EDUCACION BILINGE BICULTURAL PARA

PERSONAS SORDAS

INTERROGANTES HISTRICAS
Por qu las personas sordas siguen teniendo
bajos niveles escolares, a pesar de nuestros
esfuerzos?
Qu pasa con la mayora de los nios sordos
que se va a escuela regular, y deserta del
sistema?
Qu significa que ellos deseen juntarse en sus
asociaciones y agrupaciones y vivan en un mundo
tan distinto, lingstica, social y culturalmente?

INVESTIGACIONES
(Basado en Por qu una educacin bicultural
bilinge para personas sordas?, Adamo, Acua,
Cabrera, Crdenas)

ESTUDIOS SOCIO ANTROPOLGICOS:

(1)

Forma de organizacin social que les es

propia: Comunidad minoritaria, poseen
una cultura que le es propia
El smbolo ms relevante est
relacionado con la comunicacin

ESTUDIOS SOCIO ANTROPOLGICOS : (2)

Para favorecer en los nios sordos un sentido de
identidad, orgullosos de s
mismo y de su
herencia cultural, la nica posibilidad es en
contacto con su propia cultura y su lengua
Entonces, la educacin debe incorporar la cultura
y lengua en su currculo pedaggico.

ESTUDIOS LINGSTICOS
W. Stokoe:
La lengua de seas posee
caractersticas propias, que la hacen una
lengua
La naturaleza de la LS es de modalidad gestual visual y la de la LO es vocal - auditiva, pero ambas
son similares en cuanto a su organizacin como
sistema lingstico
Si se dan las mismas condiciones, el proceso de
adquisicin de una u otra lengua son similares

Mitos acerca de la Lengua de Seas

Universalidad
( lenguas emparentadas
histricamente pero
con evolucin
independiente)

Cdigo basado en
lenguas orales
( confusin por el
dactilolgico???)

Iconicidad
( las seas son signos
arbitrarios)

Contenido
Restringuido
( se expresan
contenidos abstractos
en lengua de seas)

Respecto a las Lenguas de Seas:

Son lenguas naturales porque:
- Surgen de las comunidades de sordos y evolucionan
- Se adquieren de forma natural ( exposicin)
- Poseen una organizacin gramatical segn los
principios de las lenguas humanas

- Poseen una funcin comunicativa

- Su uso regular permite el desarrollo cognoscitivo

ESTUDIOS PEDAGGICOS
La educacin, ms all de los contenidos y
aprendizajes bsicos debe "garantizar un
desarrollo de la identidad propia y definida con un
sentido de pertenencia a la comunidad"
identidad individual

identidad de comunidad

Las personas construyen su identidad al

interactuar con otros

ESTUDIOS PSICOLGICOS:
El aprendizaje no depende tanto del desarrollo
madurativo
de
la
persona
sino,fundamentalmente
de
los
contextos
sociales y culturales en que ella se encuentra

El lenguaje, en la interaccin produce cambios

en todos los mbitos del desarrollo

Educacin bicultural bilinge para las personas

sordas ( Skliar 1997)

Sustentar un medio social que respete y

acepte sus diferencias ( respeto por la cultura);
Acepte la lengua de seas como lengua
natural de las personas sordas

Favorezca la construccin de una identidad propia

EDUCACIN BILINGE BICULTURAL

El uso alternativo de dos lenguas en un

individuo y, por extensin en un grupo social
( Definicin tradicional)

Derecho de los sujetos que poseen una lengua

minoritaria a ser educados en su lengua, la
que es diferente a la lengua mayoritaria
(Skliar)

Unesco en 1954: La lengua materna - natural

constituye la forma ideal para ensear a un nio.
Obligar a un grupo a utilizar una lengua diferente
de la suya, ms que asegurar la unidad nacional,
contribuye para que ese grupo, vctima de una
prohibicin, se segregue cada vez ms de la vida
nacional"

 Cules son entonces las dos lenguas en la educacin

bilinge de las personas sordas?

La lengua 1, su lengua materna, su lengua natural:

la lengua de seas ( L.S.Ch)

La lengua 2: el castellano, principalmente en su

modalidad escrita

LA EDUCACIN BILINGE BICULTURAL

Debe proponer ( Johnson)
- La cuestin de identidad de los sordos
- Promover el uso de la primera lengua, la lengua
de seas, en todos los niveles escolares
- Definir y dar significado al papel de la segunda
lengua en la educacin de los sordos
- Generar un proceso de participacin plena de las
personas sordas como ciudadanos

Principios Rectores para un programa de

propuesta bilinge: ( 1)
El aula en el sordo" de Johnson, Liddell y Erting ( 1991)

- Los nios sordos aprendern si le damos acceso a

las cosas que queremos que aprendan.
- La adquisicin de una lengua de seas natural
debera comenzar lo ms temprano posible con el
fin de aprovechar el perodo crtico del desarrollo.

PERIODO CRITICO

Etapa en que el cerebro est

predispuesto a adquirir el lenguaje.

agudamente

Neurolgicamente los nios menores de 5 aos

son sensibles al aprendizaje natural
( adquisicin) de una primera lengua presente
en su entorno

Principios Rectores

( 2)

- Los mejores modelos del nio para la

adquisicin de la lengua y para el desarrollo
armnico de una identidad son los adultos
sordos competentes en su lengua de seas.

- La lengua natural de seas adquirida por el

nio le proporciona el mejor acceso a los
contenidos educativos (curriculares).

Principios Rectores

( 3)

- La lengua de seas y la lengua hablada no son las mismas y

deben mantenerse separadas tanto en su uso como en los
programas del currculum.
- El aprendizaje de una lengua oral para una persona sorda es
un proceso de aprendizaje de una segunda lengua.

- El desarrollo de las habilidades relacionadas con el habla

debe realizarse por medio de programas de enfoques
mltiples, cada uno diseado segn las caractersticas propias
de cada persona.

POTENCIALIDADES EDUCATIVAS DE LOS

SORDOS Carlos Skliar, (1997)
1 Respecto a la lengua
Los
nios
sordos
expuestos
adecuadamente
adquieren la L.S. como todo nios adquiere la lengua
natural
Poner la LS al alcance de todos los sordos debera
ser el principio lingstico base para cualquier
proyecto educativo
No se trata un problema de metodologas, la LS. es
un derecho de los sordos y no una concesin

2 Respecto a la identidad

Derecho a desarrollarse en una comunidad de

pares y de construir su identidad en un marco de
proceso socio histrico no fragmentado ni
cercenado ( posible de lograr con sus pares)

3 Respecto al procesamiento visual

Desarrollo de funciones cognitivas, reguladas por

un mecanismo de procesamiento visual de las
informaciones
La modalidad visual no solo se refiere a la lengua,
sino al procesamiento de todos los procesos
cognitivos

4 Respecto a la cultura

Comprender el concepto de cultura sorda, es a

travs de comprender su propia lgica, su propia
historia
Conocer los procesos y productos que generan
algunos segmentos de la comunidad adulta
sorda ayuda a acercarse a esta comprensin

5 Respecto a la participacin ciudadana

El sentirse extranjero, exiliado, forastero, son

algunas de las ideas a las que aluden las
personas sordas al recordar su pasado educativo

Derecho a participar en la discusin lingstica,

escolar, de ciudadana, etc..

NO OLVIDAR
Lengua es una expresin cultural
al
ensear en una lengua tambin estamos
enseando la cultura que se expresa a travs de
ella.
Cada cultura tiene una visin y concepcin de vida
y universo que le es propia por lo tanto hay
conceptos, relaciones y experiencias presentes en
una cultura y no en otra