CircuLo GUINDA Editorial Por El Saper Esta representa el esfuerzo de varios} lcompaneros de distintas escuelas del IPN, que al] lencontrarse con un letargo post-paro, hemos decidido| informar a la comunidad de los temas que atin nos Jdeben mantener ocupados respecto al futuro de nuestra institucién, y del legado que dejaremos para la Jeducacion técnica de los nuevos politéenicos. La intencién de esta gaceta hecha exclusivamente por estudiantes y egresados, independientes de cualquier autoridad de la escuela y de partidos politicos, es seguir lllevando a las bases dentro las escuelas la) informacion necesaria para comprender el proceso que ha surgido de la firma de los acuerdos de la Mesa de Dialogo, y para que con la participacion de todos, podamos sacar adelante al movimiento estudiantil, y Jque éste no se apague como Ilamarada de petate. Invitamos a los compafieros que consideren que éste es fun buen material, o al menos un buen medio para mantener al estudiante informado, que se sumen a este lesfuerzo y colaboremos en comunidad para que la] eventual transformacién del Instituto Politécnico, Nacional represente una mejora para todos los que trabajamos y estudiamos en él revista de éQué IPN tenemos? Por Colectivo Nicandro Mendoza Lejos estamos de ser aquellos estudiantes que recorrian los pasillos del IPN en sus inicios. Aquellos que organizados combatieron hasta la muerte a las autoridades opresoras que quisieron arrebatarles lo ‘inico que tenfan. Lejos estamos de esos aftos en los que la conciencia de clase se reflejaba como cualidad generalizada entre los hijos de la clase obrera_y campesina que llenaban los salones del Instituto. En estos momentos tan importantes para el IPN la pregunta mas importante es {Qué tenemos? A manera, Wecincuto cuINDA w POLITICAMENTE VIVOS ANo 1- NUMERO 1- MAYO 2015 no de reproche, sino de obligada autocritica, nos encontramos como resultado de la formacién en serie de miles de egresados, profesionistas especializados, con amplios conocimientos cientificos y téenicos, que ignoran por completo la realidad social fuera del aire artificial del IPN. En la actualidad pareciera que el estudiante no es sino una figura que ha sido prefabricada en las aulas de clases con las cualidades necesarias para servir a un sistema que Gnicamente busca incrementar al capital privado dejando de lado al crecimiento integral de los alumnos y su vinculacién con la sociedad. Esto no es casualidad. Durante su historia el Instituto, y Ja educacién en general, ha sido victima de un desmantelamiento, no sélo debido a la adopcién de modelos empresariales en Ja administracién institucional (reflejada en los planes de estudio por competencias, la burocratizacién aumentada a niveles de absurdo y corrupcién, prepotencia, impunidad, sin olvidar mencionar el porrismo como elemento represivo encubierto y procurado por las mismas figuras directivas), sino como consecuencia misma de nuestra inmersién en el sistema socio-politico que impera globalmente; que valores antisociales, alienando a aspiraciones mediatizadas y limitando por nuestra posicién econémica, pues la educacién superior se presenta como un lujo con ello: fomenta Aso 1-omeno t-mavo 2015-0>> 3 399 dificilmente sostenible para la familia mexicana promedio, Resultado de ello: apatia, individualismo, arrogancia. Lo que, a su vez, desemboca en el actual estancamiento de la ciencia e innovacién nacional (salvo que ésta pueda ser mercantilizada). proyecto de crecimiento y estabilidad econémica y social. Con los pensamientos Megados de Francia, surgieron ideGlogos de la educacién que posterior a la revolucién mexicana, lograron en 1936 la creacién del Instituto Politéenico Nacional. A pesar de que en los iiltimos afios los estudiantes, conscientes de la contradiccién fundamental detras de la pedagégica “exigencias internacionales” y de los abusos que trae consigo, nos hemos vuelto a organizar y a manifestar en contra de la imposicién de estas renovadas formas de despojo. A favor de un mejoramiento real y critico del modelo institucional en todos sus niveles. Estamos frente a un largo camino por recorrer para la lucha estudiantil, que no es nueva, nies ajena, sino fortuita e ineludible mientras le seamos fieles a la premisa “la técnica al servicio de la patria’ crisis frente a las EI IPN que queremos Por ESCA Tepepan, Colectivo Auténomo de Politécnicos Insurgentes y El Séper Durante el Siglo XIX y principios del XX, se observé la carencia de centros de estudio para capacitar a ténicos en todos sus niveles que contribuyeran al desarrollo