Proyecto Derechos Humanos, Democracia y Valores 2014

REPBLICA DE COLOMBIA
DISTRITO TURSTICO, CULTURAL E HISTRICO DE SANTA MARTA

SECRETARA DE EDUCACIN DISTRITAL
UNIDAD ADMINISTRATIVA DE ORGANIZACIN ESCOLAR No. 5
Licencia de funcionamiento Res. No. 0760 de 22 de Agosto de2005
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

NIT 819003029-8
Nombre del Proyecto: PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,

DEMOCRACIA Y VALORES
Integrantes del proyecto: Rubn Mora, Brian Pereira, Sol Mery Castro, Ligia
Jimnez, Gleidis Barbosa, Francy Becerra.
Introduccin
A la educacin integral de los nios y jvenes no se le puede sustraer una
acertada y oportuna educacin de la sexualidad, la cual involucra con claridad la
formacin en valores personales y acciones encaminadas a la promocin y
prevencin de la salud corporal y espiritual.
Justificacin
Contribuir de manera sustancial a la generacin de una cultura de los derechos humanos en la I.E.D Agroindustrial
de Minca, as como todos los ambientes de la escuela, y asumiendo una labor transversal que involucre a los
diversos procesos y escenarios de la escuela. Orientando y acompaando la integracin de diversos saberes para
el desarrollo de competencias para la vida, as como la revisin y reorientacin de las prcticas pedaggicas a
partir de la construccin de conocimiento significativo y con sentido. Es decir, que posibilite transformar las
dinmicas sociales hacia la construccin de relaciones ms justas, democrticas y responsables consigo mismo,
con los dems y con el entorno.
Objetivo General
Educar para el Ejercicio de los Derechos Humanos en la escuela a travs de su prctica y vivencia en la
cotidianeidad escolar. Transformando los ambientes de aprendizaje mediante procesos pedaggicos que
promuevan en los nios, nias y jvenes el desarrollo de competencias ciudadanas y bsicas que les permitan
desempearse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario
Objetivos Especficos
Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no nicamente su

aspecto fsico.
Darse cuenta de la influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y

el entorno social sobre la conducta de las personas.
Conseguir expresar, argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre

cualquier aspecto referido a la convivencia con una actitud tolerante hacia
las otras personas y sus puntos de vista.
PERFIL DEL DOCENTE
Un aspecto preponderante en la estrategia metodolgica para la educacin sexual

tiene que ver con quin va a realizar dicho proceso, lo que implica que debe tener

NIT 819003029-8
requisitos tales como:
Los docentes responsables del proyecto necesitan en un primer momento pasar por un
proceso personal de autoconocimiento y capacidad mediadora.
Identificar experiencias significativas al respecto.
Comprender que la dignidad humana no se ensea como un contenido que hay que
transmitir sino como una cotidianidad que trata al otro como una persona.

NIT 819003029-8
GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

HILO
CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
VALORACIN DE
SI
MISMO
COMPETENCIA
(AS) A LAS QUE
APUNTA
Me reconozco
como un ser
valioso y nico
que merece ser
respetado y
valorado.
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
Actitudes de
respeto, buen
trato y buen
vocabulario entre
los estudiantes y
su entorno
familiar
COMO HACER LO
ESPECIFICO PASO A
PASO EL
PROCEDIMIENTO
Dramatizados sobre
prcticas de buen trato
en la familia y en el
colegio.
Observacin de buen
trato y vocabulario entre
les estudiantes
Realizacin de una ruleta
didctica sobre los
buenos modales hacia
las personas que nos
rodean.
Campaas de buenos
hbitos para el cuidado
de su cuerpo.
Elaboracin de mini
carteleras e historietas.
Desarrollo de guas.
Proyeccin de videos.
OTROS
PROYECTOS
ACTIVIDADES
PREVIAS
En el desarrollo
de todas las
reas y
proyectos, pues
se requiere de
la
comunicacin,
de la
comprensin, de
la expresin, del
trabajo en
equipo
CUANDO Y DONDE?
TIEMPOS Y ESPACIOS
RECURSOS CON
QUE CONTAMOS
TALENTO HUMANO
Docentes grado
primero
Estudiantes
Padres de familia
Durante todo el proceso

del ao lectivo en el
saln de clase, patio de
recreo, izadas de
banderas, encuentros
recreativos culturales y
religiosos.
RECURSOS
BIBLIOGRFICOS
Textos de consultas.
RECURSOS
TECNOLGICOS
Computador
Internet
Medios audiovisuales
Cmara
MATERIALES
Fotocopias guas

NIT 819003029-8
GRADO TERCERO A QUINTO
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA(
AS) A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
CMO
HACERLO?
(ESPECIFIQUE
PASO A PASO EL
PROCEDIMIENTO
)
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON
LAS QUE SE
RELACIONA
CUNDO Y
DNDE?
TIEMPOS Y
ESPACIOS?
RECURSOS CON
QUE CONTAMOS
CMO SABER
QUE SE HA
LOGRADO?=
(PRODUCTOS)
RECURSOS
HUMANOS
Docentes
Estudiantes
Valoracin y
respeto a la
identidad y a la
diferencia
Reconozco que
existen muchas
formas de vivir la
sexualidad,
respeto y valoro
las diferencias
Que los estudiantes:

Comprendan que
los seres humanos
tenemos derechos
que nos permiten
vivir con dignidad
Reconozcan la
importancia de
cumplir los deberes
para una buena
convivencia
MIS DERECHOS Y
DEBERES
Juego
Concntrese
Folleto
Comparativo
teniendo en cuenta
los derechos del
nio
Construyendo
democracia,
conozco a mi
pas.
En el proceso
pedaggico del
ao lectivo
(clases)
Cronograma de
proyectos
RECURSOS
BIBLIOGRFICOS
Textos de consulta
Textos gua
RECURSOS
TECNOLGICOS
Computador
Internet
Medios
Audiovisuales
MATERIALES
Folletos
Fichas
PROYECTO: Derechos humanos, democracia y valores 2015
Fichas de cartulina
Galera fotogrfica
de cada actividad
Folletos
comparativos

NIT 819003029-8
HILO CONDUCTOR
ACTIVIDAD
FECHAS
RESPONSABLES
Juego Concntrese
Valoracin y respeto a la identidad

y a la diferencia
Elaborar fichas con cartulina con frases

relacionadas con los derechos y deberes.
Resolver fichas y pegarlas boca abajo en el
tablero. Los estudiantes pasaran por turnos,
voltearn dos fichas, buscando relacionar cada
derecho con un deber. Se jugar hasta completar
las parejas
Folleto comparativo
Solicitar a los estudiantes imgenes en los cuales
se observen el respeto por los derechos los
nios. De otro lado, deben traer noticias,
estadsticas u otro tipo de datos que representen
la situacin de otro nio colombiano frente al
mismo derecho. Luego en un folleto coloque
enfrentadas las dos grficas y escriba el anlisis
de cada uno de estos derechos teniendo en
cuenta la situacin colombiana
GRADO SEXTO Y SPTIMO
Ao lectivo 2015
Semana cultural
Cronograma de los proyectos
Coordinadores de proyecto

