Tema Tecnología y consumo responsable

Área de Conocimiento Valores - Educación Ambiental

Destinatarios Secundaria
Grado 3°
Duración 3 horas

Descripción La visita interactiva con enfoque temático se desarrolla por medio de estrategias didácticas lúdicas, con las
cuales los alumnos construyen su conocimiento sobre cómo la tecnología han contribuido a crear un mundo
“diseñado”, para el consumo con beneficios y riesgos sobre el ambiente.
Propósito General Que los alumnos reconozcan el costo ambiental de un estilo de vida basado en el derroche desmedido,
reflexionen sobre el impacto al ambiente que tienen los productos que adquieren cotidianamente y se planten
alternativas de consumo sustentable.

Propósitos El alumno:
Particulares  Analiza sus hábitos de consumo reflexionando sobre el costo ambiental de estos.
 Reflexionan sobre el papel que la química y la tecnología juegan en el desarrollo de un estilo de vida
basado en el consumo.
 Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfacción de necesidades en el marco
del desarrollo sustentable.
 Se motiva para el desarrollo de proyectos que apliquen e integren habilidades, actitudes y valores para la
satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable.
Contenido  Nuestros hábitos de consumo: Respuesta ante las necesidades o búsqueda de status social.
 El desarrollo tecnológico enfocado en la construcción de basura.
 La producción de composta: Una alternativa amigable con el ambiente a la mano.
 Casos exitosos en el desarrollo de procesos de producción con tecnologías ecológicas.
Desarrollo de la  Los alumnos de las escuelas visitantes son organizados en grupos de 30, los acompañan su maestra y el
Actividad y educador ambiental asignado, que los dirige a diferentes áreas del Centro de Educación Ambiental
Contenido (CEA).
 El educador ambiental implementa una técnica “rompe hielo” para generar la integración grupal.
 Al concluir la actividad, el grupo es dirigido a un espacio que simula ser un supermercado, por grupos
simulan las compras tal y como las hacen en casa, administrando el dinero para pagar el costo comercial
de cada producto, al llegar a la caja el precio que deberán pagar es el ambiental que cada producto
tiene, generando con ello el análisis en torno a los costos ambientales de la tecnología aplicada en los
procesos de embalaje y la necesidad real en la adquisición de diversos productos
 El grupo es divido en dos subgrupos y a manera de competencia resuelve una serie de cuestionamientos
sobre el impacto de los embalajes como residuos sólidos, el impacto ambiental de su manufactura y la
necesidad real de su consumo.
 El grupo es dirigido al auditorio en donde a través de una video proyección conoce tres experiencias
exitosas en Latinoamérica en el desarrollo de tecnologías alternativas amigables con el ambiente para dar
respuesta a necesidades reales.
 Los alumnos reconocen la producción casera de composta como una alternativa tecnológica que permite
sustituir el consumo de químicos dañinos para el ambiente en la producción de plantas ya sea para el
consumo o para ornato.
Evaluación de la  Evaluación diagnóstica a través de la “Tiendita de compras inteligentes”
Visita  Durante el debate que se genera después de la video proyección.
Material de Apoyo  Tiendita de consumo sustentable
 Video “Eco empresas” Sostén del futuro económico del planeta.
 Tablero y preguntas “100 chavos dijeron”
 Compostero demostrativo
Vinculación con Programa de Educación Secundaria
Tercer Grado

Contenido Transversal – Educación Ambiental

 Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza, desde una visión que les permita
asumirse como parte del ambiente, y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local, nacional y mundial.
 Comprendan que su comportamiento respetuoso, el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o
restablecer el equilibrio del ambiente, y favorecen su calidad de vida presente y futura.

Química

Bloque IV. La formación de nuevos materiales

 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando la contribución del
conocimiento químico para la satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable.
 Registren e interpreten la información adquirida de diferentes fuentes y la apliquen en algunos tipos de reacciones que ocurren
en su entorno.

Formación Cívica y Ética Historia

 Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico
de información; construyan estrategias para fortalecer su
perspectiva personal de manera autónoma ante diversos
tipos de información.
 Expresen de forma organizada y argumentada sus
conocimientos sobre el pasado.
 Identifiquen las acciones que grupos e individuos
desempeñan en la conformación de las sociedades,
reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.

Español Matemáticas

 Amplíen su capacidad de comunicación, aportando,  Resuelvan problemas que requieren el análisis, la

compartiendo y evaluando información en una variedad de organización, la representación y la interpretación de datos
contextos. provenientes de diversas fuentes.
 Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal  Resuelvan problemas que implican realizar cálculos con
para reconstruir la experiencia propia y crear ficción. diferentes magnitudes.

Aprendizajes y Fomentar una actitud reflexiva sobre la situación ambiental los hábitos de consumo generan.
Habilidades Desarrollar compromisos para la modificación de hábitos a partir del análisis de de los hábitos .
Esperados Generar el deseo de impulsar acciones concretas para el desarrollo de proyectos tecnológicamente ambientales.

Sinopsis del La sociedad actual se encuentra inmersa en una serie de hábitos de consumo que no responden a las
Tema necesidades básicas sino atienden necesidades sociales .
El desarrollo tecnológico se ve dirigido a la creación de productos “Desechables,” que generan un impacto
significativo al ambiente en su proceso de fabricación y también en la imposibilidad de darles tratamiento
adecuado una vez que concluyen su vida útil.
Desde la escuela o el hogar se pueden impulsar proyectos que mediante el uso de tecnologías alternativas
pueden evitar el consumo innecesario de productos químicos.
En diversas partes del mundo se desarrollan proyectos exitosos que impulsan el uso de tecnologías alternativas
para dar respuesta a necesidades básicas del ser humano.

Fuentes de SEP. Plan de Estudios 2006. Educación básica. Secundaria. México: CONALITEG, 2006. pp 54.
Información SEP. Ciencias. Educación básica. Secundaria. Programas de Estudio 2006. México: CONALITEG, 2006. pp 164.
SMADF. Agenda Ambiental de la Ciudad de México. México: GDF, 2007. pp. 180.