UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA - FACULTAD DE HUMANIDADES - DEPARTAMENTO INGLS

LINGSTICA Y SEMINARIO 2006 PROF. LEANDRO C. ARCE

LINGSTICA Y SEMINARIO
TRABAJO PRCTICO N 3
Apellidos y nombres:
M.U. N:
Fecha de entrega: 12.jun.06
ACTIVIDADES:
1) Transcriba el concepto de sociolingstica elaborado a partir de las indicaciones realizadas en la
gua de lectura.
2) Clasifique los siguientes hechos lingsticos segn se inscriban en los conceptos de sistema,
norma y habla, de COSERIU, 1967. Justifique tericamente cada eleccin.
a.

Un hablante de Catamarca pronuncia: [el perrro est rrrabioso]; un porteo: [el perro est
rrabioso.].
b. En espaol, se oponen los fonemas vibrantes /r/ (simple) y /rr/ (mltiple) entre vocales (perro y
pero). En posicin inicial, slo importa que se trate de una vibrante, es decir, que no se confunda
rey con ley o rubia con lluvia.
c. En el espaol rioplatense o en el peninsular, la distribucin de las vibrantes es la siguiente: mltiple
(rr) en posicin inicial y despus de /l/, /s/ y /n/ (alrededor); simple (r), despus de /c/ y /p/
(creo, preso); y casi siempre simple en posicin final y delante de consonante (puerta, ver).
Pronunciar [rey] o [rrey]; [alrededor] o [alrrededor]; [amor] o [amorr] no afecta a la lengua, pero
la segunda opcin no es normal.
.
d. En Argentina, es comn, sobre todo en la jerga de los adolescentes, el uso del prefijo re- como
superlativo: regrande por muy grande o grandsimo. Tambin es frecuente la anteposicin de
este morfema a los verbos, con la funcin de adjunto de cantidad (te requiero por te quiero
mucho).
e. Estoy reansiosa por la fiesta. Va a estar relinda. Espero que vengas porque te requiero.
f. El espaol actual brinda la posibilidad al hablante de sobredimensionar la percepcin de los hechos
mediante el superlativo. ste se forma agregando los morfemas simo, -rrimo, a los adjetivos que
lo permiten (grand-simo, paup-rrimo). Para los verbos, la nica posibilidad es el agregado de
circunstanciales (exagers demasiado).

3) Proporcione un ejemplo de cada variedad lingstica, segn la clasificacin de COSERIU (1973).

Explique en cada caso en qu consiste la variacin.
4) Lea con atencin la siguiente afirmacin extrada de GONZLEZ NIETO , 2001:151:
planificar la enseanza de la lengua supone, ante todo, definir con claridad la diversidad de
situaciones, de lo oral y de lo escrito, los objetivos que se deben alcanzar en cada una de ellas y el
peso que cada una debe tener en la actividad docente.

4.1) Justifique la afirmacin a partir de fundamentos tericos de la sociolingstica.

4.2) Reflexione acerca de la importancia de este principio para la enseanza de L2 o extranjeras.
4.3) Qu aspecto de la variacin lingstica se plantea en este apartado? Fundamente segn la
clasificacin de HALLIDAY, 1982.
4.3.1) Qu nombre da COSERIU (1973) a estas mismas variedades?
5) Analice la propuesta pedaggica que presenta SPERANZA, 2002 (punto 4).
5.1) Cul es el objetivo que persigue esta propuesta?
5.2) Considera que puede rescatar algunos aspectos de esa metodologa para sus prcticas?
a. Cules?
b. Por qu?
c. Para qu?