NIT 819003029-8
HILO
CONDUCTOR
VALORACIN
DE SI MISMO
PROYECTO
DE VIDA
DERECHO A
LA BUENA
INFORMACI
N
EQUIDAD DE
GENERO
CONVIVENCIA
PACIFICA Y
DIALGICA
COMPETENCIA(AS) A LAS
QUE APUNTA
Me reconozco como un ser
valioso y nico, que merece
ser respetado y valorado.
Recurro a las instituciones y
personas adecuadas que
puedan ayudarme a defender
mis derechos cuando son
vulnerados
Oriento mi vida hacia mi
bienestar y el de los dems
personas y tomo decisiones
que me permiten el libre
desarrollo de mi personalidad,
a partir de mis proyectos y
aquellos que construyo con
otros
Comprendo que tengo derecho
a la libertad de expresin y
que ese derecho incluye la
libertad de buscar, recibir y
difundir informaciones e ideas
de todo tipo, sin consideracin
de fronteras ya sea oralmente,
por escrito o impresas, en
forma artstica o por cualquier
otro medio que yo elija.
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
CMO HACERLO?
(ESPECIFIQUE PASO A PASO EL
PROCEDIMIENTO)
Hacer realidad los

fines de la
educacin y lograr
que nios, nias,
jvenes y
adultos/as sean
sujetos sociales
activos de
Derechos
Humanos,
Sexuales y
reproductivos, que
tomen decisiones
informadas,
autnomas,
responsables,
placenteras,
saludables
enriqueciendo su
proyecto de vida .
En las reas de sociales y tica y

valore se seleccionan las temticas
sobre los valores que permiten la
convivencia enfocados al
desarrollo de los hilos conductores
mediante estrategias como talleres
,conversatorios, charlas
,sociodramas, as:
VALORACIN DE SI MISMO:
Respeto, responsabilidad,
participacin, libertad, igualdad
PROYECTO DE VIDA:
Normas de convivencia,
Solidaridad, justicia, Cumplimiento
de los acuerdos estipulados en los
Pactos de Aula (Deberes y
derechos)
DERECHO A LA BUENA
INFORMACIN:
Talleres relacionados con la
atencin, escucha y comunicacin,
tambin el derecho a la
informacin se realiza en la parte
metodolgica de las reas de
Sociales y Civismo cuando se
proponen temas de consulta y el
estudiante acude a diferentes
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE
RELACIONA
Las actividades
programadas en los
proyectos tienden a
retroalimentar y fortalecer
los hbitos y valores de los
estudiantes buscando una
formacin integral de
nuestros pequeos
ciudadanos as:
CONSTRUYENDO
DEMOCRACIA, CONOZCO
MI PAS: eleccin del
gobierno escolar;
participacin el gobierno de
aula; diferentes actividades
en las izadas de bandera
donde presentan cada
departamento.
PROYECTO LIDERES
2025: Formacin de
liderazgo, capacitacin en
mediacin de conflictos.
PROYECTO DE VALORES
Y PASTORAL: Participacin
en convivencias y actos
litrgicos. (AREA DE
RELIGIN)
CUNDO Y
DNDE?
TIEMPOS Y
ESPACIOS?
RECURSOS
CON QUE
CONTAMOS
La temtica
propia a
desarrollar est
determinada por
los Lineamientos
Generales del
Proyecto de
Educacin Sexual
y Construccin de
Ciudadana.
Diferentes
fuentes de
consulta
bibliogrfica.
En los Planes de
perodo se
determinarn las
competencias
transversales al
proyecto.
Formar en
ciudadana si es
posible (MEN)
El cronograma de
actividades
institucional est
diseado para
cumplir, ejecutar
durante todo el
proceso
pedaggico, las
actividades
propias a los
proyectos
Proyectos de la
institucin.
Manual de
convivencia.
Programa de
educacin sexual
y construccin de
ciudadana del
Instituto.
Blog del rea de
sociales.
Fotocopias.
Charlas
Talleres
CMO SABER QUE

SE HA LOGRADO?=
(PRODUCTOS)
Observacin directa
del cambio actitudinal
del estudiante
Evidenciar las
actividades propias
del rea
Observacin directa
de comportamientos
en actos pblicos
cvicos y sociales
donde se evidencie la
prctica de valores.
Cumplimiento del
perfil del estudiante
agroindustrialista.

NIT 819003029-8
Entiendo que las mujeres y los

hombres somos libres e
iguales en dignidad y
derechos.
Soluciono mis conflictos de
forma pacfica y dialogada
encontrando balances justos
que relacionan los intereses
personales, familiares y
sociales.
fuentes.
EQUIDAD DE GENERO:
Aplicacin de talleres que
muestren la igualdad entre los
gneros
CONVIVENCIA PACIFICA
Mediacin de conflictos, normas de
convivencia, uso de espacios
pblicos
PROYECTO DE USO DE
MEDIOS AUDIOVISUALES
PARA MEJORAR LAS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS: Lecturas
reflexivas sobre valoracin
de s mismo y proyecto de
vida.
PROYECTO DERECHOS
HUMANOS,DEMOCRACIA
Y VALORES: Creacin de
un blog y grupo de
Facebook donde se publican
mensajes alusivos a la
temtica
Internet.
Video beam.
Grabadora
Computador

