividad que realiza.
Conserje
Maestro/a
Doctor
3.- Cante con alegra el Himno al maestro.
Ve por la salud de las personas

Ensea, organiza, respeta, comprende
Se encarga de la limpieza
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MATERIALES Y MOBILIARIO DE LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Alcanzar hbitos, actitudes sobre la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la aula, para ser utlizado en
nuestro trabajo diario.
DESEMPEO
-Reconocer la importancia del

aseo y cuidado de los materiales
y mobiliario de la escuela,
practicando acciones para este
efecto.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar y comentar sobre la frase de
uso comn, citar ejemplos.
-Presentacin de los tiles escolares
mobiliario de la escuela.
-Nombrar cada uno de ellos.
-Sealar los materiales escolares y sus
utilidades.
CONSTRUCCIN DEL
Materiales
escolares
Materiales del
aula
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Cuida con
agrado el
mobiliario y los
materiales de su
escuela.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
Texto
LISTA DE COTEJO
Cuaderno
REPRESENTACIN
GRFICA
Pinturas
CONOCIMIENTO
-Reconocer la utilidad de estos materiales.
-Plantear alternativas para su cuidado.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Apropiacin de valores, como el cuidado,
el orden y el aseo en el uso de los
materiales y mobiliario del aula y la
escuela.
-Organizar una minga para la limpieza del
aula y mobiliario.
-Guiar a los nios/as para que trabajen en
el texto pginas 62 y63.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del aseo y cuidado de los
materiales y mobiliario de la escuela, practicando acciones para este efecto.
-Nombra el mobiliario que hay en el aula.
-Identifica cada lugar para guardar los materiales.
-Realiza acciones para cuidar los materiales y mobiliario.
-Representa grficamente materiales del aula.
-Aprenda y cante el Himno a la escuela.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: APRENDIZAJE Y DIVERSIN EN LA ESCUELA
OBJETIVO: Comprender la importancia de aprender y compartir en la escuela a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones
positivas que cultiven una convivencia pacfica.
DESEMPEO
-Explicar la importancia de
aprender y compartir en la
escuela, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta indispensable
para resolver problemas en
diversas situaciones.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
-Conversar sobre las actividades que realiza

en la escuela.
Materiales de
aula
-Expresar las actividades de preferencia en

la escuela.
Juegos
tradicionales
Texto
-Reconocer la jornada escolar.

-Diferenciar actividades de recreacin y de
conocimiento.
-Identificar las actividades que se realizan
durante los momentos de aprendizaje.
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Narra sus
experiencias
escolares
indicando lo que
aprendi y
comparti con
sus
compaeros.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA

-Sealar las actividades recreativas.
-Expresar las actividades que ms le gusta.
-Realizar las actividades del texto pginas
66 y 67.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO-REPRESENTACIN GRFICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de aprender y compartir en la
escuela, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para
resolver problemas en diversas situaciones.
CUESTIONARIO
-Con la ayuda de tu maestro: Lee la frase en voz alta y completa su sentido con cada palabra
En mi escuela aprendo a:
Jugar
Cantar
Escribir
Leer
Compartir
-Contesta oralmente estas preguntas:

Dibujar
Te gusta jugar?
Puedes jugar si juguetes? A qu?
Te gusta jugar solo o con amigos o amigas?
Cul es tu juguete favorito?
Pensar
-Dibujar la actividad escolar que ms te gusta.
-Comenta con tu maestro/a compaeros y compaeras el por qu.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia para convivir bien con otras personas.
DESEMPEO
-Reconocer normas de
comportamiento en la escuela,
por medio de la prctica y
promocin de su cumplimiento.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
-Conversar sobre normas de

comportamiento en la escuela, en la casa,
en todo lugar.
-Presentar un cartel con normas de
comportamiento
-En compaa de su maestro o maestra,
leer normas de comportamiento en la
escuela
-Exhibir el cartel en el aula para que las
nias y nios lean y practiquen normas de
comportamiento.
-Guiar a los nios y nias a trabajar en las
Cuentos acerca
de actitudes y
valores
Lminas de
comportamiento
grficos
Cartel
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Practica con
agrado normas
de convivencia
humana y
pacfica.
TCNICA
PRUEBA
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer normas de comportamiento en la escuela,
por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
CUESTIONARIO
-Con la ayuda de la maestra o maestro lee estas normas de comportamiento en la escuela.
Los nios y las nias escuchamos a los maestros.

Los nios y las nias hacemos fila ordenadamente.
Los nios y las nias compartimos nuestros tiles escolares.
Los nios y las nias saludamos a nuestros maestros.
Los nios y las nias cuidamos nuestros materiales.
-Representa con un dibujo una norma de comportamiento.
Lengua y Literatura
Segundo ano
Bloque 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
OBJETIVO: Desarrollar la exposicin para expresar sus ideas, pensamientos para enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua.
TIEMPO APROXIMADO:
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.
ESCUCHAR
EL ESTOFADO DEL
LOBO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Reconocer
-Reconocer la situacin comunicativa.
-Observar todo los detalles de las
pginas 120-121 de una manera
ordenada.
-Conversar sobre que si a veces nos
equivocamos es porque no sabemos
recoger la informacin.
-Guiar para que los estudiantes,
observen bien las pginas y nombren
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Lminas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ejecuta
acciones y
actividades de
acuerdo a la
informacin que
escucha.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
lo que ven: el ttulo, los propsitos.

-Guiar para que los estudiantes
relacione e interpreten estos datos a
base de preguntas como:
Sobre qu tratar el ttulo?
Quines sern los protagonistas?
Seleccionar
-Solicitar a los estudiantes que lean
las rdenes de las pginas 122-123.
-Preguntar
Qu deben hacer?
Cmo van a saber?
-Distinguir palabras relevantes en el
cuento.
-Reconocer las palabras en la oracin
y las oraciones en prrafos.
Anticipar
-Activar toda la informacin que se
tiene sobre la exposicin, desde las
imgenes de las pginas 122-123.

realicen las actividades de las pginas
122-123.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:___________________
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en
funcin de extraer informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Ejecuta acciones y actividades de acuerdo a la

informacin que escucha.
-Cumple con las instrucciones para realizar las actividades.
-Reconoce hechos fundamentales en la exposicin.
-Manifiesta respeto por opiniones ajenas.
-Distingue palabras importantes en la exposicin
-Dibuja otro final y lo expone a sus compaeros y compaeras.
-Comenta con sus compaeros y compaeras porque el personaje
principal no contino su plan.
-Ordena escenas del cuento y luego relata la historia segn el orden
en que sucedi.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en las exposiciones.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
HABLAR
Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
-Exponer con claridad

textos orales expositivos
desde la utilizacin de
esquemas grficos.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCESO
Planificar
-Planear la exposicin y lo que se va a
decir. (Dilogo)
-Conducir el dilogo
Exposicin
El Debate
RECURSOS
-Indicar que se quiere decir y hablar

(gestos, sonidos, frases, etc.)
-Tomar l apalabra en el momento
idneo.
-Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
Material de
aula
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensajes.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
quin hablar)
-Reconocer las indicaciones del
maestro o maestra para tomar la
palabra.
-Formular y responder preguntas.
Producir el dilogo
-Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
-Guiar a los estudiantes para trabajar
con las pginas 124-125.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:___________________
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Exponer con claridad textos orales expositivos desde la
utilizacin de esquemas grficos.
INDICADOR ESENCIAL: Articular claramente los sonidos para expresar
de forma oral los mensajes.
-Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral
exposiciones.
-Saluda con respeto al auditorio.
-Explica el tema de la exposicin con agrado
-Usa un lenguaje preciso en la exposicin.
-Sigue ordenadamente el esquema de la exposicin.
-Escucho atentamente las exposiciones de mis compaeros y
compaeras.
-Comprendi la exposicin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir su propuesta.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.
LEER
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
-Recordar los saberes previos a base
de preguntas como:
Conocen a la rana?
Qu me pueden decir de ella?
Dnde vive? Etc.
-Elaborar conjeturas a partir del
texto, ilustracin, nombres o palabras
Lminas
Carteles
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
Borrador
Ficha de
evaluacin
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende y
analiza los para
textos de una
cartelera y ubica
informacin
solicitada.
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
clave.
-Plantear expectativas en relacin
con el contenido de la lectura.
Lectura
-Leer en compaa de la maestra o
maestro.
-Formular preguntas en relacin al
texto
-Dnde vive la rana?
-Cmo se traslada un lugar a otra?
-Cuntos metros puede saltar una
rana?
-Cmo le llaman al bebe rana?
-Qu pasa a los 3 meses con el
renacuajo?
-De qu se alimenta la rana?
-Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes partes
de la frase, en qu lugares, en qu
tiempo.
Post lectura
texto, organizar la informacin en
esquemas grficos.
el texto pginas 148 hasta la 151.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:___________________
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender textos expositivos escritos y extraer
informacin relevante en esquemas.
INDICADOR ESENCIAL: Comprender para textos de una cartera y ubica informacin solicitada.
CUESTIONARIO
1.- Leamos las oraciones con mi maestro o maestra y ponga una X en la columna V si es verdadero,
y una F si es falso.
El renacuajo respira como un pez.

La rana tiene cola
A los 3 meses se convierte en rana
V
_____
_____
_____
F
_____
_____
_____
2.- Escriba con sus propios cdigos, las transformaciones que tiene el renacuajo. Trate de utilizar
las letras que conozco.
De renacuajo a rana
Primero
Luego
Entonces
Despus
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lectura.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Escribir textos
expositivos estructurando
oraciones en funcin de
explicar una realidad.
ESCRIBIR
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Texto
Planificar la exposicin, la clase de

lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto, generar lluvia de
ideas para cada parte del texto.
Cuaderno
-Planear formas de organizar el

contenido como se comienza, que
informacin se incluye, en qu orden,
cmo se termina, seleccionar ideas y
ordenar ideas.
Redactar
-Guiar a los estudiantes a escribir el
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Crea y escribe
textos
expositivos
estructurando
oraciones en
funcin de
explicar una
realidad.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
DESCRIPTIVA
texto.
-Utilizar las ideas para estructurar
oraciones.
-Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito.
Revisar
-Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
importante para la comprensin del
texto.
contenido del texto y el propsito.
-Descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Publicar
-Entregar el texto a la maestra o
maestro
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:___________________
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
Siempre
-Crea y escribe textos expositivos estructurando

oraciones en funcin de explicar una realidad.
-Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras.
-Reconoce y representa la grafa de los sonidos que se

han trabajado para escribir palabras.
-Escribe oraciones claras y completas y encontrar la
manera de expresarlas.
-Escriben fichas informativas sobre los animales.
A veces
Nunca
-Generan en todos ideas buscando informacin y

organizarla.
-Entrega sus escritos a tiempo.
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para la
adquisicin del cdigo alfabtico.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico en la
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
-Presentar un cartel con un dibujo de

cada fonema y debajo los casilleros
para cada letra.
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
TCNICA
OBSERVACIN
TEXTO
Cdigo
Alfabtico
-Solicitar que reconozcan el primer

fonema.
-Reflexionar sobre la
lengua de la relacin
fonema-grafema de los
sonidos: /l/, /b/, /r/
fuerte, /t/, /j/, /r/ suave,
/f/.
-Pedir que digan otras palabras que

comiencen con el mismo sonido.
-Jugar a cambiar el significado de
palabras cambiando el sonido.
-Solicitar a los estudiantes que
presenten diferentes hiptesis para
graficar los fonemas.
-Graficar en los cuadros los fonemas
en estudio.
-Solicitar nombres de personas con
los fonemas en estudio.
-Indicar que hay letras que son
maysculas y que se usan en palabras
que nombran a personas importantes
y con minscula se escribe palabras
que no son importantes.
-Explicar a los estudiantes que la letra
es el dibujo de un sonido o fonema.
-Escribir palabras y oraciones cuyas
palabras tengan los sonidos fuertes.
Cartel
Lpiz
Pintura
Borrador
Tarjetas
Sellos
palabras,
oraciones y
textos.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO

las pginas 126 a la 130 y desde la
131 hasta la 147.
-Realizar la autoevaluacin sumativa
pginas 154 y 155.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO, CDIGO ALFABTICO
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:___________________
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua de la relacin fonemagrafema de los sonidos
INDICADOR ESENCIAL. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
CUESTIONARIO
1.- Completa las oraciones con las palabras correctas.
-Una rueda ___________________
roja-redonda
-Un ____________ rompe la ____________
ratn-pato
red-tapete
2.- Completa la oracin con un dibujo
Renato tiene terror a
3.- Ordene las palabras y escriba una oracin

Ivn
verduras
vende
verdes
bien
4.- Escriba oraciones usando una palabra de cada columna.

Germn
vigila
a
oveja
Gerardo
viaja
a la
Japn
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: MS DECENAS HASTA EL 90
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Leer, escribir y representar las

decenas del 10 al 90.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Texto
Plantear y resolver adiciones y sustracciones

de decenas puras.
Fichas

-Reconocer lo que es la suma y la resta.
-Diferenciar la suma y la resta.
-Entregar a cada nio o nia una hoja con
conjuntos y regletas de 10 elementos.
-Solicitar que cuenten el nmero de decenas
Cartelografo
Material
concreto
Marcadores
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lee, escribe y
representa las
decenas del 10
al 90.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
y escriban en nmeros.
-Resolver sumas y restas de decenas puras.
-Resolver y comprobar adiciones y
sustracciones de decenas puras hasta el
noventa.
-Formar decenas de cualquier material e
indicar su valor.
-Orientar a los nios y nias a realizar los
ejercicios de las pginas 113, 114, 116 y 117
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: DECENAS HASTA EL 90
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer, escribir y representar las decenas del 10 al 90.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende cmo se forman las
decenas.
-Lee, escribe y representa las

decenas del 10
Al 90.
-Utiliza lo smbolos matemticos >,
<, = que para comparar decenas
puras.
-Utiliza procedimientos grficos o
algoritmos para expresar y
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
resolver sumas de decenas puras.

-Utiliza la semirrecta numrica
para representar sumas de
decenas puras.
-Resuelve sumas con decenas
puras.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RESTA DE DECENAS
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Utilizar procedimientos grficos

y algoritmos para expresar y
resolver restas de decenas
completas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Regletas
MOTIVACIN
baco
Calculo mental
Material
-Colocar dos cartas frente a cada nio o nia

debe restar, en el menor tiempo posible.
Concreto
ANTICIPACIN
Preguntar
Qu saben sobre la resta?
Qu desean conocer sobre problemas de
resta?
Fichas
Texto
Pinturas
Cartel
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
procedimientos grficos y
la semirrecta
numrica para
representar
restas de
decenas puras.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
REALIZADOS
EN CLASE
Jugar en parejas
Un nio en su mesa tendr paquetes de 9
decenas el otro nio, le quita 9 decenas.
-Analizar y ver cuntas decenas le queda.
Seguir jugando con diferentes nmeros de
decenas completas.
Luego realizar la representacin grfica y
simblica.
-Realizar ejercicios de restas de decenas
completas.
-Presentar el problema, leer el mismo,
analizar y resolver.
-Plantear el problema mediante un cuadro
(datos, razonamiento, operacin y
respuesta)
-Resolver varios problemas.
CONSOLIDACIN
-Indicar que debe hacer para resolver un
problema de razonamiento.
Preguntar
-Fue interesante conocer la forma de
resolver un problema.
Para qu nos servir en nuestra vida diaria el
conocimiento como resolver problemas de
razonamiento.
-Guiar a nuestros nios o nias a realizar las
actividades del texto de matemtica pgina
124.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para
expresar y resolver restas de decenas completas.
EJERCICIOS
1. Resuelva las siguientes restas:
30
50
20
40
70
50
2. Escribe y resuelve las restas cuyo resultado sea el que se encuentra en el cuadro.
U
20
40
U
10
3. Resuelve el
siguiente problema con todos los pasos:
Juan Diego tiene 5 decenas de canicas. Si le regala 3 decenas a Andrs Con cuntas decenas de
canicas se queda Juan Diego?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA: ______________________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Resolver problemas de
razonamiento, utilizando sumas
de decenas puras.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
-Entregar un laberinto a cada uno y buscar el
camino de solucin.
Qu conocen sobre resolver problemas?
Qu es un problema de razonamiento?
Cmo lo resolveras?
Qu datos conoces para resolver un
-Utiliza
procedimientos
grficos y
algortmicos
para expresar y
resolver
problemas de
razonamiento.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
problemas de
razonamiento
utilizando
sumas de
decenas
completas.
Ejercicios de
aplicacin en el
aula y fuera de
ella.
problema?
-Presentar el problema, luego leer el mismo.
-Planteamos el problema y conocemos sus
datos.
-Elaboramos un cuadro con los datos: datos,
razonamiento, operacin y respuesta.
-Realizar en parejas
-Comprobar entre todos si el problemas est
bien.

-Dialogar con las siguientes premisas.
Un problema es
Los pasos para resolver un problema son:
En parejas resolver problemas
Orientar a los nios y nias para que realicen
los ejercicios del texto pgina 119.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: FIGURAS GEOMTRICAS, LADOS, INTERIOR, EXTERIOR Y FRONTERA
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Reconocer, clasificar y generar

ejemplos de lado, frontera,
interior y exterior y determinado
espacio.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CICLO DE APRENDIZAJE
Bloques lgicos
Figuras planas
de madera
TCNICA: Lluvia de ideas.

Conocen figuras geomtricas?
Cules son las figuras geomtricas que
conocen?
Cartulina
Tijeras
Goma
OBSERVACIN REFLEXIN
Pinturas
Presentar figuras planas: cuadrado, tringulo

y rectngulo.
Texto
-Observar estar figuras planas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
elementos de
las figuras
planas.
Ejercicios de
aplicacin
realizados en el
aula y fuera de
ella.
-Describir sus caractersticas.

-Observar cmo sus lados o fronteras
separan lo de adentro o interior de lo de
afuera o exterior.
GENERALIZACIN
-Formar grupos de trabajo, recibir o
escuchar lo que tiene que hacer cada grupo.
-Cada grupo recibir figuras planas, pintar
de diferente color, lados, vrtices y ngulos.
-Deducir que los elementos de las figuras
planas son: lados , vrtices y ngulos.
APLICACIN PRCTICA
-Exponer cada grupo sobre los elementos de
las figuras planas.
-Escuchar sugerencias de otros grupos o de
su maestra/o y corregir errores.
-Orientar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto las pginas 126 y 127.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE LONGITUD
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Utilizar patrones de medida no

convencionales para medir y
comparar longitudes.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Grfico
Juego: tres en raya ( en parejas)
Libro
PRERREQUISITOS
Lpiz
Plantear
-Medir con la regla el ancho y largo del libro,
de su pupitre.
Presentacin de la informacin
-Observar el grfico
Preguntar
Regla
Cinta mtrica
Sobre
Objetos de aula
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Mide y estima
medidas de
longitud con
unidades no
convencionales
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
NUMRICA
Cmo mides las distancias?

Con qu puedes medir objetos?
-Deducir que para medir distancias se puede
utilizar cualquier objeto.
Estos objetos son patrones de medida.
-Identificar patrones de medida.
-Conocer sus propiedades.
-Realizar diferentes mediciones con
diferentes objetos.

Plantear mediciones del largo de lpiz, el
ancho del cuaderno, el largo del escritorio.
-Guiar a los estudiantes a resolver las
actividades del texto pginas 129 y 130.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE LONGITUD
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar longitudes.
INSTRUCCIONES: Encierra para medir y comparar longitudes corresponde, teniendo en cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 6 l
mxima.
ESTUDIANTES
VALORACIN
Juan Carlos Salamea
Daniel Domnguez
Juan Pablo Loja
Valeria Astudillo
Mara Jos Tacuri
Estefana Garca
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE CAPACIDAD
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
- Utilizar patrones de medida no

convencionales para medir y
comparar capacidades.
MOTIVACIN
Grficos
MENTE MAESTRA
Botella plsticas
Vasos
ANTICIPACIN
Tazas
-Lluvia de ideas
Baldes
Preguntar
Ollas
Saben cmo se mide el agua?
Agua
Deseas saber cmo se mide la leche?
Texto
Qu deseas saber sobre estas medidas?

Identificar el patrn de medida para medir
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Mide y estima
medidas de
capacidad
utilizando
patrones de
medida no
convencionales
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
agua o leche, etc.

-Presentacin de la informacin
Observar grficos
Preguntar
Cmo mides el agua, la leche, etc?
Deducir que para medir y comparar
capacidades se utilizan patrones de medidas
no convencionales.
-Conocer sus propiedades.
-En el patio con los nios o nias realizar
mediciones con agua en diferentes
recipientes.
CONSOLIDACIN
-Guiar a los nios y nias, a realizar las
actividades de la pgina 132.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE CAPACIDAD
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar patrones de medida no convencionales para
medir y comparar capacidades.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende que para llenar un
recipiente con agua depende del
tamao del mismo.
-Identifica las medidas no

convencionales.
-Utiliza patrones de medidas no

convencionales para medir
capacidades.
-Grafica patrones de medidas no

convencionales.
-Diferencia las medidas de longitud

y de capacidad no convencional.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
CONOCIMIENTO: EN COMUNIDAD
OBJETIVO: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural y social interiorizando los beneficios de vivir en comunidad.
DESEMPEO
-Reconocer distintas formas de

comunidad, por medio de la
identificacin de las formas de
ayuda comunitaria y la relacin
de intercambio recproco y
voluntario de recursos,
experiencias y servicios.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Conversatorio: a base de preguntas
Sabas que vivir en comunidad ayuda a las
personas a ser feliz?
Conoces algunas organizaciones de
barrio?
-Presentar carteles, fotografas de clubes.
-Observar y describir cada uno.
-Describir los elementos relevantes.
Fotografas de
clubes
deportivos, de
lectura, de
pintura, etc.
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica los
beneficios de la
ayuda
comunitaria y el
intercambio de
recursos,
experiencias y
servicios.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
-Establecer funciones.
-Localizar en el barrio los clubes.
-Averiguar a qu se dedican.
-Cules son los beneficios?
-Realizar comparaciones de semejanza y
diferencia.
-Nombrar los diferentes clubes y
organizaciones.
-Preguntar algn compaero o compaera
si pertenece algn club.
-Representar fotografas, afiches de clubes
u organizaciones.
-Guiar a los estudiantes para que realicen
las actividades del texto pgina 79.
-Colocar afiches o fotografas en el aula
sobre clubes u organizaciones.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer distintas formas de comunidad, por medio
de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin de intercambio recproco y
voluntario de recursos, experiencias y servicios.
CUESTIONARIO
-Reflexiona y contesta oralmente
o Qu identifica a cada grupo?
o Puede una misma persona formar parte de varios grupos?
o Cmo te sientes al ser parte del grupo de alumnos de segundo ao de Educacin Bsica?
-Coloca una V si es verdadero o una F si es falsa en el cuadro.
Las personas formamos parte de grupos y organizaciones porque necesitamos vivir en

comunidad.
Existen organizaciones religiosas: catlicos, evanglicos.

.
-Representa mediante el dibujo un club de deporte.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: PERSONAS MUY ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO: Reconocer, respetar a las personas con capacidades especiales, al igual que a todas, por qu tienen derecho a vivir en familia y
comunidad.
DESEMPEO
-Respetar a las personas con

capacidades especiales de mi
comunidad, relacionando el
respeto con la integridad de las
personas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVISO
Conversatorio: sobre personas con
capacidades especiales de la comunidad.
Preguntar
Sabas que en nuestra comunidad una de
cada doce personas posee capacidades
especiales?
Conocen alguna persona o familiar con
capacidades especiales? (que no puedan
ver o escuchar)
Qu haras si ves en la calle a una persona
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Narra
experiencias
personales con
personas con
capacidades
especiales.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
que no pude cruzar porque no ve?

CONOCIMIENTOS NUEVOS
-Escuchar a los alumnos sobre si conocen o
no a personas con capacidades especiales.
-Socializar lo ms importante que dijeron
-Pegar recortes de lminas de personas con
capacidades especiales en el cuaderno.
-Identificarlos y describirlos.
-Colocar afiches en el aula sobre que las
personas con capacidades especiales
merecen respeto, salud, educacin y
trabajo.
actividades de las pginas del texto 82 y 83.
EVALUACIN
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la
integridad de las personas.
LISTA DE COTEJO
-Comprende que son las capacidades especiales.
-Respeta a las personas con capacidades especiales.
-Comenta en clase, historias de personas con capacidades especiales de su

comunidad.
-Dibuja una manera de demostrar respeto a las personas con capacidades
especiales.
SI
NO
-Grafica y pinta una forma de demostrar respeto a una persona con capacidades especiales.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
OBJETIVO: Conocer y valorar mis deberes, mis derechos, los de mi familia y de mi comunidad, para vivir en armona.
DESEMPEO
-Comprender mis deberes con

mi comunidad, a travs de la
evocacin de experiencias
personales y la reflexin de
actitudes propias y de los dems.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
-Buscar el Bienestar de nuestros

estudiantes, mediante la dinmica.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los derechos individuales
y colectivos.
PARTIDA
Plantear los siguiente
Cules son sus deberes y cules son sus
derechos, con su familia y comunidad?
Conoces cmo te deben tratar y cmo
Cartel
Texto
Lminas sobre
los derechos
Fotografas
Recortes
Lpiz
Peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
relata las
formas con las
cuales recibe y
demuestra
respeto
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
debes tratar a los dems?

Se cumplen o no los derechos de los nios y
nias en tu comunidad.
-Comentar sobre esta particularidad
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar grficos sobre los derechos
individuales y colectivos.
-Indicar las caractersticas de cada uno.
-Mencionar la importancia de cumplir y
hacer cumplir.
-Decir en voz alta los derechos.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender mis deberes con mi comunidad, a travs
de la evocacin de experiencias personales y la reflexin de actitudes propias y de los dems.
CUESTIONARIO
-Ponga una V o una F en el recuadro segn corresponda.
Dentro de una comunidad, todos comparte el derecho a:
Vivir en mismo territorios.

Expresar su identidad cultural.
Formar organizaciones y grupos sociales.
Poseer propiedades individuales y colectivas.
...
...
...
...
-Represente mediante grfico los derechos que las personas comparten en comunidad.
-Comenta cmo pueden cumplirse y hacerlos cumplir.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LA COMUNIDAD ANTE SITUACIONES DE DESASTRE
OBJETIVO: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que
resultan de su actuar.
DESEMPEO
-Reconocer las formas de ayuda

voluntaria y la relacin de
intercambio recproco y
voluntario de recursos y
experiencias.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Internet
-Ubicacin de los nios y nias en el medio

ambiente.
Texto
-Orientar la observacin medite

referencias, cuestionamientos, grficos,
lminas, planos.
-Delimitar el hecho de estudio.
-Distinguir elementos relevantes.
-Sealar caractersticas sobresalientes.
-Visualizar cambios producidos en el medio
Lminas de
desastres
Fotografas de
daos
originados por
los desastres.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende
cmo debe
actuar de forma
solidaria ante
un desastre
natural.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
ambiente por la influencia de fenmenos

naturales.
-Guiar a los estudiantes y trabajar con ellos
la pgina del texto 88.
-Plantear un simulacro de desastre natural.
-Realizar las actividades del texto pgina
89.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las formas de ayuda voluntaria y la relacin
de intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
LISTA DE COTEJO
-Identifica desastres naturales.
-Comprende cmo debe actuar de forma solidaria ante un desastre natural.
-Sabe cmo actuar cuando un amigo o amiga se cae o se lastima.
-Comenta sobre lo que sucede con las personas despus de un desastre.
-Representa mediante grficos un desastre natural.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MI PAIS MI COMUNIDAD AMPLIADA
OBJETIVO: Comprender y sentirse orgulloso de ser ecuatoriano o ecuatoriana, demostrando amor, respeto a nuestra comunidad ampliada: el
Ecuador.
DESEMPEO
-Comprender que formo parte

de una comunidad llamada pas,
a travs de la reflexin sobre las
actitudes propias y las de los
dems.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Escuchar la cancin
A mi lindo Ecuador
PARTIDA
-Presentar el mapa del Ecuador.
-Comentar sobre la belleza natural que
tiene nuestro pas.
-Diferenciar las regiones de nuestro pas.
Mapa del
Ecuador.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Me reconozco
como parte del
una comunidad
C.D.
y muestro
Minicomponente respeto por los
smbolos patrios
Fotografas de
de mi pas.
las zonas del
Ecuador
Internet
Texto
Cuaderno
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
COLLAGE
CONSTRUCCIN DEL
Pinturas
CONOCIMIENTO
Lpiz
-Guiar a los nios y nias para trabajar con

el texto en las pginas 90 y 91.
-Conocer los smbolos de nuestra patria.
-Entonar el Himno Nacional.
-Dibujar y pintar la bandera del Ecuador.
-Exhibir en el aula los smbolos de nuestra
patria.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Nombrar los smbolos de nuestra patria.
-Guiar para trabajar las actividades del
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA-COLLAGE
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender que formo parte de una comunidad
llamada pas, a travs de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
LISTA DE COTEJO
-Se reconoce como parte de una comunidad ampliada.
-Muestra respeto por los smbolos de mi pas.
-Practica normas de respeto ante los smbolos patrios.
-Canta con amor y respeto el Himno Nacional.
-Comenta cmo se siente cuando canta el Himno Nacional.
-Dibuja el paisaje de nuestro pas lo que ms le gusta.
SI
NO
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUES: 3 y 4
AO DE EGB: Segundo
1.- Subraya con lpiz de color la palabra que no corresponde a la serie.

Pavo
Enero
Rojo
Pierna
Tijera
Febrero
Rosado
Ojo
Humo
Venado
Violn
Amarillo
Gitana
Oreja
Len
Junio
Julio
Verde
Hombre
Delfn
2.- Completa las oraciones con una palabra del recuadro.

Pan
El reloj da la _________
La pata pone un ________
El panadero vende ________
Huevo
Hora
3.- Seala en la sopa de letras las palabras opuestas a las del recuadro.
Joven
Mejor
Odio
Arriba
Verdad
Alto
4.- Lee las oraciones con tu maestra o maestro y pon una X en la columna V si es verdadero y F si
es falso.
V
F
El renacuajo respira como un pez

La rana tiene cola
En el estante comes peces
A los 3 meses se convierte en rana
5.- Con la ayuda de tu maestra o maestro, con papel verde de brillo, realiza un plegado de la rana.

BLOQUES 3 y 4
REA: Matemtica
1.- Realiza la descomposicin de las siguientes cantidades.
D
1 4
Descomposicin
Nmero
10 + 4
14
1 7
2 2
2.-Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor.

15
18
16
17
19
3.- Realiza un dibujo con rectngulos y circunferencias.
19
17
4.- Grafica figuras de cuatro lados y figuras que no tienen 4 lados.
5.-Escribe los resultados.

16
19
20
17
- 5 =
- 6 =
- 10 =
- 4 =
_____
_____
_____
_____
6.- Dibuja objetos de la longitud que se pide.

Que mida 10
cuadrados de
largo
Que mida 8
cuadrados de
largo

BLOQUES3 y 4
AO DE BSICA: Segundo
ESTUDIANTE: ___________
1.- En el recuadro completa con lo que corresponde.
Mi escuela se llama
1.- En el recuadro completa con lo que corresponde.
Mi escuela est ubicada en
3.- Pinta la frase correspondiente.
En el recreo realizo las siguientes actividades
o Juego con mis amigos

o Como el refrigerio
o Pinto, escribo y leo.
4.- Dibuja la actividad escolar que te gusta ms.
5.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
Cada persona tiene derecho a una alimentacin

Cada persona tiene derecho a opinar y actuar con libertad
Cada persona tiene derecho a vivir en un mismo territorio
Cada persona no tiene derecho a una educacin
Tienen derecho a no expresar su identidad cultural
6.- Dibujar el paisaje de tu pas que te guste ms.
.
.
.
.
.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
OBJETIVO: Comunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Escuchar atentamente y
seguir instrucciones con
precisin autonoma
frente a determinadas
situaciones de su
realidad.
HABLAR
Y
ESCUCHAR
HABIA UNA VEZ UN

HADA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
-Lectura de Imgenes.
Lminas
-Poner palabras a este cuento y

averiguar cmo se prepara el queso.
Grficos
-Invitar a loas y los estudiantes a

observar determinadamente el
cuento ya imaginar de que pude
tratarse.
Cartel
Texto
Lpiz
Borrador
-Leer el ttulo, pedir a los estudiantes.

-Motivar para que piensen que puede
ocurrir en una historia donde
interviene un hada.
-Permitir que los estudiantes
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escucha
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite opiniones
relacionadas
con el tema.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
expresen sus ideas, sin valorarlas.

-Pedir que imagine una historia entre
una viejita que tiene una vaca y un
hada.
-Solicitar que lean en la historia sin
palabras. Luego comentar con otra
pareja.
Dialogar sobre lo que sucede en cada
escena.
-Analizar con nuestros estudiantes
detalles de la historia como:
Quines son los personajes? Qu
ocurre entre ellos? Dnde se
desarrolla la historia? Qu ocurre en
el cuento?
-Reconocer las secuencias de las
acciones explcitamente planteadas
en la historia. Preguntar Qu sucede
luego? Qu sucede al final?
-Aprovechar para trabajar elementos
lingsticos como: antes, despus,
luego, ms tarde, al otro da, al cabo,
al final.
-Con la ayuda del maestro/a guiarles
para que ellos transformen estas

actividades en textos instructivos.
-Preguntar lo que los estudiantes
debern decir 1ro escuchar, 2do
entender lo que me pide la
instruccin y para ello la parafraseo,
es decir con sus propias palabras, 3ro
elegir la mejor estrategia, 4to
resuelvo mentalmente la actividad,
5to lo realizo.
con las pginas 156 a 161.
-Conciencia Lingstica
-Observar y narrar nuevamente el
cuento.
-Identificar las escenas donde estn
presentes el queso, la leche, el
yogurt.
-Integrar otra palabra como: Qu rico
tomar un vaso de leche con una
galleta.
Preguntar
Qu saben sobre estos alimentos?
Conciencia semntica
-Emitir en forma oral

instrucciones de acciones
con fluidez y claridad.
HABLAR
Y
ESCUCHAR
HABA UNA VEZ UN

HADA
En eta frase los nios y nias

reconozcan que las palabras tienen
significado.
-Proponer visitas a una
pasteurizadora dnde puedan
observar el proceso, invitar a los
estudiantes a reconocer otros usos
de la palabra leche, queso y galletas.
-Memorizar poemas o canciones con
las palabras queso, leche, yogurt.
-Guiar a que identifiquen la familia de
palabras que se derivan por ejemplo
de queso, quesera, quesero.
Cartel
Conciencia Lxica
-Solicitar a los nios que formen
oraciones con todas las palabras que
estn siendo el eje.
-Usar grficos, usar cuentos para
TCNICA
Lminas
OBSERVACIN
Grficos
INSTRUMENTO
Cuaderno
LISTA DE COTEJO
Texto
Pinturas
Hojas
-Construir la retahla y que memorice.
-Identifica
informacin
explcita del
texto en
narraciones
orales.
formar oraciones, buscando

sinnimos, antnimos, aumentando
oraciones.
-Invitar a los nios a cantar la cancin
arroz con leche.
-Elegir una oracin con la palabra de
turno y trabajar con la propuesta.
Conciencia Sintctica
formulen oraciones con la palabra
que est estudiando y trabajar con
ella, ordenndola y desordenndola.
-Jugar a formar nuevas oraciones.
-Decir una palabra y reflexionar en
dnde de la oracin puede ir y por
qu.
-Decir oraciones sin concordancia o
en desorden para que los estudiantes
las ordenen de manera oral.
-Guiar y trabajar con los estudiantes
las pginas del texto 162-163.
-Realizar la autoevaluacin y la
evaluacin sumativa de las pginas

184-185.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con
precisin autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.
INDICADOR ESENCIALES: Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema. Identifica informacin explcita del texto en narraciones
orales.
SI
-Reconoce encerrando al personaje de la historia que elabor el queso
y el yogurt.
-Identifica colocando una X en el dibujo que representa lo que coma
la vaca en la historia.
-Reconoce encerrando el dibujo que expresa la emocin que sinti la
abuelita cuando vio el queso.
-Identifica numerando del 1 al 4 las escenas, segn la secuencia en la
que ocurren la historia.
-Formula oraciones a base de la observacin de dibujos.
-Juega y aumenta y sustituye palabras.
-Juega y busca sinnimos de las palabras.
-Formula oraciones con las ideas que expresan los dibujos.
-Observa los dibujos, nombra detalles y formula oraciones.
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
el cdigo alfabtico en la
escritura de lista de p
TEXTO
Conciencia Fonolgica
Fonema: /ch/ /k/ /s/ /g/
/ll/ /y/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
Fonema /ch/
-Jugar a un barco con frutas, socas o
animales que tengan el sonido /ch/.
-Solicitar a los y las estudiantes que
peguen y recorten dibujos que
tengan /ch/ chancho, chaleco, chino.
Tarjetas
Lminas
Grfico
Texto
Cuaderno
-Solicitar que formulen oraciones.
Lpiz
-Realizar ejercicios de
reconocimiento de los fonemas en
estudio.
Borrador
Fonema /k/
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
textos.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Presentar diferentes dibujos que

representen dibujos que tengan el
sonido /k/ inicial: careta, kiosco,
queso, coco, cuna, cama, kilo.
-Realizar tarjetas con dibujos que
tengan el sonido /ch/ y el sonido /k/.
Clasificar estas tarjetas.
reconocimiento de los fonemas
estudiados anteriormente.
Fonema /s/
escuchen una poesa y den un
aplauso cuando escuchen palabras
que tengan /s/.
-Dibujar palabras que tengan sonido
/s/ en la mitad: mesa, misa, musa,
asadero.
-Solicitar que formulen oraciones con
cada palabra.
-Realizar un mural con palabras que
tengan el sonido /s/.
Tijeras
Fonema /g/
-Pronunciar palabras con la g (galleta)
-Recitar con los estudiantes poesas
que contengan el fonema /g/.
reconocimiento de los fonemas, de
igual forma se har con /ll/ y /y/.
-Guiar a loes estudiantes a trabajar
con las pginas del texto 164-165168-172-174-179.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR Y TEXTO
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir instrucciones utilizando grficos en secuencia y
estructura de oraciones completas. Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica,
lxica y fonolgica de las palabras.
INDICADOR ESENCIAL: Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

-Reconoce sonidos de las palabras que nombra el dibujo.
-Identifica encerrando los dibujos cuyos nombres comienzan con los
fonemas en estudio.
-Formula oraciones, observando dibujos.
-Juega a aumentar y sustituir palabras.
-Observa la escena, nombra los detalles y formula oraciones.
-Nombra los dibujos y descubre los sonidos de los fonemas.
-Dice los sonidos inciales de los nombres de los dibujos y descubre
una nueva palabra.
-Averigua a su familia otras palabras que tengan los sonidos de los
fonemas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Comprender diferentes
tipos de instrucciones
escritas con el anlisis de
para textos y el
contenido.
LEER
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
-Conversar sobre lo que conocen para
la preparacin de alimentos, sobre su
valor nutritivo, sobre las personas
que trabajan en el proceso de la
elaboracin.
Cartel
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Recetas
TEXTO INSTRUCTIVO
GALLETAS DE NARANJA
-Organizar con la ayuda de los padres

de familia una pequea feria de
comidas tpicas y saludables y
preparar junto con sus hijos e hijas.
-Preguntar sobre que conocen de los
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lee textos
articulando
correctamente
las palabras.
textos instructivos.
-Guiar a que reconozcan los textos
instructivos.
-Proponer a los nios y nias a
realizar una sesin de cocina y hacer
galletas.
-Comentar que para hacer las
galletas, deben leer y analizar la
receta.
Lectura
-Leer pausadamente por parte del
maestro o maestra, siguiendo la
estructura de la receta.
-Los estudiantes siguen la lectura en
sus textos la lectura de la receta.
-Detener la lectura para preguntar
qu sigue.
-Guiar a los alumnos que relaciones
sus experiencias con las expuestas en
el texto.
-Guiar a que definan el significado de
las palabras con sus propias palabras.
-Guiar a que identifiquen la

estructura de la receta.
Post lectura
-Ordenar la informacin en
organizadores grficos, para que la
informacin tenga una secuencia
correcta.
-Buscar una estructura grfica que
pueda ordenar la informacin.
-Leer pasos de la receta y pedir a los
nios/as es el paso anterior o el
posterior.
-Analizar cmo estn estructuradas
las oraciones de la receta.
-Jugar a dar instrucciones utilizando
esta forma de palabras. Instrucciones
para caminar, para leer, para escribir,
etc.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER Y ESCRIBIR
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO; ORGANIZADOR GRAFICO
ALUMNO/A:___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas
con el anlisis de para textos y el contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Lee textos articulando correctamente las

palabras.
-Lee las oraciones y completa con la ayuda de mi maestro o maestra.
-Si queda demasiado seca..
..............................................................................................................
-Mezclar todo hasta
-La masa debe reposar.
-Las galletas deben hornearse.
.
-Ordena las escenas, numerando del 1 al 4, segn la secuencia de la
receta.
-Explica el proceso para hacer las galletas.
-Escribe recetas con sus propias palabras y cdigos.
-Utiliza las letras que conoce, se apoya de grficos.
-Escribe los pasos para preparar ensalada de frutas.
SI
NO
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES HASTA EL 39
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Representar grficamente y
realizar la composicin de
cantidades en nmeros naturales
hasta el 39.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Canto a mi escuela
PRERREQUISITOS
TRABAJO EN GRUPO
-Entregar a cada grupo objetos como:
semillas, paletas, lpices, etc.
-Indicar que formen decenas 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, unidades.
-Presentar la informacin
Material
concreto
Semillas
Paletas
Regletas
baco
Texto
Lpiz
Pinturas
Billetes sorpresa
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
realiza la
composicin
de cantidades
en nmeros
hasta el 39.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
-Reconocer la decena y las unidades

-Solicitar que las decenas y las unidades
representen en forma grfica y simblica.
-Realizar las sumas en forma grfica y
simblica.
-Representar nmeros naturales hasta el 39
en la semirrecta numrica.
-Realizar ejercicios de representacin de
nmeros hasta el 39 en forma grfica y
simblica.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas del texto 144 y
146.
Lminas
Hojas A4
Texto
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HASTA EL 39
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar grficamente y realizar la composicin de
cantidades en nmeros naturales hasta el 39.
PRUEBA
1. Cuenta el nmero de decenas y unidades que hay en cada caso y completa las sumas.
D
22
20 +
35
30 +
2. Relaciona con lneas segn corresponda

39
37
32
31
30 + 1
30 + 9
30 + 2
30 + 7
3. Completa la seria numrica y completa con dos nmeros que faltan en el semirrecta numrica.
30
__
__
33
__
__
4. Escribe el nmero anterior, posterior e intermedio.

___ 21
___ 30
___25
___32
25 ___
28 ___
31 ___
36 ___
30 ___32
26 ___29
21 ___ 23
36 ___38
36
__
38
__
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN, MAYOR QUE >, MENOR QUE < , IGUAL QUE
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Reconocer y comparar
relaciones de orden.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Identificar cantidades y comparar.
-Reconocer la relacin de orden por medio
de grficos, con diferente cantidad.
-Presentar material concreto y realizar la
representacin grfico y comparar.
-Formar cantidades conr egletas y comparar,
utilizando los signos > mayor que, < menor
Material
concreto
Regletas
Signos de color
Tarjetas con
nmeros
Marcadores
Lpiz
Pinturas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
cantidades y
compara.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
que, = que.
-Resolver ejercicios en el pizarrn.
-Establecer la relacin de mayor que >,
menor que >, = que.
-Entregar tarjetas con nmeros hasta el 49.
Jugar en parejas a compara colocando el
signo mayor que >, menor que < o = que.
-Orientar, guiar a los nios y nias a que
resuelvan los ejercicios del texto pgina 149.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIONES DE ORDEN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y comparar relaciones de orden.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende lo que es una relacin
de orden.
-Reconoce los signos mayor que >,

menor que <, y = que.
-Realiza comparaciones de
nmeros utilizando los signos de
relaciones de orden.
-Practica con tarjetas escribiendo
el signo que corresponde >, <, =.
-Compara pareja de nmeros y

reconoce el nmero >, <, =.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SUMAS SIN REAGRUPACIN HASTA EL 49
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Resolver sumas sin

reagrupacin con nmeros hasta
el 49.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Sumas sin reagrupacin.
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Conocimiento del proceso para realizar
sumas.
-Por grupos jugar con material concreto,
realizando sumas sin reagrupacin.
-Representacin del proceso de la adicin.
-Identificar el concepto de sumas sin
Material
concreto
Regletas
baco
Texto
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Entiende el
proceso de la
suma sin
reagrupacin.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
PRCTICOS
REALIZADOS EN
CLASE
reagrupacin mediante material concreto.

-Realizar la representacin de forma
simblica.
-Entender el proceso de la suma sin
reagrupacin el 49.
-Aplicar el proceso de la suma sin
reagrupacin en la resolucin de ejercicios.
ejercicios de la pgina del texto 151.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RESTA O SUSTRACCIN SIN REAGRUPACIN HASTA EL 49
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Resolver sustracciones sin

el 49 en forma concreta, grfica y
mental.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver sustracciones de 2 cifras.
-Utilizar la tabla de posiciones.
-Conocimiento del proceso de la resta sin
reagrupacin.
Material
concreto
Regletas
baco
Texto
Cuaderno

-Realizar restar con material concreto.
-Representar las restas en forma grfica y
simblica.
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
sustracciones
sin
reagrupacin
con nmeros
hasta el 49 en
forma
concreta,
grfica y
mental.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS

-Identificar el concepto de resta sin
reagrupacin mediante el uso de material
concreto.
-Representar simblicamente las restas.
-comprender el proceso de la resta sin
reagrupacin.

-Plantear sustracciones
-Aplicar el proceso de la resta en la
resolucin de ejercicios.
ejercicios del texto pgina 154.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros
hasta el 49 en forma concreta, grfica y mental.
PRUEBA
1. Escribe el nmero correspondiente para obtener el resultado en las restas.
D
2. Escribe la resta que se ha realizado en la semirrecta.

D
10
20
30
40
50
60
70
80
90
3. Relaciona con lneas las representaciones numricas equivalentes.

29
18
42
44 - 2
22 4
30 1
4. En el diagrama del rbol, encuentra dos nmero para cada cantidad.
45
38
27
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE TIEMPO
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Identificar correctamente los

momentos previos y posteriores
de un determinado evento o
suceso.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CICL DEL APRENDIZAJE
Reloj
Calendario
Lluvia de ideas
Texto
-Conversar sobre las actividades que realizan

durante el da.
Preguntar
Qu actividades realizan antes de venir a la
escuela?
Qu actividades realizan ante de comer?
Qu tiempo se demoran en hacer los
deberes?
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Estima y
compara la
duracin de
diferentes
actividades
cotidianas.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
OBSERVACIN Y REFLEXIN
-Comentar que todas las actividades que
realizamos tiene una duracin de tiempo
que se puede medir en un orden
establecido.
-Comprender que unas actividades
requieren ms tiempo.
CONCEPTUALIZACIN
-Elaboracin de un sol didctico indicando
las actividades que realiza en la escuela.
ejercicios del texto pginas 157.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE TIEMPO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar correctamente los momentos previos y
posteriores de un determinado evento o suceso.
PRUEBA
1. Completa el cuadro con los signos >, <, = de acuerdo al tiempo usado en cada actividad.
En la escuela
Tiempo de ida
Tiempo de regreso
Tiempo de comer
Tiempo de hacer los deberes
Tiempo de jugar
Tiempo de jugar
2. Grafica una actividad que requiere poco tiempo y actividades que requieren ms tiempo en la
casa.
Actividades que requieren poco tiempo
Actividades que requieren ms tiempo
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: EL RELOJ
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Diferenciar medidas de tiempo:

horas, minutos para utilizar
adecuadamente.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Concepto de tiempo como unidad de
medida.
Reloj: de
diferente forma,
tamao y
material
-Identificar el uso de las medidas de tiempo.
Cartulina
Tijeras
-Conversacin
A qu hora inicia clase?
a qu hora es el recreo?
Qu tiempo te demoras en llegar a la
escuela?
Goma
Marcadores
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el
tiempo
adecuadamente en sus
actividades
diarias.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
REPRESENTACIN
GRFICA
-Identificar la necesidad del reloj para medir
el tiempo.
-Conocer que el reloj mide la duracin del
tiempo.
-Conocer el reloj y sus componentes.
Minutero que seala los minutos, el horero
seala las horas.
-Entregar por grupos un reloj y cada grupo,
reconocer la hora y escribirn.
EVALUACIN
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: EJERCICIOS Y REPRESENTACIN GRFICA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: EL RELOJ
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utiliza el tiempo adecuadamente en sus actividades
diarias.
1. Elabore un reloj, en el que indique la hora de entrada a la escuela.
2. Relaciona los elementos del primer cuadro con los elementos que le corresponde en el segundo
cuadro.
Una hora despus seria
Nueve y media
4 h 00
Quince horas
13 h 30
Tres en punto
16 h 00
Doce horas 30 minutos
10 h 30
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LA MONEDA
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO:
DESEMPEO
- Reconocer y utilizar la unidad

monetaria en actividades ldicas
y transacciones cotidianas
simples.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Billetes sorpresa
Lminas
DRAMATIZACIN SOBRE:
Objetos
COMPRAS EN LA TIENDA
Mesa
Unos nios sern los compradores y otros

los vendedores.
Se tomar en cuenta el precio de los
productos y la moneda con la que paga el
comprador.
Tijeras
Goma
Hojas A4
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
adecuadamente la moneda
en actividades
ldicas y
transacciones
sencillas.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
COLLAGE
-Conversar sobre el precio de los productos.

-La moneda con la que podemos comprar.
-Comentar en el aula en que lugares
utilizamos el dinero y para qu nos sirve.
GENERALIZACIN
-Comprender la importancia de la moneda y
la forma de utilizar y no malgastar.
APLICACIN PRCTICA
-Realizar un collage de los billetes y monedas
que circulan en nuestro medio.
-Guiar a los nios a realizar los ejercicios de
la pgina 162 del texto.
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
CONOCIMIENTO: LOS SERES BITICOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar, apreciar y cuidar los seres biticos desde la descripcin de sus caractersticas, particularidades y relaciones.
DESEMPEO
-Reconocer las funciones vitales

de los seres vivos, desde la
descripcin de sus
particularidades y relaciones.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los seres vivos.
Pueden decir que son los seres vivos?
-Observacin directa de personas, animales
y plantas.
-Citar ejemplos de seres biticos.
-Observar una persona, un animal y una
Animales,
plantas del lugar
o de la escuela
Lminas
Fotografas de
seres vivos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica las
caractersticas
de los seres
vivos en
comparacin
con seres que
no tienen vida.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
CRUCIGRAMA
planta.
-Identificar los seres con vida.
-Expresar los nombres de cada uno.
-Conocer los seres vivos de la naturaleza.
los seres biticos.
-Resumir entre los seres biticos.
-Resumir el tema mediante preguntas.
TRANSFERENCIAS DEL CONOCIMIENTO
-Observar grficos y comentar sobre lo
observado.
-Mencionar caractersticas.
-Guiar a los estudiantes para realizar las
actividades del texto pginas 103.
EVALUACIN
TCNICA: ACTUACIN
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las funciones vitales de los seres vivos,
desde la descripcin de sus particularidades y relaciones.
LISTA DE COTEJO
-Comprende las caractersticas y funciones de los seres vivos.
-Es responsable para el cuidado de los dems seres vivos.
-Menciona relaciones entre los seres vivos.
-Reconoce las funciones vitales de los seres vivos.
-Completa sin cometer errores crucigramas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LOS ELEMENTOS ABITICOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Reconocer en qu se asemejan y se diferencia los seres biticos de los abiticos.
DESEMPEO
-Identificar los elementos

abiticos y sus caractersticas
dentro del entorno familiar,
escolar y local, desde la
descripcin de sus
particularidades y relaciones.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre los seres abiticos.
ESQUEMA CONCEPTUALDE PARTIDA
-Descripcin de los seres abiticos.
Responder
Cules son los seres abiticos de la
naturaleza?
-Citar nombres de ellos.
-Observar grficos sobres los seres
Lminas de
elementos de
seres abiticos
Texto
Cuaderno
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
caractersticas e
importancia de
los elementos
abiticos.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
abiticos.
-Citar ejemplos de seres abiticos.
-Describir las caractersticas de cada uno.
-Reconocer las semejanzas y diferencias
entres seres vivos y abiticos
-Conocer los beneficios de ellos.
actividades del texto pgina 105
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los elementos abiticos y sus caractersticas
dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y
relaciones.
LISTA DE COTEJO
-Reconoce los elementos abiticos del mundo natural.
-Seala caractersticas e importancia de los elementos abiticos.
-Cuida los elementos abiticos, porque permiten la vida.
-Describe oralmente los elementos abiticos.
-Indica utilidades del agua para los seres vivos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: EL CICLO DE VIDA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender el ciclo de vida de los seres vivos y su relacin de sus etapas.
DESEMPEO
-Comparar el ciclo de vida de los

seres vivos, desde la experiencia
personal, la interpretacin de
grficos o audiovisuales y la
descripcin y la relacin de sus
etapas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
-Observar un video sobre el ciclo de vida.
-Conversar sobre las etapas de la vida.
-Indicar caractersticas de cada etapa.
CONOCIMIENTOS NUEVO
-Observar grficos sobre el ciclo de vida.
-Socializar lo ms importante.
Preguntar
Conoces alguna persona que sobrepasa
Lminas sobre
el ciclo vital
Cuentos
Audiovisuales
Texto
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
semejanzas y
diferencias
entre los ciclos
vitales.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
los ochenta aos?

-Contar quin y cmo es.
-Decir en forma oral las etapas del ciclo de
vida.
-Realizar actividades de comparacin entre
las etapas de la vida.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
-Guiar a los nios y nias para trabajar en la
pgina 107 del texto.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la
experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y la relacin de
sus etapas.
CUESTIONARIO
-Une con lneas de colores las palabras cuyos significados se parezcan.
Nacimiento
Crecimiento
Reproduccin
Madurez
Fallecimiento
Multiplicacin
Desarrollo
Fin
Origen
Adultez
-Pon una V si es verdadero o una F si es falso a lo siguiente.
Los seres vivos cumplen un ciclo vital.

Algunos viven mucho tiempo y otros una existencia ms corta.
Las etapas del ciclo de vida las plantas y los animales.
-Grafica el nacimiento de un ave.
..
..
..
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LOS ANIMALES
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar y respetar a los animales a travs de la concienciacin de la relacin con el ser humano.
DESEMPEO
-Clasificar los animales, segn

sus caractersticas, desde la
observacin directa,
identificacin y la relacin de las
caractersticas de estos con los
beneficios que presentan para el
ser humano.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

-Observar animales del sector.
-Valorar la importancia de los animales.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar grficos.
Preguntar
Qu saben de los animales?
Lminas de
animales
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica las
caractersticas
de los animales
en comparacin
con otros seres
vivos.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
Tienes mascota? cuenta tus experiencias

-Comprender la importancia de los
animales para el equilibrio de la naturaleza.
-Conocer los animales segn su esqueleto.
-Conocer los animales segn su nacimiento
y alimentacin.
-Conocer la clasificacin de los animales
segn su relacin con el ser humano.
-Analizar cada clasificacin de los animales.
-Valorar las funciones y utilidades de los
animales.
CONCEPTUALIZACIN
-Elaborar un cuadro comparativo de los
animales segn su esqueleto, su nacimiento
y la relacin con el ser humano, y la
alimentacin.
APLICACIN PRCTICA
-Comentar sobre los beneficios de los
animales domsticos y silvestres.
-Guiar a los nios y nias para realizar las
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar los animales, segn sus caractersticas, desde
la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios
que presentan para el ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
El gato es animal que tiene esqueleto

Los animales que nacen del vientre de la madre son vivparos
El caracol es un animal domstico
Los animales que comen hierba son herbvoros
El mono es un animal domstico
Las personas debemos proteger y cuidar a los animales
2.- Dibuja tu mascotita y explica porqu te gusta.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LAS PLANTAS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar la importancia y los beneficios de las plantas para el ser humano.
DESEMPEO
-Reconocer las plantas, segn

sus caractersticas, desde la
observacin directa,
identificacin directa y la
relacin de las caractersticas de
estas con los beneficios que
presentan para el ser humano.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

EXPERIENCI CONCRETA
-Observar plantas del entorno o de la
escuela.
-Descripcin y anlisis de las plantas.
-Concienciar sobre las plantas.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar grficos sobre plantas.
-Reconocimiento de las caractersticas de
las plantas.
Plantas del
sector
Lminas
Fotografas de
plantas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco el
valor y la
importancia de
las plantas en la
alimentacin
del ser humano.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
-Reflexionar acerca de la estructura de las

plantas.
-Identificar la estructura de las plantas.
-Reconocer las plantas segn la utilidad
para el ser humano.
-Reconocer las partes comestibles de las
plantas.
CONCEPTUALIZACIN
En un organizador grfico representar las
plantas por su utilidad para el ser humano.
-Graficar una planta y sus partes.
APLICACIN PRCTICA
Preguntar
Sabes que hay plantas carnvoras?
De qu se alimentan las plantas?
-Elaboracin de un cuadro comparativo de
las plantas segn su utilidad.
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las plantas, segn sus caractersticas, desde
la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caractersticas de estas con los
beneficios que presentan para el ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Complete el organizador grfico con lo que falta.
Raz
Partes de una
planta
Flores
Tallo
2.- Une con lneas las plantas segn su utilidad para el ser humano.
Medicinales
Alimenticias
Forestales
Industriales
Ornamentales
Para proteger la naturaleza

Para decorar
Para aliviar dolores
Para la dieta diaria de las personas
Para la fbrica
3.- Dibuja dos plantas que sean comunes y explica a qu clase pertenece.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: EL SER HUMANO
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender que el ser humano es parte de la naturaleza y responsable del cuidado de los otros seres vivos.
DESEMPEO
-Asumir que el ser humano es el

responsable del cuidado de los
otros seres vivos, desde el
reconocimiento de su
repercusin en la supervivencia
de estos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los efectos que el ser
humano produce al utilizar os recursos de
la naturaleza.
-Conversar sobre los seres vivos:
Los seres humano, los animales y las
plantas.
-Reconocer que el ser humano necesita de
los animales y las plantas.
Lminas de
personas,
animales y
plantas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Diferencio al
ser humano de
los animales y
plantas por su
capacidad de
razonar y
decider.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Proponer formas de cuida la naturaleza.

-Identificar semejanzas y diferencias entre
los seres vivos.
-Reconocer acciones exclusivas de los seres
humanos.
-Narrar experiencias personales acerca de
acciones voluntarias, guiadas por los
padres, madres o representantes.

EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asumir que el ser humano es el responsable del
cuidado de los otros seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de
estos.
CUESTIONARIO
1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas con una V o falsas con una F.
Las personas son los seres vivos ms importantes de la naturaleza.

Personas, animales y plantas forman parte de la naturaleza e
igualmente importantes.
El ser humano puede usar todos los recursos de la naturaleza sin
preocuparse por estos.
El ser humano est obligado a cuidar la naturaleza porque, sin sus
recursos, morira.
Las personas debemos pensar antes que actuar.
Los seres vivos cumplimos el ciclo vital de nacer, crecer,
reproducirnos, madurar y morir.
2.- Contesta
Qu puedes hacer para cuidar la naturaleza?
Qu haras si accidentalmente daaras una planta al jugar con la pelota?
3.- Dibuja una planta y sus partes.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
OBJETIVO: Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad
literaria.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Escuchar atentamente y
seguir instrucciones con
precisin y autonoma
frente a determinadas
situaciones de su
realidad.
HABLAR
Y
Argumentacin
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Lectura de imgenes
Texto
-Pedir a los estudiantes que observen

las lminas del cuento.
Lminas
-Predecir de qu creen que se trata la

historia.
-Solicitar que busquen donde est el
ttulo y solicitar si alguien puede leer.
-Guiarles a que encuentren pistas del
ttulo en los dibujos.
ESCUCHAR
La zanahoria ms grande
del mundo
RECURSOS

hagan un recuento de toda la
Papelote
Marcadores
Zanahorias
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escuchar
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite opiniones
relacionadas
con el tema.
TCNICA DE
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
historia.
-El maestro/a ir escribiendo en un
papelote lo que van diciendo y si es
necesario, les apoyar mediante
preguntas para corregir cualquier
interpretacin que no corresponda.
-Guiar a que hagan un resumen de la
historia utilizando como base lo que
se registr en el papelote.
-Pedir que distingan las partes del
cuento /inicio, desarrollo y
desenlace) utilizando preguntas
como: Qu pas al inicio?, Qu
paso despus?, Qu sucedi
despus de ? Y qu ocurri a
continuacin?, Cmo termin la
historia?
-Proponer que construyan e inventen
dilogos entre los personajes del
cuento en las escenas que sean
apropiadas.
-Compartir los trabajos con los
compaeros y compaeras.
-Conversar acerca de su contenido.
Preguntar qu le gust ms y por

qu, si les pareci bien como actu
el protagonista, que den sus
opiniones.
-Guiar a los estudiantes que trabajen
en las pginas 186 a la 191.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con
precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.

narraciones orales.
-Escuchar atentamente los argumentos de sus compaeros y
compaeras e identifica lo que son diferentes a las que propuse.
-Enriquezco mis argumentos con los que escuch a mis compaeros y
compaeras.
-Escuchar atentamente lo que mi docente nos informa sobre lo que es
la minga
-Representa escenas que registre lo que escuch.
-Anota argumentos a favor de la necesidad de colaborar con los
dems para ayudarles y resolver problemas.
-Entiende lo que es la colaboracin, la ayuda y la participacin en
causas comunes son condiciones para una convivencia armnica y
feliz.
-Averigua en su familia lo que piensas respecto a colaborar con los
otros registra sus indagaciones.
-Escribe las cosas en las que ayudo a mis padres.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y creencias propias desde los procesos y objetivos
comunicativos especficos para la adquisicin del cdigo alfabtico.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
de lista de palabras y
oraciones en situaciones
reales.
TEXTO
Cdigo alfabtico /ch/ /k/
/s/s //g/g /ll/ /y/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
-Presentar un cartel con dibujos de

palabras que tengan los fonemas que
se va a estudiar.
-Pedir que lean estas palabras.
Carteles
Tarjetas
Grficos
-Solicitar que digan otras palabras

que comiencen con el mismo sonido.
Lminas
-Pedir que presenten hiptesis para

graficar los fonemas. Quin sabe
cmo se escribe el sonido /k/ del
cartel de queso.
Borrador
-Solicitar a los nios que cierren los

ojos mientras se coloca tres carteles
con los grficos de: queso, cama y
Lpiz
Pinturas
Papelotes
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
texto.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
CRUCIGRAMAS
karate en los que est escrito el

primer fonema.
-Solicitar que saquen una conclusin:
El sonido /k/ tienen tres letras, la c,
q y k.
-Clasificar palabras del vocabulario de
uso de los nios y que tienen el
sonido /k/ en tres papelotes. Uno
para la c otro para la k. estos
carteles deben expuestos para que
los nios y las nias vayan
completando con nuevas palabras.
-Dejar los tres carteles exhibidos en el
aula para que se familiaricen con su
ortografa.
-Realizar ejercicios para que
deduzcan que la letra qu solo
puede estar con las vocales e i
(quijada, queso, Quito, esquina) y
que la letra c solo puede estar con
las vocales a, o y u (camisa,
color, cuerda)
-Invitar a los nios y nias a escribir
los siguientes palabras dentro de
oraciones: cometa, colibr, Quito,
Dibujos
esquina, quijada, corbata, capul,

cuento, kilo, karate.
-Utilizar el mismo proceso para
presentar las grafas que representan
a los fonemas /s/, /g/ y /ll/.
-Guiar a los nios y nias a trabajar
con las pginas 192 a 213.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: TEXTO, CDIGO ALFABTICO
TCNICA: LA PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender opiniones escritos y relacionarlos con sus
propias experiencias.
INDICADOR ESENCIAL: Extraer informacin explcita de los textos que lee.
CUESTIONARIO
1. Escriba las palabras correspondientes en los cuadros.
ocho, chancho, vaso
2. Lee el texto y subraya con lpiz de color todas las palabras que se escriben con la letra k, luego
escrbelas.
El kimono no pesa kilos
se mide en kilmetros.
El kimono es una prenda muy elegante
______________________--______________________--___________________
3. Escribo los opuestos de las palabras
____________
entrar
____________
____________
mojado
_____________
_____________
_____________
4. Completa la oracin con la palabra adecuada

En el _________________ est la luna
cocina-cielo
El _________________ endulza la comida
azul- azcar
A mi burro le duele la _______________________
cabeza-manzana
Toma una ___________ de caf.
razn-taza
5. Ordena las palabras y escribe la oracin.
vergenza
no
hablar
tengo
para
...
calma
la
coco
sed
agita
de
El
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Comprender diferentes
tipos de instrucciones
escrita con el anlisis de
para textos y el
contenido.
LEER
Lectura
Quin es el ms fuerte?
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
Cartel
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
hiptesis de la
lectura desde el
anlisis de para
textos.
TCNICA
PRUEBA
-Establecer una situacin

comunicativa que motive inters en
los nios y nias a leer el cuento.
Lminas
Grficos
CUESTIONARIO
Quin es el ms fuerte?
Pinturas
GRFICOS
-Invitar a los nios a observar las

imgenes del cuento y que predigan
la trama del cuento a partir de las
imgenes.
-Registrar estas predicciones para
compararlas luego de haber ledo el
cuento.
Lpiz
Borrador
Papelotes
Marcadores
INSTRUMENTO
Lectura
-Leer el ttulo.
-Solicitar que expresen lo que saben
sobre el escenario, los personajes y
objetos ilustrados.
-Leer el cuento por parte de la
maestra o maestro con entonacin y
ritmo. Detenerse en momentos clave
y pedir que hagan predicciones de lo
que ocurrir luego.
-Motivar a los nios y nias a realizar
una lectura silenciosa, luego en coro
y luego en cadena.
Post lectura
-Trabajar la comprensin lectora a
nivel textual, inferencial y crtico
valorativo.
-Organizar un debate en el aula
defendiendo el comportamiento del
viento y otro grupo le condena.
-Cada equipo debe primero haber
organizado sus argumentos para
exponerlos de manera clara en el
momento.
-Guiar a los nios y nias a trabajar
con las pginas del texto 214-219.
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER
TCNICA: LA PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diferentes tipos de instrucciones escrita
con el anlisis de para textos y el contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Establecer hiptesis de la lectura desde el anlisis de para textos.
CUESTIONARIO
1. Escriba una oracin para descubrir la primera escena, la segunda y la tercera escena.
a)
b)..
c)
2. Escriba junto a cada oracin quin la dijo.
Soy ms fuerte que t!
Midamos nuestras fuerzas
Lo dejar desnudo!
Vaya viento!
Est bien, me rindo
Uf! Qu calor hace!
.
.
.
.
.
.
3. Clasifica las palabras segn correspondan al Sol o al Viento

alumbrar
derretir
mover
secar
soplar
silbar
Sol
.
.
.
.
calentar
quemar
Viento
.
.
.
.
4. Lee las oraciones con t maestro/a y pon una X en la columna V si es verdadero o una F si es
falso.
V
F
El viento pudo derribar rboles.
...
..
El sol puede silbar
...
..
El viento gan la contienda
...
..
El sol logr que el hombre se sacar el poncho
.....
..
5. Investigo a mis familiares los nombres que tiene el viento cuando est muy fuerte.
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
-Escribir oraciones que

expresen opiniones sobre
textos que se escucha o
lee.
ESCRIBIR
Argumentos
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Planificar
-Planificar la argumentacin a quin
va dedicado, la clase de lenguaje que
se va a utilizar, la estructura del
texto, generar ideas para cada parte
del texto.
-Organizar el contenido cmo se
comienza, que informacin se
incluye, en qu orden, cmo se
termina.
-Seleccionar ideas y ordenar las
mismas.
Texto
Grficos
Cuadernos
Hojas
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Crea y escribe
oraciones de
manera
autnoma.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
ENSAYO
Redactar
-Escribir el texto con
acompaamiento. Utilizar las ideas
para estructurar oraciones.
Revisar
-Leer el texto para detectar errores.
-Distribuir el texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto, omisiones relacionadas con el
texto y su estructura.
-Distribucin del texto en la pgina y
la presencia de partes obligatorias del
texto.
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
-Reescribir el texto
Publicar
-Entregar el escrito.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ENSAYO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos
que se escucha y se lee.
INDICADOR ESENCIAL: Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Escribe los argumentos que tendra para ser el sol.
a)
b)..
2. Escribe los argumentos que tendra para ser el viento.
a)
b)..
3. Escribe los argumentos que tendra para ser el hombre.
a)
b)..
Contesta preguntas:
Por qu necesita el viento hacer halarde de poder?
...
Qu piensas de una persona que se burla de los dems?
...
Qu piensas del sol?
...
4.- Escribe los argumentos que le dara al Viento para que deje de pelear.
...
...
5.- Escribe lo que ms te gust del cuento y di porque.
...
...
Matemtica
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: VIVIMOS JUNTOS
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar la composicin y descomposicin hasta el 99 y reconocer el valor posicional.
REA: MATEMTICA
TIEMPO APROXIMADO: _______ Perodo (s)
DESEMPEO
- Realizar la composicin y la
descomposicin hasta el 99 y
reconocer el valor posicional.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Regletas
DINMICA: FORMA NMERO
Cajas con
objetos
-Entregar a cada alumno un nmero.

-Solicitar formar con los nmeros diferentes
cantidades en parejas o grupos.
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar en el grfico, las
decenas que hay en cada caja.
Tarjetas
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
realiza la
composicin y
descomposicin de
nmeros hasta
el 99.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Reconocer lo que se va a realizar: contar y

escribir el nmero de decenas que hay por
medio de grficos, con diferente
denominacin.
-Contar el nmero de decenas y unidades
que hay en cada diagrama y formar el
nmero.
-Jugar con las regletas a formar cantidades
hasta el 99.
-Formar grficos de nmero e indicar su
valor.
-Guiar a los nios y nias a practicar y
resolver los ejercicios del texto pgina 173.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar la composicin y la descomposicin hasta el 99
y reconocer el valor posicional.
ALUMNO/A:________________________________________
INDICADORES
-Descompone cantidades en decenas y unidades.
-Representa grficamente cantidades hasta el 99.
-Reconoce el valor posicional en nmeros hasta el 99.
-Comprende las instrucciones para componer y descomponer

cantidades hasta el 99.
-Pide apoyo cuando lo necesita.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: SUMA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adicionar nmeros naturales sin reagrupacin hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Adicionar nmeros naturales sin

reagrupacin hasta el 99 en
mentalmente.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
JUEGO DE FAMILIA
-Agrupar los bloques por colores, por
formas, etc.
SERIACIONES
-Clocar las piezas una a continuacin de la
otra de realizar seriacin, luego preguntar
cual debe seguir en la serie y as
sucesivamente.
Material
concreto
Regletas
Problemas en
hojas
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin
con nmeros
de dos cifras
en la
resolucin de
problemas en
forma grfica,
concreta y
mental.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
NUMERICA
-Jugar con los nios y nias a formar grupos

de 4, 5, 6, 9, 10, 20, etc.
-Solicitar que se unan dos grupos, con esta
unin que pas, aumento o disminuyo.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar el grfico:
Preguntar
Qu cantidades formaron el nio y la nia.
Preguntar
Cuntas decenas y unidades tiene la nia?
Cuntas decenas y unidades tienen entre
los dos?
-Jugar con material concreto formar
cantidades con decenas y unidades.
-Luego representar grficamente mediante
dibujos, esquemas, cuadrados, diagramas,
entre otros.
-A continuacin la representacin simblica.
-Deducir el concepto de suma sin
reagrupacin hasta el 99.

CONCEPTUALIZACIN
-Realizar varios ejercicios mediante grficos
de sumas sin reagrupacin hasta el 99.
-Realizar ejercicios de composicin de
cantidades y luego realizar la suma.
APLICACIN PRCTICA
ejercicios de las pginas 175 y 176.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
CONOCIMIENTO: SUMA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adicionar nmeros naturales sin reagrupacin hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
ESTUDIANTE
Andrs Sebastin Ortiz
Daniel Gmez
Juan Pablo Daz
Miguel Enderica
Nicols Andino
Estefana Garca
VALORACIN
Mara Jos Lituma
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
- Resolver sustracciones sin

reagrupacin con los nmeros
naturales hasta el 99 en forma
concreta, grfica y mentalmente.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Tarjetas
-Reconocer la resta sin reagrupacin
Regletas
Preguntar
Material
concreto
Qu es restar?
Cul es la cantidad que debe ir arriba?
-Reconocer lo que se va a realizar por medio
de material concreto, grafica y mental.
-Formar restas con material concreto,
grfico y luego escribir la resta que
Texto
Lpiz
Pinturas
Problemas en
hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Realiza
sustracciones
sin
reagrupacin
con los
nmeros
naturales
hasta el 99 en
forma
concreta,
grfica y
mental.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
representan.
-Resolver restas por medio de grficos en el
pizarrn.
-Formar restar con las regletas segn los
nmeros indicados.
-Resolver restas en el recta numrica.
-Resolver restas con problemas
-Establecer diferencias entre la suma y la
resta.

-Guiar a los nios y nias a realizar, los
ejercicios del texto pginas 178 y 179.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con los
nmeros naturales hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
PRUEBA: EJERCICIOS
1. Encuentra las respuestas. Recuerda que primero se restan las unidades.
66
- 25
84
- 31
75
- 30
88
- 14
2. Resta oralmente y une con el nmero que corresponde.

86 10
42 10
75 5
70
76
30
45 5
72 10
90 10
62
40
40
3. Resuelva este problema.

Al almacn de Juan llegaron 65 televisores ltimo modelo, se vendieron 30. Cuntos televisores
quedaron?
DATOS
RAZONAMIENTO
Respuesta: Se quedaron con _____________ televisin
OPERACIN
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS
REA: MATEMTICA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
- Representar datos relativos a su

entorno usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas.
DINMICA
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver adiciones y
sustracciones hasta el 99.
-Identificar las decenas y las unidades.
-Observar los materiales que los nios y
nias llevaron a la escuela para realizar una
minga de limpieza en la escuela.
Comunicar
-Comprende y
representa
datos relativos a
su entorno
usando objetos
concretos,
pictogramas y
diagramas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
--Comprende y
representa
datos relativos
a su entorno
usando
objetos
concretos,
pictogramas y
diagramas.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
Cuntos nios u nias participaron en la

minga de la escuela?
Cuntos objetos hay de cada cosa?
Cul es el objeto ms numeroso?
-Escribe los materiales que llevaron par a la
limpieza.
-Elaborar una tabla de recoleccin de datos.
-Para cada objeto colocamos una rayita.
-Encerrar la cantidad toda de cada material
que llevaron a la minga.
-Realizar la interpretacin.
-Organizar la informacin en una tabla, o
mediante pictogramas.
-Orientar a los nios y nias a trabajar con
las pginas 180, 181 y 182.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar datos relativos a su entorno usando
objetos concretos, pictogramas y diagramas.
CUESTIONARIO
1. Contesta las preguntas en base al diagrama presentado
A los nios que deporte les gusta ms.
Bsquet
Indor ftbol
Atletismo
Tenis
Qu informacin nos indica el

diagrama?
El indor ftbol es el ms preferido.
........
Qu deporte es preferido por los nios y nias?
........
Cuntos nios y nias prefieren el bsquet?
........
Cuntos nios y nias prefieren el atletismo?
........
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
CONOCIMIENTO: LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO
OBJETIVO: Reconocer y cuidar la estructura del cuerpo humano.
DESEMPEO
-Describir las caractersticas

fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus partes y la
relacin de las caractersticas de
estos con los beneficios que dan
al ser humano.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre las partes del cuerpo
humano.
-Lectura de datos curiosos sobre el cuerpo
humano.
PARTIDA
-Identificar partes del cuerpo de un nio.
-Decir sus nombres.
CONSTRUCCIN DEL
Lminas de la
estructura del
cuerpo humano
Texto
Cuaderno
Rompecabezas
del cuerpo
humano.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
valora la
estructura del
ser humano.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
CONOCIMIENTO
-Identificar la estructura general del
cuerpo.
-Explicar las partes generales que
conforman el cuerpo humano.
-Explicar las funciones de las partes del
cuerpo humano.
-Armado del cuerpo humano con
rompecabezas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer en texto pgina 126 las partes
del cuerpo humano.
-Guiar a los nios y nias a trabajar en la
pgina del texto.
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las caractersticas de estos
con los beneficios que dan al ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Completa con la palabra correspondiente del recuadro las partes del cuerpo humano.
El cuerpo humano est formado por: _____________ , ______________

extremidades superiores y extremidades inferiores.
Tronco
Lpiz
Cabeza
Escuela
2.- Contesta
Qu te gusta ms de tu cara?
Para qu utilizas tus brazos y manos?
Qu funcin cumplen los pies?
3.- Grafica tu cuerpo y escribe las partes.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS
OBJETIVO: Reconocer el valor de los rganos de los sentidos para relacionarnos con el mundo exterior.
DESEMPEO
-Explicar cmo los rganos de

los sentidos proporcionan
informacin vital para
relacionarnos con el mundo
exterior, mediante la
observacin de sus propias
experiencias.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

Lminas de los
rganos de los
sentidos
Preguntar
Frutas
Quin conoce los rganos de los sentidos?
Grabaciones de
diferentes
sonidos
Quin desea nombrar los rganos de los

sentidos?
Para qu nos servir estos rganos?
Hojas
OBSERVACIN REFLEXIN
Texto
-Observar lminas sobre los rganos de los

sentidos.
Cuaderno
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica,
valora, los
rganos y la
funcin de los
sentidos para
comprender su
entorno.
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
COLLAGE DE LOS
RGANOS DE LOS
SENTIDOS
-Analizar las principales caractersticas.

-Establecer semejanzas y diferencias.
-Lectura comentada del a pgina 128 del
texto.
CONCEPTUALIZAR
-Elaborar una tabla anotando el rgano, el
sentido y la percepcin.
APLICACIN PRCTICA
Preguntar
Qu sentido utilizas cuando chupas un
helado?
-Qu haces para saber si la sopa est
caliente o fra?
-Qu te permite conocer los rganos de
los sentidos?
-Guiar a los nios y nias a trabajar en la
pgina 129 del texto de Entorno Natural y
Social.
Pinturas
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus
propias experiencias.
CUESTIONARIO
1.- Contesta
Cuntos botones vez en la figura de la izquierda y cunto cuadrados?
2.- Une mediante lneas con lpiz de color, el rgano, el sentido y la percepcin.
ORGANO
Ojos
Boca
Odos
Nariz
SENTIDO
Gusto
Odo
Vista
Olfato
3.- Realice un collage acerca de los rganos de los sentidos.
PERCEPCIN
Sabores dulces, amargos.
Sonidos, melodas, ritmos.
Olores agradables y
desagradables.
Formas, colores, distancias.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LOS RGANOS VITALES
OBJETIVO: Identificar los rgano vitales y comprende la importancia para la vida de las personas.
DESEMPEO
-Describir las caractersticas de

los rganos vitales por medio de
la identificacin y la relacin de
las caractersticas de estos con
los beneficios que dan al ser
humano.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ANTICIPACIN
Lminas del
cuerpo humano
Lminas de los
rganos vitales
-Lluvia de ideas
Preguntar
Conocen los rganos vitales?
-Presentar lminas de los rganos vitales y
pedir que observen.
-Solicitar que nombre cada uno e indiquen
su funcin.
CONSTRUCCIN
Hojas
Pinturas
Lpiz
Texto
Cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
rganos vitales
y sus funciones.
TCNICA
PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
Dramatizacin
-Organizar la dramatizacin cada nio o
nia representar un rgano.
-Proponer graficar cada rgano y colocarse
en el cuerpo.
-Solicitar que nombre los dems nios y
nias estos rganos.
-Cada nio o nias que representa el
rgano pasar frente a los dems nios y
explicar su funcin.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los nios y nias dibujar por
grupos los rganos vitales y escriban la
funcin importante.
EVALUACIN
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de los rganos vitales por
medio de la identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al
ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Contesta en forma oral o escrita.
Qu rganos utilizas para respirar?
Qu sucede en tu cuello cuando respiras?
Qu sucede en tu espalda?
Dnde estn ubicados los pulmones?
2.- Completa el organizador grfico.

FUNCIONES VITALES
CIRCULACIN
RESPIRACIN
ALIMENTACIN
ELIMINACIN
3.- Reflexiona y contesta.

Qu rganos internos y externos permiten la alimentacin?
Qu funcin cumple los dientes y la lengua?
Por qu es necesario comer todos los das?
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: CAMBIOS FSICOS DEL SER HUMANO
OBJETIVO: Reconocer los cambios en la estructura del cuerpo humano a travs del ciclo vital.
DESEMPEO
-Relacionar las partes del cuerpo

humano con los cambios fsicos
que se producen durante el
crecimiento, desde la
experiencia personal y
observando e interpretando
imgenes y material audiovisual.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO
Lminas
PROCESO DIDCTICO
Videos
-Observacin de carteles, lminas, videos

sobre los cambios fsicos del cuerpo
humano.
-Analizar caractersticas y funciones.
C.D.
Televisin
Carteles
-Narrar sobre la estructura maravillosa que

tiene el cuerpo humano.
Texto
-Comentar sobre los cambios fsicos que se

producen durante el crecimiento.
Pinturas
-Realizar comparaciones en la apariencia de
Hojas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
cambios en la
estructura del
cuerpo humano
a travs del ciclo
vital.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
un beb y la de un adulto.
-Describir cmo otra persona ha cambiado
durante su ciclo vital.
-Comprender de los cambios que sufren el
esqueleto, los msculos y la piel durante el
crecimiento.
-Guiar a los estudiantes a trabajar las
pginas 136-137 del texto.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
GRUPOS: 1 2 3 4 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las partes del cuerpo humano con los
cambios fsicos que se producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y
observando e interpretando imgenes y material audiovisual.
LISTA DE COTEJO
Grupo de Estudiantes
Indicadores
-Reconoce los cambios en la
estructura del cuerpo
humano.
-Seala la estructura del
cuerpo humano.
-Diferencia esqueleto,
msculo y piel.
-Distingue la apariencia de un
beb y un adulto.
-Sabas que el cuero humano

el 70% est formado por
agua.
-Los huesos, los msculos y la
piel trabajan conjuntamente.
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: DIFERENICAS ENTRE HOMBRE Y MUJERES
OBJETIVO: Comprender la importancia de ser hombre o mujer.
DESEMPEO
-Diferenciar las caractersticas

de gnero, biolgicas que
presentan hombres y mujeres,
las nias, los nios desde la
experiencia personal y la
interpretacin de imgenes.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

Lluvia de ideas
Lminas del
cuerpo humano
de hombre y
mujer
Qu diferencia hay entre un nio y una

nia?
Papelotes
Han escuchado hablar sobre los rganos

genitales?
Cuaderno
-Observar y reconocer en un cartel
similitudes entre hombres y mujeres.
-Reconocer las caractersticas individuales
Texto
Pintura
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
diferencias
entre hombre y
mujer
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
al ser nio o nia.

-Identificar los rganos genitales
femeninos.
-Identificar los rganos genitales
masculinos.
-Explicar los cambios en rganos genitales
durante la adolescencia.
-Valoracin de ser nio o nia.
CONCEPTUALIZACIN
-Graficar una nia y un nio con sus rgano
genitales.
APLICACIN PRACTICA
actividades de la pgina 139 del texto.
EVALUACIN
GRUPOS: 1 2 3 4 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas de gnero, biolgicas que
presentan hombres y mujeres, las nias, los nios desde la experiencia personal y la interpretacin
de imgenes.
LISTA DE COTEJO
Grupo de Estudiantes
Indicadores
-Identifica los rganos
genitales masculino y
femenino
-Explica las diferencias de
gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres.
-Establece similitudes y
diferencias.
-Expresa su visin de ser nio

o nias.
-Cuida sus rganos genitales.
Mara
SI
NO
Pedro
SI
NO
Sonia
SI
NO
Diego
SI
NO
Nicolas
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: VALORES HACIA EL CUERO HUMANO
OBJETIVO: Comprender la importancia y cuidado del cuero, para beneficio de la salud.
DESEMPEO
-Reconocer la importancia y
cuidado del cuerpo en beneficio
de su salud y bienestar.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MTODO COMPARATIVO
PROCESO DIDCTICO
OBSERVACIN
-Observar alimentos cmo frutas, cereales,
vegetales.
-Explicar el valor nutritivo de cada uno.
DESCRIPCIN
-Describir las caractersticas de los
alimentos saludables y de aseo de los
mismos.
Lminas
explicativas de
los hbitos de
higiene
Cartel de
alimentos
balanceados
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende la
importancia de
practicar
hbitos de
alimentacin e
higiene
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
COMPARACIN
-Realizar comparaciones entre la comida
chatarra y los alimentos saludables y
nutritivos.
ASOCIACIN
-Interrelacionar los diferentes elementos
del lugar con la utilidad para los seres
humanos.
-Describir hbitos de alimentacin
saludables y de aseo diario tanto personal
como de los alimentos.
GENERALIZACIN
-Realizar las siguientes actividades con los
nios y nias y padres de familia.
-Demostracin de lavado de manos, de
frutas y de los dientes con la ayuda de la
auxiliar de odontologa del centro de salud.
-Con los padres de familia coordinar para
elaborar ensalada de grutas y cada fin de
mes preparacin de ensalada de
legumbres.
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
ALUMNOS: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia y cuidado del cuerpo en
beneficio de su salud y bienestar.
CUESTIONARIO
1.- Escribe una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados, segn
corresponde.
Una alimentacin balanceada consiste en consumir muchos dulces.
a)
b)
c)
d)
e)
El aseo permite proteger el cuerpo desde el exterior mediante

El bao diario
El lavado frecuente de las manos
La limpieza de los dientes tres veces al da
El corte de uas de manos y pies
El cambio de ropa diario
2.- Completa los hbitos de higiene con las vocales necesarias.

c_p_ll_ de d__nt_s
b__ d__r__
c_rt_ de __s
l_v_d_ de m_n_s
3.- Indica en forma oral o escrita.

Cmo vas a cuidar tu cuerpo en adelante?
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
BLOQUES: 5 y 6
AO DE EGB: Segundo
ESTUDIANTE:________________
1.- Ponga una X en la casilla que corresponde al sonido /ll/ en la palabra.

Caballo
2.- Ponga una X en la casilla que corresponde al sonido /ll/ en la palabra.

Gallina
3.- Dibuje palabras que comienzan con el sonido /k/
4.- Complete las oraciones con las palabras adecuadas.
Mi pap se llama _________________________________

Gallo Galo
Mara ___________________ de dolor de muela

lora - llora
La gallina tiene cinco ____________________

politos pollitos
5.- Lea las oraciones con su maestra o maestro y ponga una X en la columna V si es verdadero y
una F si es falso.
V
El viento puede derribar rboles

El sol puede silbar
El viento gan la contienda
El sol logr que es hombre se sacara el poncho.
6.- Lea las palabras y contine los ejercicios.

Vaca
Barco
rbol
vaquita
_________
_________
vacota
_________
_________
7.- Subraye con lpiz de color el sonido que no corresponde a la serie.

camino
Quito
girasol
cena
kilo
geranio
color
karate
gente
cuello
casa
genio
BLOQUES: 5 y 6
REA: Matemtica
calor
cine
gato
cohete
quinto
AO DE EGB: Segundo
ESTUDIANTE: __________________
1.- Resuelve el siguiente problema.
Alicia encontr en el patio de su escuela 3 pinturas y Fernanda encontr 14 lpices. Cuntos
materiales devolvern entre los dos?
Tenemos estos datos
Razonamiento
Operacin
D
Respuesta: entre las 2 devolvern _____________ materiales.

2.- Resta en la semirrecta numrica. Luego, en forma vertical.
D
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3.- Encierra en cada grupo con un crculo la cantidad que se solicita.

Mayor
Menor
40
20
30
37
27
47
33
47
26
10
38
11
29
16
18
42
23
33
4.- Relaciona los elementos del primer conjunto con el elemento que le corresponde en el
segundo conjunto una hora ms tarde.
Una hora despus seran
Nueve y media
Quince horas
Tres en punto
Dos horas 10 minutos
4h00
16h00
13h30
10h30
5.- En el siguiente diagrama del rbol, encuentra los dos sumando para cada cantidad.
79
54
48
6.- Escribe en el segundo conjunto la cantidad que resulta si le restas el nmero indicado a todos
los elementos del primer conjunto.
-4
- 80
88
46
84
24
85
44
89
56
81
96
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUES: 5 y 6
REA: Entorno Natural y Social.
AO DE EGB: Segundo.
ESTUDIANTE: ______________
1.- Completa las frases.
La luz solar ____________ personas y animales.
La luz solar permite que las plantas: ___________________________________________.
2.- Une, con lneas de colores, las palabras cuyos significados se parecen. Explica oralmente.
Nacimiento
Crecimiento
Reproduccin
Madurez
Fallecimiento
3.- Dibuja una planta que sea comn.
Multiplicacin
Desarrollo
Fin
Origen
Adultez
Explica en forma oral a que clase pertenece segn su utilidad.
4.- Completa el diagrama de causas y consecuencias, segn corresponda.
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Comes muchos dulces
Lavo mis manos
5.- Escriba una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados, segn corresponda.
Durante la vejez, los huesos comienzan a decrecer.

La piel es la capa externa que cubre a msculos y huesos.
Los rganos genitales femeninos y masculinos son iguales.
Respetar el cuerpo significa alimentarlo, asearlo y cuidar por dentro y fuera.
Una alimentacin balanceada consiste en consumir mucho dulces.
.
.
.
.
.
TERCER AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
CONOCIMIENTO: EL JUEGO DE LOS MICROBIOS.
MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR. VAMOS A JUGAR!
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)

DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar atentamente
instrucciones y reglas del juego
dentro de situaciones
comunicativas que le permitan
actuar frente a determinadas
situaciones de su realidad.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
PORCESO
-Reconocer: las reglas del juego.
-Seleccionar: Distinguir nombres,
ocupaciones, lugares, palabras nuevas en el
juego de los microbios.
-Anticipar. Activar los conocimientos sobre
el cuento.
-Retener: Utilizar los diversos tipos de
memora (visual, auditiva, etc. para retener
la informacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
-Preguntar:
Qu son los cuentos?
Qu cuentos conocen?
Han escuchado sobre el cuento El juego de
los microbios.
-Observar el El juego de los microbios.
-Solicitar que se expresen, realizndoles
preguntas.
A qu nos invita este tablero?
Qu es un parchis?
Han jugado algo parecido?
Cmo podemos saber cmo se juega?
Qu necesitamos saber para jugarlo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIETNO
-Conocer las instrucciones y su importancia.
Fichas
Dados
Texto
Lminas
ESCUCHAR
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ejecuta
TCNICA
instrucciones
OBSERVACIN
orales y
INSTRUMENTO
distingue
LISTA DE
palabras
COTEJO POR
fonticamente
GRUPOS.
similares en
REPRESENTAinstrucciones
CIN GRFICA.
orales.
Qu nos dicen las instrucciones?

Dnde estn las instrucciones?
Por qu es importante que entendamos las
instrucciones del juego?
Para qu mas necesitamos instrucciones
de un jugo y por qu?
Qu actitud deben tener las personas que
juegan?
-Leer en voz alta las instrucciones.
Solicitar que en parejas ubiquen sus fichas
en la salida y simulamos una partida.
Leer las consignas de manera que todo lo
comprendan.
-Solicitar que empiecen a jugar con su
pareja, deben respetar el turno, seguir las
instrucciones y consignas hasta el final del
cuento.
-Guiar a los estudiantes a realizar todas las
actividades desde la pgina 8 a la 13.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego
dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de
su realidad.
GRUPOS
INDICADORES
-Ejecuta instrucciones orales y distingue
palabras fonticamente similares en
instrucciones orales.
-Comprende las ilustraciones del juego de
los microbios.
-Respeta las reglas del juego.
-Lee en voz alta las instrucciones para

estar seguro y comprender.
-Representa un dibujo a partir de las
instrucciones orales.
-Compara las instrucciones del Juego de
los microbios.
GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3
GRUPO
4
GRUPO
5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO
CONOCIMIENTO: TEXTOS INSTRUCTIVOS.
MACRODESTREZA: LEER
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender y analizar diferentes
tipos de instrucciones escritas
dentro de situaciones reales de
comunicacin.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCESO
PRELECTURA
-Observar los dibujos y comentar lo que
ven.
Preguntar
Por qu hay textos junto a cada dibujo?
Para qu sirven estos grficos?
Qu tienen en comn?
Qu tienen de diferente?
LECTURA
-Leer y comentar
Preguntar
Saben par qu son estos textos?
-Escribir dos semejanzas y una o dos
diferencias.
-Explicar oralmente por qu creen que son
diferentes y por qu semejantes los cinco
dibujos y sus textos.
-Lea el texto en parejas, luego por turnos,
RECURSOS
Textos instructivos
Grficos
Lpiz
Cuadernos
ESCUCHAR
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
analiza
Prueba escrita
diferentes
INSTRUMENTO
tipos de
CUESTIONARIO
instrucciones
OBJETIVO
escritas dentro
de situaciones
reales de
comunicacin.
cada uno formula dos preguntas, cuyas

respuestas estn en el siguiente texto de la
pgina 15.
Los nios con ayuda de la maestra (o),
elaboran preguntas para la respuesta.
Leer en voz alta las instrucciones.
Leer el texto en parejas, luego, por turnos.
-Organizar en grupos y solicitar que
respondan en cada grupo a las siguientes
preguntas.
Por qu un texto instructivo nos ayuda a
conseguir un resultado de manera exitosa?
Preguntar a varios nios, porque creen que
texto instructivo nos ayuda a tener mejores
resultados en cualquier activad.
-Comentar sobre el grfico del ejercicio 4.
Cmo se realiza el circuito de la
comunicacin de un texto instructivo?
POSTLECTURA
Guiar a los estudiantes para trabajar con las
pginas 14, 15, 16 ,17.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender y analizar diferentes tipos de instrucciones
escritas dentro de situaciones reales de comunicacin.
_____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
-Escribe las diferencias y las semejanzas entre los grficos.
Diferencias
_____________________
_____________________
_____________________
Semejanzas
______________________
______________________
______________________
-Completa cmo se realiza el circuito de la comunicacin de un texto instructivo.
Emisor
_________________
Receptor
Receptor
Mensaje
_______________
-Dibuja la silueta del texto que creo le correspondera.

Para ensear a
Lavarse los
dientes
Para ensear
a baliar.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITOS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO.
MACRODESTREZAS: LEER.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ PERODO (S)

DESEMPEO
-Escribir instrucciones para
dibujar un gato.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Observar los dibujos y leer los dilogos.
Preguntar
Podemos ayudar al nio a escribir las
instrucciones?
-Seguir los pasos que nos propone el libro
para escribir un texto instructivo.
-Leer el ejercicio N 2 mediante
interrogaciones:
Qu tenemos que hacer aqu?
Cmo es un texto instructivo?
Qu escribimos en el primer apartado?
Ttulo y en el siguiente apartado: escriba,
primero, el segundo hasta el quinto, sexto y
sptimo, sobre las instrucciones para hacer
un vasito de papel.
instrucciones para dibujar un gato.
Luego seguir los pasos para escribir un texto
RECURSOS
Grficos
Papel blanco o de
color
Lminas
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
correctamente Prueba de un
el cdigo
desempeo
alfabtico en la Ejecucin de un
produccin de vasito de papel.
textos.
Dibujo de un
-Escribe
gato
instrucciones
para dibujar el
gato.
instructivo.
-Trabajar con los nios y nias con las pginas
del texto 20, 21, 22.
-Sistematizar los trabajos escribiendo sus
ideas en un papelote.
Luego, deje el cartel pegado en parte del aula
donde los nios y las nias puedan observar
recordar y leer.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: EL SUSTANTIVO, GNERO DEL SUSTANTIVO.
MACRODESTREZA: TEXTO.
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
DESEMPEO
-Emplear los elementos
gramaticales (gnero del
sustantivo) para escribir
instrucciones y reglas del juego.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Dinmica para conseguir el Bienestar y el
involucramiento.
PRERREQUISITOS
Tcnica: Lluvia de ideas.
Preguntar
Desean nombrar sustantivos?
Qu es el sustantivo?
-Observar grficos.
Qu es lo que se ven?
-seguir preguntando hasta que los nios y las
nias se den cuenta que hay machos y
hembras.
-Concluir con ellos que los sustantivos que
nombran a los machos son de gnero
masculino y los que tienen gnero femenino
son hembras.
-Solicitar otros ejemplos de nombres y
establecer con ellos el gnero al que
RECURSOS
Cartel
Grficos con
personas, animales y
cosas.
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Emplea
-TCNICA
sustantivos en PRUEBA
las oraciones
ESCRITA
de los textos
-INSTRUMENTO
que escribe.
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
pertenecen.
-Comentar con ellos que muchos de los
ejemplos terminan en a y son femeninos y
muchos terminan en o son masculinos y que
en muchos casos es fcil cambiar el gnero del
sustantivo cambiando la a por o.
Solicitar que escriban en una fila los sustantivos
de gnero masculino y en otra los que son de
gnero femenino, y que ellos se den cuentas
que a veces entre el masculino y el femenino se
agrega o y se quita a al final de la palabra.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Solicitar que observen nuevamente el grfico y
noten como hay nombres diferentes para
nombrar hombre-mujer-toro-vaca-gallo-gallina.
-Realizar los ejercicios de las pginas 23, 24, 25,
26, 27.
-Comentar con los nios y nias que tambin
hay sustantivos que nombran indistintamente
a machos y hembras y que la forma de
distinguir el gnero es escribiendo delante el
o la y realizar con agrado todos los ejercicios
de las pginas.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos gramaticales (gnero del
Sustantivo) para escribir instrucciones y reglas del juego.
CUESTIONARIO
-Escriba el masculino de las siguientes palabras.
gata
______________
osa
___________________
pata
______________
aa
___________________
chancha
______________
abuela
___________________
-Escriba los masculinos de las siguientes palabras.

computadora
_________________
doctora
___________________
expositora
_________________
seora
___________________
-Utiliza las palabras del recuadro para escribir el femenino o masculino, segn corresponda.
hembra
mujer
hombre
nuera
yegua
pap
esposa
__________
mam _______________
marido ______________
yerno __________
caballo _______________
macho ______________
-Escribe el o la para diferenciar el gnero de:

joven
cantante
estudiante
-Dibuja el objeto y escribe el o la
Mar
sartn
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: USO DE LAS MAYSCULAS
MACRODESTREZA: TEXTO, ELEMENTOS DE LA LENGUA
DESEMPEO
-Emplear elementos ortogrficos
(uso de las maysculas) para
escribir instrucciones y textos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO DIDCTICO
DIMMICA (Los nombres)
Visualizacin
-Solicitar a los nios y nias que observen el
grfico y preguntar qu est pasando en el
grfico.
Audicin
-Solicitar que escuchen el dilogo.
-Promover la reflexin con preguntas.
Por qu Ana dice que dinosaurio no es
hombre?
Pronunciar /y observar en tarjetas nombres
propios de personas, animales, lugares e
instituciones, para que quede claro que se
escriben con maysculas.
Conocimiento
-Presentar en la pizarra varios nombres y
solicitar que pinten los nombres propios,
porque son nicos e irrepetibles y siempre se
escribirn con mayscula.
RECURSOS
Cartel
Tarjetas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Grficos
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza letras
T. PRUEBA
maysculas en I.
palabras,
CUESTIONARIO
oraciones de
OBJETIVO
los textos que
escribe.
HETEROEVALUACIN.
Escritura
-Dictar nombres propios de personas,
animales, lugares e instituciones.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos ortogrficos (uso de las
maysculas) para escribir instrucciones y textos.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Colorea las palabras que representan seres a los que les puedes poner un nombre.
Personas
Animales
Cosas
nio
gato
casa
hombre
perro
hielo
mujer
elefante
abuela
-Lea los nombres del recuadro. Escribo solamente aquellos que deben escribirse con mayscula.
ecuador- juego-mara
_______________________________________
escuela- Ins-sultn
_______________________________________
pepe-loja-nariz
_______________________________________
farmacia-jos-perro
_______________________________________
-Completa el cuadro con los ejemplos

Se escriben siempre con mayscula
-Los nombres propios de personas: Ejemplo: _________________________________
-Los nombres propios de animales: Ejemplo: _________________________________
-Los nombres propios de lugares : Ejemplo: _________________________________
-Los nombres propios de instituciones: Ejemplo: _______________________________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: EL VERBO COMO ACCIN
MACRODESTREZA: TEXTO, ELEMENTOS DE LA LENGUA

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Emplear los elementos

gramaticales (el verbo como
accin) para escribir instrucciones
y reglas del juego.
PRERREQUISITOS
-Presentar oraciones y solicitar que subrayen
con lpiz de color las palabras que indican
accin.
Qu accin indica cada verbo?
-Indicar de cada verbo la accin que realiza.
-Presentar grficos y reconocer y escribir
palabras que expresen las acciones que
estudiantes y adultos realizan.
-Guiar a que con estas acciones construya
oraciones.
-Escribir oraciones en singular y plural.
-Solicitar que escriban oraciones y tambin
verificar si est bien o mal.
-Deducir que hay verbos que no expresa accin
como por ejemplo descansar, soar, pero que
hoy estamos estudiando verbos que expresan
accin.
Cartel
Pinturas
Grficos con nios y
personas mayores
que estn realizando
alguna accin.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Emplear
T. PRUEBA
verbos en las
ESCRITA
oraciones de
I. CUETIONARIO
los textos que
OJETIVO.
escribe.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos gramaticales (el verbo como
accin) para escribir instrucciones y reglas del juego.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Encierra en un crculo con lpiz de color las palabras que expresan accin en las siguientes
oraciones.
-El jugador lanza la pelota.
-El jugador Tin Delgado mete un gol.
-Todos los jugadores respetan las reglas del juego.
-Los participantes cumplen las reglas del juego.
-Los aficionados aplauden el rbitro.
-Con las palabras del recuadro que expresan accin escribe oraciones.
1.__________________________________________________
canta
2.__________________________________________________
lee
3.__________________________________________________
juega
-Escribe solamente las palabras que expresen acciones.

mesa, casa, saltar
_______________________________________
nadar, sol, correr
_______________________________________
vacacin, libro
_______________________________________
estudiar, comer
________________________________________
-Completa la oracin con la accin correspondiente.
Yo __________ con mis muecas.
Nosotros ________________la leccin.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: REGLAS DEL JUEGO
MACRODESTREZA: ESCRIBIR
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir instrucciones y reglas del

juego en situaciones reales de
comunicacin en funcin de
trasmitir consignas.
PROCESO
Planificacin
-Escribir reglas del juego
Tcnica lluvia de ideas.
-Generar ideas con el soporte de escritos,
grficos, dibujos.
-Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas y clasificar.
Redactar
-Trazar un esquema para redactar
instrucciones o reglas de juego. Escribir el texto
teniendo en cuanta la forma de las oraciones y
la seleccin de palabras. Producir borradores
Revisar
-Leer y releer. Rehacer: corregir errores que
presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar
-Entregar el texto sobre las reglas del juego.
Cartel
Grficos
Cuaderno
Cartulina
Marcadores de
color.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
-TCNICA
correctamente ACTUACIN
el cdigo
-INSTUMENTO
alfabtico en la Elaboracin en
produccin de un cartel las
textos escritos. Reglas del juego
y exhibir en
lugar
estratgica del
aula.
-Guiar a los nios o nias a trabajar en las

pginas 36 y 37 del texto.
TERCER AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
CONOCIMIENTO: Los conjuntos.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Construir patrones numricos

basados en sumas y restas;
contando hacia adelante y hacia
atrs (P).
-Asociar los elementos del
conjunto y la nocin de conjunto
en diferentes formas de
representacin (P.A).
- MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO
-1. Observacin. Colocar sobre el pupitre
muchos tiles escolares y bloques lgicos,
observar detenidamente.
-Solicitar que organicen evitando que quede
sin grupo algn elemento.
2. Narracin. Organizar grupos de trabajo
con la tcnica la tormenta.
-Explicar por parte del maestro/a el cuento o
leyenda, durante la narracin, formas
conjuntos de caractersticas especficas,
valindose de hilos, cuerdas para
determinarlo.
3. Comentario. Durante la narracin, se
debern realizar varias interrupciones por
medio de formar nuevos conjuntos, plantear
preguntas abiertas, para determinar si hubo
problema o no.
4. Comparacin. Invitar a los estudiantes se
inventen otra forma de agrupar conjuntos a
Objetos del aula

tiles escolares
bloques
lgicos
cintas, hilos
texto de
matemtica.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
HETEROEVALUApatrones
CIN.
numricos
T. Observacin
hacia adelante I. Lista de Cotejo.
y hacia atrs.
-Asocia los
elementos del
conjunto y la
nocin del
conjunto en
diferentes
formas de
representacin.
travs de pregunta.
-Comparar semejanzas y diferencias.
5. Generalizacin. Aplicar la tcnica la
palabra clave, para que con la ayuda del
maestro/a elabore un mapa conceptual
sobre conjuntos, subconjuntos, clases de
conjuntos.
-Aplicar estos conocimientos en otras reas.
-Trabajar con el texto del estudiante pginas
9 y 10.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: LOS CONJUNTOS
AO DE BSICA: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar los elementos del conjunto y la nocin de
conjunto en diferentes formas de representacin. (P.A)
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES DE LOGRO
-Identifica conjuntos y sus elementos.
-Comprende las instrucciones para formar conjuntos.
-Conoce las formas de representar y nombrar conjuntos.
-Identifica criterios de clasificacin para formar conjuntos.
-Comenta libremente sus dificultades.
-Pide ayuda cuando lo necesita.
-Grafica conjuntos sin dificultad.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
CONOCIMIENTO: Los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer, representar, escribir,

leer los nmeros naturales del 0
al 99 en forma grfica, concreta y
simblica.

-Entregar material concreto, para que
cuentes, objetos de la misma clase y formen
conjuntos en diagramas.
-Comunicar cuantos objetos de cada clase
hay.
-Escribir cuntos lpices, tapas, pinturas,
borradores, etc.
-Identificar el nmero de decenas y de
unidades y escribir.
ABSTRACIN Y GENERALIZACIN
-Formar grupos selecciona el mecanismo
para trabajar en el baco, regletas, paletas,
etc.
-Justificar su respuesta en la formacin de
decenas y unidades.
APLICACIN PRCTICA
-Exponer cada grupo la solucin que dio a su
problema.
-Escuchar sugerencias de su maestro/a de
Material del
aula
Regletas
Paletas
baco
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
T. Observacin
ESENCIAL
I. Lista de Cotejo
-Escribe, lee,
AUTOEVALUAordena y
CIN
representa
T. Observacin
nmeros
I. Lista de Cotejo.
naturales
hasta el 99.
otros grupos y corregir errores.

-Trabajar en el texto las pginas 11 hasta la
14.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir, leer, los nmeros del
0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica (c).
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES
-Reconozco cantidades de decenas y unidades.
-Represento las decenas y las unidades en el baco.
-Represento las decenas y las unidades en forma grfica.
-Escribo cantidades representadas en el baco.
-Escribo las decenas y unidades que forma cada nmero.
-Realizo la composicin descomposicin de cantidades.
-Pido ayuda cuando lo necesito.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
-Construir patrones numricas a
partir de sumas y restas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Realizar una dinmica del pun mltiplos del
2.
-Entregar figuras geomtricas (
,
,
) etc.
-Solicitar que observen cuidadosamente el
tablero y completar la serie, desde el 1 hasta
el 25.
REFLEXIM
Realizar preguntas como:
Cul es la figura que corresponde al
nmero 12?
Cul es el nmero que corresponde al
prximo?
Qu nmero se debe sumar al anterior para
llegar al otro de la misma figura?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante una lista de nmeros, calcular
cul es el siguiente nmero.
-Trabajar con el texto del estudiante pginas
bloques lgicos
tarjetas
fichas
regletas de
diferente color
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
(HETEROEVALUApatrones
CIN)
numricos a
-TCNICA
partir de
OBSERVACIN
sumas y
PARTICIPATIVA
restas.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
15 y 16.
APLICACIN
-Formar series con regletas y sumar el valor
de las regletas de: 2, 4, 10, 2, 6 , 10, 2, 10, 8,
2, 4.
-Trabajar con la pgina del texto del
estudiante 17.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Patrones numricos
AO EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir patrones numricos a partir de sumas y restas
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES
-Reconoce el patrn numrico y completa la serie.
-Forma series de nmeros, de acuerdo al patrn que se indica.
-Forma series con regletas y suma y resta los valores de las mismas.
-Reconoce el nmero antecesor y el sucesor.
-Tiene dificultad para encontrar el patrn numrico.
-Identifica en la tabla numrica y reconoce el patrn numrico.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sumas sin reagrupacin.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver adiciones sin

reagrupacin.
-Reconocer el valor posicional de
nmeros del 0 al 99.
-Utilizar la recta numrica para
resolver sumas de nmeros del 0
al 99.

EXPERIENCIA
-Ejercicios de clculo mental con
combinaciones de dos nmeros que sumen
10.
-Restar en el cual el minuendo sea 10, etc.
REFLEXIN
Qu les pareci esta actividad? Porqu?,
es importante saber sumar en nuestro diario
convivir Qu es sumar?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante un problema explicar lo que es la
suma y sus trminos.
-Realizar ejercicios con descomposicin.
-Trabajar con el texto del estudiante pgina
18.
APLICACIN
-Resolver problemas-Resolver sumas con descomposicin.
-Realizar sumas en la recta numrica.
-Trabajar con texto del estudiante pginas
19 y 20.
Base diez
material
concreto
baco
regletas
material
concreto
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
-AUTOEVALUAadiciones si
CIN.
reagrupacin. -TCNICA
-Reconoce el
OBSERVACIN
valor
-INSTRUMENTO
posicional de
LISTA DE COTEJO.
nmeros del 0
al 99.
-Utiliza la recta
numrica para
resolver sumas
del 0 al 99.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sumar sin reagrupacin y en la recta numrica
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver adiciones sin reagrupacin y utilizar la
semirrecta numrica para resolver sumas sin reagrupacin de nmero del 0 al 99.
INDICADORES
-Descompongo cantidades en unidades y decenas.
-Represento la suma con regletas, en la semirrecta.
-Represento la suma en un organizador grfico.
-Comprendo las instrucciones para plantear y resolver sumas sin
reagrupacin.
-Comento libremente mis dificultades.
-Pido apoyo cuando lo necesito
-Realizo sumas de 2 cifras por descomposicin.
-Resuelvo problemas con descomposicin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s). Mtodo: Solucin de Problemas.

DESEMPEO
-Resolver problemas de
razonamiento de sumas por
descomposicin a partir de
situaciones cotidianas con
nmeros de hasta 2 cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

-Elaborar con anticipacin tarjetas grandes
con los problemas matemticos y luego
cortar en piezas. Habr tantos colores de
tarjetas como grupos que desee formar
cada tarjeta tendr tantas piezas como
integrantes de cada grupo (grupos de
4).
-En una bolsa se mezclan todas las piezas y
cada nio y nia saca una sola pieza.
Rpidamente se forman los grupos por
colores y arman el rompecabezas para poder
leer el problema.
-Fijar el tiempo lmite de solucin.
ANALISIS DEL PROBLEMA
-Por medio de lectura comentada, cada
grupo analiza su problema.
-Ofrecer como apoyo material concreto.
FORMULAR ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
-Despus de haber analizado, por conseso
Tarjetas de
diferentes
colores
material
concreto
texto
lpiz
cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
HETEROEVALUAproblemas de
CIN
razonamiento -TCNICA
de sumas por
PRUEBA ESCRITA
descomposiINSTRUMENTO
cin a partir
PROBLEMAS.
de situaciones
cotidianas con PROBLEMA
nmeros de
-Un caballo corre
hasta 2 cifras.
en 5 minutos 62
metros y un perro
en el mismo
tiempo corre 41
metros. Cuntos
metros corrieron
los dos?
del grupo buscar la mejor opcin de

solucin.
-Es necesario que en cada grupo se tome
nota del proceso y la solucin que se dio al
problema. Una vez que se desarrolla el
problema se procede a rotar los
rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
-Cada grupo expone su solucin a cada uno
de los problemas: si 5 grupos, habr 5
soluciones. Lo que debe es comparar las
distintas formas de anlisis de cada grupo,
para llegar a la misma respuesta.
-TRABAJAR: con el texto las pginas 25 y 26.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver problemas de razonamiento de sumas por
descomposicin, a partir de situaciones cotidianas.
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
1.- Un caballo corre en 5 minutos 62 metros y un perro en el mismo tiempo corre 41 metro
Cuntos metros corrieron los dos?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _________________________________________________________
2.- En una funda hay 22 chupetes y en otra 5 chupetes Cuntos chupetes hay?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer lneas rectas y curvas.

Elaborar dibujos utilizando
lneas rectas y curvas.
PRERREQUISITOS
-Observar atentamente objetos del aula.
-Indicar las diferentes formas encontradas.
PARTIDA
-Representar y comparar entre si las
diferentes formas.
-Nombrar las diferentes formas encontradas
en el aula.
-Analizar sus caractersticas.
-Representar con regletas e hilos lneas
abiertas, cerradas, rectas y curvas.
-Trabajar con el texto pgina 27, 28.
-Dibujar en el cuaderno lneas rectas y pintar
de amarillo.
Lneas curvas y pintar de rojo.
-Realizar un dibujo utilizando lneas rectar y
curvas.
-Con lneas abiertas y cerradas construye
figuras geomtricas.
Objetos del aula

regletas
hilos
cuaderno
lpices de color
cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
AUTOEVALUA.
lneas rectas,
CIN
curvas,
TCNICA
abiertas y
OBSERVACIN
cerradas.
INSTRUMETNO
-Elabora
LISTA DE COTEJO
dibujos
utilizando
abiertas y
cerradas.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas y cerradas.
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.
INDICADORES
-Identifico lneas rectas y curvas en el aula.
-Escribo el nombre de las lneas.
-Creo mi propio dibujo utilizando lneas rectas y curvas.
-Grafico figuras geomtricas utilizando lneas abiertas y cerradas.
-Solicito ayuda cuando lo necesito.
-Establezco diferencia entre lneas abiertas y cerradas.
SI
NO
TERCER AO
BLOQUE 1
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
CONOCIMIENTO: Seres biticos y abiticos
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer las necesidades de

los seres vivos, mediante la
identificacin de los factores
abiticos como elementos
importantes para el desarrollo de
la vida.
PRERREQUISITOS
Conversar sobre los seres biticos y
abiticos.
Preguntar
Sabas que los seres vivos no podemos vivir
sin luz, agua y aire?
Cierra los ojos e imagina un paisaje de
campo.
Qu ves?
Qu sientes?
Citar ejemplos de seres biticos.
Qu necesidades tenemos los seres vivos?
Qu se les pone a las plantas para que no
se sequen?
CONSTRUCCINDEL CONOCIMIENTO
Percepcin
-Observar una persona, una planta y un
animal.
Anlisis
-Identificar las relaciones entre los seres
biticos y abiticos.
Interpretacin
Conocer todo sobres los seres biticos.
Comparacin
-Establecer comparaciones entre los seres
biticos y abiticos.
Plantas
animales
nios
carteles
agua
vaso
texto
veleta
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
necesidades
PRUEBA ESCRITA
de los seres
INSTRUMENTO
biticos y
LISTA DE COTEJO
abiticos,
como
elementos
HETEROEVALUAimportantes
CIN
para el
desarrollo de
la vida.
Generalizacin
-Resumir en forma oral el tema.
-Trabajar con el texto las pginas 6 y 7.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Seres biticos y abiticos
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin de los factores abiticos, como
elementos importantes para el desarrollo de la vida.
ESTUDIANTE: ____________________________
-Une, mediante lneas, la palabra con los conceptos que se relacionan.
SERES BITICOS
SERES ABITICOS
Personas
-Pinta la frase correcta.
Los seres biticos son:
a- Un cuaderno
b- Una planta
c- Un lpiz
-Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
Ser bitico. Es ser que tiene vida _______
Agua
Viento
Peces
Sol
Plantas
Seres abiticos. Elementos que determinan las caractersticas del espacio fsico. ______
-Grafica y pinta un ser abitico y bitico.

SER BITICO
SERES ABITICOS
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El aire puro es saludable
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir al aire desde la

observacin, experimentacin de
sus caractersticas y los peligros
que implica su contaminacin,
tanto en el hogar como en la
escuela.
PRERREQUISITOS
DINMICA
Sol Solecito (canto)
Preguntar
Sabas que las plantas respiran para poder
vivir y fabrican sus alimentos?
Respira profundo y luego bota el aire con
fuerza.
Qu pasara s nos tapramos la nariz y boca
a la vez?
PARTIDA
-Citar ejemplos, donde se utiliza el aire.
Para qu sirve el aire?
Hinchar una bomba y soltar en el patio, para
que observen como se eleva.
-Lectura sobre el aire pginas 8 y 9.
-Comentar sobre lo ledo.
-Interpretar, conociendo sobre la
importancia del aire en la naturaleza.
bombas
lavacaras
grficos
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Describe el aire
-TCNICA
desde la
OBSERVACIN
observacin,
INSTRUMENTO
experimentacin LISTA DE COTEJO
e identificacin
de sus
AUTOEVALUAcaractersticas y
CIN
los peligros que
implica su
contaminacin.
-Resumir en forma en ordol el tema.

Extraer conclusiones
-Observar un experimento, colocar una
bomba hinchada en la lavacara con agua y
deducir por qu no se hunde.
-Realizar las actividades del texto pginas 10
y 11.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El aire puro es saludable
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir al aire desde la observacin, experimentacin
e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el
hogar como en la escuela.
INDICADORES
-Comprendo la necesidad del aire para respirar.
-Describo las caractersticas y la composicin del aire.
-Explico lo que es el viento.
-Completo la informacin sobre los gases que forman el aire.
-Planteo ideas para evitar la contaminacin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El agua da vida y refresca
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar las caractersticas del

agua, desde la observacin
directa y la experimentacin,
para expresar los beneficios que
recibimos de ella y las formas de
cuidarlo.
DINAMICA
Canto Pipn es un mueco
EXPERIENCIA
Preguntar
Sabas que el agua que utilizamos hoy en
da hace de las mismas fuentes que desde
hace millones de ao atrs?
Sabes nadar? S?
Contar la experiencia la que experimento
No?
Dinos si te gustara aprender a hacerlo y
porqu.
REFLEXIN
Qu pasara si algn da nos quedramos
sin agua en la casa, en la ciudad y en el
mundo?
-Motivar par que lean las pginas del texto
12 y 13.
-Explicar los trminos nuevos y permitir que
los nios y nias los apliquen en distintos
contextos.
Grficos
hielo
agua
olla
cocina
texto
cuaderno
lpiz
borrador
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
-TCNICA
caractersticas
PRUEBA ESCRITA
del agua desde
INSTRUMENTO
la observacin
CUESTIONARIO
directa y la
OBJETIVO
experimentacin
para expresar
HETEROEVALUAlos beneficios
CIN
que recibimos
de ella y las
formas de
cuidarla.
CONCEPTUALIZACIN
-Leer el texto para reforzar los valores, como
el respeto y la responsabilidad humana
sobre la importancia del agua.
APLICACIN
-Solicitar ejemplos del uso correcto e
incorrecto del agua.
-Acompaar y ayudar a realizarlas
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El agua da vida y refresca
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar caractersticas del agua, desde la
observacin directa y la experimentacin para expresar los beneficios que recibimos de ella y las
formas de cuidarla.
-Recorre con un familiar un lugar cercano a tu casa o en la escuela con tu maestra o maestro y
observa si existe alguna fuente natural de agua. Dibuja en el espacio.
-Une con lneas lo correcto

Solido
Lquido
Gaseoso
agua
nubes
hielo
-Pon en orden las palabras para formar un frase

ahorrar
Debemos
agua
el
_______________________________________________________________________
-Completa las caractersticas del agua.
El agua en la naturaleza es suave, _____________, inspida, _________ y _________________.
-Escribe maneras de cuidar el agua y evitar la contaminacin.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El sol nos da luz y calor
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar las fuentes naturales

de luz y calor, desde la valoracin
de su importancia para la vida
diaria y sus utilidades.
DINAMICA
Canto Sol Solecito
EXPERIENCA
Preguntar
Sabas que el sol es la estrella ms cercana
a la tierra?
Conoces sobre la importancia del sol para
los seres vivos?
Ser el mismo sol el que se ve en todas
partes?
REFLEXIN
Qu pasara si un da no hay sol?
-Motivar para realizar la lectura del texto
pgina 166.
-Encontrar el significado de trminos
nuevos.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en la lectura del texto para
reforzar valores como el espeto y la
responsabilidad humana sobre la naturaleza.
APLICACIN
Grficos
hielo
agua
olla
cocina
texto
cuaderno
lpiz
borrador
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
-TCNICA
caractersticas
PRUEBA ESCRITA
del agua desde
INSTRUMENTO
la observacin
CUESTIONARIO
directa y la
OBJETIVO
experimentacin
para expresar
HETEROEVALUAlos beneficios
CIN
que recibimos
de ella y las
formas de
cuidarla.
-Solicitar a los estudiantes realizar las

actividades del texto pginas 17.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El sol nos da luz y calor
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la
valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.
INDICADORES
-Identifico al sol como fuente natural de luz y calor.
-Describo la importancia y los beneficios del sol.
-Reconozco que el ser humano puede dar al sol.
-Solicito ayuda cuando lo necesito.
-Participo con alegra, en actividades que realizo.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El suelo, lugar donde vivimos
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer lo que brinda el suelo

para los seres vivos, a travs de
la observacin de sus formas de
conservacin.
CONOCIMIENTOPREVIO
-Dilogo sobre la importancia del suelo para
los seres vivos.
Sabas que el suelo tiene millones de aos
al igual que el planeta?
Cmo es el suelo de tu comunidad?
-Observar el modelo de suelo.
-Describir el mismo.
-Dibujar el mismo.
-Leer sobre el suelo pginas 18 y 19 del
texto.
-Escribir los elementos del suelo.
-Escuchar sobre la importancia del suelo
para los seres humanos.
-Deducir sobre nuestra obligacin de
protegerlo y cmo debemos hacer.
-Ayudar a realizar las actividades de la
pgina19 del texto.
Frasco de vidrio
con los
elementos del
suelo.
lupa
texto
lpiz
pinturas
lminas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce lo
-TCNICA
que brinda el
PRUEBA ESCRITA
sol para los
INSTRUMENTO
seres vivos a
CUESTIONARIO
travs de la
OBJETIVO
observacin
de sus formas
HETEROEVALUAde
CIN
conservacin.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El suelo, lugar donde vivimos.
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a
travs de la observacin de sus formas de conservacin.
-Escribe una V si es verdadero o una F si es falso, segn corresponda.
El suelo es un ser bitico.

__________
El suelo es un ser abitico.
El suelo es la capa superficial de la Tierra.
El suelo es una de las capas internas de la Tierra
El suelo est compuesto de pedazos de arcilla, roca, arena.
Nuestra obligacin es proteger el suelo.
__________
__________
__________
__________
__________
-Contesta
Sabes con qu abonan la tierra?
-Une con lneas lo correcto.

Humus
Se dice de la tierra que produce mucho
Frtil
Descomposicin de materiales, animales y vegetales.
-Grafica y pinta un suelo frtil.
-Contesta
Escribe tu compromiso para protegerlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Reducir, reutilizar y reciclar
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer la importancia de
proteger el medio ambiente, a
travs de la promocin del
reciclaje en el hogar y en la
escuela.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
-Solicitar a los nios y nias que cuenten
experiencias personales sobre el reciclaje.
-Presentar ante la clase tachos de plstico:
Negro con material orgnico, rojo con
plsticos, verse con vidrios, azul con papel,
amarillo con metal y tomate con batera.
REFLEXIN
Sabas que si no cuidamos el medio
ambiente la vida de todos los seres vivos
est en peligro?
-Puedes imaginar cunta basura se produce
solo en tu escuela?
-Motivar a la lectura del texto pgina 20.
-Explicar las tres r.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en la lectura del texto para
reforzar valores como: la responsabilidad y
el compromiso sobre el reciclaje.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes el compromiso
RECURSOS
Tachos para el
reciclaje.
texto
cuaderno
cartulina
marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
-TCNICA
importancia
OBSERVACIN
de proteger el
INSTRUMENTO
medio
LISTA DE COTEJO
ambiente, a
travs de la
HETEROEVALUApromocin del
CIN
reciclaje en el
hogar y en la
escuela.
del reciclaje en el aula.

-Acompaar y guiar al desarrollo de las
actividades de la pginas 21 del texto.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Reducir, reutilizar y reciclar
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de proteger el medio
ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente.
-Nombra y explica las 3 r
-Determina algunos elementos que pueden ser reciclados.
-Reconoce la necesidad de reutilizar los materiales reciclados.
-Propone ideas para proteger el medio ambiente en la escuela y la casa
SI
NO
TERCER AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE HADAS
CONOCIMIENTO: CUENTO DE HADAS
EJE DE APRENDIAAJE: LITERATURA
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprender cuentos de hadas

en funcin de disfrutar de las
historias y el lenguaje utilizado.
LECTURA DE IMGENES
-Solicitar a los nios o nias a que observen
la lmina del bloque a travs de preguntas
como:
Qu personajes aparecen? Conocen a los
personajes que aparecen en esta pgina?
Pueden describir alguna de sus
caractersticas? Qu objetos aparecen en
esta pgina?
Cul es la cualidad mgica de estos
elementos?
-Leer el ttulo y formular predicciones sobre
lo que se va a tratar en este bloque.
Preguntar
Que significan los trminos: hadas,
mgicos, encantos, dones dentro de
oraciones.
-Reflexionar sobre su significado.
-Preguntar si ellos conocen algn cuento de
hadas y si lo conocen solicitar que cuente al
resto de compaeros y compaeras.
Lmina
Grficos
Diccionario
Lpiz
-Disfruta e
identifica los
elementos
esenciales de
los cuentos de
hadas.
T. OBSERVACIN
T. LISTA DE
COTEJO
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar
de las historias y el lenguaje utilizado.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
INDICADORES
-Conoce sobre algunos cuentos de hadas
-Identifica las principales caractersticas de cuentos de hadas.
-Comprende y analiza los paratextos de cartelera.
-Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas.
-Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciacin y entonacin
siguiendo una secuencia lgica.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS
CONOCIMIENTO: NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS.
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (ESCUCHAR Y HABLAR)
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODOS (S)

DESEMPEO
-Narrar oralmente cuentos de
hadas en funcin de lograr
efectos especficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO DIDCTICO
-Planificar el dilogo
Planear lo que se quiere decir para narrar el
dilogo.
-Leer el dilogo de la pgina 46.
-Realizar un socio grama con el dilogo, en
parejas con los nios o nias.
-Conducir el dilogo y el socio grama.
-Observar el grfico y anotar la Situacin
Inicial.
-Observar el segundo grfico y anotar el
Conflicto.
-Luego observar el tercer grfico y anotar el
Desarrollo.
Y por ltimo mediante la observacin del
cuarto grfico anotar la Resolucin del
conflicto y final.
Producir
Leer bien el dilogo articulando las palabras
para que expresen sus ideas sobre las
imgenes.
Cuentos
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Narrar
T. OBSERVACIN
oralmente
T. LISTA DE
cuentos de
COTEJO.
hadas en
funcin de
lograr efectos
en el pblico.
-Narrar el cuento en forma pausada y

pronunciando bien.
-Escuchar atentamente las versiones del
cuento que mis compaeros o compaeras
narran y anotar los detalles que son
diferentes a los mos.
-Guiar a los nios o nias realizar las
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar oralmente cuentos de hadas en funcin de
lograr efectos especficos en el pblico.
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TERCER
ALUMNO: _________________
INDICADORES
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Participa activamente en dilogos espontneos en informales.
-Adecua la entonacin, el ritmo el gesto y el tono de voz, segn la
intencionalidad y la circunstancia comunicativa.
-Narra cuentos reales o imaginarios.
-Describe oralmente objetos, ambientes y personajes.
-Expresa su opinin respetando la opinin de los dems.
-Argumenta sus intervenciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: CUENTOS LAS HABICHUELAS MGICAS EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (LEER)
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
-Comprender cuentos de hadas
desde la identificacin de los
referentes mgicos a los que
aluden sus autores.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
LAS HABICHUELAS MGICAS

PROCESO:
PRELECTURA: ELEMENTOS PARATEXTUALES.
-Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones.
-Motivar la lectura.
TCNICAS
-Predicciones a partir de la observacin de la
portada, o silueta y el ttulo.
-Imaginar un poder mgico de las
habichuelas.
-Pensar y comentar.
LECTURA
-Verificar predicciones.
-Practicar la entonacin, modulacin, pausa.
-Parafrasear.
-Inferir significado de nuevo vocabulario.
TCNICAS
-Lectura silenciosa o en voz alta
-Lectura compartida.
-Tomar notas
-Auto preguntarse.
-Destrezas del cdigo jugar a leer.
Cartel
Grficos
Lminas
Habichuelas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprender
T. OBSERVACIN
cuentos de
T. ENCUESTA
hadas desde la
identificacin
de los
referentes
mgicos a los
que aluden sus
autores.
POST LECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar el material
textual como preparacin para la evaluacin
de la comprensin lector.
TCNICAS
-Diagrama de comparacin.
-Secuencia de hechos.
-Crculo causa-efecto.
-Dilogos compartidos.
-Produccin de textos.
-Preguntas.
-Guiar a los nios o nias realizar las
actividades del texto pginas 54, 56, 57, 58.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas desde la identificacin
de referentes mgicos a los que aluden sus autores.
AO DE EGB: TERCERO
PREGUNTAS
DIRECTIVAS
COMPARATIVAS
DE RECUERDO
ENCUESTA
EJEMPLOS
-Qu piensas del cuento que acabas de leer?
-Qu prefieres leer fbulas o cuentos?
-Qu recuerdas sobre las habichuelas mgicas?
COMPORTAMIENTOS
-Qu fue lo que hizo el protagonista del cuento?
SOBRE SENTIMIENTOS
-Cmo se sinti Periquin, cuando tena que llevar a vender la vaca lo

nico que posean?
-Cmo fue la reaccin de su madre cuando en vez de dinero trajo
habichuelas?
-Cmo se sinti Periquin al observar que las habichuelas que cambi
por la vaca y su madre arroj al suelo, al da siguiente observ una
planta que llega a las nubes?
SENTIMIENTOS
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: CUENTO LAS HABICHUELAS MGICAS
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (ESCRIBIR)
AO DE E.G.B.: TERCERO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir cuento de hadas desde

la utilizacin de algunos recursos
propios de este gnero.
ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS

PROCESO
Planificar
-Determinar el objetivo para la estructura del
cuento de hadas.
-Generar ideas, utilizar soportes escritos,
grficos con ayuda: preguntas, dibujos, grficos.
-Organizar ideas: elaborando listado de ideas
para organizarlos, clasificar las ideas.
Redactar
-Trazar el esquema para redactar utilizando la
actividad 4 de la pgina 60.
Revisar
-Leer y releer lo que han escrito, para corregir
errores si es que los hay.
actividades del texto pginas 59, 60, 61, 62, 63,
64.
Publicar
Entregar los escritos y exponer en el aula.
-Estimular los trabajos
Grficos
Lminas
Objetos
Texto
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lograr
T. PRUEBA
secuencia
T. ESQUEMA
lgica en el
GRFICO.
escrito.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ESQUEMA GRFICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de
algunos recursos propios de este gnero.
AO DE EGB: TERCERO
LAS HABICHUELAS MGICAS

TTULO
AUTOR
SITUACIN INICIAL
Personajes principales
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Personajes secundarios
___________________________________
___________________________________
DESARROLLO DEL CONFLICTO

Acciones
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Escenarios
___________________________________
___________________________________
Conflictos
____________________________________
____________________________________
____________________________________
RESOLUCIN DEL CONFLICTO

Final
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
TERCER AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
-Asociar elementos del conjunto
de salida con elementos del
conjunto de llegada.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
-Jugar con la tcnica Equipos Matemticas.
-Formar conjuntos, con material
concreto.
-Representar estos conjuntos en forma
grfica y simblica.
-Observar estos conjuntos, escribir el
nombre a cada conjunto.
-Analizar cada conjunto, sus elementos.
-Darse cuenta que hay una relacin de
correspondencia.
REFLEXIN
-Preguntar:
Por qu ser importante aprender la
relacin de correspondencia?
Qu es correspondencia?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la presentacin de un conjunto
explicar y realizar la correspondencia.
Preguntar:
RECURSOS
frutas plsticas
nmeros
tiles escolares
canicas etc.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Asociar
TCNICA PRUEBA
elementos del ESCRITA
conjunto de
INSTRUMENTO
salida con
CUESTIONARIO
elementos del OBJETIVO
conjunto de
HETEROEVALUAllegada.
CIN.
Cul es el conjunto de partida y cul de

llegada?
Qu elementos forma parte del conjunto
partida?, Qu elementos forman parte del
conjunto de llegada?
Por qu a un elemento no llegan las
flechas?
Cul es la relacin de correspondencia
entre los elementos del conjunto de llegada
y el conjunto de salida (texto pginas 37-38)
APLICACIN
-Realizar las actividades de la pgina 39
texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE CORRESPONDENCIA
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar elementos del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada.
-Elabora un conjunto de verduras y otro de alimentos que puedes preparar con ellas.
-Luego establece la relacin de correspondencia entre ambos conjuntos.
CONTESTA LAS PREGUNTAS

Cul es el conjunto de partida y que elementos forman parte del conjunto de partida?
Cul es el conjunto de llegada y qu elementos forman parte del conjunto de llegada?
Cul es la relacin de correspondencia entre los conjuntos?
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinCONOCIMIENTO: RELACIONES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
-Establecer relaciones de orden
empleando signos y smbolos
matemticos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Juegos con naipes nicamente con los
nmeros del 2 al 9.
-Repartir dos cartas un nmero de mayor
cantidad.
-Gana el nio o nia que forme con las dos
carta un nmero mayor.
-Volver a repartir dos cartas y ahora cada
participante forma con ellas un nmero
menor.
-Gana el nio o nia que forme el nmero de
menor cantidad.
-Colocar los nmeros mayores en el lado
izquierdo los menores a la derecha y en el
centro las que son de igual cantidad.
REFLEXIN
Qu les pareci esta actividad? Por qu es
importante aprender las relaciones mayor
que >, menor que <, igual que =.
material
concreto del
aula.
letras del
alfabeto
numerales.
texto
cuaderno
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones de
OBSERVACIN
orden: mayor
INSTRUMENTO
que >, menor
LISTA DE COTEJO
que <, igual
HETEROEVALUAque =
CIN
empleando
signos
matemticos.
Qu es relaciones?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la presentacin de conjuntos
explicar las relaciones de mayor que >,
menor que <, igual que =.
-Explicar cmo se realiza las relaciones e
indicar para que sirven (texto pgina 40, 41).
APLICACIN
-Trabajar con las actividades de la pgina 42
del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACINES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece relaciones de orden empleando signos y
smbolos matemticos.
ESTUDIANTE: ______________________________
INDICADORES
-Comprende las instrucciones para realizar las relaciones.
-Realiza relaciones de correspondencia, mediante la unin de los
elementos.
-Distingue los signos mayor que >, menor que <, igual que =.
-En los nmeros distingue el mayor, el menor y el que es igual.
-Establezco diferencia entre lneas abiertas y cerradas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinCONOCIMIENTO: RELACIONES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Redondear nmeros a la decena

ms cercana de nmeros
naturales menores a 100.

EXPERIENCIA
Qu entienden por decena?
Ha utilizado la decena?
Cundo utilizamos la decena y
redondeamos a nmeros ms cercanos?
Para qu nos sirve la decena?
RELEXIN
-Sabes para que nos sirve?
-Reconoces cul es la decena menor a 25
ms cercana.
CONCEPTUALIZACIN
-Reconocer en la recta numrica decenas
ms cercanas y estimar respuestas.
-Trabajar con el texto pgina 43 y luego
deduciremos cmo se redondea a la decena
ms cercana y estimar respuestas.
APLICACIN
-Trabajar con el texto en la pgina 44.
Balanza recta
numrica
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Redondea
TCNICA
nmero a la
PRUEBA ESCRITA
decena ms
INSTRUMENTO
cercana de
CUESTIONARIO
nmeros
OBJETIVO.
naturales
menores a
100.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Redondear a la decena ms cercana y estimar respuestas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Redondear nmeros a la decena ms cercana de
nmeros naturales menores a 100.
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
1. Escribe la serie numrica que responda al patrn.
Decenas
menores que
100
-Redondea los siguientes nmeros a la decena menor

24
57
88
-Ubica el signo < o > de los siguientes nmero

45 _____ 73
24 _____ 12
38 _____ 61
-Pinta la decena menor al nmero que est en el centro.
40
100
80
78
90
70
30
65
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

nmeros del 0 al 99 al resolver
restar y resolver problemas de
sustraccin sin reagrupacin con
nmeros del 0 al 99.
MTODO INDUCTIVO
Lluvia de ideas
Clculo mentar
- 5 palomas volando, mato 2 Cuntas
queda?
PARTIDA
-Trabajar con material concreto, regletas,
etc. el proceso de la resta.
-Representar grficamente la operacin de la
resta.
-material
concreto
-baco
-regletas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
--- 5
--2
-Trabajar
4 con
1 el texto pginas
3
245 y 46.
-Realizar los ejercicios de las pginas del
texto 47 y 48.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA:
problemas de
PRUEBA ESCRITA
sustraccin sin INSTRUMETNO
reagrupacin
CUESTIONARIO
con nmeros
OBJETIVO
del 0 al 99.
HETEROEVALUA-Reconoce el
CIN
valor
posicional de
nmeros del 0
al 99 al
resolver
problemas.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmero naturales del 0 al 99.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional al resolver restas sin
reagrupacin.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
-Completa el mapa conceptual.
LA RESTA O SUSTRACCIN
es
sus
QUITAR
TRMINOS
su signo es
SUSTRAENDO
-Completa las siguientes restas.

D
6
1
U
8
3
D
9
U
0
D
5
U
5
4
0
2
3
-Estima la respuesta aproximada del siguiente problema y luego comprueba su estimacin.

Problema: Luis tiene 5 canicas, pierde 20 Cuntas le quedan?
Datos
Razonamiento
Operacin
Comprobacin
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin con descomposicin

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver restas con nmeros del

0 al 99 a partir de la
descomposicin de cantidades,
con nmeros hasta de dos cifras.
PROCESO METODOLGICO
SIN CRESIS
-Aplicar la tcnica de la experiencia en la que
se recibe el material en forma grupal, se lo
manipula y se lee la tarjeta entregada. Cada
tarjeta contiene una resta. Cada grupo
recibe distinto material concreto.
DESCOMPOSICIN
-Con la misma tcnica y con el material
concreto elegido formar las cantidades que
constan en la tarjeta y proceder a
descomponer unidades y decenas.
CLASIFICACIN
-Despus de haber descompuesto las
cantidades del Minuendo y del Sustraendo,
se procede a realizar preguntas para tratar
de buscar por medio de lluvia de ideas, la
solucin de la resta por reagrupacin, segn
el material empleado.
REUNIN
-Por medio de la tcnica la exposicin, el
material
concreto:
base 10
baco
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
HETEROEVALUArestas,
CIN
problemas de
-TCNICA
razonamiento PRUEBA ESCRITA
con
-INSTRUMENTO
reagrupacin
CUESTIONARIO
con los
OBJETIVO
nmero del 0
al 99.
maestro o maestra trasladar la operacin a

una tabla de valor posicional y explicar el
proceso de descomposicin reagrupacin
por medio de la tabla y el material concreto.
RELACIN
-Con la tcnica de la resolucin de tareas, los
nios y las nias desarrollan la operacin
planteada y las acompaan con grficos de
lo realizado con el material concreto.
-Trabajar con el texto las pginas: 49, 50, 51,
52, 53 y 54.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin con descomposicin.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones, problemas con nmeros de
hasta dos cifras.
CUESTIONARIO
-Realiza las siguientes restas y une con la respuesta correcta.
D
38
25
72
42
68
54
-Lee y resuelve los siguientes problemas:

Mara tiene 22
galletas. Cuntas le
falta para tener 45?
R = Faltan ________ galletas
En la escuela hay 53
libros se pierden 12.
Cuntos quedan?
R= Quedan _______ libros.
54
45
55
16
44
24
-Plantea un problema con los siguientes datos:

Carlos lleva 80 centavos a la escuela, se gasta en el recreo 3 centavos Cunto le queda?
Datos
Razonamiento
Operacin
Comprobacin
Respuesta: ______________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas poligonales
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar patrones que utilizan

lneas poligonales.
PRERREQUISITOS
-Observar atentamente los objetos del
aula.
-Nombrar las diferentes formas
encontradas.
-Representar y comparar entre si las
diferentes formas.
-Nombrar las diferentes formas
encontradas en el aula.
-Analizar sus caractersticas particulares
como: forma, tamao, etc.
-Representar lneas abiertas y cerradas con
regletas, paletas, etc.
-Representar lneas abiertas y cerradas con
regletas, paletas, etc.
-Trabajar con el texto pgina 59.
-Con regletas trazar lneas poligonales
abiertas y cerradas.
-Trabajar en el texto pgina 56.
Regletas
texto
objetos del
aula
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
-Encuentra el patrn de
patrones
la siguiente serie de
utilizando
lneas poligonales.
lneas
poligonales.
-Descubre la relacin de
correspondencia y une
con lneas segn
corresponda.
-Poligonales
abiertos
-Poligonales
cerrados.
TERCER AO
BLOQUE 2
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
CONOCIMIENTO: Alimentos Nutritivos.
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer que los alimentos

que se ingiere sirven para la
subsistencia del ser humano,
desde la explicacin de su efecto
en el cuerpo.
CONOCIMIENTO PREVIO
Dilogo sobre los alimentos que consumen.
DESEQUILIBRIO CONGNITIVO
Sabas que las necesidades bsicas de un
ser humano son vivienda alimentacin y
salud?
Cul es tu alimento favorito?
-Observar minuciosamente los grficos de la
pgina 30 y 31 del texto.
-Realiza la lectura y comentar sobre la
misma.
-Propiciar una conversacin acerca de las
caractersticas de la buena alimentacin.
-Describir algunos alimentos tradicionales
que ya no se utilizan.
-Organizar la fiesta de la buena
alimentacin. Con exposiciones, sobre los
alimentos ms saludables para su edades.
-Clasificar los alimentos.
-Preparar en clase con la ayuda de los padres
de familia ensalada de grutas.
-Explicar la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
-Motivar a los nio y nias a realiza las
actividades de las pginas 32 y 33 del texto.
Frutas
hortalizas
carteles
grficos
recortes
texto
cuaderno
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce que
EVALUACIN
los alimentos
DISEE un men
que se ingiere diario que
sirven para la
contenga todos
subsistencia
los nutrientes que
del ser
el organismo
humano,
necesita para
desde la
estar sano.
explicacin de
su efecto el
DESAYUNO
cuerpo.
ALMUERZO
MERIENDA
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Variedad de Alimentos
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
-Diferenciar el origen de los
alimentos en funcin de la
explicacin de la importancia de
su ingesta diaria.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Dilogo sobre la variedad de alimentos y
sobre su origen.
Preguntar
Sabas que es preferible comer muchas
frutas y verduras antes que tomar jarabes y
pastillas que contengan vitaminas?
Sabes de donde proviene el azcar con la
que endulzas tus comidas?
REFLEXIN
-Qu pasara si no consumiramos
alimentos nutritivos?
-Motivar a los nios y nias leer el contenido
del texto pgina 34.
-Explicar trminos nuevos que apliquen en
distintos contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en el texto para reforzar sobre el
valor de consumir variedad de alimentos.
APLICACIN
-Solicitar ejemplos de alimentos de origen:
vegetal, animal y mineral.
-Motive para que realicen las actividades del
texto pgina 35.
Carteles con
alimentos de
origen: animal,
vegetal y
mineral.
cereales
hortalizas
legumbres
frutas
textos
pinturas
peganol
tijera
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Diferencia el
-TCNICA
origen de los
PRUEBA ESCRITA
alimentos en
-INSTRUMENTO
funcin de la
CUESTIONARIO
explicacin de
OBJETIVO
la importancia
de su ingesta
HETEROEVALUAdiaria.
CIN
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Variedad de Alimentos
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la
explicacin, de la importancia de su ingesta diaria.
-Dibujar y pinta alimentos segn su origen
ORIGEN ANIMAL
ORIGEN MINERAL
ORIGEN VEGETAL
-Ponga una V si es Verdadero o una F si es Falso.
Los alimentos segn su origen: mineral, vegetal y mineral

Los alimentos de origen vegetal son: cereales, vegetales y minerales
Los cereales, hortalizas, legumbres y frutas provienen de las plantas
Mineral es una sustancia que proviene de la naturaleza y no tiene vida
_________
_________
_________
_________
-Completa segn corresponda

De origen animal son aquellas que obtenemos directamente de los ____________ como la carne,
______ _________ , _______ _____________, la leche y sus derivados.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Preparacin de alimentos
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Explicar cmo los alimentos son

producto del trabajo de las
personas, por medio de su
valoracin y aprovechamiento.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre la preparacin de los
alimentos.
Cmo prepara los alimentos en la casa?
Quines preparan?
Sabas que la ingeniera alimentaria es una
profesin que estudia el proceso de
manifactura y la elaboracin de alimentos?
-Sabes preparar alguna comida?
Cul?
Motivar con la lectura de la pgina 36.
-Explicar el significado de trminos nuevos y
que permiten aplicar en distintos
contextos.
-Guiar a los estudiantes a desarrollar las
Recortes
lminas
cartulina
tijeras
peganol
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Explicar como
-TCNICA
los alimentos
OBSERVACIN
son producto
-INSTRUMENTO
del trabajo de
LISTA DE COTEJO
las personas,
por medio de
AUTOEVALUAsu valoracin y
CIN
aprovechamiento.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Preparacin de mis alimentos
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo
de las personas, por medio de su valoracin y aprovechamiento.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Comprendo las instrucciones para preparar alimentos.
-Reconozco que varias personas intervienen en la elaboracin de alimentos.
-Valoro el trabajo de las personas que preparan los alimentos.
-Solicito ayudo cuando lo requiero.
-Conozco como se hace el pan.
-Conozco la preparacin de ensalada de frutas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Mi alimentacin sana
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Diferenciar la comida saludable

seleccionando los alimentos que
contribuyen al crecimiento y a
mantener la salud.
MOTIVACIN
-Dilogo sobre la comida saludable y la
comida chatarra.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Nombrar alimentos que nos gusta y no nos
gusta.
-Observacin minuciosa los grficos del texto
pgina 38.
-Analizar caractersticas.
-Identificar alimentos saludables.
-Conocer el valor nutritivo de cada uno.
-Determinar la importancia de consumir
alimentos saludables.
los alimentos.
-Mediante preguntas resumir el tema.
-Expresar conclusiones.
-Presentar grficos, recortes.
-Indicar el nombre de estos alimentos.
-Estimar lo importante de ingerir alimentos
Recortes
grficos
texto
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
-TCNICA
comida
PRUEBA ESCRITA
saludable
-INSTRUMENTO
seleccionando
CUESTIONARIO
los alimentos
que
HETEROEVALUAcontribuyen al
CIN
crecimiento y
a mantener la
salud.
sanos.
-Motivar para que realicen las actividades de
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Mi alimento es sano
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar la comida saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.
CUESTIONARIO
-Ordena las palabras y forma una frase y escribe.
lcteos
fuertes
debo
tener
y
huesos
consumir
Para
sanos
-Pinta la frase segn corresponda.

Para crecer saludable debemos consumir.
a) Papas fritas
b) Cachos, colar
c) Frutas, verduras.
-Contesta
Qu alimentos debemos consumir para prevenir las enfermedades?

a) Una alimentacin adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar
saludables.
__________
b) Todos los das debemos tomar bebidas gaseosas.
__________
c) Los enlatados, conservas poseen muchos qumicos.
__________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Los alimentos de mi localidad
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Identificar los alimentos tpicos
de la localidad por medio de la
descripcin de su proceso de
elaboracin y significado.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Solicitar a los nios o nias que cuenten sus
conocimientos relacionados con los
alimentos de su localidad.
-Presentar un plato tpico de la localidad.
(Papas locas).
-Solicitar que lo describan y que comenten
sus ideas, sensaciones.
-Saborear este plato tpico.
RELEXIN
Preguntar
Sabas que para un optimo crecimiento, la
clave est en adquirir buenos hbitos en la
infancia y la adolescencia?
Practican algn deporte?
Cul?
-Motivar a la lectura del texto pgina 42.
-Explicar trminos nuevos para luego que los
apliquen en distintos contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en el texto para reforzar valores
Grficos con
platos tpicos
recortes
papas
cuero
texto
lpiz
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
-Organicen con la
alimentos
ayuda de los
tpicos de la
padres de familia
localidad por
una feria de
medio de la
comidas tpicas
descripcin de de tu localidad.
su proceso y
significado.
como el respeto.
APLICACIN
-Solicitar ejemplos de platos tpicos de su
localidad.
-Acompaar al desarrollo de las actividades
del texto pgina 41.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Hbitos Saludables.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESCRIPCIN DE CLASE: Nios y nias de padres migrantes.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de una buena alimentacin y la promueve en la escuela y el hogar.
PREGUNTAS ESCENCIALES: Por qu debemos adquirir buenos hbitos en la infancia y adolescencia?
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA
Preguntar
Por qu debemos adquirir
buenos hbitos?
Qu son hbitos saludables?
Qu deseamos saber sobre
los hbitos saludables?
ESTRATEGIA
-Identificar los alimentos
necesarios para tener una
buena salud.
-Identificar algunos deportes
que se pueda practicar para
tener buena salud y evitar
enfermedades.

ESTRATEGIA
-Escriba el concepto de hbitos de
salud.
-Conozca con la ayuda de su maestra o
maestro en grupo de raciones de cada
uno de los alimentos.
COSOLIDACIN
ESTRATEGIA
-Escriba los requisitos
indispensables para
una vida sana.
ESTRATEGIA
-En grupos elaboren una lista de:
lcteos, verduras, dulces, carnes,
frutas y cereales.
-Intercambien los trabajos y expongan
en clase.
-Motivar para realizar las actividades
de las pginas 44 y 45 del texto.
ESTRATEGIA
-Fue interesante
conocer los requisitos
indispensables para
una vida sana.
-Para qu nos servir
conocer y practica
requisitos
indispensables de los
hbitos de salud.
EVALUACIN - AUTOEVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconozco la importancia de mantenerme saludable
SI
NO
-Promuevo la prctica de hbitos saludables.

-Tomo en cuenta que los alimentos estn en buenas
condiciones para el consumo.
Evaluaciones del Primer

Trimestre
Bloques 1 y 2
Tercer ao

BLOQUES: 1 Y 2
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego. Conocer las
caractersticas de este tipo de textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un objetivo propuesto.
-Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mgicos y extraordinarios.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: __________________________
1.- Conteste.
Por qu es importante el orden de los pasos en un texto instructivo?
2.- Por qu son importantes las reglas del juego?
3.- Complete el texto con las palabras del recuadro.

pasos, realizarse, secuencia, texto,
instructivos, resultados, ordenar
Un __________ instructivo presenta una _____________ clara de los _________ o procesos que deben __________ para conseguir un
______________. Los textos _____________ utilizan nmeros u otra marca grfica para __________ y secuenciar la serie de pasos.
4.- Escribe el femenino y el masculino.
Masculino
__________
delfn
hombre
__________
Femenino
vaca
_________
_________
lectora
5.- Encierra en un crculo el verbo en las siguientes oraciones.

Los nios del tercer ao leen cuentos de hadas.
Los jugadores del equipo de ftbol metieron varios goles.
Las nias ganaron el concurso de lectura.
Los jugadores deben respetar su turno.
Los perdedores deben comprender que es solo un juego.
6.- Completa el cuadro con los ejemplos.

Se escribe siempre con mayscula
-Los nombres propios de personas.
Ejemplo: ________________________________________
-Los nombres propios de animales.
Ejemplo: ________________________________________
-Los nombres propios de lugares.
Ejemplo: ________________________________________
-Los nombres propios de instituciones. Ejemplo: ________________________________________
7.- Pinto la oracin que caracteriza mejor a los cuentos de hadas.
Un cuento de hadas informa los ltimos acontecimientos.

Un cuento de hadas es el que narra hechos imaginarios en los que algn objeto tiene poderes mgicos.
Un cuento de hadas cuenta la vida y obra de un personaje.
Un cuento de hadas expone las instrucciones para preparar ricos helados.
8.- Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.
a.
b.
c.
d.
Situacin inicial, introduccin, desarrollo, ejemplo, conclusin.

Encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma.
Situacin inicial y conflicto, desarrollo, resolucin del conflicto y final de la historia.
Ttulo, introduccin, justificacin, antecedente, desarrollo y conclusin.
9.- Escribe el tema principal del cuento de hadas: No existen los dragones.

BLOQUES 1 Y 2
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Aplicar todos los conocimientos matemticos adquiridos AEB en adiciones con descomposicin utilizando nmeros
naturales del 0 al 99 de manera concreta, grfica y simblica para resolverlos en problemas de razonamientos.
-Establecer relaciones de correspondencia entre elementos de varios conjuntos utilizando lneas poligonales cerradas para aplicarlos en
problemas de razonamiento de restas con reagrupacin.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _____________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegado.
1.- Establezca la relacin de correspondencia entre los elementos de los conjuntos y trace flechas para unir los elementos.
3 pts.
A
B
2.- Complete la relacin y redondear a la decena inferior.

M
3 pts.
96
64
12
3.- Ubique los signos <, > o = segn corresponda.

68
29
30+5
43
79
35
4.- Descubra el patrn numrico y completa la serie.

13
5
3 pts.
21
3 pts.
53
5.- Resuelva las siguientes sumas con descomposicin.

D
Descomposicin
2
1
7
4
D
4
U
8
6
Descomposicin
6pts.
6.- Encierre en un crculo las lneas cerradas.
7.- Resuelva el siguiente problema:
4 pts.
Un avin lleva 37 pasajeros y otro lleva 46 pasajeros. Cuntos pasajeros llevan entre los dos aviones?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERCIN
COMPROBACIN POR
DESCOMPOSICIN
8.- Resuelva el siguiente problema:
4 pts.
Una gallina ha puesto en 3 meses52 huevos, se han roto 19. Cuntos huevos quedan?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERCIN
COMPROBACIN POR
DESCOMPOSICIN
Respuesta: __________________________________________
EVALUACIN DEL 1 Y 2 BLOQUES
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio principiando su cuidado y conservacin.
-Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de la salud y ayuden al crecimiento.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _________________
Destreza con Criterio de Desempeo: Describe los seres biticos y abiticos.
1.- Dibuja, dentro de cada espacio, dos seres biticos y dos abiticos.
Elementos Biticos
Elementos Abiticos
8 pts.
2.- Anota una V si es verdadero o una F si es falso.
La tierra est rodeada por un amanto de gases llamado suelo.

En la naturaleza, el agua est solamente en estado lquido.
El aire en movimiento se llama viento.
3 pts.
3.- Dibuja cmo los seres humanos demostramos respeto a los elementos abiticos.
6 pts.
__________
__________
__________
Destreza con Criterio de Desempeo: Reconocer que los alimentos que ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin
de sus efectos en el cuerpo.
4.- Elabora un listado grfico de alimentos ricos en:
Protenas
9 pts.
Carbohidratos
Vitaminas
5.- Ordena las palabras para que fomes una frase: Escrbela
Lcteos
fuertes
sanos
tener
debo
4 pts.
huesos
Para
consumir.
6.-Dibuja cuatro actividades que debes realizar para mantener hbitos saludables.
8 pts.
Total: 38 pts.
Lengua y Literatura
Bloque 3
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/PORTALES/TARJETAS DE FELICITACIN
CONOCIMIENTOS: Uso de la r y rr
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO ________ PERODO (S)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Aplicar de forma adecuada los

elementos gramaticales de la
lengua y los elementos
ortogrficos, uso de r y rr.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Grficos
CRTICO
Lminas
ATICIPACIN
Objetos
-Escribir ejemplos de palabras con r fuerte, y

r suave.
-Leer y remarcar la r fuerte con un color y la
r suave de otro color.
- Qu sabemos de la utilizacin de la r fuerte
y de la r suave.
-Escriba palabras cuyo sonido /r/ sea fuerte.
-Escriba palabras que resulten al cambiar el
sonido /r/ fuerte, por /r/ suave.
Texto
Lpiz
Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Emplea
T. PRUEBA
adecuadamente
T. CUESTIONARIO
la r y la rr
en la escritura
de textos.
HETEROEVALUACIN
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

-Guiar a los estudiantes que reconozcan la
diferencia entre los dos fonemas /r/ fuerte y /r/
suave.
-Determinar el concepto que la /r/ fuerte esta
siempre al inicio de la palabra: roca, rosa, etc.,
tambin en medio de la palabra: corro, etc.
-Deducir que tambin se escribe con /r/ fuerte
cuando este sonido est dentro de la palabra
pero entre una vocal y una consonante.
Ejemplos: Enrique, enredo.
COSOLIDACIN
-Deducir el concepto de la utilizacin de la /r/
fuerte y la /r/ suave.
Preguntar.
-Fue interesante distinguir la /r/ fuerte y la /r/
suave.
-Para qu nos servir distinguir la /r/ fuerte y la
/r/ dbil.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA, SOPA DE LETRAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar en forma adecuada los elementos gramaticales
y los elementos ortogrficos, uso de la /r/ fuerte y /r/ suave.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Completa con las palabras del recuadro.
inicio
consonante
entre dos vocales
-Se escribe con la /r/ fuerte, cuando est siempre

al _______________ de la palabra.
-Se escribe con /rr/ cuando esta __________
______________-
-Se escribe con /r/ fuerte cuando este sonido est dentro de la palabra pero entre una ________ y
una _____________-
*En las oraciones escriba la palabra que corresponda.

pera/perra. Mi _________ tuvo cinco hermosos cachorritos.
carreta/careta. Para disfrazarnos nos ponemos una _____________.
pero/perro. Estoy enfermo __________ voy a la escuela.
*En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras que se escriben con /r/ fuerte y /r/ suave.
b
PLAN DE LECCIN
BOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: NMERO DEL SUSTANTIVO
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________PERODO (S)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Aplicar de forma adecuada los

elementos de la lengua
reconociendo el nmero del
sustantivo.
PRERREQUISITOS
Cartel
-Recordar que es sustantivo.
Objetos
-Reconocer los sustantivos si son de gnero

femenino o masculino.
Lpices

-Cmo se llaman los sustantivos cuando
nombran a un solo ser u objeto?
-Cmo se llaman los sustantivos cuando
nombran a ms de uno?
-Presentar sustantivos que nombren segn el
Tarjetas
Texto
Marcadores
Cuadernos
Grficos
Pinturas
-Reconoce el
nmero del
sustantivo.
-Aplica de
forma
adecuada los
elementos de
la lengua
reconociendo
el nmero del
sustantivo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN
nmero.
-Identificar y escribir de un color los sustantivos
en singular y de otro color los sustantivos en
plural.
-Deducir que el nmero del sustantivo es
singular y plural.
-Escribir ejemplos de sustantivos en singular y
plural.
-Observar que los plurales de casi todos los
sustantivos que estn en singular se forman
aadiendo al final s o es
-Escribir los plurales de sustantivos aadiendo
s o es.
-Deducir y escribir ejemplos de sustantivos que
tienen la misma forma en singular y en plural.
-Determinar que los plurales de los sustantivos
en z en singular se forman remplazando la z
por la c y aadiendo es.
Ejemplo: maz-maces.
-Determinar que los plurales de los sustantivos
singulares que termina es slaba acentuada y en
s se forman aadiendo es.
-Determinar que algunos sustantivos nombran

al conjunto de seres u objeto de una misma
clase, pero se escriben en singular.
Ejemplo: el pblico.
-Determinar que algunos sustantivos solo se
usan en singular y otros solo en plural.
-Guiar a los nios o nias o realizar las
actividades del texto pginas 91, 92, 93.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua
reconociendo el nmero del sustantivo.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Clasifique las palabras segn el nmero del sustantivo.
casa, llaves, puertas, libros, cuaderno, mesa
Singular
____________
____________
____________
Plural
____________
____________
____________
-Escriba los plurales de las palabras aadiendo s o es segn corresponda.

escuela
ratn
mariposa
_______________
_______________
_______________
cuy
cuaderno
llanta
________________
________________
________________
-Escriba el plural de las palabras.

el tenis
el jueves
______________
______________
-Escriba el plural del as palabras

bus
_______________
res
_______________
el parntesis _______________
el cumpleaos _______________
pas
dios
_______________
_______________

Algunos sustantivos pueden utilizarse en singular o plural y ambos son correctos. _______
Algunos sustantivos nombran al conjunto de seres u objetos de una misma clase, pero se escriben
en singular. ____________
Hay sustantivos que tienen la misma forma en singular y plural. _________
Los sustantivos son plurales cuando nombran a un solo ser u objeto. ________
PLAN DELECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCER
TIEMPO APROXIMADO: _________PERODO(S)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escribir mensajes cortos en

postales, invitaciones y tarjetas
de felicitaciones desde la
escritura adecuada de oraciones,
la estructura y propiedades de
estos textos.
ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL

PROCESO
Planificar
-Guiar a los estudiantes a que tomen conciencia
de que no se escribe porque si. Siempre hay una
razn.
-Interrogar al texto y preguntar.
Cul es la razn que tiene el amigo de Cristina?
-Solicitar que observen la ilustracin y decidan
que detalle les parece ms bonito para dibujar
en la postal.
-Observar la estructura de la tarjeta postal.
Lminas
Grficos
Cartulina
Marcadores
Tijeras
Lpiz
Esferos
-Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en
la produccin
de tarjetas de
felicitacin de
acuerdo a una
intencin
comunicativa.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
T. Elaboracin de
una tarjeta de
invitacin.
Redactar
-Escribir las palabras del recuadro donde
correspondan.
-Escribir las ideas para luego redactar la tarjeta
postal.
Fecha:
Desde dnde escribo?
A quin escribo?
Cundo?
Actividades que quiero contar

Cmo es el lugar, las personas?
Qu quiero contar del clima?
Cmo termino l postal?
Revisar
-Leer y releer.
-Rehacer: corregir los errores que presente el
texto para mejorar.
-Presentar los originales limpios, claros y en

orden.
-Guiar a los nios o nias trabajar en el texto las
pginas 87, 88, 8 9 y 90.
Publicar
-Entregar la tarjeta y exhibir en el aula.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
BUENAS NOTICIAS!
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR Y HABLAR
CONOCIMIETNO: LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar mensajes, invitaciones

en funcin de establecer la
situacin comunicativa a partir
de la reflexin sobre su
repercusin en los sentimientos.
-Expresar en forma oral mensajes
que se escriben en postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitacin segn el propsito
comunicativo.
LECTURA DE IMGENES
Reconocer
-Invitar a los estudiantes a observar todos los
detalles de la doble pgina (80-81) de una
manera ordenada.
-Conversar que muchas veces los errores que
cometemos es por no saber recoger la
informacin.
-Guiar a que observen el margen superior de la
doble pgina y nombren lo que ven: el ttulo, los
propsitos educativos, los contenidos, o una
orden, etc.
Cartulina
Estampillas
Sobres
Grficos
Lminas
Lpiz
Tijeras
Marcadores
Peganol
-Escucha y
jerarquiza
palabras
importantes
en mensaje de
felicitacin.
-Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensajes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
Elaboracin de
Tarjetas Postales.
Seleccionar
-Guiar a que relacionen e interpreten estos
datos: Sobre qu temas tratar el bloque si su
ttulo es Buenas Noticias!
Qu dice una tarjeta postal desde Manta?
-Confirmar si alguien acert o no.
-La hiptesis deben ser con argumentos o
evidencias lgicas.
-Solicitar que lean la orden y que la repitan con
sus propias palabras.
Qu tienen que hacer? Qu deben hacer?
Cmo van a saber que ilustracin corresponde
al texto?
-Reflexionar sobre lo que van a realizar.
Anticipar
-Reconocer que el texto de la postal no les da
ninguna pista.
Cmo nos damos cuenta?
Sabemos dnde queda Manta?
Retener
-Utilizar los diferentes tipos de memoria (visual,

auditivo, etc.) para retener la informacin.
-Trabajar con las pginas del texto 80, 81, 114 y
115.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIONES
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender mensajes cortos en

postales, invitaciones y tarjetas
de felicitacin mediante el
anlisis de paratextos y el
contenido.
PROCESO
Lminas
PRELECTURA
Grficos
-Activar conocimientos previos.
Texto
Cartulina
-Motivar a la lectura.
Pinturas
TCNICA
-Observar la ilustracin.
-Predecir a partir del ttulo, de las ilustraciones
de la silueta.
-Enumerar lo que encuentran: un parque, con
una pileta, un monumento, etc.
Lpiz
-Comprende y
ordena la
informacin
que aparece
en las
invitaciones
mediante un
esquema
simple.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
ESCRITA.
T. CUESTIONARIO
OBJETIVO
-Con estos datos que escribirn en la postal.

LECTURA
-Leer y releer en forma silenciosa o en voz alta,
varias veces.
-Analizar prrafo por prrafo.
-Hacer la lectura en parejas, el uno lee y el otro
escucha.
POST LECTURA
textual.
-Formular preguntas, contestar preguntas.
-Reconocer secuencias de hechos.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender mensajes cortos en postales, invitaciones
y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis de paratextos y el contenido.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Conteste las preguntas.
A quin escribe la tarjeta postal?
________________________________________________________________________________
Quin escribi la tarjeta postal?
________________________________________________________________________________
Qu ciudad visita?
________________________________________________________________________________
Qu clima hace?
________________________________________________________________________________
-Enumere del 1 al 4 la secuencia de acciones que Isabel realiza.

Visitar el museo.
Comer mote pillo.
Conocer personalmente al pintor.
Regresar a casa.
-Escriba tres palabras que Isabel utiliza para expresar cmo se siente.
-Subraye la oracin que mejor define autgrafo

La firma de una persona famosa o destacada
Una carta escrita a mano por una persona famosa.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES / TARJETAS DE FELICITACIONES
CONOCIMIETNO: DIVISIN DE LAS PALABRAS EN SLABAS
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer la divisin de
palabras en slabas utilizando
adecuadamente.
ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL
Cartel
PROCESO
Tarjetas
Visualizacin
-Observar y leer palabras.
-Recordar que las palabras reciben un nombre
segn el nmero de slabas.
Audicin
-Escuchar estas palabras.
Pronunciacin
-Pronunciar bien mediante la lectura.
Conocimiento
Marcadores
Tijeras
Lpiz
Cuaderno
Pinturas
Texto
-Reconoce la
clasificacin
de las palabras
por el nmero
de slabas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. OBSERVACIN
T. ENCUESTA.
-Leer las palabras en estudio.

-Analizar cada una.
Trabajo en parejas
-Entregar a cada pareja tarjetas con palabras,
leer y dividir cada palabra en slabas.
-Mezclar las slabas y formar nuevas
palabras.
-Deducir el concepto de la clasificacin de las
palabras por el nmero de slabas.
Escritura
-Escribir ejemplos de palabras monoslabas,
bislabas, trislabas, cuatrislabas y pentaslabas.
-Con estas palabras escribir oraciones.
actividades del texto pginas 96, 97 y 98.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTOS: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la divisin de las palabras por el nmero de
slabas utilizando adecuadamente.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO.
PREGUNTAS
DIRECTIVAS
ENCUESTA
EJEMPLOS
-Qu conoce sobre la divisin de las palabras por el nmero

de slabas?
COMPARATIVAS
-Qu prefiere la divisin de las palabras o la divisin de la

oracin?
DE RECUERDO
-Qu recuerda sobre la clasificacin de las palabras por el

nmero de slabas?
COMPORTAMIENTOS
-Qu fue lo que hicieron para recordar la clasificacin de las

palabras por el nmero de slabas?
SENTIMIENTOS
-Cmo te sentiste cuando tu compaero no pudo realizar su

trabajo?
DE CAUSA Y EFECTO
-Qu fue lo que caus tristeza en tu compaero de banco?

Qu debes hacer para que se olvide?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES / TARJETAS DE FELICITACIN
CONOCIMIETNO: LECTURA: LA SOLOSA MATILDA
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Distinguir las principales

acciones o acontecimientos que
arman el texto y el orden en que
suceden-
PRELECTURA
Grficos
Texto
Lminas
Lpiz
-Analizar los paratextos.

-Realizar preguntas.
-Predecir a partir del ttulo de las ilustraciones
de la silueta.
LECTURA
-Verificar las predicciones.
-Practicar entonacin, modulacin, pausa,
Pinturas
-Ordena
cronolgicamente los
hechos,
acontecimientos que arman
un texto y el
orden en que
suceden.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. OBSERVACIN
T. LISTA DE
COTEJO.
HETEROEVALUACIN.
parafrasear.
-Lectura compartida.
-Tomar notas
POST LECTURA
-Reconocer los principales acontecimientos que
arman el texto.
-Secuencia de hechos.
-Guiar a los nios o nias a realizar la lectura de
las pginas 106, 107 y 108.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir las principales acciones o acontecimientos
que arman el texto y el orden en que suceden.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO.
ALUMNO (A) ________________
INDICADORES
-Lee oralmente con fluidez, ritmo, entonacin y

expresividad.
-Identifica personajes principales y secundarios.
-Ordena cronolgicamente los hechos y sucesos.
-Describe las acciones efectuadas en el texto.
-Describe escenarios.
-Arma cadena de secuencias.
SIEMPRE
MUCHAS
ALGUNAS
VECES
VECES
NUNCA
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Conjunto Universo y Subconjuntos
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-RELACIONES Y FUNCIONES
-Reconocer subconjuntos dentro
de un conjunto universo.

EXPERIENCIA
-Jugar a formar conjuntos con material
concreto en parejas.
-Representar estos conjuntos en forma
grfica.
-Formar un solo conjunto con todos los
elementos.
-Con este conjunto formar muchos
subconjuntos, agrupando estos elementos
segn sus caractersticas.
-Tomar en cuenta que del conjunto
Bloque lgicos frutas

plsticas letras del
alfabeto nmeros
texto.
-Reconoce
subconjuntos
dentro de un
conjunto
universo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
universo, se puede formar varios

subconjuntos.
REFLEXIN
Preguntar
Qu les pareci la actividad? Por qu
ser importante aprender conjuntos?
Qu es el conjunto Universo?
Cmo se forman los subconjuntos?
Cules son los smbolos de contiene a?
CONCEPTUALIZACIN
Practicar a formar del Conjunto Universo,
subconjuntos y establecer la relacin de
inclusin.
-Trabajar con las pginas del texto 66 y 67.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Conjunto Universo y Subconjuntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos dentro de un conjunto
Universo.
-Del siguiente conjunto, Universo forma tres subconjuntos y establece la relacin de inclusin.
F=
Tres subconjunots de F
F
C
D
F
F
D
-Forma el conjunto de universo, con los siguientes subconjuntos y establece la relacin de

contencia.
P=
0,
2,
4,
6,
I=
1,
3,
5,
7,
9
se lee: N contiene a I.
se lee: N
N=
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Conversacin sobre los conjuntos y sus
elementos y solicitar ejemplos.
Animales de plstico
material
concreto
texto
-Observar minuciosamente los conjuntos,

cuenta los elementos. Identifica si es
posible hacer parejas de animales de cada
conjunto.
numerales

Trabajar con la pgina 68 de texto del
estudiante.
-Solicitar ayuda si es necesario.
-Reconoce
subconjuntos
de nmeros
pares e
impares
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
-Deducir que nmeros pares termina en 0

o cifra par y que nmeros impares termina
en cifra impar.
-Resolver varios ejercicios para identificar
los nmeros pares e impares.
-Trabajar en la pgina del texto 69.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares.
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares.
-Analice las siguientes listas de nmeros y determina el patrn para dad una de las listas de
nmeros.
0
10
12
14
16
18
20
______________________________________________
Patrn de cambio es:
11
13
15
17
19
21
______________________________________________
Patrn de cambio es:
-En el siguiente diagrama se presentan a los 20 primeros nmeros naturales. Usa lneas
poligonales cerradas y forma dos subconjuntos, uno de nmero pares y otro de nmeros impares.
N
20
17
15
10
11
13
12
14
16
18
19
-Coloca los numerales del 1 al 12 como sigue:

Los impares van dentro del tringulo y los pares en el cuadrado.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La centena
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Agrupar objetos en centenos

con representacin simblica.
una centena.
-Representar la centena
empleando material concreto.
-Jugar con las tarjetas del 0 al 9 y formen

diferentes nmeros usando solamente dos
tarjetas, una vez llegado al nmero mayor
de los dgitos, es decir al 99.
-Insertar una tarjeta ms al juego de los
estudiantes, de tal manera que puede
incorporar el conocimiento de la centena,
hacindoles notar que se requiere de tres
cifras para formar la centena.
-Deducir e insistir en que al completar 10
unidades se forma una decena y al
completar 10 decenas se forma la centena.
-Trabajar con el texto pginas 70, 71, 72,
73.
Tarjetas
material
concreto
material de base
diez
-Agrupa
objetos en
centenas con
representacin
simblica.
-Reconoce el
valor
posicional de
una centena.
-Representa la
centena
empleando
material
concreto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Centena
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Agrupar objetos en centenas con representacin
simblica y reconocer el valor posicional de una centena.
-Escribe en el tablero posicional las centenas que hay en cada caso.
C
2 centenas = doscientos
3 centenas = trescientos.
4 centenas =
quinientos
cuatrocientos
5 centenas =
6 centenas =
setecientos
seiscientos
8 centenas =
novecientos
7 centenas =
ochocientos
6 centenas = seiscientos
9 centenas=
-Completa las centenas que faltan y escribe su valor total.
4 centenas = cuatrocientos
-Completa la semirecta numrica.
0
100
200
600
900
-Escribe la centena que se encuentra como antecesora, intermedia o sucesora
300
400
600
100
600
700
900
800
900
antecesora
intermedia
500
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con Centena
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL

de tres cifras.
CONOCIMIENTO PREVIO
tarjetas
-DCONOCIMIENTO PREVIO
regletas
-Dilogo sobre la resta o sustraccin y

solicitar ejemplos de la vida cotidiana.
-Qu es la resta?
naipe
baco
texto
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin
con nmeros
de 3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Para qu nos sirve esta operacin?

HEROEVALUA-
Guerra de restas
CIN
Cada jugador recibe 4 cartas, voltea tres

de ellas y la suma y luego voltea la ltima y
la resta.
Esta vez la diferencia ms alta gana la
batalla.
-Observacin y descripcin del grfico de
-Resolver los ejercicios de la pgina
77.
-Determinar lo que es la resta con
centenas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar varios ejercicios con las regletas,
en el baco, con tarjetas, con paletas, etc.
restas con nmeros de hasta 3 cifras.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con Centenas
AO DE EGB: TERCERO
de hasta 3 cifras.
-Escribe verticalmente la operacin representada grficamente en cada recuadro.
C
D U
7
7C 5C = 2C
-Completa el siguiente cuadro.

REPRESENTACIN GRFICA
OPERACIN
RESULTADO
600 400
200
----- - ----
400
500 200
-------
-Une con lneas la operacin representada grficamente con la numrica.

700 500 = 200
500 200 =300
300 100 = 200
-Resuelve las operaciones

600
- ___
200
___
- 500
400
900
- 300
800
- 100
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con Centena
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer y nombrar los

elementos de las figuras planas.
CONOCIMIENTO PREVIO
Bloques
-Dilogo sobre las figuras geomtricas que

conocen.
lgicos
-Reconoce y
nombra los
elementos del
tringulo,
cuadrado y
rectngulo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Figuras geomtricas
de madera
Cmo se llaman las figuras que conocen?
cartulina
INSTRUMENTO
Qu podemos hacer con estas figuras?
peganol
CUESTIONARIO
Dnde podemos encontrar estas formas?
tijeras
texto
-Observacin de los modelos de las figuras

geomtricas.
cuaderno
-Descripcin de cada una.
papel de brillo
PRUEBA
ESCRITA
-Dibujar cada una.

-Deducir el concepto de cada figura y sus
elementos.
-Graficar figuras geomtricas y escribir sus
elementos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la pgina 78 del
texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Elementos de algunas de las figuras planas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconoce y nombra los elementos de algunas figuras
planas.
INSTRUMENTO: Cuestionario.
-Completa el mapa conceptual

LAS FIGURAS GEOMTRICAS
Que
tienen
4 lados
se llaman
se llaman
Tringulos

Los elementos de las figuras planas son: vrtices, lados, ngulos ___________
-En las siguientes figuras seala con lpiz de color verde los lados, con azul, los vrtices y con rojo
los ngulos.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitudes con medidas no convencionales
AO DE EGB: TERCERO.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Medir contornos de figuras

planas con patrones de medida
no convencionales.
-Estimar longitud de figuras
planas con patrones de medida
no convencionales.
CONOCIMIENTO PREVIO
Bloque lgicos
-Dilogo sobre las figuras planas.

figuras planas
Cmo se llaman esas figuras?
-Estima longitud
de figuras planas
con patrones de
medida no
convencional.
Cules son sus elementos de estas

figuras planas?
Podemos medir estas figuras plana?
-Observar minuciosamente el grfico de
-Describir el mismo.
-Mide contornos
de figuras planos
con patrones de
mediada no
convencionales.
regla
lpiz
cuaderno
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
-Realizar las actividades de las pginas 79

y 80.
-Deducir el concepto del permetro de las
figuras planas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Medir y calcular el permetro de tu
pupitre, cuaderno.
-Medir el permetro de la ventana, etc.
texto
pinturas
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitud es con medidas no convencionales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Medir contornos de figuras planas con patrones de
medida no convencionales, estimar longitud de figuras planas con patrones de medida no
convencionales.
ISTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO

El permetro de una figura es igual a la suma de la medida de sus lados ______________
Para poder medir el permetro de una figura podemos tambin utilizar las partes del cuero como:
pasos, pies, palmas, cuarta
______________
-Cuenta el nmero de figuras que encuentres en el cuadro e indica cuntas figuras y cuntos lados
en total.
figuras = _________________
lados= _______________________
-Escoja un parmetro y calcule el permetro de los siguientes objetos: Tu libro y el pupitre.

P=
Permetro del pupitre=
P=
Permetro del libro =
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: APRENDO A UBICARME
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Ubicar los puntos cardinales en

la escuela y en el entorno por
medio de la utilizacin de la
salida y puesta del Sol como
referencia.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Preguntar
Rosa de los
Vientos
Sabes cmo se orientaban los navegantes

antes de tener la tecnologa actual?
tarjetas con los

puntos
cardinales
Cul es el lugar ms conocido de tu ciudad

o parroquia?
texto
Por qu?
marcadores
grficos
Qu actividad realiza tu familia junto con

tus vecinos?
pinturas
Por qu o para qu lo hacen?
cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco
por dnde sale
el sol y los
puntos
cardinales.
HETEROEVALUA-
-Me ubico en
mi entorno
utilizando los
puntos
cardinales.
CIN
Elabore la Rosa
de los Vientos y
coloca los puntos
cardinales.
Por dnde cruzas la calle?

Sabas que el sol sale todas las maanas por
el mismo lugar?
Cmo sabes dnde se ubica tu casa?
-Organizar en el patio un juego para que los
estudiantes con la Rosa de los Vientos.
Solicitar que juntos inventen una cancin
sobre los Puntos Cardinales y luego todos
cantarn.
En el patio dibujar la Rosa de los Vientos y
ubicar a los nios y nias alrededor del
dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre uno de
los Puntos Cardinales todo el grupo correr a
situarse en el lugar indicado.
-Motivar a los estudiantes a leer la pgina 54
del texto.
-Analizar, comentar y extraer conclusiones.

-Realizar ejercicios de orientacin en el aula.
-Ayudar a los nio y nias a realizar las
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Mi ciudad y mi Parroquia
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Describir la ciudad o parroquia,

a travs de un relato de la
historia del lugar, la observacin
e identificacin de las
caractersticas de las casas, calles
y plazas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Dilogo sobre la historia de su parroquia o
ciudad.
Preguntar
-Conocen algn relato o historia de la
parroquia o ciudad.
Grficos
fotografas
recortes
trajes tpicos
texto
lpiz
Preguntar
pinturas
Sabas que a Ambato se la llama La Tierra

de las Flores y Frutas?
Qu hacer para recordar fechas importante
cmo el cumpleaos de tu mam?
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Valora la
historia del
lugar donde
vivo, y
propongo
ideas par
acuidad mi
ciudad, pueblo
o parroquia.
-Elabores un
collage de
personas de
diversas culturas.
-Elaboren un
pequeo
pabelln con los
smbolos de la
ciudad en el aula.
Cmo es el lugar donde vives?

-Organizar una pequea obra de teatro
sobre la historia de su parroquia o ciudad.
-Los estudiantes debern consultar a varias
personas sobre la historia de la parroquia o
ciudad.
Solicitar a nuestros estudiantes que narren
qu hacen con sus vecinos para la Navidad o
Ao Nuevo.
-Organizar una caminata alrededor de la
escuela.
-Observar todo, si hay seales de trnsito.
-Prepara un desfile de trajes tpico:
Saragurea, Otavalea, etc.
-Motivar a los estudiantes a leer, comentar y
extraer conclusiones, de las pginas 56 y 57.
-Ayudar a realizar las actividades de las
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Soy un buen peatn
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Practicar las normas de

educacin vial, vigilando y
propiciando su cumplimiento con
los miembros de la familia y la
escuela, con nfasis en la
seguridad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
semforo
EXPERIENCIA
lminas
-Solicitar a los nios y nias que cuenten

experiencias personales relacionadas con la
seguridad vial siendo buenos peatones.
recortes
-Pedir que cuenten si saben o les ha pasado

algo al cruzar la calle.
pinturas
REFLEXIN
-Qu pasara si no respetamos las normas
de seguridad vial?
Preguntar
-Sabas que hay semforos peatonales que
texto
cartulina roja,
verde, amarilla
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
normas de
seguridad vial.
HETEROEVALUA-
-Da ejemplo a
los dems y
prctica las
normas de
educacin vial.
-TCNICA
CIN
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
tijeras
peganol
Conteste:
Qu debemos
hacer si nuestros
padres no cruzan
emiten sonidos para guiar a las personas

ciegas?
la calle por el
paso cebra?
Por dnde y cundo debes cruzar la calle?
-Qu debemos
hacer si no hay
semforo?
-Explicar trminos nuevo para que los

estudiantes puedan aplicar en distintos
contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la lectura reforzar sobre los
valores como el respeto y la responsabilidad
de todos contribuir para que no hay ms
accidentes de trnsito.
APLICACIN
Cmo deben
actuar los
conductores y
peatones?
ELABORE UN SEMAFORO
Lean y aprendan la poesa
Atencin
Rojo, rojo
Cuidado!
No cruces!
Mucho ojo!
Son vehculos los carros,

las motos, los camiones
Ten cuidado con ellos
pues son muy peligrosos!
Verde, verde
Adelante!
Cruza la calle
en un instante!
Nunca juegues en la calle

con un baln.
Es peligroso para ti
y para el conductor.
Cuando por la calle

vas a pie
eres un peatn
y debes andar
con mucha atencin
Si una calle quieres cruzar

a la izquierda
y a la derecha
siempre debes mirar.
Hay carros por montones

Cruza siempre por el
paso cebra
de los peatones!
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Las personas de mi ciudad o pueblo
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Describir a las personas que

habitan en la ciudad o pueblo y
sus actividades, por medio del
reconocimiento de sus
caractersticas culturales, su edad
y otras particularidades,
reconociendo su aporte para la
comunidad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Grficos
EXPERIENCIA
lminas
-Organizar un recorrido por el barrio de la

escuela.
En clase dialogar sobre el recorrido.
-Preparar con los estudiantes un desfile de
trajes tpico.
REFLEXIN
Qu les pareci esta actividad?
Qu no ms encontramos en el recorrido
alrededor de la escuela?
Sabas que compartes lugares con personas
recortes
textos
trajes tpicos
cartulina
tijeras
peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco a
las personas
de mi
comunidad y
sus
actividades.
-Identifico los
servicios
bsicos de mi
localidad.
-T. Observacin
-I. Desfile de
trajes tpicos.
-Realice un
collage de
personas de
diversas culturas.
-Exhibir en el
aula en un lugar
estratgico donde
todos puedan
observar.
de varias culturas?
Qu pasara si no hubiera una panadera en
tu barrio?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar a los estudiantes a trabajar con las
-Comentar y analizar sobre la lectura.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes ejemplos de
personas que trabajan para el bien comn
en el barrio, pueblo o ciudad.
-Pedir que nombren los servicios bsicos que
hay en el barrio, pueblo, o ciudad.
Qu podemos hacer si no hay?
-Motivar y ayudar al desarrollo de las
actividades de las pginas 64 y 65 del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cuido los espacios pblicos.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer y cuidar los espacios

verdes, pblicos y reas de
recreacin como lugares para
reunirse y compartir, impulsando
la participacin de las personas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre lugares del barrio, pueblo o
ciudad, sobre lugares para jugar y respirar.
-Solicitar ejemplos de lugares para jugar y
respirar.
Sabas que los rboles purifican el aire y
disminuyen la contaminacin ambiental?
Qu pasara si no tuvisemos lugares para
jugar?
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
cartulina
texto
marcadores
cinta masqui
texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
cuida los
espacios
verdes
pblicos y
areos de
recreacin
como lugares
para reunirse y
compartir,
impulsando la
participacin
de las
personas.
T. OBSERVACIN
I.
Escriba 3 acciones
para mantener
los espacios
pblicos, en buen
estado y exhiban
su trabajo en una
de las paredes del
aula para que sus
compaeros y
compaeras
puedan ver y
aprender.
extraer conclusiones de las pginas 66 y 67

de texto.
-Organizar una limpieza general del aula y de
sus alrededores a manera de concurso, para
incentivar el cuidado de los espacios
pblicos.
-Organizar una limpieza general del aula y de
sus alrededores a manera de concurso para
incentivar el cuidado de los espacios
personales y pblicos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MI CIUDAD Y MI PUEBLO CONOCIMIETO: Los Smbolos de mi Ciudad.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer la bandera, el escudo

y el himno de su ciudad, por
medio de la explicacin del
significado de sus elementos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
texto
EXPERIENCIA
cuaderno
-Dilogo sobre si sabe o conoce la bandera,

el escudo de su ciudad.
Preguntar
Sabas que todas las ciudades del Ecuador
tienen su propia bandera?
Para qu crees que servir una bandera?
REFLEXIN
dibujo
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
bandera, el
escudo y el
himno de su
ciudad, por
medio de la
explicacin del
significado de
sus elementos.
TCNICA
ACTUACIN
Dibuja y pinta la
bandera y el
escudo de tu
ciudad.
-Motivar para que los estudiantes lean el

contenido de la pgina 68 del texto.
-Explicar los trminos nuevos, y aplicar en
-Escribe el himno
diferentes contextos.
de tu ciudad.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar con los valores como el respeto y la
responsabilidad para con los smbolos de la
escuela y la ciudad.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes que indiquen
cmo debe ser el comportamiento de una
persona al escuchar el himno de su escuela,
de su ciudad y al mirar la bandera y el
escudo.
-Guiar a los estudiantes para que trabajen
con la pgina 74 del texto sobre el BUEN
VIVIR.
Formacin ciudadana y para la democracia.
-Indica oralmente
que significa cada
elemento.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: NARRAR Y ESCUCHAR UNA RETAHILA
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Hablar y escuchar retahlas

desde la comprensin la y la
construccin lgicas de las ideas.
-Presentar en un cartel el dialogo.
Carteles
-Observar y leer.
Grficos
-Observar y describir cada ilustracin.
Retahlas
-Leer y encontrar la secuencia y memorizar las

retahlas de la pgina110.
Tarjetas
-Repetir varias veces por varios nios o nias

hasta memorizarse.
-Trabajar en grupo.
Una vez memorizado, representamos con
cuatro compaeros ms.
Prendas
-Expresa
sentimientos,
emociones,
dudas,
suposiciones,
conjeturas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
I. Completa la
retahla siguiendo
la panta de los
dibujos.
Cada uno elige una estrofa.

-Ensayamos y representamos cada retahla,
pasando al frente de todos el que se equivoca
pagar una prenda, as seguir hasta que hayan
participado todos los nios o nias.
-Escuchar con atencin y respeto as se
equivoquen.
-Guiar a los nios y nias realizar las actividades
de la pgina 121.
PLAN DE LECCIN
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: ELEMENTOS PARATEXTUALES
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Identificar el tipo de texto que

corresponde a una ronda.
PRE LECTURA
Varios
-Activar conocimientos previos.
Textos
Observar detenidamente las imgenes del texto

pgina 122 y reconocer el tipo de texto que
corresponde a una ronda.
Cartel
-Formular suposiciones sobre

lectura.
la
-Establecer el propsito de la lectura.

LECTURA
-En parejas leer y volver al texto.
-Relacionar el contenido del texto con la
Grficos
Recortes
Lpiz
-Reconoce el
tipo de texto
que
corresponde a
las rondas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
I. COLAJE
-Elaboracin de
una calaje con
varios textos y
remarcar el texto
que corresponde
a las rondas.
realidad.
-Avanzar con el texto en espera de
aclaracin.
-Inferir y comentar las ideas o motivos ms
importantes.
-Inferir el significado de palabras y oraciones a
partir del contexto.
POST LECTURA
-Escribir caractersticas que tienen las rondas
infantiles.
-Utilizar el contenido del texto sea las rondas,
para buscar el Bienestar de los nios o nias.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DEL LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
CONOCIMIENTO: LECTURA: RIMAS, CONSONANTES Y
ASONANTES
AO DE EGB:
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Adecuar la entonacin, el ritmo,

el gesto y el tono de voz para
identificar rimas, asonante y
consonante.
PRERREQUISITOS
Motivacin (cancin Pimpn)
-Poner msica y cantar con mmica la
cancin.
-Contestar
Qu es una rima?
Cuntas rimas conoces?
-Leer la primera estrofa de la ronda.
-Escribir las palabras que terminan igual,
tomando en cuenta la vocal acentuada.
-Observar los dibujos y unir con lneas
los dibujos cuyos nombres rimen y
escribir.
-Observar los dibujos y unir con lneas cuyos
nombres riman, escribir sus nombres
comprobando sus terminaciones.
-Leer la siguiente estrofa y sealar las palabras
que tienen rima asonante y escribir.
Carteles con
rondas
Minicomponente C.D.
Grficos
Textos
Pinturas
Cuadernos
-Identifica
rimas
asonante y
consonante en
diferentes
textos
expresivos.
T. PRUEBA
I: CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN.
-Unir con lneas los dibujos cuyos nombres

tienen rima asonante y escribir sus nombres.
-Deducir el concepto de rimas asonante y
consonante.
REFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer el poema Luna Lunera.
-Subrayar con rojo la rima asonante y con
amarillo la rima consonante.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo, el gesto y el tono de
voz para identificar, rimas asonante y consonante.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO.
-Una con lnea las palabras que riman igual.
limn
rama
vela
profesora
cama
tela
ratn
doctora

Rima consonante es: Cuando desde la vocal acentuada, las vocales y consonante son iguales. ____
Rima asonante es: Cuando desde la vocal acentuada, solo la secuencia de vocales es igual
____
-Complete el cuadro con ejemplos.
RIMAS
a partir de la vocal acentuada
-Mediante el
representar
rima.
Asonante
Consonante
Terminan en las mismas

vocales:
Terminan en las mismas

consonantes y vocales.
Ejemplos:
Ejemplos:
dibujo
nombres que
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR ADIVINANZAS
AO DE EGB:
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y rondas
como una forma de aduearse
del lengua y utilizarlo con
finalidades estticas.
PROCESO
Planificar
-Estructurar la adivinanza y su objetivo.
-Generar ideas, utilizo soportes escritos como
ayuda, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, elaboro una lista de ideas para
organizarlas y clasificarlas, tomar en cuenta los
siguientes aspectos.
-Objeto de mi adivinanza.
-Caractersticas.
-Objetos que comparten las mismas
Objetos de la
aula
Grficos
Textos
Cuadernos
Pinturas
-Identifica y
relaciona
elementos
explcitos de
las
adivinanzas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
I. Escribir
adivinanzas.
caractersticas.
-Otra caracterstica compartida con otra.
Redactar
-Trazar un esquema para escribir adivinanzas,
tomando en cuenta la seleccin de las palabras,
producir borradores.
actividades de las pginas 133, 134 y 135.
Revisar
-Leer y releer: Rehacer corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo. Presentar las
adivinanzas claras, limpias y en orden.
Publicar
-Entregar a la maestra/o las adivinanzas.
-Realizar concurso de adivinanzas en la
escuela.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo, el gesto y el tono de
voz para identificar, rimas asonante y consonante.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Completa la adivinanza y la respuesta representa mediante el dibujo.
Un gusanito ___________ que pica y no saca sangre.
-Escribe dos adivinanzas y la respuesta representa mediante el dibujo.

1
Adivinanza
2
Adivinanza
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHILAS, NANAS Y RONDAS
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: La Oveja lanuda.
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.

PREGUNTAS ESENCIALES
POR QU ES IMPORTANTE LEER Y
COMPRENDER?
PROCESO
ANTICIPACIN
Lectura
la oveja
lanuda
Grficos
Lminas
Dibujos
-Qu sabemos sobre la lectura de la oveja

lanuda?
Organizador
-Qu deseamos saber sobre esta lectura?
Grfico
-Observar grficos, dibujos, etc.

-Describo sus caractersticas de cada grfico.
-Leer el texto La oveja lanuda.
-Leer estrofa por estrofa, leer por parejas y en
grupos.
-Tomar notas.
-Parafrasear.
CONSOLIDACIN
-Crea
oralmente y
por escrito
juegos del
lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
usando sus
estructuras
forma propias)
T. OBSERVACIN
I. LISTA DE
COTEJO
-Reorganizar el esquema de la retahla.

-Producir nuevas historias y la historia al revs
la escribo.
-Apoyarse en los dibujos.
Preguntar
-Fue interesante escribir retahlas explique a su
maestro/a y a sus compaeros y compaeras.
-Para qu nos servir en nuestra vida cotidiana,
las adivinanzas los trabalenguas y retahlas.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Invitar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, partiendo
de las estructuras propias de cada tipo de texto.
AO DE EGB: TERCERO
LISTA DE COTEJO
ALUMNO (A) ___________________________
INDICADORES
-Describe correctamente las caractersticas de una ilustracin.
-Ilustra el texto eligiendo dibujos o fotos apropiadas.
-Lee con agrado, satisfaccin, adivinanzas, retahlas.
-Por iniciativa propia, toma un libro y lo lee.
-Inventa adivinanzas, trabalenguas, retahlas.
-Escribe adivinanzas, retahlas utilizando de manera adecuada los

elementos de la lengua.
SI
NO
Matemtica
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmero Naturales hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer, representar,
escribir y leer nmeros hasta el
699.
Base diez
EXPERIENCIA
regletas
-Jugar con tarjetas de diferentes

numerales del 0 al 9, cambiando el orden
y obteniendo el resultado as:
tarjetas
= 240
baco
3
= 349
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
texto
OBJETIVO
lpiz
HETEROEVALUA-
cuaderno
CIN.
pinturas
3
-Reconoce,
escribe y lee
nmeros hasta el
699.
TCNICA E
REFLEXIN
-Qu les pareci esta actividad? : difcil,
chvere.
Por qu?
-Es importante aprender a sumar en
nuestra vida.
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante un problema deducir la
formacin de nmeros hasta el 699.
-Explicar y representar numerales
grficamente, mediante la escritura y la
lectura.
-Texto pgina 8.
APLICACIN
-Trabajar con el texto de la pgina 8 la
actividad 1 y luego resolver los ejercicios
de las pginas del texto 90 y 91.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales hasta el 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta
el 699.
-Completa el siguiente cuadro.
Representacin grfica
Escritura
Lectura
__________
_____________
-Lee
las
sigui
ente
s
cant
idades y represntalos grficamente.
690
Seiscientos cuarenta y nueve.
Quinientos cuarenta y dos
-Realiza las siguientes operaciones y pinta la respuesta correcta.

C
739 498 141
3
528 668 -245
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer el valor posicional

de los nmeros del 0 al 99 en
base a las composicin y
descomposicin en centenas,
decenas y unidades.
Naipe
EXPERIENCIA
tablas
DINMICA
regletas
Guerras de restas:
tarjetas
-Cada jugador recibe cuatro cartas, voltea

a tres de ellas y las suma, y luego voltea la
ltima y la resta.
texto
Esta vez la diferencia ms alta gana la

batalla.
Preguntar
Qu es la descomposicin de
cantidades?
cuaderno
lpiz
pinturas
-Reconoce el
valor posicional
de los nmeros
del 0 al 699, en
base a la
composicin y
descomposicin
de cantidades,
con centenas,
decenas y
unidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Para qu nos servir?

REFLEXIN
-Dialogar sobre la experiencia que tienen
sobre la composicin y descomposicin
de cantidades.
-Distinguir entre composicin y
descomposicin de cantidades.
CONCEPTUALIZACIN
-Tabla de sumas de centenas ms
unidades.
-Resolver y completar las tablas.
APLICACIN
-Con las regletas representa las siguientes
cantidades.
607= 6C + 0D + 7U.
607 = 600 + 00 + 7U.
-Resolver los ejercicios de la pgina 94 del
texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades hasta 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al
699 en base a la composicin y descomposicin en centenas decenas y unidades.
-Suma centenas ms decenas y completa la tabla.
+
10
400
410
20
30
40
50
60
70
80
90
460
500
540
590
630
600
-Suma con centenas ms decenas y ms unidades

300 + 10
500 + 20
500 + 50
600 + 20
+ 1 = 411
+ 1 = ____
+ 5= ____
+ 8 = ____
-Descompn las siguientes cantidades fjate en el ejemplo.

431
565
633
529
=
=
=
=
400
___
___
___
+
+
+
+
30 + 1
__ + __
__ + __
__ + __
-Escribe en la tabla el valor posicional de los nmeros que estn y resaltados, segn sea su
posicin.
391
decenas
90
402
-Escribe el nmero o el signo que haga falta.
12
>
261
506
<
461
<
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL

reagrupacin con nmeros
hasta el 69.
PREREQUISITOS
Tablas
-Presentar un problema, leer el mismo y

describir cada detalle.
regletas
-Qu es un problema?
Puedes resolver?
PARTIDA
-Resolver el problema en forma grfico y
simblica.
-Resolver operaciones con
descomposicin.
texto
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin con
nmeros hasta el
699.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
OBSERVACIN
-INSTRUMENTO
cuaderno
LISTA DE COTEJO
lpiz
AUTOEVALUACIN
pinturas

-Observacin de la pgina del texto.-Escuchar la explicacin y realizar las
operaciones.
-Determinar el concepto de la adicin sin
reagrupacin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
-Resolver los ejercicios 1 y 2 de la pgina
96.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699.
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver adiciones sin reagrupacin con nmeros hasta
699.
INDICADORES
-Descompongo cantidades en centenas, decenas y unidades.
-Comprendo las instrucciones para resolver adiciones con nmeros

naturales hasta el 699.
-Resuelvo problemas con descomposicin.
-Realizo sumas, con nmeros de hasta 3 cifras por descomposicin.
-Establezco diferencia entre la decena y la centena.
-Resuelvo sumas, restas con reagrupacin con nmeros hasta 3 cifras.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta 699
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Resolver sustracciones sin

reagrupacin con nmeros
hasta el 69.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre la resta o sustraccin y
solicitar ejemplos de la vida cotidiana.
Qu es la resta?
Para que nos sirve la resta
Guerra de restas
Cada grupo recibe 4 cartas voltea tres de
ellas y la suma y luego voltea la otra y la
resta.
-Esta vez la diferencia ms alta gana la
Naipe
regletas
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
-Resuelve
sustracciones sin
reagrupacin con
nmeros de
hasta 3 cifras
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN
batalla.
-Presentar un problema, describir sus
detalles y resolver.
-Trabajar con todas las actividades del
texto pgina 97.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699.
AO DE EGB: Tercero
hasta 699.
Estudiante: _____________________
-Ponga una V si es Verdadero o una F si es falso
Restar es igual a quitar, sustraer, minorar o disminuir ___________
-Resuelva las siguientes restas por descomposicin
Descomposicin
Descomposicin
C
-Resuelva el siguiente
En una huerta se cosecharon

vendieron 270, Cuntas manzanas sobraron?
C
problema.
652 manzanas. Si se
R= sobraron __________ manzanas.
-Resuelve el siguiente problema con
descomposicin.
En la escuela hay 345 nios, se enferma con la gripe AH1N1 26. Cuntos estn sin grpe?
Descomposicin
C
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Aplicar las propiedades de la

adicin en estrategias de clculo
mental.
-Resolver problemas de adicin
en estrategias de clculo
mental.
Tarjetas
EXPERIENCIA
Texto
-Juegos de clculo mental.
Cuaderno
Qu nmero completa el cuadro?
Lpiz
Pinturas
13
----
25
REFLEXIN
Qu les pareci est actividad? Por
-Reconoce y
aplica las
propiedades de
la adicin en
estrategias
mentales.
-Resuelve
problemas con
estrategias de
clculo mental.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
qu?
Qu entiende por propiedades?
CONCEPTUALIZACIN
-Observa minuciosamente cmo
agruparon las frutas el nio y la nia del
grfico de la pgina 100 la actividad 1.
-Comunica verbalmente lo que conoces
de las propiedades de la adicin.
-Te diste cuenta! Los resultados son
iguales solo que cambie el orden de los
nmeros.
A este cambio de orden de los sumandos,
se llama Propiedad Conmutativa.
-Ahora observa cmo agruparon estas
frutas en la actividad 2 de la pgina 100.
Qu observas?
Como agrupan los guineos
A esta agrupacin de sumando se llama
Propiedad Asociativa
APLICACIN
-Trabajar con las actividades de las

pginas del texto 101, 102 y 103.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades de la adicin en estrategias de
clculo mental y resolver problemas de adicin con estrategias de clculo mental.
-Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.
Propiedad Conmutativa es:
Si en una suma se cambian el orden de los sumandos, el resultado es el mismo, no cambie, sigue
siendo el mismo ___________
Propiedad Asociativa es:
Si al efectuar una suma se agrupan sus sumandos de diferente manera en parntesis, el resulto no
cambia, sigue siendo el mismo. _________
-Agrupa los sumandos de diferente manera y resuelva
(10 + 2) + 20
10+ (20 + 2)
12+
-Completa los cuadros vacos de los siguientes cuadros mgicos de modo que la suma de filas,
columnas diagonales d siempre el mismo resultado. Recuerda que no puedes repetir un nmero
que ya usaste.
11
22
27
20
=
10
=
68
=
=
19
=
=
=
=
=
69
-Completa los problemas con los nmeros dados:

Edison gasto $ ______ en dulces y $ ______ en galletas. Edison gast en total $ ________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Cuerpos geomtricos
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer lneas rectas y

curvas en figuras planas y
cuerpos geomtricos.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre lneas rectas, curvas,
figuras geomtricas, cuerpos
geomtricos.
-Qu figuras y cuerpos geomtricos
conoces?
En t barrio dnde viste estos cuerpos y
figuras geomtricas?
-Observa con atencin las fotos de
algunas ciudades de nuestro pas
Figuras
geomtricas
cuerpos
geomtricos
cartulina
peganol
tijeras
lpiz
pinturas
-Reconoce lneas
rectas y curvas
en figuras planas
y cuerpo
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
Elabore con
cartulina de
color los
siguientes
cuerpo
geomtricos:
cubo, prisma
triangular,
pirmide
hexagonal.
(actividad 1 pgina 106).

-Describe cada una.
-Escuchar la explicacin comunicativa.
Qu formas que t conoces puedes
distinguir en los edificios y montaas?
-Realiza la actividad 2 de la pgina 106.
-Analizar con la ayuda de tu maestro/a y
tus compaeros el organizador cognitivo.
-Conoce los poliedros y los elementos de
los cuerpos.
-Trabajar con la pgina 107, 108 y 109 del
texto.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de capacidades con medidas no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Medir, estimar y comparar

capacidades con medidas no
convencionales.

EXPERIENCIA
Dinmica, canto tengo una vaca lechera.
REFLEXIN
Qu les pareci la cancin?
Qu nos da la vaca?
Podemos medir la leche
Cmo podemos medir la leche?
CONCEPTUALIZACIN
-Observa minuciosamente cada elemento
o detalle de la pgina 110 del texto.
botellas de
plstico de
tamao: mediano
y pequeo.
Balde
Envases de yogurt
-Mide, estima y
compara
capacidades con
medidas no
convencionales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-En forma
prctica realizar
las actividades
de las pginas
111 y 112
-Comunica lo que observaste, Qu es lo

que ms te llama la atencin? Por qu?
Para qu crees que ser esos baldes que
hay en la lmina?
Cmo se llamar esas medidas?
-Te diste cuenta
Que la leche se puede medir y estas
medidas son de capacidad.
Qu ms podemos medir?
-Trabajar con la pgina 111, y 112 del
texto.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de peso con medidas no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Medir, estimar y comparar

pesos con medidas no
convencionales.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre sus conocimientos sobre
medicin de peso, solicitar ejemplos
sobre que podemos medir
Con qu podemos medir?
vasos plsticos
arna
algodn
agua
fundas plsticas
-Observacin de la lmina del texto

pgina 113.
objetos del aula

balanza
Responder para qu sirve la balanza.
tapas de frasco
mediano
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOS

-Leer la lectura de la pgina 113 del texto.
tira de madera
lana
-Mide, estima y
compara pesos
con medidas no
convencionales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Evaluacin
-Resuelva las
actividades de la
pgina 116.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 113.

Te diste cuenta que no ms podemos
medir con la balanza.
Qu es una balanza?
Para qu sirve la balanza?
Qu balanzas conoces?
-Realizar las actividades de las pginas
114 y 115
tijeras
plastilina
agua
harina
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Describir la organizacin
administrativa del pas, mediante
la observacin de mapas y la
conversacin guida.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Preguntar
Cules son las funciones de cada miembro
de la familia?
Qu pasara si no cumpliramos las
funciones a tareas asignadas en la familia?
Quines son las autoridades en tu escuela?
Qu servicios bsicos tiene tu barrio?
Qu pueblos o ciudades del pas conoces?
Qu diferencias encuentras entre vivir en el
Mapa del
Ecuador
recortes
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco la
divisin
administrativa
del pas.
cuaderno
-Comprendo la
necesidad de
organizarse
administrativa-
pinturas
mente.
texto
T. Prueba Escrita
I. Cuestionario
Objetivo.
campo y en la ciudad? Por qu?

Qu persona es la autoridad mxima de tu
localidad?
Por qu las personas de un pueblo o ciudad
deben organizarse?
REFLEXIN
Sabas que las personas de una comunidad
necesitan organizarse para vivir con orden y
para ayudarse mutuamente?
Cmo est organizada tu familia?
Qu pasara en un pueblo, en una ciudad si
no est organizada?
CONCEPTUALIZACIN
-Explicar la formacin de barrios dentro de la
comunidad.
-Solicitar que den nombres de sus barrios y
que piensen por la que han sido llamados de
esa manera.
-Organizar una visita a barrios antiguos de la
ciudad.
-Visitar una parroquia urbana y una rural.

-Luego indicar semejanzas y diferencias
entre parroquia rural y urbana.
APLICACIN
-Organizar un concurso de dibujo en el aula,
a partir del tema
Cmo quiero que sea mi localidad?
-Motivar a los estudiantes para que trabajen
las actividades de la pgina 79.
EVALUACIN
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ Perodo (s)
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la organizacin administrativa del pas,
mediante la observacin de mapas y la conversacin guiada.
-Escriba dos razones por las que un pas debe organizarse administrativamente.
Los ecuatorianos habitamos en las cuatro regiones.

El pas se la ha divido en: parroquias, cantones y provincias y regiones
-Cuntas parroquias conocen?
-Cmo est organizada tu escuela?
-Escribe la forma de vida de un nio o nia de tu edad en el campo en la ciudad.
________
________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MI LOCALIDAD
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Describir las unidades ms

pequeas por las que est
constituida una parroquia:
barrios, caseros, recintos; y su
organizacin administrativa en
funcin de los problemas y
necesidades de sus habitantes y
del entorno.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVISO
Lluvia de ideas. Qu es localidad? De qu
est formada una localidad? Te gustara
cambiar de lugar de residencia? Por qu?
Quin es la autoridad mxima de tu
localidad?
La localidad est compuesta de barrios?
En qu barrio vives?
-Motivar a los nios y nias a leer, analizar,
comentar y extraer conclusiones de la pgina
cartel
recortes de
revista
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Describe el
barrio y su
organizacin
administrativa.
-Identifica
necesidades
de su barrio,
recinto o
casero.
I. Grafique un
croquis y
destaque los
lugares ms
importantes.
-Realice un
collage de un
barrio antiguo y
tambin un
collage de barrio
moderno.
-Identifique los
problemas de su
barrio y
propongan
posibles
80 del texto.
Hay barrios modernos y antiguos?
Cmo son las casas en los barrios antiguos y
en las modernas?
-Motivar a los nios y nias a trabajar con la
pgina 81 del texto.
soluciones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Parroquias Rurales y Urbanas
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Explicar que es una parroquia y

su organizacin administrativa,
en funcin a la atencin de las
necesidades de la comunidad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
croquis
Preguntar
recortes
Qu diferencia hay entre vivir en el campo

y en la ciudad?
Te gustara cambiar de residencia? Por
qu?
Por qu las personas de una parroquia o
ciudad deben organizarse?
Sabas que la palabra parroquiano
significa felibres y, por esta razn las
iglesias catlicas se denominan segn la
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Distingue
entre
parroquias
rurales y
urbanas.
texto
cuaderno
pinturas
-TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Reconoce
necesidades
de las
parroquias.
OBJETIVO
parroquia donde estn ubicados?

Sabes a que parroquia pertenece tu barrio?
Recinto o casero?
Sabes si tu parroquia tiene todos los
servicios bsicos.
-Utilizando un mapa se simular a la
parroquia, para que ellos vayan descifrando
las partes de una parroquia.
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar,
comentar la lectura de la pgina 82 del
texto.
-Deducir lo que es una parroquia rural y
urbana.
-Se dialogar sobre semejanzas y diferencias
entre parroquias rurales y urbanas.
-Se realizar las actividades del texto pgina
83.
EVALUACIN
AO DE EGB: TERCERO
CONOCIMIENTO: Parroquias Rurales y Urbanas
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar que es una parroquia y su organizacin
administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades de la comunidad.
-Escriba lo que se le solicita.
Nombre de su parroquia: ___________________________________________________________
Tipo de parroquia: _________________________________________________________________
Servicios bsicos de su parroquia: ____________________________________________________
-Qu necesita su parroquia?
La parroquia es la divisin administrativa ms pequea del pas.

Cuando una parroquia se encuentra localizada dentro de la ciudad,
se denomina urbana.
En lo eclesistico el cura prroco es la autoridad.
-Contesta
Cules son las autoridades en lo civil?
-Subraya lo correcto. A quin debes acudir si se daa un acalle de un aparroquia urbana.
Alcalde o Alcaldesa de la ciudad.

Prefecto o Prefecta Provincial
Presidente o Presidenta de la Repblica.
______
______
______
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El cantn donde yo vivo
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer cmo se conforma un

cantn, quines son sus
autoridades y cules son sus
funciones en relacin con la
atencin de las necesidades del
entorno social y natural.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Realizar una motivacin a travs de una
dinmica.
El barco se hunde
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre su cantn: autoridades:
productos, etc.
Preguntar
Qu necesita tu cantn?
Cmo se llama la mxima autoridad del
Mapa
recortes
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
organizacin
de un cantn.
-TCNICA
-Describe las
necesidades
del cantn.
INSTRUMENTO
Observacin
LISTA DE COTEJO
cantn?
1.- Percepcin
-Observar el mapa del cantn.
2.- Anlisis.
-Identificar sus parroquias urbanas y rurales.
-Expresar el nombre de cada una.
3.- Interpretacin.
-Conocer lo que es un cantn.
-Conocer los smbolos del cantn.
-Motivar a los estudiantes a leer, comentar y
analizar la lectura del texto pginas 8 y 85.
4.- Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre lo
que es una parroquia y lo que es un cantn.
5.- Generalizacin
-Resumir el tema mediante preguntas.
-Observar el mapa y resumir el tema.
-Ayudar, motivar a los estudiantes a realizar
las actividades de las pginas 86 y 87 del
texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El cantn donde yo vivo
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo se conforma el cantn, quines son
sus autoridades y cules son sus funciones en relacin con la atencin de las necesidades del
entorno natural y social.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Distingue lo que es un cantn y lo que es una parroquia.
-Conoce los servicios bsicos que no deben faltar en un cantn.
-Conoce a las autoridades del cantn.
-Sabes cul es el nombre del alcalde o alcaldesa de tu cantn.
-Puedes escribir los smbolos de tu cantn.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Las provincias del Ecuador
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Explicar qu es una provincia y

cuntas tiene el pas, mediante la
observacin de mapas y grficos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIETNOS PREVIOS
DINMICA
CANTO A MI LINDO ECUADOR
Lluvia de ideas.
Qu es una provincia?
Cmo se llama tu provincia?
Conoces cmo se forma una provincia?
La provincia est compuesta por la unin de
varios cantones.
Qu cantones lo forman?
Mapa del
Ecuador
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
cmo se forma
una provincia.
-TCNICA
-Relaciona la
ubicacin de
mi provincia
con otras para
formar
regiones.
-INSTRUMENTO
Prueba Escrita
Cuestionario
Objetivo.
Sabas que en cada una de las provincias

reside un Director de Educacin y otro de
salud para cubrir las necesidades de los
habitantes?
-Sabes cul es la provincia ms extensa del
pas.
-Proyectar con los estudiantes imgenes de
diversas zonas del pas.
-Solicitar que comenten cules conoce y
cules les gustara conocer.
-Motivar a los nios y nias a observar, leer,
comentar las pginas 88 y 89.
-Observar el mapa del Ecuador.
-Describir caractersticas de cada provincia.
-Ayudar a loes estudiantes a realizar las
actividades del texto pgina 90, 91.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO:
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar qu es una provincia y cuntas tiene el pas,
mediante la observacin de mapas y grficos.
-Completa los siguientes datos.
El nombre de mi provincia es : _________________________________________________

Est ubicada en la regin natural: ______________________________________________
El prefecto provincial es: _____________________________________________________
El gobernador de la provincia se llama: __________________________________________
La reunin de cantones forma una provincia.

El Ecuador cuenta con 24 provincias: siete en la Costa, diez en la Sierra, seis en la
Amazona y, la provincia insular de Galpagos. _____
Se conoce como provincia a la unin de cantones.
-Dibuja y pinta la bandera de tu provincia.
_____
_____
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Ecuador es nuestro pas.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer que cada uno de los

pueblos, cantones y provincias
son parte del Ecuador y que
juntos forman el pas, a travs de
acciones que pueden para el bien
comn.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
DINMICA
Mapa poltico
Canto. Esta mi tierra linda el Ecuador tiene

de todo.
Mapa
etnocultural
texto
-Dilogo sobre la diversidad natural y

cultural de nuestro pas.
Cmo se llama nuestro pas?
Cul es la capital de nuestro pas?
Cuntas provincias tiene nuestro pas?
cuaderno
pinturas
peganol
cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce que
juntos
hacemos un
pas.
-Describe
caractersticas
de la gente
ecuatoriana.
INSTRUMENTO
-Grafique el mapa
del Ecuador y
escriba sus
lmites.
-Consigue lminas
de algunas
etnoculturas de
nuestro pas,
pega en una
cartulina, y
escribe una
caracterstica.

-Observar el mapa del Ecuador y averiguar
sus lmites.
-Escuchar el nombre de las autoridades.
-Motivar a leer, analizar, comentar y extraer
conclusiones de la pgina 92 del texto.
-Determinar cmo se forma nuestro pas.
-Valorar las riquezas de nuestro pas, flora,
fauna y minera.
-Motivar, ayudar a los estudiantes antes a
realizar las actividades de la pgina 93.
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4
EVALUACION DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUES 3 y 4
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Valorar la importancia de un manejo correcto de la lengua para la
comprensin, produccin de mensajes cortos, invitaciones, postales y felicitaciones. Conocer las
caractersticas de estos textos para utilizarlos en su realidad inmediata. Comprender y
experimentar placer y gustos por escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, retahlas,
trabalenguas y nanas para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de
manera ldica.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _______________
1.-Escriba una V si es verdadero o una F si es falso.
Las tarjetas postales expresan mensajes cortos

Las invitaciones son textos que expresan felicitaciones por haber logrado un
triunfo
Las tarjetas postales utilizan sobres
La funcin de las invitaciones es convidar a personas para que asistan a un evento
especial.
______
______
______
______
2.- Complete el texto con las palabras del recuadro.

el
la
los
las
_____ ciudad es muy agradable. ______ casas son antiguas, pero ______ edificios son muy
nuevos.
Hay muchos carros y _____ trfico por ______ maana es terrible. ______ almacenes estn
abiertos hasta muy tarde.
3.- Separe las palabras en slabas y escriba sus nombres segn el nmero de slabas.
invitacin
_____ _____ _____ _____
____________________
felicitacin _____ _____ _____ _____
____________________
postal
_____________________
_____ _____
tarjeta
_____ ______ _____
_____________________
4.- Una con lneas las palabras que tienen rima asonante.
perro
cometa
tijera
helado
zapato
pelo
5.- Una con lnea las palabas que tienen rima consonante.
plancha
tela
vela
mancha
gato
zapato
6.- Complete este trabalenguas con las palabras del recuadro.

pintor
partir
picaportes
Pars
paredes
precio
Perz
Pedro _______ ________ Pereira, pobre ______________ portugus pinta puertas,

_______________ y _____________ por poco __________________, pero ______________
pronto ____________ a _______________.
EVALUACIN DE SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3 Y 4.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no
convencional y formar conjuntos y subconjuntos que permitan realizar operaciones matemticas
de suma y resta con reagrupacin.
-Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad y de peso no
convencionales que tengan la forma de figuras geomtricas para sumar y restar con nmeros
naturales hasta el 699 por composicin y descomposicin.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: ____________________

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta
el 699, resolver adiciones y sustracciones si reagrupacin con nmero hasta el 699.
1.- Ordene de mayor a menor los siguientes nmeros.
45
250
650
5 pts.
102
204
2. Realice las operaciones y subraye la respuesta correcta.
6 pts.
2
538 638
138
765-675
677180-420-531
3.-Lea y represente grficamente las siguientes cantidades.
Trescientos trece
Quinientos dos
3 pts.
Seiscientos veinte
4.-Complete el siguiente cuadro

Representacin grfica.
5 pts.
Lectura
Escritura
300
Quinientos
400
5.- Forme subconjuntos del siguiente conjunto.
2pts.
6.- Dibuje y pinte un paisaje utilizando todas las figuras geomtricas que conoces.
5 pts.
7.- Contesta
Qu son los cuerpos geomtricos?
8.- Use figuras y cuerpos geomtricos para que dibujen la bandera de tu cantn o parroquia.
Seala en el grfico el nombre de la figura o cuerpo geomtrico que usaron.
5 pts.
Total: 37 pts.
EVALUACIN BLOQUES 3 Y 4.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Identificar la ciudad o pueblo donde nativa, reconociendo sus
manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.
-Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la
construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las
necesidades del entorno natural y social.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: __________________________
TCNICA. Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo. Comprende la necesidad de organizarse
administrativamente un pas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. Escribe tres razones por la que un pas debe organizarse administrativamente.
4 pts.
1 _______________________________________________________________________________
2 _______________________________________________________________________________
3 _______________________________________________________________________________
Destreza .Identifica mi barrio y su organizacin administrativa.
2.- Dibuja y pinta el lugar que te gusta ms de tu localidad.
4 pts.
Destreza. Reconoce los nombres de algunos sitios importantes de su localidad.

3.- Escribe los nombres de algunos sitios importantes de tu localidad.
6 pts.
___________________________
__________________________________
___________________________
__________________________________
___________________________
__________________________________
Destreza. Reconoce como forma el cantn y quines son sus autoridades.
4.- Responde Oralmente

Cmo se llama tu cantn?
Cul es el nombre del alcalde o alcaldesa?
2 pts.
5.- Completa los siguientes datos.

El nombre de mi provincia es:
Se ubica en la regin natural
Limita con
El prefecto provincial es
El gobernador se llama
6 pts.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
6.- Describe la forma de vida de un nio o nia de tu edad en el campo y en la ciudad.

CAMPO
5 pts.
CIUDAD
Destreza. Reconoce lo que es una parroquia, un cantn, una provincia y un pas.

7.- Une mediante lneas, los enunciados que corresponde.
5 pts.
Parroquia Rural
Cantn
Provincia
Pas
8. Responde:
Qu son los impuestos y par qu sirven?
Jefe del Registro Civil

Junta Parroquial
Teniente Poltico
Presidente de la Repblica
Gobernador
Juez Cantonal
Total: 26 pts.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: A LEER TODO LO QUE NOS RODEA!
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar informacin de
carteles ledos por otros, desde el
anlisis de la funcin que
cumplen los mensajes.
LECTURA DE IMGENES
Grficos
-Observar con su compaero/a el grfico de las

pginas 152, 153.
Carteleras
-Describir y comentar la intencin de cada

texto.
Texto
Cuaderno
Contestar preguntas
Lpiz
Cmo se comunican las personas que viven en

una ciudad?
Pinturas
Qu ocurrira si no supiera leer?

Qu carteles, anuncios y sealizaciones hay en
el barrio donde vivimos?
-Comprende y
analiza los
paratextos de
una cartelera y
ubica la
informacin
solicitada.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Actuacin
Instrumento
-Invente
anuncios,
llamativos
chistosos para
llamar la
atencin.
Qu funcin cumplen estos carteles, anuncios

y sealizaciones?
-Realizar en forma individual o en pareja las
siguientes actividades.
-Conversar sobre las imgenes que observamos
en las pginas, o las que observamos en el
barrio.
Para esto me ayudo de las siguientes frases
-Esta imagen representa
-Sobre esta imagen podremos decir que
-Se est proyectando una pelcula sobre
-Este cartel dice
-Al observar detenidamente me doy cuenta de
-Escribir en cada anuncio lo que nos dice cada
uno de ellos.
-Jugar con un compaero/a a que estamos de
visita en la ciudad del grfico y mi compaero
es mi gua.
-Leer todos los anuncios y carteles.
-Al fin no encontramos con un chistoso.
(VENTE DE HUEVOS CALIENTITOS=

-Presentar el dilogo a su maestra/o y a sus
compaeros o compaeras.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: EXPONER Y ESCUCHAR CARTELES
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar informacin de
carteleras ledas por otros
motivando la lectura.
SITUACIN COMUNICATIVA
Carteles
PROCESO
Grficos
Cartulina
Reconocer
-Reconocer la situacin comunicativa
observando la escena pgina 154.
-Observar el grfico y pensar lo que el hombre
del cartel est diciendo.
Seleccionar
-Generar ideas mediante las pistas que me
Marcadores
Pinturas
Lpiz
Texto
-Expresa ideas
y formula
argumentos
sobre los
mensajes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. Actuacin
I. Elaboracin de
carteles
fomentando la
lectura
-Exponga sus
carteles y coloque
en un lugar del
aula.
proporciona la ilustracin.
-Escribir estas ideas.
-Subrayar otras ideas que puedan
complementar a las anteriores.
Anticipar
Activar toda la informacin que tenemos
sobre el tema para preparar la
argumentacin.
Retener
-Anotar todos los argumentos y nos
transformamos en un estudiante cartel.
-Proporcionar la lectura en mi escuela,
mediante carteles.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
CONOCIMIENTO: EL CARTEL
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprender mensajes en
afiches, vas pblicas, carteles de
cine y vas pblicas en funcin de
identificar el propsito
comunicativo de cada texto.
PROCESO
Carteles
PRELECTURA
Grficos
-Activa los conocimientos que tienen los nios o

nias sobre los textos.
Texto
Lpiz
Pinturas
-Comprar los dos textos de la pgina 156, para

esto me ayudo de las preguntas.
Hojas
Qu objetivo tiene este cartel?
Cartulina
Qu objetivo tiene esta tarjeta?
Marcadores
A cuntas personas se dirige el cartel?

La invitacin tiene ttulo y subttulo?
Indica el cartel la direccin del evento?
La invitacin tiene ilustracin?
-Escriba 3 diferencias y 3 semejanzas.
LECTURA
-Practicar entonacin, modulacin y pausa.
-Leer el texto en forma silenciosa o en voz
-Comprende y
diferencia
entre una
tarjeta de
invitacin y un
cartel.
T. Actuacin
I. Elaboracin de
dos textos y
escriba la
diferencia y la
semejanza.
-Grafique el
circuito de la
comunicacin.
alta.
-Realizar lectura compartida.
-Averiguar el significado de las palabras de
color.
-Tomar notas.
-Observar el circuito de la comunicacin y
escribo los nombres emisor-mensaje-receptor
donde corresponda en los grficos de la pgina
157.
POST LECTURA
textual.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: EL CARTEL Gripe Porcina
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender mensajes en
afiches, carteles pblicos en
funcin de identificar el
propsito comunicativo.
PROCESO
Carteles
PRELECTURA
Grficos
-Conversar sobre que conocen sobre la gripe

porcina.
-Observar el cartel de la pgina 158.
Preguntar
Quin emite el texto )una empresa, un
ministerio, una escuela)
Cul ser el objetivo del afiche? (informar,
hacer propaganda a un producto, anuncia un
evento)
Texto
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Peganol
Etc
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprende el T. Actuacin
propsito de
I. Elaboracin de
los carteles
comunicativos. carteles por
grupos.
-Grafique carteles
sobre cmo
prevenir
enfermedades-Exhiba en un
lugar estratgico
de la escuela.
A quin est dirigido?

Qu representan las imgenes?
LECTURA
-Leer el texto en forma individual o grupal.
-Trabajar con el vocabulario del afiche, para
esto valerse de las claves del contexto: higiene,
confiable, cloncales, huertas)
POSTLECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar todo el cartel.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE CARTELES
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Escribir mensajes en afiches

escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto.
PROCESO
Planificar
Cartel
Grficos
Qu quiero escribir en el cartel?
Cartulinas
-Para quienes escribo el cartel?
Tijeras
-Cmo es la estructura de un cartel?
Peganol
-Anotar las caractersticas que imagino, tiene el

perro de Ins.
-Gnero, raza, color, tamao, edad, nombre,
personalidad.
-Rasgos de la cara.
Otros detalles
Redactar
-Escribo las oraciones para el cartel sobre el
perro.
-Producir borradores.
Revisar
Leer y releer. Rehacer corregir errores que
presente el texto para mejorarlo.
-Observar otros carteles y compruebo si tienen
Lpiz
Pinturas
Marcadores
Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en
la produccin
de textos.
T. Actuacin
I. Escriba un
cartel siguiendo
los pasos y la
estructura del
cartel.
otros elementos.
-Organizar las ideas segn la estructura del
cartel.
-Escribo oraciones para cada parte del cartel.
Ttulo
-Debe ser llamativo.
Subttulo
-Explicar la razn del cartel.
Texto
-Debe ser corto y claro.
Dibujos
-Deben corresponder con el texto.
Colores
-Llamativos.
Contacto
-Debe ser claro y preciso.
-Hago el borrador del cartel.
actividades de las pginas 165, 166.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELES DE CINE
CONOCIMIENTO: LOS ADJETIVOS, GNERO Y NMERO
AO DE EGB: TERCERO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Adecuar de forma correcta los

elementos de la lengua en la
utilizacin del adjetivo gnero y
nmero.
PRERREQUISITOS
-Redactar con los nios o nias qu es
adjetivo.
-Escribir algunas cualidades a los sustantivos:
perro, libro.
Grficos
Carteles
Texto
Cuaderno
Lpiz
Preguntar
Pinturas
-Conocen el gnero y el nmero del

adjetivo.
-Qu ocurrira si una persona no maneja
correctamente el gnero y el nmero del
adjetivo.
-Presentar grficos de sustantivos.
-Leer y escribir cualidades a estos
sustantivos.
-Conocer que los Adjetivos Calificativos, pueden
Marcadores
-Emplea
adjetivos en
las oraciones
de los textos
que escribe.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T.PRUEBA
ESCRITA
I. CUESTIONARIO
OBJETIVO
ser masculino o femenino de acuerdo al

sustantivo que lo acompaa.
-Escribir adjetivos a varios sustantivos.
-Deducir la regla, sobre la formacin del
femenino.
-Escribir ejemplos de femenino y masculino a
varios sustantivos.
-Conocer que algunos adjetivos son iguales
tanto femenino como masculino.
-Deducir que se aade para la formacin de los
plurales.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA OBJETIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar de forma, correcta los elementos de la lengua
en la utilizacin del adjetivo gnero y nmero.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-A los siguientes sustantivos escribe 3 cualidades a cada sustantivo:
lpiz
nia
-Escriba las los femeninos de los siguientes adjetivos.

masculino
femenino
gato hermoso
nio estudioso
_______________
_______________
-Completa cada oracin con un adjetivo que califique a la palabra en remarcada.

Las flores del jardn son __________________
Los libros de Matemtica estn en la ___________________
-Escriba las frases en plural.
nio feliz
Carro veloz
_______________________
_______________________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: PUNTO SEGUIDO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Utilizar el punto seguido

adecuadamente en la escritura
de oraciones.
PROCESO
Cartel
VISUALIZACIN
Grficos
-Observar detenidamente el prrafo de la

pgina 170.
AUDICIN
-Escuchar atentamente la lectura del prrafo.
-Reconocer que el punto separa las diferentes
partes de la misma idea.
Texto
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
-Utiliza
correctamente
el punto
seguido en la
escritura de
oraciones y
texto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. Prueba
I. Cuestionario
-En el siguiente
prrafo una las
oraciones,
eliminando las
palabras y,
tambin,
adems.
Utilice el punto
seguido.
PRONUNCIACIN.
-Pronunciar bien las palabras, notar que cuando
Mi perro es un
hay un punto tiene que hacer una pausa, y que

despus de punto se escribe con letra inicial
mayscula.
CONOCIMIENTO
-Deducir que el punto seguido (.) es un signo de
puntuacin que separa enunciados que estn
desarrollando una misma ideas.
ESTRUCTURA
-Escritura al dictado de un pequeo prrafo.
cachorro
hermoso.
Mi perro tiene
pelo suave.
Mi perro tiene los
ojos brillantes
como lucero.
Mi perro se llama
Boby.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: USO DE LA M ANTES DE P Y DE B
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Utilizar la letra m antes de p

y de b.
PROCESO
Cartel
PRERREQUISITOS
Grficos
-Escribir palabras en el pizarrn, leer las

mismas.
-Subrayar las palabras que se escriben con m
antes de p y de b.
Preguntar
-Por qu subrayamos estas palabras.
-Qu pueden decir?
Presentar un cartel
Texto
Lpiz
Cuaderno
-Utiliza
acertadamente
la letra m
antes de p y
de b.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Sopa de letras.
-Leer el texto y subrayar todas las palabras que

tienen las letras mp y mb.
-Deducir el concepto, cuando debo utilizar m
para escribir palabras.
-Escribir palabras con mp y mb.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con las siguientes palabras.
SOPA DE LERAS
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
1.- Pinte de un color las palabras con mp y mb con otro color de esta sopa de letras.
-Escriba estas palabras en las rayas que estn junto a la sopa de letras.
2.- Con estas palabras escriba oraciones.

1.- _____________________________________________________________________________________
2.- _____________________________________________________________________________________
3.- _____________________________________________________________________________________
4.- _____________________________________________________________________________________
5.- _____________________________________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
EJES DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: SLABA TNICA Y TONA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Identificar la slaba Tnica y

tona en las palabras y oraciones
de los afiches que escriben.
MOTIVACIN
Dinmica: canto Alegra de los nios en la
escuela.
PREREQUISITOS
-Conocen el tipo de slabas.
-Pueden completar el diagrama.
Tipos de
slabas
Tarjetas
Cartel
Mapa
conceptual
Texto
-Distingue la
slaba tnica y
tona en
palabras y
oraciones.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Hojas
escritas
Varias
palabras
Pinturas
HETEROEVALUACIN.
Plantear lo siguiente.
Cules son los tipos de slabas?
-Diferenciar lo que es la slaba tnica y tona.
-Observar y leer el cartel.
-Decir 3 palabras que tengan la slaba tnica en
la antepenltima slaba como rpido y 3 en la
penltima, como camiones.
-Entregar una para que trabajen en parejas.
-Colorear la slaba tnica de un color y la slaba
tona de otro color.
-Con 3 palabras que tengan slaba tnica,
escriban oraciones.
-Escribir 5 palabras con slaba tona pintar la
misma.
TRANSFERENCIA DEL CONCOCIMIENTO.
-Deducir con los nios y nias el concepto de
slaba tnica y slaba tona.
-Realizar las actividades del texto pgina 182.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la slaba tnica y tona con palabras y
oraciones de los afiches.
AO DE EGB: TERCERO
-COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGN CORRESPONDA.

Las ____________de una palabra pueden __________ tnicas y _______________
La slaba _______________ suena ms fuerte que la slaba _____________
slaba
ser
atona
tnica
-Colorea de amarillo la slaba tnica.

parque
seorita
cabeza
doctor
noticiero
muchacho
esquina
navidad
escudo
nmero
escuela
tnica
slaba
lpices
mesa
-Recorta y pega en el espacio 5 palabras con slabas tonas.
PLAN DE LECCIN
EJES DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S) Mtodo Inductivo

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Utilizar correctamente la h en
palabras y oraciones.
PRESENTACIN
Dinmica: canto, el patio de mi casa.
-Despertar el inters de nios y nias a escribir
correctamente.
-Formar una actitud positiva frente a la
ortografa.
DETERMINACIN DE LA DIFICULTAD
-Guiar a los nios y nias a identificar la
dificultad, haciendo preguntas.
Carel
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Fichas
Hojas
Tijeras
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Utiliza
adecuadamen-
T. PRUEBA
ESCRITA
te la h.
I. CUESTIONARIO
OBJETIVO
BUSQUEDA DE ELEMENTOS SIMILARES
Peganol
Y DE OTROS CASOS.
Cartel
-Plantear preguntas para que busquen ms

ejemplos.
AGRUPACIN.
-Guiar a descubrir el punto en comn que
caracterice a las palabras. Es conveniente
resaltar algunos recursos: color, tamao,
configuracin, etc.
GENERALIZACIN
-Los nios y nias han llegado a una conclusin,
por lo tanto, pueden establecer la regla.
EJERCITACIN
-Los nios y nias ven, escuchan en forma
reiterada palabras con la dificultad estudiada, a
travs de ejercicios en los cuales se fije la
actividad en color.
APLICACIN
-Dictar oraciones con palabras que contengan la
dificultad o ejemplos dados por ellos mismos.
EVALUACIN
-Comprobar si han adquirido el patrn
ortogrfico y si es capaz de aplicarlo
correctamente a nuevos contextos.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar correctamente la h en palabras y oraciones.
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Lean el texto, subrayen con lpiz de color y escriban las palabras que se escriben con h.
Con mucho humor, Susana hizo un afiche para su perro huesos.
Huesos, feliz con su afiche lo puso en la entrada del huerto.
____________,
_____________,
_____________,
______________.
-Formen palabras y escriban en las lneas.
hue
llas _______________
so _______________
vo ______________ _
hum
-Completen las oraciones con las palabras del recaudro.

a) Yo__________ las flores del jardn.
b) Mi mam compra _____________.
c) Los nios chupan _____________.
-En el espacio recorta palabras con h y peguen.
o
ano
edad
_______________
_______________
_______________
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales hasta el 999.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer, representar,
escribir y leer nmeros hasta el
999.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Realizar la dinmica del Pn mltiplos
del 2.
Hasta qu nmero conocen?
Base diez
baco
tarjetas
texto
cuaderno
-Resolver ejercicios de escritura de

cantidades hasta de 3 cifras menores que
setecientos.
regletas
borrador
-Observar la lmina de la pgina 127 del

texto.
pinturas
-Escuchar la explicacin y esctibir los
lpiz
-Reconoce,
representa,
escribe y lea
nmeros hasta
999.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-PRUEBA
ESCRITA
-CUESTIONARIO
OBJETIVO
nombres de cada uno.

-Realizar ejercicios, jugando con las
cartas.
-Jugar con tarjetas, a sumar y restar.
-Realizar las actividades de la pgina 127.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros hasta 999.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta
999.
-Ordena las siguientes cantidades de mayor a menor.
785
560
628
995
398
998
489
811
-Escribe los nmeros que se encuentran como antecesor, sucesor o intermedio.

905
890
892
900
901
750
752
805
-Completa el siguiente cuadro numrico.
Nmero
Se lee
856
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer el valor posicional

de los nmeros del 0 al 999 en
base a la composicin en
centenas, decenas, unidades.
Base diez
EXPERIENCIA
tarjetas
-Guerra de restas.
Cada jugador recibe 4 cartas, voltea tres
de ellas y las suma, luego voltea la ltima
y la resta. Esta vez la diferencia ms alta
gana la batalla.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Qu les pareci esta actividad? Por
qu?
-Contestar:
De qu manera podemos componer o
sobre
numerales de
cartulina
tablas
-Reconoce el
valor posicional
de los nmeros
del 0 al 999 en
base a la
composicin y
descomposicin
en centenas,
decenas y
unidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-PRUEBA
ESCRITA
I.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
descomponer cantidades?
REFLEXIN
-Observar minuciosamente cmo estn
compuestos estos nmeros de la pgina
del texto 128.
-Realizar preguntas sobre lo observado y
las operaciones matemticas plateadas.
GENERALIZACIN
-En parejas recibir numerales en sobre
cerrado. Cada pareja analiza el contenido
del sobre. Cada pareja selecciona el
mecanismo para solucionar buscando
numerales para formar la composicin y
descomposicin de nmeros de hasta 3
cifras, y esto le permitir justificar su
respuesta.
APLICACIN
-Cada pareja expondr la solucin que dio
a su problema.
-Escuchar sugerencias de las otras parejas
y corregir errores.
-Trabajar con las pginas del texto 128,
129.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al
999 en base a la composicin descomposicin en decenas,, centenas y unidades.
-Completa la siguiente tabla de composicin de cantidades suma centenas ms unidades. Ejemplo
800 + 5 = 805.
+
400
800
10
900
410
20
30
40
50
60
70
80
90
480
830
-Descompn
siguientes
cantidades.
960
801=
710=
950 =
808=
510=
800+1
las
910=
900+10
930=
970=
920=
-Resuelve las adiciones por
C
990=
U
DESCOMPROMAS
descomposicin
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Operadores de adicin y sustraccin
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Resolver operadores de
adiciones y sustracciones con
nmeros de hasta 3 cifras
PRERREQUISITOS
tablas
-Clculo mental.
numerales
Piensa un nmero smale 5 y qutale d

as
sino + y
Qu es sumar?
Qu es restar?
-Observar minuciosamente los cuadros en
el pizarrn.
-Realizar varios ejercicios con operadores
de adicin y sustraccin.
tarjetas
texto
cuaderno
-Resuelve
operadores y
sustracciones con
nmero de hasta
3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
OBJETIVO
EXPOSICIN
ORAL
lpiz
pinturas
HETEROEVALUACIN

-Trabajar en parejas.
-Entregar a daca pareja numerales de
cartulina e indicar que cada nmero le
sume 3.
-Deducir cuales son los operadores de la
adicin y sustraccin
-Trabajar con las pginas 133 y 134 del
texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Operadores de adicin y sustraccin
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operadores de adiciones y sustracciones con
nmeros hasta de 3 cifras.
-Analiza los ejemplos y completa
+2
+5
10
500
300
20
600
40
800
60
+ 100
- 50
5
350
450
25
250
30
700
-Completa las series y escribe en el recuadro el operador aditivo.

530
354
855
875
-Escribe el operador de la adicin o sustraccin
980
920
545
555
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Resolver y formular problemas

de adicin y sustraccin con
reagrupacin a partir de
situaciones cotidianas con
nmeros de hasta tres cifras.
DESCRIPCIN DE PROBLEMA
Material
TCNICA
concreto
Rompecabezas
rompecabezas
Con anticipacin el maestro o la maestra

con anticipacin deber elaborar tarjetas
grandes con los problemas matemticos
luego los corta en piezas. Habr tantos
colores de tarjetas como grupos desee
formar y cada tarjeta tendr tantas piezas
como integrantes de cada grupo (se
recomienda no ms de 4 personas por
grupo).
texto
En una bolsa se mezclan todas las piezas y

cada nio o nia, saca solo una pieza.
lpiz
borrador
pinturas
-Resuelve y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con
reagrupacin a
partir de
situaciones
cotidianas con
nmeros de
hasta tres cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO:
PROBLEMAS
HETEROEVALUACIN
Rpidamente se forman los grupos de

colores de tarjeta y arman el
rompecabezas para poder leer el
problema. Es necesario fijar tiempo lmite
de solucin, ya que todos los grupos
deben resolver los problemas planteados
en los rompecabezas.
ANLISIS DEL PROBLEMA
Por medio de la lectura comentada, cada
grupo analiza su problema. Es necesario
que el maestro o maestra ofrezca la
facilidad de uso de distinto material
concreto de apoyo.
FORMULAR ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN
Despus de haber analizado, por
consenso del grupo se busca la mejor
opcin de solucin. Es necesario que en
cada grupo se tome nota del proceso y la
solucin que se dio al problema. Una vez
que se desarrolla un problema se procede
a rotar el rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
Con la coordinacin del maestro o la
maestra, cada grupo expone su solucin:

si son 5 grupos, habr 5 soluciones. Lo
que se trata es de comparar las distintas
formas de anlisis de cada grupo, para
llegar a la misma respuesta.
Trabajar con el texto las pginas 135, 139
y 140.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin
con y sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas con nmeros de hasta tres cifras.
PROBLEMAS
En un corral tienen 385 gallinas y 892 pavos: Cuntas aves hay en total en el corral?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA ____________________________________________________________
En una escuela hay 850 nios, desfilan todos, en otra escuela desfilan 452 nios. Con cuntos
estudiantes ms desfila la otra escuela?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: ____________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA-MEDIDA
CONOCIMIENTO: El dlar
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas a billetes hasta un
dlar y viceversa.
PRERREQUISITO
-Jugar a realizar compras de productos,
identificando el valor de las monedas y
billetes al realizar operaciones
matemticas.
papelotes
cartulina
marcadores
pinturas
reglas
En una cartulina, elaborar una bicicleta

con todos sus detalles y recortar sus
partes, mientras ms partes mejor.
texto

-Cada nio y nia tiene monedas, billetes
didcticos y su rompecabezas
-Se acercan a su compaero o compaera
-Realiza
conversiones de
la unidad
monetaria entre
monedas y de
monedas a
billetes hasta un
dlar.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
y participan considerando el siguiente

dilogo como ejemplo.
Te vendo una llanta
En cunto me vendes?
En 3 dlares solo una, si quieres las 2 te
las dejo a 5 dlares, etc.
-La persona que compr puede vender la
parte que compr tomando como
ejemplo
Te vendo una llanta de la bicicleta de mi
amigo
En cunto me la dejas?
Vale 4 dlares, si quieres las 2 a 7 dlares,
etc. (incrementando el valor que pag)
-Cada integrante puede vender cualquier
parte de su bicicleta y el que lo compra, lo
revende para recuperar lo invertido y
tener una ganancia adicional.
-Este es un juego para realizar prctica de
operaciones sencillas de suma y resta
valindose de compras y ventas por lo
tanto se puede tambin jugar a la tienda
con el fin nicamente la aplicacin

matemtica.
-Trabajar con las pginas del texto 141,
142, 143.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El dlar
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones de la unidad monetaria entre
monedas y de monedas a billetes hasta el dlar y viceversa.
Estudiante: _____________________
-Realiza las siguientes transformaciones.
1 moneda de 10 ctvs
1 moneda de 50 ctvs
1 moneda de 5 ctvs
1 dlar
1 dlar
1 dlar
1 dlar
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
monedas de 5 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 1 ctvs.
monedas de 1 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 25 ctvs.
monedas de 50 ctvs.
-Resuelve los siguientes problemas.

Un chupete cuesta 10 ctvs. Si compro 10
chupetes Cunto pago en total?
Carlos tienen en su alcanca 8 monedas de 10

ctvs, 6 monedas de 5 ctvs Cunto dinero
tiene ahorrado?
R=
R=
-Consigue monedas y billetes didcticos de hasta un dlar recorta y pega en el espacio segn
corresponda.
25 centavos
1 dlar moneda
y dlar billete
1 centavo
5 centavos
10 centavos
50 centavos.
Entorno Natural
y Social
ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Soy parte del Ecuador
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESEMPEO
-Identificar su localidad como

parte de un pas, a travs de
mapas que describen cmo es su
gente, su cultura y sus paisajes,
relatando su historia acerca de su
diversidad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS

-Solicitar a los nios y nias que cuentes
experiencias personales relacionadas, con
los paisajes del Ecuador, sobre la diversidad
Cultural.
-Dialogar sobre las costumbres de nuestra
gente, tradiciones, etc.
-Presentar carteles, lminas.
-Solicitar que describan cada cartel y lmina
y que comenten sus ideas y sensaciones.
REFLEXIN
Sabas que existen varias clases de mapas:
de ciudades, de pases, de montaas, de
Mapa
etnogrfico del
Ecuador
lminas
fotografas
texto
cuaderno
vestimenta
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ubica su
ciudad o su
pueblo en un
croquis.
-Conoce
leyendas
costumbres de
mi pas.
INSTRUMENTO
DRAMATIZACIN
-Represente a
grupos tnicos de
la Costa, Sierra y
Oriente.
-Preparacin
Resaltacin de
viviencias que
faciliten la
dramatizacin.
-Comprensin
Conocimiento de
ros? Cmo puedes conocer donde se ubica

tu ciudad o pueblo?
-Motivar a la lectura del contenido del texto
pginas 102 y 103.
-Explicar los trminos nuevos y estos aplicar
en distintos contextos.
-Analizar, comentar y extraer conclusiones.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en el texto para reforzar sobre el
respeto a la diversidad cultural de nuestro
pas.
APLICACIN
-Pedir a los estudiantes que den ejemplos de
grupos tnicos de nuestro pas.
-Acompaar y ayudar a realizar las
actividades de las pginas 104 y 105 del
texto.
las caractersticas
del personaje y
del espacio
temporal.
-Organizacin
Entrega de roles a
cumplirse.
-Ejecucin
Puesta en escena
la dramatizacin.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: SOMOS ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Demostrar sentimientos de
pertenencia hacia el pas,
explicando su reconocimiento de
ser y sentirse ecuatoriano o
ecuatoriana, porque comparte
una misma historia y lazos de
reciprocidad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la importancia de la
historia del Ecuador.
Preguntar
Lminas
carteles
texto
recortes
Sabas que parte de lo que somos hoy

provienen de nuestros antepasados
indgenas?
cuaderno
Cmo Vivian nuestros antepasados?
pinturas

-Nombrar pueblos indgenas de la
actualidad.
Preguntar
lpiz
peganol
tijeras
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
historias
comunes
entre los
ecuatorianos y
ecuatorianas.
TCNICA
-Explica qu
siente al ser
ecuatoriano o
ecuatoriana.
Objetivo
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Qu sabes de nuestros antepasados?

Sabes que nos dejaron nuestros
antepasados?
-Motivar a leer, analizar y comentar la
lectura de la pgina 106 del texto.
-Conocer la importancia de la historia del
Ecuador.
-En forma oral resumir el tema.
EVALUACIN
AO DE EGB: TERCERO
CONOCIMIENTO:
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el pas,
explicando su reconocimiento de ser y sentirse ecuatoriano o ecuatoriana, porque comparte una
misma historia y lazos de reciprocidad.
-Contesta:
Quines habitaban en nuestro Ecuador hace muchsimos aos?
Qu nos dejaron los pueblos indgenas?
Qu se produjo cuando los espaoles se asentaron en nuestro territorio?
Compartir una historia comn hace que nos sintamos orgullosos de ser ecuatorianos y
ecuatorianas
_______
Ancentra, es que viene de nuestros antepasados.
_______
-Grafica la fiesta tradicional de tu cantn.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: MI TIERRA, EL ECUADOR
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Mapas
Dinmica Canto
fsico,
Ya me voy ya me voy al Oriente a trabajar
poltico
-Conocen un mapa, un plano, un globo

terrqueo es igual a un plano.
Dnde han visto estas representaciones?
-Sabas que un mapa es una representacin
a escala del territorio y las caractersticas de
un lugar.
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de mapas, planos y globo
terrqueo podrn diferenciar lo que es un
etnogrfico
esfera
planos
texto
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce el
pas en un
mapa.
-TCNICA
-Lee un mapa
del Ecuador.
-INSTRUMENTO
Prueba Escrita
Cuestionario
Objetivo.
mapa, un plano, un globo terrqueo.

-Motivar a los estudiantes a leer la pgina
108 del texto.
Luego analizar comentar y extraer
conclusiones.
Deducir lo que es un mapa, lo que es un
plano, y lo que es un globo terrqueo y para
qu sirve.
APLICACIN
-En forma oral se resumir el texto.
Se motivar a los estudiantes a realizar las
EVALUACIN
CONOCIMIENTO:
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el territorio ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de material cartogrfico.
-Grafica el mapa del Ecuador con sus regiones principales: Costa, Sierra y Oriente y pinta en la
regin que se encuentra tu ciudad o pueblo.
-Une con lneas y lpiz de color segn corresponda.
Los mapas, los planos, los

globos terrqueos son formas
de representar la
Los mapas nos ayudan a

aprender acerca de
lugar
-Contesta:
Qu es ubicacin?
Donde vivimos sea

su ubicacin
Superficie
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LA GENTE DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Reconocer que un pas est

conformado por su gente,
identificando su diversidad en las
particularidades, sociales y
econmicas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas
-Conversar sobre la diversidad de culturas de

nuestro pas.
recortes
-Conoces los grupos tnicos que hay en
nuestro pas.
-Puedes indicar algunos grupos tnicos que
hay en nuestro pas.
-Cules son los principales grupos que
conoces?
-Sabes por qu decimos que nuestro pas es
multitnico?
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco
varias
expresiones
culturales del
Ecuador.
texto
lpiz
pinturas
hojas A4
-TCNICA
Observacin
-INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
-Aprendo
palabras en
otros idiomas
oficiales del
Ecuador.
AUTOEVALUACIN

-Observar lminas, y observar el dibujo de la
-Describir la misma.
-Motivar a los estudiantes a leer las pginas
110 y 11 del texto, analizar, comentar y
extraer conclusiones.
-Escribir el nombre de los principales grupos
tnicos.
-Escuchar la explicacin de las expresiones
culturales.
Determinar el concepto de cada una.
-Motivar y ayudar a realizar las actividades
EVALUACIN
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer varias expresiones culturales del Ecuador.
Aprendo a palabras en otros idiomas oficiales del Ecuador.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconozco varias expresiones culturales del Ecuador.
-Conozco los principales grupos tnicos del Ecuador.
-Respeto las distintas maneras de pensar y de ser de las dems personas.
-Sabes en provincias se destacan los sombreros de paja toquilla.
-Sabes en que regin ofrecen chicha de yuca a los visitantes.
-Deseas aprender el kichwa.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: LAS FIESTAS DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Identificar las principales

festividades del calendario cvicocultural ecuatoriano,
describiendo su significado, datos
y formas de expresin.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Lminas
DINMICA CANTO
recortes
Chola cuencana mi chola
fotografas
-Dialogar sobre las fiestas de su localidad.

Preguntar
Conocen otras fiestas del Ecuador?
Cules son las fiestas cvicas que conoces?
Cules son las fiestas culturales de nuestro
pas?
Sabas que en el Ecuador hay gran
texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
principales
festividades
del pas.
-PRUEBA DE
ACTUACIN
-Mediante el
dibujo representa
-Describe las
la batalla del
festividades de pichincha.
su localidad.
-Investiga por qu
a Cuenca la
declararon
Patrimonio de la
Humanidad.
diversidad de fiestas a las que acuden

personas de otros pases de todo el mundo?
-Motivar a los estudiantes a observar y leer
-Identificar las fiestas de cada provincia.
-Describir las caractersticas de cada una.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: HISTORIAS DEL ECUADOR
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Relatar historias que

demuestren el afecto hacia el
Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin de
la diversidad cultural y la riqueza
natural del pas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PRVIOS
Cartel
Lluvia de ideas
lminas
Qu es historia?
Sabas que nuestro pas tiene muchas
narraciones y leyendas?
Sabes quin escribi las historias del
Ecuador?
Sabes quines eran los primeros
pobladores del Ecuador?
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
diversidad
cultural y
natural del
Ecuador.
recortes
leyendas
texto
-Relata
historias sobre
el Ecuador.
-TCNICA
Prueba de
actuacin
-Consigue una
lmina acerca de
los Shyris, recorta
y pega en una
hoja A4 y exhibe
en el aula en un
lugar estratgico.
-Consigue la
leyenda de los
Caaris y
Sabes quines eran los Incas?

-Motivar para leer, analizar y comentar la
-Deducir lo que es historia.
-Se realiza un resumen en forma oral del
tema.
-Se contar la leyenda del Reino de Quito.
presenta a tu
maestra, luego
lee a tus
compaeros (si es
posible).
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA
CONOCIMIENTO: NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS MARAVILLOSOS
AO DE EGB: TERCERO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender los cuentos

maravillosos en funcin de
disfrutar de la estructura de la
narracin y de la sorprendente
de la historia.
HABLAR Y ESCUCHAR
-Discriminar informacin importante,
presentando atencin a las consignas orales.
-Desarrollar actividades peridicas y recursivas.
-Realizar ejercicios de escucha, frecuentemente
o las veces que sea necesario.
-Informar cul es el objetivo con el que van a
escuchar.
-Organizar un registro en el que los estudiantes,
completen, jerarquicen, transfieran o graden
la informacin que se quiere identifica e
Lminas del
texto
Imgenes
carteles
sobre
actitudes de
saber
escuchar.
-Reconoce los
cuentos
maravillosos
en funcin de
disfrutar la
historia.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TECNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
interpretar.
LECTURA DE IMGENES
-Leer las instrucciones de las pginas 188, 189.
-Responder a las preguntas.
-Comentar con mi compaera o compaero
sobre lo ledo.
-Expresar lo que se acerca de los cuentos
maravillosos.
-Leer el dilogo.
-Observar las imgenes.
-Me doy cuenta de la secuencia de las acciones.
-Averiguar con mi familia si conocen el cuento
La Cenicienta.
-Ordenar las ideas segn su estructura.
-Pensar bien en la estructura.
-Narrar en forma pausado y pronunciando bien.
Trabajar con las pginas del texto 190-191.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los cuentos maravillosos en funcin de
disfrutar de la estructura de la narracin y de los sorprendente de la historia.
CUESTIONARIO
Narrar y comprender cuentos maravillosos
-Piensa en la secuencia de las acciones y numralas.
-Escribo los cuentos que conocen mi familia.
-Ordena las ideas segn la estructura del cuento.

Situacin inicial:
Conflicto:
Desarrollo:
Desenlace y final:
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
-Contesta:
Cul es la manera de demostrar respeto a las personas cuando hablan:
PLAN DE LECCIN
EJES DE APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO JUAN EL OSO
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar cuentos maravillosos

desde la identificacin de sus
partes fundamentales (inicio,
desarrollo y desenlace).
PRELECTURA: ELEMENTOS
PARATEXTUALES.
-Observar la cartula y realicen lo que se les
pide.
-Escribir lo que observaron en la cartula.
-Escribir de qu trata la lectura.
-Observar el dibujo de Juan y escriban tres
razones por la que pienso que es el hroe de la
historia.
-Imaginar a quin tuvo que vencer y cmo lo
hizo.
Cuentos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
-Escucha
cuentos desde
la
identificacin
de sus partes
fundamentales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
ESCRITA
T. CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
-Escribir con conjeturas.

LECTURA
-Leer en forma silenciosa o en voz alta.
-Leer en parejas o compartida.
-Tomar notas.
-Autopreguntarse.
-Parafrasear.
-Vocabulario. Nuevo inferir el significado.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar cuentos maravillosos desde la identificacin
de sus partes fundamentales (Inicio, desarrollo y desenlace)
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
CUENTO: Juan el oso.
-Contesten
Cul es el conflicto de la historia?, escriban en la lnea.
_______________________________________________________________________________.
Cul es el objeto mgico de la historia? Escriba quin se lo dio y cmo se usa
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Escriban la razn por lo que la princesa no reconoci a Juan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
-Marquen con una X la razn por la que la princesa fue encantada.

Porque le gigante se enamor de ella.
Porque desobedeci la prohibicin del rey.
Porque era hija del gigante encantador.
_______
_______
_______
-Ordene las oraciones numerndolas del 1 al 7, segn ocurren en el cuento.

____
____
____
____
Juan se encuentra con Arrancapinos.

Juan se encuentra con Allamontes.
Juan vence al duende, quien le da su oreja.
Juan encuentra tres puertas.
____
____
____
____
Juan mat al toro.

Juan se encuentra con una princesa.
La princesa le entrega un anillo.
En los siguientes nombres pinta al hroe de la historia.
Juan, Arrancapinos, Allamontes, duende, rey.

-Expresen grficamente cualquier parte del texto en el recuadro.
PLAN DE LECCIN
EJES DE APRENDIZAJE: LITETRATURA. ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: GENERACIN DE IDEAS
AO DE EGB: TERCERO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escribir cuentos maravillosos

desde la utilizacin de algunos
recursos propios de este gnero,
inventar, cuentos maravillosos
desde el disfrute del aspecto
ficcional de este tipo de textos.
ESCRITURA DE CUENTOS.
-Poner nfasis en desarrollar la idea de ficcin,
invencin y disfrute.
Planificar
-Determinar el objetivo y la estructura del
cuento.
-Especificar que se quiere decir.
-Establecer quin ser el lector de los cuentos.
-Generar ideas: utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos,
etc.
Texto
Lminas
Personajes
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en la
produccin de
cuentos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento,
Escritura de un
cuento.
Tomando en
cuenta su
estructura.
-Situacin inicial
-Conflicto.
Desarrollo.
-Organizar y clasificar las ideas.

Redactar
-Trazar un esquema para redactar cuentos.
-Escribir el cuento teniendo en cuenta la forma
de as oraciones y la seleccin de palabras.
Revisar
-Leer y releer, corregir errores que se encuentre
para mejorarlo.
-Resolucin del
conflicto y final
de la historia.
Matemtica
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer mitades y dobles en

unidades de objetos.
JUEGO
-Entregar fichas del domino e indicar lo
que van hacer.
Qu ficha de domino completa la serie?
Fundas
domino
caramelos
texto
-Reconoce
mitades y dobles
en unidades de
objetos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACION
T. PRUEBA
ESCRITA
T. EJERCICIOS
cuaderno
?
?
pinturas.
-Trabajo en grupos a cada grupo entregar
una funda con caramelos, indicar que
tiene que repartir los caramelos en partes
iguales
Contestar
Cuntos caramelos hay?
Cul es la mitad de 8 y 6?
DESIQUILIBRIO COGNITIVO
-Qu pasara si se agrega otro caramelo
en una de las fundas?
-Ser equitativo?
Por qu?
-Realizar varios ejercicios de reparto de
completacin de seriacin
-Trabajar con las pginas del texto 158 y
159.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
ANO DE EGB: Tercero
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
EJERCICIOS
-Entregar una manzana a cada grupo, solicitar que dividan en dos partes iguales.
COMUNICA
Cuntas partes se formaron?
________________________________________________________________________________
Son iguales cada una de las partes entre ellas?
________________________________________________________________________________
Cmo se llama cada parte?
________________________________________________________________________________
-Completa la serie
-Completa lo siguiente
La mitad de 2 es
La mitad de 4 es
La mitad de 6 es
La mitad de 8 es
La mitad de 10 es
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Tantas veces tanto.
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces
tanto.
Juego del Pan

-Contar los nmeros del 1 al 0, cuando
toque mltiplo hacer pan
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA.
Preguntar
Qu es sumar tantas veces?
Para qu nos servir?
Cmo se llamara la suma rpida o
repetitiva?
REFLEXION
-En que se diferencia la suma y la
Caramelos
objetos del aula
baco
semillas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
-Relaciona la
nocin de
multiplicacin
con patrones de
sumandos iguales
o con situaciones
de tantas veces
tanto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
T. PRUEBA
ESCRITA
I.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
multiplicacin.
-Resolver ejercicios como suma y
multiplicacin.
-Usar el baco con unidades de mil
formando fichas, por 40 fichas de cuatro
colores (10 por cada color).
-Plantear multiplicaciones en el pizarrn y
entregar un baco por grupo.
-Deducir que es la multiplicacin y
conocer sus trminos.
CONCEPTUALIZACIN
-Utilizar el texto de matemtica pgina
160 y reforzamos lo que es la
multiplicacin y sus trminos.
APLICACIN
-Para realizar la aplicacin se realizar:
ejercicios en el pizarrn, en el cuaderno, y
trabajar con las pginas del texto. 161,
162, 163, 164.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO:
ANO DE EGB: Tercero
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones
de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
-Une con una lnea la suma con su respectiva multiplicacin.
3+3+3+3+3+3+3
5x6
4x1
10 + 10 + 10
6+6+6+6+6
3 x 10
1+1+1
6x3
2+2+2+2+2+2+2
7x2
-Escribe la multiplicacin que le corresponde a cada suma.

2+2+2+2
1+1+1+1+1
9
4+4+4
__________________
__________________
__________________
__________________
-Escribe la suma que le corresponda

3x4
2x2
1 x 10
2x3
3x3
5x2
____________
____________
____________
____________
____________
____________
-Completa el organizador grfico.
LA MULTIPLICACIN
es una
sus
Suma rpida
son
Su signo es
-En las operaciones escriba los factores los factores y el producto.

5x2
________
16
_______
5
x2
16
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas: el doble, el triple, la serie del 4, del 5 del 6 y del 7
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer mitades y dobles en

unidades de objetos.
-Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces
tantas.
Tarjetas
Juego del Pun
objetos
Empezar con la serie del 2 hasta el 30,

cuando toque mltiplo del 4 hacer pun
con la mano o con el pie.
-Se puede realizar de esta manera con la
serie del 3, 4, 5
del aula
caramelos
regletas
cuaderno
EXPERIENCIA
texto
Preguntar
lpiz
Qu es el doble, el triple?
Para qu se usan estos nmeros?
-Reconoce
mitades, triples,
series del 4, 5, 6,
etc. en unidades
de objetos.
pinturas
TCNICA E
INSTRUMENTO
AUTOEVALUACIN
TCNICA
OBSERVACIN
-Relaciona la
notacin con
patrones de
sumando iguales
o con situaciones
de tantas veces
tantas.
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO
Cmo usamos en nuestra vida diaria?

REFLEXIN
-En qu se diferencia el doble, el triple?,
etc.
Qu pasos seguimos para encontrar el
doble, el triple, etc.
Cmo se obtiene el resultado?
CONCEPTUALIZACIN
Utilizamos el texto de matemtica y
realizamos las actividades de las pginas
165, 166, 167, 168.
APLICACIN
-Utilizar el cuaderno de trabajo y escribir
las series en forma de suma y de
multiplicacin.
-Realizar las actividades 1, 2, 3 de la
pgina 169.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El doble, triple, series 4, 5, 6, etc.
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer mitades o dobles, triples, series de 4, 5, 6,
etc. en unidades de objetos y relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumando
iguales o con situaciones de tantas veces tantas.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Descompongo cantidades en decenas, unidades y centenas.
-Establezco diferencia entre la suma y la multiplicacin.
-Comprendo las instrucciones para plantear sumas y multiplicaciones.
-Distingo lo que es el doble, el triple, las series de 4, 5, etc.
-Escribo las series en forma de suma y multiplicacin.
-Represento en la recta numrica las series.
-Resuelvo sumas, restas con reagrupacin con nmeros hasta 3 cifras.
-Reconozco sus factores y el resultado.
SI
NO
-Las actividades las realizo con alegra y mucha responsabilidad.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: TERCERO.
ESTUDIANTE: _______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con y sin reagrupacin a partir de situaciones
cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Resolver y formular problemas

de adicin y sustraccin con o
sin reagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras.
JUEGO DE PARADOJAS
-Intenta formar un cuadrado con 12
monedas de manera que cada uno de sus
lados tenga 4. Luego puedes hacer lo
mismo con 5monedas en cada lado del
cuadrado.
Monedas de 5
centavos
de 25 centavos
texto
cuaderno
lpiz
EXPERIENCIA
pinturas
Qu es un problema?
Cmo resuelves un problema?
REFLEXIN
-Resuelve, y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con o
sin reagrupacin
a partir de
situaciones
cotidianas hasta
con nmeros de
3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
-INSTRUMENTO
PROBLEMAS
Qu pasos seguimos para resolver un

problema?
Cmo se obtiene el resultado?
CONCEPTUALIZACIN
-Utilizamos el texto de matemtica pgina
174 y realizamos las actividades de esta
pgina.
APLICACIN
-Resolver el siguiente problema:
-Un reloj cucu tarda 5 segundos en dar 6
vueltas.
Cunto demorar en dar 12 vueltas?
-Realizar las actividades del texto pgina
175.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin
con o sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
PROBLEMAS
1.- En la avenida Huayna Capac circulan 6 autos. Se en cada auto hay 3 personas. Cuntas
personas viajan en los 6 autos?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _______________________________________________________________
2. Una nia elabor 5 bufandaS con 7 madejas de hilo cada una. Cuntas madejas utiliz en total?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA:_______________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros ordinales
AO DE EGB: TERCERO.
ESTUDIANTE: _______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer los nmeros

ordinales del primero al
vigsimo.
Salir al patio y jugar a las carretitas.

-Se determinar el punto de partida y el
punto de llegada.
-Al tiempo de 3 saldrn los nios y se ir
anotando quien llega primero, quien llega
segundo y as sucesivamente hasta el
vigsimo.
-Contestar Cmo se llaman estos
nmeros?
-Observar minuciosamente la pgina del
nios
tarjetas
pito
texto
lpiz
pinturas
-Reconoce los
nmeros
ordinales del
primero al
vigsimo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
OBSERVACIN
-INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO
texto, 176.
-Realizar las actividades de esta pgina.
-Deducir el significado de nmeros
ordinales.
-Resolver las actividades del texto de la
pgina 176.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Ordinales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los nmeros ordinales del primero al
vigsimo.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconoce nmero ordinales.
-Conoce lo que son los nmeros ordinales.
-Escribe nmeros ordinales desde el primero al vigsimo.
-Indica en orden los nmeros ordinales.
-Comprende por qu se llaman ordinales.
-Pide apoyo cuando no lo necesita.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA: MEDIDA
CONOCIMIENTO: El ao, los meses, las semanas y los das.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ Perodo (s)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Realizar conversiones usuales

entre aos, meses, das, horas y
minutos en situaciones
significativas.
DINMICA
Calendario
CANTO
tarjetas
Palo, palo, palo bonito palo es.
texto
pintura
-Indicar el calendario de los 12 meses.

-Nombrar a cada uno.
-Indicar los das que tiene cada mes.
REFLEXIN
-Dialogar sobre cada mes.
lpiz
-Realiza
conversiones
usuales entre
aos, meses,
das, horas y
minutos en
situaciones
significativas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN
Preguntar
Cundo es t cumpleaos?
En qu mes se celebra la Navidad?
En qu mes es el da de la Madre, del
Padre y el da del Nio?
CONCEPTUALIZACIN
-Adivinanza
Un rbol tiene 12 ramas, en cada rama un
nido, en cada nido un pjaro, y cada
pjaro con su apellido.
Qu ser que ser?
APLICACIN
-Trabajar las actividades de la pgina 178
del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El ao, los meses, las semanas y los das
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales entre aos, meses, das,
horas y minutos en situaciones significativas.
-Completa las siguientes equivalencias.
24 horas
7 das
30 das
4 semanas
12 meses
365 das
366 das
es
es
es
es
es
es
es
1 da
___ ______
___ ______
___ ______
un ao
___ ______
___ ______
-Ponga un V si es verdadero o una F si es falos.
Los meses del ao tienen 12 meses.

La semana tiene 7 das.
El ao bisiesto tiene 366 das.
_____
_____
_____
-Calcula lo siguiente.
Si cada ao tienen doce meses y en cada mes hay 30 das. Cuntos das hay en un ao?
OPERACIN
RESPUESTA
-Pinta la frase que corresponda.

Un ao bisiesto tiene:
a) 465 das.
b) 365 das.
c) 205 das.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA: MEDIDA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ Perodo (s)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Realizar conversiones usuales

entre horas y minutos.
-Leer minutos en relojes
anlogos.
PRERREQUISITOS
Contestar
Conocen el reloj?
Para qu nos servir?
-Observar minuciosamente un reloj.
-Describir caractersticas del reloj.
-Comparar clases de relojes.
Experiencia
Relojes de
diferentes formas
y tamao
cuaderno
lpiz
pinturas
texto
cartulina
marcadores
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Realiza
conversiones
usuales entre
horas y minutos.
-TCNICA
-Lee minutos en
relojes anlogos.
-INSTRUMENTO
PRUEBA
ESCRITA
CUESTIONARIO
OBJETIVO
-Percepcin del reloj

Todos dibujan un reloj que conoce,
designar caractersticas.
Reflexin
-Dialogar sobre semejanzas y diferencias
que tienen los relojes.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar enel texto pgina 179.
APLICACIN
-Dibujar un reloj.
-Trabajar todas las actividades del texto
pgina 180.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales entre horas y minutos,
leer minutos en relojes anlogos.
-Lee y contesta las siguientes preguntas.
Valeria hace su tarea en 2 horas y 15 minutos y Juan Carlos en 70 minutos.
Quin hizo su tarea en menos tiempo?
Si un da tiene 2 horas y yo duermo 8 horas en el da. Cuntas horas del da estoy despierto?
Mi mam sale a su trabajo a las 9h00 y regresa despus de las 6 horas. A qu hora llega?
-Lee y resuelve el problema.

El desfile del campeonato de ftbol termin a las 13h00. Dur 3 horas. A qu hora comenz el
desfile?
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: NOS EXPRESAMOS A TRAVS DE SMBOLOS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Definir cmo se usan los

smbolos para distinguir a las
personas y objetos, de acuerdo
con las caractersticas ms
relevantes de aquellas.
-Explicar el significado histrico
de la Bandera Nacional a travs
de la representacin grfica y el
anlisis de sus elementos.
-Describir cada uno de los
elementos del Escudo Nacional a
travs de la valoracin de su
significado.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre los smbolos de la escuela,
de la provincia y de la patria.
-Indicar los smbolos de la escuela.
-Recuerdas una fecha que se haya exhibido
la Bandera Nacional en casas y lugares
pblicos?
Por qu crees que se realiza cada semana el
acto cvico en tu escuela?
-En qu actos especiales se escucha el
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCUDO DE
ARMAS
BANDERA DEL
ECUADOR
-Tiene inters
por conocer
los smbolos
de la escuela.
CD con el
HIMNO
NACIONAL
-Identifica
caractersticas
relevantes y
las representa
en smbolos.
texto
pinturas
papel A4
recortes
-Reconoce el
significado de
los colores de
la Bandera.
PRUEBA DE
ACTUACIN
-Dibuja y pinta la
Bandera del
Ecuador.
-Reproduce el
Escudo de la
pgina 132 y
pinta el Escudo.
-Copia en tu
cuaderno de
msica la letra
del Himno
-Analizar la letra del Himno

Nacional, a travs de la
valoracin de su significado de
amor y esfuerzo por la patria.
Himno Nacional?
-Sabas que existe en el mundo 193 pases y
que cada uno tiene una Bandera y un Himno
que lo representa?
-Con la ayuda de lminas contar a los
alumnos aspectos relacionados con la
historia de la Bandera Nacional, Escudo de
Armas y el Himno Nacional.
-Dedicar una semana para vivir el civismo en
el aula. Alternando cantando el Himno
Nacional en castellano y aprender en kichwa.
-Observar los smbolos de la patria: el
Escudo de Armas, la Bandera Nacional.
-Aprender el Himno Nacional y entonar con
todo respeto.
-Motivar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas 127, 131, 133.
fotografas
-Demuestra
respeto a la
Bandera en
actos cvicos.
-Describe cada
uno de los
elementos del
Escudo
Nacional.
-Conoce las
fechas cvicas
relacionadas
con los
smbolos
patrios.
Nacional en
kichwa.
-Dibuja a un nio
de tu edad que
guarde la postura
debida para
cantar el Himno
Nacional.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: HECHOS Y PERSONAJES DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
- Caracterizar los lugares,

personajes y hechos ms
representativos del pas con
otros smbolos que lo
representan y que constituyen
un distintivo frente a los dems
pases
-Dilogo sobre personajes importantes del
pas.
Conocen algn personaje del pas? Puedes
nombrar algunos?
Sabes por qu ciertas personas son
importantes para una comunidad?
Sabas que el Ecuador fue el primer pas de
Amrica Latina que permiti votar a las
mujeres en las elecciones populares?
Por qu es impotante reconocer las
acciones de los grandes personajes de un
pas?
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
comentar la lectura de las pginas 138 del
texto.
-Describir caractersticas de personajes,
lugares, plantas y animales que nos
Lminas
fotografas
texto
recortes
cartulina
tijeras
peganol
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
algunos
hechos,
lugares y
personajes
representativos del pas.
INSTRUMENTO
-Narra
ancdotas o
datos
histricos del
pas.
-Elabore una
presentacin
titulada otros
smbolos.
-Pegue en una
cartulina
imgenes y
escriban los
nombres de los
personajes,
lugares, plantas y
animales smbolo
de nuestro pas.
-Exhiban en el
aula para que
compartan entre
todos.
representan.
-Determinar la importancia de cada uno.
-Ayudar a resolver las actividades de la
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: EL ORGULLO DE SER ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO.
DESEMPEO
-Valorar el sentido de los

smbolos, identificndolos como
una representacin que une a los
ecuatorianos y ecuatorianas.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas
-Solicitar a los nios y nias que digan cmo

vivimos los ecuatorianos y ecuatorianas,
compartimos una misma historia.
cartel
-Presentar lminas de diversidad de nuestro

pas.
texto
-Solicitar que observen a cada uno y
fotos
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Valora el
sentido de los
smbolos
patrios.
-Crea smbolos
para
demostrar su
identidad
-TCNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
describan sus caractersticas.

Sabas que una forma de manifestar amor a
nuestra patria es cumplir con las leyes?
REFLEXIN
Qu pasara s nosotros los ecuatorianos y
ecuatorianas no nos llevramos como
hermanos?
-Motivar la lectura del contenido del texto
pgina 140.
-Explicar los trminos que no entienda y
permitir que nuestros estudiantes apliquen
en distintos contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Leer nuevamente el texto para reforzar
valores como el respeto y la responsabilidad.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a resolver las
nacional.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: EL ORGULLO DE SER ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el sentido de los smbolos, identificndolos
como una representacin que une a los ecuatorianos y ecuatorianas.
-Completa el organizador grfico con actividades que debes realizar para cuidar los bienes
pblicos.
Yo cuido los bienes

pblicos cuando
-Cules son ciertas normas y deberes para con la patria?
-Ponga un V si es verdadero o una F si es falso.
Amar a la patria es respetar sus smbolos.

Amar a la patria es cumplir con nuestros deberes y obligaciones.
______
______
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 Y 6

BLOQUES 5 y 6
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Valorar la importancia de la Lengua en la comprensin y produccin
en afiches, carteles de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Conocer las caractersticas de
estos textos y sabe cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto.
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos
maravillosos que les permita liberar complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas,
hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.
1.- Escriba V si la oracin es verdadera o F si es falsa.
Un cartel se dirige a una persona en particular.
Los carteles utilizan mucho el color y las imgenes para llamar la atencin.
Las tarjetas postales se dirigen a un extenso pblico.
Los carteles informan sobre las noticias polticas de un pas.
_____
_____
_____
_____
2.- Dibuje un smbolo que no tenga palabras y que expresen Prohibido el ingreso a nios y nias.
3. Coloree la slaba tnica de estas palabras.
parque
doctor
esquina
director
silla
afiche
museo
calle
seorita
escuela
madre
noticiero
pequea
navidad
muchacho
abogado
4.- Forme palabras y escriba
hue
llas
so
vo
_________
_________
_________
hie
dra
rro
lo
_________
_________
_________
5.- Escriba los poderes que tiene el objeto mgico en el cuento Juan el oso
6.- Lea el significado de las palabra y subraye su sinnimo.

Desposarse: contraer matrimonio
casarse
enviudar
Arrancar: sacar con violencia algo de un lugar:
extirpar
operar
unir
divorciarse
Sortija: joya que se lleva por adorno en los dedos de la mano.

adorno
anillo
arete
-Pinte la frase que exprese el significado de la palabra zurra.
Tiras de piel unidas y puestas en un mango.

Castigo que se da a alguien con azotes o golpes.
Estar demasiado cargado de sueo sin poder despertarse.

BLOQUE 5 y 6
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Realizar combinaciones simples de monedas a travs de sumas y restar para resolver problemas con nmeros
REA: Matemtica
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden entre nmeros hasta el 999.
1.- Ordene las siguientes cantidades de mayor a menor.
840
790
965
764
886
995
706
811
2.- Resuelve las siguientes sumas con descomposicin

C
Descomposicin
=
3 =
8 =
Descomposicin
2 2
Destreza: Resolver operadores de adiciones y sustracciones con nmeros de hasta 3 cifras.

3.- Escribe el operador de adiciones o sustracciones que existe entre estas cantidades.
830
821
567
4.- Realice las siguientes transformaciones.

1 moneda de 10 ctvs.
es como
1 moneda de 50 ctvs.
es como
1 dlar
es como
Destreza. Realizar combinaciones simples de dos en dos.
monedas de 5 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
667
5.- Si tienes monedas de 25 y 5 centavos, realice las combinaciones de dos en dos que sean posibles. Qu cantidad de dinero sumarias encada
caso?
6.- Ordena las letras segn el nmero ordina y descubre la frase.

S
15
P
9
A
7
A
14
S
8
T
3
11
12
L
10
O
5
N
12
C
1
L
6
U
2
A
11
D
4
A
7
4
13
5
14
10
15
Destreza. Realizar conversiones usuales entre, aos, semanas, das, horas y minutos es situaciones significativas.
7.- Mi papa sale al trabajo a las 8h00 y regresa despus de las 6 h. A qu hora llega?
8.- Transforme los nmeros mediante el operador multiplicativo y complete el conjunto de llegada.
X2
x3
8 __________
5 ____________
2 __________
1 ____________
4 __________
4 ____________
6 __________
9 ____________
10 __________
2 ____________
3 __________
7 ____________
5 __________
10 ____________
EVALUCIN DEL TERCER TRIMESTRE
EVALUACIN BLOQUES 5 y 6
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Reconocerse como ecuatorianos o ecuatorianas por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo
territorio, con una misma historia y gran diversidad social y cultural de su gente.
Identificar el sentido de los smbolos que representan a la patria descubrindolos y explicando su significado para los ecuatorianos y
ecuatorianas.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: ________________
Destreza con Criterio de Desempeo: Definir cmo usan los smbolos para distinguir a las personas objetos de acuerdo con las caractersticas
ms relevantes.
-Dibuja y pinta la Bandera y el Escudo de tu escuela
ESCUDO
6 pts.
BANDERA
2.- Cules son los smbolos patrios.

_________________
___________________
3 pts.
__________________
3.- Escribe el significado de los smbolos del Escudo Nacional.

Cndor
6 pts.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Chimborazo _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Buque o vapor ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados segn corresponda.
El da de la Bandera Nacional es el 31 de Octubre
__________
El da del Escudo Nacional es el 26 de Septiembre
__________
5.- Escribe dos formas como un nio o nia de tu edad puede demostrar amor por su patria.
6.- Dibuja y pinta algunas artesanas propias de nuestro pas.
6 pts.
7.- Qu significa ser ecuatoriano o ecuatoriana?
4 pts.
Total: 33 pts.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: GUA TURSTICA

AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Conozco diferentes lugares
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Comprender las guas tursticas

escritas desde la identificacin y
el anlisis de los elementos
descriptivos e informativos.
PRELECTURA
Imgenes
-Analizar los para textos.
Grficos
-Activar los conocimientos

previos sobre el tema de la
lectura.
Siluetas
-Elaborar predicciones a partir

de ilustraciones, portadas del
texto pginas 8 y 9.
Cuaderno de
trabajo
relacin al contenido del texto.
Qu haces cuando ests en
otra ciudad y no conoces?
Dnde est localizada
Esmeraldas?
Qu atractivos tursticos tiene?
Para qu sirve la gua turstica?
-Elaborar un alista de preguntas
que no pudieron contestar.
LECTURA
Tipos de texto
Guas tursticas
Mapa turstico del
Ministerio de
Turismo.
-Comprende las guas

tursticas escritas
desde la identificacin
y el anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
TCNICA
Encuesta
Pruebas orales
-Presentar varias siluetas par

que los estudiantes lean sus
caractersticas.
-Ellos elegirn cules pueden
aportar informacin sobre el
tema.
-Ellos deben explicar por qu el
texto de las pginas 10 y 11, 12
y 13 del texto.
-Comentamos todos sobre cul
es la mejor opcin.
-Escojo para leer el texto ms
adecuado para encontrar la
informacin sobre Esmeraldas.
-Analizar y comentar sobre
Para qu sirven las guas
tursticas?
POSTLECTURA
desarrollar las actividades de las
pginas 5,6,7 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
TCNICA: Prueba escrita
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
1. Conteste las preguntas.
-Cul es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja?
-Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?
2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda.
Fui a comer en el mercado de Loja.

Llegu a Machala
Pas por El Cisne
Tome el bus Transporte Loja
Llegu a Loja
3. Completa el prrafo con las palabras del recuadro.
informativo
datos
servicios
costumbres
La gua turstica es un texto ____________________ que describe las caractersticas, una historia,
____________ festividades o comidas tpicas, as como la fauna y flora de un lugar. Proporciona
____________ para localizar sitos de inters, medios de transporte que se puede utilizar,
alojamiento, restaurantes y sitios bsicos y de emergencia.
PLAN DE LECCIN

EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Gua Turstica

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Comprender las guas tursticas

escritas desde la identificacin y
el anlisis de los elementos
descriptivos e informativos.
PRELECTURA
Guas de turismo

previos.
Imgenes
METODOLGICAS
Fotografas
Qu saben sobre una gua

turstica?
Texto
Para qu nos sirve?
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Comprende las guas

tursticas escritas
y el anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario
LECTURA
-Guiar a los estudiantes a leer,
comentar y buscar la mejor
opcin para la necesidad de
informacin de la familia
Rivadeneira.
-Analizar y ver cul es la 1ra,
2da o la 3ra opcin.
-Presentar varios textos y
escoger el ms adecuado para
encontrar informacin sobre
Esmeraldas.
-Analizar y comentar Para qu
nos sirven las guas? Para
informar, para distraer o para
expresar sentimientos.
-Leer el texto en forma
individual y en parejas.
-Formular y contestar preguntas
que se encuentran en la pgina
11 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar las actividades de las
pginas 10 y 11 del cuaderno de

trabajo.
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
ESTUDIANTE: _____________________
TCNICA: La Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Gua Turstica.
-Conocen lo que es una gua turstica y saben para qu sirve?
Si _______
No _______
-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer?
Si _______
No _______
-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.
Si _______
No _______
-Una gua turstica saben qu tipo de texto?
Si _______
No _______
PLAN DE LECCIN

EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: Escribir una Gua Turstica

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Producir guas sencillas

utilizando el proceso de
planificacin, la
estructuracin de ideas con
elementos descriptivos,
comparativos y las
PLANIFICACIN
Imgenes
-Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
Hojas
METODOLGICAS
Marcadores
-Especificar que es lo que se quiere

decir en la gua.
Pinturas
-Generar ideas; asociar las ideas.
Texto
Cuaderno de
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escribe una gua

turstica estructurando
ideas con elementos
descriptivos y
comparativos y
respetando las
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Este cuestionario se
-Utilizar soportes escritos como

ayuda durante el proceso de la
escritura.
-Organizar las ideas, elaborar
listado de ideas para organizarlas.
Elaborar esquemas de escritura.
REDACTAR
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin.
-Escribir la gua teniendo en cuenta
la gramtica, los verbos y la
ortografa.
REVISAR
-Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presenta el texto.
-Escribir finalmente la gua
turstica, tomando en cuenta la
estructura.
-Guiarse observando y leyendo las
trabajo
encuentra en la pgina
14 del cuaderno.
-Practicar escribiendo una gua

turstica, realizando las actividades
de las pginas 26, 27, 28 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN

EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
CONOCIMIENTO: La Oracin Simple.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Utilizar los elementos de la

lengua en la escritura
adecuada de guas de
turismo.
Tarjetas
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es una oracin?
Cartulina
-Utilizar oraciones simples en

la escritura de guas de
turismo.
Solicitar ejemplos de oraciones.
Marcadores
Escribir en la pizarra.
Tijera
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Usa oraciones simples

en la escritura
adecuada de guas de
turismo.
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Cinta masqui
-Una oracin se puede formar con

una palabra?
Texto
Qu es la oracin simple?
De cuntas partes se compone la
oracin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con las pginas 20 y 21 del texto.
Luego deducir el concepto de
oracin simple.
APLICACIN
-En el cuaderno de tareas escribir
oraciones, separar con rojo el
sujeto y con verde el predicado.
-En parejas en tiras de cartulina
escribir una oracin el sujeto con
Cuaderno de
trabajo
encuentra en las
pginas 15, 16, 17 y
18.
rojo y el predicado con verde.

-En parejas cortar el sujeto del
predicado.
-Juntar todas las oraciones en la
mesa y solicitar que al azar cojan
un sujeto y un predicado y
coloquen en la pizarra.
-Leer estas oraciones con los
resultados que se obtendrn
Resulta esta actividad distrada?
PLAN DE LECCIN

CONOCIMIENTO: Sustantivo, Propio y Comn.
DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Utiliza sustantivos propios

y comunes en la escritura
de guas tursticas.
PRERREQUISITOS
Recortes
Preguntar
Imgenes
Qu es el sustantivo?
Grficos
-Solicitar ejemplos de sustantivos y

escribir en la pizarra.
Hojas A4
INSTRUMENTO
Tijeras
METODOLGICAS
-Clasificar los sustantivos en un cuadro
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Utiliza sustantivos
propios y comunes en
la escritura de guas
tursticas.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
comparativo.
Goma
Cuaderno
-Escribir en el cuaderno sustantivos

propios y comunes.
-Con estos ejemplos escribir guas de
turismo.
-En un recorte de peridico identificar
sustantivos propios y comunes y luego
pegar en una hoja A4.
-Colocar en un lugar estratgico donde
los estudiantes puedan leer y sacar sus
propias conclusiones.
encuentra en las
pginas 19 y 20 del
PLAN DE LECCIN

CONOCIMIENTO: Artculo definido e indefinido.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Reconocer y utilizar
adecuadamente o artculos
definidos e indefinidos en
la escritura de oraciones,
prrafos y textos.
PRERREQUISITOS
Lminas
Cancin: Los nombres
Carteles
-Dinmica la carta
Tarjetas
Grficos
Qu es el artculo?
Hojas
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Reconoce y utilizar
adecuadamente o
artculos definidos e
indefinidos en la
escritura de oraciones,
prrafos y textos.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Para qu nos sirven los artculos?
Fichas
Cuntas clases de artculos conocen?
Texto
Cuaderno de
trabajo

las pginas 24 y 25 del texto.
-Analizar y deducir el concepto de
artculo definido e indefinido.
-Escribir en la pizarra varios sujetos y
los estudiantes colocarn el artculo
correspondiente.
-Escribir en la pizarra oraciones y
pintar el artculo definido de color rojo
y los indefinidos de amarillo.
-Entregar a cada nio o nia una hoja
de sustantivos y que ellos escriban el
artculo correspondiente, pude ser
singular y plural.
21 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN

CONOCIMIENTO: Adjetivo Calificativo

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Utilizar de una manera

adecuada los adjetivos
calificativos en la
elaboracin y escritura del
texto.
Carteles
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es un adjetivo calificativo?
Imgenes
Para qu nos sirve el adjetivo

calificativo?
Tarjetas
INSTRUMENTO
Marcadores
Cuestionario Mixto
METODOLGICAS
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Utiliza de una manera

adecuada los adjetivos
calificativos en la
elaboracin y escritura
del texto.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Con qu finalidad se utiliza adjetivos

calificativos?
Sabemos cmo utilizar?
-Motivar a los estudiantes a trabajar
-Leer, comentar, analizar paso a paso
las actividades.
-Deducir entre todos el concepto de
adjetivo calificativo.
-Presentar un cartel con varias
palabras, leer las palabras que
nombran cualidades o caractersticas.
-Presentar grficos y escribir a cada
grfico cuatro adjetivos calificativos.
Cuaderno de
trabajo
encuentra en las
pginas 22, 23 del
PLAN DE LECCIN

CONOCIMIENTO: Palabras, agudas, graves y esdrjulas.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Distinguir palabras agudas,

graves y esdrjulas.
PRERREQUISITOS
Cartel
-Recordar la clase anterior.
Tarjetas
-Qu fue lo que ms le llam la

atencin?
Tijeras
METODOLGICAS

-Presentar palabras en tarjetas y
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Distingue palabras
agudas, graves,
esdrjulas con o sin
tilde.
Evaluacin
-Comprobar si el
estudiante adquiri el
patrn ortogrfico y si
es capaz de aplicarlo
correctamente a
nuevos contextos.
colocar en el pizarrn.
Texto
TCNICA
-Leer y separa en slabas.
Cuaderno de
trabajo
Prueba Escrita
-Pintar la slaba tnica.
INSTRUMENTO
-Contestar en qu slaba se encuentra

la slaba tnica (en la ltima o en la
penltima)
encuentra en el
cuaderno de trabajo
pginas 24 y 25.
Presentacin
-Presentar un texto en el cual aparece
la dificultad.
-Determinar la dificultad.
identificar la dificultad haciendo
preguntas y los estudiantes en cuyas
respuestas el estudiante debe
responder con palabras que presenten
la dificultad.
-Busca elementos similares de otros
casos:
Argumentacin: Guiar a los
estudiantes a descubrir el punto en
comn que categorice a las palabras.

-Es conveniente resaltar algunos
recursos como: color, tamao,
configuracin.
Generalizacin: Los estudiantes que
han llegado a conclusin, por lo tanto
establecer con ellos reglas.
Reforzar: trabajando con las pginas
28 y 29 del texto.
TRANSFERENICA DEL CONOCIMIENTO
Ejercitacin: Los alumnos escriben,
escuchan, en forma reiterada palabras
estudiadas, a travs de ejercicios en
los cuales se fije la actividad de color.
Aplicacin: dictar oraciones que
contengan la dificultad o ejemplos
dados por los mismos estudiantes.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar

DE DESEMPEO
-Escribir y leer nmeros
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Dinmica: Clculo mental.
Juego en parejas con tarjetas para que
sumando o restando nos de cmo
resultado unidades de mil puras:
200 + 800 = 1000
300 + 400 = 700
REFLEXIN
-Escritura y lectura de unidades de mil
puras.
-Agrupacin de objetos en miles con
material concreto y representacin
grfica.
-Uso de la recta numrica para ubicar
unidades de 1000 exactas.
-Composicin y descomposicin de
unidades de millar.
-Incorporacin de redondeo y clculo
mental.
CONCEPTUALIZACIN
-Representar la unidad de mil o millar
en base diez, de diferente forma.
-En la tabla posicional.
-Realizar comparaciones de unidades
Tarjetas
Base diez
Abaco
Texto
Cuaderno de
trabajo
Tabla posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe y lee nmeros
TCNICA
naturales hasta el
Ejercicios prcticos
9999.
realizados en clase y
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y de
problemas
Lista de Cotejo
de mil y completar las series

ascendente y descendente.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las pginas 5
y 6 del cuaderno de Matemtica de
trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica unidades de
mil puras.
-Escribe y lee unidades de mil exactas.
-Agrupa objetos en miles con material

concreto.
-Compara unidades de mil puras.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
-Utiliza material concreto para ordenar

unidades de mil exactas.
-Reconoce el valor posicional de unidades
de millar.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
DE DESEMPEO
-Agrupar objetos en miles,
centenas decenas y
unidades con material
concreto adecuando y con
representacin simblica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Sabas qu nuestro pas actualmente
se conocen 4 143 especies de plantas
nativas?
-A la unidad de mil pura o exacta se
puede descomponer en 1000
unidades, 10 centenas o 100 centenas.
-Escritura y lectura de nmeros
-Agrupacin de objetos en miles,
centenas, decenas y unidades con
material concreto y representacin
grfica.
-Uso de la semirrecta numrica para
ubicar, nmeros hasta el 9999.
-Composicin y descomposicin de
unidades de miles, centena, decenas y
unidades.
Base diez
baco
Tabla posicional
Tarjetas
Material concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Agrupa objetos en
TCNICA
miles, centenas
Observacin
decenas y unidades
Participante
con material concreto
INSTRUMENTO
adecuando y con
Lista de Cotejo
representacin
simblica.
Ejercicios prcticos
fuera de ella.
Resolucin de
problemas
-Incorporaciones de estrategias y
redondeo y clculo mental.
APLICACIN
-Reforzar observando y con la ayuda
del maestro o maestra observar, leer,
analizar sobre los nmeros de cuatro
dgitos de las pginas 8 y 9 del texto y
por ltimo realizar los ejercicios de las
pginas 7, 8, 9, 10 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica nmeros
-Identifica la serie natural de los nmeros.
-Escribe y lee cantidades del 0 al 9999.
-Agrupa objetos en miles, centenas,
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
decenas y unidades con material concreto.

-Compara cantidades de hasta cuatro
dgitos.
-Utiliza material concreto para ordenar
nmeros hasta 9999.
-Reconoce el valor posicional de nmeros
de cuatro cifras.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Semirrecta, segmento y ngulo
DE DESEMPEO
-Reconocer en forma
grfica la semirrecta el
segmento y el ngulo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
La representacin grfica de una
semirrecta se parece a una lanza.
-Observar en su alrededor lneas que
tienen un punto de inicio llamado
origen y que se extiende hacia el
infinito.
-Identificacin de lneas y su
representacin grfica.
el texto pginas 12 y 13.
-Explicar sobre la definicin de
semirrecta, segmento y ngulo.
-Trazado de ngulos.
-Ubicacin de los elementos del
ngulo.
-Reconocimiento de ngulos en
Objetos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo
Paletas
Hojas A4
Goma
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa en forma
TCNICA
grfica la semirrecta,
Ejercicios prcticos
segmento y ngulo.
realizados en las
pginas 11 y 12 del
INSTRUMENTO
Ejercicios y resolucin
de problemas
elementos del medio.

-Dibujen tres objetos de tu aula en los
que observen ngulos.
-Grafique ngulos con paletas y
peguen en una hora.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Clasificacin de ngulos por su amplitud
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Clasificar ngulos segn su

amplitud en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los egipcios, gracias a sus
conocimientos sobre los ngulos
construyeron las pirmides.
-Identificacin de ngulos por su
amplitud en el aula.
-Reflexin sobre la definicin de
ngulo.
-Explicacin de la clasificacin de los
ngulos segn su amplitud.
-Construccin de la definicin de
ngulos rectos, agudos y obtusos en
objetos del medio.
-Representacin grfica de ngulos
rectos, agudos y obtusos.
Objetos del
medio
Figuras
geomtricas
Hojas A4
Pinturas
Regla
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica ngulos
TCNICA
segn su amplitud en
Ejercicios del
objetos, cuerpos y
cuaderno de trabajo
figuras geomtricas.
pginas 13 y 14.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y problemas

-Trazar ngulos: rectos, agudos y
obtusos.
-Dibuja un objeto que contenga
ngulos: rectos, agudos y obtusos.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: El metro y sus submltiplos
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar las unidades de

medida de longitud y sus
submltiplos.
PRERREQUISITOS
-Nocin de Longitud
-Identificacin de medidas no
convencionales.
-Saba que?
La palabra metro proviene del trmino
griego metrn que significa medida
-Identificar medidas no
convencionales, su utilidad y
limitaciones.
-Reconocer el metro como unidad de
medida del Sistema Internacional.
Elaborar el metro y reconocer su
utilidad.
-Utilizar material concreto.
-Identificacin de los submltiplos del
metro.
-Medicin de elementos del entorno y
Cartulina
Regla
Marcadores
Material concreto
Elementos del
medio
Grficos
Metro
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las
TCNICA
unidades de medida
Ejercicios de las
de longitud y sus
pginas 16 y 17.
submltiplos.
INSTRUMENTO
Resolucin de
escribir su medida.
-Comprender las equivalencias entre
el metro y sus submltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
-Utilizar el metro y sus submltiplos
en la medicin de objetos del medio.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestro Universo
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer que el lugar

donde habitas forma parte
de un gran espacio llamado
universo, desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el Universo?
-Cmo se form el Universo?
-comentar entre todos sobre las
respuestas.
-Cmo se form el Universo o
empez a existir en un momento
determinado?
-Qu son las rbitas circulares?
-Comentar y reflexionar sobre nuestro
Sistema Solar.
-Motivar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 8 y 9 del
texto.
Segn lo observado que digan cmo
se form el Universo.
-Guiar a los estudiantes a leer las
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD sobre el
universo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el lugar
TCNICA
donde vive forma
Pruebas Escritas
parte de un gran
INSTRUMENTO
espacio llamado
Cuestionario Mixto
universo, desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.
4 del cuaderno de
trabajo.
-Realizar comparaciones entre las

afirmaciones hechas por Claudio
Tolomeo y Nicols Coprnico.
-Comentar entre todos sobre la
creacin del Universo y adems
indicar cul tuvo la razn sobre
nuestro Universo.
-Deducir el concepto sobre el tema.
-Realizar un cuadro corto sobre el
tema.
-Realizar un cuadro sobre las teoras y
caractersticas de cada una sobre la
formacin del Universo.
-Observar un video sobre la creacin
del Universo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Un Universo lleno de cuerpos celestes.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer que el lugar

donde habitas forma parte
de un gran espacio llamado
universo, desde la
interpretacin de
imgenes.
Lluvia de ideas
Qu saben sobre los cuerpos celestes
del Universo?
Qu hay adems de las estrellas?
Saben de qu est hecho el
Universo?
El Universo est compuesto de
estrellas, planetas?
Conocen los cuerpos celestes?
Todos estaremos relacionados con el
Universo?
-Observar el Universo y los cuerpos
celestes en el planetario u observar las
imgenes de las pginas 10 y 11 del
texto.
-Describir cada cuerpo celeste.
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el lugar
TCNICA
donde habita forma
Pruebas Escritas
parte de un gran
INSTRUMENTO
espacio llamado
universo, desde la
interpretacin de
imgenes.
5 del cuaderno de
trabajo.

-Comentar y reflexionar entre todos
sobre la lectura.
-Escribir conclusiones.
APLICACIN
-Elaborar un mapa conceptual sobre
los cuerpos celestes y sus
caractersticas.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El Sistema Solar
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir cmo est

constituido el Sistema Solar
a travs de la identificacin
y caracterizacin de cada
uno de los planetas que lo
constituyen.
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Organizar a los estudiantes en grupos
y solicitar lluvia de ideas sobre lo que
conocen acerca del Sistema Solar.
-Pedir que formen una frase que
resuma lo que es para ellos el Sistema
Solar.
-Pedir que elaboren un organizador
grfico y presentar en clase y anotar la
frase de cada uno.
-Luego que lean la frase y cada grupo
forme una historia.
-Entregar revistas, cromos, lminas y
que grafiquen la historia en forma
secuencial.
CONSTRUCCIN
-Comparar y contrastar la Va Lctea
con otras galaxias del Universo.
-Solicitar que investiguen sobre la Va
Imgenes
Revistas
Lminas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo est
TCNICA
constituido el Sistema
Prueba Escrita
Solar a travs de la
INSTRUMENTO
identificacin y
caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.
6 del cuaderno de
trabajo.
Grafica el Sistema
Solar con sus planetas,
satlites asteroides.
Lctea, comparar utilizando categoras

como: tamao, forma, composicin de
gas, polvo y distancias.
-En plenaria solicitar que expongan
sobre lo investigado, analizar entre
todos y elaborar conclusiones.
CONSOLIDACIN
Organizador grfico
-En grupos, elaborar cada grupo un
organizador grfico en el que conste la
formacin del Sistema Solar y las
caractersticas de cada uno de los
planetas que lo conforman.
-Solicitar que grafiquen los planetas y
debajo debe escribir las caractersticas
de cada uno.
-Sugerir que expongan su trabajo y
realizar las aclaraciones y las
correcciones necesarias.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Todos alrededor del Sol
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir cmo est

constituido el Sistema Solar
a travs de la identificacin
y caracterizacin de cada
uno de los planetas que lo
constituyen.

EXPERIENCIA
-Qu saben sobre el tema?
-Por qu los antiguos griegos
llamaron a cada uno de los planetas
con los nombres de sus dioses?
Qu saben sobre el sol?
-Comentar y reflexionar con todos
sobre las respuestas.
REFLEXIN
Los planetas todos son iguales?
Los planetas tienen luz propia?
Cuntas clases de planetas existen?
Cul es el planeta ms cercano al sol?
CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a leer las
pginas 14 y 15 del texto para explicar
el contenido cientfico de una manera
precisa y clara.
-Encontrar semejanzas y diferencias
Hojas A4
Lminas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo est
TCNICA
constituido el Sistema
Prueba Escrita
Solar a travs de la
INSTRUMENTO
identificacin y
caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.
7 del cuaderno de
trabajo.
entre los planetas.

APLICACIN
-Elaborar un organizador grfico, con
los planetas y sus caractersticas de
cada uno.
-Grafiquen un planeta el que ms les
guste.
-Aportar con ideas que ayuden a que
nuestro entorno siga siendo un buen
lugar para vivir.
-Compartir con respeto nuestras
opiniones.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Nuestra casa
DE DESEMPEO
-Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar en
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre la Tierra?
Qu queremos saber?
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al planeta
TCNICA
Tierra como un mundo
Prueba Escrita
vivo dentro del
INSTRUMENTO
comparacin con el resto

de planetas.
Qu aprendimos?
-Solicitar que escriban en la pizarra,
todo lo que saben sobre la Tierra.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que identifiquen y escriban
condiciones necesarias para que exista
vida en la Tierra.
-Motivar a observar las imgenes y
leer en las pginas 16 y 17 del texto.
-Solicitar que elaboren un esquema
con la informacin, resaltando lo
esencial.
-Solicitar que redacten una noticia con
un ttulo que sugiera la necesidad de
cuidar nuestro planeta.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que a travs de una serie de
grficos representen y demuestren el
desarrollo de un vegetal, desde la
etapa de la semilla hasta su madurez.
-Adems solicitar que expliquen como
la temperatura, la atmsfera y el agua
son fundamentales para la vida en la
Tierra. Adems debemos tomar en
cuenta factores externos que pudieran
afectar en su crecimiento o desarrollo.
-Demostrar con esto que la Tierra es
un mundo vivo.
-Comparar sembrando una planta en
el aula e ir comprobando que sin agua,
temperatura y atmsfera no podra
vivir y crecer una planta, esto es
Frasco
transparente
Tierra
Semilla de frejol
Hojas A4
Texto
Cuaderno de
trabajo
Pinturas
Marcadores
Sistema Solar en
comparacin con el
resto de planetas.
8 del cuaderno de
trabajo.
Grafiquen la Tierra con
sus capas internas.
porque la Tierra en un planeta con

vida.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La Tierra se mueve
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

como un mundo vivo
de planetas.

EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los movimientos
de la Tierra?
Por qu cuando en Ecuador es da, en
China es noche?
-Comentar las respuestas entre todos.
REFLEXIN
Cules son los movimientos de la
Tierra?
Cmo puedes comprobar que la
Tierra tiene movimientos?
Saben por qu los das y las noches
no son iguales?
CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a observar
los grficos y luego leer las pginas 18
y 19 del texto, en estas pginas se ir
explicando, describiendo, analizando
sobre los movimientos de nuestro
Hojas
Imgenes
Cartulina
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
vivo dentro del
INSTRUMENTO
Sistema Solar en
comparacin con el
resto de planetas.
9 del cuaderno de
trabajo.
planeta.
APLICACIN
-Mediante el juego representar los
cuatro movimientos.
-Graficar la Tierra con la inclinacin.
-Investigar cmo se celebra el Solsticio
en Ecuador.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La Blanca amiga de la Tierra.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

como un mundo vivo
de planetas.
Lluvia de ideas
Quin es la blanca amiga de la
Tierra?
Por qu a la luna se le dio ese
nombre?
La Luna es un planeta o un satlite?
De qu est compuesta la Luna?
Qu sucede cuando la Luna se acerca
a la Tierra?
-Guiar a los estudiantes a observar las
imgenes y leer las pginas 21 y 22 del
texto, en ellas estn el contenido
cientfico y ser analizado e una
manera clara y precisa.
-Solicitar que elaboren un organizador
cognitivo con las fases de la luna.
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Imgenes
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
Pruebas Escritas
vivo dentro del
INSTRUMENTO
Sistema Solar en
comparacin con el
resto de planetas.
10 del cuaderno de
trabajo.
Con material reciclado
elabora una
representacin de un
paisaje con marea baja
y otro que indique
cuando la marea este
bajo.

-Graficar las fases de la luna.
1) Luna llena
2) Cuarto creciente
2) Luna llena
4) Cuarto menguante
-Realizar un pequeo resumen sobre
eclipses de la Luna.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Imaginando lneas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar las lneas

imaginarias de la Tierra, la
latitud y la longitud
geogrfica en la localizacin
cartogrfica de elementos
geogrficos.
ANTICIPACIN
Prediccin
-Repartir copias del mapamundi y
solicitar que localicen dos ciudades
capitales.
-Preguntar de que manera establecer
la hora en cada una de las ciudades y
exigen.
CONSTRUCCIN
Trabajo en el mapa
-Formar parejas y solicitar que en
mapamundi observen varios paisajes y
seleccionen diez.
-Solicitar que ubiquen en el mapa y
calculen la hora de cada uno de
acuerdo a la hora de Ecuador.
-Luego frente a cada pas de la lista
debern escribir la hora
correspondiente.
Mapamundi
Hojas A4
Marcadores
Pinturas
Copias
Texto
Cuaderno
-Identificar los usos

horarios y su aplicacin en
la divisin de las zonas
horarias del planeta.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las lneas
TCNICA
imaginarias de la
Pruebas Escritas
Tierra, la latitud y la
INSTRUMENTO
longitud geogrfica en
la localizacin
cartogrfica de
elementos
geogrficos.
101 del cuaderno de
trabajo.
-Identifica los usos
horarios y su
Grafique la Tierra una
aplicacin en la
que demuestre el
divisin de las zonas
Hemisferio Norte y Sur
horarias del planeta.
y la otra con los
hemisferios Occidental
y Orienta.
CONSOLIDACIN
-Formar grupos de 3 y provee a los
estudiantes de un itinerario de viaje,
considerando al menos cinco paradas
hasta llegar a su destino.
-Los grupos deben determinar la hora
de llegada a cada uno de los destinos
y, sobre todo, al destino final.
-Solicitar que realicen un mapa
trazando la ruta, ubicando las
ciudades y escribiendo las horas de
arribo.
-Los grupos compartirn sus
resultados con una exposicin.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Sol, Viento y Agua como fuentes de energa.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir el sol, el viento y

el agua como fuentes de
energa naturales
inagotables con la
caractersticas, la relacin
de su papel en el ambiente
y su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
-Con relacin al ttulo:
Por qu el Sol es fuente de energa?
-Observar la imagen y responde:
Por qu se mueren los molinos de
viento?
-Observar la imagen y responde:
Por qu las plantas estn verdes y
con flores?
Por qu aparece el arco iris?
Qu colores distingues en el arco iris?
Por qu crees que se da la variacin
de los cambios climticos?
-Socializar las respuestas y verificar y
contraten con la lectura del texto
pgina 8 y la explicacin por parte del
maestro o maestra.

-Observar la imagen del texto pgina
8, 9, 10, 11.
-Descripcin de la imagen.
-Comentar con los compaeros y
compaeras qu es para ti la energa y
dnde la encontramos?
-Establecer comparaciones entre los
tipos de energa.
Contestar
Cmo se mide la energa?
Cules son las formas de energa?
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Papel de brillo
Goma
Tijera
Paletas
-Reconoce las fuentes

de energa naturales y
describe su
importancia.
TCNICA
Prueba escrita, oral.
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.
encuentra en las
pginas 3 y 4 del
-Dibuje el entorno
considerando la
manera que estn
presentes las fuentes
de energa renovables
en tu localidad.
Cmo se transforma la energa?

-Escriba un pequeo resumen sobre el
tema.
-Elaborar una veleta.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El Sol como fuente de energa.
DE DESEMPEO
-Describir el sol, como
fuente de energa natural
inagotable.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Observar la imagen de la pgina 9 del

texto.
-Comentar sobre lo que observaron
entre todos.
Saben que sin la existencia del Sol no
habra vida en la Tierra.
-Escribir las respuestas en el pizarrn y
entre todos comentar y reflexionar.
Experiencia
-Presentar imgenes sobre el Sol
como fuente de energa (pgina 9 del
texto?
Describir el mismo.
Reflexin
-Dialogar sobre la observacin y
descripcin.
-Establecer comparaciones entre la
energa renovable y no renovable.
Lminas
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el sol, como
TCNICA
fuente de energa
Observacin
natural inagotable.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Contestar preguntas.
-Cmo te sentiras si el Sol no se
ocultara en las noches? Podras
dormir?
-Observar las imgenes de la pgina 9
del texto, compralas y compartan sus
opiniones con tu maestra o maestro y
lee la pgina 10.
CONCEPTUALIZACIN
-Escriba un pequeo resumen sobre el
Sol como fuente de energa.
-Graficar imgenes sobre las energas
renovables y no renovables.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben para qu sirve la energa solar
-Determina la importancia de la energa

solar.
-Saben qu sin sol, nuestro planeta Tierra

sera una bola congelada y obscura
volando en el espacio.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
-Valoran la importancia del Sol como

fuente de energa.
-Conocen las fuentes de energa

renovables y las no renovables.
-Saban qu es l quien nos brinda mucha

energa que encontramos en nuestro
mundo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir el viento, como

inagotable con la
identificacin de su papel
en el ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los
seres humanos.

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu es el viento?
Para qu sirve el aire y el viento?
El aire y el viento tienen mltiples
usos?
El aire es un elemento fundamental
para la vida de los seres biticos?
-Realizando ejercicios de respiracin,
se podr experimentar lo importante
del aire en la vida de los seres biticos
y ellos se darn cuenta que sin aire no
hay vida, porque no podramos
respirar.
pginas 11 y 12 del texto y con ellos
comentar, analizar, reflexionar y
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el viento,
TCNICA
como fuente de
Observacin
energa natural
INSTRUMENTO
inagotable con la
Lista de Cotejo
identificacin de su
papel en el ambiente y
su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
deducir al concepto del viento como

fuente de energa.
Analizar ventajas y desventajas de la
energa elica.
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICPANTE.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-El aire es utilizado como va de
comunicacin.
-El aire es utilizado como va de
transporte.
-El aire en movimiento produce la energa
elica.
-Sirve para practicar deportes y actividades
recreativas.
-Sirve para llevar las semillas de unas
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
plantas a otras.
-El aire permite la combustin de los
cuerpos, es decir que se quemen.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El agua como fuente de energa
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir el agua, como

inagotable con la
identificacin de su papel
en el ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los
seres humanos.
PRERREQUISITOS
-Qu es el agua?
-Para qu sirve el agua?
-Dnde han visto agua?
-El agua es muy til para los seres
vivos?
-Qu pasa con las plantas cuando no
llueve?
imgenes de la pgina 12 del texto.
-Observar y describir.
-Dialogar sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre el
agua de una laguna con la del agua de
una llave.
-Contestar preguntas luego de haber
ledo las pginas 13 y 14 del texto.
-Para qu nomas sirve el agua?
Imgenes
Fotografas
Afiches
Hojas
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas fsicas
Prueba Escrita
del agua y su
INSTRUMENTO
importancia para la
vida de los seres
biticos.
El agua adems de muchos servicios,

es importante en la produccin de
otro tipo de energa?
Cmo se llama la energa que
produce el agua?
Qu es el Proyecto de la Central
Paute?
Qu tiene una Central Zona de
mquinas?
-Analizar sobre Ventajas y Desventajas
de las Centrales o zona de mquinas.
-Graficar la Central Hidroelctrica
Paute.
-Realizar un pequeo resumen oral.
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO: El Agua como fuente de vida.
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
1. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
El agua sirve para la preparacin de los alimentos.

Sirve para el aseo de las personas, para mantener la higiene.
El agua no sirve como recreacin.
En la agricultura sirve para el regado de cultivos.
_____
_____
_____
_____
2. Conteste.
Qu es la hidroelectricidad?
Cmo ms se conoce a la energa hidrulica?
Qu son las centrales hidroelctricas?
Una central hidroelctrica que no ms tiene?

3. Completa con las palabras del recuadro:
Turbinas
Transformador
Generador-alternador
Transportacin
La central o zona de mquinas tienen:

____________________que transforman la energa cintica en energa de rotacin, ____________________ alternador que cambia la
energa y __________________
a los centros de distribucin de energa elctrica.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.
DE DESEMPEO
-Relacionar el calor y la luz
que proporciona el sol, su
influencia en el cambio
climtico, con
experimentaciones,
registros climticos y
recoleccin e
interpretacin de datos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Estuvieron en un ro?
Conocen algn rio, lago, etc.?
Dnde han visto una laguna?
REFLEXIN
Un lago es igual a un ro?
Qu nos brinda la Luz Solar?
Los rayos de luz y calor, que
determinan?
El calor influye de manera directa
sobre la temperatura?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar, guiar a los estudiantes, a
interpretar el organizador cognitivo y
relacionar con la imagen.
-Leer las pginas 16 y 17 del texto.
-Comentar entre todos y deducir el
concepto de la relacin de calor y luz.
Esfera
Imgenes
Grficos
Foco
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona el calor y la
TCNICA
luz que proporciona el
Prueba Escrita
sol, su influencia en el
INSTRUMENTO
cambio climtico.
Cuestionario Mixto
5 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
Se proceder que realicen un
organizador cognitivo sobre la luz
solar.
-Graficar una representacin de la Luz
Natural y otro de la Luz Artificial.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El calor solar y sus efectos
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer formas en que

los cuerpos producen calor,
al realizar un experimento.
Lluvia de ideas
Qu es el calor?
Cmo sera la vida si no pudiramos
disfrutar del beneficio del calor?
-El calor es una forma de energa
trmica?
Se produce el calor cuando se quema
algn material?
El calor produce dos tipos de cambios
de estado en la materia?
Cules son estos cambios?
-Solicitar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 18, 19 y 20
del texto.
-Comentar con todos acerca de los
efectos del calor.
Pedir que lean el texto de las mismas
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Par el
experimento:
2 esferogrficos
1 clavo
1 martillo
1 roca
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce formas en
TCNICA
que los cuerpos
Prueba Escrita
producen calor, al
INSTRUMENTO
realizar un
Cuestionario Mixto
experimento.
6 del cuaderno de
trabajo.
pginas y entre todos deducir sobre el

calor y sus efectos.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen oral
sobre la dilatacin y contraccin.
-Realizar y comprobar los resultados
del experimento sobre el calor y los
cuerpos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer la influencia del

sol en seres biticos y en el
planeta.
Lluvia de ideas.
Qu entiende por precauciones?
Qu precauciones conocen con
respecto a la luz y el calor?
-Qu se produce en el cuerpo,
cuando hay excesiva cantidad de calor
acumulado?
-En los seres humanos a que ayuda a
producir?
-Solicitar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 20, 21 del
texto e indicar que observen y
describan, luego comenten sobre lo
observado y descrito.
-Guiar a la lectura de las mismas
pginas y deducir sobre las
precauciones y la influencia del sol en
Imgenes
Grficos
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la influencia
TCNICA
del sol en los seres
Prueba Escrita
biticos.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
7 del cuaderno de
trabajo.
-Grafiquen un paisaje
de la Costa.
los seres vivos.

APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen oral
sobre los temas y como actividad final
leer el resumen del bloque de las
CUARTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fbulas. LA ZORRA Y EL CHIVO
DE DESEMPEO
-Escuchar narraciones de
fbulas de distintos autores
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECONOCER
-Reconocer la situacin comunicativa
RECURSOS
Fbulas
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha narraciones
TCNICA
de fbulas de distintos
Pruebas Escritas
desde la identificacin de
sus caractersticas textuales
especficas.
(fbula)
SELECCIONAR
-Agrupar los diversos elementos en las
fbulas en situaciones superiores y
significativas:
Las palabras en las oraciones, las
oraciones en prrafos.
ANTICIPAR
-Activar toda la informacin que
tenemos sobre las fbulas para
preparar la comprensin del texto.
RETENER
-Utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin de las fbulas.
-Leer y comentar la fbula La zorra y
el chivo de las pginas 36 y 37 del
texto.
-Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo, pgina 32
Imgenes
Variedad de
textos
autores desde la
caractersticas
textuales especficas.
Pruebas Orales
INSTRUMENTOS
33 del cuaderno de
trabajo.
Escriba el significado
de la siguiente
expresin:
-Alcanzar una meta o
un sueo requiere
trabajo y esfuerzo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
CONOCIMIENTO: La abeja y la paloma.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer la estructura de
la fbula para el desarrollo
de la historia.
ESTRUCTURA
-Leer el ttulo y observar la ilustracin.
-Comentar sobre lo que piensan que
va a tratar la fbula.
-Revisar la estructura de la fbula La
abeja y la paloma
-Localizar en la fbula.
1) El ttulo y pintar de color.
2) El inicio y pito de color.
3) El nudo de la fbula.
4) El final.
-Deducir cada uno de los pasos de la
estructura de una fbula.
-Y no olvidar que en la fbula se
escribe la moraleja.
las pginas 38, 39 y 40 del texto.
-Buscar el significado de la moraleja, y
escribir la enseanza que nos trae
para un Buen Vivir.
Fbulas
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
estructura de la fbula
Pruebas Escritas
para el desarrollo de la
Pruebas Orales
historia.
INSTRUMENTOS
Cuestionario Mixto
34, 35, 36 y 37 del
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
CONOCIMIENTO: Escribir fbulas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir fbulas adecuadas

a su contexto respetando
las caractersticas propias
del gnero.
PROCESO
Fbulas
Tarjetas
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Planificar
-Establecer quin ser el lector de la
fbula.
-Generar ideas: asociar ideas.
-Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso pueden ser:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Clasificar ideas y elaborar esquemas.
Redactar: Trazar un esquema de
informacin.
-Escribir la fbula teniendo en cuenta
su estructura (Ttulo, inicio, nudo y
final, tambin tomando en cuenta la
gramtica, ortografa, verbos y
eleccin de palabras.)
Revisar
Leer y releer: Rehacer: corregir errores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe fbulas
TCNICA
adecuadas a su
Pruebas Escritas
contexto respetando
Pruebas Orales
las caractersticas
INSTRUMENTO
propias del gnero.
Cuestionario Mixto
encuentra en las
pginas 41, 42, 43, 44
y 45.
que presente el texto escrito.

-Guiar a los estudiantes a informarse
de un ejemplo de escribir fbulas en
las pginas 42, 43, 44 y 45 del texto.
Publicar, entregar la fbula al maestro
o maestra.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
CONOCIMIENTO: Leer y disfrutar
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Disfrutar de la lectura de
fbulas desde la valoracin
del gnero.
PRELECTURA
-Dialogar sobre las vivencias en el
campo a travs de preguntas.
Conocen el campo?
Qu animales han visto en el campo?
Cmo es la gente en el campo?
-Observar las imgenes y predecir cul
es el ttulo de la lectura.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa el texto de la
fbula La lechera
-Comparar y verificar la prediccin.
-Leer en forma oral.
-Encerrar con un crculo los personajes
de la fbula.
-Comprender el significado sobre el
contenido de la fbula y la enseanza
que nos deja.
-Formar grupos de trabajo para
resumir la lectura.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Se divierte leyendo
TCNICA
fbulas desde la
Pruebas Escritas
valoracin del gnero.
Pruebas Orales
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
encuentra en las
pginas 44 y 47 del
-Identificar las ideas principales y

secundarias.
-Realizar un resumen de la lectura.
-Reconstruir el texto utilizando la red
de las secuencias.
-Interpretar el mensaje de la fbula.
-Emitir opiniones sobre cmo aplicar
el mensaje de la lectura y de
aceptacin o rechazo a las ideas del
autor.
-Establecer comparaciones entre el
valor y anti valor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
CUARTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin

DE DESEMPEO
-Sumar reagrupando en
todos los rdenes con los
nmeros hasta 9999.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los rabes inventaron el 0 y por eso se
pueden escribir nmero hasta el
infinito.
-Agrupar unidades, decenas y
centenas de diez en diez.
-Trabajar con base diez y formar
unidades de mil.
Sumas si reagrupacin
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Realizar sumas sin reagrupacin con
material concreto.
-Representacin del proceso de
adicin.
-Identificar el concepto de
reagrupacin en las adiciones
mediante el uso de material concreto.
-Representar la agrupacin en la
representacin simblica.
-Entender el proceso de la adicin con
reagrupacin.
Material concreto
Base diez
Regletas
Tabla posicional
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Suma reagrupando en
TCNICA
todos los rdenes con
Ejercicios del
los nmeros hasta
cuaderno de trabajo,
9999.
pginas 27, 28 y 29.
-Aplicar el proceso de la suma con

reagrupacin en la resolucin de
ejercicios en la pizarra y en el
cuaderno.
-Resolver problemas con adiciones
con reagrupacin.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Series numricas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Completar adiciones
mentalmente para formar
series mediante la
descomposicin numrica.

