SEDE: TRES VALLES

PROFESORA: LIC. ROCIO CANO USCANGA

MATERIA:
DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO

ALUMNA:
MARITZA BAUTISTA VARGAS

TRABAJO:
DEFINICIN DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO

LUGAR: TRES VALLES, VER,

FECHA: 24 DE ENERO DEL 2015

El trmino diagnstico procede de las particulas griegas dia, que significa

<<atraves de>>, gnosis, que quiere decir <<conocimiento>>. Es decir, su
significado etimolgico es <<conocimiento de alguna caracteristica utilizando unos
medios a traves del tiempo o a lo largo de un proceso>>.
El diagnstico psicopedaggico: es aquel proceso sistemtico e ininterrumpido
dirigido a valorar el nivel de desarrollo alcanzado por los infantes en las
habilidades, capacidades y hbitos, as como en los procesos afectivos que
predominan en el perodo, de forma tal que permita a la educadora, promotora o
ejecutora planificar el proceso educativo a partir del desarrollo alcanzado. La
definicin del concepto de diagnstico psicopedaggico est contextualizada a las
tres esferas de actuacin de la Educacin Preescolar: el crculo infantil, el grado
preescolar y el Programa Educa a tu Hijo.
Algunos de los principios a tener en cuenta para realizar el diagnstico

Carcter territorial: un elemento esencial lo constituyen las particularidades

del territorio donde se desarrolla el sujeto.

Carcter gentico: permite comprender el desarrollo de la personalidad no

como nocin fragmentada, separada, discontinua, sino, que genticamente se
debe observar la personalidad de los infantes como una personalidad en
desarrollo, caracterizada por su tendencia al cambio.

Carcter dinmico: el carcter dinmico se materializa cuando el

diagnstico se realiza de forma permanente, es decir, sirve no solo para definir
cmo atender a los infantes, sino tambin, facilita la retroalimentacin en cuanto a
la efectividad de este tratamiento.

Carcter sistmico: consiste en el estudio de las particularidades

psicosomticas del sujeto en la misma unidad de tiempo. Se trata de obtener una
visin integrada del desarrollo. Ninguna funcin debe ser estudiada aislada, sino
en su justa interaccin con las dems funciones y estados de la personalidad. Se
debe definir la correlacin existente entre el desarrollo psquico y el somtico, y
valorar lo inductor y lo ejecutor como un todo nico indisoluble.

Principio de la definicin de los parmetros: se refiere al conjunto de

variables que pueden intervenir de una manera u otra en el proceso diagnstico,
en la aplicacin de pruebas y diferentes investigaciones.

Principio del carcter longitudinal y acumulativo: se hace nfasis en el

carcter repetitivo y acumulativo del diagnstico, pues la evaluacin de un
momento en la historia del sujeto, no tiene tanto valor diagnstico y productivo
como el que posee el diagnstico longitudinal.