Acaso no exista problema cientfico que no suscite

problema filosfico
Mario Bunge

EPISTEMOLOGA

Segn Bunge Ciencia es conocimiento, o sea, un conjunto creciente

de ideas que puede caracterizarse como racional, sistemtico,
exacto, verificable y por consiguiente falible

Este tipo de conocimiento es producido por la investigacin cientfica

Concepcin actual: la Ciencia se caracteriza por ser conocimiento

sistemtico, contrastable y metdico que resulta fundamentado.
Sus resultados son provisorios y por consiguiente la investigacin
puede llegar a reformularlos o reemplazarlos por otros

Ciencia pura
Ciencia aplicada

Las Ciencias Fcticas tratan de explicar fenmenos de la realidad

y deben someter sus resultados (enunciados cientficos) a la
confrontacin con los hechos, mediante la observacin y/o la
experimentacin.

La ciencia no es un sistema dogmtico y cerrado sino

contrariamente controvertido y abierto

Los enunciados cientficos son HIPOTESIS: no tienen la posibilidad de

ser corroborados totalmente mediante la prueba

Las hiptesis permiten explicar y predecir

fenmenos naturales, tienen carcter general y
provisorio

HIPTESIS

Las hiptesis cientficas deben ser racionales y objetivas:

a) El conocimiento est formado por conceptos, juicios y raciocinios
no por imgenes, sensaciones, pautas de conducta, intuiciones, etc.
b) Las hiptesis deben articularse lgicamente y producir nuevas
hiptesis por inferencias deductivas
c) Las hiptesis se organizan en sistemas de enunciados
deductivamente interconectados (Teoras, Leyes, Hiptesis, Problemas)
d) Tratan de aproximarse con sus explicaciones a los objetos reales
e) Se someten a prueba para corroborar su ajuste con la realidad
f) Deben estar bien formuladas y ser significativas
g) Deben estar fundadas en conocimiento previo

PROBLEMA DEL METODO

Descartes: la duda como mtodo

El empirismo: F. Bacon (XII-actual) mtodo basado en la
induccin
Concepcin inductivista: generalizacin de casos particulares
(Crculo de Viena y positivistas lgicos)
Mtodo hipottico-deductivo: desde enunciados generales
se deducen casos particulares (Hempel) ms falsacin de
hiptesis (K. Popper)
Paul Feyerabend: en contra del mtodo

No hay ningn mtodo que permita probar que

las teoras cientficas son verdaderas,
ni siquiera probablemente verdaderas
(Chalmers,1988)

No hay tampoco ningn mtodo que permita

refutar de un modo concluyente las teoras
cientficas
(Chalmers,1988)

Contextos de la investigacin cientfica

Contexto de descubrimiento: etapa de generacin de hiptesis
Por induccin, deduccin, abduccin, analoga, etc.

Contexto de justificacin: etapa deductiva de contrastacin de

hiptesis
H1
H2
H4
Pa Pb Pc

H3
H5

H6

H7
Teora cientfica
Hechos reales

La dinmica de la investigacin cientfica

Este modelo plantea a la investigacin cientfica como una actividad
cclica e irreversible, basada en supuestos tericos o filosficos
(Lazarte et al., 1995)
Modelo Terico
Hiptesis central
Hiptesis inicial
Prediccin cientfica
Contrastacin
Problema/observacin inicial
Observacin
Base terico-prctica

Continuamente se retoma lo actuado,

se revisa lo observado,
se contrastan y reformulan las hiptesis

La comunicacin cientfica
Trabajos publicados: libros, captulos, revistas peridicas,
manuscritos inditos, etc.
Comunicaciones en eventos cientficos: congresos, jornadas, etc.
Partes necesarias y requeridas de una publicacin cientfica
Ttulo
Autores y direcciones
Abstract y resumen
Key words y palabras claves
Introduccin
Materiales y mtodos
Resultados
Discusin
Conclusiones
Agradecimientos
Bibliografa
Ilustraciones, tablas, cuadros, apndices, grficos, etc.

Problema del Progreso del conocimiento cientfico

Karl Popper: falsacionismo
Thomas Kuhn: revoluciones cientficas y ciencia normal
Imre Lakatos: los programas de investigacin (PIC)

Problemas epistemolgicos contemporneos

Realismo y Objetivismo (Klimovsky, 1999)
Racionalismo vs. Relativismo (Chalmers, 1988)
Crisis de la idea de progreso cientfico (Buruca y Glatsman, 1996)
Posturas anticientficas (Gmez, 2002)
Etica Cientfica
El fin de la Ciencia (Horgan en Gmez, 2002)

La EPISTEMOLOGIA no est por encima ni por

debajo de la Ciencia:
est a la vez en la raz,
en los frutos y en el propio tronco
del rbol de la ciencia
Mario Bunge

LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE

"Aprenda. No le prometemos nada, ni el xito, ni la

felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabidura. Tan solo
los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".
Aprender es hermoso y lleva la vida entera!
ALEJANDRO DOLINA