Plan de Clase 7mo Año Quimestral

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA
MALLA CURRICULAR DE CADA

BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS
EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE
7mo AO
EGB
EDICION 2013
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

2
10
LENGUA Y LITERARTURA
12
12
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
--
--
--
--
--
--
--
CIENCIAS NATURALES
--
ESTUDIOS SOCIALES
--
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
--
--
--
--
--
--
OPTATIVA
SUB TOTAL
30
30
30
30
30
30
35
35
35
ACTIVIDADES ADICIONALES*
--
--
--
TOTAL
35
35
35
35
35
35
35
35
35
(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el
caso de que la escuela pueda impartirlas y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo
nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extranjera desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1
de EGB, ver la lamina respectiva.
Lengua y
Literatura
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?
REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autografas
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre realidades de
la vida y descubrir su importancia y su funcin comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar.

Pasos para leer.
Prelec tura: biografa.
Lectura: biografa de Jos Meja Lequerica.
Estructura de la biografa.
Poslectura: comprensin del texto.
Poslectura: conectores causales.
Pasos para escribir.
Planificacin: autobiografa.
Texto: adverbios de modo.
Texto: adjetivos no connotativos.
Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales.
Texto: las preposiciones.
Texto: conjunciones e interjecciones.
Redaccin y revisin.
Pasos para hablar y escuchar. Biografa familiar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: BIOGRAFA
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y
descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
ESCRIBIR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Investigar
y
producir
biografas variadas desde
la seleccin critica de
personajes y la valoracin
de sus acciones.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO
Planificar:
- Observa y lee en parejas las
actividades 1, 2 y 3 de las pginas 10
Y 11 del libro.
-Comprender lo que seala las
actividades.
-Realizar las actividades que piden las
preguntas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documento, anotaciones que ayuden
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia.
-Fotos
Document
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Planifica y
redacta una
autobiograf
a
jerarquizan
do
ideas
principales
TCNICA:
Observaci
n
INSTRUM
ENTO
Lista de
cotejo
a recordar y explicar las bebidas

respuestas a sus compaeros/as.
-Elaborar la bibliografa de un persona
que ms aprecie, tomando en cuenta
las debidas claves para redactarlo
-Exponer en clase
- Escuchar con atencin para proponer
pautas y de correccin.
Redactar:
-La biografa de dos profesores que
trabaja en tu escuela
Revisar
-Revisar las propiedades textuales y
elementos de la lengua como el uso de
conectores causales y consecutivos.
-Realizar las correcciones pertinentes y
hacer concientizacin para minimizar
errores.
Publicar
-Entregar copias a sus compaeros
para aadir a su carpeta de trabajos.
os
-Cartas
-Objetos
varios
-Libros
AUTOEVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE
ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA:
Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir
biografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la
valoracin de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica
jerarquizando ideas principales
INDICADORES
Identifica el propsito de una biografa

Diferencia la biografa de una autobiografa
El texto cumple con las caractersticas de
una biografa
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y
los adverbios de modo
Identifica errores y los corrige
redacta
una
autobiografa
LO TOMA
EN
CUENTA
DEBE
CORREGIRL
O
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICA
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PROCESO
LEER
Comprender
las
biografas
escritas
desde el contenido del
texto y jerarquizacin de
ideas al contrastar con
otras experiencias de vida.
Prelectura.- Observar al personaje

que vamos a leer, y como comienza la
biografa de Jos Meja Lequerica.
Pensar y comentar en clase que otro
ttulo podran acompaar al texto.
LECTURA.- Leer en con la vista y
segn la velocidad del lector.
Volver a leer el texto y en parejas
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia.
Document
os
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Selecciona
las
ideas
principales
de
las
biografas
que lee.
TCNICA:
Observaci
n
INSTRUM
ENTO
Escala
numrica
decodificar la lectura:
Encontrar la finalidad de la lectura
como: Cuando y donde naci Jos
Meja Lequerica.
Explicar los acontecimientos ms
relevantes como: el lugar donde se
desenvolva Jos Mara Lequerica.
Qu tipo de familia tena, enfatizando
sus estudios y desempeo profesional
Ordenar las ideas y narrar la vida de
Jos Mara Lequerica
Poslectura:
Comparar biografas que tienen otros
textos.
Determinar
la
funcin
de
los
conectores subrayados.
Encontrar oraciones con conectores y
subryalos
Realizar las actividades que estn en
la pgina 16 y 17 del texto.
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA:
Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir
autobiografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la
valoracin de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una
autobiografa jerarquizando ideas principales.
Identifica el propsito de la escritura de una
autobiografa
Genera ideas y las jerarquiza
El texto cumple con las caractersticas de una
autobiografa
Cada oracin expresa una idea clara
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los
adverbios de modo
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOS
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LEER
Comprender
la idea
global de diferentes tipos
de cartas, en distintos
soportes
y
usos
en
identificar la estructura,
organizacin
de
la
informacin
y
funcin
comunicativa.
PROCESO
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Poslectura
Literatura
-Cuaderno
Leer la pgina 18 y analizar lo que de trabajo
trae para recordar.
-Cuaderno
de
Analizar y explicar lo que significan materia.
los conectores en parejas.
-
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Reconoce y
utiliza
los
conectores
causales y
consecutivo
s
en
diferentes
contextos.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
numrica
Analiza el texto de la pgina 18 y 19. Document

Organizar
la
informacin
en os
esquemas grficos.
-Cartas.
Escribir un ejemplo en base a la
informacin obtenida de los textos.
Transcrbelo en una cartulina y pgalo
en la pizarra uno frente al otro.
Leer la oracin con el conector causal
y volver a leerlo sin conector causal.
Leer la oracin con el conector
consecutivo y volver a leerlo sin
conector consecutivo.
Explicar que es lo que sucede cuando
no ponemos esos conectores.
Realizar las actividades 1, 2,3 y 4 del
texto en las pginas 18 y 19.
Realiza las actividades de las pginas
13 y 14 del cuaderno de trabajo.
EVALUACION
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A
Lengua y Literatura
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea
global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en
identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin
comunicativa.
INDICADOR
ESENCIAL: Reconoce y escribe
correctamente los adjetivos no connotativos.
Realiza con total eficiencia los ejercicios
Reconoce en otros textos los adjetivos no
connotativos
Las oraciones generadas cumplen con las
caractersticas de adjetivos
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con
los otros pases
adjetivos no connotativos
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Adverbios de modo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto y
los elementos de la
lengua desde el anlisis
de las variedades
lingsticas, en funcin
de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
PROCESO
Funcin del lenguaje:
-Observar la pgina 23 del texto y
propiciar ideas para recordar lo que es en
adverbio
-Realizar
algunos
ejercicios
para
comprender su funcin.
-Realizar los ejercicios de la pgina 18
del cuaderno de trabajo.
Variedades
lingsticas
y
lenguaje
estndar:
-Leer algn prrafo de un mercurio
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia.
-alumnos
-textos
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Reconoce y
escribe
correctame
nte
los
adverbios
de modo.
TCNICA:
Observaci
n
INSTRUM
ENTO
Lista de
cotejo
aplicar lo aprendido.
Establecer un conversatorio sobre las
distintas formas lingsticas que existe
en nuestro
Ecuador y establecer
diferencias con otros pases.
Circuito de la comunicacin:
-Leer un texto y pensar dos oraciones
con adverbios y explicar en clase:
funcin y objetivo
-Formular en parejas oraciones utilizando
adverbios de modo.

TCNICA: Observacin
ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA:
Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos
autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los
elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas,
en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR
ESENCIAL: Reconoce
correctamente los adverbios de modo.
escribe
Realiza con total eficiencia los ejercicios

Reconoce en otros textos los adverbios de modo
Las oraciones generadas cumplen con las
caractersticas de adverbios
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con
los otros pases
adverbios de modo
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Las preposiciones
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto y los
elementos de la lengua
desde el anlisis de las
variedades lingsticas, en
funcin de reflexionar
sobre sus experiencias
personales.
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer la funcin que
cumple cada preposicin en las
pginas del texto.
REFLEXIN: En parejas pensar
ejemplos
de
oraciones
con
preposiciones y en voz baja
socializar y reflexionar sobre: para
qu sirven las preposiciones?, Qu
tipo de relacin proporcionan las
preposiciones?.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia.
-copias
-libros
revistas
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica y
utiliza
correctame
nte
las
preposicion
es.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Cuestionario
CONCEPTUALIZACIN: Lea cada

tipo de preposicin de la pgina 28
del texto.
-escribir oraciones en las que se
apliquen el tipo de preposiciones
ledas.
-Leer el concepto de preposicin.
-Lluvia de ideas para encontrar
preposiciones en algn contenido
nuevo.
APLICACIN:
Realizar
las
actividades de la pgina 20 del
cuaderno de trabajo
EVALUACIN
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

INDICADOR ESENCIAL:
adjetivos no connotativos.
Reconoce
escribe
correctamente
CUESTIONARIO:
1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en
campo y en la ciudad
2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de
direccin espacial y temporal.
3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un

destinatario y relacin con finalidad.
4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de
compaa, material e instrumento.
los
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjecciones
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
personales.
EXPERIENCIA: Leer textos en los

que se utilicen interjecciones. Leer
oraciones en las que se haya
quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: para
qu sirven las conjunciones e
interjecciones?, Qu tipo de
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia.
-copias
-libros
-revistas
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica y
utiliza
correctame
nte
las
conjuncione
s
e
interjeccion
es.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Cuestionario
conjunciones
e
interjecciones
existen?.
-Leer e interiorizar las respectivas
conceptualizaciones.
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la
pgina 30 del libro.
-Realizar las actividades de la
pgina 31 del texto en parejas
-Reunirse con una pareja ms y
comparar las actividades.
-Corregir los errores.
-Exponer
interjecciones en alguna lectura.
APLICACIN:
Realizar
las
cuaderno de trabajo
EVALUACIN

INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones
e interjecciones.
CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y
en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la
conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la
conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya
la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e
interjecciones anteriores.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Biografa familiar
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJ
E
HABLAR Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
personales.
PROCESO DIDCTICO
HABLAR
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura
Planificar el discurso:
-Cuaderno
-Leer la convocatoria de la pgina de trabajo
32 del libro.
-Planear lo que se va a decir de
acuerdo a la preguntas para
generar y seleccionar ideas para
trabajarlas, pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Planifica
una
biografa
familiar oral
jerarquizan
do las ideas
principales.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Rubrica
Escuchar
y
observar
biografas
variadas
en
funcin de la comprensin
e
interpretacin
de
informacin
especfica
desde la valoracin de
otras perspectivas de vida.
historia familiar
-Ordenar las ideas segn su
importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
-Presentarse
delante
de
los
compaeros/as.
Producir el texto: aplicar las reglas
gramaticales
de
la
lengua.
Autocorregirse.
ESCUCHAR
Reconocer:
la
situacin
de
comunicacin
en
diversas
biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
Anticipar:
activar
toda
la
informacin que se tiene sobre el
tema para preparar la comprensin
de la exposicin del compaero.
Inferir: extraer informacin del
contexto comunicativo.
Interpretar:
comprender
el
mensaje.
Entender
las
ideas
principales.
Retener: Utilizar los diversos tipos
de memoria.
EVALUACIN
BLOQUE 1:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e
interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras
perspectivas de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral
jerarquizando las ideas principales.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepcion
es errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
Identifica
todos los
elementos
important
es.
INDICADORES
1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz

adecuado
2- Corrige lo que se pronunci mal
3- Mira al auditorio de vez en cuando
4- Comunica el propsito y el tema de la exposicin
5- Identifica el propsito de la biografa familiar de sus
compaeros/as.
6- Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros
7- Escucha y acepta las sugerencias de sus compaeros/as
NIVEL
01234
5
INTEGRANTES DEL GRUPO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAF
CONOCIMIENTO: Biografa familiar

EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Exponer biografas y
autobiografas
orales
adecuadas
con
la
estructura y el desarrollo
eficaz del discurso
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
EXPERIENCIA: Leer textos en los
que se utilicen interjecciones.
Leer oraciones en las que se haya
quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica
del cuchicheo reflexionar sobre:
para
qu
sirven
las
conjunciones?, Qu tipo de
conjunciones existen?. Para qu
sirven las interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia.
-copias
-libros
-revistas
Identifica
y
utiliza
correctament
e
las
conjunciones
e
interjeccione
s.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Cuestionario
la pgina 30 del libro.

-escribir oraciones en las que se
aplique el tipo de conjunciones
ledas.
-Leer el concepto de interjeccin.
interjecciones en alguna lectura.
APLICACIN:
Realizar
las
cuaderno de trabajo
EVALUACIN

INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones
e interjecciones.
CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y
en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la
conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la
conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya
la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e
interjecciones anteriores.
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS

Leyendo Leyendas!

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas
con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para leer.
Prelectura: leyenda literaria.
Lectura: Abdn Caldern.
Poslectura: figuras literarias.
Lectura: El barco fantasma.
Poslectura: elementos ficticios y elementos reales.,
Planificacin: generacin de ideas.
Redaccin: figuras literarias.
Redaccin y revisin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
OBJETIVO: Conocer, comprender leyendo leyendas literarias.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LITERATUR
A.
Comprender las
distintas leyendas
literarias en funcin
de discriminar entre lo
tradicional y el aporte
propio de los autores.
Identificar la
estructura formal de la
leyenda literaria en
funcin de valorar la
importancia del
contexto.
Leyenda: Abdn
Caldern.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ANLISIS LITERARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar y comentar los grficos de
las pginas 34 y 35 del libro.
-Responder las preguntas de la pgina
35 del libro
-Realizar las actividades de las pginas
DESEQUILIBRO COGNITIVO:
Qu son las leyendas?, qu
caractersticas tienen?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del
libro.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce en
una leyenda
literaria los
elementos
bsicos que la
conforman.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

-Leer las pginas 38 y 39 del libro.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
44 y 45 del libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda
leda, en parejas.
-Socializar las dos actividades
anteriores.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Escoger una leyenda del cuaderno de
trabajo y realizar las actividades.
(pginas 33-40)
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el
aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos
SI
NO
bsicos que la conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una
leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en
la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LITERATUR
A.
Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de la
literatura oral de su
comunidad.
MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

-Leer la leyenda El regalo del fuego.
-Contestar las preguntas de la pgina
48 del libro.
-Realizar las actividades sobre las
figuras literarias del libro.
-Planificar la leyenda estableciendo el
propsito, quin ser el lector, su
estructura e ideas.
-Escribir el primer borrador de la
leyenda literaria El regalo del fuego,
utilizando las figuras literarias creadas,
y relacionando las oraciones y prrafos
con distintos conectores y
preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta
los puntos de la pgina 50 del libro.
-Redactar la versin final de la leyenda
e ilustrarla.
-Realizar las actividades del cuaderno
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Escribe
TCNICA:
leyendas de
Observacin
forma creativa INSTRUMENT
teniendo en
O:
cuenta la
Lista de cotejo.
estructura y
figuras
literarias.
de trabajo, pginas 43-45.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas
literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.
BLOQUE 3: FOLLETOS
SI
NO
PROMOCIONAMOS NUESTRA ESCUELA!

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin
social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especificos para
conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para leer.
Prelectura: folleto.
Prelectura: funciones del lenguaje.
Lectura: De dnde viene el caf que tomamos?
Poslectura: estructura del folleto.
Poslectura: elementos explcitos e implcitos.
Poslectura: conectores condicionales.
Lectura: El zoolgico de Guayabamba
Poslectura: inferencias y opinin crtica.
Situacin comunicativa y planificacin.
Texto: la aposicin.
Texto: modificadores del predicado.
Texto: complemento directo, indirecto y circunstancial.
Texto: preposicionesl.
Texto: construccin comparativa.
Texto: uso de la h, v y b.
Redaccin y revisin.
Pasos para hablar y escuchar. Gua Turstica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.
CONOCIMIENTO: Los folletos.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
LEER
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender el orden en
que aparece la
informacin en folletos
variados desde el
anlisis de sus partes.
Comparar con una
actitud crtica y
valorativa entre
variados folletos las
distintas maneras en que
se presenta la
informacin.
Folleto: De dnde viene
el caf que tomamos?
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades las pginas
54 y 55 del libro de lengua y
literatura.
-Realizar las actividades de la pgina
51 del cuaderno de trabajo.
- Analizar paratextos (grficos y
distribucin de la informacin, de las
pginas 56 y 57 del libro).
- Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura: De dnde viene
el caf que tomamos?
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de
materia.
-Folletos.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Selecciona las
ideas
principales y la
estructura de
un folleto.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
texto.
- Distinguir entre ideas principales e
ideas secundarias.
Poslectura:
-Comparar el folleto con otros tipos
de texto para determinar su
estructura.
-Leer diversos folletos y determinar
su estructura.
60 del libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores
subrayados.
-Determinar la funcin de las
palabras subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en
que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus
partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las
distintas maneras en que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de
un folleto.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente
(6).
INDICADORES
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca
del tema de un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando
los elementos explcitos e implcitos.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
CONOCIMIENTO: Situacin comunicativa.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
ESCRIBIR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Producir distintos tipos
de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.
Folleto sobre la escuela.
PROCESO
Planificar:
-Leer el dilogo de la pgina 65 del
texto.
-Determinar qu se va a escribir,
para esto se necesitar realizar
entrevistas.
-Establecer para qu se va realizar el
folleto sobre la escuela.
-Determinar para quin estar
dirigido el folleto.
-Elegir el tipo de texto que se va a
utilizar.
-Leer en parejas la pgina 66.
-Preparar en grupos las entrevistas.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un
folleto de la pgina 75.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Papel y
lpiz o una
grabadora.
-Internet
-Libros
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas o
marcadores
.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Disea y
escribe folletos
sobre distintos
temas, con
diferentes
funciones del
lenguaje,
trama textual
adecuada y
que posean
variedades
lingsticas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
-Escribir la primera versin del folleto

de promocin de la escuela,
empleando la maqueta.
Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina
75 del libro.
-Reescribir el texto.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los
folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de
folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las
propiedades textuales especficas y grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama
textual adecuada y que posean variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que
precisa el tema del folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.
Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.
Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3:
CONOCIMIENTO: La entrevista
EJE TRANSVERSAL: Identidad ecuatoriana, empleo productivo del tiempo libre.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Escribir
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Producir
distintos
tipos de folletos con
mbitos
de
desempeo
reales
segn
las
propiedades
textuales especficas
y graficas
- PROCESO DIDACTICO
RECURSO
S
-Revistas
-Libro de
Planificacin.texto de
Lengua y
Solicitar a los estudiantes que piensen una Literatura
oracin.
-Cuaderno
Escribirla en una cartulina A4 y pegarla en de trabajo
el pizarrn.
-Cuaderno
Leerlo una por una.
de
Leer puntualmente el texto en la pgina materia
70 del texto.
-Copias
- Cartulina
Organizacin de ideas:
A4
-Pega
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica y
formula
oraciones
con
los
modificador
es
del
sujeto
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
Conjuntamente identificar en las oraciones

del pizarrn: el complemento directo,
indirecto y los circunstanciales.
Especificar su funcin en las oraciones
Reflexionar sobre su importancia.
Buscar en las revistas oraciones que
contengan
los
modificadores
mencionados.
Recortarlos y pegarlos en las cartulinas
Resaltarlos con marcadores de colores.
REDACTAR:
Con las oraciones encontradas escribir
una pequea estrofa.
REVISAR:
Intercambiar con algn compaero/a para
corregir
errores,
los
cuales
sern
corregidos.
Publicar:
Recibir sus correcciones, y realizar las
actividades de la pgina 65 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos
tipos de folletos con mbitos de desempeo reales segn las
propiedades textuales especficas y graficas
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y formula oraciones con los
modificadores del sujeto
INDICADORES
Reconoce con facilidad un
modificador del sujeto
Enlaza prrafos completos con los
modificadores
Explica su finalidad dentro de la
oracin
Puede generar nuevas oraciones
con los modificadores
Aplica con eficacia las preguntas
adecuadas para encontrar los
modificadores del sujeto
SIEMPR
E
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La aposicin.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar de manera
eficaz las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua necesarios
para escribir folletos
con diversos
propsitos
comunicativos.
La Aposicin.
Escribir oraciones y reconocer el sujeto
y el predicado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Dadas determinadas oraciones, con
aposicin, contestar: cul es la palabra
ms importante dentro del sujeto?, por
qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Intercambiar ideas entre parejas.
-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras
en el sujeto (ncleo del sujeto con
aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la
oracin.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica la
aposicin en
oraciones y la
utiliza
correctamente.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
-Escribir lo que se crea que es la

aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del
libro.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 67
del libro.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 62
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las
propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza
correctamente.
(6).
INDICADORES
Identifica el sujeto y sus modificadores
directos.
Reconoce en una oracin los sustantivos en
aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una
oracin.
Escribe oraciones con aposicin.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de la h, v y b
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar de manera
eficaz las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua necesarios
para escribir folletos
con diversos
propsitos
comunicativos.
Escribir oraciones con palabras que se
escriben con la h, b, y v. Intercambiar
entre compaeros.
Contestar: qu otras reglas existen para
la escritura de estas letras?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Leer oraciones con formas del verbo
haber y hacer.
-Sealar estos verbos y analizar su
escritura.
-Deducir en parejas, una regla para estas
palabras.
-Observar palabras con abo.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas de
papel.
-Esferos.
-Cuaderno
de
materia.
-Internet
-Libros de
gramtica.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza las
reglas
ortogrficas
para la
escritura
correcta de
palabras con h,
vyb
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.
-Analizar la escritura de estas palabras y

deducir la regla.
-Observar las palabras terminadas en
voro.
-Sacar una conclusin y deducir la regla
para la escritura de estas palabras.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Recopilar las reglas estudiadas desde
aos anteriores sobre la escritura de las
letras h, b, v. Escribir ejemplos.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las
propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura
correcta de palabras con h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.
3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.
4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Gua turstica.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
HABLAR Y
ESCUCHA
R
Escuchar
comentarios sobre el
anlisis de
informacin de
folletos que
provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con
diversos propsitos.
Discutir sobre la
naturaleza
comunicativa de los
folletos y su
estructura desde la
planificacin del
discurso y el anlisis
de su contenido.
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
-Leer la carta de la pgina 76 del texto.
-Hacer un listado con todos los lugares
conocidos.
-Hacer entrevistas para averiguar las
comidas tpicas y los mejores
restaurantes del barrio.
-Investigar algunos antecedentes
histricos del sector.
-Disear el recorrido que se har.
-Ordenar las ideas y elaborar un guin
con frases cortas, sencillas y completas.
-Ensayar frente a un espejo.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.
ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Entrevista
s.
-Internet
-Libros
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Planifica y
expone una
gua turstica
investigando y
jerarquizando
las ideas
principales.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
quin est dirigida la gua turstica.

Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el
estilo del discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, entre otros)
para retener informacin.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios
sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes
mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura
desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica
SI
NO
investigando y jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz
adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de
sus compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus
compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.
Matemtica
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico
para interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos
de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprension del
espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y medida.
Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos
diagramas y calcular medidas de tendencia central.
Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacion y cuidado de los bienes culturales, patrimoniales del
Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.
MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1
-Patrones crecientes
-Operaciones
combinadas
-Clculo de potencias
y races.
-Paralelas y
perpendiculares.
-El metro cuadrado y

sus submltiplos
-Tabulacin de datos
discretos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Generar
sucesiones
con
multiplicacione
s.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y
decrecientes, empezando con un estudiante
de acuerdo a un patrn dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias
multiplicativas?, cmo se puede identificar
un patrn de cambio en una sucesin
multiplicativa?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de
la pgina 8 del texto.
Descomposicin: identificar los datos del
problema. En el primer problema, identificar
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios
la primera cantidad de la sucesin,

identificar el patrn de cambio y el nmero
de trminos de la sucesin. En el segundo
problema, formar la sucesin, luego
encontrar el patrn de cambio dividiendo
las cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo
a los datos encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un
concepto de secuencia multiplicativa.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una
poblacin de bacterias.
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones
multiplicaciones.
con
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el

uso de las operaciones bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego,
Calculen los dos trminos siguientes.
2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128
3
4
2
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: La potenciacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
NUMRICO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

-Calcular cuadrados y
cubos de nmeros.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
En parejas leer los saberes previos y en -Cuaderno
parejas indicar los trminos de la de trabajo
potenciacin.
-Cuaderno
de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
materia
Leer el problema de texto de la pgina 10. -Pizarrn
-alumnos
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS -Geoplano
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica
trminos
de
la
potenciaci
n,
genera
nuevos
ejemplos y
soluciona
potencias.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Ejercicios
Comprender el problema del texto y en

parejas buscar nuevos nmeros que
podamos potenciar.
-Los nmeros a potenciar tienen que ser
bien identificados.
Establecer las operaciones a realizarse.
-Plantear
las
operaciones
a
sus
compaeros para ver como lo resuelven.
-Escribir las respuestas en el pizarrn.
-Comprobar los resultados con sus
compaeros.
Refuerzo uso del Geoplano
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 11
del cuaderno de trabajo
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y

cubos de nmeros.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera

nuevos ejemplos y desarrolla la potenciacin.
CUESTIONARIO:
Ponga los trminos de la siguiente potencia
25
Graficar: 4
Resolver:
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estimacin de races
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
NUMRICO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
METODO
DE
SOLUCIN
DE
PROBLEMAS
-Encontrar las races En grupos leer el problema de la pgina
cuadradas y cubicas 11 del texto y buscar los trminos que
de
nmeros tiene la raz cuadrada.
naturales
Pregunta: Si alguna vez se encontraron
con un problema parecido al del texto?.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto.
-Datos del problema: Extraer los datos
principales del texto.
Razonamiento: Comprender su proceso.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
-Pizarrn
-alumnos
-Base
diez
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Estima
races
cuadradas y
cubicas con
total
eficacia.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Cuestionario
-Resolucin: plantear una nueva manera

de resolver el problema.
-Respuestas: Exponer las respuestas a
sus compaeros y graficar el problema en
el pizarrn.
-Comprobacin: comprobar
resultados
con sus compaeros.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO:
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races

cuadradas y cubicas de nmeros naturales
INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros

naturales. Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros
naturales.
CUESTIONARIO:
Ponga los trminos de la siguiente raz
49
Graficar su resultado y transformarlo a potencia
Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro

no termino de rellenarlo con baldosas. Cuntas baldosas necesita pedir
a su mama que le compre para rellenar el espacio?.
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros romanos
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
NUMRICO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

Breve introduccin de quienes eran
-Leer
y
escribir romanos y en donde estaban ubicados.
cantidades
Lectura preliminar sobre lo que le paso a
expresadas
en Ismael. Pregunta: Si alguna vez se
nmeros romanos
encontraron con un caso parecido al de
Ismael?, comentar.
En dnde encontramos escritos los
nmeros romanos y para qu nos sirven?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Realizar una lista de los principales
nmeros romanos.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
-alumnos
-copias
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Lee,
reconoce y
escribe
cantidades
en nmeros
romanos
con
facilidad.
TCNICA:
Prueba mixta
INSTRUMENT
O
Dictado
escritura
En grupos jugar con la lista y escribir

nuevos nmeros, de acuerdo a las reglas
que estn en la pgina 12 del texto.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Dictado
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

cantidades expresadas en nmeros romanos
Leer
escribir
INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en

nmeros romanos con facilidad.
DICTADO:
7, 15, 50, 120, 500, 1500
Escriba el nmero que corresponda cada expresin.
V,
IX,
XV,
L,
C,
XXXV,
CXL
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Resolver y
formular
problemas que
involucren ms
de una
operacin con
nmeros
naturales,
fracciones,
decimales y
viceversa.
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin
de las operaciones bsicas identificando los
trminos. Intercambiar las tarjetas.
Leer el problema del texto: Para una obra
de teatro que se presentar en la Casa de la
Cultura de Guayaquil, se quieren vender
62390 entradas. Si en un mes se vendieron
36210 entradas, y en el siguiente 24955,
cuntas entradas faltan por vender?
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos
del problema.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios
Co evaluacin
-Razonamiento: establecer qu operaciones

se deben realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones
teniendo en cuenta el uso de los parntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados
aplicando estrategias pertinentes.
Realizar las actividades de las pginas 9 y
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular
problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales,
fracciones, decimales y viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros

naturales, fracciones y decimales.
CUESTIONARIO:
Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de

flujo de la pgina 13 del libro de texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente
y se vende a las empresas lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Mes
Leche ordeada
Leche vendida
275litros
225 litros
324 litros
233 litros
298 litros
195 litros
Cuntos litros no se vendieron?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la
posicin
relativa de
rectas en
grficos.
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Sealar elementos del entorno en los cuales
se identifiquen rectas paralelas o rectas
perpendiculares. Describir sus
caractersticas.
Contestar: cmo se construyen rectas
paralelas y perpendiculares?
- Realizar lo siguiente para construir rectas
paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno
de los lados que forman el ngulo recto
coincida con la recta trazada
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
*Usar una regla para apoyar la escuadra y

deslizarla como se indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta
trazada anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas
perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un
arco que corte la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma
abertura desde el punto B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a
la recta trazada al principio.
*Explicar cuando dos rectas son
perpendiculares.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo
de rectas.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin
relativa de rectas en grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
SI
elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la
unidad bsica de
medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.
CICLO DEL APRENDIZAJE.

