ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LIC. EN EDUCACIN ESPECIAL

DOCENTE EN FORMACIN:
VERONICA MIRANDA CELIS
MATRCULA:
141500910000
DIARIO DE OBSERVACIN
ASIGNATURA: ATENCIN EDUCATIVA DE LOS
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
PROFESORA: NORMA ISELA GARCA VEGA
BLOQUE II: DETECCIN Y DETERMINACIN DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS
DE LA DISCAPACIDAD VISUAL.

MARZO 2015

Mircoles 18 de Marzo 2015.

El da 18 de Marzo del presente ao los profesores y las docentes en formacin de
la Licenciatura de Educacin Especial visitamos la Escuela Nacional de Ciegos,
Lic. Ignacio Trigueros, ubicada en la calle Mixcalco # 6, esquina Manuel Doblado
colonia centro, delegacin Cuauhtmoc, Mxico D.F. C.P 06020. C.C.T
09DML0072Q.
A las 8:45 am llegamos a la Escuela Nacional de Ciegos, en primera instancia el
profesor Jos Luis Martnez (En cargado de la materia Desarrollo fsico y
psicomotor) confirmo nuestra llegada al vigilante de la entrada, y posteriormente
ingresamos a la escuela.
Al entrar se puedo observar que la fachada de la escuela es de tres plantas, como
se muestra en la imagen.

A las 9:10 am una docente del plantel nos indic que pasaramos al taller de corte
y confesin, adems de darnos indicaciones de que no se podan tomar
fotografas a las instalaciones, ni mucho menos a los alumnos.

Al saln ingresamos todas las docentes en formacin y los profesores encargados

de la licenciatura, la maestra que diriga el taller es la Mtra. Soria Guadalupe Vlez
Ponce. Durante este da la docente se encontraba trabajando con tres alumnos
(Ral Mendoza, Adriana y Areli Jazmn) , sin embargo debido al poco espacio nos
distribuimos, por lo que se nos dio la oportunidad de entrevistar a una alumna.
Vero: Hola, Qu tal? Mucho gusto, mi nombre es Vero.
Areli: Hola, me llamo Areli.
Vero: Buenos das Areli Te podemos entrevistar mis compaeras y yo?
Areli: Si, claro.
Vero: Bueno Areli, Me podras decir tu nombre completo?
Areli: Si, Areli Jazmn Flores Cruz.
Vero: Ok, Jaz Si te puedo decir Jaz?
Areli: Si, claro.
Julieta: Hola Jaz, mi nombre es Julieta.
Jaz: Hola, mucho gusto.
Julieta: Jaz, Cmo es que llegaste aqu?
Jaz: Por recomendacin, soy del estado de Michoacn, a mi mam le dieron el
contacto para que estudiara aqu.
Julieta: Y vives sola?
Jaz: Mmm realmente s.
Julieta: Cmo es que elegiste el taller?
Jaz: (No respondi).
Julieta: Jaz, Cmo es que elegiste el taller?
Jaz: Siempre me ha gustado.
Vero: Y Cuntos aos tienes Jaz?
Jaz: 28 aos.
Julieta: Oh por dios Jaz te viste bien joven.
Vero: De hecho.
Julieta: A dnde vas de vacaciones?