del naciente Estado mexicano, En la constitucién de 1917, se conquista el derecho a la educacién pablica y gratuita, y se rompe con el privilegio educativo que contaba sélo una pequena clase social. Durante los aos 30s, antes de que Lizaro Cardenas fuera presidente, muchos maestros mexicanos, tenfan como meta implantar un que pudiera alfabetizar a la gran mayoria de la poblacién, y también preparar a los hijos de campesinos Y obreros para crear una industria nacional, como tema de educacién vee D Durante algunos afios la industria nacional florecié y produjo un crecimiento econémico importante, aunque desafortunadamente, fue muy mal administrado. Esto, sumado a que los Estados Unidos hacian_presion politica para que México consumiera cada vez mas productos hechos por empresas norteamericanas y que las empresas estalales mexicanas no representaran competencia para las_— grandes. empresas, estadounidenses, provocé que los gobiernos mexicanos siguientes cerraran las empresas nacionales, las quebraran, 0 que poco a poco las vendieran a particulares, como sucedi6 con Teléfonos de México, y muchas otras industrias pablicas mexicanas que ahora pertenecen a empresarios multimillonarios. La miseria y desigualdad que prevalece entre los mexicanos, es resultado de la dependencia econémica, gue incita al egofsmo, la apatia y la desorganizacion colectiva, bajo la falsa promesa del libre acceso al consumo, la mejoria de las condiciones laborales y el emprendedurismo, Los sectores estratégicos de la actividad econémica se abandonan con el pretexto de destinar mas recursos a las fuerzas de “seguridad”, y cuyo resultado es el incremento de la violencia, muertes, desapariciones forzadas, narcotrafico y la legitimacion de un Estado represor. ARo 1- NUMERO 1- MAYO 2015-9e,e,e,e,e,e,e,€,e,e,¢e,e Actualmente existen pafses que a través de la creacién de industrias nacionales bien administradas, el combate a la corrupcién y alejados de la injerencia del capital transnacional, se han visto beneficiados en el crecimiento y desarrollo econémico, ademas de lograr mayor estabilidad social. Sin embargo vemos como los gobiernos actuales y las ns autoridades a su servicio en el Instituto se empecinan en. mantener politicas econsmicas absurdas para enriquecer a zanganos a costa de la clase trabajadora mexicana, por lo cual creemos que la dnica manera de poder transformar a nuestra institucién ya nuestro pafs es con la organizacién conjunta de los estudiantes conscientes de la necesidad de transformacién. Sabemos bien que al tocarse los intereses econdmicos de la oligarquia en el poder, cexisten repercusiones, pero pensamos que vale la pena organizarse y luchar para imponer la voluntad del pueblo ante la minorfa que explota a los trabajadores y os de la nacion. ésta se aduefia de los recursos estratégi La Huelga del IPN en 2014, originada del repudio al imposicién de un Reglamento Interno, evidencié el autoritarismo, corrupcién, verticalidad y ausencia de democracia que existe en la instituci6n, al mismo tiempo sento las bases para una organizacion estudiantil amplia, pero que en estas fechas no ha podido mantenerse activa sobre todo por el control absoluto € intimidacion de directivos, el condicionamiento de sus derechos laborales a los trabajadores y la ausencia de pensamiento critico, analitico y propositivo de la mayorfa de los estudiantes; pese a los avances generados durante la huelga, hoy atin no se concretan los acuerdos firmados entre el Gobierno Federal y la Asamblea General Politéenica, y en particular se prevé la realizacién del Congreso Nacional Politécnico bajo la manipulacién de Directivos del IPN, del Ejecutivo Federal, y de la posible in tromisién de partidos politicos que apuestan a quedarse con el botin que significa el presupuesto federal asignado, los recursos autogenerados, la asignacién de plazas y la venta de patentes ¢ innovaciones tecnolgicas, entre otras fuentes de ingreso. En este sentido, la comunidad politécnica organizada, identifica la necesidad urgente de reactivar la movilizacion y dirigirla a una organiza permanente que mantenga a una gran parte de la comunidad estudiantil politicamente activa (recordando que toda toma de decisiones es sinénimo de politica). m Existen actualmente muchos antecedentes de procesos de organizacién estudiantil que han dado grandes resultados. Incluso el proyecto de Educacién Socialista de los afios 30s incluia que los estudiantes y profesores formaran érganos de gobierno democraticos dentro de las diferentes escuelas. Formas de organizacion similares