UNIDAD ESTRATEGICA DE APRENDIZAJE N 02

TITULO: Defendamos nuestros derechos y cumplamos nuestros deberes

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1.Institucin Educativa
I.2.Directora
I.3.Subdirectora
I.4. Profesora

: N 6008 Jos Antonio Dapelo

: Martha Elvira Gmez Pinto
: Mara Margarita Llanos Luyo
: Carmen Cruz Silva
David Villanueva Lluncor

I.5.Grado y seccin
I.6.Temporalizacin
I.7. rea

: Primero A-B-C-D

: 13 de abril al 15 de mayo
: Comunicacin

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer ao necesitan conocer sus derechos y sus deberes para actuar de manera responsable y democrtica en ejercicio de su
ciudadana que conlleve al bien comn en una escuela donde sea posible dialogar y deliberar con juicio crtico sobre lo pblico, donde las
relaciones de convivencia partan del genuino reconocimiento de los derechos, aceptando las diferencias y construyendo consensos.
Qu pasara si no existiesen derechos y deberes en el mundo?
Conozco cules son mis derechos y deberes como estudiante?

II. PRODUCTO (s) MS IMPORTANTES

Aviso publicitario
La conversacin grupal

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS/DOMINIO
S
Comprende
crticamente

CAPACIDADES
1. ESCUCHA

activamente

CAMPOS TEMATICOS
diversos

Reflexin sobre la lengua: el

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha

diversos tipos de textos

orales
en
variadas
situaciones comunicativas

Se expresa oralmente en
forma eficaz en funcin de
propsitos
diversos
en
diversas
situaciones
comunicativas

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas

textos orales.

1. ADECA sus textos orales a la

situacin comunicativa.
2. EXPRESA con claridad sus ideas.
3. UTILIZA estratgicamente variados
recursos expresivos.

aparato fonador, funcionamiento

de acuerdo con su propsito

y tipo de texto oral, utilizando
algunos organizadores grficos
bsicos.

Estructura de comprensin y
produccin oral: La conversacin
grupal

Adapta, segn normas culturales,

el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a
un tema especfico a partir de
sus saberes previos y fuentes
de informacin, evitando
contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y
ritmo para enfatizar el significado de
su texto.

1. RECUPERA informacin de diversos

textos escritos
2. REORGANIZA
informacin
de
diversos textos escritos.
3. INFIERE el significado de textos
escritos.

Gramtica: la lengua y su
organizacin
Lenguaje audiovisual: publicidad
y propaganda
Estrategias de comprensin
escrita: lectura sobre La
posadera y su nieto,
organizacin de progresin
narrativa, lectura de la obra
Cholito en los Andes mgicos,
marcas significativas del texto y
tema central

Construye organizadores grficos

(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Localiza informacin relevante
en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario

Produce
de
manera
autnoma diversos tipos de
textos escritos segn su
propsito
en
variadas
situaciones

Interacta reflexivamente con

expresiones
literarias
de
diversas tradiciones

Estrategias de produccin de
textos: el aviso publicitario
grfico

Literatura: la literatura, lenguaje

denotativo y connotativo, figuras
literarias (la metfora)

1. PLANIFICA la produccin de diversos

textos escritos.
2. TEXTUALIZA sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
3. REFLEXIONA sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.

1. INTERPRETA textos literarios

relacin con diversos contextos.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

en

variado.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los conectores
y referentes que ha empleado
y el propsito del texto que ha
producido.
Explica los significados de
algunos recursos paratextuales y
figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.

Sesin 1 (2 horas): Ttulo: Identificamos qu es el tema y la idea

principal
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura
compleja y vocabulario variado.
Construye organizadores grficos de un texto de estructura
compleja.
Campo temtico:
Estrategias de lectura: Identificacin del tema y la idea principal
Actividad:
Lee y analiza con el docente las pgs. 6 11
Aplica el subrayado de lo ms importante.
Construye un organizador visual del tema.
Sesin 3 (2 horas): Ttulo: Qu estrategia aplicar?
Indicador(s):
Parafrasea los pasos de la estrategia propuesta
Campos temticos
Organizacin de progresin narrativa
Actividades
Lee y analiza la pg. 150 de su libro de Comprensin lectora.
Explicacin sobre el parafraseo.
Parafrasea los pasos de la estrategia propuesta

Sesin 5 (2 horas): Ttulo: La organizacin de mi lengua

Indicador(s):
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja.

Sesin 2 (3 horas): Ttulo: Aprendo a reconocer el tema y la idea

principal de un texto
Indicador:
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto
expositivo.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Campo temtico:
Estrategias de lectura: Identificacin del tema y la idea principal
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del tema y de las
ideas principales en el texto MCL N 2 La chirimoya.
Organizacin de un esquema con las ideas resaltadas.
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del tema y las
ideas principales con el texto MCL N 1 La caoba.
Sesin 4 (1 hora): Ttulo: Conociendo a un personaje
Indicador(s):
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Campos temticos
Lectura de la obra Cholito en los Andes mgicos
Actividades
Realiza la formulacin de predicciones a partir de ttulos e
imgenes.
Lectura de la obra.
Subraya las caractersticas y acciones de personajes
Elabora un organizador visual.
Sesin 6 (2 horas): Ttulo: Qu debo hacer ante un problema?
Indicador(s):
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
Campos temticos

Campos temticos
Gramtica: la lengua y su organizacin
Actividades
Lee su libro en la pg. 20 de su libro de Comunicacin
Elabora un organizador grfico sobre la lengua y su organizacin

Sesin 7 (1 hora): Ttulo: Las peripecias de Cholito

Indicador(s):
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Campos temticos
Lectura de la obra Cholito en los Andes mgicos
Actividades
Realiza la formulacin de predicciones a partir de ttulos e
imgenes.
Lectura de la obra.
Subraya las acciones principales
Parafrasea lo subrayado.
Elabora un organizador visual con cinco acciones.
Sesin 9 (3 horas): Ttulo: Promovemos los derechos y deberes del ser
humano
Indicador(s):
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de informacin.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los
conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido.

Estrategias de comprensin escrita: lectura sobre La posadera y

su nieto.
Actividades
Lectura del texto La posadera y su nieto, pg. 40 del libro de
Comunicacin
Diferencian tipos de texto: expositivo y narrativo
Identificacin del tema.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
Sesin 8 (2 horas) Ttulo: Capto la esencia de una exposicin
Indicador(s):
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
tipo de texto oral.
Campos temticos
Reflexin sobre la lengua: el aparato fonador, funcionamiento
Actividades
Explicacin sobre tomar notas.
Revisa la pg. 46 de su libro de Comunicacin
Escucha la explicacin del docente.
Anota en su cuaderno lo escuchado.

Sesin 10 (2 horas): Ttulo: Conversatorio sobre los derechos y deberes

de las personas
Indicador(s):
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado
de su texto.
Campos temticos

Campos temticos
Estrategias de produccin de textos: el aviso publicitario grfico
Actividades
Lee la pg. 52 del libro de Comunicacin.
Planifica la elaboracin del aviso sobre la realizacin del
conversatorio sobre los derechos y deberes
Elabora el aviso de forma grupal.
Revisa y explica su trabajo
Sesin 11 (2 horas): Ttulo: La publicidad y la propaganda
Indicador(s):
Construye un cuadro comparativo de la publicidad y la
propaganda
Campos temticos
Lenguaje audiovisual: publicidad y propaganda
Actividades
Lee su libro en la pg. 54 de su libro de Comunicacin
Elabora un cuadro comparativo sobre la publicidad y la
propaganda.

Estructura de comprensin y produccin oral: La conversacin

grupal
Actividades
Lee fichas referidas a los derechos y deberes del ser humano.
Toma en cuenta las pautas para realizar la conversacin grupal
de la pg. 132 del libro de Comunicacin

Sesin 13 (2 horas): Ttulo: Disfrutamos de la literatura

Indicador(s):
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y
figuras literarias como metforas.
Campos temticos
Literatura: la literatura, lenguaje denotativo y connotativo, figuras
literarias (la metfora)
Actividades
Prediccin a partir de la estructura y elementos del texto.
Lectura de una leyenda
Realizacin de comentarios sobre su experiencia literaria.
Identificacin de estructura y formulacin del concepto de literatura,
lenguaje denotativo, connotativo y las metforas

Sesin 14 (2 horas): Ttulo: Fbula del len y el ratn

Indicador(s):
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Campos temticos
Gramtica: la progresin narrativa
Actividades
Aplicacin dirigida de la tcnica, la progresin narrativa, en el
texto MCL N 16 Fbula del len y el ratn.

Sesin 12 (1 hora): Ttulo: Ojo!, atento a las pistas

Indicador(s):
Deduce el tema central de los textos.
Campos temticos
Marcas significativas del texto y tema central
Actividades
Lee su libro en la pg. 16 de su libro de Comunicacin
Aplica el tema en varios ejercicios propuestos

Sesin 15 (2 horas): Ttulo: La hija del pastor y la hija del sol

Indicador(s):
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos.
Opina sobre el tema, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Campos temticos
Estructura de la narracin : la progresin narrativa ( I-N-D)
Actividades
Predicciones sobre el texto.
Identificacin de los elementos narrativos del texto La hija del pastor y la hija del sol ( MCL N 1)
Identificacin de las caractersticas del texto y su estructura (Progresin narrativa)
Realizacin de comentarios del texto.

V. EVALUACIN
Situacin de
Competencias Capacidades
evaluacin

Indicadores

N
ITEM

PTJE

Instrumento

Audicin de la
exposicin del
docente

Comprende textos
orales

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.

10

Lista de cotejo

Conversacin
grupal

Se expresa
oralmente

Escucha
activamente
diversos textos
orales
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Lista de cotejo

Expresa con
claridad sus
ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a

partir de sus saberes previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.

10

10

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.

10

Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Parafrasea el contenido de textos de estructura

compleja y vocabulario variado.

10

10

Lectura de textos

Comprende textos
escritos

Infiere
el
significado
de
textos escritos.

Exposicin

Produccin de
textos

Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros

sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal
y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.

Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos

con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.

10

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los

conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.

10

Lista de cotejo

Ficha de
produccin

VI.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
SANTILLANA. (2012). Comunicacin secundaria I. Gua del maestro. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
SANTILLANA. (2012). Comunicacin secundaria I. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Lima.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

_________________________________
Mara M. Llanos Luyo

______________________________
Lic. David Villanueva Llncor

SUB-DIRECTORA DE FORMACIN GENERAL

PROFESOR

_________________________________
Lic. Carmen Cruz Silva
PROFESORA

Lurn 10 de abril del 2015