Jaz: (De nuevo no contesto, comprendimos que era dbil visual, y que debamos
dirigirnos por su nombre para que pudiera contestar nuestras preguntas).
Julieta: Jaz A dnde vas de vacaciones?
Jaz: Regreso a Michoacn, en diciembre fui y el agosto pasado. Como es periodo
vacacional la escuela permanece cerrada, y no puedes quedarte solo.
Vero: Jaz, Qu opinas de la escuela?
Jaz: Casi no me gusta, no por las instalaciones, si no por mis compaeros.
Julieta: Por qu Jaz?
Jaz: Porque, como somos internos casi no tiene higiene, adems de que
desperdician mucha agua. Si fuera externa sera diferente.
Vero: Entonces te gustara ser externa Jaz?}
Jaz: Si, mucho.
Julieta: Cul es tu horario Jaz?
Jaz: El del taller?
Julieta: Si, Jaz.
Jaz: De 8:00 am a 10:00 am.
Julieta: Y Qu haces en tu tiempo libre Jaz?
Jaz: Pues, lavo mi ropa, aseo mi dormitorio porque hay dos el de la sala grande y
el de la sala chica, tengo mis tres comidas.
Julieta: Y t en que sala estas? Jaz.
Jaz: En la grande.
Mi compaera Julieta se qued pensando en que ms podramos preguntarle.
Julieta: Qu es lo que comes Jaz?
Jaz: Pues a veces pechuga empanizada, o bistec en chile pasilla, vara mucho lo
que comemos.
Mi compaera Gabriela me hizo seales para que le preguntara por sus rasguos
que presentaba en el cuello, sin embargo no se me hizo apropiado debido a que
sent que no era correcto.
Vero: Y Cunto te falta por terminar? Jaz.
Jaz: Un ao (un poco desanimada).

Julieta: Un ao Jaz, ya es muy poquito.

Jaz: No, siento que es mucho tiempo. Ya quiero regresarme a Michoacn para
hacer mis cosas.
Julieta: Y Qu es lo que quieres hacer en Michoacn?
Jaz: Trabajar lo que aprend en mi taller.
Julieta: Y Qu es lo que hacas antes en tu casa?
Jaz: El quehacer, no estudiaba.
Vero: Y Cunto tiempo llevas aqu Jaz?
Jaz: 11 aos.
Una compaera de Jazmn llego por ella, por lo que concluimos la entrevista.
Jaz: Me disculpan, me tengo que retirar.
Vero: No te preocupes Jaz, muchas gracias.
Julieta: Si, muchas gracias.
Posteriormente nos dispersamos con los otros alumnos y con la maestra a cargo
del taller. Me acerque a mis compaeras que se encontraban entrevistando a la
maestra.
Vero: Buenos das.
Mtra. Vlez: Buenos das (la maestra se encontraba entusiasmada de que nos
encontrramos all).
Vero: Adems del taller de corte y confeccin Qu otros ms se imparten?
Mtra. Vlez: Bordado, Carpintera y msica.
Vero: Cmo son asignados los alumnos a su taller?
Mtra. Vlez: Realmente no los escojo yo, en trabajo social se realiza un estudio
psicolgico e interdisciplinario, solo se eso.
Vero: Y Cuntos alumnos tiene?
Mtra. Vlez: Solo cuatro, debido al nuevo plan de trabajo.
Vero: El ciclo anterior Cuntos alumnos tenia?
Mtra. Vlez: 22
Vero: Por qu la diferencia?

Mtra. Vlez: Como te comentaba este ciclo escolar entro el nuevo plan de trabajo,
y seala que deben de tener como mnimo la secundaria para poder tomar el
taller.
Vero: Comprendo, Cul es el rango de edad de los alumnos con los que trabaja?
Mtra. Vlez: Un rango exacto pues, Areli tiene 28 aos es la ms chica y Ral es
el ms grande pero no recuerdo su edad exacta.
Vero: Cul es su formacin acadmica?
Mtra. Vlez: Realmente no tengo ninguna, soy como diran maestra por vocacin.
Pero es hermoso mi trabajo, realmente me gusta estar aqu.
Vero: Cmo es que llego a laborar aqu?
Mtra. Vlez: Me dijeron que haba lugar para poder trabajar aqu, as que decid
aceptarlo, es una gran satisfaccin ensearles a otras personas.
Vero: Si es muy hermoso, entonces Cuntos aos lleva laborando aqu?
Mtra. Vlez: 12 aos.
Estrella: Y lo largo de los aos Con cuales discapacidades ha trabajado?
Mtra. Vlez: Con personas con ceguera total, dbiles visuales acompaados con
problemas de aprendizaje, no todos pero si he trabajado con algunos.
Estrella: Cules son las adaptaciones que realiza en los materiales con lo que
trabaja?
Mtra. Vlez: Las reglas francesas, guas en recto para las mquinas de coser, la
cinta mtrica, la mayora de los materiales tiene modificaciones, sin embargo el
material ya es de la edad de piedra, es muy antiguo. La mquina que esta junto a
ti no es tan antigua pero es porque yo la gestione.
Vero: Cul es su horario de trabajo?
Mtra. Vlez: Oh mira aqu est (se encontraba pegado en una pared) Los lunes
tengo 3 horas, los martes 4 horas, mircoles y jueves 3 y los viernes 4 horas.
Cuando son 4 horas son dos horas de teora y 2 de prctica.
Tania: Qu es lo que trabaja con ellos?
Mtra. Vlez: Sastrera, diseo y patinaje, elaboracin de diferentes prendas de
vestir.
Tania: Durante el trabajo elaborado Con que retos se ha enfrentado?
Mtra. Vlez: Con muchos como lo son la carencia del material, como les
comentaba es de la edad de piedra y se necesita de la gestin de nueva
tecnologa para trabajar con los alumnos.

