UNIDAD EDUCATIVA

SANTA ELENA

UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"

AO LECTIVO: 2015-2016

1.973

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

MATEMTICAS

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA

6 ANUAL

Lcdo. Ronald Andrs Ricardo Tomal AO/CURSO

PARALELO

200

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
CUARTO NIVEL

DOMINIO A

NMEROS Y FUNCIONES

DOMINIO B

LGEBRA Y GEOMETRA

DOMINIO C

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

DCIMO AO
"B"

 Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de

valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos
anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para
comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar los en la
solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones
trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros,
reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el
propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros
sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las
equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones
probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los
bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al

aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio
del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos,
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar
el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para

interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las *La Interculturalidad

conexiones y/o la representacin.
*La formacin de una ciudadania democratica
*La proteccion del medio ambiente
*El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes
*La Educacin sexual en los jvenes
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

48

46

30

28

3. Nmerico

30

28

4. Geomtrico

48

46

5. Medida

30

29

6. Estadstica y Probabilidad

24

23

1. Relaciones
2. Funciones

TOTAL

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

35

TOTAL

200

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB
y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para
Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

 Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciancin y radicacin con nmeros reales.
Racionalizar expresiones numricas.
Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios.
1. Nmeros reales. Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin.
Sistemas de dos
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y confianza en sus
ecuaciones
capacidades.
lineales con dos
Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales.
incgnitas
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente.

Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos.
Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora.
2. Notacin
cientfica. Funcin Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en su tabla de valores, grfico o ecuacin.
Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son conocidos.
lineal. Funcin
Reconocer si una funcin exponencial es decreciente o creciente.
exponencial
3. Expresiones
algebraicas y
numricas.
Polinomios y
fracciones
algebraicas

Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar informacin.

Operar con nmeros reales aplicados a polinomios.
Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas.
Presentar de manera clara y ordenada la resolucin de problemas.
Confiar en las capacidades propias para resolver problemas.

Reconocer ngulos complementarios y suplementarios en la resolucin de problemas.

Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones.
Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos.
4. ngulos
Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados.
notables. Razones Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
trigonomtricas
Utilizar el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin.
Aplicar los conceptos elementales de la trigonometra a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Apreciar las importantes aplicaciones de la trigonometra en la determinacin de alturas y distancias.
Valorar el uso de recursos tecnolgicos como la calculadora y el ordenador en el trabajo con razones trigonomtricas.

5. reas y
volmenes de
cuerpos
geomtricos.
Media aritmtica

Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas.

Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.
Calcular la media aritmtica de una serie de datos reales.
Apreciar, en diferentes mbitos de la vida cotidiana, los aspectos que pueden ser expresados por medio de la geometra.
Tener una predisposicin a aplicar las nociones geomtricas en situaciones cotidianas.
Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
Valorar y utilizar la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico.

Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones.

Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
6. Probabilidad.
Utilizar la unidad de medidas ms adecuada a cada situacin.
Conversiones
entre unidades del Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades.
Conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora y la computadora.
Sistema
Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
Internacional
Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolucin de problemas.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Textos escolares, Algebra de Baldor

PARA LOS DOCENTES

Papelotes, textos pedagogicos del Ministerio de Educacin, Pginas de Internet,
Juegos matmticos
6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

MTODOS CENTRADOS EN EL PROFESOR Son los

ms tradicionales, esto no significa que no tenga
valor, sino por el contrario, son los mtodos que
habitualmente se utilizan.
TCNICA DE INTERROGATORIO Consiste en la
utilizacin de un texto en el que los participantes
deben estudiar una leccin asignada previamente y
luego responder al interrogatorio del maestro.
MTODO DE PROBLEMAS Un problema es una
dificultad o una duda que impide la comprensin
adecuada de una situacin; ste mtodo es muy
parecido al de proyecto. La diferencia consiste en
que el mtodo de problemas tiende a obtener una
comprensin racial de la realidad, el mtodo de
proyecto busca el dominio prctico de esa realidad.

DE TRABAJO EN GRUPO Toda accin pedaggica pretende ser una accin de

cambio, en el participante se da un determinado estado de conocimiento, de
habilidades, de conductas, que despus de haberse producido un cambio se
facilitar el trabajo con los dems.
DISCUSIN DIRIGIDA Sus objetivos principales son:
Desarrollo de la capacidad de anlisis crtico, favorece la adquisicin de nuevos
conocimientos. Estimulan la intercomunicacin y receptividad, el trabajo
colectivo.
EL TORBELLINO DE IDEAS Es una tcnica que favorece el desarrollo y ejercicio de
la imaginacin creadora en un grupo de trabajo el objetivo principal de sta
tcnica es: Desarrollar la creatividad, Ofrece la posibilidad de hacer sntesis, Se
exponen ideas en forma ordenada, Se analizan las ideas ms valiosos, Se toman
decisiones y/o conclusiones, Se permite la libre expresin.
TALLER El mtodo de taller tiene variadas aplicaciones, como en el campo de las
ciencias sociales, pero cuyos pasos fundamentales son tambin proyectables a
otro tipo de actividad. El taller puede definirse como un grupo de personas que
trabajan terica y prcticamente para resolver un problema concreto.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Registro de actuaciones
en clases, deberes y
talleres, juegos
matemticos.

8. OBSERVACIONES

Galeon. (1 de Diciembre de 2010). Didctica de las matemticas. Obtenido de Pgina interactiva de

internet dirigida a alumnos de magisterio y docentes que imparten la clase de matemtica:
http://gatcodidmate.galeon.com/enlaces1604347.html
Azcarate, A. M. (1 de Enero de 2010). Juegos y matemticas. Obtenido de Este blog pretende ser una base
de recursos ldicos como juegos o pasatiempos a utilizar en las clases de Matemticas para los niveles de
Secundaria Obligatoria y Bachillerato. El tipo de juegos vendr presentado en las diversas pginas del Blog:
https://anagarciaazcarate.wordpress.com/

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Ronald Ricardo Tomal

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 20 de Abril del 2015

Fecha:

Fecha: