Escueladela

promocin
delasalud

TaniaBarrosGonzlez
AlejandroFaginasSoto
FannySipion

NDICE

EscueladePromocindelasalud
NolaPender
MoyraAllen
Bibliografa

Laescueladelapromocindelasaludvaaresponderalapregunta:
Quhacelaenfermera?
A pesar de estar centrada sobre elqu de los cuidados enfermeros y en lapromocin
de comportamientos de salud, esta escuela adems se interesa de cmo lograrlos y
tambin por cul es su meta respondiendo a la pregunta: A quin van dirigidos los
cuidadosenfermeros?
El punto de mira de los cuidados se ampla a la familia que aprende de sus propias
experiencias.
La promocin de la salud va a ser devital importancia, debido a que se podra evitar la
prevalencia de algunas enfermedades, como por ejemplo el sndrome metablico,
tambinllamado sndromeX (diabetes,hipertensinarterialehipercolesterolemia)porlo
tanto contribuiraaun mejor estado de saludde lapoblacin.Y es que, laOMS definela
promocin de la salud como: el proceso que permite a las personas incrementar el
control sobre su saludparamejorarla.Vaaconstituirunprocesopolticoysocialglobal,
que abarca no solamente las acciones dirigidas directamente a fortalecer las
habilidades y capacidadesdelos individuos,sino tambinlas dirigidas amodificarlas
condiciones sociales,ambientales y econmicas,conel fin demitigarsuimpactoen la
saludpblicaeindividual.
Lapromocin de lasalud vaadesarrollar procesos y actividades individualesogrupales
conel fin de modificarconductasderiesgo y as mejorarlasalud.Setieneencuentaque
los seres humanos son entidades biolgicas y sociales, que requieren ser intervenidas
por profesionales delasalud.Vaapromocionarlosdeterminantesfavorablesyvaaevitar
losdeterminantesnofavorables.
La funcin de la enfermera en este contexto, es muy importante, pero no solo como
mediador, sino tambin como educador. Esto se debe a que hay que modificar ciertos
patrones de la conducta, para as adoptar unos estilos de vida saludables, que sern
promotorespara unabuena salud.Si pudisemos elegir elmomentoen elqueserealice
o se afiance una conducta para questa sealo ms efectivayduraderaposible,nohay
mejor influenciaque loque se aprendecuandoseesunnioadolescente,porqueaquno
habra un cambio de conducta, sino que sera la adquisicin de ella. Por ejemplo, si un
nio durante su infancia ve que sus padres fuman y en caso de quese lesdiga quees
perjudicial para la saludyelloscontestan de algo hay quemorir, o es imprescindible,
me relaja cuando estoy nervioso, el nio interiorizar esa conducta, esa respuesta,
viendo que fumar no es tan malo como dicen, porque sus padreslo hacenyexplicanel
porqu de hacerlo. De esta manera, habra que modificarla conducta delnioadquirida
durantelainfancia,siendomsdifcilamedidaquepasanlosaos.