NIT 819003029-8
OCTAVO Y NOVENO
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA(AS) A LAS
QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
VALORACI
N DE SI
MISMO
Me reconozco como un ser

valioso y nico, que
merece ser respetado y
valorado.
Hacer realidad los

fines de la educacin
y lograr que nios,
nias, jvenes y
adultos/as sean
sujetos sociales
activos de Derechos
Humanos, Sexuales y
reproductivos, que
tomen decisiones
PROYECTO
DE VIDA
DERECHO
A LA
BUENA
INFORMACI
N
EQUIDAD
DE
GENERO
Recurro a las instituciones

y personas adecuadas que
puedan ayudarme a
defender mis derechos
cuando son vulnerables.
Oriento mi vida hacia mi
bienestar y el de los
dems personas y tomo
decisiones que me
permiten el libre desarrollo
de mi personalidad, a
partir de mis proyectos y
aquellos que construyo
con otros
Comprendo que tengo
derecho a la libertad de
expresin y que ese
derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y
difundir informaciones e
ideas de todo tipo, sin
consideracin de fronteras
informadas,
autnomas,
responsables,
placenteras,
saludables
enriqueciendo su
proyecto de vida .
CMO HACERLO?
(ESPECIFIQUE PASO A
PASO EL
PROCEDIMIENTO)
En las reas de sociales y
tica y valores se
seleccionan las temticas
sobre los valores de
reconocimiento y valoracin
de s mismo para el
interactuar como persona
de calidad y stas se
desarrollan a travs de
talleres, estudio de casos,
conversatorios, charlas.. :
Resolucin pacfica de
conflictos,: la tolerancia y
la autonoma, el respeto,
delicadeza, urbanidad,
comprensin, bondad ,la
igualdad.
Mecanismos de proteccin
de los derechos humanos;
participacin y
responsabilidad
democrtica; esfuerzo,
autodisciplina.
Mecanismos e
instituciones de proteccin
de los derechos humanos.
Acuerdos en los pactos de
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS
QUE SE
RELACIONA
Las actividades que
desarrollan los
proyectos de la
institucin constituyen
espacios en los que el
estudiante pone en
prctica los valores
que lo forman como
un ciudadano integral:
CONSTRUYENDO
DEMOCRACIA,
CONOZCO MI PAS:
eleccin del gobierno
escolar; participacin
el gobierno de aula;
diferentes actividades
en las izadas de
bandera donde
presentan cada
departamento.
PROYECTO RELDERES
2025: Formacin de
liderazgo, capacitacin
en mediacin de
conflictos.
PROYECTO DE
VALORES Y PASTORAL:
Participacin en
convivencias y actos
litrgicos. (Religin)
CUNDO Y
DNDE?
TIEMPOS Y
ESPACIOS?
El espacio y
tiempo estn
determinados en
el desarrollo
pedaggico del
ao acadmico;
en cada plan de
periodo se
determinarn las
competencias
propias de la
temtica a
desarrollar.
Los talleres
llevarn la
identificacin del
proyecto
programa de
educacin para la
sexualidad y
construccin de
ciudadana.
Respecto a las
actividades de los
proyectos se tiene
en cuenta el
cronograma
RECURSOS CON
QUE CONTAMOS
Diferentes
fuentes de
consulta
bibliogrfica.
Proyectos de la
institucin.
Manual de
convivencia.
Formar en
ciudadana si es
posible (MEN)
Programa de
educacin sexual
y construccin de
ciudadana del
Instituto.
Blog del rea de
sociales.
Fotocopias.
Internet.
Video beam.
CMO SABER
QUE SE HA
LOGRADO?=
(PRODUCTOS)
Seguimiento y
Evaluacin
permanente en
la parte
procedimental y
actitudinal.
Recoleccin de
evidencias
propias
del rea
Observacin
directa de
comportamiento
s donde se
evidencie la
prctica de
valores.
Cumplimiento
del perfil
agroindustrialist
a

NIT 819003029-8
ya sea oralmente, por

escrito o impresas, en
forma artstica o por
cualquier otro medio que
yo elija.
Entiendo que las mujeres y
los hombres somos libres e
iguales en dignidad y
derechos
aula de las reas de

sociales y tica y valores
. El derecho a la
informacin se realiza en la
parte metodolgica de las
reas de Sociales y tica y
valores cuando se
proponen temas de
consulta y el estudiante
acude a diferentes fuentes.
. La discriminacin y el
racismo
. El papel de la mujer en la
historia.
PROYECTO DE PLAN
LECTOR: Lecturas
reflexivas sobre
valoracin de s mismo
y proyecto de vida.
PROYECTO DERECHOS
HUMANOS,
DEMOCRACIA Y
VALORES: : Creacin de
un blog y grupo de
Facebook donde se
publican mensajes
alusivos a la temtica
escolar.
Grabadora
Computador

NIT 819003029-8
DCIMO Y UNDCIMO
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O EJES
TEMTICOS
DERECHO A LA
LIBERTAD
DERECHO A LA
VIDA
COMPETENCIA (AS) A LAS

QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
Comprendo que todas las

personas tienen derecho a
disfrutar de un vida sexual
satisfactoria, sin riesgos, y
a procrear, y son libres
para decidir hacerlo o no
cunado y con qu
frecuencia.
Lo anterior me permite
ejercer los DHSR en mi
vida de pareja, familiar y
como miembro de la
sociedad.
Trascender socialmente
asumiendo actitudes y
comportamientos que
demuestran el ejercicio de
su autonoma y la libertad.
Entiendo que todas las

personas tienen derecho a
la vida y que ninguna
puede ser puesta en
peligro de muerte en el
ejercicio de su sexualidad
y su reproduccin.
Propender por el respeto

de la dignidad humana en
situaciones familiares y de
comunidad en la ciudad, el
pas y el planeta para
desarrollar una slida
conciencia y acciones en
pro del respeto a los
derechos y la dignidad de
los seres humanos.
COMO HACERLO CON OTRAS

REAS (SUGERENCIAS)
Se seleccionan temticas
relacionadas con la toma de
decisiones responsables en pareja,
en familia, en grupo social.
En cada periodo, en el rea
sociales y tica y valores se
desarrollan temas como:
Valores que promueven la
convivencia: servicio, ser til,
sociabilidad, amabilidad, dialogo y
escucha, valor del respeto,
excelencia personal, relaciones
intrafamiliares, valor de la armona,
dilemas de vida, derecho
internacional humanitario, ley de la
adolescencia.
Se realiza la correlacin o
interdisciplinariedad, aplicando
estas temticas a la sexualidad y
los derechos en los diferentes
mbitos sociales en que se
desenvuelve el estudiante.
Para el desarrollo o ejecucin
pedaggica se establecen
diferentes estrategias
metodolgicas como
conversatorios, guas, estudio de
casos, dilemas de vida, reflexiones
y anlisis.
OTROS PROYECTOS
O ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS
QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
CUANDO Y
DONDE? TIEMPO Y
ESPACIOS.
Proyecto de
valores.
Proyecto de
democracia.
Proyecto de lideres
2025
Desarrollo
pedaggico de las
clases durante el
ao escolar.
En cada plan de
unidad se
especificar el tema
que se est
trabajando sobre el
proyecto de
educacin para la
sexualidad y
construccin de la
ciudadana
Humanos
Cartilla sobre el
proyecto
Material
bibliogrfico
(biblioteca)
Adquisicin de
fotocopias
Talleres
Los criterios de
evaluacin de estos
casos de desarrollo y
prctica de valores
deben esperarse a
mediano y largo plazo
y su medicin no es
posible mediante
evaluacin escrita
sino a travs de la
observacin directa
en los logros y metas
del proyecto de vida
de cada estudiante
Proyecto de
derechos humanos,
democracia y
valores.
Proyecto de Lideres
2025
Se sugiere realizar
una actividad por
semestre donde el
grupo coordinador
del proyecto
programe pelcula o
foro sobre los hilos
conductores
Consecucin de
pelculas
relacionadas con
el tema
Talleres
Charlas
Pgina Web
Video Beam
Blog del rea de
Sociales
A travs del respeto

de s mismo y de los
dems
Trato adecuado entre
los miembros de la
comunidad educativa
RECURSOS CON
QUE CONTAMOS
COMO SABER QUE SE

