ECA 2 Química I 2014-15 PDF

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No. 4
Gral. Jess Agustn Castro
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Asignatura/Modulo/
Submodulo:
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios
N 4 Gral. Jess Agustn Castro.
QUMICA I
Semestre:
Carrera:
PROPEDEUTICO
Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:
Teresita Olivia Chvez Lara

Ago.2014Ene2015
16 horas
N
de
secuencia: 2
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Que el participante acadmico, en base a la configuracin electrnica logre deducir las propiedades de los
elementos, y a la vez conozca los antecedentes histricos del desarrollo de la teora atmica.
Situacin de aprendizaje y contextualizacin: Breve descripcin y presentacin.
Se distinguen las aportaciones cientficas que contribuyeron al establecimiento del modelo atmico actual, as como la construccin de modelos de las distintas
teoras atmicas para identificar las caractersticas de las partculas subatmicas y por lo tanto de la materia.
Conflicto cognitivo (Problematizacin): Pregunta (s) detonadora, reto
En nuestra Regin es conocido que tenemos el problema de la contaminacin con diversos elementos txicos debido al abatimiento de los mantos freticos y las
emanaciones de algunas industrias. A cuales elementos hacemos referencia?
Producto integrador: Investigacin
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
sobre elementos Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Biologa, matemticas, LEO, Tics,
contaminantes
Ingls, Fsica, Ecologa.
del entorno.
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales: ESTRUCTURA ATMICA
Conceptos Subsidiarios:
EL ATMO, PARTICULAS SUBATMICAS Y NMEROS CUANTICOS.
Contenidos procedimentales:
Identifica y clasifica las propiedades de la materia. Ordena de manera cronolgica las aportaciones al tomo. Calcula el nmero de partculas
subatmicas y en base al nmero de istopos de cada elemento calcula la masa atmica del mismo. Determina el valor de los nmeros cunticos del
electrn diferencial. Desarrolla configuraciones electrnicas desarrolladas y abreviadas as como su diagrama energtico.
Contenidos actitudinales:
Conoce y valora las aportaciones de los diferentes autores en la evolucin del modelo atmico. Reconocen la aplicacin de los istopos en el rea
mdica. Se responsabiliza con el adecuado de los diferentes materiales.
Competencias genricas y atributos:

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales
en los mbitos local, nacional e internacional
Competencias disciplinares/Profesionales:
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
9.-Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Investiga y contesta en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
1. Qu son las auroras boreales y como se
forman?
2. Crees
que sea relevante conocer las
propiedades y caractersticas de los tomos
para comprender la formacin de estos
fenmenos naturales?
3. Escribe en equipos, una cuartilla sobre el
tema de auroras boreales.
4. Conocimientos previos.
Conteste en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
a) Sabes cules son los gases que componen
la atmsfera
b) Qu es la estructura atmica?
c) Qu son los modelos atmicos?
d) Cules son las partculas subatmicas?
Producto(s) de
Aprendizaje
(D, P, C)
PRODUCTO
(Cuestionario
resuelto)
PRODUCTO
(Cuestionario
resuelto)
PRODUCTO (Escrito
sobre auroras
boreales)
PRODUCTO
(Cuestionario
resuelto)
Tipo de Evaluacin
Instrumento de
Evaluacin
Tiempo (Fecha)
Programado
ANEXO 1 LISTA DE
COTEJO (valor 5%)
16 Sep. 14
ANEXO 1 LISTA DE
COTEJO
17 Sep. 14
ANEXO 1 LISTA DE
COTEJO
18 Sep. 14
Real
COEVALUACIN
COEVALUACIN
COEVALUACIN
COEVALUACIN
ANEXO 1 LISTA DE
COTEJO
19 Sep. 14

Actividades
5. Investiga Y ELABORA UN RESUMEN el tema
de estructura atmica apoyndose en el libro
Aprendiendo Qumica I de la Nueva Editorial
Lucero de Dora Mara Rodrguez, Anglica
Sofa Ramrez y Ma. Del Carmen Rodrguez de
las pg. 64 a la 79 o en INTERNET, tomando
como base los siguientes puntos.
DESARROLLO
Producto(s) de
aprendizaje
Tipo de Evaluacin
(D, P, C)
CONOCIMIENTO
COEVALUACIN
PRODUCTO
Instrumento de
Evaluacin
ANEXO 2 LISTA DE
COTEJO (valor 5%)
Tiempo (Fecha)
Programado
Real
22 Sep. 14
Qu es el tomo?
Cules son los principales modelos atmicos?
Cules
son las caractersticas
de las
partculas sub-atmicas?
Quines
descubrieron
las
partculas
subatmicas?
el tema tomo y
CONOCIMIENTO
7. Elabora una sntesis,