La toma de decisiones respecto al estilo de vida que llevemos a cabo, va a estar

determinadaporfactoresinternosyfactoresexternos:
Factoresinternos:
o Los conocimientos: determinan en granmedidalaadopcindeprcticas
saludables, puesto que permiten a las personas tomar decisiones y optar
porprcticassaludablesfrentealcuidadodesusalud.
o La voluntad: se debetenerencuentaquecadapersonatieneunahistoria
de vida con valores, creencias, aprendizajes ymotivaciones diferentes,de
aqu que cada uno tenga una clave para la accin diferente, siendoesta
clave de accin como aquel suceso que moviliza a la persona a llevar a
cabo un cambio de hbito, de conducta. Esto indica el porqu de que no
todaslaspersonasreaccionanigualalaeducacinmasiva.
Factoresexternos:
Seentiendeporfactoresexternostodos aquellosrelacionadosconelentornoenelquese
desarrolla la persona, que van a hacer posible o no su autocuidado. Adems, aqu
tambin tendramos que incluir lo cultural, poltico, el medio ambiente, lo econmico, lo
familiarylosocial.
La promocin de lasalud vaaestar influida por losdos factores.stanova a ir dirigida
nicamente a la poblacin enferma o en riesgo, sino a toda lapoblacin,conel objetivo
de mejorar o mantener un buen estado de salud general. Va a combinar mtodos o
planteamientos muydistintos comoson lacomunicacin, educacin, legislacin medidas
fiscales,desarrollo comunitariosin quitarleimportancia aningunodeellos,yaqueentre
todos,vanaconseguirelobjetivo.
Con el paso de los aos, se vio que cada vez era ms importante que el Estado
interviniese enla promocindelasaludporquecadavezaumentabamslafrecuenciaen
enfermedades relacionadas conel sedentarismo,malos hbitos alimenticios, exposicin
asustancias txicas,etc.Esto,ademsdesuponerunaprdidadesaluddelapoblacin,
supone tambin una carga econmica parael Estado,porquenosolotienequeintervenir
enel tratamiento de lapatologa,sino sobre losefectos que produce, adems dequese
deben desarrollar acciones para una recuperacin y rehabilitacindel paciente. Poreso
se dice que la promocin de la salud es una inversin a largo plazo queevita mayores
costes tanto econmicos como sociales de salud en trminos de mejorar la calidad de
vida.
Por consecuencia, en octubre de 1986, se celebr en Ottawa (Canad), la Primera
Conferencia Internacional de Promocin de la Salud, que dio lugar a lo que se conoce
como la Carta de Ottawa para la Promocin de la Salud.En ella se van aidentificar las
reasdeaccinprincipalesparapromocionarlasalud:

Construir polticas pblicassaludables:Elobjetivo principales aumentar el nivel de

salud,accesibilidad,utilizacin, distribucin y calidaddelosserviciosdesalud.ElEstado
debe de ser el que garantice los derechos de susciudadanos en materiade seguridad
social y le corresponder organizar, dirigir y reglamentar la prestacin de servicios de
saludysupromocin.
Crearambientesquefavorezcanlasalud:Losmediosfsicosysocialesinfluyensobre
la salud. Pueden influirdirectamente, comopuede ser lapresencia de unqumiconocivo
enelambienteobienindirectamente,comounosmaloshbitosdevida.
Reforzarla accin comunitaria:La promocin dela saludradica enla participacin
efectiva y concreta de lacomunidad enla fijacindeprioridades,latoma dedecisionesy
la elaboracin y puesta en marcha de estrategias de planificacinparaalcanzarunmejor
niveldesalud.
Desarrollarhabilidadespersonales: La promocindela salud favoreceel desarrollo
personal y social en tantoqueproporcioneinformacin,educacinsanitariayperfeccione
las aptitudes para la vida. De este modo se incrementan lasopcionesdisponiblespara
quela poblacinejerza un mayorcontrol sobresupropiasaludysobreelmedioambiente
y para que opte por todo lo que propicie la salud. Es esencial proporcionarlos medios
para que, a lo largo desuvida,la poblacinse prepareparalas diferentes etapas de la
misma y afronte las enfermedades y lesiones crnicas. Esto se ha de hacer posible a
travs de las escuelas, loshogares, loslugares detrabajoyel mbito comunitario, en el
sentidoque exista unaparticipacinactivaporpartedelasorganizacionesprofesionales,
comerciales y benficas, orientada tanto hacia el exterior como hacia el interior de las
instituciones.
Reorientar los servicios de salud: Se debe de poner ms nfasis en la atencin
mdica preventiva y promotora en lugarde una atencinmdica curativa.Un ejemplo de
esto sera la creacin de campaas educativas, como puede ser promover una
alimentacin saludable en nios con una charla en el colegio hasta una charla en el
trabajosobretcnicasderelajacinparaasievitarpatologasasociadasalestrs.
A partir de dicha conferencia, se han sucedido seis conferencias ms hasta la fecha
actual, siendo laoctavaconferenciasobrela promocindelasaludenJuniodelpresente
ao.

NOLAPENDER

BIOGRAFA
NolaPender nacien1941 en Lansing, Michigan,EE.UUyfuehijanicadeunospadres
defensoresacrrimosdelaeducacindelamujer.
Alos 7 aosvivilaexperienciadevercomosutarecibacuidadosdeenfermera,loque
creenellaunagranfascinacinporeltrabajodeenfermera.
Suideadeenfermeraeracuidaryayudaraotraspersonasacuidardesmismas.
Sufamiliala animensuobjetivode llegara serenfermeradiplomada,sematriculenla
escuela de enfermera del West Suburban Hospital del Oak Park en Ilinois.
Recibi su diploma de enfermera en 1962 y empez a trabajar en una unidad
mdicoquirrgicaenunhospitaldeMichigan.
En 1964, Pender obtuvo un bachillerato de ciencias de enfermera (BSN) de la
universidaddeMichigan.
Obtuvo el MA en crecimiento y desarrollo humano por la Universidaddel Estado de
Michigan en 1965 y el grado de PhD en Psicologa y Educacin en 1969, por la
UniversidaddelNoroesteenEvanston,Ilinois.
Cuando obtuvo su PhD, Pender experiment una desviacin en su pensamiento que la
llevoadefinirelobjetivodelaenfermeracomolasaludoptimadelindividuo.
En 1975, la Dra. Pender public un modelo conceptual de conducta para la salud
preventiva, que constituy una base para estudiar el modo en quelos individuos toman
las decisiones sobre elcuidadode su propiasalud dentro delcontexto de la enfermera.
En este artculo identificaba factores que haban influido en la toma de decisiones ylas
accionesdelosindividuosparaprevenirlasenfermedades.
En 1981 es admitida como miembro de la American Academy of Nursing, donde fue
presidentadesdeelao1991hastael1993.
En1982 sali a la luzla primeraedicin deltextoHealthPromotioninNurshingPractice
(modelodepromocin de lasalud).Puesto que laideabsicadepromoverunestadode
salud era un objetivo que deba anteponerse alas acciones preventivas,este modelo fue
unanovedadenestaprimeraedicin.En1996salilasegundaedicindeste.
El Instituto Nacional de Salud financi un estudiodeseis aos, quefuellevadoacaboen
la Universidad del Norte de Ilinois.En este estudio secomproblavalidezdelmodelode
promocindelasalud.
Losresultadospublicados deestos estudiosapoyanelmodelodepromocindelasalud,
alquePenderserefierecomounmodeloenevolucin.

Nola Pender ha promovido considerablemente el desarrollo de la investigacin de

enfermera en los EEUU. Su trabajo en apoyo al Centro Nacional de Investigacin de
Enfermera en el Instituto Nacional de Salud fue de gran utilidad para su formacin en
1981.
Como directora del Centro para la Investigacin de Enfermera de la Escuela de
Enfermera de la Universidad de Michigan, desde 1990, participa activamente en el
desarrollo de la investigacin enenfermera.Elestudio de investigacinsobresanitarias
delos nios/adolescentes iniciado en1991enlaUniversidaddeMichigan,representalas
esperanzas de la Dra. Pender de continuar estudiando y promoviendo las conductas
promotoras de la salud de los individuos, entendiendo que dichas conductas deben
establecersedurantelajuventud.
LaDra. Penderha publicadonumerosos artculossobreelejercicio,lamodificacindela
conducta y la prctica de la relajacin como aspectos de la promocin de la salud. Ha
sido reconocida como una experta y ejerce con frecuencia como conferenciante y como
asesorasobreestostemas.

