La Web 2.

0 en la educacin rural
Posted on mayo 8, 2011 by guadi17

Considerando la temtica tratada en este espacio y la realidad de nuestro y varios pases de Latinoamrica,
result interesante indagar acerca de la incidencia de la Web 2.0 en la educacin rural.
Para

ello

quiero

hacer

mencin

un

artculo

de

Fredy

Len

Gmez[1] del

ao

2010

denominado ESTRATEGIAS DE VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIN RURAL: El reto del e-learning 2.0 en

los procesos de Educacin Superior . El trabajo tiene su origen en una investigacin de Grado de la Maestra
en e-learning que ofrece la Universidad Autnoma de Bucaramanga, en convenio con la Universidad Oberta
de Catalunya.
A pesar de tratarse de un caso de Colombia, los resultados de la investigacin pueden resultar interesantes
de analizar y/o aplicar en Argentina considerando la cantidad de personas que poseen esta realidad. La
investigacin de la cual trata el artculo se origin debido a la falta de oferta educativa que permitiera a la
poblacin rural quedarse en sus lugares y desarrollarse como profesional en el campo. El artculo menciona
una situacin que vive Colombia que es igual a la realidad de muchos argentinos, y esto es que las pocas
personas que tienen la opcin de acceder a educacin superior (que cuentan con los recursos econmicos
suficientes para hacerlo) lo hacen en las ciudades o centros ms cercanos; separdolos de los procesos
productivos del campo, lo que impacta en muchos casos de manera negativa en la productividad de los
mismos como as tambin sucede que los estudiantes, una vez finalizado sus estudios, en muchos casos no
quieren retornar a ellos.
De esta manera, la capacitacin de los ruralistas permitira que el campo progrese, se desarrolle y adopte las
nuevas tecnologas que le permitan mejorar su calidad de vida . En este sentido tambin cabe citar lo que
menciona Juan Oliger en la Revista Digital eRural del 2003 haciendo referencia a la educacin rural bajo la
metodologa de escuela abierta preguntndose: De que le sirve a un campesino haber asistido 6 u 8 aos
a la escuela, si cuando la abandona no ha aprendido nada de su medio, no se ha desarrollado como persona,
y lo que es peor, se siente desvinculado de sus races y lo nico que espera es emigrar a la ciudad,
aumentando los cordones de miseria, la delincuencia y la frustracin ?
El proceso de investigacin se desarroll en el municipio de San Vicente de Chucur, departamento de
Santander, Colombia, con un grupo de estudiantes rurales de tecnologa agropecuaria de la Universidad
Industrial de Santander. Para lograr la investigacin se disearon algunas herramientas basadas en TIC:
proceso de formacin bsico en la utilizacin de TIC, anlisis y alternativas de conectividad, aprendizaje en
red, bsqueda y seleccin de informacin en Internet, comunicacin a travs de Internet, utilizacin de aulas
virtuales; con el fin de potenciar y apoyar el proceso de aprendizaje de estos jvenes .
El diseo de estas herramientas obedeci al anlisis del entorno y a un diagnstico realizado con los jvenes
rurales, donde se identificaron aspectos como acceso a la tecnologa, infraestructura, analfabetizacin digital,
no uso de TIC, entre otros
Entre los resultados a los cuales arrib la investigacin se quiere resaltar que:

una de las limitaciones al hablar de educacin virtual rural es el acceso a las tecnologas
los estudiantes de reas rurales poseen la misma capacidad de desarrollar sus competencias en
alfabetizacin digital que cualquier persona que haya crecido inmerso en las tecnologas digitales

la educacin virtual en reas rurales debe ocuparse de vincular el conocimiento colectivo que

producen las comunidades rurales al mundo digital

la comunidad virtual que est en construccin debe potenciar el conocimiento generado por las
sociedades rurales e incluso debe servir como instrumento para recuperar las costumbres,
conocimientos y sabiduras que se estn perdiendo.

