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Curso: 6A
ACTITUDES:
HABILIDADES :
su eleccin.
Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter
multicausal.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o
geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una
estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y
respondiendo preguntas de la audiencia.
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado; la
representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participacin ciudadana.
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema democrtico.
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus
derechos
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos y TlCs.
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de
derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente
a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.);
actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que
se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las
responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y
llegando a un punto de vista comn.
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.
Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como
voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.
Clase
(N y
Fecha)
1
Fecha:
9 DE
MARZO
DESARROLLO: Se presenta la unidad de trabajo clarificando los principales puntos de la unidad, como
Estado, gobierno, democracia, dictadura, constitucin. Respondiendo una serie de preguntas que
aparecen en la proyeccin de la clase.
Recursos
Proyeccin
Texto
del
estudiante p. 8 a
11.
Indicadores de
Evaluacin
Comprenden
los
contenidos
que
se
revisarn durante la
unidad.
Texto
del
estudiante p. 12
y 13.
Esquemas.
Reconocen
a
la
democracia como una
forma
de
vivir
en
armona
con
otras
personas.
Conocen los
significados
diversos
de
de las personas, generando un espacio de opinin para saber que la democracia es una forma de vida
que nos facilita la relacin con otras personas.
CIERRE: se realiza la actividad metacognitiva mediante una lluvia de ideas y se dejar tarea para la
siguiente clase en la pgina 14.
Comprender la Constitucin poltica de Chile y la separacin de los poderes del Estado y los ministerios.
INICIO: se hace revisar la tarea dejada en la clase anterior y se comenzar a preguntar que es la
constitucin, en que consiste y para qu sirve.
3
Fecha:
16 DE
MARZO
democracia.
Texto
estudiante
16.
del
p.15,
Proyeccin
PowerPoint.
Esquemas.
Imgenes.
Comprenden
principales
componentes
constitucin.
los
de
la
Valoran
a
la
constitucin por ser el
mximo organizador del
estado.
Reconocen la limitacin
de poderes para evitar
el mal uso de ellos.
4
Fecha:
17 DE
MARZO
DESARROLLO: Se comenzar a explicar que la constitucin al reglamentar todos los aspectos del
aparato estatal, tambin influye en su divisin territorial, que se realiza por factores culturales,
geogrficos y poblacionales, conociendo como antecedente que existan 12 regiones 1 una regin
metropolitana, y luego con una reforma constitucional, nacieron 2 regiones, dejando 14 regiones y 1
regin metropolitana como organizacin territorial macro, luego, se ver que las regiones, que estn
conformadas por 54 provincias y 346 provincias. Se ver tambin la organizacin poltica, como se eligen
los Intendentes, Gobernadores, Consejeros Regionales, Alcaldes y Concejales. Se conocer que la Regin
y la Provincia pertenecen a la Administracin Interior del Estado (Ministerio del Interior) y las comunas
son Administracin Local. Debern localizar en un mapa mudo las regiones, provincias de su regin y las
comunas ms importantes.
CIERRE: Actividad metacognitiva, mediante un mapa, donde ellos debern ubicar las regiones y quien la
administra. Tambin la situacin de las provincias de quien las administra y como llega al cargo.
Mapa
Chile
regionalizado
Mapa Araucana
Provincial.
Mapa Araucana
Comunal.
Proyeccin
PowerPoint.
5
Fecha:
23 DE
MARZO
Gua de trabajo.
DESARROLLO: Se les explicar sobre qu consiste el sistema de votaciones, cul es su funcin y cules
son las condiciones y los requerimientos necesarios para postular a algn tipo de cargo poltico que deba
ser elegido mediante votacin y finalmente se explicar en que consiste el Sistema Binominal, cul es su
caracterstica principal y su rol dentro de las elecciones. Luego, se les organizar en grupos de 4
estudiantes, y se les entregar una gua de trabajo en que consiste sobre las Elecciones Presidenciales de
1989 y 2013, con resultados regionales y comunales (solo Renaico) por sexo. La cual debern analizar
mediante la cantidad de votantes totales y debern diferenciar entre el Sistema antiguo de elecciones y
el nuevo para evaluar el cmo vari las votaciones y expliquen las causas de la transformacin de la
sociedad y su baja participacin en las elecciones.