FUENTESTERICASQUEINFLUYERONENSUMODELO
El modelode promocin de la saludsebasaenlaTeoradelaprendizajesocialdeAlbert
Bandura, quepostula sobre laimportancia delprocesocognitivoenla modificacindela
conducta.
Otra teoraquetambinhainfluidoeneldesarrollodelmodeloeslaTeoradedelaaccin
razonada de Fishbein, que afirma que la conducta es una funcin de las actitudes
personalesylasnormassociales.
Porello, consideramosqueel modelo de promocin desaluddeNolaesunametateora,
yaqueparala realizacinde estemodelo se inspir tantoen la teoradeAlbertBandura
comoenladeMartinFishbein.
MODELODEPROMOCINDELASALUD
Las bases que Nola Pender posea en enfermera, desarrollo humano, psicologa
experimentalyeducacin, la llevaronautilizarunaperspectivaholsticaypsicosocialdela
enfermera y el aprendizaje de la teora como bases para elModelo dePromocin de la
Salud.
El modelode promocin de la saludesunintentodeilustrarlanaturalezamultifacticade
las personas que interactan con el entorno, intentandoalcanzar un estado de salud.De
mododistintoocurreenlosmodelosorientados alaevitacin,quesebasanenelmiedoo
laamenazaparalasaludcomomotivacinparalaconductasanitaria.

El modelo de promocin de la saludpropuestopor Pender, es unode losmodelos ms

predominantesenlapromocindelasaludenenfermera.
Este modelo identifica en el individuo factores cognitivoperceptuales, los cuales son
modificados por las caractersticas situacionales, personales e interpersonales y son
entendidos como aquellas concepciones, creencias e ideas que tienen las personas
sobre la salud. Esto lasllevaoinduceaconductasocomportamientosdeterminados,que
en el caso que nos ocupa, se relacionan con la toma de decisiones o conductas
favorecedorasdelasalud.
Lamodificacindeestosfactores,ylamotivacinpararealizardichaconducta,llevaalas
personasaunestadoaltamentepositivollamadosalud.
El modelotiene una construccinsimilar a la delmodelo de creenciaenlasalud,perono
se limita a explicar la conducta preventiva de la enfermedad, sino que se amplia para
abarcarlasconductasquefavorecenlasalud.
Ademssirve para identificar conceptosrelevantessobrelasconductasdepromocinde
la salud y para integrar los hallazgos de investigacin de tal manera que faciliten la
generacindehiptesiscomprables.
Hoy en da esta teora contina siendo perfeccionada y ampliada en cuanto a su
capacidad para explicar lasrelaciones entre los factores,yaque se cree que influyen en
lasmodificacionesdelaconductasanitaria.
Endefinitiva, elmodelo se basaen la educacindelas personas sobre cmocuidarsey
llevarunavidasaludable.
Una frasequeresume bien elobjetivodeesteModelo de Promocinde laSaludserala
siguiente:
Hayque promover la vidasaludable que es primordial antes que los cuidadosporque
de ese modo hay menos gente enferma, se gastan menos recursos, se le da
independenciaalagenteysemejorahaciaelfuturo.

LOSMETAPARADIGMAS
Salud: Estado altamente positivo. La definicin de salud tiene ms importancia que
cualquierotroenunciadogeneral.
Persona: Es elindividuoyelcentrodelateora.Cadapersonaestdefinidadeunaforma
nicaporsupropiopatrncognitivoperceptualysusfactoresvariables.
Entorno: No se describe con precisin, pero se representan las interaccionesentre los
factorescognitivopreceptuales y los factores modificantesqueinfluyensobrela aparicin
deconductaspromotorasdesalud.
Enfermera:El bienestarcomo especialidad dela enfermera, hatenido su augedurante
el ltimo decenio. La responsabilidad personalenlos cuidados sanitariosesla basede
cualquier plan de reforma detalesciudadanosylaenfermeraseconstituyeenelprincipal
agenteencargadodemotivaralosusuariosparaquemantengansusaludpersonal.

PRINCIPALESSUPUESTOSDELATEORA
Laspersonas buscan crearcondiciones devida mediante las cualespuedan expresar su
propiopotencialdelasaludhumana.
Las personas tienen la capacidad de poseer una autoconciencia reflexiva, incluida la
valoracindesuspropiascompetencias.

Las personas valoran el crecimiento en las direcciones observadas como positivas y el

intento de conseguir un equilibrio personalmente aceptable entre el cambio y la
estabilidad.
Losindividuosbuscanregulardeformaactivasupropiaconducta

Las personas interactan con el entorno teniendo en cuenta toda su complejidad

biopsicosocial, transformando progresivamente el entorno, y siendo transformados a lo
largodeltiempo.
Los profesionales sanitarios forman partedel entorno interpersonal, queejerce influencia

enlaspersonasalolargodesuvida.

Lareconfiguracininiciadaporunomismodelaspautasinteractivasdelapersonaentorno
esesencialparaelcambiodeconducta.
DEFINICIONESYCONCEPTOSPRINCIPALES

Conductapreviarelacionada: frecuencia delamismaconductaosimilarenelpasado.

Serefiereaexperienciasanterioresquepudierantenerefectosdirectoseindirectosenla
probabilidaddecomprometerseconlasconductasdepromocindelasalud.
Factorespersonales: son factores predictivosde ciertaconductayestnmarcadospor
lanaturalezadelaconsideracindelametadelasconductas.
Factorespersonalesbiolgicos:
Edad
Sexo
IMC
Estadodemenopausia
Capacidadaerbica
Fuerza
Agilidad
Equilibrio
Factorespersonalespsicolgicos:
Autoestima
Automotivacin
Competenciapersonal
Estadodesaludpercibido
Definicindesalud
Factorespersonalessocioculturales:
Raza
Etnia
Formacin
Estadosocioeconmico

VARIABLESESPECFICASDELACONDUCTAYELAFECTO
(modificablesmediantelasaccionesdeenfermera):
Beneficios percibidos de accin: Resultados positivos anticipados que se
producirndesdelaconductadesalud.
Ejemplo: Los individuos pueden sentirse ms inclinados a iniciar o mantener
conductas promotoras de la salud cuando consideran que los beneficios de
dichasconductassonaltos.
Barreras percibidas de accin: bloqueos anticipados, imaginados o reales, y
costespersonalesdelaadopcindeunaconductadeterminada.
Ejemplo: La creencia del individuo de que una actividad o una conducta es
difciloinviablepuedeinfluirensuintencindellevarlaacabo.
Autoeficacia percibida: Juicio de lacapacidadpersonaldeorganizar y ejecutar
una conducta promotora de salud. ste constituye uno de los conceptos ms
importantes en este modelo porque representa lapercepcin de competencia
de uno mismo para ejecutaruna cierta conducta,conforme es mayoraumenta
la probabilidadde un compromiso de accinylaactuacinrealdelaconducta.
La eficacia percibida de uno mismo tiene como resultado menos barreras
percibidasparaunaconductadesaludespecfica
Ejemplo: La conviccinporparte delindividuodeque una conductaesposible
puedeinfluirenlarealizacindedichaconducta.
Afecto relacionado conla actividad:sonlos sentimientossubjetivos, positivosy
negativos que se dan antes, durante y despus dela conducta basadaenlas
propiedades de los estmulos de la conducta en s. Influye en la autoeficacia
percibida.

Influencias interpersonales: conocimientos acercadelasconductas,creenciaso

actitudes de los dems. Influyen normas, apoyo social y modelacin
(aprendizaje indirecto mediante la observacin de los dems comprometidos
con una conducta en particular). Fuentes primarias de influencia
interpersonales, son las familias, las parejas y los cuidadores de salud. Se
considera ms probable que las personas se comprometan a adoptar

conductas depromocin de salud cuando los individuosimportantesparaellos

esperan que se den estos cambios e incluso ofrecen ayuda o apoyo para
permitirla.
Influencias situacionales: percepciones y cogniciones personales de cualquier
situacinocontextodeterminadoquepuedanfacilitaroimpedirlaconducta.
Otros factores modificantes, como son laedad,el sexo, laeducacin, laingesta,el peso
corporal,lospatronesfamiliaressobrelasconductasencuantoacuidadossanitariosylas
expectativas de los allegados desempean tambin un papel importante en la
determinacin de las conductas respecto a los cuidados sanitarios. Estos factores
modificantesseconsideran comounainfluenciaindirectasobrelaconducta,mientrasque
losfactorescognitivoperceptualesactandirectamentesobreella.