-EXPERIENCIA:
Cubrir superficies planas empleando fichas
cuadradas del mismo tamao y fichas
circulares.
-REFLEXIN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar:
con qu ficha es mejor cubrir la superficie
y por qu?, qu unidades deben emplearse
para saber el rea de distintos objetos, por
ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del
aula, etc?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 15 del texto.
-Analizar en parejas lo que es rea, la
unidad y submltiplos.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas
y
circulares.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
rea.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
-Medir una hoja de papel y obtener su

superficie, utilizando las unidades
adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y
deducir en qu ocasiones se pueden utilizar
determinadas medidas de superficie.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 18 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad
bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una
superficie.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

-Recolectar y
representar
datos
discretos.
-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden
obtener en una encuesta, como la edad, el
color favorito, etc., observar cules son
cualidades y cules numricos. Leer tablas
de datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo,
reflexionar sobre: qu son tablas de
frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y
datos discretos. Elaborar un organizador
grfico. Exponer.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
Co evaluacin
-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as),
realizar el conteo de los datos y presentar la
informacin en tablas de frecuencia.
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos
discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos
diagramas.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importante
s
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
INDICADORES
1. Recolecta datos
encuestas.
2. Organiza datos
frecuencia
por
NIVEL
0-1-2-34-5
medio
en
una
tabla
3. Identifica los datos

menor frecuencia.
con
mayor
INTEGRANTES DEL GRUPO
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.
de
de
y
BLOQUE 3
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVOS: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como conceptos
matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perimetros y el rea de
poligonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la
resolucin de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos
de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del
uso del clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos diagramas y
calcular medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales
para fomentar y fortalecer la apropiacicin y cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.
-Ubicacin de parejas
ordenadas.
-Clasificacin
-Operaciones
-Regulares, irregulares
-Permetro
-Mltiplos y submltiplos
del metro cbico
-Media, mediana y moda,

en datos discretos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Localizar
puntos en el
plano
cartesiano.
-EXPERIENCIA
Representar un plano cartesiano en una hoja
de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
Ubicar una escala en los ejes.
-REFLEXIN:
Qu son pares ordenados?, para qu
sirven?, cmo se identifican?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Seguir los pasos para determinar los pares
ordenados que forman el tringulo.
-Escribir sobre cmo est conformado un
plano cartesiano, cmo se lee un par
ordenado y como se representa.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin
de un geoplano.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Madera
triplex
-Clavos
pequeos.
-Martillo
pequeo.
-Ligas de
colores.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares

ordenados en el geoplano.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el
plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano
cartesiano.
Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.
Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.
SI
NO
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
CONOCIMIENTO: FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
EJE TRANSVERSAL: Convivencia e interculturalidad, respeto por las diferencias
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentas sobre esa
disposicin, para desarrollar y producir la comprensin de modelos matemticos.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer relaciones
de orden en un
conjunto de nmeros
naturales, fracciones
y decimales.
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
fracciones.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Frutas
Libro de
texto de
Comprender el problema:
matemtic
Leer el problema que trae el texto en la as
pgina 33.
-Cuaderno
Si alguna vez estuvieron en un problema de trabajo
similar al que est en el texto.
-Cuaderno
de
Datos del problema: Copiar los datos materia
que nos da el problema del texto.
Chocolate
Razonamiento: Contestar Qu es lo que s
sucede con los nmeros?
Qu
fraccin
utilizamos
para
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Diferencia
las
fracciones y
transforma
una
fraccin
impropia a
expresin
mixta
con
facilidad
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
transformarla a expresin mixta?

Qu pasos seguimos?
Resolucin:
En
grupo
anotar
las
diferencias.
Analizar la transformacin a expresin
Respuesta: Cada representante del
grupo expondr las diferencias y explicar
la transformacin.
Comprobacin: Se pondr una bruta en
el grupo y con datas para aplicar lo
aprendido.
Se anotar las respuestas en el pizarrn
para comprobar y corregir errores
EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en
un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad
ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)
INDICADORES
Diferencia una fraccin propia de una
impropia
Sabe que fraccin debe usar para
transforma a expresin mixta
Puede generar nuevos ejemplos a partir
de su diario vivir.
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE FRACCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Establecer
relaciones de
orden en un
conjunto de
fracciones.
MTODO ANALTICO
Representar grficamente determinadas
fracciones.
Contestar: qu son fracciones equivalentes?,
cmo se pueden obtener fracciones
equivalentes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del
texto.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a
partir de 1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
gruesa
-Tijeras.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Obtiene
fracciones
equivalentes a
partir de la
amplificacin y
la
simplificacin.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones
de orden en un conjunto de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a
partir de la amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por
amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.
SI
NO
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentas sobre esa
disposicin, para desarrollar y producir la comprensin de modelos matemticos.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
de orden en un
conjunto de nmeros
y decimales.
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
fracciones.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Libro de
texto de
matemtic
as
Leer los problemas que trae el texto en la -Cuaderno
pgina 35.
de trabajo
-Cuaderno
Datos del problema: En la clase se de
repartir por filas varios colores de materia
caramelos anotar las cantidades en fracciones.
Caramelos
Razonamiento: Cmo se puede sumar o
restar las fracciones homogneas?
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Resuelve
con
facilidad la
suma
y
resta
de
fracciones
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Ejercicios
Resolucin: Proponer alternativas

resolucin volver a leer el texto.
de
Respuesta: Aplicar lo aprendido y buscar

las respuestas.
Comprobacin: Cada delegado del grupo
anotara las respuestas y rectificar errores
y preguntar si algo no est claro.
EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Prueba
ALUMNO(A)
FECHA:
INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve con facilidad la suma y resta de fracciones
EJERCICIOS:
1. Plantea un problema con suma de fracciones homogneas y resulvelo.
2. Resuelve las siguientes restas homogneas.
12/13 10/13
20/20 25/20
16/45 - 12/
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES
OBJETIVO DEL BLOQUE:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
de orden en un
conjunto de nmeros
y decimales.
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
fracciones.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Revistas
-Libro de
texto de
matemtic
Salir del aula e ir en diferentes as
direcciones.
-Cuaderno
Observar cuantas casas tienen antenas de trabajo
areas para televisin no satelital y -Cuaderno
satelital
de
materia
Datos del problema: Cada grupo pondr
en orden sus datos.
Razonamiento: Se podr multiplicar o
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Resuelve
multiplicaci
ones
y
divisiones
de
fracciones
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
dividir las fracciones que tomamos de la

observacin?,
Cmo
lo
podramos
resolver?
Resolucin: Leer el texto y jugar con los
datos tomados.
Respuesta: Sacar las respuestas.
Comprobacin: Anotar cada grupo su
respuesta para que los dems alumnos/as
las copien y saquen sus respuestas.
Exponer para comprobar y corregir
errores.
EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemticas
FECHA:
AREA:

INDICADORES
INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve multiplicaciones y
divisiones de fracciones.
Genera ejemplos a partir de su entorno natural
Indaga si tiene problemas de comprensin
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: POLGONOS IRREGULARES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
clasificar
polgonos
irregulares
segn sus
lados y sus
ngulos.
-Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares en
la resolucin
de problemas
con nmeros
naturales y
decimales.
Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los
nombres. Dibujar polgonos que tengan el
mismo nmero de lados que los anteriores
pero con distintas medidas.
Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian
los polgonos regulares de los irregulares?,
qu nombre recibe cada uno?, cmo se
obtiene su permetro?
Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos
regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen
en los polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
-Tijeras.
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
-Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
-Calcula y
aplica el
permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
-Determinar que reciben el mismo nombre

por el nmero de lados.
-Elaborar un organizador grfico sobre los
polgonos irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de
la pgina 38.
-Socializar.
Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula
como: escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la
construccin de polgonos irregulares.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar
polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de problemas.
(6).
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el
nmero de lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un
polgono irregular.
Establecer la medida de determinados lados
a partir de datos conocidos.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro cbico,
en la
resolucin de
problemas.
Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e
identificar el nmero de caras, nmero de
aristas, vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la
unidad de volumen?, cules son sus
submltiplos?, cundo se utilizan?
Conceptualizacin:
-En parejas, investigar sobre el concepto de
volumen, su unidad bsica, y sus
submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un
organizador grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren
ser medidos con unidades pequeas de
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
volumen.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.
volumen.
-Exponer.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro
cbico.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio
del profesor en el aula.
EVALUACIN
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar
mltiplos del metro cbico, en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:
1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:

140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son:
18 hm, 20 hm, 45 cm. Expresar el volumen del acuario en
centmetros cbicos, milmetros cbicos, decmetros cbicos y
metros cbicos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular la
media,
mediana y
moda de un
conjunto de
datos
discretos.
Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un
pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de
ideas sobre ejemplos en los que se obtenga
el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son
medidas de tendencia central?, cules son?,
cmo se obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las
siguientes preguntas: cul es la edad ms
frecuente?, de todas las edades, cul es la
que ocupa el lugar central?, cul es el
promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula
medidas de
tendencia
central.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
iguales y determinar cul se repite ms.

-Para la segunda pregunta, ordenar el
conjunto de datos de menor a mayor y
obtener la mediana de acuerdo al nmero de
datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y
dividir para el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu
dato es la moda, qu dato es la mediana y
qu dato es el promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y
EVALUACIN
BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia
central.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importante
s
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.
INDICADORES
1. Encuentra la moda, la mediana y la
media de un conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y
calcula las medidas de tendencia
central.
3. Comprende problemas e identifica los
datos con los que obtendr la moda,
la mediana y el promedio.
NIVEL
0-1-2-34-5
Estudios Sociales
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica
BLOQUE 1:
EL NACIMIENTO DEL ECUADOR
REA: ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Definir las caracteristicas fundamentales de la epoca republicana y el nacimiento del Ecuador, a traves del estudio critico de
dicho periodo con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la
diversidad, la justicia social y la democracia.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
El espacio y la gente.
La sociedad.
Las regiones se juntan.
Las ciudades y el comercio.
Educacion y cultura.
Como vivia la gente?
El Ecuador en el mundo
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: El espacio y la gente
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a
travs del estudio critico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para
alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Determinar
El
Nacimiento nmero
habitantes de
del
ecuatorianos
el
de
los
Ecuador
Relatar el nacimiento
del Ecuador y las
consecuencias
econmica, polticas
y sociales que tuvo
para el pas, adems
de
la
psima
MTODO LGICO
Observacin: Se presentara informacin
e imgenes del Ecuador en 1830 al del
2011.
Receptar las ideas y anotarlas en el
pizarrn.
Investigacin.
Se
pedir
a
los
estudiantes que realicen una micro
investigacin sobre: Quines eran los
primeros habitantes del Ecuador. Cmo
se llamaba antes el Ecuador?. Ahora los
habitantes ecuatorianos somos mestizas,
Por qu se producira este cambio?
El Anlisis de las investigaciones se
RECURSO
S
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
-Copias
marcadore
s
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Interpreta,
Recolecta,
analiza
y
sintetiza la
informacin
.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O
Organizador
cognitivo
comunicacin
existi
entre
regiones
que harn en grupos luego de que los -Trabajos

las discentes entregan la informacin, la que Organizad
ser repartida para su lectura y anlisis.
or grfico.
La Sntesis de las investigaciones sern -rotafolio
Identificar los grupos colocadas en organizadores grficos.
sociales del Pas.
Aplicacin. Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo, pgina 5 y 6.
Elaborar
una
maqueta
con
el
conocimiento adquirido.
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: El nacimiento del Ecuador
TCNICA: Portafolio
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el nmero de habitantes
de los ecuatorianos
Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmicas, polticas y
sociales que tuvo para el pas, adems de la psima comunicacin que existi entre
las regiones
Identificar los grupos sociales del Pas.
INDICADOR ESCENCIAL: Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.
Interpreto la
informacin
SI NO
Sintetiz la
informacin
SI
NO
Recolecto la
informacin
SI
En el rotafolio
cumpli su
finalidad
La maqueta
cumpli su
objetivo
SI
NO
analiz la
informacin
NO
SI
NO
La estructura del
organizador grafico
contiene elementos
importante de la
informacin
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los grupos
sociales del pas, a
travs del
reconocimiento y
descripcin de los roles
de los latifundistas
(seores de la tierra),
campesinos, artesanos,
pequeos productores y
comerciantes.
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
Lluvia de ideas sobre cmo era la
sociedad del Ecuador en los primeros
aos de la repblica.
Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo se organizaba
antes la produccin agrcola ,
quines trabajaban en las haciendas?,
haba otra gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana
en la dcada
de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
preguntas anteriores.
Construir un concepto de concertaje
teniendo en cuenta lo siguiente:
caractersticas esenciales del
concepto, aspectos importantes,
ejemplos contrarios, caractersticas
contrarias.
En grupos, preparar el guin para un
subtema, por ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
Hacer los respectivos comentarios
Sacar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina
7 y 8 del Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos
sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de
los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos
productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada
de 1830.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importante
s
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
INDICADORES
Identifica las actividades de las clases
sociales que se dieron en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en
la hacienda serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con
los dueos de la hacienda.
Explica el concepto de concertaje.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.
NIVEL
0-1-2-34-5
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relatar la fundacin
del Ecuador como
pas independiente
en el marco de una
realidad de
regionalizacin, a
travs del anlisis de
las condiciones que
viva Amrica Latina
en la poca.

EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa
actual del Ecuador las regiones: Costa,
Sierra, Oriente, Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las
siguientes preguntas: cules eran las
regiones del Ecuador en 1830?, cmo
eran?, cmo se juntaron?
CONCEPTUALIZACIN: Leer las
pginas 14 y 15 del texto, plantear
preguntas al compaero sobre lo ledo,
intercambiar ideas. Realizar un mapa
conceptual sobre las regiones del
Ecuador en 1830. Examinar en parejas
las razones del enfrentamiento entre la
RECURSOS
-Mapa
poltico del
Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno
de materia
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en
1830 y explica
su proceso de
unificacin.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
Sierra y la Costa a inicios de la

Repblica.
APLICACIN: Copiar un mapa poltico
del Ecuador. Ubicar la Sierra centronorte, la Sierra sur, la Costa. Pintar
cada una de las regiones de diferente
color.
del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del
Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de
regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica
Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y
explica su proceso de unificacin.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un
mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las
razones de enfrentamiento entre la Costa y la
Sierra, el nombre del Ecuador, etc.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar la vida
de las ciudades con
la del campo, desde
la localizacin de sus
esferas de influencia
en los mapas.
MTODO LGICO
Realizar pequeas interpretaciones o
dramatizaciones sobre el comercio en
las ciudades de la actualidad.
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo se realizaba el
comercio en la dcada de 1830?, por
qu eran importantes las ciudades?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto,
pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales
RECURSOS
-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas
vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de
1830 en el
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
ciudades y el comercio de esa poca.

-Comparar con la informacin del
texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la
vida de las ciudades con la vida del
campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad
ms cercana: Quito, Guayaquil,
Cuenca. Representar los lugares
caractersticos, utilizar material de
reciclaje.
Desarrollar las actividades de las
pginas 10 y 11 del Cuaderno de
Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las
ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de
influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada
de 1830 en el Ecuador.
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de
las ciudades principales del Ecuador (Quito,
Guayaquil, Cuenca): casas, plazas, calles, iglesias,
etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y
qu comercializaban.
Determina cmo era el transporte.
Lo toma
en cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA.
Identificar los actores
fundamentales de la
vida urbana, a partir
del reconocimiento del
papel de la mujer en la
vida social.
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida
cotidiana en la actualidad.
preguntas: cmo eran la sociedad y la
familia?, cul era el papel de las
mujeres?, cmo se divertan las
personas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las pginas
20 y 21 del texto.
RECURSOS
-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
vida cotidiana
de la sociedad
ecuatoriana
en la dcada
de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms
importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre
las diversiones de la poca y la
actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la
pirmide social, clasificar las clases
sociales y describir las caractersticas
de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Consultar a qu se dedicaban las
mujeres de la poca y realizar un
peridico mural.
13 del Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de
la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la
dcada de 1830.
INDICADORES
Describe cmo era la sociedad del
Ecuador en la dcada de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa
poca.
Compara la vida cotidiana de aquella
poca con la de la actualidad.
Describe el papel de las mujeres que
desempeaban en aquella poca.
Identifica las clases sociales y describe
las caractersticas de cada una de ellas.
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
CONOCIMIENTO: La educacin y la cultura
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer
los
El
de
la
Nacimiento alcances
educacin y cultura
del
en los primeros aos
Ecuador
de vida del Ecuador,
as como la influencia
de la iglesia catlica
en la vida pblica y
privada
MTODO
INDIRECTA
DE
RECURSO
S
OBSERVACIN -Libro de
texto de
Estudios
OBSERVAR: la imagen de la dama yendo sociales
a misa en la pgina 18 del texto.
-Cuaderno
En parejas observar la imagen del paso de de trabajo
la virgen del Quinche.
-papel
-cuadro
DESCRIBIR: Lo observado y leer la sinptico
lectura una educacin limitada sealando
las ideas ms importantes.
Ordenadamente decir a la clase lo que
observaron
ANOTAR: En un mapa conceptual lo
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Observa y
describe
con
facilidad
imgenes y
destaca las
ideas
principales
en
una
lectura.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
relatado destacando personajes, el evento

que realizan; etc.
Entablar una relacin con lo que ocurre
hoy en da.
De igual manera anotar lo ms importante
de la lectura una educacin limitada.
RELATAR: Segn el mapa conceptual
crear
nexos
para
comprender
lo
observado
y
destacar
las
ideas
importantes de la lectura una educacin
limitada
CLASIFICAR: La actividad que realizaba
la iglesia catlica en esa poca,
compararla con su papel actual, segn el
orden poltico, cultural, econmico, e
ideolgico
Como era la educacin en esa poca y
como es en la actualidad segn el orden
poltico, cultural, econmico, e ideolgico.
APLICACIN: Realizar un collage de
cmo era el rol de la mujer en la poca
republicana.
EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES

ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer los alcances de
la educacin y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como
la influencia de la iglesia catlica en la vida pblica y privada.
INDICADOR ESCENCIAL: Observa y describe con facilidad imgenes y
destaca las ideas principales en una lectura.
INDICADORES
Describe la imagen observada
clasificando personajes y dems
elementos
Explica cmo era la educacin en la
poca colonial.
Manifiesta con facilidad la influencia
que tena la iglesia catlico en la
poca colonial
LO TOMA EN
CUENTA
DEBE
CORREGIRLO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
CONOCIMIENTO: El Ecuador en el mundo
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
El Nacimiento
del Ecuador
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Ubicar al Ecuador en
sus inicios como un
lugar
bastante
aislado, en un mundo
creciente, dominado
por el capitalismo.
Era un pas donde las
relaciones
con
el
sistema mundial se
profundizaban, pero
aun
no
eran
dominantes.
MTODO
INDIRECTA
DE
RECURSO
S
OBSERVACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de

ideas sobre cmo es la actividad
comercial del Ecuador en la actualidad.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
Reflexionar
sobre
las
siguientes
preguntas:
Cmo era la actividad comercial en la
poca colonial?, Qu productos se
exportaran?, Qu regin sera el ms
destacado en la actividad comercial.
Cmo se divertan las personas?.
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno
de trabajo
-Internet
-Lpices
-mapa
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Caracteriza
la actividad
comercial
que se dio
en la poca
de 1830 y
su
influencia
en
la
sociedad.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva

-Observar la imagen de la pginas 22 del
texto.
-Describir lo observado
-Leer el texto.
-.Dialogar sobre los aspectos ms
importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las
actividades comerciales de la actualidad,
con las ledas en el texto.
Clasificar las clases comerciales y
describir las caractersticas de cada una
de ellas.
Consultar sobre la revolucin Industrial
que se dio en Europa Occidental, as como
su influencia en el Ecuador.
Desarrollar las actividades de la pgina 14
EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador

TCNICA: Observacin
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar al Ecuador en sus
inicios como un lugar bastante aislado, en un mundo creciente,
dominado por el capitalismo. Era un pas donde las relaciones con el
sistema mundial se profundizaban, pero aun no eran dominantes.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza la actividad comercial que se dio
en la poca de 1830 y su influencia en la sociedad.
INDICADORES
Describe como era la
actividad comercial del
ecuador en la dcada de
1830
Explica que actividad
comercial resaltaba y en
qu regin se destacaba en
esta actividad
Ubica con facilidad el pas a
donde se exportaba en
cacao
Grafica los principales
productos de exportacin de
la poca de 1830
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
BLOQUE 2:
LOS PRIMEROS AOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la
identidad ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
OBJETIVO: Describir los hechos y procesos mas relevantes del primer periodo
republicano (1830-1895), por medio del analisis de la sociedad de la epoca,
para identificar las concecuencias economicas y sociales del establecimiento
de un estado excluyente.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
Un pas pobre y desunido.

Fundacin de la republica.
Gobiernos marxistas
Consolidacin del Estado.
Ultimas dcadas del siglo XIX.
Pensando la patria.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Gobiernos marcistas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del
Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Los
primeros
aos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Destacar la abolicin
de la esclavitud delos
negros, durante el
gobierno
de
Jos
Mara Urbina, desde
el estudio de las
consecuencias
de
esta medida.
- MTODO LGICO
RECURSO
S
-Copias
-Laminas
sobre la
historia
Lluvia de ideas para
desglosar el del
significado de esclavitud.
Ecuador.
-Libro de
texto de
Estudios
Contesta: Crees que abolida la esclavitud sociales
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Ubica en el
tiempo los
gobiernos
marcistas,
sus causas
y
consecuenc
ias para el
Ecuador.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
escrita
INSTRUMENT
O
Cuestionario
Co
evaluacin
de acabara el racismo, la pobreza, y la

discriminacin por la raza negra.
Quin libero a los esclavos y promovi el
comercio?
Por qu se llaman gobiernos
marcistas?.
Por qu Urbina daba apoyo a la
oligarqua y latifundistas y comerciantes
de la Costa.
Leer las pginas 32 y 33 del texto
Sacar las ideas principales.
Contestar las preguntas en parejas
Exponer y analizar en comn las ideas
En una espina de pescado hacer las
semejanzas y diferencias entre el gobierno
de Juan Jos Flores con el de Jos Mara
Urbina.
Sacar copias repartir a toda la clase
Analizar la copia, verificar errores
y
exponer lo que le falta. Se anotara en el
pizarrn para su debida rectificacin.
Analizar el fin de la esclavitud y la crisis
de los gobiernos marxista
Anlisis de materiales que apoyaran e
esta unidad, para aclarar puntos que no
tenga este tema.
Entablar un conversatorio sobre las
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
Sociodram
a
Pintura
negra
trajes
guerras y la desunin.
Realizar un sociodrama sobre la esclavitud
y fin de la esclavitud en la poca de la
fundacin de la repblica.
Hacer las actividades de la pgina 19 del
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Destacar la abolicin de
la esclavitud delos negros, durante el gobierno de Jos Mara Urbina,
desde el estudio de las consecuencias de esta medida.
INDICADOR ESCENCIAL: Ubica en el tiempo los gobiernos marcistas,
sus causas y consecuencias para el Ecuador.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero:
1- Describe lo que ocurri durante la esclavitud y fin de la esclavitud
en los inicios de la repblica. Escriba las ideas ms importantes.
2- Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la
etapa del Urvinismo.
3- Cuntos aos han transcurrido hasta el gobierno de Jos Mara
Urvina.
4- Anota algunos personajes negros o afroamericanos que han
sobresalido en la historia, sea en la cultura, arte, poltica; etc.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
CONOCIMIENTOS: UN PAS POBRE Y DESUNIDO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar las
caractersticas
principales del Ecuador
como un pas pobre y
desunido en las
primeras dcadas de
su historia, en que
predominaba el
conflicto entre las
regiones.
MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA.
Lluvia de ideas sobre cmo se organiza
el Estado ecuatoriano actualmente.
Leer algunas noticias de peridico e
identificar a qu poderes del Estado
corresponde.
preguntas: cmo dirigan el pas los
grandes hacendados?, cul fue el
papel de los caudillos militares en la
poltica de los primeros aos de la
Repblica?
RECURSOS
-Peridicos
-Lminas
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Diario
personal.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica
porqu se
habla de un
pas pobre y
desunido en
las primeras
dcadas de su
historia.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto y
lminas referentes al tema.
-Leer el texto individual y grupalmente.
-Cotejar los ministerios de inicios de la
Repblica con los de la actualidad.
-Realizar un mapa mental que
contenga los poderes del Estado y sus
funciones: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Trabajo.
Reflexionar sobre: crees que los
militares de la poca constituyeron un
grupo de poder?
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Determinar las
caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido
en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el conflicto
entre las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica porqu se habla de un pas pobre y
desunido en las primeras dcadas de su historia.
(6).
INDICADORES
Compara la vida de antes y despus de la
fundacin de la Repblica.
Explica quines experimentaron cambios al
inicio de la Repblica y quines se
mantuvieron en las mismas condiciones.
Describe las caractersticas de los diferentes
poderes del Estado que regulaban la vida del
siglo XIX.
Explica
porqu
los
militares
eran
considerados lderes en el siglo XIX.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: FUNDACIN DE LA REPBLICA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar en el tiempo una
primera etapa de la
vida del Ecuador (1830
-1845), en la que
predominaron los
caudillos militares y
la influencia del clero
en la poltica y la
sociedad, destacando el
papel de Juan Jos
Flores.
MTODO LGICO.
Lluvia de ideas sobre el primer
presidente de la Repblica.
preguntas: cmo fue la poca del
floreanismo en el Ecuador?, quin fue
Vicente Rocafuerte?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar imgenes de Juan Jos
Flores y Vicente Rocafuerte,
describirlas.
-En grupos, investigar sobre un
RECURSOS
-Lminas
-Libros de
historia del
Ecuador.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Carteles
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica en el
tiempo la
primera etapa
del Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.
Co evaluacin
subtema: La Primera Constitucin,

Gobierno Floreano, Vicente
Rocafuerte, Cada del Floreanismo.
-Elaborar material visual y exponer.
-Participar en una mesa redonda sobre:
La deuda externa.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Averiguar quin se encarga de la
recaudacin de impuestos en la
actualidad.
Buscar en peridicos noticias sobre
este tema.
Realizar las actividades de la pgina
18 del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en el tiempo una
primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que
predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la
poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
1) Comparte una conversacin sobre el inicio de la deuda externa.
Escriban las ideas ms importantes.
2) Elabora una lnea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del
Ecuador.
3) Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la
etapa del Floreanismo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: CONSOLIDACIN DEL ESTADO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Examinar el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante polmico,
inclinado a la represin
y gran constructor.
TCNICA DEBATE
Realizar las actividades de
Descubriendo juntos.
Reflexionar sobre: cmo fue la
presidencia de Garca Moreno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer individualmente las pginas 34 y
35 del texto.
-Leer en parejas y elaborar un
organizador grfico.
-Adoptar una posicin frente al
garcianismo, investigar sobre algunos
aspectos, organizar la informacin
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
Historia
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
etapa del
garcianismo
destacando el
proceso de
consolidacin
del Estado.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
para intervenir en un debate.

-Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Explicar cules fueron las
contradicciones en la obra de Garca
Moreno.
Realizar las actividades de las pginas
20 y 21 del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar el proceso de
consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca
Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran
constructor.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la etapa del garcianismo
destacando el proceso de consolidacin del Estado.
El equipo us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de
entusiasmo que mantuvo la atencin de la audiencia.
La informacin presentada en el debate fue clara y minuciosa.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y
fuertes.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LTIMAS DCADAS DEL SIGLO XIX.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar la etapa que
va desde 1875 a
1895, sus conflictos
sociales y polticos,
especialmente la lucha
popular por la
democracia y el inici
del auge cacaotero.
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: dilogo sobre la
produccin y exportacin del cacao.
Dibujar este fruto.
REFLEXIN: reflexionar sobre: por
qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero?, cmo lleg nuestro pas
al final del siglo XIX?
CONCEPTUALIZACIN: leer las
pginas 36 y 37 del texto. Elaborar un
cuadro de exposicin del tema, en
grupos. Socializar.
APLICACIN: investigar quin fue
Marietta de Veintimilla. Elaborar una
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Cuaderno
de materia.
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Internet
-Libros de
Historia.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe
aspectos
importantes
sobre las
ltimas
dcadas del
siglo XIX
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica
lnea de tiempo de los gobiernos

progresistas. Leer informacin sobre
la venta de la bandera y resumir las
ideas principales y secundarias.
trabajo.
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar la etapa que va
desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la
lucha popular por la democracia y el inici del auge cacaotero.
INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las ltimas
dcadas del siglo XIX.
(6).
INDICADORES
Explica por qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero.
Explica los cambios que se dieron en el pas
a raz del auge cacaotero.
Describe el progresismo.
Comprende lo sucedido con la Venta de la
bandera.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pensando la Patria
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Los
primeros
aos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Valorar el desarrollo
de
las
manifestaciones
artsticas.
Comprometidas con
el
cambio
social,
desde
el
acercamiento a las
obras,
produccin
literaria, as como los
pintores indigenistas.
- CICLO DEL APRENDIZAJE
RECURSO
S
-Cartulina
-Lpices
EXPERIENCIA: Dibujar algn cuadro o -Copias
pintura artstica que haya observado -Libro de
alguna vez y contar en donde lo vieron.
texto de
Estudios
REFLEXIN: Entablar un conversatorios
sociales
sobre los famosos amorfinos.
-Cuaderno
Componer o acordarse de un amorfino.
de trabajo
Contar a los compaeros.
-Cuaderno
Decodificar lo ms relevante de la cultura
de
nacional, Juan Len Mera e Historiadores y materia
gegrafos.
-Internet
Investigar: Qu peridicos existieron en
la Fundacin de la Republica?, Qu
Marcadore
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Valora
las
manifestaci
ones
artsticas y
lo
que
representan
.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
peridicos existen en la actualidad?, Qu

es la libertad de prensa?, Qu opinas con
lo ocurre en la actualidad con la nueva ley
de prensa?
Anotar la decodificacin en cuadros
diferentes
Enumerar los peridicos de antes y al
frente los de la Fundacin de la Republica?
Entablar un conversatorio sobre la libertad
de prensa y receptar las opiniones sobre
la libertad de prensa.
CONCEPTUALIZACIN: Leer la paginas
38 y 39 del texto. Anotar la decodificacin
en cuadros diferentes.
Enumerar los peridicos de antes y al
frente los de la Fundacin de la Republica?
Entablar un conversatorio sobre la libertad
de prensa y receptar las opiniones sobre
la libertad de prensa.
APLICACIN:
Argumenta
Cmo
entendemos la unidad nacional?
Realizar un collage con los principales
representantes de la poca estudiada, que
contenga:
obras
representativas.
Imgenes de los personajes y frases
importantes.
s
-Pinturas
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el desarrollo de las
manifestaciones artsticas. Comprometidas con el cambio social, desde el
acercamiento a las obras, produccin literaria, as como los pintores indigenistas.
INDICADOR ESCENCIAL: Valora las manifestaciones artsticas y lo que
representan.
INDICADORES
Explica las diferentes manifestaciones artsticas que

sobresalieron en la Fundacin de la Republica.
Identifica a los personajes que resaltaron en esta poca
Conoce en donde estn las diferentes obras, pinturas
artsticas que realizaron los personajes de le mencionada
poca?
El collage cumple con lo especificado.
De qu forma manifestaron su desconformidad que exista
en esa poca.
ESCALA
1- 2- 3- 4- 56
BLOQUE 3:
ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
OBJETIVO: Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundialque predomino a finales
del siglo XIX y las caractersticas del estado laico, establecido a incios del sigo XX, a travs
de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el fin de identificar
actores propios sobresalientes.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
El mundo al inicio del siglo XX.

El auge del cacao.
La revolucin liberal
El estado laico.
Cambios de la sociedad.
Los aos de la plutocarcia.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3: AREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: EL MUNDO A INICIOS DEL SIGLO XX
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las
caractersticas del Estado laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en
Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios sobresalientes.
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
El mundo a
inicios del
siglo XX
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Caracterizar
la
situacin mundial de
inicios del siglo XX,
dominada
por
el
avance
del
capitalismo
y
el
mercado mundial, los
enfrentamientos entre
potencias
y
los
avances cientficos.
- MTODO DE DRAMATIZACIN
Observacin.Se proyectara una
breve introduccin lo que paso a raz de
la gran revolucin industrial en power
poin
Organizacin.- En grupos leer los
cuatro temas que trae el texto en las
pginas 44 y 45.
Ejecucin.- Sacar lo ms relevante de
los temas
Valoracin.- Anotar en papelotes y
exponer
Conclusin.- sacar las debidas
conclusiones de los temas
Aplicacin: Cada grupo investigara
cada tema
Indicar la ubicacin geogrfica de cada
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Internet
-Papelotes
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
Ubica
el
espacio
geogrfico y
temporal
sobre lo que
ocurri
a
inicios
del
siglo XX..
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolios
INSTRUMENT
O
Organizador
cognitivo
pas.
EVALUACIN
BLOQUE 3: El mundo a inicios del siglo XX
responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la situacin mundial de
inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial,
los enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Ubica el espacio geogrfico y temporal sobre lo que
ocurri a inicios del siglo XX.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: EL GRAN AUGE DEL CACAO
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las
caractersticas del Estado laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en
Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios sobresalientes.
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
EL GRAN AUGE
DEL CACAO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar la vinculacin
del pas al mercado
mundial
con
la
exportacin de cacao,
que
defini
una
sociedad
dominada
por
la
burguesa
comercial y bancaria
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO
DE
OBSERVACIN
INDIRECTA
Observacin.- Observar una fotografa
de un cacao, un navo y Guayaquil a
inicios del siglo XX
Descripcin.- En turnos describirn las
imgenes
Comparacin.- Qu es lo que sucede
en la actualidad?, qu es lo que se
exporta?
Conceptualizacin.- Leer en parejas las
pginas 46 y 47.
Sacar lo ms importante de cada tema.
Organizar las idas en mapas
conceptuales
Intercambiar la informacin con otras
parejas
-Cartulina
-Lpices
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Internet
-Marcadores
-Pinturas
Procesa
la
informacin
y se ubica en
el
espacio
histrico
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
escrita
INSTRUMENT
O
Cuestionario
Corregir errores
Aplicacin.-Realizar un collage con el
producto del cacao, el lugar de
crecimiento, con los hacendados
cacaoteros y el transporte de
exportacin.
trabajo en la pgina 28.
EVALUACIN
BLOQUE 3: El gran auge cacaotero
responsable.
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la vinculacin del pas al
mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada
por la burguesa comercial y bancaria.
INDICADOR ESCENCIAL: Procesa la informacin y se ubica en el espacio histrico
1- Cunto tiempo duro el auge cacaotero
2- Quines se robustecieron con el incremento de las exportaciones
3- Explica la influencia extrajera en el crecimiento econmico de la costa.
4- Cul fue la estrategia bancaria.
5- Quines eran los terratenientes?
Cul era su estrategia para mantener cultivado su terren
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
CONOCIMIENTOS: LA REVOLUCIN LIBERAL.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el proceso
de la Revolucin
Liberal, desde las
luchas previas de su
lder Eloy Alfaro hasta
la secuencia de la
etapa 1895 -1912, con
sus actores colectivos e
individuales.
Observacin de una imagen de Eloy
Alfaro. Lluvia de ideas sobre lo que se
conoce de este personaje.
Contestar: cul fue la trayectoria
histrica de la Revolucin Liberal
ecuatoriana?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar una lectura comentada de las
pginas 48 y 49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de
dramatizacin para un subtema con
RECURSOS
-Lminas
-fotografas
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Diversos
materiales
para la
dramatizaci
n: cartn,
tijeras, papel
brillante,
peridicos,
etc.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe el
proceso de la
Revolucin
liberal
mencionando
el papel
desempeado
por Eloy
Alfaro.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
previa lectura y comprensin del

mismo.
-Ensayar.
-Presentar ante la clase.
-Dialogar sobre lo expuesto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar una lnea de tiempo de los
gobiernos liberales.
Interpretar las fotografas de las
Desarrollar las actividades de Plantea
hiptesis e Imagina, de la pgina 29
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de
la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro
hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e
individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin
liberal mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.
Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como:
limitacin del poder del clero, construccin del ferrocarril y libre
mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino
frente a las reformas sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: EL ESTADO LAICO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los rasgos
fundamentales del
Estado Laico, fruto
de la Revolucin
Liberal: separacin
Iglesia - Estado,
modernizacin estatal,
educacin laica,
incorporacin de la
mujer, comunicaciones,
entre otros.
MTODO LGICO.
Lluvia de ideas sobre la palabra laico.
Dar ejemplos.
Contestar: cules fueron las reformas
fundamentales que llevaron adelante
los gobiernos durante la revolucin?,
en qu consiste la denominada
libertad de conciencia?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y
la libertad de conciencia.
RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros de
historia.
-Internet
-Documentos
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado laico,
fruto de la
Revolucin
Liberal.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica.
-Analizar las investigaciones, en

grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre
lo analizado.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar un mapa mental sobre los
cambios en Educacin implementados
por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de
las pginas 30 y 31 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos
fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal:
separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin
Liberal.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importante
s
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
INDICADORES
Identifica
los
cambios
en
educacin
implementados por el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la
vida del pueblo.
Argumenta
porqu
ciertos
sectores
respaldaron la Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.
NIVEL
0-1-2-34-5
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS DE LA SOCIEDAD.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la
importancia de los
cambios que se
dieron en la sociedad
con el laicismo y la
modernizacin, desde
el anlisis de la vida
cotidiana.

EXPERIENCIA: Observar y describir
las ilustraciones de las pginas 52 y 53
del texto.
REFLEXIN: mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: cmo
cambiaron las ciudades y la vida de la
gente?, quines eran los
telegrafistas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar
ideas generales sobre el tema. Leer la
informacin del texto, individual y
grupalmente. Escoger un subtema y
representarlo mediante grficos u
organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: elaborar un collage con
las manifestaciones culturales de la
poca.
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Papel
peridico.
-Papel de
colores.
-Cartn
-Pega.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica los
cambios que
se dieron en la
sociedad
como
consecuencia
del laicismo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.

EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia
de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la
modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad
como consecuencia del laicismo.
(6).
INDICADORES
Identifica las manifestaciones culturales de
la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a
inicios del siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios
del siglo XX.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LOS AOS DE LA PLUTOCRACIA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relatar los hechos y
procesos de la etapa
de predominio del
liberalismo
plutocrtico, con el
declive del auge
cacaotero, los
gobiernos de los
banqueros y el inicio
de la insurgencia
social.

EXPERIENCIA: Observar y describir las
imgenes del texto. Dialogar sobre los
aspectos descritos.
REFLEXIN: contestar: en qu
consista la revuelta de Carlos Concha?,
quin sufri ms con la crisis del
cacao?, qu ocurri?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las
explicaciones necesarias. En parejas
escoger un subtema referente a las
preguntas anteriores, investigar,
organizar y analizar la informacin.
Preparar un pequeo concurso de
oratoria.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.
Documento
s histricos
-Libros de
historia y
literatura.
-Internet
-Revistas.
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado y la
sociedad del
Ecuador en el
gobierno
liberal
plutocrtico.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
APLICACIN: averiguar cmo

funcionaba el Banco Comercial y
Agrcola. Realizar las actividades de la
pgina 34 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y
procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico,
con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio
de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en
el gobierno liberal plutocrtico.
Indicadores
Lo toma
Debe
Identifica los hechos ms importantes que
culminaron en la gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos
Concha.
Ciencias Naturales
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica
BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Implicaciones en la superviviencia de las especies.
OBJETIVO: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de
los relieves, mediante el analisis crtico-reflexivo y la interpretacin de los modelos experimentales, para destacar la importancia de la
biodiversidad ecologica de los bosques.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
Estructura interna de la tierra, la corteza o litsfera.

Ubicacin geografica y su influencia en la formacin de los bosques.
Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra.
Diversidad ecologica de los bosques del litoral, bosques, montanos y de la Amazona ecuatoriana.
LAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA

AREA: Ciencias Naturales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
CONOCIMIENTO: Estructura interna de la Tierra.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que
inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
EVALUACIN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.

Analizar la influencia de
las placas tectnicas en
los
movimientos
orognicos
y
pirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y
las caractersticas que
presenta
la
biodiversidad de estos
ambientes,
con
observaciones directas,
interpretacin
y
descripcin
de
fenmenos, modelos y
grficos.
Observar con atencin las imgenes de
la pgina 8 del texto comparar y
determinar las caractersticas de cada
una.
Compara los dos cortes que representan
al Planeta Tierra. Reflexionar en parejas
sobre: Cul es la estructura de la Tierra?
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENTOS:
Leer la pgina 8 del texto, te diste
cuenta.
Contestar
la
pregunta
elaborada
-Libro de texto
Ciencias
Naturales
-Cuaderno de
trabajo
-Suelo de la
localidad
-Imgenes
-Espuma flex
Explica
y
diferencia
como
est
compuesta
la
estructura
interna de la
Tierra.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO
Organizador
cognitivo
anteriormente.
Realizar la exposicin con un organizador
grfico.
Observar un corte de Tierra en un lugar
donde estn cavando dentro de la Tierra.
Realiza un miniensayo de lo observado y
complemntalo con un dibujo de lo
observado.
TRANSFERENCIA
DE
CONOCIMIENTOS:
Resolver la actividad 1 de la pgina del
Elaborar la estructura interna de la Tierra
con una pelota de espuma flex
EVALUACIN

AREA: ciencias Naturales
TCNICA: Portafolio
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de las placas
tectnicas en los movimientos orognicos y pirognicos sobre el relieve ecuatoriano
y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con
observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y
grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica y diferencia como est compuesta la estructura
interna de la Tierra..
INDICADOR
Identifica las capas que integran
la estructura interna de la Tierra.
Organizador cognitivo
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques
EVALUACIN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador
y su influencia en la
formacin del bioma
bosque, por medio de a
observacin de mapas,
interpretacin
y
descripcin de modelos
y grficos.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA
Observar atentamente la pgina 12 del
texto. Leer con atencin la lectura de la
misma pgina y relacionarlo con la
imagen.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
En
grupos reflexionar lo siguiente: Qu
madera crees que exista en el Ecuador?,
En dnde estara ubicados?, Cul es la
importancia de los bosques para el
planeta Tierra?, Por qu en el Ecuador
existen una variedad de plantas?.
Identifica
la
-Libro de texto ubicacin
Ciencias
geogrfica que
Naturales
corresponde a
-Cuaderno de
bosques
en
trabajo
nuestro pas.
-cuadros
-Cuaderno de
materia
-Marcadores
-Sala de
audiovisuales
-Imgenes
-Buseta
-dinero
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
descriptiva
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENTOS: Leer nuevamente la
pgina 12 del texto y la pgina y realizar
un bloque con las ideas principales.
-En la sala de audiovisuales se
proyectara imgenes con la vegetacin
que existe en nuestro pas.
Con la observacin de las imgenes
responder: crees que los bosques
actuales son idnticos a los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro
comparativo.
TRANSFERENCIA
CONOCIMIENTOS:
Visitar el parque nacional el cajas
DE
EVALUACIN

TCNICA: Observacin
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la ubicacin geogrfica
del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la
observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la ubicacin geogrfica que corresponde a
bosques en nuestro pas.
INDICADORES
SIEMPRE
Contesta a cabalidad las respuestas

planteadas
Observa con atencin las imgenes y
relaciona con la lectura
Comenta las
maestra/o
inquietudes
Las
identifican
diferencias
con
claramente
la
las
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra.
EVALUACIN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador
y su influencia en la
formacin del bioma
bosque, por medio de
la
observacin
de
mapas, interpretacin y
descripcin de modelos
y grficos.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA
Observar atentamente el planisferio de la
pgina 13 del texto.
Comparar el color verde que representa
al bioma bosque con el color rosado que
corresponde al resto de biomas.
Determinar un porcentaje de bosque que
existe en el planeta.
Comparar con el porcentaje que nos da
el texto.
En grupos reflexionar lo siguiente: Por
qu crees que tenemos ese porcentaje.
Identifica
la
-Libro de texto ubicacin
Ciencias
geogrfica que
Naturales
corresponde a
-Cuaderno de
bosques
en
trabajo
nuestro pas.
-cuadros
-Cuaderno de
materia
-Marcadores
-Sala de
audiovisuales
-Imgenes
-Buseta
-dinero
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
descriptiva
De qu manera estn clasificados los

bosques?, Cul es la importancia de los
bosques para el planeta Tierra?, Por qu
en el Ecuador existen una variedad de
plantas?.
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENTOS: Leer nuevamente la
pgina 12 del texto y la pgina y realizar
un bloque con las ideas principales.
-En la sala de audiovisuales se
proyectara imgenes con la vegetacin
que existe en nuestro pas.
Con la observacin de las imgenes
responder: crees que los bosques
actuales son idnticos a los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro
comparativo.
TRANSFERENCIA
CONOCIMIENTOS:
Visitar el parque nacional el cajas
DE
EVALUACIN

TCNICA: Observacin
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma
bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y
descripcin de modelos y grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la
corresponde a bosques en nuestro pas.
INDICADORES
Contesta
a
cabalidad
las
respuestas planteadas
Observa con atencin las
imgenes y relaciona con la
lectura
Cometa las inquietudes con la
maestra/o
Las identifican claramente las
diferencias
SIEMPRE
ubicacin
geogrfica
ALGUNAS
VECES
que
NUNCA
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar la influencia de
las placas tectnicas
en los movimientos
orognicos y
epirgenicos sobre el
relieve ecuatoriano y
las caractersticas que
presenta la
biodiversidad de estos
ambientes, con
observaciones directas,
interpretacin y
descripcin de
fenmenos, modelos y
grficos.
Mtodo: Observacin Directa.

Observar con atencin las imgenes
de la pgina 9 del texto. Comparar y
determinar las caractersticas de cada
una.
reflexionar en parejas sobre: qu es la
litsfera?, cmo est conformada?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
-Observar la irregularidad del suelo de
la localidad.
-Describir sus caractersticas.
-Observar imgenes de otras partes
del mundo y comparar la irregularidad
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Suelo de la
localidad.
-Imgenes.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Diferencia los
movimientos
orognicos y
epirognicos
en un
diagrama
comparativo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Organizador
cognitivo.
del suelo.
-Elaborar una rueda de atributos sobre
el relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con
la lectura del texto de las pginas 9 y
10.
-Realizar una lectura comentada sobre
el tema de la pgina 10 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Resolver la actividad 1 de la pgina 4
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTOS: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Determinar la
ubicacin geogrfica
del Ecuador y su
influencia en la
formacin del bioma
bosque, por medio de
la observacin de
mapas, interpretacin
y descripcin de
modelos y grficos.
Mtodo: Itinerario.
-Caracterizar la biodiversidad de la
localidad.
-cmo ser la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
-Decodificar el mapa y la tabla sobre la
Biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador de la pgina 11 del texto.
-Realizar un recorrido mental para
estimar las distancias entre las
regiones naturales del Ecuador y los
cambios de la biodiversidad.
-Mediante la tcnica Lluvia de ideas,
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Cartulina
-Pega.
-Hojas de
colores
-Marcadores
-Recortes.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza la
biodiversidad
de las
regiones
naturales del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario
registrar las experiencias y

compararlas.
-Elaborar un organizador grfico sobre
la biodiversidad en el Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre la
biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de una
de las regiones naturales del Ecuador y
escribir un comentario.
EVALUACIN
rea: Ciencias Naturales

Bloque 1: La Tierra, un planeta con vida.
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario.
Destreza con criterio de desempeo: Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma
bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y
descripcin de modelos y grficos.
Indicador esencial: Caracteriza la biodiversidad de las regiones naturales
del Ecuador.
Cuestionario:
1) Representa con un dibujo la flora y fauna de la regin Amaznica.
2) Mediante un poema explica la biodiversidad de la regin
Interandina.
3) Elabora un organizador grfico sobre la biodiversidad de la regin
Litoral.
4) Explica brevemente la biodiversidad de la regin Insular.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer la
importancia de los
bosques para la
supervivencia del
planeta Tierra, con la
valoracin, descripcin
y concienciacin del
manejo sustentable de
este recurso natural.

-Experiencia: visitar un bosque de la
localidad u observar imgenes de
bosques de varias partes del pas.
Describir lo observado.
-Reflexin: contestar en parejas:
cul es la importancia de los bosques
para el planeta Tierra?, qu
caractersticas tienen los bosques?
-Conceptualizacin: leer la pgina 16
del texto, comentar con los
compaeros(as) y analizar las
respuestas anteriores.
-Aplicacin: imaginar que se es un
bosque, y escribir una carta para los
seres humanos argumentando porqu
es importante que reciba cuidado y
cmo hacerlo.
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Bosque de
la localidad.
-Imgenes.
-Hojas A4
-Sobres.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
importancia
de los
bosques para
la
supervivencia
del planeta
Tierra.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.

del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia
de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la
valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este
recurso natural.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.
Indicadores
Lo toma
Debe
Describe cmo son los bosques.
Explica las funciones de un bosque.
Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD ECOLGICA DE LOS BOSQUES DEL LITORAL, BOSQUES MONTANOS Y DE LA AMAZONA
ECUATORIANA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Comparar la diversidad
ecolgica de los
bosques de las
regiones del Litoral,
Interandina y
Amaznica del
Ecuador, con la
observacin directa, la
relacin y descripcin de
las caractersticas de
cada regin.
MTODO NARRATIVO
INTERROGATIVO.
-Dibujar la biodiversidad de una regin
del Ecuador.
-Observar el grfico de barras de la
pgina 17 del texto. Contestar: cmo
estn distribuidos los bosques en las
regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Narrar fbulas, en las cuales se
consideren la fauna y la flora (como los
bosques) de las regiones.
-Volver a leer en grupos e intercambiar
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Fbulas
-Cartulina
-Revistas
-Peridicos
-Pega
-Marcadores
-Regla
-Papel
brillante
otro.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
compara la
diversidad de
los bosques
de las
regiones del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Organizador
cognitivo.
ideas.
-Identificar aspectos importantes de
las fbulas.
-Leer la pgina 17 del texto y
comparar con lo analizado de las
fbulas.
-Establecer semejanzas y diferencias
entre los bosques del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre la diversidad
ecolgica de los bosques de las
regiones naturales del Ecuador.
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las
interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Interrelacin del ser humano con la naturaleza.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas del suelo, a travs del estudio de los
procesos de retencin y permiabilidad del bioma bosque de las regiones
naturales de Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin
de este recurso natural.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
Caracteristicas de los suelos de los bosques y su influencia en los seres

vivos de las regiones continentales del Ecuador.
Agentes de retencion y erosin del suelo.
Premiabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque.
El bosque como recurso natural explotado y las concecuencias sobre la
estabilidad de los suelos segun las regiones continentales del Ecuador:
Litoral, Interandina y Amazona.
Recursos naturales renovables explotados en cada region continental y
su impacto ambiental sobre el recurso suelo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS FSICAS, QUMICAS Y BIOLGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS
REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas de los
suelos de los bosques
y la influencia en los
seres vivos de cada
regin del Ecuador,
desde interpretaciones
de imgenes, grficos e
informacin cientfica.
MTODO DE INVESTIGACIN.
Describir las caractersticas de un
determinado bosque.
-Contestar: qu caractersticas
tendrn los suelos de los bosques?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Consultar sobre las caractersticas de
los suelos del bosque.
-Comparar con las pginas 25-28 del
texto.
-Mediante la tcnica Philips 66 exponer
los resultados de la comparacin.
RECURSOS
-Internet
-Entrevistas
-Libros
Franelgrafo.
-Tachuelas
-Hojas
-Marcadores
-Pinturas.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza el
suelo del
bioma
bosque.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.
-Elaborar una rueda de atributos sobre

las caractersticas de los suelos de los
bosques.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un peridico mural sobre las
caractersticas de los suelos de los
bosques de las regiones continentales
del Ecuador y su influencia en la vida
de los seres vivos.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las
caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los
seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de
imgenes, grficos e informacin cientfica.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.
INDICADORES
Describe las caractersticas de los
suelos de los bosques, en general.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Litoral.
Describe las caractersticas de los
suelos de la regin Andina.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Amaznica.
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: PERMEABILIDAD Y RETENCIN DEL AGUA SEGN EL TIPO DE SUELO DEL BOSQUE.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar los procesos

de retencin,
permeabilidad y
erosin del suelo,
desde la observacin
experimental, la
identificacin de su
estructura y
composicin; y la
interpretacin de datos
recolectados.
MTODO CIENTFICO.
Lluvia de ideas sobre los beneficios del
agua para los seres biticos.
-Contestar: cmo han cambiado los
bosques?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hiptesis.
-Realizar el Proceso de transpiracin en
los vegetales.
-Compartir experiencias.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Completar las actividades de la
-Escribir un miniensayo sobre el agua y
RECURSOS
-Una planta
de geranio.
-Una funda
plstica.
-Una cuerda.
-Agua.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce el
proceso de
transpiracin
en los
vegetales
verdes para
relacionarlo
con la
importancia
que tiene el
agua para los
bosques.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
su importancia en los bosques.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar los procesos de
retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin
experimental, la identificacin de su estructura y composicin; y la
interpretacin de datos recolectados.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiracin en los
vegetales verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el agua
para los bosques.
(6).
INDICADORES
Explica la transpiracin de las plantas.
Explica por qu se forman gotas de agua
dentro de la funda plstica.
Reconoce por dnde transpiran las plantas.
Diferencia respiracin y transpiracin.
Relaciona el experimento con el agua y su
importancia en los bosques.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: EL BOSQUE COMO RECURSO NATURAL EXPLOTADO Y LAS CONSECUENCIAS SOBRE LA ESTABILIDAD DE
LOS SUELOS SEGN LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.
DESTREZAS CON
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO
NARRATIVO-Libro
de
Relaciona
la
TCNICA:
Analizar las
INTERROGATIVO.
Ciencias
explotacin de Observacin
consecuencias del
Naturales.
los bosques
INSTRUMENT
impacto natural y
Leer
notas
de
peridico
sobre
la
-Fichas
de
con
la
erosin
O:
antrpico sobre la
explotacin de bosques.
registro de
del suelo.
Escala
estabilidad de los
datos.
numrica.
suelos segn la
-Comentar y contestar: cul es la
-Entrevistas.
regin del Ecuador,
realidad de los bosques que hay en la
-Hojas A4
con el reconocimiento
localidad?
-Pinturas
del bosque como
CONSTRUCCIN DEL
-Lpices.
recurso natural
CONOCIMIENTO:
-Peridicos
-Consultar
a
personas
de
la
localidad
explotado y la
sobre la desaparicin de bosques.
interpretacin y
-Escuchar las intervenciones sobre
reflexin crtica de la
este tema.
informacin obtenida
-Comentar sobre esta realidad
en diversas fuentes.
tomando en cuenta el pasado y el
presente.
-Elaborar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Escribir un cuento en el que se
mencione la explotacin de los
bosques y su relacin con la erosin
del suelo. Realizar ilustraciones.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
DE
DESEMPEO:
Analizar
las
consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad
de los suelos segn la regin del Ecuador, con el reconocimiento del
bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin crtica
de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la explotacin de los bosques con la
erosin del suelo.
(6).
INDICADORES
Identifica las causas de explotacin de los
bosques.
Narra la realidad en la se encuentran los
bosques actualmente.
Explica lo que es erosin del suelo.
Establece una relacin entre la explotacin
de los bosques y la erosin del suelo.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones de mundo natural y sus cambios
CONOCIMIENTO: Agente de retencin y erosin del suelo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y
permeabilidad del bioma bosques de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y
proteccin de este recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
El suelo y
sus
irregularidad
es
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar
las
secuencias
del
impacto natural y
antrpico sobre la
estabilidad de los
suelos
segn
la
regin de Ecuador,
con
el
reconocimiento
del
bosque como recurso
natural explotado y
la interpretacin y
reflexin crtica de la
informacin obtenida
- MTODO DE INVESTIGACIN
RECURSO
S
-Internet
Entrevista
Observar con atencin las imgenes de la
s
pgina 29 del texto.
-Libro de
texto de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: Ciencias
Cules son los agentes que retienen la
Naturales
erosin del suelo?
-Cuaderno
Cuale son los agentes que erosionan el
de trabajo
suelo?
-Cuaderno
de
materia
Leer la pgina 28 del texto
-Copias
Responder
a
las
preguntas
antes - Internet
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica la
funcin de
los agentes
que
previenen
la
erosin
de
los
suelos.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
mencionadas en cuadros comparativos.

