INTRODUCCIN

La mayora de neuronas del cerebro no son sensitivas ni motoras, son interneuronas que se
encuentran intercaladas entre el polo sensitivo y el polo motor, de tal manera que esta extensa
red interneuronal representa el 99,98% del total de las neuronas que constituyen el sistema
nervioso central, y el 70% se encuentra en la neocorteza. Entre estos dos polos se encuentra todo
lo dems, es decir, la memoria, los sentimientos, los pensamientos y la autoconciencia. Con
fines explicativos se pueden se pueden explicar los tres bloques bsicos que interactan en el
proceso de componer los fenmenos mentales. Cabe mencionar que el concepto de bloque no
implica una estructura rgida y localizada, todo lo contrario, se quiere definir un sistema con
particularidades en cuanto a su funcin que no tiene un lmite anatmico especfico de tal forma
que unos bloques pueden estar imbricados sobre otros.
Estas tres unidades funcionales ejercen un papel importante sobre los procesos mentales y la
actividad consciente del hombre. Tambin conocidas como bloques funcionales, se presenta lo
postulado por Luria (1984) donde se establece lo siguiente:
Como punto de partida, cada una de estas unidades funcionales poseen una estructura jerrquica
y consisten en tres zonas corticales una sobre la otra:
rea primaria (de proyeccin): Recibe impulsos de, o los manda a la p eriferia.
rea secundaria (de proyeccin-asociacin): Donde la informacin que recibe es
procesada, o donde se preparan los programas, analiza y sintetiza.
rea terciaria (zonas de superposicin): Responsable de las ms complejas formas de
actividad mental del hombre, que requiere la participacin concertada de muchas reas
corticales.

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ROL DE LAS REDES Y LOS BLOQUES FUNCIONALES CEREBRALES

1) PRIMER BLOQUE FUNCIONAL: Unidad Para Regular Tono Y Vigilia, Y Estados

Mentales
Dado que en estado de vigilia se recibe el mayor flujo de informacin, se necesita la corteza
despierta o alerta regulado por las exigencias del medio (que ofrece condiciones de aprendizaje
para una modalidad atencional). Para esto, las estructuras del hipotlamo, sistema lmbico,
tronco enceflico y diencfalo seleccionan la informacin y activan la corteza. Al sistema de
captura de la informacin lo
denominaremos

el

bloque

perceptivo, la percepcin es un
proceso activo y selectivo en el

I
:

cual prima la integracin de la

informacin, al unificar distintas

P
E
R
C
E
P
C
I

percepciones podemos procesar

la informacin transmodal, es
decir, la conversin por ejemplo
de una percepcin auditiva en
visual o tctil o viceversa.

La organizacin de la actividad, dirigida a una meta, requiere el mantenimiento de un nivel

ptimo de tono cortical. Este tono cortical est presente y se mantiene con oscilaciones durante
la vigilia, desaparece durante el sueo. Dicho tono cortical se caracteriza por:

Grado de concentracin de los procesos nerviosos.

Balance en las relaciones entre excitacin e

inhibicin.

Movilidad de los procesos nerviosos.

Cambio de una actividad a otra.

El tono cortical no yace en la corteza, sino debajo de ella, en la subcorteza.

Slo en condiciones ptimas de vigilia es posible que el hombre reciba y analice informacin,
que su actividad pueda ser programada, y comprobado el curso de sus procesos mentales as
como mantener su actividad en curso. Estos procesos resultaran imposibles durante el sueo.

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B
L
O
Q
U
E

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A. SISTEMA RETICULAR: Las estructuras responsables de la produccin y

mantenimiento del tono cortical no se encuentran localizadas en el mismo crtex, sino
debajo de l, en la regin del tallo enceflico, y es la formacin reticular (regula el
estado del crtex, cambiando su tono de manera gradual y mantenimiento de la vigilia).
La formacin reticular tiene dos secciones:
a) Sistema Reticular Ascendente: Comprende la activacin del crtex y
la regulacin de su estado de actividad. Esta activacin tiene origen en
los estmulos externos e internos del sujeto. En s est relacionado con
los rganos de los sentidos y nos permite estar activos para el proceso
de la percepcin.
a) Sistema Reticular Descendente: Comprende la subordinacin de
estructuras inferiores al control de programas que aparecen en el crtex.
Condicionan respuestas motoras y viscerales. En s, bloquea estmulos
del medio para permitirnos dormir.