HA LOGRADO?
(PRODUCTOS)

NIT 819003029-8
RELACIONES
PARTICIPATIVAS
Y HORIZONTALES
VALORACIN DE
S MISMO
Establezco relaciones de
pareja, familiares y
sociales democrticas en
las que todos los
miembros participan en
las decisiones y sus
aportes y necesidades son
valoradas e incluidas
Identifico las actividades
fsicas que le permitan
desarrollarse dentro de
una comunidad
fomentando relaciones
basadas en el respeto
mutuo a travs de
actividades propias de mi
edad y sexo
Tomar decisiones
responsables utilizando
mecanismos democrticos
que permiten el
mejoramiento de la
convivencia de los
diferentes grupos sociales
a los que pertenece
Asumir una actitud crtica
y de compromiso frente a
situaciones de
discriminacin y abuso en
la interaccin de sextos y
propongo formas de
cambiarlas en la
bsqueda de equidad y de
gneros
Se sugieren actividades generales

como pelculas, fotos con personas
expertas en estas temticas para
que sirvan como referencia para
que cada rea realice actividades
relacionadas con los hilos
conductores
Se realizaran talleres de
reflexin sobre valores de respeto,
excelencia personal, armona,
intersubjetividad
Participacin ciudadana
Proyecto de
democracia
Todas las reas
Proyecto de lideres
2025
Proyecto de
democracia
Proyecto de
valores
Se sugiere realizar
una actividad por
semestre donde el
grupo coordinador
del proyecto
programe pelcula o
foro sobre los hilos
conductores
Durante el ao
lectivo a travs de
la interaccin en el
aula y la
participacin en los
proyectos y
actividades
programadas
Consecucin de
pelculas
relacionadas con
el tema
Talleres
Conferencias
Vivencias
personales
Humanos
Informacin
bibliogrfica
Consulta
Internet
Video beam
Pgina web
institucional
Blog de Sociales
Participacin en
actividades, eventos y
desarrollo de clases
donde se participe
democrticamente
A travs de
actividades de
reflexin y
autoevaluacin
La observacin para
la evaluacin
actitudinal
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O EJES
TEMTICOS
GRADO

NIT 819003029-8
DIMENSIONES DEL
SER HUMANO
COMPETENCIA (AS) A LAS QUE

APUNTA
INTERACCIN Y
COMUNICACIN
DEL CONTEXTO EN
QUE HABITA
GRADOS DE
INTIMIDAD
SICOLGICA Y
FSICA
Comprender, sentir y pensar del mismo

gnero o de otro
COMO HACER LO
ESPECIFICO PASO A
PASO EL
PROCEDIMIENTO
OTROS
PROYECTOS
ACTIVIDADES
PREVIAS
El desarrollo
axiolgico que
apuntan los hilos
conductores se
ejecuta a travs del
rea de filosofa en
las temticas propias
del rea con videos,
talleres, charlas,
conversatorios.
Reingeniera personal y social

DCIMO Y UNDCIMO
ROLES DE GENERO
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
Una reflexin
constante sobre la
forma como se lleva a
cabo las relaciones
personales e
interpersonales y el
modo como
valoramos,
discernimos y
establecemos juicios.
A travs de los
proyectos: Club de
jvenes pioneros de la
filosofa.
Construyendo
democracia conozco a
mi pas.
Torre de Babel
Informacin,
contextualizacin y
produccin.
CUANDO Y DONDE?
TIEMPOS Y
ESPACIOS
En el proceso
pedaggico del ao
lectivo (Clases)
RECURSOS CON
QUE CONTAMOS
Recursos humanos:
Docentes
Estudiantes
Conferencistas
Panelistas
Bibliogrficos
Textos guas
Textos de consulta
Proyecto Club de
jvenes pioneros de la
filosofa reflexiones
Jornadas
filosficas
Eleccin de diversos medios y formas

para expresar los sentimientos
Proyecto pastoral
Valores
Seminarios y
congreso del club
pioneros de la filosofa
Control de las emociones propias y

ajenas
Uso del tiempo

libre., Relaciones
interpersonales
Cronograma y
proyectos del club de
filosofa
Tecnolgicos
Computador
Internet
Medios
audiovisuales
Materiales
Fotocopias
Guas

NIT 819003029-8
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
OPERACIONES
PROPIAS DEL
PENSAMIENTO
PRIMERO Y SEGUNDO
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
GRADO
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS REAS Y PROYECTOS

QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS CON
LAS QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
LENGUA CASTELLANA
Proceso de observacin
Descripcin oral y escrita
Construccin de textos sencillos
Desarrollo de habilidades, la
observacin y la ubicacin y la
comprensin del lenguaje que
utiliza
Desarrollo del proceso de
socializacin cumpliendo con las
normas de acuerdo a los grupos
con los que interacta
Ser competente en el
conocimiento adquirido en el
grado 1 en las diversas reas
Un estudiante con muy
buenas relaciones
interpersonales donde
desarrolle los valores de
convivencia
CIENCIAS NATURALES
Capacidad de escucha y proceso de observacin
EDUCACIN ARTSTICA
Elaboracin de dibujos sobre las temticas
Modelado en plastilina
MATEMTICAS
Ubicacin espacial en sencillas situaciones problemticas
Torre de Babel
Democracia
Proyecto ambiental
Proyecto de valores
Proyecto de movilidad y
prevencin
TECNOLOGA E INFORMTICA
Juegos didcticos en internet
Figuras e ilustraciones
Reconocimiento como ser nico y especial
CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA
COMPROMISO
SOCIAL Y
PERSONAL
Comprender la importancia
de valores bsicos de la
convivencia ciudadana
participando la construccin en
acuerdos y normas
Desarrollar habilidades
para la formacin ciudadana y
construccin de su proyecto de
vida
CIVISMO
Valores en la familia
EL respeto
Valores del colegio
CON TODAS LAS REAS
Proceso actitudinal, trato a los compaeros, actitud de escucha,
respeto por los integrantes de la comunidad, colaboracin en las
actividades
Proyecto: Construyendo
democracia, conozco mi pas.
Organizacin del gobierno de aula
Mediacin de conflictos
Proyecto de valores