-power
Elaborar papelotes con las ideas centrales point
y Exponer.
Observar y terrero rido y otro lleno de
vegetacin.
Desarrollar el tema y exponer, aadiendo
las razones por las cuales estn
disminuyendo los bosques y la calidad
agrcola.
Preparar una exposicin en Power Point y
exponer en clase en parejas.
Trabajar las actividades de la 19 del
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadana responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las
secuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de los
suelos segn la regin de Ecuador, con el reconocimiento del bosque
como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin crtica
de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la funcin de los agentes que
previenen la erosin de los suelos
INDICADORES
Explica la importancia de
os bosques para evitar la
erosin del suelo
Identifica cuales son los
agentes que evitan la
erosin de los suelos.
Reconoce un suelo en
estado erosivo
Proyecta propuestas para
ayudar a retener la
erosin de los suelos
SIEMPR
E
ALGUNA
S VECES NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y EXPLOTADOS EN CADA REGIN Y SU IMPACTO AMBIENTAL SOBRE
EL RECURSO SUELO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Identificar los
recursos naturales
renovables
explotados en cada
regin del Ecuador y
su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo, desde
la observacin de
grficos, videos,
recoleccin e
interpretacin de datos
y la formulacin de
conclusiones.
MTODO DE INVESTIGACIN.
Lluvia de ideas sobre ejemplos de
recursos renovables.
-Contestar: cul es el impacto de la
explotacin de los recursos naturales
renovables en el recurso suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar el experimento LAS PLANTAS
CONSUMEN DIXIDO DE CARBONO.
-Realizar una mesa redonda para
discutir sobre las preguntas: qu
sucedera si no contramos con la
presencia de las plantas?, de qu
manera el aire contaminado nos
perjudica?
-En grupos, plantear posibles
soluciones para este problema.
-Investigar sobre las soluciones y
elaborar un informe.
-Socializar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Ramas con
hojas verdes.
-Frasco de
vidrio
grande.
-Frasco de
vidrio
pequeo.
-Una
cuchara.
-Fsforos.
-Sal.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
Reconoce el
impacto de
los recursos
naturales
renovables
en el recurso
suelo.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los recursos
naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y

su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la
observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos
y la formulacin de conclusiones.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el impacto de los recursos naturales
renovables en el recurso suelo.

Indicadores
Identifica los recursos renovables.
Reconoce al suelo como recurso natural renovable.
Argumenta sobre formas de explotacin racional
del recurso suelo.
Lo toma
en cuenta
Debe
corregirlo.
BLOQUE 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas
y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Socioecologa.
OBJETIVO: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las
caracteristicas climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin
para comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica, y plantear
estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema.
Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres humano, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes bioticos y abioticos de los biomas
de bosque de cada regin natural del Ecuador.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
Concentrcion del agua en los bosques.

Evapotranspiracin: importancia climtica y su influencia en la humedad de los
suelos y los seres vivos.
Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador.
Taximos y tropismos.
Relacin geotropismo-hidrotropismo.
Sistema radicular en los bosques hmedos y bosques secos.
Energa hidrulica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
CONOCIMIENTOS: CONCENTRACIN DEL AGUA EN LOS BOSQUES.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Describir el ciclo
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o
Explica el ciclo TCNICA:
del agua en los
cartulina
del agua en
Observacin
bosques, desde la
Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua.
-Lpices
los bosques y
INSTRUMENT
observacin directa, Intercambiar los dibujos.
-Pinturas o a qu se debe O:
la experimentacin
marcadore su
Lista de cotejo.
y la relacin de las
-Leer la pgina 38 del texto y mediante la
s.
concentracin
caractersticas
tcnica del cuchicheo contestar: cul es el
-Texto
en los
climticas con la
ciclo de agua en los bosques?, cmo se
-Cuaderno bosques.
humedad del suelo
concentra el agua en los bosques?
de trabajo.
de este bioma.
-Socializar las posibles respuestas.
-Observar los grficos de las pginas 38 y 39.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
-Realizar las actividades de la pgina 29 del
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la
relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este
bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se
debe su concentracin en los bosques.
Indicadores
Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los
bosques.
Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua
en los bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el
bioma bosque.
Lo toma
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
EJES DE APRENDIZAJE: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caractersticas
climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y produccin
de la energa hidrulica y plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los componentes
biticos y abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del Ecuador.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Conocer
El agua, un medio estructura
de vida
funcionamiento
las plantas.
RECURSO
S
la MTODO
DE
OBSERVACIN
y INDIRECTA
-Libro de
de
texto de
OBSERVACIN:
Ciencias
Observar una planta grande
Naturales
-Cuaderno
DESCRIPCIN:
de trabajo
Contestar Qu tiene la planta? Empezando -Cuaderno
desde la parte inferior de la planta.
de
materia
INTERPRETACIN:
Leer la pgina 41 y 41 del texto
microscopi
Sacar lo ms relevante de las partes de la o
planta y las funciones que cumplen.
- Internet
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica
y
explica
las
partes
de
una planta y
las funciones
que realizan
cada una de
las partes.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
Tomar una hoja rasparla su parte externa -power

muy levemente y observarla a travs de un point
microscopio la presencia de la clorofila
COMPARACIN: Cada grupo expondr lo
ledo indicando directamente en la planta.
GENERALIZACIN: Investigar Qu es la
clorofila? y preparar la informacin en
power poin.
EVALUACIN
BLOQUE 3:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Conocer la estructura
funcionamiento de las plantas.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y explica las partes de una planta y las
funciones que realizan cada una de las partes.
INDICADORES
Conoce en donde estn ubicadas las
partes de la planta
Describe el funcionamiento de cada parte
de la planta
Explica lo que es la fotosntesis
Sabe la funcin de la planta
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: EVAPOTRANSPIRACIN: IMPORTANCIA CLIMTICA Y SU INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y
LOS SERES VIVOS.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENT
O
MTODO
DE
INVESTIGACIN.
-Internet
Relaciona
la
TCNICA:
Relacionar la
-Libros de
evapotranspira Observacin
evapotranspiraci CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre la evapotranspiracin.
Ciencias
cin con la
INSTRUMENT
n con la
Naturales.
humedad
del
O:
humedad del
suelo y su
Escala
suelo y su
-Contestar: la evapotranspiracin es
Entrevista influencia en la numrica.
influencia en la
perjudicial o beneficiosa para los bosques y el s.
biodiversidad
biodiversidad
planeta?, cmo influye en la humedad de los -Texto
del bioma
del bioma
suelos y los seres vivos?
-Cuaderno bosque.
bosque, con la
de trabajo.
observacin e
-Papel
-Plantear
respuestas
en
grupos.
peridico
interpretacin de
-Leer el texto e investigar utilizando otras
grficos y la
fuentes.
Marcadore
descripcin de
-Comparar
la
informacin
investigada
para
s.
fenmenos.
determinar aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar.
-Desarrollar las actividades de la pgina 31

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la evapotranspiracin con
la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la
observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su
influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el
proceso de evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su
influencia en la humedad de los suelos y los
seres vivos.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: UBICACIN DE LOS BOSQUES DE ACUERDO CON EL CLIMA DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL
ECUADOR
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
El agua, un
medio de
vida
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar
las
secuencias
del
impacto natural y
antrpico sobre la
estabilidad de los
suelos
segn
la
regin de Ecuador,
con
el
reconocimiento
del
bosque como recurso
natural explotado y
la interpretacin y
- MTODO DE OBSERVACIN
RECURSO
S
-Revistas
-Libro de
texto de
Observar con atencin la imagen de la
Ciencias
pgina 43 del texto.
Naturales
Ubicar nuestra regin y el tipo de bosques -Cuaderno
que tenemos.
de trabajo
-Cuaderno
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: de
Cuntas regiones tiene el Ecuador?
materia
Qu tipo de bosques tenemos?
-Fotos o
imgenes
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Explica las
diferentes
zonas
boscosas
segn
el
tipo
de
clima
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
reflexin crtica de la CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

informacin obtenida Leer en te diste cuenta en la pgina 43del
texto
Responder
a
las
preguntas
antes
mencionadas en cuadros comparativos.
Elaborar papelotes con las ideas centrales
y Exponer.
Observar varias fotos con las imgenes de
los bosques de clima templado, frio, clido
y regin Amaznica
Realizar un collage con las diferentes
zonas boscosas que hay en el Ecuador
Realizar un excursin a un terminado
bosque observar, preguntar a dos
personas de la zona cuanto ha cambiado
el bosque y realizar un miniensayo.
EVALUACIN
BLOQUE 2:
responsable.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: miniensayo
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las secuencias del impacto
natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin de Ecuador,
con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la
interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica las diferentes zonas boscosas segn el tipo de
clima
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o
Expone la
TCNICA:
Explicar la
pedazos
importancia
Observacin.
importancia del
-Escribir
oraciones
sobre
los
beneficios
del
de
del
agua
para
INSTRUMENT
agua para los
agua. Intercambiar.
cartulina.
los seres vivos O:
seres vivos de
de cada
Escala
cada regin
-Contestar: cmo beneficia el agua a los
Marcadore regin del
descriptiva.
natural del
seres vivos de las regiones naturales del
s.
Ecuador.
Ecuador, desde el Ecuador?
-Lpices.
anlisis reflexivo y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Pinturas.
la interpretacin
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto. -Texto
del agua como
-Interpretar en grupos lo ledo.
-Socializar.
fuente de vida.
-Representar mediante grficos los aspectos
ms importantes.
-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera
si no hubiese agua.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia
del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador,
desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres
vivos de cada regin del Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo es la presencia de agua en
los diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y
animales en los distintos tipos de
bosque.
Relaciona las caractersticas de los
bosques con el agua.
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: TAXISMO Y TROPISMO.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO CIENTFICO.
-una caja
Diferencia
TCNICA:
Comparar los
de cartn
taxismos y
Observacin
taxismos y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
con
tapa.
tropismos.
INSTRUMENT
tropismos, desde
-Observar el entorno e identificar el
-pedazos
O:
el anlisis de
movimiento en animales.
de cartn. Explica el
Escala
ejemplos,
-cinta
fototropismo
numrica
descripcin de
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo adhesiva.
positivo de
grficos y videos,
hacen?
-tijera
una planta.
y la
-una papa.
caracterizacin de -Leer las pginas 46 y 47 del texto.
-texto
las respuestas de
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo -cuaderno
y tropismo
de trabajo.
los organismos a
-Plantear
una
hiptesis
para
el
experimento
diferentes
del fototropismo positivo.
estmulos.
-Realizar el experimento del fototropismo
positivo.
-Compartir experiencias.
-Establecer conclusiones.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos,
desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las
respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo
de una planta.
INDICADORES
Establece
tropismo.
diferencias
entre
ESCALA
1-2-3-45-6
taxismo
Explica a qu se debe el desarrollo de la raz

en una papa.
Explica por qu la raz crece en sentido
contrario al tallo.
Determina conclusiones de su experimento.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: RELACIN Y SEMEJANZA ENTRE GEOTROPISMO E HIDROTROPISMO
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
El agua un
medio de
vida
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar
los
taxismos
y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin
de
grficos y videos y la
caracterizacin
de
las respuestas de los
organismos
a
diferentes estmulos
- MTODO DE INVESTIGACIN
RECURSO
S
Rueda de
atributos
Planteamientos de problemas:
Observar con atencin las imgenes de la
Entrevista
pgina 49 del texto.
s
-Libro de
Realizar consultas utilizando distintas texto de
fuentes: Contestar: Cules son las
Ciencias
semejanzas y diferencias que hay entre
Naturales
los tropismos observados?,Qu es la
-Cuaderno
fuerza de gravedad?
de trabajo
Cundo se da un hidrotropismo positivo
-Cuaderno
y negativo?
de
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica la
relacin
y
semejanzas
que existe
entre
los
tropismos
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
Anlisis: Responder las preguntas

Organizarlo en una rueda de atributos
Intercambiar la informacin con otro grupo
Leer la informacin recibida
Corregir si hay errores
Devolver la informacin
Exponer
En parejas salir al cambo observar varios
tropismos
Recolectar con cuidado dos tropismos en
situacin positiva y otra en situacin
negativa
Preparar el aula y exponer
materia
-Copias
EVALUACIN
BLOQUE 3:
responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos,
desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos y la caracterizacin
de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la relacin y semejanzas que existe entre los
tropismos.
INDICADORES
Explica la relacin que existe en los tropismos
Explica las semejanzas que existe entre los
tropismos
Explica cuando hay hidrotropismo positivo
Explica cuando hay hidrotropismo negativo
Ejemplifica la fuerza de gravedad
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: SISTEMA REDICULAR EN LOS BOSQUES HUMEDOS Y BOSQUES SECOS
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
El agua
medio de
vida
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer la relacin
del geotropismo e
hidrotropismo con el
crecimiento
del
sistema radicular de
las plantas de los
bosques hmedos y
secos,
desde
la
decodificacin
de
trminos y el anlisis
descriptivo
de
la
estructura
de
las
races y la direccin
RECURSO
S
- MTODO ITINERARIO
-Copias
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
-Revistas
Observacin: Observar con atencin las

imgenes de la pgina 50 del texto.
Explica cules son las diferencias y
semejanzas
Localizacin: Contestar: En dnde
encontramos estos tipos de bosques?
Cuale son los agentes que erosionan el
suelo?
Comparacin:
Realiza
la
lectura
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Establece
las
diferencias
del sistema
radicular en
los bosques
hmedos y
secos.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
de su crecimiento.
compara si respondiste correctamente

Generalizacin:
Realizar
conversatorio sobre lo ledo.
un
Conclusiones:
Casar
la
debidas
conclusiones
e
equiparacin
de
conocimientos
Buscar imgenes semejantes a los del
texto en grupos y anotar sus diferencias.
Trabajar las actividades de la 35 del
EVALUACIN
BLOQUE 2:
responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relacin del
geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas
de los bosques hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis
descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su crecimiento.
INDICADOR ESCENCIAL: Establece las diferencias del sistema radicular en los
bosques hmedos y secos.
ESCALA: mal, deficiente, regular, bien, mal, muy bien, excelente
INDICADORES
Establece diferencias entre el sistema
radicular en los bosques hmedos y
bosques secos
Explica a qu se debe las debidas
diferencias.
Establece las debidas conclusiones
ESCALA
1. 2. 3. 4. 5. 6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LA ENERGIA HIDRULICA
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
El agua un
medio de
vida
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar
la
importancia del agua
para los seres vivos
de
cada
regin
natural del Ecuador,
desde
el
anlisis
reflexivo
y
la
interpretacin
del
agua como fuente de
vida
- MTODO DE OBSERVACION DIRECTA

Visitar una planta de energa hidrulica
ms cercana
Realizar consultas: En la excursin
anotar, filmar todo lo observado desde la
captacin hasta su etapa final.
Anlisis.- Organizar toda la informacin
obtenida y compararla con la que est en
el texto en la pgina 52 y 53.
RECURSO
S
-Planta de
agua
Entrevista
s
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Conoce
y
explica
la
importancia
de
una
planta
central
hidroelctri
ca.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
materia
Interpretacin: Preparar papelotes y -Internet
exponer lo que tenemos en el texto y los
resultados de la visita.
Comparacin: establecer semejanzas y
diferencias
Experiencia: Comentar en la clase las
experiencias vividas.
Entablar sugerencias y recomendaciones.
Transferencia: Realizar las actividades
en la pgina 37 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 2:
responsable.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
AREA: Ciencias
Naturales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua
para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y
la interpretacin del agua como fuente de vida
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce y explica la importancia de una planta central
hidroelctrica
INDICADORES
Describe la visita de forma clara y coherente
Conoce la ubicacin de una planta de energa
hidrulica
Explica la transformacin de la energa en las
maquinas centrales
Sabe qu tipo de energa usan otros pases.
LO TOMA EN
CUANTA
DEBE
CORREGIRLO
Lengua y
Literatura
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica
BLOQUE 4: VIVA LA POESA!

social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir poemas, apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para leer.
Prelectura: folleto.
Prelectura: poetas ecuatorianos.
Prelectura: poesa.
Prelectura: funcin potica.
Lectura: poesa.
Lectura: poesas varias.
Poslectura: comprensin valorativa.
Lectura: El alma en los labios.
Poslectura: reconocimiento de los recursos literarios.
Lectura: A Margarita Debayle de Rubn Daro.
Poslectura: caractersticas literarias.
Sitaucin comunicaiva y planificacin.
Redaccin y revisin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor.
CONOCIMIENTO: La poesa.
EJE DEL
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
APRENDI
CRITERIOS DE
S
ZAJE
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
LITERATUR Reconocer los
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
-Libro de
Reconoce y
TCNICA:
A.
poemas de autor
-Leer los poemas de la pgina 80 del
Lengua y
comprende las Encuesta
como textos literarios cuaderno de trabajo.
Literatura. caractersticas escrita.
con sus
-Averiguar quines fueron Medardo ngel -Cuaderno literarias de un INSTRUMENT
caractersticas
Silva y Ernesto Noboa y Caamao y
de trabajo. poema.
O:
propias desde la
encontrar otros poemas.
-Libros de
Cuestionario.
aplicacin de los
-Leer en parejas los poemas de la pgina poemas.
elementos literarios.
81.
-Internet.
-Averiguar sobre los autores. Socializar.
-Cartulina
Comprender los
-Leer sobre lo que es poesa de la pgina poemas de autor
82 del libro, y preguntar sobre su
Marcadore
desde el
contenido.
s
reconocimiento de
-Realizar las actividades de la pgina 74
los recursos
Grabadora
literarios,
-Leer en parejas sobre la funcin potica
-CD
caractersticas y
del lenguaje.
-Hojas A4.
efectos.
-Leer sobre las figuras literarias y buscar
-Lpices
otros ejemplos.
-Pinturas.
- Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pginas 75-77.
-Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio

Machado.
-Leer los poemas de la pgina 86 del
texto.
del texto.
-Socializar.
78y 79 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Encuesta escrita.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los poemas de
autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la
aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos
literarios, caractersticas y efectos.
INDICADOR ESENCIAL:
literarias de un poema.
Reconoce
comprende
las
caractersticas
CUESTIONARIO:
1) Puedes distinguir la funcin del lenguaje en los poemas.
SI __
NO __
Cul es esa funcin?..................................
2) Podras reconocer las metforas en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
3) Podras reconocer un smil en un poema
SI __
NO__
4) Podras identificar sinestesias y anttesis en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
5) Puedes dar un significado a determinadas frases de un poema.
Siempre ___
Casi siempre ___
A veces___
NUNCA__
A qu se debe tu respuesta
anterior?.................................................................................................
...............................................................................................................
........................................................
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 4: POEMA DE AUTOR.
CONOCIMIENTO: Situacin comunicativa.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
LITERATUR
A.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir poemas
desde sus
caractersticas
textuales propias y
con intenciones
concretas.

-Hacer una lista de todos los
sentimientos que se pueda nombrar.
-Elaborar un cartel con los aportes de
todos.
-Escoger un sentimiento y reflexionar
con base a las siguientes preguntas:
cundo yo me siento?, por qu me
siento?, qu siento cuando estoy?
-Escribir un poema tomando como tema
el sentimiento de la felicidad, para esto
utilizar la estrategia de la lluvia de
ideas sobre las preguntas anteriores.
-Leer el poema Alegra de Pablo Neruda.
-Describir algo que les interese.
-Pensar en el objeto elegido. Describir
cada parte del objeto y compararlo con
otro.
-Registrar todas las ideas que describen
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
Marcadore
s
Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
poemas de
forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras
literarias.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
al objeto elegido y obtener el esqueleto

del poema.
-Leer la poesa Respirar de la pgina 95
del texto y realizar las actividades
siguientes.
-Seguir los consejos para escribir una
cancin, pgina 96 del texto.
-Reescribir las oraciones dando mayor
expresin y musicalidad a cada verso.
-Escribir a limpio el poema con una
ilustracin.
-Recitar el poema.
84-87, del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas desde sus
caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.
INDICADOR: Escribe poemas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
El poema tiene un ttulo que llame la atencin.
El poema est dividido en estrofas.
Usa las figuras literarias como metforas, smiles,
exageraciones, anttesis, etc.
Utiliza conectores lgicos.
Utiliza el registro de lengua correcto.
.
Lo tuvo
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

SIEMPRE ESTAMOS COMUNICADOS!

social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos, mensajes /(smschat) adecuados, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir
su importancia y funcion comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para leer.
Prelectura: carta, correo electrnico.
Lecturua: carta comercial.
Poslectura: estructura de la carta comercial.
Lectura: carta personal.
Poslectura: anlisis de prrafos.
Poslectura: prrafo conclusivo.
Poslectura: ideas principales y secundarias.
Pasos para escribir. Situacin comunicativa y planificacin.
Planificacin: generacin de ideas.
Texto: accidentes del verbo /timpo/modo/voz.
Texto; formas impersonales del verbo /el infinitivo.
Texto: pronombres interrogativos y exclamativos.
Texto: uso de maysculas en dignidades y abreviaturas.
Redacci y revisin.
Pasos para leer.
El chat y el SMS
Pasos para hablar y escuchar: Debate.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR: Cartas/correo electrnico/mensajes (SMS-Chat)
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos, mensajes, (SMS- chat) adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer
sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
EVALUACIN
EJE DE
APRENDIZAJ
E
Escuchar y
hablar
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar la lectura
de cartas, correos
electrnicos
y
mensajes
cortos
(SMS, Chat) de todo
tipo
funcin
de
determinar
los
elementos
del
circuito
de
la
comunicacin de esa
clase de textos.
- PROCESO DIDACTICO
Reconocer: la situacin comunicativa por
desarrolla .mediante la observacin.
Entablar
un
conversatorio
sobre
la
imgenes que estn en el texto de la
pgina 98
Seleccionar y planificar el discurso: Sealar
las preguntas ms importantes para
destacarlas cuando nos toque hablar.
Anticipar: Prestar atencin a lo contenido

Analizar la naturaleza del tema, el lenguaje.
comunicativa de la Entender el propsito de los medios de
carta,
el
correo comunicacin
electrnico
y
los
RECURSO
S
-Libro de
texto de
Lengua
y
Literatu
ra
Cuadern
o de
trabajo
Cuadern
o de
materia
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENTO
Expone
con TCNICA:
claridad
el Observacin
contenido
INSTRUMENTO
observable
Escala
con sus con
descriptiva
sus
compaeros/a
s
para
responder las
preguntas
planteadas.
mensajes
cortos
(SMS y chat). Desde
el circuito de la
comunicacin
y
reflexionar sobre la
transmisin
y
recepcin de este
tipo de mensajes
Inferir: Discriminar palabras nuevas que

puedan inferir en la no comprensin del
tema de conversacin.
Interpretar y reproducir el texto:
Comprender los mensajes desde distintos
puntos de vista.
Retener: Utilizar cualquier medio de
retencin sea este visual, auditivo,
entonacin para retener la informacin.
Producir el texto: Seleccionar lo ms
importante y organizar las ideas para
exponer con claridad lo que se desea
transmitir.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar la lectura de cartas,
correos electrnicos y mensajes cortos (SMS, Chat) de todo tipo funcin de
determinar los elementos del circuito de la comunicacin de esa clase de textos.
Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes
cortos (SMS y chat). Desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la
transmisin y recepcin de este tipo de mensajes
INDICADOR ESCENCIAL: Expone con claridad el contenido observable con sus
con sus compaeros/as para responder las preguntas planteadas.
INDICADORES
Reconoce al emisor, receptor, mensaje,
canal
Distingue palabras nuevas en el mensaje
Expone con claridad y de forma concreta
Comprendi el mensaje para responder
Expuso todas las preguntas
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Correo electrnico
EVALUACIN
EJES DE
APRENDIZAJE
Leer
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar la lectura de
cartas,
correos
electrnicos y mensajes
cortos (SMS, Chat) de
todo tipo funcin de
determinar los elementos
del
circuito
de
la
comunicacin
de
esa
clase de textos.
Evaluar
el
uso
del
lenguaje
en
cartas,
correos electrnicos y
mensajes cortos (SMS,
chat) segn su variedad
en funcin de transmitir
RECURSOS
- PROCESO DIDACTICO
Prelectura: Leer el texto de la pgina
100 de forma atenta para encontrar
las ideas principales.
Lectura: Ordenar la informacin y
formular tres preguntas.
Intercambiar con algn compaero/a
responder
En parejas comparar las dos cartas de
la pgina 101 del texto.
Leer a una velocidad adecuada la
pgina 102
Leer en pareja la carta personal pgina
104 del texto
-Libro de
texto de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Identifica y
reemplaza
las
partes
de la carta
segn
el
tipo.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
opiniones, sentimientos e Observar las imgenes de la pgina

informacin de todo tipo.
117 del texto
Y completa la actividad
Poslectura: Responder las preguntas
del compaero/a
Devolver para la correccin
Responde las preguntas de la pgina
101 del texto en parejas
Resolver en parejas las actividades de
la pgina 103 del texto
Resolver las actividades de la pgina
105, 106, 107 del texto.
90 al 97 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar la lectura de cartas,
correos electrnicos y mensajes cortos (SMS, Chat) de todo tipo funcin de
determinar los elementos del circuito de la comunicacin de esa clase de textos.
Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS,
chat) segn su variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos e
informacin de todo tipo.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y reemplaza las partes de la carta segn el
tipo.
INDICADORES
Identifica las partes de una carta.
Lee moderadamente, respetando signos de
puntuacin , entonacin, emociones; etc.
Explica la finalidad de cada parte de una
carta
Puede reemplazar cada parte y escribir un
nuevo contenido.
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
LEER
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender la idea
global de diferentes
tipos de cartas, en
distintos soportes y usos
e identificar la
estructura, organizacin
de la informacin y
funcin comunicativa.
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 1 y 2 de las
-Desarrollar las actividades de las
-Observar la carta de la pgina 102
del texto.
- Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor y
formato.
Lectura:
-Leer una carta de la pgina 102 del
texto.
- Distinguir entre ideas principales e
ideas secundarias.
Poslectura:
-Comparar la carta con otros tipos
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartas.
Biografas.
-Folletos
-Oficios.
-Internet.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce la
estructura e
identifica ideas
principales de
una carta.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.
de texto para determinar su

estructura.
-Llevar modelos de cartas incluidos
e-mails impresos. Analizar y
comparar su estructura.
-Realizar las actividades de las
pginas 92 y 93 del cuaderno de
trabajo.
-Realizar en pequeos grupos las
actividades de la pgina 105 y 106
del texto.
-Socializar.
-Resolver las actividades de las
pginas 92-95 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
REA: Lengua y Literatura.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de diferentes
tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la
informacin y funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta.
INDICADORES
Identifica la estructura de una carta
Reconoce las funciones de una carta.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto
utilizando algunas estrategias como:
anlisis de prrafos.
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
EJES DE
APRENDIZAJE
Escribir
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir cartas correos

electrnicos de todo
tipo
a
receptores
reales, respetando las
propiedades del texto,
con el fin de transmitir
informacin
segn
intereses particulares.
RECURSOS
- PROCESO DIDACTICO
-Libro de
Planificar: Leer el dialogo de la pgina texto de
108.
Lengua y
Generar ideas para escribir la carta a la Literatura
directora
-Cuaderno
Leer el siguiente dialogo de la pgina de trabajo
109 del texto.
-Cuaderno
Redaccin: Escribir entre todos y todas de materia
la carta seguir los pasos de la pgina 116
Conocer el uso de del del texto.
SMS
(servicios
de
mensajes cortos) como Revisin:
Leer
y
analizar
medio de comunicacin individualmente la carta elaborada.
escrita
rpida
y Pgina 116 del texto.
herramienta de relacin
social.
Publicacin: Lee el dialogo de la pgina
119 y escribe la carta apoyndote en la
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Realizo una
carta
con
todas
sus
partes
aplicando
signos
de
puntuacin,
reglas
ortogrficas
y
conectores
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
actividad 2 del texto.

