Etapa 2

Passo 1
Teoria uma construo humana para interpretar sistematicamente uma
rea de conhecimento.
.So construdas para prever e explicar fenmenos.
.So constitudas de conceitos e princpios.
.Conceitos so signos que apontam regularidades em objetos e eventos.So
usados para pensar e dar respostas rotineiras e estveis.
.Princpios so relaes significativas entre conceitos. As teorias so mais
amplas que os princpios.
.Subjacentes s teorias , esto sistemas de valores ou vises de mundo,
que mudam com o tempo e com a cultura.
Teoria Verbal Significativa
A aprendizagem significativa o conceito central da teoria da aprendizagem
de David Ausubel.
A aprendizagem significativa acontece quando uma informao se conecta a
um conceito j existente na mente do aluno, ou seja, possvel aprender
significativamente novas ideias na medida em que outros conceitos j so
de conhecimentos do mesmo. Em outras palavras, os novos conhecimentos
se relacionam com o conhecimento que j possui. Pode ocorrer de trs
formas diferentes, sendo atravs de representaes , conceitos ou de
proposies. A aprendizagem por representaes ocorre quando a criana
adquire um vocabulrio novo. Primeiramente ela aprende as palavras que
representam os objetos reais e significativos, porm ela ainda no os
classifica.
A aprendizagem por conceituao ocorre quando a criana aprende
determinadas palavras como por exemplo, papai e sabe diferenciar que
essa palavra pode ser usada para seu pai e todos os outros existentes. Em
relao a proposies, se trata de quando o indivduo conhece o significado
dos conceitos e j consegue formar frases.
Teoria Gentica da aprendizagem
Jean Piaget criou a teoria da aprendizagem, abordou o desenvolvimento
da inteligncia atravs do processo de maturao biolgica. Para ele, h
duas formas de aprendizagem. A primeira equivale ao prprio
desenvolvimento da inteligncia, esse desenvolvimento um processo
espontneo que inclui maturao, experincia, transmisso social e
desenvolvimento do equilbrio. A segunda forma de aprendizagem

limitada aquisio de novas respostas a situaes especficas ou a

aquisio de novas estruturas para algumas operaes mentais.
No processo de desenvolvimento, Piaget definiu que as crianas se
desenvolvem atravs de estgios, sendo eles: Sensrio Motor-Perodo que
vai do nascimento, at os 2 anos de idade.
Operaes concretas-( 2 a 7 anos de idade).
Operaes formais- (11/12 anos a 14/15 anos de idade).
Teoria Sociocultural da aprendizagem e do ensino
Vygotsky foi o principal expoente da Teoria Sociocultural que enfatiza o
papel da interao social no desenvolvimento do homem. Essa teoria
concentra-se na relao causal entre a interao social do indivduo e o seu
desenvolvimento cognitivo. Ou seja, o conhecimento construdo nas
interaes as principais promotoras da aprendizagem. De acordo com
Vygotsky(1978), o ser humano um ser social, que constri sua
individualidade a partir das interaes que estabelece entre com outros
indivduos, mediadas pelos padres da cultura vigente. O desenvolvimento
e aprendizagem so processos ativos nos qual existem aes intencionais
mediadas por vrias ferramentas. A mais importante dessas ferramentas a
comunicao, mais propriamente a linguagem, est na base do intelecto
humano.Todas as outras funes superiores do intelecto desenvolvem-se a
partir da interao social com base na linguagem. Assim, inteligncia tem
origem social e a aprendizagem acontece atravs de socializao, de forma
interpsquica, para posteriormente haver a construo intrapsquica. Assim,
para que ocorra a aprendizagem, h a necessidade de uma interao entre
duas ou mais pessoas, cooperando em atividades, possibilitando uma
reelaborao intrapessoal.
Vygotsky parte da premissa de que esse desenvolvimento deve ser
entendido co referncia ao contexto social e cultural(microescala) no qual
ocorre.Os pilares da teoria de Vygotsky (tambm conhecido como teoria da
mediao) so os processos mentais superiores ( pensamento, linguagem,
comportamento volitivo, ateno consciente, memrias voluntrias, etc)
tm origem em processos sociais. O papel dos instrumentos e signos como
mediadores destes processos.
Passo 2
Teorias
Teoria Verbal Significativa
Aspectos conceituais
Estruturas cognitivas
Conceito subsunor

Mudanas conceptual
Construtivismo
Contribuio para o mbito educacional
Aprendizagem escolar
Melhor processo de ensino-aprendizagem

Teoria Gentica da Aprendizagem

Aspectos conceituais
Esquemas mentais
Abstrao Emprica
Abstrao reflexiva
Contribuio para o mbito Educacional
Aprendizagem
Acomodao
Assimilao
Equilibrao
Agir sobre o mundo/pensar sobre o agir
Teoria Sociocultural
Aspectos Conceituais
Processos mentais
Contexto Humano
Formao do Pensamento
Anlises e generalizaes
Contribuio para o mbito Educacional
Recriam, reinterpretam e ressignificam conceitos
Interao social e verbal
Estabelecer relaes entre as percepes