ya han sido creadas en universidades como la Universidad Autonoma de la Ciudad de México con su Consejo Universitario, o en la Universidad Autonoma de Chapingo, que desde los aftos 80's mantiene a sus estudiantes politicamente activos y _organizados, mediante un Consejo General de Representantes. En el IPN Io tinico que tenemos son Consejos Técnicos Consultivos y un Consejo General Consultivo, cuya funcién consiste en la simulacién de la democracia, pues al ser consultivo, su funci nposicién de la voluntad individual o de grupo y deja de lado las necesidades de las mayorias. Estos érganos colegiados, en el Poli no hacen otra cosa que votar todo Io que las, autoridades manden (ejemplo claro y contundente es lo, in radica en la que sucedi6 con la aprobacién del Reglamento Intemo que impuso la ex-directora general, Yoloxéchitl Bustamante) Wweincurocuinon 3 Ako 1-NuMERo 1- Maro 2018-7Es menester recuperar el pensamiento, filosofia y objetivos con la que se cre6 el Politécnico, para aportar al futuro del mismo en los momentos de cambio que prevalecen en el pats. El Modelo Educativo Institucional impuesto con el Dr. Enrique Villa y la Dra. Yoloxéchitl Bustamante como directores _generales del IPN, recuper el Sistema Basado en Competencias e hizo del mandato de la Organizacion para la Cooperacién y Desarrollo Econ6mico, la obligacién que debe cumplir cualquier pais subdesarrollado; nos obligan con esto a egresar como mano de obra barata y sin los conocimientos cientificos y tecnolgicos que distinguan a los politécnicos. La comunidad organizada del IPN exigimos recuperar el modelo educative nacionalista plasmado en la Ley Organica del IPN, construir desde la educacién de nuestra Alma Mater el pensamiento cxitico, complejo, analitico, propositivo y al servicio del pueblo, La consigna es avanzar hacfa una educacién que aporte al desarrollo nacional y en contra del retroceso a la dependencia_y al neocolonialismo _econémico, ideolégico e intelectual. ‘También es de suma importancia que adoptemos una forma de organizacién que nos permita recuperar el proyecto creador de industria nacional al servicio del pueblo con el que inici6 el IPN, pues la educacién que actualmente estamos recibiendo, si bien sigue siendo de calidad, se encuentra encaminada a servir a las grandes empresas transnacionales que aportan mucho al mercado internacional, pero no aportan casi nada a la economia nacional mexicana, ni mucho menos a la estabilidad social que el pais requiere en estos momentos. e-cincuLo cunoa 4 227 Algo que debemos poner en claro es que la educacién que se imparte en las escuelas en todos los niveles se esta enfocando cada vez mas en lo que algunos llaman “competitividad”, “excelencia académica”, “liderazgo”, “cultura emprendedora’, etc, Debemos entender que m de la educacién va en contra de nuestros esta intereses como seres humanos. Lo que muchos Ilaman “excelencia académica” regularmente se mide con un promedio alto y una obediencia extrema a las autoridades escolares, y muchos compaieros podrin constatar que dichos factores no representan precisamente una mejor aptitud profesional, sino que solamente refleja abnegacién y en algunos casos narcisismo. “La técnica al servicio de una patria libre” Escudo y Lema original ARO 1 NUMERO 1- MAYO 2015 39e,e,e,e,e€,€,ce,€,€, ce, €, € Quienes elaboramos esta publicacién pensamos que para lograr el libre desarrollo de cada humano ser es fundamental el libre desarrollo de todos humanos en su conjunto. Desde una perspectiva analégica, en la cultura general se entiende que un ave es libre porque puede volar y moverse a los seres voluntad a practicamente cualquier region del planeta sin mayores complicaciones, y que un Arbol no es libre porque esta destinado a mantenerse inmovil por toda su existencia; dicha concepcién de libertad es muy equivocada, ya que mientras el arbol crea el oxigeno que los animales requieren para respirar, las aves comen las frutas de sus ramas; dichas frutas contienen las semillas que gracias a la fertilizacion que produce el proceso de ingesta y excrecién de éstas en el organismo de las aves, los Arboles pueden reproducirse a lo largo de la tierra, Asi mismo, algunas aves que viviran dentro del cuerpo del arbol se encargaran de librarlo de pardsitos para prevenir que el arbol enferme, y cuando mueran, pasardn a nuttir de materia orgénica el suelo en el que el Arbol se encuentre para poder alimentarse mejor. Este es tan sélo un pequefio ejemplo de cémo la naturaleza funciona en armonia y cooperacién, dentro de un reducido habitat, y que no hace falta mencionar cémo en todo el mundo se reproduce este ciclo de una forma mucho mas compleja. De esta manera, como Darwin lo ha expuesto, los seres vivos hemos evolucionado no solamente para competir entre nosotros, sino también para vivir en cooperacién. Muchos malinterpretan la teoria evolucionista diciendo que para hay — que competir encarnizadamente, y que ése es el orden natural de las cosas, pero los que afirman eso no entienden que si tan sobrevivir WrcincuLo cuINDA s6lo de competencia se tratara, hace millones de afos que la vida en el planeta se hubiese extinguido, Esto para muchos de nosotros es una verdad hist6rica y cientifica que debe ser defendida ante las mentiras que dicen que un mundo de “competitividad’ y “libre mercado” es un mundo préspero, pues precisamente asi es como NO es el orden natural de las cosas. Ota concepcién de la libertad que no compartimos es aquella en la que se dice que “tu libertad termina donde comienza la mia”. Si a esa frase le hacemos una formula matemitica, afirmaremos de manera natural que entre mis libre quiera ser yo como individuo, menos libre deben de ser los demas. Para nosotros ese tipo de libertad es falsa, y solamente reproduce el egoismo y el odio hacia los demas seres humanos. Pensamos que esa forma de pensar debe desaparecer de las escuelas y ser reemplazada por una educacién que nos ensefie a cooperar y luchar por la justicia; por procurar el bienestar de todos los demas, en la medida que dicho bienestar conjunto represente el bienestar de cada uno. . HASTA LA VICTORIA El med cy En los proximos dias y meses, estaremos discutiendo el rumbo al que se dirige el Instituto Politécnico Nacional; a mejora en el mismo solo sera posible a través de la onganizacién de bases, donde _particularmente Estudiantes, Docentes y Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacién, discutirin y propondran a través del consenso de sus bases y a través del trabajo asambleario, los cambios que necesita el IPN, la recuperacion de los principios, filosofia y objetivos del IPN y la democratizacién, el repudio al autoritarismo y Ia corrupcién , asi como la contribucién de los politécnicos 5 Afi 1 NUMERO 1- MAYO 20158al proyecto de una mejor nacién. Hay muchos temas que abordar, pero urge que nos organicemos para proponer la metodologia para identificar las teméticas del congreso respetando la diversidad de ideas, acotando las probleméticas a resolver, incentivando el proyecto educativo, de investigacién, de promocién de la cultura y el deporte propio de una institucién de educacién superior, exaltando la participacién y combatiendo el oportunismo y la simulacidn. Si el presente es de lucha, cl futuro es nuestro. Perspectiva politica y la necesidad de organizarnos Por Colectivo Accién y Resistencia EI movimiento del IPN no termina con la firma de los 8 acuerdos por parte de los representantes del Gobierno Federal y los miembros de la comunidad politécnica, ni con el levantamiento del paro que duré 78 dias movimiento del politécnico, en cambio transita a una nueva etapa en la que se necesita la mayor participacién, tanto de estudiantes, maestros y personal de apoyo. Ya que uno de los acuerdos firmados, y el mas importante es el de la celebracién del Congreso Nacional Politéenico. Con el cual se busca la democratizacién del IPN, es por esto, que el CNP no se debe tomar a la ligera ya que si queremos realizar los cambios tendremos que estar haciendo los anélisis de los diferentes problemas que hay en el Instituto y plantear cémo resolverlos, algo que creemos necesario desde nuestro punto de vista es poder cambiar la manera de ver la democracia ya que ésta no es s6lo vota para elegir a alguien 0 a algo, sino en la toma de decisiones, en ese sentido creemos que es mejor que podamos elegir y analizar los planes de estudio, las becas, la asignacién del presupuesto; problematicas que no deben surgir de las autoridades, es decir, que un voto no limite a la comunidad a decic entre algunos candidatos, y que una vez eligiendo, éste nos venga a decir qué hacer y cémo hacerlo, cuando solo tiene la obligaci6n de hacer lo que como comunidad determinemos el Wcincuto cuINDA Los alcances del Congreso Nacional Politécnico Por César Lopez UPIITA. El acuerdo No. 3 firmado por representantes de la Asamblea General Politécnica (AGP), representantes del Gobierno Federal (SEGOB, SEP, SHCP) y el Director General del IPN reconoce al Congreso Nacional Politécnico tendré carécter democratic, el cual representativo, resolutivo e incluyente, esto es Democratico Representative Todos los sectores de la comunidad —_politécnica En aras de la legitimidad, la integracién de la COCNP, asi como los representantes del CNP se legiran democriticamente a través de lecciones libres, voto secreto y universal, estardn representados. con, Resolutivo Incluyente Los sectoresminoritarios contaran con representacién en el CNP. EI Gobiemo Federal y la Asamblea General Politénica convienen promover {ntegramente las_resoluciones del CNP, mismas que serén presentadas como proyectos de iniciativas o reformas de ley al Fjecutivo Federal para’ su acuerdo y, en su caso, formalizacién ante el Congreso ePor qué la necesidad de un Congreso? Porque la comunidad politécnica es excluida de la discusién y toma de decisiones de los asuntos que atafien al IPN, esto se hizo evidente con la aprobacién del nuevo Reglamento Interno por el Consejo General Consultivo la madrugada del 24 de septiembre de 2014 que estallé la huelga més larga de la que se tenga memoria en el politécnico. Cabe resaltar que dicho reglamento entre muchas otras cosas pretendia mutilar la funcién educativa, esto es la manera en que el instituto concibe la educacion. La modificacién con enfoque utilitarista de esta deriva en planes de estudio que “tecnifican” la educaci6n. 6 AKIO 1- NUMERO 1- MAYO 2015-8e,e,e,e,e,e,e,€,e,e,¢e,e Reglamento interno fReglamento interno " ogada Iistituto PPArticulo 14. La funcion concibe Ia funcién leducativa se concibe como ‘educatioa como un proceso un proceso de para generar, adguirir, [ftransformacion individual transmitir y —dioulgar [ly colectiva, que considera la comocimientos y [foeneracién, —adguisicion, cnpacidades; para Wideserrollo, — construccién, fortalecer e impulsar la Wltransmision, diculgacién y incestigacién cientifica y [aplicacién de saberes y fecnolégica, asi como para Wf conocimientos. acrecentar y difundir la Qué cosas se pueden cambiar en el CNP? ‘Cémo ya se mencioné la comunidad —_politécnica excluida de la Presidente de larepiblica | °°" est discusién, deliberacién y Director | *Proba General | prim: y los planes y programas de estudio, esto se debe a Directoresde| que actualmente en el SE) unidedes | PN’ se cuenta con una estructura completamente vertical, esto se ilustra a continuacién: EI presidente de la republica tiene la facultad de nombrar al Director General del IPN sin realizar ningan tipo de consulta a la comunidad politécnica. El Director General nombra a su equipo de trabajo, el Secretario General es nombrado por el titular de la Secretaria de Educacién Publica. Los directores de las unidades son nombrados por el Director General, el Consejo Técnico Consultivo Escolar da una propuesta de terna a este, en algunos casos se realizan auscultaciones en las unidades que resultan ser solamente simulaciones democriticas pues es facultad det Director General nombrar a quien le plazca. wencuscumon "7 En este sentido uno de los retos més importantes para el CNP es cambiar la forma en la que se eligen las autoridades, sin embargo como escribié Hebert Marcuse: La libre eleccion de amos no suprime ni alos amos nia ios esclavos, Escoger libremente entre una amplia oariedad de bienes y servicio, no significa libertad si jestos bienes y servicios sostienen controles sociales sobre una vida de esfuerzo y de temor, estos, si sostienen la alienacin. Y la eproduccién espontinen, por los individuos, de necesidades superimpuestas no establece ic autonomia;sélo prueba ta eficacia de los controles”. Por tanto, es necesario romper la cadena de favores que rige la toma de desiciones en el IPN, para esto no basta con elegir autoridades, deben crearse nuevo rganos verdaderamente representativos y resolutivos por unidad donde se incluya a toda la comunidad — politécnica, escribié Cornelius Castoriadis: Yo puedo decir que soy libre en una sociedad donde hay Leyes, si tengo la posibilidad efectioa (y no simplemente nuesta sobre un papel) de participar en la discusién, en Ia celiberacién y en la formacién de las leyes. Es decir que el der legislativo debe provenir efectioamente de la Jcolectividiad, del pueblo”. Es decir, que las desiciones académicas y administrativas, asf como las modificaciones de la normativa deben recaer esencialmente en el demos politécnico a través de los mecanismos que mejor considere sin injerencia del Gobierno Federal. Para ello se necesita difusién masiva y discusién amplia y critica. Resulta una perversién de la democracia reducir ésta simplemente a emitir un voto, escribié Es Fromm: “El derecho de expresar nuestros pensaaiientos, sit embargo, tiene algtin significado tan sélo si somos capaces de tener pensamientos propio". Afo 1-NUMERO 1-Mavo 20159@-- t oame = - 2- Asi mismo, debemos ser cautos de no caer en la ultra democracia 0 “democratitis”, la idea de que absolutamente todos los asuntos deben ser votados, existen por supuesto cuestiones operativas que deben ser ejecutadas por delegados designados de manera transparente con facultades bien definidas ¥ con posibilidad de revocacién de mandato en todo momento. Evaluacién y combate a la oleada privatizadora: Actualmente la funcién de seleccién de aspirantes para nivel medio superior y superior del IPN recae en un érgano privado y tinico, este es el Centro Nacional De Evaluacién (CENEVAL). Segin la pagina _http://www.comipems.org.mx/ Asignacin a Educacién = Media ‘Superior |(COMIPEMS) es un proceso de seleccién te aspirantes que se lleva a cabo en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México por medio de una sola Jconvocatoria, un mismo registro de jaspirantes y la evaluacién de habilidades ly conocimientos de éstos, mediante un solo examen, Para garantizar Ia imparcialidad del jconcurso, la COMIPEMS, a través de un Ww-cincuto cuINDA elaboracién y calificacién del examen que se utiliza en ef Concurso, al considerar la calidad técnica de los instrumentos de Imedicién y su experiencia adquirida en lconcurses de asignacién efectuades en is Entidades Federa tivas de la Seguin el documento: “LA EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN MEXICO POR MEDIO DE LOS “oes EXAMENES GENERALES DE EGRESO “fieatin” DE LA LICENCIATURA DEL CENTRO NACIONAL DE EVALUACION PARA LA EDUCACION SUPERIOR, A. C.” , el director general del IPN (con representacién institucional) es integrante de la Asamblea de asociados de este organismo privado, es decir que quien decide contratar los servicios del CENEVAL es socio del mismo, con lo cual existe un claro conflict de intereses, EL IPN es completamente capaz de seleccionar y certificar a sus estudiantes, que un 6rgano privado tenga cooptadas dichas funciones es una clara violacién a la educacién publica que puede ser revertida por el CNP, no s6lo eso sino que podriamos plantear la creacion de un 6rgano interuniversitario de evaluacién y con ello contribuir a detener la privatizacion de la educacién pablica en México. Para mas informacion de este tema, leer Por qué la UNAM debe desvincularse del CENEVAL? Del DR. Hugo Aboites. La discusi6n que viene Toca a la comunidad politéenica pensar y encaminar esfuerzos hacia el Politécnico que queremos, pensar de qué manera vamos a contribuir a la reconstruccién del pais, que tipo de profesionales vamos a formar, hacia donde vamos a orientar 1a investigacion cientifica y tecnolégica y & Aso 1- Numero 1-mavo 2015-9Qe,e,e,€,€, ec, €, ce, ce, € ec revertir la tendencia privatizadora del Gobierno Federal que amenaza las conquistas de la revolucién mexicana y demas Iuchas de la clase trabajadora (servicio de salud publica, educacion gratuita, derechos laborales, etc). No es pretension de este escrito describir todas las cosas que pueden cambiarse en el CNP sino abonar a la discusién que se avecina y que a decir verdad ya ha comenzado. Debemos esperar hasta la instauracién del CNP para comenzar a cambiar las cosas? No hay que olvidar que el acuerdo para reconocer el CNP se logré con la movilizacién. La exigencia legitima de cambiar las cosas en el instituto orill6 al gobierno a ceder en cuanto a los acuerdos se refiere, no lo hizo porque sea benevolente o porque la educaci6n esté en su lista de prioridades, no porque sea interés primario del gobierno escuchar y atender las peticiones de su pueblo, sino porque la movilizacion funciona, setenta mil politécnicos demostrado, Si bien el CNP representa una oportunidad como nunca antes se habia tenido en el IPN, no podemos delegar a esa instancia toda la responsabilidad de cambiar el rumbo del instituto, comesponde a todos nosotros comenzar desde ahora a exigir y construir democraticos y _transparentes, procesos mas Ww cincuto cunDA comenzar a cambiar lo que es nocivo y reivindicar los principios que dieron origen al_instituto, escribié Slavoj Zizek: “Cuando los “excluidos” protestan contra la élite dominante, Ia verdadera apuesta no est en las reivindicaciones explictas (aumentos salaries, mejores condiciones fundamental a ser escuchados y reconocidos como iguales Jen Ia discusién. Cuando ello ocurre se modifica el contexto que determina el funcionamiento de las cosas: de trabajo, etc.) sino en el derecho Hega lo politico” Por tanto, la invitacién es por supuesto a reforzar los trabajos rumbo al CNP sin olvidar que nuestra fuerza mas grande radica en las organizadas y la movilizaci6n, dejar todo al CNP seria caer en la trampa de las autoridades que hoy acciones repiten cual letanfa: “Eso lo pueden cambiar en el Congreso, pero ahora la normatividad vigente es ast". La democratizacion del IPN comienza hoy les responderemos, éQué hacer en este momento? Por el Séper Desde hace ya varios meses, y en algunos casos, desde antes de levantar el paro, muchos representantes de AGP se han mantenido perpetuados en sus puestos que hi bases estudiantiles. Este asunto es preocupante, ya que le estamos dejando en manos de pocas personas la completa direccién y el destino del 9 in ya un canal de comunicacion entre ellos y las sumamente Afo 1-NUMERO 1- MAYO 2015.8movimiento estudiantil, y ni siquiera estamos bien enterados de lo que estan discutiendo, ni de las acciones que estén tomando. Recientemente, representantes de AGP y de la Comision Especial de la Comision Organizadora del Congreso Nacional Politécnico (CECOCNP) tuvieron un didlogo con el Director General sobre la propuesta de COCNP que se trabajé en distintas asambleas desde que se levanté el paro. Cabe destacar que no se lleg6 a un acuerdo, por lo que atin hace falta avanzar en las negociaciones. Direccién General proponfa una comisién de tan sélo 17 los, integrantes (cinco alumnos, cinco maestros, cinco funcionarios y dos trabajadores), mientras que la propuesta emanada de AGP y CECOCNP incluia a 4 representantes de cada una de las escuelas, dando un total de aproximadamente 200 representantes. Sobre este asunto debemos hacer mencién de que previo a esta ‘mesa con Direccién General, hubo una disputa entre algunos representantes de AGP_y la CECOCNP, sobre los perfiles que debieran de tener quienes participaran como representantes de las respectivas escuelas en la COCNP. Esta discusién se prolongé mucho tiempo debido a algunos factores que debemos seftalar. En febrero, en una asamblea de la CECOCNP, se analizaron los perfiles de quiénes podrian ser representantes en la COCNP. Al principio se pens6 que la convocatoria deberia de ser abierta para cualquier persona que sea estudiante, egresada, trabajador, o autoridad dentro del Instituto. Sin embargo es de saber de muchos que existen numerosos intereses por apoderarse de los beneficios del CNP, y sobre todo intereses de las autoridades por no perder sus privilegios, y de grupos ligados a partidos politicos. De estos tiltimos existia una preocupacién muy grande, sobre todo porque tanto autoridades y grupos porriles estan adheridos a partidos politicos (principalmente al, PRI, pero también a otros partidos), como estudiantes que buscan catapultar una carrera politica por puestos de representacion popular, y utilizan al movimiento estudiantil para ello, y que ademés con eso los partidos, buscan meter sus intereses dentro del CNP, o al menos mejorar un poco a sus ya podridas imagenes, colocindose medisticamente como los “impulsores de la democracia” dentro del IPN. Esta amenaza latente es un peligro para la democratizacién del Instituto, por lo cual la CECOCNP inteligentemente pint6 una raya en ese terreno. Sin embargo, miembros representantes de la AGP, que en concreto se aglutinan en organizaciones activistas como el CLEP, la CEP, o Conciencia Revolucionaria, se empecinaron en negar tales perfiles, bajo la consigna de que hay que ser incluyentes y democriticos, por lo que peleaban que se abrogaran dichos perfiles, y se le permitiera a cualquier persona del IPN participar como representante en la COCNP. Los que nos hemos reunido en éste Circulo Guinda consideramos que tal necedad no tiene raz6n de ser, y que con esa “inclusién” tan abierta, le dan la entrada a los enemigos del movimiento para que nos metan gol. Varios de nosotros pertenecemos también a organizaciones de militancia politica de izquierda (independiente de cualquier partido politico), pero no compartimos para nada esa postura, A manera de critica, podemos estar en el entendido que como activistas, solemos leer a autores revolucionarios como Marx, Engels, Lenin, Gramsci, Tortsky, Rosa Luxemburgo, etc,, y que somos estudiosos de procesos de organizacién revolucionaria en diversos, escenarios histéricos, como en América Latina, Espaia, Francia, Italia, Alemania, la Unién Sovietica, ete. y que al estudiar todo eso, nos hacemos de un criterio que nos, ayuda a tomar decisiones en momentos de organizacién politica en nuestro entorno inmediato, que en este caso es la escuela, Sin embargo debemos decir que la propuesta emanada por estas organizaciones, no solamente desafian los principios de la teoria marxista, sino que también desafian a todo sentido comin, Nos vemos entonces en la necesidad de sefalar que las encuestas que se realizaron en diversas escuelas el dia, miércoles 29 de abril, no fue en todos los casos legitima ni leal, sino que se buscaba mafosamente obtener la tendencia hacia una de las dos propuestas. Ante tales conductas por parte de nuestros representantes de AGP, no nos queda mas que volver a interesarnos en sacar adelante el congreso, y mantener una participacién activa para evitar que las autoridades se salgan con la suya. Hacemos la invitacion a todos los compafieros a reanudar las asambleas por escuela, y que inviten a sus demas compaferos a seguir organiz4ndose, pues esto todavia no termina, y no podemos ni cantar victoria, ni dormirnos en nuestros laureles, Yrcincuto cunna ] Q) Ano 1-NoMERo 1-mavo 2015-9e,e,e,e,e,e,ce,€,e,c,€,e Proximos numeros Tendremos mas secciones para nuestras_proximas publicaciones como: Acontecer Politécnico Una seccién donde podremos saber qué pasa en las otras escuelas del IPN, iCompa, péngase chingén! Hablaremos de los detalles que nunca te han dicho en tu escuela, para hacer tramites y defenderte ante injusticias (© jacaso sabes qué leyes te ayudan o perjudican? jEntonces compa, péngase chingon! Avances Una seccién para medir los logros que el movimiento ha conseguido, dénde estamos parados y a donde se quiere egar. La discusi6n Es en donde participamos en andlisis, discusién y debate a partir de diversos textos. Nuestro préximo tema es ‘qué tipo de educacién queremos para el IPN?, quieres unirte, contactanos. y mas... La seccién de los Memes Circulo guinda es un esfuerzo colectivo que se crea a través de propuestas, debates, exposici6n de las ideas de temas que concieren al acontecer actual del IPN y de la sociedad, te invitamos a que te sumes, podras encontrarnos en: susiones, andlisis. y Contacto: Circuto @&GuINDA POLITICAMENTE VIVOS Participantes Editor El super ENCB STO. Diseito Pocket y Acroyali ESIME Culhuacén, Articulos Colectivo Accién y Resistencia ESE. Colectivo Nicandro Mendoza ENCBSTO. Colectivo Auténomo de Politécnicos Insurgentes ESCA ‘TEPEPAN Cesar Lopez UPIITA Conciencia Informativa ESIQIE Texto de referencia o para leer mas 2007 Pablo Latapi Sarre, CONFERENCIA MAGISTRAL AL RECIBIR EL DOCTORADO HONORIS CAUSA DE LA. UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA. Perfiles Educativos, afto/vol. XXIX, nimero 115, Universidad Nacional Autonoma de México, México, DF pp. 113 -122 Wweincuis cums] Aso 1-NomERO 1-mavo 2015-8> > 3 3 3339 EI dato curioso Por Acroyali Para el IPN, la figura de Lazaro Cardenas es valiosa por haber sido un presidente que dio reales resultados y avances para la revolucién mexicana y el plan sexenal. Se tomé como la fecha de nacimiento del General el 21 de mayo y también por ser un dia después del que Juan de Dios Batiz Fallece, el 20 de mayo de 1979, El 21 de mayo se conmemora la filosofia, objetivos planteamientos con que se fund el IPN. Resaltamos que esta institucién es hija del momento hist6rico, no es obra de una cabeza iluminada, sino de varios esfuerzos colectivos para darle una victoria a nuestra clase, los trabajadores, ese ejército revolucionario que lucha interminablemente por conseguir mejoras sociales. En estos momentos cercanos al dia del politécnico, damos un dato curioso sobre la fundacion del mismo, esabias qué no existe decreto presidencial de creacién del IPN?, s6lo este articulo en el peridico El Universal el 1° de enero de 1986 LA CREACION DEL GRAN INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL EN MEXICO OEFINIGION ONETVEL Sq | Division del Trabajo Escola: Hard en Tres Grandes Grupos Divididos a su Vez en Ramas “Los objetivos y lineamientos para el desarrollo del Instituto Politécnico Nacional quedaron establecidos con claridad desde el momento de su fundacién: Se trataba de Ia formacién de técnicos de tipo superior téenicos. medios y obreros calificados capaces de planear, dirigir y prestar su concurso en las diversas ramas de la produccién econdmica y los servicios; lo mismo que impulsar la investigacién cientifica en todos sus niveles. Pero estas tareas se encomendaban a la naciente institucién, no de manera abstracta y al margen de los problemas nacionales, sino precisamente orientados a la resolucién de esos mismos problemas”... Extracto de la carta de Lazaro Cardenas al IPN, 1° de mayo de 1974 cincutocunna |] DQ. Ano 1- NUMERO 1-mavo 2015-9