EL ZORRO Y EL CONEJO

Una vieja tena una huerta en la que diariamente hacia perjuicios un conejo. La tal
vieja, desde luego, no saba quin era el daino. Y fue as como dijo: "Pondr una
trampa". Puso la trampa y el conejo cay, pues lleg la noche y en la oscuridad no pudo
verla. Mientras amaneca, el conejo se lamentaba: "Ahora vendr la vieja. Tiene muy mal
genio y quien sabe me matar". En eso pas por all un zorro y vio al conejo. "Qu te
pasa? \ le pregunt rindose. El conejo le respondi: "La vieja busca marido para su hija y
ha puesto trampa.. Ya ves, he cado. Lo malo es que no quiero casarme. Por qu no
ocupar, mi lugar? La hija es buenamoza". El zorro pens un ralo y despus dijo: "Tiene
bastantes gallinas". Solt al conejo y se puso en la trampa. El conejo se fue y poco
despus sali la vieja de su casa y acudi a ver la trampa. "Ah , conque t eras? ", dijo,
y se volvi a la casa. El zorro pensaba: "Seguramente vendr con 4a hija". A! cabo de un
largo rato, retorn la vieja, pero sin la hija y con un fierro caliente en la mano. El zorro
crey que era para amenazarlo a fin de que aceptara casarse y se puso a gritar: " Si me
caso con su hija! Si me caso con su hija! ". La vieja se le acerc enfurecida y comenz a
chamuscarlo al mismo tiempo que le deca: "Conque eso (mercs? Te comiste mi gallina
ceniza, destrozas la huerta y todava deseas casarte con mi hija. . . Toma, toma. . ." Y le
quemaba el hocico, el lomo, la cola, las patas, la panza. La hija apareci al o ir el lii'nrolo
y se uiso a reir viendo lo que pasaba. Cuando el fierro se enfri, la vieja r.olt('> al zorro.
"Ni ms vuelvas" le advirti. El zorro dijo: "Quien no va a volver ms es el conejo". Y se
fue, todo rengo y maltrecho.
Das van, das vienen. . . En una hermosa noche de luna, el zorro encontr al conejo
a la orilla de un pozo. El conejo estaba lomando agua. "Ah! le dijo el zorro, ahora
caist.e. Ya no volvers a engaarme. Te voy a comer". . . El conejo respondi: " bien,
yero primero aydame a sacar ese queso que hay en el fondo del pozo. Hace rato que
estoy bebiendo y no consigo terminar el agua". El zorro mir, y sin notar que era el reflejo
de la luna, dijo: " Qu buen queso! " Y se puso a beber. El conejo jingla beber en tanto
que el zorro tomaba el agua con todo empeo. Torn hasta que se le hinch la panza,
que rozaba, el suelo. El conejo le pregunt: "Puedes moverle? '*. El zorro hizo la prueba
y .sintiendo que le era imposible, respondi: "No". Entonces el conejo fug. Al amanecer
se fue la luna y' el zorro se dio cuenta de que el queso no exista, lo que aument su
clera contra el conejo.
Dtas van, das vienen, Encontr al conejo al pie de una pea. Apenas ste distingui

a su enemigo, se puso a hacer como que sujetaba la pea para que no lo aplastara.
"Ahora no te escapas*1 dijo l zorro acercndose- "Y t tampoco" respondi el
conejo. "Esta pea se va a caer y nos aplastar a arnbos*\ Entonces el zorro, :, asustado,
salt hacia la pea y con todas sus fuerzas la sujet tambih. "Pesa mucho",dijo
pujando. "S afirm el conejo-, y dentro de poco quiz se nos acaben las fuerzas y
nos aplaste. Cerca hay un tronco. Aguanta t mientras voy a traer uno". "Bueno" --dijo
el.zorro. El conejo se fue y no tena cundo volver. El zorro jadeaba resistiendo la pea y
al fin resolvi apartarse de ella dando un gil y largo salto. As lo hizo y la pea se qued
en su sitio. Entonces el zorro, comprendi que haba sido engaado una eez ms y dijo:
"La prxima vez no har caso de nada".
;

>:

,%Das van, das vienen. . . El zorro no consegua atrapar al conejo que se mantena

siempre alerta y echaba a correr apenas lo divisaba (..':) Se dedic a buscar al conejo da
y noche. Despus de mucho 'tiempo pudo dar con l. El conejo estaba en un prado,
tendido largo a' largo, tomando el sol. Cuando se dio cuenta de la presencia del zorro, ya
era tarde para escapar. Entonces continu en esa posiciti y el zorro supuso que dorma.
"Ah, conejilo - -exclamo muy satisfecho, el que tiene enemigo no duerme. Ahora s que
te voy a comer". En eso, el conejo solt un cuesco. El zorro oli y muy decepcionado dijo:
"Huele mal! Cuntos das har que ha muerto! \" Y se march. Desde entonces, el
conejo vivi una existencia placentera y tranquila. Hizo una nueva choza y se paseaba
confiadamente por el bosque y los campos.
V Das van, das vienen. . . das van, das vienen. . . El zorro lo distingua por all
comiendo su hierba. Entonces se deca: "Es otro" y segua su camino. . .

