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Francisco Ramn Ballesteros Rueda (*)

LA MAGIA EN LA ESCUELA...

(Francisco Ramn Ballesteros Rueda*)

Resumen:
En el presente artculo cuento una experiencia realizada en mi centro (CEIP
Sierra Arana, de Iznalloz, provincia de Granada) que ha tenido como
protagonista a la Magia y a la Educacin Fsica. Adems explico un
conjunto de expectativas generadas a partir de las asociaciones citadas y
relativas a: la formacin continua, el papel de la magia como instrumento de
compensacin y la confeccin de un material curricular concretado en el
llamado Manual de la Magia.

Palabras clave:
Magia, integracin, compensatoria, motivacin, autoestima.

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Francisco Ramn Ballesteros Rueda (*)

1. Justificacin
La historia de nuestro colegio... es ms o menos as...este
centro posee unas caractersticas muy especiales, donde se conjugan el
optimismo con la falta de horizontes... donde el proceso de enseanzaaprendizaje est en una constante reevaluacin...
Es un colegio donde conviven, a partes casi iguales, alumnos-as de
Etnia y no Etnia gitana. El ritmo de asistencia al centro est esencialmente
marcado por las campaas agrcolas; haciendo que los alumnos-as tengan
que desplazarse a diversos lugares en la poca de recogida de: uva,
aceituna, frutas...
El nivel econmico de las familias es bajo o muy bajo. Culturalmente
se mueven entre la alfabetizacin y el analfabetismo.
En muchos casos la asistencia al colegio es casi obligada por parte
de los servicios sociales y el ayuntamiento.
La motivacin de estos nios hacia el proceso de enseanza
aprendizaje podemos decir que es prcticamente nula, acusando
realidades donde encontramos a grupos de alumnos de 13 y 14 aos que
no saben leer.
El claustro de maestros se siente desbordado ante tal avalancha de
falta de competencias curriculares, donde los contenidos mnimos para la
gran mayora de los alumnos se sitan en un umbral inalcanzable. Muchas
de las ideas generadas por los profesores son abortadas por la falta de
recursos materiales y humanos.
Resumiendo, el perfil de nuestros alumnos es, ms o menos, este:

Alumnos desmotivados hacia el proceso de enseanza aprendizaje.

Alumnos inseguros.
Alumnos con una baja autoestima.
Tras lo visto pienso que con la magia podra conseguir (objetivos):

GENERAR AUTOCONFIANZA.
ADQUIRIR MS SEGURIDAD Y AUTOESTIMA.
AYUDAR AL PROCESO DE INTEGRACIN
Y FACILITAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

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2. Un da de magia en la clase de Educacin Fsica

Personalmente llevo trabajando con la magia como agente

altamente motivador para la clase de Educacin Fsica hace unos 7 aos.
Todo comenz en un pueblecito de la sierra de los Filabres de
Almera, cuando tuve la oportunidad de llevar mis conocimientos de
prestidigitacin al colegio. Mi experiencia, sobre todo, se ha desarrollado en
el rea de Educacin Fsica, dndole color y motivacin a los das de lluvia
y de calor, cuando, a veces, las clases de esta rea se hacen tan difciles,
ofrecindoles a los alumnos un dilogo y una comunicacin con este
mundo tan llamativo y desconocido para ellos.
Mi praxis con esta disciplina siempre la he realizado con poco
material, y la gran mayora de las veces construido por nias, nios y por
mi.

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Los trucos que he realizado y enseado los he asociado a diferentes