Segn M. Esther del Moral Prez y Lourdes Villalustre Martnez en su trabajo: LAS COMUNIDADES DE
PRCTICA EN LA WEB 2.0 PARA LA COLABORACIN ENTRE ESCUELAS RURALES el uso de la web en
educacin rural fortalece el sentido de pertenencia de la comunidad. En su trabajo se refieren a la educacin
desde una ptica constructiva en la cual el aprendizaje es un proceso de participacin social favorecido por
las herramientas de la web 2.0 ya que fomentan el intercambio de informacin, el acceso a recursos
compartidos, etc. ampliando as la comunicacin, interaccin e intercambio de informacin entre los miembros
de la comunidad.
Resulta interesante mostrar las propuestas de Del Moral (2011) para desarrollar proyectos colaborativos entre
escuelas rurales y que pueden ser ejemplos para aplicar en otros establecimientos educativos:

DENOMINACIN HERRAMIENTA
ACTIVIDAD
A UTILIZAR
Contando cuentos Wikis y Blog
en el ciberespacio

Guas tursticos de Google

su localidad o Blog
pueblo

Map

DESCRIPCIN
DE
LA
ACTIVIDAD
Narracin de cuentos entre los
alumnos de distintas escuelas
rurales a partir del uso dewikis,
donde todos son coautores del
relato, todos construyen los
personajes, los escenarios, etc.
Para, posteriormente, editarlo tanto
en formato papel como en versin
audiovisual, y que tras integrar las
voces reales de los alumnos que
dan vida a los dilogos del cuento y
sonorizarlo, se puede subir a
un blog para que pueda ser visto
por todos.
y Los alumnos de una determinada
escuela rural invitan a otros de otra
comunidad autnoma o de otro
pas. A travs de un blog, deberan
dar a conocer su localidad
destacando lo ms representativo
como: su ubicacin geogrfica, a
partir de la herramienta de Google
Map ilustrndolo
con
fotos
realizadas por ellos mismos, las
cuales servirn para mostrar la
gastronoma y folclore (canciones,
trajes y bailes tpicos) retratando
lo ms emblemtico del lugar; rutas

Diseando
viaje virtual

un Wiki

Soluciones
para Blog
un
problema
medioambiental
previamente
identificado

Recuperacin de Blog y Wiki

la
memoria
histrico-cultural
del lugar

TimeLine y Wiki
Retratos
biogrficos
de
mujeres
ilustres
(Top 10)

culturales y artsticas del entorno

prximo, etc.
Se puede proponer el diseo de un
viaje a un determinado lugar
utilizando una wiki, para ello deben
documentarse
para
ubicar
geogrficamente el mismo, medios
de transporte posibles para ir,
ventajas e inconvenientes de cada
uno, elementos culturales propios:
idioma, sistema econmico y
poltico que posee, religin,
msica, gastronoma, etc.
A partir de un estudio de caso, real
o creado para este fin se puede
desarrollar un anlisis DAFO
(Debilidades,
Amenazas,
Fortalezas y Oportunidades), para
identificar cada uno de los factores
que pueden estar interfiriendo
gravemente en la destruccin de un
entorno natural. Y, junto a otros
compaeros de escuelas rurales
prximas proceder a enunciar
posibles soluciones que ayuden a
minimizar los riesgos detectados
por cada grupo y, posteriormente,
hacerlas visibles y accesibles a
todos los participantes mediante
un blog colectivo.
Los alumnos de varias escuelas
rurales pueden solicitar a sus
abuelos y abuelas que participen en
alguna
actividad
colaborativa
orientada a recrear la memoria
histrico-cultural de un pueblo
concreto y/o las localidades que
integran las escuelas de un mismo
CRA, hacindoles protagonistas
junto a sus nietos de narraciones
digitales, a travs de blogs.
Entre el alumnado de varias
escuelas rurales, -y de pases
distintos si es posible a travs de
proyectos
internacionales-,
se
procede a identificar a diez

Wikis y blog
Contrastes:
Cmo somos y
cmo nos ven?

personajes
femeninos
que
destacaron en los distintos campos
del saber. Y posteriormente
elaborar una lnea del tiempo en
colaboracin para situar a las
protagonistas destacadas dentro de
unas
coordenadas
espaciotemporales.
Para
finalmente,
redactar unas cartas virtuales -a
travs
de
una wiki colectivadirigidas personalmente a cada una
de ellas, que sirvan para darles a
conocer la trascendencia de su vida
y obra.
Enumerar los rasgos idiosincrsicos
de los pueblos de donde son
originarios
los
alumnos
de
determinadas escuelas rurales a
travs de elementos como el
idioma, la cultura, la etnia, la
religin, las fiestas, la gastronoma,
etc. Los resultados derivados de los
anlisis obtenidos a travs de
consultas mediante wikis, foros
telemticos,mails, msn, por los
alumnos procedentes de distintas
escuelas rurales implicadas en el
proyecto, pueden reflejarse de
forma grfica a travs de recursos
multimedia y editarse en un blog.

De esta manera es interesante mencionar que el uso de la Web 2.0 en educacin rural exige al docente
rural la adquisicin y consolidacin de competencias digitales (Del Moral y Villalustre, 2010):

Saber dnde, cundo y cmo utilizar las nuevas tecnologas en el aula.