TIPOLOGA DEL TEXTO

Etimolgicamente, e! trmino texto proviene del latn textum; tejido, tela, entramado,
entrelazado. A partir de ste, el texto se podra definir como el entrelazado, el entramado
de los hilos, la estructuracin de los distintos recursos de la lengua, para trasmitir las
distintas funciones del lenguaje (Kaufman y Rodriguez, 2001).
Propiedades del texto. En el texto -al ser no solo la sumatoria de oraciones o
prrafos- es indispensable que existan otras condiciones, como su carcter comunicativo
e interactivo, poseer una estructura y cumplir una funcin especfica.
Las propiedades del texto son las siguientes: adecuacin, coherencia, cohesin y
correccin.
Adecuacin es el producto de una serie de elecciones de cdigos expresivos. Para
ser posibles estas elecciones debemos poseer una serie de repertorios y registros, una
experiencia comunicativa en el dominio del gnero textual del que se trate y un saber
estar a la altura de cada circunstancia. Saber actuar en situacin es dominar lo que los
tericos han llamado competencia comunicativa de tipo pragmtico
Coherencia consiste en seleccionar la informacin pertinente como en organizara en
una estructura comunicativa, de tal manera que pueda ser percibida de forma clara y
concluyante por parte del receptor del mensaje. Hay vanos niveles de coherencia que
trataremos ms adelante.
Cohesin es a estructura que determina el carcter unitario de un texto. Podramos
caracterizarla como una fuerza que tiende a aglutinar les elementos sintcticos en funcin
de los contenidos semnticos del texto. Tiene su fundamento en la unidad semntica de
las secuencias.
Correccin viene a ser la realizacin concreta de los discursos comunicativos. Estos
tienen un control normativo que cumple la funcin de homogenizar las producciones
expresivas, para evitar una dispersin de formas que sera perjudicial para la economa
del intercambio comunicativo. En este sentido, y desde el punto de vista lingstico., se
haba de normas de ortologa, ortografa, morfosintaxis y lxico. Pero hay tambin un
aspecto normativo a nivel textual: ortografa del texto, presentacin del discurso, regias de
precisin, claridad, orden, etc.
Clasificacin del texto. El texto no ofrece una clasificacin unvoca o unilateral y, a
menudo, los tericos del texto no se ponen de acuerdo para clasificarlo, asi por ejemplo,

Daniel Cassany nos ofrece una clasificacin acorde al mbito de su uso: mbito
personal, mbito laboral, mbito social, mbito gregario y el mbito literario. Por su parte
Werlich distingue, descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos e instructivos. Sin
embargo existen otras clasificaciones de acuerdo con la funcin y la trama.
Clasificacin de los textos por su funcin y trama
FUNCIN
i

INFORMATIVA

EXPRESIVA

LITERARIA

TRAMA
Descriptiva

Definicin
- Nota enciclopdica
Informe de experimento
Encuesta
- Gua telefnica
* Documentos comerciales
Argumentativa * Artculo de opinin
- Monografa
- Editorial

Narrativa

Noticia
Biografa
Relato histrico
Carta
Crnica
Telegrama
Esquela
Taqela-

Poema

APELATIVA
- Aviso
i
- Folleto
- Afiche
- Receta
- Instructiva
- Aviso
- Folleto
'
- Carta
- Solicitud
- Oficio

Carta

Cuento
No vea
Poema
Historieta
Fbula
Leyenda
Chiste
Cine

- Aviso
- Historieta

- Aviso
Conversacin

Expositiva

Reportaje
Entrevista
-

Organigrama
Diagrama
Grfico
Acta

La televisin y radio expresan todas las funciones y tramas textuales.