La maestra Norma Isela, nos dio indicaciones que debamos continuar en otra
rea por lo que agradecimos su atencin a la maestra Soria Guadalupe Vlez.
Vero: Muchas gracias.
Mtra. Vlez: Espero que les haya ayudado, hasta luego.
Chicas: Gracias.
La maestra que coordinaba nuestra visita, nos envi con el grupo de secundaria
avanzada, sin embargo debido a que ramos demasiadas personas nos dispers
tanto las docentes en formacin como a los docentes que nos acompaaban. Las
otras clases eran de matemticas en primaria avanzada y de espaol. Como eran
grupos de 8 personas decid ir al de matemticas, debido a que es una materia
que me gusta, adems de que me intrigaba como trabajaban con los alumnos.
Por lo que ingresamos mis compaeras y yo, junto con la profesora Ana Soria
Castillo (encargada de la materia Propsitos y contenidos II). El maestro frente a
grupo es el Prof. Salvador Mndez, sin embargo nos percatamos que era ciego
total, a pesar de ello no es impedimento para ensearle a sus alumnos. Debido a
que trabaja mediante el Abaco y el braille para poder trabajar con sus alumnos.
Para el Prof. Salvador es muy importante el baco, es un instrumento en el que se
trabaja la percepcin casi no se utiliza el pensamiento.
El baco consta de 22 ejes, donde cada eje tiene un valor de derecha a izquierda
(unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, etc.).

Posteriormente pasamos al saln de ISE (Integracin Socio Educativa), donde se

imparte el Braille, la utilizacin del baco, la integracin a la sociedad, etc.) Esta
rea se trabaja antes de integracin a primaria, secundaria o bachillerato debido a
que los otros niveles requieren de ello, sin embargo si el alumno tiene primaria o
secundaria se puede trabajar desde ah y no cursa ISE, puesto que sera repetitiva
la informacin.
Aqu se encontraban 6 docentes, sin embargo cada uno trabaja con uno o con dos
aspectos debido a que cada docente debe de realizar las planeaciones, siendo
estas 2 o ms por grupo donde cada grupo est conformado por 7 a 11 alumnos.
Se deben de realizar las modificaciones necesarias para cada estudiante.
Por lo que puede completar los rasgos de mi guion de observacin:

Mircoles 18 de Marzo 2015.

1. Datos de identificacin de la escuela.
La Escuela Nacional de Ciegos Lic. Ignacio Trigueros trabaja con los niveles de
primaria, secundaria, preparatoria y la carrera tcnico (Maso terapia), donde el tipo
de educacin es escolarizada. El horario que se trabaja es discontinuo, debido a
que se trabajan con talleres de carpintera, msica y corte y confeccin, adems
de la formacin acadmica que se imparte.
La escuela est ubicada en la calle Mixcalco # 6, esquina Manuel Doblado colonia
centro, delegacin Cuauhtmoc, Mxico D.F. C.P 06020. C.C.T 09DML0072Q.
Cuenta con vas de acceso para su localizacin, los medios de transporte son
autobuses, carros, bicicletas, adems de que los semforos con sonidos de
pjaros como el tucn y aves marcan el alto y el siga a las personas invidentes. La
comunidad cuenta con los servicios de luz, telfono, agua, por lo que se puede
decir que es una comunidad urbana.
2. Trayectoria histrica.
Fue la primera en Amrica Latina y fue durante el gobierno del presidente Benito
Jurez que se cre, era el ao de 1870. En 1927 se instal en Mixcalco, que est
a unas cuadras del Zcalo y cerca de Loreto. Aqu las personas invidentes
aprenden herramientas para valerse por s mismos. Forma parte del ex Convento
de Santa Teresa la Nueva, de ah que despus de las Leyes de Reforma, que
expropi los bienes a la iglesia, el presidente Jurez se la otorg a la educacin de
las personas invidentes.

