Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Nombre del proyecto

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa

Yuwe a travs del currculo.
Autor (es): Ral Castro Salcedo Ramos
Telfonos de contacto: 3187025904
Correo electrnico: nasacxhacxa@gmail.com
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Jamund

Justificacin: En los ltimos aos en nuestra comunidad indgena Nasa, se ha ido perdiendo
el uso de la lengua a nivel oral y escrito, debido a que solamente es hablado hoy en da por los
abuelos o mayores. En tiempos remotos en las escuelas, el hombre blanco (maestros) obligaba
a olvidar la lengua nativa para aprender el espaol, por ello los abuelos se avergonzaron y
decidieron no ensear a su descendencia. Por lo tanto en el ejercicio nos hemos propuesto
recuperarla y promover a travs de la integracin curricular; la inclusin de la comunidad
educativa (indgenas y campesinos), el contacto con padres y colegas para fortalecer la
habilidad comunicativa y reconocer su lengua ancestral y nativa. Ensear el Nasa Yuwe como
segunda lengua en nuestra comunidad, ya que la primera lengua se adquiere y la segunda
lengua se aprende.
La iniciativa de incorporar las TICs al currculo en los procesos de enseanza y aprendizaje en
la utilizacin de espacios virtuales, las aulas y la formacin de los estudiantes nos aproximarn
a un futuro enriquecido y favorable en la estructura informacional de la vida cotidiana, esto
permite a cada uno de los actores aprender y desarrollar competencias en equipo, habilidades
para comunicarse con elementos hipertextuales y/o hipermediales.
Al facilitar una comunicacin flexible entre docente-estudiante, estudiante-padre de familia, y
otros miembros de la comunidad permite iniciar la comunicacin utilizando la lengua nativa en
cada una de las reas y en el da a da, sta es nuestra meta conjunta. Usos prcticos y
cotidianos de la comunicacin.

En el nuevo idioma se usan otros

sonidos, otras palabras, estructuras y
otros elementos culturales.
Pregunta de investigacin: Cmo desarrollar un bilingismo equilibrado para

preservar la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo?

reas que integra: Idiomas (materno y castellano), dignidad indgena (artstica) y economa
indgena (tecnologa e informtica).
Estndar de competencia de las reas que integra:
Fortalecer el sentir, el pensar y el actuar del ser indgena.
Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

Institucin educativa: IDEBIC- Sede Nasa Cxhacxa

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Reafirmar la identidad individual y colectiva de las futuras generaciones de los pueblos

indgenas.
Contribuir a la unidad en la diversidad tnica y cultural de nuestro pas.
Reconocer a travs de la ilustracin el concepto en la lengua Nasa Yuwe.

Competencia del proyecto:

Disear espacios educativos para ejercitar y usar cada idioma.

Utilizar el mtodo audiolingual para responder a instrucciones en el aula.
Utilizar palabras del vocabulario nasa de forma bsica.
Identificar y pronunciar claramente palabras en la segunda lengua.
Expresar sus ideas y sentimientos en la segunda lengua.
Construir nuevas palabras para enriquecer el vocabulario.

Contenidos digitales que articula:

Software:
Presentador de diapositivas (Power point).
Jclic, Scratch.
Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer): Se pretende lograr un acercamiento de
toda la comunidad indgena y campesina de la vereda Las Pilas, a aprender la lengua Nasa
Yuwe en la escuela a travs de dinmicas y estrategias para generar conocimientos y
habilidades comunicativas en la comunidad por medio de la utilizacin de las TIC como un
modelo psicopedaggico de e-learning.