- Obra de
teatro
- Folleto

La tipologa textual se puede abordar desde varios puntos de vista. Cada variedad
resultante es un tipo discursivo que cumple una funcin comunicativa especfica en cada
situacin de la vida diaria, segn la intencin y el propsito comunicativo. Consideramos
apropiado utilizar la tipologa textual que propone Werlich, basado en dos factores: los
contextuales como el tema, propsito, relacin emisor-receptor; y los textuales referidos al
mismo uso del lenguaje.
TIPOLOGA DE WERLICH
A. TEXTO DESCRIPTIVO
La descripcin es un procedimiento de redaccin que consiste en representar
caractersticas o cualidades de personas, de objetos o cualquier aspecto de la realidad
mediante palabras, haciendo referencia o explicando sus dimensiones, formas,
relaciones, perspectivas, cualidades y caractersticas del objeto o fenmeno. En este
sentido, la descripcin responde a la pregunta: Cmo son las cosas? La respuesta exige
que el escritor sepa mirar el mundo, es decir, observar y conocerlo bien para escribir
sobre l.
Algunos tipos de descripcin ms conocidos son:
Prosopografa. Descripcin del aspecto s.co de una persona o personaje.
Etopeya. Descripcin del carcter, acciones y costumbres de una persona, as como de
sus sentimientos
Retrato. El retrato es la descripcin completa ce un personaje, pues contiene ios rasgos
fsicos y de carcter espirituales o morales de una persona.
Autorretrato. Retrato o descripcin de una persona realizado por s misma.
Caricatura. La caricatura es aquella descripcin en la que se deforman o exageran los
rasgos del fsico o del carcter de un personaje.
Topografa. Descripcin de tugares, paisajes y ambientes.
Ejemplo
Es ms, mientras la quijada de los terpsidos constaba de siete huesos, al modo tpico en
tos reptiles, el hueso central o dentario era, con mucho, el mayor. Los otros seis, tres de
cada lado, se agrupaban hacia la articulacin de la mandbula inferior con la superior,
camino del odo, como quien dice. En otro aspecto mostraban tambin los terpsidos
una faceta progresiva (solemos decir as cuando evoluciona hacia nosotros). Los reptiles

primitivos, incluso los pelicusaunos, tendan a llevarlas patas desplegadas hacia afuera de
modo que la parte superior, rodilla arriba, quedaba horizontal. Esto proporciona un sostn
poco eficiente para el peso del cuerpo.
Asimov, Isaac. Les lagartos terribles y otros ensayos cientficos Madrid. Alianza Editorial,
1972. Sexta edicin
Actividad
1. Lee el texto
Los flamencos
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos
de donde obtienen su aumento (compuesto generalmente de algas microscpicas e invertebrados)
y materiales para desarrollar sus hbitos

reproductivos.

Las tres especies de flamencos sudamericanos -chileno, parina grande y parina chicaobtienen su aumento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos
de salares. E! pico del flamenco acta como una

bomba filtrante. El agua y los sedimentos

superficiales pasan a travs de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La
alimentacin consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeos
moluscos, crustceos y larvas de algunos insectos.
Aunque las tres especies obtienen el alimento por filtracin, sin embargo, realizan diferentes
sistemas de bsqueda de alimento. Los flamencos acostumbran alimentarse en grupo, con el pico
semisumergido y moviendo a cabeza a ambos lados. El flamenco chileno, con la cabeza hasta
abajo, busca su alimento caminando activamente a pasos largos y realizando un zigzag con el
pico; se detiene frecuentemente para remover el sustrato con sus patas (a manera de zapateo o
pisoteo) dando giros en el mismo sitio; as tambin, se alimenta realizando giros sobre su propio
eje, utilizando como centro el pico. Las pariras grande y chica caminan pausadamente mientras
mueven su pico de un lado para el otro realizando un corto zigzag, filtrando los sedimentos
depositados en las lagunas. Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente
produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo
retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la
misma especie y frente a las otras especies cuando estn buscando su alimento, originada
posiblemente por conflictos de territorialidad

2. Marca con un aspa las caractersticas que presenta el texto.

Los flamencos

No

1. Definicin
2, Clasificacin
3, Hbitos alimenticios
4. El autor condena la caza indiscriminada
3. Por tus respuestas, se puede inferir que el texto es
A. argumentativo B. descriptivo
4.

C. narrativo

D. expositivo

Fundamenta tu respuesta

B. TEXTO EXPOSITIVO
La funcin principal de la exposicin es la presentacin y anlisis de ideas o problemas en
una clara alusin referencial directa con la realidad o tpico tratado. Por eso, su objetivo
es informar, incluyendo comentarios aclaratorios, incorporando explicaciones y utilizando
claves explcitas (ttulos, subttulos, alusiones, etc.)
El texto expositivo se centra en el desarrollo de un tema por medio de la induccin o
deduccin; o analiza el problema por medio de la explicacin, clasificacin y analoga.
Este tratamiento temtico se encuentra en los manuales, tratados, conferencias, libros
cientficos y tcnicos.
En el curso del desarrollo temtico oral o escrito del texto expositivo se utiliza la siguiente
superestructura:
Introduccin

: motivacin, identificacin, definicin del problema

Desarrollo

: descripcin, explicacin, conclusin-efecto

Conclusin

: resumen

Ejemplo
Cuando cometemos el error de creer que el salvaje se rige exclusivamente por sus
necesidades orgnicas o econmicas, no nos damos cuenta de que nos dirige el mismo
reproche y de que, a l, su propio deseo de conocer le parece estar mejor equilibrado que
el nuestro. La utilizacin de los recursos naturales de que disponan los indgenas de
Hawai era, sobre poco o ms o menos, completa, mucho ms que la practicada en la era
comercial actual que explota despiadadamente los escasos recursos que, por el
momento, procuran una ventaja comercial, desdeando y destruyendo, a menudo, todo
los dems. Sin duda, la agricultura de mercado no se confunde con el saber de la
botnica.
Levi-Strauss, Claude. El pensamiento salvaje. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1972.

El dengue
Es una enfermedad viral producida por un grupo de virus llamados 'Flavo virus', los cuales estn
estrechamente relacionados y penetran en el ser humano cuando ste es picado por un
mosquito hembra infectado, llamado Aedes Aegypti.
En el ciclo de dicha enfermedad la mosquito hembra se contagia y se convierte en portadora del
dengue al picar a un humano que est haciendo el cuadro infeccioso del dengue. Es importante
comprender que la enfermedad no se transmite de persona a persona.
Dnde se contrae la enfermedad?
El dengue es endmico en algunas zonas de los trpicos y han aparecido epidemias en pases
tropicales y templados. Carece de tratamiento especfico y no hay vacunas en el momento.
Con frecuencia, tiene una evolucin de seis a siete das, pero la convalecencia es larga y lenta.
El dengue hemorrgico del dengue es ia forma ms grave del dengue y puede ser mortal si no
se trata adecuadamente.
El dengue hemorrgico es causado por la infeccin provocada por uno de ios mismos virus que
causan el dengue, habindose infectado previamente con uno de los otros tres.
Cules son los sntomas?
Fiebre, de comienzo repentino, doler de cabeza, mialgias, artralgias, dolor retro orbitario, menos
frecuentemente se asocia con anorexia y exantema rubeliforme.
En cuanto al dengue hemorrgico, se presenta un incremento en la permeabilidad vascular,
manifestaciones hemorrgicas extraordinarias y ataque a rganos especficos. Las epidemias
tienen carcter explosivo, pero la tasa de letalidad es baja, siempre que no aparezca el dengue
hemorrgico.
Cmo evitar las picaduras de los mosquitos?
Hay que evitar la presencia de los mosquitos hembra. Gracias a los estudios de epidemiologa,
se sabe que las larvas de estos mosquitos pueden sobrevivir en aguas estancadas.
Hasta el agua de los floreros en los cementerios debe ser remplazada cada tres das, de lo
contrario hay que utilizar flores sintticas. Los neumticos viejos pueden servir de fuente de
agua acumulada.
Nos imaginamos cmo debe hacer la gente de pueblos jvenes que no tiene agua potable y que
debe mantener el agua en cilindros tapada lo ms hermticamente posible.
Si se vive cerca de un pantano hay una serie de depredadores de larvas del mosquito que van a
proteger al ser humano, pero siempre es conveniente realizar campaas municipales de
fumigacin, as como el uso de repelentes de uso persona! contra mosquitos, sobre todo en las
horas en que stos salen a picar, generalmente dos horas despus de que cae el sol y antes del
amanecer.
Qu hacer?
En el caso de que exista la sospecha de haber contrado la enfermedad sugerimos el uso de
sintomticos, ya sean analgsicos y antipirticos, mas no se recomienda el uso de aspirina, por
el riesgo del dengue hemorrgico.

Identifica la estructura del texto expositivo

Introduccin.....................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
Desarrollo........................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
Conclusin.......................................................................................
........................................................................................................
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C. TEXTO ARGUMENTATIVO
El propsito del texto argumentativo es convencer o persuadir al lector mediante la
presentacin de razones y pruebas sobre un tema, buscando su adhesin a la tesis. Por
consiguiente, la forma argumentativa sustenta y demuestra, por medio de una serie de
razonamientos y procedimientos, un punto de vista, una teora, una doctrina, etc.
En el curso del desarrollo temtico oral o escrita del texto argumentativo se utiliza la
siguiente superestructura:
Planteamiento del problema (tesis)
Desarrollo de la argumentacin (argumentos)
Conclusin.
Este esquema ha sido ampliamente estudiado en la lgica y ia filosofa. Esta
superestructura la encontramos en escritos formales corno ensayos, tratados de filosofa,
textos cientficos, editoriales y tambin en el lenguaje familiar.
La categora planteamiento puede corresponder a lo que otros tratadistas denominan
hiptesis. El desarrollo de la argumentacin es llamado justificacin.

Ejemplo:

LA VIDA EN UN SUEO
TESIS
Pasamos casi tres cuartas partes de nuestra vida durmiendo, y no por una cuestin
de pereza. Bajo el influjo del sistema solar al que pertenece nuestro planeta.

ARGUMENTO!
El cuerpo humano dispone de un reloj biolgico interno que funciona en un ciclo
aproximado de 24 horas, lo que se llama ritmo circadiano (cerca de un da), y que separa
claramente la actividad da/noche, identificada como vigilia/sueo. Si durante el da el ser
humano vive la vigilia de forma consciente y participa fsica y mentalmente de los
estmulos recibidos, por la noche al acostarse a dormir, entra en un estado alterado de
conciencia, el sueo, durante el cual el organismo funciona ralentizado mientras que se
mantiene una inusitada actividad mental en forma de sueo.

ARGUMENT02
Segn Alberto Gimeno lava dormir es una necesidad fisiolgica para los cerebros
que han entrado en desarrollo. Todos los animales avanzados duermen, los no avanzados
no.

ARGUMENTO 3
El cerebro humano no para jams: el sistema cerebral recibe informacin
fundamentalmente a travs de la vista (el tacto para los invidentes). Es como un
ordenador que durante el da mete unas memorias cortas y almacena todo en ellas.
Cuando llega la noche lo analiza, decide qu merece la pena o no guardar y, finalmente lo
pasa a! disco duro. Al despertar, las memorias estn limpias para recoger informacin.
Este intenso trabajo a veces no se hace perfecto y, mientras el cerebro decide si registra o
no las memorias, uno suea cosas que normalmente tienen relacin con lo vivido en el
da. Por tanto, el cerebro no descansa: durante diecisis horas almacena y en las ocho
restantes ordena el almacn.

CONCLUSIN
Consiguientemente, el tiempo que dedicamos al sueo es una parte fundamental en
nuestras vidas, imprescindible para el equilibrio del ser humano.
Actividad:
1.

Le el texto

La evolucin de la mente
E! problema de la evolucin de la mente humana es inseparable del de la evolucin de la
cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelgicos para qu enes los
enjuician desde un nivel cultural como el nuestro, pero bastante lgicos si se consideran
desde la situacin cultural en que se ejercen. De hecho si a unos nios de nuestro
mundo se les situara desde los primeros meses de su vida en una comunidad primitiva,
acabaran por estas razones de una manera semejante que la descrita (...}.
Esta cuestin de la evolucin mental de las especies remite, por tanto, a otra a saber, el
problema de la evolucin de la cultura. La mente humana no puede explicarse slo a
partir de unos principios anmicos y unas facultades que despliegan sus potenciales en
abstracto; la mente humana ha de explicarse tambin como resultado de una interaccin
social y de la participacin de cada individuo en la evolucin de la cultura, que es

transpersonal, Ahora bien, si la diferencia de mentalidad que separa a los primitivos de

nosotros es una diferencia de nivel cultural, ello significa, entre otras cosas, que ese nivel
se puede perder y que, por consiguiente, no es absurdo imaginar al hombre futuro como
un ser degradado, esto es, regresado a formas elementales de pensamiento anlogas
a las del hombre primitivo.
La verdadera cuestin escriba en saber si esa vuelta atrs de la cultura es concebible o
si, por el contrario, debe pensarse que el proceso cultural es consustancialmente
progresivo y no cabe una vuelta atrs.
Hasta hace unos decenios, hasta que estuvo en la mano del hombre la posibilidad de
destruir la vida entera del planeta, los argumentos antiprogresistas (por lo que al aspecto
cientfico y tcnico del progreso se refiere) carecan de fundamento seno y parecan no
ms que los usuales presagios agoreros que han acompaado siempre al progreso de la
humanidad, como los aullidos de los canes acompaan, sin detenerlas, a las caravanas.
En cambio, la ndole acumulativa y progresiva del lado cientfico y tcnico de la cultura
pareca indiscutible. Sin embargo, ocurre que esta cultura aparentemente todopoderosa
contina siendo manejada por un ser humano moralmente frgil, sujeto a regresiones y
anomalas afectivas, que lo pueden poner en el trance de hacer uso irracional de esa
fuerza aniquiladora. Si esto ocurriera, se provocara un colapso de toda la civilizacin y,
con l, la regresin inexorable de los supervivientes a niveles tan rudimentarios como los
de los primitivos, No cabe imaginar, pues, que el primitivo era una especie de ser infantil
cuyas capacidades mentales, todava inmaduras, desembocaran necesariamente, con el
paso de ios milenios, en estadios evolutivos superiores. Lo que ocurre es que la
capacidad cerebral no se actualiza ms que en un ambiente cultura! adecuado. Con
respecto a su medio, el primitivo era tan inteligente como el cientfico de Cabo Kennedy.