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu son series numricas?
Sabas que?
Puedes encontrar series interesantes
en la numeracin de las casas de las
calles.
REFLEXIN
-Para qu nos sirve la serie
numrica?
-Terminara la formacin de series?
CONCEPTUALIZACIN
-Enumeracin de la cantidad que se ha
aadido al siguiente nmero en la
serie.
-Identificacin de las relaciones de < o
> entre los nmeros de una serie
sencilla de cifras.
-Reconocimiento del orden de
Material base
diez
Tarjetas
Material concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Completa adiciones
TCNICA
mentalmente para
Observacin
formar series
Participante
mediante la
INSTRUMENTO
descomposicin
Lista de Cotejo
numrica.
(Grupos)
numeracin que se ha aadido en

determinadas series.
-Completacin de series y patrones
numricos (los patrones aaden
siempre las mismas cantidades a cada
nmero de la serie, dando origen a su
crecimiento rtmico)
el texto las pginas 22 y 23.
APLICACIN
-Trabajar con los ejercicios de las
trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la serie natural de nmeros
-Reconoce el nmero anterior y posterior

en una serie numrica
-Establece las relaciones de inclusin de un

nmero en otro para la identificar el
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
nmero que sigue.

-Utiliza el valor posicional de los nmeros
para completar series crecientes y
sencillas.
-Completa series numricas crecientes
aditivas y sencillas.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
DE DESEMPEO
-Restar hasta el 9999
descomponiendo
cantidades del minuendo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Atahualpa muri en el ao de 1533,
hasta el ao 2013 habrn transcurrido
480 aos.
-Realizar ejercicios de resta con
reagrupacin.
-Definir el Minuendo y el Sustraendo.
-Descomposicin de unidades de mil
en centenas, decenas y unidades.
-Relacin entre la descomposicin y
procedimiento de la resta con
minuendo, con ceros intermedios.
-Guiar a los estudiantes a trabajar y
reforzar los conocimientos en las
pginas 24 y 25.
Regletas
Base diez
Tabla posicional
Dados
Texto
Cuaderno de
trabajo
Material del
medio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
procesos de
Ejercicios del
descomposicin de
cuaderno de trabajo
rdenes de
de matemtica
numeracin para
pginas 32, 33 y 34.
relacionarlos con
INSTRUMENTO
algoritmo de la resta.
Resolucin de
Vinculacin entre la descomposicin y

el procedimiento de la resta con el
minuendo, con ceros intermedios y
finales.
-Identificacin de los problemas para
cuya resolucin se utilizar la
sustraccin.
-Resolucin de ejercicios de la resta
con reagrupacin en la pizarra y en el
cuaderno.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estimacin de Longitudes
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar la unidad de
medida de Longitud y sus
mltiplos en estimacin de
mediciones de objetos de
su entorno.
Sabas que?
La Longitud del salto es
aproximadamente de 8 m.
Con qu nomas podemos medir si en
caso no tengo metro?
-Si no tuviera metro puedo medir con
pasos?
Cmo realizamos las estimaciones
longitudinales?
-Medir de 1 m con dos pasos de
personas.
-Realizar clculos aproximados.
-Estimacin de distancia y longitudes.
APLICACIN
-Con una breve deduccin de los
Material del
medio
Partes del cuerpo
de los
estudiantes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el nombre
TCNICA
de la unidad de
Ejercicios que se
medida de longitud y
encuentran en el
sus submltiplos.
cuaderno de
Matemtica pginas
33 y 36.
INSTRUMENTO
alumnos sobre la Estimacin de

Longitudes.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Informacin en Diagramas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar en diagramas
de barras datos estadsticos
de situaciones cotidianas.
Saba que?
En Mindo, cerca de Quito se han
clasificado ms de 500 tipos de aves y
40 tipos de mariposas.
-Observacin de un pictograma y la
determinacin de su valor.
-Aumentar del nmero de
pictogramas y suma de sus calores
individuales para obtener un total.
el texto pginas 28 y 29.
-Terminacin de una tabla de registro
de la informacin.
-Representacin del valor de los
pictogramas en un grfico de barras.
-Extraer conclusiones sencillas luego
Material del
medio
Regletas
Base diez
Internet
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el grfico en
TCNICA
barras como una
Observacin
forma de representar
Participante
la informacin de una
INSTRUMENTO
investigacin.
Lista de Cotejo
del anlisis de la investigacin.

-Realizar las actividades del cuaderno
de matemtica pginas 37 y 38.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Informacin en diagramas de barras.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa cantidades utilizando
pictogramas.
-Identifica el grfico de barras como una

forma de representar la informacin de
una investigacin.
-Utiliza grficos para organizar la
informacin obtenida luego de la
investigacin.
-Emplea los datos del grfico para, a partir
de ello, sumar o restar.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
-Extrae conclusiones sencillas luego del

anlisis del grfico de barras.
CUARTO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
CONOCIMIENTO: En dnde estamos?
DE DESEMPEO
-Conocer la geografa y
utilizar sus diferentes
aplicaciones como una
herramienta de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Dnde vives?
A qu ciudad o provincia pertenece?
Cmo se llama tu barrio?
Conversar
-Si tuvieran que salir del lugar en el
que viven para ir a otra parte.
Qu hara para llegar?
Qu informacin deberan tener?
Lectura dirigida
imgenes y a leer las pginas 26 y 27
del texto.
-En parejas encuentren ideas
principales y destaquen las razones
principales de la lectura.
-Analizar y reflexionar sobre la utilidad
de la geografa.
Mapamundi
Imgenes
Fotografas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conoce la geografa y
TCNICA
utiliza sus diferentes
Prueba Escrita
aplicaciones como una
INSTRUMENTO
herramienta de
aprendizaje.
14 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
-Realizar un breve resumen sobre la
Geografa fsica y humana.
-Representar en un organizador
grfico la utilidad de la Geografa.
-Graficar el lugar en dnde viven sus
abuelos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La magia de los mapas.
DE DESEMPEO
-Diferenciar leyendas
simbologa y convenciones
que se encuentran en
varios tipos de material
cartogrfico, en funcin de
caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio
del Ecuador.
-Reconocer el territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con la observacin
e interpretacin de
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Contestar
-Cuando te encuentras en un lugar
desconocido. De qu manera te
ubicas y cmo encuentras el lugar a
dnde quieres llegar?
-Escuchar y escribir en el pizarrn.
-Analizar y reflexionar entre todos.
CONSTRUCCIN
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar
mapas y leer las pginas 28 y 29 del
texto.
-Destacar las razones principales por
lo que se crearon los mapas y sus
beneficios y utilidades.
-Observar con atencin la simbologa
utilizando diferentes mapas para que
RECURSOS
Mapamundi
Mapa poltico
Mapa fsico
Planisferio
Hojas A4
Pelota de espuma
flex
Pinturas
Marcadores
Cromos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia leyendas
TCNICA
simbologa y
Prueba Escrita
convenciones que se
INSTRUMENTO
encuentran en varios
tipos de material
cartogrfico, en
funcin de caracterizar encuentra en la pgina
los accidentes
15 del cuaderno de
geogrficos del
trabajo.
territorio del Ecuador.
-Reconoce el territorio -Elaboren un
ecuatoriano como
planisferio de espuma
parte del planeta, con flex sigamos las
la observacin e
indicaciones en la
interpretacin de
pgina 29 del texto.
puedan deducir su significado y

utilidad.
-Presentar varios mapas y los
estudiantes indicar qu clase de mapa
es y otros tallarn las caractersticas.
CONSOLIDACIN
Trabajo en grupo
-Formar grupos y que imagine cmo
sera un pas ideal.
-Cada grupo elaborar un mapa de su
pas que contenga accidentes
geogrficos la leyenda
correspondiente y un nombre para su
pas imaginario.
-Presentar los mapas cada grupo con
una historia que cmo les gustara que
fuera su pas ideal y en las condiciones
naturales que les gustara vivir.
-Exhibir sus trabajos en la cartelera del
grado.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Relieve ecuatoriano.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar las regiones del

Ecuador y sus principales
caractersticas fsicas,
demogrficas y climticas,
con la observacin y
descripcin de material
cartogrfico.
-Indicar los accidentes
geogrficos propios de
cada regin natural, desde
el reconocimiento de los
ms sobresalientes.
Qu sabemos sobre las regiones del
Ecuador?
Qu es lo que ms les gusta del
paisaje de nuestra ciudad?
-Comentar entre todos en el aula.
Nuestra patria tiene un relieve muy
diverso?
Cul es la razn para que el relieve
sea muy diverso?
Por qu en la regin natural Litoral
hay montaas ms bajas en la regin
interandina?
-Comentar, analizar y reflexionar entre
todos.
Mapa fsico del

Ecuador
Grficos
Lminas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las regiones
TCNICA
del Ecuador y sus
Prueba Escrita
principales
INSTRUMENTO
caractersticas fsicas,
demogrficas y
climticas con la
observacin y
descripcin de
16 del cuaderno de
trabajo.
-Indica los accidentes
cada regin natural,
desde el
reconocimiento de las
ms sobresalientes en
cada uno.
las imgenes del texto y luego leer las

pginas 30 y 31.
-Sugerir que en parejas, encontrar
ideas principales y destaquen las
razones principales por qu el relieve
ecuatoriano es diverso.
-Deducir entre todos el contenido
sobre el relieve de nuestro pas.
APLICACIN
-Solicitar que elaboren un organizador
grfico con las regiones y
caractersticas del Ecuador.
-Graficar el Ecuador con sus regiones y
pintar cada regin de diferente color.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Recursos hidrogrficos del Ecuador.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar los accidentes

cada regin natural, desde
el reconocimiento de lo
ms sobresaliente en cada
uno.
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el agua.
PREGUNTAR
De dnde viene el agua a nuestras
casas?
Por qu es importante el agua?
-Saben ustedes dnde noms hay
agua?
Para qu nos sirve el agua?
-Observar un video o un cartel sobre
el ciclo del agua.
-Describir sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre lo
que describimos.
-Guiar a los nios y nias a leer las
Mapa
hidrogrfico del
Ecuador
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
accidentes geogrficos
Prueba Escrita
propios de la regin
INSTRUMENTO
natural, desde el
reconocimiento de lo
ms sobresaliente de
cada uno.
17del cuaderno de
trabajo.

-Luego en parejas que encuentren
ideas principales sobre los recursos
hidrogrficos del pas.
-Elaborar un mapa conceptual con los
ros de la Costa, Sierra y Amazona,
Galpagos.
-Investigar sobre los ros ms
importantes de nuestra provincia.
Cules son las maneras para ahorrar
el agua de nuestro planeta? Escribe
dos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Climas de las regiones naturales del Ecuador.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Diferenciar la variedad
climtica de cada regin
natural y su influencia en la
vida de sus habitantes.
PRERREQUISITOS
Preguntar
Han viajado a la Costa o al Oriente,
qu han sentido?
Por qu cuando estamos en la playa
sentimos ms calor?
Qu sentimos cuando estamos en la
Sierra?
-Conversar entre todos sobre los
climas.
-Saben por qu en nuestro pas, en
un perodo de seis horas se puede
pasar de un clima clido a
temperaturas menores que 10C y
luego a la humedad?
Cules piensan que son las
principales diferencias climticas de
Imgenes
Fotografas
Lminas
Grficos
Textos
Cuaderno de
trabajo
Fichas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia la variedad
TCNICA
climtica de cada
Prueba Escrita
regin natural y su
Prueba Oral
influencia en la vida de
INSTRUMENTO
sus habitantes.
-Representacin
grfica sobre las
diferencias climticas
de las regiones
naturales del Ecuador.
18del cuaderno de
trabajo.
las regiones naturales del Ecuador?

-Comentar y reflexionar entre todos,
sobre como el clima influye en las
personas, en las plantas, en los
animales.
Lectura dirigida
-Motivar a los estudiantes a leer el
-Luego en parejas encontrar las ideas
principales de la lectura sobre los
climas de las regiones naturales del
Ecuador.
-Destacar las razones por la que las
regiones tienen una variedad de
climas.
-Analizar ventajas y desventajas para
la vida.
-Deducir el significado de cada clima,
de cada regin.
-Organizar grupos de trabajos y
realizar una representacin de los
tipos de climas y sus caractersticas.
1er grupo: Clido o Trrido.
2do grupo: Templado
3er grupo: Fro
4to grupo: Pramo
5to grupo: Glacial o nieves perpetuas.
-Cada grupo expondr su trabajo a los
dems y entre todos extraer
conclusiones.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Ecosistemas del Ecuador.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer que Ecuador es

un pas mega diverso, por
medio de la valoracin de
su naturaleza, en
asociacin con la vida de la
sociedad y la problemtica.
PRERREQUISITOS
Qu es un ecosistema?
Por qu existen diferentes animales y
plantas en nuestras regiones?
-Compartir nuestras respuestas con
todos.
Saben ustedes cuntos ecosistemas
hay en el Ecuador?
Cules son los seres que pueden
adaptarse con facilidad a diversos
ecosistemas? Escribir las respuestas
en el pizarrn.
EXPERIENCIA
-Presentar grficos sobre ecosistemas
de la regin natural Litoral, de la
regin natural Interandina y de la
regin natural Amaznica.
-Describir cada uno.
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo observado y
descrito.
-Establecer comparaciones entre los
ecosistemas de las regiones naturales.
-Formar grupos de trabajo para:
recopilar, sistematizar y resumir.
-Asignar a cada grupo un ecosistema
de una regin natural (Litoral, Sierra,
Amazona)
-Solicitar que encuentren informacin
detallada en las pginas 36 y 37 del
Imgenes
Fotografas
Recortes
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Materiales para
la maqueta
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Reconoce que
Ecuador es un pas
mega diverso, por
medio de la valoracin
de su naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad y la
problemtica.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
19 del cuaderno de
trabajo.
Elaboren una maqueta
con la flora y la fauna
de cada ecosistema
por grupos.
texto.
-Proponer a los grupos que presenten
en afiches la informacin y los
presenten en clase.
-Solicitar que escriban sus reflexiones
sobre la importancia de valorar y
conservar los ecosistemas e incluyan
acciones concretas que los habitantes
deben llevar a cabo para cumplir dicho
propsito.
-Solicitar que elaboren una maqueta
con la flora y la fauna de cada sistema,
rotulen cada especie e indiquen cada
la importancia de protegerlos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer que Ecuador es

un pas mega diverso, por
medio de la valoracin de
su naturaleza, en
asociacin con la vida de la
sociedad.
Lluvia de ideas
Qu es la biodiversidad?
Para qu se declara a un parque, un
bosque o una zona de nuestro pas?
Sern importantes las selvas?
En nuestro pas existen muchas zonas
protegidas
Cules son?
Para qu sirven?
-Compartamos nuestras reflexiones
sobre el tema.
-Obtener material sobre las reas
protegidas.
-Leer juntos las pginas 38 y 39 del
texto.
-Sugerir que en parejas encuentren
ideas principales de la lectura y
destaquen las razones importantes de
estas reas protegidas.
-Deducir entre todos el por qu
nuestro Ecuador es Biodiverso.
APLICACIN
-Realizar un resumen oral y luego que
escriban sus conclusiones y los
expresen en clase.
-Investiguen sobre:
Cul es la reserva natural o zona
protegida ms cercana a nuestra
ciudad?
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Propone acciones
para preservar el
patrimonio natural
ecuatoriano.
TCNICA
Cuestionario objetivo
20 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cuidemos nuestra Tierra.
DE DESEMPEO
-Practicar activamente en
el cuidado y preservacin
de su Tierra ecuatoriana y
del planeta para su
beneficio y de los dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu est pasando con nuestra
Tierra?
Creen que est en peligro nuestro
planeta? Por qu?
Qu debemos hacer cuando estamos
en peligro?
REFLEXIN
-Qu haras si la Tierra est en
peligro?
Qu tipo de soluciones debemos
proponer si nuestro planeta est en
peligro?
CONCEPTUALIZACIN
EJEMPLIFICACIN
-Solicitar que identifiquen y escriban
sobre las estrategias necesarias que
podramos proponer sobre todo lo
que se puede hacer para cuidar
Lminas
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Textos
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practica activamente
TCNICA
en el cuidado y
Encuesta
preservacin de la
INSTRUMENTO
Tierra ecuatoriana y
Cuestionario
del planeta para su
beneficio de todos los
seres que habitamos
en el.
nuestro planeta.
-Sugerir que investiguen en varias
fuentes de consulta.
-Solicitar que elaboren un esquema
con la informacin, resaltando lo ms
importante y sobre todo para qu la
intervencin sea de todos los que
habitamos en la Tierra.
APLICACIN
-Solicitar que redacten en carteles,
afiches, noticias con ttulos que
sugieran la necesidad nuestro planeta.
EVALUACIN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
TCNICA: ENCUESTA
INTRUMENTO: CUESTIONARIO
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ________________
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar sobre su opinin del calentamiento global de la Tierra.
Ha escuchado noticieros o programas sobre el calentamiento global?

Si _______ No _______
Saben en qu consiste el calentamiento global y que lo produce?

Si _______ No _______
Saben cmo nos afectar a la vida en general este fenmeno?

Si _______ No _______
Qu acciones personales podramos realizar para contribuir a esta accin?
CUARTO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
CONOCIMIENTO: El suelo y como se forma
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Manifestar criterios a
partir de la identificacin
de elementos de los
horizontes del suelo.
Lluvia de ideas
Qu es el suelo?
Qu tipos de suelos conocen?
Qu actividades realizan los seres
vivos en el suelo?
El suelo est compuesto por la
fragmentacin de las rocas?
Qu partes forman el suelo?
El suelo es un factor abitico?
Para qu nos sirve el suelo?
las imgenes y leer las pginas 26 y 27
del texto.
-Luego describir sus caractersticas.
-Observar las imgenes y relacionarlos
con la lectura.
Deducir: Cmo se forma el suelo? Y
la importancia del suelo para los seres
biticos.
-Tomar en conciencia que cuidando el
suelo preservamos nuestra vida.
-Tomar en cuenta sobre lo que indica
la constitucin del Ecuador en el
artculo 409.
APLICACIN
-Elaborar un organizador cognitivo
sobre el suelo, sustancias que lo
forman, tipo de suelos.
Esfera de espuma
flex donde se
pueda indicar la
estructura del
suelo.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Manifiesta criterios a
partir de la
identificacin de
elementos de los
horizontes del suelo.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
13 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Clases de suelo
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Distinguir las clases de

suelo que predomina en tu
localidad.
-Plantear beneficios del
tipo de suelo en relacin a
su localidad.
-Dialogar sobre las clases de suelo que
conocen en la localidad donde viven.
Cules son las caractersticas de los
suelos?
Qu clases de plantas crecen segn el
tipo de suelo?
Saben cmo est estructurado el
suelo?
-Motivar a los estudiantes a observar y
describir las caractersticas de las
clases de suelos.
-Deducir que a partir de ello que seres
vivos habitan en el suelo y la actividad
que realizan en su interaccin con el
medio.
Imgenes
Fotografas
Grficos
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Distingue las clases
TCNICA
de suelo que
Prueba Escrita
predomina en tu
INSTRUMENTO
localidad.
Organizador Cognitivo
-Plantea beneficios del
sobre las clases de
tipo de suelo en
suelos y sus
relacin a su localidad.
caractersticas.
Recoleccin de
muestras de:
Suelo Humfero
Suelo Arcilloso
Suelo Arenoso
Suelo Calcreo y
exhibir en el rincn de
CC.NN.

las clases del suelo.
-Graficar cada tipo de suelo
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Suelos en el Ecuador
DE DESEMPEO
-Localizar los tipos de
suelos del Ecuador en un
mapa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Saben reconocer los tipos de suelos
en el mapa del Ecuador?
Segn sus propiedades sabes cmo
es su clasificacin?
REFLEXIN
-Un suelo arcilloso es igual a un suelo
con propiedades fsicas y qumicas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de un mapa podrn
diferenciar los tipos de suelos que
existen en el Ecuador.
observar y describir sobre los suelos
en el Ecuador.
APLICACIN
-Se proceder a dibujar un mapa del
Imgenes
ilustrativas
Grficos
Hojas
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los tipos de
TCNICA
suelos del Ecuador en
Prueba Escrita
un mapa.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
14 del cuaderno de
trabajo.
Ecuador y que ubiquen en qu regin

se encuentran los suelos del Ecuador.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El suelo y el relieve
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establecer causas y efectos

de la erosin por medio de
la experimentacin.
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el suelo y el relieve.
-Saben por qu se la erosin del
suelo?
-Observar (si es posible) de un corte
del borde de la carretera de la
localidad, fotografas o imgenes
ilustrativas que muestren dicho perfil.
-Analizar y describir las caractersticas
de cada capa y que ellos identifiquen
los horizontes que lo conforman.
-Guiar a leer y observar las pginas 3 y
33 del texto, y con ellos deducir sobre
el suelo y el relieve.
-Realizar el experimento sobre la
erosin, para esto guiarse siguiendo
los pasos de la pgina 33 del texto.
Imgenes
ilustrativas
Textos
Cuaderno de
trabajo
2 cajas de
madera de box
30 x 10 cm.
Plstico
Tierra
Semillas de maz
Regadera
Agua
Secador de pelo o
ventilador
-Establece causas y
efectos de la erosin
por medio de la
experimentacin.
TCNICA
Conclusiones del
experimento
trabajando en la
pgina 15 del
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La Agricultura local y el suelo.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Diferenciar muestras de
suelos por medio de una
experimentacin.
-Determinar suelos del pas
aptos para el cultivo.
-Dialogar sobre qu es lo que
siembran en su localidad.
-Nombrar los diferentes productos.
-Saben ustedes que Ecuador es un pas
eminentemente agrcola.
-Muchos productos ecuatorianos son
de exportacin:
-Observar la imagen, o el pastel y
compartir opiniones con tu maestro o
maestra, sobre la composicin del
suelo.
-Ensayar con los estudiantes pruebas
experimentales de crecimiento de
plantas de ciclo corto, en terrenos con
diferentes proporciones de suelo
arenoso, arcilloso y limonoso bajo las
mismas condiciones de humedad,
Pastel grfico
(composicin del
suelo)
2 muestras de
suelos diferentes
y agua
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia muestras
TCNICA
de suelos por medio
Prueba Escrita
de una
INSTRUMENTO
experimentacin.
Cuestionario Mixto
-Determinar suelos del
Experimento
pas aptos para el
cultivo.
16 del cuaderno de
trabajo.
presencia de luz solar y cantidad de

muestra.
-Esto permitir a los estudiantes a
identificar y diferenciar el tipo de
suelo con el grado de fertilidad de
suelo del terreno.
-Deben los estudiantes observar
directamente de los particularidades
de los suelos agrcolas de su localidad
como la textura, color, permeabilidad,
porosidad, drenaje, consistencia y
profundidad.
-Analizar y reflexionar sobre las
conclusiones obtenidas en el proceso
anterior, los estudiantes
comprendern la importancia de la
agricultura orgnica y el manejo
sustentable de los recursos naturales y
la elevacin de la calidad de vida de su
gente.
-Realizar el experimento sobre la
textura y sus partculas del suelo.
-Guiarse observando y leyendo las
indicaciones de la pgina 34 del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El suelo Agrcola en el Ecuador, formas de cultivo.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar la situacin
agrcola del Ecuador
considerando la produccin
agrcola.

EXPERIENCIA
-Conversar sobre los suelos agrcolas
de Ecuador y luego de los suelos de su
localidad.
Conocen los productos de su tierra?
Citar ejemplos de su localidad y del
Ecuador.
REFLEXIN
-Sern igual un terreno de Asa del
sur con el de Australia?
-Sern igual un suelo de la Costa y
Sierra?
CONCEPTUALIZACIN
-Guiar a los nios o nias a leer las
pginas 36, 37, 38 y 39.
-Luego diferenciar los tipos de cultivos
que se puede sembrar de acuerdo al
tipo de suelo.
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Balde grande
Tubo de plstico
Medio metro de
cabuya
Maceta con
planta
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza situaciones
TCNICA
agrcolas del Ecuador
Prueba Escrita
considerando la
Prueba Oral
produccin agrcola.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
17 del cuaderno de
trabajo.
Elaboren el Proyecto
que se encuentra en la
pgina 40 del texto.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen sobre
la agricultura del Ecuador y otro sobre
los productos que se siembran en tu
localidad.
-Para finalizar motivar a observar y
participar en actividades agrcolas
como remocin, regado del suelo,
cosechas en granjas caseras y/o
terrenos de la localidad.
-Potenciar el trabajo cooperativo y
una actitud de reconocimiento y
valoracin del Suelo, como un recurso
que se debe cuidar.
Evaluacin del Primer

Trimestre Bloques 1 y 2
Cuarto ao
BLOQUE 2: FBULA

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, MIXTO.
1. Observo las siguientes ilustraciones y escribo una oracin con cada una de ellas.
2. Leo y subrayo de rojo los sustantivos propios y de azul los sustantivos comunes.
Macas es la capital de la provincia de Morona Santiago, es una hermosa ciudad.
En Macas, el clima es generalmente hmedo y caliente por su ubicacin cerca de
la cordillera oriental de los Andes, hay temporadas que son relativamente fras.
3. Leo y encierro los adjetivos del siguiente texto.
PLAYA URBANA MURCILAGO

La hermosa playa del Murcilago se encuentra en Manta. Su nombre se debe a su
forma parecida a un murcilago, con las alas desplegadas, es una playa concurrida
por turistas nacionales y extranjeros.
En el malecn ofrecen gran variedad de platos preparados con base en deliciosos
mariscas y frescos pescados. Adems de sabrosos postres elaborados con man.
4. Completo las oraciones con los artculos correspondientes.

El locro de papas es __________ plato tpico de la provincia de Pichincha.
Las boas son ____________ animales de grandes dimensiones.
5. Escribo dos palabras agudas, una palabra grave y una palabra esdrjula.
Palabra aguda ______________________
Palabra aguda ______________________
Palabra grave ________________________

Palabra esdrjula _____________________
6. Escribo las partes que forman parte de la estructura de la fbula.
7. Contesto: Qu es una moraleja?
8. Marco con una X las caractersticas de los personajes que aparecen en las fbulas.
Son nios y nias que realizan acciones propias de los animales.
Son animales que asumen caractersticas de los seres humanos con fines didcticos.
Son personas adultas que ensean a los nios y nias cmo comportarse.
9. Escribo el final de la fbula La lagartija y el ciervo
10. Encierro de rojo la moraleja de la fbula La lagartija y el ciervo y de color azul la moraleja de la fbula El pavo real y la grulla
Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que menospreciar las
caractersticas que posee cada uno.
Hay que estar conforme con lo que es cada uno.

BLOQUE 2: ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS, EJERCICIOS, OBSERVACIN PARTICIPANTE.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS, PROBLEMAS, LISTA DE COTEJO
1. Une los puntos de acuerdo con el orden alfabtico. Utiliza semirrectas y segmentos. Busca y pinta de rojo dos ngulos rectos; de verde, dos
agudos y de naranja dos obtusos.
D
E
A
F
G
H
2. Lee el texto y responde las preguntas.

Si el saltamontes salta que salta y cada salto es de un decmetro, Cuntos saltos le faltan para llegar a un metro? Por qu?
R. 1: Le faltan ___________saltos de ______________ decmetros.

R. 2: Porque un metro tiene _____________ decmetros.
3. Escribe la cantidad que falta en

8
40
20
700
6 000
7 748
6 052
4 123
4. Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y descubre la adivinanza.

2 340
6 207
3 405
1 723
=
=
=
=
dice
Sin
el
le
4954
4 291
8 004
7 098
9 006
=
=
=
=
=
al
caf
mi
ti
es
5100
1 238
9 860
8 611
=
=
=
=
azcar?
Qu
amarga
vida
5. Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F, si es falso.

3 468 < 9 236
3 456 < 8 590
6 708 > 9 007
8 765 < 5 472
5 452 < 4 297
4 731 > 4 371
6 724 > 3 896
3 785 < 3 758
6. Expliquen qu procedimiento se puede utilizar para saber cul nmero es mayor y cul es menor.
7. En parejas, comenten qu fue lo ms interesante que aprendieron en este mdulo.

8. En el siguiente diagrama se ha registrado cierto nmero de plantas que crecen en los pramos de la Sierra de nuestro pas. Utiliza estos datos
para contestar las preguntas planteadas. Escribe, en los recuadros, las operaciones que vas a realizar para contestar cada pregunta.
Plantas que crecen en los pramos de la Sierra.
5 000
4 500
4 000
3 500
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0
chuquiragua
polylepis
arrayn
a. Cuntas plantas de chuquiragua crecen aproximadamente en los pramos?
b. Cuntos polylepis?
c. Cuntos arrayanes?
d. Hay ms chuquiraguas o arrayanes?

Cul es la diferencia?
R:
R:
e. Cuntas plantas son en total?


AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIONES GRFICAS, ORGANIZADORES COGNITIVOS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO S MIXTOS, CUESTIONARIOS OBJETIVOS.
Imagina que vives en Francia en 1800 y que eres ayudante de Julio Verne. El escritor quiere escribir sobre viajes fantsticos, pero todava no han
decidi el tema. T, un apasionado del universo, le propones recopilar toda la informacin posible sobre el universo y la Tierra, para que l
decida sobre qu escribir. La siguiente informacin le ayudar a tomar una decisin.
1. Completa el organizador grfico sobre los principales cuerpos celestes del Sistema Solar.
Principales cuerpos celestes del

Sistema Solar
2. Escribe V se el anunciado es verdadero y F si es falso.

La tierra es un planeta gaseoso habitado por seres vivos.
Nuestro planeta es un geoide, ya que es achatado en los polos

y ensanchado en la lnea ecuatorial.
La atmsfera es una capa gaseosa sin importancia para la vida terrestre.
Los mares y los ocanos ayudan a regular la temperatura del planeta.
3. Observa el siguiente grfico, escribe el nombre de los planetas del Sistema Solar y encierra en un crculo a nuestro planeta.
4. Escribe en el recuadro dos caractersticas de cada una de las capas.

CORTEZA
MANTO
NCLEO
5. Identifica el tipo de lnea imaginaria y la ubicacin que indica.
6. Observa el mapa y completa la informacin que falta en el cuadro. Guate con el ejemplo.
Provincias del
Ecuador
7. Dibuja y pinta en el mapa del Ecuador lo siguiente:
Latitud
Longitud
Con azul, el Ro Guayas, el Ocano Pacfico y el Ro Napo.
Con caf, la cordillera de los Andes, El Chimborazo y el Cotopaxi.
Con amarillo, Colombia y Per.
8. Describe el relieve de dos subregiones amaznicas.

Subregiones de la regin natural Amaznica
SUBANDINA
LLANURA AMAZNICA
Descripcin
9. Completa el siguiente cuadro de las vertientes de los ros del Ecuador.
10.
Vertiente del
Vertiente del
Pacfico
Amazonas
Pinta el
mapa segn corresponde.
trrida
Rojo: Zona templada

Azul: Zona fra
Verde: Zona clida o
11. Basndote en la actividad anterior, responde la siguiente pregunta.

En qu zona de temperatura queda Ecuador? Cmo lo sabes?
12. Completa la tabla con un ejemplo de la flora y la fauna caracterstica de cada uno de los pisos climticos.
Piso climtico
Clido
Templado
Fro
Flora
Fauna
Pramo
EVALUACIN
DEL PRIMER
TRIMESTRE
REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, ENCUESTAS, OBSERVACIN
INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO, CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, REPRESENTACIN GRFICA.
1. Presenta un ejemplo en el cual se puede confirmar que la variacin de temperatura influye sobre los cambios de la materia:
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que corresponde a cada definicin.
a. Energa solar pasiva
b. Energa hidrulica
Cocinar alimentos para el consumo domstico

Se obtiene energa por la cada de agua
Aprovechar la energa solar en forma directa
a. Energa elica
Obtencin de electricidad a travs de paneles
a. Energa solar trmica
Uso del viento para producir energa

3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:
El viento como
fuente de energa
El agua como
fuente de energa
El sol como
fuente de energa
4. Representa de manera grfica las fuentes de energa natural y coloca sus nombres respectivos.
5. Explica con tus palabras lo que es el efecto invernadero y plantea tres alternativas para prevenirlo.
6. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el siguiente espacio, finalmente escribe ejemplos de su produccin.
7. Completa el siguiente mapa conceptual:
Las clases de suelo

son
Arenoso
De color oscuro
Tiene mucho
humus
Sirve para el
cultivo de plantas
alimenticias.
Calcreo
8. Con daca grupo de palabra construye una oracin lgica, con respecto a la agricultura den el Ecuador.
Ecuador
pas
nutrientes
esencialmente
tiene
El
un
agrcola
Ecuador
9. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas de cada uno de ellos.
es
suelo
un
agrcola
en
10. Observa el grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo, ponles nombre a los personajes, etc.
Lengua y Literatura
BLOQUE 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
REA: Lengua y Literatura LEER
CONOCIMIENTO: Busco informacin en la Gua telefnica.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
-Comprender el contenido de la
gua telefnica en funcin de
conocer la estructura, uso y
caractersticas propias.
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento
de las guas telefnicas a travs
de preguntas.
Conocen una gua telefnica?
Qu contiene una gua
telefnica?
Para qu sirve una gua
telefnica?
LECTURA
-Observar imgenes, leer y
comentar sobre las pginas
50,51 del texto
-Comprender las ideas que
estn explcitas.
-Comparar lo que saban sobre
el tema y con lo que contiene la
gua.
-Verificar sobre lo que se dijo y
la realidad.
-Reconocer palabras, frases y
recordar su significado.
-Buscar y encontrar
informaciones especficas sobre
la gua telefnica.
POSTLECTURA
-Leer el orden de las letras del
abecedario.
Varios textos
Gua telefnica
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
ESCENCIALES
-Comprende el
contenido de la gua
telefnica en funcin
de conocer la
estructura, uso y
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
encuentra en las
pginas 52, 53 y 54 del
cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
-Leer la informacin.
-Sealar cul de esta serie de
letras est ordenada
alfabticamente.
-Sealar el dibujo de la serie
alfabtica.
-Sealar el tipo de texto que se
encuentra ordenado en orden
alfabtico.
-Investigar el nombre y los
apellidos de 5 compaeros en
orden alfabtico.
-Guiar a los estudiantes trabajar
con las pginas 50, 51, 52, 53
del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La gua telefnica.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender el contenido de la
gua telefnica en funcin de
conocer la estructura, uso y
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento
de las guas telefnicas a travs
de preguntas.
Qu es una gua telefnica?
Para qu sirven las guas
telefnicas?
Cmo est estructurada una
gua telefnica?
Qu es el orden alfabtico?
Tienen en su casa una gua
telefnica?
Qu necesitan saber sobre las
guas telefnicas?
LECTURA
-Leer, observar y comentar
sobre la situacin que se
presenta en el texto.
-Leer la informacin sobre la
estructura de la gua telefnica.
-Observar y leer sobre otras
guas.
-Leer la informacin que quiere
buscar y la direccin de algn
compaero o compaera.
POSTLECTURA
-Realizar estas actividades
trabajando en parejas.
Guas telefnicas
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprender el
TCNICA
contenido de la gua
Prueba Escrita y Oral
telefnica en funcin
INSTRUMENTO
de conocer su
estructural, uso y
caractersticas propias. Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 55 y 5 del
cuaderno de trabajo

trabajar con las pginas: 54, 55,
56 y 57 del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cmo buscar informacin en las Pginas Amarillas?
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer la funcin
comunicativa y la estructura de
las pginas amarillas, gua
telefnica y listado en relacin
con otro tipo de texto.
PRELECTURA
-Dialogar sobre las pginas
amarillas a base de preguntas.
Qu pueden encontrar en las
pginas amarillas de una gua
telefnica?
Conocen como se debe buscar
los bienes y servicios?
LECTURA
-Observar, leer y comentar
sobre las pginas amarillas de
una gua telefnica.
trabajar con las pginas 58 y 59
del texto.
POSTLECTURA
-Realizar actividades en parejas,
buscar informacin en la gua
telefnica. sobre Juegos
Gua telefnica
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la funcin
TCNICA
comunicativa y la
Observacin
estructura de las
participante
pginas amarillas, gua
INSTRUMENTO
telefnica y listado en
relacin con otro tipo
Lista de cotejo
de texto.
(Grupos).
elctricos, casa de juguetes,

clnicas, etc
EVALUACIN
LEER
CONOCIMIENTO: Como buscar informacin en las Pginas Amarillas.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las
pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto.
GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben cmo buscar informacin en las
pginas amarillas?
-Conocen el proceso para encontrar

informacin en las pginas amarillas?
-Conocen en qu parte de la gua

telefnica pueden encontrar para llamar a
una ambulancia?
-Qu hacen cuando tienen que llamar a
otra provincia?
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
Grupo 6
SI
SI
NO
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUAS TELEFNICAS
ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: Escribir
DESEMPEO
-Escribir nminas listados
telefnicos del aula, utilizando
la estructura y propiedades de
la gua telefnica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
-Especificar qu se quiere decir.
-Establecer quin ser el lector
del texto.
-Hacer un listado de todos
nosotros pero en orden
alfabtico.
-Analizar y compartir con todos
el propsito de escribir una lista
con nuestros datos.
-Para tener organizada la
informacin.
-Para tener los nombres,
direcciones y telfonos
organizado.
-Para tener los nombres de 4to
ao organizados por orden
alfabtico.
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe nminas
TCNICA
listados telefnicos del Prueba escrita y oral.
aula, utilizando la
INSTRUMENTO
estructura y
propiedades de la gua
telefnica.
62 del cuaderno de
trabajo.
-Redactar. Trazar un esquema

para la organizacin de la lista.
-Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
las palabras. Producir
borradores.
trabajar el listado siguiendo lo
que nos indican las pginas 64 y
65 del texto.
-Organizar los nombres en
orden alfabtico.
-Registrar las direcciones frente
a cada uno de los nombres.
-Revisar Leer y releer: Rehacer,
corregir los errores que
presente el texto para
mejorarlo.
-Presentar los originales limpios
claros y en orden.
-Publicar. Entregar el listado de
4to de bsica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA
TEXTO
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar pronombres personales

para escribir la gua telefnica
del aula en funcin de cumplir
con el propsito comunicativo
del texto.
Lluvia de ideas
Qu son los pronombres
personales?
Para qu sirven los
pronombres personales?
Un pronombre remplaza al
nombre?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Con la ayuda del texto pginas
66 y 67 leamos y nos daremos
cuenta sobre los pronombres
personales.
-Luego deducir entre todos lo
que es y para qu sirven los
pronombres personales.
APLICACIN
-En el cuaderno de trabajo
pgina 63 realizaremos las
Cartel
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza pronombres
TCNICA
personales para
Prueba escrita y oral.
escribir la gua
INSTRUMENTO
telefnica del aula en
funcin de cumplir con
el propsito
comunicativo del
encuentra en las
texto.
pginas 63, 64, 65 del
actividades y as reforzaremos
qu son los pronombres
personales.
PLAN DE LECCIN
TEXTO-ORTOGRAFA
CONOCIMIENTO: Diptongo, Hiato, Triptongo.
DESEMPEO
-Utilizar diptongos, hiatos, y
triptongos para escribir guas
telefnicas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO DIDCTIVO
1. Visualizacin
-Observar e imitar la forma de la
boca de los personajes
dibujados al pronunciar las
vocales.
2. Percepcin
-Interiorizar las caractersticas
de los personajes.
3. Anlisis
Leer las palabras y decir cmo
sta mi boca cuando pronuncio
las vocales.
gato ala poeta elefante
cuy Susi mil
peine
4. Ejercitacin
Leer las siguientes palabras y
observar las vocales que estn
remarcadas.
Tarjetas
Imgenes
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza diptongos,
TCNICA
hiatos, y triptongos
Prueba escrita.
para escribir guas
INSTRUMENTO
telefnicas.
encuentra en las
pginas 66, 67, 68 del
cuaderno de trabajo
Ciudad Ecuador radio

Labio paisaje nuez
5. Correccin
Escribir palabras al dictado y
corregir las palabras escritas.
6. Aplicacin
-Utilizar palabras con diptongo
en palabras, oraciones, prrafos
y en guas telefnicas.
trabajar con las pginas 68, 69
del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cambio la z por c, del Singular al Plural
DESEMPEO
-Utilizar correctamente el
cambio de la z por c, del
singular al plural.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Presentar grficos y debajo la

palabra.
-Leer estas palabras e identificar
la letra en estudio.
-Silabear palabras para percibir
fonemas (sonidos)
-Escribir cada palabra despus
de leerla.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de la
palabra.
-Guiar a los estudiantes en la
pgina 67 del texto.
-Aplicar las palabras tanto en
singular y plural, en escritura de
palabras, oraciones, prrafos.
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza correctamente
TCNICA
el cambio de la z por c,
Prueba escrita.
del singular al plural.
INSTRUMENTO
69del cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
CONOCIMIENTO: Para divertirnos y volar.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes
y chistes desde la valoracin del
aspecto ldico de la lengua
como elemento para construir
nuevas realidades.
PRELECTURA
-Dialogar sobre; si saben
adivinanzas, trabalenguas, etc.
-Decir trabalenguas,
adivinanzas, etc.
LECTURA
-Pronunciar lo ms rpido
posible los trabalenguas.
-Resolver adivinanzas.
-Leer y explicar lo que significa
un refrn.
-Repetir retahlas.
-Leer chistes.
POST LECTURA
-Trabajar en parejas, dirn
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, chistes, refranes, etc.
Preguntar
Qu es refrn?
Qu es una retahla?
Adivinanzas
Trabalenguas
Chistes
Refranes
Retahlas
Texto
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
adivinanzas,
Prueba escrita.
trabalenguas,
INSTRUMENTO
retahlas, refranes y
chistes desde la
valoracin del aspecto Este cuestionario se
ldico de la lengua
como elemento para
74del cuaderno de
construir nuevas
trabajo de Lengua y
realidades.
Literatura.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Chistes.
DESEMPEO
-Disfrutar del uso
aparentemente absurdo del
idioma en chistes y
trabalenguas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
Preguntar
Qu es un chiste?
Qu es un trabalenguas?
-Contar chistes en el aula.
LECTURA
-Leer los chistes de la pgina 78
del texto.
-Leer y repetir lo ms rpido
que se pueda los trabalenguas.
-Analizar cada chiste.
-Sealar el significado de las
palabras en diferentes
expresiones.
-Deducir que una misma
palabra puede tener distinto
significado de acuerdo al
contexto.
POSLETURA
-Decir chistes, trabalenguas, etc.
Chistes
Trabalenguas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disfruta del uso
TCNICA
aparentemente
Prueba oral
absurdo del idioma en
INSTRUMENTO
chistes y trabalenguas.
Lectura de chistes y
trabalenguas de las
pginas 75, 76, 77, 78
y 79.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Retahlas
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Narrar oralmente adivinanzas,

retahlas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizar con finalidades estticas.
PRELECTURA
-Realizar predicciones a partir
del ttulo y la ilustracin.
-Escuchar la retahla Cuc
cantaba la rana.
-Cantar canciones populares
esto permite reconocer nuestra
identidad.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa los
textos de las pginas 84 y 85 del
texto.
-Leer en forma oral.
-Verificar nuestras predicciones.
-Comprender el significado de la
lectura.
-Comentar y reflexionar sobre el
contenido del texto.
-Emitir opiniones sobre cmo
aplicar el mensaje de las
retahlas y las canciones
CD
Mp3
Carteles
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Narra oralmente
Trabaje con las
adivinanzas, retahlas
pginas 82, 83, 84, 85
como una forma de
y 86 del cuaderno de
aduearse del
trabajo de Lengua y
lenguaje y de utilizar
Literatura.
con finalidades
estticas.
populares.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
-Graficar sobre lo que ms le
gusta de la retahla: Cuc
cantaba la rana.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Escribir adivinanzas
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir adivinanzas,
trabalenguas y refranes,
retahlas y chistes, partiendo de
las estructuras propias de cada
tipo de texto.
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo de la
escritura.
-Generar ideas: asociar ideas.
ayuda durante el proceso:
-Organizar. Clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar
-Trazar un esquema para
distribuir la informacin.
Escribir teniendo en cuenta la
gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de
palabras.
Cartel
Texto
Adivinanzas
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe adivinanzas,
TCNICA
trabalenguas y
Pruebas Escritas
refranes, retahlas y
INSTRUMENTO
chistes, partiendo de
las estructuras propias
de cada tipo de texto. Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 89, 90, 91.
-Revisar. Leer y releer. Rehacer,

corregir los errores entre
compaeros o con la maestra o
maestro.
-Presentar al docente lo que
escrib (adivinanzas)
Publicacin
-Despus de escribir la
adivinanza, entrego limpios,
claros y en orden.
-Apoyarse trabajando con las
pginas del texto 90, 91, 92 y
93.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Chistes y retahlas
DESEMPEO
-Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde la
comprensin de la
construccin lgica de las
ideas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Reconocer la situacin comunicativa
en chistes, adivinanzas, etc.
Seleccionar agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas.
Las palabras en oraciones, las
oraciones en versos.
Anticipar. Activar toda la informacin
que tenemos sobre el tema para
preparar la comprensin del texto.
Retener. Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener las adivinanzas, trabalenguas,
retahlas y chistes.
-Organizar un festival de chistes,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes, etc.
-Preparar la fecha y la hora de
Adivinanzas
Chistes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha adivinanzas,
TCNICA
trabalenguas,
Concurso
retahlas, refranes y
INSTRUMENTO
chistes desde la
Recoleccin de
comprensin de la
adivinanzas, retahlas,
construccin lgica de
chistes, refranes.
las ideas.
Trabaje en la pgina
94 del cuaderno de
trabajo.
concurso.
Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal y
lineal.
PRERREQUISITOS
Qu es multiplicar?
Cmo podramos sumar de una
manera rpida?
-Revisin de conocimientos previos.
-Explicacin de lo que es una mquina
operadora.
-Representar, mediante conjuntos,
sumas repetidas y multiplicaciones.
-Utilizar smbolos para representar
multiplicaciones.
-Construccin de series con conjuntos
que tengan el mismo nmero de
elementos.
-Representacin de multiplicaciones
en la semirrecta numrica.
-Identificar los trminos de la
multiplicacin.
Material
concretos
Reglas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones en
Observacin
funcin del modelo
participante
grupal y lineal.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo por
grupos.

-Aplicar las multiplicaciones en la
resolucin de problemas.
-Trabajar con las pginas 49, 50, 51, 52
del cuaderno de trabajo de
matemtica.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal
y lineal.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa, mediante conjuntos, sumas
repetidas y multiplicaciones.
-Utiliza smbolos para representar
multiplicaciones.
-Relaciona sumas y multiplicaciones.
-Representa multiplicaciones en la
semirrecta numrica.
-Completa series.
-Resuelve mentalmente sumas y

multiplicaciones.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Modelo geomtrico de la multiplicacin
DESEMPEO
-Resolver multiplicaciones
utilizando el modelo
geomtrico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Ordena objetos en filas y en
columnas?
-La multiplicacin es solo suma
abreviada?
-Conocen lo que es una mquina
operadora?
-En la vida cotidiana nos servir la
multiplicacin.
-Explicacin lo que es una mquina
operadora.
-Representacin de la multiplicacin
utilizando mquinas operadoras.
-Uso de material concreto para
representar multiplicaciones.
-Representar el doble y el triple de
nmeros dados mediante modelos
geomtricos.
-Descubrir operadores para resolver
Regletas de
Cuisenaire
Material
concreto
Material de
base diez
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones
Ejercicios prcticos
utilizando el modelo
INSTRUMENTO
geomtrico.
Resolucin de
de las pginas 53 y 54
del cuaderno de
trabajo.
multiplicaciones.
-Utilizar material concreto en tablas
de doble entrada.
-En las pginas 38 y39 del texto se
deducir lo que es el modelo
geomtrico de la multiplicacin.
APLICACIN
-Realizar ejercicios de multiplicacin
usando modelos geomtricos.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Permetros de cuadrados y rectngulos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin.
PRERREQUISITOS
-Concepto de cuadrado y rectngulo.
-Identificacin de los elementos de un
cuadrado y de un rectngulo.
-Identificar cuadrados y rectngulos.
-Reconocer el contorno de elementos
del medio.
-Identificar el concepto de permetro
mediante el uso de material concreto.
-Trazado y medicin del contorno de
cuadrados y rectngulos.
-Realizar clculo de permetro.
-Identificar la frmula para el clculo
de permetro.
-Reforzar trabajando con las pginas
40 y 41 del texto.
Material
concreto
Hojas
Regla
Tijeras
Figuras
geomtricas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina el
TCNICA
permetro de
Ejercicios prcticos
cuadrados y
INSTRUMENTO
rectngulos por
Resolucin de
medicin.
del cuaderno de
trabajo.

-Aplicar el clculo del permetro para
-Resolucin de varios ejercicios.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representar los elementos

relacionados de un conjunto
de salida con un conjunto de
llegada como pares
ordenados.
Qu entienden relaciones de uno a
uno de un conjunto?
-Qu es correspondencia de uno a
varios?
-Para qu nos servir en nuestra vida
cotidiana esta correspondencia?
-Con todos deduciremos el concepto
de par ordenado.
-Realizar representaciones grficas de
relaciones de correspondencia en
tablas de doble entrada.
-Formacin de las tablas de multiplicar
utilizando tablas de doble entrada.
APLICACIN
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Elementos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
elementos
Observacin
relacionados de un
participante
conjunto de salida con
INSTRUMENTO
un conjunto de llegada
Lista de cotejo
como pares
(grupos)
ordenados.
-Resolver los ejercicios de las pginas

57 y 58
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como
pares ordenados.
LISTA DE COTEJO
GRUPO DE ESTUDIANTES
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica relaciones de uno a uno en
conjuntos.
-Reconoce relaciones de uno a varios en

conjuntos.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
-Escribe pares ordenados.
-Representa grficamente relaciones de

correspondencia en tablas de doble
entrada.
-Completa tablas con pares ordenados.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Memorizar paulatinamente
las combinaciones
multiplicativas con la
manipulacin y visualizacin
de material concreto.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tabla en la que se registran las
multiplicaciones del 1 al 10 fue creada
hace ms de 2500 aos por el filsofo
griego llamado Pitgoras.
-Revisin de las series.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTDIDA
-Construccin de las tablas de
multiplicar de forma concreta y
grfica.
-Identificacin de las relaciones entre
las diferentes tablas y las propiedades
de la multiplicacin.
-Aplicacin de las tablas en clculo
mental y en la resolucin de
problemas.
-Memorizacin de las tablas de
multiplicar de forma ldica, rtmica y
grfica.
-Construir cada nio la tabla de
Pitgoras para memorizar las tablas.
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Marcadores
Pedazo de tabla
triple
Regla
CC
Infocus o MP3
Texto
Cuaderno de
trabajo.
-Memoriza
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas con la
manipulacin y
visualizacin de
material concreto.
TCNICA
Ejercicios prcticos,
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de las
tablas en cuadros de
doble entrada.
Realicen los ejercicios
de las pginas 0, 70,
71, 72 de cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Aplicar las propiedades

conmutativa y asociativa de
la multiplicacin en el clculo
mental y en la resolucin de
problemas.
-Con material concreto organizar para
formar arreglos rectangulares.
-Para qu nos servir las propiedades
de la multiplicacin?
-Cmo realizan las propiedades?
-Para qu nos servir en nuestra vida
cotidiana?
-Utilizacin de arreglos
cuadrangulares para comprender la
propiedad conmutativa.
-Presentacin de problemas para
identificar la propiedad asociativa.
-Aplicacin de las propi8edades de la
multiplicacin.
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las
TCNICA
propiedades
Observacin
conmutativa y
participante
asociativa de la
INSTRUMENTO
multiplicacin en el
Lista de cotejo
clculo mental y en la
resolucin de
problemas.
-Representar grfica y simblica de las

propiedades asociativa y conmutativa
de la multiplicacin.
APLICACIN
-Reforzar el conocimiento realizando
los ejercicios de las pginas 73 y 74 del
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Usa regletas de Cuisenaire para identificar
la propiedad Conmutativa de la
multiplicacin.
-Aplica la propiedad asociativa para
realizar multiplicaciones en la resolucin
de problemas.
-Identifica errores en multiplicaciones por
la aplicacin de las propiedades.
-Explica las caractersticas de las

propiedades.
-Resuelve problemas de multiplicacin.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO:
DESEMPEO
-Establecer probabilidades
de combinacin simple de
hasta tres por tres.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Revisin de conocimientos previos.
-Presentacin del significado de
combinaciones simples.
-Utilizacin de tablas de doble entrada
para encontrar combinaciones simples
de hasta tres por tres.
-Se deducir el conocimiento sobre
combinaciones simples de tres por
tres.
-Aplicacin de combinaciones para
resolver problemas sencillos.
-Realizar representaciones grficas y
simblicas de combinaciones.
Elementos del
medio
Regla
Marcadores
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
probabilidades de
Ejercicios prcticos
combinacin simple
de hasta tres por tres.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000.
DESEMPEO
-Aplicar las reglas de
multiplicar por 10, 100 y
1000 en nmeros de hasta
dos cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Revisin del valor posicional de 0 al
1000.
-Representacin de forma grfica y
simblica de multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Deducir con todos la regla para
multiplicar por 10, 100 y 1000.
-Aplicacin de la regla para multiplicar
por 10, 100 y por 1000 en ejercicios
numricos y en problemas.
Regletas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las reglas de
TCNICA
multiplicar por 10, 100
Ejercicios prcticos
y 1000 en nmeros de
hasta dos cifras.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submltiplos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar las medidas de

longitud el metro y sus
submltiplos en la medicin
de objetos.
PRERREQUISITOS
-Concepto de metro cmo unidad de
medida de longitud.
-Identificacin del uso de las medidas
de longitud.
-Identificar el concepto de longitud.
-Reconocer en el entorno elementos
que se pueden medir con el metro.
-Identificar la necesidad de medidas
menores para la medicin de objetos
pequeos (cuaderno, lpiz)
-Identificar los submltiplos del metro.
-Construccin de un metro y sus
submltiplos.
-Realizacin de medidas de elementos
del entorno.
Base de diez
Hojas
Marcadores
Regla
Metro
Cartulina
Tijeras
Texto
Cuaderno de
trabajo
Material del
medio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las medidas de
TCNICA
longitud el metro y sus
Ejercicios prcticos
submltiplos en la
medicin de objetos.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Mide objetos y realiza
las respectivas
conversiones.
Trabajen en las
pginas 79 y 80 del
-Resolucin de ejercicios en la pizarra

y en el cuaderno.
Estudios Sociales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
CONOCIMIENTO: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos?
DESEMPEO
-Comparar
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana por
gnero.
-Establecer comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones, en
funcin de constatar los
cambios producidos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu saben sobre el tema?
Cuntos nios y cuntas nias hay en
la escuela?
-Dialogar sobre cuntos nios y nias
hay en la escuela.
-Conversar que la institucin que se
encarga de realizar el censo es el INEC.
REFLEXIN
Preguntar
Segn el ltimo censo Cuntos somos
en Ecuador?
-Despus del censo Cul es la
proyeccin para el ao 2010?
-Guiar a los estudiantes a leer y
observar grficos y diagramas sobre la
poblacin 2010.
-Cuntos nios y nias, adolescentes y
jvenes somos en Ecuador.
Qu beneficios tiene el pas por
Grficos
Imgenes
Barras
Pasteles
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente la
Prueba Escrita
poblacin ecuatoriana
INSTRUMENTO
por gnero.
-Establece
comparaciones entre
las culturas de las
diferentes
23 el cuaderno de
generaciones, en
trabajo.
funcin de constatar
los cambios
producidos.
contar con una poblacin joven?

CONCEPTUALIZACIN
-Grafique en pastel los porcentajes de:
nios, nias adolescentes y jvenes y
en barras, adultos, adultas mayores y
adultos.
APLICACIN
Investigar
Dentro de qu grupo de edades se
encuentran tus padres?
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cmo estamos distribuidos en Ecuador?
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la diversidad de
la poblacin ecuatoriana,
reconociendo que todos
formamos parte de una sola
patria.
ANTICIPACIN
-Qu conocen sobre cmo estamos
distribuidos en el Ecuador?
-Conversar sobre cmo estamos
distribuidos en nuestro pas.
-Mencionar las regiones del pas que
est ms pobladas.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que investiguen sobre en
qu regin, se concentra la poblacin.
-Pedir que incluyan informacin por
qu la poblacin est distribuida en
forma irregular.
-Pueden imaginar tres actividades
econmicas de cada regin.
-Elaborar un cuadro con las ciudades
ms pobladas hasta el ao 2008.
CONSOLIDACIN
Realizar preguntas
Mapa del
Ecuador
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza la
TCNICA
diversidad de la
Prueba Escrita
poblacin ecuatoriana,
Prueba Oral
reconociendo que
Resmenes
todos formamos parte
INSTRUMENTO
de una sola patria.
Por qu ser importante conocer

sobre la distribucin de la poblacin
en nuestro pas?
Cul es la regin ms poblada del
pas?
Cul ser la razn para que en la
Costa haya ms poblacin?
-Investigar sobre que cantn de
nuestra provincia es ms poblado y
por qu.
-Analizar a qu se debe este
fenmeno.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Somos diferentes
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer las caractersticas

culturales de los diferentes
grupos: indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y otros.
-Explicar que nuestra patria
es una sola e identificndola
como un pas de gran
diversidad humana.
ANTICIPACIN
Qu conocemos sobre la poblacin
del Ecuador?
-Iniciar una conversacin con los
estudiantes sobre los grupos que
habitan en el Ecuador.
Preguntar Dnde viven? Las
costumbres que conocen, las
tradiciones, etc.
-Solicitar que relaten una historia de
una tradicin que se realiza en lugar
donde viven.
-Solicitar que elaboren un grfico que
represente la tradicin.
CONSTRUCCIN
-En base a las ideas generales de la
actividad anterior, pida que
investiguen sobre una tradicin
celebrada por un grupo tnico del
Grficos
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escritas,
culturales de los
orales.
diferentes grupos:
Dramatizaciones
indgenas, mestizos,
INSTRUMENTO
afroecuatorianos y
otros.
-Explica que nuestra
Estas actividades se
patria es una sola e
encuentran en la
identificndola como
pgina 25 del
un pas de gran
diversidad humana.
Ecuador, en grupos de 5 cada grupo

que represente una etnia.
-Luego de la presentacin aprovechas
para aclarar dudas.
CONSOLIDACIN
Una vez finalizada la presentacin
realizar una mesa redonda en base a
preguntas
Por qu es importante conocer sobre
las tradiciones del Ecuador?
Cmo podemos incentivar a la
poblacin para que se informe sobre
dichas celebraciones?
-Reforzar el conocimiento leyendo,
analizando y extrayendo conclusiones
en las pginas 48 y 49 del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Grupos tnicos de nuestro pas.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar
cuantitativamente los grupos
tnicos que viven en el pas,
por medio de la discusin de
los grupos mayoritarios y
minoritarios.
ANTICIPACIN
-Presentar grficos sobre los grupos
tnicos.
-Solicitar que elija el grupo del grfico
lo analicen y expliquen lo que
encontraron a los otros grupos.
-Establecer semejanzas y diferencias
en las representaciones grficas.
CONSTRUCCIN
-Proveer grficos, sobre la poblacin
por gnero en el Ecuador y por grupos
tnicos.
-Solicitar que analicen cada grfico y
elaboren preguntas.
Qu significa que la poblacin de
nias, nios y jvenes sea de 57.7%?
Qu funciones cumple la poblacin
adulta del Ecuador?
-Luego, pedir que realicen
Mapa de los
grupos tnicos
del Ecuador
Lminas
Grficos
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente los
Prueba Escritas,
grupos tnicos que
orales.
viven en el pas, por
Dramatizaciones
medio de la discusin
INSTRUMENTO
de los grupos
Cuestionario Mixto
mayoritarios y
minoritarios.
encuentran en la
pgina 26 del
predicciones poblacionales con base

en los datos analizados.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen un censo,
dentro de la escuela, sobre la
poblacin por gnero de la misma.
Una vez recolectados los datos pdales
que realicen un grfico de barras
donde si visualice la informacin.
Solicitar que distingan la poblacin
mayoritaria y la minoritaria, comparar
la informacin obtenida con los datos
de poblacin por gnero en Ecuador y
que analicen si dicha composicin de
hombres y mujeres.
-Reforzar su conocimiento leyendo,
analizando las pginas 50 y 51 del
texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Hay gente vulnerable en Ecuador.
DESEMPEO
-Reconocer que el respeto a
los otros y a la convivencia,
favorece a todos, y ponerlo
en prctica en acciones
diarias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Ofrecer varios tipos de granos
(lenteja, arveja, frjol de diferentes
clases, etc.)
-Solicitar que clasifiquen segn sus
caractersticas de cada uno.
-Solicitar que escriban la caracterstica
que tienen en comn, la importancia
de los granos en la alimentacin del
ser humano y de qu manera se
complementan.
-Relacionar esta actividad con la
importancia que tienen el respeto, la
convivencia mutua y la manera en que
los complementamos.
-Solicitar escribir una frase al respecto.
CONSTRUCCIN
-Entregar una imagen que demuestre
la integracin de una comunidad.
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Goma
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el
TCNICA
respeto a los otros y a
Prueba Escritas,
la convivencia,
orales.
favorece a todos, y
INSTRUMENTO
ponerlo en prctica en Cuestionario Objetivo
acciones diarias.
encuentran en la
pgina 28 del
-Conversar sobre los aspectos

positivos y negativos que pueden
observar en la interaccin entre
personas.
-Solicitar ejemplos para garantizar una
convivencia armnica en una
comunidad y que provean una
solucin para los aspectos negativos.
-Compartir las ideas y proponer
soluciones a los problemas existentes.
CONSOLIDACIN
-Solicitar reflexionar sobre las
situaciones que ocurren en la escuela.
-Para buscar soluciones y obtener una
convivencia pacfica.
-Recoger las mejores ideas y elaborar
afiches, colocar en lugares
estratgicos.
analizando las pginas 52 y 53 del
texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cuntos nos quedamos en un lugar?
DESEMPEO
-Identificar los procesos de
los asentamientos y
emplazamiento humano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu conocemos sobre los
asentamientos y emplazamientos?
Qu caractersticas debera tener un
lugar para que decidiramos
quedarnos a vivir?
Conocen a personas que viven
porque all nacieron?
-Observar imgenes del texto.
-Comentar sobre el por qu vivimos
en esta ciudad.
-Leer y explicar el concepto, el por qu
y cundo nos quedamos a vivir en ese
lugar, pginas 54 y 55 del texto.
-Generalizar sobre el contenido
cientfico del tema.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
procesos de los
Prueba Escritas,
asentamientos y
orales.
emplazamiento
INSTRUMENTO
humano.
Cuestionario Mixto
El cuestionario se
28 del cuaderno de
trabajo.

-Leer nuevamente la informacin
cientfica del tema.
-En forma oral realizar un pequeo
resumen.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Contrastar los rasgos

culturales de las poblaciones
urbanas y rurales, por medio
del trabajo del campo.

EXPERIENCIA
Por qu mucha gente vive en la
ciudad?
Y por qu otras personas prefieren
vivir en el campo?
-Comentar entre todos nuestras
reflexiones.
REFLEXIN
Ser igual vivir en el campo, como
vivir en la ciudad?
Cmo se llama cuando la gente sale
del campo y va a la ciudad o a otros
pases?
Saben cuntas personas ecuatorianas
viven fuera del pas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de carteles podrn
diferenciar la gente que vive en el
Grficos
Carteles
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Contrasta los rasgos
TCNICA
culturales de las
Prueba Escritas,
poblaciones urbanas y
orales.
rurales, por medio del
INSTRUMENTO
trabajo del campo.
Cuestionario Mixto
El cuestionario se
29 del cuaderno de
trabajo.
campo y la que vive en la ciudad.

pginas 56 y 57 del texto de Ciencias
Naturales.
-Luego entre todos deducir sobre la
poblacin rural y la poblacin de la
ciudad.
-Analizar sobre las ventajas y
desventajas entre el campo y la
ciudad.
APLICACIN
-Elaborar un cuadro comparativo
entre el campo y la ciudad.
-Graficar un paisaje del campo y otro
de la ciudad.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar los derechos de

los ciudadanos ecuatorianos,
desde el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y
consigo mismo.
ANTICIPACIN
-Presentar varias caricaturas en las
que se observen situaciones donde los
derechos de la ciudadana estn
siendo violentados.
-Analizar las distintas caricaturas.
-Describir la situacin y determinar
cmo estn irrespetando los derechos
fundamentales.
-Elaborar una caricatura en la cual se
defienda los derechos ciudadanos.
CONSTRUCCIN
-Trabajo en grupos y entregar una
copia de los artculos de la
Constitucin en la que consten los
derechos y obligaciones de nios y
nias.
-Elaborar consejos para garantizar el
respeto a nios, nias y adolescentes
en los hogares y en todo lugar.
-Solicitar que entre todos elaboren
Lminas
Constitucin
Cmics
Caricaturas
Biografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales.
ecuatorianos, desde el
Caricaturas
INSTRUMENTO
deberes con el Estado
Cuestionario Mixto
y consigo mismo.
El cuestionario se
32 del cuaderno de
trabajo.
una constitucin en clase. En ella debe

constar las obligaciones que tienen los
estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIN
-Investigar biografas de personajes
ecuatorianos que hayan luchado por
los derechos humanos, tanto en el
pasado como en la actualidad.
-Solicitar que reflexionen sobre la vida
del personaje elegido, resaltar sus
cualidades y establecer de qu
manera l o ella pueden poner en
prctica en las que podran ser
respetados.
analizando, reflexionando y
extrayendo conclusiones pginas 60 y
61 del texto.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Somos Sujetos de derechos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar los derechos de

los ciudadanos y ciudadana
deberes con el Estado y
consigo mismo.
-Reconocer su derecho a ser
feliz y desde la pertenencia a
una familia, a tener una
educacin y a gozar de
buena alimentacin y salud.
PRERREQUISITOS
Qu son los derechos?
Qu son los deberes?
Pueden las agrupaciones de personas
exigir que se respeten y se cumplan
sus derechos? Por qu?
-Compartir nuestros argumentos entre
todos.
-Presentar un cartel explicativo, sobre
los derechos y obligaciones que
tenemos los seres humanos.
Luego, analizar y reflexionar sobre el
contenido.
-Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el
Carteles
Afiches
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales, argumentos.
Caricaturas
INSTRUMENTO
deberes con el Estado
Cuestionario Mixto
y consigo mismo.
-Reconoce su derecho El cuestionario se
a ser feliz y desde la
pertenencia a una
33 del cuaderno de
familia, a tener una
trabajo.
educacin y a gozar de
buena alimentacin y
salud.
Estado y con nosotros mismos.

-Analizar, reflexionar y extraer
conclusiones.
-Realizar un breve resumen sobre la
justicia en forma oral.
Qu debemos hacer para que la
justicia sea para todos?
-Conversar y reflexionar.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Qu significa ser ciudadana o ciudadano?
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Asumir conscientemente sus

obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela con
responsabilidad y
cumplimiento.
ANTICIPACIN
-Solicitar que escriban en el pizarrn,
las tareas que deben realizar en sus
hogares y en la escuela.
-Reflexionar cada uno si lo estoy
cumpliendo o no con responsabilidad
y excelencia.
CONSTRUCCIN
-Entregar a cada grupo un texto de
literatura infantil donde conste algn
personaje que evade sus
responsabilidades.
-Solicitar que identifiquen el problema
existente y que elaboren una
consecuencia para cada una de las
acciones no realizadas.
-Enlistar varias formas para motivar a
los nios y nias de su edad a asumir y
a cumplir sus obligaciones en la casa y
Literatura
infantil
Texto
Cartulina
Marcadores
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Asume
TCNICA
conscientemente sus
Prueba Escritas,
obligaciones asignadas
orales.
en el hogar y en la
INSTRUMENTO
escuela con
responsabilidad y
cumplimiento.
El cuestionario se
34 del cuaderno de
trabajo.
en la escuela.
-Solicitar que cada nio o nias lleve
un registro de comportamiento, y
escribir en su diario durante una
semana, y que escriba si cumple cada
da y las que no cumple.
CONSOLIDACIN
-Reforzar el contenido leyendo,
analizando, reflexionando sobre el
tema.
escriban una carta dirigida los adultos
en las que comprometan a cumplir.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Desde cundo somos ciudadano o ciudadanas?
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer que todos somos

parte del Ecuador y por eso
somos ciudadanos y
ciudadanas ecuatorianos.
-Asumir conscientemente sus
obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela, con su
responsabilidad.
PRERREQUISITOS
Desde cundo una persona es
considerada ciudadana?
-Citar ideas y compartir entre todos.
-Presentar un cartel explicativo sobre
el tema.
-Las personas del Ecuador son
ciudadanos desde que nace?
comentar, reflexionar leyendo las
-Elaborar un cartel sobre los deberes
generales que impone la Constitucin
a los ciudadanos y ciudadanas.
-Exhibir en el aula.
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que todos
TCNICA
somos parte del
Prueba Escritas,
Ecuador y por eso
orales.
somos ciudadanos y
INSTRUMENTO
ciudadanas
ecuatorianos.
-Asume
El cuestionario se
conscientemente sus
obligaciones asignadas 35 del cuaderno de
en el hogar y en la
trabajo.
escuela, con su
responsabilidad.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Participar es nuestro derecho
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer el derecho a la
educacin como acceso a la
informacin y al
conocimiento para su
formacin y especializacin
profesional.
-Analizar la importancia de
exponer sus ideas y que
estas sean escuchadas de la
misma forma en que los
dems merecen expresarse y
ser escuchados.
PRERREQUISITOS
Qu es participar?
Qu es un gobierno estudiantil?
Para qu sirve?
-Conversar, comentar y sacar
conclusiones.
-Saban que en todos los colegios y
escuelas se debe elaborar el Cdigo de
Convivencia.
-Donde consten acuerdos acerca de
cmo debera ser la relacin entre
todos los miembros de la comunidad.
La participacin debe ser:
Carteles
Fotos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Reglamento
interno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece el derecho
TCNICA
a la educacin como
Prueba Escritas,
acceso a la
orales, resmenes,
informacin y al
cuadros comparativos.
conocimiento para su
INSTRUMENTO
formacin y
especializacin
profesional.
El cuestionario se
-Analiza la
importancia de
36 del cuaderno de
exponer sus ideas y
trabajo.
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
Estudiantes, maestros, padres de

familia y personal administrativos.
-Guiar a los estudiantes a observar,
leer, analizar, reflexionar sobre el
contenido de las pginas 68, 69 del
texto.
-Elaborar un corto resumen del tema
en forma oral.
-Elaborar un cuadro con los principios
de participacin.
-Solicitar una copia del reglamento
interno de la escuela, leer en clase,
luego discutir con nuestros docentes
los cambios que se debera presentar
a las autoridades de la escuela una
copia a las reformas.
los dems merecen

expresarse y ser
escuchados.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Descubrir las funciones que

tienen las autoridades en el
cumplimiento del servicio a
la comunidad con sus
responsabilidades
primordiales.
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Trabajar en grupos, designar
diferentes funciones que denoten
autoridad (presidente, rector, jefe
poltico, etc.)
-Solicitar que mediante lluvia de ideas
en las que establezcan funciones que
cada autoridad puede tener.
-Solicitar que reconozcan las
autoridades de la escuela las escriban.
CONSTRUCCIN
Lectura en grupo
-Indicar que saque el libro en las
pginas 72 y 73 y leer, comentar,
analizar, reflexionar sobre el
contenido.
-Solicitar que analicen sobre la
importancia y necesidad de tener
Cartel
Imgenes
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
funciones que tienen
Prueba Escritas,
las autoridades en el
orales.
cumplimiento del
INSTRUMENTO
servicio a la
comunidad con sus
responsabilidades
El cuestionario se
primordiales.
37 del cuaderno de
trabajo.
mandatarios en las comunidades.

-Sugerir que indiquen las
consecuencias que habra en caso de
no existir mandatarios.
CONSOLIDACIN
Escritura reflexiva
-Solicitar que escriban en sus
cuadernos sobre la importancia y la
necesidad de la existencia de leyes
mandatarias.
-Incluir una reflexin de 4 leyes que
crean que es fundamental y sin las
cuales sera imposible mantener una
convivencia pacfica y segura entre los
miembros de una comunidad.
Ciencias Naturales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
CONOCIMIENTO: El agua y sus caractersticas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir las caractersticas

fsicas del agua con la
observacin directa, la
experimentacin e
interpretacin de los datos
obtenidos.

EXPERIENCIA
Dnde han visto agua?
Para qu sirve el agua?
Quienes utilizan el agua?
REFLEXION
En nuestra patria donde existe agua?
Qu sucedera si no hubiese agua?
El agua como se presenta en la
naturaleza?
CONSEPTUALIZACION
-Si es posible salir a observar un rio,
laguna, etc.
-Observar los grficos de las pginas
42 y 43 del texto.
- Comentar que tienen en comn
estos grficos y mediante un
experimento demostrar las
propiedades del agua.
-Se procedera a la lectura del texto y
Imgenes
Grficos
Vaso
Agua
Sorbete
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Describe las
TCNICA
caractersticas fsicas
Prueba escrita,
del agua con la
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
experimentacin de
datos obtenidos.
La evaluacin se
23 del cuaderno de
Trabajo
entre todos se deducir sobre el agua

y sus caractersticas
APLICACIN
sobre las caractersticas y las
propiedades.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Estados del agua.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Responder preguntas
sobre el estado del agua
con base a un experimento
CICLO DEL AGUA

EXPERIENCIA
Como han encontrado el agua en la
naturaleza?
Cmo se llaman estos cambios del
agua en la naturaleza?
REFLEXION
Donde han visto agua en forma de
hielo?
Qu sucedera con los seres biticos
sin agua?
CONCEPTUALIZACION
- Mediante un mapa se explicara los
estados del agua.
- Para entender mejor se proceder, a
la observacin, experimentacin sobre
los estados del agua, en las pginas 44
y 45.
Lminas
Grficos
Olla
Hielo
Cocina
Tapa de la olla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Responde preguntas
TCNICA
sobre el estado del
Prueba Escrita
agua con base a un
INSTRUMENTO
experimento.
- Grafica los estados
del agua segn su
criterio
- Entre todos deduciremos lo que son

los estados del agua
APLICACIN
- Realizar el experimento sobre los
estados del agua con la ayuda de su
maestra o maestro.
- Guiarse observando y leyendo la
pgina 45 del texto
EVALUACIN
REA: Matemticas
CONOCIMIENTO: Estados del Agua
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ____________________.
TECNICA: Prueba Escrita
1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Responde las siguientes
Cual es el factor que determina el estado del agua?
________________________________________________________________________________
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el ser humano
_________________
________________
________________
______________
________________
_______________
________________
______________
________________
________________
_________________
______________
________________
________________
_________________
______________
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Reconocer la importancia
del agua en la naturaleza y
para los seres vivos
Creen que el agua sufre cambios
Describe las caractersticas del agua
Describe las caractersticas del
nevado
Cual es la importancia del agua
Para qu sirve el agua
Saben porque se contamina el agua
- Relacionar las imgenes con la
- Luego de leer entre todos,
deduciremos sobre la importancia del
agua.
APLICACIN
- Realizar las actividades del cuaderno
de Trabajo pagina 25.
Grficos
Carteles
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
importancia del agua
Observacin
para los seres vivos
participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
EVALUACIN
REA: MATEMATICAS
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la naturaleza
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)
GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1
ASPECTOS A EVALUAR
-Argumento la razn por la que el agua es
un disolvente
-Identifica los estados del agua con base a
un experimento
-Relaciona por contajes de agua en el
cuerpo humano.
-Determina las utilidades del agua para los
seres biticos
-Plantea la importancia del agua en la
localidad
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La importancia del agua para los seres biticos
DE DESEMPEO
-Determinar las utilidades
del agua para los seres
biticos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EXPERIENCIA
Cmo se presenta el agua en la
naturaleza
Para qu sirve el agua
REFLEXION
En tu comunidad donde hay agua
Que sucedera si no hubiera agua
Cuales son los beneficios del agua en
los seres biticos
CONCEPTUALIZACION
- Guiar a los estudiantes a observar,
analizar, leer y comentar con los
compaeros, compaeras, sobre la
importancia del agua en los seres
vivos.
- Entre todos deducir sobre la
importancia del agua en los seres
biticos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determinar las
TCNICA
utilidades del agua
Prueba Orales y
para los seres biticos.
Escritas
INSTRUMENTO
26 del cuaderno de
Trabajo
APLICACIN
- Argumentar en pocas palabras sobre
las funciones vitales tales como:
Nutricin, Respiracin y Excrecin
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE
CONOCIMIENTO: El aire y sus caractersticas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Analizar las
caractersticas del aire y su
importancia para la vida de
los seres vivos, con la
descripcin de grficos,
imgenes, la
experimentacin y la
reflexin.
Grficos
Imagines
Texto
Cuaderno de
trabajo
EXPERIENCIA
Qu es el aire existe o no?
El viento refresca el calor del sol?
Pelotas de Viento?
REFLEXION
-Donde se encuentra el aire
- Para qu sirve el aire?
-Creen que es importante el aire en la
naturaleza
- A que se denomina aire?
Qu diferencia hay entre aire y
viento?
CONCEPTUALIZACION
- Presentar el grafico sobre la
atmosfera
- Relacionar, el grafico con las etapas
- Leer para entender lo que nos habla
sobre la Atmosfera y entender cada
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Analiza las
caractersticas del aire
TECNICA
y su importancia para
Pruebas orales y
la vida de los seres
Escritas
vivos con la
INSTRUMENTO
descripcin de grficos
Cuestionario
imgenes la
Objetivo
experimentacin y la
reflexin.
35 de cuaderno de
trabajo
uno,
- Deducir entre todos el concepto del
aire y sus caractersticas de las capas
atmosfricas
- Elaborar un organizador cognitivo
sobre las capas atmosfricas
- Guiarse leyendo las paginas
60,61,62,63,64 del texto.
- Con la ayuda de tu maestro o
maestra elabore el experimento de la
pgina 64 del texto
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE
CONOCIMIENTO: Peso del Aire
DE DESEMPEO
- Relacionar resultados de
la presin del aire
considerando variaciones
del experimento.
- Manifiestar su criterio de
la presin del aire al
responder preguntas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRE REQUISITOS
Qu sucede cuando la tapa de la
botella est cerrada?
Qu sucede cuando abres las tapa de
la botella?
Cul es la razn por la que se da este
fenmeno?
PARTIDA
Cul es el peso del aire?
Cmo verifica la influencia de la
presin atmosfrica?
- Observar los grficos de la pgina 65
del texto
- Los estudiantes comenten y analicen
sobre lo observado
- Leer la misma pgina comentar las
inquietudes.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Botella plstica
transparente
Tapa de botella
1 clavo
Agua
Vaso
transparente de
plstico
1 recipiente
hondo, papel
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona resultados
TCNICA
de la presin del aire
Prueba Escrita
considerando
experimento
variaciones del
INSTRUMENTO
experimento.
Cuestionario mixto
- Manifiesta su criterio
de la presin del aire
al responder
encuentra en las
preguntas
pginas 38,39 y 40
- Deducir entre todos el concepto de

la presin atmosfrica
TRANSFERENCIA DEL CONOCMIENTO
-Elaborar los experimentos sobre la
presin atmosfrica y el espacio que
ocupa el aire
Seguir las indicaciones de las pginas
66 y 67 del texto
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIONES DEL AIRE
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Plantear los beneficios de

las caractersticas del aire
para el ser humano

EXPERIENCIA
El aire tiene caractersticas?
Cmo se relaciona las caractersticas
del aire?
REFLEXION
De que est compuesto el aire?
El aire tiene propiedades?
El aire tiene peso?
Cules son los beneficios de las
caractersticas del aire para el ser
humano?
CONCEPTUALIZACION
- Con la presentacin de organizador
cognitivo, podrn entender y
diferenciar, la composicin del aire, y
las propiedades del aire.
Luego se leer las pginas 70 y 71 del
texto para deducir sobre las
caractersticas y la importancia del
Grficos
Imgenes
Organizadores
cognitivos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Plantea los beneficios
TCNICA
de las caractersticas
Pruebas orales y
del aire para el ser
escritas
humano.
INSTRUMENTO
Cuestionario
Mixto
Trabajen en las
paginas 41 del
cuaderno de trabajo
viento y su utilidad
APLICACIN
-Se les guiara que elaboren un
organizador cognitivo sobre la
composicin y las propiedades del
aire.
-Graficar sobre la utilidad del viento
Evaluacin del Segundo

EVALUACIN DEL SEGUNDOTRIMESTRE

BLOQUE 3: GUA TELEFNICA
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS, REPRESENTACIN GRFICA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO.
1. Escribo en orden alfabtico las siguientes palabras.
zapatera
laboratorio
rehabilitacin
terapia
2. Encierro las caractersticas que tienen las pginas amarillas en la gua telefnica.
Tiene los nombres de las personas que se suscriben al servicio telefnico.
Contiene informacin sobre direcciones y telfonos para comprar servicios y bienes.
Tiene informacin sobre todas las personas que viven en el pas.
3. Leo las oraciones y subrayo las palabras a las que reemplazan los pronombres.
Mara es la mejor mecnica de autos deportivos. Ella se especializ en automticos.
Juan y Alexandra realizan una investigacin en el Yasun. Ellos son unos excelentes investigadores.
4. Leo las palabras y escribo una d si son palabras que tienen diptongo y una h si son palabra que tiene hiato.
paisaje ____ avin ____ bho ____ valiente ____ oigo ____ hueso ____
5. Escribo el plural de las siguientes palabras.
cobre cobr____
rojo
roj ______
7. Escribo las letras que faltan en las palabras.

El _anquete ofrecido a los nios fue delicioso.
La _andera del Ecuador se coloca en las fechas festivas.
El _anco de Fomento es una institucin pblica.
Uno de los principales productos de exportacin del Ecuador es el _anano.
8. Escribo una retahla con las siguientes palabras.

huevo pjaro nido
rbol
bosque
9. Marco con una X la estructura que corresponde a una adivinanza.

Frmulas de introduccin. Aspectos que no ayudan a encontrar las respuestas
Elementos desorientados.
Frmulas de conclusin
Frmulas de introduccin. Aspectos que nos ayudan a encontrar la respuesta.

Elementos desorientadores.
Frmulas de inicio.
Frmulas de conclusin.
Frmulas de conclusin.
Nudo.
Moraleja
Elementos desorientadores.
10. Escribo un chiste.
11. Escribo el significado del siguiente refrn Barriga llena corazn contento.
12. Escribo los nmeros para ordenar la secuencia de este trabalenguas.

_____ Pancha plancha con la plancha
_____ Pancho compr una plancha
_____ Pancho regal la plancha a Pancha.

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS, RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICAZ
1. Observa los grficos para resolver los problemas.

a) En la casa de Fernanda juntaron botellas de vidrio para llevarlas a una empresa que las recicla. Analiza cmo las organizaron y represntalo a
manera de suma y multiplicacin.
+
+
=
veces
=
.
b) Hugo toma algunos vasos de leche diarios. Observa la semirrecta numrica para saber cuntos ha consumido en diez das y cuntos bebe
diariamente.
da 1
da 2
da 3
da 4
da 5
da 6
da 7
da 8
da9 da10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
R. 1: Ha tomado ______vasos de leche en diez das

R:2: Todos los das toma ______vasos de leche.
c. Julia cosech choclos y los separ en grupos para regalar a sus amistades. Mira los conjuntos y escribe tanto la suma como la multiplicacin
que corresponde.
+
=
Veces
=
2. Sigue las instrucciones para formar nuevas figuras.
x
.
a. Traza una lnea para dividir el cuadrado en dos rectngulos iguales.

b. Calcula el permetro tanto del cuadrado como del rectngulo.
P
= l+l+l+l
=
=
3. Completa los elementos que faltan en cada conjunto de acuerdo con el significado de las flechas. Anota los pares ordenados respectivos.
D
+7
x2
1
5
6
92
83
74
( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ )
( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ )
4. Representen grficamente y expresen el proceso numrico que realizaron.

Por cada frutilla que Lorena comi, Isabel consumi el doble. Si Lorena comi 4 frutillas, Cuntas consumi Isabel?
Lorena
doble
Operacin: _____________
R.: Isabel comi ______ frutillas.
Isabel
5. Escribe un prrafo contando el tema que ms te gusto de este mdulo y el porqu.
6. Completa la tabla del 7 e inventa una rima guiado por los ejemplos.
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
Canta, baila y vete

.
.
Me gusta el sancocho
.
.
Quisiera conocer la nieve
.
.
.
7. Completa la tabla del 11 y escribe una pista para escribir sus productos.
11
11
10
Todo nmero multiplicado por 11 ..

..
8. Lee el problema y explica lo que hiciste para encontrar la respuesta.
En el restaurante <<Se sali el mar>> ofrecen todos los das de dos sopas y tres platos fuertes. Cules son las combinaciones posibles a
elegir?
Sopas
* Sopa de bolas de verde
*Biche de pescado
Platos fuertes
* Encocado de pescado
* Camarn apanado
* Cangrejo
Encodado de pescado
Sopa de bolas de verde
Biche de pescado
a. Cuntas son las combinaciones posibles? ..

b. Qu operacin matemtica representa estas combinaciones?.....................................................
..
9. Usa la propiedad asociativa para resolver las multiplicaciones.

( 3 x 3 ) x 2 = 3 x (3 x 2 )
___ x __ = __ x __
_____ = _____
(2x4)x 3 = 2 x (4x3)
___ x __ = __ x ___
____ = _____
10. En grupo de seis personas, participen en un concurso sobre las tablas de multiplicar. Uno preguntara el resultado de una operacin y quien
primero responda, pondr un reto a su compaero o compaera de la derecha.


AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIN GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS, RESMENES.
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO
Te han encargado elaborar un afiche turstico del Ecuador en el cual se muestre la multietnicidad y pluriculturalidad de nuestro pas. Recopila
informacin y elabora un afiche bonito en informativo, que atraiga a los visitantes de todo el mundo.
1. Describe los diferentes grupos tnicos que componen la poblacin ecuatoriana, ubica las provincias donde se asientan y averigua una tradicin
que tengan.
Grupo tnico
Descripcin
Provincia donde se asienta
2. Responde: A quines se considera parte del grupo de nios, nias y adolescentes? Qu derechos tienen?
..
..
....
..
3. Explica cules son los grupos vulnerables que encontramos en Ecuador y sus derechos. Menciona tambin lo que podemos hacer para que
todas y todos convivamos de mejor manera.
..
..
....
..
4. Escoge la respuesta correcta.
Por medio de qu institucin podemos conocer cuntas personas vivimos en nuestro pas?
Instituto Nacional del Nio y la Familia
Instituto Nacional de Estadsticas y Censos
Tribunal Supremo Electoral
A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas?
A las personas que tienen entre 30 y 46 aos.
A las personas que tienen de 65 aos en adelante.
A los nios y nias.
Qu grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del Estado?
Adultos y adultas mayores
Estudiantes universitarios
Extranjeros
5. Anota tres razones por las que Ecuador se reconoce como un pas pluricultural.
..
..
..
6. Escribe cinco caractersticas de la poblacin ecuatoriana.

..
..
....
..
7. Escribe tres caractersticas de la poblacin rural.

..
..
..
8. Lee los extractos de los artculos 44 y 45 de nuestra Constitucin y subraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a la
participacin. Luego, redacta un prrafo acerca del cumplimiento o incumplimiento de estos derechos en tu comunidad.
Art. 44
El Estado, la sociedad y la
familia promovern de forma
prioritaria el desarrollo integral
de las nias, nios y
adolescentes, asegurarn el
ejercicio pleno de sus derechos;
se entender al principio de su
inters superior y sus derechos
prevalecern sobre las dems
personas.
Art. 45
Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a
la integridad fsica, psquica; a su identidad,
nombre y ciudadana; a la salud integral y
nutricin; a la educacin y cultura, al deporte y
recreacin; a seguridad social; a tener una familia y
disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a
la participacin social; al respeto de su libertad y
dignidad; a ser consultados en los asuntos que les
afecten.
..
..
..
..
9. Para exigir nuestros derechos, las nias y nios tenemos tambin deberes que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casa y tres que
cumples en la escuela.
Deberes que cumplo en casa
Deberes que cumplo en la escuela
..
..
..
.
.
.
10. Explica cules crees que son los avances y las ventajas que ha tenido nuestra Constitucin al declarar a los nios y nias como ciudadanos y
ciudadanas.
..
..
..
..
11. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

Todos los nios y nias tienen los mismos derechos que los dems seres humanos. ____
No existen normas nacionales que amparen nuestros derechos.
____
Los nios y nias tenemos derechos y tambin obligaciones.
____
12. Anota tres obligaciones que deben cumplir los nios, las nias y los adolescentes.
..
..
..
13. Escribe tres maneras de participar en tu comunidad.
..
..
....
..
..
14. Escoge la respuesta correcta.
Al participar en nuestra comunidad estamos:
Construyendo un mundo mejor

Jugando con nuestros compaeros
Descuidando nuestros deberes
Haciendo valer nuestros derechos
Qu significa el principio de respeto?

Estar en desacuerdo con las opiniones de los dems
Exponer solo mi punto de vista
Considerar la opinin de los dems
Una institucin que protege nuestros derechos es:
SNDPINA
Consejo Nacional Electoral
Asociacin deportiva
15. Responde
Por qu debemos hacer control social?
..
..
....

BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIN DEL AIRE

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIN, EXPERIMENTACIN
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO
1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una
alternativa de solucin.
Enfermedad
..
..
Forma de contaminacin:
..
..
Alternativa de solucin:
..
..
2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.
El agua es insabora porque:
a) No tiene color
b) No tiene sabor
c) No tiene olor
El agua es un poderoso disolvente porque:

a) Puede disolver cuerpos como el azcar, la sal, el jabn, etc.
b) No puede disolver cuerpos como el azcar, la sal, el jabn, etc.
c) Cambia de estado cuando cambia su temperatura
3. Escribe tres ejemplos del agua en:
Estado slido
Estado lquido
Estado gaseoso
4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.

..
..
..
.
.
.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas.
...
...
...
...
...
...
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua contaminada.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
8. Responde las siguientes preguntas:
Qu pasara si no existiera la troposfera?

...
...
...
...
En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?
...
...
...
...
9. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:

Componentes Permanentes del aire
Gases
Nitrgeno
Dixido de carbono
Caractersticas
Porcentajes
10. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire
11. Escribe con tus propias palabras cmo se forman los vientos.
...
...
...
12. Imagina un lugar en el cual existe un aire puro.

Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno
y determina lo que requiera el lugar en el cual vives para contar un aire ms puro.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS

CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
DESEMPEO
-Escuchar clasificados en
funcin de identificar los
elementos que lo conforman
este tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Qu es un anuncio
clasificado?
Qu datos aparecen en los
anuncios clasificados?
Para qu sirven los anuncios
clasificados?
LECTURA
-Leer, observar y comentar los
anuncios de las pginas 96 y 97.
-Analizar y discutir sobre la
situacin comunicativa que
plantea la doble hoja del texto.
-Realizar estas tareas a travs
de preguntas.
Qu es lo que busca la seora?
Cules son las caractersticas
del objeto que busca?
En qu texto busca este
objeto?
Recortes de
peridicos,
revistas, guas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Saben que son los anuncios?

Las respuestas anotar en un
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Se refiere de manera
Realice un collage con
oral clasificados al
diferentes anuncios.
identificar la
Colocar un lugar del
informacin que se va
aula.
a decir y articula con
TCNICA
claridad de sonidos.
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
95 del cuaderno de
lengua y literatura.
papelote.
POSTLECTURA
-Reforzar leyendo cada anuncio
de las pginas 66 y97 del texto.
-Leer anuncios de peridicos y
de guas telefnicas.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender y analizar una

variedad de clasificados escritos
para reconocer su estructura y
la funcin comunicativa de este
tipo de texto.
PRELECTURA
-Activar los saberes previos.
-Elaborar predicciones a partir
de: el ttulo y grficos.
LECTURA
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas que
estn explcitas.
-Hacer y responder preguntas.
-Guiar a los estudiantes a leer
los anuncios de las pginas 98 y
99 del texto.
POSTLECTURA
Leer varios anuncios clasificados
de algunos peridicos y revistas.
Peridicos
Revistas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y analizar
TCNICA
una variedad de
Pruebas orales y
clasificados escritos
escritas
para reconocer su
INSTRUMENTO
estructura y la funcin Cuestionario Objetivo
comunicativa de este
tipo de texto.
encuentran en las
pginas 96 y 97 del
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Estructura de un Anuncio Clasificado
DESEMPEO
-Comprender la estructura y la
funcin comunicativa de este
tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

lean en parejas los anuncios
clasificados de la pgina 100 del
texto.
-Leer otros anuncios de
peridicos, revistas, etc.
-Analizar la estructura de cada
uno.
-Presentar un cartel y que los
estudiantes lean y reconozcan
su estructura.
-Leer l pgina 101 del texto y
darse cuenta la estructura del
texto.
-Comentar y escribir cmo est
estructurado, cmo inicia?,
con una frase u oracin para as
poder persuadir a las personas a
Cartel
Revistas
Peridicos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende la
Desarrollar las
estructura y la funcin actividades que
comunicativa de este
constan en las pginas
tipo de texto.
98 y 99 del cuaderno
de trabajo.
comprar u ofrecer un producto

o un servicio.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Escribir anuncios
DESEMPEO
-Escribir anuncios clasificados
teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de
este tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificar. Especificar que se
quiere escribir.
-Generar ideas, asociar ideas.
-Utilizar soportes como:
-Elaborar un esquema de
escritura.
-Redactar: el anuncio
seleccionado tomando en
cuenta su estructura, adems la
gramtica oracional, los verbos,
palabras.
-Revisar: Leer y releer. Rehacer
corregir errores que presentan
los anuncios clasificados.
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados teniendo
actividades de la
en cuenta la
pgina 101 del
estructura y
cuaderno de Trabajo
propiedades de este
tipo de texto.
-Presentar el original limpio,

claro y en orden.
Publicar. Entregar los anuncios y
colocar en un lugar visible del
aula.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El verbo
DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente los
verbos en la produccin de
clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Decir ejemplos de verbos.
-Presentar oraciones y solicitar
que lean.
-Subrayar de un color el Sujeto y
de otro color el Predicado.
PARTIDA
Contestar
Qu es un verbo?
-Solicitar que reconozcan el
ncleo del Sujeto y el ncleo del
Predicado.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos, describir lo
observado.
-Leer la oracin, comprender
que el Sujeto y el Predicado
Carteles
Cartulina
Marcadores
texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados teniendo
actividades de la
en cuenta la
pgina 101 del
estructura y
cuaderno de Trabajo
propiedades de este
tipo de texto.
tienen ncleo.
El ncleo del Sujeto es un
sustantivo, y el ncleo del
predicado es el verbo.
-Deducir el concepto de verbo.
trabajar en las pginas 106 y
107 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con los
siguientes verbos cocinar, mirar,
llover, nevar, tronar.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Adjetivo Posesivo
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer los adjetivos

posesivos adecuadamente en la
produccin de textos.
PRERREQUISITOS
Qu son adjetivos?
Decir adjetivos y escribir
oraciones con estos adjetivos.
PARTIDA
-Presentar oraciones
-Solicitar que lean, y que
subrayen con lpiz de color los
adjetivos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar oraciones y describir
las mismas.
-Leer las oraciones y reconocer
el adjetivo.
-Analizar oracin y subrayar el
adjetivo.
-Conocer el significado de
Cartel
Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Tarjetas
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
adjetivos posesivos
Prueba escrita
adecuadamente en la
INSTRUMENTO
104 del cuaderno de
trabajo.
adjetivo posesivo.
-Establecer semejanzas y
diferencias.
-Dar ejemplo de oraciones con
adjetivos posesivos.
trabajar con las pginas 108 y
109.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Uso de las maysculas.
DESEMPEO
-Utilizar las maysculas en la
produccin de clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Saben para qu sirven las
maysculas?
Decir las letras maysculas.
REFLEXIN
Para escribir utilizamos
maysculas?
Cundo utilizamos letras
maysculas?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar un cartel.
-Observar y describir el cartel.
trabajar en la pgina 11 del
texto.
APLICACIN
RECURSOS
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las maysculas En la pgina 111 del
en la produccin de
cuaderno de trabajo
clasificados.
est el cuestionario.
Para aclarar dudas procedemos

a leer nuevamente la pgina
111 del texto.
deducir la regla, sobre el uso de
las maysculas despus del
punto o al inicio de un escrito, o
al comienzo de la oracin.
-Entregar tarjetas con nombres
especficos y solicitar que los
clasifiquen segn sean de
personas, animales o lugares.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Uso de los puntos antes de una enumeracin.
DESEMPEO
-Utilizar los dos puntos en la
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Saben cuando se utiliza los dos
puntos?
Para qu sirve los dos puntos?
Qu objetivo tiene utilizar los
dos puntos?
Cundo utilizamos los dos
puntos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el texto de Lengua y
Literatura, leemos
individualmente y en grupos,
sobre la utilizacin de los dos
puntos antes de la enumeracin
Luego en el cuaderno aplicamos
Anuncios
publicitarios
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Recortes de
peridicos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza los dos puntos
TCNICA
en la produccin de
Prueba escrita
textos.
INSTRUMENTO
Se encuentra este
cuestionario en la
pgina 109 del
cuaderno de trabajo
-Haga ejercicios a
partir de situaciones
cotidianas.
un modelo de la utilizacin de
los dos puntos antes de la
enumeracin.
APLICACIN
-Buscar textos donde tengan los
dos puntos.
-Solicitar que escriban oraciones
con enumeraciones.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
CONOCIMIENTO: (Cuento) El Estofado del Lobo
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escuchar cuentos breves desde

la identificacin de sus
elementos narrativos bsicos.
PROCESO
PRELECTURA
previos sobre el cuento El
estofado del Lobo.
-Solicitar que describan lo que
ven en la pgina 122 del texto.
-Decir de que creen que se
tratar.
-Observar el dibujo.
LECTURA
-Leer el ttulo del cuento.
Preguntar
Qu puede haber sucedido al
final del cuento?
Cul es tu cuento favorito?
Leer varias veces el cuento.
-Encerrar en un crculo los
personajes del cuento.
-Comprender el significado de la
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
breves desde la
Pruebas orales y
escritas
elementos narrativos
INSTRUMENTO
bsicos.
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de Lengua y
Literatura, pginas
118, 119 y 120.
lectura.
-Comentar, reflexionar sobre el
contenido del cuento.
-Identificar las ideas principales
y secundarias.
-Establecer criterios del cuento
relacionndolo con la vida
cotidiana.
-Emitir opiniones sobre cmo
aplicar el mensaje del cuento y
de la aceptacin o rechazo a las
ideas del autor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones
-Estructurar el mensaje.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender cuentos breves en

funcin de identificar sus partes
y elementos que lo convierten
en un gnero literario.
PRELECTURA
-Solicitar que en parejas
conversen sobre sus miedos y
temores: a qu cosas tienen
miedo o a qu animales, o
situaciones que tienen miedo.
-Solicitar que expongan a sus
compaeros y compaeras, e
indiquen por qu tienen miedo.
-Presentar el cuento par que
hagan predicciones a partir del
ttulo y la ilustracin.
LECTURA
-Solicitar que lean el cuento en
parejas.
-Comprender y dar significado a
la lectura, desarrollar el
vocabulario.
-Encontrar palabras que no
Cuento
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende cuentos
TCNICA
breves en funcin de
Pruebas orales y
identificar sus partes y
escritas
elementos que lo
INSTRUMENTO
convierten en un
gnero literario.
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de trabajo,
pginas 127 y 128.
conocen, buscar entre todos el

significado a partir del contexto
de la oracin.
-Ayudar a los estudiantes a
identificar el inicio, nudo y
desenlace del cuento.
-Releer el cuento.
POSTLECTURA
-Elaborar un cuadro donde
puedan indicar lo que es el
inicio, nudo y final.
-Formular preguntas sobre los
personajes, escenarios, trama y
atmsfera del cuento.
-Resumir en forma oral el
cuento.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir cuentos breves

utilizando los elementos
narrativos de este tipo de texto.
PROCESO
Planificacin. Especificar qu se
quiere decir.
-Generar ideas: organizar ideas.
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, clasificar
ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar. Trazar un esquema
para distribuir la informacin en
un clasificado.
-Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras.
Hojas
Lpiz
Borrador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
La evaluacin la
breves utilizando los
realizarn en las
elementos narrativos
pginas 129 y 130 del
de este tipo de texto.
-Escriba un cuento a
sus familiares para
esto guese, en las
pginas 129, 130, 131,
132, 133.
Revisar. Leer y releer. Rehacer,

corregir los errores que
presente el texto para
mejorarlo.
-Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
Publicar: entregar el clasificado
a su maestro o maestra.
-Reforzar leyendo, comentando,
reflexionando en las pginas
131, 132 del texto.
Matemtica
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin; relacin con la multiplicacin y con la resta.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar la divisin como

procedimiento para obtener
medios, tercios y cuartos.
PRERREQUISITOS
-Recordar la multiplicacin
resolviendo ejercicios.
-Recordar el proceso de la
multiplicacin y de la resta.
-Identificar el proceso de la
multiplicacin resolviendo varios
ejercicios en la pizarra.
-Relacionar la divisin con el proceso
de restas sucesiva.
-Identificar la nocin de divisin como
proceso inverso a la multiplicacin.
-Representar a la divisin como
divisin de los elementos del
conjunto.
-Usar la tabla pitagrica para expresar
Tabla Pitagrica
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la divisin
TCNICA
como procedimiento
Ejercicios prcticos
para obtener medios,
realizados dentro y
tercios y cuartos.
fuera de clase
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Resuelve divisiones
en forma grfica y
simblica.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 91, 92, 93 y 94
del cuaderno de
trabajo de
divisiones y multiplicaciones.
-Realizar varios ejercicios y resolucin
de problemas.
-Resolver ejercicios en la pizarra y en
el cuaderno.
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar la divisin como

procedimientos para obtener
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de divisin.
-Identificar el proceso de la divisin.
-Ejercicios de divisin en forma grfica
y simblica.
-Entregar hojas de papel.
-Solicitar que las hojas dividan en
-Entregar varias figuras unas que
estn divididas en medios, otras en
tercios y otras en cuartos.
-Pintar de rojo las figuras divididas en
medios, de azul las figuras divididas en
tercios y de verde las figuras que estn
divididas en cuartos.
-Introduccin del concepto de mitad
de forma grfica y simblica.
Regleta de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la divisin
TCNICA
como procedimientos
Observacin
para obtener medios,
participante
tercios y cuartos.
INSTRUMENTO
Lita de cotejo
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 95 y 96del
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
-Aplicacin de la divisin para 2 con el

fin de entender numricamente las
medidas.
-Introduccin del concepto de tercio
en forma grfica y simblica.
-Utilizacin de la divisin para 3 con el
propsito de obtener tercios.
-Descubrir el concepto de cuartos de
forma grfica y simblica.
Uso de la divisin para 4 para reforzar
el concepto de cuartos.
-Presentacin de problemas de la vida
diaria para aplicar la nocin de
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la divisin como procedimientos para
obtener medios, tercios y cuartos.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la mitad, tercio y el cuarto.
-Expresa mediante la divisin

representaciones grficas de medios,
tercios y cuartos.
-Utiliza material concreto para representar
-Calcula la mitad, tercio y cuartos en

cantidades.
-Resuelve problemas con diferentes

estrategias para encontrar la mitad, tercios
y cuartos.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de peso, la libra.
DESEMPEO
-Reconocer la libra como
medida de peso.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EXPERIENCIA
-Repaso del uso de medidas no
convencionales de masa.
-Saba que?
Una libra de algodn es un paquete
muy grande; en cambio una libra de
acero es un paquete muy pequeo.
-Dnde encontramos que nos venden
por libras?
REFLEXIN
Para qu sirve la libra?
A qu llamamos libra?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de la unidad de medidas
de peso: la libra.
-Guiar a los estudiantes a realizar los
ejercicios de las pginas 66 y 67 del
texto.
-Reforzar el concepto de medicin de
peso utilizando libras y onzas.
Balanza
Onzas de metal
Grficos
Elementos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo de
matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la libra
TCNICA
como unidad de
Ejercicios y prcticas
medida de peso.
realizadas dentro y
-Escribe las
fuera de clase.
equivalencias entre
INSTRUMENTO
libras y onzas.
Resolucin de
de la vida cotidiana.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 97 y 98 del
cuaderno de
Matemtica.
-Aplicacin de ejercicios de medicin

de peso utilizando las libras y las
onzas.
-Aplicacin de ejercicios de conversin
de libras a onzas y viceversa.
APLICACIN
-Realizacin de ejercicios de medicin
de peso utilizando las libras y las onzas
y viceversa.
-Uso de las medidas de peso en
situaciones cotidianas.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas monetarias y conversiones.
DESEMPEO
-Representar las cantidades
monetarias con el uso de
monedas y billetes mayores
que el dlar en situaciones
cotidianas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saba que?
Hace poco tiempo circulaba el sucre.
Saben desde que ao en nuestro pas
circula el dlar?
-Revisin histrica de las monedas
utilizadas en nuestro pas.
-Presentacin del dlar como unidad
monetaria del Ecuador.
-Reconocimiento de las monedas que
circulan en nuestro pas de forma
grfica y concreta.
-Identificacin de los billetes y sus
diferentes nominaciones.
-Realizacin de ejercicios de
equivalencias entre el dlar, monedas
Hojas
Marcadores
Tijeras
Monedas y
billetes en
lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el dlar
TCNICA
como moneda oficial
de nuestro pas.
realizadas dentro y
-Realiza operaciones
fuera de clase.
con distintas monedas
INSTRUMENTO
y billetes de uso
Resolucin de
cotidiano.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 99 y 100 del
cuaderno de
Matemtica.
y billetes y sus diferentes

nominaciones.
-Realizacin de ejercicios de
equivalencias combinadas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad: el litro
DESEMPEO
-Identificar el litro como la
unidad de las medidas de
capacidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saben qu medidas se pueden
utilizar para pesar los alimentos?
Qu alimentos te ayudan a crecer?
-Observar embases de lecho, aceite,
agua.
-Analizar que estos recipientes tienen
distinta forma, pero la misma
capacidad.
-Presentacin del concepto de unidad
de medida.
-Identificacin del litro como la unidad
de las medidas de capacidad.
-Relacionar el litro con medidas no
convencionales.
-Identificacin del litro, medio litro y
cuarto de litro en situaciones de la
Jarras
Botellas
Material
concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el litro
TCNICA
como la unidad de las
Observacin
medidas de capacidad.
participantes
-Relaciona el litro,
INSTRUMENTO
medio litro y cuarto de
Lista de cotejo
litro con elementos de
la vida diaria.
vida real.
-Realizacin de equivalencias entre el
litro, medio litro y cuarto de litro.
-Resolver los ejercicios de las pginas
111 y 112 del cuaderno de trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de
capacidad.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica el litro como la unidad de las
medidas de capacidad.
-Reconoce medios litros y cuartos de litro.
-Discrimina los elementos que se pueden

medir en litros.
-Relaciona el litro, medio litro y cuarto de

litro con elementos de la vida real.
-Realiza estimaciones con las medidas de

capacidad.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Medidas de tiempo la hora.
DESEMPEO
-Realizar conversiones
simples de medidas de
tiempo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
multiplicaciones.
-Aplicar ejercicios en problemas.
-Presentar un reloj.
-Identificar el reloj como instrumento
para medir el tiempo.
-Reconocer la hora como medida de
tiempo.
-Leer en el reloj la hora y minutos.
-Identificar las equivalencias entre
horas y minutos.
-Relacionar las medidas de tiempo con
situaciones de la vida cotidiana.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
-Enunciar y resolver problemas.
Reloj
Material
concreto
Relojes de
diferentes tipos
Texto
Cuaderno de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la hora y
TCNICA
los minutos como
Ejercicios prcticos
medidas de tiempo.
-Lee las horas y los
fuera de clase.
minutos en relojes de
INSTRUMENTO
manecillas y digitales. -Resolucin de
-Representa de forma
grfica las horas y
minutos (reloj digital)
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos.
DESEMPEO
-Reconocer la reversibilidad
entre suma y resta,
multiplicacin y divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La primera mquina que sirvi para
hacer clculos fue el baco, inventado
por los chinos hace ms de 800 aos.
Qu es una mquina?
Para qu sirve una mquina?
Explicar que hay varias mquinas y
cada mquina tiene su propsito.
-Presentar la mquina de Ana,
observar, describir y comprender lo
que es Entrada igual nmero inicial.
Operador igual produce cambios.
Salida igual total o producto, segn
sean los operadores aditivos,
sustractivos o multiplicativos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCMIENTO
-Presentacin del concepto de
mquinas aditivas, sustractivas y
multiplicativas.
Tablas de doble
entrada
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
reversibilidad entre
Ejercicios prcticos
suma y resta,
multiplicacin y
fuera de clase.
divisin.
INSTRUMENTO
-Realiza clculos
-Resolucin de
mentales con
operadores.
grfica.
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
-Utilizacin de mquinas de sumar

realizando varios ejercicios.
-Explicacin con ejemplos de
mquinas sustractivas y
multiplicativas.
-Aplicacin de operadores aditivos en
-Representacin de operadores
multiplicativos en tablas de doble
entrada.
-Utilizacin de operadores
multiplicativos en la resolucin de
problemas.
-Realizar ejercicios de reversibilidad
entre suma y resta, entre
multiplicacin y divisin.
-Aplicar los operadores aditivos y
multiplicativos para resolver
problemas.
-Ejercicios con operadores utilizando
mquinas.
-Guiar a los estudiantes a resolver los
ejercicios de las pginas 76 y 77 del
texto de Matemtica.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estrategias para resolver problemas.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver y formular
problemas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin.
PRERREQUISITOS
Saban qu?
En el juego de ajedrez se pone en
prctica una seria de estrategias para
jugar y resolver el problema. As es
para resolver problemas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin.
estrategia en problemas de la vida
diaria.
sobre el tema en las pginas 78 y 79
del texto.
Con los estudiantes se comentar,
analizar y se conocer paso a paso las
estrategias para resolver problemas
de adicin, sustraccin, multiplicacin
y divisin.
Elementos del
medio
Grficos
Juegos de
ajedrez
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve y formular
TCNICA
problemas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
fuera de clase.
divisin.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin.
-Representa el grfico
de barras en los juegos
preferidos. Los nios
representes sus juegos
preferidos, las nias
sus juegos preferidos.
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las

-Ejercitacin de la lectura y sus fases
para resolver problemas.
-Mediante ejercicios reconocer el tipo
de problemas.
-Utilizacin de grficos, tablas y
registros de datos para resolver
problemas.
-Resolucin de varios problemas para
identificar las estrategias estudiadas.

cuaderno de trabajo
de Matemtica.
Estudios Sociales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Cmo se form Ecuador?
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
-Comprender el proceso de
divisin poltica del actual
territorio ecuatoriano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre nuestro
Ecuador?
Sabemos cmo est
organizada nuestra escuela?
-Conversar sobre la
organizacin de nuestra escuela
con la del pas.
-Analizar entre todos
PARTIDA
Conocen desde cuando existi
la organizacin en nuestro pas?
-Cules las diferentes
organizaciones sociales que ha
tenido nuestro pas hasta la
actualidad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a leer
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando
RECURSOS
Imgenes
Grficos Texto
Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende el
Tcnica
Prueba Escrita
proceso de divisiones
INSTRUMENTO
poltica del actual
territorio ecuatoriano.
40 del cuaderno de
trabajo de estudios
sociales.
grficos, y leyendo las pginas

78 y 79 del texto.
-Que ellos den ideas sobre
nuestro Ecuador leyendo el
texto
-Analizar sobre la historia del
Ecuador y su organizacin
social, cultural, y econmica.
-Analiza entre todos como ya
cambiando la historia del
Ecuador.
-Conocer que paso despus de
la independencia.
-Identificar la creacin de las
provincias de Azuay,
Chimborazo, Guayas, Imbabura,
Loja, Manab y Pichincha en la
Gran Colombia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Argumentar sobre:
Cmo cambio nuestro
continente con la llegada de los
espaoles?
Cuntas provincias se crearon
a partir de 1842?
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Divisiones territoriales dentro de un pas.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).

DESEMPEO
-Reconocer las caractersticas
de su provincia en cuanto a
extensin y lmites desde la
observacin de datos y
elementos cartogrficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las
divisiones territoriales de
nuestro pas?
Por qu nuestro pas est
dividido en provincia y
regiones?
-Conversemos y con la ayuda de
mi maestra o maestro,
compartamos los argumentos.
REFLEXION
Qu provincias conocen?
CONCEPTUALIZACION
analizar la divisin natural y la
divisin poltica-administrativa
RECURSOS
Mapa Poltico del

Ecuador
Laminas
Cromos
Texto
Cuaderno de
Trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
Tcnica
Prueba Escrita
caractersticas de su
INSTRUMENTO
provincia en cuanto a
su extensin y limites
Representacin
desde la observacin
Grafica
de datos y elementos
cartogrficos.
Aplica tus
conocimientos
desarrollando las
actividades de la
pgina 41 del
cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales.
del territorio del Ecuador.

-Observar y leer la divisin
natural y la divisin poltica de
la Regin natural del Litoral de
igual manera se proceder con
la Regin natural de la Sierra o
Interandina y con la regin
natural Amaznica.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un cuadro con los
siguientes aspectos.
Regin natural Interandino
Provincia Capital Mapa
-Graficar el mapa con las
provincias y capitales de la
Regin natural de la Costa.
-Elaborar una cadena de
secuencias con las provincias y
capitales de la regin natural
Amaznica.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Cmo se form nuestra provincia?
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
-Identificar el nombre y la
ubicacin de la provincia en la
que habita, en relacin con la
divisin poltica del Ecuador.
-Indagar y relatar la historia de
su provincia, para conocer cmo
se form y a que factores
responde su existencia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACION
Trabajo con el mapa
-Proveer a cada estudiante un
mapa del Ecuador en blanco.
-Solicitar que lo dividan en
provincias
-Solicitar que identifiquen
pintando la provincia en la que
habitan y que sealan con
claridad sus lmites.
-Solicitar que en el mapa
incluyan tres aspectos
representativos de su provincia
que pueden ser histricos o
accidentes geogrficos.
Mapas del Ecuador

en blanco
CONSTRUCCION
Cartel Informativos
-Solicitar que comparen con el
mapa poltico del Ecuador.
-Si han cometido errores
Mapa Poltico del

Ecuador
Cartel
Texto
Cuaderno de
Trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar el nombre Tcnica
Prueba Escrita
y la ubicacin de la
INSTRUMENTO
provincia en la que
habitan, en relacin
Representacin
con la divisin poltica Grafica
del Ecuador.
Organizadores
-Indagar y relatar la
historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a que factores
responde su
existencia.
cognitivos
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 42 del
cuaderno de trabajo
rehacer los mapas con la

informacin correcta.
-Solicitar que investiguen sobre
el nombre de su provincia y la
historia de su creacin.
-Exponer los datos clase
utilizando carteles.
-Solicitar investigar sobre
grupos tnicos originarios de su
provincia y los orgenes de
dichos grupos, sus costumbres,
sus tradiciones y su cultura.
CONSOLIDACION
Poesa libre
-Invitar a que escriban un
poema sobre su provincia. La
informacin en el poema sobre
su geografa, historia,
diversidad, personajes, etc.
-Revisar los poemas y publique
en la cartera en clase.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Nuevas formas de reunirse.
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Identificar las caractersticas y

beneficios de los regmenes
especiales las mancomunidades
y las circunscripciones
territoriales.
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre las nuevas
formas de reunirse?
Qu hacemos cuando en la
escuela de vemos completar
una tarea larga?, Optamos por
reunirnos para que sea ms
fcil?
-Compartir con todos nuestras
reflexiones en clase.
PARTIDA
Saban que las provincias y
los cantones tienen sus propias
autoridades tnicas?
-Cmo se llaman estas
uniones?
-Ubicar a la provincia dentro de

la regin en la que se encuentra
y relacionarla con las otras
provincias, a travs de la
corporacin en cuanto a su
gente y a su riqueza natural.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar las
Tcnica
Prueba Escrita
caractersticas y
INSTRUMENTO
beneficios de los
regmenes especiales,
Resmeneslas mancomunidades y
las circunscripciones
Activa tus
territoriales.
conocimientos
realizando las
-Ubica a la provincia
actividades de la
dentro de la regin en pgina 43 del
cuaderno de trabajo
la que se encuentra y
se relaciona con las
otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y a
su riqueza natural.

comentar, analizar y reflexionar
sobre el contenido de las
pginas 84 y 85 del texto
Estudios Sociales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un pequeo resumen
sobre: Mancomunidades,
Circunscripciones territoriales y
Distritos metropolitanos.
-Si queremos mejorar nuestra
escuela, nuestro barrio.
Cules seran los beneficios de
juntarnos para esa actividad?
-Sera positivo que nos unamos
cuando debemos mejorar
nuestra escuela, nuestro barrio?
PLAN DE LECCION

CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias.
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Descubrir la geografa de la
provincia Tierras, ros, montes,
su diversidad e incidencia en la
vida de las personas y asociando
con los problemas ambientales.
ANTICIPACION
-Solicitar que hagan una lista de
lugares geogrficamente
importantes de la provincia y
otra lista de la riqueza natural
como: animales, vegetales.
-Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto ms
significativo para cada uno de
ellos de su provincia.
CONSTRUCCION
-Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando
sobre la importancia natural de
nuestra provincia, esto lo debe
realizar leyendo el contenido en
-Elaborar un pequeo resumen
oral en compaa de su maestro
o maestra.
-Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento
-Identificar las riquezas

naturales de la provincia en
cuanto a su flora y a su fauna, y
los problemas asociados a su
uso, explotacin y conservacin.
RECURSOS
Mapas
Grficos
Imgenes
Mapa del Ecuador
Texto
Cuaderno de
Trabajo de Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la geografa
TECNICA
Pruebas Escritas
de la provincia:
Orales
Tierras, ros, montes
su diversidad e
-INSTRUMENTO
incidencia en la vida
de las personas y
-Representacin
asocindolo con los
grfico.
Resmenes
problemas
ambientales.
-Activa tus
-Identifica las riquezas conocimientos
realizando las
naturales de la
actividades de la
provincia en cuanto a
pgina 44 del
su flora y fauna y a los
cuaderno de Trabajo.
problemas asociados a
su uso, explotacin y
conservacin.
CONSOLIDACION
-Invitar a representar en forma
grfica del parque Nacional del
Cajas.
-Realizar una maqueta sobre el
patrimonio natural de su
provincia.
PLAN DE LECCION

CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias.
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
-Identificar rasgos culturales
costumbres tradicin oral,
lengua, religiones expresiones
artsticas de la provincia para
representarlos y difundirlos en
diversas situaciones
-Reconocer que su entorno
social (familia, los compaeros y
compaeras y el mismo) son
parte de la provincia, para
promover el aprecio y la justa
valoracin de lo propio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre el
Patrimonio Cultural?
Cul es la fiesta tradicional de
nuestra provincia? Qu
simboliza?
Compartamos esta informacin
con la clase.
PARTIDA
-saben a qu llamamos
Patrimonio Cultural?
-Escribir las respuestas en la
pizarra
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar imgenes (centro
histrico de Cuenca, fiestas
populares del Ecuador)
-Observar y describir estas
imgenes.
descripto.
RECURSOS
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
Trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica rasgos
TECNICA
Pruebas Escritas
culturales y
Orales
costumbres,
tradiciones orales,
-INSTRUMENTO
lengua, religiones,
expresiones artsticas
Resmenes
de la provincia para
representarlos y
difundirlos en diversas Aplica tus
conocimientos
situaciones.
realizando las
actividades de la
-Reconoce que su
pgina 45 del
entorno social (la
cuaderno de trabajo
familia, los
compaeros y
compaeras y el
mismo) son parte de la
provincia para
promover el aprecio y
la justa valoracin de

comentar, analizar y reflexionar
sobre el contenido de las
pginas 88 y 89 del texto
PREGUNTAR
Nuestro cantn es Patrimonio
Cultural del Ecuador?
Por qu?
En qu consisten nuestras
fiestas populares.
-Investiguemos sobre leyendas
de nuestra provincia o cantn.
TRANFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar con sus propias
palabras lo que significa
Patrimonio Natural.
-Escribir dos ejemplos que
encuentres en tu provincia.
PLAN DE LECCION
lo propio.

CONOCIMIENTO: Smbolos Provinciales.
AO DE EGB: CUARTO
DESEMPEO
-Explicar el significado de los
smbolos provinciales a partir
del reconocimiento de sus
significados en la construccin
de vnculos comunitarios.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los
smbolos provinciales?
Para qu sirve el Himno
Nacional y la Bandera del
Ecuador?
Cmo nos pueden representar
estos smbolos?
-Discutir, comentar y reflexionar
sobre los smbolos provinciales.
PARTIDA
-Presentar los smbolos del
Ecuador, Escudo, Bandera e
Himno Nacional.
-Investigar los smbolos de la
provincia describir la Bandera,
el Escudo y entonar el Himno de
la provincia o del cantn.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
Smbolos del pas.

Smbolos de otras
provincias.
Texto
Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Explica el significado
Tcnica
Prueba Escrita
de los smbolos
INSTRUMENTO
provinciales a partir
del reconocimiento de
su significado en la
Activa tus
construccin de
conocimientos
vnculos comunitarios. realizando las
actividades de la
pgina 43 del
cuaderno de trabajo
-Escribir el Himno de la
provincia, memorizar y cantar.
-Graficar la Bandera y describir
sus caractersticas.
-Graficar y pintar el escudo de la
provincia en la que usted vive.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMEINTO
-Comparar con otros smbolos
-Investigar quien cre la letra
del Himno y quien la msica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
CONOCIMIENTO: Parroquias, cantones y provincias.
DESEMPEO
-Ubicar y localizar los
cantones y parroquias de su
provincia, desde la
observacin de material
cartogrfico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar un mapa del Ecuador y
solicitar que los estudiantes observen
en parejas, localicen en l cantones y
parroquias que conozcan.
-Solicitar que escriban los nombres de
los cantones y parroquias, y que
establezcan alguna atraccin turstica.
CONSTRUCCIN
-Presentar un mapa de la provincia
con los cantones.
Leer cada cantn de la provincia y
pinta el cantn en el que t vives.
investiguen sobre un aspecto
histrico, cultural o geogrfico que
distinga cada cantn de su provincia.
-Pedir que compartan sobre la
informacin de la investigacin.
comentar, analizar, reflexionar y
Mapa del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Lminas
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica y localiza los
TCNICA
cantones y parroquias
Pruebas escritas y
de su provincia, desde
orales.
la observacin de
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo,
mixto
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 50 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
comparar con nuestro cantn.

CONSOLIDACIN
-Deben los estudiantes crear un
producto atractivo y sugerir las
bondades de la provincia.
-Sugerir elaborar un eslogan sobre un
lugar que sea atractivo.
-Graficar tu provincia con sus cantones
y parroquias.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Quin gobierna nuestra provincia?
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la organizacin y
funciones de los mandatarios
de la provincia, desde el
reconocimiento de su labor,
enfocado al Bienestar de sus
habitantes y a la satisfaccin
de necesidades.
ANTICIPACIN
-Escribir tres preguntas sobre los
mandatarios de su provincia.
-Verificar si conocen la respuesta.
-Elaborar con los estudiantes un banco
de preguntas sobre las autoridades de
la provincia y sus responsabilidades.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que elijan un mandatario
provincial y realicen una investigacin
sobre la creacin de tal funcin y los
cambios que la misma ha ido
experimentando a travs del tiempo.
-Sugerir a los estudiantes que
presenten los datos de los
mandatarios provinciales.
CONSOLIDACIN
comentar, analizar, reflexionar sobre
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
organizacin y
Pruebas escritas y
funciones de los
orales.
mandatarios de la
INSTRUMENTO
provincia, desde el
reconocimiento de su
mixto
labor, enfocado al
Resmenes
Bienestar de sus
habitantes y a la
Aplica tus
satisfaccin de
conocimientos
necesidades.
realizando las
actividades de la
pgina 51 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
el contenido de las pginas 98 y 99 del

texto.
-Sugerir que elaboren un resumen
corto sobre las autoridades de la
provincia.
-Solicitar que investiguen los nombres
de las autoridades de la provincia y de
a conocer en clase.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas
DESEMPEO
-Identificar necesidades y
acciones concretas que se
pueden realizar para el
mejoramiento de las
condiciones de vida de la
provincia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar a los nios y nias que
escriban sobre los problemas que ellos
y ellas han encontrado en su
provincia.
-Solicitar que expongan sus ideas y
anoten en un papelgrafo.
-Pedir que propongan soluciones para
los problemas encontrados y que
verifiquen sus ideas en relacin a lo
ejecutado por las dignidades de la
provincia.
CONSTRUCCIN
analizar, reflexionar, sobre el
contenido de las pginas 102 y 103 del
texto.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los estudiantes conseguir
Peridicos
locales
Radio
Papelgrafos
Texto
Cuaderno de
trabajo de E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica necesidades
TCNICA
y acciones concretas
Pruebas escritas y
que se pueden realizar
orales.
para el mejoramiento
INSTRUMENTO
de las condiciones de
vida de la provincia.
Resmenes
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 53 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
peridicos de las provincias y pedir

que identifiquen noticias que
destaquen la solucin de problemas.
-Sugerir elaborar un resumen de las
noticias y compartir en clase.
-Solicitar que se informen mediante la
prensa, la radio y la televisin lo que
ocurre en la provincia.
-Debern registrar por lo menos una
noticia cada semana.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos
DESEMPEO
-Identificar los lugares ms
importantes de la provincia
en los aspectos histricos,
econmicos, naturales y
tursticos, valorando su
significado.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu hacemos cuando queremos que
algo que es nuestro se mantenga en
buen estado?
-Conversemos entre todos sobre esto.
-Sabemos que nuestra provincia est
llena de lugares hermosos con
reservas naturales, parques, museos,
sitos histricos, por supuesto gente
maravillosa.
Todas estas cosas necesitan cuidado.
-Todos tenemos el compromiso de
cuidar y proteger las cosas naturales y
las creadas por el hombre.
-Invite a los estudiantes a leer las
pginas 106 y 107 del texto y sacar sus
propias conclusiones.
Afiches
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los lugares
TCNICA
ms importantes de la
Pruebas escritas y
provincia en los
orales.
aspectos histricos,
INSTRUMENTO
econmicos, naturales Cuestionario objetivo
y tursticos, valorando
Resmenes
su significado.
Afiches
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 55 del
cuaderno de trabajo
de E.S.

-Reflexionar sobre que todos los
servicios bsicos y naturales merecen
nuestro respeto y cuidado.
-Elaborar afiches sobre el cuidado de
las reservas naturales y los servicios
pblicos por el bien de todas y todos.
Ciencias Naturales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representar grficamente
un ecosistema segn su
entorno.
-Comparar ecosistemas para
emitir conclusiones.
-Plantear acciones de
cuidado del ecosistema de su
localidad
PRERREQUISITOS
-Saben que es un organismo?
Qu es un organismo?
Qu forman los organismos?
El ambiente est formado por
ecosistemas.
-Los organismos dependen unos de
otros.
-Observar las imgenes y determinar
la relacin de los organismos de este
ecosistema.
-Los estudiantes comentarn,
analizarn sobre lo observado.
-Deducir con los estudiantes la
definicin de los organismos de la
localidad y su influencia en el medio
ambiente.
-Leer, analizar, comparar opiniones
sobre el ciclo de vida en las plantas.
Grficos
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa
TCNICA
grficamente un
Pruebas escritas
ecosistema segn su
INSTRUMENTO
entorno.
-Compara ecosistemas
y mixto
para emitir
conclusiones.
Este cuestionario se lo
-Plantea acciones de
van a desarrollar en el
cuidado del
cuaderno de trabajo
ecosistema de su
de CC.NN. pginas 49,
localidad
50 y 51.
-conversar sobre la forma que

conocen para conservar la naturaleza.
Preguntar
Qu se est haciendo para evitar la
desaparicin de los ecosistemas?
Qu pueden hacer ustedes desde la
escuela?
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de vida en la localidad.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Codificar el ciclo de vida

completando un organizador
cognitivo.
-Ejemplificar factores
necesarios para cumplir con
el ciclo de vida considerando
su experiencia.
-Dialogar sobre la variedad de los
ciclos de vida en la naturaleza.
En nuestro planeta existen seres
biticos y abiticos.
Cules son los seres biticos?
Cules son los abiticos?
-Observar imgenes del texto pgina
81.
-Comentar entre todos con la ayuda
de tu maestro o maestra.
-Leer la misma pgina y opinar sobre
el ciclo de vida de las plantas.
-Leer la pgina 82 del texto y
relacionar la lectura del ciclo de vida
de los animales con las imgenes de la
misma pgina y compartir las
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Codifica el ciclo de
TCNICA
vida completando un
Prueba escrita, oral
organizador cognitivo.
INSTRUMENTO
-Ejemplifica factores
necesarios para
cumplir con el ciclo de
vida considerando su
El cuestionario se
experiencia.
52 del cuaderno de
trabajo de CC.NN.
inquietudes con tu maestro o maestra.

-Comentar sobre el ciclo de vida del
ser humano.
-Comparar sobre el ciclo de vida de las
plantas, animales y el ser humano.
-Realizar un organizador cognitivo
sobre el ciclo de vida del ser humano.
-Representa grficamente el ciclo de
vida de las plantas.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar cmo los rganos

de los sentidos proporcionan
relacionarse e interactuar en
el medio, con observaciones,
experimentos y anlisis de
las experiencias y anlisis de
las experiencias propias de
los y las estudiantes.

EXPERIENCIA
-Comentar sobre las relaciones del ser
humano con otros seres vivos
(plantas, animales)
-Presentar imgenes con algunas
caractersticas de los seres vivos.
REFLEXIN
Para qu sirven los rganos de los
sentidos?
Los rganos de los sentidos permiten
captar la informacin que se
encuentra en nuestro alrededor?
-Por medio de los sentidos nos
relacionamos unos con otros y
comprendemos el mundo en que nos
encontramos.
CONCEPTUALIZACIN
En grupos o en parejas leer las pginas
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
Hojas
Marcadores
Recortes
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo los
TCNICA
rganos de los
Pruebas escritas,
sentidos proporcionan
orales.
INSTRUMENTO
relacionarse e
interactuar en el
Organizadores
medio, con
cognitivos
observaciones,
experimentos y
Aplica los
anlisis de las
conocimientos
experiencias y anlisis realizando las
de las experiencias
actividades de las
propias de los y las
pginas 53 y 54 del
estudiantes.
83, 84 hasta la 89.

-Analizar, reflexionar sobre la
importancia del cuidado de los
sentidos.
Tomar en cuenta sobre el cuidado de
cada uno de nuestros sentidos.
APLICACIN
sobre los sentidos.
-Elaborar un mapa conceptual sobre:
Cmo cuidar tus ojos? Cmo cuidar
tus odos? Cmo cuidar el olfato?
Cmo cuidar el sentido del gusto?
Cmo cuidar el sentido del tacto?
Cmo cuidar las manos y la piel?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres humanos y otros animales.
DESEMPEO
-Comparar la alimentacin
humana con la de otros
animales y relacionar su
importancia en el
funcionamiento, con la
interpretacin de grficos,
imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de
energa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Conversacin sobre la forma de
alimentarse los seres humanos.
Preguntar
Qu comen en el desayuno?
Qu comen en el almuerzo?
Qu comen en la merienda?
-Por qu es importante alimentarse.
Cmo se alimentan los animales?
-Observar imgenes de la pgina 90
del texto.
-Describir las caractersticas de cada
grupo.
-Escuchar la explicacin y escribir el
nombre de los animales: herbvoros,
carnvoros, omnvoros y los
insectvoros.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Plantas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara la
TCNICA
alimentacin humana
Pruebas escritas,
con la de otros
orales.
animales y relaciona
INSTRUMENTO
su importancia en el
funcionamiento, con
mixto
la interpretacin de
Resmenes
grficos, imgenes y el Representacin grfica
anlisis de la
necesidad de
Practique lo que
obtencin de energa. aprendi en su
cuaderno de
actividades pginas 55
y 56.
-Elaborar un listado de los animales de

su regin.
-Grafiquen un animal de cada grupo y
escoja una dieta balanceada para cada
uno de ellos.
los: Alimentos de origen animal,
origen vegetal y alimentos de origen
mineral.
-Graficar plantas alimenticias, plantas
medicinales, plantas ornamentales y
plantas industriales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socio-culturales que impacten en la localidad y en los ciclos de la naturaleza.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar la ciencia y la
tecnologa en la produccin y
reproduccin de plantas,
considerando etapas de los
ciclos de vida por medio de
la experimentacin y
observacin de videos si es
posible.

EXPERIENCIA
-Conocen las etapas de crecimiento
del ciclo vital de las plantas?
-Conocen tcnicas que permiten una
produccin novedosa?
REFLEXIN
Conocen la tcnica del injerto de una
planta?
Para qu servir esta tcnica del
injerto?
Qu ventajas podemos obtener de
esta tcnica?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de imgenes podrn
darse cuenta cmo ser realiza el
injerto en una planta.
compartir inquietudes y reflexionar
Videos
Grficos
Imgenes
Texto
Hojas
Pinturas
Marcadores
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN
Plastilina de
colores
1 cartulina
tamao INEN
Goma
Pincel
Marcador punta
fina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la ciencia y
TCNICA
la tecnologa en la
Pruebas escritas
produccin y
INSTRUMENTO
reproduccin de
plantas, considerando
etapas de los ciclos de Este cuestionario
vida por medio de la
encontrar en la
experimentacin y
pgina 57 del
observacin de videos cuaderno de trabajo.
si es posible.
-Elaboren una
maqueta.
-Guense observando
el proceso en la pgina
96 del texto.
sobre el contenido de la pgina d95

del texto.
Leer nuevamente y deducir sobre la
ciencia y la tecnologa.
APLICACIN
-Se podrecer que dibujen los pasos
para realizar injertos en las plantas.
Evaluacin del Tercer



AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, RESUMENES, REPRESENTACIN GRFICA.
1. Marco con una X el propsito que tiene un aviso clasificado.

Vender y comprar un bien.
Vender y comprar un bien o un servicio.
Comprar un bien o un servicio.
Encontrar la direccin y el telfono de una persona.
2. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos.
Accin: .
Accin Proceso: .
Proceso: ..
Fenmeno:
3. Subrayo en el siguiente texto los adjetivos posesivos.
Los habitantes de Chordeleg realizan hermosas joyas en oro. Ellos se sienten muy
orgullosos de sus artesanas. Sus productos se venden fuera y dentro del Ecuador a
precios cmodos.
4. Escribo una oracin con los adjetivos oso y osa
5. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos.

Se utiliza la letra mayscula cuando: .
Se utiliza la coma cuando realiz:
Los dos puntos se utilizan antes de realizar:
Los signos de admiracin en un texto indican:
Los signos de interrogacin en un texto se colocan antes y despus de una: .
El guin largo en un texto se utiliza cuando:
6. Escribo cuatro palabras en las que se escribe v antes de n y l
___________
___________
___________
___________
7. Marco con una X la estructura de un cuento breve.

Inicio nudo desenlace moraleja
Inicio nudo moraleja elemento mgico
Inicio final desenlace
Inicio nudo desenlace
8. Encierro los personajes del cuento el Estofado del Lobo.

lobo
9. Contesto las preguntas.
monstruo
gallina
pollitos
pap
Cul es el final o desenlace del cuento el Estofado del Lobo?
Cul es el final o desenlace del cuento El monstruo en la escalera?.
10. Escribo dos diferencias y dos semejanzas entre el cuento breve y un fbula.
Semejanza:
Diferencia:

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS Y PRCTICAS REALIZADAS EN CLASE Y FUERA DE CLASE
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS. REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA
1. Observa los nmeros pintados y escribe dos divisiones y dos multiplicaciones que les correspondan. Observa los ejemplos.
10
11
12
10 12 14 16
18
20
22
24
12 15 18 21 24
27
30
33
36
12 16 20 24 28 32
36
40
44
48
10 15 20 25 30 35 40
45
50
55
60
12 18 24 30 36 42 48
54
60
66
72
14 21 28 35 42 49 56
63
70
77
84
16 24 32 40 48 56 64
72
80
88
96
18 27 36 45 54 63 72
81
90
99
108
10 20 30 40 50 60 70 80
90
100 110 120
11 22 33 44 55 66 77 88
99
110 121 132
12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144
Divisin
Multiplicacin
36 12 = 3
3 x 12 = 36
2. Obtn $52 de dos modos diferentes, utilizando

billetes y monedas.
Divisin
Multiplicacin
36 12 = 3
3 x 12 = 36
Modo 1
Modo 2
3. Pinta la cantidad de fundas necesarias para

formar una libra de arroz en cada caso.
arroz arroz
arroz arroz arroz arroz
arroz arroz
arroz arroz arroz
4. Sigue las instrucciones para descubrir el nombre de una fruta extica que se siembre en los bosques hmedos de nuestro pas.
Lee cada cartel que indica si quieres obtener el medio, tercio o cuarto del nmero y busca la respuesta correcta. Escribe la letra que est a la
derecha de la respuesta correcta en el espacio correspondiente. Observa el ejemplo.
Cuarto de
32
Tercio de
30
6 b
Cuarto de
36
Tercio de
21
6 b
Medio de
24
10 r
6 p
12
Medio de
12
7 h
Es una fruta cida, de color verde, que al madurar se torna amarilla y su olor es semejante a la naranjilla, mango o limn. Si se mezcla su jugo con
leche y miel queda un batido delicioso.
5. Escribe, en cada cuadrado, una divisin y resulvela.
6. Repartan los duraznos en grupos iguales, de acuerdo con el nmero de canastas. Escriba las divisiones que corresponden.
7. Lee los problemas y realiza un grfico para resolverlos.

a. Samanta, Francisco y Alejandra jugaron a saltar la soga durante todo el recreo. Llegaron a casa y cada uno tom dos vasos da gua. Cuntos
litros de agua tomaron entre los tres?
Samanta: _____________________
Francisco: ____________________
Alejandra: ____________________
Entre los tres tomaron ______________________ de agua.
b. Para el cumpleaos de Ren, su mam prepar seis medios litros de jugo de naranja. Cuntos litros prepar?
Respuesta
La mam
prepar _______
jugo de
naranja.
grfico
c. Para la caminata al Posochoa, Fernando llev 2 litros de agua. Cuntos vasos de litro y cuntos de de litro se pueden llenar?
Respuesta
grfico
8. Aplica las operaciones para completar esta mquina

doble.
Operador 1 +330
Entrada
10
Salida 1
340
Salida 2
230
Operador 2 - 110
9. Lee el problema y observa la tabla para resolverlo.

David se ha propuesto como objetivo cuidar su salud y su estado fsico. Por esto, el sbado realiz las siguientes actividades:
Actividades
Hora
Pasear en bicicleta
09h00 a 10h00
Nadar
10h00 a 11h00
Descansar
11h00 a 12h00
Tomar un almuerzo vegetariano
12h00 a 13h00
Ir a la peluquera
13h00 a 14h00
Ir al cine
14h00 a 17h00
Reposar en casa
18h00
a. Cuntas horas dedic a cuidarse y mimarse a s mismo?

b. Cuntos minutos emple?
c. Si se fue a dormir dos horas ms tarde de las 18h00, a qu hora se acost?
Operacin
R. a: Se dedic ________ horas a s mismo.

R. b: Emple ________ min
R. c: Se acost a las __________
10. Usen una mquina para resolver los siguientes problemas. Escriban el operador.
a. Una caja de marcadores gruesos contiene cuatro marcadores. En la escuela de Fernando compraron una caja para cada unos de los cursos.
Cuntos marcadores hay en total?
Operador:
Entrada
Salida
7
4
16
b. Gaby adquiri una caja de cincuenta tomates. Si cada da vendi diez tomates, cuntos le quedaron despus de cinco das?
Operador:
Entrada
Salida
50
10


AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, ORALES, OBSERVACIN
INSTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS, REPRESENTACIN GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS.
1. Elabora un mapa del Ecuador, identifica tu provincia, dibjala y seala sus lmites. Representa ros, elevaciones, la flora y fauna. Asegrate de
incluir una leyenda.
2. Reconoce la diferencia entre la divisin poltica y natural.
3. Escribe el nombre de la regin natural en la que se encuentra tu provincia, tres de las provincias que la circundan y sus ciudades capitales.
Regin natural
Provincia
Capital
4. Escribe tres requerimientos para la creacin de una provincia.
5. Explica el significado de los siguientes regmenes especiales.

Mancomunidad..
Circunscripcin territorial
Distrito metropolitano..
6. Explica lo que significa patrimonio natural. Escribe dos ejemplos que encuentres en tu provincia.
Ejemplos:
7. Escribe el significado de patrimonio cultural y sus tipos, y cita dos ejemplos, de cada uno, existentes en tu provincia.
Ejemplos: ..
8. Explica las divisiones poltico-administrativas de tu provincia
9. Explica la diferencia entre las divisiones polticas y administrativas del Ecuador.
10. Enumera las caractersticas de una parroquia urbana.
11. Escribe todo lo que sepas sobre lo que es una parroquia.
12. Describe tu provincia, sus caractersticas, rasgos culturales, necesidades, problemas, etc.
Caractersticas
Rasgos culturales
Necesidades
Problemas
13. Junto a cada mandatario de la provincia, indica su funcin

Mandatario
Presidente de la junta
parroquial
Teniente poltico
Funcin
Alcalde
Jefe poltico
Prefecto
Gobernador
14. Pinta con azul los enunciados que mencionen caractersticas de las provincias de la regin natural Interandina y los que mencionen
caractersticas de la regin Litoral, con rojo.
Tiene altas montaas y valles
Tiene clima clido
Se extraen productos del mar
Sus costas estn rodeadas por el Ocano Pacfico
Es la regin con mayor nmero de provincias
Los indgenas han sabido

mantener sus costumbres
y tradiciones.

BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIONES.
ISNTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS, RESUMENES, REPRESENTACIONES GRFICAS, EXPERIMENTOS.
1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre
ellas su funcin en el medio ambiente.
2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidos por el ser humano y plantea una solucin para cada una.
Alteraciones
1
Soluciones
2
3
3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser bitico que tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la
lnea inferior escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de utilidad que brindan los animales.
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para reflejar un objeto hasta convertirse en una imagen.
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros el nombre correcto.
UYQUEN
LAMILOTR
SRIETOB
7. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir, que sea balanceada y sana.
Ingredientes
Preparacin
QUINTO AO
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Reglamento y Manual de Instrucciones
EJES DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
-Escuchar reglamentos y
ESTUDIANTE: ___________________________
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
PRUEBA ESCRITA
HABLAR
Y
ESCUCHAR
manuales de instrucciones y
distinguir su funcin y uso.
-Expresar en forma oral normas
e instrucciones en funcin de la
planificacin y la correccin
gramatical.
Lluvia de ideas
Qu observaron en el grfico
del texto?
Pueden comparar la escena?
Qu pasos deben seguir para
buscar soluciones?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Registrar por escrito las
semejanzas y diferencia del
comportamiento de los
estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis
compaeros/as de clase.
-Buscar las causas que originan
una situacin como la del
grfico.
-Expreso a mis compaeros/as
lo que se acerca de los
reglamentos y para qu sirven.
-Escribir sus opiniones sobre lo
que sucedi en el grfico.
-Socializar entre todos y
reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
-Con la ayuda de tu maestra/o,
observa nuevamente el grfico
de las pginas 8-9 del texto.
-Por parejas realiz las
actividades del cuaderno
Lminas
Recortes
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
interpreta los
reglamentos e
instrucciones,
infiriendo relaciones
de causa y efecto en
su aplicacin en la vida
cotidiana.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
pginas 5 y 6.
EVALUACIN
BLOQUE 1:
EJES DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO:
TCNICA: OBSERVACIN.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales
de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO: Escucha y expresa en forma oral normas e instrucciones, en funcin de
la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin.
ESTUDIANTE:_________________________________________________
LISTA DE COTEJO
-Compara escenas con la organizacin del aula.
-Elabora opiniones al respecto.
-Ordena bien las ideas y las responde.
-Busca soluciones y las analiza la situacin graficada.
-Escucha con atencin reglamentos y manuales de instruccin y distingue su
funcin.
-comprende e interpreta los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo
relaciones de causa y efecto en la vida.
-Expresa a sus compaeros/as acerca de los reglamentos y para qu sirven.
-Solicita ayuda cuando lo necesita.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR
ESTUDIANTE: ___________________________
CONOCIMIENTO: El Reglamento
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender e interpretar los

reglamentos manuales de
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y efecto en
cotidiana.
PROCESO
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Etc.
PRE LECTURA
Observar las siluetas y elegir
las que corresponden a textos
que puedan ayudar a organizar
mejor la convivencia en una
clase.
-Comentar sobre la eleccin que
realizaron Por qu? (pgina 10
del texto)
LECTURA
-Comprender el contenido del
texto.
-Realizar lectura inferencial.
-Verificar si el texto llen los
vacios que esperaban.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
TCNICA
interpreta los
PRUEBA ESCRITA
reglamentos manuales
INSTRUMENTO
de instrucciones
CUESTIONARIO
infiriendo relaciones
OBJETIVO
de causa y efecto en
cotidiana.
POST LECTURA
-Comparar dos reglamentos,
opinar sobre ellos.
-Realizar las actividades de la
pgina 11 del texto.
EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: El reglamento
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que crees que tratara de la ilustracin.
Es una instruccin para realizar pan.

Una carta de amistad.
Un poema para expresar belleza de mi pas.
Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.
2. Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de la ilustracin anterior.
_______________________________
_______________________________
________________________________
________________________________
3. Escribe como estas pistas te dieron la informacin.

______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
4. Escribe lo que t sabes de un reglamento y lo que quisieras saber sobre este tipo de texto.
LO QUE SE
_________________________________
_________________________________
_________________________________
LO QUE QUIERO SABER

_____________________________________
_____________________________________
______________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: Reglamento para la convivencia
EJES DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
LEER
-Comprender e interpretar el
reglamento para la convivencia,
infiriendo relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en la
vida cotidiana
PROCESO PRELECTURA
previos.
-Hacer suposiciones sobre la
lectura.
-Introducir trminos nuevos.
-Motivar a la lectura
-Pensar y discutir sobre qu
informacin conoce sobre el
reglamento para la convivencia.
-Predecir a partir del ttulo.
LECTURA
-Lectura silenciosa o en voz alta
sobre el reglamento para la
convivencia.
(pginas 12 y 13)
-Realizar una lectura
compartida.
-Esquematizar, argumentar,
Texto
Carteles
Tarjetas
Afiches
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
Etc.
Texto del
reglamento
nacional de
transito.
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Comprende e
-Pruebas escritas
interpreta el
-Cuestionario objetivo
reglamento para la
-Realice una cartelera
convivencia, infiriendo con otros reglamentos
relaciones de causa y
y exhibo en el aula.
efecto en la aplicacin
en la vida cotidiana.
resumir, para frasear.

-Realizar a jugar a leer todos los
artculos.
POST LECTURA
-Realizar un diagrama de
comparaciones.
-Reconocer la secuencia de
hechos.
-Realizar dilogos compartidos.
-Realizar debates sobre los
artculos.
-Conocer la estructura
inferencial.
-Leer las pginas 14 y 15 del
texto.
-Practicar el Buen Vivir en la
escuela, en el hogar, para una
convivencia armnica y feliz con
todas las personas.
-Realizar las actividades del
cuaderno pgina 10, 11 y12.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia
ESTUDIANTE: _______________________________________
1. Compara el Reglamento para la Convivencia, con el Reglamento de Trnsito.
-Reglamento para la Convivencia
en el grado
-Reglamento Nacional de
Trnsito
-Reglamento para la Convivencia

en el grado
-Reglamento Nacional de
Trnsito
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
2. Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el aula para que todos y todas lean y pongan en prctica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
CONOCIMIENTO: Planificacin y Redaccin del Reglamento. (ESCRIBIR)
DESEMPEO
-Escribir Reglamentos para la
convivencia en la escuela y el
hogar.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
Responder preguntas
Qu voy a escribir?
Para qu?
Para quin?
Cmo lo voy a decir?
-Trabajar con las pginas 16 y
17 del texto.
Redactar
composicin, para distribuir la
composicin.
-Escribir el reglamento teniendo
en cuenta la estructura del
reglamento, adems tomar en
cuenta la formulacin de
oraciones, uso de verbos,
palabras. Producir borradores.
Texto
Cuaderno
Cartel
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escriba los
-En cartulina elabora
reglamentos para la
el reglamento del ao
convivencia en el aula. escolar, tomando en
cuenta la estructura
del mismo.
-Exhibir en el aula.
Revisar
Leer y releer, rehacer, corregir
los errores para mejorar.
-Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto.
-Presentar los originales limpio,
claros y en orden.
-Trabajar las actividades del
cuaderno (pginas 13 y 14)
Publicar
-Entregar el reglamento y
exhibir en el aula para que los
estudiantes lean y pongan en
prctica.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar las propiedades

textuales en funcin de la
escritura de reglamentos y
manuales de instruccin que les
permita, reconocer el sujeto
explcito y el sujeto tcito en las
oraciones.
PROCESO
EXPERIENCI
Lluvia de ideas Qu es la
oracin? Cules son los
elementos de la oracin?
REFLEXIN
-Para escribir usamos
oraciones? La oracin tiene
sujeto y predicado.
-Presentar oraciones en tiras de
cartulina.
-Formar grupos de trabo.
-Indicar que lean las oraciones y
que corten la parte del sujeto.
-Luego intercambiar las
oraciones con los otros grupos,
mezclar y hacer que formen
oraciones en el pizarrn y lean
el resultado.
Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Tijeras
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las
TCNICA
propiedades textuales
Prueba Escrita
en funcin de la
INSTRUMENTO
escritura del
reglamento y
manuales de
instruccin que les
permita reconocer el
sujeto explcito y el
sujeto tcito en
oraciones y en la
escritura de
reglamentos.
CONCEPTUALIZACIN
-En el pizarrn presentar una
oracin que contenga sujeto
tcito.
-La palabra que cumple de
sujeto explcito debe estar
remarcada.
Los estudiantes respetan el
reglamento de convivencia.
-Leer la oracin.
-Deducir que la palabra
estudiante est expresando que
es Sujeto Tcito.
-Presentar en cartulina la
oracin Vmonos!
-Deducir que a pesar que en
esta oracin no se encuentra el
sujeto, todos comprendemos
que el Sujeto es nosotros
gracias a la terminacin del
verbo: vmonos.
-Realizar varios ejercicios con
otras oraciones, comparar estos
conceptos.
-De la misma forma trabajar con
el sujeto simple y sujeto
compuesto.
-Trabajar con el texto pginas
18 y 19.
APLICACIN
-Para aclarar dudas nuevamente
trabajamos con las pginas del
texto 18 y 09.
-Luego trabajar en el cuaderno
pginas 14 y 15.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
ESTUDIANTE: _______________________________________
1. Escriba tres razones por la que es importante aprender Gramtica de un idioma.
1.
2.
3.
2. Subraye el sujeto de la siguiente oracin.

El estudiante cumple los deberes.
3. Escriba cmo hago para reconocer el Sujeto de la oracin.

.
.
4. Escriba la diferencia que hay entre los Sujetos de estas oraciones.

El sastre de mi barrio es mi amigo.
Es amigo
.
5. Escriba lo que es el Sujeto Tcito y que es el Sujeto Explcito

S. Tcito
S. Explcito..
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
DESEMPEO
-Disear, escribir, reconocer,
leer oraciones Bimembres y
unimembres, utilizando las
propiedades textuales en
funcin de la escritura.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Lluvia de ideas. Qu es una
oracin? Los elementos de la
oracin son el Sujeto y el
Predicado. Cuntas clases de
Sujetos conocer?
REFLEXIN
Preguntar
Cmo se llaman las oraciones
que tienen sujeto?
-En parejas escriban oraciones
Bimembres.
-Presentar dos carteles con
grficos de la pgina 20 del
texto.
-Analizar los carteles.
-Reflexionar sobre el significado
que tiene la palabra Cuidado y
ver si expresa una idea
Carteles
Marcadores
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disear, escribir,
TCNICA
reconocer, leer
Prueba Escrita
oraciones Bimembres
INSTRUMENTO
y unimembres,
utilizando las
-Realice las actividades
propiedades textuales del cuaderno pgina
en funcin de la
17.
escritura.
completa.
CONCEPTUALIZACIN
-Deducir el concepto de Oracin
Unimembre.
-Trabajar con la pgina 20 del
texto.
APLICACIN
-Para aclarar dudas trabajamos
con ejemplos en la pizarra.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Conocer el uso de la h para

escribir bien para que podamos
comprender mejor.
PROCESO
MTODO
VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO
Diagramas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
-Presentar y observar el
diagrama de la pgina 22.
-Pensar en otras palabras con
hum que tengan el significado
de humano.
-Comparar las palabras entre
compaeros.
-Extraer la regla ortogrfica para
esta familia de palabras.
-Leer el texto y exponer con sus
propias palabras.
-Silabear palabras para percibir
fonemas (sonidos).
-Escribir cada palabra que
pertenezcan a la familia humo y
humor.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conocer el uso de la h
TCNICA
para escribir bien para
Prueba Escrita
que podamos
INSTRUMENTO
comprender mejor.
-Realice las actividades
del cuaderno de
trabajo pgina 19.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de
palabras.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO -ESCRIBIR
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin en
prrafos sencillos con diferente
propsito comunicativo y la
aplicacin del texto.
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
informacin-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe reglamentos y
TCNICA
manuales de
OBSERVACIN
instruccin en
INSTRUMENTO
prrafos sencillos con
LISTA DE COTEJO
diferente propsito
comunicativo y la
-Trabaje en el
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir errores
que presente el texto para
mejorarlo.
24, 25 y 26.
y claros y en orden.
EVALUACIN
BLOQUE 1
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO-ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito
comunicativo y la aplicacin del texto.
-Escribe prrafos para elaborar reglamentos.
-Reconoce como este est construido.
-Formula oralmente ideas que sirvan de apoyo.
-Tiene cuidado de no repetir palabras.
-Inicia el escrito con lluvia de ideas.
-Escribe prrafos sobre otros temas.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
-Elabora conclusiones.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de cinco cifras.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana.
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Representar nmeros de cinco

fras como la suma de los
alores posicionales de sus
gitos.
PROCESO
Qu entienden por nmeros
naturales? En que han
utilizado los nmeros naturales?
Para qu nos sirve los nmeros
naturales? Hasta de cuantas
cifras conocen estos nmeros
naturales?
EXPERIENCIA
En qu se diferencian los
nmeros que tienen 4 y 5
cifras?
Cmo sabemos que un nmero
tiene 5 y 6 cifras?
Se utilizan los nmeros
naturales en toda ocasin?
Sabas que algunas familias
japonesas llaman a sus hijos con
los nombres de los nmeros.
Por ejemplo Jiro saburo y Goo
significa primero, segundo, etc.
-Se realizarn varios ejercicios
en la pizarra para que los
estudiantes lo realicen, y luego
se pasar a utilizar el texto de
Matemtica, pginas 6, 7, 8.
APLICACIN
cuaderno del trabajo del
estudiante pginas 5, 6, 7.
baco
Regletas
Tarjetas
Material concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Marcadores
Tabla posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa nmeros
TCNICA
hasta de cinco cifras
OBSERVACIN
en el baco, en tabla
INSTRUMENTO
de posiciones, como la
ESCALA NUMERICA
suma de valores
posicionales de sus
dgitos.
-Compone y
descompone nmeros
de 5 cifras.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de cinco cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de cinco cifras como la suma de
los valores posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde, teniendo en cuenta
que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
VALORACIN
ESTUDIANTE
1
Alvarado Andrs
Sangurima Juan
Codero Felipe
Ariel Carlos
Ochoa Valeria
Pinos Anglica
Coronel Marlene
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de seis cifras.
DESEMPEO
-Representar nmeros de seis
cifras como la suma de los
valores posicionales de sus
dgitos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
JUEGO CALCULO MENTAL

-Se colocan dos cartas frente a
cada nio o nias y debe
sumarla o restarlas en el menor
tiempo posible.
Lluvia de ideas
Sabas que el mundo hay
aproximadamente 20 000
especies de abejas?
Puedes imaginar la cantidad de
miel que producen?
-Conocer la centena de mil?
-Presentar la tabla de valor
posicional con unidades de cien
mil puras.
-Conocen otras unidades de mil
Cules?
-Para que necesitaremos
Material concreto
Naipe
baco
Regletas
Cuadro posicional
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa nmeros
TCNICA
hasta de seis cifras
OBSERVACIN
como la suma de
INSTRUMENTO
valores posicionales
LISTA DE COTEJO
de sus dgitos.
nmeros con unidades de cien

mil?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-En la pizarra elaborar un
cuadro con unidades de cien
mil.
-Colocar varias cantidades, con
varios nios y nias.
-Guiar a los nios y nias,
realizar los ejercicios del texto
pginas 9, 10, 11.
APLICACIN
-Con el trabajo de los ejercicios
del texto deducir el concepto
de nmeros naturales de seis
cifras.
cuaderno de trabajo pginas 8,
9, 10.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de seis cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
-Lee y escribe nmeros de seis cifras.
-Compone y descompone nmeros de seis cifras.
-Ordena nmeros de seis cifras.
-Estima resultados con nmeros de seis cifras.
-Compara nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
-Representa nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
-Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 999 999.
-Utiliza el baco para representar nmeros de seis cifras.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Cuadrcula
ESTUDIANTE: _________________
DESEMPEO
-Ubicar en una cuadrcula,
objetos del entorno segn sus
coordenadas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu entienden por cuadrcula?
Han utilizado la cuadrcula?
Cundo utilizamos la
cuadrcula?
Para qu nos servir la
cuadrcula?
REFLEXIN
De qu est compuesta una
cuadrcula?
Para qu nos sirve una
cuadrcula?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar en la pizarra una
cuadrcula.
-Observar pueden observar que
est compuesta.
-Observar que las lneas
Regla
Lpiz
Elementos del
medio
Fotografas
Recortes
Grficos
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica en una
TCNICA
cuadrcula, objetos del
OBSERVACIN
entorno segn sus
INSTRUMENTO
coordenadas.
LISTA DE COTEJO
horizontales y verticales se les

denomina coordenadas.
-Guiar a los estudiantes que
trabajen las pginas 12 y 13.
APLICACIN
-Trabajar utilizando el cuaderno
de trabajo pginas 11 y 12.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Cuadrcula
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coordenadas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO
-Reconocen los elementos
que conforman una
cuadrcula y su utilidad.
-Representan objetos en una
cuadrcula segn las
coordenadas.
-Utilizan recorridos en la
cuadrcula para ubicar
objetos.
-Localizan los puntos en una
cuadrcula.
-Usan la cuadrcula para
resolver problemas de la vida
Grupo
1
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
diaria.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
ESTUDIANTE: _________________
DESEMPEO
-Reconocer lneas paralelas,
perpendiculares y secantes en
figuras planas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que las calles de un
pueblo, de una ciudad o de un
barrio pueden ser paralelas o
perpendiculares?
Qu es la lnea recta?
Qu son lneas y figuras
planas?
PARTIDA
-Identificar el tipo de lneas que
hay en el aula.
-Reconocer los elementos.
-Encontrar en figuras planas
lneas paralelas, secantes y
perpendiculares.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Material concreto
Hojas
Reglas
Tijeras
Palillos
Goma
Geoplano
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce lneas
-Ejercicios prcticos
paralelas,
realizados en el aula y
perpendiculares y
fuera de ella.
secantes en figuras
-Realicen dibujos y
planas.
pinten de rojo dos
lneas paralelas, de
azul dos
perpendiculares y de
verde dos
intersecantes.

14, 15.
-Elaborar con palillos lneas
paralelas, intersecantes,
perpendiculares.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trazar lneas paralelas,
intersecantes, perpendiculares.
-Construir figuras planas a partir
de lneas paralelas secantes y
perpendiculares.
que resuelvan los ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas 13
y 14.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: ngulos Agudos, rectos y obtusos.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Medir ngulos rectos, agudos y

obtusos con el uso de plantillas
de 10 en 10.
-Sabas que?
Si tienes una circunferencia de
papel y la doblas, por la mitad,
obtienes un ngulo de 180 .
-Reconocimiento de las
diferentes posiciones de las
lneas rectas.
-Repaso de los conceptos de
semirrecta, recta y segmento de
recta.
Si no conociramos las lneas
pudiramos trazar ngulos?
-Conocen alguna estrategia
para trazar ngulos?
Quin conoce una forma
sencilla para trazar ngulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-En la pizarra trazar ngulos
Plantillas
Regla
Graduador
Pinturas
Palillos
Goma
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Mide ngulos rectos,
TCNICA
agudos y obtusos con
-Ejercicios
el uso de plantillas de
-Elaboren con
10 en 10.
plantillas ngulos
rectos agudos y
obtusos de 90, 50 y
120.
recto, agudo y obtuso.

15 y 16.
APLICACIN
Luego con una breve deduccin
sobre la clase de ngulos se
guiar a los estudiantes a
trabajar con el cuaderno de
trabajo las pginas 16 y 17.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar la biografa de la Tierra

desde las diversas perspectivas
que intentan abordarla y
analizarla.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano
en mano
-Conversar brevemente sobre el
juego realizado
-Dialogar sobre la historia de la
Tierra
PARTIDA
-Saben ustedes como se formo
la Tierra?
-La Tierra se formo al mismo
tiempo que el sol y el resto del
Sistema Solar.
-Comentar sobre las respuestas
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Y LA
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
descrito
Video
Fotografas
Laminas
Hojas
Texto
Pinturas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza y comprende
TECNICA
la biografa de la Tierra -Pruebas escritas
desde las diversas
INSTRUMENTO
perspectivas que
-Cuestionario objetivo
intentan abordarla y
analizarla.
sobre las Teoras del origen de
la Tierra.
-Contestar una gua de
preguntas.
Cul es la historia de la Tierra?
Cul es el origen del Universo?
De qu nos puede servir?
Cmo se cre el Universo?
Cul es la Teora ms conocida
sobre el origen del Universo?
-Trabajar con el texto pginas 8
y 9.
CONCEPTUALIZACION
-Escriba un resumen sobre la
historia de la Tierra
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar en el cuaderno la
pgina 4
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
-Destrezas: Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla
y analizarla.
1. Anote las ideas que plantea la teora nebular.
2.
Explique Cul es la catstrofe que se describe en la Teora catastrfica?
3. Ordene con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora del Big

Bang.________________________
-Hace aproximadamente 15000 millones de aos se produjo una gran
explosin.____________________________
-Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias incluyendo nuestra Via
Lactea. ______________________
-Toda la materia el espacio y el tiempo estuvieron condensados en punto infinitamente
pequeo.__________________________
-La energa y la materia concentradas se expandieron violentamente._____________________
4. Explique las etapas del Periodo Precmbrico
* Incandescentes:
________________________________________________________________________________
_____________________
*Solidificacin:
________________________________________________________________________________
_____________________
________________________________________________________________________________
_________________________________
5.Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la mayor diversificacin de la
vida en la historia de la Tierra?
6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que permitieron el
aparecimiento de las primeras formas de vida.
a.
b.
c.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. EPOCAS GEOLOGICAS II
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Recordar la formacin de los

continentes para comprender el
aparecimiento de las diversas
condiciones climticas y
naturales que han albergado la
vida humana a travs de la
historia
Lluvia de ideas
Qu saben sobre las pocas
geolgicas II?
Cules son las dos primeras
pocas geolgicas de nuestro
planeta?
En la poca de la era
Mesozoica se expandieron las
plantas y los animales?
En esta poca aparecieron los
dinosaurios?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre la
poca geolgica II o de no
laminas, fotografas, etc.
-Comentar sobre lo observado.
-Trabajar con el texto paginas12
y 13.
RECURSOS
Video
Laminas
Fotografas
Pinturas
Texto
Cuaderno
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recrea la formacin
TECNICA
de los continentes
Traficacin del Mamut
para comprender el
y Elefante
aparecimiento de las
-INSTRUMENTO
diversas condiciones
Cuadro comparativo
climticas y naturales
que han albergado la
MAMUT
vida humana a travs
de la historia.
ELEFANTE
-Analice caractersticas
-Anote sus diferencias
-Luego deducir las pocas

geolgicas dos.
APLICACIN
Realizar un resumen sobre el
tema.
-Graficar animales y plantas de
la era Mesozoica y Genozoica
-Trabajar en el cuaderno las
paginas 5.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Demostrar cmo se mide la

Tierra en material cartogrfico y
como se expresan las distancias
en dicho material

EXPERIENCIA
-Qu saben sobre los mapas?
-Qu clase de mapas conoces?
-Qu significa hacer dibujo a
escala de un edificio?
REFLEXION
Todos los mapas son iguales?
Para qu nos sirven los mapas?
Conocer algn mapa del
Ecuador y de la provincia?
14 y 15
-Deducir el concepto de mapa
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Con la presentacin de mapas
podrn diferencias los tipos de
mapas y que nos permite
conocer las escalas.
APLICACIN
-Comparar el globo terrqueo
Esfera
Planisferio
Mapa poltico del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra cmo se
TECNICA
mide la Tierra en
-Prueba Escrita
material cartogrfico y INSTRUMENTO
como se expresan las
-Cuestionario Objetivo
distancias en este
material.
con el planisferio
-Anotar diferencias y
semejanzas
-Dibujar el mapa del Ecuador y
calcular la distancia entre
provincias en tres ciudades etc.
realizar las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 6.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos diferencias y dos semejanzas
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
2. Reflexione y constaste:
-La maestra de Gabrilla y Carlos les pide que representen a su perro en un dibujo. Qu
escala debera utilizar?
-Y si tuvieran que representar una manzana?
Por que:___________________________________________________________________
3. Complete: En el siguiente grafico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm y representa en la
realidad a 150m, es decir 1: 15000
Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
-Utilizar las lneas imaginarias
(paralelos y meridianos) como
mtodo de ubicacin en el
globo terrqueo a travs de
criterios de longitud
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas. Qu sabemos
del tema?
Cmo hacen las personas que
navegan barcos para ubicar
hacia donde deben ir?
Cundo utilizamos las
coordenadas?
Las lneas imaginarias como se
llaman?
Para qu nos sirven estas
lneas imaginarias?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando la esfera se
identificara el paralelo y el
meridiano principal
-Trabajar con las pginas del
texto 16 y 17.
Esfera
Mapa mundial
Texto
Cuaderno
Espuma flex
Marcadores
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza lneas
TECNICA
imaginarias (paralelos Prueba Escrita
y meridianos) como
INSTRUMENTO
mtodo de ubicacin
CUESTIONARIO
en el globo terrqueo
OBJETIVO
a travs de criterios de -Representacin en
longitud
espuma flex de la
Tierra con zonas y
paralelos.
APLICACIN
-Se terminara graficando la
Tierra con zonas y paralelos.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos
DESTREZA CON CRITERIOO DE DESEMPEO: Utilizar las lneas (paralelos y meridianos)
como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud y latitud
TECNICA: Pruebas escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario objetivo y representacin
1. Explique Cul es la utilidad de las lneas imaginarias?
2. Seale que nos ayuda a medir las leneas imaginarias adems de la ubicacin
geogrfica
Paralelos:
Meridianos:
3. Elabore de espuma flex la Tierra con zonas y paralelos.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Identificar los problemas del

mundo como la casa de todos
con el fin de promover su
conservacin
-Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada
uno de los habitantes en el
cuidado y conservacin del
planeta generando
compromisos de acciones
concretas
PROCESO
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre el buen
uso y cuidado de nuestra casa?
Cmo cuidamos nuestra casa
para que se mantenga en buen
estado?
REFLEXION
Observar un video de la Tierra.
-Extraer conclusiones
-Nuestro planeta es casa de
todos?
-Debemos cuidar nuestro
planeta?
-Es responsabilidad de todos y
todas asegurar la vida en el
Planeta Tierra?
CONCEPTUALIZACION
En el pizarrn escribir algunas
soluciones y acciones que
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar los
TECNICA
problemas del mundo
PRUEBA ESCRITA
como la casa de todos
INSTRUMENTO
con el fin de promover
CUESTIONARIO
su conservacin
OBJETIVO
-Analiza la
importancias y la
responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes den el
cuidado y
conservacin del
planeta generando
compromisos de
acciones concretas
debemos seguir
-Guiar el trabajo utilizando el
texto pginas 18 y 19
APLICACIN
-Escribir como proteger las
ambientes biodiversos
cuaderno pagina 8 y 9.
EVALUACION
BLOQUE 1. EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
CONOCIMIENTO: Buen uso y cuidado de nuestra casa
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO DE DESEMPEO
Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin. Analizar la importancia y la responsabilidad
que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta, generando compromisos de acciones concretas.
1. Complete el cuadro sinptico con una accin que podemos realizar para cada problema
especial.
2. Conteste las preguntas
a. Deberan ser aplicados con mayor rigor las leyes de proteccin ambiental?
b. Esto sera suficiente para evitar la destruccin ambiental?
QUINTO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche
OBJETIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de
material cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Interpretar los movimientos de

la Tierra y su influencia en los
seres vivos, con observaciones
directas y la relacin de
resultados meteorolgicos.
CONOCIMIENTO PREVIOS
Lluvia de ideas
Formular preguntas
Por qu la
Tierra inicia con la letra
mayscula?
Qu opinas del criterio de la
Tierra un planeta con vida?
Por qu necesariamente
requieren de una pelota o
esfera para representar la Tierra
El planeta Tierra se mueve?
Por qu crees que tomaremos
en cuenta la proteccin del
medio ambiente?
Cules son los movimientos de
la Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando una naranja se
simulara a la Tierra para vayan
dndose cuenta de los
movimientos de la Tierra.
-Luego se les indicara que
observen la esfera, se simulara
los movimientos de la Tierra
Se les solicitara trabajar con las
pginas 8 y 9 del texto y deducir
sobre los movimientos
APLICACIN
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuaderno
Cartel
Pelota de espuma
flex
Alambre grueso
Y una lmpara
-Explica la incidencia
de los movimientos de
la Tierra en el
Ecosistema
TECNICA
-Observacin
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
-Construccin de una
maqueta del
movimiento de
rotacin y sus
consecuencias de
maanas, tardes,
noches
-Cartel con fotografas
de las estaciones y su
relacin de maanas,
tardes y noches.
-Se realizara un repaso sobre los

movimientos de la Tierra
-Se guiara a los nios /as
cuaderno de Trabajo paginas 3,
4, 5
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones las estaciones del da y
la noche.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: observacin no participativa
Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su
influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados
meteorolgicos.
LISTA DE COTEJO
SI
NO
-Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta
sus causas y consecuencias
-Codifica los movimientos de la Tierra aplicando
organizadores cognitivos.
-Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra
considerando su importancia
-Identifica las caractersticas climticas elaborando
imgenes
-Completa organizadores cognitivos sobre la base de
criterios generales
-Plantea imgenes considerando las caractersticas de las
estaciones del Ecuador
-Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: Quinto
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la flora y la fauna

propia de cada piso climtico
con la obtencin, recoleccin y
procesamiento de datos
bibliogrficos e interpretaciones
de sus experiencia
-Preguntar
Qu factores determinan las
caractersticas del clima?
Cmo influye el clima en los
seres vivos?
Cules son los pisos
climticos?
Conocen algn piso climtico?
Cules son las causas para que
vari el clima?
Cmo influye el clima en los
seres vivos?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos o videos
acerca de los pisos climticos y
regiones
-Identificar describir y comparar
Video
Grficos
Laminas
Fotografa
Texto
Y cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establecer
TECNICA
Pruebas Escritas
semejanzas y
INSTRUMENTO
diferencias entre los
componentes biticos
y abiticos de cada
piso climtico
caractersticas biticas y
abiticas de cada piso climtico
y generalizar las
particularidades de las zonas:
tropical, subtropical, templada y
fra
trabajar con el texto paginas12
hasta la 16.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explique en forma oral la
influencia del clima, el tiempo y
la caracterstica geogrficas que
configuran la variedad de climas
que caracteriza a una regin
cuaderno de trabajo 6 y la 7.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales,
templados y fros
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas y diferencia entre los
componentes biticos y abiticos de cada piso climtico.
1. COMPLETA:
Factores y elementos que determinan el clima son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente tabla
REGION
ANIMAL
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que pertenece, escribiendo

sus caractersticas y productos agrcolas
Regin:
Productos:
5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Compara las caractersticas de

los ecosistemas terrestres y
acuticos y la interrelacin de
sus componentes, desde la
observacin interpretacin,
descripcin y la relacin
adaptiva de los organismo del
medio.
-Dialogar sobre los ecosistemas
terrestres y acuticos
DESEQUILIBIRO COGNITIVO
Qu es un ecosistema
terrestre?
Qu ecosistemas conocen?
Cules son los componentes
del ecosistema?
Quines habitan en un
ecosistema terrestre?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar grficos videos y
promover su interpretacin.
-Planificar una gua de
observacin a travs los
estudiantes identifiquen
RECURSOS
Video
Grficos
Laminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Indica las
TECNICA
Observacin no
caractersticas y
participativa
componentes de los
INSTRUMENTO
ecosistemas y los
Lista de Cotejo
ecosistemas acuticos.
Los seres que habitan en el

suele, aire y el agua.
-Contestar preguntas
Qu entienden por
ecosistema?
Cules son los componentes
del ecosistema?
Que comprenden por
ecosistema acutico y
ecosistema terrestre?
En qu se diferencian los
ecosistemas acuticos?
-Establecer semejanzas y
diferencias entre los
ecosistemas terrestres y
acuticos.
-Tomando en cuenta la
estructura, composicin de los
suelos tipos de plantas, clases
de animales y forma de
alimentacin.
-Elaborar mapas mentales
cuadros comparativos o
diagramas de Venn y la
representacin en modelos
elaborados con materias
reciclado.
ARGUMENTAR EN PLENARIA
desde la 17 a la 23.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

trabajar en el cuaderno pginas
8, 9 y 10.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas de los ecosistemas
terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin,
interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
-Compara ecosistemas acuticos considerando sus
caractersticas
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas
acuticos
-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus
caractersticas
-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de
un experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la
base de una imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y
semejanzas de los ecosistemas terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un
experimento.
SI
NO
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Explicar las relaciones de

simbiosis, comensalismo, y
mutualismo, con
interpretaciones, descripciones
y la formulacin de ejemplos.

EXPERIENCIA
-Cmo es un ecosistema?
-Qu son las relaciones
interespecificas del simbiosis?
REFLEXION
En el Ecuador
Donde existe ecosistemas
terrestre y acuticos?
Cmo es un ecosistema en tu
regin?
Qu entienden por
interrelacin?
CONCEPTUALIZACION
-Realizar observaciones de capo
para que los estudiantes
identifiquen, describan la
presencia de animales, plantas,
fuentes de agua y alimento
-Describir y explicar las
relaciones interespecificas de
RECURSOS
Videos
Grficos
Laminas
Carteles
Texto
Cuaderno
2 recipientes
plsticos
transparentes
Tierra de jardn
Semillas de maz
Una caja de cartn
Una lmpara
Una lupa
Un microscopio
El jardn de tu
escuela
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Propone alternativas
-Realice el Proyecto 1
para manejo racional y pagina 32 del texto
la conservacin de los -Realice el
experimento de la
ecosistemas.
pagina 25.
simbiosis (mutualismo y
comensalismo)
trabajar con el texto pginas 24,
26, 27. 28, 29,30,31,
APLICACIN
-Fortalecer el conocimiento
realizando las actividades del
cuaderno pginas 12, 13, 14, 15,
16.
QUINTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
CONOCIMIENTO: Cuento Popular
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin en
prrafos sencillos con diferente
propsito comunicativo y la
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
informacin-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir errores
que presente el texto para
mejorarlo.
-Escribe reglamentos y
manuales de
instruccin en
prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Trabaje en el
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.

24, 25 y 26.
y claros y en orden.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
1. Contesta
Qu es un cuento popular?
2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
Los cuentos populares son annimos.
____
Los cuentos populares tienen muchas versiones.
____
A los cuentos cada autor los recrea y adapta a su conveniencia.
____
El cuento popular presenta una leccin que se basa en la forma de pensar.
____
3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje?

1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. Conoces cuentos populares escribe 2.

1.
2
PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura: Comprensin del Cuento
CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO ELTIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender los cuentos

populares de distintas regiones
y nacionalidades del Ecuador en
funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar
las diferentes culturas.
PRE LECTURAS
previos.
-Qu conocen sobre el cuento?
-Qu nos pueden decir sobre el
grfico?
LECTURA
-Verificar sobre predicciones.
-Lectura modelo por parte del
docente.
-Leer varias veces.
-Reconocer la estructura del
cuento.
-Guiar a los estudiantes a leer el
cuento del texto pginas 38 y
39.
-Leer en parejas, leer en silencio
y oral.
Videos con otros

cuentos
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende los
TCNICA
cuentos populares de
PRUEBA ESCRITA
distintas regiones y
INSTRUMENTO
nacionalidades del
CUESTIONARIO
Ecuador en funcin de
OBJETIVO
identificar sus
REPRESENTACIN
elementos comunes y
GRFICA.
valorar las diferentes
culturas.
POST LECTURA
-Guiar a los estudiantes la
comprensin del texto.
-Reconoce la ideas ms
relevantes
-Identificar personajes
principales y secundarios.
-Buscar palabras alternativas
para conocer su significado.
-Ejercitar la sinonimia y la
autonoma.
trabajar con el cuaderno
pginas 33, 34, 35, 36.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
1. Contesta las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca?
c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to Lobo?
d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo?
e) Cmo termina el cuento?
2. Elije y pinta el texto que mejor exprese cmo es el sobrino conejo.

TONTO
Falso o escaso de
entendimiento o razn.
AGRESIVO
Propenso o faltar al
respeto.
ASTUTO
Agudo, hbil para
engaar o evitar el
engao o para lograr con
maa cualquier fin.
3. Elija y pinte la oracin que mejor exprese la leccin del cuento.

a) Que hay que ser vivos y aprovecharse de los dems.
b) Que hay que ser astutos para defenderse de los agresores
c) Qu hay que aprender a engaar al os ms tontos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: __________________________
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESTRUCTURA DEL CUENTO
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escuchar cuentos populares en

funcin de identificar sus
PRELECTURA
previos.
-De qu puede tratar el cuento
El real y medio?
-Cmo piensan que terminar
el cuento?
LECTURA
-Verificar sobre las
predicciones.
-Parafrasear.
-Inferir el significado de nuevo
vocabulario.
-Leer en voz alta cuidando la
entonacin.
-Leer en silencio de manera que
cada estudiante vaya a su ritmo.
-Solicitar que elijan la oracin
que exprese la enseanza de
Cartel
Texto
Cuentos
Cuaderno
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
populares en funcin
PRUEBA ESCRITA
de identificar sus
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA.
este cuento.
-Solicitar que argumente sobre
su eleccin.
-Explicar sobre la estructura del
cuento.
-Reconocer el escenario y
personajes.
-Reconocer cada una de las
partes de la estructura del
cuento popular.
POST LECTURA
-Agregar a cambiar la
informacin.
-Tomar en cuenta es que el
cuento popular tiene una
leccin moralizadora.
-Utilizar el esquema de la
estructura del cuento, guiar a
los estudiantes a comparar los
cuentos que ofrece el texto.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: CUENTO : El Real y Medio
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas.
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro, aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del Cuento.
Situacin Inicial
Escenario, _________________, Acciones inciales y ____________________.
Conflicto, __________________, Resolucin del conflicto y ______________________________.
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.
PLAN DE CLASE

EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESCRIBIR CUENTOS
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir cuentos populares

sobre la base de la tradicin y
con la estructura de este tipo de
texto.
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
-Generar ideas: asociar ideas,
organizar ideas, Jerarquizar
ideas.
EL DESTINARIO Para qu?
TIPO DE TEXTO: Cmo voy a
lograr mi propsito?
REDACTAR
-Escribir oraciones completas.
-Utilizar el vocabulario
pertinente.
-Utilizar conectores para
relacionar las oraciones.
-Aplicar los conocimientos de
Ortografa y Sintaxis.
EVALUAR si el texto cumple la
intencin.
COMPROBAR: si el texto tiene la
Cuentos populares
Texto
Cuaderno
Hojas
Esferos
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
TCNICA
populares sobre la
PRUEBA ESCRITA
base de la tradicin y
INSTRUMENTO
con la estructura de
CUESTIONARIO
este tipo de texto.
-Escriba el cuento
popular siguiendo
todos los pasos.
-Trabajar en el
cuaderno de trabajo
pginas 37, 38, 39 y
40.
estructura prevista.
COMPROBAR: si las oraciones
son completas, claras y no
tienen errores de concordancia.
-Voy a escribir un cuento.
-Leer como estn organizadas
las ideas para escribir un
cuento.
-Utilizar la estructura del
cuento.
Situacin Inicial
El campo
Personajes
-Un campesino molesto busca al
culpable.
-El campesino atrapa al conejo y
lo ata.
Conflicto:
El conejo le miente al lobo y le
pide que libere.
-Desarrollo del conflicto y la
leccin moralizadora.
-Resolucin del conflicto
-La piedra atropella al lobo.
Final de la historia
El conejo vive lleno de alegra
en los pramos.
Revisar
-Corregir errores presentar el
original.
Publicar
-Entregar el escrito (cuento)
QUINTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin

DESEMPEO
-Resolver adiciones con
nmeros de hasta 6 cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CLCULO MENTAL (ADICIN)

-Juego de 21, cada estudiante
recibe 2 cartas en la primera
ronda; en la siguiente ronda
cada uno pide una carta cuantas
veces sea necesario sin sobre
pasar 21, al sumar todos los
valores de las cartas que tiene.
PRERREQUISITOS
-Sumas sin reagrupacin
resolver en el pizarrn.
-Utilizar las tablas de valor
posicional para realizar sumas
sin reagrupacin.
-Cmo resuelves la suma?
PARTIDA
-Realizar sumas sin
reagrupacin con material
concreto.
-Realizar la representacin del
proceso de la suma.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
reagrupacin mediante el uso
-Representar la reagrupacin en
Cartas
baco
Material concreto
Tabla de posiciones
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve adiciones
TCNICA
con nmeros de hasta -Ejercicios Prcticos
6 cifras.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Resolucin de
-Realice varias restas.
-Resuelva problemas.
la presentacin simblica de la
suma.
-Entender el proceso de la suma
con reagrupacin.
21.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la suma
con reagrupacin en la
-Resolver problemas con sumas
con reagrupacin.
-Trabajar con el cuaderno de
trabajo pginas 27 y 28.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
DESEMPEO
-Resolver sustracciones con
reagrupacin hasta 9 999 y
resolver problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Clculo mental
Se colocan dos cartas frente a
cada nio o nias y debe
sumarlas o restarlas.
PRERREQUISITOS
-Restas sin reagrupacin
realizar.
-Utilizar la tabal posicional
Preguntar
Cul es el proceso para realizar
la resta?
PARTIDA
-Realizar en el pizarrn restas
sin reagrupacin con material
concreto.
-Representar el proceso de la
resta.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Material concreto
baco
Tabla posicional
Texto
Cuaderno
Cartas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
sustracciones con
-Ejercicios Prcticos
reagrupacin y
realizados en clase.
resuelve problemas
INSTRUMENTO
con nmeros de hasta -Resolucin de
9 999.
-Realiza restas y
resuelve problemas.
reagrupacin en la sustraccin
mediante el uso de material
concreto.
-Representar la reagrupacin en
la representacin simblica de
la resta.
-Entender el proceso de la resta
con reagrupacin.
trabajar con el texto pginas 22
y 23.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la resta
con reagrupacin en la
-Resolver problemas con
sustracciones con reagrupacin.
-Resolver los ejercicios del
cuaderno pginas 229 y 30.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
DESEMPEO
-Resolver multiplicaciones sin
reagrupacin hasta de 3 cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu entienden por
multiplicacin?
Cundo utilizamos
multiplicaciones?
Para qu nos sirve la
multiplicacin?
REFLEXIN
En qu se diferencia la suma
de la multiplicacin?
Dan el mismo resultado la
suma y la multiplicacin?
Cmo reconocemos si es una
multiplicacin o una suma?
En qu ocasiones debemos
utilizar la multiplicacin?
CONCEPTUALIZACIN
-Se resolvern algunos ejercicios
en el pizarrn.
-Luego guiar a los estudiantes a
Regletas
Tabla de posiciones
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones sin
-Ejercicios Prcticos.
reagrupacin hasta de
INSTRUMENTO
3 cifras.
-Resolucin de
-Realiza restas y
resuelve problemas.
-Reconoce sus
trminos.
trabajar con el texto pginas 2 y

25.
-Luego deducir lo que es la
multiplicacin sin reagrupacin.
APLICACIN
-Trabajar con el cuaderno las
pginas 31 y 32.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
INSTRUMENTO: Resolucin de ejercicios y problemas.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.
C
2
X
3
2
4
X
2
2
3
1
2. Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalos.

3
12
Um
X
+
Dm
Um
U
1
3. Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.

a) - 5 x ( 7 + 1 ) = ( 5 x 7 ) + ( 5 x 1 )
x
X 1
b)
4 x (5+2)
x
= (4 x 5 ) + ( 4 x 2 )
=
4. Encuentra los errores y selalos y explica el procedimiento adecuado.

Um
DM
2
2
Cm
X
1
1
C
1
x
2
6
9
D
3
2
6
4
0
U
2
2
4
C
2
2
4
2
0
0
D
1
1
4
1
0
0
U
3
2
6
3
5
5
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
DESEMPEO
-Resolver combinaciones de tres
por cuatro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
-Qu conoces sobre
combinaciones de tres por
cuatro?
-Han utilizado estas
combinaciones?
-Sabes para qu sirven?
REFLEXIN
-Comprenden el significado de
combinaciones de tres por
cuatro.
CONCEPTUALIZACIN
-Explicacin del concepto de
combinaciones y su utilidad en
la vida.
-Utilizacin de tabla de doble
entrada para realizar
combinaciones de hasta tres
por cuatro.
RECURSOS
Cartas
Lminas
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
resuelve
-Ejercicios Prcticos.
combinaciones de tres
INSTRUMENTO
por cuatro.
LISTA DE COTEJO
-Ejercitacin de la lectura de la
informacin obtenida por
combinaciones.
-Aplicacin de combinaciones
en la resolucin de problemas.
-Identificacin de datos y su
organizacin en tablas de
combinaciones de situaciones
de la vida real.
trabajar en el texto pginas 28 y
29.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las
pginas del cuaderno 35 y 36.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACIN: Resolver problemas mediante combinaciones de tres por cuatro.
LISTA DE COTEJO
-Comprende el significado de combinaciones de tres por cuatro.
-Identifica las aplicaciones prcticas de realizar combinaciones.
-Representa grficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos.
-Resuelve problemas mediante combinaciones.
-Explica el proceso de combinaciones.
SI
NO
QUINTO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS
CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Localizar los continentes

Amrica, Antrtida, Asia, Europa
y Oceana en material
cartogrfico
-Conservar sobre como

imaginamos que era la Tierra en
sus inicios
-Exponer sobre lo que sabemos
sobre la Tierra
PARTIDA
Qu sabemos sobre la
formacin de los continentes?
-Comentar sobre las expuestas
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar un video o laminas
-Observar, describir el mismo
REFLEXION
-Dialogo sobre lo observado en
el video.
sobre el origen de los
RECURSOS
Videos
Fotografas
Laminas
Texto
Cuaderno
Guas
Pelota de espuma
flex
plastilina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los
-Dibujen el perfil de
continentes en
los continentes
material cartogrfico
-Moldee en plastilina o
-Dibuja el perfil de los arcilla cada continente
continentes
y rotule con el nombre
de cada uno
-Organice una galaxia
con los trabajos
realizados y motive a
que realicen una
explicacin de los
trabajos realizados
-Imagine la forma que
podran tomar los
continentes en
millones de aos,
realice en la pelota de
espuma flex
continentes
-Contestar una gua de
preguntas
Cmo se imagina que era la
Tierra en sus inicios?
Existen Teoras que tratan de
explicar la formacin de los
continentes
-Cul es la Teora ms
acertada?
-Quin es el meteorlogo que
desarrollo la Teora de la Deriva
Continental?
-Trabajar con el texto las
pginas 22 y 23.
CONCEPTUALIZACION
-Escriban un resumen sobre la
formacin de los continentes
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Ubicar cada continente en el
mapamundi.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
DESEMPEO
-Localizar los continentes
(frica, Amrica, Antrtida,
Asia, Europa y Oceana) en
material cartogrfico y
determinar sus caractersticas
geogrficas bsicas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONOCIIENTOS PRVIOS
Lluvia de ideas
Qu sabemos del tema?
Qu continentes existen en
nuestro planeta?
Cmo se formaron los
continentes?
Los continentes son grandes
extensiones de Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre los
continentes, u observar un
mapamundi
-Comentar sobre lo observado
-Extraer conclusiones
Trabajar con el texto pginas 24
y 25
-Luego deducir que los
continentes son extensiones de
RECURSOS
Video
Mapamundi
Esfera
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica el proceso de
TECNICA
formacin de los
-Prueba Escrita
continentes
INSTRUMENTO
-Cuestionario Objetivo
tierra que emergen del ocano

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Trabajar en la pgina 14 del
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _________________________
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro pas?
2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa:

a. Montaas
b. Llanuras
c. Agua
3. Oceana tiene, subraya lo correcto.

a. Menos de dos habitantes por kilometro cuadrado
b. Ms de cuatro habitantes por kilometro cuadrado
4. Subraya lo correcto
a. Oceania est formado por una 10 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
ocano pacifico.
b. Oceania est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
ocano pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda:
Amrica con una superficie de:
frica con una superficie de:
Europa con una superficie de:
Asia con una superficie de:
10 millones de
45 millones de
40 millones de
8 millones de
6. Contesta
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se pueden realizar en
frica?
Escriba una caracterstica de cada continente:

Asia
Amrica
frica
Oceana
Europa
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
-Caracterizar a los ocanos del
mundo y destacar su
importancia como factor de
separacin o unin de grupos
humanos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
ocanos?
Qu importancia tiene el agua
en la vida de las personas?
REFLEXION
-Dialogar sobre los ocanos las
grandes masas de agua salada.
-hace que tiempo se formaron
-De dnde vino el agua?
-Cules son el origen del agua?
-Debemos cuidar el agua?
-Es responsabilidad de todos
cuidar los ocanos.
Cmo podemos seguir
desarrollando tecnologas sin
causar impactos negativos en
nuestros ocanos?
CONCEPTUALIZACION
RECURSOS
Mapamundi
Fotografas
Imgenes
Laminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza y caracteriza TECNICA
los ocanos del
-Observacin
mundo y los
INSTRUMENTO
relacionados con
-Lista de cotejo
realidades culturales y
econmicos
-Escribir en un cartel algunas

soluciones y acciones que nos
servirn de mucha ayuda para
cuidar el agua de los ocanos
sin contaminarlos.
26 y 27.
APLICACIN
-Realizar un resumen en forma
oral sobre los ocanos
-Trabajar en la pgina 13 del
cuaderno.
EVALUACION
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del mundo y
destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos.
LISTA DE COTEJO
-Reconoce las ideas principales que componen las teoras de
la formacin de los ocanos
-ubica y escribe el nombre de los ocanos en los mapas
-Explica con sus propias palabras, como los mares y los
ocanos pueden conectar a las personas
-Explica que los ocanos ocupa las tres cuartas partes del
mundo solo es agua
-Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela y en la
casa
SI
NO
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
-Definir los variados climas del
planeta y su influencia en la
vida, en general y humana en
particular
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
ANTICIPACION
-Organizar grupos de 4
integrantes
-Escribir en el centro del
pizarrn la palabra clima
-Solicitar que ubiquen alrededor
de la palabra clima, otra palabra
o frase referente al tema
-Sugerir que lean el cartel,
organicen las ideas y elaboren
un pequeo prrafo sobre el
clima
-Compartir los prrafos entre
los grupos
CONSTRUCCION
Dramatizacin
-Cada grupo represente un
continente
-Solicitar que investigue en que
Cartel
Revistas
Peridicos
Cartulina
Vestimenta
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TECNICA
-Prueba Escrita
caractersticas
INSTRUMENTO
geogrficas y
climticas de los
continentes del
-Elabore un mapa
mundo, as como los
conceptual con el
problemas sociales
tema el clima en el
planeta
asociados a cada
-Exponga a sus
realidad geogrfica
compaeros los mapas
con una breve
explicacin.
estacin se encuentra el
continente asignado y que
elaboren un resumen con la
informacin obtenida sobre el
clima, la vestimenta y la vida de
su poblacin
-Presentar la dramatizacin
expresando como es la vida en
los diversos continentes
-Solicitar que expliquen que
continente le llama ms la
atencin. Trabajar con el texto
pginas 28 y 29
CONSOLIDACION
Elaborar lbum
-Proveer todos los materiales
como revistas, peridicos,
cartulinas etc.
-Solicitar que elaboren una
lbum sobre el clima de los
continentes y escriban
conclusiones de cmo influye
en la vida
-Organizar la exposicin de los
albanes y con su explicacin
respectiva
-Ubicar los trabajos en el rincn
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES
CONOCIMIENTO: EL CLIMA DE NUESTRO PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Contesta
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo?
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en donde este
habita?
3. Que elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra.
4. Cules son las estaciones del ao? Existen estas estaciones en el Ecuador?
5. Completa: Cules son los factores que contribuyen y provocan las caractersticas
particulares de los climas?
Estos factores son: latitud, __________ distribucin de los ocanos,_______________,
corrientes___________ y accidentes__________.
6. Escriba falso o verdadero segn corresponda.
-El lugar ms clido del Mundo es el valle de la muerte en California? _____
-Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas _____
-El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que actan a la vez
influyen directamente sobre la vida y el bienestar de todos los seres humanos en
nuestro planeta_______
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Regiones climticas de nuestro planeta
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
planeta y su influencia en la
vida, en general y humana en
particular.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las
regiones climticas de nuestro
pas?
Qu tipos de climas puedes
identificar en nuestro pas.
REFLEXION
-El clima de la Costa y de la
Sierra de nuestro pas son
iguales?
-La vegetacin ser de acuerdo
al clima?
-Por qu ser que llega la
energa del sol, en forma de
rayos, llega a la superficie de
nuestro planeta en forma
desigual.
-Qu provoca este fenmeno
Mapamundi
Esfera
Cartulina A4
Pinturas
Lpiz
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Define los variados
-Dibuje la formad de la
climas del planeta y su Tierra en una cartulina
influencia en la vida en A4 t divida segn los
diferentes zonas
general y humana en
climticas
particular.
-Dentro de cada zona
dibuje el paisaje que
podramos encontrar
all segn las
caractersticas del
clima.
-Grafique nuestro
Ecuador e identifique
las zonas climticas y
segn esta grafique la
fauna de Zona Trpico
de Cncer.
en la Tierra?
-Informar sobre el conocimiento
mediante organizadores
grficos, esquemas, etc.
APLICACION
Realizar un resumen en forma
oral sobre las regiones
climticas de nuestro planeta.
-Trabajar en el cuaderno pagina
14.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: Quinto
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

planeta y su influencia en la vida
en general y en particular en la
humana.

EXPERIENCIA
-Qu sabemos sobre la
Estructura de la atmosfera?
-La luz solar ingresa directa a la
Tierra o existen algunos filtros
antes de que llegue al piso?
REFLEXION
Qu pasa cuando la luz pasa a
travs de la atmosfera
terrestre?
El exceso de contaminacin
hace que se destruya la capa de
ozono?
Qu podemos hacer para
cuidar y respetar lo que es todo
y todos?
CONCEPTUALIZACION
trabajar en el texto pginas 32 y
33.
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TECNICA
Pruebas Escritas
diferentes climas del
planeta y su influencia INSTRUMENTO
en la vida humana.
APLICACIN
-Se realizara un resumen oral
sobre el tema
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Completa el mapa conceptual.
2. Ubica y escribe en el grafico las capas que conforman la atmosfera.

3. Explica la importancia de la Troposfera para las variaciones climticas y
meteorolgicas.
4. Reflexin y contesta.
Sobre la base que hemos estudiado, Cul es la relacin que existe entre la
atmosfera y el clima de la Tierra?
5. Cmo podemos aportar para cuidar la atmosfera y por ende, nuestro planeta y
nuestra salud?
Proponga alternativas que estn en nuestras manos.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar los grandes recursos

del mundo y relacionar esta
localizacin con la cobertura de
las necesidades de la poblacin
PRERREQUISITOS
recursos naturales en nuestro
planeta?
Qu alimentos son originarios
de nuestra provincia?
De dnde se obtienen los
materiales para elaborar los
productos?
-Dialogar sobre los productos de
nuestro planeta, de nuestra
patria y de nuestra provincia.
PARTIDA
Conocen algunos productos
del mundo, del Ecuador, de tu
provincia?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar el cartel del texto
Laminas
Cartel
Fotografas
Texto
Cuaderno
Etc.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Asocia los recursos
TECNICA
Pruebas Escritas
naturales con el
INSTRUMENTO
trabajo de las
sociedades con los
continentes del
mundo
pagina 34.
-Segn lo observado que
expliquen con sus propias
palabras lo que han observado.
y 35.
-Realizar comparaciones entre
todos los recursos.
-Generalizar el contenido
cientfico de cada recurso
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Lee el contenido cientfico y
realizar un resumen oral
-Guiar a trabajar en la pgina 16
del cuaderno.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Recursos Naturales en nuestro Planeta
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Explica en qu consiste los recursos naturales.
2. En los siguientes cuadros grafica recursos naturales.
Recursos forestales
Recursos Minerales
Recursos alimentarios
3. Diferencia los recursos renovables y no renovables y escribe dos ejemplos de cada grupo.
RECURSOS RENOVABLES
RECURSOS NO RENOVABLES
EJEMPLOS
EJEMPLOS
1
1
2
2
4. Analiza Qu clase de recursos naturales encontramos en nuestra localidad? Cmo
podemos cuidarlos para que duren mucho tiempo?
5. Ubica alguna actividad que se realiza en nuestra provincia y propn formas para realizarla
a travs de energa renovable.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer asociaciones entre

los seres humanos y los otros
seres vivos en cuanto a su rolen
la naturaleza para comprender
que todos somos parte del
mismo mundo.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la
biodiversidad en el planeta?
En qu regiones de nuestro
pas existen ms animales?
PARTIDA
-Qu es la biodiversidad?
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar videos de
ecosistemas u observar carteles,
fotografas imgenes.
-Comentar y describir sobre la
observado.
y 37.
Videos
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Establece asociaciones TECNICA
Pruebas Escritas
entre los seres
INSTRUMENTO
humanos y los otros
seres vivos en cuanto
a su rol en la
naturaleza par
comprender que todos
somos parte del
mismo mundo.
-Comparar la biodiversidad en
los diferentes zonas
-Generalizar el contenido
cientfico sobre la biodiversidad
-Realizar preguntas sobre la
biodiversidad.
TRASNFERENVCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer y comprender las pginas
del texto 36 y 37.
-Realizar un resumen oral sobre
la biodiversidad en el mundo.
Trabajar en la pgina 17 del
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en el Mundo
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Reflexiona y contesta
Por qu en algunos ecosistemas existen ms especies que en otros?
2. Explica: Ecuador es un pas rico en diversidad en que consiste esto.
3. Desarrolla tu opinin frente a las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta.
a. La biodiversidad que existe en nuestro planeta es producto de millones de aos de formacin y por lo tanto, no hay problemas si
dejamos que se destruya.
b. Ningn elemento que compone la biodiversidad es indispensable.
c. La naturaleza nos brinda los recursos para que desarrollemos nuestras actividades, por eso podemos malgastarlos y
desperdiciarlos
4. Investiga sobre una especie animal o vegeta endmica de nuestro pas y descrbelo.
5. Pinta los pases mas biodiversos de Amrica del Sur
6. Analiza Qu actividades que realizamos los seres humanos nos afectan a la biodiversidad del planeta?
QUINTO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas acuticos y
terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en al accionar del ser humano.
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El respeto

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
-Ubicar correctamente las capas

internas del planeta y su
estructura en una
representacin grfica.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano
en mano.
-Conversar brevemente sobre el
juego.
-Dialogar sobre la Tierra y las
capas internas de la Tierra.
PARTIDA
Saben cules son las partes
que conforman le Tierra?
Saben cules son las capas
internas de la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presenta un globo terrqueo
que represente las capas
internas.
-Observar, describir sus
caractersticas
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo que se
observo.
entre las capas de la Tierra.
Realiza preguntas
Cules son las capas internas
de la Tierra?
Cmo se llama y de qu est
compuesta la capa ms
Pelota de espuma
flex
Tijeras
Marcadores
Tiza
Lpiz
Cuaderno
Texto
Goma
ESCENCIALES
-Ubica las capas
internas del planeta y
su estructura en un
grfico y en pelota de
espuma flex.
Texto
cuaderno
INSTRUMENTO
Mediante un trabajo
prctico representa las
capas internas de la
Tierra.
-Presenta a tu
profesor/a y coloquen
en el rincn de
Estudios Sociales.
externa?
Qu profundidad mide la
corteza continental y ocenica?
De qu est compuesto el
manto superior e inferior?
-A que profundidad se localiza
el ncleo y cmo se registra.
CONCEPTUALIZACION
-Trabajar con el texto del
estudiante pgina 34.
-Escribir un resumen mediante
un mapa conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
realicen las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 21.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Clasificar los suelos por sus

caractersticas y determinar su
influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y
acuticos con la jerarquizacin y
relacin de sus componentes.

EXPERIENCIA
Conocen clases de suelos?
Saben cmo se determina el
suelo?
Identifican describen y
comparan la textura del suelo.
REFLEXIN
Cmo influye el suelo en el
sostenimiento de los
ecosistemas?
Cmo afecta a las plantas la
disminucin de nutrientes en el
suelo?
Cmo se reciclan los nutrientes
en el suelo?
Por qu la abundancia de
plantas representa un aumento
de la poblacin de animales?
Por qu el agua del ro es dulce
y el agua del mar es salada?
Qu organismos caracterizan a
Cartel
Grficos
Revistas
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica los suelos
TCNICA
considerando sus
PRUEBA ESCRITA
caractersticas fsicas y
INSTRUMENTO
componentes.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
los ecosistemas acuticos y

terrestres?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar la informacin en un
organizador grfico como
mapas mentales, rbol de ideas,
etc.
-Trabajar con los estudiantes,
con el texto pginas 35, 36, 37.
APLICACIN
Guiar a los estudiantes a realizar
las actividades del cuaderno
pginas 22.
-Representar en un diagrama la
alteracin del suelo las causas y
efectos.
-Investigar en revistas
especializadas o videos, sobre
las tcnicas agrcolas que
permiten recuperar las tierras.
-Pueden consultar en internet.
-Luego informar sobre lo
investigado y exponer a sus
compaeros.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.
2. Elabora un organizador grfico con las siguientes palabras:
3. Completa el cuadro con las caractersticas de cada tipo de suelo.

TIERRAS PLANAS
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
Deben ser regadas

constantemente.
Sirve para cultivos
permanentes.
Se debe cultivar en curvas de

nivel.
4. Elabora una cadena de secuencias, con relacin al proceso de la agricultura.
5. Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia.

CAUSA
CONSECUENCIA
Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de productos qumicos
Uso de pesticidas
Incremento de plantas transgnicas
6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona agrcola?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agrcultura
AO DE EGB: QUINTO

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar las caractersticas

del relieve del suelo con la
importancia para la agricultura y
la influencia de las prcticas
agrcolas, desde la descripcin y
comparacin de los tipos de
suelo.

EXPERIENCIA
-Cmo es un suelo agrcola?
-Conocer las caractersticas del
suelo agrcola?
-Para qu sirve el suelo
agrcola?
REFLEXIN
-En nuestro pas donde hay
suelo agrcola?
-Qu no s proporcionan el
suelo agrcola?
-Cules son las caractersticas
del suelo agrcola?
CONCEPTUALIZACIN
-Lluvia de ideas, que se escribir
en el pizarrn, sobre el
significado de suelo agrcola.
-Trabajar con el texto de los
estudiantes las pginas 39, 40,
Video
Grficos
Carteles
Lminas
Texto
Cuaderno
Cajones de madera
Tipos de tierra
Abono
Semillas de
rbanos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece causas y
-En el huerto de la
consecuencias de la
escuela recrear
agricultura ecolgica.
experimentalmente la
-Establece relaciones
siembra de plantas de
de causa-efecto sobre ciclo corto en
aspectos de
diferentes tipos de
produccin agrcola en suelos y aplicando
un organizador
mtodos de
cognitivo.
conservacin de
-Cajones de madera
cultivo y formar el
para sembrar con los
huerto escolar y su
tipos.
cuidado hasta la
cosecha.
41, 42, 43, 44, 45.

APLICACIN
-Con el texto se responder
algunas preguntas las mismas
que se trabajar en parejas y se
culminara con las actividades
del cuaderno de trabajo pginas
23, 24 y 25.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Quinto ao
Quinto ao
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJRO
BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

AO DE EGB: QUINTO

Leo, reflexiona y luego respondo las siguientes preguntas.
1. ndico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos
Reglamento
Manual de
instrucciones
Otro tipo de
texto
Convencer a las personas de hacer alguna

actividad o comparar un objeto.
Disfrutar la belleza del lenguaje escrito.
Explicar, con elementos fantsticos, el origen de
algn objeto o situacin.
Instruir sobre el manejo de un producto o
servicio, su funcionamiento y cuidado.
Presentar informacin precisa sobre un tema
cientfico.
Describir los aspectos ms importantes de la vida
de una persona famosa.
Regular una actividad, un grupo de personas o un
servicio.
2. Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol.
El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina
El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo rival. Esto se
denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles.
El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en el nivel
profesional.
Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean grandes.
El reglamento se divide en las siguientes secciones: .
Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de ftbol con la mano, con excepcin del
arquero.
3. Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos.

Escribo dos oraciones con sujeto tcito.
1
2
Escribo dos oraciones con sujeto explcito.
1
2
Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y luego
respondo.
4. Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde.
Impaciente
Sabio
Ansioso
Descontento
Paciente
Sereno
Enojn
Trabajador
Padre
Hijo adolescente
5. Ordeno las acciones del cuento, anotando el nmero que le corresponde.

a. Los hijos prepararon la tierra, pero se enojaron porque no encontraron oro.
b. El campo sembrado produjo una cosecha abundante de papas que se vendi a buen
precio.
c. Los hijos limpiaron el matorral pensando que iban a encontrar oro.
d. El padre dijo a sus hijos que deban preparar la tierra para encontrar el oro.
e. El padre dijo a sus hijos que en un pedazo de tierra haba oro, pero que era necesario
limpiarlo.
f. El padre entreg a sus hijos descontentos el dinero de la venta de las papas.
g. El padre indic a los hijos que deba sembrar papas.
h. Los hijos estaban felices porque se dieron cuenta de qu forma la tierra produce oro.
i. Dos jvenes buscaban sin parar oro, pero no encontraban, entonces volvieron a sus
casas.
j. Los hijos sembraron papa en la tierra preparada.
6. Marco V si es verdadero o F si es falsa cada afirmacin.
V
Desde entonces, los hijos, siempre sembraron papas.
El padre deseaba ensearles una leccin a los hijos.
Los hijos estaban felices cuando limpiaban la tierra, la preparaban y

sembraban papas.
El padre quera engaar a los hijos y quedarse con todo su dinero.
Los hijos sembraron papas motivados por la obediencia a su padre.
El padre vendi la cosecha de papa a buen precio.

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
1. Completa las tablas de posiciones. Escribe en notacin desarrollada y en letras
59 895
Cm
Dm
91 152
Um
0
8
0
0
0
0
Cm
+
____________________________________
____________________________________
____________________________________
+
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. Ordena los nmeros de mayor a menor y descubre la frase.
Dm
Um
0
8
0
0
0
0
15 634 = volcn
83 836 = nos
38 856 = de
45 426 = erupcin
24 712 = un
49 426 = la
57 853 = fuertes
62 645 = ms
52 832 = que
76 632 = hace
94 849 = solidaridad
94 956= La
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Encierra la cantidad menor que hay en cada tabln.

563 830
548 408
527 300
493 007
297 700
297 385
297 501
297 210
813 373
813 300
813 805
813 360
4. Traza, con cuidado, las lneas segn se indica en cada cuadro.
Paralelas
Interesantes
Perpendiculares
5. Utilicen las plantillas para medir los ngulos que estn sealados.
6. Conversa en grupo qu fue lo ms novedoso que aprendiste en este mdulo.

7. Completa las tablas de doble entrada
27 298
34 358
44 863
96 532
77 306
52 453y escribe la regla de formacin del siguiente patrn numrico.

8. Descubre
978 350
878 350
868 350
Regla: ________________________________________________________________________________
9. Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco cifras. Anota la regla.
Regla: ___________________________________________________________________________
10. Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva.
En las pescadera <<Se sali el mar>>, don Jos acomod el rbalo en seis filas con dos pescados en cada uno y el bagre en seis filas pero
con cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta?
6
(2+4)
X
( 6 x 2)
(6x4)
R: Tiene _________ pescados.

11. Resuelvan el siguiente problema.
Un tren transporta 47 contenedores. Si cada contenedor pesa 1 378 kg. Cuntos kilos transporta en total?
EVALUACION DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
Imagina que tu familia y t tienen una plantacin de cacao; como el que se dan en nuestro pas tiene fama de ser el ms fino y aromtico del
mundo, han decidido exportar parte de su produccin. Muchos empresarios a nivel mundial estn interesados en comprar el delicioso cacao
ecuatoriano. Resuelve estas actividades y pon el nombre de nuestros productos en alto.
1. En primer lugar, localiza las ciudades a dnde vas a tener que enviar la produccin. En el mapamundi, ubica la zona climtica y la latitud y
longitud del Ecuador y de cada pas. Luego, copia estas tablas en tu cuaderno y compltalas.
Pas
Ecuador
Japn
Canad
Australia
Blgica
Alemania
Longitud
Latitud
Zonas
climticas
Pas
Capital
Hora
Ecuador
Japn
Canad
Australia
Blgica
Alemania
Quito
7:00 am
Ahora tienes que comunicarte por telfono con los compradores. Para saber qu hora es en cada uno de esos pases, ubica las capitales de estos
pases y calcula la hora en cada uno, de acuerdo a la hora en Ecuador continental. Luego, completa el cuadro correspondiente.
2. Ubica en la lnea de tiempo las eras geolgicas estudiadas. Escribe dos caractersticas de cada una y sus consecuencias para la estructuracin
del planeta en la poca actual. Luego, explica en cul de ellas y cmo se dio el proceso de formacin de los continentes.
3. Investiga
un problems
ambiental que afecte
a tu comunidad
y explica en qu
consiste el problema, a qu se debe, qu medidas se deben
tomar
para corregirlo y qu
acciones podemos
realizar las nias
y nios para ayudar
a que las dems personas tomen conciencia y colaboren
para .
solucionarlo. Prepara
un
cartel
informativo
y
,
luego,
pgalo
en
la
escuela.
.
.
..
.
4. Describe las caractersticas geogrficas de cada continente y menciona cmo influyen en el clima de cada lugar y qu consecuencias trae para
la vida.
Continente
Caractersticas
geogrficas
Cmo es el clima?
Consecuencias para la
vida
5. Anota una caracterstica principal de cada ocano y explica, en tus palabras, cul es la importancia que tienen los ocanos para las distintas
sociedades.
Ocano
Caracterstica
principal
Importancia de los
ocanos
6. Identifica uno de los principales recursos naturales que existen en cada continente. Luego, escribe en tu cuaderno la relacin que existe con las
principales actividades econmicas que se realizan en cada lugar.
BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA

AO DE EGB: QUINTO
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. En el siguiente diagrama de Venn determina las semejanzas y diferencias entre ecosistema acutico y terrestre.
Acutico
Terrestre
2. Escribe las consecuencias de cada uno de los movimientos de la Tierra.
3. Completa el diagrama de Venn y establece semejanzas y diferencias entre:
Factores
Biticos
Factores
Abiticos
4. Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definicin:

Cumple con su ciclo vital en funcin del equilibrio de la
comunidad donde vive.
a. Comunidad
Es un conjunto formado por la comunidad y su interaccin
con el entorno.
b. Ecosistema
c. Poblacin d. Individuo
d. Individuo
Es un conjunto de individuos de la misma especie y que

habitan en un rea determinada.
Es un ser vivo que tiene sus propias caractersticas como
forma, tamao tiempo de alimentacin y vive en un
determinado hbitat.
Es un conjunto de poblaciones que viven en una regin
determinada y que interactan entre s.
5. Elabora un grfico en el cual se encuentren los diferentes tipos de hbitat e identifcalos con su respectivo nombre.
6. Elabora un mensaje para el cuidado de los ecosistemas.
7. Completa el siguiente organizador cognitivo

El suelo
Caractersticas
8. Escribe la caracterstica principal de las capas de la Tierra.

Ncleo
Manto
terrestre
Corteza o
litosfera
9. Considera tu localidad e identifica el tipo de tcnicas agrcolas que afectan al ambiente. Considerando esta realidad, recomienda una tcnica
agrcola de conservacin del suelo.
10. Lee con atencin y completa la siguiente tabla:
Color
Textura
Caractersticas
Blanco amarillento
Granos de gran
tamao
Granos pequeos
No absorben agua
Claro
Gris
Oscuro
Granos de gran
tamao
Granos muy
pequeitos
Suelo
No retienen el agua
No retienen el agua
Retienen el agua
11. Determina las semejanzas y diferencias de las formas de cultivo en el siguiente organizador cognitivo:
Monocultivo
Cultivo Asociado
12. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: De qu manera seras responsable para mantener en buenas condiciones un cultivo?
Lengua y Literatura
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
CONOCIMIENTO: La Receta de Cocina
AO DE EGB: QUINTO
DESEMPEO
- Comprender y analizar la
variedad de recetas en funcin
de identificar los elementos que
la conforman e inferir su
importancia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
previos.
-Para qu vamos a leer
recetas?
-Qu tipo de texto nos sirve
RECURSOS
Recortes de
recetas.
Libro de recetas.
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTOS
-Comprende y analiza
TECNICA
la variedad de recetas -Observacin
en funcin de
-INSTRUMENTO
identificar los
-Lista de cotejo
elementos que la
conforman e inferir su
para ello?
-Qu sabemos sobre recetas
de cocina?
-Qu encontraremos en el
texto?
-Qu vacos esperamos
encontrar en el texto?
-Leer las recetas de la pgina del
texto (56).
LECTURA
-Leer varias veces y comprender
el texto.
-Realizar lectura inferencial.
-Verificar si el texto llen los
vacos que se esperaba.
POSLECTURA
-Comparar dos recetas.
-Opinar sobre el texto.
-Practicar en la casa la lectura
de textos.
-De recetas, contestar que es
una receta.
-Lean en parejas, parafraseen el
texto, con sus propias palabras.
importancia.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina
AO DE EGB: Quinto
Estudiante:_______________
TECNICA: OBSERVACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Comprender y analizar la variedad de recetas en

funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.
-Has ledo antes una receta
-Distingues una receta de cocina, con una receta mdica.
-Sabes que es una receta

-Lees en tu casa recetas de cocina
-Haz preparado alguna receta de cocina
-Te gustara preparar en tu escuela con tus compaeros/as y tu maestra una receta
(ensalada de frutas).
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Escribir diversos tipos
de recetas con
diferentes estructuras,
teniendo en cuenta las
PREREQUISITOS
Grficos
Qu saben del texto Colada morada?
Recortes
Qu saben sobre la costumbre?
Recetas
En qu fecha y en qu lugares se prepara la colada

morada?
Texto
Conocen los ingredientes?

-En su casa Preparan colada morada? Quin?
PARTIDA.
Cuaderno
-Escribe
recetas
diversas con
diferentes
estructuras,
teniendo en
cuenta las
propiedades
del texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
-Trabaja en la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo.
-Responder
-En qu fecha se prepara la Colada morada?
--Te gusta la colada morada?
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Leer sobre la receta pginas 58 y 59.
-Conocer la estructura del texto para comprender.
-Reconocer la estructura de los textos para comprender.
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Expresar en forma oral
la diversidad de recetas
con secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores grficos.
Lluvia de ideas
Texto
Hojas
Porqu es morada esta colada?.

Cundo se toma la colada morada?.
-Qu palabra de la lectura evoca esta tradicin?.
-Porqu es necesario tanta azcar?.
-con qu finalidad se toma la colada morada?
-Cmo preparamos la colada morada?.
Cuaderno de trabajo
-Expresa en
forma oral la
diversidad de
recetas con
secuencia
lgica y desde
el empleo de
organizadores
grficos.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO.

-Utilizamos el texto y leemos de diferentes formas la
pgina 60.
-Tomamos en cuenta todos los pasos.
APLICACIN
-Deducimos que es la colada morada y cuando la
tomamos.
-Automaticen las actividades.
EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS!
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS
CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias
AO DE EGB: Quinto___________
ESTUDIANTE:_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar en forma oral la diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
LISTA DE COTEJO: INDICADORES DE LOGRO
-Sabes parafrasear los pasos, o sabes formular preguntas sobre el
texto o m{as halla del texto?.
-Puedes contestar que puede pasar si se altera los pasos para hacer
la colada morada.
-Relacionas los conocimientos previos, para elaborar una nueva idea
o conclusin.
-Comprendes con profundidad el texto.
-Puedes automatizar las actividades.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Tilde Enftica y Maysculas en ttulos
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Escribir diversos tipos
de texto de recetas con
diferentes estructuras,
teniendo en cuenta la
tilde enftica y las
maysculas en ttulos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Leer el texto.
Texto
Cuaderno
-Servir caliente y acompaar con guaguas de pan y decir.

Qu rica!
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
-Con qu otras palabras podemos reemplazar Qu rica!.
-Para qu utilizamos la tilde?.
-Cmo se llama la tilde?
Cartel
Tarjetas
-Escribe
diversos tipos
de recetas con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuenta la tilde
enftica y las
maysculas en
ttulos.
TECNICA E
INSTRUMENTO
-Organizador
grfico:
Completa
-Utilizar el texto del alumno.

-Leer individualmente y explicar a mis compaeros
(pgina 61).
APLICACIN
-Deducir la regla ortogrfica para el uso de la tilde
enftica y para el uso de las maysculas en ttulos.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Verbo, persona y nmero
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:__________________________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
textuales y los
en funcin de la
escritura de recetas
para cumplir con el
propsito del texto.
PRERREQUISITOS
Qu es verbo?
Cules son las partes del verbo?
Cules los nmeros y personas del verbo?
Cmo reconocemos al verbo en la oracin?
Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67.
-Parafrasear el texto.
Fichas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de
la lengua en
funcin de la
escritura de
recetas para
cumplir con el
propsito del
texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
-Realice las
actividades de
las pginas 56,
57,58 y 59 del
cuaderno de
trabajo.
-Solicitar ejemplos.
-Guiar sobre la importancia de conocer el verbo.
-Deducir que el verbo tiene ms variaciones y que a estas
Variaciones se llama accidentes.
-Explicar por medio de fichas las partes del verbo.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son las partes del verbo?
-Resumir en forma verbal los accidentes del verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifiquen cmo cambia
el verbo para indicar si es una o varias personas que
ejecutan o padece una accin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
textuales y los
en funcin de la
para cumplir con los
propsitos del
predicado nominal y
verbal en la oracin.
PRERREQUISITOS
-Para recordar
Qu es la oracin?
De que est compuesta la oracin?
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
Contestar
Qu es el Sujeto?
Cartel con oraciones

Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Texto y
Cuaderno del
estudiante.
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de
la lengua en
funcin de la
escritura de
recetas para
cumplir con
los propsitos
de conocer el
predicado
nominal y el
verbal en
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Prueba escrita
INSTRUMENTO
-Cuestionario
Objetivo.
-Realice las
actividades de
las pginas 60 y
61 del cuaderno
de trabajo.
Qu es el Predicado?
-Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el Sujeto y
el Predicado.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Presentar una oracin en una tira de cartulina.
-Reconocer el Sujeto y el Predicado.
.Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en las
pginas 68, 69.
-Escribir oraciones y explicar qu es predicado verbal
simple y qu es predicado verbal compuesto.
-Escribir oraciones: Una con predicado verbal simple y
otra con predicado verbal compuesto.
oraciones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodo (s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES

textuales y los
en funcin de la
para cumplir con los
propsitos del
predicado nominal y
verbal en la oracin.
PRERREQUISITOS
Qu son los adjetivos?
Qu expresan los adjetivos connotativos y no
connotativos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Cmo sabemos que es adjetivo connotativo y no
connotativo?
-Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y
reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos.
-Reconoce los
adjetivos
connotativos y
no
connotativos
en la oracin.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
INSTRUMENTO
-Cuestionario
Objetivo.
Realizar las
actividades del
cuaderno de
trabajo, pginas
62 y 67.
Cul expresa una cualidad interna?.

Cul demuestra solo cul es?
-Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo con el texto
en la pgina 70.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son los adjetivos connotativos?
Cules son los adjetivos no connotativos?.
-Resumir en forma oral cada uno y escribir un ejemplo.
Dar ejemplos de adjetivos no connotativos y
connotativos.
-Formular y escribir oraciones utilizando adjetivos:
Numerales, demostrativos, calificativos.
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las palabras segn el acento.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Identificar la
clasificacin de las
palabras segn el
acento.
Tarjetas
Lluvia de ideas.
Hojas A4
Recordar.
Todas las palabras tienen una slaba tnica.
Segn el lugar que tiene la slaba tnica en las palabras.
-Presentar palabras y solicitar que subrayen la slaba
tnica.
Marcadores
Recortes de
peridico
Texto
Cuaderno
Tijeras
-Identifica
palabras
agudas, graves
y esdrjulas en
palabras,
oraciones y
texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
-Cuestionario
objetivo de la
pgina 64 del
cuaderno de
trabajo.
-Recordar el concepto de slaba tnica.

Presentar varias palabras y pintar la slaba tnica segn
su ubicacin y demostrar que segn la ubicacin de la
slaba tnica se clasifican las palabras en: agudas, graves
y esdrjulas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la
pgina 71.
-Deducir el concepto de palabras agudas, graves y
esdrjulas.
-En una noticia leer y pintar de amarillo las palabras
agudas, de rojo las graves y las esdrjulas de verde,
clasificarlas, recortarlas y pegar en una hoja A4 y
presentar a su maestra o maestro.
-Exhibir en un lugar delante donde el estudiante puede
leer y recordar el concepto.
Peganol
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.
CONOCIMIENTO: Palabras Homfonas y HOMGRAFAS.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Reconocer palabras
homfonas en la
para cumplir con el
propsito del texto.
Tarjetas
Lluvia de ideas.
Papelote
Para recordar.
Cuaderno
Qu son las palabras homfonas?.

-Guiar e indicar a reconocer que las palabras pueden
tener varios significados, y que algunas suenan igual
pero se escriben diferente. Estas palabras se llaman
homfonas.
-Realizar varios ejercicios con las diferentes acepciones
de las palabras.
Texto
Marcadores
Diccionario
-Reconoce
palabras
homfonas en
la escritura de
recetas para
cumplir con el
propsito del
texto
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo de la
pgina 66 del
cuaderno de
trabajo.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 73.
-Formular y escribir oraciones con palabras homfonas.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar palabras en la pizarra y que averigen su
significado y que escriban una oracin con cada palabra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
CONOCIMIENTO: Leyendas Tradicionales
DESEMPEO
ESCUCHAR
Y
HABLAR
-Escuchar leyendas orales
tradicionales de distintas
regiones del Ecuador, desde la
valoracin de sus tradiciones y
herencias culturales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
-Invitar a observar
detenidamente la doble pgina.
-Observar lo que grficamente
explica cmo hace y se
construyen la leyenda.
-Expresen todos los detalles.
-Observar cada una de las
escenas.
-Nombro lo que sucede,
poniendo atencin en los
detalles.
Primera Escena
Qu representan los dos
personajes? De qu estn
conversando? Puede ser real
esta situacin? Po qu?
En la Tercera: Quines son los
personajes? Qu historia creo
est el joven?
-Ordenar las ideas y narrar la
Lminas
Grficos
Cartulas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
-Narra leyendas a tus
leyendas tradicionales compaeros y
en funcin de
compaeras y a tu
reconocer sus
maestro o maestra.
elementos
-Realiza las actividades
caractersticos.
del cuaderno de
trabajo.
historia que creo que estn

contando los personajes.
-Narrar las historias que
conozco y que son parecidas.
-Contar la historia o la razn de
ser las cosas y mezclar cosas
imaginarias con reales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas tradicionales
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Crear leyendas tradicionales

desde la utilizacin de historias
reales de su regin y la
aplicacin de los elementos
caractersticos de este gnero.
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
-Generar ideas, crear ideas
propias para escribir la leyenda.
-Organizar las ideas, elaborar
listado para organizarlos,
jerarquizar ideas, elaborar
esquemas de escritura.
REDACTAR
composicin, distribuir la
informacin.
-Escribir el texto tomando en
cuenta la gramtica, uso de los
verbos, ortografa, producir
borradores.
REVISAR
-Leer y releer, rehacer corregir
errores, revisar las ideas, la
estructura y la expresin del
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
CUESTIONARIO
tradicionales desde la
OBJETIVO
utilizacin de historias -Resuelve las
reales de su regin y la actividades del
aplicacin de los
cuaderno de trabajo
elementos
pgina 89.
caractersticos de este
gnero.
texto.
trabajar con las pginas del
texto 92, 93 y 94.
-Luego revisar y presentar los
originales.
PUBLICAR
Entregar el trabajo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Leyenda Etsa
DESEMPEO
-Comprender las leyendas
tradicionales en funcin de
reconocer sus elementos
caractersticos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
previos.
Qu tema tratar este tema?
Ser un texto de fantasa
realista? Cmo lo s? Quin
es ETSA? Qu es una leyenda?
Motivar la lectura
LECTURA
-Leer silenciosamente o en voz
alta la leyenda.
Preguntar
Qu es una leyenda?
-Leer la leyenda de ETSA
-Tomar nota, esquematizar,
argumentar, resumir para
frasear.
PRELECTURA
-Releo le leyenda de ETSA y en
Leyenda de ETSA
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
Cuestionario
leyendas tradicionales
Objetivo
en funcin de
-Realiza las actividades
reconocer sus
del cuaderno pginas
elementos
71 y 72.
caractersticos.
parejas responder.
Quines son los Shuar?
Quin es Iwia?
Qu les ocurri a los padres de
ETSA?
Qu deba hacer ETSA por
pedido de Iwia?
Qu pens ETSA cuando
descubri que la selva estaba en
silencio?
Quin es Yapan Kam?
Qu hizo ETSA cuando supo lo
que haba hecho Iwia?
Cmo repar el dao causado
a la selva?
trabajar con el texto pgina 83.
Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica

CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud
DESEMPEO
-Calcular el producto de un
nmero natural por 10, 100,
1000.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DINMICA
CARTA INTERMEDIA
-Se coloca dos frente a cada
estudiante y deber decir en
voz alta qu posibilidades tiene
de tener cartas de valor
intermedio. Si una de las
posibilidades sale arrojar una
tercera carta, gana, caso
contrario pierde.
Lluvia de ideas
Qu son nmeros naturales?
Para qu sirven? Qu
nmeros conforman los
nmeros naturales?
Sern iguales los nmeros
naturales, con los nmeros
romanos?
En qu ocasiones utilizamos
los nmeros naturales?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Naipe
Regletas
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Monedas dlar, 5,
10, 25, 50 ctvs.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Calcula el producto
AUTOEVALUACIN
de un nmero natural
TCNICA
por 10, 100, 1000.
Observacin
participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
-Revisin de conocimientos
previos.
-Explicacin de los patrones de
producto en base de ejemplos.
-Identificar el patrn al
multiplicar por 10, 100, 1000.
y 33.
-Aplicacin de la regla en la
-Ejercitacin de forma grfica y
simblica.
-Clculo mental con
multiplicaciones por 10, 100,
1000.
APLICACIN
-Resolver ejercicios de clculo
mental por 10, 100, 1000.
-Aplicar patrones multiplicativos
en situaciones cotidianas.
-Realizar los ejercicios de las
trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100,
1000
-Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000
-Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000
-Realizo clculos mentales
-Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas
-Resuelve problemas relacionados con la vida real.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Lustro, dcada y siglo
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar el siglo, la dcada y el

lustro como medida de tiempo.
PRERREQUISITOS
-Unidad de medida de tiempo.
-Equivalencia hora, da, semana,
mes.
-Cul es el proceso para realizar
conversiones de unidades de
tiempo.
PARTIDA
-Realizar conversiones entre
medidas de tiempo conocidas.
-Representacin del proceso de
conversin de unidades de
tiempo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de siglo,
dcada y lustro mediante el uso
-Representar las equivalencias y
correspondencia entre siglo,
Siglos
Dcadas
Lustros
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza el siglo, la
TCNICA
dcada y el lustro
-Ejercicios prcticos
como medida de
tiempo.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
-Realiza clculos y
expresa en siglos,
lustros, dcadas.
-Resuelve problemas.
dcada y lustro.
-Entender el proceso de
transformacin de medidas de
tiempo.
realizar los ejercicios del texto
pgina 33 y 35.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios.
-Resolver problemas y
transformaciones con medidas
de tiempo.
-Trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo 49, 50.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin Exacta
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver divisiones exactas con

divisores de una cifra.
PRERREQUISITOS
-Repasar los distintos signos
utilizados para expresar la
divisin.
PARTIDA
Contesta
Cmo resolvemos la divisin?
-Relacin entre divisin y la
multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar el procedimiento de
la divisin.
-Reconocer los trminos de la
divisin.
-Aplicar los distintos modelos de
divisin.
-Resolucin de problemas con
divisiones.
Material concreto
Regletas
Texto
Cuaderno
baco
Material Base Diez
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve divisiones
TCNICA
exactas con divisores
-Observacin no
de una cifra.
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
trabajar con el texto 36, 37.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar varios ejercicios de
divisiones en el pizarrn y en el
cuaderno.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin exacta.
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.
-Identifica los trminos de la divisin.
-Reconoce divisiones exactas
-Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo.
-Divide utilizando la galera.
-Aplica la divisin para resolver problemas.
-Aplica el proceso para dividir.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
DESEMPEO
-Clasificar tringulos por sus
lados y ngulos, adems de
calcular su permetro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso sobre el concepto de
ngulos y los tipos de ngulos
por su amplitud.
-Graficar ngulos en el pizarrn.
PARTIDA
-Qu son los tringulos?
-Conocen la clasificacin de los
tringulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin e identificacin
del concepto de tringulo.
-Identificacin de la clasificacin
de los tringulos por la medida
de sus lados y la amplitud de
sus ngulos.
-Comprensin del concepto de
permetro en tringulos.
-Aplicacin y clculo del
Reglas
Grficos
Papel de brillo
Hojas
Tijeras
Goma
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica tringulos
TCNICA
por sus lados y
-Observacin no
ngulos, adems de
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
permetro de tringulos en
situaciones de la vida real.
trabajar con el texto pgina 38 y
39.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar tringulos por sus
lados y ngulos en papel de
brillo y pegar en una hoja A4.
-Trabajar con las pginas del
cuaderno de trabajo 53 y 54.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de
-Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos.
-Cataloga tringulos por la medida de sus lados.
-Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos.
-Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos.
-Calcula el permetro del triangulo.
-Diferencia la clasificacin de tringulos.
-Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida prctica.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
-Dinmica del pun mltiplos de
2-3, etc.
-Repaso del concepto de doble
y triple.
-Sabes qu es una
proporcionalidad?
En qu ocasiones podemos
utilizar la proporcionalidad?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Introduccin del concepto de
proporcionalidad directa.
y 41.
APLICACIN
-Aplicacin de proporcionalidad
directa en problemas.
-Establecer relaciones entre dos
Elementos del
medio
Bloques lgicos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
proporcionalidad
-Observacin no
directa entre dos
participativa
magnitudes.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
magnitudes.
-Trabajar con las pginas 55 y
56 del cuaderno.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes.
-Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad directa.
-Identifica magnitudes directamente proporcionales.
-Establece correspondencia entre magnitudes.
-Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes.
-Aplica patrones entre magnitudes.
-Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin Inexacta
DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y con
residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Realizar divisiones exactas en
el pizarrn.
-Repasar las tablas de la
multiplicacin (observacin
video)
-Recordar el proceso de la
multiplicacin realizando varios
ejercicios.
REFLEXIN
-Por qu es importante
aprender a dividir?
-Realizar divisiones exactas.
-Recordar los trminos de la
divisin.
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de patrones
numricos decrecientes,
mediante el uso de material
concreto para realizar divisiones
Material concreto
Hojas
Reglas
Texto
Cuaderno
Material base diez
bacos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Resuelve divisiones
TCNICA
con divisores de una
-Ejercicios de las
cifra y con residuo.
pginas del cuaderno
67 y 68.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
con residuo.
-Identificacin de las etapas
para dividir con el uso de la
galera.
-Mediante la resolucin de
varios ejercicios entender el
proceso de dividir con residuo.
que trabajen con el texto las
pginas 44 y 45.
APLICACIN
-Aplicar divisiones para resolver
problemas sencillos.
-Resolucin de ejercicios en el
pizarrn y en el cuaderno.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nocin de Fraccin
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer fracciones como

nmeros que permiten un
reparto equitativo y exhaustivo
de objetos fraccionables.

EXPERIENCIA
Qu es un medio, tercio,
cuarto?
-Revisin del significado de
fraccin.
-Con material concreto
representar, un medio, un
tercio, un cuarto, etc.
REFLEXIN
Cmo se obtiene las
fracciones?
Para qu servir las
fracciones?
Qu pasos debemos seguir
para obtener las fracciones?
CONCEPTUALIZACIN
-Identificar la representacin de
nmeros fraccionario.
-Comprender los elementos que
conforman una fraccin y su
Regletas de
Cuisenaire
Material concreto
Material de base
diez
Hojas
Marcadores
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce fracciones
TCNICA
como nmeros que
-Observacin
permiten un reparto
Participante
equitativo y
INSTRUMENTO
exhaustivo de objetos
Lista de cotejo
fraccionables.
significado.
-Reconocimiento de la nmina
de fracciones
-Representacin de fracciones
en la recta numrica.
-Motivar a los estudiantes a
47, 48 y 49.
APLICACIN
-Realizar ejercicios en forma
grfica y simblica.
realizar los ejercicios de las
pginas 69, 70, 71, 72.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como nmeros que permiten un
reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
-Comprende el concepto de fracciones.
-Representa fracciones en forma grfica y simblica.
-Representa fracciones en la semirrecta numrica.
-Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de forma grfica.
-Resuelve problemas con fracciones.
-Comprende los elementos que conforman una fraccin y su significado.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Ordenar y comparar fracciones
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer relaciones de orden

entre fracciones, mayor que,
menor que, igual a e igual a 1.
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar, y
determinar el concepto de
fracciones.
PARTIDA
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin de fracciones
igual a 1 de forma grfica.
-Presentacin de fracciones
igual a
-Identificacin de medios y
unidades en un conjunto.
-Escritura de fracciones
utilizando los signos <, >, =.
-Secuenciacin de nmeros
fraccionario.
Materia concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Bloques circulares
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
de orden entre
-Ejercicios del
fracciones, mayor que, cuaderno de trabajo
menor que, igual a e pginas 73 y 74.
igual a 1.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
51.
-Resolucin de problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Usar grficos circulares para
comparar fraccione.
-Comparar fracciones en la
semirrecta.
-Realizar ejercicios utilizando los
signos <, >, = para comparar
fracciones.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecio
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer paralelogramos y
trapecios a partir del anlisis de
sus caractersticas.
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de
cuadrilteros.
-Graficar en el pizarrn,
cuadrilteros y decir su nombre.
(cuadrado, rectngulo)
PARTIDA
Preguntar
Qu son los paralelogramos?
Conocen la clase de
paralelogramos?
COSNTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
cuadrilteros.
-Explicar la clasificacin de los
cuadrilteros en paralelogramos
y trapecios.
-Identificar los elementos y
caractersticas de los
Slidos
Geomtricos
Bloques lgicos
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
paralelogramos y
-Observacin
trapecios a partir del
participante
anlisis de sus
INSTRUMENTO
caractersticas.
Lista de cotejo
paralelogramos y trapecios.
-Construir en forma grfica y
concreta los cuadrilteros.
-Revisin del concepto de
permetro aplicado a
cuadrilteros.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de clculo
del permetro de
paralelogramos y trapecios.
-Resolver problemas de
aplicacin con permetros de
trapecios y paralelogramos.
trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas 75
y 76.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del
anlisis de sus caractersticas.
-Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados.
-Reconoce las caractersticas de los trapecios.
-Diferencia paralelogramos y trapecios.
-Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos.
-Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios y
paralelogramos.
SI
NO
Estudios
Sociales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
CONOCIMIENTO: Evaluacin de la Poblacin del Mundial
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar datos estadsticos

para conocer cuntas personas
hay en el mundo, y cmo la
poblacin evoluciones a travs
de los aos y siglos.
PRERREQUISITOS
Qu saben sobre la poblacin
del mundo?
Cmo era la vida en la poca
de nuestros abuelos?
Hay ms gente ahora que en la
antigedad?
PARTIDA
Cmo vivan nuestros abuelos?
Con cuntos tipos de poblacin
cuenta el Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Comparemos nuestras
reflexiones con nuestros
compaeros y compaeras.
-Realizar una lectura interactiva
-Comentar y tomar un concepto
Grficos
Cuadros
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara datos
TCNICA
estadsticos para
PRUEBA ESCRITA
conocer cuntas
INSTRUMENTO
personas hay en el
CUESTIONARIO
mundo, y cmo la
OBJETIVO
poblacin evoluciona
a travs de los aos y
los siglos.
de las ideas de los estudiantes.

-Comparar entre la poblacin
actual y la del pasado.
-Generar el contenido cientfico.
-Tomar en cuenta que para
medir el crecimiento
demogrfico, se debe tomar en
cuenta: La Naturalidad, La
Fecundidad, La Mortalidad y el
Crecimiento Natural.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Proponer elaborar un mapa
conceptual de evolucin de la
poblacin.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.
INDICE DE NATALIDAD
INDICE DE FECUNDIDAD
2. Reflexione:
Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean mayores en regiones
en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas?
3. Analiza y Responde:
Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin
estable?
4. Qu relacin puede tener el fin de una guerra con el aumento de la poblacin?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Mdulos de Crecimiento Poblacin
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Determinar la poblacin de
mujeres y hombres en el mundo
desde la identificacin de las
causas y desaciertos,
desbalances por guerras,
migracin, entre otros.
-Establecer una distincin por
grupos etario en el mundo,
aclarando su importancia
estadstica y social.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre los modelos
de crecimiento poblacional?
Cul es la edad de la mayora
de los habitantes de tu cantn?
PARTIDA
-Conocen algo sobre dnde
hay ms crecimiento poblacin?
-Dnde habr ms poblacin
joven, en los pases
subdesarrollados o en los
desarrollados? Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer
y trabajar con las pginas del
texto 42 y 43.
-Analizar y comentar sobre la
lectura.
-Deducir el concepto de los
Fotografas
Grficos
Textos
Cuadernos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
poblacin de mujeres
PRUEBA ESCRITA
y hombres en el
INSTRUMENTO
mundo desde la
CUESTIONARIO
identificacin de las
OBJETIVO
causas y desaciertos,
desbalances por
guerras, migracin,
entre otros.
-Establece una
distincin por grupos
etario en el mundo,
aclarando su
importancia
estadstica y social.
modelos de crecimiento
poblacional.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
los modelos de transicin
demogrfica.
-Navegando puede tener ms
informacin www.kalipedia.com
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin.
a) Primera Transicin.
b) Antiguo o Preindustrial...
c) Moderno...
d) Segunda Transicin...
2. Identifica las caractersticas que, segn los cientficos, nos permiten diferenciar los siguientes
grupos.
a) Poblacin Joven..
b) Poblacin Adulta......
c) Poblacin Anciana..
3. Analice y conteste.
a) Cundo se dice que un pas es joven?
b) Cundo se dice que un pas es viejo?
4. Reflexione.
Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres?
Cmo beneficia esto a la humanidad?
5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias tengan ms de un
hijo o hija?
6. Reflexione.
Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu desventajas le puede
traer a nuestro pas?
Escriba dos ideas de cada opcin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Distribucin de la Poblacin Mundial
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Investigar sobre la poblacin

de los continentes y su
proyeccin a travs del tiempo,
e identificar razones por las
cuales unos lugares se pueblan
ms que otros.

EXPERIENCIA
Qu saben sobre la
Distribucin de la Poblacin
Mundial?
-Creen que hay la misma
cantidad de habitantes en las
ciudades en los desiertos en la
nieve?
REFLEXIN
-Comportamos nuestras
reflexiones con todos.
-Saben si en algn cantn de
nuestra provincias hay ms
poblacin?
CONCEPTUALIZACIN
trabajar con el texto las pginas
44 y 45.
Mapamundi
Fotografas
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Investiga sobre la
TCNICA
poblacin de los
PRUEBA ESCRITA
continentes y su
INSTRUMENTO
proyeccin a travs
CUESTIONARIO
del tiempo e identifica
OBJETIVO
razones por las cules
unos lugares pueblan
ms.
APLICACIN
-Se realizar un resumen oral a
base de preguntas.
-Elaborarn un mapa
conceptual sobre los principales
sectores donde se agrupa la
poblacin.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Lugares con gran cantidad de poblacin
Lugares con muy poca poblacin
1
2
1..
2..
2. Ubique dos factores fsicos y dos factores humanos que influyan en la eleccin de los
asentamientos humanos.
FACTORES FSICOS
FACTORES HUMANOS
..
..
..
..
3. Analicen y Contesten
Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden ser las razones?
4. Nuestro pas es afortunado por sus variadas condiciones geogrficas y ambientales, pues
podemos realizar muchas actividades que garantizan nuestra existencia.
Reflexionen y propongan una estrategia para cuidar esa fortuna.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El trabajo de las personas.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Explicar cmo el mundo est

poblado de personas que se
adaptan, con su trabajo y su
cultura, a las condiciones de la
naturaleza y el clima que a su
vez influyen en ellas.
-Identificar cmo trabajan las
personas en el mundo desde el
anlisis de sus actividades en
relacin con el medio grfico.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el trabajo de
las personas en el mundo?
-Se pueden realizar los mismo
trabajos en todas las partes del
mundo?
-Cmo eran los trabajos de
nuestros antepasados?
PARTIDA
-Conocen los trabajos de las
personas en el mundo?
A qu sector econmico
pertenece nuestro hbitat?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
trabajar con el texto las pginas
46 y 47.
-Deducir sobre el trabajo de las
personas en el mundo.
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica cmo el
TCNICA
mundo est poblado
PRUEBA ESCRITA
de personas que se
INSTRUMENTO
adaptan, con su
CUESTIONARIO
trabajo, y su cultura.
OBJETIVO
-Identifica cmo
-La evaluacin se
trabajan las personas
realizar realizando
en el mundo desde el
todas las actividades
anlisis de sus
del cuaderno de
actividades en relacin trabajo pgina 25.
con el medio
geogrfico.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
el tema.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Diversidad de la Poblacin mundial
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir las variadas

caractersticas de las gentes del
mundo desde la identificacin
de sus rasgos fsicos y
manifestaciones culturales.
CONOCIMIENTO PREVIO
Qu saben sobre la diversidad
de la poblacin mundial?
Cmo son las fiestas
tradicionales indgenas y afro
ecuatorianas?
En el planeta habitan una
diversidad de personas?
-Cules son las etnias que han
existido durante la historia?
y 44.
APLICACIN
oral sobre el tema.
-Qu podemos hacer para
reconocer y rechazar actos de
discriminacin en nuestra
escuela?
Fotografas
Grficos
Mapamundi
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las variadas
TCNICA
caractersticas de las
PRUEBA ESCRITA
gentes del mundo
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
de sus rasgos fsicos y
OBJETIVO
manifestaciones
-Este cuestionario, se
culturales.
26 del cuaderno de
trabajo.
-Organizar un debate en clase

con la ayuda del docente.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Igualdad y Equidad en la diversidad.
DESEMPEO
-Analizar cmo la gente del
mundo es diversa, pero igual,
aclarando la importancia de la
unidad como valor que
promueve la paz.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

Qu saben sobre la igualdad en
la diversidad?
Cmo podemos decir que hay
discriminacin racial?
Las personas somos iguales?
REFLEXIN
-En nuestro pas crees que hay
discriminacin?
En dnde?
CONCEPTUALIZACIN
-Realizar un debate sobre la
discriminacin a la mujer.
-Invitar a los nios/as a trabajar
con las pginas 52 y 53 del
texto.
-Luego analizar, comentar sobre
el tema.
-Solicitar investigar ms sobre
las costumbres y tradiciones de
otras culturas, relacionarlos con
Grficos
Fotografas
Carteles
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo la gente
TCNICA
del mundo es diversa,
PRUEBA ESCRITA
pero igual, aclarando
INSTRUMENTO
la importancia de la
CUESTIONARIO
unidad como el valor
OBJETIVO
que promueve la paz.
-Este cuestionario, se
28 del cuaderno de
trabajo.
las de nuestro pas, en cuanto a

la participacin activa de la
mujer en la sociedad.
APLICACIN
oral sobre el tema.
-Analicemos: En qu casos
podemos, asegurar que est
irrespetando nuestro derecho?
-Debatamos con todos en la
clase.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
CONOCIMIENTO: Calentamiento Global
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar por qu razones se

produce el calentamiento de la
atmsfera de la Tierra, las
consecuencias de este
fenmeno y las posibilidades,
implicaciones para la sociedad.
ANTICIPAR
Preguntar.
Qu saben sobre el
calentamiento global?
Qu es la capa de ozono?
Qu peligro presenta para la
Tierra el calentamiento global?
CONSTRUCCIN
-Solicitar que inventen la
historia ficticia usando la
imaginacin y luego la
representacin por medio de un
grfico.
-Observar un video sobre el
calentamiento global.
-Comentar sobre las causas y
efectos del calentamiento.
-Invite a los estudiantes a
y 57.
-Sugerir que razonen acerca de
Video
Carteles
Esfera
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica por qu
-Elabore carteles con
razones se produce el dibujos y frases y que
calentamiento de la
formen sobre el
atmsfera de la Tierra, cuidado de la capa de
las consecuencias de
ozono, la importancia
este fenmeno y las
de botar basura, en su
posibilidades,
lugar y usar el agua de
implicaciones para la
forma adecuada.
sociedad.
-Exhiba en lugares
estratgicos de la
escuela para que los
estudiantes, puedan
leer y poner en
prctica.
la importancia de cuidar
nuestro planeta.
-Solicitar que realicen un
resumen sobre el
calentamiento.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen las
actividades del cuaderno de
trabajo pgina 32.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos Hdricos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Explicar como los que vivimos

en la Tierra podemos hacerlo
dao con nuestra accin y
determinar las posibilidades
consecuencias que esa accin
tiene en la vida, en general y en
la de los seres humanos.
Recursos Hdricos?
De dnde viene el agua que
bebemos?
Qu significa el ciclo del agua?
Para que llegue el agua a todas
las regiones del planeta qu
tiene.
Qu es el ciclo del agua?
Qu saben sobre las plantas
Hidroelctricas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Si es posible realizar un
experimento sobre el ciclo del
agua.
-Observar el grfico del texto
pgina 58, para que los
estudiantes vayan descifrando
Carteles
Agua
Hielo
Cocina
Olla
Texto
Cuaderno
Frasco con tapa
Arena
Piedritas
Tierra
Planta pequea
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los que
TCNICA
vivimos en la Tierra
PRUEBA ESCRITA
podemos hacerlo
INSTRUMENTO
dao con nuestra
CUESTIONARIO
accin y determinar
OBJETIVO
las posibilidades
-El mismo que se
consecuencias que esa encuentra en la pgina
accin tiene en la vida, 33 del cuaderno de
en general y en la de
trabajo.
los seres humanos.
las etapas del ciclo del agua.

-Solicitar a trabajar con las
pginas 58 y 59 del texto y as
deducir sobre los recursos
hdricos de la Tierra.
APLICACIN
-Construir nuestro propio ciclo
del agua, siguiendo las
instrucciones de la pgina 59
del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos Energticos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Explicar como los que vivimos

en la Tierra podemos hacerlo
dao con nuestra accin y
determinar las posibles
consecuencias que esa accin
tiene en la vida, en general y en
la de los seres humanos.
PRERREQUISITOS
recursos energticos?
Saben que utilizan los carros,
buses, barcos y aviones para
moverse?
Han odo hablar del petrleo o
de las energas renovables?
PARTIDA
-Invitar a los nios a trabajar
con el texto pginas 60 y 61.
-Comentar sobre todo lo que
han ledo y han observado en el
texto.
-Reflexionar sobre la mala
utilizacin de la energa en
nuestra casa.
Qu podemos hacer para que
no sea necesario producir tanta
electricidad cada da?
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
Botella
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los que
TCNICA
vivimos en la Tierra
PRUEBA ESCRITA
podemos hacerlo
INSTRUMENTO
dao con nuestra
CUESTIONARIO
accin y determinar
OBJETIVO
las posibilidades
-Este cuestionario se
consecuencias que esa encuentra en la pgina
accin tiene en la vida, 34 del cuaderno de
en general y en la de
trabajo.
los seres humanos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las siguientes
actividades.
-Recolectemos en el grado las
pilas que ya no se usan, y
envimoslas a los lugares
especializados para su
almacenamiento.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Manejo de Desperdicios.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar cmo los problemas

ambientales (contaminacin de
agua y aire, basura entre otros)
de la Tierra son nuestros
problemas, por medio del
anlisis de la incidencia de los
conflictos ambientales en la
vida humana.
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre el manejo
de los desperdicios?
La basura que botamos se
queda contaminando el
ambiente por mucho tiempo?
PARTIDA
Qu son los desechos?
Sabes el significado de las
cuatro R.?
Hay cmo darle un nuevo uso
a la basura antes de botarla
definitivamente?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre los
desperdicios y basura que es un
problema muy complicado en el
mundo.
Grficos
Fundas para
reciclar
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Carteles
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analizar cmo los
TCNICA
problemas
PRUEBA ESCRITA
ambientales
INSTRUMENTO
(contaminacin de
CUESTIONARIO
agua y aire, basura
OBJETIVO
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por medio 35 del cuaderno de
del anlisis de la
trabajo.
incidencia de los
-Elaborar carteles, que
conflictos ambientales den informacin sobre
en la vida humana.
reciclar.

y 63.
-Comentar, analizar y
reflexionar y qu podemos
hacer para promover a la gente
que se acostumbre a reciclar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Comenzar reciclando la basura
en el aula y luego en la escuela.
-Investigar de qu otro modo se
puede dar vida a los tiles
escolares una vez que ya los
hemos utilizado en la escuela.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Alternativas para cuidar nuestro planeta.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Practicar actitudes y hbitos

responsables desde la
-Dilogo sobre alternativas para
valoracin de la importancia de cuidar nuestro planeta.
cuidar el mundo en que vivimos.
-Para salvar nuestro planeta qu
podemos hacer los seres
humanos.
-Podremos salvar nuestro
planeta si los seres humanos
tomamos conciencia y
cambiamos de actitudes.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video del Bosque
Poducarpos (si es posible) sino
observar el grfico en el texto
pgina 64.
-Describir todo lo observado.
-Leer las pginas del texto 64 y
65.
-Luego de la lectura y el anlisis,
RECURSOS
Video
Grficos
Lminas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Goma
Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practicar actitudes y
TCNICA
hbitos responsables
PRUEBA ESCRITA
desde la valoracin de
INSTRUMENTO
la importancia de
CUESTIONARIO
cuidar el mundo en
OBJETIVO
que vivimos.
36.
reflexionar y cambiar de actitud.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Organizar en la escuela una
campaa de reciclaje y cuidado
de nuestro planeta.
-Utilizar materiales reciclados y
elaborar adornos, juguetes,
cuadros, floreros, etc.
-Realizar una exposicin en la
escuela para motivar a los
dems nios/as hacer lo mismo.
Ciencias
Naturales
BLOQUE 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CONOCIMIENTO: Distribucin del Agua en el Planeta
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir el ciclo del agua en la

naturaleza y destacar su
importancia como un recurso
natural renovable, con la
observacin directa en el
entorno, la identificacin de los
estados del agua en la
naturaleza y la relacin de esta
con la vida.
Lluvia de ideas
-Dnde encuentran agua?
-De dnde viene el agua?
-Cmo llega el agua a tu casa?
-Cmo se presenta el agua en la
naturaleza?
-Saben si el agua es la sustancia
ms abundante en la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Se observar un video sobre el
ciclo del agua si es posible, si no se
observar grficos del texto pgina
49.
-Luego de observar comentar en el
aula con todos.
-Leer las pginas del texto 4 y 44.
-Deducir sobre el ciclo del agua en
la naturaleza.
Video
Grficos
Recipiente de
vidrio
Un plato de
metal
Una linterna
Cubos de hielo
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra
TCNICA
experimentalmente el
PRUEBA ESCRITA
ciclo del agua en la
INSTRUMENTO
naturaleza.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
31 del cuaderno.
APLICACIN
-Se culminar realizando el
experimento de la pgina 50 del
texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar las caractersticas

organolpticas entre el agua
dulce y el agua salada, con la
experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.

EXPERIENCIA
-Estuvieron en el mar?
-Conocen el mar?
-Cmo es el agua del mar?
REFLEXIN
-El agua del mar es igual al agua
de un ro?
-Qu animales viven en el mar?
CONCEPTUALIZACIN
-Observar las imgenes de la pgina
53 del texto.
-Luego leern el texto pginas 51,
53 y 53.
-Deducir y comparar el agua de los
mares con el agua del ro de las
llaves.
APLICACIN
-Se proceder a realizar los
experimentos de las pginas 51 y
52 del texto.
Texto
Cuaderno
Vasos
transparentes
Una cuchara
Agua
Tierra
Sal
Arena
Azcar
Aserrn
Leche
Aceite
3 huevos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia el agua
TCNICA
dulce del agua salada
Observacin
por sus caractersticas
Participante
organolpticas.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

cuaderno pginas 32 y 33.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas organolpticas entre el
agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.
LISTA DE COTEJO
-Observa las caractersticas del agua con base en un experimento.
-Responde preguntas sobre las caractersticas del agua,

argumentando con base es su experiencia.
-Ejemplifica mezclas tomando en cuenta las caractersticas del
agua.
-Observa resultados considerando las caractersticas del agua
salada.
-Determina semejanzas y diferencias entre el agua dulce y el agua
salada, segn sus caractersticas.
-Elabora un organizador cognitivo sobre agua dulce y agua salada
para formular conclusiones.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
DESEMPEO
-Comparar los ecosistemas de
agua dulce y de agua salada,
con la identificacin,
descripcin e interrelacin de
sus componentes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Conocen un ocano?
-Dnde existe ms agua?
-Cmo se presenta el agua en los
Continentes?
REFLEXIN
-Sern iguales las aguas
superficiales que las subterrneas?
-En qu parte del planeta existe
aguas congeladas?
-Qu son las aguas subterrneas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de un mapa
podrn diferenciar las aguas
continentales y las aguas marinas.
-Luego se proceder a trabajar con
las pginas 54 y 55, 56 y 57.
-Comentar, compartir las
reflexiones entre todos.
-Deducir sobre el tema
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
3 Tubos de
ensayo
1 Termmetro
1 Mechero de
alcohol
1 Caja de papel
tornasol
Agua
Colorante
vegetal rojo
1 Marcador
1 Pinza aislante
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los
TCNICA
ecosistemas de agua
Observacin
dulce y de agua
Participativa
salada, con la
INSTRUMENTO
identificacin,
Lista de cotejo
descripcin y la
reflexin crtica del
PROYECTO
agua como medio
Qu hacer para
derivado.
conservar el agua?
APLICACIN
-Se proceder a guiar a los
estudiantes a elaborar un mapa
conceptual.
-Fortalecer los conocimientos
realizando las actividades del
cuaderno de trabajo pginas 35 y
36.
-Elaborar un proyecto sobre las
propiedades del agua.
-Sigue las instrucciones de la pgina
58 del texto.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Elabora un organizador cognitivo sobre el agua dulce y agua

salada para formular conclusiones.
-Considera su entorno para determinar beneficios del agua en los
seres biticos.
-Responde preguntas sobre el beneficio del agua, considerando
sus actividades diarias.
-Plantea ideas para elaborar organizadores cognitivos.
-Identifica las aguas continentales y las aguas marinas.
-Describe la importancia del agua en las funciones vitales de:

Nutricin y Respiracin.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la composicin y
propiedades fsicas del aire y la
relacin de la mezcla de sus
componentes para la vida, con
la interpretacin de grficos,
diagramas y la experimentacin
CONOCIMIETNOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el aire en
el entorno en el que t vives?
Por qu se forma el viento?
Consideras que el viento es
permanente?
De qu manera piensas que el
viento puede ser til?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando el texto, guiar a los
estudiantes a trabajar con las
pginas 60 y 61.
-Entre todos deducir sobre la
composicin y propiedades del
aire.
APLICACIN
-Se culminar guiando a los
Lminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
composicin y
Observacin
propiedades fsicas del
Participativa
aire.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
estudiantes a realizar las

actividades del cuaderno de trabajo
pginas 41.
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Identifica componentes y propiedades del aire por medio de

organizadores cognitivos.
-Determina los componentes del aire.
-Explica la importancia de los componentes del aire sobre la base

de un grfico.
-Diferencia factores al clima mediante un diagrama de Venn.
-Argumenta de manera crtica los efectos climticos por la

contaminacin del aire.
-Plantea soluciones para prevenir la contaminacin del aire.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire y su relacin con el clima.
DESEMPEO
-Identificar los factores que
influyen en el clima de los
diferentes ecosistemas en
relacin con las caractersticas
fsicas del aire.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Dinmica de respiracin
Formular preguntas
Cul es la composicin del aire?
Cules son las propiedades del
aire?
Cules son los factores que est
rgido el aire?
PARTIDA
Cmo se llama la fuerza que
ejerce el aire sobre la superficie
terrestre?
Cunto mide aproximadamente la
atmsfera que rodea al planeta?
Cules son los aspectos ms
importantes del aire?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Los estudiantes que den ideas
sobre las funciones muy
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-identifica los factores
que influyen en el
clima de los diferentes
ecosistemas en
relacin con las
caractersticas fsicas.
importantes que realiza el aire en la

atmsfera.
-Con las ideas formar un concepto
sobre las caractersticas del aire y
su relacin con el clima.
63.
-Realizar comparaciones entre
Temperatura, Humedad,
Precipitacin y Presin
Atmosfrica.
-Comprender por qu se da la
contaminacin del aire.
-Generar el contenido del tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer nuevamente las pginas del
texto 62 y 63.
-Resumir en forma oral sobre el
tema.
-Terminar realizando las
actividades de la pgina 42 del
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribe con tus propias palabras los aspectos
importantes del aire, considerando sus componentes, su relacin con el clima y sus caractersticas.
Criterios Aspectos
importantes
del aires
Estudiantes
2 pts.
Componentes Relacin del

del aire
aire con el
clima
4 pts.
5 pts.
Caractersticas Aire
del clima
generador
de energa
5 pts.
2 pts.
Otro factor
bitico como
generador de
energa
2 pts.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer al sol como fuente

de calor y luz que influye sobre
el clima de los ecosistemas ms
en relacin con las necesidades
de energa para los seres vivos y
la identificacin de los cambios
que se operan en el ambiente.

EXPERIENCIA
Qu es la energa?
Qu es la energa renovable?
Cules son las fuentes de energa
renovable?
REFLEXIN
Es igual la energa renovable y no
renovable?
En dnde encontramos carbn, el
gas natural, el petrleo?
-Para que servir la energa
renovable y no renovable?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de una esfera de
espuma flex que este determinada
las zonas, diferenciar el aire, la
lluvia, vientos.
65, 66 y 67.
Esfera de
espuma flex
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer al sol
TCNICA
como fuente de calor
y luz que influye sobre
INSTRUMENTO
el clima de los
Cuestionario mixto
ecosistemas ms en
relacin con las
encuentra en las
necesidades de
pginas 43, 44 y 45 del
energa para los seres
vivos y la
-Elabora el Proyecto
identificacin de los
sobre:
cambios que se
La Energa del Sol y el
operan en el
Ambiente.
ambiente.
Apoyarse en el texto
pgina 46 y en el
cuaderno pgina46.
-Leer para comentar, analizar y

deducir clases de energas.
APLICACIN
-Se proceder a que los estudiantes
grafiquen las clases de energa y
junto el concepto de cada una.
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4


AO DE EGB: QUINTO
1. Transformo los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones.

Alberto pica el perejil para la salsa
Olga hornea la torta para la fiesta
2. Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados (primera, segunda o tercera
persona) y el nmero (singular o plural)
Persona
Nmero
Hoy jugamos a la rayuela

Silvio y Geoconda juegan al ajedrez
Leticia viaj a Cuenca para visitar a sus abuelos
Creo que maana va a llover
Buscas tus llaves?
Piensan ustedes que sera bueno organizar una excursin?
3. Marco el tipo de predicado que tiene cada oracin (nominal o verbal)

Nominal
Verbal
La cocinera amasa el pan

La masa para el pan parece lista
4. Indico el tipo de predicado que tiene cada oracin (simple o compuesto)

Simple
Luisa y Eric comen frutas al desayuno, almuerzo y merienda.
Los nios sembraron y cosecharon en su huerta escolar
5. Redacto la regla ortogrfica para el uso de la g y de la j
Compuesto
6. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.
1...
2....
3....
4
5
6
7. Marco V si es verdadera o F si es falsa cada confirmacin.
Las leyendas son relatos histricos sobre acontecimientos del

pasado.
Es importante conocer las leyendas de mi pas, pues
transmiten saberes, actitudes y costumbres.
Las leyendas se parecen a las fbulas porque tienen una
enseanza explcita.
La estructura de una leyenda es: inicio, instrucciones,
conflicto y artculos.
Las leyendas suele ser orales y de autor annimo.
Para ser una leyenda, un texto debe contener elementos

fantsticos.
Releo la leyenda El sapo Kuartam de la pgina 90. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y
luego respondo.
8. Numero los prrafos de la leyenda de uno a cinco. Despus indico en el siguientes cuadro en
qu prrafos se encuentra cada parte de la leyenda (se pueden repetir algunos prrafos)
Nmero de prrafo
Acciones
Creencia
Introduccin
Nudo
Presentacin de los personajes

Resolucin
Situacin inicial
9. Completo las palabras que faltan en el prrafo.

La leyenda pertenece a la cultura ____________________. El Kuartam es un tipo de ___________
que habita en los bosques tropicales. La creencia es que el Kuartam se ___________________ en
tigre si alguien se burla de l, y se ________________ al agresor.
10. Transcribo las acciones que realiz el cazador y las acciones que realiz la esposa.
Acciones del cazador
Acciones de la esposa del cazador

BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
1. Resuelve detenidamente los siguientes problemas:
a) Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro de decmetro, centmetros y
milmetros?
Dibujo
P=
Dibujo
5m
5m
P=
4m
R. 1: P = _______________m
R. 3: P = _______________m
R. 2: P= ______________________
R. 4: P= ______________________
b) Una caja de zanahorias de veinticuatro fundas de 1 lb cuesta $20. Cunto costarn cuatro cajas
de zanahorias? Cuntas monedas de 1 ctv. hay?
Dibujo
Operacin:
Dibujo
R. 1: Las cuatro cajas de zanahorias cuestan $ _____

R. 2: En $80 hay ______________ monedas de 1 ctv.
c) El 10 de marzo de 1535, el obispo Fray Toms de Berlanga descubri las islas Galpagos.
Cunto tiempo ha pasado desde entonces?
R. 1: Han pasado _________ siglos, _________

dcadas y _______aos.
2. Escribe las divisiones y resulvelas.
98 : 2
68 : 4
76 : 4
51 : 3
3. Une los puntos y escribe a qu clase de

tringulos pertenecen de acuerdo con sus lados y
sus ngulos.
B----------------------------------------C 5 cm
C---------------------F
3 cm
F-----------------------------------B
4, 5cm
B------------------------------------C 4cm
C------------------------------------F 4 cm
F-------------------B
2 cm
4. Seala, con un visto, si la informacin es verdadero o falsa.
Un tringulo issceles puede tener un ngulo agudo

Un tringulo equiltero presenta un ngulo obtuso
Un tringulo puede ser rectngulo y escaleno
Los tringulos equilteros e issceles se parecen en que ambos tienen
dos lados iguales
El tringulo rectngulo tiene un ngulo, recto, uno agudo y uno obtuso.
5. Lean cada relacin y completen las tablas.

a) Luisa camina seis cuadras en 10 min.
Cuadras
Minutos
10
18
20
36
40
70
b) Ocho manzanas pesan 2 lb.

Cantidad
Peso
56
6
10
16
6. Resuelve cada divisin y comprueba las respuestas mediante la operacin inversa

5
7. Escribe y soluciona las divisiones

98: 6
87:4
75:6
64:5
8. Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados en dm, cm y mm.
3m
3m
4m
5m
5m
P = _______________________________
P = _______________________________
P = _____ m
P = ____________________________ dm
P = ____________________________ cm
P = ____________________________ mm
9. Haz un dibujo para resolver el problema.
4m
4m
7m
P = _______________________________
P = _______________________________
P = _____ m
P = ____________________________ dm
P = ____________________________ cm
P = ____________________________ mm
Antonio pesc diez peces. Cuatro son bocachicos; seis, carachazas. Qu fraccin de los pescados
representan a los bocachicos?
10. Inventen un problema y pidan al resto de sus compaeros que lo resuelvan.


AO DE EGB: QUINTO
1. Describe, en tus propias palabras, cmo afecta la educacin, el gnero y el nivel econmico de
la poblacin en su distribucin dentro de una regin determinada.
2. Explica qu importancia tienen el medio y las condiciones del lugar para el desarrollo de las
actividades econmicas y la identidad de los pueblos.
3. Opina sobre el siguiente texto e identifica las razones por las que esto sucede.
<<En nuestro pas, el nmero de hombres es un poco inferior al de las mujeres,
especialmente en las reas urbanas. En las provincias de las regiones Litoral y
Amaznica hay mayor nmero de hombres, mientras que, en todas las provincias
de la regin Interandina, la poblacin femenina es superior >>.
4. Enumera tres elementos positivos que encuentres en la diversidad tnica que existe en
Latinoamrica.
En la actualidad, los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas necesitan
cantidades tan grandes de materia y energa que se han visto obligados a explotar los recursos
de la mayora de ecosistemas del planeta, para as obtener las fuentes energticas y
alimenticias. Como esta explotacin se realiza a escala mundial, una vez que se han obtenido
los recursos, las personas se ven obligadas a transportarlos de un lugar a otro. Esta actividad
provoca dos efectos negativos; por un lado, este desplazamiento supone un gran gasto de
energa adicional y, por otro, impide el posible reciclaje de las sustancias en su propio hbitat.
Adems, despus de ser consumidos por los seres humanos, los elementos residuales entrarn
a formar parte de las grandes cantidades de basura que se producen en las ciudades.
Cuando la sobrexplotacin se produce de manera continua, los ecosistemas se agotan y entran
en un estado de regresin, es decir, se inicia un proceso de marcha atrs volviendo a las etapas
inciales de su desarrollo. Los ecosistemas se degradan lo que supone una gran prdida de
especies y hbitats.
5. Lee atentamente el texto y explica cmo las acciones humanas pueden afectar el medio
ambiente.
6. Reflexiona: Por qu se dice que todos los ecosistemas estn interrelacionados entre s?
7. Escriba una lista de otras acciones humanas que provoquen otras consecuencias negativas y
propn una solucin para cada una de ellas.
Solucin
4. Investiga sobre la distribucin de recursos y prepara una pequea exposicin sobre lo que
aprendiste. La distribucin es equitativa? Cmo podemos aportar para solucionar estos
problemas?

BLOQUE 4: EL CLIMA

AO DE EGB: QUINTO
1. Completa la siguiente tabla:
Diferencias
Semejanzas
Agua dulce
Agua salada
2. Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escrbelos a la izquierda, mientras
que a la derecha coloca un ejemplo de cada una.
El hielo se calienta y se
convierte en agua lquida
El vapor de agua se enfra
y se convierte en lquido
El agua lquida se calienta
y se convierte en vapor
El agua lquida se enfra y
se convierte en hielo
3. Escribe tres ejemplos del agua en:

Estado slido
.
.
.
Estado gaseoso
..
..
..
Estado lquido
..
..
..
4. Describe la importancia del agua en estas funciones vitales

Nutricin
Respiracin
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra aguas que pertenezcan a los continentales.

C
7. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de tu localidad, justifica
tus opiniones con un ejemplo por cada factor.
8. Completa el siguiente diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias entre:
Comprensin
Difusin
9. Describe la importancia del aire en estas actividades

Respiracin
Comunicacin
10. Escribe dos formas de conservar el aire limpio
11. Con la ayuda del diccionario busca la definicin de las siguientes palabras:
Ozono
Aerosol
Reciclar
12. Elabora un mensaje para el cuidado y proteccin del aire.
13. Dibuja dos utilidades del Sol como fuente de energa
14. Escribe el tipo de energa que producen estas actividades y fenmenos naturales.
Actividad o fenmeno natural
Tipo de energa
Trotar
Ejercicios fsicos
Fuego
Agua
15. Contesta la siguiente pregunta:

Cmo aprovecha el ser humano la energa?
Lengua y Literatura
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
CONOCIMIENTO: Dilogos y conversaciones por telfono.
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
-Escuchar dilogos y
conversaciones telefnicas
dramatizadas en funcin de
analizar los elementos de la
comunicacin necesarios para
su produccin.
-Utilizar el vocabulario
adecuado y preciso en funcin
de producir mensajes en los
dilogos y conversaciones
telefnicas.
METODOLGICAS
DRAMATIZACIN
-Motivar a los nios y nias el
dilogo telefnico en parejas.
-Comprensin lo que van a decir
mediante el dilogo entre dos
personas.
-Organizacin la dramatizacin
entre dos nios i nias.
-Realizar la ejecucin del dilogo.
-Simular que estn conversando
con mam.
-Practicar con el texto del dilogo
de las pginas 96 y 97.
-Poner en escenas los dilogos
telefnicos.
-Reflexionar sobre los gestos, el
lenguaje no verbal que acompaan
a los dilogos orales.
-Reflexionar sobre las
caractersticas que debe tener un
dilogo oral: respetar el turno,
hablar pausadamente, recoger los
puntos de vista del interlocutor,
usar palabras adecuadas.
Telfonos
Ropa para
representar a la
mam
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escucha dilogos y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para su
produccin.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escriba el dilogo de
las pginas 96 y 97
completa.
-Intercale el
parlamento de la
joven con su mam.
Esto lo debe realizar
en el cuaderno de
trabajo pginas 91, 92,
93 y 94.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Qu es un dilogo?
DESEMPEO
-Comprender diferentes tipos
de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los
conforman.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Analizar los para textos.
-Activar los conocimientos previos
sobre el dilogo.
-Elaborar predicciones a partir del
ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
-Plantear expectativas en relacin
al dilogo.
LECTURA
Leer adecuadamente el dilogo
telefnico y lo dramatizo con mi
compaero o compaera.
-Dramatizar los dilogos de las
pginas 100 y 101.
POSTLECTURA
-Releemos los dilogos telefnicos
en grupos de 3 para comprender
mejor.
Siluetas de
textos
telefnicos
Personajes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
diferentes tipos de
-Prueba Escrita
dilogos escritos con
INSTRUMENTO
el anlisis de
elementos que los
conforman.
encuentra en las
pginas 97, 98, 99 y
100 del cuaderno de
trabajo.
-Trabajar con las pginas 102 y 103

del texto.
Vincular especialmente personajes
y acciones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Dilogo Narrativo
DESEMPEO
-Comprender diferentes tipos
de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los
conforman.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar conocimientos previos
sobre dilogos narrativos.
-Introducir vocabulario nuevo.
-Motivar la lectura del dilogo.
LECTURA
-Realizar la primera lectura en
forma silenciosa o en voz alta.
-Dramatizar el dilogo.
-Esquematizar, auto-preguntarse.
-Parafrasear.
-Releer el dilogo en grupos de tres
para comprender mejor.
PRELECTURA
-Dramatizacin del dilogo.
Diagrama de comparacin.
-Produccin de textos.
Grficos
Ropa para los
personajes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
La Evaluacin se
diferentes tipos de
realizar en el
dilogos escritos con
cuaderno de trabajo
el anlisis de
pginas 101 y 102.
elementos que los
conforman.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Tipos de dilogos
EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
DESEMPEO
-Escribir dilogos utilizando
recursos particulares del
lenguaje con diferentes
propsitos comunicativos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar. Especificar que se quiere
decir.
-Generar ideas, organizar ideas,
elaborar listado de ideas de los
dems.
-Jerarquizar ideas. Elaborar
esquemas de escritura.
Redactar el dilogo, teniendo en
cuenta la gramtica, uso de los
verbos, ortografa. Producir
borradores.
Revisar: Leer y releer el dilogo,
corregir errores.
-Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto.
-Presentar el dilogo limpio, claro y
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe dilogos
La Evaluacin se
utilizando recursos
realizar trabajando el
particulares del
cuestionario mixto
lenguaje con
que se encuentran en
diferentes propsitos
las pginas 103 y 104.
comunicativos.
en orden.
-Antes de entregar revisar guindose
en las pginas del texto 106 y 107.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Sustantivos concretos y abstractos.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar sustantivos concretos y

abstractos, para cumplir con el
propsito comunicativo.
PRERREQUISITOS
Qu es un Sustantivo?
-Solicitar ejemplos de sustantivo
PARTIDA
En que no ms se clasifican los
sustantivos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar varios sustantivos:
-Leer entre todos los sustantivos,
con rojo estarn los concretos y
con azul los abstractos.
con la pgina 109 del texto.
-Ayudar a deducir el concepto de
Sustantivos Concretos y Abstractos.
Tarjetas
Carteles
Hojas A4
Peridicos
Tijeras
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce sustantivos
TCNICA
concretos y abstractos
Pruebas Escritas
para cumplir con el
INSTRUMENTO
propsito
comunicativo,
107 del cuaderno de
trabajo.
-Escribir ejemplos de sustantivos

concretos y abstractos
.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir 5 sustantivos abstractos y
5 concretos.
-Recortar en una noticia los
sustantivos concretos y los
sustantivos abstractos y pegar una
hoja A4.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales
DESEMPEO
-Identificar y reconocer los
pronombres personales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es pronombre personal?
Para qu nos sirve los pronombres
personales?
Los pronombres personales para
qu sirven?
Ser igual un sustantivo con un
pronombre?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el libro, leemos la
pgina 110 y 111 para analizar el
concepto de pronombres
personales.
-Poner varios ejemplos y solicitar
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica y reconoce
TCNICA
pronombres
Pruebas Escritas
personales en textos
INSTRUMENTO
comunicativos.
108 del cuaderno de
trabajo.
substituyan nombres por su

correspondiente pronombre.
APLICACIN
En forma oral se pasar el concepto
de pronombres personales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de la b y la v
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Elementos de la Lengua
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar correctamente la b y
v en dilogos y el
cumplimiento de los propsitos
comunicativos.
VISUALIZACIN
-Observar cmo se escribe las
palabras de la actividad 1 del texto
pgina 114.
AUDICIN
-Escuchar estas palabras en manera
de produccin.
PRONUNCIAR
-Cada una de las palabras de la
actividad 1 del texto pgina 114
pronunciar y escuchar la
pronunciacin de cada una.
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las actividades 2, 3 y
4 del texto pgina 114.
ESCRITURA
Tarjetas
Cartel
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza correctamente
la b y v en
dilogos y el
cumplimiento de los
propsitos
comunicativos.
La evaluacin lo
realizar en la pgina
111 del cuaderno de
trabajo.
-Solicitar a los estudiantes escribir

palabras con b y v al dictado.
-Con estas oraciones formar
oraciones y luego escribir dilogos
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escuchar variedad de rimas en

funcin de identificar el papel
del sonido en la poesa y
propsito esttico.
PROCESO
-Invitar a los nios a observar la
doble pgina del texto pginas 118
y 119.
-Leer los propsitos y contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y sobre
todo sabrn que espera de ellas y
ellos.
-Mediante los grficos infieran el
tema del texto y que lo confirmen
con el ttulo.
-Guiar para que lean las actividades
la actividad 1 de la pgina 118 del
texto.
-Solicitar que lean las indicaciones
para realizar actividades.
-Guiar para que , paso a paso vayan
descubriendo cmo realizar la
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha variedad de
La evaluacin realicen
rimas en funcin de
en el cuaderno de
identificar el papel del trabajo pginas 113 y
sonido en la poesa y
114.
propsito esttico.
actividad.
-Leer por parte del maestro o
maestra una de las estrofas y entre
todas descubran la rima y registrar
la rima de cada estrofa en el
pizarrn.
-Guiarles a que descubran que cada
estrofa termina con una rima
inconclusa, que continen en el
primer verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e invitar a
continuar ejercicios.
-Invitar a que leas de corrido.
-Para concluir la actividad enfatice
en las rimas de los versos e invitar a
los estudiantes a que se inventen
otros versos que no puedan
incluirse en el cuento rimado.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
DESEMPEO
-Expresar en forma oral
diversidad de rimas desde la
identificacin de los sonidos
finales y la estructura de las
mismas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Introducir el vocabulario nuevo.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido, de la
pgina 120.
-Deducir con los estudiantes el
concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina 122 del
texto.
-Con los estudiantes deducir lo que
es una rima asonante y rima
consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Expresa en forma oral La evaluacin la
diversidad de rimas
realizarn
desde la identificacin desarrollndolas
de los sonidos finales y actividades de las
la estructura de las
pginas 120, 121 del
mismas.
cuaderno.
palabras que rimen y con estas

palabras y personajes, construir
nuevas estrofas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender distintas rimas

desde la identificacin de la
relacin que existe entre fondo
y forma.
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos a
base de preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego en
voz alta.
-Practicar la entonacin, modulacin
y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para leer
poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende distintas
La evaluacin lo
rimas desde la
realizarn
identificacin de la
desarrollando las
relacin que existe
actividades del
entre fondo y forma.
cuaderno de trabajo
pgina 117.
maestre en forma relajada, con

naturalidad, fluidez y emocin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Crear leyendas tradicionales

desde la utilizacin de historias,
aplicacin de los elementos
caractersticos de este gnero.
-Solicitar a los estudiantes parejas de

palabras que tengan 0 rima asonante
o rima consonante.
-Pedir a los estudiantes que formen
oraciones con una de las dos
palabras y que sta quede al final del
verso.
-Solicitar que completen la oracin
con otra oracin.
-Luego unan dos versos y aumente
uno ms.
-Guie a los estudiantes a trabajar con
el texto, pginas 130 y 131.
-Realizar des estas actividades varias
veces y en pizarrn en el cuaderno.
-Aplicacin realizar las actividades
del cuaderno de trabajo pginas 126
y 127.
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
TCNICA
tradicionales desde la
La prueba escrita
utilizacin de historias,
INSTRUMENTO
Cuestionario mixto
aplicacin de los
elementos
-Lee los ejemplos de
caractersticos de este rimas con esta
gnero.
estructura y escribe
las rimas tuyas.
-Este es el cuento de
acorden que estaba
muy triste porque
nadie le dio atencin
hasta que tocaron una
cancin.
Matemtica
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y con
residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso de las divisiones exactas e
inexactas de forma grfica.
-Presentacin y resolucin de
divisiones utilizando la galera.
-Reconocer lo que se va a realizar, la
divisin con tres cifras en el
dividendo y una en el divisor por
medio de grficos y por medio de la
galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver divisiones mediante la
-Resolver divisiones por medio de la
galera siguiendo las tres etapas.
-Resolver divisiones reagrupando.
-Resolver problemas con ms de una
operacin.
Material base
diez
Hojas
Impresos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las etapas
TCNICA
para realizar
Observacin
divisiones.
participante
-Resuelve divisiones y
INSTRUMENTO
efecta la prueba por
Cuestionario mixto
medio de la
Lista de Cotejo por
multiplicacin.
grupos
-Explica el proceso
utilizado en la
resolucin de
problemas con
divisiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Descubre la respuesta
mentalmente. Juan tiene 3 rboles
de manzanas, cada rbol 60 frutas. Si
en casa de Juan son 5 personas y l
quiere repartir las manzanas entre
todos Cuntas manzanas le toca a
cada uno?
-Resuelve los ejercicios de las
pginas 87 y 88 del cuaderno.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
AO DE EGB: Quinto
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con
residuo.
Grupos de Estudiantes
Aspectos a evaluar
-Resuelve divisiones con divisores de una
cifra y con residuo.
-Soluciona, con precisin, divisores

inexactos.
-Describe el proceso con divisiones.
-Realiza estimaciones y calcula mental con

divisiones.
-Para dividir con la galera sigue las 3

etapas.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros Decimales
DESEMPEO
-Reconocer los nmeros
decimales como la expresin
decimal de las fracciones por
medio de la divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representacin de nmeros
decimales como nmeros
fraccionarios.
-Identificacin de nmero decimales
como nmero fraccionarios.
Para qu nos sirve los nmeros
decimales?
Cmo puedes representar los
dcimos, los centsimos y los
milsimos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin del concepto del
nmero decimal, como resultado de
la divisin para 10, 100 y 1000.
nmero decimal.
-Identificar la nocin de nmero
decimal a partir de la divisin.
Material
concreto
Hojas
Regla
Base de diez
Cartulina
Tijeras
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
decimales como la
Ejercicios prcticos
expresin de
fracciones decimales.
INSTRUMENTO
-Escribe en decimales
-Resolucin de
y fracciones decimales ejercicios.
nmeros
-Escritura de
representados en
decimales.
forma grfica.
-Completa tablas
-Reconoce la parte
entera y la parte
decimal de un nmero
decimal.
-Escritura de nmeros decimales en

la tabla de valor posicional.
-Lectura de nmeros decimales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Encontrar nmeros decimales en
-Resolucin de ejercicios.
-Trabajar los ejercicios de las pginas
89 y 90.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer relaciones de orden:

mayor que y menor que en
nmeros decimales.
PRERREQUISITOS
Sabas que dos nmeros decimales
ubicados en la recta numrica, se
pueden representar infinidad de
nmeros decimales?
-Representacin de nmeros
decimales.
CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Realizar varias representaciones de
nmeros decimales.
-Realizar comparaciones de nmeros
decimales en la semirrecta numrica.
-Aplicar el redondeo para comparar
decimales.
-Utilizacin de los signos > y < para
comparar nmeros decimales.
-Escritura de serie de nmeros
decimales de forma descendente y
ascendente.
TRANSFERENCIA DEL
Elementos de
medio
Material
concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
de orden: mayor que
Observacin
y menor que en
Participante
nmeros decimales.
INSTRUMENTO
-Identifica el proceso
Lista de Cotejo por
para comparar
grupos
nmeros decimales.
-Utiliza los signos >, <
para comparar
nmeros decimales.
-Explica procesos para
solucionar problemas
utilizando decimales.
CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las pginas
91 y 92 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor
que en nmeros decimales.
Aspectos a evaluar
-Establecen relaciones de orden: mayor
que y menor que en nmeros decimales.
-Ordenan decimales de mayor a menor y

viceversa.
-Aplican estrategias para comparar

decimales.
-Utilizan los signos >, < para comparar

decimales.
-Explican procesos para solucionar

problemas utilizando decimales.
-Explican series decimales.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin para 10, 100 y 1000.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver divisiones de nmeros

naturales para 10, 100 y 1000.
PRERREQUISITOS
DINMICA
Calculo Mental
-Se colocan dos cartas a cada nio o
nias debe sumarlas, restarlas,
multiplicar o dividir, en el menor
tiempo posible.
-Revisin del proceso de la divisin.
-Ejercitacin de nmero con
nmeros terminado en 0 en el
dividendo y divisor.
-Realizar ejercicios de la divisin
utilizando la galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentaciones para 10, 100 y 1000
con nmeros terminados en cero.
-Realizar ejercicios con nmeros de 6
Material base
diez
bacos
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica estrategias
TCNICA
con la finalidad de
Ejercicios prcticos
dividir para 10, 100 y
1000.
los ejercicios de las
-Utiliza la galera para
pginas 93 y 94.
resolver divisiones
para 10, 100 y 1000.
-Resuelve problemas
con divisiones para 10,
100 y 1000.
cifras, en base a estos nmeros

escriban series donde el siguiente
nmero siempre para este dividendo
para 10.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
DESEMPEO
-Realizar conversiones simples
de medidas de longitud del
metro a sus submltiplos y
viceversa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso del uso del metro y sus
mltiplos y submltiplos en
-Recordar los mltiplos del metro.
-Medir el ancho del aula.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin y representacin de
los mltiplos del metro.
-Identificacin de la equivalencia
entre el metro y submltiplos.
-Realizar conversiones entre el metro
y sus mltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar las
-Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida diaria.
Material
concreto
Metro
Grficos
Impresos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
mltiplos del metro.
Ejercicios prcticos
-Realiza conversiones
entre el metro y sus
INSTRUMENTOS
mltiplos.
-Resolucin de
-Utiliza la
problemas de la vida
multiplicacin y la
cotidiana.
divisin para realizar
conversiones con
medidas de longitud.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
95 y 96.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Compara el kilmetro con el

gramo y la libra, a partir del uso
de instrumentos de medida.
PRERREQUISITOS
Saban que?
El agua que entra en una botella de 1
litro pesa 1 kg, pero s se llena de
mercurio pesa 3,5 kg.
-Observar objetos, indicar que estn
hechos de una sustancia llamada
material. La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser medida.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen los objetos,
cada uno tiene una masa diferente
pgina 68 del texto.
-Presentar el concepto de masa.
-Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de medida
de masa.
-Utilizacin del kilogramo, gramo y
libra para medir la masa de
Pesas
Elementos del
medio
Grficos
Impresos
Texto
Balanzas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
kilogramo, gramo y la
Observacin
libra como unidades
Participante
de masa.
INSTRUMENTOS
-Transforma
Lista de cotejo
kilogramos en gramos
y viceversa.
-Realiza
comparaciones entre
masa.
-Resuelve problemas
con medidas de masa.
elementos del medio.

-Uso del gramo y el kilogramo en
mediciones.
-Conversiones entre unidades de
medida de masa.
-Utilizacin del kilogramo y libra para
medir la masa de elementos del
medio.
-Resolucin de problemas de
medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir
del uso de instrumentos de medida.
LISTA DE COTEJO
Aspectos a evaluar
-Compara el kilogramo, con el gramo y la
libra, a partir de la manipulacin.
-Reconoce equivalencias de medidas de

peso.
-Selecciona la medida adecuada.
-Realiza conversiones entre medidas de

peso.
-Estima pesos en kilogramos y libras.
-Resuelve problemas con medidas de

masA
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Suma y resta de decimales.
DESEMPEO
-Resolver adiciones y
sustracciones con nmeros
decimales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Nocin de fraccin con material
concreto.
-Recordar el proceso de la suma y el
proceso de la resta.
-Recordar la nocin de fraccin y
nmeros decimales.
-Identificar el proceso de suma y de
resta de suma y resta con enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del sumar t restar con
decimales.
-Identificar la importancia de la
ubicacin en la tabla posicional.
-Guiar a los nios y nias para
trabajar con las pginas 70 y 71 del
texto.
-Reconocer estrategias como el
redondeo para realizar sumas y
Material
concreto
Hojas
Regla
Ejercicios
Texto
Cartulina
Grficos
Tijeras
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica nmeros
TCNICA
decimales en la tabla
Ejercicios prcticos
posiciona.
realizados en clase
INSTRUMENTOS
para sumar y restar
Resolucin de
decimales.
-Plantea sumas y
restas con decimales.
-Explica procesos de
resolucin de
problemas con
nmeros decimales.
restas con decimales.

-Sabes cul es el creador de los
nmeros decimales. (Fue Simn
Stevin nacido en Blgica)
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar la suma y resta de decimales
en la resolucin de problemas.
-Resolucin de ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas 109 y
110.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Diagrama de barras
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar diagramas de
barras con datos estadsticos de
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Al diagrama de barras horizontales
se lo conoce con el nombre de
diagrama de Gantt, en honor a que l
lo invent Henry Gantt.
-Representacin de diagramas de
barras.
-Presentacin de conceptos bsicos
de la escala, frecuencia y variable en
el diagrama de barras.
-Representacin de datos en un
diagrama de barras vertical y
horizontal.
-Interpretacin de datos a base de
un diagrama de barras.
-Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Tablas de
doble entrada
Diagramas de
barra
Grficos
Impresos
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Interpreta diagramas
TCNICA
de barras verticales y
Ejercicios prcticos
horizontales.
Ejercicios de las
-Reconoce el concepto
pginas 111 y112
de rango o base de un
INSTRUMENTOS
diagrama de barras.
Resolucin de
-Utiliza la informacin
diagramas en
contenida en
diagramas de barras
para resolver
problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizacin de diagramas en
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Multiplicacin con decimales

DESEMPEO
-Resolver multiplicacin con
nmeros decimales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
En un cuadrado mgico al sumar de
cada fila, columna y diagonal se
obtiene el mismo resultado.
-Realizar multiplicaciones de enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Revisin de multiplicaciones y del
concepto.
-Presentacin del proceso de
multiplicar decimales.
-Presentacin del proceso de
multiplicacin de decimales con
ceros.
las pginas 74, 75 y 76 del texto.
-Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal por
Material del
medio
Impresos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
para multiplicar
Ejercicios prcticos
nmeros decimales.
Ejercicios de las
-Reflexiones sobre
pginas 113, 114 y
problemas con
115.
decimales.
-Reconoce y aplica
estrategias en
multiplicacin con
decimales.
otro decimal.
-Ejercitacin de multiplicaciones de
decimales para resolver problemas.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Metro cuadrado y metro cbico.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer el metro cuadrado y

el metro cbico como unidades
de medida de superficie y de
volumen, respectivamente.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tcnica utilizada para confeccionar
cubrecamas u otros objetos con
retazos de tela de formas geomtrica
se llama patchwork
-Se origin en Egipto hace 3000 aos.
ESQUEM CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Revisin de las medidas de longitud.
-Resolver ejercicios
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Definicin del concepto de
superficie.
-Presentacin del metro cuadrado
como unidad de medida de volumen.
con las pginas 77, 78 y 79 del texto.
-Aplicacin de las medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Material de
base diez
Material
concreto
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el metro
TCNICA
cuadrado como
Ejercicios prcticos
unidad de medida de
Ejercicios de las
superficie.
pginas 116, 117 y 118
-Reconoce el metro
del cuaderno de
cbico como unidad
trabajo.
de medida de
volumen.
-Calcula volmenes a
partir de un grfico.
grfica y simblica el
metro cuadrado y el
metro cbico.
Representar, de forma grfica,

simblica, el metro cuadrado y el
metro cbico.
-Resolver ejercicios con las medidas
de superficie y las de volumen.
Estudios
Sociales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
CONOCIMIENTO: Nuestra Amrica
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer que Amrica es

nuestro continente pues
nuestro pas forma parte de l y
de la regin Latinoamericana,
desde el reconocimiento de la
identidad nacional y
Latinoamericana.
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre Amrica?
Por qu se llama nuestro
continente Amrica?
-Motivar a los estudiantes a expresar
lo que sepan de los pases, de las
regiones, del clima, orografa de
Amrica.
CONSTRUCCIN
-Pedir a los estudiantes que
observen el mapa de Amrica.
-Solicitar que dibujen a mano alzada
el perfil de este continente.
-Comparar y sealar su forma
geogrfica.
-Preguntar sobre las regiones de
Amrica, que encuentran ubicadas al
sur y cuntos pases lo conforman.
-Motivar a responder oralmente y
ubicar en el mapa cada uno de los
pases.
Mapa
orogrfico de
Amrica
Mapa
hidrogrfico
de Amrica
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza a Amrica
TCNICA
en los aspectos
Prueba escita
geogrficos y
INSTRUMENTO
climticos en relacin
con la cultura, la
organizacin social, la Este cuestionario lo
demografa y la
vamos a desarrollar en
economa.
la pgina 42 del
Investiguen cules son
los pases que no
hablan espaol.
-Presenten en una
hoja A4.
-Dividir en grupos y entregar el tema

a cada grupo.
-3 grupos investigan cada regin.
-Otro grupo investigar sobre la
orografa de Amrica.
-Otro sobre los climas de Amrica.
-Sugerir que expongan cada grupo el
tema que investig.
-Solicitar que resuman la
informacin sobre el tema que le
toc a cada grupo.
-Enfatizar por qu Amrica es
nuestro continente, luego solicitar
que expresen opiniones acerca del
porqu debemos valorarlo.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen un mapa
conceptual de las regiones de
Amrica y sus caractersticas.
-Otro sobre la orografa de Amrica y
sus caractersticas y otro sobre los
climas de Amrica y sus
caractersticas.
-Graficar las regiones de Amrica con
su orografa y otro con sus regiones.
-Apoyarse con el texto pginas 72 y
73.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Amrica del Norte
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

Latinoamericana.
-Dilogo sobre Amrica del Norte.
Contestar
Qu saben sobre Amrica del
Norte?
Norteamrica es un subcontinente
de Amrica o un pas?
-Debatir en grupos.
Cmo es su estructura?
Cmo es su clima?
Cmo es su vegetacin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar el mapa de Amrica del
norte.
-Analizar sus caractersticas.
-Comparar semejanzas y diferencias
entre Amrica del Norte y el
continente Americano.
-Abstraccin, analizar entre todos,
Mapa del
continente
Americano
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece que
TCNICA
Amrica es nuestro
Prueba escita
continente, y que
INSTRUMENTO
nuestro pas forma
parte de l y de la
se encuentra la
regin
evaluacin en la
latinoamericana y que
pgina 43.
Norte Amrica en un
contiene de Amrica.
sus estructura sus caractersticas.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Se proceder a realizar un resumen
mediante organizador cognitivo.
-Graficar el mapa de Amrica del
Norte con sus pases y capitales.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Amrica Central y el Caribe
DESEMPEO
Latinoamericana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DINMICA: Pienso y escribo

En una hoja escribir palabras claves
referente a Amrica del Norte.
-Revisar y explicar.
-Conversatorios a base de preguntas.
Por qu se caracteriza Amrica del
Norte?
Qu pases se encuentran en
Amrica del Norte?
ELABORACIN DE UN CUADRO
EXPLICATIVO
-Explicar que Amrica Central es el
punto de unin entre la parte Norte
y la parte Sur de Amrica.
CONOCIMIENTOS NUEVOS
-Leer y observar, analizar y explicar
RECURSOS
Hojas
Mapa de
Amrica
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que
TCNICA
Amrica Central y el
Prueba escita
Caribe es un punto de
INSTRUMENTO
unin entre la parte
Cuestionario mixto.
norte y la parte sur de
Amrica.
44 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguemos sobre
el ltimo terremoto
que sucedi en Hait.
Escriban en cartel y
expongamos en clase.
-Destacar lo ms importante.
-Exposicin del tema observando el
mapa.
-Destacar los pases de Amrica
Central y el Caribe, sus islas, sus
playas y paisajes tropicales.
-Destacar tambin que hay mucha
desigualdad y pobreza como Hait es
uno de los pases ms pobres del
mundo, 65% de su poblacin vive
con un dlar por da.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre la vida de los pases
de Amrica Central y el Caribe.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Qu es Amrica Latina?
DESEMPEO
-Identificar Amrica Latina
como un aparte del continente
americano desde el tele
conocimiento de su perfil
cultural y poltico propio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
las imgenes o fotos de las
diferentes poblaciones de Amrica
Latina.
-Solicitar que clasifiquen e indicar un
rasgo fsico que las distingue del
resto. Animarlos a que en una tabla
lo siguientes datos: color de la piel,
color de los ojos, alimentacin.
-Analizar la informacin y concluya.
CONSTRUCCIN
Lectura Dirigida
-Guiar a los estudiantes a leer en
forma oral la lectura del texto
pginas 78 y 79.
Preguntar
Qu entendieron?
-Realizar un resumen corto sobre la
Imgenes o
fotografas de
diferentes
poblaciones
de Amrica
Latina.
Mapa de
Amrica
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica Amrica
TCNICA
Latina como un aparte
Prueba Escrita
del continente
INSTRUMENTO
americano desde el
tele conocimiento de
su perfil cultural y
poltico propio
45 del cuaderno de
trabajo.
Investiguen otras
palabras que se
escriban y pronuncien
igual, pero su
significado sea
diferente.
lectura.
-Solicitar que expresen su opinin
sobre la igualdad de derechos.
-Solicitar que investiguen sobre cul
es la poblacin ms numerosa en
Amrica Latina.
-Proponer que los datos investigados
sean representados en cuadros
estadsticos.
-Motivar para que realicen una
explicacin de los cuadros en el aula.
-Concluir elaborando frases que
valoren la diversidad de la poblacin
de Amrica Latina.
CONSOLIDACIN
-Organizar en grupos.
-Investigar sobre las banderas de
Uruguay, Argentina, Chile y
Paraguay, son de colores similares.
-Buscar en los pases de
Latinoamrica la flora y la fauna y
realicemos un collage.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Geografa en Amrica Latina
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la diversidad
geogrfica y climtica del
territorio de Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la geografa en
Amrica Latina?
Cmo afectan las caractersticas
geogrficas de un lugar a la gente
que habita all?
-Conversar sobre esto con todos.
-Saben cmo afectan la geografa
en la vida de las personas?
Escribir las respuestas en el pizarrn.
Leer y quedarse con la respuesta ms
acertada.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
-Leer la informacin del texto
pginas 80 y 81.
-Preguntar lo que entendieron e
Mapa de
Amrica
Imgenes
Lminas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
geogrficas y
INSTRUMENTO
climticas de Amrica
Cuestionario Mixto
Latina y su significado
para los seres
humanos.
46 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre los
tipos de climas en el
Ecuador y presenten
en organizador
cognitivo.
indicar que realicen un resumen

corto sobre hidrografa, orografa y el
clima.
-Solicitar que investiguen sobre el
relieve de Amrica Latina.
-Proponer que representen
mediante grficos climas fros, climas
templados y climas clidos.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que elaboren una sopa de
letras con los pases de Amrica
Latina.
-Elaboren un mapa conceptual sobre
los climas y sus caractersticas.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en Amrica Latina
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la biodiversidad
geogrfica y climtica del
territorio de Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la diversidad
geogrfica y climtica del territorio
de Amrica Latina y su significado
para los seres humanos?
Cuntas especies de plantas y
animales creen que existen solo en
Amrica Latina?
-Consultemos entre todos en casa y
compartamos en el aula.
Saban qu el Ecuador es el pas con
mayor diversidad por kilmetro
cuadrado en el mundo?
Cmo te sientes como ecuatoriano,
al conocer esta riqueza de
biodiversidad la mejor del mundo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Imgenes
Recortes
Cartulina
Marcador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
biodiversidad
Prueba Escrita
geogrfica y climtica
INSTRUMENTO
de Amrica Latina y su
Cuestionario Mixto
significado para los
seres humanos.
47 del cuaderno de
trabajo.
-Observen el video del
Bosque de Poducarpus
(Loja)
-Saquen sus propias
conclusiones.
-Solicitar a los estudiantes que lean

las pginas 82 y 83.
Preguntar
Qu entendieron?
-Realicen un resumen corto.
-Solicitar que expresen su opinin
sobre la biodiversidad en el mundo.
-Investiguen en cas si en la
actualidad utilizan las bondades de
las plantas o las toxinas de insectos
como anestesia y medicina, como lo
hacan los nativos de Amrica.
-Compartir en el aula sobre la
investigacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dividir en grupos e indicar a cada
uno que realicen un collage sobre:
1er grupo biodiversidad de plantas,
2do grupo biodiversidad de aves,
3er grupo biodiversidad de animales
mamferos, 4to grupo biodiversidad
de anfibios, 5to grupo variedad de
insectos, 6to grupo un organizador
cognitivo de los pases de la Selva
Amaznica que alberga a muchos
animales y plantas con ecosistemas
muy delicados, as como la mayor
reserva de agua dulce del mundo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Poblacin en Amrica Latina
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar los datos relevantes de

la poblacin de Amrica Latina,
su distribucin geogrfica y su
actualidad econmica.
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre los datos
relevantes de la poblacin de
Amrica Latina, su distribucin
geogrfica y su actividad econmica?
-Qu podemos decir sobre la
poblacin de Amrica Latina
aumenta o disminuye cada da?
-Motivar para que expongan sus
respuestas.
Saben ustedes cul es el pas de
Latino Amrica que tiene mayor
poblacin?
-Escribir las respuestas en el pizarrn
mediantes lluvia de ideas.
-Quedarse como conclusin con la
mejor respuesta.
CONSTRUCCIN DEL
Mapa poltico
y geogrfico y
econmico de
Amrica
Latina
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe los pueblos
TCNICA
de Amrica Latina en
Prueba Escrita
los aspectos
INSTRUMENTO
demogrfico, cultural,
econmico y social.
48 del cuaderno de
trabajo.
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer las
pginas 84 y 85 del texto sobre la
poblacin de Amrica Latina.
Preguntar sobre lo que entendieron.
-Solicite a los estudiantes que
investiguen cul es la poblacin ms
numerosa de Amrica Latina.
-Proponer que representen los datos
con cuadros estadsticos.
-Motivar para que realicen una
explicacin de los cuadros en clase.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Elaboren un cuadro comparativo
sobre la poblacin de Amrica Latina
y su distribucin geogrfica y su
actividad econmica.
Por medio de una encuesta visitemos
a nuestros parientes de mayor edad
y preguntemos acerca de cmo era
la sociedad ecuatoriana cuando ellos
o ellas tenan 19 aos.
-Anotar los datos que ms llam la
atencin y compartir en clase.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Pueblos y Culturas Latinoamericanas
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir las poblaciones

indgenas, mestizas,
afroamericanas y migrantes
presentes en Amrica Latina y
sus necesidades para conocer y
valorar su diversidad.
ANTICIPACIN
Imgenes
las imgenes, lminas o fotos de las
diferentes poblaciones de Amrica
Latina.
-Solicitar que un cuadro clasifiquen e
indiquen un rasgo fsico que las
distingue del reto, datos: color de
piel, color de ojos, alimentacin,
vestimenta.
-Analizar entre todos la informacin.
CONSTRUCCIN
LECTURA DIRIGIDA
Motive a los estudiantes a leer sobre
pueblos y culturas latinoamericanas
en el texto pginas 86 y 87.
Preguntar que entendieron
Realizar un resumen corto en forma
Imgenes
Lminas
Fotos
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
poblaciones indgenas,
Prueba Escrita
mestizas,
INSTRUMENTO
afroamericanas y
Cuestionario Mixto
migrantes presentes
en Amrica Latina y
sus necesidades para
conocer y valorar su
49 del cuaderno de
diversidad.
trabajo.
-Realicen un collage
sobre la poblacin
indgena, mestiza, afro
ecuatoriana y
migrante de nuestro
pas, exhiba en el
rincn de Estudios
Sociales.
oral a base de preguntas.

Concluir la actividad elaborando
frases que valoren la diversidad de la
poblacin de Amrica Latina.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que formen grupos y
realicen un grafiti que exprese el
valor de la identidad y la diversidad.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Recopilar informacin sobre la

poblacin de nios, nias,
jvenes y adultos y su
distribucin en el espacio
geogrfico, su acceso a servicios
y las condiciones bsicas de la
vida latinoamericana.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica mano a mano.
-Conversar sobre el juego realizado.
-Dialogar sobre lo que se va a
aprender.
Preguntar
Qu sabemos sobre el tema?
Conoces las edades que tienen los
nios, nias, adolescentes y jvenes?
-Investiguemos y compartamos
nuestros resultados en clase.
-Saben cules son los pases de
Amrica Latina con menor poblacin
joven?
-Escribir en el pizarrn las respuestas
y luego comprobar si acertaron o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Imgenes
Fotos
Recortes
Hojas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recopila informacin
TCNICA
sobre la poblacin de
Prueba Escrita
nios, nias, jvenes y
INSTRUMENTO
adultos y su
distribucin en el
Encuesta
espacio geogrfico, su
acceso a servicios y las
condiciones bsicas de
la vida
latinoamericana.
LECTURA DIRIGIDA
-Preguntar que entendieron, realizar
un resumen corto que expresen su
opinin sobre la lectura.
-Concluya la actividad que es lo que
manifiesta la Unicef sobre los aos
de edad.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Investiguen mediante una encuesta
en sus hogares
Quines de sus familiares han
migrado a otros pases?
-Motivar que expliquen las razones
por lo que han migrado.
-Concluyan en clase sobre las
ventajas y desventajas de la
migracin.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Los idiomas latinoamericanos
DESEMPEO
-Explicar desde la perspectiva
cultural qu es ser
latinoamericano para definir y
reforzar la identidad comn.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA DEL SALUDO
En espaol, en quichua, en ingles.
-Conversar brevemente sobre los
idiomas de la actualidad y los
ancestrales.
imgenes del texto pginas 93 y 94.
-Solicitar que practiquen entre
parejas lo que estn realizando los
nios y las nias de las imgenes que
observaron.
Preguntar
Qu sabemos sobre los idiomas
latinoamericanos?
De dnde provienen las palabras
que utilizamos todos los das?
-Compartamos con nuestro maestro
Imgenes
Fotografas
Carteles con
oraciones con
los diferentes
idiomas
latinoamericanos
Hojas A4
Pinturas
Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el idioma
TCNICA
oficial de cada pas
Prueba Escrita
Latinoamericano.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
52 del cuaderno de
trabajo.
-Motiven a los
estudiantes que de
una manera creativa
dibujen Amrica del
Sur, pinten cada pas
de diferente color y
escriban el idioma
oficial de cada pas.
o maestra y nuestros compaeros

nuestras reflexiones sobre esto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
Preguntar
Qu entendieron?
Realizar un resumen en forma oral.
investiguen cul es el idioma ms
enseado en todo el mundo.
-Concluya elaborando una lista de
palabras en ingls, espaol y
quichua.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Investiguen cinco palabras que se
escriban y pronuncien igual, pero
que significan cosas distintas en los
diferentes pases de Latinoamrica.
-Compartir nuestros descubrimientos
en clase.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Nuestra Patria grande.
DESEMPEO
-Valorar nuestra patria grande
por sus culturas, etnias y creer
en nuestros pueblos, nuestras
costumbres y tradiciones.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
MOTIVACIN
CANCIN A MI LINDO ECUADOR
Preguntar
Qu sabemos sobre nuestra patria
querida?
Cul es el rasgo cultural que nos
identifica como Latinoamericanos?
Han escuchado del sueo del
libertador Simn Bolvar de hacer de
nuestros pueblos una sola nacin?
Cules son los sueos de los
actuales pases latinoamericanos?
(investiguen)
-Luego comentar con nuestra
maestra o maestro y nuestros
compaeros y reflexionar.
Nuestra identidad nos caracteriza
C.D:
Minicomponente
Mapa del
Ecuador y
Latinoamrica
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Tijeras
Cartulina
Material del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Valoran nuestra
TCNICA
patria grande por sus
Prueba Escrita
culturas, etnias y creer
INSTRUMENTO
en nuestros pueblos,
Cuestionario Mixto
nuestras costumbres y
tradiciones.
54 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre los
juegos tradicionales
de nuestro pas y de
otros pases de
Latinoamrica.
-Elaboremos un libro
con la recopilacin y
enseemos y
practiquemos con
pues tenemos races comunes.

Cules son?
-Escribir en el pizarrn mediante
lluvia de ideas.
-Comentar y sentirnos orgullosos de
ser ecuatorianos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen las imgenes
-Describir cada imagen.
-Realizar comparaciones entre los
diferentes pases.
Resaltar de nuestra patria.
-Motive a los estudiantes a que lean
-Solicitar que expresen sus
opiniones.
-Solicite a los estudiantes que
investiguen sobre la historia de
nuestra patria.
-Concluya la actividad elaborando un
dibujo de Amrica del Sur con la
diversidad de nuestros pueblos.
-Solicite que representen mediante
una pequea maqueta al Ecuador
pas plurinacional e intercultural.
-Exhiba los trabajos en una
exposicin para que observen los
dems aos de educacin bsica de
la escuela.
TRANSFERENCIA DEL
todos los nios de la

escuela.
CONOCIMIENTO
-Investiguen o consigan el C.D del
Himno Nacional del Ecuador en
Quichua y escuchen en clase y
aprendan para que en la hora cvica
canten en espaol y en quichua.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
CONOCIMIENTO: Mxico y Amrica Central
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Detallar las caractersticas y

problemas sociales de Mxico y
Centroamrica en lo geogrfico,
cultural y poltico.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre Mxico y
Amrica Central?
Qu sabemos sobre los aztecas y los
mayas?
-Hablar sobre los pases de
Centroamrica.
-compartir en el aula sobre estas
preguntas.
Saben ustedes cules son los pases
de Centroamrica?
Conocen la poblacin de Mxico y
Centroamrica?
-Escribir las respuestas en el
pizarrn, para luego ver si acertaron
o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
Mapa poltico
de Amrica
del Sur.
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas y
Prueba Escrita
problemas sociales de
INSTRUMENTO
Mxico y
Centroamrica en lo
geogrfico, cultural y
Elaboren un pequeo
poltico.
resumen sobre
Mxico, Panam y
Belice
-Motive a los estudiantes que lean

Preguntar
Qu entendieron y que realicen un
mapa conceptual con todos los
pases de Centroamrica, cada pas
con sus caractersticas.
-Concluya la actividad haciendo un
pequeo resumen de los pases de
Centroamrica incluyendo a Mxico
la historia comn.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realiza una argumentacin por qu
Mxico se los considera parte de
Amrica (Investiga).
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El Caribe
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir las caractersticas ms

importantes y problemas del
Caribe en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
Lluvia de ideas
Qu conocemos sobre el Caribe?
El pas del Caribe es un pas o un
conjunto de islas?
-Compartamos con nuestra maestra
o maestro, compaeros, compaeras
las reflexiones sobre las preguntas.
El Caribe est formado por arcos
insulares que se formaron de dos
maneras: por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases
independientes que conforman el
Caribe?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen las imgenes
Mapa de
Amrica
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas ms
Prueba Escrita
importantes y
INSTRUMENTO
problemas del Caribe
en los aspectos
geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
57 del cuaderno de
trabajo.

descrito.
-Solicitar que expresen sus opiniones
sobre la lectura.
-Concluya argumentando que
durante la poca de la Colonia, que
sucedi.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describa mediante un resumen
corto lo que las islas del Caribe han
enfrentado.
-Discutir entre todos sobre estas
ideas y extraer sus propias
conclusiones.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Pases Andinos
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Detallar las caractersticas ms

relevantes y los problemas
sociales, de Sudamrica Andina
y el Cono Sur en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
ANTICIPACIN
Reconocimiento de informacin.
-Escriba nombres de las culturas ms
relevantes de Amrica.
-Solicitar que revisen fotografas.
-Pedir que digan oralmente los
rasgos fsicos que observan y
establezcan algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
CONSTRUCCIN
Tabla Informativa
-Forme grupos. Proponer que
averigen cunta gente de otra
nacionalidad habita en el lugar
donde viven.
-Estimular para que expresen sus
opiniones.
-Solicitar que busquen informacin
sobre los grupos destacados de
Hojas de una
lnea
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas ms
Prueba Escrita
relevantes y los
INSTRUMENTO
problemas sociales, de Cuestionario Objetivo
Sudamrica Andina y
el Cono Sur en los
aspectos geogrfico,
cultural, poltico y
58 del cuaderno de
econmico.
trabajo.
Amrica (indgenas, europeos,

mestizos, afroamericanos, asiticos y
rabes) y que realicen una tabla
informativa.
-Pedir comparar la informacin.
-Solicitar que investiguen sobre
problemas sociales de Sudamrica en
los aspectos geogrfico, cultural,
poltico, econmico.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que redacten un ensayo en
parejas, el uno redacta un ensayo
econmico y el otro cultural.
-Proponga que busquen lminas.
-Organice una plenaria y pedir que
lean los ensayos.
-Luego, reunir todos los trabajos y
con esta informacin pedir que
estructuren un afiche que deber ser
expuesto en la cartelera.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Integracin regional para construir el futuro.
DESEMPEO
-Analizar la diversidad
latinoamericana, desde la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la
diversidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Formulacin de oraciones
-Coloque en el centro de la pizarra la
palabra diversidad.
-Solicitar que expresen palabras
relacionadas con esta y despus pida
que formen oraciones.
-Invitar que lean estas oraciones pro
cada escolar.
-Elaborar entre todos una idea
general sobre diversidad.
CONSTRUCCIN
Viaje Imaginario
-Organizar un viaje imaginario por
Latinoamrica.
-Formar grupos prepare un conjunto
de un itinerario del recorrido.
-Distribuya las funciones a cada
miembro del grupo, unos trazarn la
Lminas
Mapa de
Amrica del
Sur
Textos
Cuaderno de
trabajo
Internet
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza la diversidad
TCNICA
latinoamericana,
Prueba Escrita
desde la perspectiva
INSTRUMENTO
de la unidad, a partir
de la explicacin del
concepto de unidad en Este cuestionario se
la diversidad.
60 y 61 del cuaderno
de trabajo.
ruta de recorrido, otros preparan las

provisiones y otros organizan lo que
van a observar.
-Solicitar que investiguen en diversas
fuentes bibliogrficas o en internet lo
siguiente:
Sobre los aspectos ms relevante de
Latinoamrica que observaron en el
viaje imaginario y qu es la unidad
en la diversidad.
CONSOLIDACIN
Explique que es un trptico turstico.
-Solicitar que elaboren uno que
incluya el recorrido, los lugares
tursticos, comida y tradiciones de
los pases de la regin Latinoamrica.
-Animarlos a incluir fotografas.
-Organizar una exposicin de
trpticos en el saln de clase.
Ciencias
Naturales
BLOQUES 5 Y 6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Las plantas
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar los ciclos de la vida

que ocurren en los ecosistemas;
ciclo de plantas sin semilla y
ciclo de vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin de grficos.
PRERREQUISITOS
-Dialogar de las plantas que no
conocen.
-Citar ejemplos de plantas.
Preguntar
Cuntas partes tienen las plantas?
-Indique cada una de sus partes.
-Todas las plantas tienen las mismas
partes?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar las parte de una planta
(maz)
-Conocer cuntas partes tiene.
-Expresar el nombre de los rganos
de las plantas.
-Describir caractersticas de cada
una.
Grficos
Imgenes
Planta de maz
o cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Plastilina
Hojas de
cartulina A4
Frjol
Algodn
Frasco de
vidrio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona los ciclos de
TCNICA
vida de las plantas con
Prueba Escrita
semilla.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Replica de las partes
de la planta en la
plastilina, y rotulacin
con sus funciones,
principalmente en el
proceso de
reproduccin.
-Elabora de una
manera prctica la
germinacin de una
planta.
-Guale en la pgina
del texto pgina 74
-Conocer las funciones de cada

parte.
-En forma oral resumir sobre el
contenido.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Enumerar las partes de las plantas.
entre plantas con semilla y sin
semilla.
-Graficar una planta completa con
todas sus partes y otra planta
incompleta.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las plantas con semilla.
DESEMPEO
-Reconocer la clasificacin de
las plantas con semilla.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar las plantas con semillas y
sin semillas.
-Citar ejemplos de plantas con
semilla y sin semilla.
Preguntar
-Pueden dar ejemplos de plantas con
semilla.
-Decir ejemplos de estas plantas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar grficos de una planta
monocotiledneas y dicotiledneas.
-Describir las partes de cada una.
-Etablecer semejanzas y diferencias.
Cartel
Grficos
Paisaje
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de las
Prueba Escrita
plantas con semillas.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Grafica plantas
monocotiledneas y
dicotiledneas
-Determinar la funcin de la flor.

-Resumir el contenido del tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar una planta
monocotilednea y una planta
dicotilednea.
-Graficar la fecundacin paso a paso
y explicar con sus propias palabra
cada parte.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Los Animales
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Compara los ciclos de vida que

ocurren en los ecosistemas y el
ciclo de vida de los animales
vertebrados.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los animales.
-Citar ejemplos de animales.
Responder
Todos los animales son parte
fundamental en los ciclos de los
ecosistemas Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar con atencin la lmina del
texto (pgina 75)
-Conversar entre todos sobre los
animales del grfico.
-Indicar que en dnde no ms
pueden vivir.
-Deducir que hay animales que viven
en el agua, en el aire y en la tierra.
-Describir caractersticas de cada
Lminas
Grficos
Recortes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los ciclos de
TCNICA
vida que ocurren en
Observacin
los ecosistemas y el
Participante
ciclo de vida de los
INSTRUMENTO
animales vertebrados.
Lista de cotejo
uno.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Enumerar animales que viven en el
agua, en la tierra y en el aire.
-Graficar dos animales de la Costa, 2
de la Sierra, 2 del Oriente y 2 de
Galpagos.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
CONOCIMIENTO: Los animales
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que ocurren en los
ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Conoce la variedad de animales que habitan en los ecosistemas.
-Describe las caractersticas de los animales vertebrados.
-Diferencia animales, acuticos, terrestres y areos.
-Conoce que en nuestro pas Ecuador es uno de los pases de mayor
biodiversidad.
-Conoce porqu Galpagos fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad.
-Ubica las clases de animales vertebrados.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura de su cuerpo
DESEMPEO
-Reconocer la clasificacin de
los animales por su estructura
interna de su cuerpo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los animales
vertebrados.
-Conoces otra clase de animales
fuera de los vertebrados.
-Conocen a los animales
invertebrados?
-Citar ejemplos de estos animales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar organizadores cognitivos
sobre los animales vertebrados e
invertebrados.
-Realizar resmenes sobre los
mamferos, las aves, los peces, los
anfibios.
-Determinar con sus propias palabras
las caractersticas de cada clase de
vertebrados.
-Elaborar un cartel con animales,
Carteles
Grficos
Lminas
Imgenes
Recortes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de los
Prueba Escrita
animales por su
INSTRUMENTO
estructura interna de
Cuestionario Mixto
su cuerpo.
mamferos, aves, reptiles, peces,

anfibios.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO MIXTO
1. Completa la tabla, escribiendo las caractersticas de los vertebrados.
MAMFEROS
CARACTERTICAS
COMO ES SU PIEL
Ballena y Delfn
AVES
CARACTERSTICAS
guila
LOS PECES
Pez Martillo
Anfibios y Rana
CARACTERSTICAS
COMO ES SU PIEL
2. Cul es el reptil ms grande del mundo y en dnde vive?
3. Cul es el mamfero ms pequeo del mundo y cunto mide?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los vertebrados.
DESEMPEO
-Identificar el ciclo de vida de
los animales vertebrados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
-Qu entiendo por ciclo de vida?
-Los animales son seres biticos
cumplen con el ciclo de vida?
REFLEXIN
-Todos los seres biticos cumplen
con el ciclo de vida.
-Qu pasara si no se diera el ciclo
de vida en los seres biticos?
-Conocen a los animales vivparos y
animales ovparos?
CONCEPTUALIZACIN
-Guiar a los estudiantes a observar,
leer, sobre el contenido en el texto
pginas 81 , 81 y con los estudiantes
deducir el conocimiento.
APLICACIN
-Terminarn con el trabajo de la
pgina 52 del cuaderno de trabajo.
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pintura
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el ciclo de
TCNICA
vida de los animales
Prueba Escrita
vertebrados.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Grafica el ciclo de
vida del pollo y de una
planta, pinta y escribe
el ciclo de vida de un
animal.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO
1. Completa:
Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el _________ de _________, este proceso consta de cuatro etapas:
nacer, _________, __________ y morir.
2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito.
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
3. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.
Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y se reproducen por medio de huevo.
_____
Los animales vivparos como los mamferos, se desarrollan y nacen del vientre de la madre.
_____
La mayora de los animales pueden demostrar tristeza, felicidad, compasin, cuidado y proteccin de sus cras.
_____
El ciclo de vida en los anfibios, pues a diferencia de otros ovparos el proceso es mediante la metamorfosis.
_____
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cambios bio-psico-sociales de nios y nias con la edad.
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar las semejanzas y

diferencias entre la locomocin
del ser humano y otros
animales, con la identificacin,
descripcin y anlisis
comparativos.
PRERREQUISITOS
-Sabes los cambios que se dan en los
nios y nias con la edad.
-Conoces que de acuerdo a la edad,
el ser humano tiene diferentes tipos
de preferencias.
Responder
-Cuntas etapas tiene el nio o la
nia?
-Indicar cada etapa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observan las imgenes e
identifiquen las etapas en la que t
te encuentras.
-Leer toda la pgina del texto 83 y
relacionar la imagen que observaron
con la tabla.
-Leer la pgina del texto 84 analiza,
comparar.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Lana a colores
Lpices de
colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la
La evaluacin la
semejanza y diferencia encontrar en las
entre la locomocin
pginas 53 y 54 del
del ser humano y
otros animales.
-Conocer el inicio de la pubertad.

del inicio de la pubertad entre un
nio y una nia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un resumen sobre el
crecimiento despus del nacimiento.
-Elaborar un lbum de fotografas
para que reconozcas los cambios
corporales que sufren los nios y las
nias.
-Las indicaciones encontraran en la
pgina 85 del texto.
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6

BLOQUE 5: DILOGO TELEFNICO
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS?

AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO
1. Reescribo el siguiente dilogo directo, empleando los recursos que conozco
Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy Violeta, la mam de
Mara Briones, de tercero B. Quera avisarle a su maestra que hoy no va a ir a la
escuela porque est enferma. No se preocupe Sra. Violeta, que ya noms le aviso a la
Sra. Esperanza. Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco
preocupada. Es solo un resfro pero necesita descansar. Espero que maana ya pueda
ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondi Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.
2. Indico el tipo de sustantivo del que se trata (concreto o abstracto)

Concreto
Abstracto
Helado
Limpieza
Paz
Pelota
3. Sustituyo los nombres sealados en color, por un

pronombre.
Estoy buscando un regalo para mis tos
Lorena y Sebastin tiran la basura en el cesto
Franco quiere andar en bicicleta toda la tarde
Mis amigos del barrio y yo nos juntamos a
planificar el festejo del Da de las Madres.
Concreto
Amistad
Duende
Mar
Rencor
Abstracto
4. Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones.

Te puedo prestar la pelota
Eso me lo puedo imaginar
Aquel campo precisa de riego
Este da es especial
5. Leo, reflexiono y luego respondo las siguientes preguntas.
El quirincho Cascarilla
se empach con helados de vainilla
y a la sala de la villa
fue llevando en carretilla.
Rima _________
Los paraguas, por ejemplo,
no pueden para el agua
pero el agua igual no moja
as que nadie se empapa.
Rima _________
El valiente Gulliver
sali un da a conocer
con corazn de vagabundo
los misterios de este mundo.
Rima _________
A la vuela de la esquina
me encontr con Don Pinocho
y me dijo que contara hasta ocho.
Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro,
pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho.
Rima _________
6. Uso de modelo las estrofas y escribo rimas similares

Cuando yo era chiquito,
lloraba por un ratn,
y ahora que estoy grandecito,
lloro por un amor
Cuando yo era ________________

____________________________
y ahora que estoy _____________
____________________________
No me gusta la cerveza
ni me gusta la tristeza,
si me gusta la franqueza
cuando el amor empieza.
No me gusta la ________________
ni me gusta la _________________
_____________________________
Cuando ______________________
7. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una rima.

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LISTA DE COTEJO POR GRUPOS.
1. Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras correspondientes a cada cociente.
5
belleza
6
ciclismo
9
snorkeling
6
recreativas
observacin
cabalgatas
En las islas Galpagos hay una variada oferta de actividades (125) ___________________, como buceo,(204) _________________kayaking, (99)
__________________ de animales, caminatas, (113)____________ y (309)_________________ de montaa que permiten al turista disfrutar de la
(296)_________________ de las islas.
2. Tacha en cada dividendo la cantidad de ceros que hay en los divisores y resuelve las divisiones.
2
3.
Redondeen cada
1, 7
0, 8
nmero decimal al entero ms cercano y escrbanlo.

3,4
8,2
3,5
12,7
4. Completen la tabla de valor posicional.
En letras
dieciocho enteros cuarenta y dos milsimos

2
3
cero enteros treinta y seis centsimos
2
treinta y cinco enteros cuatro dcimos
5. Lean con detenimiento el problemas y solucinenlo.

Ximena y Javier realizaron dos recorridos diferentes por las islas
Galpagos. Ximena camin 1 7000 m y Javier 2 520 m. Cuntos
kilmetros, hectmetros y decmetros recorri cada uno?
Ximena
___________________ dam
___________________ hm
___________________ km
Javier
____________________ dam
____________________ hm
____________________ km
6. En grupo escriban las estaturas de cada compaero, luego ordnenlas de mayor a menor.
7. Escriban una pequea frase que resuma lo ms importante que aprendieron en este mdulo.
8. Pinta el mismo color los crculos que contienen pesos equivalentes kg
kg
3000 g
1 kg
2,2 lb
3 kg
250 g
500 g
9. Resuelve el siguiente problema:

Un len marino macho pesa 298,27 kg y mide 2,59 m; mientras que un len marino hembra pesa 148,86 kg y mide 1,97m. Cul es el peso de ambos? Cul
es la longitud alcanzada entre los dos si se ubican uno detrs de otro? Cul es la diferencia de peso y de longitud?
Peso
Longitud
R. 1: Entre ambos pesan _________ kg y miden ______ m.

R. 2: La diferencia de peso entre el len macho y la hembra es de _______ kg y la de
longitud es de _________m.
10. Observa, en el grfico de barras, el crecimiento de Ins y contesta las preguntas.
1.60
1.40
1.20
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
0
1
ao
2
aos
3
aos
4
aos
5
aos
6
aos
7
aos
8
aos
9
aos
10
aos
a. Cunto meda Ins al ao de edad?
b. Cunto mida ahora?
c. Cuntos centmetros ha crecido Ins desde que tena 1 ao hasta 10 aos?
d. Qu estatura tendr a los 11 aos?
11. Utilicen las operaciones necesarias para resolver este problema.

Ana es una periodista que desea que el mundo entero conozco la belleza de Galpagos y, por lo tanto, lleva consigo dos mquinas fotogrficas que pesan
cada una 1,3 kg; dos mochilas de 2,9; un trpode de 0,59 kg y 10 rollos fotogrficos que pesan 0,36 kg cada uno. Qu peso carga Ana?
Operaciones:
R.: Ana carga un peso de ____________kg.

12. En una cartulina hagan el resumen de una leccin del mdulo.

BLOQUE 6: AMRICA LATINA: SUBREGIONES Y PAISES

AO DE EGB: QUINTO
1. Ubica los ocanos que rodean al continente Americano.
2. Escribe en la siguiente tabla los pases por donde pasars y su respectiva capital.
Pas
Capital
3. Has decidido visitar una montaa en Amrica

Amrica del sur. Escribe el nombre de cada una de
Amrica del Norte
Amrica Central
del Norte, una en Amrica Central y otra en

ellas.
Amrica del Sur
4. Vas caminando, observas gente pidiendo caridad y te preguntas qu problema trae la pobreza. Escribe consecuencias de la pobreza.
.
.
.
.
5. Dibuja dos personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupo tnico de Amrica.
6. Escribe un acrstico con la palabra sealada.

A
N
D
I..
N
A
7 .En esta sopa de letras, encuentra nombres de accidentes geogrficos de Amrica del Sur.
W
8. Completa el cuadro sobre el origen de los grupos tnicos de Amrica.

Grupo tnico
Origen
Indgenas
Mestizos
Blancos
Afroamericanos
Asiticos
9. Observa el mapa y ubica los siguientes pases: Mxico, Argentina, Brasil. Escribe una caracterstica cultural de cada uno.
Pas
Caracterstica
Mxico
Argentina
Brasil


AO DE EGB: QUINTO
1. Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida.
2. Contesta la siguiente pregunta: Qu funcin cumple la flor en la reproduccin de las plantas?
3. Recomienda tres maneras de cuidar el sistema osteoartromuscular.
4. Coloca la letra dentro del parntesis de la definicin correspondiente.
a. peces
) Al nacer, sus cras se alimentan de la leche de la madre
b. anfibios
) Habitan en el agua y en la tierra, respiran por branquias y pulmones.
c. reptiles
) Viven en el agua y su cuerpo est cubierto de escamas.
d. aves
) Sus extremidades estn adaptadas para reptar.
e. mamferos
) Su cuerpo est cubierto de plumas y son ovparos.
5. Completa los siguientes organizadores cognitivos referente a los cambios bio-psico-sociales en nios y nias.
lactancia
infancia
pubertad
7. Considera tu localidad y ubica un animal de tu eleccin, analiza su tipo de locomocin y completa el siguiente diagrama de Venn.
Ser Humano
SEXTO AO
Animal
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
PROCESOS DIDCTICOS
ESCUCHAR
Escuchar y observar encuestas orales en

funcin de jerarquizar informacin
relevante, comprender el significado
global de los mensajes y analizar el uso
del lenguaje.
Encuesta sobre el calentamiento global.
ESCUCHAR
Cuaderno
de trabajo
Reconocer: la situacin de
comunicacin de una encuesta.
-Leer encuestas
-Reconocer semejanzas y
diferencias.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
-Definir qu son encuestas.
-Intercambiar ideas sobre los
subtemas acerca del
calentamiento global, que se
preguntarn a los padres y madres
de familias en las encuestas.
Anticipar: activar toda la
informacin que se tiene sobre un
tema.
-Pensar y comentar entre
Reconoce,
selecciona y
jerarquiza
informacin de
encuestas.
INSTRUMENTO
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
compaeros las posibles

respuestas de los padres de familia
a las preguntas.
Inferir: conocer cmo extraer
informacin del contexto
comunicativo.
-Recoger informacin de las
encuestas realizadas, segn los
datos entregados por los
compaeros.
Interpretar: comprender el
mensaje.
-Analizar entre todos los resultados
de la encuesta.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escuchar
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCUCHAR
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y observar encuestas orales en funcin
de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y
analizar el uso del lenguaje.
INDICADOR: Reconoce, selecciona y jerarquiza informacin de encuestas.
Escucha con atencin y respeto ejemplos de encuestas
Identifica el propsito de la encuesta
Reconoce la estructura de una encuesta
Escucha, sin interrumpir, las ideas sobre los subtemas para la encuesta.
Escucha con atencin y respeto la informacin obtenida a travs de las

encuestas.
SI
NO
Emite opiniones sobre la informacin ms importante de las encuestas.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
RECURSOS
EVALUACIN
APRENDIZAJE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
PROCESO
HABLAR
Planificar y elaborar exposiciones orales

con descripciones cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas de enciclopedia
y apuntes en funcin de recabar y
transmitir informacin de manera
adecuada.
Planificar el discurso: planear lo

que se va a decir en la exposicin
sobre el calentamiento global,
utilizando los medios necesarios
para obtener informacin sobre el
tema.
Conducir el discurso: ceder el

turno de la palabra a un
interlocutor. Escoger el momento
adecuado para intervenir.
-Dar la palabra al auditorio
-Responder las preguntas del
auditorio.
Cuaderno
de trabajo
Libro de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
Cartulina
Expone sobre el
calentamiento
global teniendo en
cuenta las
recomendaciones
para una
exposicin oral.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
Producir el texto: expresar con

claridad sus ideas. Aplicar las reglas
gramaticales de la lengua.
Lpices
-Realizar la exposicin oral leda o

expuesta como conversacin, con
una pronunciacin clara,
empleando los materiales
necesarios, como carteles.
Marcadores
EVALUACIN
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE HABLAR
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Planificar y elaborar exposiciones orales con
descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en
funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
INDICADOR:
Expone sobre el calentamiento global teniendo en cuenta las recomendaciones
para una exposicin oral.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado
Habla pausadamente
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Usa los apoyos audiovisuales que prepar
Es amable con el pblico y da la palabra al mismo
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LEER
Comprender las descripciones cientficas PROCESO

desde la identificacin de informacin
que permita establecer relaciones y Prelectura:
comprender el mensaje global.
-Establecer el propsito de lectura.
-Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor y
Ttulo: Causas humanas del
formato.
calentamiento global.
- Activar los saberes previos sobre
el tema de la lectura.
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada
segn el objetivo del lector.
-Comprender ideas.
Cuaderno
de trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
Hojas
- Verificar lo que se predijo.

-Seleccionar cul es el significado
correcto de una palabra segn el
contexto.
Lpices
Identifica
informacin,
establece
relaciones y
comprende el
mensaje global de
las descripciones
cientficas.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala numrica
-Distinguir entre ideas principales e

ideas secundarias.
-Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Poslectura:
-Trabajar en parejas las pginas 713 del cuaderno de trabajo para
estudiantes.
-Extraer la idea global del texto y
representar mediante un dibujo
Pinturas
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las descripciones cientficas desde la identificacin de informacin que permita establecer
relaciones y comprender el mensaje global.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global de descripciones cientficas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica la estructura de una descripcin cientfica
Reconoce las funciones de la descripcin cientfica
Expresa sus conocimientos previos acerca del tema de

la descripcin cientfica
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando algunas

estrategias como: por contexto y familia de palabras
Formula preguntas de comprensin sobre el texto
empleando las palabras: dnde, qu, por qu
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PROCESO
ESCRIBIR
Disear y escribir descripciones

cientficas adecuadas con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura desde
una fundamentacin terica
acorde y la autocorreccin del
texto producido.
Artculo cientfico sobre el

calentamiento global
Planificar:
-Determinar el objetivo y estructura del
texto.
-Determinar quin ser el lector del texto.
Cuaderno de
trabajo
Papel
peridico
-Utilizar soportes escritos, como: artculos

sobre el calentamiento global y las
encuestas.
Marcadores
-Consultar fuentes de informacin

diversas: pgina web, enciclopedias o
revistas
Enciclopedias
-Elaborar listados de ideas para la

introduccin, desarrollo y conclusin, y
compartirlos en grupos.
Redactar:
-Trazar un esquema de composicin para
distribuir la informacin, en parejas.
-Escribir el prrafo introductorio de la
descripcin cientfica.
Internet
Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador
Escribe
descripciones
cientficas
teniendo en
cuenta el
prrafo
introductorio
y la trama
especfica
para este tipo
de texto.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
-Desarrollar las ideas del esquema

empleando las estrategias para escribir
prrafos: por descripcin o ejemplificacin
-Escribir el prrafo de conclusiones.
Revisar y editar:
-Comparar el texto producido con los
planes previos.
-Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto.
-Escribir el artculo en un papelote.
-Exponer en parejas.
-Determinar entre todos los aciertos y
fallas.
EVALUACIN
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Disear y escribir descripciones cientficas
adecuadas con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una
fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
INDICADOR: Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo

introductorio y la trama especfica para este tipo de texto.
Escribe oraciones que expresan ideas claras (sujeto y predicado)
SI
NO
Toma en cuenta la estructura de una descripcin cientfica (introduccin,

desarrollo y conclusin)
Elabora una lluvia de ideas para cada parte de la descripcin cientfica.
Escribe prrafos que transmiten ideas completas
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
TEXTO
Utilizar de manera adecuada las

propiedades textuales y los
elementos de la lengua en la
produccin escrita de
descripciones cientficas,
encuestas, notas de enciclopedia y
apuntes.
MTODO VISO AUDIO MOTOR GNSICO
Cartulina
Visualizacin
-Observar diagramas con la familia de
palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25
del texto.
Marcadores
Audicin
Uso de la h en hidr-, hiper-,
hemo-
-Escuchar la lectura de las palabras

Pronunciacin
Cuaderno de
trabajo
-Leer de forma individual y grupal las

palabras.
Comprensin
-Pensar en parejas, en otras palabras que
tengan hidr, hiper y hemo, y escribir en
cartulinas
-Extraer el significado de hidr, hiper y
hemo.
-Intercambiar las palabras con los
compaeros
Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Utiliza reglas
ortogrficas
de palabras
con hidr,
hiper y hemo
en la escritura
de diversos
textos
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
-Extraer una regla ortogrfica para la

familia de palabras con hidr, hiper y hemo,
escribir las reglas en la pgina 17 del
Cuaderno de trabajo.
Aplicacin.
-Revisar si los textos escritos realizados en
las clases anteriores tienen palabras con
hidr, hiper y hemo. Escribir su significado
por contextualizacin.
EVALUACIN
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera adecuada las propiedades

textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas,
encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza reglas ortogrficas de palabras con hidr, hiper y hemo en la
escritura de diversos textos
CUESTIONARIO:
1) Lee descripciones cientficas sobre el reciclaje e identifica palabras con hidr, hiper y
hemo
2) Da un significado a estas palabras.
3) Explica las reglas para el uso de estas palabras.
4) Escoge dos de estas palabras y escribe un prrafo sobre cada una, empleando las
estrategias de ejemplificacin o descripcin.
SEXTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SECUENCIAS NUMRICAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Generar sucesiones
crecientes con
adicin y
multiplicacin.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar ejercicios de conteo de dos en dos, de tres en
tres, y as sucesivamente.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer en la pgina 8 sobre la organizacin de mesas,
sillas y globos. Responder: cul es el patrn de
cambio de estas secuencias?
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
Genera sucesiones
por medio de la
suma y de la
multiplicacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: observar los grficos.
Descomposicin: comparar el primer grfico con el
segundo, y a su vez, el segundo con el tercero.
Clasificacin: encontrar en cuanto aumenta las mesas
y las sillas. Encontrar el patrn de cambio en los
globos.
Sntesis: leer sobre el patrn aditivo y el patrn de
cambio.
Relacin: comprobar si las secuencias se relacionan
con los patrones aditivo y multiplicativo
respectivamente.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pgina 8.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones crecientes con adicin y

multiplicacin.
INDICADOR ESENCIAL: Genera sucesiones por medio de la suma y de la multiplicacin.
Resuelve los siguientes ejercicios:
1) Genera sucesiones de cinco trminos con los siguientes patrones aditivos 2, 3. Inicia
desde cualquier nmero.
2) Genera sucesiones de cuatro trminos con el siguiente patrn de multiplicacin: 3.
Inicia con cualquier nmero.
3) Identifica el patrn de cambio en las siguientes sucesiones:
5, 11, 15, 19, 23
2, 8, 32, 128
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Resolver y formular
problemas que
involucren ms de
una operacin, entre
nmeros naturales.
Dar ejemplos de situaciones en las que se puede
aplicar operaciones de suma o resta.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
Leer dos problemas para aplicar la suma o resta

(pueden ser los del texto u otros)
-Cuaderno de
materia
-Lpices
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
-Pizarrn
-Leer y comprender el problema, en parejas.

-Datos del problema: determinar los datos de los
problemas.
-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben
realizar para resolver problemas.
-Resolucin: colocar las cantidades segn el valor
posicional y realizar las operaciones de suma o resta.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados de las
sumas y restas aplicando la operacin contraria. Por
ejemplo, la operacin contraria de la resta es la suma:
-Marcador
Resuelve y
formula
problemas que
involucran ms de
una operacin con
nmeros
naturales.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
diferencia ms sustraendo igual a minuendo.

pgina 10.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren

ms de una operacin, entre nmeros naturales.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve y formula problemas que involucran ms de una operacin
con nmeros naturales.
1) Inventa un problema que involucre ms de una operacin con nmeros naturales y
resulvelo.
2) Realiza el siguiente problema: un lbum de 45 cromos debe distribuirse en 9 pginas
con una misma cantidad de cromos, cuntos cromos debe tener cada pgina? Si cada
cromo cuesta $0.10, cunto se debe gastar en total por los 45 cromos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: REA DE PARALELOGRAMOS.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Calcular el rea de
paralelogramos en
problemas.
Realizar dibujos de figuras geomtricas en las cuales se
observen paralelogramos y trapecios. Describir las
caractersticas de esas figuras.
Cmo se obtiene el rea de los paralelogramos?
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo
de cuadrilteros.
-Observar sus caractersticas.
-Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
-Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y obtener la
frmula realizando arreglos rectangulares de acuerdo
a las medidas.
-Resolver problemas que involucren el rea de
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices
Calcula el rea de
paralelogramos.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
cuadrados y rectngulos.
-Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un
cuadrado a partir de un rombo. Observar y tratar de
deducir las frmulas del romboide y rombo.

Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos en
problemas.
INDICADOR: Calcula el rea de paralelogramos en problemas.
Identifica los paralelogramos.
Identifica las frmulas de los paralelogramos
Aplica correctamente las frmulas en la solucin de problemas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN Y MEDICIN DE NGULOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Medir ngulos
rectos, agudos y
obtusos con el uso
del graduador.
Experiencia: Responder qu unidades de medida

manejan. Trazar ngulos de diferentes medidas
utilizando el graduador como se crea conveniente.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
Mide, estima,
compara y
convierte medidas
angulares.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
-Hojas
Reflexin: responder: cmo se pueden clasificar los
ngulos trazados?
-Lpices
-Graduador.
-Copias
Conceptualizacin: Leer la pgina 15 del texto y

realizar organizadores grficos para explicar la
clasificacin de los ngulos.
Aplicacin: Leer nuevamente sobre cmo se mide con

el graduador. Utilizar el graduador para medir varios
ngulos trazados en una hoja. Construir ngulos con
medidas dadas y determinar qu tipo de ngulo es.
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el
uso del graduador.
INDICADOR ESENCIAL: Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No
responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
1. Usa el graduador correctamente.
2. Identifica ngulos rectos, agudos y obtusos.
3. Construye ngulos rectos, agudos y obtusos a

partir de medidas dadas.
INTEGRANTES DEL GRUPO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: ESTUDIO ESTADSTICO.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Analizar datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.

Experiencia: Observar y tratar de leer tablas de datos de
peridicos o revistas. Lluvia de ideas sobre datos
estadsticos.
Reflexin: Responder: qu es un estudio estadstico?,
para qu sirve?, qu son variables?, qu es
poblacin?, qu es muestra?
Conceptualizacin: Leer la pgina 16 del texto y
escuchar las explicaciones sobre lo que es estadstica
descriptiva, variables cuantitativas y cualitativas,
interpretacin de resultados, formas de conteo, etc.
Elaborar un organizador grfico sobre aspectos
importantes del estudio estadstico.
Aplicacin: Analizar nuevamente los recortes de
peridicos o revistas. Realizar las actividades de la
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar datos estadsticos publicados en medios
de comunicacin.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Recolecta y representa datos estadsticos.
Interpreta los resultados obtenidos.
Realiza correctamente formas de conteo.
SI
NO
SEXTO AO
BLOQUE 1
Estudios
Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: Poblaciones iniciales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender el origen de los primeros pobladores y sus formas de vida mediante la ubicacin en el mapa, planteamiento de hiptesis
y otras actividades.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Los primeros
pobladores
-Andinoamrica
Ecuatorial
-Origen de los
primeros
pobladores
-Los que
llegaron al
actual Ecuador
-Cazadores y
recolectores
Describir las formas de

produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que
se dedicaban a la caza, la
pesca y la recoleccin.
Analizar los
descubrimientos realizados
sobre el origen de los
primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy es
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas.

-Experiencia: lluvia de ideas sobre lo que se sabe
sobre los primeros pobladores.
-Reflexin: planteamiento de preguntas: de dnde
vinieron los primeros pobladores y cmo vivan?
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cartn
-Conceptualizacin: planteamiento de hiptesis

sobre el origen y formas de vida de los primeros
pobladores, lectura de informacin (pginas 12 y 13
del texto). Elaboracin de un resumen.
-Tijeras
-Aplicacin: realizacin de actividades en el

cuaderno de trabajo como: ubicacin en el mapa de
la ruta que siguieron los primeros pobladores y los
sitios de El Inga, Chobschi, Cubiln, y
planteamiento de hiptesis (pginas 8 y 9).
-Pizarrn
-Pega
-Tmperas
-Marcador
Localiza a los
primeros
pobladores de lo
que hoy es
Ecuador en el
espacio geogrfico
y describe su
organizacin social
y forma de vida.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Elaboracin de instrumentos de caza y pesca

utilizando diversos materiales como el cartn.
Exposicin.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LAS ACTIVIDADES DE APLICACIN

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las formas de produccin econmica y
organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la
recoleccin.
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas.
INDICADOR: Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el

espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.
Ubica en el mapa la ruta que siguieron los primeros pobladores desde el Asia
Ubica en el mapa del Ecuador los sitios de El Inga, Chobschi y Cubiln.
Plantea hiptesis sobre la forma en que los primeros pobladores usaban los
instrumentos para la caza y la pesca.
Describe con claridad la organizacin social de los primeros pobladores.
Describe con claridad las formas de vida de los primeros pobladores.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: Las poblaciones iniciales
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana y proteccin del medio ambiente.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los inicios de la agricultura para valorarla como un proceso importante que llevaron a cabo nuestros antepasados,
especialmente las mujeres.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Inicios de la
agricultura
-Una gran
revolucin
-Cmo
aprendieron la
agricultura?
-Origen de la
cermica.
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que
las mujeres tuvieron un
papel fundamental.
Lluvia de ideas sobre los productos que se cultivan
hoy en da.
Responder: cmo aprendieron la agricultura los
primeros pobladores y qu cultivaban?
-Libro de
texto de
Estudios
Sociales
Explica cmo la
agricultura se
desarroll en la
poca aborigen
destacando el
papel de la mujer.
-Cuaderno
de trabajo
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Reconocer la utilidad de los

instrumentos cermicos
en las sociedades
agrcolas, desde el estudio
de la produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de los
artefactos cermicos.
MTODO LGICO
Observacin de objetos como ollas de barro y
productos como el maz.
Investigacin sobre el inicio de la agricultura en
nuestras tierras y el origen de la cermica.
Anlisis. Organizar una mesa redonda para discutir
lo investigado y dar opiniones sobre la importancia
de la agricultura y la conservacin del medio
ambiente para nuestra sobrevivencia.
Sntesis, mediante mapas mentales u organizadores
grficos.
TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Graficar una secuencia sobre el desarrollo de la
agricultura, y el sedentarismo. Realizar el juego de
-Objetos:
ollas de
barro,
productos
como el
maz, papa,
etc.
Explica los usos

que se dieron a los
instrumentos
cermicos.
Co evaluacin
roles sobre: hombre alfarero, mujer agricultura,

hombre cazador y fabricante de armas. (Pgina 10
del cuaderno de trabajo)
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el
que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de
la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
INDICADORES ESENCIALES:
Explica cmo la agricultura se desarroll en la poca aborigen destacando el papel de la mujer.
Explica los usos que se dieron a los instrumentos cermicos.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
1) Cmo comenz la agricultura en las poblaciones primitivas?
2) Qu importancia tienen los objetos de barro para la vida de los pueblos primitivos?
3) Cul fue el papel de la mujer en el desarrollo de la agricultura?
4) Reflexionen y escriban en su diario personal sobre: qu haramos si no hubiese existido la
agricultura.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Reconocimiento de la diversidad tnica ecuatoriana.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y representar las caractersticas de la Cultura Valdivia para entender el paso del nomadismo al sedentarismo.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Sociedades
agrcolas
incipientes.
-Las tribus
-Los primeros
poblados
-Valdivia
Explicar los nexos causales

que permitieron el paso
del nomadismo al
sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de
Valdivia.
-Experiencia: descubriendo juntos: por qu
inventaron los agricultores la cermica, y no los
cazadores? Observar objetos de cermica y grficos
sobre las Venus de Valdivia.
-Reflexin: Cmo era la vida en las primeras
sociedades agrcolas?
Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades agrcolas,
-Conceptualizacin: leer informacin sobre los

subtemas, analizar y elaborar un cuadro de
exposicin del tema (Modelo en Gua para
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Tablas
Caracteriza la
cultura Valdivia
destacando el
paso del
nomadismo al
sedentarismo.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
-Plastilina
-Material
reciclable
TCNICA E
INSTRUMENTO
Explica cmo era

la agricultura y sus
consecuencias: los
usos de la
cermica y la
organizacin social
Heteroevaluacin
desde el estudio de la
produccin alfarera
precolombina y uso
domstico de los
artefactos cermicos.
docentes, pg. 22)

-Aplicacin: dibujar un mapa del Ecuador y ubicar
las tribus. Elaborar una maqueta sobre la cultura
Valdivia. Exponer oralmente, mencionando
aspectos como paso del nomadismo al
sedentarismo, formas de cultivo, uso de la cermica
y concha Spondylus, y la organizacin social.
tomando como
base la Cultura
Valdivia.
EVALUACIN
UNIDAD: Sociedades agrcolas incipientes.
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar los nexos causales que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas,
desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y uso domstico de los artefactos cermicos.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la cultura Valdivia destacando el paso del nomadismo al
sedentarismo.
Explica cmo era la agricultura y sus consecuencias: los usos de la cermica y la organizacin social de
las poblaciones primitivas tomando como base la Cultura Valdivia.
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Explica el cambio de vida de los primeros pobladores al

dejar de ser nmadas.
Identifica las consecuencias de la aparicin de la
agricultura.
Describe cmo eran las aldeas de la cultura Valdivia
Explica los usos que se daba a la concha Spondylus
Identifica los roles que cumplan hombres y mujeres en

las poblaciones primitivas.
Explica la organizacin social de la cultura Valdivia
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana: valorar los diversos trabajos. Cuidado de la salud.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso de una comunidad o
sociedad y en el desarrollo de valores.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Sociedades
Agrcolas
Superiores
-Agricultura de
excedente
-Tribus
estratificadas
-Evolucin de
las culturas.
Valorar el trabajo como

actividad productiva para
el desarrollo de las
sociedades aborgenes
como sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de valores
de cooperacin y
solidaridad.
Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los
grandes productores, por ejemplo, los exportadores
de banano.
Responder a la pregunta: cmo evolucionaron las
sociedades cuando avanz la produccin agrcola?
Leer la informacin del texto (pginas 18 y 19) y
hacer un cuadro de exposicin.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cartulina
-Lpiz
-Marcador
-Regla
Observacin: de imgenes sobre los trabajos

propios de los antiguos pobladores (agricultura,
caza, pesca, intercambio comercial) y otros trabajos
(por ejemplo: profesor, vendedor de frutas,
enfermera, etc.)
-Diario
personal
(cuaderno
o carpeta)
Ejecucin: representar el oficio ante la clase.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
-Pinturas
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
Organizacin: dividir en dos grupos: primer grupo

(trabajos
caractersticos
de
los
antiguos
pobladores), segundo grupo (trabajos actuales).
Seleccionar uno de los trabajos mencionados.
Describir el trabajo que toca desempear,
identificar las dificultades del trabajo y mencionar
cmo beneficia a la sociedad o a la comunidad.
Identifica los
beneficios del
trabajo
comunitario y los
excedentes en la
agricultura, para
las sociedades
aborgenes.
Heteroevaluacin
Valoracin: comentar entre todos sobre lo

observado.
Conclusin: reflexionar y escribir en el diario
personal sobre la importancia del trabajo.
Llenar el grfico de la pgina 15 del cuaderno de

trabajo.
Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo.
Escribir sobre los beneficios de los productos que se

siguen cultivando, como el maz, para la salud.
EVALUACIN
UNIDAD: Sociedades agrcolas superiores.
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Valorar el trabajo como actividad productiva
para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y
fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los beneficios del trabajo comunitario y los excedentes en la
agricultura, para las sociedades aborgenes.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No
responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Distingue los cambios y causas que se dieron en las

sociedades aborgenes, en cuanto a la estratificacin
social.
Identifica los cambios que se dieron en el desarrollo de
las tcnicas.
Reconoce los cambios que se dieron en el intercambio
con otras comunidades.
Explica cmo piensa con respecto a la reflexin sobre el
valor del trabajo, con una oracin completa al inicio del
primer prrafo, y describe en los dems prrafos por
qu piensa de esa manera.
Refleja en su cartel la idea central del valor por el
trabajo.
SEXTO AO
BLOQUE 1
Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Relacionar el origen de las regiones naturales del Ecuador con la presencia de la Cordillera de los Andes, la actividad tectnica y
volcnica.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Regiones
naturales del
Ecuador. El
origen
Describir el origen
de las masas
terrestres de las
regiones naturales
del Ecuador, con la
identificacin y
relacin de las
caractersticas
fsicas y biolgicas
propias de las
regiones.
CICLO DEL APRENDIZAJE:

Experiencia: Observar la fotografa de la pgina 16 del
libro de texto. Elaborar en parejas una lnea de tiempo
que parta desde Pangea I y Pangea II hasta la
actualidad. Recordar a qu se debieron estos cambios.
Reflexin: responder: cmo se originaran las
regiones naturales del Ecuador?
Conceptualizacin: leer informacin de la pgina 16
del libro de texto. Realizar un mapa conceptual sobre
lo que dio origen a las regiones continentales del
Ecuador y a la regin insular.
Aplicacin: en base a la informacin del texto, realizar
una investigacin sobre cmo atraviesa la Cordillera
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Hojas
-Lpices
-Tmperas
Explica la
influencia del
movimiento de las
placas tectnicas
en la formacin de
las Regiones
Naturales del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
mixto
de los Andes por el Ecuador relacionando con las

regiones continentales. Representar con un dibujo lo
investigado.
EVALUACIN
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
INSTRUMENTO: Cuestionario mixto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el origen de las masas terrestres de las
regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y
biolgicas propias de las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la

formacin de las Regiones Naturales del Ecuador.
CUESTIONARIO MIXTO:
1) Complete: El Ecuador est formado por cuatro regiones naturales que son:
2) Cules de las regiones son continentales?
3) Explica a qu se debe la formacin de las regiones continentales.
4) Dibuja un mapa del Ecuador con la Cordillera de los Andes e indica las regiones.
5) Explica brevemente cmo se form la Regin Insular.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Respeto por las ideas de los dems.
OBJETIVO ESPECFICO: Diferenciar la energa acumulada de la energa cintica que se producen durante los sismos.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Sismos y su
energa:
-Energa
acumulada
-Energa cintica
Comparar las
clases de energa
que producen los
sismos,
estableciendo
relaciones de
causa-efecto.

Experiencia: Lluvia de ideas sobre lo que se sabe
acerca de sismos producidos en el Ecuador y los
efectos que tuvo.
Reflexin: responder: por qu se dan los sismos?,
qu energas estn presentes antes y despus de un
sismo?
Conceptualizacin: poner en comn las ideas. Leer
informacin sobre la energa acumulada y energa
cintica y realizar una espina de pescado para explicar
causas y efectos de un sismo.
Aplicacin: en parejas revisar las espinas de pescado y
reelaborar uno, realizar un dibujo que represente la
energa acumulada y energa cintica, y su relacin.
Exponer los trabajos ante la clase.
-Libro de
texto
-Pizarrn
-Marcadores
-Hojas
-Lpices
-Pinturas.
Identifica las
clases de energa
que produce un
sismo mediante
cuadros y dibujos.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizadores
grficos.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar y clasificar los biomas del Ecuador para valorar el entorno natural de nuestro pas.
CONTENIDOS DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Biomas del
Ecuador:
-Pastizales
-Bosques
-Desiertos
Clasificar los
biomas del
Ecuador:
pastizales,
bosques y
desierto con la
caracterizacin
y la relacin de
cada uno de
ellos.
Visitar a lugares de la localidad y dibujar los entornos naturales.
Recordar lo que es un bioma.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
Responder: qu biomas hay en el Ecuador?
-Cuaderno
de materia
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Video
MTODO COMPARATIVO
-DVD o VHS
Observacin de un audiovisual acerca de las caractersticas de los

principales ecosistemas del pas y fotografas de las pginas 23, 24 y
25 del texto.
-Televisin.
Descripcin de lo observado. Dar opiniones sobre los lugares

naturales de nuestro pas.
Comparacin. Establecer semejanzas y diferencias entre los
pastizales, bosques y desiertos.
Generalizacin: Leer informacin del texto y elaborar en parejas un
mapa conceptual sobre las caractersticas de los biomas del Ecuador.
-TRANSFORMACIN DELCONOCIMIENTO: Realizar las actividades
de las pginas 7 y 8 del cuaderno de trabajo.
Clasifica los
biomas del
Ecuador y
caracteriza a
cada uno de
ellos.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Organizador
grfico. Por
ejemplo: bosquejo
esquemtico
sobre la
clasificacin de los
biomas del
Ecuador y sus
caractersticas.
EVALUACIN
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las
interrelaciones biticas y abiticas.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Organizador grfico.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales,
bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
INDICADOR ESENCIAL: Clasifica los biomas del Ecuador y caracteriza a cada uno de ellos.
EJEMPLO DE BOSQUEJO ESQUEMTICO:
BIOMAS DEL ECUADOR
I.Pastizales
A.Tierras ricas en humus
B.Vegetacin baja
II.Bosques
A.Bosque Montano
B. Bosque Nublado
C. Bosque Seco
D.Bosque lluvioso Tropical
III. Desiertos.
A.No existe humedad
B.Plantas: matorrales secos, pencos, cactos, etc.
C.Reptiles: serpientes
D. Mamferos: zorros, roedores.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Valorar el entorno natural del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer algunos pramos del Ecuador para identificar sus caractersticas y beneficios.
CONTENIDOS
DESTREZAS
RECURSOS
CON CRITERIOS
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Pastizal
natural:
Pramos
Explicar la
funcin de los
pastizales
naturales
Pramo con
la
observacin,
identificacin
y descripcin
de las
particularidades
funcionales y
estructurales
de este
ecosistema.
Dibujar pastizales naturales y antrpicos.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de materia
Responder: cules son las funciones de un pastizal natural Pramo?
-Video

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
Observacin. Observar la imagen de la pgina 30 del libro de texto.
Observar algn video sobre los pramos ecuatorianos.
Descripcin. Dibujar imgenes importantes.
Interpretacin. En grupos, realizar una plenaria sobre lo observado y
dibujado.
Comparacin. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de las
imgenes que han sido observadas y dibujadas por cada uno.
Generalizacin. Analizar por qu determinadas imgenes han sido
recurrentes y otras han sido inadvertidas. Escribir las caractersticas de
los pastizales naturales: pramos, y sus funciones.
-TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO: Realizar un collage sobre algn
pastizal natural conocido o investigado. Escribir cmo se benefician los
animales y el agua de los pastizales.
-DVD o VHS
Televisin.
Describe las
funciones de
los pastizales
naturales.
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante
LISTA DE COTEJO PARA LA APLICACIN DE CONOCIMIENTO.

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los pastizales naturales
Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y
estructurales de este ecosistema.
INDICADOR: Describe las funciones de los pastizales naturales.
Distingue los estratos presentes en los biomas de pramo: herbceo, arbustivo

y arbreo.
Dibuja especies vegetales representativas.
Dibuja especies animales representativas.
Describe cmo se benefician los animales y vegetales de los pastizales.
Describe la relacin entre el agua y este tipo de biomas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Respeto por las ideas del otro. Conservacin del medio ambiente.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos del Ecuador para entender el impacto econmico, ecolgico y
social que producen estas actividades humanas.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Pastizal
antrpico:
Utilidad
agrcola y
ganadera.
Argumentar sobre
la utilidad agrcola
y ganadera de los
pastizales
antrpicos que
existen en las
regiones
continentales del
Ecuador, con
observaciones e
interpretaciones
grficas y el
anlisis de
informacin de
diferentes
fuentes.

Experiencia: lluvia de ideas sobre las caractersticas de los
pastizales antrpicos.
Reflexin: responder: cules son las utilidades agrcolas y
ganaderas de los pastizales?
Conceptualizacin: observar fotografas de la pgina 26 del texto.
Leer informacin de la pgina 31 del texto e investigar sobre las
actividades agrcolas y ganaderas realizadas en los pastizales
antrpicos y el impacto ecolgico, econmico y social de dichas
actividades. Identificar con smbolos dichas actividades en un mapa
fsico mudo del Ecuador. Elaborar un resumen sobre los aspectos
importantes sealados.
Aplicacin: realizar un debate de la produccin agrcola y ganadera
de los pastizales antrpicos, discutiendo la importancia ecolgica
que tienen para el Ecuador.
-Libro de
texto
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales
-Entrevistas
-Hojas A4
Explica la
utilidad
agrcola y
ganadera de
los pastizales
antrpicos de
las regiones
continentales
del Ecuador.
TCNICA:
Observacin
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
abiticas.

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Argumentar sobre la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del
Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de
diferentes fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales
SI
antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.
Expone argumentos vinculados a una idea principal.
Cada idea principal expuesta estuvo apoyada con ejemplos o hechos.
Todos los contraargumentos fueron relevantes.
La informacin presentada sobre el tema fue clara.
Resalta la importancia ecolgica que tienen para el Ecuador las actividades

agrcolas y ganaderas en los pastizales antrpicos.
NO
SEXTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las
caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.
EJE DEL
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
LITERATURA
Comprender los cuentos

desde los pasos del
anlisis literario y de los
contextos en los que
fueron escritos.
-Observar y comentar el grfico. Responder

las preguntas. Pginas 30 y 31 del texto.
-Imaginar de qu podra tratarse el cuento.
- Comprender el vocabulario que se utiliza

en el cuento. Pgina 39 del texto.
-Realizar las actividades de las pginas 40 y
41 del texto.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
-Leer El sueo del pongo

-Analizar la estructura del cuento. Pgina 24,
numeral 2 del cuaderno de trabajo.
Inferir informacin en los

cuentos de acuerdo con
los objetivos de anlisis
especficos.
Cuaderno
de trabajo
Reconoce la historia
central, personajes,
lugares y efectos
causados por el cuento.
Lista de cotejo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del Ecuador
-Dramatizar el cuento utilizando materiales

reciclables.
Cartn
Plsticos
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE LITERATURA
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los cuentos desde los pasos del
anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos.
INDICADOR: Reconoce la historia central, personajes, lugares y efectos

causados por el cuento.
Infiere el significado de ciertas expresiones y palabras del cuento, empleando
las estrategias necesarias.
SI
NO
Escribe preguntas sobre el cuento
Compara lo que pensaba que tratara el cuento con lo que el cuento dice
Identifica en el cuento, el problema y la solucin
Identifica los personajes, escenarios y acciones del cuento.
Describe los sentimientos, emociones y sensaciones que le produjo el cuento
PLAN DE LECCIN
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEO
RECURSOS
TCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA
Comparar distintos tipos de

cuentos en funcin de la
apreciacin de rasgos
literarios comunes.
-Investigar y leer cuentos

ecuatorianos. Escoger un cuento.
-Realizar los numerales 5. 6 y 8 de la
pgina 41 del texto, para el cuento
escogido.
-Analizar la estructura del cuento
Leer cuentos de todo tipo

desde el disfrute y la
valoracin del gnero; as
como la motivacin y su

con el cuento El sueo del pongo,
en cuanto a la estructura, lenguaje
empleado y elementos, como los
Cuaderno
de trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del Ecuador.
Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
elementos bsicos que lo
conforman.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
significado.
personajes.
-Leer la pgina 45 del texto.
-Determinar el tipo de narrador del
cuento El sueo del pongo y del
cuento elegido.
-Realizar un mapa conceptual sobre
el cuento, en general: caractersticas
y elementos.
Libros de
cuentos
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar distintos tipos de cuentos en funcin
de la apreciacin de rasgos literarios comunes.
INDICADOR: Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos
bsicos que lo conforman.
Reconoce el ttulo del cuento y piensa en otros ttulos.
Identifica el inicio del cuento
SI
NO
Identifica el nudo del cuento
Reconoce el desenlace del cuento
Identifica los personajes, escenarios y tipo de narrador del cuento
Establece semejanzas entre diferentes cuentos
PLAN DE LECCIN
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DE DESEMPEO
MTODO DE ESCRITURA CREATIVA
LITERATURA
Escribir cuentos adecuados

con la narrativa y con rasgos
literarios especficos de
acuerdo con
intencionalidades y objetivos
de escritura determinados.
RECURSOS
Cuaderno
de trabajo
- Definir el objetivo y para quin se

escribe el cuento.
- Recordar los elementos del cuento
(personajes, escenarios, acciones).
-Escribir una lluvia de ideas para el
ttulo, inicio, nudo y desenlace del
cuento.
-Seleccionar y ordenar las ideas para
Escribe cuentos de forma

creativa teniendo en
cuenta la estructura y
elementos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
Lista de cotejo
cada parte.
- Definir cul va a ser el tipo de
narrador del cuento (narradorpersonaje o narrador externo a la
historia).
- Imaginar y escribir en oraciones
cmo el narrador relatara el inicio
del cuento.
- Desarrollar el nudo empleando el
tipo de narrador que se ha elegido.
-Desarrollar las ideas del desenlace
desde la voz del narrador elegido.
-Producir borradores del cuento.
- Comparar el cuento producido con
lo planificado.
- Revisar las ideas y la estructura del
cuento.
- Mejorar el cuento y su
presentacin, teniendo en cuenta el
uso correcto de las propiedades
textuales y los elementos de la
lengua.
de
Educacin
del Ecuador.
Libros de
cuentos
Lpices
Pinturas
-Realizar las actividades anteriores

en las pginas 30-33 del cuaderno de
trabajo.
-Realizar un dibujo que represente al
cuento.
- Entregar el cuento al destinatario.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
TCNICA: Observacin

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con
rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura
determinados.
INDICADOR: Escribe cuentos de forma creativa teniendo en cuenta la

estructura y elementos.
Escribe un ttulo que atrae al lector
Escribe el inicio presentando a los personajes, escenarios y el problema
Escribe el nudo del cuento presentando las acciones de los personajes para
resolver el problema
Describe la solucin al problema en el desenlace del cuento
Escribe con ideas claras
Redacta teniendo en cuenta la estructura de las oraciones, el uso adecuado de

los conectores y la ortografa
SI
NO
SEXTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: Secuencias numricas decrecientes.
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Generar
sucesiones con
restas y
divisiones.
A partir de un patrn aditivo y empezando por un
determinado nmero formar una secuencia entre todas y
todos los estudiantes.
Responder: qu otro tipo de secuencias numricas
existen?
Percepcin global: leer los problemas y observar las
sucesiones de la pgina 20 del texto.
Descomposicin: realizar la resta y la divisin en las
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Pizarrn
-Marcador
Genera sucesiones
por medio de la
resta y la divisin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
respectivas secuencias.
Clasificacin: establecer qu tipo de secuencias son:
crecientes o decrecientes y por qu.
Sntesis: leer y establecer qu es patrn de resta y de
divisin.
-APLICACIN:
Actividad de cierre de la pgina 20 del texto.
EVALUACIN
BLOQUE 2
TCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con restas y divisiones.

INDICADOR ESENCIAL: Genera sucesiones por medio de la resta y la divisin.
1) Genera sucesiones de cinco trminos con los siguientes patrones de resta 2 y 3. Inicia desde
cualquier nmero.
2) Genera sucesiones de cuatro trminos con el siguiente patrn de divisin: 4. Inicia con
cualquier nmero.
3) Identifica el patrn de cambio en las siguientes sucesiones:
28, 14, 7
36, 32, 28, 24
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: NMEROS PRIMOS Y NMEROS COMPUESTOS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Reconocer los
nmeros primos
y nmeros
compuestos de
un conjunto de
nmeros.
-Descomponer en
factores primos
un conjunto de
nmeros
naturales.
Experiencia: realizar arreglos rectangulares utilizando

materiales como botones de diversos nmeros.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Botones
Reflexin: responder por qu no se pueden formar

arreglos rectangulares con todos los nmeros?, cmo se
descompone un nmero?
Conceptualizacin: leer la pgina 23 del texto. Elaborar la

criba de Eratstenes. Escuchar la explicacin sobre
-Fichas
Expresa nmeros
compuestos como
la descomposicin
de un producto de
nmeros primos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
nmeros compuestos y factores primos. Realizar un

resumen de las ideas principales.
Aplicacin: descomponer nmeros y encontrar el nmero

compuesto a partir de factores primos.
Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 13, 39,
24, 5, 7, etc.
EVALUACIN
BLOQUE 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Reconocer los nmeros primos y nmeros

compuestos de un conjunto de nmeros.
-Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.
INDICADOR ESENCIAL: Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de
nmeros primos.
1) Descomponer en factores los siguientes nmeros: 30, 70, 35.
2) Encontrar el nmero compuesto a partir de los siguientes factores: 2 2 , 3, 5
3) Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 3, 13, 25, 5, 49, 2, 28.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: LOS TRINGULOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Calcular el rea
de
paralelogramos y
tringulos en
problemas.
Trazar ngulos estudiados en el bloque 1.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
INSTRUMENTO:
-Papel brillo
Lista de cotejo.
Leer el problema del texto: A Danilo se le entregan telas

rectangulares de 3m de largo y 2m de ancho. Si corta
diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es
el rea de cada bandern?
-Dibujar el rectngulo de 3m por 2m representando con
centmetros y cortar.
-Calcular el rea del rectngulo.
-Dividir en dos partes el rectngulo y contestar, qu
figuras se obtuvieron?
-Dividir para dos el rea del rectngulo.
-Deducir la frmula del rea del tringulo.
-Regla
-Lpiz
Calcula el rea de
paralelogramos y
tringulos.
TCNICA:
Observacin
-Comprobar con la frmula del texto.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENO:

Actividad de cierre, pgina 28 del texto.
Actividades del cuaderno de trabajo, pginas 38 y 39.
EVALUACIN
BLOQUE 2
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos y tringulos
en problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
Identifica los datos de los problemas.
Reconoce las frmulas para calcular el rea de paralelogramos y tringulos.
Aplica las frmulas correctamente.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: MEDICIN DE NGULOS. SISTEMA SEXAGESIMAL.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Medir ngulos
rectos, agudos y
obtusos con el
uso del
graduador.
Experiencia: Identificar ngulos en los objetos que estn

alrededor. Lluvia de ideas sobre la funcin del graduador.
-Cuaderno de
trabajo.
-Convertir
medidas
decimales de
ngulos a grados
y minutos.
Reflexin: responder (tcnica del cuchicheo), qu escala

utiliza el graduador?, cul es el sistema sexagesimal de los
ngulos?
-Regla
INSTRUMENTO:
-Graduador
Escala numrica.
Conceptualizacin: poner en comn las ideas. Leer la

pgina 29 del texto. Elaborar preguntas sobre el tema.
Escuchar las explicaciones necesarias.
-Hojas
Aplicacin: dibujar ngulos de determinada medida

siguiendo las indicaciones para utilizar el graduador.
Clasificar los ngulos. Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo, pgina 40.
-Libro de
texto de
matemticas
Mide, estima,
compara y
convierte medidas
angulares.
TCNICA:
Observacin no
participante.
EVALUACIN
REA: Matemticas
TCNICA: Observacin no participante.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: -Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el
uso del graduador.
-Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
INDICADOR ESENCIAL: Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Utiliza la regla y el graduador para obtener ngulos de

determinadas medidas.
Identifica ngulos rectos, agudos y obtusos.
Reconoce las unidades de medicin sexagesimal y las

diferencia con las de medicin del tiempo.
Convierte los grados en minutos o segundos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: INTERPRETACIN DE TABLAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Analizar en
diagramas de
barras,
circulares,
poligonales y en
tablas, datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.
Experiencia: observar datos estadsticos en diversos

diagramas publicados en peridicos y revistas.
Reflexin: responder: qu es frecuencia?, cmo se
interpretan los datos?
Conceptualizacin: en grupos, poner en comn las ideas.
Leer la pgina 30 del texto. Analizar la tabla y determinar
dudas que puedan ser aclaradas en conjunto.
Aplicacin: elegir una tabla o diagrama del peridico o
revista utilizada al principio, en grupos, y analizar los datos
estableciendo preguntas.
Realizar encuestas al interior del grupo, sobre el nmero
de hermanos, color preferido u otros temas interesantes.
Analizar los datos obtenidos.
-Libro de
texto de
matemticas
-Peridicos
-Revistas.
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Encuestas y tablas
de datos.
SEXTO AO
BLOQUE 2
Estudios
Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.

OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las formas de vida y la ubicacin de las sociedades supracomunales.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Sociedades
agrcolas
supracomunales
-Pueblos
aborgenes y
regiones
-Sociedades
aldeanas.
-Intercambio
regional
-Culturas
avanzadas.
Determinar la presencia de
varias culturas aborgenes
en el actual territorio del
Ecuador, estableciendo, en
mapas y ejemplos de su
produccin material, su
ubicacin regional y nivel
de desarrollo.

-Experiencia: lluvia de ideas sobre el intercambio
comercial.
-Reflexin: responder entre parejas (tcnica del
cuchicheo) a la pregunta: cmo vivan los pueblos
aborgenes asentados en las distintas regiones?
-Conceptualizacin: leer informacin sobre los
subtemas, en grupos, y realizar un diagrama
jerrquico o mapa conceptual sobre cules eran las
sociedades supracomunales, intercambio regional,
nivel de desarrollo y uso de los metales.
-Aplicacin: realizar un dibujo que identifique a
cada una de las sociedades supracomunales (cinco).
Realizar la actividad de planteamiento de hiptesis
de la pgina 25 del texto. Ubicar las sociedades
supracomunales en el mapa del Ecuador. Realizar la
actividad de anlisis de imagen de la pgina 19 del
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Hojas A4
Localiza las
principales
sociedades
supracomunales
en el mapa del
Ecuador.
-Lpices
-Pinturas
-Cuaderno
de materia
Explica la
produccin
material y
organizacin social
y econmica de las
sociedades
supracomunales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
EVALUACIN
BLOQUE 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la presencia de varias culturas aborgenes
en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material,
su ubicacin regional y nivel de desarrollo.
INDICADOR ESENCIAL: Localiza las principales sociedades supracomunales en el mapa del Ecuador.
Identifica cmo fue la produccin material y organizacin social y econmica de las sociedades
supracomunales.
INDICADORES
Ubica las sociedades supracomunales en el mapa del

Ecuador.
Reconoce el uso que las sociedades supracomunales
hacan con los metales.
Explica cmo fue el intercambio regional
Identifica el nivel de desarrollo de las sociedades

supracomunales.
Observa la imagen (cuaderno de trabajo) y lo descifra.
Expone ideas sobre los beneficios del trueque
Expone caractersticas importantes de algunas

sociedades supracomunales mediante un dibujo.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad nacional.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender de mejor manera nuestras races a travs del estudio del imperio inca y su expansin hacia el Ecuador.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
El imperio inca
-Un imperio en
expansin
-Conquista de
Tpac Yupanqui
-Campaa de
Huayna Cpac
-El norte del
imperio.
Explicar el origen del

imperio inca como
expresin de una gran
civilizacin que surgi en
Amrica Andina, su
expansin hacia
Andinoamrica Ecuatorial
(actual Ecuador),
destacando las formas de
organizacin militar y
poltica.
Dibujar lo que se crea que es un imperio
Responder: cmo surgi y cmo se expandi el
Imperio de los incas?
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Grficos
-Hojas

Observacin de imgenes (Mapa del imperio inca,
Tpac Yupanqui, Huayna Cpac, laguna de
Yaguarcocha, Incapirca). Pginas 28 y 29 del texto.
Descripcin de contextos de la poca. Leer
informacin sobre el origen del imperio inca y sobre
las imgenes observadas. Describir las imgenes en
base a lo ledo.
Comparacin de los hechos con los actuales.
Analizar cmo est organizado nuestro pas y
comparar con la organizacin militar y poltica del
imperio inca.
Conceptualizacin, reflexiones y definiciones. En
Enuncia los hechos

y procesos
asociados a la
incursin inca en
Andinoamrica
Ecuatorial.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
grupos, elaborar un mapa conceptual sobre el

imperio inca, destacando aspectos como: origen,
formas de expansin, personajes.

Elaborar un cuento sobre el origen de los incas y su
expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial tomando
como base los aspectos analizados.
Localizar lugares importantes del imperio Inca en el
mapa (Pgina 22 del cuaderno de trabajo).
EVALUACIN
EJES DEL APRENDIZAJE: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LAS ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el origen del imperio inca como
expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia
Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y
poltica.
INDICADOR: Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en
Andinoamrica Ecuatorial.
Ubica en el mapa lugares importantes del imperio inca.
Explica el origen del imperio inca.
Describe la expansin y formas de expansin del Imperio inca hacia el Ecuador.
Menciona los enfrentamientos entre los Incas y las sociedades aborgenes del
Ecuador.
Reconoce personajes del Imperio inca.
Expone con claridad sus ideas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana.
OBJETIVO ESPECFICO: Investigar sobre la organizacin social y la cultura de los incas para comprender mejor nuestras formas de vida.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Organizacin del
Tahuantinsuyo.
-La sociedad
inca.
-Organizacin
del imperio
-Cultura inca.
Describir cmo el
Tahuantinsuyo se
asentaba sobre las
comunidades agrcolas o
ayllus y estaba dirigido por
el Inca o Emperador. Logr
grandes avances culturales
que influyen hasta
nuestros das.
Lluvia de ideas sobre cmo se organiza nuestra

sociedad.
-Libro de
texto
-Hojas
-Lpices
Responder: cmo funcionaba el gran Imperio de

los Incas?
MTODO LGICO
Observacin de lminas e imgenes del texto
(pginas 30 y 31) sobre los incas.
Investigacin. En grupos, investigar utilizando
diversas fuentes histricas (clasificar en directas e
indirectas) sobre: la organizacin social del
Tahuantinsuyo, el emperador y la cultura inca.
Anlisis de las investigaciones, en grupos.
Sntesis de contenidos en un cuadro de exposicin.
-Pinturas
Explica cmo se
organiz
socialmente el
imperio inca y
cmo fue su
cultura.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
-Cartn.
-Tmperas.
Co evaluacin

Investigar las diferencias entre el quecha y el
kichwa.
Investigar sobre las costumbres de los incas que se
conservan hoy en da y representar mediante
dibujos, objetos o maquetas. Escribir un miniensayo
sobre la importancia de conservar el patrimonio
cultural.
EVALUACIN
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir cmo el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las
comunidades agrcolas o ayllus y estaba dirigido por el Inca o Emperador. Logr grandes avances
culturales que influyen hasta nuestros das.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo se organiz socialmente el imperio inca y cmo fue su cultura.
CUESTIONARIO:
4) Expliquen mediante un grfico la organizacin social del Tahuantinsuyo.
5) Cul era el papel que desempeaba el emperador del Tahuantinsuyo?
6) Escriban brevemente un ejemplo de fuente histrica indirecta que utilizaron para investigar
sobre los incas.
7) Dibujen y expliquen dos aspectos que conservemos hoy en da de la cultura inca.
PLAN DE LECCIN
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional
EJE TRANSVERSAL: Formacin de una ciudadana democrtica: respetar las ideas del otro.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las causas de la crisis del incario para comprender mejor una situacin conflictiva que pueda darse hoy en da.
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Atahualpa y el
fin del imperio.
-La sucesin de
Huayna Cpac
-Guerra entre
Huscar y
Atahualpa
-Un imperio en
crisis
Analizar el ascenso del inca

Atahualpa, los
enfrentamientos y la crisis
del Incario desde el
estudio de los efectos de la
resistencia local en la
divisin del imperio.
-Experiencia: lluvia de ideas sobre lo que es una

guerra civil.
-Reflexin: planteamiento de pregunta para
reflexionar en parejas: cules fueron los conflictos
que originaron el fin del incario?
-Conceptualizacin: leer en parejas la informacin
del texto (pginas 32 y 33). Discutir sobre lo ledo.
Elaborar un grfico de secuencia sobre la guerra
entre Huscar y Atahualpa (pgina 27 del cuaderno
de trabajo). Indicar las causas y efectos de la
muerte de Huayna Cpac.
-Aplicacin: realizar en grupos la actividad de
multicausalidad, pgina 33 del libro de texto.
Realizar figuras que representen los
enfrentamientos entre Huscar y Atahualpa.
Exponer describiendo los hechos importantes.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Pizarrn
-Plastilina
casera:
harina, sal,
aceite,
colorante
vegetal,
agua (pg.
26 de la
gua para
docentes)
Explica las
principales causas
de la crisis del
Imperio Inca.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los
enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la
divisin del imperio.
INDICADOR ESENCIAL: Explica las principales causas y efectos de la crisis del Imperio Inca.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Explica las causas de muerte de Huayna Cpac.
Explica las consecuencias de la muerte de Huayna

Cpac.
Describe el proceso de guerra entre Huscar y
Atahualpa.
Identifica las causas de la crisis del imperio inca.
SEXTO AO
BLOQUE 2
Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
EJE TRANSVERSAL: Proteccin de la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los elementos que conforman el ecosistema de un pastizal para comprender cmo se relacionan.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Factores
biticos y
abiticos que
determinan
las
caractersticas
del suelo de
un
determinado
bioma
(Pastizal).
Analizar el
ecosistema del
pastizal con la
observacin,
identificacin,
descripcin y
registro de sus
componentes.

Experiencia: Observar grficos de varios ecosistemas.
Reflexin: cmo es el ecosistema de un pastizal?
Conceptualizacin: Leer la informacin sobre los factores
biticos y abiticos de un ecosistema, de la pgina 39 del texto.
Elaborar un diagrama de exposicin sobre lo ledo. Volver a
observar los grficos de pastizales. Encerrar en un crculo los
factores biticos y en un cuadrado los factores abiticos.
Describir a los elementos sealados y cmo se relacionan
(Mtodo Analtico-Sinttico). Socializar.
Aplicacin: Realizar un collage sobre el ecosistema de un
pastizal indicando los factores biticos y abiticos. Investigar y
escribir un miniensayo sobre los problemas que pueden
presentarse en el ecosistema de un pastizal y plantear posibles
soluciones.
-Libro de
texto
-Grficos
-Cartulina
-Recortes
-Marcadores
Identifica los
elementos que
conforman el
ecosistema de
un pastizal y
cmo se
relacionan.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelos y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el ecosistema del pastizal con la
observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los elementos que conforman el ecosistema de un pastizal y

cmo se relacionan.
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Su trabajo muestra el ecosistema de un pastizal
Identifica a los factores biticos
Reconoce a los factores abiticos
Describe la relacin entre seres biticos y abiticos
Da soluciones para la conservacin del ecosistema de

un pastizal.
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO ESPECFICO: Relacionar las caractersticas del suelo de un pastizal y los seres vivos que habitan en l.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caractersticas
de los suelos
del pastizal y
su influencia
en los seres
vivos.
Describir la
composicin del
suelo de pastizal
con relacin al
tipo de plantas
propias de este
bioma, con la
observacin
directa,
recoleccin de
datos en textos de
diferentes fuentes
y procesos
experimentales.
Realizar un dibujo sobre un pastizal entre todos, completando
con un elemento bitico o abitico.
-Libro de
texto
-Pizarrn
-Marcador
Salir al campo y observar. Contestar: qu sucedera si no

existiera el suelo del pastizal?
-muestras de
plantas.
-Medio pliego
de cartulina
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin. Observar las caractersticas del pastizal,
-Marcadores
-Cinta
Describe la
relacin entre
las
caractersticas
de un suelo de
un bioma
pastizal y su
influencia en
los seres vivos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
especialmente el suelo.
adhesiva
Planteamiento del problema: plantearse nuevamente la

pregunta del desequilibrio cognitivo.
-Fundas de
plstico
pequeas.
Hiptesis: Tomar en cuenta las opiniones de los integrantes del

grupo y plantear una hiptesis.
Experimentacin: Realizar la actividad de la pgina 50 del texto
y registrar las observaciones en el transcurso de una semana.
Tomar una muestra del suelo del pastizal y describirlo.
Recoleccin (Anlisis de datos). Generar una tabla de datos y
registrar los resultados verificados en el transcurso de la
semana.
Conclusiones: en base a lo analizado y a lo ledo en la pgina
40 establecer una o dos conclusiones la influencia del suelo de
un pastizal en los seres vivos, y presentarlas al resto de la clase.

Leer nuevamente la tabla de la pgina 40 e investigar sobre
pramos ecuatorianos que cumplan en gran medida estas
caractersticas, describir cmo es la influencia de los suelos en
los seres vivos.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
abiticas.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la composicin del suelo de pastizal con
relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de
datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la relacin entre las caractersticas de un suelo y su influencia en
los seres vivos.
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica factores biticos y abiticos de los pastizales.
Describe las caractersticas del suelo de un pastizal.
Describe la flora y la fauna de los pastizales.
Describe los factores abiticos.
Relaciona las caractersticas del suelo en los seres vivos

que existen en un determinado pastizal.
PLAN DE LECCIN
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender el origen de suelos del pastizal para un mejor conocimiento de cmo est formado los entornos naturales del Ecuador.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Origen de los
tipos de
suelo del
pastizal.
Procesos que
influyen en la
formacin
del suelo de
los
pastizales.
Comparar los
tipos de suelos
del pastizal segn
su origen, con la
observacin
directa y el
anlisis de la flora
y la fauna
endmicas.
Lluvia de ideas sobre las caractersticas del suelo de un pastizal.
Contestar: cul es el origen de los tipos de suelo del pastizal?,
-Libro de
texto
-Cuaderno de
trabajo
-rea de
observacin
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA
-Cuaderno de
materia
Observacin. Observar un pastizal poniendo atencin al tipo

de vegetacin (pastos, arbustos, rboles) y a los animales para
determinar si son propios o introducidos. Observar si hay
-Pizarrn
-Marcador.
Identifica
aspectos
importantes
sobre el
origen del
suelo de un
pastizal y las
caractersticas
segn la
regin del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
materia orgnica en descomposicin.

Descripcin. Dibujar imgenes importantes.
Interpretacin. En grupos, realizar una plenaria sobre lo
observado y dibujado.
Comparacin. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de
las imgenes que han sido observadas y dibujadas por cada
uno.
Generalizacin. Analizar por qu determinadas imgenes han
sido recurrentes y otras han sido inadvertidas. Leer
informacin de las pginas 41 y 43 del libro de texto y realizar
dos diagramas de exposicin sobre los suelos de los pastizales
de las regiones del Ecuador y sobre los procesos que influyen
en la formacin del suelo.
-TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de
trabajo.
Elaborar un grfico de secuencia sobre el origen del suelo de
un pastizal.
EVALUACIN
BLOQUE 1: El suelo y sus irregularidades .
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los tipos de suelos del pastizal segn
su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica aspectos importantes sobre el origen del
SI
NO
suelo de un pastizal y las caractersticas segn la regin del Ecuador.
Describe el proceso de formacin del suelo de un pastizal mediante ideas
ordenadas.
Sabe sobre la fauna representativa de los pastizales.
Distingue ideas correctas sobre los suelos de los pastizales de las regiones
naturales del Ecuador.
Identifica las caractersticas del horizonte A de acuerdo a la regin.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Conocer y valorar a la naturaleza a travs del estudio de biomas pastizales.
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar cadenas alimenticias de un bioma pastizal, a travs de investigaciones.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Importancia
de las plantas
en las
cadenas
alimenticias
del pastizal.
-Cadenas
alimenticias.
-Flora propia
del bioma
pastizal.
-Animales
Relacionar las
cadenas
alimenticias con
los diferentes
Biomas de
Pastizal, con la
interpretacin de
datos de textos de
diferentes fuentes
y experimentales.

Experiencia: Observar grficos de cadenas alimenticias en
general.
Reflexin: cmo est conformada una cadena alimenticia?,
cmo son las cadenas alimenticias de un bioma pastizal?
Conceptualizacin: En grupos leer informacin e investigar en
otras fuentes sobre un determinado subtema: cadena
alimenticia en general, flora propia del bioma pastizal,
animales propios del bioma pastizal. Elaborar un grfico de
secuencia de la cadena alimenticia y diagramas jerrquicos
sobre la fauna y la flora del bioma pastizal segn corresponda
(papelgrafos). Exponer a la clase. (Otra alternativa: Tcnica
-Libro de
texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Entrevistas.
-Papel
Identifica la
flora y fauna
como parte de
una cadena
alimenticia de
un bioma
pastizal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Rbrica.
propios del
bioma
pastizal.
del cuadro mural. Flora y animales propios del bioma pastizal).

Leer informacin de la pgina 47 del texto y realizar un grfico
de secuencia de una cadena alimenticia en el bioma pastizal.
-Cadenas
alimenticias
en el bioma
pastizal.
Aplicacin: Realizar las actividades de la pginas 19 y 23 del

peridico
-Marcadores
EVALUACIN
abiticas.
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar las cadenas alimenticias con los
diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y
experimentales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la flora y fauna como parte de una cadena alimenticia de un
bioma pastizal.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Reconoce el concepto de hetertrofos
Identifica a productores y consumidores de una cadena

alimenticia.
Toma en cuenta las caractersticas importantes de una
cadena alimenticia del bioma pastizal
Identifica a los productores de la cadena alimenticia de

un bioma pastizal.
Identifica a los consumidores de la cadena alimenticia
de un bioma pastizal.
PLAN DE LECCIN
EJE TRANSVERSAL: Proteccin de los suelos de los pastizales.
OBJETIVO ESPECFICO: Investigar formas de conservacin sustentable de los suelos del pastizal para un mejor cuidado del entorno.
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Uso y
conservacin
sustentable
de los suelos
en los
pastizales.
Situacin
actual y
manejo
sustentable
de los suelos
Valorar la
importancia de la
conservacin
sustentable de los
suelos del
pastizal, con el
anlisis reflexivo y
el diseo y
ejecucin de
microproyectos de
investigacin.

Experiencia: observacin de imgenes de sobre suelos de
pastizales en peligro.
Reflexin: qu se puede hacer para una conservacin
sustentable de los suelos de los pastizales?
Conceptualizacin: En grupos, investigar y leer la informacin
sobre el uso, situacin actual y conservacin sustentable de los
suelos en los pastizales. Analizar la informacin recopilada y
elaborar un informe sobre la Conservacin sustentable de los
suelos del pastizal.
Aplicacin: Visitar biomas pastizales cercanos y verificar si
-Libro de
texto
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Hojas A4
-Carteles:
cartulina,
lpices,
Identifica los
problemas que
se pueden
presentar en
un bioma
pastizal y
aplica ideas
para la
conservacin
sustentable de
los suelos del
pastizal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
del pastizal.
cumple con los elementos investigados para una conservacin

sustentable de los suelos del pastizal. Identificar problemas y
dar soluciones como el emprendimiento de campaas
(elaboracin de carteles).
marcadores.
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Valorar la importancia de la conservacin
sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de
microproyectos de investigacin.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los problemas que se pueden presentar en un bioma pastizal y
aplica ideas para la conservacin sustentable de los suelos del pastizal.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nulo
Respuesta
aceptable
Necesita
intervencin
Respuesta
Respuesta
moderadamente satisfactoria
satisfactoria
Respuesta
Excelente
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
Identifica
muchos
de
los elementos
importantes
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Describe prcticas que permiten el uso adecuado del

suelo del pastizal, para contribuir a su conservacin
Identifica los peligros que pueden presentarse en un
bioma pastizal.
Identifica los principales problemas que se dan
actualmente en un bioma pastizal.
Es consciente de las consecuencias de estos
problemas como la sequa.
Promueve el cuidado de los suelos de un bioma
Nivel 5
pastizal.
EVALUACIONES DEL
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUES 1 y 2
SEXTO AO

BLOQUES: 1 y 2
AO DE EGB: Sexto
ESTUDIANTE: __________________
1. En las lneas completa las funciones del lenguaje.
a. ______________
b. Informativa
c. ______________
2. Responde
Qu clase de informacin se podra recoger con una encuesta?
3. Completa los pasos de informacin para elaborar una encuesta.

1-
Para qu se va a aplicar
la encuesta?
4-
Cmo se deben
formular las preguntas?
2-
5-
3-
Formular las preguntas

6-
Aplicar la encuesta
7-
4. Contesta
Qu es la oracin?
1.-.
2.-.
5. En la siguiente oracin, subraya el sujeto y el predicado con rojo, y encierra con un crculo en
ncleo del sujeto con amarillo.
El cambio climtico ha provocado muchos desastres en el mundo.
6. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.

-El modificador no connotativo es un artculo.
-El modificador connotativo es un adjetivo calificativo.
-El ncleo del sujeto es un sustantivo.
-El modificador no connotativo es un adjetivo demostrativo.
-El ncleo del sujeto es un verbo.
________
________
________
________
________
7. Escriba dos palabras con la familia de palabras de la raz: Hidr, Hiper y Hemo
a. Hidr. ___________________________________
Hidr. ___________________________________
b. Hiper. ___________________________________
Hiper. ___________________________________
c. Hemo. ___________________________________
Hemo. ___________________________________
8. Conteste
a.-Qu es cuento?
b.-Qu elementos tiene el cuento?
c.- Qu clases de cuentos conocen?
d.- Todos los cuentos terminan con un final feliz? Conocen alguno que no? Cul?
f.- Es lo mismo un autor que un narrador en el cuento? Cul es la diferencia?
9. Expresa mediante un dibujo los sentimientos que te produjo la lectura. El sueo del Pongo
BLOQUES: 1 y 2
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Sexto
BLOQUES: 1 y 2
ESTUDIANTE:________________
1. Selecciona la respuesta correcta.

Los tres trminos que siguen en la secuencia dada son:
12
24
48
96
192, 384, 768

190, 380, 760
98, 100, 10
196, 392, 772
2. La frecuencia cardiaca o el nmero de latidos del corazn de Toms durante tres minutos fue:
65,76 y 82. El nmero de veces que lati su corazn durante los tres minutos fue:
9 900 veces
990 veces
99 000 veces
99 900 veces
4. El corazn de un beb late 115 veces por minuto. La operacin que mejor permite calcular el
nmero aproximado de latidos del corazn de un beb durante cinco minutos es:
115 + 5 = 120
115 + 5 = 575
115 5 =110
115 5 = 23
5. El corazn de un cuervo late 20 520 veces en una hora. Este nmero se lee:
Veinte quinientos
Veinte mil quinientos veinte
Veinte mil quinientos
Dos mil quinientos veinte
6. La expresin que muestra de manera correcta los valores de las cifras que forman el nmero
latidos del cuervo durante una hora es:
20 000 + 5 000 + 500 + 20
20 000 + 500 + 2
20 000 + 5 000 + 20
20 000 + 500 + 20
7. El corazn de una paloma late 13 080 veces en una hora. La diferencia ente el nmero de latidos
de los corazones de la paloma y del cuervo es:
7 440
7 400
8 440
7540
8. La tabla muestra el nmero de veces que late el corazn de algunos animales en una hora.
Animal
Paloma
Gato
Cuervo
Perro
Latidos por hora

13 080
7 200
20 540
6 000
El animal cuyo corazn la te 120 veces por minuto es:

El gato
El cuervo
La paloma
El perro
9. El corral del criadero de pavos del abuelo de Toms tiene forma de rombo. La figura que mejor
representa el corral es:
a.
b.
c.
d.
10. Al preguntar a varias personas sobre la actividad fsica preferida para mantener sano el
corazn, se obtuvieron los resultados de la tabla:
Actividad fsica
Cantidad
Gimnasia
Aerbicos
Yoga
Atletismo
15
25
12
20
Segn los datos, se puede afirmar que:

La gimnasia obtuvo el mayor nmero de votos.
El yoga es una actividad tan aceptada como el atletismo.
El atletismo fue el dato con menor frecuencia.
La actividad preferida son los arobicos ya que tuvo mayor frecuencia.
11. Selecciona la respuesta correcta.
Una tortuga boba pesa 20 kg aproximadamente. Si al reunir cierto nmero de tortugas boba se
completa un peso de 820 kg y se va retirando una a una, la secuencia que muestra el peso total de
las tortugas que quedan es:
810; 790; 770; 750; 730;
820; 800; 780; 760; 740;
800; 770; 740; 710; 680;
820; 790; 760; 730; 700;
12. El peso de una, dos, tres, cuatro, y hasta diez tortugas bobas es igual a:
Los diez primeros mltiplos de 20, menos el cero, es decir: una, 20 kg; dos, 40 kg; tres, 60
kg, y as sucesivamente
Los diez primeros divisores de 20, es decir: una, 1 kg; dos, 2 kg; tres, 3 kg, 4 kg, y as
sucesivamente.
Los diez primeros mltiplos de 10, es decir: una, 10 kg; dos, 20 kg; tres, 30 kg, y as
sucesivamente.
Los diez primeros divisores de 20, es decir: una, 20 kg, dos, 21 kg; tres, 22 kg, y as
sucesivamente.
13. Del nmero que expresa el peso de una tortuga boba se puede decir que:
a. Es divisible para 10 porque 10 + 10 = 20
b. Es divisible para 3 porque 2 + 0 = 2
c. Es divisible para 10 porque 20 termina en (0)
d. Es divisible para 7 porque es mltiplo de 7
14. La tortuga mata mata alzanza 41 cm de longitud. La longitud de la tortuga se expresa con un
nmero:
a. par
b. primo
c. par y primo
d. compuesto
15. La tortuga lad pesa cerca de 600 kg. La descomposicin del nmero que expresa el peso de
esta tortuga en sus factores primos es:
2x5x5x3x3x5
2x3x3x3x5x5
2x2x2x3x5x5
2x2x2x3x3x5
16. Para pesar exactamente tanto a una tortuga lad como a un tortuga boba, se puede utilizar
mximo pesas de:
25 kg porque m.c.d. (600, 20) = 25
20 kg porque m.c.d. (600,20) = 20
10 kg porque m.c.d. (600,20) = 10
2 kg porque m.c.d. (600,20) = 2
17. El instrumento para medir ngulos es:
a. La regla
b. El comps
c. El graduador
d. El reloj
18. Un ngulo mide 20, que corresponde a:

20 minutos
120 minutos
1200 minutos
12 000 minutos

BLOQUES: 1 y 2
AO DE EGB: Sexto
ESTUDIANTE: _______________
1. Relaciona
Escribe el nmero de la columna A en el espacio correspondiente de la columna B:
A. Culturas del Ecuador
B. Ubicacin
1. Machalilla
2. Chorrera
3. Cerro Narro
4. Alaus
5. Cotocollao
6. Frase Pastaza
Chimborazo
Norte del Guayas
Morona Santiago
Pichincha
Manab
Azuay
2. Completa
Escribe el nombre de la provincia donde se ubican las siguientes sociedades aldeanas:
1. Tolita
2. Jama Coaque
3. Cerro Narro
4. Tuncahun
5. Cosanga
6. Napo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Analiza
Con dos
argumentos, explica
la importancia de la
cocha Spondylus en
las unidades
agrcolas incipientes.
1
..
2
..
4. Conceptualizar
Identifica los niveles sociales de los incas:
5. Nombrar
Enumera dos usos que tuvo la concha Spondylus en las sociedades agrcolas incipientes.
6. Explicar
Expresa, con tus porpias palabras, para qu sirve la historia:
7. Reflexionar
Explica cmo cambi la vida de las comunidades cuando ya hubo excedentes en la agricultura.
Llena el siguiente cuadro:
Los excedentes en la agricultura y los cambios en las comunidades.
.
.
.
.
.
.
Clases sociales
.
.
.
.
.
.
Desarrollo en tcnicas
.
.
.
.
.
.
Intercambio comercial
8. Identificar
Reconoce dos diferencias entre el tipo de vida que llevaban los primeros pobladores y aquella que
sostenas quienes ya vivan en una sociedad agrcola superior.
De qu se
alimentaban
bsicamente?
Existan
clases
sociales?
1.
2.
1.
2.

BLOQUES: 1 y 2
REA. CIENCIAS NATURALES
AO DE EGB: Sexto
ESTUDIANTE: _________________
1. Selecciona la respuesta correcta y escribe la letra en el parntesis.
Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando:
a. Fraccionamiento de la corteza terrestre
b. Formacin del suelo
c. Formacin de las islas y continentes.
El punto interno de origen de los terremotos se llama:
a. Hipocentro
b. Epicentro
c. Hipercentro
Los volcanes son:
a. Elevaciones que erupcionan siempre
b. Elevaciones formadas por material candente
c. Elevaciones que tiene crter para permitir la salida del magma.
2. Elabora un mapa conceptual acerca de las caractersticas biticas y abiticas del bioma pastizal.
Caractersticas del pastizal
3. En las lneas, escribe la utilidad de los pastizales en las regiones continentales de nuestro pas y
qu haras para conservar estos pastizales.
4. Lee con atencin y completa la siguiente tabla:

blanquecino
partculas pequeas
suelos duros
caf oscuro
partculas intermedias
filtran el agua con

rapidez
gris
partculas de gran
tamao
permiten el paso del

agua
oscuro
partculas muy
pequeas
predomina la materia
orgnica
5. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: De qu manera seras responsable para mantener en

buenas condiciones un cultivo?
6. Selecciona la respuesta correcta y mrcala con una X.

El suelo pastizal tiene la siguiente
caracterstica en el horizonte B:
Acumulacin de fsforo y nitrgeno
Acumulacin de materia orgnica
Acumulacin de arena.
La estructura del suelo depende de:
La forma como se unen los granos de
tierra
El tamao de los granos de tierra
Predominio de un tipo de partculaLa
agricultura es una prctica que permite:
Reforestar bosques
Cultivar plantas que brindan beneficios al ser humano
cultivar plantas
alimenticias
7. Anota en los recuadros una diferencia entre
Horizontes A y C
Horizontes B y D
Arenosos y Limoso
Cultivar y cuidar
8. En los siguientes conjuntos escribe las caractersticas de los horizontes del suelo del pastizal de la Costa (C), de la Sierra (S) y de la Amazona (A).
C
...............
...............
...............
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE DEL
APRENDIZAJE
LEER

DESEMPEO
Comprender las biografas y

autobiografas escritas desde
el contenido del texto y
jerarquizacin de ideas al
contrastar con otras
experiencias de vida.
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 2 y 3 de la pgina 11
del libro, en parejas.
-Establecer el propsito de lectura de la
biografa: Jos Meja Lequerica.
- Analizar paratextos (grficos de las pginas
12 y 13).
- Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
- Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura: quin era Jos Meja Lequerica.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada segn el
objetivo del lector.
-Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Copias
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Selecciona las
ideas principales
de las biografas
que lee.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
-Hacer y responder preguntas del texto.

-Verificar lo que se predijo
- Distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
Poslectura:
-Comparar la biografa con otros tipos de
texto para determinar su estructura.
-Realizar en pequeos grupos las actividades
de la pgina 16 del texto.
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores subrayados.
-Determinar la funcin de las palabras
subrayadas.
-Leer las pginas 18 y 19 del libro.
-Resolver las actividades de las pginas 13 y 14
del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las biografas y autobiografas
escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales de las biografas que lee. Identifica las
caractersticas de una biografa.
INDICADORES
Identifica la estructura de una biografa
Reconoce las funciones de una biografa.
Expresa sus conocimientos previos acerca de la
biografa.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando algunas
estrategias como: conectores causales y conectores
consecutivos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR

DE DESEMPEO
Comprender las biografas y

autobiografas escritas desde
el contenido del texto y
jerarquizacin de ideas al
contrastar con otras
Autobiografa.
ESCRIBIR
Planificar:
-Realizar en parejas las actividades 1, 2 y 3 de
las pginas 20 y 21 del libro.
-Determinar el propsito para escribir la
autobiografa.
-Establecer quin ser el lector del texto.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documentos, cartas u objetos que ayuden a
recordar los acontecimientos que se va a
narrar.
-Elaborar listados de ideas para organizarlas.
-Aplicar tcnicas diversas de organizacin de
ideas: esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, etc.
-Determinar el tipo de texto que se va a
utilizar como los diarios ntimos o la carta.
Redactar:
-Trazar un esquema de composicin para
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Fotos
-Documentos
-Cartas
-Objetos
-Libros.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica y redacta
una autobiografa
jerarquizando las
ideas principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
distribuir la informacin.
-Escribir una versin de la autobiografa
teniendo en cuenta los tipos de prrafo,
gramtica oracional, uso de verbos,
coherencia, cohesin adecuacin y
superestructura del texto (Pginas 23 y 24 del
cuaderno de trabajo).
-Leer la autobiografa de un compaero y dar
sugerencias.
Revisar:
-Leer nuevamente el texto considerando las
preguntas de la pgina 31 del libro.
-Revisar las propiedades textuales y
elementos de la lengua como el uso de
preposiciones.
-Realizar las correcciones pertinentes.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las biografas y autobiografas
escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras
INDICADOR: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando las ideas
SI
principales.
Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo.
Identifica errores y los corrige.
NO
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO

DE DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos adecuados
con las propiedades del texto
y los elementos de la lengua
desde el anlisis de las
variedades lingsticas, en
funcin de reflexionar sobre
sus experiencias personales.
Escritura de los adjetivos

numerales ordinales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escritura de nmeros como: diez, once, doce,
trece, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul es la regla para escribir
adjetivos numerales ordinales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo.
-Observar el cuadro de la pgina
-Pensar e intercambiar ideas sobre la relacin
entre diez y dcimo.
-Reflexionar sobre la relacin entre la
ortografa de las palabras de la primera y
segunda columna.
-Socializar.
-Pensar sobre la relacin entre las palabras
sesenta y sexagsimo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Papel
peridico
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe
correctamente los
adjetivos
numerales
ordinales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-Determinar si hay relacin entre la ortografa

de las palabras de la tercera columna con las
de la cuarta.
-Socializar con toda la clase.
-Extraer una regla para escribir los adjetivos
numerales ordinales y escribirla en un
papelote.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar un pequeo concurso de ortografa
sobre los adjetivos numerales ordinales.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos adecuados con las
propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe correctamente los adjetivos numerales
ordinales.
Relaciona los adjetivos ordinales con el nmero de orden.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que tienen la palabra dcimo.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que terminan en gsimo.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO

DE DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos adecuados
con las propiedades del
texto y los elementos de la
lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas,
en funcin de reflexionar
sobre sus experiencias
personales.
Conjunciones e
interjecciones.
CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen
interjecciones. Leer oraciones en las que se haya
quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: para qu sirven las
conjunciones?, qu tipo de conjunciones
existen?, para qu sirven las interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30 del
libro.
-Escribir oraciones en las que se aplique el tipo de
conjunciones ledo.
-Leer el concepto de interjeccin.
-Lluvia de ideas para encontrar interjecciones
regionales.
APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina
21 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Copias
-Libros
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica y utiliza
correctamente
conjunciones e
interjecciones.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos adecuados con las
propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e interjecciones.
CUESTIONARIO:
5) Escribe cuatro ejemplos de interjecciones que se utilicen en la Sierra y en la Costa.
6) Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin.
7) Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin.

8) Escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
9) Redacta un prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones anteriores.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR.

DE DESEMPEO
Exponer biografas y
autobiografas orales
adecuadas con la estructura
y el desarrollo eficaz del
discurso.
Escuchar y observar
biografas variadas en
funcin de la comprensin e
interpretacin de
informacin especfica
desde la valoracin de otras
perspectivas de vida.
Biografa familiar.
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso:
-Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro.
-Planear lo que se va a decir de acuerdo a las
preguntas para generar y seleccionar ideas,
pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la historia familiar.
-Ordenar las ideas segn su importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
- Presentarse delante de los compaeros.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales
de la lengua. Autocorregirse.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en
diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica una
biografa familiar
oral jerarquizando
las ideas
principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
las que no lo son.

Anticipar: activar toda la informacin que se
tiene sobre el tema para preparar la comprensin
de la exposicin del compaero.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender las
ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de
vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar jerarquizando las ideas principales.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
1. Pronuncia correctamente las palabras con un
tono de voz adecuado
2. Corrige lo que se pronunci mal
NIVEL
0-1-2-3-4-5
3. Mira al auditorio de vez en cuando

4. Comunica el propsito y el tema de la
exposicin
5. Identifica el propsito de la biografa familiar
de sus compaeros.
6. Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus
compaeros.
7. Escucha las sugerencias de sus compaeros.
INTEGRANTES DEL
GRUPO
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Generar
sucesiones con
multiplicaciones.
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn
dado.
Contestar cmo se forman secuencias
multiplicativas?, cmo se puede identificar un patrn
de cambio en una sucesin multiplicativa?
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8
del texto.
Descomposicin: identificar los datos del problema.
En el primer problema, identificar la primera cantidad
de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
nmero de trminos de la sucesin. En el segundo

problema, formar la sucesin, luego encontrar el
patrn de cambio dividiendo las cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos
encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto
de secuencia multiplicativa.
pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una poblacin de
bacterias.
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las
operaciones bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
8) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos
trminos siguientes.
9) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128
3
4
2
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Resolver y
formular problemas
que involucren ms
de una operacin
con nmeros
naturales, fracciones,
decimales y
viceversa.

Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las
operaciones bsicas identificando los trminos.
Intercambiar las tarjetas.
Leer el problema del texto: Para una obra de teatro
que se presentar en la Casa de la Cultura de
Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en un
mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente
24955, cuntas entradas faltan por vender?
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos del
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
Co evaluacin
problema.
-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben
realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en
cuenta el uso de los parntesis.
-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando
estrategias pertinentes.
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y

decimales.
CUESTIONARIO:
Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina

13 del libro de texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a
las empresas lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Mes
Leche ordeada
275litros
225 litros
324 litros
233 litros
298 litros
195 litros
Cuntos litros no se vendieron?
Leche vendida
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la
posicin relativa de
rectas en grficos.
Sealar elementos del entorno en los cuales se
identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares.
Describir sus caractersticas.
Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y
perpendiculares?
- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los
lados que forman el ngulo recto coincida con la recta
trazada
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla

como se indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada
anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas
perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un arco que
corte la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde
el punto B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta
trazada al principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
SI
NO
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la
unidad bsica de
medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.

-EXPERIENCIA:
Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas
del mismo tamao y fichas circulares.
-REFLEXIN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar: con qu
ficha es mejor cubrir la superficie y por qu?, qu
unidades deben emplearse para saber el rea de
distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno,
el piso del aula, etc?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y
submltiplos.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas y
circulares.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
-Medir una hoja de papel y obtener su superficie,

utilizando las unidades adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en
qu ocasiones se pueden utilizar determinadas
medidas de superficie.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de
superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

-Recolectar y
representar datos
discretos.
-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en
una encuesta, como la edad, el color favorito, etc.,
observar cules son cualidades y cules numricos.
Leer tablas de datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre:
qu son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos
discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin
-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el
conteo de los datos y presentar la informacin en
tablas de frecuencia.
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
4. Recolecta datos por medio de encuestas.
5. Organiza datos en una tabla de frecuencia
6. Identifica los datos con mayor y menor
frecuencia.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
INTEGRANTES DEL GRUPO
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Entorno Natural y Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.

CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.
DESEMPEO
Identificar los grupos sociales

del pas, a travs del
reconocimiento y descripcin
de los roles de los latifundistas
(seores de la tierra),
campesinos, artesanos,
pequeos productores y
comerciantes.
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del
Ecuador en los primeros aos de la repblica.
Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar
sobre: cmo se organizaba antes la produccin
agrcola , quines trabajaban en las
haciendas?, haba otra gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.
Construir un concepto de concertaje teniendo
en cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales
del concepto, aspectos importantes, ejemplos
contrarios, caractersticas contrarias.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
En grupos, preparar el guin para un subtema,

por ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
Hacer los respectivos comentarios
Sacar conclusiones sobre el tema.
Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del
Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a travs
del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra),
campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Identifica las actividades de las clases sociales que se
dieron en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en la hacienda
serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con los
dueos de la hacienda.
Explica el concepto de concertaje.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
DESEMPEO
Relatar la fundacin del

Ecuador como pas
independiente en el marco
de una realidad de
regionalizacin, a travs
del anlisis de las
condiciones que viva
Amrica Latina en la
poca.

EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa actual del
Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente,
Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules eran las regiones del Ecuador
en 1830?, cmo eran?, cmo se juntaron?
CONCEPTUALIZACIN: Leer las pginas 14 y 15
del texto, plantear preguntas al compaero
sobre lo ledo, intercambiar ideas. Realizar un
mapa conceptual sobre las regiones del Ecuador
en 1830. Examinar en parejas las razones del
enfrentamiento entre la Sierra y la Costa a
inicios de la Repblica.
RECURSOS
-Mapa poltico
del Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno de
materia
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en 1830
y explica su
proceso de
unificacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
APLICACIN: Copiar un mapa poltico del

Ecuador. Ubicar la Sierra centro-norte, la Sierra
sur, la Costa. Pintar cada una de las regiones de
diferente color.
Realizar las actividades de la pgina 9 del
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del Ecuador como pas
independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las
condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de
unificacin.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las razones de
enfrentamiento entre la Costa y la Sierra, el nombre del
Ecuador, etc.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
DESEMPEO
Relacionar la vida de las

ciudades con la del campo,
desde la localizacin de sus
esferas de influencia en los
mapas.
MTODO LGICO
Realizar pequeas interpretaciones o
dramatizaciones sobre el comercio en las
ciudades de la actualidad.
Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
cmo se realizaba el comercio en la dcada de
1830?, por qu eran importantes las ciudades?
-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y
17.
-Investigar sobre las principales ciudades y el
comercio de esa poca.
-Comparar con la informacin del texto.
RECURSOS
-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de 1830
en el Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de
las ciudades con la vida del campo.
-Exponer.
Elaborar una maqueta de la ciudad ms
cercana: Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar
los lugares caractersticos, utilizar material de
reciclaje.
Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11
del Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las ciudades con la del
campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador.
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de las ciudades
principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas,
plazas, calles, iglesias, etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y qu
comercializaban.
Determina cmo era el transporte.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
DESEMPEO
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.

Identificar los actores
fundamentales de la vida
urbana, a partir del
reconocimiento del papel de
la mujer en la vida social.
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana
en la actualidad.
cmo eran la sociedad y la familia?, cul era el
papel de las mujeres?, cmo se divertan las
personas?
-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21
del texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
RECURSOS
-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las

diversiones de la poca y la actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la pirmide
social, clasificar las clases sociales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
Consultar a qu se dedicaban las mujeres de la
poca y realizar un peridico mural.
Desarrollar las actividades de la pgina 13 del
Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la vida
urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de
1830.
INDICADORES
Describe cmo era la sociedad del Ecuador en la
dcada de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa poca.
Compara la vida cotidiana de aquella poca con la
de la actualidad.
Describe el papel de las mujeres que
desempeaban en aquella poca.
Identifica las clases sociales y describe las
caractersticas de cada una de ellas.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
CONOCIMIENTOS: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos.
DESEMPEO
Analizar la influencia de las

placas tectnicas en los
movimientos orognicos y
epirgenicos sobre el relieve
ecuatoriano y las
caractersticas que presenta la
biodiversidad de estos
ambientes, con observaciones
directas, interpretacin y
descripcin de fenmenos,
modelos y grficos.
Mtodo: Observacin Directa.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observar con
atencin las imgenes de la pgina 9 del texto.
Comparar y determinar las caractersticas de
cada una.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en
parejas sobre: qu es la litsfera?, cmo est
conformada?
-Observar la irregularidad del suelo de la
localidad.
-Observar imgenes de otras partes del mundo y
comparar la irregularidad del suelo.
-Elaborar una rueda de atributos sobre el
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Suelo de la
localidad.
-Imgenes.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia los
movimientos
orognicos y
epirognicos en
un diagrama
comparativo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador
cognitivo.
relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con la lectura
del texto de las pginas 9 y 10.
-Realizar una lectura comentada sobre el tema
de la pgina 10 del texto.
Resolver la actividad 1 de la pgina 4 del
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
DESEMPEO
-Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador y su
influencia en la formacin
del bioma bosque, por
medio de la observacin de
mapas, interpretacin y
descripcin de modelos y
grficos.
Mtodo: Itinerario.
-Caracterizar la biodiversidad de la localidad.
-cmo ser la biodiversidad en las regiones
naturales del Ecuador?
-Decodificar el mapa y la tabla sobre la
Biodiversidad de las regiones naturales del
Ecuador de la pgina 11 del texto.
-Realizar un recorrido mental para estimar las
distancias entre las regiones naturales del
Ecuador y los cambios de la biodiversidad.
-Mediante la tcnica Lluvia de ideas, registrar las
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Cartulina
-Pega.
-Hojas de
colores
-Marcadores
-Recortes.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
biodiversidad de
las regiones
naturales del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
experiencias y compararlas.
-Elaborar un organizador grfico sobre la
biodiversidad en el Ecuador.

Realizar un collage sobre la biodiversidad de las
regiones naturales del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de una de las
regiones naturales del Ecuador y escribir un
comentario.
EVALUACIN
rea: Ciencias Naturales

Bloque 1: La Tierra, un planeta con vida.
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario.
Destreza con criterio de desempeo: Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su
influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas,
interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
Indicador esencial: Caracteriza la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
Cuestionario:
1) Representa con un dibujo la flora y fauna de la regin Amaznica.
2) Mediante un poema explica la biodiversidad de la regin Interandina.
3) Elabora un organizador grfico sobre la biodiversidad de la regin Litoral.
4) Explica brevemente la biodiversidad de la regin Insular.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.
DESEMPEO
Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
Tierra, con la valoracin,
descripcin y concienciacin
del manejo sustentable de
este recurso natural.

-Experiencia: visitar un bosque de la localidad u
observar imgenes de bosques de varias partes
del pas. Describir lo observado.
-Reflexin: contestar en parejas: cul es la
importancia de los bosques para el planeta
Tierra?, qu caractersticas tienen los bosques?
-Conceptualizacin: leer la pgina 16 del texto,
comentar con los compaeros(as) y analizar las
respuestas anteriores.
-Aplicacin: imaginar que se es un bosque, y
escribir una carta para los seres humanos
argumentando porqu es importante que reciba
cuidado y cmo hacerlo.
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Bosque de la
localidad.
-Imgenes.
-Hojas A4
-Sobres.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
importancia de
los bosques para
la supervivencia
del planeta
Tierra.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo
sustentable de este recurso natural.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta
Tierra.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Describe cmo son los bosques.
Explica las funciones de un bosque.
Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del
planeta Tierra.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD ECOLGICA DE LOS BOSQUES DEL LITORAL, BOSQUES MONTANOS Y DE LA AMAZONA ECUATORIANA.
DESEMPEO
-Comparar la diversidad
ecolgica de los bosques de las
regiones del Litoral,
Interandina y Amaznica del
Ecuador, con la observacin
directa, la relacin y
descripcin de las
caractersticas de cada regin.
MTODO NARRATIVO INTERROGATIVO.

-Dibujar la biodiversidad de una regin del
Ecuador.
-Observar el grfico de barras de la pgina 17
del texto. Contestar: cmo estn distribuidos
los bosques en las regiones naturales del
Ecuador?
-Narrar fbulas, en las cuales se consideren la
fauna y la flora (como los bosques) de las
regiones.
-Volver a leer en grupos e intercambiar ideas.
-Identificar aspectos importantes de las fbulas.
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Fbulas
-Cartulina
-Revistas
-Peridicos
-Pega
-Marcadores
-Regla
-Papel brillante
otro.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
compara la
diversidad de los
bosques de las
regiones del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador
cognitivo.
-Leer la pgina 17 del texto y comparar con lo

analizado de las fbulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
bosques del Ecuador.
Realizar un collage sobre la diversidad ecolgica
de los bosques de las regiones naturales del
Ecuador.
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.

DE DESEMPEO
Comprender las distintas

leyendas literarias en
funcin de discriminar entre
lo tradicional y el aporte
propio de los autores.
Identificar la estructura
formal de la leyenda
literaria en funcin de
valorar la importancia del
contexto.

-Observar y comentar los grficos de las pginas
34 y 35 del libro.
-Responder las preguntas de la pgina 35 del libro
-Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del
DESEQUILIBRO COGNITIVO:
Qu son las leyendas?, qu caractersticas
tienen?
Leyenda: Abdn Caldern.

-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro.
-Leer las pginas 38 y 39 del libro.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce en una
leyenda literaria
los elementos
bsicos que la
conforman.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en
parejas.
-Socializar las dos actividades anteriores.
Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y
realizar las actividades. (pginas 33-40)
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en
funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la
SI
NO
conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.

DE DESEMPEO
Escribir leyendas literarias

desde las experiencias de la
literatura oral de su
comunidad.

-Leer la leyenda El regalo del fuego.
-Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro.
-Realizar las actividades sobre las figuras literarias
del libro.
-Planificar la leyenda estableciendo el propsito,
quin ser el lector, su estructura e ideas.
-Escribir el primer borrador de la leyenda literaria
El regalo del fuego, utilizando las figuras
literarias creadas, y relacionando las oraciones y
prrafos con distintos conectores y
preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos
de la pgina 50 del libro.
-Redactar la versin final de la leyenda e
ilustrarla.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 43-45.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe leyendas
de forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras literarias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las experiencias
de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta
la estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.
SI
NO
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: SUCESIONES DECRECIENTES CON DIVISIN.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generar sucesiones
con multiplicaciones
y divisiones.
Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera
descendente, empezando desde un nmero diferente
de cero.
Contestar: cmo se construyen sucesiones
decrecientes?
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 20
del texto.
Descomposicin: identificar el primer nmero de la
secuencia, el patrn de cambio, el nmero de
trminos o el ltimo nmero de la secuencia segn sea
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas, como la
divisin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
el caso.
Sntesis: construir las secuencias por medio de la
divisin.
Explicar brevemente cmo se obtienen secuencias
decrecientes por medio de la divisin.

Realizar la actividad de cierre de la pgina 20 del
texto.
Resolver las actividades de la pgina 28 del cuaderno
de trabajo.
Estimar el tiempo en que se desocupa un lugar
sabiendo cuntas personas salen de l por minuto.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones y
divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso
SI
NO
de las operaciones bsicas, como la divisin.
Completa sucesiones decrecientes.
Identifica el patrn de cambio de una sucesin decreciente.
Construye sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Relaciona una sucesin con su patrn de cambio.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Aplicar los criterios

de divisibilidad para
encontrar los
divisores de un
nmero natural sin
realizar divisiones.
MTODO LGICO
Dados determinados nmeros, encontrar sus divisores
por medio de divisiones.
Contestar: cmo se pueden encontrar divisores de un
nmero sin hacer divisiones?
-Observar nmeros divisibles para 2, 3, 5, 4, 9 y 11.
-Tratar de analizar por qu un nmero es divisible para
2, 3, 5, etc.
-Investigar los criterios de divisibilidad para estos
nmeros.
-Realizar un organizador grfico para lo investigado.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Internet
-Libros de
Matemticas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Encuentra
divisores de un
nmero natural
aplicando criterios
de divisibilidad.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
-Comprobar los criterios de divisibilidad con los

nmeros dados.
-Exponer.
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 2.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Aplicar los criterios de divisibilidad para
encontrar los divisores de un nmero natural sin realizar divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Encuentra divisores de un nmero natural aplicando criterios de
divisibilidad
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica los divisores de un nmero sin realizar

divisiones.
Clasifica nmeros segn su divisibilidad.
Encuentra nmeros que
condiciones de divisibilidad.
cumplan
determinadas
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: TRAZO DE PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Trazar
MTODO INDUCTIVO
-Libro de
Reconoce y
TCNICA:
paralelogramos y
texto de
clasifica de
Prueba
trapecios con el
matemticas
acuerdo con sus
INSTRUMENTO:
uso de la
Ubicar puntos en un plano cartesiano, y deducir
-Cuaderno de elementos y
Ejercicios.
cuadrcula.
coordenadas teniendo puntos ubicados en el plano.
trabajo.
propiedades,
Dibujar paralelogramos y trapecios.
-Cuaderno de paralelogramos y
materia
trapecios.
Contestar: cmo se puede utilizar un plano cartesiano
-Lpices
para trazar paralelogramos y trapecios?
-Pizarrn
-Marcador.
-Leer los problemas de la pgina 26 del texto.
-Identificar los datos.
-Trazar los planos cartesianos
-Ubicar los puntos en el plano correspondiente.
-Unir los puntos.
-Determinar las figuras que se forman.
EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la

cuadrcula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y traza paralelogramos y trapecios ubicando los vrtices.
EJERCICIOS:
1) Dados los vrtices A (2, 1), B (7, 1), C (2, 6), D (7, 6) y los vrtices G (2, 2), H (9, 2), I (3,
7), J(10, 7), determinar qu figuras se obtienen.
2) Dibujar sobre una cuadrcula un trapecio y determinar las coordenadas de sus vrtices.
3) Completar los vrtices para formar un paralelogramo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: EL METRO CUADRADO Y SUS MLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer las
medidas de rea,
del metro
cuadrado y sus
mltiplos.
-Realizar
conversiones
simples de
medidas de
superficie del
metro cuadrado a
sus mltiplos y
viceversa.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS
Estimar el rea de superficies de pequeos objetos
planos del entorno. Medir estas superficies para
comprobar lo estimado. Recordar los mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado.
Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad ms
poblada de nuestro pas, pues tiene un estimado de
2366902 habitantes que ocupan un aproximado de 344
km2 de superficie. Cul es la superficie de Guayaquil
expresada en hectmetros cuadrados?
-Leer en parejas el problema.
-Construir una del metro cuadrado y sus equivalencias.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Hoja de
cuaderno,
regla, una
baldosa, etc.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
-Dar ejemplos de lo que se puede medir utilizando los

mltiplos del metro cuadrado.
-Leer el cuadro de la pgina 27 del texto.
-Resolver el problema.
trabajo.
Estimar el rea en metros cuadrados que ocupa la
escuela.
EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Reconocer las medidas de rea, del metro
cuadrado y sus mltiplos.
-Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro cuadrado a sus mltiplos y
viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos ms usuales)
unidades de rea.
EJERCICIOS:
1) Completa las siguientes igualdades:
20 hm2=.dam2
4 km2 = m2
10dam2=.m2
5 hm2= dam2
2) Relaciona las medidas con sus equivalencia
Decmetro cuadrado
1 m2
Metro cuadrado
100hm 2
Kilmetro cuadrado
100m2
Hectmetro cuadrado
10.000 dam 2
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS Y POLIGONALES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Recolectar y
representar datos
discretos en
diagramas de
barras.
-EXPERIENCIA
Realizar pequeas encuestas dentro del grupo y
representar los datos en tablas de frecuencia, comparar
las tablas de frecuencia.
-REFLEXIN:
De qu otra manera se puede representar los datos?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer sobre cmo se elaboran los diagramas de barras y
poligonales.
-Representar los datos de las encuestas anteriores en
estos diagramas.
-Comparar los diagramas y escribir algunas inferencias
que se obtienen de la informacin.
-Escribir sobre cmo se leen los datos utilizando estos
diagramas.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Programa
Excel.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Encuestas y
diagramas.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina39 del cuaderno de
trabajo.
Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo
de habitantes del barrio, y presentar los datos en una
tabla de frecuencia y en los diagramas.
Utilizar el programa Excel para graficar diagramas.
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
CONOCIMIENTOS: UN PAS POBRE Y DESUNIDO.
DESEMPEO
Determinar las
caractersticas principales
del Ecuador como un pas
pobre y desunido en las
primeras dcadas de su
historia, en que
predominaba el conflicto
entre las regiones.

Lluvia de ideas sobre cmo se organiza el Estado
ecuatoriano actualmente. Leer algunas noticias
de peridico e identificar a qu poderes del
Estado corresponde.
cmo dirigan el pas los grandes hacendados?,
cul fue el papel de los caudillos militares en la
poltica de los primeros aos de la Repblica?
-Observar las imgenes del texto y lminas
referentes al tema.
RECURSOS
-Peridicos
-Lminas
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Diario personal.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica porqu se
habla de un pas
pobre y desunido
en las primeras
dcadas de su
historia.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
-Leer el texto individual y grupalmente.

-Cotejar los ministerios de inicios de la Repblica
con los de la actualidad.
-Realizar un mapa mental que contenga los
poderes del Estado y sus funciones: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.
Desarrollar las actividades de las pginas 16 y
17 del Cuaderno de Trabajo.
Reflexionar sobre: crees que los militares de la
poca constituyeron un grupo de poder?
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Determinar las caractersticas principales del
Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que
predominaba el conflicto entre las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica porqu se habla de un pas pobre y desunido en las primeras
dcadas de su historia.
INDICADORES
Compara la vida de antes y despus de la fundacin de
la Repblica.
Explica quines experimentaron cambios al inicio de la
Repblica y quines se mantuvieron en las mismas
condiciones.
Describe las caractersticas de los diferentes poderes
del Estado que regulaban la vida del siglo XIX.
Explica porqu los militares eran considerados lderes
en el siglo XIX.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: FUNDACIN DE LA REPBLICA.
DESEMPEO
Ubicar en el tiempo una

primera etapa de la vida del
Ecuador (1830 -1845), en la
que predominaron los
caudillos militares y la
influencia del clero en la
poltica y la sociedad,
destacando el papel de Juan
Jos Flores.
MTODO LGICO.
Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la
Repblica.
cmo fue la poca del floreanismo en el
Ecuador?, quin fue Vicente Rocafuerte?
-Observar imgenes de Juan Jos Flores y
Vicente Rocafuerte, describirlas.
-En grupos, investigar sobre un subtema: La
Primera Constitucin, Gobierno Floreano,
Vicente Rocafuerte, Cada del Floreanismo.
-Elaborar material visual y exponer.
RECURSOS
-Lminas
-Libros de
historia del
Ecuador.
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Carteles
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica en el
tiempo la primera
etapa del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Co evaluacin
-Participar en una mesa redonda sobre: La

deuda externa.
Averiguar quin se encarga de la recaudacin de
impuestos en la actualidad.
Buscar en peridicos noticias sobre este tema.
EVALUACIN
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida
del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del
clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador.
CUESTIONARIO:
1) Comparte una conversacin sobre el inicio de la deuda externa. Escriban las ideas ms
importantes.
2) Elabora una lnea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del Ecuador.
3) Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la etapa del Floreanismo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: CONSOLIDACIN DEL ESTADO.
DESEMPEO
Examinar el proceso de
consolidacin del Estado que
se dio bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante polmico,
inclinado a la represin y
gran constructor.
TCNICA DEBATE
Realizar las actividades de Descubriendo juntos.
Reflexionar sobre: cmo fue la presidencia de
Garca Moreno?
-Leer individualmente las pginas 34 y 35 del
texto.
-Leer en parejas y elaborar un organizador
grfico.
-Adoptar una posicin frente al garcianismo,
investigar sobre algunos aspectos, organizar la
informacin para intervenir en un debate.
-Elaborar conclusiones.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Libros de
Historia
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
etapa del
garcianismo
destacando el
proceso de
consolidacin del
Estado.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Explicar cules fueron las contradicciones en la
obra de Garca Moreno.
Realizar las actividades de las pginas 20 y 21
del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar el proceso de consolidacin del Estado
que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la
represin y gran constructor.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la etapa del garcianismo destacando el
proceso de consolidacin del Estado.
El equipo us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo que
mantuvo la atencin de la audiencia.
La informacin presentada en el debate fue clara y minuciosa.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LTIMAS DCADAS DEL SIGLO XIX.
DESEMPEO
Analizar la etapa que va

desde 1875 a 1895, sus
conflictos sociales y
polticos, especialmente la
lucha popular por la
democracia y el inici del
auge cacaotero.

