Plano de ensino 2 ano

Plano de Ensino Matemtica: 2 ano

Plano de ensino
I- IDENTIFICAO
Centro Educacional Barreiros - CEB
2 ano Ensino Mdio matutino
Matemtica
Professor responsvel: Andr Borges Silva

II JUSTIFICATIVA
O papel da matemtica no ensino mdio formatar os passos no caminho para um estudo
sistematizado, solidificando a base do raciocnio lgico, nem como os conceitos inerentes a
esse nvel de ensino, que foram, muitos deles, construdos ao longo do ensino fundamental.
Isso no significa porm, que a matemtica no ensino mdio no tenha que ser
contextualizada. Pelo contrrio, leva-se o aluno a reconhecer a importncia social do saber
matemtico somente por meio da contextualizao. A resoluo de situaes-problema e a
atividade de investigao matemtica so orientaes essenciais para ocorrer a aquisio do
conhecimento. Mais do que produzir dados, denominar classificaes ou identificar smbolos.,
estar formado para a vida num mundo como o atual, de to rpidas transformaes e de to
difceis contradies, significa saber se informar, se comunicar, argumentar, compreender e
agir, enfrentar problemas de qualquer natureza, participar socialmente, de forma prtica e
solidria, ser capaz de elaborar crticas ou propostas e, especialmente, adquirir uma atitude de
permanente aprendizado.
III OBJETIVOS
*Geral
Identificar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar a
realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o esprito de investigao
e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para
enfrentar os desafios das sries seguintes.
*Especficos
articular as diferentes formas de raciocnio: intuitivo, dedutivo, indutivo, analgico e
estimulativo;
relacionar contedos adequados para a interpretao e resoluo de situaes-problema;
identificar os conceitos matemticos;
significar os contedos matemticos, transpondo-o do abstrato para o concreto.
identificar os conjuntos numricos nos diferentes contextos e relaciona-los com as situaesproblema;
analisar, interpretar, formular e resolver situaes-problema, compreendendo os diversos
significados das operaes, envolvendo as funes do 1 e 2 graus;
construir procedimentos de clculo, efetuando e utilizando as propriedades das operaes;
utilizar variveis ou incgnitas como generalizaes do modelo matemtico;
interpretar o enunciado da questo proposta, traduzindo-o para a linguagem matemtica;
interpretar diferentes representaes matemticas (tabelas, grficos, expresses, etc.)
utilizando-as em diferentes situaes comunicativas.
IV CONTEDO PROGRAMTICO
*1 trimestre
01 Estatstica
1.1 Noes de estatstica conceitos

1.2 Grficos
1.3 Medidas de posio
1.4 Medidas de disperso
02 Progresses aritmticas e geomtricas
2.1 Progresso aritmtica
2.2 Progresso geomtrica
*2 trimestre
03 Anlise combinatria
3.1 Anlise combinatria agrupamentos
3.2 Agrupamentos simples
3.3 Arranjos
3.4 Permutaes
3.5 Combinaes
3.6 Binmio de Newton
04 Probabilidade
4.1 Probabilidade, contagem, princpios de contagem
05 Geometria plana
5.1 Geometria plana polgonos e circunferncia
5.2 Relaes mtricas nos polgonos
*3 trimestre
06 Geometria espacial I
6.1 Poliedros
07 Geometria especial II
7.1 Corpos de revoluo
08 Geometria analtica
8.1 Ponto
8.2 Reta
8.3 Circunferncia
V ESTRATGIAS METODOLGICAS
*Tcnicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observaes individuais e coletivas
discusso de textos/artigos que resgatam a histria da matemtica
utilizao de material didtico especfico para determinadas aulas
*Recursos
quadro e giz
lousa digital
artigos
material impresso/xerocado
cartolina/papel carto, cola e tesoura
Sala de informtica/internet
Apostila
Projetos
VI INSTRUMENTOS E CRITRIOS DE AVALIAO
Os instrumentos de avaliao sero diversificados:

 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;

Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
Nota de participao que contemplar frequncia, deveres, respeito e participao;
OBS: No critrio avaliao importante salientar que o processo de construo de
conhecimento prevalece sobre o resultado final.