Actividad:
Identifica la estructura del texto argumentativo

Planteamiento (tesis) ..........................................................................................................

Desarrollo de la argumentacin..........................................................................................

Conclusin..........................................................................................

D. TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo es un mensaje cimentado y organizado desde uno o varios cdigos,
transmitido a travs de un canal, en un contexto determinado, y que va de un emisor a un
destinatario. El propsito del texto narrativo es presentar los hechos, en forma ordenada y
coherente, ocurridos a personas reales o inventadas, expresadas por la misma voz del
narrador en la instancia narrativa. Una propiedad importante de la narracin es la
secuencia de los acontecimientos contextualizados en el tiempo,
Se pueden entender como relatos orates o escritos que se usan para expresar un
sentido de la realidad (e! universo natural o social s l)( partir de un actante (ser), con
cualidades positivas o negativas, que realiza determinadas acciones (hacer), en un
ambiente geogrfico o social y en un tiempo determinado (Marina Parra, 1996).
Sera, tambin, pertinente hablar de un narrador, quien cuenta la historia en primera
persona o narrador personaje; en segunda persona o en tercera persona y narrador
omnisciente. Tambin sera oportuno hablar del tiempo que segn Vargas Llosa (1996) es
de dos clases: el tiempo rea! o cronolgico y el tiempo psicolgico. La realidad tambin se
puede presentar en dos niveles, el de la realidad en que se encuentra e! narrador y el de
la realidad en que se halla lo narrado.
Los textos narrativos pueden ser los cuentes, las novelas, las crnicas, los mitos,
leyendas, las noticias, etc.
En el curso del desarrollo temtico oral o escrito del texto narrativo se utiliza la
siguiente superestructura:
Introduccin o exposicin en esta parte se presenta generalmente el agente o
iniciador de la accin el cual se desempea en un espacio y tiempo determinado.
Complicacin, nudo o secuencia constituye la cadena de situaciones o hechos que
realizan les actantes (personajes).
Resolucin o desenlace es el resultado positivo o negativo de las acciones. En la
actualidad la estructura narrativa es libre y por esto algunos textos se inician con el
desenlace como en el caso de la novela crnica de una muerte anunciada de G.G
Mrquez.
Ejemplo:

A la deriva
Horacio Quiroga
El hombre pis algo blancuzco y en seguida sinti la mordedura en el pie. Salt adelante y al
volverse, con un juramento, vio a una yararacus que, enrollada sobre si misma, esperaba otro
ataque.
El hombre ech una ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban
dificultosamente y sac el machete de la cintura. La vbora vio la amenaza y hundi ms la
cabeza en el centro mismo de su espiral, pero el machete cay de plano, dislocndole las
vrtebras.
El hombre se baj hasta la mordedura, quit las gotitas de sangre y durante un instante
contempl. Un dolor agudo naca de los puntitos violeta y comenzaba a invadir todo el pie.
Apresuradamente se lig el tobillo con su pauelo y sigui por el picado hacia su rancho.
El dolor en el pie aumentaba, con sensacin de tirante abultamiento, y de pronto el hombre
sinti dos o tres fulgurantes puntadas que, como relmpagos, haban irradiado desde la herida
hasta la mitad de la pantorrilla. Mova la pierna con dificultad; una metlica sequedad de garganta,
seguida de sed quemante, le arranc un nuevo juramento.
Lleg por fin al rancho y se ech de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos
violetas desaparecan ahora en una monstruosa hinchazn del pie entero. La piel pareca
adelgazada y a punto de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebr en un ronco
arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba.
Dorotea! Alcanz a lanzaren su exterior. Dame caa!
Su mujer como con un vaso lleno, que el hombre sorbi en tres tragos. Pero no haba sentido
gusto alguno.
-Te ped caa, no agua! -rugi de nuevo-, Dame caa!
-Pero es caa, Paulino! -protest la mujer, espantada.
-No, me diste agua! Quiero caa, te digo
La mujer corri otra vez, volviendo con la damajuana. El hombre trag uno tras otro dos vasos, pero
no sinti nada en la garganta.
-Bueno, esto se pone feo -murmur- entonces, mirando su pie, lvido y ya con lustre gangrenoso. Sobre
la honda ligadura del pauelo a carne desbordaba como una monstruosa morcilla.
Los dolores fulgurantes se sucedan en continuos relampagueos y llegaban ahora hasta la ingle. La
arcz sequedad de garganta, que e! aliento pareca caldear ms, aumentaba a la par. Cuando pretendi
incorporarse, un fulminante vmito o mantuvo medio minuto con la frente apoyada en la rueda de palo.
Pero el hombre no quera morir y descendiendo hasta la costa subi a su canoa.
Sentse en la popa y comenz a palear hasta el centro del Paran. All la corriente del ro, que en las
inmediaciones del Iguaz corre seis millas, lo llevara antes de cinco horas a Tacur-Pac.
El hombre, con sombra energa, pudo efectivamente llegar hasta el medio del ro-, pero all sus manos
dormidas dejaren caer la palo en la canoa, y tras un nuevo vmito -de sangre esta vez- dirigi una mirada al
sol, que ya traspona el monte
!