NIT 819003029-8
Identificar situaciones
cercanas a su entorno
Desarrollar tareas y acciones
con sus padres
Seleccionar materiales para
el desarrollo de sus tareas
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
GRADO
FORMACIN
EMPRESARIAL
CONTEXTO
HISTRICO

QUE APUNTA
Desarrollar curiosidad y
expectativas por la formacin
empresarial
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
CIVISMO Y URBANIDAD
Valores de convivencia
EMPRENDIMIENTO
Trabajo en grupo
Desarrollo de la creatividad
COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)
Proyecto: MI mundo una

empresa
OTROS PROYECTOS O
LAS QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
OPERACIONES
PROPIAS DEL
PENSAMIENTO
TERCERO, CUARTO Y QUINTO

NIT 819003029-8
COMPETENCIAS BSICAS:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Reconoce las caractersticas
fsicas y culturales del entorno
Identifica las relaciones
sociales, polticas, econmicas y
culturales que se dan en la
sociedad
LENGUA CASTELLANA
Lectura comprensiva
Descripcin de elementos y formas del relieve
Construccin de prrafos sencillos con la temtica de Ciencias
Sociales
Actitud de escucha
Un estudiante capaz de:
Ser competente en el saber
a travs del conocimiento
adquirido en las reas del plan
de estudio
Asumir retos educativos
que lo lleven a su realizacin
como persona.
CIENCIAS NATURALES
Conservacin de nuestro entorno
Problemtica ambiental
Los biomas
ARTSTICA
Construccin de la rosa de los vientos
Elaboracin de maquetas
DANZAS
TECNOLOGA
Bsqueda de informacin
Elaboracin de trabajos
Torre de Babel
Educacin Ambiental: Vivamos
en armona con el entorno
Construyendo democracia
conozco mi pas
Manos creativas
Movilidad y prevencin de
desastres
Educacin Sexual y
Construccin de ciudadana
EDUCACIN FSICA
Ubicacin espacial
CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA
COMPROMISO
SOCIAL Y
PERSONAL
Reconozco la diversidad tnica y

cultural de mi comunidad, mi
ciudad, mi departamento
Participo en actividades que
expresan valores culturales de
mi comunidad y de otras
diferentes a la ma
Reconozco las responsabilidad
que tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
caractersticas de sus cargos
(personero estudiantes, alcaldes)
Que los estudiantes:

Reconozcan la diversidad
cultural de los municipios y
provincias del departamento
de Santander.
Vivencien los valores
culturales de nuestro ncleos
provinciales
Valoren la importancia de la
democracia y reconocer en
ella las posibilidades de
participacin
ESPAOL
Consulta de leyendas, coplas, refranes, etc. de Santander
Programa de educacin para la

sexualidad
ARTSTICA
Elaboracin de plegables con aspecto culturales propios de la
provincia
Muestra cultural del municipio o ncleo provincial de Santander
Proyecto de medio ambiente
NATURALES
Consulta sobre los recursos naturales de Santander y parques
naturales cuidados
ETICA
Motivacin y ejecucin del proceso electoral del gobierno
escolar e importancia de la participacin ciudadana
Proyecto de prevencin de
desastres
Torres de Babel

NIT 819003029-8
Laborales
Intelectuales
Personales
Interpersonales
Organizacionales
Tecnolgicos
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
GRADO
COMPETENCIA (AS) A LAS QUE

APUNTA
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
OPERACIONES
PROPIAS DEL
PENSAMIENTO
SEXTO Y SPTIMO
FORMACIN
EMPRESARIAL
CONTEXTO
HISTRICO
Desarrollo de las Competencias

Bsicas (Interpretativa,
Argumentativa, Propositiva)
haciendo nfasis en la
Comprensin e Interpretacin.
Interpreta y valora diversos
legados histricos, polticos,
culturales y sociales de diferentes
pocas y regiones analizando la
transformacin, distribucin de
bienes y servicios de acuerdo a las
caractersticas de su entorno.
Despertar la curiosidad por la

modalidad empresarial y
desarrollar sencillos proyectos
de autogestin econmica
Trabajar en equipo donde se
evidencien valores de
convivencia
LENGUA CASTELLANA
Produccin escrita para realizar el planeamiento de un proyecto
Emprendimiento
Conceptos relacionados con la empresa
CIVISMO
Valores de convivencia
En todas las reas: proceso actitudinal
LO QUE QUEREMOS LOGRAR

-Expresar con altura y competencia
los logros que ha discernido y
construido a travs del conocimiento
adquirido mediante el estudio de las
diferentes reas del currculo o plan
de estudio manteniendo siempre su
inters por la investigacin.
-Asumir una actitud reflexiva y
analtica con espritu crtico , que le
permita reconocer las diferencias en
la concepcin de la realidad respecto
de la cual construye su propio
proyecto de vida
Mi mundo una empresa

Valores
Construyendo democracia
conozco mi pas
COMO HACERLO CON OTRAS REAS

(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES

PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
ESPAOL:
Interpretacin y comprensin de textos
relacionados con el rea de Ciencias Sociales
Produccin de textos, descripcin y
narracin de procesos histricos en los que se
valore la coherencia, creatividad, temporalidad y
espacialidad.
Desarrollo de habilidades comunicativas que
permitan el desempeo y expresin como actor
social en un contexto
PROYECTO DE DEMOCRACIA:
Participacin en actividades programadas
y organizacin del Gobierno escolar en el aula
Estudio y manejo de informacin
correspondiente a los Departamentos
asignados en cada curso desde las Ciencias
Sociales: Ubicacin geogrfica, Aspecto fsico
(relieve, hidrografa, clima), Organizacin
poltica, Smbolos (bandera, escudo, himno)
Turismo y Folclor.
TECNOLOGA E INFORMTICA:
Uso del computador como herramienta de
consulta
PROYECTO DE PLAN LECTOR: TORRE DE

BABEL:
Seleccin de una obra literaria relacionada
con las temticas del grado sexto y/o sptimo
que sirva de apoyo para afianzar procesos de
conocimiento desde el rea
Seleccin de textos (lecturas) que sirvan
de soporte para el desarrollo de diferentes
temticas
Hora lectora: El rea tiene asignado el
mes de agosto
Manejo de comprensin lectora en el
Acumulativo de cada perodo
CIENCIAS NATURALES:
Aproximacin al conocimiento cientfico
Preservacin y cuidado del medio ambiente
EDUCACIN ARTSTICA:
Elaboracin de maquetas y expresiones
artsticas de las diferentes culturas a travs del
tiempo