Conocer los fundamentos y caractersticas de las diferentes herramientas tecnolgicas para la
formulacin tanto de actividades individuales como colaborativas, as como las necesarias para
generar una comunidad de prctica.
Emplear todos los recursos de la red Internet para favorecer entre los estudiantes la colaboracin; el
acceso y gestin de la informacin a travs de la Web 2.0; la creacin de comunidades de prctica;
etc. que faciliten el proceso de adquisicin de nuevos aprendizajes por parte de los estudiantes.

Propiciar que los estudiantes apliquen las competencias tecnolgicas aprendidas, fuera del aula
convirtiendo las tecnologas en un elemento ms que forme parte de su vida cotidiana.

As, Wenger et al. (2002) destacan entre las nuevas funciones del docente, las siguientes:

Planificar y favorecer el desarrollo de las actividades colaborativas en la comunidad de prctica.

Potenciar la comunicacin entre los miembros de la comunidad para propiciar el intercambio de

informacin, experiencias, etc.

Ayudar a construir el conocimiento a partir de las contribuciones de cada uno de los integrantes de la

comunidad de prctica.
Valorar y evaluar cada una de las aportaciones de los miembros de la comunidad.

En Ro Negro encontramos un ejemplo real y cercano llamado CEM RURAL y es una propuesta del Ministerio
de Educacin destinada a aquellos jvenes egresados de nivel primario de parajes rurales de la provincia que
no cuentan con oferta de educacin secundaria. El objetivo es incorporar a las familias rurales al sistema
educativo y mejorar as su calidad de vida.
La propuesta consta de nodos tecnolgicos de acceso en cada sede que se incorpore. Cada nodo estar
dotado de acceso a Internet satelital, equipamiento informtico (PC de escritorio /netbook) caon de
proyeccin, impresora lser, router y estarn localizados en las escuelas primarias del paraje o en otros
espacios comunitarios cuando sea necesario. Los alumnos asistirn a ellos todos los das para acceder al
material.
Algo para destacar de la propuesta es que esta modalidad permitir un cursado sin horas libres, ni prdida de
clases dado que los alumnos dispondrn siempre del material para el estudio de cada tema. Para mayor
informacin, el sitio est disponible en http://www3.educacion.rionegro.gov.ar/cemrural/?page_id=2.
Otro ejemplo es el blog de Escuelas secundarias rurales de Santa Fe Argentina, en el cual estas escuelas
comparten documentos, links, noticias, recursos educativos, videos, encuestas, etc. demostrando que las TIC
ya forman arte de su proceso educativo.
De esta manera, la temtica sobre la utilizacin de la Web 2.0 en espacios rurales es sumamente interesante
ya que es una manera de inclusin social, permitiendo difundir experiencias y actividades educativas, dar a
conocer la realidad de cada escuela ms all de su localizacin, compartir conocimientos y recursos, poner en
valor la cultura local y sobre todo brindar la oportunidad a los ruralistas de formarse profesionalmente sin
habandonar sus emprendimientos.
A pesar de que las TICs ya estn presentes en todos los niveles educativos, segn Fernando Martin Baeza,
Director de Educacin de Microsoft Ibrica, el mbito universitario y el de formacin profesional son reas
muy destacadas en donde las nuevas tecnologas tienen que estar de forma muy presente Las TI en el
futuro nos deben servir para buscar una educacin totalmente personalizada, donde el alumno sea el
autntico protagonista y se pueda atender a necesidades especficas de cada estudiante de forma sencilla y
beneficiosa A medida que el ancho de banda y su disponibilidad mejore se van a desarrollar servicios en
lnea de inmediato acceso a travs de una Intranet, facilitando la infraestructura tecnolgica y minimizando
costes en instalacin, mantenimiento y otros, para slo obtener el valor pedaggico de su uso. [2].
De cumplirse esto, sera posible disminuir la brecha existente de acceso a la tecnologa entre personas que
viven en las ciudades y aquellos que lo hacen en espacios rurales posibilitando a stos ltimos acceder a una
mejor educacin y por ende una mejor calidad de vida.

[1] Ingeniero industrial. Estudiante de maestra en E-learning de la Universidad Autnoma de Bucaramanga en

convenio con la Universidad Oberta de Catalua. Docente de la Universidad Industrial de Santander,
modalidad Educacin a Distancia. Coordinador de proyectos productivos y educativos para poblacin rural.

[2] Vernica Inu (S/F) Las TI en el futuro nos deben servir para buscar una educacin totalmente
personalizada Edicin N 8. Disponible enwww.learningreweiw.es