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ESTABLECIMIENTO:
COLEGIO
TODOS
A
SECUNDARIO
N 5065
LEER
ESPACIO CURRICULAR:
LENGUA Y LITERATURA
Fundamentacin
Debido a que en la actualidad, los alumnos de esta institucin le dedican
menos tiempo a la lectura (de cuentos, novelas, fbulas, leyendas, etc.) como
forma de recreacin.
En la vida familiar se deja de lado por otros placeres, los deportes, los
viajes, la necesidad de actuar de exhibirse, tanto los nios como los jvenes se
encuentran inmersos en ese torbellino. Por otro lado en los medios modestos
de lucha por la subsistencia, la situacin no les permite otra lectura que, quizs
el peridico o la revista ms barata. En la actualidad estas razones estn
agudizadas por los nuevos instrumentos sociales de penetracin masiva como
la radio, el cine, la televisin, los videos lo que lleva a una especie de
despoetizacin de la niez y la juventud.
Se buscar que mediante la Literatura Infantojuvenil, se eduque, se
instruya y se divierta al nio y al joven. A esta tarea que es la educacin de la
sensibilidad, debe agregarse el propsito de llevarle a distinguir, lo valioso de lo
que no lo es y hacerle gustar de lo primero, educando el sentido apreciativo de
la belleza.
Tambin es importante iniciarlos en el conocimiento de la realidad
trayndolos, de a poco, del pas de la quimera y el ensueo a la vida real, sin
perturbar por eso, su evolucin cognoscitiva, necesita ir trascendiendo de s
mismo a un progreso que nunca es final y que se caracteriza por la obstinacin
insatisfecha de su bsqueda y por la alegra de su victoria frente a cada nuevo
obstculo que es el que ms favorece a su crecimiento intelectual. Se
procurara mediante la literatura lograr que se alcance el xito de tomarla como
instrumento de cultura y de diversin, al mismo tiempo.
Objetivos
Secuencias de contenidos
Contenidos conceptuales
La lrica: la poesa (romance, sonetos) canciones (coplas, estribillos). Asunto,
ritmo y rima, estrofa repeticin, comparacin y metfora.
2
Personajes,
dilogo,
conflicto
teatral,
acotacin,
texto
comunicacin.
Reconocimiento de rasgos distintivos del ambiente social, familiar,
la entonacin.
Reconocimiento y caracterizacin del hecho teatral. Caracterizacin de
lenguaje.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios
comunicativos.
3
Contenidos actitudinales
actividades corporales.
Aprovechamiento del tiempo libre para recrearse con la lectura y los
intercambios comunicativos.
Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio
comunicativo.
Estrategias Metodolgicas
Recursos
Tiempo
El proyecto se llevar a cabo en el transcurso del perodo lectivo en
curso.
Evaluacin
Bibliografa
1995.
G. Prez Aguilar Lengua y Literatura 1 Santillana 1990 Bs.As.
Argentina.
G. Prez Aguilar Lengua y Literatura 2 Santillana 1990 Bs.As.
Argentina.
G. Prez Aguilar Lengua y Literatura 3 Santillana 1990 Bs.As.
Argentina.
Revista Maestra de Primer Ciclo. Ministerio de Educacin de la Nacin
marzo 2001.
Revista Maestra de Segundo Ciclo. Ministerio de Educacin de la Nacin
marzo 2001
Wals, Mara Elena: La Poesa en la primera infancia, en el boletn N 1
del comit argentino de OMEP, Bs.As. 1968.
TEMAS
ACTIVIDADES
Lectura de poesas.
Armar rompecabezas.
Completar poesas.
Realizar collage.
Ordenar y pintar poesas
ilustradas.
Redaccin de poesas en
grupos para familiares
queridos.
Reemplazar letras de
canciones conocidas.
Componer canciones
referidas a contenidos
aprendidos.
LIRICA
NARRATIVA
Lectura de cuentos
tradicionales
Interpretacin y produccin
de grficos.
Recreacin imaginaria.
Prctica de la oralidad.
El juego de armar historias.
Continuando el cuento.
6
TIEMPO
El tiempo de
realizacin del
proyecto ser
durante el
perodo lectivo
EL DRAMA
(TEATRO
SOMBRAS)