NIT 819003029-8
EDUCACIN FSICA:
Uso del espacio
MATEMTICAS:
Interpretacin de grficos de barras y datos
estadsticos
RELIGIN:
Creencias religiosas de las diversas culturas
en los diferentes contextos histricos
CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA
COMPROMISO
SOCIAL Y
PERSONAL
Desarrollo de las Competencias

Ciudadanas:
Contribuyo, de manera
constructiva, a la convivencia en mi
medio escolar en mi comunidad y
municipio
Identifico y rechazo las situaciones
en las que se vulneran los
derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de
participacin democrtica en mi
medio escolar.
Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminacin en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo crticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones

-Capaz de optar libre ,autnoma y
responsablemente ante la diversidad
de expresiones culturales, cientficas,
religiosas, deportivas,
Econmicas, polticas y otras que se
le presenten en su entorno con el fin
de desarrollar su liderazgo dentro del
desarrollo poltico, democrtico como
ciudadano colombiano.
-Capaz de asumir una actitud de
dilogo, de escucha, de aceptar al
otro en sus cualidades y limitaciones,
y de expresar el amor solidario en
sus relaciones interpersonales
-Capaz de comprometerse individual
y comunitariamente, de manera
solidaria con aquellos que viven en
condiciones ms humildes
procurando con gran empeo
trabajar por conseguir una sociedad
ms justa, ms amable y ms
humana.
La transversalidad se manifiesta en las

actitudes que muestran los estudiantes en el
clima de aula.(Logros actitudinales)
CVICA:
Maneja habilidades sociales y tcnicas de
mediacin para resolver los conflictos de forma
constructiva
Comprende y practica valores democrticos en
el proceso de Gobierno Escolar como:
democracia, libertad, igualdad, solidaridad,
corresponsabilidad, participacin y ciudadana.
EN TODAS LAS REAS:
Mantener una actitud de atencin y escucha
Respetar la opinin de los compaeros
Respeto a los integrantes de la Comunidad
educativa
Cumplir con las normas estipuladas en el
Manual de convivencia
Responsabilidad
Tolerancia
Autoridad
EDUCACIN AMBIENTAL:
Conciencia ecolgica y prctica de los
valores ambientales
PROYECTO TICS
Utilizacin de las Tics en el quehacer
pedaggico
Creacin del Blog del rea de Ciencias
Sociales
PROYECTO PREVENCIN DE
DESASTRES:
Desarrollo de temticas propuestas en las
Cartillas de Educacin en Trnsito y
Seguridad vial :
RESPETO POR LA VIDA: Normas para cuidar
de la vida
MOVILIDAD HUMANIZADORA: Derechos de
movilidad
ESPACIO PUBLICO: Uso del espacio pblico
y la red vial
SEGURIDAD: Normas como pasajero
Valor de las normas: Normas de trnsito,
seales de trnsito
PROYECTO DE DEMOCRACIA:
Participacin en actividades programadas
y organizacin del Gobierno escolar en el aula
PROYECTO DE SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
(Ver formato de transversalidad )

NIT 819003029-8
FORMACIN
EMPRESARIAL
CONTEXTO
HISTRICO
Desarrollo de competencias:
GENERALES
Las Competencias Laborales
Generales (CLG) son el conjunto
de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que un joven
estudiante debe desarrollar para
desempearse de manera
apropiada en cualquier entorno
productivo,
INTELECTUALES: Comprenden
aquellos procesos de pensamiento
que el estudiante debe usar con un
fin determinado, como toma de
decisiones, creatividad, solucin de
problemas, atencin, memoria y
concentracin.
PERSONALES: Se refieren a los
comportamientos y actitudes
esperados en los ambientes
productivos.
INTERPERSONALES: Son
necesarias para adaptarse a los
ambientes laborales y para saber
interactuar coordinadamente con
otros.
ORGANIZACIONALES: Se
refieren a la habilidad para
aprender de las experiencias de
los otros y para aplicar el
pensamiento estratgico en
diferentes situaciones de la
empresa,
EMPRESARIALES Y PARA EL
EMPRENDIMIENTO:
Son las habilidades necesarias
para que los jvenes puedan crear,

-Capaz de enfrentar los nuevos retos
educativos que lo lleven a su
realizacin como persona con
actitudes gerenciales para desarrollar
proyectos de auto-gestin econmica
con el fin de Ser ms para servir
mejor , mediante la constitucin de
empresas en la bsqueda de
alternativas para la proyeccin de
formas organizativas de economa
solidaria
CIVISMO:
-Participacin
-Normas de Convivencia
-Respeto
Tolerancia
-Justicia
-Solidaridad
-Valores que permiten vivir en convivencia
-Comunicacin
-Responsabilidad
EMPRENDIMIENTO:
Trabajo en equipo, liderazgo, manejo de
conflictos, capacidad de adaptacin y proactividad.
PROYECTO: MI MUNDO UNA EMPRESA

Desarrollo de competencias laborales:
INTELECTUALES:
Establece juicios y define acciones
adecuadas para resolver una situacin
determinada.
Cambia y transforma procesos
Observa descubre y analiza crticamente
deficiencias en distintas situaciones y propone
sencillas soluciones
PERSONALES:
Reflexiona sobre sus actitudes y se
responsabiliza de sus acciones
Preserva los recursos y utiliza
correctamente los espacios
INTERPERSONALES
Reconoce y comprende a los otros y
expresa ideas y emociones
Identificar las necesidades de un grupo e
influir positivamente en l,
ORGANIZACIONALES:
Recibir, obtener, interpretar, procesar y
transmitir informacin de distintas fuentes
para realizar sus actividades
Contribuir a preservar y mejorar el
ambiente haciendo uso adecuado de los
recursos naturales y los creados por el
hombre.
TECNOLGICOS:
Conoce recursos tecnolgicos disponibles
para el desarrollo de sus actividades

NIT 819003029-8
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
OPERACIONES
PROPIAS DEL
PENSAMIENTO
OCTAVO Y NOVENO GRADO
liderar y sostener unidades de

negocio por cuenta propia.

QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR

(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS

CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
COMPETENCIAS BSICAS:
Interpretativa, Argumentativa y
propositiva (Se hace nfasis en
la argumentativa)
DESARROLLAR HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO PARA
ARGUMENTAR LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LOS
PROCESOS HISTRICOS,
SOCIALES CULTURALES.
HABILIDADES: Observacin,
anlisis, comparacin,
ejemplificacin, demostracin.
Un estudiante capaz de
Expresar con altura y
competencia los logros que ha
discernido y construido a
travs del conocimiento
adquirido mediante el estudio
de las diferentes reas del
currculo o plan de estudio
manteniendo siempre su
Asumir una actitud reflexiva
y analtica con espritu crtico,
que le permita reconocer las
diferencias en la concepcin
de la realidad respecto de la
cual construye su propio
proyecto de vida
Espaol: Produccin de textos de tipo

argumentativo que evidencien conocimientos con
sus elementos.
interpretacin y argumentacin de textos
relacionados con el rea de ciencias Sociales
Reconocimiento del valor del lenguaje como
capacidad humana para establecer procesos
significativos de la comunicacin.
La descripcin y narracin de procesos
histricos.
Tecnologa e informtica: manejo del
computador como medio de consulta.
Educacin artstica: La expresin artstica en
los diferentes contextos histricos (Siglos XIX y
primera mitad del siglo XX)
Ciencias Naturales: aplicacin de los pasos
del mtodo cientfico como medio de
aproximacin al conocimiento.
Educacin fsica: conceptos de democracia,
procesos de organizacin y participacin y valores
.
Religin: desarrollo de la religin en los
diferentes contextos histricos. Conflictos entre
iglesia y estado.
EDUCACIN AMBIENTAL: Crtica, reflexin y

compromiso frente al deterioro del medio ambiente.
PROYECTO EDUCATIVO TICS-ATE:
Vinculacin de las NTIC al trabajo pedaggico para
dinamizarlo. Creacin del blog del rea de sociales.
PROYECTO DE PLAN LECTOR TORRE DE
BABEL. Seleccin de una obra literaria que se
relacione con la temtica del grado octavo y/o
noveno con la cual se realizarn diferentes
actividades dentro del rea de Sociales. Seleccin
de lecturas para el desarrollo de los diferentes
temas. Hora lectora donde se responsabiliza el rea
en el mes de Agosto. Inclusin de comprensin
lectora en las pruebas ICFES de cada periodo.
PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y
participacin en el gobierno escolar .Estudio del
departamento correspondiente a cada curso:
Ubicacin geogrfica, formas de relieve,
organizacin poltica, turismo, problemas sociales.

NIT 819003029-8
CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA
COMPROMISO
SOCIAL Y
PERSONAL
FORMACIN
EMPRESARIAL
CONTEXTO
HISTRICO
Competencias ciudadanas:
Construyo relaciones
pacficas que contribuyen a la
convivencia cotidiana en mi
comunidad y mi municipio.
participo o lidero iniciativas
democrticas en mi medio
escolar o en mi comunidad con
criterios, con criterios de justicia,
solidad y equidad y en defensa
de los derechos civiles y
polticos.
Rechazo las situaciones de
discriminacin y exclusin social
del pas
Desarrollo de competencias
laborales generales:
intelectuales, personales,
interpersonales
optar libre, autnoma y
responsablemente, ante la
diversidad de expresiones
culturales, cientficas,
religiosas, deportivas,
econmicas, polticas y otras
que se le presenten en el
entorno, con el fin de
desarrollar su liderazgo dentro
del desarrollo poltico
democrtico como ciudadano
Colombiano.
asumir una actitud de
dialogo, de escucha, de
aceptar al otro con sus
cualidades y limitaciones y de
expresar el amor solidario en
sus relaciones interpersonales.
comprometerse individual y
comunitariamente de manera
solidaria con aquellos que
viven en condiciones ms
humildes y procurando con
gran empeo trabajar por
conseguir una sociedad ms
justa, ms amable y ms
humana.
Enfrentar los nuevos retos
educativos que lo lleven a su
realizacin como persona con
aptitudes gerenciales para
desarrollar proyectos de
autogestin econmica con el
fin de ser ms para servir
mejor, mediante la
la transversalidad de las competencias

ciudadanas se evidencian en las actitudes de los
estudiantes en el clima de aula en todas las reas
Civismo: Conoce las tcnicas y procesos de
mediacin de conflictos. Comprende la
importancia de participar en el gobierno escolar y
hacer seguimiento de los representantes.
EN TODAS LAS REAS en el proceso
actitudinal: Trato bien a mis compaeros utilizando
un vocabulario adecuado.
Respeto a los integrantes de la comunidad.
Colaboro para crear un ambiente de ayuda,
solidaridad y responsabilidad
participacin
Actitud de escucha.
cumplimiento de compromisos
pacto general de aula
PREVENCIN DE DESASTRES Y MOVILIDAD:

RESPETO POR LA VIDA: Causas y consecuencias
de los accidentes de trnsito.: valor de la
reciprocidad: los medios de transporte.
Comportamiento en espacios pblicos, Normas de
proteccin de derechos y calidad de vida en
sociedad.
Principios de convivencia social, cultura
ciudadana, cuidado del ambiente, funciones y
derechos de los agentes de trnsito.
PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y
participacin en el gobierno escolar
PROYECTO DE SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA:(VER
FORMATO DE TRANSVERSALIDAD.)
Civismo: valores que permiten una

convivencia armnica: tolerancia, la excelencia,
respeto, responsabilidad, constancia.
Emprendimiento: formulacin de objetivos,
metas, planes operativos.
MI MUNDO UNA EMPRESA: Desarrollo de

competencias laborales:
intelectuales
Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situacin.
Selecciono una de las formas de actuar posibles.
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
personales

NIT 819003029-8
Cumplo las normas de comportamiento definidas

en un espacio dado.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
mi disposicin.
Interpersonales
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de las mas.
constitucin de empresas, en
la bsqueda de alternativas
para la proyeccin de formas
organizativas de economa
solidaria.
Organizacional
Identifico la informacin requerida para
desarrollar una tarea o actividad.
Recolecto datos de situaciones
Organizo la informacin recolectada utilizando
procedimientos definidos.
Archivo la informacin de manera que se facilite su
consulta posterior
Tecnolgico
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles
para el desarrollo de una tarea.
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
OPERACIONES
PROPIAS DEL
PENSAMIENTO
DECIMO Y UNDCIMO
HILO CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMTICOS
GRADO

NIT 819003029-8

QUE APUNTA
Interpretativa
Comprende los principales
fenmenos y circunstancias que
llevan a las personas a
plantearse problemas filosficos
CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA
COMPROMISO
SOCIAL Y
PERSONAL
Argumentativa
Explicar los principales causas
que llevan a los seres humanos
a plantearse y responder
cuestiones de tipo filosfico
FORMACIN
EMPRESARIAL
CONTEXTO
HISTRICO
Propositiva
Plantear formas y temas
alternativos que superen y
enriquezcan las corrientes
tradicionales de pensamiento en
el campo de la filosofa
LO QUE QUEREMOS LOGRAR