ANTECEDENTES INMEDIATOS DE LA CONDUCTA O DE LOS RESULTADOS

CONDUCTUALES:
Compromiso con un plan de accin:el concepto de laintencinyla identificacinde una
estrategiaplanificadallevaalaimplantacindeunaconductadesalud.
Demandas contrapuestas: conductasalternativasmediantelascuales losindividuostienen
un bajo control por contingentes del entorno como el trabajo y las responsabilidades de
cuidadodelafamilia.

Preferencias contrapuestas: conductas alternativas mediante las cuales los individuos

poseenuncontrolrelativamentealto,poderelegir.
Conducta promotora de lasalud: resultado dela accin, dirigidoa losresultadosdesalud
positivos como el bienestar ptimo, el cumplimiento personal y la vida productiva.
Ejemplos: dieta sana, ejercicio fsico regular, controlar estrs, descanso adecuado,
crecimientoespiritual,construirrelacionespositivas.
Para concluir con Nola Pender, decir que ella misma haidentificadola promocin dela
salud como el objetivo del siglo XXI, del mismo modo que la prevencin de las
enfermedadeslofuedelsigloXX.

MOYRAALLEN

BIOGRAFA
Moyra Allen naci en Toronto (Canad) en 1921. Obtuvo su primera educacin en
enfermera en la Escuela del Hospital General de Montreal de Enfermera, Quebec,
Canad. Lleg a obtener una Licenciatura en Enfermera de la Mc Gill University y una
Maestra enlaUniversidadChicago.En1954,AllenseunialaEscueladeEnfermerade
la Universidad de Mc Gill como profesor asistente. Ms tarde, regres a Mc Gill para
dedicar su carrera a la investigacin en enfermera y la educacin. Fue nombrada
DirectoraInterinadelaEscueladeEnfermeraen1983.
Allen es ms conocida por su perspectiva futurista de la enfermera ya que trat de
transformar la naturaleza y la imagen de la profesin. Ve el papel del enfermero en el
sistema deatencin de lasaludcomo uncomplementodeotros profesionales.Diceque
el principal objetivo de la enfermeraesla de formar unaalianzacon lapersona/ familia
para fomentar la salud, a partir de esto, juntos con colaboradores de la Escuela de
Enfermera, desarroll un modelo hoy ms conocido como el Modelo Mc Gill de
Enfermera.
Como Directora de Investigacin de Enfermera de la Universidad Mc Gill, Allen se
convirti en la editoradela primera revista acadmicadela investigacin en enfermera
publicada en Canad, Documentos de enfermera (ahora conocida como Revista
Canadiense de Investigacin en Enfermera), que promovi la distribucin del
conocimientoeinvestigacinenenfermera.
AllenfuenombradaOficial de laOrden deCanadporsucontribucinalaenfermeraen
Canadyenelextranjero.
Despus de toda unavida de servicio entusiasta e inspirado, muri en Ottawa(Canad)
el2demayode1996.
El Modelo de Mc Gill, permite entrelazarlas acciones propias dela enfermera,comoun
agente que proporciona cuidado directo,perotambinse apoya enla interaccincon la
familia para involucrarla activamente en el cuidado del paciente a travs de pequeas
acciones quepermitanestablecerelvnculopormediodeaccionesverbalesynoverbales
de afecto. Esta teora es una herramienta para que el cuidado de enfermera se pueda
brindardemaneraintegralyorganizada.