B. FUNCIONES VITALES REFLEJAS: Las principales son:

La conducta instintiva para la procreacin y defensa.
La regulacin refleja de las funciones vitales psicolgicas, neurolgicas,
endocrinas e inmunolgicas que mantienen la homeostasis del organismo.
La regulacin del sueo, la vigilia y los diferentes niveles de activacin cortical
necesarios para las exigencias del entorno e intereses del individuo.
La funcin de esta unidad funcional es la regulacin del estado general, la modificacin del tono
y el control sobre las inclinaciones y emociones, en otras palabras conduce al origen y
mantenimiento de un estado neurodinmico cortical normal sin el cual el hombre sera incapaz
de realizar cualquier actividad consciente.

C. LESIONES: Una lesin en estas zonas (principalmente en el tallo cerebral) conduce a

un agudo descenso en el tono cortical, a la aparicin de un estado de sueo y algunas
veces a un estado de coma.

Sntomas de generales: astenia (falta de

vigor fsico), estado akintico, apagamiento
del tono, fatiga rpida y cambios afectivos.

Sntomas

especcos:

alteraciones

de

conciencia y memoria.

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PROPIEDADES MS IMPORTANTES DE LA PERCEPCIN COMO FENMENO

ACTIVO
Apropiacin de la informacin.
Codificacin en forma de perceptos: Un percepto es una categora supramodal elaborada ms
que una categora sensorial.
Intencionalidad: La percepcin est motivada por el inters del individuo.
Zoom: Se puede ampliar o reducir inconsciente o intencionalmente una percepcin o
componentes especficos de un percepto.
Sntesis supramodal global: El fin ltimo en la percepcin es generar una vivencia perceptiva
unitaria e integrada.
Reconocimiento: Se compara lo percibido y los perceptos con categoras similares
almacenadas.
Aprehensin inteligente.

La relacin entre el bloque perceptivo y la corteza prefrontal es prominente, de tal manera que
la percepcin se constituye en un proceso inteligente y con una gran capacidad de modulacin
de la informacin.

2) SEGUNDO BLOQUE FUNCIONAL: Unidad Para Recibir Y Almacenar Informacin

La memoria es el proceso de almacenamiento y recuperacin de la informacin en el cerebro,
por ello es bsica en el aprendizaje y en el pensamiento.
Desde el punto de vista descriptivo se pueden distinguir cuatro tipos de procesos de memoria:
reintegracin, reproduccin, reconocimiento y reaprendizaje. La primera supone la
reconstruccin de sucesos o hechos sobre la base de estmulos parciales, que sirven como
recordatorios. La reproduccin es la recuperacin activa y sin ayuda de algn elemento de la
experiencia pasada (por ejemplo, un poema memorizado). El reconocimiento se refiere a la
capacidad de identificar estmulos previamente conocidos. Por ltimo, el reaprendizaje muestra
los efectos de la memoria: la materia conocida es ms fcil de memorizar una segunda vez.
El hipocampo y la corteza temporal se han reconocido como las estructuras ms importantes en
los procesos amnsicos. El hipocampo se ha relacionado con la memoria reciente (minutos,
horas o pocos das) y la corteza temporal, con el almacenamiento de informacin remota (das,
meses o aos). Es necesario sealar que aunque el lbulo temporal tiene importantes

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implicaciones en los fenmenos de memoria, tambin participan activamente el lbulo parietal

y occipital, el cerebelo y la corteza entorrinal.

B
L
O
Q
U
E
I
I:
M
E
M
O
R
I
A

Este bloque est constituido en la parte posterior a la cisura de Rolando, en el

que se sita la porcin cortical de los analizadores: visual (occipital), auditivo
(temporal) y kinestsico (parietal).

A. REAS: La informacin obtenida a travs de los distintos

analizadores es tratada sucesivamente por sus reas:

Primarias (receptoras).- Solamente van a recibir informacin sensorial;

es decir, aqu va a ocurrir la sensacin.

Secundarias (gnsicas).- Es aqu donde se va a dar sentido a la

informacin; por ende, es aqu donde va a ocurrir la percepcin o la
gnosis.

Terciarias (multimodales).- Es aqu donde los datos procedentes de las

diferentes fuentes se combinan para poner los cimientos de la organizacin
de la conducta y almacenaje de la informacin. Por lo tanto, va a jugar un
papel esencial en la conversin de la percepcin concreta en pensamiento
abstracto, el cual siempre acta en forma de esquemas internos, y para la
memorizacin

de

la

experiencia

organizada, o, en otras palabras, no slo para la recepcin y codificacin de

la informacin, sino tambin para su almacenaje.
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B. LESIONES: Si hubiera lesiones, se podran presentar daos en:

rea primaria: Ceguera (L. Occipital), sordera (L. Temporal) y prdida
de la sensibilidad tctil (L. Parietal), adems de incapacidad para registrar
informacin
rea

secundaria: Agnosias

(L.