La pierna entera, hasta medio muslo, era un bloque deforme y dursimo que reventaba la ropa. El
hombre cort la ligadura y abri el pantaln con su cuchillo; e! bajo vientre desbord hinchado, con
grandes manchas lvidas y terriblemente doloroso.
El hombre pens que no podra jams llegar l solo a Tacur-Pac y decidlo pedir ayuda a su
compadre Alves, aunque haca mucho tiempo que estaban disgustados.
La comente del ro se precipitaba aora hacia la costa brasilea, y el nombre puco fcilmente atracar. Se
arrastr por la picada en cuesta arriba, pero a los veinte metros, exhausto, quedo tendido de pecho.
-Alves! -grito con cuanta fuerza pudo, y presto odo en vano- Compadre Alves! No me
niegues este favor' -clam de nuevo-, alzando la cabeza del suelo, En el silencio de la selva no se
oy un solo rumor, El hombre tuvo an valor para llegar hasta su canoa, y la corriente, cogindola
de nuevo, la llev velozmente a la deriva.
El Paran corre all en el fondo de un inmenso hoyo, cuyas paredes, altas de cien metros, encajonan
fnebremente el rio. Desde las orillas, bordeadas de negros bloques de basalto, asciende el bosque, negro
tambin. Adelante, a los costados, detrs, la eterna muralla lgubre, en cuyo fondo el rio arremolinado se
precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo y reina en l un silencio de
muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza sombra y calma cobran una majestad nica
El sol haba cado ya, cuando el hombre, semitendido, en el fondo de la canoa, tuvo un violento
escalofro. Y de pronto, con asombro, enderez pesadamente la cabeza; se senta mejor. La pierna le dola
apenas, la sed disminua, y su pecho, libre ya, se abra en lenta inspiracin.
El veneno comenzaba a irse, no haba duda. Se hallaba casi bien, y aunque no tena fuerzas para
mover la mano, contaba con la cada de! roco para reponerse del todo. Calcul que antes de tres horas
estara en Tacur-Pac.
El bienestar avanzaba, y con l una somnolencia llena de recuerdos. No senta ya nada ni en la pierna
ni en el vientre. Vivira an su compadre Gaona en Tacur-Pac? Acaso viera tambin a su expatrn
Mr. Douglas y al recibidor de! obraje.
Llegara pronto9 El cielo, al poniente, se abra ahora en pantalla de oro, y e rio se haba coloreado
tambin.
Desde la cosa paraguaya, ya entenebrecida, el monte dejaba caer sobre el ro su frescura
crepuscular en penetrantes efluvios de azahar y miel silvestre. Una pareja de guacamayos cruzo muy
alto y en silencio hacia el Paraguay.
All abajo, sobre el ro de oro, a canoa derivaba velozmente, girando a ratos sobre s misma, ante el
borbolln de un remolino. El hombre que iba en ella se senta cada vez mejor, y pensaba entre tanto en el
tiempo justo que haba pasado sin ver a su ex patrn Douglas. Tres aos? Tal vez no, o tanto. Dos aos
y nueve meses9 Acaso. Ocho meses y medio? Eso, si, seguramente.
De pronto sinti que estaba helado el pecho. Qu sera? Y la respiracin tambin... A! recibidor de
maderas de Mr. Douglas, Lorenzo Cubilia, lo haba conocido en Puerto Esperanza un viernes Santo...
Viernes? Si, o jueves... El hombre estir lentamente los dedos de la mano. Un jueves... Y ces de
respirar.

ESTRUCTURA DEL CUENTO

Inicio:
La mordedura de la serpiente a Paulino
Complicacin:
Dilogo con la esposa
inicio del viaje a Tacur-Pac
Bsqueda de ayuda a compadre Alves
Resolucin
La muerte de Paulino
Tipo de narrador
Tercera persona, narrador omnisciente
Espacio y tiempo
Espacio: la selva uruguaya o orillas del ro Paran, tiempo indeterminado
Actividad: Lee el texto

Yo les d ije que algo grave ib a a suceder...