Aplicacin:- realizar las actividades del
cuaderno de trabajo de las paginas 98,
107,108,110.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas correos electrnicos
de todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de
transmitir informacin segn intereses particulares.
Conocer el uso de del SMS (servicios de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR ESCENCIAL:
Realizo una carta con todas sus partes aplicando signos de puntuacin, reglas
ortogrficas y conectores.
INDICADORES
Genero ideas para escribir la carta
Corrigi errores
Participo en la redaccin
Ley y reviso individualmente la carta
Escribi una nueva carta y entrego a su
destinatario
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
ESCRIBIR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir cartas y
correos electrnicos
de todo tipo a
receptores reales,
respetando las
propiedades del texto,
con el fin de transmitir
informacin segn
intereses particulares.
Conocer el uso del SMS
(servicio de
mensajes cortos)
como medio de
comunicacin escrita
rpida y herramienta de
relacin social.
Carta a la directora de
ESCRIBIR
Planificar:
-Leer las pginas 108 y 109 del texto,
en parejas.
-Utilizar soportes escritos como:
fotos, documentos, cartas que
ayuden a cumplir el propsito de la
carta.
-Elaborar listados de ideas para
expresar los argumentos para
convencer a la directora.
-Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, etc.
Redactar:
-Redactar el primer borrador de la
carta, y compartirla con toda la
clase.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas A4
-Sobres.
-Pizarra
-Marcador
Documento
s
-Cartas
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Redacta cartas
con creatividad
teniendo en
cuenta su
estructura,
propiedades
textuales y
elementos de
la lengua.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
la escuela.
-Registrar las ideas que aportarn

todos.
-Leer lo que se avanza de la carta.
-Copiar la carta en el cuaderno.
Revisar:
-Leer y analizar en forma individual la
carta elaborada por el curso
contestando las preguntas de la
pgina 116 del texto.
-Compartir las respuestas en grupos.
-Determinar las mejoras que deben
hacerse.
-Compartir las propuestas de mejora.
-Integrar las sugerencias al texto
final.
-Leer la versin final de la carta.
-Transcribir la versin final.
Publicar:
-Entregar la carta a la directora.
EVALUACIN
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin

ESCRIBIR
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas y correos
electrnicos de todo tipo a receptores reales, respetando las
propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin segn intereses
particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR: Redacta cartas con creatividad teniendo en
cuenta su estructura, propiedades textuales y elementos de la
lengua.
Identifica el propsito de la escritura de una carta.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una carta.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Identifica errores y los corrige.
SI
NO
PLAN DE CLASE
EVALUACIN
EJE DE
APRENDIZAJE
Texto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Aplicar
las
propiedades del texto
y los elementos de la
lengua
en
la
produccin de cartas y
correros electrnicos.
Conocer y utilizar los
emoticones
como
elementos
no
lingsticos
que
permiten
transmitir
ideas completas en la
comunicacin escrita
- PROCESO DIDACTICO
RECURSO
S
-Revistas
-Libro de
texto de
Lengua y
Recordar: los alumnos realizaran varias Literatura
actividades; saltar. Llorar, rer bailar, trotar -Cuaderno
a partir de estos datos
de trabajo
Motivar para recordar lo qu es un verbo? -Cuaderno
Mostrar un o varios objetos e inducir a que de
se les agregue el gnero y su nmero.
materia
Jugar a reemplazar los pronombres
-Copias
- Cartulina
A4
-Pega
Contestar: En que terminan los verbos
que todos realizamos?
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Identifica
los verbos
segn
el
tiempo,
modo voz y
los
aplica
segn
las
circunstanci
as.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
quines bailaron, Cuntos?, cmo?

Que tipos de pronombres tenemos
APLICACIN:
Actividades:- Leer la pagina 110 y 115 del
texto y realiza las actividades.
Buscar en revistas o peridicos verbos
segn su gnero y nmero y llevarlo a
pasado, presente y futuro.
Leer y realizar las actividades del texto
pgina 113
Leer y realizar las actividades del texto,
pagina 114.
Investigar cuantos profesores poseen un
ttulo
superior
y
como
escribe
la
abreviatura profesional agregar los de la
familia y amigos y otras cosas que hemos
observado que tienen abreviaturas.
trabajo Pginas: 101,102,103, 105. 106.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
AREA: Lengua
y Literatura
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades del texto y
los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correros electrnicos.
Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que permiten
transmitir ideas completas en la comunicacin escrita.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los verbos segn el tiempo, modo voz y los
aplica segn las circunstancias.
INDICADORES
Identifica los verbos en tiempo y modo
Aplica estos verbos
Explica lo que es un verbo
Sabe cundo un verbo esta en voz pasiva o
activa
Sabe cundo esta un verbo en infinitivo
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicar las
propiedades del
texto y los elementos
de la lengua en la
correos electrnicos.

Experiencia: recordar qu son
accidentes gramaticales. Escribir
ejemplos, en parejas.
Jugar: El capitn manda y hacer listados
de los verbos utilizados.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre
cules son los accidentes del verbo?,
en qu tiempo puede estar un verbo?
Conceptualizacin: leer las
explicaciones sobre los tiempos simples
(presente, pasado y futuro). Identificar
en qu tiempo y en qu persona estn
conjugados los verbos registrados al
principio. Elaborar un organizador
grfico sobre los tiempos del verbo con
ejemplos.
Aplicacin: realizar en parejas las
actividades de la pgina 110 del texto.
Accidentes del
verbo/tiempo.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza
correctamente
los tiempos del
verbo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENT
O:
Cuestionario.
EVALUACIN.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Alumno(a):
Fecha:
1) Conjugar en pasado, presente y futuro los siguientes verbos: caminar, jugar, saltar,
estudiar.
2) Escoger un verbo y hacer una oracin con cada uno de los tiempos.
3) Identificar en las siguientes oraciones, los verbos y el tiempo en que estn
conjugados:
El Estado ecuatoriano manifiesta su preocupacin sobre los grandes
problemas ambientales del Ecuador.
La fotosntesis permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos
de carbono.
Los bosques protectores cumplen funciones muy importantes de
conservacin y cuidado de algunos recursos naturales.
PLAN DE CLASE
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicar las
propiedades del
texto y los elementos
de la lengua en la
Recordar sobre el uso de las
maysculas. Lluvia de ideas sobre lo que
se conoce de las dignidades y
abreviaturas.
Uso de maysculas en
dignidades y
abreviaturas.
Contestar: cmo se usa la mayscula
en dignidades y abreviaturas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer abreviaturas, individualmente.
-Analizar en parejas a qu se refieren
estas abreviaturas.
-Determinar cmo se han formado las
abreviaturas.
-Leer la pgina 115 del texto
individualmente.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Peridicos
-Libros
-Cartas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Utiliza
correctamente
las maysculas
en
abreviaturas y
dignidades.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
ledo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Llevar documentos, libros, cartas,
peridicos o revistas e identificar el uso
de las maysculas en abreviaturas y
dignidades.
-Leer en parejas y realizar las
actividades 1 y 2 de la pgina 115 del
texto.
-Socializar.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades
del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza correctamente las maysculas
SI
NO
en abreviaturas y dignidades.
Identifica abreviaturas y dignidades.
Aplica las reglas para abreviar.
Reconoce las palabras de las abreviaturas.
Escribe las abreviaturas con maysculas.
Escribe las dignidades con maysculas.
PLAN DE CLASE
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
HABLAR Y
ESCUCHA
R
Analizar la naturaleza
comunicativa de la
carta, el correo
electrnico y los
mensajes cortos
(SMS y chat) desde el
circuito de la
comunicacin y
reflexionar sobre la
transmisin y recepcin
de este tipo de
mensajes.
Escuchar la lectura de
cartas, correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) de todo
tipo en funcin de
determinar los
elementos del circuito
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso: escoger el tema,
que se refiera al bloque estudiado.
Planear lo que se va a decir en el
debate, pg. 118 del texto.
Buscar informacin para defender la
posicin en el debate.
Producir el texto: usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que
no sea importante. Tomar en cuenta los
criterios del texto.
Conducir el discurso: escoger el
momento adecuado para intervenir en el
debate.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin
en el debate (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Internet
-Entrevista
-Libros
-Peridicos
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Expone sus
argumentos
con claridad y
reconoce las
ideas
principales de
los
contraargumen
tos sobre un
tema referente
a los mensajes
por celular o emails.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
de la comunicacin y
los objetivos
comunicativos de esta
clase de texto.
Debate.

Anticipar: prever el tema, el lenguaje y
el estilo del discurso.
Interpretar: comprender el mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, entre otros)
para retener informacin.
EVALUACIN
BLOQUE 5: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la naturaleza
comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos
(SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la
transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de
texto
INDICADOR ESENCIAL: Expone sus argumentos con claridad y
reconoce las ideas principales de los contraargumentos sobre
un tema referente a los mensajes por celular o e-mails.
Hay coherencia en el argumento.
Expone razonamientos lgicos.
Existe orden en sus ideas.
Los argumentos son actuales.
Sabe escuchar y respetar los contraargumentos
Tiene en cuenta la exposicin precedente.
SI
NO
BLOQUE 6: LA HISTORIETA

social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir historietas apropiadas para la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para leer.
Prelectura: la historieta.
Prelectura: estructura de la historieta.
Prelectura: las convenciones en la historieta.
Lectura: la vecina.
Poslectura: direccin de la lectura de la historieta.
Planificacin.
Evaluacin.
Aplicacin.
Glosario.
Bibliografa.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LITERATUR
A.
Reconocer las
historietas como
textos literarios con
caractersticas
especficas a partir
del anlisis textual
de sus elementos.
Comprender el
contenido de las
historietas desde la
relacin entre textos
y paratextos.
Inferir la
intencionalidad de
los autores de
historietas desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre dibujo y texto.
Disfrutar de la
MTODO DE ANLISIS LITERARIO.

-Realizar la actividad 1 de la pgina 120
del texto.
-Leer en parejas la pgina 122 del texto y
elaborar un organizar grfico.
-Llevar una historieta de gusto personal y
hablar brevemente sobre su autor y de lo
que se trata.
-Leer las pginas 125-128 del texto e
identificar estas caractersticas en la
historieta.
-Analizar la relacin entre los dibujos y el
texto de las historietas.
-Intercambiar experiencias con un
compaero.
-Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo de la pgina 113 hasta la 119.
-Leer la historieta de la pgina 129 del
texto.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Historietas
.
Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce los
elementos
bsicos que
conforman una
historieta.
Determina los
rasgos
caractersticos
de una
historieta para
distinguirla
como texto
literario.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
lectura de
historietas desde su
valoracin como un
texto literario.
130 y 131 del texto.

-De acuerdo a todo lo ledo y analizado,
escribir brevemente sobre por qu creen
que la historieta es considerada como el
Noveno Arte.
EVALUACIN
BLOQUE 6: La Historieta.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las historietas
como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis
textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos
y paratextos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos bsicos que
conforman una historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para
distinguirla como texto literario.
Identifica las caractersticas de una historieta.
Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.
Determina la funcin que cumple el lenguaje verbal en la
historieta.
Infiere el contenido de una historieta.
Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.
Reconoce la estructura de una historieta. (Situacin inicial,
nudo y desenlace)
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL
APRENDI
ZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LITERATUR
A.
Escribir historietas
en funcin de sus
caractersticas
textuales e icnicas
propias.

-Leer la historia El huevo de oro (pgina
132 del texto), pensando en cmo
transformarla en historieta.
-Planificar de acuerdo a las siguientes
preguntas: qu voy a escribir?, para qu
escribir?, por qu voy a escribir una
historieta?, cul es la estructura de la
historieta?
-Dividir la historia en escenas y resaltar el
tema ms importante de cada una.
-Pensar y escribir lo que dirn los
personajes resaltando las intenciones
particulares como: gritos, pensamientos,
etc.
-Tomar una hoja y dividir en vietas.
-Borronear con lpiz el lugar dnde
estarn los personajes en cada vieta.
RECURSO
S
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
Historietas
.
Peridicos.
-Papel
brillo o
kimberly
-Tijeras.
-Lpices
-Reglas
-Pinturas.
Marcadore
s.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Escribe
historietas de
forma creativa
teniendo en
cuenta su
estructura y
caractersticas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
-Leer y analizar el borrador con otros

compaeros.
-Realizar un pequeo cuaderno y pasar la
historieta utilizando diversos materiales.
-Escoger una lectura del cuaderno de
trabajo para redactar una historieta.
(pginas 126-135)
-Exponer las historietas.
-Pega
-Hojas A4
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA HISTORIETA.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir historietas en
funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe historietas de forma
creativa teniendo en cuenta su estructura y
caractersticas.
Establece el qu, para qu y por qu va a escribir una
historieta.
La historieta tiene dibujos que llaman la atencin.
Los dibujos de la historieta se relacionan con el texto.
El uso de las vietas es adecuado.
Los globos se relacionan con los parlamentos de los
personajes de la historieta.
La historieta tiene Situacin inicial, Desarrollo de las
acciones y Desenlace final.
Usa adecuadamente onomatopeyas y metforas
grficas.
Lo tuvo
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
Matemtica
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica
BLOQUE 4
Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como conceptos
matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perimetros y el rea de
poligonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la
AO DE EGB: Septimo.
EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.
-Ubicacin de puntos
en el plano cartesiano.
-Operaciones.
-Clculo de reas.
-El metro cbico y sus

mltiplos.
-Conversiones.
-Diagrama de rbol.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: COORDENADAS FRACCIONARIAS EN EL PLANO CARTESIANO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Ubicar pares
ordenados con
fracciones
simples y
decimales en
el plano
cartesiano.

Recordar el concepto de fracciones propias e
impropias as como su representacin grfica
y ubicacin en la recta numrica.
Leer el problema del texto: Adriana es una
arquitecta y tiene que realizar el plano de
una casa, el dueo le dice que el bao lo
site en las coordenadas A (3/2, 1), B(3/2, 2),
C(5/2, 2), D(5/2, 1). Qu forma tiene el bao
de la casa?
-Leer y comprender el problema.
-Datos del problema: determinar los datos del
problema.
-Razonamiento: establecer qu se debe hacer
para contestar la pregunta.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Mapa de la
ciudad.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
-Resolucin: trazar un plano cartesiano,

dividir inicialmente en partes iguales, luego
dividir cada parte en dos partes. Localizar los
puntos indicados y unirlos para obtener la
figura.
-Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
Realizar la actividad de cierre de la pgina 44
del texto.
Ubicar lugares en un mapa de la ciudad con
sus coordenadas.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados
con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
Localiza determinadas coordenadas fraccionarias en el plano
cartesiano.
Dibuja los planos cartesianos de acuerdo a los pares ordenados
fraccionarios.
Determina que pares ordenados fraccionarios faltan para
formar una determinada figura.
SI
NO
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: DESCOMPOSICIN DE NUMEROS DECIMALES
EJE TRANSVERSAL: Interaccin con la naturaleza, respeto por la naturaleza
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los conceptos de
proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSO
S
Leer
y
escribir MTODO
DE
SOLUCIN
DE -Frutas
nmeros decimales PROBLEMAS
Libro de
identificando
su
texto de
equivalencia
matemtic
Pedir a vario nios que salten en clase
as
-Cuaderno
Datos del problema: Copiar los metros de trabajo
saltados por cada uno.
-Cuaderno
de
Razonamiento:
Contestar
Si
las materia
cantidades que hemos anotado los podremos descomponer en nmeros Chocolate
decimales?
s
Resolucin: En parejas leer los ejemplos
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Descompon
e
los
nmeros
naturales
segn
su
equivalenci
a
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
que trae el texto en la pgina 46.

Analizar y transformar las cantidades.
Respuesta: Tres parejas explicaran como
los descompusieron.
Comprobacin:
Los
dems
grupos
analizaran si las respuestas son correctas.
Corregir errores.
Segn las respuestas analizar quien salto
ms lejos.
Brindar un aplauso de motivacin
Aplicacin: en recreo jugar nuevamente
aplicar lo aprendido y sacar al estudiante
ganador.
EVALUACIN
BLOQUE 4:
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemtica
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir nmeros decimales
identificando su equivalencia
INDICADOR ESCENCIAL: Descompone los nmeros naturales segn su
equivalencia
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Explica como descomponer nmeros decimales
Se integra en el grupo para trabajar
Aplica los pasos de comparacin
Aplica los conocimientos adquiridos en otros ejercicios
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA. COMPARACIN
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
de orden en un
conjunto de nmeros
y decimales.
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
fracciones.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Frutas
Libro de
texto de
matemtic
El equipo de bsquet de mujeres necesita as
saber cunto mide cada nia por lo tanto -Cuaderno
los varones van a proceder a tomar los de trabajo
datos respectivos.
-Cuaderno
de
Datos
del
problema:
Copiar
las materia
mediciones que tiene cada nia, pero como fraccin, observar un ejemplo.
Chocolate
s
Razonamiento: La profesora de cultura
fsica ha pedido que las medidas de
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Relaciona
un nmero
decimal con
su
representac
in en una
recta
numrica.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
estatura sea anotada de la siguiente

forma: 1,45. Cmo lo haramos?
Resolucin: En parejas resolver el
problema leer primero el texto en la
pgina 47.
Respuesta:
Exponer
la
forma
de
resolverlo, si los dems coinciden con la
respuesta alzar la mano.
Comprobacin: Cada respuesta ser
comprobada en la cinta mtrica o en una
semirrecta numrica
Aplicacin.- realizar las actividades de la
EVALUACIN
BLOQUE 4:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales. Resolver y formular
problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
.
INDICADOR ESCENCIAL: Relaciona un nmero decimal con su representacin en
una recta numrica.
INDICADORES
Diferencia una fraccin de un numero
decimal
Sabe representar un nmero decimal en
la recta numrica.
Participa con eficiencia en la resolucin
de los problemas
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: ADICIN DE NMEROS DECIMALES
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
nmeros
naturales,
fracciones, decimales
y viceversa.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Datos
Libro de
texto de
Conocimientos previos:
matemtic
Ayudar a la maestra de aula a presentar as
un informe econmico en donde tiene que -Cuaderno
sumar nmeros como este: 20, 22
de trabajo
-Cuaderno
Desequilibrio cognitivo:
de
Cmo le ayudaras, para saber cunto materia
dinero tiene la tesorera del grado?
Copiar todos los datos que puso la
profesora.
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Realiza con
facilidad la
adicin
y
sustraccin
de nmeros
decimales
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
Construccin de conocimientos:
Leer la informacin que est en el texto,
pagina 48.
Razonamiento: Establecer lo que se debe
hacer para sumar los datos de la maestra
y resolverlo
Respuesta: Anotar la respuesta al
terminar de resolverlo.
Verificar su respuesta.
Corregir errores
Responder: si tuviese un problema con
sustraccin de nmeros decimales como
lo haras.
Analizar el problema
Resolverlo
Transferencia
de
conocimientos:
EVALUACIN
BLOQUE 4:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que
involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y
viceversa.
.
INDICADOR ESCENCIAL: Realiza con facilidad la adicin y sustraccin de nmeros
decimales
INDICADORES
Identifica la forma de resolver sumas y
restas con nmeros decimales
Trabaja con responsabilidad en la
Corrige errores
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Resolver
operaciones
combinadas de
adicin,
sustraccin y
multiplicaci
n con
fracciones, con
material
concreto,
grficos y
clculo.
MTODO INDUCTIVO
Juego de clculo mental de multiplicaciones
sencillas con nmeros naturales. Identificar
los trminos.
Contestar: cmo se multiplica un nmero
natural por un decimal?, cmo se
multiplican dos nmeros decimales?
-Observar multiplicaciones resueltas de un
natural por un decimal y de dos nmeros
decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada
multiplicacin.
-Comparar los procesos y determinar
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
aspectos comunes como, la ubicacin de la

coma.
-Deducir las reglas para el producto de un
nmero decimal por uno natural y el producto
de dos nmeros decimales.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operaciones
combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones,
con material concreto, grficos y clculo.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con
nmeros naturales, fracciones y decimales.
Multiplica los factores como si fueran nmeros naturales.
Separa en el producto, con una coma, tantas cifras decimales
como tengan los factores juntos.
Resuelve problemas en las que se aplique la multiplicacin de
nmeros decimales.
SI
NO
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: DIVISIN DE NMEROS DECIMALES
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver y formular
problemas
que
involucren ms de
una operacin con
nmeros
naturales,
fracciones, decimales
y viceversa.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE -Ejemplos
Libro de
texto de
matemtic
Recordar como dividir dos nmeros as
naturales.
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
Datos del problema: Repartir hoy 17, de
75 metros para confeccionar vestidos a 5 materia
nias para el baile de fin de ao. Cunta
tela toca a cada una?
Razonamiento: Determinar los datos del
problema
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Procesa la TCNICA:
divisin con Observacin
nmeros
INSTRUMENT
decimales.
O
Lista de
cotejo
Leer el texto y analizar lo que est en el

texto en la pgina 50 del texto. Establecer
los parmetros a seguir para resolver el
problema.
Resolucin: En parejas resolver el
problema.
Como procedo para dividir dos nmeros
decimales.
Respuesta: Verificar y establecer
la
respuesta de acuerdo a la pregunta.
Leer y establecer los parmetros a seguir
y explico cmo resolver la divisin de dos
nmeros decimales.
Establecer criterios de concordancia y
corregir errores.
Aplicacin:- Realizar las actividades de
las pginas 74 y 75 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 4:
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
AREA: Matemtica
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que
involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y
viceversa.
INDICADOR ESCENCIAL: Procesa la divisin con nmeros decimales.
SI
Identifica los datos del problema
Establece los parmetros resolutivos del problema
Resuelve con facilidad la divisin de nmeros decimales
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: REA DE POLGONOS REGULARES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Calcular el
rea de
polgonos
regulares por
la aplicacin de
su frmula.
MTODO ANALTICO:
Realizar el clculo del rea de figuras planas
conocidas.
Dar ejemplos de polgonos regulares.
Leer el siguiente problema del texto: Marcela
construy en el jardn de su casa un arenero
con forma de hexgono regular. Cul es el
rea que ocupa el arenero?
-Observar hexgonos regulares.
-Analizar qu figuras puede formar un
hexgono regular.
-Construir un tringulo equiltero con una
longitud determinada.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Regla
-Tijeras.
-Comps
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
Calcula y
aplica el
permetro y
rea de
tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.
-Reunirse seis estudiantes y construir un

hexgono regular.
-Calcular el rea del tringulo.
-Multiplicar el rea del tringulo por seis.
Determinar la cantidad de vidrio necesaria
para fabricar un espejo de forma de
hexgono regular.
problemas.
EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de
polgonos regulares por la aplicacin de su frmula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos
y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de problemas.
EJERCICIOS:
Texto: gua para docentes, pgina 44.
Un jardn en forma de hexgono regular est dividido en seis tringulos
equilteros en los que estn cultivados rosas, claveles, azucenas, tulipanes,
pensamientos y margaritas.
Escribe verdadero (V) o falso (F), segn el caso.

a. Las reas de los terrenos ocupados por las rosas y los
claveles son iguales.
.
b. Las reas de los terrenos ocupados por las margaritas y los
tulipanes son diferentes.
.
c. Las reas ocupadas por las diferentes flores son
iguales.
d. La diferencia entre el rea del terreno ocupado por las rosas y
el rea del ocupado por las margaritas es
cero.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. MLTIPLOS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado y
metro cbico
en la
resolucin de
problemas.

Recordar cules son las unidades para medir
el volumen de un slido, en especial de
slidos conocidos y la manera de hacer el
clculo de su volumen.
Reflexionar sobre: para medir el volumen de
slidos grandes qu unidades utilizaramos?
-Elaborar una tabla de mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado.
-Leer el problema del texto (pgina 53).
-Identificar los datos del problema.
-Dibujar un conteiner.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
volumen.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.
-Determinar qu se debe hacer para resolver

el problema.
-Realizar las operaciones para calcular el
volumen y efectuar las conversiones
necesarias.
-Responder segn la pregunta del problema.
Dar ejemplos de medidas con mltiplos del
metro cbico. Representar con un dibujo.
Estimar medidas y calcular el volumen.
EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar
mltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de
problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
Ejercicios:
Resuelve el siguiente problema:
En algunos parques naturales cuando las plantas estn pequeas, se
albergan en invernaderos cubiertos con plstico. Un invernadero para rosas
tiene forma de cubo de 1m de lado. (Gua para docentes, pgina 45).
1. Calcula el volumen de este invernadero en metros cbicos.

2. Otro invernadero de igual forma pero de 10m de lado alberga
bambes. Cul es su volumen?
3. Calcula cuntos invernaderos de los que contienen rosas
caben en un invernadero de bambes.
4. Cuntos cubos de 10cm de lado caben en el invernadero de
las rosas?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: PROBABILIDAD DE UN EVENTO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad
de un evento
con
representacion
es grficas.

EXPERIENCIA:
Juego en parejas: lanzar un dado con la
finalidad de que salga un determinado
nmero. Anotar el nmero de lanzamientos y
el nmero de veces que sali dicho nmero.
REFLEXIN:
Cul es la probabilidad de que salga un
determinado nmero?
CONCEPTUALIZACIN:
-Analizar el proceso
-Explicar cmo se calcula una probabilidad.
-Dibujar un diagrama de rbol para los
nmeros del dado.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dados
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacion
es grficas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
-Representar mediante una fraccin la

probabilidad de que salga un determinado
nmero al tirar un dado.
APLICACIN:
En grupos, dar un ejemplo en los que es
posible obtener la probabilidad un evento.
Utilizar material concreto y realizar los
diagramas de rbol.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica el nmero de casos favorables.
Identifica el nmero de casos posibles.
Obtiene la probabilidad de un evento utilizando grficos y
fracciones.
SI
NO
BLOQUE 5
AO DE EGB: Septimo.
EJE TRANSVERSAL: Cuidado de la salud.
en
Ubicacin de puntos
el plano.
Propiedad
fundamental de las
proporciones.
Caractersticas y
propiedades.
Relacin con el
metro cuadrado.
Conversiones
Representacin
grfica de eventos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: COORDENADAS DECIMALES EN EL PLANO CARTESIANO.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar pares
ordenados
con
fracciones
simples y
decimales en
el plano
cartesiano.
MTODO LGICO
Recordar sobre las fracciones decimales
propias e impropias, su representacin
grfica y ubicacin en la recta numrica.
Contestar: cmo se ubican coordenadas
decimales en un plano cartesiano?
-Leer el problema de la pgina 58 del texto.
-Investigar sobre el significado de dcimas,
centsimas, milsimas.
-En parejas, dibujar un plano cartesiano y
dividir cada segmento segn los puntos que
se requieren ubicar, es decir en diez partes
(un dcimo).
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Fomi
-Cartulina
gruesa o
tabla
-Regla
-Plastilina.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en
el plano
cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
-Ubicar los pares ordenados en el plano

cartesiano, unir los puntos y determinar la
figura. Utilizar diversos materiales.
-Exponer.
Realizar la actividad de cierre de la pgina 58
del texto.
Describir el par ordenado que indica la
posicin de un objeto en el plano de una
habitacin.
-Pega.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares
ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
SI
NO
Divide el eje X y Y en dcimas, centsimas, segn las
coordenadas decimales.
Ubica coordenadas decimales en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con las coordenadas decimales.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: RAZONES Y PROPORCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer y
aplicar las
razones y
proporciones
entre
magnitudes
(escala como
aplicacin).

Representar grficamente las siguientes
expresiones de tiempo: media hora, tres
cuartos de hora, calcular los tiempos.
Leer los problemas del texto:
*A una clase de informtica asisten tres nios
por cada cuatro nias. Cmo se puede
expresar la relacin entre el nmero de nios
y de nias que asisten a la clase?
*Mnica digita en su computador 36 palabras
en 60 segundos, y Daro digita seis palabras
en diez segundos. Quin digita ms rpido?
-En parejas, releer los problemas. Cada
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Libros de
matemtic
as
-Internet
Entrevistas
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Establece las
razones y
proporciones
entre
magnitudes.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios.
estudiante elegir un problema.

-Investigar sobre razones y proporciones, con
ejemplos.
-Leer la pgina 59 del texto y analizar los
procesos de resolucin.
-Explicar al compaero el problema que le
toc.
-Socializar entre todos planteando preguntas
sobre el tema.
Investigar sobre una receta ecuatoriana y
aplicar razones y proporciones, de acuerdo a
un determinado nmero de comensales.
Aplicar las razones para expresar el tiempo
dedicado al deporte en un da.
Realizar las actividades de la pgina 91 y 96
EVALUACIN
BLOQUE 5
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer y aplicar las razones y
proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin).
INDICADOR ESENCIAL: Establece las razones y proporciones entre magnitudes.
Ejercicios:
1. Indica si las razones forman una proporcin o no.
2/4 y
2/3 y 3/2
4/5 y 8/10
2. Andrea realiz un cuadro observando una fotografa. Si entre su cuadro y la
fotografa se establece una relacin a travs de la razn 1:72. Dicha razn
o escala de dibujo se puede expresar.
a.
b.
c.
d.
1/72
0,72
72/1
1,72
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: MAGNITUDES CORRELACIONADAS
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer y aplicar MTODO

DE
SOLUCIN
DE
las
razones
y PROBLEMAS
proporciones
ente
magnitudes.
Pedir una madre de familia que traiga 6
Aplicar la proporcin libras de harina.
en la resolucin de Mostrar y contarlos la cantidad de panes
problemas.
que se fabricaron con la harina.
Mostrar 3 libras de harina y la otra con los
panes que se fabricaron
DESEQUIIBRIO COGNITIVO
Contestar Cuntos panes se fabricaran
con esas tres libras de harina? Hallar la
RECURSO
S
-Frutas
Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
Chocolate
s
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Aplica
las
razones
y
proporcione
s
ente
magnitudes
para
resolver
problemas.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
respuesta
En parejas leer los ejemplos que trae el
texto en la pgina 60.
Analizar y entablar la resolucin.
En parejas analizar el problema dado y
solucionarlos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Explicar:- Conjuntamente y en orden sacar
los datos de las proporciones.
Analizar y resolver el problema.
Comprobar la respuesta solicitando a la
madre de familia que saque y cuente los
panes que se fabricaron con las tres libras
de harina.
Aplicacin: Jugar con nuevos problemas y
cantidades
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
INDICADORES
Investiga para resolver el problema
Entendi el problema
Procesa la informacin para buscar la solucin
Desarrolla el problema y encuentra la respuesta
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver problemas
de proporcionalidad
directa e inversa en
funcin de aplicacin
de tablas de valores.
Aplicar
la
proporcionalidad en
la
solucin
de
problemas.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE Libro de
texto de
matemtic
as
La escuela posee internet y el profesor de -Cuaderno
computacin
necesita
saber
cunto de trabajo
kilobytes por segundo ocupa cada alumno -Cuaderno
en una hora clase.
de
materia
Datos del problema: En parejas utilizar
una computadora y registrar los datos
durante 5 segundos.
Razonamiento: Contestar Por qu el
tiempo y los kilobytes son magnitudes
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Aplica
la
proporciona
lidad en la
solucin de
problemas
directa
e
inversamen
te.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
correlacionadas?, Cmo relaciona las dos

magnitudes?
Resolucin: Leer la pgina 62 del texto.
Responder las preguntas
Tomar en cuenta los datos del problema.
Analizar las cantidades.
Respuesta: Contestar la pregunta de
acuerdo al problema
Comprobacin:
respuestas
con
computacin
Corregir errores.
Comparar
el
profesor
las
de
Aplicacin: en recreo jugar y revertir las

proporciones tomando en cuenta los
ejemplos del texto.
Razonar y explicar a la clase como lo
resolvieron.
trabajo en las pginas 94 y 95.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemtica
AREA:
FECHA:
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con
fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas
directa e inversamente.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Copi los datos en la clase de computacin
Entendi las preguntas a resolver
Busco la informacin para resolver los problemas
Resolvi satisfactoriamente el problema
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: PRISMAS Y PIRMIDES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides.
CICLO DEL APRENDIZAJE:

Experiencia: observar y manipular cuerpos
geomtricos.
(prismas, pirmides)
Reflexin: cmo se llaman estos cuerpos
geomtricos?, en qu se diferencian?
Conceptualizacin: describir las
caractersticas de un prima y una pirmide:
nmero de caras, aristas, vrtices, la forma
de las bases, la forma de las caras.
Investigar sobre prismas y pirmides.
Dibujar un prisma y una pirmide indicando
los elementos y exponer definindolos.
Aplicacin: construir en cartulina, el cubo, el
prisma y la pirmide e identificar aristas,
vrtices, caras laterales y bases.
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Cuerpos
geomtrico
s.
-Internet
-Libros de
matemtic
as.
-Cartulina
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con
sus elementos
y propiedades
figuras planas
y cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
Numrica.
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y nombrar los
elementos de prismas y pirmides.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos
y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
(6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-45-6
Reconoce pirmides y prismas.

Identifica los
pirmides.
elementos
de
prismas
Identifica los tipos de pirmides y prismas a

partir de la observacin de desarrollos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Convertir y
aplicar
mltiplos del
metro
cuadrado en
la resolucin
de problemas.
-Relacionar las
medidas de
superficie
con las
medidas
agrarias ms
usuales en la
resolucin de
problemas.

Experiencia: recordar cules son las
unidades para medir la superficie de una
figura plana, en especial de aquellas
conocidas y la manera de hacer el clculo de
su rea. Dibujar y relacionar con las frmulas
correspondientes.
Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre:
qu son las medidas agrarias?, en qu tipo
de superficies se utilizan?
Conceptualizacin: leer la pgina 65 del
texto. Investigar sobre las medidas agrarias y
su uso en la localidad o regin.
Poner en comn, en pequeos grupos,
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
Entrevistas
-Libros de
matemtic
as
-Internet.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce,
estima, mide y
convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos
ms usuales)
unidades de
rea.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
realizar un organizador grfico sobre las

medidas agrarias de superficie, con ejemplos.
-Socializar.
Aplicacin: realizar las actividades de la
pgina 100 del cuaderno de trabajo. Realizar
la actividad de cierre de la pgina 65 del
texto.
Averiguar sobre el rea de una superficie
dedicada a actividades agrarias de la
localidad. Describir la superficie, y realizar los
clculos de su rea.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las medidas
de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de
problemas.
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Relaciona las medidas de superficie con las medidas agrarias.
Realiza las transformaciones respectivas.
Resuelve problemas utilizando las medidas agrarias de
superficie.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: CLCULO DE PROBABILIDADES CON GRFICAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad
de un evento
con
representacion
es grficas.

Experiencia: dar ejemplos de razones con
fracciones, de eventos ciertos, eventos
aleatorios o eventos imposibles.
Reflexin: cmo se pueden representar
estos eventos?
Conceptualizacin: en parejas elegir un
ejemplo de cada tipo de evento y representar
grficamente como se crea conveniente. Leer
la pgina 66. Exponer los ejemplos y las
ideas ms importantes sobre la probabilidad.
Aplicacin: Realizar la actividad de cierre de
la pgina 66 del texto. Determinar la
probabilidad de que un estudiante sea
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno
de materia
-Lpices
-Cartulina
Marcadores
.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
probabilidad
de un evento
cotidiano a
partir de
representacion
es grficas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
seleccionado para integrar el equipo de ftbol

de la escuela.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica clases de eventos.
Determinar la probabilidad de un evento observando grficos.
Obtener la probabilidad de un evento explicando el por qu se
obtuvo tal probabilidad.
SI
NO
BLOQUE 6
OBJETIVOS: Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
AO DE EGB: Septimo.
EJE TRANSVERSAL: Cuidado de la salud.
-Generacin
-Regla de tres
-Permetro y rea
-Quintal, arroba, libra y

onza.
-Equivalencias.
-Representacin grfica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CON FRACCIONES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generas
sucesiones
con
multiplicacione
s y divisiones.

Experiencia: recordar cmo se forman
sucesiones siguiendo un patrn establecido, o
cmo a partir del patrn dado se deducen los
trminos de la sucesin.
Escribir ejemplos en una hoja e intercambiar.
Reflexin: cmo se forman sucesiones con
fracciones?
Conceptualizacin: leer la pgina 70 del
libro. Escuchar las explicaciones sobre las
divisiones sucesivas que se realizan en una
torta y cmo se generan los trminos.
Definir sucesin y patrn de cambio.
Aplicacin: resolver la actividad de cierre de
la pgina 70 del texto, y las actividades de la
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Hojas de
papel.
-Esfero o
lpiz.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes
con el uso de
las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generas sucesiones
con multiplicaciones y divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y
decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Identifica el patrn de cambio en una sucesin de fracciones.
Forma sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Completa secuencias de fracciones.
SI
NO
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: REGLA DE TRES SIMPLE.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
EJE TRANSVERSAL: Estructuracin de la identidad, aceptacin de las diferencias.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Calcular porcentajes
en
aplicaciones
cotidianas: facturas,
notas
de
venta,
intereses
en
prstamos, cuentas
de ahorro y otros.
MTODO
DE
PROBLEMAS
SOLUCIN
RECURSO
S
DE Libro de
texto de
matemtic
as
El papa de Juanito se ha cambiado de -Cuaderno
casa, antes recorra 120 km en una hora de trabajo
para dejar a Juanito en la escuela ahora -Cuaderno
est ms lejos, su recorrido es de 600 km. de
materia
Contestar En cunto tiempo recorrer los
600 km?
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Aplica
la
regla
de
tres simple
para
resolver
problemas
que
involucren
magnitudes
proporciona
les
inversamen
te
proporciona
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
Investigar en parejas que es una regla de

tres directa e inversa y cuando las
usamos.
En parejas leer los ejemplos que trae el
Analizar y resolver el problema.
Intercambiar la informacin
Resolverlo en la pizarra.
Corregir errores
Resolver el mismo ejemplo aplicando la
regla de tres inversa.
Proponer un nuevo ejemplo y resolverlos.
Realizar la actividad de la pgina 71 del
texto
Realizar la actividad de la pgina 111 y
les.
EVALUACIN
BLOQUE 6:
TCNICA: Observacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta, intereses en prstamos, cuentas de ahorro y
otros.
INDICADOR ESCENCIAL: Aplica la regla de tres simple para resolver problemas
que involucren magnitudes proporcionales inversamente proporcionales.
INDICADORES
Explica el significado de proporcin
Realiza opresiones aplicando la regla de tres
simple directa.
Realiza opresiones aplicando la regla de tres
simple inversa.
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
vida
CONOCIMIENTO: PORCENTAJE DE UNA CANTIDAD.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSO
S
Establecer y aplicar MTODO

DE
SOLUCIN
DE
las
razones
y PROBLEMAS
proporciones
ente
magnitudes.
Conversar, si su mama o papa aprovecha
Aplicar la proporcin para comprar mercadera cuando hay
en la resolucin de descuentos
problemas.
Si han escuchado la palabra porcentajes
Pedir al profesor de computacin que
trabajen sobre los porcentajes.
Contestar
Cmo
se
representan
los
-Frutas
Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
Chocolate
s
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Aplica
las
razones
y
proporcione
s
ente
magnitudes
para
resolver
problemas.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
porcentajes? Para qu sirven? En que

los
represento?
Si
puedo
resolver
problemas
aplicando
porcentajes
descuentos y recargas.
En parejas leer el texto y los ejemplos
que trae el texto en la pgina 671 y 73..
Analizar la informacin
y entablar la
resolucin.
Formular ejemplos similares a los texto
Resolver y responder las preguntas segn
los casos.
Pasar
la
informacin
resumida
en
papelotes y expone cuyos problemas
sern relatados.
del texto
Realizar las actividades de la pgina113 y
EVALUACIN
BLOQUE 6:
TCNICA: Observacin
INDICADORES
Investiga para resolver el problema
Entendi el problema
Procesa la informacin para buscar la solucin
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: PORCENTAJES EN APLICACIONES COTIDIANAS.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular
porcentajes
en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas
de venta, etc.
MTODO ANALTICO:
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura
o nota de venta y para qu sirven.
Leer el siguiente problema: Cristina compra
los artculos que se detallan en la factura.
Tomando en cuenta que a los productos de
primera necesidad no se les cobra IVA
(impuesto al valor agregado). Cunto paga
Cristina por su consumo?
-Llevar una factura.
-Describir las partes importantes de una
factura.
-Identificar en donde se escribe el nombre del
RECURSO
S
-Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Facturas
-Lpices
-Cartulina
Marcadores
-Cuaderno
de materia.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Calcula
porcentajes en
contextos
cotidianos.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Ejercicios
artculo, su cantidad, el total de cada

producto.
-Escuchar explicaciones sobre cmo obtener
el IVA y comprobar en la factura.
-Realizar una factura, en pareja, utilizando
cualquier material y llenarla segn los datos
del problema.
-Exponer.
-Averiguar sobre otras aplicaciones de los
porcentajes en la vida cotidiana.
EVALUACIN
BLOQUE 6
TCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta, etc.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula porcentajes en contextos cotidianos.
Ejercicios:
Realiza lo siguiente:
1. Yolanda compr unas gafas de $135,75. Como obtuvo un descuento del 20%, Yolanda
tuvo que pagar:
a.
b.
c.
d.
$27,15
$162,90
$108,60
$244,35
2. El precio de unos pantalones es de $45; si se descuenta el 25%, cunto se pagara

por los pantalones?
3. Resuelve el problema de la pgina 116 del cuaderno de trabajo aplicando la
estrategia: dividir el problema en varias etapas.
PLAN DE CLASE
AREA: Matemtica
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida
CONOCIMIENTO: EL CRCULO.
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARE
S
Geometra
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Calcular y aplicar el MTODO

DE
SOLUCIN
DE
rea de un crculo en PROBLEMAS
la
resolucin
de
problemas.
Sealar
todos
los
crculos
que
encontremos en el aula
Tomar en parejas un objeto circular e
identificar sus partes
RECURSO
S
-Frutas
Libro de
texto de
matemtic
as
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
INDICADORE
S
ESCENCIALE
S
Identifica
las
partes
del crculo,
de
la
circunferen
cia y calcula
el rea y la
longitud
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O
Secuencia de
diagramas
circulares
Diferenciar entre crculo y circunferencia.
de
materia
Chocolate
Contestar las partes que sealaron s
coinciden con lo que est en el texto
pgina 76.
Para
calcular
la
longitud
de
la
circunferencia que formula utilizo?
Para sacar el rea del circulo qu formula
utilizo?
En parejas leer el problema de Carolina
Juntar los materiales.
Identificar los datos del problema
Ejecutar la actividad.
Comprobarlo con una cinta mtrica si
coincide o no con la respuesta.
Realizar la actividad de la pgina 76 del
texto
Realizar la actividad de las pginas 118 y
aplicando la
frmula de
cada uno de
ellos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE PESO DE LA LOCALIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
RECURSO
EVALUACIN
CON
S
CRITERIOS DE
INDICADORE
TCNICA E
DESEMPEO
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Convertir y
-Libro de
Reconoce,
TCNICA:
aplicar las
Recordar las unidades de peso.
texto de
estima, mide y Observacin
medidas de
matemtic convierte
INSTRUMENT
peso de la
Contestar: qu medidas de peso se utilizan
as
unidades de
O:
localidad en
en la localidad?
-Cuaderno
longitud, rea, Lista de cotejo
la resolucin
de trabajo
capacidad,
de problemas.
MTODO LGICO:
-Mercado o volumen,
-Investigar sobre las medidas: quintal, arroba, supermerc
peso, tiempo y
onza y su equivalencia en libras.
ado de la
angulares.
-Averiguar en la localidad cunto costara 1
localidad.
quintal de papas, 1 arroba de tomates, 42
libras de arroz, 16 onzas de comino.
Entrevistas
-Calcular cuntas libras hay entre todos estos .
productos y obtener el precio total.
-Libros de
-Comprobar la cantidad de libras con el texto. matemtic
as
-Internet.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar las
medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.
unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y
angulares.
Relaciona una medida con el peso de un objeto.
Transforma las unidades de peso segn lo indicado.
Resuelve problemas en los que se aplique las medidas de peso.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS CIRCULARES.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
DESTREZAS
RECURSO
EVALUACIN
CON
S
CRITERIOS DE
INDICADORE
TCNICA E
DESEMPEO
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Recolectar y
MTODO LGICO:
-Libro de
Recolecta,
TCNICA:
representar
texto de
representa y
Portafolios
datos discretos Leer tablas de frecuencia de datos recogidos
matemtic analiza datos
INSTRUMENT
en diagramas
en clases anteriores.
as
estadsticos en O:
de barras y
-Cuaderno diversos
Tablas de
circulares.
Contestar: qu son los diagramas circulares?, de trabajo diagramas y
frecuencia y
cmo se utilizan?
-Programa calcula
diagramas
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
de Excel
medidas de
circulares.
-Observar diagramas circulares.
-Hojas A4
tendencia
-Averiguar qu son y buscar ejemplos.
-Comps
centra.
-Socializar
-Escoger un conjunto de datos y seguir
Graduador
instrucciones para representarlos en un
-Lpices
diagrama circular.
-Pinturas.
-Aplicar los datos en el programa de Excel.
-Presentar los diagramas elaborados.
Estudios
Sociales
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica
BLOQUE 4:
AOS DE AGITACIN Y LUCHA

ecuatoriana.
responsable.
OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos y a los lideres, sus acciones y sus
consecuencias en el perodo entre 1925-1947, por medio de su estudio por menorizado,
para analizar su posterior impacto.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
Una dura crisis

Insurgencia social
Aos de inestabiliad y pobreza
Lucha por la justicia social
La vida de la gente
El Ecuador mutilado
Una etapa de estabilidad
Cultura, educacin y derechos
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: UNA DURA CRISIS
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus consecuencias en el periodo
entre 1925 y 1947, por medio de su estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
Una dura
crisis
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir
la
etapa
1925 1947, en que
se dio una crisis
persistente, una gran
inestabilidad poltica y
una
urgencia
de
nuevos
actores
sociales
como
la
moderna
clase
trabajadora
- MTODO DE ANLISIS
Observacin.- Observar y revisar el
cuadro de la balanza comercial de 19291940.
Comparacin.Realizar
las
comparaciones entre las exportaciones
con las importaciones.
Explicacin.- Realizar una breve
explicacin por que existe la diferencia
encontrada.
Sintetizar.- Leer y sintetizar como
afecto la crisis econmica al Pas.
Exponer en clase
Realizar un mapa buscar, recortar y
pegar productos que se desarrollaron en
el pas en su respectivo sector.
Leer y contestar Crees que el ecuador
ha
tenido
un
industrializacin
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
Explica
los
motivos por
que
el
Ecuador
enfrento una
dura crisis.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
intensiva?.
Aplicacin:- realiza las actividades del
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la etapa 1925 1947, en
que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una urgencia de
nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una
dura crisis.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Explica porque el Ecuador afronto una dura crisis
poltica, social y econmica
Explica que productos y sectores sobresalieron y en
donde
Explica las consecuencias que se dio en el pas en
cuanto al desarrollo de obras publicas
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
CONOCIMIENTOS: INSURGENCIA SOCIAL.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la
naturaleza de la
recesin econmica
que provoc una
gran inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos actores
sociales, como la
moderna clase
trabajadora y las
capas medias.
Dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 62 del
texto.
Contestar: cmo se proyect la accin
de los protagonistas sociales durante la
crisis?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-En grupos, leer sobre un subtema:
protesta popular, accin artesanal, la
nueva clase obrera.
-Hacer preguntas sobre lo ledo y
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
gran
inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos
actores
sociales como
consecuencia
de la crisis.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar una mesa redonda para tratar lo
siguiente: fueron positivas o negativas
las organizaciones de trabajadores que
se formaron en la poca?, los
trabajadores hacen presencia en esta
poca para el progreso del pas?
Proponer nuevas alternativas de
conquistas sociales para los
trabajadores.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la naturaleza de
la recesin econmica que provoc una gran inestabilidad poltica
y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase
trabajadora y las capas medias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores
Lo toma
Debe
Describe cmo fueron las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca.
Explica las causas y efectos de la aparicin de la
nueva clase obrera.
Establece si fueron positivas o negativas las
organizaciones de trabajadores.
Establece las causas y efectos de la independencia
en el campo costeo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar el proceso
desde 1925 a 1938
en que se dieron
varias reformas del
Estado (de las
julianas hasta las de
Enrquez Gallo), y
enfrentamientos
polticos en medio de
los que apareci la
figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.

EXPERIENCIA: dialogar sobre las
preguntas de Descubriendo juntos.
Analizar las imgenes de las pginas 64
y 65 del texto (Identificar la imagen,
observar la imagen, descifrar las
escenas).
REFLEXIN: contestar: cul es el
contexto histrico de estas escenas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las
explicaciones de un historiador o
conocedor del tema. Leer el texto.
Investigar sobre el tema. Comparar la
informacin. Ubicar las escenas en el
contexto histrico. Redactar comentarios
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Diario
personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica el
proceso desde
1925 a 1938
en que se
dieron varias
reformas del
Estado.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
que incluyan: introduccin, desarrollo y

conclusin.
APLICACIN: escribir en el diario
personal una reflexin sobre la
Revolucin juliana.
Explicar porqu el gobierno del general
Alberto Enrquez Gallo fue progresista.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Analizar el proceso
desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de
las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y enfrentamientos polticos en
medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se
dieron varias reformas del Estado.
(6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-45-6
Explica la Revolucin Liberal.

Describe en
Kemmerer.
qu
consista
la
Misin
Explica porqu se produjo la Guerra de los

Cuatro das.
Establece porqu el gobierno del general
Alberto Enrquez Gallo fue progresista.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Examinar cmo la
sociedad reaccion
ante la crisis con la
lucha por la justicia
social y la
organizacin
popular, que surgi
del socialismo y de las
centrales obreras.

EXPERIENCIA: Identificar y observar las
imgenes de las pginas 66 y 67 del
texto.
REFLEXIN: reflexionar sobre las
siguientes preguntas: cules fueron los
resultados polticos y culturales de la
crisis que se inici en los aos veinte?,
podemos encontrar ahora algn
resultado de la crisis?
CONCEPTUALIZACIN: investigar, en
grupos, sobre los exiliados polticos
ecuatorianos en Paita, y sobre las
manifestaciones artsticas de los aos
treinta, unos en pintura y otros en
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
Entrevistas
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe
cmo la
sociedad
reaccion
ante la crisis
con la lucha
por la justicia
social y la
organizacin
popular.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
literatura. Clasificar las fuentes histricas

de investigacin en primarias y
secundarias. Analizar la informacin y
elaborar organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: desarrollar las actividades
de la pgina 39 del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad
reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la
organizacin popular, que surgi del socialismo y de las centrales
obreras.
INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular
Indicadores
Lo toma
Debe
Identifica cules fueron los resultados polticos de
la crisis que se inici en los aos veinte.
Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en
1925
Caracteriza las manifestaciones artsticas de los
aos treinta.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LA VIDA DE LA GENTE.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar los
principales rasgos de
la vida cotidiana de
la gente entre 1925 y
1947, las
continuidades
tradicionales y los
cambios en el vestido,
las costumbres y las
diversiones, el auge
del teatro y varias
formas musicales.
MTODO COMPARATIVO.
texto.
Contestar: cmo era la vida cotidiana de
la gente, sus hbitos y diversiones entre
1925 y 1947?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar la fotografa del concurso de
belleza Miss Ecuador en 1930 y una de la
actualidad. Encontrar las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
Marcadores
Franelgraf
o
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe los
principales
rasgos de la
vida cotidiana
de la gente
entre 1925 y
1947.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva
(pgina 69 del texto) y establecer

semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de
aquella poca. Realizar dibujos de estos
vestidos y de los actuales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
-Graficar, a manera de caricatura, alguna
de las diversiones de la poca.
-Averiguar cmo era el popular personaje
de Evaristo Corral y Chancleta
-Elaborar un peridico mural con todos
los trabajos realizados.
-Exponer ante los dems estudiantes de
la institucin escolar.
EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Identificar los principales rasgos de la
vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los
cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas
musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente
entre 1925 y 1947.
INDICADORES
Caracteriza
poca.
los
vestidos
SIEMPRE
de
aquella
Explica cmo eran las diversiones de

aquella poca.
Establece semejanzas y diferencias de
la vida de aquellos aos con la vida
actual.
Identifica y describe a personajes
importantes como Evaristo Corral y
Chancleta.
Reconoce los estilos musicales que
predominaron entre 1925 y 1947.
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: EL ECUADOR MUTILADO
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
El Ecuador
mutilado
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer las causas
y consecuencias de
los
hechos
que
precipitaron
la
invasin
y
la
desmembracin
territorial del Ecuador,
la reaccin popular y
el 28 de mayo de
1944, desde el anlisis
multicausal.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
- MTODO DE ANLISIS
Observacin.- Observar el mapa del
ecuador con toda su extensin y otro
con los nuevos limites
Realizar un mapa y trazar la lnea del
protocolo de Rio de Janeiro.
Proyectar la guerra entre Ecuador con
Per que se dio en esta poca.
Conceptualizacin.- Procesar lo
observado, por qu se dio la guerra,
Por qu se firm el protocolo de Rio de
Janeiro?,
Sintetizar los hechos ocurridos el 28 de
mayo
Organizar la informacin
En parejas realizar un miniensayo
-Internet
-Papelotes
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
Explica
las
causas
y
consecuenci
a
de
la
desmembrac
in territorial
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O
Cuestionario
mixto
Ejecucin.Realizar una dramatizacin sobre los

acontecimientos ocurridos el 28 de
mayo de 1944
Conclusin.- Al trmino de la
dramatizacin destacar lo ms
importante de esta poca y sacar las
conclusiones.
Aplicacin.-. Investigar qu pases
intervinieron y firmaron en el protocolo
de Rio de Janeiro, su significado,
razones
por
la
que
se
firm?,
proporcionar tu criterio
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario mixto
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las causas y
consecuencias de los hechos que precipitaron la invasin y la desmembracin
territorial del Ecuador, la reaccin popular y el 28 de mayo de 1944, desde el
anlisis multicausal.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica las causas y consecuencia de la desmembracin
territorial.
CUESTIONARIO:
1. Dibujar el mapa del Ecuador y dibujar la lnea del Protocolo de

