SISTEMAS DINAMICOS

E.A.P. INGENIERIA INDUSTRIAL

SISTEMAS DINAMICOS

COSO STELLA N2: LA DINMICA DEL PRINCIPIO LE CHATELIE'S

DOCENTE

:
Dr. VILLAVICENCIO GUARDIA, Pedro

ALUMNA

:
ALCEDO VICTORIO, Laura Melissa C.

HUNUCO PER
2015

SISTEMAS DINAMICOS

CAPITULO I: EL PROBLEMA

FORMULACIN DEL PROBLEMA

La enseanza del tema de Equilibrio qumico es complejo por la cantidad de

conceptos y preconceptos que debe tener el estudiante en su aprendizaje, esto
hace que presente una serie de dificultades para su comprensin debido al grado
de abstraccin que requiere para su entendimiento.
Como modificar las condiciones de una reaccin reversible sencilla en orden de
experimentar las consecuencias del principio de Le Chatelies.
2
OBJETIVOS
1
objetivo general
experimentar las dinamica del principio de Le Chatelies
2
objetivos especficos
representar en una reaccin simple reversible del modelo de Le
3

Chatelies.
HIPTESIS
1.4.1. Hiptesis general
Se logro experimentar la dinmica del principio de Le Chatelies.
No se logro experimentar la dinmica del principio de Le Chateliess
1.4.2. Hiptesis especficos
Se hizo una reaccin simple reversible del modelo de Le Chatelies
No se hizo una reaccin simple reversible del modelo de Le

Chatelies
IDENTIFICACION

DE

VARIABLES Y OPERACIONALIZACIN

VARIABLES

Variable de caja:
Concentracin del hidrogeno yodo
Concentracin de hidrogeno
Concentracin de yodo

Variables de flujo:
Entrada- H2 y I2
Salida- H2 y I2
Combinacin de hidrogeno y yodo
Descomposicin de hidrogeno y yodo
Combinacin de hidrogeno y yodo
2

DE

SISTEMAS DINAMICOS

Variables auxiliares:
Descomposicin de los compuestos

Combinacin del hidrogeno y el yodo

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

Esta propuesta de enseanza estableci la incidencia de la aplicacin de las TIC

(simuladores, software, animaciones y applets) en las dificultades que presentan
los estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje del concepto de
equilibrio qumico favoreciendo la integracin de los contenidos conceptuales,
procedimentales, actitudinales y el desarrollo de competencias que permitan
observar el desempeo efectivo y concreto en los estudiantes.
CAPITULO II: MARCO TERICO
1

BASES TERICAS

ALTERACIN DE UN SISTEMA EN EQUILIBRIO

En 1884 Henry Louis Le Chtelier basndose en el principio de accin y reaccin
(3er. principio de Newton sobre el concepto de fuerza) propone su famoso
principio que define la manera en que un sistema qumico reacciona ante las
perturbaciones de concentracin, temperatura o presin, impuestas desde el
exterior (Moncaleano, 2008).
Si un sistema en equilibrio es perturbado por un cambio en la concentracin,
presin o temperatura, el sistema se desplazar si es posible, para contrarrestar
parcialmente el cambio. Esta afirmacin es generalmente conocida como el
principio de LeChtelier.
Los cambios en las concentraciones o en las presiones parciales provocan
desplazamiento en el equilibrio sin modificar el valor de la constante de equilibrio.
Por el contrario, casi todas las constantes de equilibrio cambian de valor al
cambiar la temperatura. Para revisar la dependencia de la constante de equilibrio
con respecto a la temperatura, una forma sencilla de tratarlo es tratar el calor
como si fuera un reactivo qumico. En una reaccin endotrmica (que absorbe
calor) podemos considerar que el calor es un reactivo, mientras que en una
reaccin exotrmica (que libera calor) podemos considerar que el calor es un
producto. Por tanto, cuando la temperatura de un sistema en equilibrio aumenta,
el sistema reacciona como si se adicionara un reactivo a una reaccin
3

SISTEMAS DINAMICOS

endotrmica o un producto a una reaccin exotrmica. El equilibrio se desplaza

en el sentido que consume el reactivo en exceso (o producto), es decir calor.
(Brown y col. 2009).

En una reaccin endotrmica, al incrementar la

temperatura, ocasiona que el

equilibrio se desplace hacia la formacin de productos por tanto K aumenta. En la
reaccin exotrmica al aumentar la temperatura da por resultados que K
disminuye.
2
TEORAS EN QUE SUSTENTA LA INVESTIGACIN
El estado de equilibrio queda completamente caracterizado por la constante de
equilibrio (K) que corresponde a una relacin de concentraciones o presiones
parciales de las sustancias que forman el sistema. Se hace referencia a
concentraciones o presiones parciales y no a actividades, dado que se considera
que para iniciar el estudio del equilibrio qumico es suficiente trabajar con
sistemas ideales y disoluciones diluidas para simplificar su tratamiento.
Antecedentes y marco terico 13 Sea el sistema que ha alcanzado el equilibrio:
aA + bB cC + dD. En el

equilibrio las reacciones directa e

inversa tienen lugar a la

misma velocidad (), se cumple

que directa = inversa, por lo tanto K1 [A]a[B]b = K2 [C]c[D]d , en donde K es

la constante de velocidad. Del cociente entre K1/K2 se obtiene la constante de
equilibrio, la que se puede representar matemticamente como:
Constante de equilibrio

CAPITULO III: METODOLOGA

NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIN

La investigacin es cualitativa descriptiva. Para el trabajo se ha recurrido a

fuentes primarias como libros, Internet, en peridicos, monografas, entre otras.
2
DISEO Y ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN
CAPITULO I
Hallamos la problemtica del estudio de como modificar las condiciones
de una reaccin reversible sencilla en orden de experimentar las
consecuencias del principio de Le Chatelies.
CAPITULOII
Se muestra la teora que enfoca a este tema, tambin se tiene los

SISTEMAS DINAMICOS

antecedentes.
CAPITULO III
Se define el sistema del cual vamos a trabajar
FORMALIZACION
3

El modelo, la cuantificacin del modelo matemtico para las variables.

FUENTES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS
3.5.1. Fuentes de informacin

La enseanza de la qumica y en especial el tpico equilibrio qumico, exige

aprovechar estas herramientas TIC que estn al alcance y que permiten simular y
animar procesos abstractos que antes solo se podan representar por modelos
estticos, que no cumplan con el objetivo de comprender el concepto de
enseanza.
Las simulaciones ofrecen una visualizacin dinmica de los fenmenos en dos o
en tres dimensiones y en la red se pueden encontrar muchas aplicaciones con
herramientas web de libre acceso. Adems de las simulaciones que se ejecutan
en la computadora, son simulaciones: juegos de rol, manipulaciones de modelos
moleculares, artefactos, (Raviolo y Garritz, 2007).Las simulaciones son
particularmente tiles cuando por razones de seguridad, tiempo, econmicas o
administrativas, los estudiantes no pueden actuar directamente sobre el material
estudiado.

SISTEMAS DINAMICOS

3.5.2.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

3.5.3. ESTRUTURA DEL MODELO

SISTEMAS DINAMICOS

BIBLIOGRAFIA
RAVIOLO, A., & ANDRADE, J. (1998). Ensear el principio de Le Chatelier: un
sutil equilibrio. Educacin qumica, 9 (1), 40-45.
RAVIOLO, A., & GARRITZ, A. (2007). Analogas en la enseanza del equilibrio
quimico.Educacion Quimica., 18 (1), 16-29.

SISTEMAS DINAMICOS