Formulario Ciencias PDF

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"
Ministerio de Educacin
ANEXO II
PROYECTO DE MEJORA DE FORMACIN EN CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
FORMULARIO PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO INSTITUCIONAL
1. CARTULA DEL PROYECTO
1.1 Institucin Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
1.2. Datos de la Institucin Universitaria

Autoridad mxima (Cargo y nombre)
Rector CPN Sergio BAUDINO
Direccin
Gil 353
Localidad
Santa Rosa
Telfono
02954 - 451628
Correo electrnico
secprivada@unlpam.edu.ar
1.3. Datos de la/s Unidad Acadmica/s

Unidad acadmica
Ciencias
Exactas
Autoridad mxima (Cargo y nombre)
Correo Electrnico
Decana Dra. Graciela Roston
decanato@exactas.unlpam.edu.ar
Naturales
1.4. Director general del proyecto

Nombre
Lic. Pires Mnica A.
Cargo acadmico
Cargo de gestin
Secretaria Acadmica
Direccin
Uruguay 151
Localidad
Santa Rosa
Telfono
02954-42-5166
secacademica@exacta.unlpam.edu.ar
Correo electrnico
piresmonica@hotmail.com
1.5. Equipo responsable del proyecto

Apellido y Nombre
Cargo en la institucin
Cargo en el equipo
Lic. Gladis Scoles/
Docente
Coordinadoras
Lic. Silvia Pattacini
de
Qumica
orgnica
Lic. Nilda Chasvin
Docente
Coordinadora Qumica Inorgnica
Dr. Mario Campo/Griselda Corral
Docente
Coordinadores Fsica
Lic. Miguel Angel Fantini/Andrea Docente
Coordinadores Geologa
Bartel
Lic. Ricardo Rouaux
Docente
Coordinador Biologa
Dr. Alberto Sosa
Docente
Coordinador Recursos Naturales
Lic. Marisa Reid
Docente
Coordinador Matemtica
Lic. Gustavo Astudillo/Dip. Pablo Docente
Coordinadores TICs
Camiletti
2. COMPROMISO DE LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA
Presentamos a la Subsecretara de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias
del Ministerio de Educacin, este Proyecto de Mejora de la Formacin en Ciencias
Exactas y Naturales en la Escuela Secundaria acompaado de la documentacin en
Anexo solicitada. Asimismo manifestamos el compromiso de la universidad en lo que
respecta a los siguientes puntos:
1) Arbitrar todos los medios al interior de la institucin para dar cumplimiento a los
objetivos, las actividades y el cronograma de trabajo del proyecto.
2) Presentar la rendicin de fondos en el marco de lo establecido por la Resolucin SPU
N 2017/08 y un informe final que d cuenta del grado de cumplimiento de los objetivos y
una evaluacin de los resultados alcanzados.
3) Utilizar los fondos transferidos para financiar las actividades expresamente
establecidas en este formulario de presentacin.
4) Informar a la Subsecretara ante cualquier circunstancia que impida o demore el
cumplimiento de las acciones o el cronograma establecido, as como brindar informacin
a la Subsecretara toda vez que esta lo solicite.
Lugar y fecha:
Firma del Rector o Presidente
3. DESCRIPCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
3.1. Presentacin y descripcin de los acuerdos institucionales entre la universidad y la
jurisdiccin y un breve resumen de las acciones desarrolladas en los ltimos aos.
La Universidad Nacional de La Pampa y el Gobierno de la Provincia de La Pampa

firmaron en 1987 el Convenio Marco por el cual ambas Partes se comprometieron a
colaborar en programas de inters mutuo. Este Acuerdo fue ratificado por Ley 1011 y en
ese marco, la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales junto al Ministerio de Educacin y
Cultura, firmaron en 1994, el Convenio de Cooperacin, a travs del cual, la Facultad en
planificacin conjunta con la Subsecretara de Coordinacin, dictara cursos de
capacitacin, para docentes y alumnos de acuerdo a las posibilidades y necesidades de
ambas Instituciones y colaborara en Ferias de Ciencias y Olimpadas de conocimientos.
El 22 de mayo de 2001 se firm una Carta de Intencin, aprobada por Resolucin
N 070/01 del Rector, entre nuestra Universidad y el Ministerio de Cultura y Educacin
de la Provincia de La Pampa, con la finalidad de analizar y evaluar las posibilidades
generales de articulacin entre la Enseanza Superior No Universitaria de la Provincia
de La Pampa y la Oferta Educativa de esta Casa de Altos Estudios. Mediante la Clusula
Segunda de la citada Carta de Intencin se crea una Comisin Mixta de Articulacin
(COMIAR).
Luego, por Res 026/2003 del Consejo Superior (CS), se firm el Convenio General
sobre Articulacin entre la Universidad Nacional de La Pampa y el Ministerio de Cultura
y Educacin de la Provincia de La Pampa, en donde el Ministerio y la Universidad, a
travs de la comisin Mixta de Articulacin (COMIAR) acordaron actualizar y fortalecer
acciones de articulacin en los siguientes campos:
I) Enseanza Superior no Universitaria, en las siguientes reas: a) Articulacin
curricular; b) Capacitacin y actualizacin para docentes; II) Enseanza en los
distintos niveles de Educacin en las siguientes reas: a) Capacitacin y actualizacin
para docentes; b) Actividades con estudiantes del ltimo ao del Nivel Medio o
Polimodal; III) Orientacin Vocacional; IV) Mutua participacin en Actividades
Acadmicas y de Gestin que sean pertinentes, organizadas por ambas
Instituciones; V) Generacin de espacios para el tratamiento de la Prctica
Docente.
En el marco del Convenio 002, firmado el 14/05/87 el Ministerio acord, a partir
del modelo de Convenio Especfico asumido a tal fin con la UNLPam, acciones futuras
tendientes al estmulo de actividades de comunicacin social de las ciencias en
conjunto. En diciembre de 2012, la UNLPam a travs de su Secretara de Investigacin y
Posgrado pone en marcha el programa de comunicacin cientfica Interactuando con la
ciencia. En esa oportunidad y en todas las sucesivas, el Ministerio de Cultura y
Educacin de la Provincia de La Pampa (MEC), a travs de la Direccin General de
Educacin Secundaria y Superior, particip del Taller seleccionando los Colegios que
son partcipes de la actividad.
3.2. Presentacin y descripcin de las acciones desarrolladas por la universidad en

articulacin con la escuela secundaria y promocin del ingreso a carreras cientficas y
tecnolgicas.
En el marco de los convenios citados anteriormente, la Universidad Nacional de La