Proyeccin.
Informacin
de
elecciones
presidenciales de
1989 y 2013.
Evala la participacin
ciudadana
en
elecciones
durante
distintos periodos de la
historia de Chile.
Comprende que existen
sistemas
electorales
que
posibilitan
la
eleccin
de
algn
candidato deseado.
CIERRE: se revisar la actividad y se realizar una lluvia de ideas sobre el sistema electoral antiguo y el
nuevo, identificando sus principales problemticas en cuanto a participacin y sistema binominal.
6
Fecha:
24 DE
MARZO
7
Fecha:
30 DE
MARZO
Texto
del
estudiante p. 18
a 22
Comprenden
que
la
participacin voluntaria
del
ciudadano
contribuye
a
un
aumento
de
la
participacin
en
los
quehaceres pblicos.
Reconoce
que
la
libertad de expresin es
un valor fundamental
para la participacin
ciudadana.
DESARROLLO: Se definir que es el dialogo, consenso y el disenso. Luego de ello, se les mostraran una
serie de videos en relacin a lo mencionado anteriormente y junto con su compaero de puesto debern
redactar una situacin que incluya dos de los tres elementos, sumndole una reflexin de ello la cual
debern leer ante el curso. Se les comunicar a los estudiantes los materiales que debern traer para la
prxima clase (posterior a la evaluacin)
CIERRE: Los estudiantes debern en plenario, explicar al curso la situacin que realizaron. Finalizando
con una retroalimentacin.
Representando la democracia y cultura cvica
INICIO: se pedir realizar una lluvia de ideas sobre qu consiste democracia.
9
Fecha:
6 DE ABRIL
DESARROLLO: Al tener la lluvia de ideas, se proceder a dar doce temas para los doce grupos
conformados. Once grupos debern tener cuatro integrantes y un grupo solo tres integrantes. Los temas
para realizar el afiche sern los siguientes; libertad de expresin votacin tolerancia a la persona que
piensa distinto participacin ciudadana Derechos y deberes derecho a la vida respeto seguridad
respeto al medio ambiente cooperacin y ayuda al necesitado Escuchar hace bien derecho a la
educacin derecho a la salud.
Esquemas
Videos sobre el
dialogo
Sobre
consenso
disenso.
el
y
Tolera
las
distintas
visiones
sobre
un
mismo hecho.
Cartulina, lpices
de color. Tijeras,
pegamento,
recortes,
cinta
adhesiva,
plumones, hojas
de block.
Elabora
e
investiga
sobre un concepto para
aplicarlo en la vida
diaria.
Presentacin
PowerPoint.
Reconocen
que
los
derechos humanos son
necesarios
para
el
respeto mutuo.
CIERRE: se revisar la actividad y cada grupo deber defender su afiche para luego ser colgado en la
sala de clases.
10
Fecha:
7 DE ABRIL
Texto
del
estudiante p. 23
secunda.
CIERRE: la actividad metacognitiva consistir en realizar una lluvia de ideas sobre los derechos
humanos, destacando los principales derechos y deberes que deben ser aplicados en todo momento de la
vida diaria.
Conocer la organizacin de mi comuna y como participar en ella.
INICIO: Se recordar la divisin poltica administrativa de Chile mediante preguntas como, Cuntas
regiones existen en nuestro pas? Cmo se origina una comuna, cules son sus requerimientos?
Quines son las mximas autoridades de Renaico?, luego de ello se dirigirn a la sala de computacin
para averiguar informacin sobre su comuna
11
Fecha:
13 DE
ABRIL
12
Fecha:
14 DE
ABRIL
Presentacin
PowerPoint.
Sala
de
Computacin.