Por Gabriel Garca Mrquez
Les voy a contar, por ejemplo, la idea que me est dando vueltas en la cabera hace ya varios aos y sospecho que la
tengo bastante redonda. Imagnense un pueblo muy pequeo donde hay una seora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y
la hija menor de 14, Est sirvindoles e! desayuno a sus hijos y se le advierte una expresin muy preocupada. Los
hijos le preguntan qu le pasa y ella responde:
No s, pero he amanecido con el pensamiento de que aigo grave va a suceder en el pueblo. Ellos ren de ella, dicen
que esos son pensamientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar billar y en el momento en que va a tirar una
carambola sencillsima, el adversario le dice: te apuesto un peso a que no !a haces. Todos se ren, l se re, tira la
carambola y no la hace. Pag un peso y le preguntan:pero qu pas si era una carambola tan sencilla?, Dice: es cierto,
pero me ha quedado la preocupacin de una cosa que me dijo mi mam sobre algo grave que va a suceder en este
pueblo. Todos se en de l y el que ha ganado el peso regresa a su casa, donde est su mam. Feliz con su peso le dice:
Le gan este peso a Dmaso en la forma ms sencilla, porque es un tonto.
Y por qu es un tonto? Dice: Hombre, no pudo h3cer una carambola sencillsima estorbado por una preocupacin
de que su mam amaneci hoy con la idea que algo muy grave va a suceder en este pueblo. Entonces le dice a la mam:
No te burles de los presentimientos de los viejos, porque a veces salen. Una parienta lo oye y va a comprar la carne.
Ella le dice al carnicero: Vndame una libra de carne, Y en el momento en que est cortando agrega: Mejor
vndame dos porque andan diciendo que algo muy grave va a pasar y lo mejores estar preparado. El carnicero despacha
su carne y cuando llega otra seora a comprar una libra de carne le dice: Lleve dos porque hasta aqu llega la gente
diciendo que aigo muy grave va a pasar en este pueblo y se estn preparando. Y andan comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
Tengo varios hijos, mire mejor dme cuatro libras. Se lleva cuatro libras y para no hacer largo el cuento, dir que el
carnicero en media hora agota toda a carne y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo est
esperando que pase algo.
Se paralizan las actividades y de pronto a las dos de la tarde hace calor como siempre. Alguien dice:Se han dado
cuenta el calor que est haciendo?.Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor. Tanto calor que es un pueblo
donde los msicos tenan los instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol
se les caan a pedazos. Sin embargo -dice uno- nunca a esta hora ha hecho calor. Pero si a las dos de la tarde es
cuando hay ms calor S, pero no tanto calor como ahora.

Ai pueblo desierto, a la plaza desierta, bala de pronto un pajarito y se corre la voz:

Hay un pajarito en la plaza. Y viene todo el mundo espantado a ver al pajarito, Pero, seores,
siempre ha habido pajaritos que bajan. S, pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal
tensin que los habitantes del pueblo estn desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo,
yo si soy un macho -grit uno-, yo me voy. Agarra sus muebles sus hijos, sus animales, los mete
en una carreta y atraviesa la calle central donde est el pobre pueblo vindole. Hasta el momento en
que dicen: Si ste se atreve a irse, pues nosotros tambin nos vamos y empiezan a desmantelar
literalmente e! pueblo Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los ltimos que abandona el
pueblo dice: Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa, y entonces
incendia la casa y otros incendian otras casas. Huyen en un tremendo y verdadero pnico, como en
un xodo de guerra, y en medio de ellos va la seora que tuvo el presagio clamando; Yo dije que
algo grave iba a pasar y me dijeron que estaba loca.

Identifica la superestructura narrativa del texto.

Inicio

..
Complicacin

Resolucin

Tipo de
narrador

Espacio y tiempo

E. TEXTOS INSTRUCTIVOS
Es un tipo de discurso utilizado para transmitir rdenes, consejos obligaciones. Aparece en las recetas de cocina
instruccin para el empleo de aparatos, en el ejercicio o ejecucin de diferentes tareas, conversaciones cotidianas. Se
caracteriza por el empleo de la funcin conaliva del lenguaje generalmente en segunda persona.
Ejemplo

TIRADITO
Ingredientes:
1 k de pescado
1 taza de aj amarillo
Jugo de 8 limones
Sal y pimienta
1 taza de caldo de pescado
1 cucharita de ajo
1 tazas de choclo desgranado
4 camotes cocidos

Preparacin:
Cortar el pescado en filetes delgados y salpimentarlos. En un tazn mezclar la crema de aj, jugo de limn, sal y
pimienta y agregar el caldo de pascado. Marinar los filetes con esta mezcla unos 15 minutos. Servir con el choclo
desgranado y pedazo de camote
Castaeda Seminario, Elena. Cecina popular (pescados y mariscos
Lima.Q,WQuebecor,200t
Actividad:
De la imagen, explique cuatro funciones (registro, fotografa, mensaje, hora y fecha)