Rio de Janeiro de 1942
2. Qu presidente estuvo en esta poca y por qu?.
3. En un pequeo prrafo cuenta lo que ocurri antes y durante la
guerra con Per
4. Realiza un dibujo de lo ocurrido el 28 de mayo.
5. Qu hizo Velasco Ibarra para ratificar su presidencia y quien
termino el periodo como gobernante del pas?.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: UNA ETAPA DE ESTABILIDAD
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar el proceso
desde 1925 a 1938 en
Aos de
inestabilidad y que se dieron varias
reformas del Estado
pobreza
(de
las
julianas
hasta las de Enrquez
Gallo)
Y
enfrentamientos
polticos en medio de
los que apareci la
figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO
INDIRECTA
DE
OBSERVACIN -Internet
-Papelotes
-Marcadores
Observacin.Pedir que observen -Copias
varias fotos laminas con fotografas -Libro de
bananos, personas trabajando en fincas texto de
con ese producto.
Estudios
sociales
Descripcin.- Describir lo que
-Cuaderno de
observan.
trabajo
Anotar en la pizarra.
-Cuaderno de
materia
Comparacin.- Leer el contenido del
-Copias
texto
Comparar como lo que describieron
Establecer diferencias
Contestar en parejas: en los aos
cuarenta el Ecuador paso a ser pas
Conoce
lo
ms
relevante de
esa poca y
los gobiernos
que
se
destacaron
en
esta
etapa.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
exportado de banano, Por qu sucedi

eso?. Llegara a estabilizarse
econmica, social y polticamente.
Bajo qu gobierno paso esto?
Conceptualizaciones: Pasar a
papelotes y exponer destacando lo ms
relevante de esta poca.
Entablar un conversatorio sobre las
obras de Jos Mara Velasco Ibarra y los
aos que duro como Presidente del
Ecuador
Aplicacin: Investigar si el Ecuador
sigue siendo pas exportador del banano
Que otros gobiernos estuvieron en esta
poca
Realizar un miniensayo con reflexiones y
conclusiones personales sobre el tema
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el proceso desde 1925 a
1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de
Enrquez Gallo)
Y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce lo ms relevante de esa poca y los gobiernos
que se destacaron en esta etapa.
INDICADORES
Explica porque el Ecuador paso a ser un pas bananero
Conoce los cambios econmicos y polticos que se dio
en el pas
Explica que gobiernos estuvieron en esta poca y las
obras que hicieron
Explica el desastre que pasa en esta poca
LO TOMA
EN CUENTA
DEBE
CORREGI
RLO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: CULTURA, EDUCACION Y DERECHOS
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
Cultura,
educacin y
derechos.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Valorar el avance de
los derechos polticos
y
los
derechos
sociales
como
producto histrico de
la lucha de la sociedad
ecuatoriana
por
la
ampliacin
de
la
democracia.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
- MTODO COMPARATIVO
-Internet
-Marcadores
Observacin.- de algunas laminas y -Copias
videos
-Libro de
texto de
Organizacin.- En parejas leer el
Estudios
texto en las pginas 74 y 75.
sociales
-Cuaderno de
Ejecucin.- Sacar lo ms importante de trabajo
la lectura
-Cuaderno de
Comparar los logros que han obtenido
materia
los trabajadores entablando una
- Copias
comparacin con los trabajadores de la
- Cd
poca de los inicios de la Republica.
-Grabadora
Qu paso con la educacin de esta
poca, compara con la educacin
actual.
Crees que las culturas populares como
Conoce
la
cultura,
la
educacin en
el periodo de
1925 a 1947
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Rubrica o
escala
descriptiva
las danzas folklricas estn en

decadencia?, Qu tipo de bailes lo
ejecutas ahora?
Poner un Cd de msica folklrica y
solicitar a alguien si puede bailarlo.
Poner un Cd de regetn y pedirlo que lo
bailen.
Conclusin.- sacar las debidas
conclusiones de los temas estableciendo
una conciencia social sobre nuestros
derechos polticos y sociales.
Aplicacin: Investigara en parejas
sobre nuestra cultura ecuatoriana de
esa poca estableciendo un cuadro
comparativo con la actual.
Cmo era la educacin de esa poca
para la mujer?, Qu pasa en la
actualidad?
del texto
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica o escala descriptiva.
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el avance de los derechos
polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha de la sociedad
ecuatoriana por la ampliacin de la democracia.
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce la cultura, la educacin en el periodo de 1925 a
1947.
SIEMPRE
INDICADORES
Caracteriza la cultura de esa poca
Explica cmo era la educacin de esa
poca
Establece semejanzas y diferencias
entre la educacin de esa poca con la
actual.
Identifica los personajes ms
importantes de esa poca
ALGUNAS
VECES
NUNCA
BLOQUE 5:
EL ECUADOR CONTEMPORANEO

ecuatoriana.
responsable.
OBJETIVO: Identificar los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del
analisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la
justicia social y la unidad en la diversidad.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
Cambios agragario e industria.

Explotcin del petrleo.
Crecimiento de las ciudades.
Cambios en la socidad.
Cambios en la vida de la gente.
Secuencia de la etapa 1960-1979.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: El Ecuador contemporneo
CONOCIMIENTO: CAMBIOS AGRARIOS E INDUSTRIA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por medio del anlisis de los
cambios histricos producidos en esa etapa, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
CAMBIOS
AGRARIOS E
INDUSTRIA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer el alcance
de
las
transformaciones
agrarias y los procesos
de
industrializacin
que se dieron desde
los aos sesenta y sus
consecuencias en la
economa,
especialmente el inicio
de
la
integracin
andina
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO
DE
OBSERVACIN
INDIRECTA
Observacin.- Observar el dibujo de la
pgina 82.
Descripcin.- Interpretar lo observado.
Comparacin.- Realizar una breve
comparacin con pocas actuales
Conceptualizacin.- Pensar y resolver
las preguntas que estn al inicio de la
pgina 82 del texto.
Exponer en clase
Sacar los aspectos positivos y negativos
que tuvo la aplicacin de la Reforma
Agraria en el Ecuador.
Observar las fotos de la unidad y
relacionarlo con la modernizacin y
desarrollo del nuestro pas.
Graficar un cuadro sobre el crecimiento
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
Explica
e
identifica los
cambios
agrarios
e
industriales
que
se
dieron
en
esta poca.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
de las industrias que se ha dado en el

Ecuador desde los aos sesenta.
Aplicacin:- Investigar sobre el Acuerdo
de Cartagena, sus pases miembros,
objetivos y metas.
EVALUACIN
BLOQUE 5: El Ecuador contemporneo
responsable.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el alcance de las
transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde
los aos sesenta y sus consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la
integracin andina
INDICADOR ESCENCIAL: Explica e identifica los cambios agrarios e industriales
que se dieron en esta poca.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Respondi a cabalidad las preguntas del texto
Explica por qu se dio el crecimiento econmico del
Pas
Ejecuto satisfactoriamente la grfica del crecimiento
industrial
Extrajo los aspectos positivos y negativos de la
aplicacin de la Reforma Agraria en el Pas
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
CONOCIMIENTOS: EXPLOTACIN DEL PETRLEO.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar la
transformacin del
pas en exportador
de petrleo en medio
de una coyuntura de
elevacin internacional
de los precios,
establecer su impacto
econmico y las
consecuencias del
robustecimiento del
Estado.
MTODO LGICO.
texto.
Contestar: por qu el petrleo cambi la
historia del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Leer las pginas 84 y 85 del texto.
-Realizar preguntas a un compaero
sobre lo ledo.
-Investigar en otras fuentes (primarias o
secundarias) sobre la explotacin del
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
-Peridicos
-Revistas
-Internet
-Libros de
historia.
-Cuaderno
de materia.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica cmo
la explotacin
del petrleo
cambi la
historia del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica
petrleo y sus consecuencias para el

Ecuador.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar organizadores grficos sobre
los aspectos ms importantes del tema.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Investigar cmo la explotacin del
petrleo puede atentar contra el medio
ambiente.
Leer la informacin del recuadro de la
pgina 85 del texto. Analizar cmo
invierte el Estado los incrementos del
rendimiento de los impuestos a las
exportaciones.
y 49 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar la transformacin del pas
en exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los
precios, establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del
Estado.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia del
Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo se inici el proceso de
explotacin del petrleo.
Describe cmo la explotacin del petrleo
cambi la historia del Ecuador.
Explica porqu era fcil adquirir prstamos
internacionales en esta poca.
Opina sobre si las ganancias del petrleo
estuvieron bien distribuidas.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
CONOCIMIENTO: CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
Crecimiento
de las
ciudades
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Determinar
las
condiciones
del
crecimiento
poblacional del pas,
en
especial
la
expansin
de
las
ciudades, la migracin
interna y el desarrollo
de los servicios.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
- MTODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO
-Peridicos
-Marcadores
Observacin.- Observar el grafico -Copias
poblacional.
-Libro de
texto de
Comparacin.- realiza un cuadro
Estudios
comparativo
sociales
-Cuaderno de
Explicacin.- Realizar una breve
trabajo
explicacin sobre los resultados
-Cuaderno de
Realiza las actividades descubriendo
materia
juntos en la pgina 86 del texto
-Pega
Leer en cuadro de las migraciones
internas
Sintetizar.- Contestar por qu las
ciudades de la Costa crecieron ms que
Explica
los
motivos por
que
el
Ecuador
enfrento una
dura crisis.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Encuesta
INSTRUMENT
O
Cuestionario
los de Sierra? cules son los problemas

de las grandes Ciudades?
Organiza las ideas.
Exponer en clase
Aplicacin:Indagar
sobre
los
problemas que se dieron en la ciudades
en esta poca en los peridicos.
Realiza un peridico mural con ttulos
que engloben los problemas con las
noticas que encontramos en los
peridicos.
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Encuesta
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la etapa 1925 1947, en
que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una urgencia de
nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una dura
crisis.
12345-
Te gustara vivir en el campo o en la ciudad y por qu?.

Por qu se increment el crecimiento poblacional en la costa
Qu paso en la Sierra?
Al migar a la ciudad qu pasaba en el campo?
Qu problemas se dieron en las ciudades?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS EN LA SOCIEDAD.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Definir la presencia de
nuevos actores
sociales que se han
sumado a los ya
existentes como los
empresarios y
trabajadores, a partir
del estudio de sus
acciones.
Reflexionar sobre las preguntas de
texto.
Contestar: en qu medida se transform
la sociedad ecuatoriana en esos aos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Dividir los siguientes roles en grupos y
asumirlos: el representante de una
comunidad indgena de la Sierra, el
representante de un pueblo
afroamericano, el representante de un
RECURSOS
-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Determina la
presencia de
nuevos
actores
sociales.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
pueblo indgena de la Amazona.

-Exponer los roles.
-Realizar una plenaria para registrar las
acciones representadas.
-Elaborar una afiche con las diversas
tradiciones para exponerlo en diferentes
lugares de la escuela.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Realizar un poema sobre la diversidad en
el Ecuador.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional, unidad en la
diversidad.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la presencia de
nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los
empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la presencia de nuevos
SI
NO
actores sociales.
Diferencia cmo han sido las clases sociales antes y despus de
los aos sesenta.
Explica porqu la diversidad es nuestra riqueza.
Identifica cules son los sectores sociales que ms se han
movilizado en los ltimos aos.
Establece el papel desempeado por los diferentes actores
sociales.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
CONOCIMIENTO: CAMBIOS EN LA VIDA DE LA GENTE
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
Cambios en la
vida de la
gente
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer
en
las
ltimas dcadas el
desarrollo
de
los
medios
de
comunicacin en una
sociedad
de
la
informacin
y
su
influencia
en
la
opinin pblica y la
cultura.
- MTODO LGICO
Observacin.- Observar y revisar las
imgenes que estn en el texto de la
pgina 90 y 91 del texto.
Investigacin.- Leer la informacin de
las copias.
AnlisisRealizar
un
anlisis
identificando palabras desconocidas e
ideas centrales en la lectura de las
copias y del texto
Identifica las costumbres de los ltimos
aos
Sntesis.- Sintetiza la informacin en
mapas conceptuales.
Realizar un cuadro comparativo con la
poca de la formacin de la Republica,
con la sociedad y la educacin.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
Establece los
cambios en
la vida de la
gente en los
ltimos
aos .
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
Aplicacin:- realiza las actividades del

EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer en las ltimas dcadas el
desarrollo de los medios de comunicacin en una sociedad de la informacin y su
influencia en la opinin pblica y la cultura.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una dura
crisis.
INDICADORES
Indica lo que paso con la sociedad en la poca
contempornea
Explica el crecimiento educativo que se dio en
esta poca
Identifica los aspectos positivos y negativos de la
informacin de los medios de comunicacin.
Que deporte sobresalieron en esta poca
ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: SECUENCIA DE LA ETAPA 1960-1979.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar la
secuencia de
administraciones que
se sucedieron desde
1960 a 1979, a partir
de la comparacin de
las dictaduras
ecuatorianas y las
latinoamericanas.

EXPERIENCIA: observar un vdeo sobre
los hechos importantes ocurridos en la
etapa 1960-1979.
REFLEXIN: reflexionar sobre lo
siguiente: cules fueron los principales
acontecimientos de las dcadas de los
sesenta y setenta?, qu papel
desempe la junta militar?, cules
fueron los aspectos positivos y negativos
ocurridos durante estos aos?
CONCEPTUALIZACIN: realizar una
lectura comentada sobre el tema
(pginas 92 y 93 del texto). Elaborar, en
grupos, un cuadro de exposicin sobre el
tema. Presentarlo ante la clase.
APLICACIN: discutir sobre si los
RECURSOS
-Video
-DVD
-TV
-Textos de
Estudios
Sociales.
-Libros de
historia
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
secuencia de
administracio
nes que se
sucedieron
desde 1960 a
1979.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENT
O:
Documentos de
la asignatura.
gobiernos militares realizaron algunas

obras positivas.
Analizar cmo se gastaron los recursos
que gener el auge petrolero.
Elaborar un miniensayo sobre la
secuencia de administraciones que se
dieron en los aos 1960-1979.
BLOQUE 6:
LOS AOS RECIENTES

ecuatoriana.
responsable.
OBJETIVO: Determinar las causas inmeditas de la situacin actual del pas, por medio del
estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre
el presente.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS
Economa y deuda externa.

Ecuador en el mundo.
De las dictaduras al rgimen constitucional.
Una larga crisis.
Los ltimos aos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
CONOCIMIENTOS: ECONOMA Y DEUDA EXTERNA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Caracterizar la
economa nacional en
el marco de una
economa mundial
dominada por el
neoliberalismo, con
el incremento de la
deuda externa, el
aumento de la pobreza
y la acumulacin.
Tcnicas: Lectura comentada,

debate
texto.
Contestar: cmo ha funcionado la
economa nacional en las ltimas
dcadas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Realizar una lectura comentada de las
-Asumir una posicin para el debate:
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
Marcadores
-Libros de
historia
-Internet
-Revistas
-Peridicos
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe la
economa
nacional en el
marco de una
economa
mundial
dominada por
el liberalismo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
defender la necesidad de los prstamos

internacionales para los gobiernos o
defender la idea de que los recursos se
pueden obtener del mismo pas.
-Preparar la informacin para argumentar
y defender su postura.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Clasificar los efectos de la crisis como
econmicos, sociales o polticos.
Investigar sobre cmo creci la deuda
externa en Amrica Latina. Escribir una
reflexin en el diario personal.
y 57 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: Los aos recientes.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la economa
nacional en el marco de una economa mundial dominada por el
neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la economa nacional en el
SI
NO
marco de una economa mundial dominada por el liberalismo.
Explica cules fueron las causas que provocaron la crisis
econmica de los ochenta.
Describe el proceso de devaluacin del sucre.
Identifica los planteamientos del FMI para Amrica Latina.
Define la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los
ochenta.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 6: Los aos recientes
CONOCIMIENTO: EL ECUADOR EN EL MUNDO
OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado
de la ltima poca republicana, con el fin de reformar un juicio crtico sobre el presente.
EVALUACIN
CONOCIMIENT
O
El Ecuador y
el mundo
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Definir
los
rasgos
econmicos, sociales y
polticos
de
la
prolongada crisis que
han
soportado
Ecuador y Amrica
Latina, desde los aos
ochenta hasta inicios
del siglo XXI
- CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia: Lluvia de ideas para
resolver las preguntas de descubriendo
juntos en la pgina 100 del texto.
Reflexionar: Discutir en grupo los
aspectos positivos y negativos lo que
paso en Amrica Latina, En nuestro pas.
Discutir en grupos sobre los aspectos
positivos y negativos de las migraciones
de las personas y familiares a los pases
de Norteamrica y Europa.
Conceptualizacin: Leer y sacar las
ideas principales de la Integracin
RECURSOS
-Marcadores
-Copias
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA
E
INSTRUM
ENTO
Define
los
rasgos
econmicos,
sociales
y
polticos que
soportaron el
Ecuador
y
Amrica
Latina.
TCNIC
A:
Prueba
escrita
INSTRUM
ENTO
Cuestion
ario
Organizar las ideas en organizadores

grficos
Ubicar en el mapa los pases que se
mencionan en esta lectura.
Qu ventajas tiene el Ecuador en la
Asociacin
Latinoamrica
de
libre
comercio?.
Llegar a acuerdos y sacar conclusiones
Aplicacin: Investigar que significa
Amrica Latina.
Realiza un porcentaje de cuantas
personas migran a Norteamrica en
esta poca y grafcalo en Excel.
trabajo
En la pgina 58.
EVALUACIN
responsable.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los rasgos econmicos,
sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y Amrica
Latina, desde los aos ochenta hasta inicios del siglo XXI
INDICADOR ESCENCIAL: Define los rasgos econmicos, sociales y polticos que
soportaron el Ecuador y Amrica Latina.
INDICADORES
Participo en los trabajos de grupos
Anoto las respuestas de forma ordenada
Comparti y acepto opiniones
Explico con claridad la resolucin de las respuestas
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: DE LAS DICTADURAS AL RGIMEN CONSTITUCIONAL.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Estudiar la transicin
de las dictaduras al
rgimen
constitucional, y
aprender a valorar la
lucha histrica del
pueblo ecuatoriano
por consolidar la
democracia.

EXPERIENCIA: desarrollar las preguntas
de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: cmo se
produjo el fin de las dictaduras y la
vuelta al rgimen de derecho?
CONCEPTUALIZACIN: realizar una
lectura comentada de las pginas 102 y
103 del texto. Elaborar mapas
conceptuales. A partir de la lectura del
recuadro de la pgina 103 del texto,
deducir el verdadero concepto de
democracia, ampliar el concepto con
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica la
transicin de
las dictaduras
al rgimen
constitucional.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
informacin adicional, escribir ejemplos

concretos del significado de democracia.
APLICACIN: observar e interpretar las
imgenes de las pginas 102 y 103 del
texto.
Proponer nuevas alternativas para que
los jvenes participen de la democracia.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LOS AOS RECIENTES
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Estudiar la transicin de
las dictaduras al rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha
histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la transicin de las dictaduras al rgimen
constitucional.
(6).
INDICADORES
Describe elementos
dictaduras.
Explica el proceso
democracia.
importantes
de
retorno
ESCALA
1-2-3-45-6
de
las
la
Propone nuevas alternativas de participacin

en la democracia.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: UNA LARGA CRISIS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar el proceso
histrico que viene
de 1979 al presente,
con el esfuerzo por
consolidar el rgimen
constitucional y la
accin de los
movimientos sociales.
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
Dilogo sobre las preguntas de
texto.
Reflexionar en parejas sobre: cul fue la
secuencia histrica del proceso
ecuatoriano entre 1979 y 2000?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Escuchar y leer informacin sobre el
tema.
-Dividir en tres grupos de trabajo.
-Cada grupo deber asumir el rol de la
RECURSOS
-Materiales
de reciclaje
para la
dramatizaci
n
-Maquillaje
-Objetos del
aula.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Caracteriza el
proceso
histrico que
viene desde
1979.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Rbrica
Co evaluacin
participacin activa en las protestas que

llevaron al derrocamiento de: Abdal
Bucaram, Jamil Mahuad, Lucio Gutirrez.
-Explicar, segn sus roles, las razones
que motivan su participacin en las
marchas.
-Realizar una plenaria e identificar
semejanzas y diferencias de las
diferentes protestas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de las pginas
Discutir en grupo en qu consisti la
dolarizacin.
EVALUACIN
BLOQUE 6: Los aos recientes.
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
Co evaluacin
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso
histrico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar
el rgimen constitucional y la accin de los movimientos sociales.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el proceso histrico que viene desde
1979.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importante
s
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s
INDICADORES
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.
NIVEL
0-1-2-34-5
1. Identifica los gobiernos que se

sucedieron desde Jaime Rolds hasta
Jamil Mahuad.
2. Caracteriza las medidas de ajuste.
3. Reconoce los gobiernos que tomaron
medidas de ajuste.
4. Cita ejemplos de medidas de ajuste.
5.
Integrantes del
grupo
Indicadores de desempeo
2
3
4
5
6
Total
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LOS LTIMOS AOS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar a nuestro pas

en el panorama mundial
de los ltimos aos,
como actor de un
mundo en que se lucha
por la superacin de
la pobreza, la
integracin y la
defensa del planeta.

EXPERIENCIA: lluvia de ideas sobre las
preguntas de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: contestar: de qu manera
vemos los hechos que se han dado en la
dcada 2000-2010?
CONCEPTUALIZACIN: en grupos de
cuatro o cinco estudiantes, leer un
artculo sobre los derechos humanos.
Contestar: qu quiere decir el artculo?,
se cumple o no el derecho contemplado
en el artculo en nuestro pas? Llegar a
acuerdos y obtener conclusiones.
Socializar. Leer informacin del texto,
pginas 106 y 107 del texto. Elaborar
RECURSOS
-Artculos
de
peridico o
revista
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Enuncia los
actores
individuales y
colectivos de
la sociedad y
la poltica
nacional de
los aos
recientes.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
organizadores grficos.
APLICACIN: mencionar las reformas y
obras realizadas por el gobierno de
Rafael Correa.
Desarrollar las actividades de las pginas
63 y 64 del Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 6: Los ltimos aos.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar a nuestro pas en el
panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que se
lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del
planeta.
INDICADOR ESENCIAL: Enuncia los actores individuales y
colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos
recientes.
Explica el significado de Asamblea Constituyente.
Identifica los hechos ocurridos durante la presidencia de Lucio
Gutirrez
Clasifica las medidas del gobierno de Rafael Correa en positivas
y negativas.
Establece aspectos importantes sobre el respeto a los derechos
humanos.
SI
NO
Ciencias
Naturales
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica
BLOQUE 4: EL CLIMA: UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

cambios.
y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Conservacin de la biodiversidad.
OBJETIVO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las
regiones boscosas, a travs del analisis de datos metereolgicos para aplicar estrategias de
conservacin y proteccin de la biodiversidad.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
Caractersticas del clima de las regiones boscosas.

La atmsfera: estructura y caracteristicas de cada una de las capas.
Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiemnto para pronosticar
el estado del tiempo.
Zonas climticas y sus impactos sobre el bioma bosque.
Caractersticas y particularidades de: manglar del litoral, bosques andinos, de altura
y selva amaznica ecuatoriana.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas del
clima y de las
regiones boscosas
con las
caractersticas de
la flora y fauna
del lugar, desde la
observacin,
descripcin e
interpretacin de los
aspectos
observados.
MTODO ITINERARIO.
-Observar fotografas y relacionar con las
regiones boscosas y climas.
-Contestar: cules son las caractersticas del
clima de las regiones boscosas?
-Realizar un recorrido mental para identificar
las caractersticas de las imgenes
presentadas con los diferentes lugares del
Ecuador.
-Comparar las opiniones.
-Investigar sobre los climas y su influencia en
las regiones boscosas. Analizar en grupos y
poner en comn.
-Representar mediante dibujos las
RECURSO
S
Fotografa
s.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
Marcadore
s.
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Internet
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Relaciona las
caractersticas
del clima y de
las regiones
boscosas con
las
caractersticas
de la flora y
fauna del
lugar.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENT
O:
Cuestionario
caractersticas del clima de las regiones

boscosas.
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEO:
Relacionar
las
caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las
caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin,
descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las caractersticas del clima y de las
regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar.
CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
1) Define lo que es clima, mediante un mentefacto.
2) Explica brevemente los elementos del tiempo atmosfrico.
3) Explica mediante un ejemplo la influencia del clima en las regiones
boscosas.
4) Dibuja un bosque tomando en cuenta las caractersticas climticas
como la lluvia.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO LGICO.
-Texto
Diferencia las
TCNICA:
Diferenciar las
-Cuaderno caractersticas Observacin
caractersticas y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia
de
ideas
sobre
las
capas
atmosfricas.
de trabajo y composicin INSTRUMENT
composicin de
-Internet
de las capas
O:
las capas
-Observar los nombres de las capas
-Libros de
atmosfricas.
Lista de cotejo
atmosfricas,
atmosfricas en desorden. Contestar: cmo
Ciencias
desde la
podemos saber cul es el orden de estas
Naturales
observacin e
capas?, cules son las caractersticas de las
-Cuaderno
interpretacin de
capas atmosfricas?
de
grficos y la
materia.
descripcin de
-En grupos, poner en comn las ideas.
-Observar el mapa conceptual de la pgina 57
cada capa.
del texto.
-Investigar sobre las caractersticas de las
capas atmosfricas.
-Analizar y comparar la informacin en
grupos.
-Realizar un resumen sobre lo investigado.
-Socializar.
-Desarrollar las actividades de la pgina 43

EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 4: El clima: un aire siempre cambiante.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las
caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde

la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada
capa.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia las caractersticas y composicin de las
capas atmosfricas.
Indicadores
Reconoce lo que es atmsfera.
Explica las caractersticas de cada capa
atmosfrica.
Explica y diferencia la estructura de cada capa
atmosfrica.
Lo toma
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL
ESTADO DEL TIEMPO.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
MTODO
CIENTFICO.
-Una
Establece
la
TCNICA:
Analizar la
tarrina de
importancia
Observacin
informacin que CONOCIMIENTOS PREVIOS:
plstico
de las
INSTRUMENT
proporcionan las -Leer sobre los cambios climticos de un
determinado
lugar.
Lluvia
de
ideas
sobre
las
-Papel
estaciones
O:
estaciones
precauciones que deberan tomar las
brillante
meteorolgica Lista de cotejo
meteorolgicas
personas de acuerdo a estos cambios.
-Un
s y su
para el
sorbete
funcionamient
pronstico del
-Contestar: gracias a qu se pueden
-Un alfiler
o para
estado del
determinar los cambios climticos?
-Una caja
pronosticar el
tiempo, desde la
de
estado del
obtencin e
plastilina
tiempo.
-Construir
una
estacin
meteorolgica
casera.
-Un
interpretacin de
-Observar la direccin del viento segn la
marcador.
datos
direccin
en
que
gira
la
veleta.
-Texto
experimentales e
-Exponer
los
trabajos
a
otros
estudiantes
de
la
-Cuaderno
informacin
escuela.
de trabajo.
bibliogrfica.
Peridicos.
EVALUACIN
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la informacin
que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico
del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos
experimentales e informacin bibliogrfica.
INDICADOR ESENCIAL: Establece la importancia de las estaciones
meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
Indicadores
Determina cul es la importancia de una estacin
meteorolgica.
Explica el uso de una veleta.
Mediante dibujos expone qu es una estacin
meteorolgica.
Lo toma
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: OBSERVACION SINPTICA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas,
a travs del anlisis de datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin de la biodiversidad.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
El clima, un aire
siempre
cambiante
Importancia de las
estaciones
meteorolgicas y su
funcionamiento
para pronosticar el
estado del tiempo.
MTODO
INDIRECTA
DE
RECURSO
S
OBSERVACIN
OBSERVACIN:
Facultar una larga vista a cada alumno y en
orden saldr a observar hacia arriba.
DESCRIPCIN:
Presentar una imagen parecida al del texto
Motivar para que describan la imagen
INTERPRETACIN:
Leer la pgina 60 del texto en parejas
Exponer las ideas centrales
Exponer lo que observaron
Establecer las diferencias ente un centro de
observacin meteorolgica con un larga
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
microscopi
o
- Larga
vista
INDICADORES
ESCENCIALES
Explica cul
es la funcin
de
una
estacin
meteorolgic
a.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
descriptiva
vista
GENERALIZACIN.- Generar nuevas ideas
para observar el espacio.
Investigar si en el Ecuador hay un centro de
estacin meteorolgica y en donde est
ubicado. Cul es su funcin?
Preguntar si algn vecino o familiar tiene
un telescopio para que les permitan
utilizarlo.
Contar sus experiencias.
EVALUACIN
BLOQUE 4:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Importancia de las estaciones
meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica cul es la funcin de una estacin meteorolgica.
INDICADORES
Explica que es una observacin sinptica
Describe cual es la funcin de un centro
meteorolgico
Explica de qu forma pronostican el
estado del tiempo
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LAS NUBES
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
El clima, un aire
siempre
cambiante
Diferenciar
las
caractersticas
y
composicin de las
capas atmosfricas,
desde
la
observacin
e
interpretacin
de
grficos
y
la
descripcin de cada
capa.
- MTODO LGICO
OBSERVACIN: Salir fuera del aula y
observar el cielo.
Anotar lo que observaron.
INVESTIGACIN:
Contestar Sabes que es una nube?,
conoces sus caractersticas y su
clasificacin? Podramos formar nubes y
como lo haramos?
Leer las pginas 61 y 62 del texto
Dividir a la clase en 4 grupos
Sacar las caractersticas de las nubes (dos
grupos)
Sacar la clasificacin de las nubes (dos
grupos)
RECURSO
S
- dos
platos
hondos
- una
tapita
metlica
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
microscopi
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENT
O
Caracteriz TCNICA:
a
y Observaci
clasifica
n
las nubes
INSTRUMENT
O
Lista de
cotejo
Realizar la experimentacin que nos trae el