series:
Cuerdas.
Pauelos.
Manchas.
Azucarillos.
Papeles.
Cubiletes.
Cartas.
Dados...
El proceso en el aula sera el que sigue: Primero realizo una
pequea actuacin con todos los trucos que pretendo ensear en esa serie.
Doy a los-as alumnos-as el material que hace falta para desarrollar
ese truco; chicas-os, con el material, intentan imitar la ejecucin de cada
uno de los pasos para desarrollar el truco; siempre seguimos insistiendo
hasta que lo aprende.
En una sesin de Educacin Fsica, cada alumno/a preparar su
ficha personalizada de su truco, tambin prepararan la puesta en escena
diseando para ello: un frac, u otro atuendo con el que quieran realizar la
representacin; por ltimo inventarn un cuento que acompaar su
actuacin.
A lo largo del ao consiguen tener su propio manual de magia
repleto de trucos, dibujos, cuentos, grficos...
Otro de los grandes objetivos que siempre intento tener presente,
sobre todo para el segundo trimestre, es que los alumnos/as, consigan tener
terminadas sus propias cajas de magia decoradas, el frac, otros
disfraces..., la chistera...y todos los posibles atuendos que puedan
acompaar a un mago/a.
Durante el resto del ao seguimos ensayando trucos, creando
nuevos cuentos, confeccionando accesorios...
En el siguiente curso escolar el catlago de trucos crecer en
dificultad, estableciendo, de esta forma, una secuencia de menor a mayor
complejidad.

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3. Expectativas generadas y alcanzables a travs del fabuloso mundo

de la magia.

Descrita la experiencia quisiera hacer hincapi en las distintas

posibilidades didcticas que la magia puede brindar a los y las docentes:
q La magia en compensatoria.

El taller de magia, sera dirigido sobre todo para los chicos de

compensatoria. Estos alumnos actuaran en los festivales que vamos a
temporalizar en los diferentes trimestres, consiguiendo as que estos niosas acostumbrados a recibir siempre la queja del profesorado; alumnos
que jams han tenido la oportunidad de triunfar en el proceso de
enseanza-aprendizaje ordinario, chicos que de alguna forma siempre han
estado etiquetados puedan protagonizar una deliciosa actuacin de
magia, donde ellos se sientan los verdaderos protagonistas de este
evento, recibiendo por primera vez el aplauso de los alumnos del colegio.

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q La Magia para los docentes

Este curso me gustara acercar al profesorado del centro al gran

recurso de la magia, para ello pretendo crear un GRUPO DE TRABAJO,
con los profesores del centro y compartir con ellos mi andadura por el
fabuloso mundo de la magia, ofrecindole un recurso extraordinario que
ayude a cautivar y motivar a los alumnos/as.
El ao prximo quisiera iniciar un Proyecto de Innovacin
relacionado con este tema, y darnos la oportunidad a nivel de Claustro de
profundizar un poco ms en el extraordinario horizonte de la magia.

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q Materiales Generados (manual de magia).

Igualmente quisiera presentar esta experiencia y pragmatizarla en
un manual sencillo de magia adaptado a las distintas edades de los
chicos/as.
Las fichas de la trucos de magia sera mas o menos como el
ejemplo que presento a continuacin, auque en el apartado de
representaciones si que incluir fotografas de los chicos realizando los
trucos secuenciados en cada uno de los pasos.

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4. El carcter interdisciplinar de la magia.

q Para la clase de Plstica y Dibujo

En la clase de plstica, y de dibujo, hablaremos con el tutor/a para

que puedan incorporar en esta clase la confeccin de todos estos
materiales: cartas, pauelos, chistera, frac, caja de magia, decorados...
q Para el rea de Educacin Fsica
Como ya expuse anteriormente, utilizar la magia como taller para
los das de lluvia, como recurso para la vuelta a la calma, para tratar
algunos contenidos relacionados con la educacin fsica de base, como
agente motivador...
q Para el rea de Lenguaje
En toda puesta en escena de un truco de magia, siempre hay que
preparar un gran discurso paralelo, cuyo contenido lleva implcito un doble
objetivo: entretener, y despistar al pblico expectante durante cada uno de
los pases que ocultamente requiera el truco. Hay muchos tipos de
discursos, a m personalmente, me agrada recurrir a los cuentos para
animar cada uno de los juegos de magia.
q Para el rea de Ingls
Ese gran discurso, se podra preparar en ingls.
q Para el rea de Msica
Todo espectculo de magia que se precie, ir amenizado por una
msica que ayudar a imprimirle un carcter ms misterioso, mgico y
cautivador a esa puesta en escena.

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Autor (*)

Francisco Ramn Ballesteros Rueda

Director del CEIP Sierra Arana, de Iznalloz (GRANADA)

Maestro especialista en Educacin Fsica.
TLFO.: 958 38 42 34
CORREO: 18601096.averroes@juntadeandalucia.es
PGINA WEB: (--)

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