Capaz de asumir una actitud reflexiva y
analtica con espritu crtico, que le permita
reconocer las diferencias en la concepcin
de la realidad respecto de la cual, construye
su propio proyecto de vida.
Capaz de expresar con altura y
competencia los logros que ha discernido y
construido a travs del conocimiento
adquirido mediante el estudio de las
diferentes reas propias del currculo o plan
de estudios, manteniendo siempre su
Capaz de optar libre, autnoma y
responsablemente la diversidad de
expresiones culturales, cientficas,
religiosas, deportivas, econmicas, polticas
y otras que se le presenten en su entorno,
con el fin de desarrollar su liderazgo dentro
del desarrollo poltico democrtico, como
ciudadano colombiano.
Capaz de asumir una actitud de dialogo, de
escucha, de aceptar
al otro con sus cualidades y limitaciones, y
de expresar el amor solidario en sus
relaciones interpersonales.
Capaz de enfrentar los nuevos retos
educativos que lo lleven a su realizacin
como persona con aptitudes gerenciales
para desarrollar proyectos de autogestin
econmica, con el fin de ser mas para
servir mejor, mediante la constitucin de

(SUGERENCIAS)
Ciencias Polticas y Econmicas: formacin del

pensamiento crtico reflexivo
Civismo y Urbanidad: toma de decisiones racional
y responsablemente valor de la libertad
Espaol: produccin escrita mejoramiento de la
expresin oral
Con todas las reas en lo concerniente a: trabajo

en grupo, el respeto y la solidaridad, la tolerancia,
inclusin
Todas: parte actitudinal

Etica y formacin en valores
Urbanidad: comportamientos sociales
Espaol: Habilidades comunicativas
rea tcnica: Mi mundo
OTROS PROYECTOS O
LAS QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
Construyendo Democracia,
construyo mi pas.
Gestores de mediacin.
Sexualidad
Frutos de mi tierra
Mi mundo una empresa
Democracia
Gestores de mediacin
Educacin sexual
Proyecto Mi mundo una
empresa
Frutos de mi tierra

NIT 819003029-8
empresas, en la bsqueda de alternativas

para la proyeccin de formas organizativas
de economa solidaria.
Capaz de expresar su identidad y aprecio
por la institucin, haciendo parte activa de
la asociacin de exalumnos y velando para
que dicha institucin sea cada da mejor en
todo sentido, sobre todo en el servicio y en
la generacin de empresa.
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

OBJETIVO
Vivir la democracia en la
Sensibilizar a los docentes en
escuela
la trascendencia del trabajo y
manejos de los derechos
humanos en el aula de clases.
una empresa: contexto histrica

Civismo
Ciencias Naturales
tica y valores
Religin
GRADOS E IMPLICADOS
Docentes
Estudiantes
FECHA
Febrero 6, 18, 20
RESPONSABLES
Coordinadores del
proyecto de derechos
humanos,
democracia y valores.
PRESUPUESTO
$50,000

NIT 819003029-8
Trabajo de socializacin con

estudiantes y padres de familia
del manual de convivencia
Eleccin de personero
Posesin del Gobierno
Estudiantil.
Comit escolar de convivencia
Fortalecer el sentido de
pertenencia y participacin de
los estudiantes a travs de
mecanismos establecidos en el
gobierno escolar
Activar la ruta de convivencia
escolar.
$20,000
Todos los grados
Marzo 7
Coordinadores del
humanos,
democracia y valores.
Praes
Da ldico Cultural del proyecto

el carnavalito
agroindustrialista 2015
Foro de filosofa y
biodiversidad Caribe
Participacin en las Izadas de
bandera organizadas por el
proyecto de Democracia :
CONSTRUYENDO
DEMOCRACIA CONOZCO MI
Instauracin de las aulas

ambientales
Crear espacios que permitan
expresar la creatividad cultural
y artstica en el aprendizaje y
desarrollo de identidad regional
Fortalecer la reflexin a travs
de espacios que permitan
interpretar el pensamiento
filosfico caribeo por ende
incentivar el sentido de
pertenencia.
Aportar informacin e ideas
sobre los aspectos generales
de las temticas de cada izada
Todos los grados
10
11
Docente Castellano
Todos los grados
Febrero 13
Julio 31
Julio 20
Julio 29
Agosto 7
Coordinadores del
humanos,
democracia y valores
Coordinadores del
humanos,
Praes
Docentes
$300,000
$1,000,000
$300,000

NIT 819003029-8
PAS
Eleccin y lanzamiento de
Vigas ambientales cvicos
Mejorar el uso adecuado de

los espacios escolares y el
cuidado de los mismos y las
relaciones interpersonales
9, 10 y 11 (24 estudiantes)
Salida de integracin
Agroindustrialista
Fortalecer los lazos de amistad

de la familia agroindustrialista
Todos los docentes, directivos,

administrativos y estudiantes
de 10 y 11
Proyectos: derechos
humanos,
y Proyecto de
educacin ambiental
$200.000
$2,500,000
Octubre 9

NIT 819003029-8

Proyecto Derechos Humanos, Democracia y Valores 2014

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Proyecto Derechos Humanos, Democracia y Valores 2014

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

REPBLICA DE COLOMBIA

DISTRITO TURSTICO, CULTURAL E HISTRICO DE SANTA MARTA

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Nombre del Proyecto: PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,

Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no nicamente su

Darse cuenta de la influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y

Conseguir expresar, argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre

Un aspecto preponderante en la estrategia metodolgica para la educacin sexual

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

requisitos tales como:

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

Durante todo el proceso

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

GRADO TERCERO A QUINTO

Que los estudiantes:

PROYECTO: Derechos humanos, democracia y valores 2015

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Valoracin y respeto a la identidad

Elaborar fichas con cartulina con frases

GRADO SEXTO Y SPTIMO

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Hacer realidad los

En las reas de sociales y tica y

CMO SABER QUE

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Entiendo que las mujeres y los

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Me reconozco como un ser

Hacer realidad los

Recurro a las instituciones

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

ya sea oralmente, por

aula de las reas de

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

COMPETENCIA (AS) A LAS

Comprendo que todas las

Entiendo que todas las

Propender por el respeto

COMO HACERLO CON OTRAS

A travs del respeto

COMO SABER QUE SE

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Se sugieren actividades generales

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE

Comprender, sentir y pensar del mismo

Reingeniera personal y social

Eleccin de diversos medios y formas

Control de las emociones propias y

Uso del tiempo

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS REAS Y PROYECTOS

COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

COMPETENCIA (AS) A LAS

COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)

Proyecto: MI mundo una

TERCERO, CUARTO Y QUINTO

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCA

Reconozco la diversidad tnica y

Que los estudiantes:

Programa de educacin para la

Proyecto de medio ambiente