EXPERIENCIA: dilogo sobre la produccin y
exportacin del cacao. Dibujar este fruto.
REFLEXIN: reflexionar sobre: por qu el
Ecuador era llamado pas cacaotero?, cmo
lleg nuestro pas al final del siglo XIX?
CONCEPTUALIZACIN: leer las pginas 36 y 37
del texto. Elaborar un cuadro de exposicin del
tema, en grupos. Socializar.
APLICACIN: investigar quin fue Marietta de
Veintimilla. Elaborar una lnea de tiempo de los
gobiernos progresistas. Leer informacin
sobre la venta de la bandera y resumir las
ideas principales y secundarias.
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Internet
-Libros de
Historia.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe aspectos
importantes
sobre las ltimas
dcadas del siglo
XIX
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha
popular por la democracia y el inici del auge cacaotero.
INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas del siglo XIX.
INDICADORES
Explica por qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero.
Explica los cambios que se dieron en el pas a raz del
auge cacaotero.
Describe el progresismo.
Comprende lo sucedido con la Venta de la bandera.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS FSICAS, QUMICAS Y BIOLGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL
ECUADOR.
DESEMPEO
Relacionar las caractersticas

de los suelos de los bosques y
la influencia en los seres vivos
de cada regin del Ecuador,
desde interpretaciones de
imgenes, grficos e
informacin cientfica.
MTODO DE INVESTIGACIN.
Describir las caractersticas de un determinado
bosque.
-Contestar: qu caractersticas tendrn los
suelos de los bosques?
-Consultar sobre las caractersticas de los suelos
del bosque.
-Comparar con las pginas 25-28 del texto.
-Mediante la tcnica Philips 66 exponer los
resultados de la comparacin.
-Elaborar una rueda de atributos sobre las
RECURSOS
-Internet
-Entrevistas
-Libros
-Franelgrafo.
-Tachuelas
-Hojas
-Marcadores
-Pinturas.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza el
suelo del bioma
bosque.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
caractersticas de los suelos de los bosques.

Realizar un peridico mural sobre las
caractersticas de los suelos de los bosques de
las regiones continentales del Ecuador y su
influencia en la vida de los seres vivos.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas de los suelos de los
bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones
de imgenes, grficos e informacin cientfica.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.
INDICADORES
Describe las caractersticas de los suelos de los
bosques, en general.
Explica las caractersticas de los suelos de la
regin Litoral.
Describe las caractersticas de los suelos de la
regin Andina.
Explica las caractersticas de los suelos de la
regin Amaznica.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: PERMEABILIDAD Y RETENCIN DEL AGUA SEGN EL TIPO DE SUELO DEL BOSQUE.
DESEMPEO
Analizar los procesos de

retencin, permeabilidad y
erosin del suelo, desde la
observacin experimental, la
identificacin de su
estructura y composicin; y
la interpretacin de datos
recolectados.
MTODO CIENTFICO.
Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua
para los seres biticos.
-Contestar: cmo han cambiado los bosques?
-Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hiptesis.
-Realizar el Proceso de transpiracin en los
vegetales.
-Compartir experiencias.
-Completar las actividades de la pgina 20 del
-Escribir un miniensayo sobre el agua y su
importancia en los bosques.
RECURSOS
-Una planta de
geranio.
-Una funda
plstica.
-Una cuerda.
-Agua.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce el
proceso de
transpiracin en
los vegetales
verdes para
relacionarlo con
la importancia
que tiene el agua
para los bosques.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar los procesos de retencin,
permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su
estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiracin en los vegetales verdes para
relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques.
INDICADORES
Explica la transpiracin de las plantas.
Explica por qu se forman gotas de agua dentro de la
funda plstica.
Reconoce por dnde transpiran las plantas.
Diferencia respiracin y transpiracin.
Relaciona el experimento con el agua y su importancia
en los bosques.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: EL BOSQUE COMO RECURSO NATURAL EXPLOTADO Y LAS CONSECUENCIAS SOBRE LA ESTABILIDAD DE LOS SUELOS SEGN LAS REGIONES
CONTINENTALES DEL ECUADOR.
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO.
-Libro de
Relaciona la
TCNICA:
Analizar las consecuencias
Ciencias
explotacin de los Observacin
del impacto natural y
Leer notas de peridico sobre la explotacin de
Naturales.
bosques con la
INSTRUMENTO:
antrpico sobre la
bosques.
-Fichas
de
erosin
del
suelo.
Escala numrica.
estabilidad de los suelos
registro de
segn la regin del Ecuador,
-Comentar y contestar: cul es la realidad de
datos.
con el reconocimiento del
los bosques que hay en la localidad?
-Entrevistas.
bosque como recurso
-Hojas A4
natural explotado y la
-Consultar a personas de la localidad sobre la
-Pinturas
interpretacin y reflexin
desaparicin de bosques.
-Lpices.
crtica de la informacin
-Escuchar las intervenciones sobre este tema.
-Peridicos
obtenida en diversas
-Comentar sobre esta realidad tomando en
cuenta el pasado y el presente.
fuentes.
-Elaborar conclusiones sobre el tema.
-Escribir un cuento en el que se mencione la
explotacin de los bosques y su relacin con la
erosin del suelo. Realizar ilustraciones.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar las consecuencias del impacto natural y
antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador, con el
reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin
crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del suelo.
INDICADORES
Identifica las causas de explotacin de los bosques.
Narra la realidad en la se encuentran los bosques
actualmente.
Explica lo que es erosin del suelo.
Establece una relacin entre la explotacin de los
bosques y la erosin del suelo.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y EXPLOTADOS EN CADA REGIN Y SU IMPACTO AMBIENTAL SOBRE EL RECURSO SUELO.
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identificar los recursos

naturales renovables
explotados en cada regin
del Ecuador y su impacto
ambiental sobre el recurso
suelo, desde la observacin
de grficos, videos,
recoleccin e interpretacin
de datos y la formulacin de
conclusiones.
Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos
renovables.
-Contestar: cul es el impacto de la explotacin
de los recursos naturales renovables en el
recurso suelo?
-Realizar el experimento LAS PLANTAS
CONSUMEN DIXIDO DE CARBONO.
-Realizar una mesa redonda para discutir sobre
las preguntas: qu sucedera si no contramos
con la presencia de las plantas?, de qu
manera el aire contaminado nos perjudica?
-Ramas con
hojas verdes.
-Frasco de vidrio
grande.
-Frasco de vidrio
pequeo.
-Una cuchara.
-Fsforos.
-Sal.
-Cuaderno de
trabajo.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
Reconoce el
impacto de los
recursos
naturales
renovables en el
recurso suelo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-En grupos, plantear posibles soluciones para

este problema.
-Investigar sobre las soluciones y elaborar un
informe.
-Socializar.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los recursos naturales renovables
explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso

suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y
la formulacin de conclusiones.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el impacto de los recursos naturales renovables en el
recurso suelo.
Indicadores
Identifica los recursos renovables.
Reconoce al suelo como recurso natural renovable.
Argumenta sobre formas de explotacin racional del recurso
suelo.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Sptimo ao

BLOQUES: 1 y 2
AO DE EGB: SPTIMO
ESTUDIANTE: __________________
1. Escucha las biografas ledas por mi docente y completa el siguiente cuadro.

Biografa A
Biografa B
Nombre del personaje

Datos biogrficos (fecha y lugar de
nacimiento, fecha y lugar de
fallecimiento)
Contexto social e histrico en el cual
vivi
Estudios, ocupacin, aficin
Logros, contribucin
2. Completa las siguientes frases con un adverbio de modo.
Atraves corriendo ________________ por el sendero arbolado.

Despus de un buen descanso, hoy me siento _____________
3. Clasifica los siguientes adjetivos determinativos en la categora correspondiente.

Cunta!, Cuntos!, Qu!, Cmo?, Cules?, Cuntos?, Aquellos, Bastante,
Cualesquiera, Cuanto, Cuya, Cuyos, Doble, Ese, Esta, Ningn, Nuestras, Segundo,
Tercera parte, Tuyos, Vuestro.
Demostrativos
Posesivos
Indefinidos
Numerales
Interrogativos Exclamativos Relativos
4. Transforma los nmeros a su respectivo adjetivo numeral ordinal.

52 _____________________________________________________________________________
19 _____________________________________________________________________________
75 _____________________________________________________________________________
12 _____________________________________________________________________________
5. Marca V si es verdadera o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la leyenda literaria.
V
Es un texto con trama expositiva
Es un texto con trama narrativa
Est basado en algn hecho histrico
Expresan elementos de identidad de un pueblo o cultura
Relata la cronologa de la vida de una persona famosa
Representa fielmente un hecho histrico

Transcurre en un tiempo y lugar precisos
Transcurre en una poca y lugares imprecisos.
6. Explica el significado de la figura literaria.

Significado
a. Mece sus brazos el roble acompaando al viento.
b. Feliz como nio con zapatos nuevos.
c. Techo de algodn cubra el sol.
d. Sus delicadas y veloces manos, como pjaros
hacendosos tejan la bufanda.
7. Indica qu tipo de figura literaria son las anteriores (comparacin, smil o personificacin).
8. Ordena las siguientes caractersticas de la estructura de una leyenda.
Inicio
Presentacin de personajes
Presentacin de un tiempo y lugar particular
Acciones
Nudo
Elemento fantstico
Resolucin
Situacin final

REA: MATEMTICA
BLOQUES 1 y 2
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE__________________________
Selecciona la respuesta correcta.
1. Tres de los trminos que continan adecuadamente son:
15
75
x5
a.
b.
c.
d.
375
X5
1875
X5
1875, 9375, 43875

9375, 46875, 234375
1875, 3750, 7500
375, 18750, 93750
2. Ricardo es un gran deportista. Durante sus entrenamientos realiza series de 15, 30, 60 y 120
abdominales. En la sucesin que indica la cantidad de abdominales realizados por Ricardo el
patrn de cambio es:
a.
b.
c.
d.
Triplicar el anterior
Multiplicar por 5
Duplicar el anterior
Elevar el cuadrado
3. Durante los entrenamientos semanales del ciclismo, Adriana recorre 100 km. Los martes recorre
43 km; los jueves, 29 km, y los sbados el resto. La expresin que permite calcular la distancia que
Adriana recorre los sbados es:
a. 100 43 + 29
c. 100 (43 + 29)
b. (100 43) + 29
d. (100 29) + 43
4. Segn la expresin del ejercicio anterior, se puede afirmar que los sbados Adriana recorre:
a. 14 km.
c. 38 km.
b. 28 km.
d. 114 km.
5. Los lunes, mircoles y viernes, despus de la jornada escolar, Humberto entrena natacin en
una piscina de 50 m de longitud. Despus del calentamiento, nada 33 piscinas en estilo libre, 42 en
pecho y 28 en espalda. Si se calcula la distancia diaria que Humberto nada en estilo libre se puede
afirmar que alcanza:
a. 150 m.
c. 165 m.
b. 153 m.
d. 1650 m.
6. La operacin que permita calcular el nmero total de piscinas diarias que Humberto nada
durante su entrenamiento es:
a. ( 28 x 2) + 50
b. (100 + 50) x 3
c. (42 + 33) + 28
d. (42 + 33) 50
7. Segn el resultado del ejercicio anterior, se puede afirmar que los das que Humberto va a la
piscina nada:
a. 5150 m
c. 6300 m.
b. 2100 m.
d. 1400 m.
8. Luca hace ejercicios de gimnasia en una colchoneta cuadrada cuya superficie mide 49 m2. Para
calcular la medida de los lados de la colchoneta se realiza la siguiente operacin:
a. 49
b. 49
c. 49
d. 49
=
=
=
=
7
6
8
5
9. La forma de la pista de atletismo donde Bernardo trota diariamente est representada en el

siguiente plano:
B
a. BA y CD
b. AF y CD
c. BC y BA
d. BC y AF
10. Una de las parejas de segmentos perpendiculares en el plano de la pista es:
a. BA y AF
b. BC y CD
c. FE y CD
d. BC y AF
11. Si se observa la representacin de la pista de atletismo se puede afirmar que la unidad ms

adecuada para medir su superficie es:
a. el decmetro cuadrado.
b. el centmetro cuadrado.
c. el milmetro cuadrado.
d. el metro cuadrado.
12. Santiago tiene 450 dulces, que reparte equitativamente a cinco de sus sobrinos, luego cada
sobrino reparte a cinco amigos. Cuntos caramelos recibe cada amigo?
a. 12 dulces.
b. 18 dulces.
c. 45 dulces.
d. 90 dulces.
13. A la segunda funcin de una obra musical asistir un grupo de nios y nias cuyo nmero es
igual al noveno mltiplo de ocho. Segn la informacin a la funcin asistirn:
a. 56 nios y nias
c. 32 nios y nias.
b. 72 nios y nias
d. 64 nios y nias.
14. Los 45 estudiantes de sptimo ao de la escuela de Alangas debern formar grupos con el
mismo nmero de estudiantes. Una forma correcta de hacerlo es formando:
a. 5 grupos con 10 estudiantes.
b. 4 grupos con 12 estudiantes.
c. 9 grupos con 8 estudiantes.
d. 3 grupos con 15 estudiantes.
15. Segn la situacin planteada en el ejercicio anterior, se puede afirmar que el nmero que
expresa la cantidad de estudiantes de pptico ao de la escuela de Alangas es:
a. Divisible para 4 y para 9.
b. Divisible para 5 y para 9.
c. Divisible para pero no para 9.
d. Divisible para 5 pero no para 9.
16. La poblacin rural de Azogues es de 117 382 habitantes. El nmero que expresa el nmero de
habitantes:
a. Es divisible para 5.
b. Es divisible para 2 y para 3.
c. No es divisible para 3, pero s para 2.
d. Es divisible para 5, pero no para 7.

17. En una de las piscinas de Santo Domingo toman clases de natacin Ricardo, Margarita y Sergio.
Ricardo toma clases cada tres das; Margarita, cada dos y Sergio, cada cuatro. Si hoy coincidieron
en la piscina, los das que pasan como mnimo para que los tres vuelvan a coincidir en clase de
natacin coincide con el m.c.m. (2, 3, 4), es decir:
a. Dentro de ocho das
b. Dentro de doce das
c. Dentro de quince das
d. Dentro de seis das
18. Para desarrollar velocidad en ciclismo, Adriana recorre semanalmente 90 km. Los factores
primos del nmero que expresa esta distancia son:
a. 2 x 32 x 5
c. 22 x 32 x 5
b. 2 x 32 x 15
d. 10 x 32
19. En la etapa final del entrenamiento, rsula nada la misma cantidad de piscinas en estilos libre
y pecho. El estilo libre, en series de cinco piscinas, y el de pecho, en series de nueve. La mnima
cantidad de piscinas en cada estilo que rsula debe nadar es:
a. 45 piscinas.
b. 40 piscinas.
c. 36 piscinas.
d. 14 piscinas.
20. La figura cuyos vrtices tienen las coordenadas (2,2); (6,3); (6,8) y (2,9) es:
a. un rectngulo.
b. un rombo.
c. un trapecio.
d. un paralelogramo.
21. La unidad ms adecuada para medir la superficie de una ciudad es:

a. el kilmetro cuadrado.
b. el decmetro cuadrado.
c. el hectmetro cuadrado.
d. el metro cuadrado.
22. La grfica muestra el tiempo empleado por un equipo en una prueba de relevos. Al analizar la
grfica se puede decir que el integrante que ms tiempo demor en realizar la prueba fue:
Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
0
a. el tercer integrante.
b. el cuarto integrante.
10
c. el octavo integrante.
d. el noveno integrante.

BLOQUES 1 y 2
AO DE EGB: Sptimo
TCNICA. Prueba Escrita
1. Completa
Distribucin de la poblacin:
1. _______________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. _______________________________________________ __
4. _______________________________________________
5. _____________________________________________
2. Relaciona
Escribe el nmero de la comuna A en el espacio de la columna B, segn corresponda:
B) Productos
A) Regiones
1. Sierra centro-norte
2. Sierra sur
3. Costa
Cascarilla
Ovejas
Papas
Cacao
Cebada
Trigo
Textiles
Tabaco
Sal
3. Aplica
Utiliza los siguientes trminos y construye oraciones dentro del contexto histrico.
obrajes, arrimados, aparceros, concertaje, seores de la tierra.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
4. Describe
En qu consista el caudillismo?
Por qu tuvo tanta fuerza en el siglo XIX?
5. Identifica
Escribe los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero.
2
Nombra uno de los motivos de conflicto entre los latifundistas de la Sierra y los latifundistas de la
Costa. Elabora un dibujo al respecto:
6. Explica
Describe dos medios de los que se vali Garca Moreno para unificar el pas.

BLOQUES 1 y 2
AO DE EGB: Sptimo :AREA: CIENCIAS NATURALES
ESTUDIANTE: _________________
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. Qu son los movimientos orognicos?
b. Qu son los movimientos epirognicos?
c. Qu caractersticas tiene la corteza o litosfera?
d. Cul es la composicin qumica de la corteza continental?

...
2. Desarrolla la siguiente tabla con las caractersticas de la biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador, y dibuja un ejemplo.
Regin
natural
Caractersticas de
su biodiversidad
Ejemplo
3. Analiza y contesta la siguiente pregunta:

Cul es la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la diversidad del bioma bosque?
4.- En el siguiente organizador cognitivo, compara las semejanzas y diferencias entre los bosques
del Litoral y los bosques andinos.
Bosques del Litoral
.
.
.
.
.
.
Bosques andinos
.
.
.
.
.
.
5.Elabora un mensaje para manejar en forma sustentable de los bosques de la Amazona.
6. Con cada grupo de palabras, construye una oracin lgica con respecto al suelo de los bosques de las tres regiones continentales del Ecuador.
animales - El - viven - el - sustento - donde - es y - sustrato - y - plantas - suelo
por - roca - la - origina - fragmentacin - El - se madre - de - la - suelo
.....
El - medida - es - alcalinidad - de - pH - una - o - acidez
fraccin - del - mineral - la - suelo - determina - acidez - La
..
7. Anota en los recuadros la diferencia entre:

Suelos del Litoral e
interandinos
____________________
____________________
____________________
____________________
Erosin y conservacin
del suelo
____________________
____________________
____________________
____________________
Rotacin de cultivo y
cultivo en terrazas
____________________
____________________
____________________
____________________
8. En los siguientes conjuntos, dibuja un ejemplo de fauna y flora de los bosques de las regiones Litoral (L), Interandina (I) y Amaznica (A).
9. Anota la letra en el crculo que corresponda
Suelos poco profundos y con horizontes

poco desarrollados.
Suelos con un alto porcentaje de
humedad.
En las zonas lluviosas predominan los
suelos latosoles.
a. Regin Litoral
b. Regin Interandina
c. Regin Amaznica
10. Reflexiona y contesta la siguiente pregunta:

Qu entiendes por: Agua para todos sin destruir los bosques de las regiones continentales de mi pas?
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LEER

DESEMPEO
Comprender el orden en que

aparece la informacin en
folletos variados desde el
anlisis de sus partes.
Comparar con una actitud
crtica y valorativa entre
variados folletos las distintas
maneras en que se presenta la
informacin.
Folleto: De dnde viene el
caf que tomamos?
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades las pginas 54 y 55 del
libro de lengua y literatura.
- Analizar paratextos (grficos y distribucin
de la informacin, de las pginas 56 y 57 del
libro).
- Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura: De dnde viene el caf que
tomamos?
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del texto.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Folletos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Selecciona las
ideas principales y
la estructura de un
folleto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
secundarias.
Poslectura:
-Comparar el folleto con otros tipos de texto
para determinar su estructura.
-Leer diversos folletos y determinar su
estructura.
libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores subrayados.
-Determinar la funcin de las palabras
subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina 56 del
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en que aparece la
informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en
que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.
INDICADORES
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca del tema de
un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando los
elementos explcitos e implcitos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR

DE DESEMPEO
Producir distintos tipos de

folletos adecuados con
mbitos de desempeo
reales segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.
Folleto sobre la escuela.
PROCESO
Planificar:
-Leer el dilogo de la pgina 65 del texto.
-Determinar qu se va a escribir, para esto se
necesitar realizar entrevistas.
-Establecer para qu se va realizar el folleto
sobre la escuela.
-Determinar para quin estar dirigido el
folleto.
-Elegir el tipo de texto que se va a utilizar.
-Leer en parejas la pgina 66.
-Preparar en grupos las entrevistas.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un folleto de
la pgina 75.
-Escribir la primera versin del folleto de
promocin de la escuela, empleando la
maqueta.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Papel y lpiz o
una
grabadora.
-Internet
-Libros
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas o
marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Disea y escribe
folletos sobre
distintos temas,
con diferentes
funciones del
lenguaje, trama
textual adecuada y
que posean
variedades
lingsticas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del
libro.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos adecuados con
mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con
diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean
variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que precisa el tema del
folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.
Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.
Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
RECURSOS
APRENDIZAJE
DE DESEMPEO
TEXTO
Utilizar de manera eficaz las

propiedades textuales y los
necesarios para escribir
folletos con diversos
propsitos comunicativos.
La Aposicin.
Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el
predicado.
Dadas determinadas oraciones, con aposicin,
contestar: cul es la palabra ms importante
dentro del sujeto?, por qu?
Mtodo inductivo-deductivo.
-Intercambiar ideas entre parejas.
-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras en el
sujeto (ncleo del sujeto con aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la oracin.
-Escribir lo que se crea que es la aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del libro.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro.
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica la
aposicin en
oraciones y la
utiliza
correctamente.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales
y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.
INDICADORES
Identifica el sujeto y sus modificadores directos.
Reconoce en una oracin los sustantivos en aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una oracin.
Escribe oraciones con aposicin.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar de manera eficaz

las propiedades textuales
y los elementos de la
lengua necesarios para
escribir folletos con
diversos propsitos
comunicativos.
Escribir oraciones con palabras que se escriben con
la h, b, y v. Intercambiar entre compaeros.
Uso de la h, v y b

Mtodo inductivo-deductivo.
-Leer oraciones con formas del verbo haber y
hacer.
-Sealar estos verbos y analizar su escritura.
-Deducir en parejas, una regla para estas palabras.
-Observar palabras con abo.
-Analizar la escritura de estas palabras y deducir la
regla.
-Observar las palabras terminadas en voro.
-Sacar una conclusin y deducir la regla para la
Contestar: qu otras reglas existen para la
escritura de estas letras?
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas de
papel.
-Esferos.
-Cuaderno
de materia.
-Internet
-Libros de
gramtica.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza las reglas
ortogrficas para
la escritura
correcta de
palabras con h, v y
b
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
escritura de estas palabras.

Recopilar las reglas estudiadas desde aos
anteriores sobre la escritura de las letras h, b, v.
Escribir ejemplos.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales
y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con
h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.
3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.
4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escuchar comentarios
sobre el anlisis de
informacin de folletos
que provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con diversos
propsitos.
Discutir sobre la
naturaleza comunicativa
de los folletos y su
estructura desde la
planificacin del discurso y
el anlisis de su contenido.
Gua turstica.
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
-Leer la carta de la pgina 76 del texto.
-Hacer un listado con todos los lugares conocidos.
-Hacer entrevistas para averiguar las comidas
tpicas y los mejores restaurantes del barrio.
-Investigar algunos antecedentes histricos del
sector.
-Disear el recorrido que se har.
-Ordenar las ideas y elaborar un guin con frases
cortas, sencillas y completas.
-Ensayar frente a un espejo.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.
ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para quin est
dirigida la gua turstica.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Entrevistas.
-Internet
-Libros
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica y expone
una gua turstica
investigando y
jerarquizando las
ideas principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
las que no lo son.

Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del
discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, entre otros) para retener
informacin.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios sobre el anlisis de
informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos
propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin
del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica investigando y
SI
NO
jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de sus
compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Localizar puntos
en el plano
cartesiano.
-EXPERIENCIA
Representar un plano cartesiano en una hoja de
cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
Ubicar una escala en los ejes.
-REFLEXIN:
Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, cmo
se identifican?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Seguir los pasos para determinar los pares ordenados
que forman el tringulo.
-Escribir sobre cmo est conformado un plano
cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se
representa.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Madera
triplex
-Clavos
pequeos.
-Martillo
pequeo.
-Ligas de
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un
geoplano.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en
el geoplano.
trabajo.
colores.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y
fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano cartesiano.
Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.
Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE FRACCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Establecer
relaciones de
orden en un
conjunto de
fracciones.
MTODO ANALTICO
Representar grficamente determinadas fracciones.
Contestar: qu son fracciones equivalentes?, cmo se
pueden obtener fracciones equivalentes?
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de
1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
gruesa
-Tijeras.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Obtiene
fracciones
equivalentes a
partir de la
amplificacin y la
simplificacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62 del
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones de orden en un conjunto
de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a partir de la
amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: POLGONOS IRREGULARES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
clasificar polgonos
irregulares segn
sus lados y sus
ngulos.
-Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares en la
resolucin de
problemas con
nmeros naturales
y decimales.
Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los nombres. Dibujar
polgonos que tengan el mismo nmero de lados que los
anteriores pero con distintas medidas.
Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian los
polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre
recibe cada uno?, cmo se obtiene su permetro?
Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
-Determinar que reciben el mismo nombre por el
nmero de lados.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
-Tijeras.
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
-Calcula y aplica el
permetro y rea
de tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
-Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos

irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de la pgina
38.
-Socializar.
Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula como:
escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de
polgonos irregulares.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar polgonos irregulares
segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el nmero de
lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un polgono
irregular.
Establecer la medida de determinados lados a partir de
datos conocidos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cbico, en
la resolucin de
problemas.
Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e identificar
el nmero de caras, nmero de aristas, vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la unidad de
volumen?, cules son sus submltiplos?, cundo se
utilizan?
Conceptualizacin:
-En parejas, investigar sobre el concepto de volumen, su
unidad bsica, y sus submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren ser medidos
con unidades pequeas de volumen.
-Exponer.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de volumen.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro cbico.
trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio del profesor
en el aula.
EVALUACIN
BLOQUE 3
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:
1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:

140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son: 18 hm, 20 hm, 45
cm. Expresar el volumen del acuario en centmetros cbicos, milmetros cbicos,
decmetros cbicos y metros cbicos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto de
datos discretos.
Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un pequeo
grupo de estudiantes. Lluvia de ideas sobre ejemplos en
los que se obtenga el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son medidas de
tendencia central?, cules son?, cmo se obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las siguientes
preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de todas las
edades, cul es la que ocupa el lugar central?, cul es
el promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades iguales y
determinar cul se repite ms.
-Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de datos
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
de menor a mayor y obtener la mediana de acuerdo al

nmero de datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir para
el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu dato es la
moda, qu dato es la mediana y qu dato es el
promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y 61 del
EVALUACIN
BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Calcular la media, mediana y moda de un
conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos
diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
1. Encuentra la moda, la mediana y la media de un
conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y calcula las
medidas de tendencia central.
3. Comprende problemas e identifica los datos
con los que obtendr la moda, la mediana y el
promedio.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
CONOCIMIENTOS: LA REVOLUCIN LIBERAL.
DESEMPEO
Describir el proceso de la
Revolucin Liberal, desde las
luchas previas de su lder Eloy
Alfaro hasta la secuencia de
la etapa 1895 -1912, con sus
actores colectivos e
individuales.
Observacin de una imagen de Eloy Alfaro.
Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de este
personaje.
Contestar: cul fue la trayectoria histrica de la
Revolucin Liberal ecuatoriana?
-Realizar una lectura comentada de las pginas
48 y 49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de dramatizacin
para un subtema con previa lectura y
comprensin del mismo.
-Ensayar.
RECURSOS
-Lminas
-fotografas
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Diversos
materiales para
la
dramatizacin:
cartn, tijeras,
papel brillante,
peridicos, etc.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe el
proceso de la
Revolucin liberal
mencionando el
papel
desempeado
por Eloy Alfaro.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
-Presentar ante la clase.

-Dialogar sobre lo expuesto.

Elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos
liberales.
Interpretar las fotografas de las pginas 48 y 49
del texto.
Desarrollar las actividades de Plantea hiptesis e
Imagina, de la pgina 29 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de la Revolucin Liberal,
desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con
sus actores colectivos e individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin liberal
mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.
Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como: limitacin del
poder del clero, construccin del ferrocarril y libre mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino frente a las
reformas sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: EL ESTADO LAICO.
DESEMPEO
Identificar los rasgos

fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolucin
Liberal: separacin Iglesia Estado, modernizacin
estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer,
comunicaciones, entre otros.
MTODO LGICO.
Lluvia de ideas sobre la palabra laico. Dar
ejemplos.
Contestar: cules fueron las reformas
fundamentales que llevaron adelante los
gobiernos durante la revolucin?, en qu
consiste la denominada libertad de conciencia?
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la libertad
de conciencia.
-Analizar las investigaciones, en grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo
RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros de
historia.
-Internet
-Documentos
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado laico, fruto
de la Revolucin
Liberal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
analizado.
-Exponer.
Elaborar un mapa mental sobre los cambios en
Educacin implementados por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de las pginas
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal,
educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Identifica los cambios en educacin implementados por
el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la vida del
pueblo.
Argumenta porqu ciertos sectores respaldaron la
Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS DE LA SOCIEDAD.
DESEMPEO
Establecer la importancia de
los cambios que se dieron en
la sociedad con el laicismo y
la modernizacin, desde el
anlisis de la vida cotidiana.

EXPERIENCIA: Observar y describir las
ilustraciones de las pginas 52 y 53 del texto.
REFLEXIN: mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo cambiaron las
ciudades y la vida de la gente?, quines eran
los telegrafistas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar ideas generales
sobre el tema. Leer la informacin del texto,
individual y grupalmente. Escoger un subtema y
representarlo mediante grficos u organizadores
grficos. Exponer.
APLICACIN: elaborar un collage con las
manifestaciones culturales de la poca.
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Papel
peridico.
-Papel de
colores.
-Cartn
-Pega.
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica los
cambios que se
dieron en la
sociedad como
consecuencia del
laicismo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
Realizar las actividades de las pginas 32 y 33

EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia de los cambios que se
dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida
cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia
del laicismo.
INDICADORES
Identifica las manifestaciones culturales de la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a inicios del
siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios del siglo
XX.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LOS AOS DE LA PLUTOCRACIA.
DE DESEMPEO
Relatar los hechos y

procesos de la etapa de
predominio del liberalismo
plutocrtico, con el declive
del auge cacaotero, los
gobiernos de los banqueros
y el inicio de la insurgencia
social.

EXPERIENCIA: Observar y describir las imgenes
del texto. Dialogar sobre los aspectos descritos.
REFLEXIN: contestar: en qu consista la
revuelta de Carlos Concha?, quin sufri ms con
la crisis del cacao?, qu ocurri?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las explicaciones
necesarias. En parejas escoger un subtema
referente a las preguntas anteriores, investigar,
organizar y analizar la informacin. Preparar un
pequeo concurso de oratoria.
APLICACIN: averiguar cmo funcionaba el Banco
Comercial y Agrcola. Realizar las actividades de la
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
-Documentos
histricos
-Libros de
historia y
literatura.
-Internet
-Revistas.
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado y la
sociedad del
Ecuador en el
gobierno liberal
plutocrtico.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y procesos de la etapa de
predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de
los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal
plutocrtico.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica los hechos ms importantes que culminaron en la
gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos Concha.
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
CONOCIMIENTOS: CONCENTRACIN DEL AGUA EN LOS BOSQUES.

DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la
experimentacin y la
relacin de las
caractersticas climticas
con la humedad del suelo
de este bioma.

Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua. Intercambiar
los dibujos.
-Leer la pgina 38 del texto y mediante la tcnica del
cuchicheo contestar: cul es el ciclo de agua en los
bosques?, cmo se concentra el agua en los bosques?
-Socializar las posibles respuestas.
-Observar los grficos de las pginas 38 y 39.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
-Realizar las actividades de la pgina 29 del cuaderno de
trabajo.
-Hojas o
cartulina
-Lpices
-Pinturas o
marcadores.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el ciclo del
agua en los
bosques y a qu
se debe su
concentracin en
los bosques.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la
observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la
humedad del suelo de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se debe su
concentracin en los bosques.
Indicadores
Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los bosques.
Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua en los
bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el bioma bosque.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: EVAPOTRANSPIRACIN: IMPORTANCIA CLIMTICA Y SU INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y LOS SERES VIVOS.
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
-Internet
Relaciona la
TCNICA:
Relacionar la
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
-Libros
de
evapotranspiracin
Observacin
evapotranspiracin
-Lluvia
de
ideas
sobre
la
evapotranspiracin.
Ciencias
con
la
humedad
INSTRUMENTO:
con la humedad del
Naturales.
del suelo y su
Escala numrica.
suelo y su influencia
-Entrevistas. influencia en la
en la biodiversidad del
-Contestar: la evapotranspiracin es perjudicial o
-Texto
biodiversidad del
bioma bosque, con la
beneficiosa para los bosques y el planeta?, cmo influye -Cuaderno
bioma bosque.
observacin e
en la humedad de los suelos y los seres vivos?
de trabajo.
interpretacin de
-Papel
grficos y la
peridico
descripcin de
-Plantear respuestas en grupos.
-Marcadores.
fenmenos.
-Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes.
-Comparar la informacin investigada para determinar
aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar.
-Desarrollar las actividades de la pgina 31 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la evapotranspiracin con la
humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observacin e
interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su
influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
INDICADORES
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el proceso de
evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su influencia en la
humedad de los suelos y los seres vivos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
-Hojas o
Expone la
TCNICA:
Explicar la importancia MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
pedazos
de
importancia
del
Observacin.
del agua para los seres
-Escribir
oraciones
sobre
los
beneficios
del
agua.
cartulina.
agua
para
los
INSTRUMENTO:
vivos de cada regin
Intercambiar.
-Marcadores. seres vivos de
Escala descriptiva.
natural del Ecuador,
-Lpices.
cada regin del
desde el anlisis
-Contestar: cmo beneficia el agua a los seres vivos de
-Pinturas.
Ecuador.
reflexivo y la
las regiones naturales del Ecuador?
-Texto
interpretacin del agua CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
como fuente de vida.
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto.
-Interpretar en grupos lo ledo.
-Socializar.
-Representar mediante grficos los aspectos ms
importantes.
-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera si no
hubiese agua.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua para los seres
vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del
agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin del
Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo es la presencia de agua en los
diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y animales en los
distintos tipos de bosque.
Relaciona las caractersticas de los bosques con el
agua.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: TAXISMO Y TROPISMO.
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comparar los taxismos

y tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de grficos
y videos, y la
caracterizacin de las
respuestas de los
organismos a
diferentes estmulos.
MTODO CIENTFICO.
-Observar el entorno e identificar el movimiento en
animales.
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo hacen?
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y tropismo
-Plantear una hiptesis para el experimento del
fototropismo positivo.
-Realizar el experimento del fototropismo positivo.
-Compartir experiencias.
trabajo.
-una caja de
cartn con
tapa.
-pedazos de
cartn.
-cinta
adhesiva.
-tijera
-una papa.
-texto
-cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia
taxismos y
tropismos.
Explica el
fototropismo
positivo de una
planta.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la
caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo de una planta.
INDICADORES
Establece diferencias entre taxismo y tropismo.
Explica a qu se debe el desarrollo de la raz en una
papa.
Explica por qu la raz crece en sentido contrario al
tallo.
Determina conclusiones de su experimento.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor.
EJE DEL
DESTREZAS CON
RECURSOS
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA.
Reconocer los poemas de

autor como textos
literarios con sus
caractersticas propias
desde la aplicacin de los
elementos literarios.
Comprender los poemas
de autor desde el
reconocimiento de los
recursos literarios,
caractersticas y efectos.

-Leer los poemas de la pgina 80 del cuaderno de
trabajo.
-Averiguar quines fueron Medardo ngel Silva y
Ernesto Noboa y Caamao y encontrar otros
poemas.
-Leer en parejas los poemas de la pgina 81.
-Averiguar sobre los autores. Socializar.
-Leer sobre lo que es poesa de la pgina 82 del
libro, y preguntar sobre su contenido.
-Leer en parejas sobre la funcin potica del
lenguaje.
-Leer sobre las figuras literarias y buscar otros
ejemplos.
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 75-77.
-Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio Machado.
-Leer los poemas de la pgina 86 del texto.
-Realizar las actividades de la pgina 87 del texto.
-Socializar.
-Realizar las actividades de las pginas 78y 79 del
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
poemas.
-Internet.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.
Reconoce y
comprende las
caractersticas
literarias de un
poema.
TCNICA:
Encuesta escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Encuesta escrita.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los poemas de autor como textos
literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios,
caractersticas y efectos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un poema.
CUESTIONARIO:
1) Puedes distinguir la funcin del lenguaje en los poemas.
SI __
NO __
Cul es esa funcin?..................................
2) Podras reconocer las metforas en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
3) Podras reconocer un smil en un poema
SI __
NO__
4) Podras identificar sinestesias y anttesis en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
5) Puedes dar un significado a determinadas frases de un poema.
Siempre ___
Casi siempre ___
A veces___
NUNCA__
A qu se debe tu respuesta
anterior?.............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: POEMA DE AUTOR.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.

DE DESEMPEO
Escribir poemas desde sus

caractersticas textuales
propias y con intenciones
concretas.

-Hacer una lista de todos los sentimientos que se
pueda nombrar.
-Elaborar un cartel con los aportes de todos.
-Escoger un sentimiento y reflexionar con base a
las siguientes preguntas: cundo yo me
siento?, por qu me siento?, qu siento
cuando estoy?
-Escribir un poema tomando como tema el
sentimiento de la felicidad, para esto utilizar la
estrategia de la lluvia de ideas sobre las
preguntas anteriores.
-Leer el poema Alegra de Pablo Neruda.
-Describir algo que les interese.
-Pensar en el objeto elegido. Describir cada parte
del objeto y compararlo con otro.
-Registrar todas las ideas que describen al objeto
elegido y obtener el esqueleto del poema.
-Leer la poesa Respirar de la pgina 95 del texto
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe poemas de
forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras literarias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
y realizar las actividades siguientes.

-Seguir los consejos para escribir una cancin,
pgina 96 del texto.
-Reescribir las oraciones dando mayor expresin
y musicalidad a cada verso.
-Escribir a limpio el poema con una ilustracin.
-Recitar el poema.
Realizar las actividades de las pginas 84-87, del
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas desde sus caractersticas
textuales propias y con intenciones concretas.
INDICADOR: Escribe poemas de forma creativa teniendo en cuenta
la estructura y figuras literarias.
El poema tiene un ttulo que llame la atencin.
El poema est dividido en estrofas.
Usa las figuras literarias como metforas, smiles, exageraciones,
anttesis, etc.
Utiliza conectores lgicos.
Utiliza el registro de lengua correcto.
.
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo.
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: COORDENADAS FRACCIONARIAS EN EL PLANO CARTESIANO.

REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples
y decimales en el
plano cartesiano.

Recordar el concepto de fracciones propias e impropias
as como su representacin grfica y ubicacin en la
recta numrica.
Leer el problema del texto: Adriana es una arquitecta y
tiene que realizar el plano de una casa, el dueo le dice
que el bao lo site en las coordenadas A (3/2, 1), B(3/2,
2), C(5/2, 2), D(5/2, 1). Qu forma tiene el bao de la
casa?
-Leer y comprender el problema.
-Datos del problema: determinar los datos del problema.
-Razonamiento: establecer qu se debe hacer para
contestar la pregunta.
-Resolucin: trazar un plano cartesiano, dividir
inicialmente en partes iguales, luego dividir cada parte
en dos partes. Localizar los puntos indicados y unirlos
para obtener la figura.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Mapa de la
ciudad.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Realizar la actividad de cierre de la pgina 44 del texto.
trabajo.
Ubicar lugares en un mapa de la ciudad con sus
coordenadas.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados con fracciones simples
y decimales en el plano cartesiano.
Localiza determinadas coordenadas fraccionarias en el plano cartesiano.
Dibuja los planos cartesianos de acuerdo a los pares ordenados fraccionarios.
Determina que pares ordenados fraccionarios faltan para formar una
determinada figura.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Resolver
operaciones
combinadas de
adicin,
sustraccin y
multiplicacin con
fracciones, con
material concreto,
grficos y clculo.
MTODO INDUCTIVO
Juego de clculo mental de multiplicaciones sencillas con
nmeros naturales. Identificar los trminos.
Contestar: cmo se multiplica un nmero natural por
un decimal?, cmo se multiplican dos nmeros
decimales?
-Observar multiplicaciones resueltas de un natural por
un decimal y de dos nmeros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada multiplicacin.
-Comparar los procesos y determinar aspectos comunes
como, la ubicacin de la coma.
-Deducir las reglas para el producto de un nmero
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
decimal por uno natural y el producto de dos nmeros

decimales.
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operaciones combinadas de adicin,
sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros
naturales, fracciones y decimales.
Multiplica los factores como si fueran nmeros naturales.
Separa en el producto, con una coma, tantas cifras decimales como tengan los
factores juntos.
Resuelve problemas en las que se aplique la multiplicacin de nmeros
decimales.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: REA DE POLGONOS REGULARES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Calcular el rea
de polgonos
regulares por la
aplicacin de su
frmula.
MTODO ANALTICO:
Realizar el clculo del rea de figuras planas conocidas.
Dar ejemplos de polgonos regulares.
Leer el siguiente problema del texto: Marcela construy
en el jardn de su casa un arenero con forma de
hexgono regular. Cul es el rea que ocupa el
arenero?
-Observar hexgonos regulares.
-Analizar qu figuras puede formar un hexgono regular.
-Construir un tringulo equiltero con una longitud
determinada.
-Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Regla
-Tijeras.
-Comps
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
Calcula y aplica el
permetro y rea
de tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
regular.
-Calcular el rea del tringulo.
-Multiplicar el rea del tringulo por seis.
Determinar la cantidad de vidrio necesaria para fabricar
un espejo de forma de hexgono regular.
EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de polgonos regulares por la

aplicacin de su frmula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
EJERCICIOS:
Texto: gua para docentes, pgina 44.
Un jardn en forma de hexgono regular est dividido en seis tringulos equilteros en los que
estn cultivados rosas, claveles, azucenas, tulipanes, pensamientos y margaritas.
Escribe verdadero (V) o falso (F), segn el caso.

a. Las reas de los terrenos ocupados por las rosas y los claveles son iguales.
.
b. Las reas de los terrenos ocupados por las margaritas y los tulipanes son diferentes.
.
c. Las reas ocupadas por las diferentes flores son iguales.
d. La diferencia entre el rea del terreno ocupado por las rosas y el rea del ocupado
por las margaritas es cero.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. MLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cuadrado y
metro cbico en la
resolucin de
problemas.

Recordar cules son las unidades para medir el volumen
de un slido, en especial de slidos conocidos y la
manera de hacer el clculo de su volumen.
Reflexionar sobre: para medir el volumen de slidos
grandes qu unidades utilizaramos?
-Elaborar una tabla de mltiplos y submltiplos del
metro cuadrado.
-Leer el problema del texto (pgina 53).
-Identificar los datos del problema.
-Dibujar un conteiner.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de volumen.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
-Determinar qu se debe hacer para resolver el

problema.
-Realizar las operaciones para calcular el volumen y
efectuar las conversiones necesarias.
-Responder segn la pregunta del problema.
trabajo.
Dar ejemplos de medidas con mltiplos del metro
cbico. Representar con un dibujo. Estimar medidas y
calcular el volumen.
EVALUACIN
BLOQUE 4
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado
y metro cbico en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de volumen.
Ejercicios:
Resuelve el siguiente problema:
En algunos parques naturales cuando las plantas estn pequeas, se albergan en invernaderos
cubiertos con plstico. Un invernadero para rosas tiene forma de cubo de 1m de lado. (Gua
para docentes, pgina 45).
1. Calcula el volumen de este invernadero en metros cbicos.

2. Otro invernadero de igual forma pero de 10m de lado alberga bambes. Cul es su
volumen?
3. Calcula cuntos invernaderos de los que contienen rosas caben en un invernadero de
bambes.
4. Cuntos cubos de 10cm de lado caben en el invernadero de las rosas?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: PROBABILIDAD DE UN EVENTO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.

EXPERIENCIA:
Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de que
salga un determinado nmero. Anotar el nmero de
lanzamientos y el nmero de veces que sali dicho
nmero.
REFLEXIN:
Cul es la probabilidad de que salga un determinado
nmero?
CONCEPTUALIZACIN:
-Analizar el proceso
-Explicar cmo se calcula una probabilidad.
-Dibujar un diagrama de rbol para los nmeros del
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dados
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
probabilidad de
un evento
cotidiano a partir
de
representaciones
grficas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
dado.
-Representar mediante una fraccin la probabilidad de
que salga un determinado nmero al tirar un dado.
APLICACIN:
trabajo.
En grupos, dar un ejemplo en los que es posible
obtener la probabilidad un evento. Utilizar material
concreto y realizar los diagramas de rbol.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un evento cotidiano a
partir de representaciones grficas.
Identifica el nmero de casos favorables.
Identifica el nmero de casos posibles.
Obtiene la probabilidad de un evento utilizando grficos y fracciones.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
CONOCIMIENTOS: INSURGENCIA SOCIAL.
DE DESEMPEO
Establecer la naturaleza de
la recesin econmica que
provoc una gran
inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos
actores sociales, como la
moderna clase trabajadora y
las capas medias.
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 62 del texto.
Contestar: cmo se proyect la accin de los
protagonistas sociales durante la crisis?
-En grupos, leer sobre un subtema: protesta
popular, accin artesanal, la nueva clase obrera.
-Hacer preguntas sobre lo ledo y contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar conclusiones.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la gran
inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos actores
sociales como
consecuencia de
la crisis.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Realizar una mesa redonda para tratar lo siguiente:
fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca?, los
trabajadores hacen presencia en esta poca para el
progreso del pas?
Proponer nuevas alternativas de conquistas
sociales para los trabajadores.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la naturaleza de la recesin econmica
que provoc una gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores sociales,
como la moderna clase trabajadora y las capas medias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores
sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Describe cmo fueron las organizaciones de trabajadores que
se formaron en la poca.
Explica las causas y efectos de la aparicin de la nueva clase
obrera.
Establece si fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores.
Establece las causas y efectos de la independencia en el campo
costeo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.
DE DESEMPEO
Analizar el proceso desde

1925 a 1938 en que se
dieron varias reformas del
Estado (de las julianas
hasta las de Enrquez Gallo),
y enfrentamientos polticos
en medio de los que
apareci la figura de Jos
Mara Velasco Ibarra.

EXPERIENCIA: dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos. Analizar las imgenes de las
pginas 64 y 65 del texto (Identificar la imagen,
observar la imagen, descifrar las escenas).
REFLEXIN: contestar: cul es el contexto
histrico de estas escenas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las explicaciones
de un historiador o conocedor del tema. Leer el
texto. Investigar sobre el tema. Comparar la
informacin. Ubicar las escenas en el contexto
histrico. Redactar comentarios que incluyan:
introduccin, desarrollo y conclusin.
APLICACIN: escribir en el diario personal una
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Diario
personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el proceso
desde 1925 a
1938 en que se
dieron varias
reformas del
Estado.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
reflexin sobre la Revolucin juliana.

Explicar porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que
se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y
enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas
del Estado.
INDICADORES
Explica la Revolucin Liberal.
Describe en qu consista la Misin Kemmerer.
Explica porqu se produjo la Guerra de los Cuatro das.
Establece porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.
DE DESEMPEO
Examinar cmo la sociedad

reaccion ante la crisis con
la lucha por la justicia social
y la organizacin popular,
que surgi del socialismo y
de las centrales obreras.

EXPERIENCIA: Identificar y observar las imgenes
REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules fueron los resultados polticos y
culturales de la crisis que se inici en los aos
veinte?, podemos encontrar ahora algn
resultado de la crisis?
CONCEPTUALIZACIN: investigar, en grupos, sobre
los exiliados polticos ecuatorianos en Paita, y
sobre las manifestaciones artsticas de los aos
treinta, unos en pintura y otros en literatura.
Clasificar las fuentes histricas de investigacin en
primarias y secundarias. Analizar la informacin y
elaborar organizadores grficos. Exponer.
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Libros de
historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
-Entrevistas
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe cmo la
sociedad
reaccion ante la
crisis con la lucha
por la justicia
social y la
organizacin
popular.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
APLICACIN: desarrollar las actividades de la

pgina 39 del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de las
centrales obreras.
INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la
justicia social y la organizacin popular
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica cules fueron los resultados polticos de la crisis que
se inici en los aos veinte.
Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en 1925
Caracteriza las manifestaciones artsticas de los aos treinta.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LA VIDA DE LA GENTE.
DE DESEMPEO
Identificar los principales

rasgos de la vida cotidiana
de la gente entre 1925 y
1947, las continuidades
tradicionales y los cambios
en el vestido, las
costumbres y las
diversiones, el auge del
teatro y varias formas
musicales.
MTODO COMPARATIVO.
Contestar: cmo era la vida cotidiana de la gente,
sus hbitos y diversiones entre 1925 y 1947?
-Observar la fotografa del concurso de belleza
Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad.
Encontrar las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones (pgina 69 del
texto) y establecer semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de aquella
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Franelgrafo
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe los
principales rasgos
de la vida
cotidiana de la
gente entre 1925
y 1947.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
poca. Realizar dibujos de estos vestidos y de los

actuales.
-Graficar, a manera de caricatura, alguna de las
diversiones de la poca.
-Averiguar cmo era el popular personaje de
Evaristo Corral y Chancleta
-Elaborar un peridico mural con todos los trabajos
realizados.
-Exponer ante los dems estudiantes de la
institucin escolar.
EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las
continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947.
INDICADORES
Caracteriza los vestidos de aquella poca.
Explica cmo eran las diversiones de aquella
poca.
Establece semejanzas y diferencias de la vida de
aquellos aos con la vida actual.
Identifica y describe a personajes importantes
como Evaristo Corral y Chancleta.
Reconoce los estilos musicales que predominaron
entre 1925 y 1947.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas del clima
y de las regiones
boscosas con las
caractersticas de la flora
y fauna del lugar, desde
la observacin,
descripcin e
interpretacin de los
aspectos observados.
MTODO ITINERARIO.
-Observar fotografas y relacionar con las regiones
boscosas y climas.
-Contestar: cules son las caractersticas del clima de las
regiones boscosas?
-Realizar un recorrido mental para identificar las
caractersticas de las imgenes presentadas con los
diferentes lugares del Ecuador.
-Comparar las opiniones.
-Investigar sobre los climas y su influencia en las regiones
boscosas. Analizar en grupos y poner en comn.
-Representar mediante dibujos las caractersticas del
clima de las regiones boscosas.
RECURSOS
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores.
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Internet
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Relaciona las
caractersticas del
clima y de las
regiones boscosas
con las
caractersticas de
la flora y fauna
del lugar.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas del clima y de las
regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin,
descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las
caractersticas de la flora y fauna del lugar.
CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
10) Define lo que es clima, mediante un mentefacto.
11) Explica brevemente los elementos del tiempo atmosfrico.
12) Explica mediante un ejemplo la influencia del clima en las regiones boscosas.
13) Dibuja un bosque tomando en cuenta las caractersticas climticas como la lluvia.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS.
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Diferenciar las
caractersticas y
composicin de las
capas atmosfricas,
desde la observacin e
interpretacin de
grficos y la
descripcin de cada
capa.
MTODO LGICO.
-Lluvia de ideas sobre las capas atmosfricas.
-Observar los nombres de las capas atmosfricas en
desorden. Contestar: cmo podemos saber cul es el
orden de estas capas?, cules son las caractersticas de
las capas atmosfricas?
-En grupos, poner en comn las ideas.
-Observar el mapa conceptual de la pgina 57 del texto.
-Investigar sobre las caractersticas de las capas
atmosfricas.
-Analizar y comparar la informacin en grupos.
-Realizar un resumen sobre lo investigado.
-Socializar.
-Desarrollar las actividades de la pgina 43 del cuaderno
de trabajo.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia las
caractersticas y
composicin de
las capas
atmosfricas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: El clima: un aire siempre cambiante.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y composicin
de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la

descripcin de cada capa.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas.
Indicadores
Reconoce lo que es atmsfera.
Explica las caractersticas de cada capa atmosfrica.
Explica y diferencia la estructura de cada capa atmosfrica.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL ESTADO DEL TIEMPO.
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
-Una tarrina
Establece la
TCNICA:
Analizar la informacin MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
de
plstico
importancia
de
Observacin
que proporcionan las
-Leer
sobre
los
cambios
climticos
de
un
determinado
-Papel
las
estaciones
INSTRUMENTO:
estaciones
brillante
meteorolgicas y Lista de cotejo
meteorolgicas para el lugar. Lluvia de ideas sobre las precauciones que
deberan tomar las personas de acuerdo a estos cambios. -Un sorbete
su
pronstico del estado
-Un alfiler
funcionamiento
del tiempo, desde la
-Contestar: gracias a qu se pueden determinar los
-Una caja de para pronosticar
obtencin e
cambios climticos?
plastilina
el estado del
interpretacin de datos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Un
tiempo.
experimentales e
marcador.
informacin
-Construir una estacin meteorolgica casera.
-Texto
bibliogrfica.
-Observar la direccin del viento segn la direccin en
-Cuaderno
que gira la veleta.
de trabajo.
-Exponer los trabajos a otros estudiantes de la escuela.
-Peridicos.
trabajo.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la informacin que proporcionan las
estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e
interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.
INDICADOR ESENCIAL: Establece la importancia de las estaciones meteorolgicas y su
funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
Indicadores
Determina cul es la importancia de una estacin
meteorolgica.
Explica el uso de una veleta.
Mediante dibujos expone qu es una estacin meteorolgica.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMTICAS SOBRE EL BIOMA BOSQUE.
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar el impacto que

tienen las zonas
climticas sobre el
bioma bosque, con la
observacin e
interpretacin
audiovisual,
investigacin
bibliogrfica y el
anlisis comparativo de
las caractersticas y
particularidades del
manglar del Litoral,
bosques andinos de
altura y selva
amaznica
ecuatoriana.
MTODO COMPARATIVO.
-Observar el mapa del Ecuador y observar las zonas
climticas.
-Contestar: cmo es el impacto de las zonas climticas
sobre el bioma bosque?
-Observar recortes de bosques de diferentes zonas
climticas.
-Comparar con la decodificacin de la tabla de las pginas
65 y 66 del texto.
-Establecer aspectos puntuales sobre las zonas climticas
y su impacto sobre el bioma bosque.
trabajo.
-Mapa del
Ecuador
-Recortes
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el impacto
que tienen las
zonas climticas
sobre el bioma
bosque.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque, con la observacin e
interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del Litoral, bosques
andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque.
INDICADORES
Ubica las principales zonas climticas en un mapa del
Ecuador.
Identifica las caractersticas de las zonas climticas.
Explica el impacto de las zonas climticas sobre el
bioma bosque.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Evaluaciones del segundo

trimestre Bloques
3y4
Sptimo ao
BLOQUES: 3 y 4
AO DE EGB: Sptimo

1. Subraya el complemento directo e indirecto de los verbos resaltados.
Mara sabe que ella participar en la obra de teatro de la escuela. Todas las noches ella
aprende su texto. Todas las maanas, ella le habla a su perro, le recita su parlamento. Cuando
Mara se encuentra con una amiga solo habla de este espectculo. Luego ella prepara su
vestuario. La fecha se acerca y ella est impaciente. Es su secreto. Ella confa su secreto a su
pequea hermana. Ella est contenta porque sus padres respondieron a su invitacin: ellos
asistirn al espectculo.
2. Escoja un conector y una las dos oraciones propuestas.

con tal de
si
en caso de que
en cuanto
a. Nos iremos a la playa. (Terminar las clases).
b. (Persistir el dolor). Vuelva a la consulta mdica.
c. (Regalen la pelota). Es capaz de cortar el pasto todas las semanas.
d. (Estoy en la casa a esa hora). Pasa y te invito merienda.
3. Subraya la aposicin en las siguientes frases.
Los hermanos, Rosita y Jaime, no tardaron en llegar a la fiesta.

Chunchi, cabecera cantonal, cuenta con paisajes extraordinarios un clima templado.
4. Analiza las siguientes frases y encierra su complemento directo.

Marisa y Jos viajan en bus toda la noche.
Los nios de 7mo lograron que todos se anotaran al concurso de ecua-volley.
5. Redacta la regla ortogrfica para el uso de la h, v y b.o.
a. ______________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________
6. Une el ejemplo con el tipo de figura literaria que corresponde.
Tu cuello de cisne.
Abandonado como muelle al alba.
Las cortinas eran dulce amarillo.
Estoy en serena expectacin.
Parto veloz como el rayo.
Con tu ausencia me dodeas.
Anttesis
Exageracin
Metfora
Paradoja
Smil
Sinestesia
7. Marca V si es verdadero o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la poesa.

V
El poeta escribe para informar y argumentar.

La poesa emplea figuras literarias como la exageracin y la paradoja.
La poesa es el arte de expresar emociones, sentimientos e ideas.
El lenguaje potico es directo y permita describir situaciones y personajes.
La poesa es la ciencia que describe los estados emocionales y psicolgicos
El lenguaje potico busca evocar sensaciones y sentimientos.
La poesa presta importancia a la sonoridad de los versos.
La poesa siempre se escribe para ser transformada en cancin.
8. Lea el siguiente fragmento de poesa, y marca con una X la respuesta correcta.
Hay tardes en las que uno deseara
embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da;
El poeta esta evocando:
a. Un recuerdo
b. Una emocin
c. Un sueo
La expresin muere el da, hace referencia a:

a. El amanecer
b. La medianoche
c. El ocaso
La expresin sin rumbo cierto significa:

a. Alegra
b. Entusiasmo
c. Tristeza
El vocabulario empleado, nos hace imaginar un viaje:

a. en tren
b. en avin
c. en barco

BLOQUES: 3 y 4

AO DE BSICA: Sptimo
ESTUDIANTE: _____________________
1. Analiza y responde la siguiente pregunta:

Por qu decimos que
los bosques mantienen el
equilibrio del agua en la
naturaleza?
2. Realiza un dibujo del ciclo del agua en los bosques y explica sus cambios de estado.
..
..
..
..
..
..
3. Explica con tus palabras el proceso de evapotranspiracin.
4. En pocas palabras, explica la relacin entre la evapotranspiracin y su influencia en la humedad de los suelos y en los seres vivos.
5. Completa la siguiente tabla sobre la relacin del agua con los seres vivos de los bosques que se ubican en las regiones naturales del Ecuador.
Caracterstica
Tipo de bosque
Bosque de clima fro
Importancia del
Agua
Bosque de clima clido

Bosque de clima clido
lluvioso
Bosque de clima seco
6. Con un dibujo, explica el concepto de tropismo y taxismo.
Fauna
Flora
7. Contesta las siguientes preguntas:

a. Qu es el geotropismo?
b. Qu es el hidrotropismo?
c. Cul es la relacin entre geotropismo e hidrotropismo?
8. Completa esta mesa de la idea principal con las caractersticas generales del clima de las regiones boscosas.
Caractersticas del clima
9. Dibuja la atmsfera terrestre con sus respectivas capas, anota sus nombres y una caractersticas.
10. Contesta la siguiente pregunta:

o Tomando en cuenta la estructura de las diferentes capas de la atmsfera, cul consideras que es la ms importante? Explica tu respuesta.
11. En el siguiente mapa conceptual, escribe una caracterstica de los principales instrumentos de una estacin meteorolgica.
Estacin meteorolgica
Termmetro de
mximas y
mnimas.
Barmetro
Pluvimetro
Anemmetro
12. Dibuja un ejemplo de cada tipo de bosque que representa a las regiones continentales del Ecuador y escribe una caracterstica.

BLOQUES 3 y4
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ____________________
1. Identifica
Anota tres cambios que se dieron los gobiernos liberales:
2. Explica
Registra la relacin que existi entre el auge cacaotero y el aparecimiento de los primeros bancos en el Ecuador:
En qu consisti la Ley de Manos Muertas?
3. Compara
Antes de la ley
Familia
Educacin
Lecturas
4. Grafica
Ilustra los acontecimientos que se dieron el 1 de noviembre de 1922.
5. Identifica
Despus de la ley
Sintetiza cuatro conquistas sociales que se alcanzaron hasta mediados de los aos sesenta:
Anota tres caractersticas del auge bananero:
6. Describe
En qu consisti el Protocolo de Ro de Janeiro? Por qu nos vimos obligados a firmarlo apresuradamente?
Cul es el tema comn que une a la pintura y a la literatura indigenista?
7. Relaciona
Llena el siguiente grfico de causa y efecto en relacin con la crisis bancaria que se vivi a inicios del siglo XX:
Causas
Efectos
Crisis
bancaria
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LEER
Comprender la idea global de

diferentes tipos de cartas, en
distintos soportes y usos e
identificar la estructura,
organizacin de la informacin
y funcin comunicativa.
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 1 y 2 de las pginas 98
y 99 del texto.
-Desarrollar las actividades de las pginas 100
y 101 del texto.
-Observar la carta de la pgina 102 del texto.
- Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Lectura:
-Leer una carta de la pgina 102 del texto.
secundarias.
Poslectura:
-Comparar la carta con otros tipos de texto
para determinar su estructura.
-Llevar modelos de cartas incluidos e-mails
impresos. Analizar y comparar su estructura.
-Realizar las actividades de las pginas 92 y 93
-Realizar en pequeos grupos las actividades
de la pgina 105 y 106 del texto.
-Socializar.
-Resolver las actividades de las pginas 92-95
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartas.
-Biografas.
-Folletos
-Oficios.
-Internet.
Reconoce la
estructura e
identifica ideas
principales de una
carta.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: Lengua y Literatura.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de diferentes tipos de
cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y
funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta.
INDICADORES
Identifica la estructura de una carta
Reconoce las funciones de una carta.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando
algunas estrategias como: anlisis de prrafos.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR

DE DESEMPEO
Escribir cartas y correos

electrnicos de todo tipo a
receptores reales, respetando
las propiedades del texto, con
el fin de transmitir
informacin segn intereses
particulares.
Conocer el uso del SMS
(servicio de mensajes cortos)
como medio de comunicacin
escrita rpida y herramienta
de relacin social.
Carta a la directora de la
escuela.
ESCRIBIR
Planificar:
-Leer las pginas 108 y 109 del texto, en
parejas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documentos, cartas que ayuden a cumplir el
propsito de la carta.
-Elaborar listados de ideas para expresar los
argumentos para convencer a la directora.
-Aplicar tcnicas diversas de organizacin de
ideas: esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, etc.
Redactar:
-Redactar el primer borrador de la carta, y
compartirla con toda la clase.
-Registrar las ideas que aportarn todos.
-Leer lo que se avanza de la carta.
-Copiar la carta en el cuaderno.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas A4
-Sobres.
-Pizarra
-Marcador
-Documentos
-Cartas
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Redacta cartas con
creatividad
teniendo en
cuenta su
estructura,
propiedades
textuales y
elementos de la
lengua.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Revisar:
-Leer y analizar en forma individual la carta
elaborada por el curso contestando las
preguntas de la pgina 116 del texto.
-Compartir las respuestas en grupos.
-Determinar las mejoras que deben hacerse.
-Compartir las propuestas de mejora.
-Integrar las sugerencias al texto final.
-Leer la versin final de la carta.
-Transcribir la versin final.
Publicar:
-Entregar la carta a la directora.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin

ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo
a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin
segn intereses particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita
rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR: Redacta cartas con creatividad teniendo en cuenta su estructura,
propiedades textuales y elementos de la lengua.
Identifica el propsito de la escritura de una carta.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una carta.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Identifica errores y los corrige.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO

DE DESEMPEO
Aplicar las propiedades del

lengua en la produccin de
cartas y correos electrnicos.
Accidentes del verbo/tiempo.

Experiencia: recordar qu son accidentes
gramaticales. Escribir ejemplos, en parejas.
Jugar: El capitn manda y hacer listados de los
verbos utilizados.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre cules son
los accidentes del verbo?, en qu tiempo puede
estar un verbo?
Conceptualizacin: leer las explicaciones sobre los
tiempos simples (presente, pasado y futuro).
Identificar en qu tiempo y en qu persona estn
conjugados los verbos registrados al principio.
Elaborar un organizador grfico sobre los tiempos
del verbo con ejemplos.
Aplicacin: realizar en parejas las actividades de la
pgina 110 del texto. Desarrollar las actividades de
la pgina 100 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza
correctamente los
tiempos del verbo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Alumno(a):
Fecha:
1) Conjugar en pasado, presente y futuro los siguientes verbos: caminar, jugar, saltar,
estudiar.
2) Escoger un verbo y hacer una oracin con cada uno de los tiempos.
3) Identificar en las siguientes oraciones, los verbos y el tiempo en que estn conjugados:
El Estado ecuatoriano manifiesta su preocupacin sobre los grandes
problemas ambientales del Ecuador.
La fotosntesis permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos
de carbono.
Los bosques protectores cumplen funciones muy importantes de
conservacin y cuidado de algunos recursos naturales.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO

DE DESEMPEO
Aplicar las propiedades del

lengua en la produccin de
cartas y correos electrnicos.
Recordar sobre el uso de las maysculas. Lluvia de
ideas sobre lo que se conoce de las dignidades y
abreviaturas.
Uso de maysculas en
dignidades y abreviaturas.
Contestar: cmo se usa la mayscula en
dignidades y abreviaturas?
-Leer abreviaturas, individualmente.
-Analizar en parejas a qu se refieren estas
abreviaturas.
-Determinar cmo se han formado las
abreviaturas.
-Leer la pgina 115 del texto individualmente.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo ledo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Peridicos
-Libros
-Cartas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza
correctamente las
maysculas en
abreviaturas y
dignidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Llevar documentos, libros, cartas, peridicos o
revistas e identificar el uso de las maysculas en
abreviaturas y dignidades.
-Leer en parejas y realizar las actividades 1 y 2 de
-Socializar.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades del texto y los elementos
de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza correctamente las maysculas en abreviaturas y
SI
NO
dignidades.
Identifica abreviaturas y dignidades.
Aplica las reglas para abreviar.
Reconoce las palabras de las abreviaturas.
Escribe las abreviaturas con maysculas.
Escribe las dignidades con maysculas.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR

DE DESEMPEO
Analizar la naturaleza
comunicativa de la carta, el
correo electrnico y los
mensajes cortos (SMS y chat)
desde el circuito de la
comunicacin y reflexionar
sobre la transmisin y
recepcin de este tipo de
mensajes.
Escuchar la lectura de cartas,
correos electrnicos y
mensajes cortos (SMS y chat)
de todo tipo en funcin de
determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y
los objetivos comunicativos
de esta clase de texto.
Debate.
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso: escoger el tema, que se
refiera al bloque estudiado. Planear lo que se va a
decir en el debate, pg. 118 del texto.
Buscar informacin para defender la posicin en el
debate.
Producir el texto: usar expresiones y frmulas de
rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante.
Tomar en cuenta los criterios del texto.
Conducir el discurso: escoger el momento
adecuado para intervenir en el debate.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en el
debate (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu
se refiere).
las que no lo son.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Internet
-Entrevista
-Libros
-Peridicos
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Expone sus
argumentos con
claridad y
reconoce las ideas
principales de los
contraargumentos
sobre un tema
referente a los
mensajes por
celular o e-mails.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del

discurso.
ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, entre otros) para retener
informacin.
EVALUACIN
BLOQUE 5: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el
correo electrnico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y
reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo
tipo en funcin de determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos
comunicativos de esta clase de texto
INDICADOR ESENCIAL: Expone sus argumentos con claridad y reconoce las
ideas principales de los contraargumentos sobre un tema referente a los
mensajes por celular o e-mails.
Hay coherencia en el argumento.
Expone razonamientos lgicos.
Existe orden en sus ideas.
Los argumentos son actuales.
Sabe escuchar y respetar los contraargumentos
Tiene en cuenta la exposicin precedente.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: COORDENADAS DECIMALES EN EL PLANO CARTESIANO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples
y decimales en el
plano cartesiano.
MTODO LGICO
Recordar sobre las fracciones decimales propias e
impropias, su representacin grfica y ubicacin en la
recta numrica.
Contestar: cmo se ubican coordenadas decimales en
un plano cartesiano?
-Leer el problema de la pgina 58 del texto.
-Investigar sobre el significado de dcimas, centsimas,
milsimas.
-En parejas, dibujar un plano cartesiano y dividir cada
segmento segn los puntos que se requieren ubicar, es
decir en diez partes (un dcimo).
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Fomi
-Cartulina
gruesa o tabla
-Regla
-Plastilina.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano, unir

los puntos y determinar la figura. Utilizar diversos
materiales.
-Exponer.
Realizar la actividad de cierre de la pgina 58 del texto.
trabajo.
Describir el par ordenado que indica la posicin de un
objeto en el plano de una habitacin.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados con fracciones simples
y decimales en el plano cartesiano.
SI
NO
Divide el eje X y Y en dcimas, centsimas, segn las coordenadas decimales.
Ubica coordenadas decimales en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con las coordenadas decimales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: RAZONES Y PROPORCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer y aplicar
las razones y
proporciones
entre magnitudes
(escala como
aplicacin).

Representar grficamente las siguientes expresiones de
tiempo: media hora, tres cuartos de hora, calcular los
tiempos.
Leer los problemas del texto:
*A una clase de informtica asisten tres nios por cada
cuatro nias. Cmo se puede expresar la relacin entre
el nmero de nios y de nias que asisten a la clase?
*Mnica digita en su computador 36 palabras en 60
segundos, y Daro digita seis palabras en diez segundos.
Quin digita ms rpido?
-En parejas, releer los problemas. Cada estudiante
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Libros de
matemticas
-Internet
-Entrevistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Establece las
razones y
proporciones
entre magnitudes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
elegir un problema.
-Investigar sobre razones y proporciones, con ejemplos.
-Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos de
resolucin.
-Explicar al compaero el problema que le toc.
-Socializar entre todos planteando preguntas sobre el
tema.

Investigar sobre una receta ecuatoriana y aplicar
razones y proporciones, de acuerdo a un determinado
nmero de comensales.
Aplicar las razones para expresar el tiempo dedicado al
deporte en un da.
Realizar las actividades de la pgina 91 y 96 del
EVALUACIN
BLOQUE 5
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer y aplicar las razones y proporciones

entre magnitudes (escala como aplicacin).
INDICADOR ESENCIAL: Establece las razones y proporciones entre magnitudes.
Ejercicios:
1. Indica si las razones forman una proporcin o no.
2/4 y
2/3 y 3/2
4/5 y 8/10
2. Andrea realiz un cuadro observando una fotografa. Si entre su cuadro y la
fotografa se establece una relacin a travs de la razn 1:72. Dicha razn o escala de
dibujo se puede expresar.
a.
b.
c.
d.
1/72
0,72
72/1
1,72
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: PRISMAS Y PIRMIDES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides.

Experiencia: observar y manipular cuerpos geomtricos.
(prismas, pirmides)
Reflexin: cmo se llaman estos cuerpos geomtricos?,
en qu se diferencian?
Conceptualizacin: describir las caractersticas de un
prima y una pirmide: nmero de caras, aristas, vrtices,
la forma de las bases, la forma de las caras.
Investigar sobre prismas y pirmides.
Dibujar un prisma y una pirmide indicando los
elementos y exponer definindolos.
Aplicacin: construir en cartulina, el cubo, el prisma y la
pirmide e identificar aristas, vrtices, caras laterales y
bases.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Cuerpos
geomtricos.
-Internet
-Libros de
matemticas.
-Cartulina
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y nombrar los elementos de prismas
y pirmides.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
INDICADORES
Reconoce pirmides y prismas.
Identifica los elementos de prismas y pirmides.
Identifica los tipos de pirmides y prismas a partir de la
observacin de desarrollos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cuadrado
en la resolucin de
problemas.
-Relacionar las
medidas de
superficie con las
medidas agrarias
ms usuales en la
resolucin de
problemas.

Experiencia: recordar cules son las unidades para
medir la superficie de una figura plana, en especial de
aquellas conocidas y la manera de hacer el clculo de su
rea. Dibujar y relacionar con las frmulas
correspondientes.
Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre: qu son las
medidas agrarias?, en qu tipo de superficies se
utilizan?
Conceptualizacin: leer la pgina 65 del texto. Investigar
sobre las medidas agrarias y su uso en la localidad o
regin.
Poner en comn, en pequeos grupos, realizar un
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Entrevistas
-Libros de
matemticas
-Internet.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
organizador grfico sobre las medidas agrarias de

superficie, con ejemplos.
-Socializar.
Aplicacin: realizar las actividades de la pgina 100 del
cuaderno de trabajo. Realizar la actividad de cierre de la
pgina 65 del texto.
Averiguar sobre el rea de una superficie dedicada a
actividades agrarias de la localidad. Describir la
superficie, y realizar los clculos de su rea.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las medidas de superficie con las
medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Relaciona las medidas de superficie con las medidas agrarias.
Realiza las transformaciones respectivas.
Resuelve problemas utilizando las medidas agrarias de superficie.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
CONOCIMIENTOS: EL MUNDO DESDE LOS AOS SESENTA.
DE DESEMPEO
Relatar los cambios que han

experimentado el mundo y
Amrica Latina desde los
aos sesenta, tanto en los
aspectos econmicos como
en las relaciones
internacionales.
Lluvia de ideas sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 80 del texto.
Contestar: cul fue la situacin internacional en la
segunda mitad del siglo XX?
-Escuchar explicaciones sobre el neoliberalismo.
-Asumir uno de los siguientes roles: el
representante del pas capitalista que le interesa
obtener ganancias del comercio, el miembro de un
organismo internacional que propone reajustes
econmicos a los pases pobres, el representante
de un pas del segundo mundo, el miembro del
RECURSOS
-Pizarra
-Marcadores
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin.
-Diario
personal.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica los
cambios que han
experimentado el
mundo y Amrica
Latina desde los
aos sesenta.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
pas pobre.
-Exponer ante la clase realizando previos ensayos.
-Realizar una plenaria en la que se registre las
posturas de cada rol.
-Elaborar un pequeo ensayo sobre los cambios
que se ha dado en el mundo y en Amrica Latina
desde los aos sesenta.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los cambios que han experimentado el
mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en
las relaciones internacionales.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina
desde los aos sesenta.
CUESTIONARIO:
Realiza lo siguiente:
1) Representa mediante un grfico el tema: La guerra fra.
2) Responde: Qu transformaciones se dieron en el mundo por los aos sesenta?
3) Cmo se aplic el neoliberalismo en Amrica Latina?
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: EXPLOTACIN DEL PETRLEO.
DE DESEMPEO
Explicar la transformacin
del pas en exportador de
petrleo en medio de una
coyuntura de elevacin
internacional de los precios,
establecer su impacto
econmico y las
consecuencias del
robustecimiento del Estado.
MTODO LGICO.
Contestar: por qu el petrleo cambi la historia
del Ecuador?
-Realizar preguntas a un compaero sobre lo ledo.
-Investigar en otras fuentes (primarias o
secundarias) sobre la explotacin del petrleo y
sus consecuencias para el Ecuador.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar organizadores grficos sobre los aspectos
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Peridicos
-Revistas
-Internet
-Libros de
historia.
-Cuaderno de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica cmo la
explotacin del
petrleo cambi
la historia del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
ms importantes del tema.

-Exponer.
Investigar cmo la explotacin del petrleo puede
atentar contra el medio ambiente.
Leer la informacin del recuadro de la pgina 85
del texto. Analizar cmo invierte el Estado los
incrementos del rendimiento de los impuestos a
las exportaciones.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Explicar la transformacin del pas en
exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los precios,
establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia del Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo se inici el proceso de explotacin del
petrleo.
Describe cmo la explotacin del petrleo cambi la
historia del Ecuador.
Explica porqu era fcil adquirir prstamos
internacionales en esta poca.
Opina sobre si las ganancias del petrleo estuvieron
bien distribuidas.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS EN LA SOCIEDAD.
DE DESEMPEO
Definir la presencia de
nuevos actores sociales que
se han sumado a los ya
existentes como los
empresarios y trabajadores,
a partir del estudio de sus
acciones.
Reflexionar sobre las preguntas de Descubriendo
Contestar: en qu medida se transform la
sociedad ecuatoriana en esos aos?
-Dividir los siguientes roles en grupos y asumirlos:
el representante de una comunidad indgena de la
Sierra, el representante de un pueblo
afroamericano, el representante de un pueblo
indgena de la Amazona.
-Exponer los roles.
-Realizar una plenaria para registrar las acciones
RECURSOS
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
presencia de
nuevos actores
sociales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
representadas.
-Elaborar una afiche con las diversas tradiciones
para exponerlo en diferentes lugares de la escuela.
Realizar un poema sobre la diversidad en el
Ecuador.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la presencia de nuevos actores sociales
que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del
estudio de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la presencia de nuevos actores sociales.
SI
NO
Diferencia cmo han sido las clases sociales antes y despus de los aos
sesenta.
Explica porqu la diversidad es nuestra riqueza.
Identifica cules son los sectores sociales que ms se han movilizado en los
ltimos aos.
Establece el papel desempeado por los diferentes actores sociales.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: SECUENCIA DE LA ETAPA 1960-1979.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar la
secuencia de
administracione
s que se
sucedieron
desde 1960 a
1979, a partir
de la
comparacin de
las dictaduras
ecuatorianas y
las
latinoamerican
as.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA:
observar un vdeo
sobre los hechos
importantes ocurridos
en la etapa 1960-1979.
REFLEXIN:
reflexionar sobre lo
siguiente: cules
fueron los principales
acontecimientos de las
dcadas de los sesenta
y setenta?, qu papel
desempe la junta
militar?, cules
fueron los aspectos
positivos y negativos
ocurridos durante
estos aos?
CONCEPTUALIZACIN:
realizar una lectura
comentada sobre el
tema (pginas 92 y 93
del texto). Elaborar, en
grupos, un cuadro de
exposicin sobre el
tema. Presentarlo ante
la clase.
APLICACIN: discutir
sobre si los gobiernos
militares realizaron
algunas obras
positivas.
Analizar cmo se
RECURSOS
-Video
-DVD
-TV
-Textos de
Estudios
Sociales.
-Libros de
historia
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
secuencia de
administraciones
que se
sucedieron
desde 1960 a
1979.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Documentos de
la asignatura.
gastaron los recursos

que gener el auge
petrolero.
Elaborar un
miniensayo sobre la
secuencia de
administraciones que
se dieron en los aos
1960-1979.
Desarrollar las
actividades de la
pgina 54 del
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: CLCULO DE PROBABILIDADES CON GRFICAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.

Experiencia: dar ejemplos de razones con fracciones, de
eventos ciertos, eventos aleatorios o eventos
imposibles.
Reflexin: cmo se pueden representar estos eventos?
Conceptualizacin: en parejas elegir un ejemplo de cada
tipo de evento y representar grficamente como se crea
conveniente. Leer la pgina 66. Exponer los ejemplos y
las ideas ms importantes sobre la probabilidad.
Aplicacin: Realizar la actividad de cierre de la pgina 66
del texto. Determinar la probabilidad de que un
estudiante sea seleccionado para integrar el equipo de
ftbol de la escuela.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
probabilidad de
un evento
cotidiano a partir
de
representaciones
grficas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un evento cotidiano a
partir de representaciones grficas.
Identifica clases de eventos.
Determinar la probabilidad de un evento observando grficos.
Obtener la probabilidad de un evento explicando el por qu se obtuvo tal
probabilidad.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
CONOCIMIENTOS: POTABILIZACIN DEL AGUA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el ciclo del agua
y la potabilizacin de la
misma desde la
observacin directa,
interpretacin de
grficos,
experimentacin e
identificacin de la
relacin de la
temperatura con los
cambios de estado del
agua.

EXPERIENCIA: observar agua purificada y agua
contaminada y describir las diferencias. Observar un
breve video sobre la potabilizacin del agua.
REFLEXIN: contestar en parejas, cules son los pasos
para la potabilizacin?, en qu consiste cada paso?
CONCEPTUALIZACIN: investigar sobre la potabilizacin
del agua y comparar con la informacin del texto.
Elaborar organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: realizar un dibujo sobre las etapas de la
potabilizacin del agua. Escribir una breve explicacin de
la definicin de potabilizacin del agua y sus etapas.
Desarrollar el experimento: Filtro de agua casero.
RECURSOS
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Libros
-Texto.
-Cartulina
-Lpices
-Tmperas.
-Ripio
-Una botella
grande de
plstico
-Un tubo de
caucho
-Red
metlica
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
etapas de
potabilizacin del
agua.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua y la potabilizacin de la
misma desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e
identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las etapas de potabilizacin del agua.
INDICADORES
SIEMPRE
Explica la definicin de potabilizacin del agua.

Identifica cada una de las etapas de potabilizacin
del agua.
Explica a qu se refiere cada etapa.
Representa grficamente
potabilizacin del agua.
las
etapas
de
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: CICLO DEL OXGENO Y DEL CARBONO EN LA NATURALEZA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar el ciclo
biogeoqumico del
carbono y el oxgeno,
con la observacin de
grficos, identificacin
de sus elementos y la
descripcin de los
procesos.

EXPERIENCIA: con un globo demostrar la presencia de
aire. Lluvia de ideas sobre los compuestos del aire.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las siguientes
preguntas: cul es el ciclo del oxgeno en la naturaleza?,
cul es el ciclo del carbono en la naturaleza?
CONCEPTUALIZACIN: observar los grficos del texto y
describirlos. Leer las pginas 73 y 75 del texto. Realizar
preguntas sobre lo ledo, entre dos compaeros(as).
APLICACIN: realizar los experimentos: Presencia del
oxgeno en la naturaleza y cmo obtener dixido de
carbono?
Desarrollar las actividades de la pgina 56 del cuaderno
de trabajo.
RECURSOS
-Globos
-Texto
-Un huevo
duro sin
cscara
-Una botella
de vidrio
-Una hoja de
papel
-Fsforos
-Un matraz
-Agua
-Un vaso de
precipitacin
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe el ciclo
biogeoqumico
del carbono y
oxgeno.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el
oxgeno, con la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los
procesos.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y oxgeno.
Indicadores
Identifica semejanzas y diferencias entre las fuentes de
obtencin del carbono.
Elabora grficos sobre el ciclo del oxgeno en la naturaleza.
Elabora un grfico y explica el ciclo del carbono en la
naturaleza.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD DE FLORA EN LOS BOSQUES DE LAS TRES REGIONES: COSTA, SIERRA Y ORIENTE.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la diversidad
de la flora y la fauna
presentes en las
regiones ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso racional
sustentable y la
identificacin de los
tipos de explotacin
racional de la flora de
los bosques, as como
las caractersticas de
los mamferos de este
bioma.

EXPERIENCIA: visitar un bosque de la localidad, observar
su flora, describirla.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las siguientes
preguntas: cmo es la flora de las regiones del Ecuador:
Costa, Sierra y Oriente?
CONCEPTUALIZACIN: observar un video sobre la flora
de estas regiones. Investigar sobre este tema. Comparar
informacin. Analizar cmo ha cambiado la flora de los
bosques en estas regiones. Elaborar organizadores
grficos y exponer.
APLICACIN: en grupos, elaborar un peridico mural
sobre la flora en los bosques de la Costa, Sierra y Oriente,
y formas de proteccin. Realizar una exposicin para toda
la escuela.
RECURSOS
-Bosque de
la localiad
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Revistas.
-Peridicos
-Pintura
-Tijeras
-Pega
-Hojas A4.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe la
diversidad de la
flora de los
bosques de la
Costa, Sierra y
Oriente.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y la fauna
presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable
y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las
caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la diversidad de la flora de los bosques de la Costa, Sierra y
Oriente.
INDICADORES
Identifica las zonas boscosas en las tres regiones
continentales del Ecuador.
Representa mediante dibujos la flora de las regiones
continentales del Ecuador.
Describe las caractersticas ms importantes de la flora
de los bosques de las regiones continentales del
Ecuador.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: MAMFEROS PLACENTARIOS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la diversidad de
la flora y la fauna
presentes en las
regiones ecuatorianas,
desde la reflexin crtica
del uso racional
sustentable y la
identificacin de los tipos
de explotacin racional
de la flora de los
bosques, as como las
caractersticas de los
mamferos de este
bioma.
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: dar ejemplos de animales
vertebrados y clasificarlos. Lluvia de ideas sobre la
clasificacin de los mamferos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en parejas sobre
qu mamferos de la localidad son placentarios y qu
otros mamferos de esta clase existen y en dnde.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: explorar los
lugares y bosques de la localidad. Registrar el nombre de
los animales mamferos.
Determinar si son o no placentarios y por qu. Leer
informacin del texto y de otras fuentes bibliogrficas
sobre los mamferos placentarios. Comprobar lo que han
determinado y clasificar a estos mamferos placentarios
en el grupo que corresponda.
RECURSOS
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Texto
-Mamferos
de la
localidad.
-Tarjetas.
-Recortes
-Cartulina
-Pega
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
caractersticas de
los mamferos
placentarios
presentes en las
regiones
ecuatorianas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario mixto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Elaborar un

collage sobre los mamferos placentarios.
Escoger tres mamferos placentarios y elaborar una ficha
de observacin describiendo el grupo al que pertenece,
sus caractersticas, su hbitat, etc.
EVALUACIN
rea: Ciencias Naturales

Bloque 5: Los ciclos de la Naturaleza y sus cambios.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario mixto.
Destreza con criterio de desempeo: Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes
en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la
identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las
caractersticas de los mamferos de este bioma.
Indicador esencial: Describe las caractersticas de los mamferos placentarios presentes en las
regiones ecuatorianas.
Cuestionario:
1) Existen mamferos placentarios en los bosques y entorno de la localidad?
SI__
NO__
Describe un mamfero placentario.
2) Seala con una X las caractersticas de los mamferos placentarios.

Sus cras no nacen completamente maduras.
Pertenecen a este grupo el ornitorrinco y el equidna.
Se desarrollan dentro del vientre materno.
Son nicos mamferos ovparos.
Son importantes por su alto grado de desarrollo, diversidad de adaptaciones
3)
Une lo correcto.
Vaca
Len
Artiodctilos
Rata
Primates
Delfn
Carnvoros
Mono
Roedores
Venado
Cetceos
Conejo
4)
Dibuja dos mamferos Placentarios Perisodctilos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES SECUNDARIOS EN NIOS Y NIAS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad
en nios y nias, con la
observacin, la
descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de la
estructura de los
aparatos reproductores y
de la importancia de los
cambios biopsicolgicos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: representar mediante un
dibujo las etapas por las que pasa un ser humano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar sobre: cules
son los principales cambios que ocurren durante la
pubertad en nios y nias?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: observar grficos
sobre el aparato reproductor masculino y femenino,
describirlos y establecer diferencias. Observar un video
sobre los cambios que se producen en la pubertad. Leer
informacin y comparar con lo observado. Elaborar
organizadores cognitivos. Dialogar sobre los cambios que
se producen en la pubertad y cmo se debe reaccionar
ante estos.
RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros sobre
Sexualidad,
Ciencias
Naturales,
etc.
-Internet.
-Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica los
cambios que
ocurren en la
pubertad en
nios y nias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: escribir una carta

para s mismo, explicando los cambios que le ocurrirn
durante la pubertad, tomar en cuenta aspectos como: el
autoestima, el amor propio, lo importante que es su
presencia en el mundo, etc.
Desarrollar las actividades de la pgina 65 del Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los cambios que ocurren en la pubertad
en nios y nias, con la observacin, la descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la
estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se producen
durante la pubertad.
Relaciona los cambios psicolgicos con los cambios fsicos que
se dan en la pubertad.
Establece semejanzas y diferencias en los cambios fsicos que
se producen en nios y nias.
Representa mediante grficos los cambios que se dan en la
pubertad.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer las historietas

como textos literarios con
caractersticas especficas
a partir del anlisis textual
de sus elementos.
Comprender el contenido
de las historietas desde la
relacin entre textos y
paratextos.
Inferir la intencionalidad
de los autores de
historietas desde la
identificacin de la
relacin que existe entre
dibujo y texto.
Disfrutar de la lectura de
historietas desde su
valoracin como un texto
literario.
MTODO DE ANLISIS LITERARIO.

-Realizar la actividad 1 de la pgina 120 del texto.
-Leer en parejas la pgina 122 del texto y elaborar
un organizar grfico.
-Llevar una historieta de gusto personal y hablar
brevemente sobre su autor y de lo que se trata.
-Leer las pginas 125-128 del texto e identificar
estas caractersticas en la historieta.
-Analizar la relacin entre los dibujos y el texto de
las historietas.
-Intercambiar experiencias con un compaero.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
la pgina 113 hasta la 119.
-Leer la historieta de la pgina 129 del texto.
-Realizar las actividades de las pginas 130 y 131
del texto.
-De acuerdo a todo lo ledo y analizado, escribir
brevemente sobre por qu creen que la historieta
es considerada como el Noveno Arte.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce los
elementos bsicos
que conforman
una historieta.
Determina los
rasgos
caractersticos de
una historieta para
distinguirla como
texto literario.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6: La Historieta.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las historietas como textos literarios
con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y paratextos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos bsicos que conforman una
historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para distinguirla como
texto literario.
Identifica las caractersticas de una historieta.
Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.
Determina la funcin que cumple el lenguaje verbal en la historieta.
Infiere el contenido de una historieta.
Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.
Reconoce la estructura de una historieta. (Situacin inicial, nudo y desenlace)
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir historietas en
funcin de sus
caractersticas textuales
e icnicas propias.

-Leer la historia El huevo de oro (pgina 132 del
texto), pensando en cmo transformarla en
historieta.
-Planificar de acuerdo a las siguientes preguntas:
qu voy a escribir?, para qu escribir?, por qu
voy a escribir una historieta?, cul es la estructura
de la historieta?
-Dividir la historia en escenas y resaltar el tema ms
importante de cada una.
-Pensar y escribir lo que dirn los personajes
resaltando las intenciones particulares como: gritos,
pensamientos, etc.
-Tomar una hoja y dividir en vietas.
-Borronear con lpiz el lugar dnde estarn los
personajes en cada vieta.
-Leer y analizar el borrador con otros compaeros.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.
-Papel brillo
o kimberly
-Tijeras.
-Lpices
-Reglas
-Pinturas.
-Marcadores.
-Pega
-Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe historietas
de forma creativa
teniendo en
cuenta su
estructura y
caractersticas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-Realizar un pequeo cuaderno y pasar la historieta

utilizando diversos materiales.
-Escoger una lectura del cuaderno de trabajo para
redactar una historieta. (pginas 126-135)
-Exponer las historietas.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA HISTORIETA.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir historietas en funcin de sus
caractersticas textuales e icnicas propias.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe historietas de forma creativa
teniendo en cuenta su estructura y caractersticas.
Establece el qu, para qu y por qu va a escribir una historieta.
La historieta tiene dibujos que llaman la atencin.
Los dibujos de la historieta se relacionan con el texto.
El uso de las vietas es adecuado.
Los globos se relacionan con los parlamentos de los personajes de la
historieta.
La historieta tiene Situacin inicial, Desarrollo de las acciones y
Desenlace final.
Usa adecuadamente onomatopeyas y metforas grficas.
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CON FRACCIONES.

REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generas
sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones.

Experiencia: recordar cmo se forman sucesiones
siguiendo un patrn establecido, o cmo a partir del
patrn dado se deducen los trminos de la sucesin.
Escribir ejemplos en una hoja e intercambiar.
Reflexin: cmo se forman sucesiones con fracciones?
Conceptualizacin: leer la pgina 70 del libro. Escuchar
las explicaciones sobre las divisiones sucesivas que se
realizan en una torta y cmo se generan los trminos.
Definir sucesin y patrn de cambio.
Aplicacin: resolver la actividad de cierre de la pgina 70
del texto, y las actividades de la pgina 110 del cuaderno
de trabajo.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Hojas de
papel.
-Esfero o
lpiz.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generas sucesiones con multiplicaciones y
divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso
de las operaciones bsicas.
Identifica el patrn de cambio en una sucesin de fracciones.
Forma sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Completa secuencias de fracciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: PORCENTAJES EN APLICACIONES COTIDIANAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas de
venta, etc.
MTODO ANALTICO:
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura o nota de
venta y para qu sirven.
Leer el siguiente problema: Cristina compra los artculos
que se detallan en la factura. Tomando en cuenta que a
los productos de primera necesidad no se les cobra IVA
(impuesto al valor agregado). Cunto paga Cristina por
su consumo?
-Llevar una factura.
-Describir las partes importantes de una factura.
-Identificar en donde se escribe el nombre del artculo,
su cantidad, el total de cada producto.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Facturas
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Calcula
porcentajes en
contextos
cotidianos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
-Escuchar explicaciones sobre cmo obtener el IVA y

comprobar en la factura.
-Realizar una factura, en pareja, utilizando cualquier
material y llenarla segn los datos del problema.
-Exponer.
-Realizar las actividades de la pgina 115 del cuaderno
de trabajo.
-Averiguar sobre otras aplicaciones de los porcentajes en
la vida cotidiana.
EVALUACIN
BLOQUE 6
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, etc.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula porcentajes en contextos cotidianos.
Ejercicios:
Realiza lo siguiente:
1. Yolanda compr unas gafas de $135,75. Como obtuvo un descuento del 20%, Yolanda tuvo que pagar:
a.
b.
c.
d.
$27,15
$162,90
$108,60
$244,35
2. El precio de unos pantalones es de $45; si se descuenta el 25%, cunto se pagara por los pantalones?
3. Resuelve el problema de la pgina 116 del cuaderno de trabajo aplicando la estrategia: dividir el problema en varias etapas.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
CONOCIMIENTOS: ECONOMA Y DEUDA EXTERNA.
RECURSOS
EVALUACIN
DE DESEMPEO
Caracterizar la economa
nacional en el marco de una
economa mundial
dominada por el
neoliberalismo, con el
incremento de la deuda
externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
Tcnicas: Lectura comentada, debate

Contestar: cmo ha funcionado la economa
nacional en las ltimas dcadas?
-Realizar una lectura comentada de las pginas 98
y 99 del texto.
-Asumir una posicin para el debate: defender la
necesidad de los prstamos internacionales para
los gobiernos o defender la idea de que los
recursos se pueden obtener del mismo pas.
-Preparar la informacin para argumentar y
defender su postura.
Clasificar los efectos de la crisis como econmicos,
sociales o polticos.
Investigar sobre cmo creci la deuda externa en
Amrica Latina. Escribir una reflexin en el diario
personal.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcadores
-Libros de
historia
-Internet
-Revistas
-Peridicos
INDICADORES
ESENCIALES
Describe la
economa
nacional en el
marco de una
economa
mundial
dominada por el
liberalismo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 5: Los aos recientes.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la economa nacional en el marco de
una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda
externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la economa nacional en el marco de una
SI
NO
economa mundial dominada por el liberalismo.
Explica cules fueron las causas que provocaron la crisis econmica de los
ochenta.
Describe el proceso de devaluacin del sucre.
Identifica los planteamientos del FMI para Amrica Latina.
Define la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los ochenta.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: DE LAS DICTADURAS AL RGIMEN CONSTITUCIONAL.
DE DESEMPEO
Estudiar la transicin de las

dictaduras al rgimen
constitucional, y aprender a
valorar la lucha histrica del
pueblo ecuatoriano por
consolidar la democracia.

EXPERIENCIA: desarrollar las preguntas de
Descubriendo juntos.
REFLEXIN: mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo se produjo el fin de las
dictaduras y la vuelta al rgimen de derecho?
CONCEPTUALIZACIN: realizar una lectura
comentada de las pginas 102 y 103 del texto.
Elaborar mapas conceptuales. A partir de la lectura
del recuadro de la pgina 103 del texto, deducir el
verdadero concepto de democracia, ampliar el
concepto con informacin adicional, escribir
ejemplos concretos del significado de democracia.
APLICACIN: observar e interpretar las imgenes
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
transicin de las
dictaduras al
rgimen
constitucional.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

Proponer nuevas alternativas para que los jvenes
participen de la democracia.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LOS AOS RECIENTES
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Estudiar la transicin de las dictaduras al
rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por
consolidar la democracia.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional.
INDICADORES
Describe elementos importantes de las dictaduras.
Explica el proceso de retorno a la democracia.
Propone nuevas alternativas de participacin en la
democracia.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: UNA LARGA CRISIS.
DE DESEMPEO
Analizar el proceso histrico

que viene de 1979 al
presente, con el esfuerzo
por consolidar el rgimen
constitucional y la accin de
los movimientos sociales.
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
Dilogo sobre las preguntas de Descubriendo
Reflexionar en parejas sobre: cul fue la secuencia
histrica del proceso ecuatoriano entre 1979 y
2000?
-Escuchar y leer informacin sobre el tema.
-Dividir en tres grupos de trabajo.
-Cada grupo deber asumir el rol de la
participacin activa en las protestas que llevaron al
derrocamiento de: Abdal Bucaram, Jamil Mahuad,
Lucio Gutirrez.
RECURSOS
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin
-Maquillaje
-Objetos del
aula.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza el
proceso histrico
que viene desde
1979.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin
-Explicar, segn sus roles, las razones que motivan

su participacin en las marchas.
-Realizar una plenaria e identificar semejanzas y
diferencias de las diferentes protestas.
Discutir en grupo en qu consisti la dolarizacin.
EVALUACIN
BLOQUE 6: Los aos recientes.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
Co evaluacin
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso histrico que viene de 1979
al presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los
movimientos sociales.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el proceso histrico que viene desde 1979.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
1. Identifica los gobiernos que se sucedieron

desde Jaime Rolds hasta Jamil Mahuad.
2. Caracteriza las medidas de ajuste.
3. Reconoce los gobiernos que tomaron medidas
de ajuste.
4. Cita ejemplos de medidas de ajuste.
5.
Integrantes del grupo

1
Indicadores de desempeo
3
4
5
Total
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTOS: LOS LTIMOS AOS.
DE DESEMPEO
Ubicar a nuestro pas en el

panorama mundial de los
ltimos aos, como actor de
un mundo en que se lucha por
la superacin de la pobreza,
la integracin y la defensa del
planeta.

EXPERIENCIA: lluvia de ideas sobre las preguntas
de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: contestar: de qu manera vemos los
hechos que se han dado en la dcada 2000-2010?
CONCEPTUALIZACIN: en grupos de cuatro o cinco
estudiantes, leer un artculo sobre los derechos
humanos. Contestar: qu quiere decir el artculo?,
se cumple o no el derecho contemplado en el
artculo en nuestro pas? Llegar a acuerdos y
obtener conclusiones. Socializar. Leer informacin
del texto, pginas 106 y 107 del texto. Elaborar
organizadores grficos.
APLICACIN: mencionar las reformas y obras
RECURSOS
-Artculos de
peridico o
revista
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Enuncia los
actores
individuales y
colectivos de la
sociedad y la
poltica nacional
de los aos
recientes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
realizadas por el gobierno de Rafael Correa.

EVALUACIN
BLOQUE 6: Los ltimos aos.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial de
los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza, la
integracin y la defensa del planeta.
INDICADOR ESENCIAL: Enuncia los actores individuales y colectivos de la
sociedad y la poltica nacional de los aos recientes.
Explica el significado de Asamblea Constituyente.
Identifica los hechos ocurridos durante la presidencia de Lucio Gutirrez
Clasifica las medidas del gobierno de Rafael Correa en positivas y negativas.
Establece aspectos importantes sobre el respeto a los derechos humanos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE PESO DE LA LOCALIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Convertir y aplicar CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de
Reconoce, estima, TCNICA:
las medidas de
Recordar las unidades de peso.
texto de
mide y convierte
Observacin
peso de la
matemticas
unidades de
INSTRUMENTO:
localidad en la
Contestar: qu medidas de peso se utilizan en la
-Cuaderno de longitud, rea,
Lista de cotejo
resolucin de
localidad?
trabajo
capacidad,
problemas.
-Mercado o
volumen, peso,
MTODO LGICO:
supermercado tiempo y
-Investigar sobre las medidas: quintal, arroba, onza y su
de la
angulares.
equivalencia en libras.
localidad.
-Averiguar en la localidad cunto costara 1 quintal de
-Entrevistas.
papas, 1 arroba de tomates, 42 libras de arroz, 16 onzas
-Libros de
de comino.
matemticas
-Calcular cuntas libras hay entre todos estos productos
-Internet.
y obtener el precio total.
-Comprobar la cantidad de libras con el texto.
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar las medidas de peso de la
localidad en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte unidades de
longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares.
Relaciona una medida con el peso de un objeto.
Transforma las unidades de peso segn lo indicado.
Resuelve problemas en los que se aplique las medidas de peso.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS CIRCULARES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Recolectar y
MTODO LGICO:
-Libro de
Recolecta,
TCNICA:
representar datos
texto de
representa y
Portafolios
discretos en
Leer tablas de frecuencia de datos recogidos en clases
matemticas analiza datos
INSTRUMENTO:
diagramas de
anteriores.
-Cuaderno de estadsticos en
Tablas de
barras y circulares. -DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
trabajo
diversos
frecuencia y
Contestar: qu son los diagramas circulares?, cmo se
-Programa de diagramas y
diagramas
utilizan?
Excel
calcula medidas
circulares.
-Hojas A4
de tendencia
-Observar diagramas circulares.
-Comps
centra.
-Averiguar qu son y buscar ejemplos.
-Graduador
-Socializar
-Lpices
-Escoger un conjunto de datos y seguir instrucciones para -Pinturas.
representarlos en un diagrama circular.
-Aplicar los datos en el programa de Excel.
-Presentar los diagramas elaborados.
trabajo.
Evaluaciones del tercer trimestre

Bloques
5y6
Sptimo ao

BLOQUES 5 y 6
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ______________
1. Una las siguientes frases, con la parte de la estructura de la carta comercial que corresponda.
Atentamente,
Anexos
Membrete de la empresa o identidad
Estimado Sra. Dolores Muoz
Firma
Saludo
Texto
Tosagua, 23 de junio de 2011
Encabezado
Despedida
Cuerpo
2. Marque V si es verdadera o F si es falsa la afirmacin sobre la carta.

V
La estructura de la carta posee encabezado, nudo, desenlace, cuerpo y despedida.
La carta es un dilogo diferido en el tiempo y en espacio.
El correo electrnico ha reemplazado totalmente la carta escrita.
El gnero epistolar es aquel en que la carta se escribe en verso.
El uso del membrete es una caracterstica de la carta comercial.
Las cartas pueden dividirse en correspondencia personal y tcnica.
La carta debe indicar fecha y lugar donde fue escrita.
Las cartas y correos electrnicos deben indicar quin los escribi.
3. Lea las siguientes oraciones y marca si estn en modo indicativo o imperativo.
IND
IMP
Ayer jugu toda la tarde.

Mis padres me llevarn al parque el domingo.
No fume, por favor.
Ven, que quiero darte mi regalo.
4. Represente con un dibujo esquemtico los siguientes conceptos:

Plano americano
Plano picado
Plano medio
5. Indique para que se suelen emplear los siguientes globos.
Plano contrapicado
6. Mencione algunas de las caractersticas de la historieta.
7. Indique con un nmero el orden a seguir para elaborar una historieta.

Corrijo y mejoro mi historieta
Dibujo vietas en una hoja de papel
Divido la historia en escenas
Paso en limpio
Pienso y escribo los parlamentos
Realizo un boceto de imagen y parlamento
Reviso mi produccin
BLOQUES: 5 y 6
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: ________________
1. Defina
Sintetiza el proceso histrico denominado Guerra Fra.
2. Analice
Por qu se dan gobiernos militares en Latinoamrica?
3. Enumere
Escribe cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de los sesenta:
4. Compare
Relaciona el crecimiento de las ciudades:
Criterios
Costa
5. Enumera
Anota dos cambios que se produjeron en el mundo a finales del siglo XX:
Sierra
Dos cambios que se produjeron en Latinoamrica a finales del siglo XX:
6. Identifica
Recuerda los gobiernos que no pudieron terminar el perodo para el que fueron elegidos, por el derrocamiento popular:
Dos objetivos de la Asamblea Constituyente:
7. Explica
Analiza acerca de la crisis econmica de los ochenta: causas y consecuencias sociales:
Expn, en tus propias palabras, en qu consiste una medida de ajuste:
8. Analiza
Por qu es tan importante trabajar por los derechos humanos?
BLOQUES: 5 y 6
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: _____________
1. Une con lneas lo correcto.

Capacitacin
Se agregan sustancias qumicas.
Decantacin
Las partculas se sedimentan despus del reposo
Precipitacin
El agua es tomada de la naturaleza.
Filtracin
Se agrega cloro para su purificacin
Cloracin
El agua pasa por medio de filtros
2. Con un dibujo, explica el ciclo del agua en la naturaleza.
ciervo
1 arbusto con
pasto
Ciervo
puma
len
hiena
1 arbusto con
pasto
len
hiena
ciervo
puma
ciervo
Hiena
len
1 arbusto con
pasto
puma
puma
Len
puma
1 arbusto con
pasto
hiena
1 arbusto con
Hiena
ciervo
len
3. Realiza un organizador cognitivo sobre las

caractersticas internas de los animales mamferos.
4. En la siguiente tabla se encuentran los seres de una cadena alimenticia, con ayuda de un marcador divdela de tal forma que obtengas 5 grupos de 5 seres
que forman la cadena. Escribe cmo est formada cada cadena.
Recuerda que una cadena alimenticia est formada por: seres productores, herbvoros,
carnvoros, superdepredadores y descomponedores.
pasto
1
2
3
4
5
5. Escribe tres normas de higiene para mantener saludable al aparato reproductor de nios y nias.
6. Segn tu gnero escribe los cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que habr en la pubertad.
7. En el siguiente diagrama de Venn, escribe las semejanzas y diferencias entre los caracteres sexuales masculinos y femeninos.
Caracteres sexuales
femeninos
Caracteres sexuales
masculinos

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SEGUNDO AO

DESTREZA CON CRITERI

sonidos en las palabras, las

REA: LENGUA Y LITERATURA.

DESTREZA CON CRITERI

Y -Comunicar eficazmente sus

DESTREZA CON CRITERI

DESTREZA CON CRITERI

-Comparar lo que se saba

DESTREZA CON CRITERI

-Reproducir, describir y construir

-Reconocer el menor, el anterior

-Solicitar que con papel de brillo elaboren

-Reconocer, representar, escribir

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Reconocer, representar, escribir

Ubicar las regletas sobre las plantillas.

Entorno Natural y Social

BLOQUE 1: SOY PARTE DE UNA FAMILIA

(La convivencia entre los seres

los grupos familiares.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESTREZA CON CRITERIO DE

les vaya presentando.

INDICADOR ESENCIAL: Discrimina, escribe, identifica,

-Comprender ideas que estn

-Relacionar la nocin de adicin

CICLO DEL APRENDIZAJE

Alarcn Juan Diego

Luna Mara Jos

- Realizar sumas de nmeros

CICLO DEL APRENDIZAJE

- Identificar formas cuadradas,

-Decir sus lados de cada uno.

-Identificar el entorno cercano y

2. Averigua el origen de la denominacin y cuntalo en clases.

3. Dibuja el entorno natural que rodea a tu vivienda

4. En los cuadros recorte y peguen imgenes de cada concepto.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO.

Qu te gustara ser de grande?

2. Explica en voz alta el porqu de esa profesin.

3. Ponga un V si es verdadero o una F si es falso.

-Identificar a las personas que

sus oficios o profesiones.

-Identificar los servicios de

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

1.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo

empollaba sus huevos en el nido

6.- Completa las palabras escribiendo las letras y d donde corresondan.

EVALUACIN DEL PRIMERT TRIMESTRE

4.- Escribe los signos >, <, =

5.- Escribe los nmeros que faltan para completar la serie.

6.- Completa la unin de conjuntos y suma.

___________ y ________ son ___________

7.-Completa las sumas.

8.- Ordena los nmeros en forma ascendente y descendente.

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

3.- Lee estas frases y contesta.

Mi familia dice que yo:

Las personas con las que ms me divierto de mi familia es:

Mi pap, mam o representantes son:

Mi familia est formada por:

_ y son _