Este modelo deenfermeraesconsideradoindistintamentecomomodeloconceptualode

intervencin.
Inspiradaenel enfoquesistmico, Allenpostula quela saludde una nacin es elrecurso
ms preciado y que los individuos, familias y comunidades aspiran a unamejorsalud y
estn motivados para lograrla. Tambin sostiene que la salud se aprende por el
descubrimientopersonalylaparticipacinactiva,principalmenteenelsenodelafamilia.
Segn Allen, elprimerobjetivodeloscuidadosdeenfermeraeslapromocindelasalud,
mediante en mantenimiento, el fomento y el desarrollo dela salud de lafamilia y desus
miembrosporlaactivacindesusprocesosdeaprendizaje.
Los principales conceptos del modelo son: familia, salud, aprendizaje y colaboracin.
Estos conceptos forman una estructura organizadora para los cuidados aplicados a la
situacindesalud.
Segn Allen, la familia posee una gran influencia sobre sus miembros e inversamente,
cadamiembro influye en la familia, es decir, sistemas abiertos de interaccin constantes
elunoconelotro.
La salud es el componente central del modelo, y plantea que tanto esta como la
enfermedadsonentidadesdistintasquecoexisten.
En su teora de enfermera, Moyra Allen realiza ciertos interrogantes y respuestas a los
conceptos del modelo para definir mejor el papel que debe desarrollar la enfermera
profesionalparalograrunaadecuadapromocindelasalud.Estosson:
Quhacenlasenfermeras?
Aquinvandirigidosloscuidados?

El metaparadigma enfermero es imprescindible para que pueda desarrollarse como

ciencia y como profesin la disciplina enfermera siendo esencial la relacin entre los
conceptos queforman partedel mismo.EstosconceptosestndefinidosporMoyraAllen
yson:
1. Persona.
El concepto de personaparaAlleneslapropiafamilia.Estaeslaunidaddelcuidado,
puesto que tiene una gran influencia sobre sus miembros, a la vez que estos
determinan las caractersticas de la misma. Una caracterstica importante de esta
unidadeslacapacidadparaaprenderdesusexperiencias.
2. Salud.
Allen rompe con la idea de la salud como un continuum y afirma que no es ni un

estado ni una finalidad. Para quesepueda hablarde saludptimaserequiere que

no exista enfermedad, pero que adems estn presentes los elementos de salud.
Estos estn en consonancia con la forma de relacionarse de la persona con su
entornoconsucapacidaddeaprendizaje.
3. Entorno.
Esel contextoen elquese produce elaprendizajedelsignificadodelasaludydelos
hbitosdesalud.
4. Cuidadoenfermero.
El proceso de cuidarestcentrado enelmantenimiento,elfomentoyeldesarrollode
lasaluddelafamiliaydesusintegrantes.

LosenunciadostericosquedesarrollAllenson:
1.Paraunanacinlasaludessurecursomspreciado.
2. La familia se encuentra en una interaccin constantecon el entorno y con la comunidady
suobjetivoesalcanzarelmejorniveldesaludposible.
3. La familia y elindividuo aprendesobrela salud atravsdeldescubrimientopersonalyde
una participacin activa en el seno de la familia, que es la que acumula y transmite los
conocimientossobrelasalud.
4. Elaprendizajeseproducemedianteelestablecimientodelasrelacionesinterpersonalesy
est condicionado con la capacidad que tengan la familia, la comunidad y el propio
individuo.

El modelode Moyra Allenreflejaelparadigmadeintegracinseincluyeenlaescuelade

la promocin de la salud, puesto queconsideraqueelprocesodecuidardebeorientarse
fundamentalmentealapromocindelasalud.
Aunque el modelo parece estar pensado exclusivamente para la atencin primaria, se
considera que puedeserutilizado en cualquier mbitodeactuacindelaenfermera.Los
conceptos que maneja y sus definiciones parecen sencillos y los principios que postula
perfectamenteadaptablesalarealidadactualdelaasistenciasanitaria.

BIBLIOGRAFA
MarrinerTomeyA.ModelosyTeorasenEnfermera.Madrid,MosbyDoyma.199
Nola Pender.
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http://blogsdelagente.com/enfermerosenaccionporlasaludreal/2009/07/31/modeloate
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http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com.es/2012/06/nolapender.html
NolaPender.Disponibleenhttp://www.medigraphic.com/pdfs/enfuni/eu2011/eu114c.pdf
Hacialapromocindelasalud.Volumen15.N1.Junio2010,pgs.128143
Promocindelasalud.Disponibleenhttp://promotiondelasalud.blogspot.com.es/
Promocindelasalud.Disponibleen
http://www.msps.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/glosario/home.
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MANUALCTOEnfermeraAtencinPrimaria.
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