ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,

ECONMICAS Y DE NEGOCIOS ECACEN

GUIA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES
MACROECONOMIA 102017

Nombre del curso: Macroeconoma

Cdigo: 102017
Temticas: Conceptos generales macroeconmicos y Economa internacional
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Peso evaluativo: Reconocimiento 25 puntos
Actividades intermedias 350 puntos
Actividad final 125 puntos
Intencionalidades formativas
Propsitos
Interpretar el comportamiento de los principales agregados econmicos, su impacto en
diferentes contextos y las variaciones que sufren por efecto de los movimientos de la
economa y por la aplicacin las polticas monetaria y fiscal.
Mediante el desarrollo del curso se busca que el estudiante conozca e integre nuevos
conocimientos, de manera que pueda alcanzar los propsitos planteados para las unidades
1 y 2 de este curso acadmico, y que corresponden a los propsitos de proporcionar
informacin al estudiante para que identifique aspectos relacionados con la macroeconoma
y entregar al estudiante elementos que le conocer el comportamiento de los agregados
econmicos.
Comprender el impacto de los resultados de las actividades econmicas internacionales
colombianas sobre la economa interna.
La estrategia de aprendizaje utilizada en este curso le muestra al estudiante la importancia
de la macroeconoma en su entorno, la identificacin de las variables econmicas y del
impacto que sobre ellas se genera con las medidas tomadas tras la bsqueda del
cumplimiento de los objetivos econmicos
Competencias
El estudiante interpreta el comportamiento de los principales agregados econmicos acorde
a los diferentes escenarios que la actividad econmica genera.
El estudiante comprende el papel del estado en la economa, de acuerdo con las
estrategias que traza el gobierno para alcanzar los objetivos de crecimiento econmico.
El estudiante conoce el proceso econmico internacional, en donde la globalizacin nos
obliga a ser ms competitivos y dinmicos, hace que el entorno educativo sea capaz de
llevar al estudiante a desarrollar competencias que le permitan desempearse en los
nuevos escenarios polticos y econmicos internacionales.
El estudiante interpreta el contexto de la economa internacional, el impacto que genera
sobre la economa interna y las tendencias econmicas por los procesos de globalizacin.
GUIA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES
Temticas revisadas: Unidad 1 Conceptos generales macroeconmicos y Unidad 2
economa internacional
Sntesis de la actividad: Los estudiantes desde su grupo colaborativo deben estudiar para
plantear la solucin a un problema, en tres momentos secuenciales, explicados a travs de
la gua de actividades:

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1. Momento 1: Reconocimiento del curso

2. Momento 2: Trabajos colaborativos
3. Momento 3: Trabajo final
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en esta estrategia
de aprendizaje el estudiante es el protagonista, para esto debe prepararse para encontrar la
solucin a un problema planteado por el docente
Pasos de estrategia de aprendizaje basado en problemas

Para explicar la grfica anterior las autoras Morales y Landa (2004) dividen el proceso de
aprendizaje en siete fases, son las siguientes: Tomado de Aprendizaje basado en
problemas del Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid
Con la lectura y anlisis del escenario o problema se busca que los alumnos entiendan el
enunciado y lo que se les demanda. Es necesario que todos los miembros del equipo
comprendan los problemas; para ello el profesor puede estar atento a las discusiones de