Occipital), astereognosia

(L.

Parietal), afasias y amusias (L. Temporal), adems de incapacidad para

organizar la informacin.
rea terciaria: Apraxia (L. Parietal), cambios afectivos y de personalidad,
memoria (L. Temporal).

C. LEYES QUE REGULAN LA SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL CEREBRAL: Con

base a todo lo anterior, Luria, 1989 distingui tres leyes bsicas que gobiernan el
funcionamiento del segundo bloque funcional:
a. Ley de la estructura jerrquica de las funciones.- Nos habla de que la
relacin entre las zonas primarias, secundarias y terciarias que componen
este sistema, no son estticas, van a cambiar en el curso del desarrollo
ontogentico. En la infancia, la formacin de zonas secundarias que
trabajen adecuadamente no poda ocurrir sin la integridad de las zonas
primarias que constituyen su base, y el trabajo adecuado de las zonas
terciarias sera imposible sin el desarrollo adecuado de las zonas corticales
secundarias que suministran el material necesario para la creacin de
sntesis cognitivas superiores.
En el desarrollo ontogentico, la organizacin funcional de la corteza
cerebral se realiza en sentido ascendente, aconteciendo en el nio desde
las reas primarias a las secundarias y por ltimo a las terciarias, mientras
que en el adulto la organizacin funcional se dirige en sentido inverso, o
descendente, asumiendo las reas terciarias el mando sobre las
secundarias y stas sobre las primarias. Como consecuencia de esta
estructura jerrquica de interrelaciones funcionales, las lesiones focales
cerebrales aun siendo de igual localizacin, tienen en el nio consecuencias
funcionales diferentes, a las que tienen en el adulto, lo cual es de gran
importancia para el diagnstico y la rehabilitacin.

b. Ley de la especificidad decreciente de las funciones.- Se refiere al hecho,

de que a medida que se asciende desde las reas primarias a las
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terciarias, la organizacin funcional se hace menos especfica para una

modalidad sensorial en particular. Lo que justifica el que las lesiones en las
reas primarias y en parte de las secundarias, producen alteraciones
selectivas de la modalidad sensorial correspondiente al analizador afecto:
visual, auditivo, tctil, etc., mientras por el contrario, las lesiones en las
reas terciarias, producen, trastornos diferentes, relacionados con la sntesis
de varias modalidades sensoriales y no con una en especfico.
c. Ley de la lateralizacin creciente de las funciones.- Esta ley menciona
que a medida que se asciende en orden jerrquico, se produce
una lateralizacin de las funciones, se produce una asimetra funcional
entre los hemisferios de modo que existe uno dominante, generalmente el
izquierdo y el derecho queda como subdominante. Las funciones ms
sencillas vinculadas a una modalidad sensorial especfica estn
representadas por igual en ambos hemisferios, por el contrario, las
funciones ms superiores no vinculadas a una modalidad sensorial se
lateralizan hacia uno u otro hemisferio, como ocurre con el lenguaje. El
hemisferio subdominante a la mano dominante, asume otras funciones
menos relacionadas con el lenguaje, como la percepcin musical, la
espacial y la conciencia del defecto propio.

ATRIBUTOS MS SIGNIFICATIVOS DE LA MEMORIA

Construccin: el proceso del recuerdo no es pasivo, implica la reconstruccin de sucesos o
hechos sobre la base de estmulos parciales.
Evocacin: recuperacin activa de algn elemento de la experiencia pasada.
Aprendizaje: adquisicin de una nueva conducta, comportamiento o estructura a consecuencia
de su interaccin con el medio externo.
Reconocimiento: capacidad de identificar estmulos previamente conocidos.

3) TERCERA UNIDAD FUNCIONAL: Unidad Para Programar, Regular Y Verificar La

Actividad

Despus de la asociacin de funciones se crean las acciones o intenciones para ejecutar un plan.
Esta unidad se encarga de la verificacin de las respuestas del organismo en su ejecucin,
programacin y regulacin, desde un paradigma operante sera la respuesta conforme al tipo de
estmulo E=R, siendo E la informacin aferente asociada y R la respuesta cognitiva o
conductual para el estmulo.

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A. REAS: Est constituido por las reas situadas delante de la cisura de Rolando, es
decir, por el lbulo frontal. Est unidad presenta las siguientes regiones:
rea primaria o motora.- Canal de salida de outputs motores, controla
movimientos de diversas partes del cuerpo (intencionados y a la vez
necesarios).
rea secundaria o premotora.- Organizacin del movimiento.
rea terciaria o prefrontal: Ejerce un papel decisivo en planes, motivacin,
control de la emocin, atencin y concentracin. Las zonas prefrontales
representan una superestructura sobre las dems reas del crtex, y ejercen una
funcin general de regulacin de la conducta. El trabajo del rea prefrontal no
solo se encuentra contenido en la tercera unidad, sino que incluye las restantes
unidades con las que tiene amplias conexiones.