realizando
una
investigacin en tu libro en las pgs. 79 a 86, y
en internet sobre
a) Cules son los nmeros cunticos y sus
definiciones?
b) Cules son los principios y reglas para
elaborar
configuraciones
electrnicas y
diagramas energticos?
c) Cul es la configuracin electrnica con
kernell?
d) Determinar la configuracin electrnica,
CONOCIMIENTO
PRODUCTO
6. El facilitador retroalimenta
partculas subatmicas.
23 Sep. 14
COEVALUACIN
ANEXO 3 LISTA DE
COTEJO (valor 5%)
24, 25 Sep.
14

diagrama energtico y nmeros cunticos de

5 elementos que contaminan
el
medio
ambiente
8. Actividad experimental No. 3 ESTRUCTURA

ATMICA
9.- Realizar ejercicios complementarios sobre
configuracin electrnica, configuracin electrnica
grfica y con kernell de las pgs. 85 a 90 de tu libro
Aprendiendo Qumica I de la Nueva Editorial Lucero
de Dora Mara Rodrguez, Anglica Sofa Ramrez y
Ma. Del Carmen Rodrguez
DESEMPEO
PRODUCTO
HETEROEVALUACIN
CONOCIMIENTO
PRODUCTO
COEVALUACIN
ANEXO 4 RBRICA (valor

20%)
29 y 30 Sep.
14
ANEXO 5 LISTA DE
COTEJO (valor 5%)
2 y 3 Oct. 14
CIERRE
Actividades
10.- Visita el siguiente sitio interactivo para construir

tomos de diferentes elementos.
http://www.educaplus.org/play-74-constructor-de%C3%A1tomos.html
y reporta tu comentario en el foro de la pgina
http://quimica1teresitachcbtis4.jimdo.com/
11.- Elaborar un reporte de la investigacin sobre los
elementos contaminantes del entorno, incluyendo
las caractersticas fsicas y qumicas de cada uno
de ellos, las partculas subatmicas y la
configuracin electrnica de los mismos.
12.- Evidencia de conocimientos escrita.
Producto(s) de
aprendizaje
(D, P, C)
CONOCIMIENTO
PRODUCTO
Tipo de Evaluacin
HETEROEVALUACIN
Instrumento de
Evaluacin
ANEXO 5 LISTA DE
COTEJO
CONOCIMIENTO
PRODUCTO
HETEROEVALUACIN
ANEXO 6 Rbrica (valor

10%)
CONOCIMIENTO
PRODUCTO
HETEROEVALUACIN
EXMEN (valor 50%)
Tiempo (Fecha)
Programado
Real
6 Oct. 14
7 Oct. 14
8 y 9 Oct. 14

D) RECURSOS
Equipo
Material
Texto
Pliegos de papel
Materiales diversos
Marcadores
Pintarrn
Cuaderno de notas.
Computadora
Fuentes de informacin
LANDA BARRERA, QUIMICA I,

EDITORIAL NUEVA IMAGEN, S.A DE
C.V, MEXICO, D.F. SEGUNDA
EDICIN 2011.
Material reciclable
PALEO GONZLEZ, QUIMICA I.

EDITORIAL PROGRESO, MXICO,
D.F. 2009.
RAMREZ ANGLICA SOFA, RODRGUEZ
DORA MARA Y RODRGUEZ MARIA DEL
CARMEN. NUEVA EDITORIAL LUCERO,
MXICO, D. F. 2012.
E) VALIDACIN
Elabora:
PROFESOR(ES): ING. TERESITA OLIVIA CHVEZ LARA
Recibe:
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

M.C. AURELIA ESPARZA LPEZ
Avala:
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA
M.C. RAL DE LA CRUZ CARREN

ANEXO 1. UNIDAD II
Gua de observacin para cuestionario de apertura. VALOR 5%
Actividades 1, 2, 3 y 4
Nombre del alumno: __________________________________________
Grupo: ________________________________ Especialidad: __________
Materia: _______________________________Fecha:_______________
Lista de Cotejo de preguntas de Apertura

Anlisis
Desarrolla el tema correctamente

Presenta conclusiones
Presenta orden y limpieza
Entrega el cuestionario completo
Entrega en tiempo y forma.

ANEXO 2
Lista de cotejo
Actividad 5. VALOR 5%.
Resumen individual en libreta Estructura atmica.

Grupo: ________________________________Especialidad:__________
Materia: _______________________________Fecha:_______________
Observaciones
Cumpli
5
No cumpli
0
Describi correctamente la
estructura atmica.
Define correctamente cada
partcula subatmica.
Realizo el resumen en
orden y con limpieza
El trabajo es coherente
Se entreg en tiempo y
forma

ANEXO 3. Actividad 7.
Sntesis individual en libreta de nmeros cunticos y configuracin electrnica. VALOR 5%
Materia: _______________________________Fecha:______________
Observaciones
1. Describi correctamente las reglas para
elaborar la configuracin electrnica.
2. Desarroll correctamente las
configuraciones electrnicas, de acuerdo a
la regla de las diagonales.
3. Realizo el trabajo en orden y con limpieza
4. Se entreg en tiempo y forma
Cumpli
No cumpli

ANEXO 4
Actividad No. 8 Rbrica para Prctica de Maquetas de Modelos Atmicos. VALOR 20%
Nombre del alumno: ____________________________________________________
Grupo: ________________________________Especialidad:___________________
Materia: _______________________________Fecha:_________________________
CATEGORIA
Materiales
Dibujos /
Diagramas
Resumen
Conceptos
Cientficos
EXCELENTE (10)
Todos los materiales
usados en MODELOS
ATOMICOS descritos
clara y precsame
MUY BIEN (9)

Casi todos los
materiales usados en
modelos atmicos son
descritos clara y
precisamente.
BIEN (8)
La mayora de
los materiales
usados en los
modelos
atmicos estn
descritos con
precisin.
Se incluye
diagramas y
stos estn
etiquetados.
NO CUMPLIO (5)
Muchos materiales
estn descritos sin
precisin o no estn
del todo descritos.
Se incluye diagramas
claros y precisos que
facilitan la comprensin
del experimento. Los
diagramas estn
etiquetados de una
manera ordenada y
precisa.
El resumen describe las
destrezas aprendidas, la
informacin aprendida y
algunas aplicaciones
futuras a situaciones de
la vida real.
Se incluye diagramas
que estn etiquetados
de una manera
ordenada y precisa.
El resumen describe
la informacin
aprendida y una
posible aplicacin a
situaciones de la vida
real.
El resumen
describe la
informacin
aprendida.
No hay resumen
escrito.
El reporte representa un
preciso y minucioso
entendimiento de los
conceptos cientficos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte representa
un preciso
entendimiento de la
mayora de los
conceptos cientficos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte ilustra
un
entendimiento
limitado de los
conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte
representa un
entendimiento
incorrecto de los
conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.
PUNTUACIN
Faltan diagramas
importantes o faltan
etiquetas
importantes.

ANEXO 5
Ejercicios de aprendizaje de configuracin electrnica, electrnica grfica y con kernell.
Actividad 9 Y 10. VALOR 5%
Observaciones
Cumpli
1
No cumpli
0
Desarroll correctamente las configuraciones

electrnicas
electrnicas graficas
electrnicas con kernell.
Realizo el ejercicio en orden y con limpieza
El trabajo es coherente
Indic de manera correcta la cantidad de
partculas subatmicas de los elementos
asignados.
Realiz comentario en el foro
Se entreg en tiempo y forma
10

ANEXO 6 RBRICA PARA REVISAR INVESTIGACIN SOBRE ELEMENTOS CONTAMINANTES DEL ENTORNO. (Valor 10 puntos)
RUBRICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA Y
ENERGA
FECHA:
NOMBRE DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL ALUMNO:
INSTRUCCIONES:
CRITERIO
EXCELENTE (3)
BIEN (2)
ACEPTABLE (1)
Elementos
estructurales
El reporte presenta :
Portada, prlogo, ndice
general, introduccin,
desarrollo mnimo 3
cuartillas, conclusin,
fuentes consultadas y
glosario.
Los puntos principales
fueron claramente
desarrollados y toda la
evidencia da sustento al
tema
La organizacin resalta el
tema central. El orden y la
estructura se mantienen a lo
largo del texto.
Tiene una presentacin
original, los temas estn
completos, con orden y
limpieza y excelente
ortografa.
Si le falta uno o dos

elementos estructurales
excepto desarrollo y
conclusin.
Si le faltan tres elementos

estructurales, excepto
desarrollo y conclusin.
La mayora de los puntos

fueron bien desarrollados
y los temas estn bien
sustentados
.Los puntos principales no

estn claros y la informacin
dada no est sustentada.
No presenta
trabajo
La mayor parte de la
informacin presenta una
secuencia lgica y est
bien organizada
Hay algo de originalidad
en la presentacin, los
temas estn ms o
menos completos y estn
escritos con limpieza,
pero hay errores de
ortografa
La conclusin est
sustentada pero no
presenta acciones a
seguir.
La informacin carece de un
orden lgico
No presenta
trabajo
La presentacin carece de
originalidad, los temas estn
incompletos y hay poco orden
y limpieza, as como
numerosos repetidos errores
de ortografa.
No presenta
trabajo
La conclusin carece de
sustento y no presenta
acciones a seguir.
No presenta
trabajo
Ideas y contenido del

reporte
Organizacin del
escrito
Presentacin del
trabajo escrito
Contenido de la
conclusin
La conclusin est
sustentada, es clara y
presenta acciones a seguir.
INACEPTABLE
(0)
No presenta
trabajo.
TOTAL
PUNTUACIN FINAL
11

ANEXO 7
UNIDAD II
Actividad No. 12
Evidencia de conocimientos escrita. VALOR 50%.
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 4.
PRIMER EXAMEN PARCIAL DE QUMICA I.
Facilitador: ______________________________________________________________________________
Participante Acadmico________________________________________________ Grupo_____________
I.- RELACIONE CORRECTAMENTE LAS DOS COLUMNAS:
(
.Son sustancias formadas por un solo tipo de tomos.
BN) Wilhelm Roentgen
Son sistemas formados por dos o ms sustancias o compuestos, cada uno con
sus propiedades individuales y sin proporciones definidas.
CV) J. Dalton
Mtodo utilizado para separar agua y alcohol.
DF) Destilacin.
La solubilidad es una propiedad de la materia de tipo:
FG) Demcrito
Se llama as a la energa asociada a los cuerpos en reposo.
HJ) Elementos
Filsofo Griego que consider que la materia estaba formada por pequeas
partculas a la que llam tomos.
JK) H. Becquerel
Su modelo atmico semejaba una esfera dura e indivisible.
KL) Mezclas
Cientfico que desarroll un modelo matemtico para explicar la estructura de

los tomos.
MN) Filtracin
Cientfico que descubre los rayos x.
OP) Propiedades especficas
12

Cientfico que descubre la radiactividad.
QW) Energa potencial
Cientfico que desarroll un modelo matemtico para explicar la estructura de

los tomos.
RT) E. Schrdinger
Elementos con el mismo nmero atmico pero diferente cantidad de

neutrones.
Nmero cuntico con valores de 1 a 7 que indica el nivel o capa de energa
donde se encuentra localizado el electrn.
Principio que nos indica que dos electrones de un tomo no pueden tener
iguales sus cuatro nmeros cunticos.
Se le llama as al ltimo electrn que se ubica en la configuracin electrnica
de un tomo.
SI) Istopos
WE) m
XC) n
YU) Exclusin de Pauli.
ZX) Diferencial.
BK) Energa cintica.
II.- CALCULE LA CANTIDAD DE NEUTRONES DE LOS ISTOPOS DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS.

IODO 123 Y 126
XENON 133 Y 131.
III.- DESARROLLA LA CONFIGURACIN ELECTRNICA CON KERNELL DEL ARSNICO Y EL PALADIO, ADEMS ESCRIBE LA
CONFIGURACIN GRFICA DEL LTIMO SUBNIVEL, INDICANDO CON UN COLOR DIFERENTE EL ELECTRN DIFERENCIAL.
As
Pd
13

IV.- DETERMINA LOS CUATRO NUMEROS CUANTICOS DEL ELECTRON DIFERENCIAL DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS.
BROMO
MANGANESO
Z
Configuracin
electrnica.
N
L
M
S
14

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: QUIMICA I
Competencia:
Nombre del Grupo:
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Nivel del Logro del Atributo

