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INDICE
PAGINA
1.-INTRODUCCIN
8-11
2.-MARCO TERICO
12-
a. Freud, Sigmund
12-15
b. Klein, Melanie
15-19
c. Winnicott, Donald
19-21
d. Mahler, Margaret
21-31
e Concepto de identidad
31-32
32-34
34-41
41-52
52-54
55-56
56-62
62-69
m. Prevalencia y Comorbilidad
70-72
n. Dada y Vnculo
73-78
78-79
4.- HIPTESIS
79
79
80
7.-METODOLOGA
81
a. Tipo de Investigacin
81
b. Tipo de estudio
82
c. Diseo de investigacin
82
d. Universo
82
e. Muestra
82-92
f. Procedimiento
92-98
g. Instrumento
98-99
99
101
107
a. Variables de la dada
108
109
b. Variables de la madre
110
113
116
121
11. CONCLUSIONES
132
12. BIBLIOGRAFA
137
13. ANEXOS
1. Consentimiento Informado
2. Entrevista estructurada a la madre
3. Test de la Pareja en Interaccin TPI **
4. Carta tipo enviada a padres de colegios
5. Protocolo de aplicacin
6. Cuestionario Esomark ADIMARK para NSE
7. Subpruebas Cubos y Semejanzas del WISC-R
8. Definiciones operacionales de variables **
9. Anlisis estadsticos de variables significativas de la dada.
10. Anlisis estadsticos de variables significativas del hijo.
11. Anlisis estadsticos de variables significativas de la madre.
12. Anlisis estadsticos de variables emergentes significativas.
13. Anlisis estadstico de variables no significativas del hijo.
14. Anlisis estadsticos de variables no significativas de la madre.
15. Anlisis estadsticos de variables no significativas levantadas en la
madre.
16. Anlisis estadsticos de variables no significativas de la dada.
___________________
**anexos 3 y 8 van juntos.
RESUMEN
El objetivo principal de la presente investigacin fue describir, analizar y sistematizar las
caractersticas del vnculo de la dada madre-hijo en nios hombres con GID entre 6 y 12 aos
y establecer caractersticas diferenciales con el vnculo de la dada madre hijo en nios entre
6 y 12 aos sin GID. El diagnstico de GID se realiz basndose en los criterios descriptivos del
DSM IV y la comprensin de ste desde un marco psicoanaltico, el cual sustent el anlisis de
los resultados. En funcin de este objetivo
mayor capacidad de
expresara
Asimismo, los hijos GID presentaran matices afectivos a nivel del vnculo con la madre, no
caractersticos para la edad. La madre por su parte expresara una tendencia a evitar el
vnculo con el hijo.
Los hallazgos dan cuenta de cmo se han comportado los sujetos estudiados, pertenecientes a
la Regin Metropolitana de Chile, constituyndose en importante evidencia emprica al
respecto. Abre un espacio a la discusin sobre el tema y a desarrollar posibles mejores
intervenciones desde el mbito de la psicologa clnica con nios. Al considerar el vnculo
madre-hijo se tiene una aproximacin ms integrada a un nio con GID. La informacin
obtenida permitira pensar y planificar intervenciones teraputicas orientadas a trabajar a
nivel del vnculo, abordando por ejemplo las funciones de contencin materna con el hijo, la
posibilidad de menor confusin a nivel vincular y poder lograr una mejor integracin de los
distintos aspectos de la identidad del nio GID, contribuyendo as al desarrollo de una
infancia ms plena y una adultez ms integrada.
1.-INTRODUCCIN
Llevar a cabo esta investigacin se constituy en una necesidad a partir de la
reiterada experiencia en el mbito de la psicologa clnica de recibir en consulta y
en supervisin, principalmente casos de madres que consultaban por sus nios, a
veces preocupadas, otras angustiadas por lo que describen como comportamiento
y conductas de tipo homosexual en sus hijos varones en edad preescolar y escolar.
Las verbalizaciones ms frecuentes se viste con ropas de nia le saca las ropas
a su hermanita no quiere los juguetes que le compramos, juega con la barbie de
su hermana puede pasar horas peinando a las muecas qu hacemos, cmo nos
comportamos con l? , dan cuenta de un comportamiento percibido por los padres
como constituyente de una sexualidad infantil distinta a la esperada de acuerdo al
sexo anatmico de sus nios. La escasa produccin cientfica en el mbito del
vnculo que mantienen los nios con dificultades en la configuracin de su
identidad de gnero y sus madres, junto a lo ya referido y a una necesidad de
plasmar herramientas obtenidas a lo largo de los estudios de Magster, se
constituyeron en las principales motivacines para llevar a cabo este estudio.
Con el advenimiento del psicoanlisis se desarrolla la idea de la sexualidad
infantil. A partir de la publicacin en 1905 de "Tres Ensayos sobre una teora Sexual",
Freud abre un camino a la investigacin sobre el tema de la sexualidad infantil y ms
adelante especficamente sobre la homosexualidad, los trastornos de la libido y
configuracin de la llamada identidad sexual que presentan los nios.
El logro de la identidad es un proceso que se va dando a travs de la vida del
sujeto. Ms especficamente, el logro de la identidad de gnero, resulta un fenmeno
complejo, siendo el resultado de la confluencia de factores tanto biolgicos innatos
como del efecto de influencias psicosociales, que operarn con pesos relativos
distintos en cada sujeto.
El estudio de los desrdenes de identidad de gnero-GID- en nios y
adolescentes comienza en 1960 con la publicacin de un paper de Green y Money
reas del desarrollo, aporta evidencia que da cuenta de retrasos que muestran
estos nios en lograr la vivencia de constancia, de confusin afectiva en la
representacin de s mismo y en las interacciones sociales. Se ha visto asimismo,
que los nios con GID presentan relaciones con pares que resultan ms pobres que
las que mantienen los nios de grupo control y ms problemas conductuales a nivel
general, todo lo cual constituira ndices de deterioro a nivel del funcionamiento
general (Zucker, 2005). Por otra parte muchos adultos, pacientes y no pacientes,
que poseen un desarrollo homosexual o han presentado un GID en la niez,
describen la presencia de dificultades desde la infancia, refirindose a
sentimientos de soledad, confusin y dolor durante sta (Di Ceglie, 1995). Reportan
que no se sentan percibidos ni reconocidos en su problemtica, ni por los padres,
profesores ni por otros adultos cercanos.
En trminos pronsticos se ha visto que en torno a un 20% de los nios con
diagnstico de GID durante la niez, continan con disforia por su sexo y algunos
solicitan cambio de sexo en la adolescencia (Orejarena et al, 2004).
Considerando
las dificultades
el
sufrimiento
psquico
que
pueden
experimentar los nios con GID, resulta relevante poder entender como funcionan y
como se vinculan con sus madres estos nios, mejor dicho cmo es la forma de
vinculacin que ambos establecen, de manera de poder planificar, desarrollar e
implementar estrategias que disminuyan el dolor
trastorno y que mejoren la calidad de vida de estos nios y de sus madres. Como
dice Stoller no sirve de nada tratar al nio sin implicar a su madre (Stoller, 1976,
p.166) tomando en cuenta que como plantea el mismo autor la mayor parte de los
nios femeninos son resultado de una madre que, ya sea con buena o mala
intencin, es demasiado protectora (Stoller, 1976, p.158). Freud mismos plantea
que cuando los padres se erigen portadores de la resistencia (Freud en Zusman,
2004, p. 159) y en el caso de los nios con GID podra darse esta dinmica, suele
ser necesario aunar al anlisis del nio algn influjo analtico sobre sus
progenitores (Freud, op cit). Lo anterior hace a la relevancia de este estudio.
Asimismo, a partir del mayor conocimiento que se pueda tener en relacin al
funcionamiento del nio con GID y el vnculo con su madre, podran llegarse a
10
pensar
intervenciones
experimentadas
reparatorias
durante
la
relativas
infancia,
en
sujetos
las
ya
vivencias
adultos
de
dolor
que
hayan
al
psiclogo
desarrollar
mejores
intervenciones
teraputicas,
11
12
Segn Allegue y Carril (1998) la bisexualidad postulada por Freud alude a una
bipolaridad del deseo, apuntando con este concepto a una estructura, a una
disposicin psicolgica bsica, no a la exteriorizacin de dos sexos en un mismo
sujeto, no a una bipolaridad del gnero.
Plantea Freud (1923) que en el periodo de la lactancia y en los primeros
tiempos del desarrollo el nio varn catectiza libidinalmente al objeto- siendo la
madre el objeto original- con una libido de tipo pregenital. Luego, en la llamada
prehistoria del complejo de edipo el nio logra una identificacin de tipo carioso
con el padre, que no tiene el tinte de rivalidad que adquirir durante el edipo
propiamente tal, que se desarrollar ms tardamente. En este periodo pre edpico
describe una intensa actividad masturbatoria en el nio que se explica de dos
modos, por una parte como una actividad de descarga de sus excitaciones sexuales
y por otra como una actividad que le permite activar un rgano corporal,
relacionndose slo posteriormente con el complejo de edipo.
Al acceder al
como objeto amoroso del padre, cuestin que Freud denomina actitud
femenina.
13
Se refiere al
14
La cursiva es ma.
15
16
acentuar el llamado
17
las frustraciones
de
carcter
anal,
eventualmente
ligadas al
18
bases de lo que autores posteriores como Stoller (1966, 1968) y Greenson (1995)
plantearn en relacin a la identificacin primaria con la madre que desarrollaran
tanto el nio varn como la nia en el curso normal de su desarrollo.
c. WINNICOTT
Winnicott (1993) considera que en el momento en que el beb nace se
encuentra en una posicin de dependencia fsica y psicolgica absoluta respecto
del cuidado que su cuidador pueda proporcionarle. En relacin con esta, el autor
refiere tres funciones esenciales que debern ser desarrolladas y cumplidas por la
madre y por lo que el denomina la madre ambiente, dentro de los que considera al
padre, los abuelos, familiares y a las instituciones como fundamentales. Plantea la
funcin de sostn, la funcin de manipulacin y la funcin de ser objeto primario
de vnculo (1980). La funcin de sostn implica que la madre pueda sostener de
forma fsica a su hijo contenindolo corporalmente, en funcin de satisfacer las
necesidades bsicas de alimentacin y cuidado fsico. El ejercicio eficiente de esta
funcin conducir a la integracin del psiquismo del beb, establecindose una
continuidad de ser que constituye la base de la fuerza del yo. De no cumplirse
eficientemente esta funcin, no se logra la integracin y/o se va estructurando un
yo frgil.
La funcin de manipulacin permitir lo que Winnicott (1980) denomina los
procesos de personalizacin del beb.
La funcin de presentacin de objeto permitir que el nio pueda ir
desarrollando la capacidad de establecer relaciones de objeto.
La fortaleza o debilidad del yo del infante depender de la capacidad del
cuidador de responder adecuadamente a la dependencia del beb en los inicio de
su desarrollo, por lo que la sensibilidad materna es fundamental durante los
primeros aos de vida (Winnicott, 1998). El autor habla de la madre
suficientemente buena, que tiene la capacidad de gratificar y frustrar al bebe
paulatinamente. El beb no seria capaz de afrontar la realidad tempranamente,
pues tendra que asumir funciones que no ha desarrollado, por lo que un ambiente
que le proporcione contencin posibilitar la capacidad de ste para la integracin
19
representaciones
incluyen
aspectos
conscientes,
preconscientes
de la unidad
20
La etapa de la dependencia
puedan integrar al yo y pasar a formar parte normal del self total, el beb debe
poder contar con una figura materna temprana que pueda admitir su propia
bisexualidad. Si por el contrario, la madre no tiene equilibrados ambos aspectos, se
producir una escisin en el beb.
Al integrarse el yo del beb podr contar con y hacer uso de las proyecciones
e introyecciones, organizndose un propio self, que podr utilizar en sus relaciones
actuales y futuras (Anfusso y otros, 2000). Si hay escisin del elemento femenino
o masculino, el aspecto escindido no crece, lo hace con lentitud o con distorsiones,
mientras el resto de la personalidad madura, envejece y muere. La patologa
depender de los grados de escisin que afecten y distorsionen el yo (Anfusso y
otros, 2000, p. 38).
Winnicottt
plantea
una
genitalidad
femenina
masculina
adulta
21
d. MAHLER
Mahler, austraca de nacimiento y nacionalizada norteamericana se desarrolla
en el mbito de la pediatra. Esta experiencia y la observacin de la importancia
de las relaciones del nio con su madre, la llevan a formarse en psicoanlisis y a
investigar en este tema. A partir de la investigacin llevada a cabo con dadas
formadas por nios sanos y sus madres, formula un modelo de desarrollo del
psiquismo infantil y justamente su originalidad consiste en concebir una teora del
desarrollo psquico a partir del vnculo didico entre el beb y su madre
(Bleichmar y Bleichmar, 1997, p. 375). Para Mahler et a(1975),
el nacimiento
incluye
la
intrapsquica,
es
la
la
evolucin
realidad
de
la
caractersticas
la
percepcin,
evolucin
de
la
22
mismo,
sin poder
distinguir que provienen del otro, como por ejemplo los cuidados que recibe de
parte de la madre para aliviar su malestar. El beb parece estar en una situacin
de desorientacin alucinatoria primitiva, en la cual la satisfaccin de necesidades
parece pertenecer a su propia rbita
(Reynoso, 1980) Para Mahler, Pine y Bergman (1975), en esta etapa no hay relacin
de objeto, es decir, se tratara de una fase anobjetal.
Los mecanismos que el beb tiene para reducir sus tensiones son: defecar,
orinar, toser, estornudar. El efecto de estos fenmenos expulsivos, as como la
gratificacin alcanzada, junto a los cuidados de la madre, lo ayudan con el
tiempo a diferenciar lo placentero - "bueno" - de lo displacentero - "malo"-, pues
los procesos fisiolgicos ms que los
llamada para la madre que evitan que el bebe sea invadido por fuertes estmulos
23
realidad
y los
los
estmulos protegiendo al Yo
su
cuerpo
conciencia
24
lo que
sido bien elaborada el bebe mostrara curiosidad y asombro ante los extraos, de lo
contrario se mostrara ansioso o retrado.
Si en esta fase la madre le transmite un marco de referencia estable al bebe,
a este se le
facilitar
el desarrollo
de
la
identidad.
Si
es
interna
hostil o
y
en el
sentimiento propio del ser. El intercambio de seales desde las primeras fases
entre madre e hijo sienta las bases para la comunicacin y el lenguaje.
Asimismo, plantea que creo que es de la fase simbitica de la unidad dual madre
hijo, de donde derivan los precursores experienciales de los comienzos de la
individuacin, que junto con factores constitucionales innatos, determinan la
constitucin somtica y psicolgica nica de cada individuo humano (Mahler 1963,
en Mahler, Pine y Bergman, 1975, p. 215). Esta fase sera preobjetal (Mahler, Pine y
Bergman, 1975).
Tanto la fase de autismo normal como la de simbiosis normal son
prerrequisitos para el inicio del proceso normal de separacin individuacin.
25
9o mes. Durante esta etapa se evidencia una mayor conexin del beb
de
ser
tocado,
movido
ocurren
manejado
por
madre,
26
27
28
29
30
31
e. IDENTIDAD
Erickson (1968) siguiendo conceptualizaciones de Freud considera que la
identidad es algo que puede ser relativo y definirse por contraste con la de otra
persona o grupo, destacando que el orgullo de lograr una identidad firme puede
significar una emancipacin interior, con respecto a una identidad grupal
dominante. Asimismo, Erickson (1968) basndose en lo anterior, resalta que la
identidad consiste en un proceso que se desarrolla en el ncleo de un individuo y en
el de una cultura, formndose de esas dos entidades; que cambia y se desarrolla
constantemente, ya que se va diferenciando y va incluyendo cada vez ms
significantes. Este desarrollo tiene una crisis normativa en la adolescencia y se
encuentra determinado por lo que sucedi antes, as como condicionar lo que
suceder despus. Las crisis de identidad a nivel individual e histrico, contribuyen
a definirse recprocamente y se relacionan entre s; por eso habla de una
relatividad psicosocial, y destaca en el desarrollo individual de la identidad, la
participacin del ambiente.
Lagarde (en Olavarra, 2003) conceptualiza la identidad como un sistema unitario
de representaciones de s mismo, que el sujeto va elaborando a travs de su vida,
el cual le permite el reconocimiento de s mismo y por parte de los dems como
individuos particulares y miembros de categoras sociales distintivas.
Greenson(1995) citando a Jacobson y Spiegel define a la identidad como la
resultante de la sntesis e integracin de diferentes representaciones separadas
entre si(op cit pg. 225).
Por su parte Pereda conceptualiza la identidad como un proceso mediante el
cual la persona va elaborando a lo largo de una historia, una caracterizacin de si
misma que no deja de reconsiderar mientras vive (Pereda, 1997, en Giberti,
2003). Giberti (2003), plantea que en primer lugar ser importante referirse a la
identidad formal, aquella que corresponde al documento de identidad: lugar, fecha
de nacimiento y sexo, apareciendo como reguladores de identidad en este primer
nivel los adultos. Esta regulacin tambin estar determinada por los discursos
que coadyuvan en la construccin de la realidad (Giberti, 2003, p. 2) en la que
32
cada nio se inserta. En este sentido, lo que los otros significativos hagan o digan
sern determinantes en la estructuracin de la identidad. Aqu cabe mencionar a
Rodulfo(1991) quien se refiere a la idea del mito familiar, construccin que dar
cuenta de cmo construye esa familia la realidad, qu significantes se le otorgan al
nio que le permitan devenir sujeto, es decir, llegar a constituir su identidad
integradamente.
A la luz de las conceptualizaciones anteriores, en esta investigacin se
rescatar principalmente el concepto de identidad como un proceso que se va
logrando a travs de la vida, que implica la integracin de diferentes aspectos o
representaciones de si mismo y que le permitirn al sujeto reconocerse en
diferentes lugares y tiempos as como a los otros; que en su construccin ser
esencial el vnculo entre el sujeto y el objeto, en tanto ste ltimo ir a travs de
su discurso, actitudes y sus propios deseos e identificaciones, determinando su
construccin.
f. IDENTIDAD DE GNERO
Una de las dimensiones principales de la identidad es el gnero. Para Dio
Bleichmar el concepto gnero proviene de la expresin latina genus usado para
clasificar las palabras en femenino, masculino o neutro, y utilizado en lingstica
para diferenciar a las palabras en forma dicotmica (Bleichmar, en Burin y Meler,
2000). El uso del concepto de gnero, en el campo de las ciencias sociales y
biolgicas, data de la dcada del 50, poca en la cual el endocrinlogo e
investigador ingls John Money propone el trmino papel de gnero, para
referirse al conjunto de conductas atribuidas a los hombres y a las mujeres (Burin
y Meler, 2000). Es Stoller, en la dcada del 60, quien importa el concepto de
gnero al psicoanlisis. Establece claramente la distincin entre sexo y gnero,
quedando el sexo determinado por la diferencia sexual inscrita en el cuerpo
(Burin y Meler, 2000, p.22), en cambio el gnero tiene relacin con los
significados que la sociedad le atribuye (op cit, p.22). El trmino identidad de
33
gnero habra sido introducido por Hooker y Stoller casi simultneamente en los
inicios de la dcada de 1960 (Money, 1985 en Zucker, 2005). Stoller (1964) acu
el trmino identidad de gnero nuclear, refirindose con ste al desarrollo infantil
del ms primitivo sentimiento- tanto consciente como inconsciente- de pertenecer
a un sexo y no a otro (Stoller, 1964,1968, 1976; Tyson 1980), a partir de la
confluencia de factores tanto biolgicos como psicolgicos (Tyson, 1980).
Stoller cuestiona las ideas freudianas acerca del desarrollo de la identidad
psicosexual, planteando que, ms que una masculinidad primaria en las nias lo que
hay es una identidad nuclear femenina, tanto en los nios varones como en las nias
(Stoller, 1964, 1968, 1976) coincidiendo as tericamente ms con los planteamiento de
Klein, quien se refiere a la existencia de una fase femenina comn a nios y nias.
Bradley y Zucker, quienes han realizado investigaciones emprico descriptivas en
sujetos con trastornos en la identidad del gnero distinguen cuatro conceptos
relacionados.
1) Definen identidad de gnero como un sentimiento individual de ser hombre o
mujer, que se consolida tpicamente alrededor de los tres a cuatro aos
(Bradley y Zucker, 1997 p. 872).
2) Diferencindolo del concepto de conducta de rol, que remite a aspectos de
una conducta individual que es consistente con las definiciones culturales
acerca de femineidad o masculinidad. Segn Fagot el al (1986 en Bradley y
Zucker, 1997), hay evidencia de que la emergencia de la conducta del rol de
gnero o rol sexual sigue al desarrollo del sentimiento* de ser hombre o
mujer.
3) La identidad sexual, como a un sentimiento individual de ser heterosexual,
homosexual o bisexual. Este sentimiento, que usualmente es acorde con
aquello que es experimentado como erticamente atractivo para un sujeto,
tpicamente no se consolida sino hasta la adolescencia (Bradley
1997).
34
y Zucker,
35
llamado
identidad
de
gnero
central.
Este
envoltorio
se
da
con
la
apariencia
fsica.
36
Este
nuevo
ncleo
es
rodeado
37
38
39
facilitadora o entorpecedora
Muniz, 2000).
Barrios (2000) enfatiza el peso de las actitudes parentales y sociales respecto
al sexo del individuo, fundamentalmente en trminos de cmo lo masculino y lo
femenino estn integrados en sus mentes (Barrios, 2000, p 176).
A aquello que Stoller denomina identidad de gnero nuclear Benjamn (1996,
en Meler sin fecha) lo llama identificacin genrica nominal resaltando de este
modo el rol estructurante de la denominacin asignada- que pasa por la percepcin
del objeto primario- que resulta una poderosa fuerza en la construccin de la
subjetividad sexuada. La misma autora refiere que es esencial considerar que la
vida del nio se desarrolla dentro de una red vincular y que su psiquismo se va
construyendo en la relacin con los otros, que inicialmente son sus objetos
asistentes (en Meler, sin fecha). Agrega que la satisfaccin pulsional se va
imbrincando con la percepcin creciente de la respuesta subjetiva del otro y el
juego intersubjetivo, el entonamiento va ganando importancia por sobre la
satisfaccin de la necesidad (Benjamn en Meler, sin fecha, p.4).
Otra autora que se ha referido al tema es Paulina Kernberg, quien en la
dcada del 90 dice que la identidad no es una estructura unitaria, consiste en
una particular sntesis, una integracin de la masculinidad y la femineidad, cuyas
races son slo en parte las hormonas y los genes y que la identidad de gnero se
abrir a partir de ambos aspectos (masculinos y femeninos) en la identificacin con
la figura primaria y la recproca que da lugar a la capacidad de predecir conductas
del sexo opuesto y desarrollar la capacidad de relacin complementaria con
ste(Kernberg P., 1994 en Muniz 2000 p. 175)
A la luz de los planteamiento previos, podra decirse que distintos autores
(Stoller, 1968, 1976; Money, 1955 en Meler 2004; Meler, sin fecha; Greenson, 1995;
Bleichmar, 1992;De Souza, Guerrero y Muniz, 2000)
40
coinciden en plantear la
freudianos el nfasis respecto del desarrollo del individuo- estaba puesto en los
componentes pulsionales, ligados en trminos de series complementarias, a lo
interno, individual, ms intra psquico. A partir de los planteamientos de Klein,
comienza una cierto viraje en los nfasis puestos. Desde esta autora resulta
significativo adems del componente pulsional, la experiencia a nivel de las
relaciones de objeto que pueda tener el beb desde el momento en que nace, en
la constitucin de su psiquismo. De hecho para esta autora el beb desde que nace
evidencia la presencia de un yo rudimentario que lo llevar a relacionarse con el
objeto y la respuesta que obtenga le permitir a este yo rudimentario avanzar en
su desarrollo o presentar patologa.
Winnicott, siguiendo esta lnea de anlisis, considera central para el logro de
los procesos de integracin psquica y el desarrollo de la identidad, el ejercicio de
funciones maternas por parte de la madre o figura cuidadora y por parte de los
otros a los que denomina madre ambiente. Puede verse aqu como el nfasis
aparece puesto en la relacin madre beb, la que a su vez depender en parte
importante de la actitud con que sta desempee las tareas de crianza. Mahler, en
la dcada del 60 y 70 va ms all, planteando que para el desenvolvimiento de las
potencialidades del beb ser esencial la disponibilidad libidinal de la madre y que
las preedilecciones de sta podran reforzar o modificar los ritmos vitales innatos
del nio. No le resta sin embargo, peso a las habilidades del nio en este proceso,
sealando que el beb normal evidencia un alto grado de participacin activa en el
proceso de adaptacin a las caractersticas de interaccin con la madre.
41
h.
DESARROLLO
DE
LA
IDENTIDAD
DE
GNERO
MASCULINA
DESDE
EL
PSICOANALISIS
Uno de los primeros pasos en el establecimiento y desarrollo de la
identidad nuclear de gnero estara dada por la asignacin de sexo realizada por
los adultos en el momento de nacer (Bleichmar, 1992; Stoller, 2007; Tyson 1980).
Rodulfo se refiere, al deseo de los padres, planteando que ste resulta esencial un
ser humano es deseado para los ms diversos usos y esto cubre una gama variable,
desde las posibilidades de productividad que se le brinden a alguien en su
desarrollo, hasta proporcionarle la psicosis o la muerte (Rodulfo, 1991, p. 36). El
deseo de los padres dar cuenta del mito familiar o de la prehistoria familiar, que
incluye actos, verbalizaciones, normas educativas, relacin con el cuerpo y
fantasas (Rodulfo, 1991), operando la mayora de las veces de manera
inconsciente.
Desde que el nio nace se le irn transmitiendo una serie de mensajes
verbales y no verbales correspondientes a lo que es considerado lo masculino en
esa familia. En este sentido, una de las primeras tareas para el nio ser a travs
de la exploracin de su cuerpo-el descubrimiento de su pene y la integracin de
ste en una imagen corporal general (Tyson, 1980).
En la tarea de integracin del esquema corporal Mc Dougall (1996, en
Apfelbeck 2002) considera esencial las proyecciones que realiza la madre sobre el
nio durante el primer ao de vida, incluyendo en estas tanto el deseo de sta con
respecto al hijo, como el grado de elaboracin de los objetos y en este sentido el
lugar que ocupa el padre en la mente de la madre. El desarrollo del esquema
corporal en el nio, que se dar durante los primeros aos de vida estar
altamente determinado asimismo,
42
43
de
la
madre
se
refiere
complejos
procesos,
44
45
periodo en el cual el nio puede testear y practicar las diversas formas de rol
masculino, usualmente excluyendo cualquier aspecto femenino.
Tyson (1980) plantea que con los cambios biolgicos y la maduracin sexual
que se produce en la adolescencia el joven experimenta una crisis en relacin con
la identidad de gnero; que la presin del impulso sexual revive conflictos
incestuosos y bisexuales de la infancia y la orientacin sexual comienza a ser un
tema central. Agrega que los conflictos bisexuales de la adolescencia temprana son
comnmente resueltos a travs de una elaboracin del yo ideal de la infancia.
Modelos adicionales son provistos por jvenes u hombres mayores y se consolida un
yo ideal ms maduro.
Si bien la postura de Stoller y Greenson en relacin con los procesos
identificatorios y contraidentificatorios que experimentara el nio en la
constitucin de su identidad de gnero ha sido ampliamente aceptada y podra
decirse, que dentro del mbito psicoanaltico corresponde a la postura que ms se
ha considerado en el abordaje de esta problemtica, hay otros desarrollos al
respecto y asimismo, posturas crticas. Se presentarn a continuacin los
planteamientos de Diamond, ya que si bien resultan en algunos aspectos crticos
frente a los desarrollos de Stoller, podran pensarse como complementarios, en el
sentido de que discute el factor identificaciones de los padres como elemento
contribuyente al desarrollo de la identidad de gnero del nio.
Diamond, en relacin con la formacin de la identidad de gnero, enfatiza
principalmente los aspectos conscientes e inconscientes de las relaciones
preedpicas y edpicas del padre y de la madre con el nio y la relacin de ambos
progenitores entre s (op cit, 2004, p. 359). Este autor realiza una crtica a las
ideas de Greenson y Stoller, en el sentido de que en su propuesta no habran
considerado (1) la conveniencia y lo inevitable de las tempranas identificaciones
del nio con ambos padres; (2) la base intrapsquica inconsciente necesaria
para esa internalizacin, ya que la identificacin del nio con su madre refleja la
46
para el nio.
(3)
Por
caractersticas
temperamentales
propias
del
nio,
que
lo
predisponen a la fusin.
En familias narcisistas, en las que no se acepta que cada uno de sus
miembros tenga su subjetividad, ya sea porque la subjetividad de uno de stos
predomina o porque no se puede reconocer la subjetividad en general,
los
procesos patolgicos del desarrollo del gnero se dan con frecuencia (Diamond,
2001 en 2004).
47
48
interacciones y como stas modulan los esquemas internos (op cit, p. 361).
Agrega que solamente si la relacin de apego es segura- entre el nio y su madrepuede ste alejarse y consecutivamente retornar a ella, en una relacin con una
cualidad distinta, con alguien del sexo opuesto. Este proceso no podra entenderse
como de desidentificacin de la madre segn Diamond (2004). Sera la vivencia de
un apego seguro lo que facilitara el proceso de individuacin del nio y no la
separacin de sta. Este planteamiento resulta interesante al ligarlo con los
planteamientos de Mahler, ya que para esta autora, el logro del proceso de
separacin individuacin estara dado en parte por la disponibilidad libidinal,
caractersticas de personalidad y psicopatologa de la madre.
Para Fast (en Diamond, 2004), los modelos internos de funcionamiento* del
nio tendran una orientacin de gnero desde el comienzo de la vida, pero no
funcionaran a modo de identificacin simbitica con la femineidad de la madre.
La protofemineidad, concepto central en la postura de Stoller y Greenson, no
tendra aqu cabida, ya que el nio debe construir su masculinidad sobre los
esquemas que ha ido estableciendo desde su nacimiento (Fast, en Diamond,
2004, p. 362), proceso que se dara como resultado de interacciones particulares
La cursiva es ma.
49
(Fast, en Diamond, 2004) que ocurren entre el nio y cada uno de sus padres, ya
que a travs de estas interacciones el nio es tratado como un varn en relacin a
otro varn- el padre- o en relacin a una mujer- la madre (op cit. P. 362). Desde
esta postura tanto el rol de la madre como del padre se consideran centrales para
el logro de la masculinidad del nio, desde el comienzo de la vida.
La identificacin primaria correspondera a un tipo de vnculo emocional de
carcter pre edpico, suficientemente gratificante con otro.
Sobre ste vnculo se dara para Diamond la identificacin, resultado de
cambios ambientales y crisis de integracin. Al producirse el proceso de
identificacin el vnculo- correspondiente a la identificacin primaria- se
interrumpira o perdera, fundamentalmente por las incompatibilidades que habra
entre madre e hijo (Diamond, 2004). El beb buscara recuperar aspectos perdidos
de esta relacin primaria a travs de los llamados procesos identificatorios e
internalizara algunas funciones y experiencias de la relacin,
que iran
50
51
manera diferente a como lo hace Stoller, ya que el primer autor otorga un gran
peso a la madre, en cambio Fast y Diamond consideran fundamentales a los dos.
En
la
presente
investigacin
se
considerarn
en
primer
lugar
los
correspondiente.
i. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE GNERO FEMENINA
A continuacin se desarrollar un captulo sobre el desarrollo de la identidad
de gnero en las nias, sin embargo, este ser ms sinttico que el referido a los
nios, considerando que ser slo una aproximacin al tema y no se constituirn en
objeto de la investigacin.
De acuerdo a Stoller (1976) el establecimiento del ncleo de la identidad de
gnero femenina comienza con la asignacin de sexo al nacer y los factores
constitucionales, psicolgicos y medio ambientales juegan variados roles. La
construccin de una imagen corporal diferenciada, central para el logro del
establecimiento de la femineidad primaria, se desarrolla a travs de las actividades
orales, anales, uretrales y genitales en el contexto de un vnculo de reciprocidad
con la madre. Greenacre, (1948 en Tyson) plantea que las dificultades de la nia en
lograr una representacin de sus genitales son reconocidas, sin embargo, el mismo
autor se cuestiona en relacin a cuanta influencia, en estos planteamientos tendr,
el hecho de que las observaciones hayan sido realizadas por varones.
A partir de la mitad del segundo ao, la representacin del esquema corporal
en la nia, parece estar bastante logrado. El control de esfinters comienza a
ejercitarse, as como los intereses anales y uretrales parecen ocupar gran parte de
sus intereses. La energa genital aumenta la autoestimulacin y se considera parte
de una fase genital temprana. Estos desarrollos van a coincidir con avances
52
53
central. Va compitiendo con su madre, por la atencin del padre y desea ser el
objeto de amor de su padre. La posibilidad de perder al padre le provoca ansiedad.
En este proceso est el deseo de tener un beb y de ser como la madre. Tiene
asimismo, el deseo de asumir un rol maduro, activo y femenino en la relacin con
su padre. Todo el proceso edpico implica que la nia ha establecido, adems de la
femineidad primaria y de la identidad de rol de gnero femenina, las bases para la
orientacin de partner sexual correspondiente al patrn femenino (Tyson, 1980).
Una ambivalencia prolongada en relacin con la madre, puede relacionarse con
un vnculo simbitico o una crisis de reacercamiento excesivamente conflictiva, lo
que har que la relacin con el padre se dificulte (Tyson, 1980).
El complejo de edipo se constituye en un organizador de la estructura del speryo. Para Jacobson (en Tyson, 1980) la resolucin final del conflicto edpico
depende en gran parte de las actitudes del padre y de la personalidad y capacidad
de amor de la madre. Con el desarrollo del sper-yo la nia se torna
progresivamente independiente de los padres y puede mantener una relacin ms
neutral con cada uno de ellos.
Durante el periodo de latencia se consolida la identidad de gnero y tal como en
el caso de los nios, esta fase es utilizada por la nia para practicar los roles de
gnero. Una conducta caracterstica de las nias latentes corresponde a una
caricaturizacin de lo femenino.
La pubertad y la llegada de la menstruacin marcaran el inicio de la siguiente
fase en el desarrollo de la identidad de gnero. Esta experiencia puede constituirse
en un estmulo o en una interferencia para el desarrollo (Tyson, 1980),
revivindose conflictos no resueltos y emergiendo temores de tipo homosexual en
las nias. La adolescencia ser una etapa en que la nia podr elaborar conflictos
no resueltos de distinto tipo. Deber asimismo, enfrentar duelos relativos a la
prdida del cuerpo infantil, de los padres de la infancia y del s mismo infantil.
Hacia el final de la adolescencia se espera que est consolidad la identidad de
gnero, el rol de gnero y la orientacin de pareja sexual (Tyson, 1980).
54
la
55
El DSM IV (1994) plantea dos grandes criterios para el diagnstico de GID en nios, A
y
B.
El criterio A evidencia identificacin cruzada
2.
3.
4.
5.
trastorno de la
56
57
del nio se va haciendo ms evidente, ya que para la madre esto resulta agresivo.
Esta vivencia la lleva a establecer una relacin con el nio en que se ponen en
juego estos aspectos masculinos de su identidad. Como resultado emerge angustia
de castracin, que sera para Stoller un precursor de estas alteraciones de gnerotravestismo, travestismo fetichista y homosexualidad. A diferencia de lo que
ocurrira con los nios femeninos, correspondientes a la primera forma descrita, en
estos ltimos la principal caracterstica sera el conflicto intrapsquico (op cit, p
159). Estas alteraciones en el gnero- llamadas por Stoller alteraciones neurticasno seran naturales como el transexualismo infantil y estaran constantemente
motivadas por sentimientos de rabia, venganza y otras defensas. El factor odio y
chantaje por parte de la madre -o figura materna sustituta- para con su nio sera
asimismo relevante, a diferencia de lo que ocurrira en el caso de nios
transexuales en que un factor central sera ms bien el deseo de la madre de
unidad eterna con su hijo (op cit, p. 159).
Stoller considera central poder diferenciar que tipo de alteracin a nivel del
gnero
58
u homosexualidad,
aunque en menor
frecuencia. Es claro para el autor que estos nios no han desarrollado ningn
sentimiento de si mismo como varn, como alguien que desea a las mujeres, como
alguien separado de su madre, que tendr fantasas de tipo incestuoso, es decir, no
desarrolla un conflicto edpico, como s lo haran nios con un desarrollo en la lnea
del travestismo y la homosexualidad. Asimismo, su ncleo de identidad sexual ser
femenino. A pesar de que saben que su cuerpo es de varn, su sentimiento es de
ser nia.
En relacin con el conflicto edpico y desarrollando ms esta idea, los nios
femeninos sin tratamiento- aunque estn en situacin edpica, no padecen un
conflicto edpico. Este conflicto requiere cierto grado de masculinidad- ausente en
estos nios- que implica: el sentimiento de ser una persona separada, de diferente
sexo al de la madre, ms que primariamente una parte de ella; ms el deseo de
poseerla sexualmente- es decir, volver a ser uno con ella a partir del conocimiento
59
de estar separado de ella (op cit p. 164). La funcin de los padres en relacin con
el edipo, implica que la madre sea capaz de frustrar al nio en sus deseos de
poseerla, la presencia del padre como figura rival y como modelo asequible de
masculinidad. A partir de estos factores el nio podr tener fantasas incestuosas
con la madre y temer las consecuencias de estos deseos, con lo que experimentar
ansiedad, la llamada ansiedad de castracin, por sentir que est deseando algo
prohibido.
Considerando los planteamientos anteriores se entendera que este nio
femenino no ha logrado una separacin frente al cuerpo y al psiquismo de su
madre y por tanto no llega a sentirse a s mismo como un varn que desea ser
masculino. Desde el comienzo y durante los aos de niez, se identifica con su
madre en lugar de desearla como objeto ertico (op cit p.164). El nio femenino
quiere ser su madre en vez de poseerla (Greenson, 1966).El padre est ausente y
ms an la madre le ha transmitido una imagen de un padre desvalorizado y dbil,
anulndose as como rival potencial. El nio tampoco siente orgullo ni necesidad en
relacin con sus genitales, no necesita su masculinidad por tanto no podr sentirla
amenazada y esto desde los primeros tiempos de vida. No hay entonces ninguno
de los ingredientes necesarios del conflicto edpico (op cit p. 164).
Realizando un anlisis crtico de los planteamientos de Stoller y Greenson
antes expuestos y relacionndolos con los conceptos de Mahler desarrollados
ampliamente en el captulo correspondiente, podra discutirse en torno a que el
nio femenino, pregenital, descrito por Stoller,
nias y/o se siente claramente nia,
se encuentra en un estado de no
60
psicolgico del nio, como habra de esperarse segn los planteamientos de Mahler.
Se tratara de un estado vincular general en el cual el nio no est diferenciado y
considerando que, de acuerdo a las hiptesis de Stoller y Greenson, el tipo de
vnculo madre hijo es de tipo simbitico, podra hablarse de un vnculo con
caractersticas psicticas- lo que no implica necesariamente una psicosis clnica- ,
dado que no slo no ha logrado la separacin individuacin, sino que tampoco ha
resuelto la simbiosis. En la medida que se produce esta especie de crisis vincular,
en que la madre no facilita ni estimula la diferenciacin y por alguna razn el nio
no tiene la fuerza suficiente para avanzar en la lnea de la diferenciacin, no
habra nacimiento psicolgico del infante humano, no habra logro de la constancia
objetal, se tratara de un nio con un desarrollo preedpico, como dice Stoller y
tomando en cuenta lo recin planteado un vnculo con ncleos psicticos, o al
menos indiferenciado. Lo psictico como ncleo es entendido aqu considerando
que uno de los criterios que dan cuenta de un funcionamiento de este tipo
(Kernberg, 1979) es la persistencia en un modo simbitico de relacin desde la
perspectiva de Mahler, lo que no implica una psicosis clnica. Este anlisis resulta
interesante de considerar, sobretodo tomando en cuenta los planteamientos de
Bleichmar que se desarrollarn a continuacin. Ms adelante, en el captulo de
vnculo, se mostrar una distincin que hace Soifer acerca de aspectos simbiticos.
Como se ha visto previamente, dentro de las teoras psicoanalticas estn
aquellas intersubjetivas que ponen su acento en el peso del deseo del que cuida al
beb por sobre la anatoma de ste, como en todos aquellos factores de la relacin
que pueden interferir en el desarrollo de la identidad de gnero. Un aporte
interesante es el formulado por Meler(2004), quien se refiere a la influencia de los
duelos no elaborados por parte de la madre o la figura materna sustituta en los
procesos identificatorios del beb y en el desarrollo de trastornos en la
configuracin de la identidad de gnero. Se ha descrito identificacin melanclica
con una madre severamente deprimida (Roiphe y Galenson, 1984; Graa, 1996; en
Meler, 2004, p.6).
61
propia madre, ante la claudicacin psquica de sta (Meler, 2004, p. 6). En este
sentido Meler difiere de Stoller, quien considera la identificacin femenina primaria
como parte del desarrollo de la identidad de gnero, tanto en nias como en nios.
Meler plantea que el trastorno en la identidad de gnero es la respuesta ante
el duelo procesado de modo psictico por la cuidadora, aunque no se trate de una
persona que presente una psicosis clnica (Meler, 2004, p. 4). Se tratara de una
madre o sustituta que ha claudicado en su funcin materna, experiencia que ha
sido determinante en la gnesis del trastorno de gnero del nio. El dolor psquico
frente a la prdida causa a veces vivencias extremas en quienes lo padecen. La
autora agrega que los nios criados en este contexto buscan de algn modo ser
semejantes a lo que su otro primordial desea, o devenir ellos mismos en ese otro,
cuando el objeto de apego primario ha devenido inaccesible(Meler, 2004, p. 4).
Siguiendo esta lnea Mc Dougall plantea que las creaciones neosexuales son la
mejor respuesta que el sujeto ha podido elaborar ante condiciones subjetivas
adversas (Mc Dougall 1998 en Meler, 2004, p. 4).
l. APROXIMACION EMPIRICA: FACTORES RELACIONADOS CON EL GID
Desde un punto de vista de los estudios descriptivo empricos llevados a cabo
en relacin con la etiologa del GID, se ha estudiado la presencia de diversos
factores tales como: factores biolgicos, hereditarios, la influencia hormonal sobre
el desarrollo del cerebro en el feto, la preferencia prenatal sobre el gnero del nio,
la orientacin sexual de los padres, influencias maternas tempranas que incidiran
en el desarrollo del nio tales como el apego y la psicopatologa materna, y
factores provenientes del padre, en la gnesis y perpetuacin de los GID
l. 1. Factores Biolgicos Hereditarios
En este sentido resulta interesante partir por el concepto de sexo
neuroenceflico concepto referido a las diferencias sexuales cuali y cuantitativas
del sistema nervioso, especialmente del cerebro (Valenzuela, 1993, p. 694).
Plantea este autor que la diferenciacin se debe en gran parte a la transformacin
62
63
64
Di Ceglie
(2000) el deseo de los padres de tener un nio del otro sexo o presiones directas
sobre el nio para desarrollar un rol de gnero opuesto al sexo biolgico, no son
suficientes por s mismos para producir un GID.
65
de que los padres de nios y adolescentes con GID presenten en mayor proporcin
una orientacin sexual homosexual.
66
deben ser
67
fantasa de querer ser una nia. Retoma la idea de que varios factores estn
implicados como las caractersticas temperamentales del nio, las relaciones pre
mrbidas con la madre, la posicin del padre en el sistema familiar, que la
psicopatologa familiar que debe ocurrir durante el periodo sensible de la formacin
de la identidad de gnero.
l.6. Factor refuerzo social sobre conducta de gnero cruzada
En relacin con el refuerzo social sobre la conducta de gnero cruzada, hay
crticos que son escpticos en cuanto al rol de la socializacin paterna respecto de
inducir diferencias sexuales en la conducta sexual tpica en nios comunes (Lytton &
Romney 1991 en Zucker 2004) o en las variaciones sexuales.
De acuerdo a lo discutido por Zucker (2004) diversos enfoques tericos son
consistentes en referir que la respuesta parental a conductas sexuales de gnero
cruzadas en nios con GID es tpicamente de tolerancia. Mitchell (1991 en Zucker,
2004) en un estudio, con entrevista estructurada, encontr que las madres de nios
con GID estaban ms dispuestas a tolerar y alentar conductas femeninas y menos
dispuestas a alentar conductas masculinas, que aquellas madres de nios de grupo
clnico y grupo control. Si bien Zucker (2004) plantea que este tipo de entrevista
presenta limitaciones, enfatiza que autores de diversos enfoques tericos han
observado la aparente tolerancia
mostrada por los padres de nios con GID. Menciona asimismo, que la mayora de los
padres que ellos han asesorado no realizan esfuerzos, en forma sistemtica, para
limitar o redirigir la conducta sexual cruzada de sus hijos, especialmente durante el
periodo inicial de los sntomas. An as, este autor retoma el hecho de que estos
padres son consultantes, lo que no deja de mostrar su preocupacin por el desarrollo
de la identidad de gnero de sus hijos.
Zucker (1996) relaciona el hecho de que las madres toleren e incluso alienten,
tempranas conductas de gnero cruzadas en sus hijos con:
68
69
m. PREVALENCIA Y COMORBILIDAD
En relacin con la prevalencia del cuadro en la poblacin general y en la
poblacin psiquitrica Di Ceglie (2000) plantea que esta no ha sido an claramente
establecida.
70
en relacin con las conductas cruzadas en nias y no como una baja incidencia de
stas (Orejarena et al, 2004).
Hay varias reas en las cuales nios con GID presentan deterioro. Nios con
GID tienden a presentar mayores dificultades que otros nios, en lo relativo a
conceptos cognitivos bsicos (Zucker, 2005). La evidencia muestra que presentan
asimismo, relaciones con pares ms pobres y ms problemas conductuales
generales, que nios de grupo control (Zucker, 2005). Di Ceglie (2000) encontr
que los nios con GID presentaban dificultades en la relacin con los padres o
cuidadores(57%), dificultades en la relacin con pares (52%), depresin (42%),
familia con problemas de salud mental (38%), familia con problemas de salud fsica
(38%), vivencias de ser perseguido (33%) y alta sensibilidad social (31%).Tomando
en cuenta estos datos, el autor sugiere que los nios con problemas en la identidad
de gnero deben experienciar considerable aislamiento.
Por otra parte, a nivel de la comorbilidad
71
72
n. 10 DADA Y VNCULO
En la literatura revisada no se encontr evidencia de
investigaciones que
exploren el tipo de vnculo que establecen madre e hijo en nios con GID. En este
sentido el presente estudio cobra relevancia, pues contribuir a la comprensin de
la problemtica de nios con GID y el vnculo con sus madres, aportando al
conocimiento cientfico para poder intervenir tempranamente,
mejorar la calidad de vida de estos nios y
en funcin
de
73
puede ser complementado por una cantidad de vnculos con otras personas
especficas.
El
vnculo
implica
la
formacin
de
estructuras
intra-organismicas,
74
fundamental del vinculo entre padres e hijos relacionndose con la manera en que
estos responden al bebe y las expectativas que tienen de ste. En este sentido el
concepto de actitud maternal primaria (Winnicott, 1998) cobra relevancia.
Mahler (1975), por su parte tambin se refiere a la
influencia mutua
relacionada con el hecho de que las representaciones que la madre tiene acerca
del beb influyen en la interaccin entre ambos.
Cuando el beb ha nacido, las caractersticas reales de ste, as como los
sentimientos que realmente va generando, son lentamente integrados a las
representaciones parentales del nio y a su representacin de ellos mismos como
padres. En esta concepcin del vnculo entre el nio y sus padres se asume la
capacidad de la madre para reconocer y representarse a su hijo y el
reconocimiento del nio de s mismo como una persona que piensa y siente.
Freud (1981) refiere que la separacin de la madre provoca ansiedad en el
nio, debido al temor frente a la prdida. La relacin con la madre se mantiene
como paradigma de las relaciones posteriores. A su vez el nio se ve forzado a
buscar los objetos al fracasar en la gratificacin oral, por lo que busca
constantemente estar en relacin con otro. En la edad adulta reapareceran los
patrones de vinculacin temprana en forma de compulsin a la repeticin,
Por otro lado, para Mahler (1975) resulta relevante el proceso en que el nio va
tomando conciencia de sus lmites corporales, destacando la importancia del papel
que desempea el cuidador en el desarrollo del self corporal. Adems la capacidad
del cuidar de proveer seguridad y proteccin al bebe permitir el adecuado
desarrollo de las prximas fases de ejercitacin, donde el nio da sus primeros
pasos solo,
75
emocionalmente al darse cuenta que no pierde la calidad del vinculo con la madre
producto de la consolidacin de su autonoma
Klein (en Bleichmar y Bleichmar, 1997) asume que la pulsin de muerte,
influencia la relacin que el nio establece con su mundo interno y externo.
Refiere que el nio se vinculara tempranamente de manera esquizoparanoide
estableciendo una relacin parcial con el objeto. Posteriormente podra funcionar
en posicin depresiva, lo que implicara el establecimiento de una relacin con
una imagen que puede amar y a la vez odiar, teniendo una percepcin integrada
del objeto.
Klein (1945) desarrolla asimismo, el concepto de identificacin proyectiva,
mecanismo psicolgico a travs del cual se ponen fuera- fantaseadamente- partes
del yo y vivencias amenazantes, mecanismo que estar al servicio de la
comunicacin especialmente durante los primeros meses de vida. Se espera que la
madre sea capaz de recibir y devolver las vivencias del beb metabolizadas. Un
ambiente adecuado para el desarrollo del beb ser aquel en que la madre es
capaz de cumplir esta funcin de traduccin de las vivencias. Posteriormente Bion
(en Bott, 1994) discrimina entre identificacin proyectiva normal, que permite la
empata y la comunicacin con el otro, y la identificacin proyectiva patolgica que
supone falta de comprensin. Este mecanismo es fundamental en el inicio de la
vida permitiendo la des psicomotoras comunicacin entre el bebe y su madre, de
manera que sta pueda empatizar con las necesidades de su hijo y proporcionarle
una experiencia gratificante. Se posibilita as un vnculo mas seguro y estable
entre ambos.
Destaca as el carcter relacional de este mecanismo, vinculndose con los
conceptos de Winnicott en el sentido de que para este autor es la madre quien
deber cumplir funciones de sostn, manipulacin y presentacin de objeto,
esenciales para el desarrollo del beb.
Tal como lo planteara Mahler et al (1975) el vnculo simbitico madre hijo se
va resolviendo paulatinamente en la medida en que el nio va adquiriendo y
desarrollando las distintas habilidad correspondientes a cada edad. La simbiosis
76
el control omnipotente
77
especfico. La misma autora plantea que a nivel de las figuras parentales se observa
permisividad en la puesta de lmites, dificultad en el trabajo de elaboracin de los
sentimientos de envidia y celos. El objeto con el que se vincula simbiticamente
responde a una fantasa en la que se ha formado una yuxtaposicin de partes
idealizadas del yo y del objeto (Soifer, 1986, R; p. 164) dificultndose as el
desempeo de las funciones parentales.
3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
Considerando los planteamientos formulados en el marco terico y en funcin de
plantear la pregunta correspondiente a esta investigacin habra que decir que:
1) Si bien hay diversas teoras sobre la identidad general y sobre la identidad de
gnero y cmo esta ultima se desarrolla y afecta, no se conocen alteraciones del
desarrollo psquico fundamentales que sean nucleares a la produccin de GID o que
sean concomitantes como para indicar que se trata ms bien de un sndrome. No se
puede afirmar que existan trastornos especficos que se relacionen directamente
con el GID en todos los casos.
2) Segn las teoras revisadas en este estudio (Freud, KLein, Winnicott, Mahler,
Stoller etc.) las relaciones del beb o nio con sus padres y especialmente con su
madre, son cruciales en la formacin del psiquismo infantil, de la identidad general
y de gnero.
3) Si bien algunos de los autores revisados plantean hiptesis en torno los
psicodinamismos involucrados en la relacin del beb con su madre y el desarrollo
de la identidad de gnero, no se conocen claramente las relaciones que hay entre
el desarrollo del vnculo tanto normal como patolgico y la formacin de la
identidad de gnero del nio. Si se sabe que ambos procesos: el desarrollo de la
identidad de gnero y el desarrollo del vnculo implican una interaccin profunda
entre el beb o nio y su madre. Es as que la asociacin que se intenta explorar
tiene un fundamento factual que la indica y precede, pero que no est claro cmo
78
manera.
Considerando todos los planteamientos previos, la pregunta de investigacin es la
siguiente:
Cuales son las caractersticas del vnculo que establece la dada madre hijo
en nios hombres de 6 a 12 aos con trastorno en la identidad de gnero?
79
4. HIPOTESIS
El tipo de vnculo presentado por la dada madre hijo en nios hombres entre 6 y
12 aos con GID evidencia diferencias significativas con el tipo de vnculo de la
dada madre hijo en nios hombres entre 6 y 12 aos sin GID.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES
1) Describir, analizar y sistematizar caractersticas del vnculo de la dada madrehijo en nios hombres con GID entre 6 y 12 aos y establecer caractersticas
diferenciales con el vnculo de la dada madre hijo en nios entre 6 y 12 aos sin
GID.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Describir las caractersticas del vnculo de la dada madre hijo de nios hombres
de entre 6 y 12 aos, con GID.
2) Describir las caractersticas del vnculo de la dada madre hijo de nios hombres,
entre 6 y 12 aos, sin GID.
3) Comparar el vnculo de la dada madre hijo de nios 6 y 12 aos, de entre con
GID con el tipo de vnculo de la dada madre hijo sin GID.
4) Establecer indicadores diferenciales a nivel del vnculo de la dada madre hijo,
entre 6 y 12 aos, con GID
6. METODOLOGIA
6.1 TIPO DE INVESTIGACION
Se trata de una investigacin de tipo mixto- cuantitativa y cualitativa, ya que
como objetivo se describen, analizan y sistematizan caractersticas del tipo de
vnculo en la dada madre hijo en nios con GID. La forma de acceder al
conocimiento implic la realizacin de un anlisis formal (cuantitativo) y la
interpretacin psicoanaltica (cualitativo) de los resultados obtenidos a travs del
test grfico que se utiliz como instrumento para el desarrollo de la investigacin.
80
exploran y
describen
caractersticas del tipo de vnculo que establecen madre e hijo en nios con GID y
madre e hijo en nios sin GID. Este permite evaluar en forma independiente
variables, y eventualmente relacionarlas. Se eligi este tipo de estudio ya que si
bien en el psicoanlisis existe un amplio marco conceptual acerca de los trastornos
en la identidad de gnero, no se han llevado a cabo investigaciones que aborden el
tema del vnculo madre hijo en esta poblacin y no se cuenta, por tanto, con
investigaciones que arrojen evidencia de cmo estara relacionado el vnculo con
el GID.
6.3 DISEO DE INVESTIGACION
Se trata de un diseo No experimental (ex post facto), transeccional, de
carcter comparativo. No experimental en tanto se observa un fenmeno tal como
se presenta en la realidad, sin manipulacin de variables. Transeccional pues se
recogieron datos en un solo momento para su anlisis (Hernndez, 1991), es decir,
interes describir caractersticas del tipo de vnculo que establecen madre e hijo
en nios con GID y sin GID en una nica medicin. Comparativo, pues se evalan y
describen las diferencias existentes a nivel del vnculo entre la dada con GID y la
dada sin GID. Ex post facto ya que los fenmenos -vnculo y GID- ya ocurrieron
(Len y Montero, 2003).
Se realiza un anlisis cualitativo del material obtenido a travs del test
utilizado, que ser operacionalizado a travs de elementos cuantitativos, mediante
pruebas estadsticas.
6.4 UNIVERSO
Dada formada por nios hombres de entre 6 y 12 aos y sus madres, que residen en
la Regin Metropolitana de Santiago de Chile.
81
6.5 MUESTRA
La presente investigacin ocup una muestra no probabilstica o dirigida,
intencionada, que presenta los siguientes criterios:
Grupo en estudio constituido por 10 nios hombres de entre 6 y 12 aos con GID y
sus madres, que viven juntos, de NSE medio bajo, de la Regin Metropolitana, de
Santiago de Chile
Grupo control constituido por 38 nios hombres de entre 6 y 12 aos, sin GID, y sus
madres, que viven juntos, de NSE medio bajo, de la Regin Metropolitana, de
Santiago de Chile.
A continuacin se presentar un perfil de ambos grupos estudiados,
caracterizndoselos
en
algunos
aspectos
sociodemogrficos,
relativos
_____________________
*
entrevista estructurada construida por la autora de la presente investigacin para efectos de la misma
82
30
25
20
Control
Muestra
15
10
5
0
6
10
11
12
Edad nios
Porcentaje
25
20
Control
Muestra
15
10
5
0
1
Curso Nio
83
Edad Madre
35
porcentaje
30
25
20
Control
15
Muestra
10
5
0
24-29 30 -34 35-39 40-44 45-49 50-53
84
Control
Muestra
30
20
10
0
basica
basica incompleta
media
media incompleta
tecnico
universitaria
Nivel escolaridad
Nivel Socio-econmico
90
80
70
60
Porcentaje
Porcentaje
40
50
Control
Muestra
40
30
20
10
0
C2
C3
Nivel socio-econmico
85
Porcentaje
60
50
40
Control
Muestra
30
20
10
0
deseado
no deseado
Deseabilidad
7.- Lactancia
En relacin con la lactancia (Grfico 7) no se encontraron diferencias significativas,
habiendo sido amamantados un 100% de los nios del grupo control y un 94,7% de
los nios del grupo GID.
86
Grfico 7: Lactancia
Lactancia
Lactancia
120
100
Porcentaje
80
60
Control
Muestra
40
20
0
si
no
Lactancia
8.-Meses de lactancia
A nivel de los meses de lactancia no se encontraron diferencias significativas,
habindose prolongado sta en algunos casos hasta por sobre los 24 meses de edad.
Grfico 8: meses de lactancia
Meses de lactancia
Meses de lactancia
35
30
Porcentaje
25
20
Control
Muestra
15
10
5
0
0-6 meses
7-12 meses
13-24
Meses
87
ms de 24 no corresponde
Inicio de la marcha
60
50
Porcentaje
40
Control
Muestra
30
20
10
0
09 12
13-18
18 o ms
no recuerda
Marcha
88
Aprendio Hablar
60
50
Porcentaje
40
30
Control
Muestra
20
10
0
15-18 meses
antes de los 15 meses
25-28 meses
19-24 meses
no recuerda
despues 28 meses
Edad
porcentake
80
60
Control
Muestra
40
20
0
antes de 1 ao
1-2 aos
3-4 aos
Edad
89
despus 4 aos
Porcentaje
50
40
Control
30
Muestra
20
10
0
sala cuna
jardn infantil
pre-kinder
kinder
enseanza bsica
escolaridad
90
Porcentaje
50
40
Control
30
Muestra
20
10
0
Bueno
malo
regular
Opinion
porcentaje
70
60
50
Control
40
Muestra
30
20
10
0
no
si
padre sustituto
91
Porcentaje
25
20
Control
Muestra
15
10
5
0
7
10
11
12
13
14
15
17
18
6.6 PROCEDIMIENTO
GRUPO EN ESTUDIO-DADAS GID
1.-En primer lugar se tom contacto con un hospital de nios de Santiago uno de
cuyos psiclogos haban ofrecido facilitar el acceso a sujetos para la investigacin.
Luego de esperar un tiempo razonable sin poder formalizar el acceso a muestra se
busc en otros lugares: consultorios, centros de salud mental, colegios con
atencin psicolgica especializada, COSAM, logrando los contactos a travs de los
psiclogos que all trabajaban.
________________________
*
92
2.- En los centros en que se tuvo acceso a sujetos para formar parte de la muestra,
sta fue seleccionada de manera intencionada, eligindose a aquellos nios que
estaban diagnosticados con GID a nivel de la ficha clnica.
3.-El diagnstico de GID fue realizado por los psiclogos clnicos de los centros en
que se llev a cabo la evaluacin. El diagnstico en cada caso fue realizado a partir
de los criterios definidos en el DSM IV, tratndose de criterios diagnsticos clnicos
descriptivos. Ninguno de los nios seleccionados estaba o haba estado en
tratamiento por GID, slo haban sido diagnosticados.
4.- El psiclogo que haba realizado el diagnstico consult tanto a la madre como
al nio- para participar en la investigacin. En los casos en que stos aceptaron
fueron citados por el mismo psiclogo para ser evaluados en el contexto de la
investigacin.
5.- La evaluacin de la dada madre hijo en nios con GID, se llev a cabo en:
El colegio Arzobispo Manuel Vicua, de la Fundacin Beln Educa de la comuna
de San Joaqun.
Centro de Salud Mental de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, en la
comuna de Macul.
COSAM de Conchal.
Consultorio de Buin.
6.-Se aplic:
Carta de consentimiento informado a la madre y al nio (ANEXO 1). Ellos
quedaron con una copia de la misma.
Entrevista estructurada (ANEXO 2) a la madre en funcin de obtener datos
demogrficos.
Esta entrevista fue construida y sistematizada por la investigadora. Asimismo,
antes de ser aplicada se le pidi a dos psiclogas expertas en psicodiagnstico que
evaluaran la entrevista en trminos de ver si inclua las temticas referidas a lo
93
sociodemogrfico,
datos
del
desarrollo
que
se
investigan
en
entrevista
GRUPO CONTROL
1.-La evaluacin de la dada madre hijo en nios sin GID, se llev a cabo en varios
colegios de la Regin Metropolitana, que poseen las mismas caractersticas
sociodemogrficas del grupo en estudio. Para obtener autorizacin para la
realizacin de las evaluaciones y contactar a la muestra se estableci contacto ya
fuera con autoridades del municipio respectivo o del colegio en cuestin.
94
2.-El profesor jefe seleccion intencionadamente a aquellos nios que vivan con
sus madres
Que los nios vivieran con sus madres fue un requisito para participar en la investigacin. Si vivan con el padre u otros
familiares u otras personas no se consider como criterio.