Teniendo en cuenta las anteriores consideraciones, se puede afirmar que la corteza prefrontal es
un rgano que se dise nica y exclusivamente para solucionar problemas, que existe y
funciona slo en la medida en que se le presenten problemas y continuamente est en funcin de
esto. Algo importante de sealar, es que las regiones prefrontales del crtex no maduran hasta
que el nio ha alcanzado la edad de 4 a 7 aos, antes de eso no est preparado para orientar la
accin.

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En la organizacin del lbulo frontal, particularmente desarrollado en el ser humano, se observa

la coexistencia de los fenmenos mentales con los fenmenos motores. De esta manera, este
lbulo se puede describir como una estructura con un polo anterior psquico y un polo

posterior motor, con una progresin ampliamente relacionada de lo psquico a lo motor de

hecho el lenguaje es la expresin motora de los pensamientos.

B. LESIONES: Los daos del tercer bloque causaran errores en la ejecucin, dificultades
para el paso fluido de una accin a otra o incluso prdida de la capacidad de planificar
las acciones o valorar su grado de adecuacin. Por ejemplo:

En el Bloque Motor: Parlisis motora.

En el Bloque Premotor: Dao o alteracin

en la personalidad o

conducta.

En el Bloque Prefrontal: Apraxias, prdida de atencin.

o

Sndrome frontal: Dficit de memoria de fijacin, trastorno

de funciones ejecutivas, prdida de discernimiento, alteracin
de personalidad.

Pseudo depresin: Hipokinesia, apata, indiferencia emocional.

Pseudo psicopata: Hiperkinesia, euforia, desinhibicin, con

predominio de instintos (principalmente instinto sexual y
alimentario).

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ASPECTO PSICOMOTOR DEL BLOQUE DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Direccin e independencia del entorno: la corteza prefrontal tiene una capacidad simblica que
le permite interiorizar el entorno y afrontar de forma rpida los problemas.
Cambio o mantenimiento de la respuesta ms apropiada a diferentes estmulos.
Estrategias para hacer planes.
Capacidad de organizar una accin apropiada para resolver un problema complejo.
Activacin de recuerdos recientes y remotos: fundamentan la continuidad
histrico-biogrfica del individuo y su reaccin ante las dificultades.
Generacin de programas motores que permiten una accin especfica.
Uso de habilidades verbales a travs del lenguaje.
Personalidad.

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CONCLUSIONES

En todo proceso mental intervienen los bloques funcionales del cerebro conjuntamente, ya que
cada actividad consciente constituye siempre un sistema funcional complejo y tiene lugar a
travs del trabajo combinado de las tres unidades cerebrales, cada una de las cuales aporta su
propia contribucin.
La primera unidad funcional es el de la percepcin, tiene un importante papel en la regulacin
del tono de la actividad cortical y en el nivel de alerta, ya que depende de ello el que la persona
sea consciente de todo tipo de actividad. Funciona a nivel subcortical, constituido
principalmente por el Tronco Enceflico (Sistema Reticular), Hipotlamo y Sistema Lmbico,
las lesiones en alguna de estas reas podra causar astenia (falta de vigor fsico), estado
akintico, apagamiento del tono, fatiga rpida y cambios afectivos, alteraciones de conciencia y
memoria.
La segunda unidad funcional es memoria, garantiza el anlisis, sntesis y almacenamiento de la
informacin, lo cual es muy importante en toda cognicin. Procesa la informacin a nivel de
corteza, ya que est constituido por el lbulo parietal, temporal y occipital, donde los
analizadores visuales, auditivos y somestsicos recogen la informacin, para que luego sta sea
tratada por los reas primarias (receptoras), secundarias (gnsicas) y terciarias (multimodales),
cabe mencionar que sta ltima rea, se pasa de la percepcin concreta al pensamiento
abstracto. Dependiendo del rea afectada, en caso de lesiones, podra presentarse ceguera,
agnosia y apraxia.
La tercera unidad funcional es la resolucin de problemas, ya no hablamos de percepciones, ni
memoria, sino de acciones; interviene bsicamente el lbulo frontal, se divide en reas motora,
premotora y prefrontal, esta ltima es la ms ligada a la parte psicolgica porque es en ella en
que se localiza el control de las emociones, principalmente. Es muy importante el evitar
cualquier tipo de lesin en sta rea, porque podra cambiar por completo la estructura de
personalidad de las personas.

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GLOSARIO

1. Neocrtex: "Corteza nueva" o la "corteza ms reciente", es la denominacin que

reciben las reas ms evolucionadas del crtex. Es el cerebro racional.
2. Luria: Discpulo de Vygotski, fue uno de los fundadores de la neurociencia cognitiva,
parte de la neuropsicologa. Con la publicacin de sus dos obras ms importantes, La
afasia traumtica y Las funciones corticales superiores del hombre, basados en su
investigacin de los casos de heridas cerebrales durante la Segunda Guerra Mundial, se
puso a la cabeza de la neuropsicologa mundial.
3. Periferia: Espacio que rodea un ncleo cualquiera:
4. Akintico: Sin movimiento.
5. Hiperkintico: Aumento de los movimientos voluntarios que se transforman en
movimientos involuntarios; es decir, se daa el centro regulador de los movimientos
(sistema extrapiramidal o ncleos basales) y se pierde el control de los msculos
voluntarios, los cuales se transforman en involuntarios y se producen estos movimientos
rpidos.
6. Percepto: El objeto tal como lo percibe el sujeto.
7. Supramodal: Que trasciende las modalidades sensoriales, como la visin y la audicin.
Por lo general, se refiere a un rea del cerebro que implementa abstracto funcionalidad
comn a ms de una fuente de datos sensoriales. Por ejemplo, las reas del cerebro
relacionadas con el procesamiento del lenguaje se pueden integrar los datos de las reas
visuales, auditivas y tctiles del cerebro.
8. Aprehensin: Asimilacin inmediata de ideas o conocimientos.
9. Hipocampo: rea relacionada con la corteza cerebral que se ubica al interior del lbulo
temporal, es parte del Sistema Lmbico y tambin est relacionado con la memoria.
10. Lbulo temporal: Funciones: Percepcin y reconocimiento de estmulos auditivos y
olfativos, equilibrio, coordinacin, memoria, reconocimiento de caras y emociones.
11. Lbulo parietal: Funciones: Percepcin y reconocimiento de estmulos tctiles, la
presin, la temperatura y el dolor, manipulacin de objetos, conocimiento numrico y
lenguaje.
12. Lbulo occipital: Funciones: Percepcin e interpretacin de estmulos visuales y
reconocimiento espacial.

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13. Kinestsico: Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y

movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin
kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero
tambin para muchas otras actividades.
14. Gnosia: Proceso de conocimiento a partir de las impresiones suministradas por los
rganos sensoriales.
15. Agnosia: Es una condicin en la cual una persona no puede interpretar correctamente
los estmulos sensoriales. Por ejemplo, alguien puede ver una manzana y no poder decir
que es de color rojo, o para reconocer que es una manzana.
16. Astereognosia: Imposibilidad de reconocer los objetos por el tacto a causa de una
lesin en el lbulo parietal o de una hemipleja.
17. Afasia: Consiste en la prdida total o parcial de la capacidad de hablar como
consecuencia de una lesin ocurrida en las zonas del cerebro destinadas al lenguaje.
18. Amusia: Trastorno neurolgico que se caracteriza por la incapacidad de reconocer o
reproducir melodas y ritmos musicales y que no se debe a un dficit sensorial ni motor.
19. Apraxia: Es una enfermedad neurolgica que se caracteriza por la dificultad o la
imposibilidad para desarrollar acciones voluntarias, pese a que no existen motivos
orgnicos que justifiquen el problema.
20. Lateralizacin: Trmino referido a la especializacin de cada lado del cerebro en
ciertas funciones y respecto a determinadas actividades.
21. Output: Producto que resulta de la combinacin de los diversos factores.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://neuroblogymas.blogspot.com/2012/08/las-tres-principales-unidades.html

http://www.efn.uncor.edu/escuelas/biomedica/Plandeestudios/materias%20com
pletas/Ingenieria%20en%20rehabilitacion/Clases/04a%20%20Modelo%20funcional%20cerebro%20-%20Luria.pdf

Luria AR. El cerebro en accin. Barcelona: Ed. Fontanella, 1979.

http://psiqueariz.blogspot.com/2012/09/sistema-reticular.html

http://www.psiquiatria.com/congreso_old/mesas/mesa2/comunica/2_co_b.htm

http://es.scribd.com/doc/440781/LA-ORGANIZACION-FUNCIONAL-DELCEREBRO-LURIA#scribd

http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/64539/88470

http://es.slideshare.net/baztian79/modelo-funcional-de-luria

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