ANALISIS:
Formar una mesa redonda
Exponer las caractersticas por el primer
grupo. El segundo grupo acotara algo que
el primer grupo no menciono
Exponer la clasificacin por el primer
grupo. El segundo grupo acotara algo que
el primer grupo no menciono.
Observar al siguiente da las nubes
formadas
Anotar en la pizarra sus opiniones,
impresiones; etc
APLICACIN: realizar las actividades de la
pgina 45 y 46 del cuaderno de trabajo
o
- sal
EVALUACIN
BLOQUE 4:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
AREA: Ciencias
Naturales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y
composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de
grficos y la descripcin de cada capa.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza y clasifica las nubes
INDICADORES
Explica las caractersticas de la nubes

Explica la clasificacin de la nubes
Explica que son las nubes
LO TOMA
EN
CUENTA
DEBE
CORREGIRL
O
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMTICAS SOBRE EL BIOMA BOSQUE.
DESTREZAS CON
RECURSO
EVALUACIN
CRITERIOS DE
S
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
MTODO COMPARATIVO.
-Mapa del
Explica el
TCNICA:
Explicar el
Ecuador
impacto que
Observacin
impacto que
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
-Recortes
tienen
las
zonas
INSTRUMENTO:
tienen las zonas
-Observar
el
mapa
del
Ecuador
y
observar
las
-Texto
climticas
sobre
Escala numrica
climticas sobre
zonas climticas.
-Cuaderno el bioma bosque.
el bioma
de trabajo.
bosque, con la
-Contestar: cmo es el impacto de las zonas
observacin e
climticas sobre el bioma bosque?
interpretacin
audiovisual,
-Observar recortes de bosques de diferentes
investigacin
zonas climticas.
-Comparar con la decodificacin de la tabla de
bibliogrfica y el
las pginas 65 y 66 del texto.
anlisis
comparativo de las -Establecer aspectos puntuales sobre las
caractersticas y zonas climticas y su impacto sobre el bioma
particularidades bosque.
del manglar del
Litoral, bosques cuaderno de trabajo.
andinos de
altura y selva
amaznica
ecuatoriana.
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar el impacto que tienen las
zonas climticas sobre el bioma bosque, con la observacin e interpretacin
audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y
particularidades del manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva
amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma
bosque.
INDICADORES
Ubica las principales zonas climticas en un
mapa del Ecuador.
Identifica las caractersticas de las zonas
climticas.
Explica el impacto de las zonas climticas
sobre el bioma bosque.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: CARACTERSTICAS Y PARTICULARIDADES DE: Manglar del litoral, bosques andinos de altura y selva
amaznica.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
El clima, un aire
siempre
cambiante
Zonas climticas y
sus impactos sobre
el bioma bosques.
Caractersticas
y
particularidades de:
manglar del Litoral,
bosques andinos de
altura
y
selva
amaznica
ecuatoriana.
- MTODO CINTFICO
RECURSO
S
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica las
-Libro de
caracterstic
OBSERVACIN:
texto de
as
y
En la sala de audiovisuales se proyectaran
Ciencias
particularida
varias fotos con manglares, bosques
Naturales
des de los
andinos de altura y selva amaznica
-Cuaderno manglares,
ecuatoriana.
de trabajo bosques
-Cuaderno andinos
de
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA :
de
altura
y
Contestar Qu observaron?, Pueden
materia
selva
mencionar sus caractersticas?
amaznica
Si alguna vez escucharon el nombre de
microscopi ecuatoriana
manglares?, Si han observado
o
directamente estos bosques.
- Internet
-power
HIPTESIS: Formar grupos y a partir de point
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O
Escala
numrica
sus conocimientos
caractersticas.
previos
sacar
sus
COMPARACIN: Leer el texto en la pina 67
y comparar con sus datos preliminares.

GENERALIZACIN: Exponer los trabajos
VERIFICACIN: Sacar un porcentaje de
error preliminar al compararlo con la
lectura del texto.
El grupo que tuvo mayor aproximacin
ganar un premio.
EVALUACIN
BLOQUE 4:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Zonas climticas y sus impactos
sobre el bioma bosques. Caractersticas y particularidades de: manglar del Litoral,
bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica las caractersticas y particularidades de los
manglares, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
ESCALA: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Ubica geogrficamente los asentamientos de
manglares, bosques andinos y selva amaznica
Establece las caractersticas de manglares, bosques
andinos y selva amaznica
ESCALA
1.2.3.4.5.6
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

cambios.
y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.
OBJETIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las
relaciones que se establecen en el bioma bosque, mediante la interpretacin y
concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS
El ciclo del agua, potablizacin.

Ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno.
Diversidad de flora y fauna en los bosques de las regiones: costa, sierra y oriente.
Uso racional y sustentable de la flora y tipos de explotacin racional.
Mamferos: caractersticas generales.
La especie humana y la excresin con mecanismos de purificacin del organismo.
Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres secundarios en nios y nias.
Salud e higiene: la menstruacin.
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones culturales, impactan en el bioma bosque
y en los ciclos naturales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: CICLO DEL AGUA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se
establecen en el bioma bosques, mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela conservacin de este
recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Los ciclos de la
naturaleza y sus
cambios
Describir el ciclo del

agua
desde
la
observacin directa,
interpretacin
de
grficos,
experimentacin e
identificacin de la
relacin
de
la
temperatura con los
cambios de estado
del agua.
RECURSO
S
- MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA

Imaginar que vamos en un helicptero y
que desde la altura observamos: Agua en
estado lquido, nieve en la punta del volcn
y casi podemos tocar las nubes.
Observa las imgenes del texto, pagina 70,
realiza una comparacin entre lo que te
imaginaste con lo que observaste.
Si fueras un mago como podramos
transformar el agua en hielo y en vapor.
Cmo lo haras?,
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
- Agua
-hielo
-cafetera
INDICADORES
ESCENCIALES
Explica
en
donde
entramos los
estados del
agua y cul
es
su
composicin
molecular.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
descriptiva
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Hervir agua en una cafetera y observar lo
que sucede
Exponer resultados y experiencias sobre lo
observado.
Pedir en el bar varios cubos de hielo.
A partir de estos resultados motivar a que
establezcan sus propios conceptos delos
estados del agua.
Comentar en donde encontramos los
estados del agua
Leer la pgina de texto resumir lo ms
importante en un organizador grafico sobre
los estado del agua en que porcentaje los
encontramos
TRANSFERENCIA
Mediante dibujos explica lo que es la fuerza
de la gravedad y las molculas.
Investigar: Si en las golosinas podemos
encontrar los diferentes estados del agua,
explica Por qu?
EVALUACIN
BLOQUE 5:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua desde la
observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de
la relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica en donde entramos los estados del agua y cul
es su composicin molecular.
INDICADORES
Estableci sus propios conceptos sobre
los estados del agua
Interpreto la experimentacin con
criterios aceptables
Relaciona la temperatura con los cambios
de estado del agua
Interpreta palabras desconocidas
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
CONOCIMIENTOS: POTABILIZACIN DEL AGUA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el ciclo
del agua y la
potabilizacin de
la misma desde la
observacin directa,
interpretacin de
grficos,
experimentacin e
identificacin de la
relacin de la
temperatura con los
cambios de estado
del agua.

EXPERIENCIA: observar agua purificada y
agua contaminada y describir las diferencias.
Observar un breve video sobre la
potabilizacin del agua.
REFLEXIN: contestar en parejas, cules
son los pasos para la potabilizacin?, en qu
consiste cada paso?
CONCEPTUALIZACIN: investigar sobre la
potabilizacin del agua y comparar con la
informacin del texto. Elaborar organizadores
grficos. Exponer.
APLICACIN: realizar un dibujo sobre las
etapas de la potabilizacin del agua. Escribir
una breve explicacin de la definicin de
RECURSO
S
-Video
-DVD o
VHS
-Tv
-Libros
-Texto.
-Cartulina
-Lpices
-Tmperas.
-Ripio
-Una
botella
grande de
plstico
-Un tubo
de caucho
-Red
metlica
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe las
etapas de
potabilizacin
del agua.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
descriptiva.
potabilizacin del agua y sus etapas.

Desarrollar el experimento: Filtro de agua
casero.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
TCNICA: Observacin.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua
y la potabilizacin de la misma desde la observacin directa,
interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de
la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las etapas de potabilizacin del agua.
INDICADORES
Explica la definicin de potabilizacin
del agua.
Identifica cada una de las etapas de
Explica a qu se refiere cada etapa.
Representa grficamente las etapas de
SIEMPRE
ALGUNA
S VECES
NUNCA
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: CICLO DEL OXGENO Y DEL CARBONO EN LA NATURALEZA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar el ciclo
biogeoqumico
del carbono y el
oxgeno, con la
observacin de
grficos,
identificacin de
sus elementos y la
descripcin de los
procesos.

EXPERIENCIA: con un globo demostrar la
presencia de aire. Lluvia de ideas sobre los
compuestos del aire.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cul es el ciclo del
oxgeno en la naturaleza?, cul es el ciclo del
carbono en la naturaleza?
CONCEPTUALIZACIN: observar los
grficos del texto y describirlos. Leer las
pginas 73 y 75 del texto. Realizar preguntas
sobre lo ledo, entre dos compaeros(as).
APLICACIN: realizar los experimentos:
Presencia del oxgeno en la naturaleza y
cmo obtener dixido de carbono?
RECURSO
S
-Globos
-Texto
-Un huevo
duro sin
cscara
-Una
botella de
vidrio
-Una hoja
de papel
-Fsforos
-Un
matraz
-Agua
-Un vaso
de
precipitaci
n
-Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe el
ciclo
biogeoqumico
del carbono y
oxgeno.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
Desarrollar las actividades de la pgina 56 del

de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar el ciclo
biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de grficos,
identificacin de sus elementos y la descripcin de los procesos.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y
oxgeno.
Indicadores
Identifica semejanzas y diferencias entre las
fuentes de obtencin del carbono.
Elabora grficos sobre el ciclo del oxgeno en la
naturaleza.
Elabora un grfico y explica el ciclo del carbono en
la naturaleza.
Lo toma
en
cuenta
Debe
corregirl
o.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD DE FLORA EN LOS BOSQUES DE LAS TRES REGIONES: COSTA, SIERRA Y ORIENTE.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso
racional
sustentable y la
identificacin de
los tipos de
explotacin
racional de la
flora de los
bosques, as
como las

EXPERIENCIA: visitar un bosque de la
localidad, observar su flora, describirla.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cmo es la flora de las
regiones del Ecuador: Costa, Sierra y Oriente?
CONCEPTUALIZACIN: observar un video
sobre la flora de estas regiones. Investigar
sobre este tema. Comparar informacin.
Analizar cmo ha cambiado la flora de los
bosques en estas regiones. Elaborar
organizadores grficos y exponer.
APLICACIN: en grupos, elaborar un
peridico mural sobre la flora en los bosques
de la Costa, Sierra y Oriente, y formas de
proteccin. Realizar una exposicin para toda
la escuela.
RECURSO
S
-Bosque
de la
localiad
-Video
-DVD o
VHS
-Tv
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Revistas.
-Peridicos
-Pintura
-Tijeras
-Pega
-Hojas A4.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Describe la
diversidad de
la flora de los
bosques de la
Costa, Sierra y
Oriente.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Escala
numrica.
caractersticas de
los mamferos de
este bioma.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
TCNICA: Observacin
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y la
fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso
racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la
flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la diversidad de la flora de los bosques de la Costa,
Sierra y Oriente.
INDICADORES
Identifica las zonas boscosas en las tres
regiones continentales del Ecuador.
Representa mediante dibujos la flora de las
regiones continentales del Ecuador.
Describe las caractersticas ms importantes
de la flora de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador.
ESCALA
1-2-3-45-6
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: USO RACIONAL Y SUSTENTABLE DE LA FLORA Y TIPOS DE EXPLOTACIN RACIONAL
recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Los ciclos de la
naturaleza y sus
cambios
Describir
la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatoriana, desde
la reflexin crtica
del
uso
racional
sustentable y la
identificacin de los
tipos de explotacin
racional de la flora
de los bosques, as
como
las
caractersticas
de
los mamferos de
RECURSO
S
- MTODO COMPARATIVO
Observar la imagen relacionada con la
lectura en la pgina 78 y 79 del texto.
Describe o que observas en dos casos
Comenta e intercambia la informacin
sobre lo que observas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: crees que
es posible preservar la flora de tu zona?,
crees que hay estrategias para preservar
la flora?, necesitamos sembrar para
detener la contaminacin? Si o no y Por
qu? Qu actividades realizan en tu zona?
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
crucigram
a
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica los
tipos
de
explotacin
racional de la
flora
y
manejo
sustentable.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
este bioma.
Leer las pagina antes mencionadas y
contesta las preguntas.
Poner las ideas de forma concisa
Buscar imgenes parecidas al del texto y
explica las caractersticas de las tcnicas
que observas e investiga si hay otras
tcnica de preservacin.
TRANSFERENCIA
Elabora un crucigrama con palabras claves
del tema e intercambiarlos con tus
compaeros/as
trabajo en la pgina 59 del texto.
Analizar la pgina 98 del texto.
Comparar y comparar lo que pasa en la
actualidad. Investigar.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y
la fauna presentes en las regiones ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
manejo sustentable.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Emite criterios positivos sobre lo observado
Explica lo que significa hacer un uso sustentable de la
flora
Conoce los tipos de explotacin racional de la flora
Identifica las tcnicas de explotacin de la flora y sus
caractersticas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: DIVERSIDAD DE LA FAUNA EN LOS BOSQUES DE LAS REGIONES: COSTA, SIERRA, ORIENTE.
recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Los ciclos de la
naturaleza y sus
cambios
Describir
la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatoriana, desde
la reflexin crtica
del
uso
racional
sustentable y la
tipos de explotacin
racional de la flora
de los bosques, as
como
las
caractersticas
de
los mamferos de
RECURSO
S
Observar la imagen del texto, pagina 80.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contesta
Cuntas regiones naturales del Ecuador?,
Qu tipos de fauna entonces existirn en
estas regiones? Crees que estn en
peligro de extincin?, Qu tipo de
animales conoces?
Leer las pagina antes mencionadas y
contesta las preguntas.
Elabora un cuadro con las tres regiones
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
informaci
n
-imgenes
-pega
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica los
tipos
de
explotacin
racional de la
flora
y
manejo
sustentable.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
este bioma.
Escribe los animales que hay en cada

regin.
Pasar en forma ordenada por los pestos de
los compaeros.
Comparar la informacin
Aadir o quitar
Dibujar un mapa del Ecuador con las tres
regiones
Pintar de diferente color para identificarlo.
Recortar y pegar los animales que
mencionaste en cada regin.
Leer las paginas 99 al 108 del texto
Conversar analizar y organizar las ideas en
cuadros comparativos.
TRANSFERENCIA
Investiga que fauna estn en peligro de
extincin de cada regin.
Realizar un miniensayo con una conclusin
personal sobre el tema.
Elabora una lista de la fauna que hay en tu
regin
Realiza las actividades del cuaderno de
trabajo pgina 60.
Leer y observar lo que sucede en la pgina
89 del texto
Realizar una relacin ente tu investigacin.
trabajo pgina 63.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y
la fauna presentes en las regiones ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
manejo sustentable.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Emite criterios positivos sobre lo observado
Explica lo que significa hacer un uso sustentable de la
flora
Conoce los tipos de explotacin racional de la flora
Identifica las tcnicas de explotacin de la flora y sus
caractersticas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: MAMFEROS PLACENTARIOS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la
diversidad de la
flora y la fauna
presentes en las
regiones
ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso
racional
sustentable y la
tipos de
explotacin
racional de la
flora de los
bosques, as como
las caractersticas
de los mamferos de
este bioma.
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: dar ejemplos
de animales vertebrados y clasificarlos. Lluvia
de ideas sobre la clasificacin de los
mamferos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en
parejas sobre qu mamferos de la localidad
son placentarios y qu otros mamferos de
esta clase existen y en dnde.
explorar los lugares y bosques de la localidad.
Registrar el nombre de los animales
mamferos.
Determinar si son o no placentarios y por qu.
Leer informacin del texto y de otras fuentes
bibliogrficas sobre los mamferos
RECURSO
S
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Texto
Mamferos
de la
localidad.
-Tarjetas.
-Recortes
-Cartulina
-Pega
Marcadore
s.
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Identifica las
caractersticas
de los
mamferos
placentarios
presentes en
las regiones
ecuatorianas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENT
O:
Cuestionario
mixto.
placentarios. Comprobar lo que han

determinado y clasificar a estos mamferos
placentarios en el grupo que corresponda.
Elaborar un collage sobre los mamferos
placentarios.
Escoger tres mamferos placentarios y
elaborar una ficha de observacin
describiendo el grupo al que pertenece, sus
caractersticas, su hbitat, etc.
EVALUACIN
rea: Ciencias Naturales

Bloque 5: Los ciclos de la Naturaleza y sus cambios.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario mixto.
Destreza con criterio de desempeo: Describir la diversidad de la flora y la fauna
presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional
sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los
bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
Indicador esencial: Describe las caractersticas de los mamferos placentarios presentes
en las regiones ecuatorianas.
Cuestionario:
1) Existen mamferos placentarios en los bosques y entorno de la localidad?
SI__
NO__
Describe un mamfero placentario.
2) Seala con una X las caractersticas de los mamferos placentarios.

Sus cras no nacen completamente maduras.
Pertenecen a este grupo el ornitorrinco y el equidna.
Se desarrollan dentro del vientre materno.
Son nicos mamferos ovparos.
Son importantes por su alto grado de desarrollo, diversidad de
adaptaciones
3) Une lo correcto.
Vaca
Len
Artiodctilos
Rata
Primates
Delfn
Carnvoros
Mono
Roedores
Venado
Cetceos
Conejo
4) Dibuja dos mamferos Placentarios Perisodctilos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LA ESPECIE HUMANA Y LA EXCRESIN COMO MECANISMO DE PURIFICACIN DEL ORGANISMO
recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
La
especie
humana
y
la
excrecin
como
mecanismo
de
purificacin
del
organismo
Analizar
el
mecanismo
de
excrecin como un
proceso
de
purificacin, desde
la interpretacin y
la descripcin de
grficos,
la
secuencia
del
proceso
y
el
reconocimiento del
valor
de
esta
funcin
para
el
organismo,
integrada el proceso
RECURSO
S
Observar un video sobre la funcin que
realiza el aparato excretor masculino y
femenino.
En un nio o nia de la clase y segn lo
observado en el video ubicar los rganos
excretores
Contestar: Qu enfermedades causan
estos rganos, causas, consecuencias y
formas de prevencin
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de
materia
informaci
n
-plastilina
de colores
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica los
rganos
excretores
en los seres
humanos
y
animales
y
como
funciona.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
de nutricin.
Cmo funciona en los animales el aparato -tabla o

excretor
espuma
flex
-video
Dibujar los rganos excretores con sus
nombres.
Decodificar el grafico de la pgina 91 del
texto.
Comentar cualquier inquietud
TRANSFERENCIA
Investigar
las
preguntas
antes
mencionadas.
Realizar un molde con plastilina del aparato
excretor.
Realiza las actividades de la pgina 92
Comprar un pescado y en parejas observar
la ubicacin del aparato excretor del
animal.
Redactar un pequeo informe y dibuja lo
observado.
EVALUACIN
BLOQUE 5:
la biosfera.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales
AREA:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el mecanismo de excrecin
como un proceso de purificacin, desde la interpretacin y la descripcin de
grficos, la secuencia del proceso y el reconocimiento del valor de esta funcin
para el organismo, integrada el proceso de nutricin.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los rganos excretores en los seres humanos y
animales y como funciona.
INDICADORES
Observa con atencin el video
Ubica los rganos excretores
Conoce cmo funcionan los rganos excretores
Realiza satisfactoriamente la investigacin
Realiza su trabajo en plastilina
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTOS: SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES SECUNDARIOS EN NIOS Y NIAS.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar los
cambios que
ocurren en la
pubertad en nios
y nias, con la
observacin, la
descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de
la estructura de los
aparatos
reproductores y de
la importancia de
los cambios
biopsicolgicos.
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

CONOCIMIENTOS PREVIOS: representar
mediante un dibujo las etapas por las que
pasa un ser humano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar
sobre: cules son los principales cambios que
ocurren durante la pubertad en nios y nias?
observar grficos sobre el aparato reproductor
masculino y femenino, describirlos y
establecer diferencias. Observar un video
sobre los cambios que se producen en la
pubertad. Leer informacin y comparar con lo
observado. Elaborar organizadores cognitivos.
Dialogar sobre los cambios que se producen
en la pubertad y cmo se debe reaccionar
RECURSO
S
-Videos
-DVD o
VHS
-Televisin
-Libros
sobre
Sexualida
d, Ciencias
Naturales,
etc.
-Internet.
-Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORE
S
ESENCIALES
Explica los
cambios que
ocurren en la
pubertad en
nios y nias.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo.
ante estos.
escribir una carta para s mismo, explicando
los cambios que le ocurrirn durante la
pubertad, tomar en cuenta aspectos como: el
autoestima, el amor propio, lo importante que
es su presencia en el mundo, etc.
Desarrollar las actividades de la pgina 65 del
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad en nios y nias, con la observacin, la
descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura de los
aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en
nios y nias.
Indicadores
Lo toma
Debe
en
corregirl
cuenta
o.
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se
producen durante la pubertad.
Relaciona los cambios psicolgicos con los cambios
fsicos que se dan en la pubertad.
Establece semejanzas y diferencias en los cambios
fsicos que se producen en nios y nias.
Representa mediante grficos los cambios que se
dan en la pubertad.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: APARATO REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO
recurso natural.
EVALUACIN
BLOQUE
CURRICULAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar
los
cambios
que
ocurren
en
la
pubertad
en
nios y nias, con
la observacin, la
descripcin,
la
comparacin y el
reconocimiento
de la estructura
de los aparatos
reproductores
y
de la importancia
de los cambios
biosociolgicos.
Analizar
el
mecanismo
de
excrecin como un
proceso
de
purificacin, desde
la interpretacin y
la descripcin de
grficos,
la
secuencia
del
proceso
y
el
reconocimiento del
valor
de
esta
funcin
para
el
organismo,
integrada el proceso
de nutricin.
RECURSO
S
- MTODO COMPARATIVO
-Libro de
texto de
Observar un video sobre la funcin de los Ciencias
rganos reproductivos.
Naturales
Observar un cartero con los rganos -Cuaderno
reproductivos masculinos y femeninos
de trabajo
-Cuaderno
de
Puedes describir cmo funcionan cada uno materia
de ellos
En qu se diferencian?,
informaci
Qu es la menarquia y cuando comienza?
n
Qu es el estrgeno y la progesterona?
-Internet
Qu son los espermatozoides?
-video
INDICADORES
ESCENCIALES
Identifica
cuales
son
los rganos
masculinos y
femeninos,
su ubicacin
y
funcionamie
nto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Interpretar entre todos/as la decodificacin
que cada rgano que integra el aparato
reproductor masculino y femenino.
Responder en grupo las preguntas
Organizar
las
ideas
en
cuadros
comparativos entre el sexo masculino con
el femenino
Comentar sobre la higiene que deben
mantener las mujeres y los varones en sus
rganos reproductivos
TRANSFERENCIA
Investigar las enfermedades de transmisin
sexual y como evitarlos.
Realizar un molde con plastilina de los
aparatos
reproductor
masculino
y
femenino.
Realiza las actividades de la pgina 97 del
EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se
interrelacionan y forman la biosfera.
TCNICA: Observacin
LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el
mecanismo de excrecin como un proceso de purificacin, desde la
interpretacin y la descripcin de grficos, la secuencia del proceso y
el reconocimiento del valor de esta funcin para el organismo,
integrada el proceso de nutricin.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica cuales son los rganos
masculinos y femeninos, su ubicacin y funcionamiento.
INDICADORES
Observa con atencin el video
Ubica cuales son los rganos reproductores
masculinos y femeninos
Sabe cundo se inicia la presencia de la
menarquia
Explica que es un espermatozoide
Realiza su trabajo en plastilina
SI
NO

Plan de Clase 7mo Año Quimestral

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PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA

MALLA CURRICULAR DE CADA

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?

REA: LENGUA Y LITERATURA

Pasos para hablar y escuchar.

a recordar y explicar las bebidas

Identifica el propsito de una biografa

Prelectura.- Observar al personaje

Analiza el texto de la pgina 18 y 19. Document

BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa

Realiza con total eficiencia los ejercicios

CONCEPTUALIZACIN: Lea cada

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos

3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un

EXPERIENCIA: Leer textos en los

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos

1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz

INTEGRANTES DEL GRUPO

TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:

la pgina 30 del libro.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos

BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS

REA: LENGUA Y LITERATURA

Pasos para hablar y escuchar.

MTODO DE ANLISIS LITERARIO

29 y 30 del cuaderno de trabajo.

REA: LENGUA Y LITERATURA

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

de trabajo, pginas 43-45.

REA: LENGUA Y LITERATURA

PROMOCIONAMOS NUESTRA ESCUELA!

REA: LENGUA Y LITERATURA

Pasos para hablar y escuchar.

Folleto sobre la escuela.

-Escribir la primera versin del folleto

REA: LENGUA Y LITERATURA

Conjuntamente identificar en las oraciones

-Escribir lo que se crea que es la

-Analizar la escritura de estas palabras y

quin est dirigida la gua turstica.

REA: LENGUA Y LITERATURA

Escucha las sugerencias de sus compaeros.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1

-El metro cuadrado y

la primera cantidad de la sucesin,

INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el

MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

Comprender el problema del texto y en

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y

INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera

Ponga los trminos de la siguiente potencia

-Resolucin: plantear una nueva manera

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races

INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros

Ponga los trminos de la siguiente raz

Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro

MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

En grupos jugar con la lista y escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en

7, 15, 50, 120, 500, 1500