Es importante que los pueblos indgenas reciban informacin en tecnologa e informtica para
facilitar la realizacin de las labores tanto acadmicas como prcticas de acuerdo a su entorno y
a los recursos disponibles, mediante la informtica se pueden realizar anlisis sistematizados,
registros, informes, nuevas prcticas docentes en el aula, optimizando as los recursos
(econmicos, humanos, tiempo, entre otros).
Metodologa (Secuencia de actividades):
Esta actividad se desarrollar en las horas de clase y en los diferentes espacios de la vida
cotidiana donde se inicie el uso de la lengua de forma bsica a travs de las ilustraciones
(fotografas, pinturas, dibujos, entre otros), informacin grfica requerida en el proceso de
aprendizaje de la lengua indgena Nasa Yuwe, donde se utiliza una relacin espacial; lo que
sugiere situar a los aprendices en un contexto ideal para reproducir o representar objetos e
interpretarlos en otro idioma.
La ilustracin descriptiva, expresiva y construccional sern los tipos a utilizar para describir
visualmente las diferentes relaciones entre objeto y palabra.
Los aprendices tienen la oportunidad de alcanzar un objetivo especfico al desarrollar su
competencia tcnica en la adquisicin de conocimientos, su competencia metodolgica en el
hacer y su competencia actitudinal en el saber ser.
1. A partir de los saberes previos los estudiantes realizan dibujos de acuerdo al rea y la
experiencia significativa.
2. Se digitalizan las artes elaboradas por los estudiantes.
3. Se elabora un juego de relacin nemotcnica para encontrar la pareja (imagen-texto).
Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

Hacer uso adecuado de tcnicas, estrategias y herramientas propias o forneas que conlleven
a mejorar las condiciones de vida, sin atentar contra los principios de la cosmovisin propia; por
otra parte la informtica se puede definir como el estudio y la aplicacin de los sistemas de
informacin y organizacin de datos.

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Cada clase ser el espacio para integrar las TIC a travs de imgenes asociadas a palabras que
manejan a diario los estudiantes y la comunidad, teniendo en cuenta los conocimientos
previos y su nivel de desarrollo cognitivo.
Esta diseado trabajar con el presentador de diapositivas a travs de la animacin de imgenes
realizadas por los estudiantes y digitalizadas, con este recurso y el juego que en l se evidencia
el aprendizaje y la aplicabilidad a otros conceptos que sean necesarios incluir para ampliar el
vocabulario, adems de la construccin de nuevas palabras para incluir en la lengua ya que
sta an se est construyendo en su escritura. Se formula este aprendizaje en los nios con la
gua docente para que ellos se siten en contextos reales y sean parte de una experiencia
social.
Se organizan grupos de trabajo, cada uno deber realizar una presentacin demostrativa
La educacin bilinge para se completa e integral debe tomar en cuenta dentro de sus
mtodos, procesos e insumos, no slo la lengua, sino toros factores culturales, especialmente
los procesos formativos familiares de la cultura local. (Najarro, 1998)
Declogo para el uso de AHD en un DTP (en cada tem se deber explicar qu
recurso TIC se proyecto utilizar y especificar cmo lo va a utilizar)

2. Presentacin: La sede educativa Nasa Cxhacxa, ha realizado una animacin

apoyndose en la ldica para rescatar y preservar los conocimientos existentes en la
comunidad indgena Nasa, por medio del aprendizaje colaborativo.
Es fundamental delegar a cada uno de los participantes las responsabilidades
individuales para trabajar en equipo y alcanzar as las metas en comn.
Se vivencia una relacin con el texto y la palabra como estrategia del
socioconstructivismo y la lingstica oracional.
3. Indagacin de saberes previos: Se establece relacin de saberes previos de la
lengua ancestral, su evolucin y construccin de grafemas nasa para construir los
textos de la lengua.
4. Fundamentos
para
las
nuevas
construcciones
(conceptuales,
procedimentales y actitudinales)- andamiaje:
Se propone a los estudiantes de las sede dibujar las partes del cuerpo ms utilizadas
para digitalizarlas posteriormente a travs la cmara fotogrfica y el escner. A partir
de las imgenes en el computador los estudiantes demostrarn el aprendizaje adquirido
al pronunciar correctamente las partes del cuerpo relacionadas en la actividad y
aplicadas a su diario vivir.
5. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades
colaborativas: Los estudiantes elaboran las ilustraciones y comparten sus
conocimientos en la segunda lengua. Los estudiantes utilizan los conceptos aprendidos
en la segunda lengua para referirse a ellos utilizando su cuerpo como herramienta de
ilustracin, de igual manera reconocen los mismos en cualquier contexto y actividad
que las involucre.

Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

1. Reflexin: Al darnos cuenta que el nmero de hablantes de nasa yuwe ha disminuido,

nos vemos en la obligacin de encontrar formas de promover y rescatar nuestra lengua
en la prctica tanto oral como escrita.

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

6. Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para

generar ayuda ajustada): Con base en la actividad los estudiantes observan las
imgenes y pronuncian en la segunda lengua los conceptos aprendidos, el maestro
corrige las pronunciaciones deficientes buscando que esta sea correcta, verifica la
gramtica y realiza los ajustes pertinentes a la escritura de los conceptos.
7. Autoevaluacin: Se orienta a la evaluacin del estudiante al comparar su antes y su
despus, y el conocimiento que va obteniendo a medida que va avanzando en su
aprendizaje. A medida que el estudiante avanza se evidencia el proceso de estrategias
cognitivas y metacognitivas de acuerdo a los contextos o espacios requeridos para su
uso oportuno a travs de la interaccin en la escuela y fuera de ella.

9. A manera de sntesis: La lengua Nasa Yuwe no ha sido escrita, es una tradicin oral
desde los ancestros, tanto as que en la conquista no pudo ser abolida de las
comunidades hablantes. Desde hace quince aos aproximadamente se viene tratando
de escribir la lengua y se ha conseguido plasmar en papel su grafa. Lo que se pretende
a travs de la escuela y la aplicacin es que se ensee a escribir la lengua y se rescate
la tradicin oral. Se organizarn didcticas en clase relacionando los objetos y las
palabras, juegos que permitan pronunciar el elemento en la lengua Nasa y asociarlo en
el sentir natural en el que ha sido diseado. Teniendo en cuenta que varias de las
relaciones del cuerpo se dan con la misma estructura de cada uno de los elementos
que se encuentran en la naturaleza.
10. Evaluando los nuevos conocimientos: De qu manera se piensa hacer?
Formular el instrumento (si es del caso):
Esto se da en la medida que el estudiante presente dilogos cortos con palabras de la
lengua, las escriba y las reconozca en cualquier contexto.
Se evalan tres aspectos primordiales dentro del aprendizaje, los cuales son:

Conocimiento declarativo, donde evidenciamos que el alumno sabe.

Conocimiento procesal, el alumno sabe hacer lo propuesto.
Conocimiento valorativo, el alumno sabe ser en su entorno y a la par con el
desarrollo de sus propuestas.

Etapa cognitiva.- En esta etapa el aprendiz est concentrado en la forma y

estructura de la lengua. Esta etapa puede corresponder al perodo silencioso.
Etapa asociativa.- Se comienza a utilizar la lengua con fines comunicativos, la
atencin se dirige a mejorar la destreza lingstica.
Etapa autnoma.- Es la etapa donde el uso de la segunda lengua es cercano al
uso que de ella hacen en situaciones comunicativas los hablantes que la tienen
como lengua materna. Los hablantes ya no hacen referencia a las reglas y han
alcanzado las destrezas y habilidades de la segunda lengua.

Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

8. Discusin colaborativa de las actividades realizadas y de la autoevaluacin:

La actividad esta desarrollada con la finalidad de buscar un bilingismo equilibrado
entre todos los miembros de la comunidad nasa y campesina de la sede. Se evidencia
la interaccin y apropiacin de la lengua al compartir los aprendizajes con padres,
maestros y compaeros. Los abuelos de la comunidad participan en los conversatorios
para fortalecer y revivir el idioma para volver a pensar como nativos nasa.