8.3 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Nombre del Alumno:
Bueno
Regular
Suficiente
Insuficiente
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3
Alumno
Nivel de Logro
Bueno
Descripcin
Suficiente
Colabora de manera efectiva en el equipo, aportando sus puntos de vista y respetando las participaciones de sus
compaeros logrando en forma excelente la tarea a realizar.
Colabora de manera efectiva en el equipo, aportando sus puntos de vista y rechazando en ocasiones las participaciones
de sus compaeros.
Colabora de manera efectiva en el equipo pero no acepta las aportaciones de sus compaeros.
Insuficiente
No colabora con el equipo y no aporta ideas.
Regular
15

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: QUIMICA I
Competencia:
Nombre del Grupo:
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.
Nivel del Logro del Atributo:

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e internacional
Nombre del Alumno:
Bueno
Regular
Suficiente
Insuficiente
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3
Alumno
Nivel de Logro
Bueno
Descripcin
Regular
Asume una actitud proactiva en la solucin de problemas ambientales que se presentan, adems de plantear ideas
innovadoras y creativas.
Asume una actitud que favorece a la solucin de problemas planteados, aunque con algunas dificultades.
Suficiente
Participa activamente en el papel que se le ha asignado. Apoyando al resto del equipo.
En desarrollo
Desempea el papel que se le asign y se apega a cumplirlo.
16

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

ELEMENTOS CONTAMINANTES DEL ENTORNO.
SITUACIN
DE En nuestra Regin es conocido que tenemos el problema de la contaminacin con
APRENDIZAJE
Y diversos elementos txicos debido al abatimiento de los mantos freticos y las
CONTEXTUALIZACIN:
emanaciones de algunas industrias. A cuales elementos hacemos referencia?
CONFLICTO
COGNITIVO Qu acciones debemos seguir para evitar dicha contaminacin?
(PROBLEMATIZACIN):
ADQUISICIN
DE
CONOCIMIENTOS SOBRE
EL TEMA ESTRUCTURA
ATOMICA
COMPETENCIAS
A
DESARROLLAR
EN
LA
INVESTIGACIN
Al identificar los elementos contaminantes del entorno, el alumno deber reportar las
caractersticas fsicas y qumicas de cada uno de ellos, incluyendo partculas
subatmicas y la configuracin electrnica de los mismos.
NIVEL DESARROLLADO DE
LA COMPETENCIA
Se calificar si el desarrollo fue bueno, regular, suficiente o insuficiente.
LOGROS OBTENIDOS
CONCIENTIZACIN SOBRE ACCIONES PERSONALES QUE CONTRIBUYAN A LA

DISMINUCIN DE LOS ELEMENTOS CONTAMINANTES DEL AMBIENTE.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

11.2 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales
en los
mbitos local, nacional e internacional.
17

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Teresita Olivia Chvez Lara

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales

en los mbitos local, nacional e internacional

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

7. Elabora una sntesis,

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

diagrama energtico y nmeros cunticos de

8. Actividad experimental No. 3 ESTRUCTURA

ANEXO 4 RBRICA (valor

10.- Visita el siguiente sitio interactivo para construir

ANEXO 6 Rbrica (valor

EXMEN (valor 50%)

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

LANDA BARRERA, QUIMICA I,

PALEO GONZLEZ, QUIMICA I.

PROFESOR(ES): ING. TERESITA OLIVIA CHVEZ LARA

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Lista de Cotejo de preguntas de Apertura

Desarrolla el tema correctamente

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Actividad 5. VALOR 5%.

Resumen individual en libreta Estructura atmica.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

MUY BIEN (9)

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Desarroll correctamente las configuraciones

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

NOMBRE DEL DOCENTE:

Si le falta uno o dos

Si le faltan tres elementos

La mayora de los puntos

.Los puntos principales no

Ideas y contenido del

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

.Son sustancias formadas por un solo tipo de tomos.

BN) Wilhelm Roentgen

Mtodo utilizado para separar agua y alcohol.

La solubilidad es una propiedad de la materia de tipo:

Se llama as a la energa asociada a los cuerpos en reposo.

Su modelo atmico semejaba una esfera dura e indivisible.

Cientfico que desarroll un modelo matemtico para explicar la estructura de

Cientfico que descubre los rayos x.

OP) Propiedades especficas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Cientfico que descubre la radiactividad.

QW) Energa potencial

Cientfico que desarroll un modelo matemtico para explicar la estructura de

Elementos con el mismo nmero atmico pero diferente cantidad de

II.- CALCULE LA CANTIDAD DE NEUTRONES DE LOS ISTOPOS DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS.

XENON 133 Y 131.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Nombre del Grupo:

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.