Pampa y especficamente la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales vienen
desarrollando variadas actividades.
La UNLPam junto a todas las Facultades que la componen, responde en todas las
oportunidades, a las necesidades planteadas por el MEC de la Provincia. Anualmente
convoca a sus Docentes para la validacin de contenidos curriculares del Nivel Medio, as
como la elaboracin de material didctico y pedaggico, cuando se requiere.
Los docentes de las distintas Carreras que se dictan en la Universidad, han dictado
regularmente cursos y/o talleres de extensin destinados a docentes de nivel primario
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y secundario. La temtica de los mismos se basa en las necesidades de
perfeccionamiento continuo de los docentes y de los cambios y actualizaciones que
sufren las currculas escolares.
Desde la Secretara de Investigacin y Posgrado de la UNLPam se ha
implementado el Programa Interactuando con la ciencia. Programa de
comunicacin cientfica, aprobado por Resolucin N079/12 del C.S., y tiene como fin
la organizacin de actividades para el estmulo de vocaciones cientficas, la extensin de
los conocimientos producidos en su interior hacia el resto de la comunidad y la
democratizacin del conocimiento, facilitando la articulacin educativa. La coordinacin
general se realiza a travs de un docente de la UNLPam, con antecedentes de relevancia
y cuya funcin es el ordenamiento estratgico de las tres reas (Ciencias Exactas,
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales). Los coordinadores de reas son docentes de la
UNLPam, cuya especialidad coincide con las reas de Ciencias Exactas, Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales, que acreditan experiencia en actividades similares en las
distintas especialidades y que tienen o han tenido vinculacin laboral con el nivel
secundario. Los facilitadores son estudiantes de la UNLPam, convocados en las distintas
reas. Su funcin es llevar adelante la tarea de comunicacin cientfica a travs del
material didctico especfico en los Colegios seleccionados y en otros mbitos donde se
desarrollen las actividades. La coordinadora general, es una graduada de la Carrera de
Lic. en Ciencias Biolgicas y docente de la Unidad Acadmica (Res.N105/12 y 111/13),
adems participan estudiantes de la Facultad como facilitadores en el rea de las
Ciencias Exactas y Naturales.
A nivel regional se participa activamente en la Feria de Ciencias Provincial y a
nivel municipal, en la Feria de las Carreras organizada por la Municipalidad de la
ciudad de Santa Rosa. En ella intervienen autoridades, docentes y estudiantes de todas
las Facultades para dar a conocer la oferta educativa y de investigacin a los alumnos
de los ltimos niveles de los colegios secundarios de toda la Provincia.
Todos los encuentros mencionados permiten la participacin de docentes y
estudiantes resultando especialmente importante para estos ltimos, por la posibilidad
de transmitir sus experiencias, a posibles futuros compaeros.
Se participa adems, activamente, en la Semana Nacional de la Ciencia y la
Tecnologa organizada por el MINCyT, en donde los establecimientos educativos
pueden elegir una serie de actividades propuestas por los docentes investigadores
(charlas, talleres, prcticas de laboratorio en las escuelas y/o dependencias de la
Facultad).
En el mbito de la FCEyN Por Resolucin N 157/08 del Consejo Directivo (CD), se
cre la Red de Difusores. La participacin activa de los miembros de esta Red,
conformada fundamentalmente por graduados y docentes de la Facultad que dan clases
en colegios secundarios, ha logrado, de diferentes maneras:
* Difundir las actividades de nuestra Facultad en el mbito de los establecimientos
educativos de nivel preuniversitario;
* Establecer vnculos institucionales entre nuestra Facultad y los establecimientos
educativos de nivel preuniversitario; y
* Fortalecer los vnculos existentes entre la Facultad y los graduados.
La Unidad Acadmica promueve las visitas a colegios de la ciudad y otras
localidades de la provincia, as como tambin de los establecimientos educativos a las
sedes de la Facultad. En estos encuentros, adems de difundir las carreras, se dictan
charlas o realizan talleres con los alumnos, sobre distintas temticas de inters regional
o local (salud, agua y medio ambiente, geologa, ecologa, uso de nuevas tecnologas
entre otras).
Por otra parte, los docentes, intervienen como Jurados en las Ferias Provinciales
de Ciencias, Olimpadas TICs (organizadas por el Ministerio de Educacin) y
Expociencias (organizadas por el Ministerio de la Produccin)
La Facultad fue pionera en la realizacin de abrir sus puertas en una mega
exposicin de su oferta acadmica. Desde hace tres aos se realizan exitosamente en la
Facultad las Jornadas de Puertas Abiertas en donde los establecimientos educativos
de nivel primario y secundario visitan el establecimiento y comparten con los docentes
y estudiantes de las carreras, diversas actividades educativas preparadas para tal
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ocasin (Talleres Didcticos, Laboratorios, Experimentos, Exposiciones Mineralgicas,
Paleontolgicas, Conferencias) y que sirve como difusin de las carreras que se dictan
en la Unidad Acadmica. Del xito logrado, la Universidad, en su propio espacio, ha
replicado la experiencia con similar resultado.
Un nmero considerable de docentes de las Carreras de la Facultad, participa de
diversos Proyectos de Extensin, denominados Talleres de Ciencias considerando que
es una gran oportunidad de poder volcar el fruto de sus investigaciones en los alumnos
desde los primeros aos de su vida escolar.
Algunos proyectos fueron:
- Asesoramiento en el rea de Ciencias Naturales para Primer y Segundo Ciclo de la
EGB. Resolucin N 59/10 CD.
- Talleres de Ciencias Naturales en la Escuela N 217 Cte. Luis Piedrabuena. Destinada
a estudiantes del EGB 2. Resolucin N 178/10 CD.
- Proyectos de extensin para integrantes del mbito educativo de la provincia de La
Pampa en el rea de Ciencias Naturales, destinado a estudiantes de tercer ao del
Polimodal. Resolucin N 56/10 CD.
Los talleres de Ciencias Naturales se continan haciendo en otras escuelas.
3.3. Presentacin y descripcin de los principales inconvenientes, que se observan en los

ingresantes a las carreras cientficas y tecnolgicas y que son causales de desercin o
retraso en la carrera.
El ingreso y permanencia en la Universidad es un proceso complejo, que requiere por

parte del estudiante, una adaptacin importante, ya que debe cambiar el modo de
estudio, la forma de vida y sus relaciones afectivas (lugar de residencia, separacin de la
familia, amigos) adems de poner a prueba los conocimientos adquiridos. La Facultad de
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Ciencias Exactas y Naturales de la UNLPam no est ajena a la problemtica de ingreso y
retencin que tienen todas las Universidades del pas.
Con respecto al ingreso a las carreras, se observa una muy baja matrcula motivada por el
desinters en carreras con contenidos de matemtica, fsica y qumica debido a la
creencia de no poder alcanzar los niveles intelectuales requeridos, por falta de
preparacin o por considerarse incapaz de abordar estas disciplinas.
Sobre la retencin en las Carreras, se observa que en el primer ao se produce la mayor
cantidad de abandonos; y que en los aos sucesivos las materias con mayor ndice de
recursantes son las que estn relacionadas a conceptos matemticos o fsicos.
De los conceptos vertidos por los estudiantes a travs de los aos, a las dificultades por
carencia o pobre formacin acadmica, se le debe agregar la desmotivacin, ciertas
confusiones con respecto a la eleccin de carrera, desinformaciones sobre la vida
universitaria, sobre los planes y contenidos de las carreras, sentimientos de
inadecuacin e inseguridad, y descenso de la autoestima entre otras cosas.
Si bien se cuenta con procesos de orientacin vocacional profesional, de charlas
informativas en la universidad y talleres de inicio a la vida universitaria, la situacin no
se soluciona ni mejora.
A pesar de la gran variedad de circunstancias que puede motivar esta situacin, la falta
de conocimientos, la manera incorrecta de abordar los estudios y la predisposicin al
estudio memorstico sin reflexin crtica de los conceptos, son las causas ms
importantes del fracaso del sistema.
3.4. Describir las estrategias y actividades que la universidad y la jurisdiccin acordaron

desarrollar o consolidar a partir del presente proyecto: objetivos generales, objetivos
especficos, actividades a realizar, indicadores cuantitativos de logro y recursos
destinados con un horizonte de tres aos.
Con lo expuesto anteriormente, se entiende que son varias las acciones que se han
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desarrollado desde la Universidad para llevar adelante la articulacin con la escuela
secundaria. Sin embargo la baja matrcula, el abandono y el alargamiento de las Carreras
evidencian la necesidad de fortalecer e intensificar las acciones realizadas, profundizar
los vnculos entre los distintos actores y asumir la responsabilidad ciudadana.
Los cambios sociales, culturales, en la comunicacin, en las relaciones
interpersonales son constantes, produciendo desequilibrios y desencuentros, que
parecen potenciarse cuando movemos alguna variable. Se soslaya en ellos un cambio de
paradigma
En esta transicin se destaca la desigualdad que se genera entre los actores,
algunos se modifican y adaptan, mientras que otros se mantienen anclados, por voluntad,
desconocimiento o limitacin.
La Universidad es, en s misma, el mbito del cambio, la generadora de nuevos
paradigmas, la modificadora de contenidos, pero sin querer, por el paso apurado, no nota
que se va alejando cada vez ms de gran parte de la sociedad. Pero tambin tiene la
capacidad y obligacin de mirar sobre sus pasos y junto a los Decisores Polticos conducir
a travs de la incertidumbre, hasta lograr la adaptacin no de pocos sino de todos.
Este proyecto tiene como objetivo general, retomar, afianzar y mantener los
vnculos entre la Universidad y la Sociedad en general, a travs de la colaboracin en la
enseanza del Nivel Medio. Esta colaboracin implicar no slo un aporte en lo curricular,
sino especialmente en la interrelacin entre Alumnos, Docentes del Nivel Medio,
Estudiantes Universitarios y Docentes Investigadores de la Universidad.
Objetivo especfico
Acercar las Ciencias Exactas y Naturales al Nivel Medio de manera ms integrada a la
realidad para que todos aquellos alumnos que deseen seguir este camino, no se sientan
intimidados por preparacin deficiente o preconceptos.
Objetivos estratgicos
Trabajar en forma mancomunada con los respectivos estamentos de la Educacin
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Secundaria: Ministerio, Direcciones, Coordinacin y Docentes tomando en cuenta las
necesidades planteadas por ellos.
Involucrar colegios pertenecientes a puntos estratgicos del interior de la Provincia y de
Santa Rosa y General Pico con mayor grado de vulnerabilidad.
Aportar Capacitacin Docente.
Proveer material didctico.
Incorporar las Tics como forma de estudio y comunicacin.
Trabajar en forma directa con los alumnos en Ferias de Ciencia, y Apoyo para el Ingreso a
la Universidad.
Destacar la realidad local en cada zona.
Crear lazos afectivos entre los distintos actores para formar una Red de Padrinos que
acompae el trnsito desde la Secundaria a la Universidad y durante la Carrera
Universitaria.
Actividades a realizar
1. Visita a todos los colegios de parte de la Facultad en conjuncin con la

Jurisdiccin para relevar los laboratorios, materiales y computadoras.
2. Las actividades sern abordadas desde los tres ejes de la convocatoria:
Componente A: Aseguramiento de competencias de egreso de la escuela secundaria

Relevamiento de las Carreras a la que los alumnos del ltimo ao del Nivel Secundario
desean ingresar.
Refuerzo a los conocimientos adquiridos, mediante talleres virtuales de Fsica, Qumica,
Matemtica, Biologa y Geologa.
Cursos de nivelacin en la Facultad, de Matemtica, Qumica y Computacin
Componente B: Desarrollo de Vocaciones Tempranas
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Para desarrollar vocaciones tempranas en Ciencias Exactas y Naturales se realizarn
actividades en 3 ejes: Energa, Produccin y Salud Humana. En este componente se
asociarn los requerimientos para el Componente B y el Componente B2.
Elegir Energa:
Se trabajar con Gas, Petrleo, energa nuclear y energas alternativas como energa
elica, solar, hidroelctrica y biogs - biocombustibles.
Produccin:
Agroalimentaria
Minera
Salud Humana:
Alimentacin
Educacin Sexual y Reproduccin responsable
Promocin y prevencin de enfermedades
a) Organizacin de Talleres en las Escuelas con la presencia de Docentes

Investigadores y Tesistas - Alumnos Avanzados de los Profesorados y Licenciaturas:
Gelogos, Qumicos, Fsicos, de Medio Ambiente, Bilogos.
b) Salidas de campo
c) Preparacin de trabajos para Ferias de Ciencias
d) Laboratorio Itinerante de Fsica (Lif) y Qumica
e) Jornadas de Puertas Abiertas en la FCEyN
Componente C: Acompaamiento Pedaggico

a) Capacitacin Docente en temas curriculares de actualidad: fsica, qumica,
geologa, biologa, computacin y matemtica
b) Material Didctico
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IMPORTANTE: Hasta la actualidad, los cursos, capacitaciones y talleres eran

planteados por los Docentes de las distintas Carreras y aprobados por el Consejo. Luego
de esa instancia se ofertaban a la Jurisdiccin. Esta estructura no brind los mejores
resultados ya que no siempre la oferta era apropiada para la Jurisdiccin. En este
Proyecto se adecuar la oferta de la Universidad a las necesidades de los colegios que
intervendrn en la convocatoria. Por tal motivo los temas especficos y transversales de
los talleres se irn adaptando a los temas curriculares necesarios.
METODOLOGA DE EVALUACIN INTERNA DEL PROGRAMA

1) Seleccin del grupo de cursos a los que se le aplicar el programa de
intervencin propuesto. Este grupo de cursos constituir el grupo experimental.
2) Seleccin de los cursos a los que no se les aplicar el programa de intervencin
pero que constituirn el grupo control.
3) Seleccin de indicadores del desarrollo de las habilidades cognitivas y de
actitudes hacia la ciencia sobre las que actuar el programa y que constituirn
las variables dependientes.
EVALUACIONES. Todas las evaluaciones inicial, de proceso y final se aplicarn

