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TITULO DEL TEMA: Corrientes epistemolgicas contemporneas: el

Neopositivismo (Circulo de Viena), k. Popper y el Racionalismo Crtico, T.


Kuhn y la estructura de las revoluciones cientficas.
INTRODUCCIN
INDICE
CAPITULO I: Corrientes Epistemolgicas Contemporneas
1.1

Definicin

1.2

Antecedentes

1.3

Caractersticas

1.4

Contexto histrico

1.5

Contexto Filosfico

1.6

Positivismo
1.6.1 Etimologa
1.6.2 Definicin
1.6.3 Evolucin
1.6.4 Augusto Comte
1.6.4.1

Comte y la ley de los tres estados

1.6.4.2

El espritu positivo y la sociedad

CAPITULO II: NEOPOSITIVISMO (Circulo de Viena)


2.1

Definicin

2.2

Antecedentes

2.3

Caractersticas
2.2.3.1

Cientificismo

2.2.3.2

Empirismo

2.2.3.3

Naturalismo

2.4

Manifiesto del Crculo de Viena

2.5

Tesis epistemolgicas
2.5.1 Criterio de demarcacin
2.5.2 Induccin probabilstica

2.5.3 Lenguaje lgico


2.5.4 Unificacin de la ciencia
2.6

Representantes
2.6.1 Moritz Schlick
2.6.2 Rudolf Carnap
2.6.3 Hans Reichenbach

CAPITULO III: KARL RAIMUND POPPER Y EL RACIONALISMO CRTICO


3.1

Biografa

3.2

Oposicin a la Induccin y la mente del cientfico

3.3

Ideas, contextos, falsacin

3.4

La Epistemologa Pospperiana

3.4.1 Imre Lakatos


3.4.1.1

Los programas cientficos de investigacin:


Avances de la ciencia

3.4.1.2

Sntesis del proceso

3.4.2 Paul Fayerabend


3.4.2.1
CAPITULO IV:

Anarquismo Epistemolgico

TOMAS KUHN Y LA ESTRUCTURA DE LAS


REVOLUCIONES CIENTIFICAS

4.1

Biografa

4.1

Constitucin de las ciencias

4.2

Ciencia normal

4.3

Paradigma

4.4

Matriz disciplinaria

4.5

Comunidad cientfica

4.6

Descubrimientos en la ciencia

4.7

Revoluciones cientficas

4.8

Revoluciones y progreso

CAPITULO V: EPISTEMOLOGA, EDUCACIN Y APRENDIZAJE


5.1

Cambios en la filosofa

5.2

Cambios en la educacin
5.2.1 En Europa
5.2.2 En Amrica Latina
5.2.3 En el Per

5.3

Epistemologa y Aprendizaje

5.4

Epistemologa y Mtodo Cientfico

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
lvarez, A., (2004), Lecciones de epistemologa. Santa Fe, Argentina:
Ivana Tosti.
Arce, J., (1999), Teora del conocimiento. Madrid, Espaa: Sntesis, S. A.
Bernal, C., (2006), Metodologa de la Investigacin. Para administracin,
economa, humanidades y ciencias sociales. Naucalpan,
Mxico: Pearson Educacin.
Beorlegui, C. (2004), Historia del pensamiento filosfico latinoamericano:
una bsqueda incesante de la identidad. Bilbao, Espaa:
Universidad de Deusto.
Caparrs, N., (2008), El proceso psicosomtico: el ser humano en el
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Nueva, S. L
Fourez, G., (2008), Cmo se elabora el conocimiento. La epistemologa
desde un enfoque socioconstructivista. Madrid, Espaa:
Narcea, S. A.
Fullat, O., (2000), Filosofa de la educacin. Madrid, Espaa: Sntesis,
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Garca, A. (2015), Epistemologa: Teora del conocimiento. Distrito
Federal, Mxico: Elsa Taylor.
Jorge, E. (2012). Epistemologa, Ciencia y Conocimiento. Recuperado de
http://es.calameo.com/read/000538013d7ad0aef7597
Kuhn, T., (2006), La estructura de las revoluciones cientficas. Distrito
Federal, Mxico: Fondo de cultura econmica.
Popper, K., (1967), Conjeturas y refutaciones: el desarrollo del
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Ibrica, S. A.
Queralto, R., (1996), Karl Popper: de la epistemologa a la metafsica.
Sevilla, Espaa: Universidad de Sevilla.
Moya, E. (2001). Conocimiento y verdad. La epistemologa crtica de
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Popper, K. (1998). Los dos problemas fundamentales de la epistemologa.


Madrid: Tecnos.
Artigas, M. (2001). Lgica y tica en Popper. Pamplona: Eunsa.

INTEGRANTES
Meza Flores, Gustavo Renzo (coordinador de grupo). Captulos
desarrollados I, II, IV y V.
Quispe Montoya, Nancy. Captulos I y II.
Zarate Alcntara, Mara del Rosario. Capitulo III.
DUDAS
Buenas tardes Profesor Fernando Lombardi Jurado, quisiera que me
aclare algunas dudas que tiene mi grupo:
1. Como

observa

en

la

estructura

de

nuestro

trabajo,

en

el

FALSACIONISMO solo mencionaremos a Karl Raimund Popper e Imre


Lakatos, es necesario aumentar ms representantes o nos centramos
ms en Popper.
2. Cuanto ser el tiempo de exposicin por cada grupo, si hay tiempo
lmite.
3. Se puede presentar videos relacionado al tema.