3. Caractersticas del edificio escolar.

La escuela cuenta con biblioteca, lavandera, dormitorio, comedor, dos patios, el
rea del gimnasio y las aulas para Maso terapia. Sin embargo a pesar de dar
atencin a personas con discapacidad visual completa o dbiles visuales las
adaptaciones de la infraestructura no est presente.
Los nicos detalles que se cuidan es en no tener obstculos en el piso, y caminar
siempre por la izquierda al bajar de las escaleras.

4. Atencin.
Las Afecciones con discapacidad que atiende son por medio de tres
clasificaciones:
* B1: Ceguera total.
* B2: Parcialmente Ciegos.
* B3: Dbiles visuales.
Los Servicios que ofrece la institucin es de Internado, Escuela y Laboral. En el
internado, los internos tienen derecho a las tres comidas, al dormitorio, a la
preparacin acadmica educacin, adems de al trmino de la secundaria se
puede continuar con el bachillerato y la carrera tcnico (Maso terapia).
Los Servicios psicopedaggicos, se trabajan da con da con cada maestro, debido
a que todos los maestros de la escuela motivan a los alumnos a independizarse,
sin embargo por todos los servicios que se brindan dentro de la institucin la
mayora de los alumnos permanece aqu.

A mi punto de vista, se debe de fortalecer este mbito debido a que el propsito de

la institucin es que los alumnos se independicen. La enseanza del Braille,
Abaco, y la tecnologa (Se utiliza un software con voz para identificar las
actividades que se realizan en la computadora). Son herramientas fundamentales
para que la persona con dicacidad visual total o dbil visual explote para conseguir
esta independizacin.
Las docentes de la institucin afirman que el ciego se debe de adaptar al medio y
no el medio a ellos. Las actividades de implementacin para el desarrollo
psicomotor se llevan a cabo en el rea de ISE (Integracin Socio Educativa),
debido a que se trabaja en la integracin como tal en todas las reas. Adems de
que la maestra de educacin fsica participa fundamentalmente en el desarrollo
psicomotor de los estudiantes.
El Trabajo con las relaciones socio afectivas, en base a lo que observe y logre
conocer estn descuidadas debido a que Luis, un chico de 19 aos que tuvo
Retinoblastoma1 y por ende tuvo perdida de ambos glbulos oculares. Mencionaba
que no todos los alumnos o internos tiene una relacin socio afectiva favorable, el
no concuerda con las personas que le dan mayor importancia a lo material.

1 Es un raro tumor canceroso de una parte del ojo llamada retina. Es causado por una mutacin en un gen que controla la
forma como las clulas se dividen. En consecuencia, las clulas se multiplican fuera de control y se vuelven cancerosas. El
cncer generalmente afecta a nios menores de 6 aos. Se diagnostica con mayor frecuencia en nios entre 1 y 2 aos.
Sntomas: La pupila del ojo puede aparecer blanca o tener manchas blancas. Con frecuencia, se observa un brillo blanco en
el ojo en las fotografas tomadas con flash. En lugar del tpico "ojo rojo" del flash, la pupila puede parecer blanca o
distorsionada.
Estrabismo convergente
Visin doble
Ojos desalineados
Enrojecimiento y dolor en el ojo
Visin deficiente
Iris que puede ser de diferente color en cada ojo
Si el cncer se ha diseminado, se puede presentar dolor seo y otros sntomas.

5. Docentes.
NOMBRE
Soria Guadalupe Vlez
Ponce
Salvador Mndez
Wendy Gonzlez

Anglica Garca

Viviano Valdez.

Luisa

PREPARACIN
Tcnica.
Tcnica
Escuela de
Especializacin de
Polanco.
Escuela de
Especializacin de
Polanco.
Escuela de
Especializacin de
Polanco.
Escuela de
Especializacin de
Polanco.

AOS DE SERVICIO
12 aos
8 aos
6 meses

--------

---------

18 aos

El Material educativo con el que labora para dar atencin educativa a las personas
con discapacidad visual son el baco y el braille tanto en talleres como en el nivel
educativo se utilizan ambos. No identifique las Actividades recreativas que realizan
los maestros y los alumnos.
Sin embargo, las actitudes asumen durante las actividades los docentes son de
motivacin y positivismo de manera que el alumno se sienta seguro de lo que esa
realizando.
La organizacin de las actividades en funcin del tiempo, no estn establecidas. A
pesar de ello no hay tiempos libres para los docentes, siempre estn realizando
actividades con los alumnos. La frecuencia con la que trabaja en conjunto con los
padres de familia no es mucha, al inicio del curso todos los padres son citados
para saber la forma de trabajo que se realizara con su hijo (a), el seguimiento
depende de ellos, sin embargo no es muy constante. Solo pocos padres se
acercan con el maestro frente a grupo pero ya es muy independiente de cada uno.
En cuanto a los alumnos, la organizacin de las actividades en funcin del tiempo
es constante, debido a que si no estn realizando actividades para su formacin
acadmica estn realizando actividades para poder integrarse a la sociedad.

6. Los nios y los adolescentes.

El Rango de edad de la poblacin que asiste a la escuela es de 15 aos a 76
aos, donde los 15 aos es la edad a partir de la cual dan atencin. Por lo que la
mayora son adultos, adems de que nicamente se les da atencin interna a las
personas de provincia a las personas del D.F y rea metropolitana entran como
externos donde tiene derecho nicamente a una comida.
Las actividades realizadas antes de entrar a la escuela dependen de cada docente
y de cada alumno, adems del horario en el que se encuentra. La mayora de los
alumnos se encorvan debido a su discapacidad, adems de que a muchos se les
dificulta hablar con otras personas ajenas a la escuela.
Cabe mencionar que los medios de transporte que utilizan no se encuentran
adaptados en base a la discapacidad, es muy complicado que se trasladen debido
a que muchas personas no les toman importancia a estas personas. A lo largo de
los aos, poco a poco la comunidad identifica a las maestras de la escuela de
manera que es un avance positivo, sin embargo an no est cubierto al 100% de
la totalidad de la poblacin.
7. Desarrollo afectivo y relaciones de los estudiantes.
Las actitudes del educando hacia el profesor a veces suelen ser negativas, debido
a que se encierran en una burbuja llena de No puedo, por lo que las actitudes de
los educandos hacia la escuela son de Querer permanecer en la escuela, no
desprenderse de ella, y por lo tanto no independizarse.
Las opiniones de los estudiantes sobre el funcionamiento de la escuela, es
positiva, puesto que es su medio donde se desarrollan y tienen el concepto de
Oportunidades, sin embargo estas no son aprovechadas al 100%.
Los mecanismos de comunicacin entre el maestro y los padres de familia, son
comnmente al inicio del curso, los mecanismos de participacin colectiva de las
madres y los padres de familia son muy limitados debido a que muy pocos padres
se acercan al maestro para conocer sus avances.
A lo largo de la vista se pudo recopilar la siguiente informacin de los estudiantes
de la escuela.

CUADRO EVOLUTIVO DEL DESARROLLO VISUAL

N.P

NOMBRE/
EDAD

Areli
Jazmn
Flores
Cruz (28
aos)

Ventajas y limitaciones que se presentan en el

nio y adolescente con discapacidad visual

Visin
Evolucin
Fisiolgica

Evolucin en la
interpretacin
perceptiva

*
Inmadurez
del
sistema
nervioso
central.

*Sistema de
visin central
deficiente:
predominio de
la visin
central sobre
la perifrica.

*Ojo
histolgica
y
funcional
mente
inmaduro:
Nervio
ptico no
completa
mente
mielinizad
o.

Tareas y
habilidades

Psicomotor

Lenguaje

Cognitivo

Socio
afectivo

No repite
palabras
tiene un
favorable
desarroll
o en el
uso del
braille.

Su
desarrollo
cognitivo
no est
afectado,
puede
realizar
las
actividade
s por si
sola.

Le cuesta
comunicar
se con los
dems.

tiene
*Su tono
visin *No
al muscular es
perifrica
se problemas
bueno.
est perdiendo cerrar los ojos.
Usa el
al igual que la
bastn
visin total.
fuera de la
escuela.

*Manejo
del
lenguaje
correcta
mente.

*Le cuesta
trabajo el
uso
del
baco.

*No le
cuesta
trabajo
relacionar
se con las
personas.

*Lograr cerrar
ojos
y
*Localiza los los
con
objetos
aun abrirlos,
poca dificultad.
con dificultad.

Manejo
del
lenguaje
correcta
mente.

Tiene
dificultad
con los
libros, se
encuentra
estudiando
masoterapi
a.

No le
cuesta
trabajo
relacionar
se con las
personas.

*Cierre de los
*Tono
prpados con la muscular
luz intensa.
bajo.

*Percepcin
del movimiento
que se
produce dentro
de su campo
visual.
*Falta de
control de la
fijacin.

*Inmadure
z de la
zona
macular.

David
Francisco
Gallardo
Cruz (50
aos)

*Su
*Msculos
ciliares
dbiles,
prdida de
la visin
total del
ojo
derecho.

Luis
Francisco *Msculos
ciliares
Flores
(19 aos) dbiles,
debido a
las
protesis.

*Tono
muscular
bajo.

N.P

NOMBRE/
EDAD

AGUDEZA
VISUAL

TIPOS

ZONA
AFECTADA

CARACTERST
-ICAS

ASPECTO

Areli
Jazmn
Flores
Cruz (28
aos)

Baja
visin
(deterioro
moderado

Estrabism
o

La
movilidad
ocular y la
acomodaci
n.

Es
la
incapacidad
para enfocar,
los ojos en el
mismo objeto,
a causa de
una desviacin
hacia fuera o
hacia
dentro
del ojo o de
ambos ojos.

David
Francisco
Gallardo
Cruz (50
aos)

Ceguera
(deterioro
visual
profundo)

Glaucom
a

Uvea

Presin
anormalment
e elevada en
el interior del
ojo.
Hay
alteraciones
en
la
evacuacin
del
humor
acuoso
La
visin
perifrica
esta alterada,
y disminuye
la visin.

Luis
Francisco
Flores (19
aos)

Ceguera
total

Retinobla
-stoma

Retina

La pupila del ojo

puede
aparecer
blanca o tener
manchas blancas.
Con
frecuencia,
se observa un
brillo blanco en el
ojo
en
las
fotografas
tomadas
con
flash. En lugar del
tpico "ojo rojo"
del flash, la pupila
puede
parecer
blanca
o
distorsionada.
Otros
sntomas
pueden abarcar:

Ciruga.

TRATAMIENTO

Intervencin
quirrgica, sin
embargo su
tratamiento son
gotas de por vida.

Los tumores
pequeos se
pueden tratar por
medio de ciruga
con lser o
crioterapia.
La radiacin se
utiliza tanto para el
tumor local como
para los tumores
ms grandes.
Se puede necesitar
quimioterapia si el
tumor se ha
diseminado ms all
del ojo.

*Estrabismo
convergente
*Visin doble
*Ojos
desalineados
*Enrojecimiento y
dolor en el ojo
*Visin deficiente
*Iris que puede
ser de diferente
color en cada ojo
Si el cncer se ha
diseminado,
se
puede presentar
dolor seo y otros
sntomas.

Es posible que sea

necesario extirpar el
ojo (un
procedimiento
llamado
enucleacin) si el
tumor no responde
a otros
tratamientos. En
algunos casos,
puede ser el primer
tratamiento.
Su intervencin fue
quirrgica y por
ende usa prtesis.