tanto a los estudiantes del grupo experimental como a los del grupo control.
4) Evaluacin o exploracin inicial, de entrada o diagnstica. Instrumento:
Test escrito aplicado a un grupo de estudiantes. Objetivo: Tener un
conocimiento inicial del estado de desarrollo de distintas habilidades de los
estudiantes necesarias para enfrentar el estudio de las Ciencias Exactas y
Naturales para a) Adecuar la intervencin sobre el grupo experimental al grado y
caractersticas del desarrollo de las habilidades evaluadas y, b) Analizar al final
del proceso el impacto de la intervencin sobre el grupo experimental.
5) Evaluacin de proceso. Si bien, el equipo docente efectuar una evaluacin
continua, registrando los datos necesarios para considerar la marcha del
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programa y efectuar los ajustes que se consideren pertinentes, se harn
evaluaciones formales al final de cada uno de los dos primeros aos.
6) Evaluacin final. Tiene como objeto averiguar el grado en que se han
conseguido los objetivos del programa.
7) Anlisis de los resultados y conclusin final. Debe concluirse si se acepta la
hiptesis inicial de trabajo que afirma que la intervencin del programa en las
habilidades consideradas, propiciar en los estudiantes del grupo experimental
una diferencia significativa en los resultados de sus evaluaciones en
comparacin con los resultados obtenidos por el grupo control.
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FORMULARIOS DE JUSTIFICACIN DE FONDOS
Componente A Aseguramiento de competencias de egreso de la escuela
secundaria
Actividad:
TALLERES DE APOYO EN MATEMTICA, FSICA Y QUMICA DURANTE EL LTIMO AO
DEL NIVEL MEDIO Y PREVIO AL INGRESO EN LAS CARRERAS DE CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES.
Justificacin:
La baja proporcin de ingresantes a las carreras de Ciencias Exactas y Naturales, el
desgranamiento y la desercin posterior, son un problema serio tanto en la Universidad
Nacional de La Pampa como en el resto de las Universidades del pas. El abandono se
produce principalmente en el primer ao y va disminuyendo progresivamente, a
medida que aumenta el tiempo de permanencia en el sistema. Dos de las causas ms
importantes son: carencias en el aprendizaje y falta de adaptacin a los cdigos de la
enseanza superior.
Como los alumnos se ven afectados principalmente en el primer ao, se puede intentar
encontrar alguna solucin en etapas previas al ingreso.
Durante esta etapa de transicin (ltimo ao del ciclo Secundario) es conveniente
reforzar las materias estructurales ajustadas a las exigencias de las carreras, con apoyo en
el manejo de metodologa de estudio para que el alumno pueda construir su propio
conocimiento y ejercitar las habilidades para afianzar lo aprendido. Por otro lado, como
gran parte de las dificultades estn asociadas a la falta de adaptacin a la vida
universitaria, este tiempo de trabajo generar lazos afectivos que podrn originar
relaciones de padrinazgo para la contencin y gua en las cuestiones de integracin a la
vida social y acadmica.
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Responsable: Coordinacin General Coordinadores de cada rea disciplinar
Acciones previstas
Diseo del espacio para Apoyo al Nivel Medio en la plataforma Moodle de la FCEyN.
Relevamiento en cada escuela de cuntos alumnos tienen inters en seguir carreras de
Ciencias Exactas y Naturales.
Contacto de docentes y alumnos del colegio, con tutores alumnos avanzados de la FCEyN.
Puesta en marcha de Talleres de Apoyo en Fsica y Matemtica, durante el ltimo ao del
nivel Medio con consultas virtuales para docentes. Durante el ao tambin habr
posibilidad de conocer a los alumnos en las visitas a los colegios y por Internet.
Cursos de nivelacin y ambientacin durante el mes de febrero anterior al inicio de clases
con contenidos de Qumica, Biologa y Computacin.
Plazos de ejecucin: de abril 2014 a marzo 2015/2016/2017
Indicadores de avance
Cantidad de estudiantes del Nivel Medio que ingresan a la FCEyN
Cantidad de estudiantes que habiendo ingresado, logran superar en tiempo estipulado las
materias con contenidos que alentan o producen abandono de la carrera.
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Componente B - Desarrollo de Vocaciones Tempranas
Actividad: B.a
TALLERES DE CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIOS SOBRE PRODUCCIN: MINERA Y
AGROALIMENTOS
Justificacin
El territorio de la provincia de La Pampa, est fuertemente condicionado por las
caractersticas ambientales, debido a que presenta una gradual variacin climtica
desde el Noreste subhmedo, hacia el Sudoeste rido, que define la organizacin
territorial, la distribucin de la poblacin y la actividad econmica de la provincia, en
tres reas:
- La zona oeste posee una economa de subsistencia basada particularmente en la
ganadera extensiva.
- La zona este presenta una gran capacidad de produccin de bienes agropecuarios. En
esta zona se localizan los centros urbanos ms importantes, y tambin las principales
industrias manufactureras.
- La ribera pampeana del Ro Colorado, en cuyo tramo superior se alternan zonas de
valles amplios como El Sauzal y Colonia Chica; con reas de meseta patagnica como la
planicie de 25 de Mayo y Casa de Piedra donde el ro corre encajonado entre bardas y en
su tramo medio predominan los valles y el ro se configura en zona de llanura. El rea
tiene condiciones climticas semidesrticas pero cuenta con toda la potencialidad de
utilizacin del agua para la generacin del desarrollo productivo.
Gran cantidad de Programas productivos, se ponen en vigencia ao tras ao: Programa
Cuncola, Hortcola, Especies aromticas, Buenas Prcticas, Tambo, Quesera, entre otros.
El Plan de desarrollo productivo que est en marcha en la provincia de La Pampa requiere
una ciudadana activa que integre y socialice los saberes relacionados a estas cuestiones
para debatir, mejorar y superar las dificultades y lograr los objetivos propuestos.
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Responsable: Coordinador General - Coordinador de cada rea disciplinar
Acciones previstas
1. Encuentro con los colegios.
2. Realizacin de talleres interdisciplinarios.

Se describen varios talleres que sern seleccionados segn el inters de cada Institucin
pero se realizar por lo menos 1 por colegio. Las Instituciones podrn solicitar algn tema
que no est incluido en este detalle.
Taller 1:
Hidrogeologa: ciclo del agua, sequas, origen del agua subterrnea, formacin de
acuferos, calidad, uso, contaminacin, Ro Atuel (desde un contexto Geo-Histrico),
manantiales, humedales.
Edafologa: tipos de suelo, aptitud para su uso.
Qumica: efecto de iones sales totales y sulfatos en el agua de consumo humano y animal.
Ecologa: problemas de prdida de hbitat, especies problemas, manejo de pastizales,
problemtica del fuego.
Taller 2:
Hidrogeologa: ciclo del agua, cambio climtico, sequas, inundaciones, origen del agua
subterrnea, formacin de acuferos, calidad, usos, derroche y contaminacin,
Edafologa: tipos de suelo, aptitud para su uso, degradacin de suelo
Qumica: fertilizantes-plaguicidas-herbicidas usos y abusos
Ecologa: corrimiento de la frontera agrcola ganadera, crisis del bosque natural (caldn)
Taller 3:
Hidrogeologa: ciclo del agua, sequas, inundaciones, origen del agua subterrnea,
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formacin de acuferos, calidad, usos, derroche y contaminacin.
Edafologa: tipos de suelo, aptitud para su uso, degradacin de suelo.
Ecologa: ubicacin del Caldenal, ecosistema y legislacin. Flora y fauna del bosque del
Caldn. Crisis del bosque como ecosistema. Causas y consecuencias de la prdida de
biodiversidad en el cardenal.
Qumica: efectos de iones pernicioso (fluor-arsnico-nitratos) en aguas para consumo
humano y ganadero.
Taller 4:
Hidrogeologa: ciclo del agua, aguas superficiales, calidad del agua para riego y consumo
humano, concepto de caudales, tipos de riego. Condiciones climticas favorables y
desfavorables. Conceptos de organismos de cuencas y Entes reguladores (COIRCO, Ente
Provincial del Ro Colorado)
Edafologa: tipos de suelo, aptitud de uso.
Ecologa: desarrollo de la actividad petrolera aguas arriba (ventajas y desventajas)
Taller 5: Tema seleccionado para Gob. Duval: Enologa

La Enologa como ciencia. El vino. Historia del vino. El vino en Amrica y en el Mundo,
Resea de la actividad vitivincola en Argentina. Las regiones vitivincolas argentinas.
Importancia de la actividad vitivincola, implicancias del consumo medido del vino.
La elaboracin del vino, variedades de uvas usadas. Tecnologa y cuidados. Conservacin
y clasificacin de los vinos. Composicin del vino. Defectos, envases, tapones, madera. El
servicio y maridaje. Determinacin de azcares en mostos y vinos. Estabilidad de los
vinos.
Taller 6:
Geologa: Minerales y rocas de la Pampa. Formacin. Teora de la Tectnica de Placas.
Historia geolgica, ubicacin de los yacimientos. Canteras. Forma de explotacin. Usos en
la industria. (Bentonita, diatomita, mrmol, coquinas, basalto, cloruro de sodio, sulfato de
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sodio, yeso, granito). Yacimientos Metalferos en rocas volcnicas???
Taller de Matemtica Funciones en la vida cotidiana

El concepto de funcin es de gran importancia porque est presente en los modelos
explicativos de mltiples fenmenos tanto sociales como naturales, de all que sean
diversas las aplicaciones prcticas que de l se realizan en la vida cotidiana.
A travs de funciones se pueden modelar matemticamente diversas situaciones de
temas referidos, en particular, a Energa, Produccin y Salud Humana que permiten
describir y analizar las relaciones entre magnitudes con el fin de prever los resultados. Se
planificarn situaciones de enseanza como oportunidades para la construccin del
sentido de los conocimientos matemticos por parte de los estudiantes a partir de la
interpretacin, anlisis y uso de distintos tipos de funciones y ecuaciones diferenciadas
entre los primeros y los ltimos aos del secundario.
Tambin se enfatizar la pertinencia de mostrar los datos mediante grficos adecuados y
se profundizarn
los conceptos matemticos que se relacionan con el estudio de
funciones, tales como: dominio, imagen, distintos tipos de funciones, caractersticas de

una funcin - ceros, ordenada, crecimiento, mximos o mnimos, etc.
Se incorporar el uso del programa GeoGebra, cargado en las netbooks de Conectar
Igualdad, como recurso potencial para propiciar nuevos aprendizajes en los estudiantes.
Taller de Computacin para alumnos y docentes

"Elaboracin de materiales para la enseanza y el aprendizaje mediados por TIC",
Planificacin de actividades mediadas por TIC.
Reutilizacin y remixado de materiales audiovisuales- digitales.
Diseo de materiales para la enseanza utilizando TIC.
Enseanza, aprendizaje y evaluacin en contextos mediados por TIC.
Implementacin y socializacin de actividades mediadas por TIC.
Momentos del Taller

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o Inscripcin y Presentacin del taller.
o Registro del contexto escolar y social de los alumnos.
o Seleccin y socializacin de temas y materiales abordados en el aula.
o Ensear, aprender y evaluar medidos por TIC.
o Planificacin de Actividades con TIC.
o Seleccin, registro y edicin de imgenes, audio y video.
o Redes sociales, espacios de interaccin y red escolar.
o Elaboracin de material e Implementacin de actividades mediadas por TIC.
o Socializacin de las experiencias de aula.
Animacin y programacin: Jugamos con Scratch?

Reconocer el entorno de trabajo de Scratch.
Disear y programar aplicaciones propias usando Scratch.
Ayudar, compartir y comentar. Socializando las aplicaciones desarrolladas.
Momentos del Taller
Presentacin del espacio de socializacin y tutoras.
Experiencias realizadas en otros mbitos.
Construyendo la primera aplicacin.
Jugando con botones, imgenes, sonidos y estructuras de programacin.
Jugamos? Haciendo micro aplicaciones para dispositivos mviles con sistemas

operativos Android.
Reconocer el entorno de trabajo de MIT app Inventor.
Disear y programar aplicaciones propias usando MIT App Inventor.
Ayudar, compartir y comentar. Socializando las aplicaciones desarrolladas.
Momentos del Taller

Presentacin del espacio de socializacin y tutoras
21
Experiencias realizadas en otros mbitos.
Construyendo la primera aplicacin.
Jugando con botones, imgenes, sonidos y estructuras de programacin
"Youtube, cmara, accin en el aula",

Formas de utilizar el video en el aula.
Bsqueda y descarga de videos para utilizar en el aula.
Conversin de formatos de video.
Experiencias realizadas en las escuelas.
Realizacin de videos.
Socializacin de las producciones en la red.
Momentos del Taller

Presentacin del espacio de socializacin y tutoras
Experiencias realizadas en las escuelas
Breves muestras de lo que ya hicimos en las escuelas.(video clips, videos documentales,
participacin en concursos, spots publicitarios y de concientizacin,)
Formas de utilizar el video en el aula.
Para estimular el trabajo y la motivacin. Para el registro de experiencias y salidas de
campo. Para explicar procesos. Para mejorar la expresin oral.Para concientizar. Para
desarrollar la creatividad. Para producir y elaborar informacin. Para informar.
Bsqueda y descarga de videos para utilizar en el aula y otros recursos para nuestros
videos o composiciones sonoras
Hacemos un video.
Consejos y apuntes para hacer y convertir videos.
22
3. Eleccin de las temticas
4. Eleccin de los Padrinos referentes.
5. Manejo por Internet para provisin de informacin, consultas.
6. Acompaamiento en las Ferias de Ciencias.
Plazos de ejecucin: abril a diciembre 2014/2015/2016
Nivel de inters durante la jornada de trabajo.
Nivel de inters en la presentacin de proyectos.
Cantidad de proyectos presentados en las Ferias de Ciencias.
Actividad: B.b
TALLERES DE CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIOS SOBRE SALUD HUMANA
Justificacin
La alimentacin, la Educacin Sexual y Reproduccin responsable as como las
enfermedades endmicas son un eje transversal en el desarrollo regional. Es
indispensable el conocimiento para la prevencin. Los talleres de contenidos son un
mbito ideal para la discusin y el tratamiento posterior de los temas, a travs de las
Ferias de Ciencias, replican el mensaje.
En la provincia de La Pampa la primera causa de muerte para todas las zonas son las
enfermedades infecciosas, especficamente las respiratorias agudas. Las afecciones
perinatales tambin aparecen como la segunda causa de egreso en algunas zonas.
Con respecto a las enfermedades endmicas, la enfermedad de Chagas y la hidatidosis,
constituyen las endemias ms importantes del rea de estudio.
La hidatidosis es una enfermedad que se manifiesta por la presencia de quistes de
tamao variable, que se localizan en distintos rganos o tejidos del hombre y algunos
23
animales, principalmente herbvoros y mamferos. Es transmitida principalmente por el
perro y producida por las larvas de equinococus granulosus. Este parsito durante su
vida adulta vive en el intestino del perro y la larvaria en las vsceras del hombre y del
ganado ovino, bovino, porcino, caprino y otros. Pertenece al grupo de las zoonosis
humanas.
Responsable: Coordinador General Coordinador de cada rea disciplinar
Acciones previstas
1. Encuentro con los colegios.
2. Realizacin de talleres interdisciplinarios. Biologa, Qumica y Matemtica
Taller 1: El cuerpo y el ambiente
a) Higiene (corporal y ambiental)
b) Actividad y reposo
Dentro de este taller, en relacin al apartado (a) se proponen como temas:

-
Barreras biolgicas para evitar infecciones.
Cadena epidemiolgica.
Mecnica corporal.
Saneamiento ambiental.
Higiene del hogar.
En cuanto al apartado (b):

-
Antropometra.
Fisiologa del ejercicio.
Gasto energtico.
Necesidades de sueo.
24
Taller 2: Alimentacin y Salud.
a) Calidad de los alimentos
b) Preparacin de los alimentos
Para el primer apartado pueden considerarse los siguientes aspectos:

-
Qumica de los alimentos.
Metabolismo de los alimentos.
Origen y evolucin de la Seguridad Alimentaria.
Cadena alimentaria.
Contaminacin de los alimentos.
Toxi-infecciones alimentarias.
Intolerancias alimentarias.
Higiene y conservacin de los alimentos.
La trazabilidad y el etiquetado.
En cuanto al segundo apartado:

-
La comida saludable.
Socializacin y alimentos.
Taller 3: Individuo y Sociedad

a) Homeostasis
b) Interacciones humanas
Para el primer apartado se proponen dos tems:
-
Equilibrio interno, donde nuevamente se hara especial hincapi en aspectos

relacionados con biologa celular y gentica en virtud de la importancia de las
regulaciones recprocas que determinan este equilibrio en el humano.
25
-
Intoxicacin: donde se desarrollaran aspectos que hacen, en parte, a los

desequilibrios de ese medio interno.
Para el segundo apartado los tems seran:

-
La edad y los cambios
La sexualidad
Prevencin de enfermedades
Anticoncepcin
Taller 4: Plantas silvestres empleadas en la alimentacin y medicina tradicional en reas

rurales del oeste de La Pampa.
Taller 5: Enfermedad del Dengue
Zoonosis (Chagas, Fiebre Hemorrgica , Filariasis, Hanta virus)
Taller 6: residuos urbanos, disposicin final de la basura, basureros a cielo abierto,

rellenos sanitarios, reciclado.
Talleres de matemtica y computacin complementando las actividades. Ya descriptos en

las pginas 21 a 24.
3. Eleccin de las temticas (por lo menos 1 taller por escuela/grupo de escuela)

4. Eleccin de los Padrinos referentes.
5. Manejo por Internet para provisin de informacin, consultas.
6. Acompaamiento en las Ferias de Ciencias.
Nivel de inters durante la jornada de trabajo.
26
Actividad: B.c
FERIAS DE CIENCIAS temas Elegir Energa, Produccin Agroalimentaria y Minera,
Salud y alimentacin
Justificacin
Actividad que convoca a alumnos de todas las escuelas del pas para la presentacin de
trabajos cientficos y tecnolgicos. Este evento tiene varias instancias que se inician
dentro de la escuela, donde se elige un tema para investigar, de acuerdo al inters del
grupo y/o de la regin y se elabora y presenta un proyecto orientado por un docente en
las diferentes instancias y un jurado selecciona y evala los proyectos.
Los colegios podrn contactarse con la FCEyN que designar a los Docentes y Estudiantes
avanzados que colaborarn en los proyectos. Esta intervencin de tipo Padrinazgo
requiere instancias de acercamiento previo para crear la relacin Padrino-Escuela y el
compromiso de ambos con algn tema en especial. Luego el trabajo se har va Internet,
chat, o eventualmente en forma personal durante las visitas posteriores que se realicen a
los colegios.
Acciones previstas
Realizacin de talleres interdisciplinarios en los colegios sobre las temticas elegidas en
el punto B.a;B.b y B2 (1 encuentro).
Eleccin de las temticas y de los Padrinos referentes.
Manejo por Internet para provisin de informacin y consultas.
Acompaamiento en las Ferias de Ciencias
27
Actividad: B.d
PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO EN LAS JORNADAS
DE PUERTAS ABIERTAS DE LA FCEYN
Justificacin
Las Jornadas de Puertas Abiertas es una actividad que se realiza en la FCEyN durante un
da completo (8.00 a 18.00), en el cual las escuelas de nivel primario y secundario visitan
la Institucin y se ponen en contacto con Docentes -Investigadores y Estudiantes para
conocer el trabajo que se lleva a cabo en las distintas reas. Cada Departamento de la
Facultad: Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa, Geologa, Recursos Naturales y Medio
Ambiente, dan charlas, realizan juegos interactivos, muestran material paleontolgico,
minerales y rocas, se hacen observaciones en microscopio petrogrfico y biolgico, lupas,
y experimentos fsicos y qumicos.
Se invitar, a las escuelas, a que designen 1 alumno que se integrar como parte del
plantel de expositores de las actividades. De esta manera, compartirn una jornada
dentro de la Institucin como parte de ella, aprendern sobre las temticas de exposicin,
podrn ser anfitriones para sus colegios. Una vez finalizado el evento, ya en sus escuelas,
compartirn la experiencia.
Responsable: Coordinacin General Secretara de Ciencia y Tcnica de la FCEyN
28
Acciones previstas
Contacto con Coordinacin de la Provincia para los permisos correspondientes
Contacto con los colegios para la organizacin especfica de la designacin y viajes.
Eleccin, con anterioridad, del sector (disciplina y temtica) donde ser ubicado
c/alumno.
Envo, por Internet, de la informacin con la que se va a trabajar.
Prctica de la actividad al llegar a la Facultad.
Apoyo en la atencin de los concurrentes.
Discusin de lo acontecido, luego en sus colegios.
Plazos de ejecucin: una semana en el mes de junio 2014/2015/2016
Nivel de compromiso de la Jurisdiccin, Colegio y Municipalidad
Asistencia de los alumnos a la Jornada ndice de satisfaccin
Nivel de transferencia
Nota: Los alumnos sern transportados desde sus Localidades por la Jurisdiccin.
Actividad: B.e
LABORATORIO ITINERANTE DE FSICA
Justificacin
El proyecto de Laboratorio Itinerante de Fsica surgi por iniciativa de la Prof. Helena
Torroba, Jefe de Trabajos Prcticos de la ctedra Fsica IV (Ondas y ptica) de las carreras
de Profesorado y Licenciatura en Fsica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de
la UNLPam, en agosto de 2007, con la participacin de los estudiantes de esta asignatura y
29
otros ms avanzados. En esa primera etapa el trabajo consisti en el diseo y
construccin de algunos equipos con elementos de uso cotidiano y bajsimo costo,
financiado por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UNLPam. En el ao 2008
se sumaron al equipo de trabajo las docentes Prof. Cecilia Lpez Gregorio y Prof. Carmen
Lambrecht.
El Laboratorio Itinerante de Fsica realizar actividades de difusin y divulgacin de la
Fsica. Se construir una coleccin de equipamiento didctico especialmente diseado,
mediante la cual se mostrarn fenmenos fsicos, dando importancia a la observacin,
prediccin, experimentacin
y experiencia de cada participante.
Los destinatarios
tendrn la oportunidad de ver, explorar, tocar, mover, cambiar, observar lo que sucede y
volver a experimentar, en un entorno de aprendizaje ldico. Se crearn oportunidades
para que estudiantes de Fsica puedan realizar prcticas de docencia en ambientes de
educacin no formal. Se generar material didctico impreso, consistente en fichas
tcnicas de los equipos y experimentos, que se entregar a las escuelas donde se realice la
presentacin.
En la provincia de La Pampa no existe ningn otro laboratorio-museo mvil de Fsica de
tipo interactivo, adems de la iniciativa aislada del Laboratorio Itinerante de Fsica que da
origen a este proyecto.
Responsables: Coordinador General Coordinador del rea disciplinar LIF: Mara

Cecilia Lpez Gregorio - Carmen Edit Lambrecht - Griselda Mnica Corral
Acciones previstas
En el Laboratorio Itinerante de Fsica se realizarn tareas de diseo y construccin de
equipamiento y las correspondientes fichas tcnico-pedaggicas.
Se realizarn experimentos que aborden algunos temas de Fsica General tales como:
Mecnica (Centro de gravedad y equilibrio de cuerpos, plano inclinado, rozamiento,
conservacin de la energa y cantidad de movimiento, movimiento del centro de masa,
pndulo fsico y forzado, presin, accin y reaccin), Termodinmica (mquina trmica,
30
conveccin, conduccin, dilatacin trmica ), Fluidos (prensa hidrulica, tensin
superficial, presin hidrosttica), Electricidad y Magnetismo (celda electroltica,
electrosttica, campo magntico, electromagnetismo, ley de Ohm, circuitos elctricos),
Ondas y ptica (ondas mecnicas, interferencia acstica, fibra ptica, refraccin,
reflexin, difraccin e interferencia luminosa).
Se disearn las presentaciones en sus dimensiones tanto cientficas como pedaggicas.
Se disear un dispositivo para la autoevaluacin de las presentaciones.
Se realizarn actividades de presentacin del Laboratorio Itinerante de Fsica en el
mbito de las escuelas de nivel medio de la provincia de La Pampa.
Los estudiantes de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Fsica de la F.C.E. y N. de
la UNLPam participarn activamente en: (a) el grupo de trabajo en todas las instancias del
proyecto para el aporte de ideas, seleccin, diseo, construccin y desarrollo de las
experiencias; (b) el grupo de trabajo para la generacin de material didctico impreso,
consistente en fichas tcnicas de los equipos y experimentos, que se entregar a las
escuelas donde se realice la presentacin; (c) las presentaciones en escuelas pblicas de
nivel medio de la provincia de La Pampa; (d) la evaluacin del trabajo realizado por el
Laboratorio Itinerante de Fsica; (e) la realizacin de un informe tcnico-pedaggico de
las experiencias desarrolladas por el Laboratorio Itinerante de Fsica.
Nivel de satisfaccin por la presencia del LIF en el colegio o en la asistencia a las Jornadas
de Puertas Abiertas de la Facultad.
Discusiones originadas a partir de la actividad
31
Componente B2 Elegir Energa Fundacin YPF
Actividad:
ELEGIR ENERGA: PETRLEO GAS Y ENERGAS ALTERNATIVAS
Justificacin
La Pampa adems de ser productora de Petrleo y Gas en las reas del suroeste de la
provincia genera, aunque en menor medida, energa hidroelctrica en Casa de Piedra,
energa elica, en la localidad de General Acha (Centro de la Provincia); energa solar en
las reas rurales, en especial, del norte de la Provincia.
Hasta ahora, la poltica energtica (pampeana) ha sido colgarse de las redes nacionales.
Esa poltica explica la muy baja relacin que tuvo la provincia en 2012 entre energa
consumida y energa generada. Por ello, la nueva poltica es apostar a fuentes propias
como es el caso de la energa elica, la solar, la biomasa y la intencin de la empresa
Pampetrol de instalar una turbina de 10 megavatios en el oeste pampeano para
aprovechar el gas del yacimiento que se descubri en el rea Gobernador Ayala V.
El recurso elico que tiene la provincia es interesante. La presencia del parque elico de
la Cosega y el proyecto "La Banderita" son prueba de ello. Con la energa elica, el
elemento clave es el valor que se le reconoce al generador por cada megavatio
producido. Hasta hace poco, ese valor era bajo y no dejaba margen de rentabilidad. Para
revertir ese panorama el gobierno nacional lanz otro programa para fomentar la
inversin en este terreno. Este programa reconoce un valor de 120 dlares por cada
megavatio generado, un monto que torna ms interesante este mercado.
Por otro lado, en el marco de una poltica para promover la generacin elctrica dentro de
la Provincia, el Gobierno pampeano tiene en marcha un proyecto para instalar pequeas
centrales energticas a partir de Biomasa aportada por los bosques quemados y los
residuos de las cosechas. El potencial energtico de la Provincia desde tantas posibles
fuentes instala la importancia de estudiar, analizar y proyectar sobre este tema. Por su
lado la energa nuclear, est cobrando nuevamente importancia en el pas por lo cual no
32
se dejar de lado en los temas a tratar.
La Comisin Atmica de energa de Argentina (Comisin Nacional de Energa Atmica,
CNEA) se cre en 1950 y dio lugar a una serie de actividades centradas en la
investigacin y desarrollo de la energa nuclear, incluyendo la construccin de varios
reactores nucleares de investigacin. Actualmente estn operando cinco reactores de
investigacin con la previsin de construir un sexto reactor.
En 1964 Argentina empez a interesarse plenamente en la energa nuclear. La poltica
del pas se basaba firmemente por el uso de reactores nucleares de agua pesada
utilizando uranio natural como combustible. Las ofertas ms atractivas y que finalmente
se aceptaron fueron las de Canad y Alemania. Como resultado se construy la central
nuclear de Atucha, en Lima, a 115 km al noroeste de Buenos Aires que entr en
funcionamiento en 1974 convirtindose en la primera central nuclear argentina.
La central nuclear de Embalse entr en funcionamiento en 1984. En 2010, se firm un
acuerdo para la renovacin de la planta y ampliar su vida til por 25 aos. Actualmente
est funcionando alrededor del 80% de su capacidad para limitar el dao de neutrones
en los tubos de presin.
En 1979 se proyect una tercera central nuclear en Argentina- Atucha 2 - a raz de una
decisin del gobierno argentino de tener cuatro unidades ms que entraran en
funcionamiento entre 1987 y 1997. La construccin se inici en 1981. Sin embargo, el
trabajo avanz lentamente debido a la falta de fondos y se suspendi en 1994 con un
81% de la planta construida.
En 1994, se cre Nucleoelctrica Argentina SA (NASA) para hacerse cargo de las
centrales nucleares de la CNEA y supervisar la construccin y la finalizacin de Atucha2.
En agosto del 2006, el gobierno anunci un plan para desarrollar la energa nuclear en
Argentina. Se trataba de terminar Atucha 2 y extender la vida til de funcionamiento de
Atucha 1 y Embalse.
El objetivo era que la energa nuclear formara parte de una expansin de la capacidad
de generacin para satisfacer la creciente demanda. Mientras tanto, se llev a cabo un
estudio de viabilidad sobre un reactor de cuarta generacin para iniciar la construccin
33
a partir del 2010.
Acciones previstas
Adecuarnos a las iniciativas originadas en YPF
Ejecucin de Talleres con Docentes-Investigadores, Tesistas y Alumnos de Geologa,
Fsica, Qumica, Biologa y Medio Ambiente (Profesorados y Licenciaturas).
Formacin interdisciplinar donde se desarrollarn conceptos generales de cada tipo de
energa produccin y cuestiones transversales a ellas, contaminacin de suelo y agua
remediacin de suelos impacto ambiental- materiales radiactivos.
Elaboracin de Proyectos colaborativos y seleccin de temas para Ferias de Ciencias.
Taller 1: Petrleo y gas

Fsica: Termodinmica: Temperatura. Principios de la termodinmica. El calor como
mecanismo de intercambio de energa. Aplicaciones: termodinmica en procesos
qumicos, rendimiento en mquinas trmicas para obtener energa.
Geologa: Historia Geolgica del rea. Cuencas sedimentarias. Fsiles. Condiciones bsicas
para la preservacin de la materia orgnica. Procesos actuantes en la maduracin
trmica, controles que favorecen la formacin de hidrocarburos. Bsqueda y tipos de
explotacin convencional. Tratamiento de los fluidos en superficie. Hidrocarburos no
convencionales.
Qumica del petrleo. Compuestos del carbono. Hidrocarburos. Bioremediacin de suelos
(uso de microorganismos y/o vegetales para la degradacin de los contaminantes
orgnicos).
Taller 2:
Fsica: Energa Hidrulica:
Conceptos de termodinmica: Temperatura. Principios de la termodinmica. El calor
34
como mecanismo de intercambio de energa. Aplicaciones: termodinmica en procesos
Embalse Casa de Piedra. Caractersticas geomorfolgicas del terreno. Central
hidroelctrica. Principales componentes de una central hidroelctrica. Presa, aliviaderos,
tomas de agua, casa de mquinas, turbinas. Caractersticas en la generacin de energa.
Energa potencial-cintica
Ecologa: prdida de suelo y fauna terrestre. Impacto sobre el caudal de los ros y calidad
de las aguas.
Taller 3: Energa elica

Fsica: Termodinmica. Temperatura. Principios de la termodinmica. El calor como
mecanismo de intercambio de energa. Aplicaciones: termodinmica en procesos
Parque elico de Gral Acha. Aerogeneradores. Condiciones ambientales para su
instalacin. Partes de un aerogenerador.
Ecologa: contaminacin por ruido
Geologa: caractersticas geolgicas del rea, origen de los mdanos caractersticos de la
regin. Porosidad y permeabilidad vinculado a las arenas.
Taller 4: energa radiante.

Fsica: termodinmica. Temperatura. Principios de la termodinmica. El calor como
mecanismo de intercambio de energa. Aplicaciones: Aplicaciones: termodinmica en
procesos qumicos, rendimiento en mquinas trmicas para obtener energa.
Energa radiante. Principio de funcionamiento. Tipo de clulas. Semiconductor. Eficiencia
Geologa: problemtica de la tosca. Origen, usos, relacin con los acuferos.
Taller 5: Biogas
Qumica: transformaciones qumicas de los materiales. La interpretacin de algunos
fenmenos vinculados a reacciones qumicas involucradas en procesos cotidianos,
35
biolgicos, industriales y ambientales.
Los compuestos del carbono. El reconocimiento de la importancia de los compuestos del
carbono, relacionando las estructuras de estos con sus propiedades, advirtiendo las
implicancias en el desarrollo tecnolgico de la sociedad y su impacto ambiental.
Geologa: tipos de suelo aptitud para su uso.
Taller 6: Tamao del universo, qusares, origen del universo, planetas extrasolares,
agujeros negros, fsica nuclear, energa, la energa en las situaciones de la vida cotidiana,
fuentes de energa
Taller de Matemtica y computacin como complementos. Ver pginas 21 a 24
Plazos de ejecucin: marzo a diciembre 2014/2015/2016
ndice de colaboracin y compromiso para organizar las actividades en la Escuela.
Cumplimiento de los trabajos establecidos.
Cantidad de Proyectos colaborativos elaborados.
Cantidad de temas seleccionados para las Ferias de Ciencias.
36
Componente C - Acompaamiento pedaggico
Actividad
TALLERES DE CAPACITACIN DOCENTE
Justificacin
Actualizacin de los contenidos curriculares.
Los temas especficos sern coordinados con la Jurisdiccin y los Colegios. Se
complementar con material didctico. Los docentes, sern reunidos en las Jornadas
Institucionales organizadas por la Jurisdiccin. Algunos temas ya solicitados por la
Jurisdiccin.
Qumica: Reacciones qumicas involucradas en procesos cotidianos, biolgicos,

industriales, artesanales, haciendo uso de actividades experimentales, empleando
modelos explicativos de la ciencia escolar.
Equilibrio qumico y reconocimiento de variables que influyen. Propuestas de
trabajo con simuladores y laboratorio.
Biologa: Determinismo gentico. Proceso evolutivo de los homnidos/ rbol filogentico.
Proyecto genoma humano, impacto en la biologa y en la sociedad.
Plantas y animales transgnicos (comprensin de procesos biolgicos
vinculados con la manipulacin de la informacin gentica.) Sus implicancias a nivel
personal y social a partir de consideraciones ticas y ambientales.
Fsica: Mecnica clsica vs mecnica cuntica Astronoma.
Geologa: Estructura y dinmica de la litosfera. Nocin de tiempo y de cambio geolgico,
determinacin de las edades de las rocas, las distintas corrientes, nociones de deriva
continental y tectnica de placas, estructura interna de la tierra,
ondas ssmicas,
formacin de montaas y volcanes, relacin entre el origen de las montaas, la

generacin de ondas ssmicas, el vulcanismo, la expansin de los ocanos y la tectnica de
placas, que son unos de los temas ms complejos de entender por parte de los docentes.
Rocas y Minerales
37
Acciones previstas
La Jurisdiccin analizar con la Coordinacin general del proyecto, las necesidades que
requieren los docentes para la formalizacin de los talleres. Estos talleres pueden variar
ao tras ao.
Elaboracin de los talleres especficos de cada disciplina.
Convocatoria a travs de la Jurisdiccin.
Confirmacin a travs del contacto desde la Facultad con los colegios.
Ejecucin de los Talleres.
Convocatoria lograda.
ndice de inters manifestado.
Nivel de conocimientos logrados en la evaluacin final o en la presentacin de trabajos.
38

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"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

1.2. Datos de la Institucin Universitaria

Rector CPN Sergio BAUDINO

1.3. Datos de la/s Unidad Acadmica/s

Autoridad mxima (Cargo y nombre)

Decana Dra. Graciela Roston

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

1.4. Director general del proyecto

Lic. Pires Mnica A.

1.5. Equipo responsable del proyecto

Lic. Gladis Scoles/

Lic. Silvia Pattacini

Lic. Nilda Chasvin

Coordinadora Qumica Inorgnica

Dr. Mario Campo/Griselda Corral

Lic. Miguel Angel Fantini/Andrea Docente

Dr. Alberto Sosa

Coordinador Recursos Naturales

Lic. Marisa Reid

Lic. Gustavo Astudillo/Dip. Pablo Docente

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

La Universidad Nacional de La Pampa y el Gobierno de la Provincia de La Pampa

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

3.2. Presentacin y descripcin de las acciones desarrolladas por la universidad en

En el marco de los convenios citados anteriormente, la Universidad Nacional de La

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

3.3. Presentacin y descripcin de los principales inconvenientes, que se observan en los

El ingreso y permanencia en la Universidad es un proceso complejo, que requiere por

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

3.4. Describir las estrategias y actividades que la universidad y la jurisdiccin acordaron

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

1. Visita a todos los colegios de parte de la Facultad en conjuncin con la

2. Las actividades sern abordadas desde los tres ejes de la convocatoria:

Componente A: Aseguramiento de competencias de egreso de la escuela secundaria

Componente B: Desarrollo de Vocaciones Tempranas

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

a) Organizacin de Talleres en las Escuelas con la presencia de Docentes

Componente C: Acompaamiento Pedaggico

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

IMPORTANTE: Hasta la actualidad, los cursos, capacitaciones y talleres eran

METODOLOGA DE EVALUACIN INTERNA DEL PROGRAMA

EVALUACIONES. Todas las evaluaciones inicial, de proceso y final se aplicarn

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

Plazos de ejecucin: de abril 2014 a marzo 2015/2016/2017

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

Responsable: Coordinador General - Coordinador de cada rea disciplinar

2. Realizacin de talleres interdisciplinarios.

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

Taller 5: Tema seleccionado para Gob. Duval: Enologa

"2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813"

Taller de Matemtica Funciones en la vida cotidiana

los conceptos matemticos que se relacionan con el estudio de

funciones, tales como: dominio, imagen, distintos tipos de funciones, caractersticas de

Taller de Computacin para alumnos y docentes

Planificacin de actividades mediadas por TIC.

Reutilizacin y remixado de materiales audiovisuales- digitales.