95
se considera a la latencia el
96
reconocer la
Reforzando la idea
97
6.7 INSTRUMENTO
Se utiliz el test proyectivo grfico Test de la Pareja en Interaccin (TPI).
Los test proyectivos estn considerados dentro de los test de personalidad.
Revelan la personalidad del sujeto evaluado, evocan diversidad de respuestas en
ste, exploran aspectos no cognitivos, son estmulos dbilmente estructurados y
utilizan conceptos psicoanalticos en su interpretacin (Bell, 1992)
El TPI forma parte de las llamadas tcnicas proyectivas grupales.De acuerdo a
Juri (1979), se considera una tcnica proyectiva grupal grfico -verbal, dado que
una parte de la tarea consiste en que la pareja o grupo lleve a cabo una tarea
grfica realice un dibujo- y una de carcter verbal- desarrolle una historia,
actividades que en conjunto permiten conocer la proyeccin interaccional de la
pareja, es decir, el objetivo de estas tcnicas y especficamente del instrumento
Test de la Pareja en Interaccin utilizado en esta investigacin, es el estudio de las
relaciones interpersonales o el tipo de vnculo. La tarea pedida a los examinados
constituye un estmulo de tipo interaccional, una situacin que provoca y registra
la interaccin entre los integrantes de la pareja (Juri, 1979, p. 73). Asimismo,
permite acceder a los niveles inconscientes
de la interaccin de la pareja
98
El
material utilizado es: una hoja en la que ambos miembros de la dada dibujarn,
lpiz mina, de colores goma y saca punta.
6.8 MODO DE ADMINISTRACION DEL INSTRUMENTO
1) A la dada madre hijo se le explic que ambos utilizaran una misma hoja para
dibujar. Que tenan que decidir quien partira.
2) Una vez tomada la decisin se le pidi al que iniciaba la tarea que dibujara una
persona, tomando en cuenta que el otro tendra que dibujar en la misma hoja.
99
Mientras el primero dibuja el segundo espera fuera del radio de accin de ste,
pero dentro de la sala.
3) Una vez que el primero termin de dibujar se le dijo al segundo que tena que
dibujar una persona en la misma hoja.
4.-Una vez completados ambos dibujos se les pidi que cada uno le pusiera un
nombre a lo dibujado por s mismo.
4) Luego se les pidi construir una historia en conjunto donde intervinieran ambos
personajes. La historia deba tener principio, desarrollo y final.
6) Se les pidi darle un final alternativo a la historia. (ANEXO 7: protocolo de
aplicacin).
100
2.
Tema
101
102
103
a partir de anlisis cualitativo de todos los grficos; las variables que resultaron significativas
104
15. FH masculina.
16. Mano incompleta en FH
17. Slo piernas desproporcionadas de FH.
18. Presencia de bolsillos en ropa de FH.
19. Presencia de botones en ropa de FH con.
20. Presencia de cartera.
21. Presencia de cinturn.
22. Presencia de lnea base.
23. Presencia de orejas en FH.
24. FH sin zapatos
25. Slo el rostro de FH con volumen.
IV. INDICADORES LEVANTADOS EN LOS HIJOS
(*
a partir de anlisis cualitativo de todos los grficos; las variables que resultaron significativas
105
106
107
VARIABLES
MUESTRA
MUESTRA
NIVEL DE
DE LA DIADA
DIADA GID
DIADA CONTROL
SIGNIFICACION
Orientacin del
dibujo
de
50,0%
la
84,2%%
0,062 *
5,3%
0,090*
dada armnico
Tema
manifiesto
predominante
de
30,0%
108
la dada confuso
Se observa una tendencia a que en las dadas del grupo control la orientacin
del producto grfico realizado sea ms armnico (84,2%), que a nivel del grupo
GID, siendo en estas dadas slo en un 50% armnico.
En relacin al tema manifiesto predominante (TMP), es decir, la temtica
explicita desarrollada por la dada al construir la historia verbal, se ve que hay una
tendencia a que en las dadas GID(30%) el TMP sea confuso, mientras que en las
dadas del grupo control solo en un 5,3% es confuso.
VARIABLES DEL
MUESTRA HIJOS
HIJO
GID
Vestimenta global
40,0%
MUESTRA HIJOS
NIVEL DE
CONTROL
SIGNIFICACION
78,9
0,043
0%
0,006
del dibujo de FH
masculina
Figura humana
30%
femenina
(caractersticas
sexuales de la FH
femeninas)
Vestimenta masculina es dada por 78,9% de los hijos de grupo control, y slo
por un 40% hijos de grupo GID.
La variable figura humana femenina muestra una diferencia significativa entre
ambos grupos, dndola un 30% de los hijos GID y un 0% los hijos control (ver caso 44
GID).
109
VARIABLES
MUESTRA
MUESTRA
NIVEL DE
DE LA
MADRES DE LA
MADRES DE LA
SIGNIFICACION
MADRE
DIADA GID
DIADA CONTROL
Mam parte
20%
60,5%
Orientacin
global de dibujo
de mam: de
frente
70%
100%
0,006
Orientacin
20%
0%
0,054
dibujando
global de dibujo
0,054
de mam de
perfil
110
Dibujo TPI realizado por dada GID. La figura de la derecha fue hecha por el hijo:
ntese uso combinado de colores en la ropa; la figura de la izquierda fue hacha por
la madre: ntese figura humana de perfil.
111
Dibujo TPI realizado por dada GID. Obsrvese figura humana de la izquierda
realizada por el hijo tiene 6 dedos. La figura humana de la derecha fue realizada
por la madre.
112
VARIABLES
MUESTRA
GRUPO
NIVEL DE
EMERGENTES EN
NIOS GID
CONTROL
SIGNIFICACION
EL HIJO
Presencia corbata
en figura humana
20%
0%
0,054
20%
0%
0,054
20%
0%
0,054
en
vestimenta
de
figura humana
113
TPI realizado por dada GID. Figura humana de de la derecha realizada por el
hijo: es femenina y adems lleva corbata.
114
TPI realizado por dada GID. La figura humana de la derecha fue realizado por
el hijo, presenta uso combinado de color en la ropa. Figura humana de la
izquierda realizado por la madre.
115
VARIABLES
EMERGENTES EN
MUESTRA
GRUPO
CONTROL
LA MADRE
76,3%
33,3%
NIVEL DE
SIGNIFICACION
0,037
dibujo *
*La madre escribe en la hoja en que dibuja el nombre que le dio a su grfico.
La Tabla 5 muestra que las madres de grupo control en el contexto de la dada
presentan una diferencia significativa (76,3%) en la variable nombre del producto
grfico escrito en el dibujo con respecto a las madres del grupo GID (33,3%).
116
TABLA 6:
SIGNIFICADO PSICOLGICO DE VARIABLES SIGNIFICATIVAS EN LA
DADA
INDICADORES EN LA
DADA
SIGNIFICADOS PSICOLOGICOS:
caractersticas que se expresan a nivel
del vnculo madre-hijo
de la dada armnico
Tema
manifiesto
predominante de la dada
confuso
SIGNIFICADOS
PSICOLOGICOS:
Predominio
de
identificaciones
masculinas.
Indicador de dificultades para
identificarse con lo masculino
Dibuja Figura humana
expresadas en el vnculo.
femenina
Persistencia de identificacin
117
Vivencias
de
tipo
agresivo
mal
compensatorias
frente
no
esttica
que
se
118
EN
MADRE
SIGNIFICADOS PSICOLOGICOS:
caractersticas que se expresan a nivel del
vnculo con el hijo
Tendencia de la madre para hacerse cargo de
119
CUADRO RESUMEN
INDICADORES QUE DISCRIMINAN ENTRE LA MUESTRA DE DADAS
CON GID Y EL GRUPO CONTROL
INDICADORES SIGNIFICATIVOS
DIADAS DIADAS
GID
CONTROL
X
X
X
X
X
X
X
X
8.- DISCUSION
A partir del anlisis de los resultados se discutir, desde un enfoque
psicoanaliticamente orientado las ideas que se presentarn a continuacin.
Se observa una tendencia a que en las dadas del grupo control la orientacin del
dibujo realizado sea ms armnico que a nivel del grupo GID, siendo un 84,2% de las
dadas control las que realizan un dibujo armnico, mientras que slo en un 50% de las
dadas GID resulta armnico. Esto podra interpretarse como que la dada madre hijo de
nios con GID presentara una menor capacidad para mantener un vnculo armnico que
la dada de grupo control y que presentara menor capacidad en el contexto vincular
para ver al otro y reconocer sus necesidades. Tal vez esto podra relacionarse con lo que
plantean los autores Stoller (1964, 1968, 1976) Greenson (1995) en el sentido de que al
presentar el nio un GID, habra un vnculo simbitico con la madre y sabemos que un
vnculo simbitico es aquel en que los miembros evidencian poca capacidad para
diferenciarse y diferenciar al otro, no pudiendo considerar sus necesidades, ni estimular
la integracin de stas.
En relacin al tema manifiesto predominante, es decir, la temtica explicita
desarrollada por la dada al construir la historia, en la dada GID en un 30% de stas
resulta confuso, frente a slo un 5,3% de dadas del grupo control. Este indicador
resulta consistente con el antes mencionado, considerando que la dada no ha
logrado ponerse de acuerdo en la temtica verbal a desarrollar y en este contexto
este indicador dara cuenta de conflicto a nivel vincular. No es que cada miembro
de la dada construya su propia historia, sino que la que construyen en conjunto
resulta confusa. As podra hipotetizarse que a nivel de la relacin vincular entre
madres y nios con GID habra confusin, lo que podra relacionarse con el
desarrollo del GID. Sera una relacin en la que no slo habra confusin en la
construccin de una historia a nivel de un test, sino que este sera reflejo de la
121
aspectos
significativos
de
su
propia
identidad
(FH
de
perfil),
o proyeccin de la
personalidad del sujeto que dibuja en relacin con su medio ambiente (Fernndez,
L., M., 1996). La figura humana en el contexto del TPI debe analizarse como
expresin de un sistema interaccional (Juri, J, 1979, p.89) y no solamente como
reflejo de los aspectos individuales de la personalidad de los involucrados. El sexo
que elija o las caractersticas asexuadas o indeterminadas del mismo, nos servirn
122
la cursiva es ma
123
los
procesos
no
slo
de
desidentificacin
del
nio
sino
de
124
Sin embargo, podra pensarse que en trminos de los objetos internos o las
representaciones internas que tendran estos nios de sus padres estas ocupara un
lugar secundario, siendo las representaciones de lo materno-femenino ms fuertes
y tal vez ms presentes. Esto podra tener relacin en parte, con las dificultades
que tendran los nios con GID para diferenciarse, considerando que habra un
predominio de identificaciones femeninas e identificaciones masculinas ms
dbiles, que estaran dando cuenta del conflicto con lo masculino.
Asimismo, podra discutirse que en la eventualidad que la madre ocupe un
lugar de mayor dominancia versus un lugar ms armnico en la relacin con el
padre del nio, esto podra constituir un indicador de algn grado de dificultad en
la internalizacin de los masculino y de lo femenino en ella, relacionado tal vez con
el desarrollo de un GID en el hijo. Esta idea puede discutirse a partir de los
planteamientos de Fast y Diamond, para quienes el peso de las identificaciones
femeninas y masculinas de ambos padres resulta relevante en la constitucin de la
identidad de gnero del hijo.
Podra asimismo, interpretarse que el dibujar figura humana femenina en el
contexto de la evaluacin del vnculo con la madre, constituira un ndice de la
tolerancia materna a conductas o actitudes sexuales de gnero cruzadas,
observadas por algunos autores (Zucker, 2004; Mitchell, 1991 en Zucker, 2004). Los
mismos autores, encontraron que estas madres aparecan ms dispuestas a tolerar e
incluso a alentar conductas femeninas y menos dispuestas a estimular conductas
masculinas, que madres de grupo control. Esta tolerancia o estimulacin se
evidenciara indirectamente, en la medida en que la madre permite tal objeto grfico
y en que el nio se permite dibujarlo en el contexto de la relacin con la madre. No
necesariamente sera explcita, sino que podra darse a nivel no verbal y paraverbal, y
especficamente a travs de mecanismos de identificacin proyectiva que podra
utilizar la madre - de manera inconsciente- en el vnculo con su hijo, es decir, le
estara comunicando de una manera no verbal y paraverbal que lo femenino de l es
aceptado y/o alentado por ella, que hay cabida para lo femenino y tal vez no hay
125
126
127
2.
dificultad adaptativa (las manos tienen cinco dedos y no seis), que se expresa en
este vnculo, considerando que es un indicador infrecuente tanto a nivel de lo
referido en la literatura como en la experiencia clnica de la autora- y que a
nivel del grupo control no se dio en ningn caso.
3.
Junto con esto podra hablarse de una cierta alteracin del sentido
Asimismo,
masturbacin.
5.
femenina
predominante
(dibuja
figura
humana
femenina)
128
129
Las
130
131
9. CONCLUSIONES
A partir de esta investigacin se han encontrado indicadores diferenciales, que
se expresan a nivel del vnculo que establecen madre e hijo en nios con GID, entre
el grupo GID y el grupo control. Se investig especficamente caractersticas del
vnculo madre hijo en nios con GID. Se utiliz grupo control como una manera de
validar los datos obtenidos. Se utiliz el instrumento test de la pareja en
interaccin, que corresponde a la categora de los test proyectivos grupales.
Los nios con trastorno en la identidad de gnero presentan caractersticas
que los particularizan y diferencian de nios de grupo control. El DSM IV plantea
cinco criterios, cuatro de los cuales deben estar presentes para diagnosticar el
cuadro, siendo estos: el deseo de ser del otro sexo, vestirse con ropas del otro
sexo, hacer juegos del otro gnero, tener juguetes y actividades del otro sexo y
mantener preferentemente relaciones con pares del otro sexo. Asimismo, se
considera como otro gran criterio la experiencia de disconfort acerca del sexo
biolgico o rol de gnero.
Siguiendo la postura de varios autores revisados en esta investigacin
la
identificacin femenina
132
133
teraputicas con un diagnstico diferente, sino que se cuenta con menos casos para
la investigacin. Asimismo, haba que lograr casos en que los diagnsticos hubiesen
contemplado los criterios DSM IV.
A partir de esto ltimo preguntas que podran incluirse en las pautas de
entrevista de recepcin de pacientes a nivel hospitalario y de atencin clnica de
pacientes, son preguntas que incluyan los criterios del DSM IV del GID, as como s
hace con otros trastornos como los sndromes de dficit atencional o los trastornos
de conducta.
Sera ideal poder contar con una muestra ms amplia de dadas GID y en este
sentido tal vez podran pensarse estudios de este tipo que incluyeran muestra de
distintas regiones o zonas de Chile o incluso de otros pases.
En segundo lugar, habra que discutir en torno al instrumento utilizado. Para
evaluar vnculo no se encontraron instrumentos sistematizados, que contaran con la
base terica psicoanaltica desde la cual se trabaj. Diversos instrumentos para
evaluar capacidad de apego, no permitan evaluar vnculo a nivel de la dada, por
ser de aplicacin individual y no a la dada.
El instrumento proyectivo, especficamente para evaluar relacin didica, en
cualquier tipo de dada ha sido utilizado ampliamente en el contexto clnico y
secundariamente en investigacin, si bien el autor refiere datos normativos.
Asimismo, ha sido ampliamente utilizado en el mbito clnico por la autora de la
presente investigacin, en el contexto de parejas de padres.
Llama la atencin que ninguna de las variables descritas por el autor hayan
mostrado diferencias significativas entre grupo GID y grupo control. Habra que
plantear tal vez, que en el contexto de investigacin hay muchos datos que se
pierden al establecerse categoras diferentes donde se tabulan los datos. En el
contexto clnico a veces se puede tener una impresin global del material de la
dada, ala observar con ojo clnico el producto grfico. Sin embargo, en la
investigacin es necesario ser rigurosos y consistentes al utilizar los parmetros que
se han definido para clasificar el material. Es as que tal vez muchas impresiones
se han perdido al trabajar con las variables descritas.
134
diferencias entre los dos grupos no fueran significativas en estas variables. Si las
variables hubiesen tenido menos alternativas, los resultados podran haber sido
distintos. En este sentido para una prxima investigacin con este instrumento
podran agruparse los datos de otra manera. Sin embargo, cuando se llev a cabo la
investigacin se pensaron diferentes modos de clasificar los datos para cada
variable y se realizaron asimismo, diferentes anlisis- grupal, individual, cruzados,
- obtenindose los resultados que se han presentado.
A partir de los resultados obtenidos podra construirse un instrumento ms
especfico que incluyera los indicadores o variables que presentaron significacin
estadstica,
como
aquellos
que
presentaron
una
tendencia,
ara
evaluar
acompaar a los nios con GID y a sus madres contando con mayores
herramientas.
Es relevante, as, porque abre un espacio a la discusin sobre el tema y a
desarrollar posibles mejores intervenciones desde el mbito de la psicologa clnica
135
pediatras,
136
9.-BIBLIOGRAFIA
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30. Greenson, R. (1995) Des identificarse de la madre: su especial
importancia para el nio varn. Rev. Asociacin Escuela Argentina de Psicoterapia
para graduados. No 21.
31. Hermosilla, M. (1989) traduccin de Assessment of Childrens Intelligence and
Special Abilities, de Sattler, J (1982), M. 2nd. Ed. Allyn & Bacon, Boston.
32. Hernndez, SR. (1991) Metodologa de la investigacin. Mxico. Mc
Graw-Hill.
33. Juri, L.J. (1979) Test de la Pareja en Interaccin: Tcnicas
Proyectivas Grupales. Bs. As: Nueva Visin.
34. Kernberg, O. (1996) La teora de las relaciones objetales. Mxico: Paids.
35. Kernberg, P. (1988) Funciones parentales. Rev. de Psiquiatra, ao 5, No 3.
36. Klein, M. (1928). Estadios tempranos del conflicto edpico. (1987) Obras
Completas, tomo I. Barcelona: Paids.
37. Klein, M. (1935). Contribucin a la psicognesis de los estados manacodepresivos (1987) .Obras Completas, tomo I. Barcelona: Paids.
38. Klein, M. (1945). El complejo de edipo a la luz de las ansiedades tempranas
(1987) Obras Completas, tomo I. Barcelona: Paids.
39. Klein, M. (1987). Obras Completas. Barcelona: Paids.
139
40. Koppitz, E. (1989) El dibujo de la figura humana en los nios. Bs As.: Editorial
Guadalupe.
41. Krakov, H. (2000) El mundo vincular y la clnica psicoanaltica.
Revista de
140
141
142
ANEXO 1
UNIVERSIDAD DE CHILE
Facultad de Ciencias Sociales
+
Consentimiento Informado
Por medio de la presente acepto participar del proyecto de
investigacin del Magster de Psicologa Clnica Mencin Infanto
Juvenil de la Universidad de Chile, que investigar modo de
vinculacin madre hijo en distintas poblaciones y acepto que la
informacin que entregue sea usada para los fines de la
investigacin y como material adjunto, para el trabajo de Tesis de
Magster tituladoTipo de vnculo que establece la dada madre hijo
en nios hombres de 7 a 10 aos con Trastorno en la Identidad de
Gnero del Magister Psicologa Clnica Mencin Infanto Juvenil de
la Universidad de Chile, de la psicloga sra. Ximena Muoz Hagel.
Declaro, que he aceptado libremente participar de dicho estudio,
que se me ha informado del carcter de ste a cabalidad y que he
entendido en que consiste mi participacin. Todo esto, bajo la
promesa de que mi nombre o cualquier dato personal se mantendrn
bajo estricta reserva y que la informacin que d, ser manejada de
manera confidencial.
Identificacin del Evaluado:
Nombre
RUT
: _________________________________
: _________________________________
143
Firma
Fecha
: _________________________________
: ___ de ______ 2006
Firma Evaluador
144
ANEXO 5
PROTOCOLO DE APLICACIN DE INVESTIGACION GID
XIMENA MUOZ HAGEL TESIS MAGISTER, 2006
XMH// 2006
PROTOCOLO DE APLICACIN DEL TEST DE LA PAREJA EN
INTERACCION
TEST DE LA PAREJA EN INTERACCION
Se le plantea a ambos sujetos- madre e hijo- que tendrn una sola hoja
para hacer cada uno un dibujo. Que deben ponerse de acuerdo para decidir
quien comienza a dibujar se les la:
Primera consigna:en esta hoja de papel les pedir que cada uno haga
un dibujo . Deben decidir entre ustedes quien comenzar a dibujar,
mientras tanto el otro esperar sentado en aquella silla.
Una vez que decidieron quien comenzar a dibujar se da la
Segunda consigna aqu tienes una hoja de papel, lpiz negro, lpices
de colores (12) y goma y sacapunta. Quiero que dibujes una persona
tomando en cuenta que tu (mam o hijo) tambin dibujar una persona en
la misma hoja.
El que no comienza dibujando deber permanecer sentado fuera del radio
de accin del que est dibujando, junto a la puerta de la sala.
Una vez que ambos han terminado los respectivos dibujos se les da la
Tercera consigna Ahora cada uno debe ponerle un nombre a lo que
dibuj.
145
Luego plantearles la
Cuarta consigna ahora quiero que en conjunto construyan una historia
donde intervengan ambos personajes. La historia debe tener principio,
desarrollo y final.
Una vez concluida la tarea anterior se les da la
Quinta consigna deben darle un final distinto o alternativo a la
historia.
146
ANEXO 2
UNIVERSIDAD DE CHILE
Informacin Evaluados
Edad del Nio:
Edad de la madre:
Escolaridad de la madre:
Actividad de la madre:
Fecha de
Hora:
la
entrevista:
Indique el mes:
147
De termino
Tardo (dps. De las 40 semanas)
5.- Lactancia:
Fue amamantado
No fue amantado
Cul?
No fue hospitalizado
Cul?
Meses
y aos
Meses y
aos
148
Meses y
aos
Nocturno
Meses y
aos
Meses y
aos
Nocturno
Meses y
aos
Sala cuna
Jardn Infantil
Pre Kinder
Kinder
Enseanza Bsica
Tiene amigos
No tiene amigos
149
Indique Edad y
tiempo
18.-Genograma Familiar
Si
No
150
22.- Con quien vive el nio(se puedo indicar mas de una alternativa):
Madre
Padre
Hermanos
Abuelo
Abuela
To Cul?
Ta Cul?
Padrastro
Madrastra
Otros Cul?
Madre
Otro, especifique quien
Si
No
151
COMENTARIOS
152
UNIVERSIDAD DE CHILE
MAGSTER PSICOLOGA CLNICA MENCIN INFANTO JUVENIL
153
ANEXO 5
Colegio XX
Presente
Estimados Padres y Apoderados requerimos de su atencin para lo
siguiente:
Estamos realizando una investigacin en el mbito de la Psicologa Infantil y
Juvenil. El objetivo es conocer como se relacionan madre e hijo en distintos
grupos. En el Colegio XX se evaluar a nios considerados normales para
compararlos con otros nios que presentan dificultades psicolgicas. Los nios
seleccionados en este colegio, segn criterios del profesor, no presentaran
trastornos psicolgicos evidentes, no son considerados nio problema del
curso, ni tampoco por sus madres, con un rendimiento medio o bueno a nivel
escolar.
Nos interesara que su hijo participara de esta investigacin, ya que a criterio
del profesor, correspondera al grupo Normal. La participacin es voluntaria, sin
embargo, agradeceramos pudiera colaborar en esta.
Para esto necesitaramos realizar la observacin de la madre y el nio en
conjunto, ya que se trata de investigar como se relacionan, por lo cual le
solicitaramos su asistencia a una sesin de aproximadamente una hora. Es
importante sealar que los resultados sern annimos.
Agradecemos su disponibilidad, considerando que el conocimiento que se logre
a partir de la investigacin podr contribuir en avanzar en los procesos
educativos y en el desarrollo de la psicologa infantil en Chile.
Esperando contar con su participacin le saluda Atte,
154
Octubre, 2006
ANEXO 8
PAUTA DE ANALISIS DEL TEST DE LA PAREJA EN INTERACCION Y
DEFINICIONES
OPERACIONALES
_________________________________
155
156
157
etc).
El Tamao pequeo estara relacionado asimismo con sentimientos de
inseguridad y de inadecuacin al ambiente. Tiene estrecha relacin
con la
de
158
159
POSTURAS
Segn el autor del instrumento debe considerarse que las orientaciones
son relacionales y por ello se les deber dar un valor en relacin al otro dibujo
(Juri, 1979, p.101).
La postura puede ser: parado, sentado, acostado, arrodillado. Importa analizar
si la postura relacional es armnica o disarmnica entre los objetos graficados
por los miembros de la dada.
1. Parado: denota un buen nivel energtico para vincularse con el otro,
positivamente orientado hacia al otro.
2.
160
Se distinguir:
1. Vestimenta general femenina
2. Vestimenta general masculina
3. Ropa indiferenciada
4. Ropa confusa
5. Sin ropa
1. Detalles femeninos
2. Detalles masculinos
3. Detalles confusos
4. detalles indiferenciados
Expresin facial
Se refiere a que sentimientos expresan los rostros de los dibujos informa
acerca de la cualidad emocional que acompaa el rol asumido por el
examinado refleja la ansiedad subyacente (Juri, 1979, p. 102). La expresin
facial da cuenta de la modalidad de las emociones implicadas en el contacto
con los otros (Celener, 2003, p. 156)
1. Expresin armoniosa: la expresin es agradable no conflictiva.
2. Expresin conflictiva: la expresin denota tensin.
3. Expresin neutra: la expresin no es ni agradable ni conflictiva (Lozn,
Pavn, 2000, p.67).
5.-SEXO DE LOS DIBUJOS
Segn Juri el sexo que elija o las caractersticas asexuadas o indeterminadas
del mismo, nos servirn de indicador de la identificacin sexual asumida y del
rol desempeado en la interaccin (Juri, 1979, p.103), en otras palabras la
funcin desempeada en la relacin, representada simblicamente por la figura
que el examinado dibuja (p. 104).
161
162
inconsciente
163
164
165
166
C.-TIPO DE VNCULO
EL TIPO DE VNCULO ESTABLECIDO ES DE TIPO:
1.- Diferenciado
2.- Parcialmente diferenciado
3.- Simbitico o indiferenciado
3. SECUENCIA DE LA INTERACCIN
3. 1.-PASOS EN LA SECUENCIA:
A.-Intervenciones de los evaluados para construir la historia
A.1.-Quien inicia
Mam
Hijo
A. 2.-Quien construye la historia
Slo Mam
Slo Hijo
Ambos
A. 3.-Quien termina la historia
Slo mam
Slo Hijo
Ambos
B.-Intervenciones referidas a la tarea:
B. 1.-Incluyen a los personajes dibujados
Slo la madre
Slo el hijo
Ambos
B. 2.-No incluyen a los personajes dibujados- incluye otros personajes no
dibujados.
Slo la madre
Slo el hijo
Ambos
B: 3.-Incluyen a los personajes dibujados y a otros
Slo la madre
167
Slo el hijo
Ambos
B. 4.-Se incluyen a s mismo o al entrevistado.
Slo la madre
Slo el hijo
Ambos
3. 2.-PAUTAS REPETITIVAS EN LA INTERACCIN
Estas dan cuenta de una forma caracterstica de vincularse. Segn Juri(1979)
las pautas de la interaccin estn al servicio de mantener una determinada
distribucin inconsciente de los roles en la pareja(p.122)
Hay
No Hay
3.-PUNTOS DE CONFLICTO EN LA SECUENCIA
Hay coincidencia en la direccin de resolucin del conflicto
Hay disenso en la direccin de resolucin del conflicto
4..-FINAL ALTERNATIVO
1. Presenta final alternativo
a. Final alternativo de tipo manaco
b. Final alternativo de tipo reparador.
2.-No presenta final alternativo
168
ANEXO: 9
VARIABLES DE LA DADA MADRE- HIJO GID Y
VARIABLES DE LA DADA MADRE-HIJO CONTROL, SIGNIFICATIVAS Y CON TENDENCIA,
ANLISIS ESTADSTICOS
Tipo de muestra dada: * orientacin del dibujo de la dada
Tabla de contingencia
Variable: Orientacin del
dibujo de la dada
armnico
disarmnico
Tipo de
muestra
Dada
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Dada GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
armnico
32
38
84,2%
15,8%
100,0%
10
50,0%
50,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Correccin por
continuidad(a)
Razn de
verosimilitudes
Estadstico exacto de
Fisher
Asociacin lineal por
lineal
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
5,245(b)
,022
3,487
,062
4,662
,031
5,136
Sig. exacta
(bilateral)
Sig.
exacta
(unilater
al)
,036
,036
,023
N de casos vlidos
48
a Calculado slo para una tabla de 2x2.
b 1 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 2,29.
Medidas simtricas
Phi
V de Cramer
N de casos vlidos
Valor
,331
Sig.
aproximada
,022
,331
,022
48
169
Dada
control
Recuento
Dada
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
43
48
89,6%
10,4%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por continuidad(a)
Razn de verosimilitudes
Sig.
asinttica
(bilateral)
,023
2,879
,090
4,190
,041
Valor
5,191(b)
gl
Sig. exacta
(bilateral)
,054
5,083
Sig. Exacta
(unilateral)
,054
,024
48
170
ANEXO 10
VARIABLES DADAS POR LOS HIJOS CONTROL Y
VARIABLES DADAS POR LOS HIJOS GID, SIGNIFICATIVAS Y CON TENDENCIA,
ANLISIS ESTADSTICOS
Tipo de muestra hijo * Vestimenta global del Dibujo de FH Masculina
Tabla de contingencia
Variable: Vestimenta
global del Dibujo de FH
Masculina
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
30
38
21,1%
78,9%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
14
34
48
29,2%
70,8%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
5,813(b)
,016
Correccin por
continuidad(a)
4,080
,043
Razn de verosimilitudes
5,375
,020
5,692
,017
Sig.
exacta
(bilateral)
,045
Sig. exacta
(unilateral)
,025
48
171
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
100,0%
,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
100,0%
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
12,160(b)
,000
7,579
,006
10,227
,001
Correccin por
continuidad(a)
Razn de verosimilitudes
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
Sig. exacta
(bilateral)
Estadstico exacto de
Fisher
Asociacin lineal por lineal
,007
11,907
N de casos vlidos
Sig. exacta
(unilateral)
,007
,001
48
Medidas simtricas
Sig.
aproximada
Valor
Nominal por nominal
Phi
,503
,000
V de Cramer
,503
,000
N de casos vlidos
48
172
ANEXO 11
Madres
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
38
38
,0%
100,0%
100,0%
10
30,0%
70,0%
100,0%
45
48
6,3%
93,8%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
12,160(b)
,000
7,579
,006
Razn de verosimilitudes
10,227
,001
11,907
,001
Correccin por
continuidad(a)
N de casos vlidos
Sig. exacta
(bilateral)
,007
Sig. exacta
(unilateral)
,007
48
173
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por
continuidad(a)
Razn de verosimilitudes
Estadstico exacto de
Fisher
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
7,930(b)
,005
3,713
,054
6,620
,010
7,765
Sig.
exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
,040
,040
,005
48
Dada
control
Recuento
Frecuencia esperada
% de Tipo de muestra
Dada
GID
Recuento
Frecuencia esperada
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
Frecuencia esperada
% de Tipo de muestra
174
Si
Total
15
23
38
18,2
19,8
38,0
39,5%
60,5%
100,0%
10
4,8
5,2
10,0
80,0%
20,0%
100,0%
23
25
48
23,0
25,0
48,0
47,9%
52,1%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
5,210(b)
,022
Correccin por
continuidad(a)
3,713
,054
Razn de verosimilitudes
5,468
,019
Sig. exacta
(bilateral)
,033
5,101
N de casos vlidos
Sig.
exacta
(unilateral
)
,026
,024
48
Medidas simtricas
Sig.
aproximada
Valor
Nominal por nominal
Phi
V de Cramer
-,329
,022
,329
,022
N de casos vlidos
48
Total
Dada
control
Recuento
Dada
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
175
si
Total
29
38
23,7%
76,3%
100,0%
66,7%
33,3%
100,0%
15
32
47
31,9%
68,1%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
6,187(b)
,013
Correccin por
continuidad(a)
4,367
,037
Razn de verosimilitudes
5,805
,016
Sig. exacta
(bilateral)
,021
6,055
N de casos vlidos
Sig. exacta
(unilateral)
,021
,014
47
Medidas simtricas
Sig.
aproximada
Valor
Nominal por nominal
Phi
V de Cramer
N de casos vlidos
-,363
,013
,363
,013
47
___________________________________________
*La madre escribe en la hoja en que dibuja el nombre que le di a su grfico
176
ANEXO 12 :
VARIABLES EMERGENTES DEL ESTUDIO SIGNIFICATIVAS,
ANALISIS ESTADISTICOS
Dibuja corbata en figura humana
Tabla de contingencia
Variable: Presencia
corbata
no
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
0
38
100,0%
,0%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
si
38
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
7,930(b)
,005
Correccin por
continuidad(a)
3,713
,054
Razn de verosimilitudes
6,620
,010
Estadstico exacto de
Fisher
Asociacin lineal por lineal
Sig. exacta
(bilateral)
,040
7,765
N de casos vlidos
Sig. exacta
(unilateral)
,040
,005
48
Valor
Nominal por nominal
Phi
,406
,005
V de Cramer
,406
,005
N de casos vlidos
48
177
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
100,0%
,0%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por
continuidad(a)
Razn de verosimilitudes
Sig. asinttica
(bilateral)
gl
7,930(b)
,005
3,713
,054
6,620
,010
Estadstico exacto de
Fisher
Sig.
exacta
(bilateral)
,040
7,765
Sig. exacta
(unilateral)
,040
,005
48
Phi
V de Cramer
N de casos vlidos
Valor
,406
Sig.
aproximada
,005
,406
,005
48
178
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Total
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
si
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Sig.
asinttica
(bilateral)
gl
7,930(b)
,005
Correccin por
continuidad(a)
3,713
,054
Razn de verosimilitudes
6,620
,010
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
,040
7,765
,040
,005
N de casos vlidos
48
a Calculado slo para una tabla de 2x2.
b 2 casillas (50,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada
es ,42.
Medidas simtricas
Sig.
aproximada
Valor
Nominal por nominal
Phi
,406
,005
V de Cramer
,406
,005
N de casos vlidos
48
179
ANEXO 13
VARIABLES DE HIJOS CONTROL E HIJOS GID, NO SIGNIFICATIVAS
1. INDICADORES GRFICOS
1. Detalle de las vestimentas del dibujo de FH femeninas
2. Detalle de las vestimentas del dibujo de FH confuso
3. Detalle de las vestimentas del dibujo de FH indiferenciado
4. Detalle de las vestimentas del dibujo sin detalles
5. Expresin facial del dibujo de FH armoniosa
6. Expresin facial del dibujo de FH conflictiva
7. Expresin facial del dibujo de FH neutra
8. Expresin facial del dibujo no corresponde
9. Dibuja FH masculina- caractersticas sexuales del dibujo masculino
10. Dibuja FH indefinida -caractersticas sexuales del dibujo Indefinido
11. Dibuja FH confusa - caractersticas sexuales del dibujo confuso
12. No dibuja FH -caractersticas sexuales del dibujo no corresponde
13. Orientacin global del dibujo de FH de frente
14. Orientacin global del dibujo de FH de espaldas
15. Orientacin global del dibujo de FH de perfil
16. Orientacin global del dibujo de FH confusa
17. Orientacin global de dibujo de FH no corresponde
18. Accin postural del dibujo de FH parado
19. Accin postural del dibujo de FH sentado
20. Accin postural del dibujo de FH acostado
21. Accin postural del dibujo de FH arrodillado
22. Accin postural del dibujo de FH no corresponde
180
2. INDICADORES VERBALES
1. Define al otro personaje mam
2. Define al otro personaje pap
3. Define al otro personaje hermano
4. Define al otro Define al otro personaje hijo
5. Define al otro personaje hija
6. Define al personaje hermana
7. Define al otro personaje amigo
8. Define al otro personaje amiga
9. Define al otro personaje otro
10. Se incluye a s mismo o al entrevistado
Tablas de contingencia
Variable: detalle de
las vestimentas de
FH confuso
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
Recuento
control
% de Tipo de muestra
Hijos
Recuento
GID
Total
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
181
Total
No
33
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
43
48
89,6%
10,4%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
% de Tipo de muestra
48,6%
51,4%
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
182
Total
37
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
22
25
47
46,8%
53,2%
100,0%
Variable: expresin
facial del dibujo de FH
armoniosa
No
Si
11
27
% de Tipo de muestra
Total
37
Total
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
13
35
48
27,1%
72,9%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: expresin
facial del dibujo de FH
conflictiva
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Total
Tipo de muestra
38
% de Tipo de muestra
84,2%
15,8%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
9
90,0%
46
1
10,0%
2
10
100,0%
48
% de Tipo de muestra
85,5%
14,5%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
Total
32
Variable: expresin
facial del dibujo de FH
neutra
No
Si
34
4
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
10,5%
10
90,0%
10,0%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
% de Tipo de muestra
183
100,0%
43
48
89,6%
10,4%
100,0%
Total
7
18,4%
31
81,6%
38
100,0%
5
50,0%
5
50,0%
10
100,0%
12
36
48
25,0%
75,0%
100,0%
Variable: FH
Indefinida(caractersticas
sexuales indefinidas)
No
Si
Tipo de muestra
38
89,5%
Variable: FH
masculina(caractersticas
sexuales masculinas)
No
Si
Tipo de muestra
Total
Total
34
38
89,5%
10,5%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
43
48
89,6%
10,4%
100,0%
Tablas de contingencia
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
Variable: FH confusa
(caractersticas
sexuales FH confusas)
No
Si
36
2
% de Tipo de muestra
94,7%
5,3%
% de Tipo de muestra
Recuento
93,7%
10
10,0%
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
48
6,3%
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
184
100,0%
Total
No
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Variable: orientacin
global de dibujo de FH
de frente
No
Si
Tipo de muestra
100,0%
Variable: orientacin
global de dibujo de
FH de espaldas
No
Tipo de muestra
38
100,0%
90,0%
45
% de Tipo de muestra
Total
Total
37
38
2,6%
97,4%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
46
48
4,2%
95,8%
100,0%
Variable: orientacin
global de dibujo de FH
de perfil
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Variable: orientacin
global de dibujo de
FH confusa
No
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
Total
No
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Variable: accin
postural del dibujo de
FH parado
No
Si
+
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
185
Total
Total
38
38
,0%
100,0%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
47
48
2,1%
97,9%
100,0%
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Variable:
accin postural
del dibujo de FH
sentado
No
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Variable: accin
postural del dibujo
de FH acostado
No
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Variable: se incluye a s
mismo o al entrevistado
No
Si
Tipo de muestra
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
186
Total
No
Total
35
38
92,1%
7,9%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
Plasticidad cenestsica
del dibujo hijo: plstico
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
28
10
38
73,7%
26,3%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
34
14
48
70,8%
29,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
21
17
38
55,3%
44,7%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
25
23
48
52,1%
47,9%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
37
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Tamao del
dibujo hijo:
grande
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
187
Total
No
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
10
,0%
100,0%
48
4,2%
100,0%
100,0
%
46
95,8%
Plasticidad cenestsica
del dibujo hijo: rgido
No
Tipo de muestra
Hjos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Total
No
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
15
33
48
31,3%
68,8%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
11
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
188
Total
35
38
92,1%
7,9%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
Total
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
100,0%
0
,0%
10
100,0%
46
95,8%
2
4,2%
48
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Hijos
control
Hijos GID
8
21,1%
38
100,0%
% de Tipo de muestra
Recuento
7
70,0%
37
3
30,0%
11
10
100,0%
48
% de Tipo de muestra
77,1%
22,9%
100,0%
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Total
30
78,9%
Variable: define al
otro personaje como
hermano
No
Tipo de
muestra
Total
37
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
189
Total
No
38
38
100,0%
10
100,0%
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
48
100,0%
Variable: define al
otro personaje como
pap
No
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
Total
No
38
38
100,0%
100,0%
10
10
% de Tipo de muestra
Recuento
100,0%
48
100,0%
48
% de Tipo de muestra
100,0%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
33
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
41
48
85,4%
14,6%
100,0%
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
10
100,0%
0
,0%
10
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
47
97,9%
1
2,1%
48
100,0%
Total
Tipo de muestra
Total
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
190
86,8%
13,2%
38
100,0%
Total
38
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
42
48
87,5%
12,5%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
29
38
23,7%
76,3%
100,0%
10
30,0%
70,0%
100,0%
12
36
48
25,0%
75,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
9
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
Total
16
22
38
42,1%
57,9%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
20
28
48
41,7%
58,3%
100,0%
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
191
Total
28
10
38
73,7%
26,3%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
34
14
48
70,8%
29,2%
100,0%
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
100,0%
Total
38
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
33
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
42
48
87,5%
12,5%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
192
Total
No
35
38
92,1%
7,9%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
Total
No
Total
31
38
81,6%
18,4%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
31
38
81,6%
18,4%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
30
38
21,1%
78,9%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
39
48
18,8%
81,3%
100,0%
hijo se incluye a s
mismo o al entrevistado
No corresponde
No
Si
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
193
Total
30
38
78,9%
21,1%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
hijo se incluye a s
mismo o al entrevistado
No
Si
35
3
% de Tipo de muestra
Total
92,1%
7,9%
Total
38
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
Tipo de muestra
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
Total
5,3%
10
10,0%
100,0%
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
81,6%
18,4%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
Total
Hijos
control
Recuento
Hijos
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
194
38
100,0%
90,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
94,7%
Total
Total
17
21
38
44,7%
55,3%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
23
25
48
47,9%
52,1%
100,0%
ANEXO 1
VARIABLES NO SIGNIFICATIVAS MADRES GID Y MADRES CONTROL
Tipo de muestra Madres
Tablas de contingencia
Expresin Facial del
dibujo de FH armoniosa
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
Si
Total
15
23
38
39,5%
60,5%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
19
29
48
39,6%
60,4%
100,0%
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
195
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Total
Total
24
14
38
63,2%
36,8%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
31
17
48
64,6%
35,4%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Dibuja FH femenina
(caractersticas
sexuales de FH
femeninas)
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Tabla
de contingencia
% de Tipo de muestra
Total
% de Tipo de muestra
Total
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
60,0%
40,0%
100,0%
17
31
48
35,4%
64,6%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
11
Dibuja FH masculina
(caractersticas
sexuales de FH
masculinas)
No
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
196
Si
Total
30
38
78,9%
21,1%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
Dibuja FH confusa
(caractersticas sexuales
de FH confusas)
No
Si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
No dibuja FH
(caractersticas
sexuales del dibujo FH
no corresponde)
No
Si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
197
Total
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
% de Tipo de muestra
Total
No
Total
38
68,4%
31,6%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
33
15
48
68,8%
31,3%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
38
100,0%
,0%
100,0%
9
90,0%
1
10,0%
10
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable:
define al otro
personaje
como hija
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
198
Total
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
97,9%
1
2,1%
48
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
2
5,3%
38
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Variable:
define al otro
personaje
como
hermana
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Total
Total
38
38
% de Tipo de muestra
100,0%
100,0%
Recuento
10
100,0%
10
100,0%
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
48
48
100,0%
100,0%
Total
Total
36
94,7%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
199
23
60,5%
15
39,5%
Total
38
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
30
18
48
62,5%
37,5%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: define al otro
personaje como amigo
No
Si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
31
38
81,6%
18,4%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
40
48
83,3%define al16,7%
Variable:
otro
personaje como amiga
No
Si
100,0%
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
200
Total
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
46
48
95,8%
4,2%
100,0%
Variable: se incluye a s
mismo o al entrevistado
No
Si
35
3
92,1%
7,9%
9
90,0%
44
91,7%
1
10,0%
4
8,3%
Variable: orientacin
global de dibujo de FH
no corresponde
No
Si
Tipo de muestra
Total
Total
38
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
Total
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
mam se incluye a s
Tabla de contingencia
mismo o al entrevistado
No
Tipo de muestra
No GID
Recuento
Total
Total
3
38
92,1%
7,9%
100,0%
10
% de Tipo de muestra
Tabla de contingencia
Recuento
90,0%
10,0%
100,0%
44
48
% de Tipo de muestra
91,7%
8,3%
100,0%
% de Tipo de muestra
GID
Si
35
Recuento
Variable:
orientacin global
de dibujo de FH de
espaldas
No
Tipo de muestra
Madres
control
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
Total
% de Tipo de
muestra
Tabla de contingencia
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
201
Total
No
38
100,0%
38
100,0%
10
100,0%
10
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Variable:
orientacin global
de dibujo de FH
confusa
No
Total
No
38
38
100,0%
100,0
%
10
10
100,0%
48
100,0%
100,0
%
48
100,0
%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
No GID
Recuento
GID
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
Total
% de Tipo de
muestra
Tipo de muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
202
Si
Total
38
38
,0%
100,0%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
47
48
2,1%
97,9%
100,0%
Accin Postural
del Dibujo de
mam: acostado
No
38
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
Accin Postural
del Dibujo de
mam: sentado
No
38
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
Total
No
38
100,0
%
10
100,0
%
48
100,0
%
Total
No
38
100,0
%
10
100,0
%
48
100,0
%
No GID
Recuento
GID
% de Tipo de
muestra
Recuento
38
100,0%
10
% de Tipo de
muestra
Recuento
Total
Total
No
100,0%
48
% de Tipo de
muestra
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
38
38
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
30
38
21,1%
78,9%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
10
38
48
20,8%
79,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
38
100,0
%
10
100,0
%
48
100,0
%
Madres
control
Madres
GID
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
203
No
Si
Total
22
57,9%
6
60,0%
28
58,3%
16
42,1%
4
40,0%
20
41,7%
38
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Total
38
% de Tipo de muestra
26,3%
73,7%
100,0%
Recuento
Tabla
de contingencia
% de Tipo de muestra
10
50,0%
50,0%
100,0%
Recuento
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
Total
28
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Si
10
15
33
48
31,3%
68,8%
100,0%
mam construye la
historia
No
Si
9
29
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
76,3%
10
20,0%
80,0%
100,0%
11
37
48
22,9%
77,1%
100,0%
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
204
100,0%
Total
33
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
42
48
87,5%
12,5%
100,0%
38
23,7%
mam construye la
historia no corresponde
No
Si
Tipo de muestra
Total
Total
10
28
38
26,3%
73,7%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
14
34
48
29,2%
70,8%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
21
38
44,7%
55,3%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
21
27
48
43,8%
56,3%
100,0%
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
205
Total
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
41
48
85,4%
14,6%
100,0%
Total
17
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
45
3
mam incluye 6,3%
93,8%
personajes dibujados y
a otros
No
Si
29
9
76,3%
23,7%
48
100,0%
Total
38
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
control
Madres
Madres
GID
Total
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de muestra
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Madres
control
Madres
GID
Recuento
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Total 38
100,0%
38
10
90,0%
10,0%
100,0%
42
48
87,5%
12,5%
100,0%
mam incluye
personajes
dibujados
y
mam
incluye
slo a los
a otros no corresponde
personajes
dibujados no
NocorrespondeSi
No 31
Si 7
Total
Total 38
%
de Tipo de muestra
Recuento
33
81,6%
86,8%
8
5
18,4%
13,2%
2
38
100,0%
100,0%
10
% de Tipo de muestra
80,0%
20,0%
100,0%
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
206
control
% de Tipo de muestra
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
94,7%
5,3%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
mam se incluye a s
misma o al entrevistado
no corresponde
No
Si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
38
78,9%
21,1%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
Plasticidad cenestsica
Plasticidad cenestsica
del Dibujo mam:
del Dibujo mam: No
Plstico
Corresponde
No
Si
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
207
Total
30
Total
Total
38
38
100,0%
,0%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
23
15
38
60,5%
39,5%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
31
17
48
64,6%
35,4%
100,0%
Plasticidad cenestsica
del dibujo mam rgido
No
Si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
23
38
39,5%
60,5%
100,0%
10
30,0%
70,0%
100,0%
18
30
48
37,5%
62,5%
100,0%
Movimiento del
Dibujo mam:
no corresponde
No
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
208
Total
15
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
Tipo de muestra
Tipo de muestra
Madres
Madres
control
control
Madres
Madres
GID
GID
Total
Total
Tipo de muestra
Recuento
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
mam se incluye a s
Tamao del dibujo
misma o al entrevistado
mam: grande
No
Si
No
Si
35
3
35
3
92,1%
7,9%
92,1%
7,9%
9
1
9
1
90,0%
10,0%
90,0%
10,0%
44
4
44
4
91,7%
8,3%
91,7%
8,3%
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
78,9%
21,1%
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
209
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
48
48
100,0%
100,0%
Total
38
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
38
10
48
79,2%
20,8%
100,0%
Total
Total
Total
33
38
86,8%
13,2%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
42
48
87,5%
12,5%
100,0%
ANEXO
ANLISIS:
VARIABLES DE MADRES DE DIADAS GID Y
VARIABLES DE MADRES DE DIADAS CONTROL, NO SIGNIFICATIVAS
Variables levantadas a travs de anlisis cualitativos y posteriormente
cuantificadas. Del total de variables slo hubo una que present diferencia
significativa entre madres de grupo GID y madres de grupo control, la
variable nombre escrito (esta es presentada en anexo, pag. 175).
A continuacin se presentan las variables que resultaron no significativas y
sus resultados porcentuales.
Tipo de muestra Madre
*FH = figura humana
Tabla de contingencia
Variable: ausencia de
cejas en FH*
no
si
Tipo de muestra
Madres
Control
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
Total
Madres
GID
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
21
17
38
55,3%
44,7%
100,0%
44,4%
55,6%
100,0%
25
22
47
53,2%
46,8%
100,0%
Variable: ausencia de
piernas en FH
no
si
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
210
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
100,0%
,0%
100,0%
45
47
95,7%
4,3%
100,0%
Variable: ausencia
orejas
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
44,4%
55,6%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
11
15
32
47
31,9%
68,1%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: boca con
volumen en FH
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
77,8%
22,2%
100,0%
43
47
91,5%
8,5%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
si
Total
34
38
89,5%
10,5%
100,0%
88,9%
11,1%
100,0%
42
47
89,4%
10,6%
100,0%
Variable: brazos
desproporcionados en
FH
no
si
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
211
Total
16
22
38
42,1%
57,9%
100,0%
55,6%
44,4%
100,0%
21
26
47
44,7%
55,3%
100,0%
Variable:
cabeza
pequea
en FH
no
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
38
38
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
47
47
100,0%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: elemento
flico en FH
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
35
38
92,1%
7,9%
100,0%
88,9%
11,1%
100,0%
43
47
91,5%
8,5%
100,0%
Variable: FH
desproporcionada
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
27
11
38
71,1%
28,9%
100,0%
55,6%
44,4%
100,0%
32
15
47
68,1%
31,9%
100,0%
Variable: ausencia de
color en FH
no
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
212
si
Total
27
11
38
71,1%
28,9%
100,0%
66,7%
33,3%
100,0%
33
14
47
70,2%
29,8%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
si
Total
11
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
33,3%
66,7%
100,0%
14
33
47
29,8%
70,2%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: FH con
volumen
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
32
38
84,2%
15,8%
100,0%
77,8%
22,2%
100,0%
39
47
83,0%
17,0%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
19
19
38
50,0%
50,0%
100,0%
55,6%
44,4%
100,0%
24
23
47
51,1%
48,9%
100,0%
Variable: figura
humana masculina
no
si
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
213
Total
Total
30
38
78,9%
21,1%
100,0%
55,6%
44,4%
100,0%
35
12
47
74,5%
25,5%
100,0%
Variable: FH con
mano incompleta
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
17
21
38
44,7%
55,3%
100,0%
11,1%
88,9%
100,0%
18
29
47
38,3%
61,7%
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: slo piernas
desproporcionadas en
FH
no
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
32
38
84,2%
15,8%
100,0%
77,8%
22,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
si
39
47
83,0%
17,0%
100,0%
Variable: presencia de
bolsillos en ropa
no
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
8
38
78,9%
21,1%
100,0%
77,8%
22,2%
100,0%
37
10
47
78,7%
21,3%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
si
30
Variable: presencia de
botones en ropa
no
Tipo de muestra
Total
Madres
Control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
214
si
Total
23
15
38
60,5%
39,5%
100,0%
66,7%
33,3%
100,0%
29
18
47
% de Tipo de muestra
61,7%
38,3%
Variable: presencia de
cartera
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
100,0%
,0%
100,0%
46
47
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
100,0%
Tablas de contingencia
Variable: presencia de
cinturn
no
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Total
14
38
63,2%
36,8%
100,0%
66,7%
33,3%
100,0%
30
17
47
63,8%
36,2%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
si
24
Variable: presencia de
lnea base
no
si
Tipo de muestra
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
100,0%
,0%
100,0%
45
47
95,7%
4,3%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Variable: presencia de
orejas en FH
no
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
215
si
Total
29
38
76,3%
23,7%
100,0%
55,6%
44,4%
100,0%
34
13
47
72,3%
27,7%
100,0%
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
Total
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
38
81,6%
18,4%
100,0%
100,0%
,0%
100,0%
40
47
85,1%
14,9%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
31
Tablas de contingencia
Variable: slo rostro de
FH con volumen
no
Tipo de muestra
Total
Madres
control
Recuento
Madres
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
216
si
Total
34
38
89,5%
10,5%
100,0%
88,9%
11,1%
100,0%
42
47
89,4%
10,6%
100,0%
ANEXO 19:
CONTROL
ANLISIS RESULTADOS
A continuacin se presentarn los resultados correspondientes al anlisis de
las variables definidas para evaluar caractersticas del modo de vinculacin
de la dada madre hijo, tanto de la dada en nios con GID, como del grupo
control. Se aplicaron pruebas de Chi cuadrado, Chi cuadrado de Pearson y
Correccin por continuidad. Los anlisis resultaron no significativos para
todas las variables evaluadas. A pesar de lo anterior se presentan los datos,
ya que se har referencia a los porcentajes obtenidos por ambos grupos,
realizndose, en algunos casos, un anlisis descriptivo cualitativo de estos
para orientar al lector. En dos variables se observ una tendencia que fue
presentada en el captulo Anlisis y Resultados
Tipo de muestra * dada cumple consigna a nivel grfico
Tabla de contingencia
dada cumple consigna
a nivel grfico
si
no
Tipo de
muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
217
Total
si
27
11
38
71,1%
28,9%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
34
14
48
% de Tipo de muestra
70,8%
29,2%
100,0%
La tabla anterior muestra que un 70% de las dadas del grupo GID cumplen
la consigna a nivel grfico, y que un 71,1% de las dadas del grupo control
tambin lo hace. Se observa un 29,2% en promedio de dadas de ambos
grupos que no cumplen la consigna.
Tipo de muestra * dada cumple consigna a nivel verbal
Tabla de contingencia
dada cumple consigna
a nivel verbal
si
Tipo de
muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
no
si
31
38
81,6%
18,4%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
41
48
85,4%
14,6%
100,0%
Total
No GID
Recuento
GID
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Total
armnico
23
15
38
60,5%
39,5%
100,0%
10
70,0%
30,0%
100,0%
30
18
48
62,5%
37,5%
100,0%
218
lejos
Tabla de contingencia
distancia de dibujos de
la dada lejos
si
no
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
GID
% de Tipo de
muestra
Recuento
Total
% de Tipo de
muestra
Total
si
11
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
15
33
48
31,3%
68,8%
100,0%
No
GID
GID
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
Total
% de Tipo de
muestra
Total
si
18
20
38
47,4%
52,6%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
22
26
48
45,8%
54,2%
100,0%
Un 40% de las dadas GID dibujo hace sus dibujos cerca, mientras que
un 47,4% del grupo control lo hace cerca.
Tipo de muestra dada* distancia de dibujos de la dada media
Tabla de contingencia
distancia de dibujos de
la dada media
si
no
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
219
Total
si
10
28
38
26,3%
73,7%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
11
37
48
22,9%
77,1%
100,0%
Slo un 10% del grupo GID hace sus dibujos a una distancia media, mientras
que en el grupo control este alcanza a un 26,3%.
Tipo de muestra dada* posturas relacionales de dibujo de la dada
Tabla de contingencia
posturas relacionales de dibujo de la
dada
armnico
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
armnico
1
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
disarmnico
37
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
45
48
93,8%
6,3%
100,0%
GID
Total
No
GID
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Recuento
% de Tipo de
muestra
Total
armnico
32
38
84,2%
15,8%
100,0%
10
50,0%
50,0%
100,0%
37
11
48
77,1%
22,9%
100,0%
220
Total
si
Tipo de
muestra
No
GID
% de Tipo de muestra
GID
si
31
38
18,4%
81,6%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
no
Recuento
10
20,0%
80,0%
100,0%
39
48
Recuento
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
11
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
13
35
48
27,1%
72,9%
100,0%
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
20
18
38
52,6%
47,4%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
22
26
48
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
Recuento
221
detalles de la
vestimenta coherente
con el sexo de quien
dibuja en la dada
si
no
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
20
18
38
52,6%
47,4%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
22
26
48
45,8%
54,2%
100,0%
Tipo de
muestra
No
GID
Tabla de contingencia
expresin facial de
dibujo de la dada
armoniosa
si
no
Recuento
4
34
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
38
10,5%
89,5%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
42
48
12,5%
87,5%
100,0%
Slo en un 20% de las dadas GID y en un 10% de las dadas del grupo
control, la expresin facial del dibujo result armoniosa.
Tipo de muestra dada* expresin facial de dibujo de la dada neutra
Tabla de contingencia
expresin facial de
dibujo de la dada
neutra
si
no
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
33
38
13,2%
86,8%
100,0%
10
10
,0%
100,0%
100,0%
43
48
10,4%
89,6%
100,0%
222
conflictiva
Tipo de
muestra
No
GID
Tabla de contingencia
expresin facial de
dibujo de la dada
conflictiva
si
no
Recuento
29
9
% de Tipo de muestra
GID
Total
38
76,3%
23,7%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
37
11
48
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
Recuento
Un 80% de las dadas GID y un 76,3% de las dadas del grupo control,
hicieron dibujos con expresin facial conflictiva.
Tipo de muestra dada* sexo coherente con el sexo de quienes dibujan
Tabla de contingencia
sexo coherente con el
sexo de quienes dibuja
si
Tipo de
muestra
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
si
18
38
52,6%
47,4%
100,0%
10
40,0%
60,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
no
20
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
24
24
48
50,0%
50,0%
100,0%
nombre asignado
domestico o
fantasioso o
familiar
idealizado
Tipo
de
muest
ra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Total
domestico
o familiar
Recuento
% de Tipo de muestra
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
223
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
si
30
38
21,1%
78,9%
100,0%
10
10,0%
90,0%
100,0%
39
48
18,8%
81,3%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
no
8
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
no
si
27
11
38
71,1%
28,9%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
36
12
48
75,0%
25,0%
100,0%
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
38
38
100,0%
100,0%
10
10
100,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
no
48
48
100,0%
100,0%
Tipo de
muestra
No
GID
Tabla de contingencia
tema verbalizado por la
dada
No hay
Si hay
Recuento
3
35
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
224
Total
No hay
38
7,9%
92,1%
100,0%
10
10
,0%
100,0%
100,0%
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
45
48
6,3%
93,8%
100,0%
No
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
31
38
18,4%
81,6%
100,0%
10
20,0%
80,0%
100,0%
39
48
18,8%
81,3%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
Total
no
si
21
17
38
55,3%
44,7%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
29
19
48
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
11
27
38
28,9%
71,1%
100,0%
10
10
,0%
100,0%
100,0%
11
37
48
22,9%
77,1%
100,0%
225
Total
si
Tipo de
muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
38
76,3%
23,7%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
29
10
10
100,0%
,0%
100,0%
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Tipo de
muestra
No GID
Tabla de contingencia
presencia de pautas
repetitivas en la
interaccin
si
no
Recuento
31
7
% de Tipo de muestra
GID
% de Tipo de muestra
Total
81,6%
Recuento
Total
si
38
18,4%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
41
48
85,4%
14,6%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
consenso
19
38
50,0%
50,0%
100,0%
10
50,0%
50,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
disenso
19
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
24
24
48
50,0%
50,0%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
226
no
Total
si
34
38
89,5%
10,5%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
43
48
% de Tipo de muestra
89,6%
10,4%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
si
19
19
38
50,0%
50,0%
100,0%
10
30,0%
70,0%
100,0%
22
26
48
45,8%
54,2%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
si
Total
no hay
final
no
13
22
38
7,9%
34,2%
57,9%
100,0%
10
10,0%
30,0%
60,0%
100,0%
16
28
48
8,3%
33,3%
58,3%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
227
si
no
14
7,9%
36,8%
10,0%
40,0%
18
8,3%
37,5%
21
55,3
%
5
50,0
%
26
54,2
%
Total
no hay
final
38
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
24
14
38
36,8%
100,0%
10
50,0%
50,0%
100,0%
29
19
48
60,4%
39,6%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
63,2%
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
Total
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
228
Tabla de contingencia
Tema Latente demanda
afectiva/frustracin
No
Tipo de muestra
No GID
Recuento
38
76,3%
23,7%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Total
9
% de Tipo de muestra
GID
Si
29
Recuento
% de Tipo de muestra
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
No
30
38
78,9%
21,1%
100,0%
10
90,0%
10,0%
100,0%
39
48
81,3%
18,8%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Tema Latente
desvalorizacin y/o
maltrato psiquco
No
Tipo de muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
229
Total
No
Tipo de muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
37
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
No GID
Recuento
37
38
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Total
97,4%
% de Tipo de muestra
GID
Si
Recuento
% de Tipo de muestra
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
Recuento
% de Tipo de muestra
230
Si
Total
36
38
94,7%
5,3%
100,0%
10
80,0%
20,0%
100,0%
44
48
91,7%
8,3%
100,0%
No GID
Recuento
% de Tipo de muestra
GID
Total
38
97,4%
2,6%
100,0%
10
10
100,0%
,0%
100,0%
47
48
97,9%
2,1%
100,0%
Recuento
% de Tipo de muestra
Total
1
Recuento
% de Tipo de muestra
Si
37
Comprensin verbal
Organizacin perceptual
231
aplican
los
primeros
temes,
sino
que
se
otorga
el
puntaje
456:
disminuidas
678:
812:
232
121314:
un rango bueno
141516:
233