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los grupos y, si algn tema concreto requiere atencin especial, discutirlo con todos los
grupos en comn.
Los siguientes pasos hasta la definicin del problema (pasos 2, 3, 4 y 5), suponen que los
alumnos tomen conciencia de la situacin a la que se enfrentan. Que formulen hiptesis de
por qu puede ocurrir el problema, las posibles causas, ideas de resolverlo, etc. El paso 3
implica que el equipo recurra a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles del problema que conocen y que podrn utilizar para su posterior resolucin.
La siguiente fase (paso 4) ayuda a los estudiantes a ser conscientes de aquello que no
saben y que necesitarn para resolver el problema. Pueden formular preguntas que
orienten la solucin de la situacin.
Una vez puesto en comn todo esto, es momento de que los estudiantes ordenen todas las
acciones que como equipo tienen que llevar a cabo para resolver el problema planteado.
Deben planear cmo van a realizar la investigacin (paso 5), para posteriormente poder
definir adecuada y concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a
centrar su investigacin (paso 6).
El paso 7 se centra en un perodo de trabajo y estudio individual de forma que cada
miembro del equipo lleve a cabo la tarea asignada. Obtener la informacin necesaria,
estudiarla y comprenderla, pedir ayuda si es necesario, etc. Por ltimo (paso 8) los
estudiantes vuelven a su equipo y ponen en comn todos los hallazgos realizados para
poder llegar a elaborar conjuntamente la solucin al problema y presentar los resultados. Y,
finalmente, el proceso vuelve a comenzar con la formulacin de otro problema.
Estos pasos se encuentran registrados en la agenda de trabajo, en ella podrn encontrar
las fechas de entrega de cada uno de ellos.
MOMENTO 1: ACTIVIDAD INICIAL
RECONOCIMIENTO DEL CURSO
GUA DE ACTIVIDADES
Descripcin de la actividad: La actividad de reconocimiento es de tipo individual y con
ella el estudiante podr conocer el curso en cada uno de sus entornos y navegar por el con
total desenvolvimiento, podr reconocer su estructura, identificar los entornos, y actualizar
su informacin personal.
Temtica: Reconocimiento del curso
Fecha de inicio: 29 de agosto de 2014
Fecha de cierre: 12 de septiembre de 2014
Tipos de evaluacin:
1. Heteroevaluacin: Evaluacin sumativa realizada por el tutor tiene un peso de 25
puntos
2. Coevaluacin: Evaluacin formativa, en cada sustentacin de la actividad propuesta por
dos grupos.
3. Autoevaluacin: Evaluacin formativa, en el portafolio el estudiante describe a manera
de un diario los avances en su proceso de aprendizaje.
Pasos para el desarrollo de la actividad inicial
Esta primera actividad les permitir conocer la estructura del curso e iniciar con la
conceptualizacin de la macroeconoma, para esto va a realizar las siguientes actividades:
1. Lectura del material del curso Macroeconoma: Debe revisar el material de curso e
ingresar en cada uno de los enlaces que conforman los entornos, identificando en ellos las
actividades y recursos que lo estructuran, su finalidad y funcionalidad.

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2. Revisin de la presentacin del curso: Esta presentacin en video se encuentra

en el entorno de informacin inicial.
3. Hacer una lectura comprensiva del syllabus del curso. El syllabus se encuentra
en el entorno de conocimiento del curso.
4. Leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta. Se
recomienda aceptar mximo en la segunda semana.
5. Identificacin de los compaeros de su grupo de aprendizaje colaborativo, de
su tutor y del director del curso.
6. Revisin general de las fuentes bibliogrficas de las Unidades 1 y 2 del curso
macroeconoma propuestas en el entorno de conocimiento. Construir un mapa mental
con el que identifiquen los temas que contiene el curso.
7. Descripcin de las caractersticas econmicas de su departamento. El
estudiante realiza una consulta sobre las caractersticas econmicas de su departamento y
como resultado elabora un mapa mental en el que las describe.
El producto final debe ser enviado al correo de la tutora: deycimer@yahoo.
El producto final de la actividad inicial debe elaborarse en Word, letra arial 12 interlineado
1,5 convertido a pdf.
El archivo en pdf debe tener la siguiente informacin:
1. Portada:
Ttulo del trabajo: Momento 1: Actividad inicial,
Nombre del estudiante.
Cdula de ciudadana del estudiante.
Nmero de celular del estudiante.
Nombre del curso.
Presentado a (Nombre del tutor).
Nombre del programa acadmico al que pertenece el estudiante.
Fecha de entrega del trabajo.
Actividadees
1. Mapa mental en el que identifico los temas que contiene el curso.
2. Mapa mental en el que describa los principales problemas econmicos de su
Departamento.