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

a. Lo importante de la evaluacin para poblaciones indgenas radica en el acercamiento

del individuo a las normas y pautas culturales que permitan salvaguardar la identidad
del pueblo.
b. Una de las caractersticas de la evaluacin para poblaciones indgenas es que se da en
una relacin estrecha de padre hijo, madre hija y otros parientes en el momento
mismo en el que el hijo(a) realiza una determinada actividad. Se evala diariamente.
c. La evaluacin para poblaciones indgenas tambin se caracteriza por su carcter
cualitativo y es una evaluacin integral porque consideran todos los mbitos de la vida
del nio/a: afectivo, cognoscitivo y psicomotor.
d. El aspecto valorativo en la evaluacin para poblaciones indgenas es una
responsabilidad colectiva, pues participan todos los miembros de la comunidad, tanto
mayores como grupos de igual edad.
e. Es as como los nios se enfrentan a dos paradigmas: la escuela que sanciona y la
educacin indgena que pretende hacer personas mejores, capaces de dar solucin a
problemas y desenvolverse en su medio.
f. Teniendo en cuenta que el propsito de la educacin es responder a las necesidades de
potenciar el desarrollo integral de cada nio, y a la necesidad de producir y reproducir
la parte cultural de la comunidad, se debe plantear en la escuela un enfoque
cualitativo de la evaluacin donde el evaluador debe tratar de interpretar el significado
de las conductas de los individuos y no simplemente establecer cantidad y tipo de
conducta.
En el tema de evaluacin de aprendizajes, son varios los aspectos que pueden evaluarse desde
una perspectiva que contemple la diversidad como eje del currculo, entre ellos:

Competencias, capacidades, actitudes.

Desarrollo de bilingismo observable, tanto, en el dominio de lenguas (grado de
bilingismo) como, en el uso funcional de las lenguas que los educandos hacen en
diversos contextos sociales.
Mejoramiento de las relaciones de interculturalidad, que se manifiesta en el grado de
integracin social y en el fortalecimiento de su autoestima.
(Ivette Arvalo)

Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompaamiento a los

estudiantes durante la ejecucin del proyecto).
a. A travs del acompaamiento del docente y la correccin permanente en la
pronunciacin y la gramtica de los conceptos.
b. Reflexiones del estudiante sobre el uso de la lengua en los diferentes
espacios y en su diario vivir.
c. Acompaamiento por parte de otros miembros de la comunidad (padres de
familia hablantes) fuera de la escuela para reforzar el bilingismo.

Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

Estrategia de evaluacin: (Retomar autoevaluacin y evaluacin)

La evaluacin es un proceso para dinamizar y generar la participacin de los estudiantes al uso
de la lengua nasa yuwe y as pueda manejarse como segunda lengua donde se incorporan
algunas caractersticas especiales.

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Documentacin de la experiencia:
Productos: El estudiante reconoce las ilustraciones y las nombra pronunciando perfectamente
en la lengua nasa yuwe, adems de asociarlas con la realidad en la que se mueve.
Bibliografa:

Jonassen. D (2000 a), Computers and mindtools for school. New

Jersey. Prentice Hall.
Jonassen. D (2000 b), El diseo de los entornos constructivistas de
aprendizaje. En Reigeluth. Ch. M. Diseo de la instruccin tericas y
modelos. Madrid: Santillana:225-250.
Rodriguez Illera. J.L. (2004), El aprendizaje virtual. Buenos Aires:
Homosapiens.
Manual de Metodologa para Educacin Bilinge Intercultural
PEC
AIKMAN, Sheila 2003 La educacin indgena en Sudamrica,
Interculturalidad y Bilingismo en Madre de Dios, Per. Lima,
IE ASHER, James 1982 Principles and Practice in Second Language
Acquisition.New York: Pergamon Press pp. 9-32.
BRIZ VILLANUEVA, Ezequiel,1998, La evaluacin en el rea de lengua
y literatura, en Antonio Mendoza Fillola, Conceptos clave en didctica
de la lengua y la literatura, Barcelona, SEDLL, ICE Universitat de
Barcelona, Horsori CANALE, Michael y Merril SWAIN.
1980 Theoretical bases of communicative approaches to second
languages teaching and testing. En: Applied Linguistics 1 1980, pp.147.

Colombia aprende
Educared
Eduteka
Jclic
Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/nasacxhacxa/2929527
Google

Radicado: 49189
Sede Nasa Cxhacxa
Gestor TIC: Eliana Irene Ziga Nieto
2012

Recuperacin y preservacin de la lengua Nasa Yuwe a travs del currculo.

Webgrafa: