UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES

INVENTARIOS DE LA PERSONALIDAD

INVENTARIO CLNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLN

MACI

PROFESORA: LIC. ETHEL CAMARENA JORGE

INVENTARIO CLNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLN

MACI

FICHA TECNICA
Nombre: Inventario Clnico para Adolescentes de Milln-MACI.
Autor: Th. Milln.
Administracin: Individual o Colectiva.
Duracin: Entre 30 y 40 minutos
Aplicacin: Adolescentes entre 13 y 17 aos..
Significacin: evala caractersticas de personalidad y sndromes clnicos en
la adolescencia.
SINDROMES
PERSONALIDAD CLNICOS
A-Difusin de la
1-Introvertido
Identidad
B-Desvalorizacin
2A-Inhibido
de s mismo.
C-Desagrado por
2B-Pesimista
propio cuerpo
D-Incomodidad
3-Sumiso
respecto al sexo
E-Inseguridad
4-Histrinico
con los iguales
F-Insensibiidad
5-Egocntrico
social
G-Discordancia
6A-Rebelde
Familiar
2

H-Abusos en la
6B-Rudo
infancia
AA-Trastornos
de la
7-Conformista
Alimentacin
BB-Inclinacin
8A-Oposicionista abuso sustancias
CC-Predisposicin
8B-Autopunitivo a la delincuencia
9-Tendencia
DD-Propensin a
Lmite
la impulsividad
EE-Sentimientos
de ansiedad
FF-Afecto
depresivo
GG-Tendencia al
suicidio

Material: Cuestionario, Hoja de respuestas, Software

DESCRIPCIN E INTERPRETACIN DE LAS ESCALAS
ESCALA 1: INTROVERTIDO
Los adolescentes introvertidos carecen de capacidad para experimentar la
vida tanto de forma dolorosa como placentera. Su personalidad es
semejante a la personalidad esquizoide del DSM por su tendencia a ser
apticos, indiferentes, distantes y poco sociables. Sus emociones y
necesidades de afecto son escasas y el individuo funciona como un
observador pasivo, indiferente a las recompensas y afectos, as como a las
demandas que se derivan de las relaciones humanas. Los adolescentes
introvertidos caracterizados por su escasa capacidad de experimentar
tanto el dolor como el placer no parecen estar interesados en las
satisfacciones personales o sociales, ni tampoco manifiestan excesiva
incomodidad cuando se ven enfrentados con las dificultades personales o las
discordias sociales. Este tipo de dficit en ambos extremos de la polaridad
placer-dolor constituye la base de lo que se ha denominado estilo pasivoindiferente.
Las puntuaciones altas indican que los adolescentes tienden a ensimismarse,
mostrndose tranquilos y no emocionales. Suelen ser apticos, distantes y
3

poco sociables. Sus necesidades de afecto y sentimientos son mnimas.

Tratan de no involucrarse emocionalmente con otros, no se sienten seguros,
y carecen de deseo y de la capacidad de sentir alegra o tristeza con
profundidad. No evitan a los dems, simplemente son indiferentes a quienes
lo rodean.

ESCALA 2A: INHIBIDO

La segunda combinacin, clnicamente significativa, basada en problemas de
la polaridad dolor-placer incluye a adolescentes con una capacidad
disminuida para experimentar placer
pero con unas inusuales
caractersticas de anticipacin del dolor psquico y de sensibilidad frente a
el. Esperan de la vida que resulte dolorosa, con pocas gratificaciones y
mucha ansiedad. El desequilibrio derivado de la anticipacin de dolor
psquico y la disminucin de satisfacciones psquicas constituye el ncleo de
este tipo de personalidad. Los prototipos Introvertidos, Inhibido y
Pesimista comparten un sentimiento mnimo de gozo y escasa capacidad de
disfrutar, pero nicamente el tipo Inhibido esta, a la vez, inclinado a sentir
angustia y aprensin. La teora clasifica a los prototipos Introvertido e
Inhibido como retrados (Introvertido=pasivo-retrado e Inhibido= activoretrado). Incapaces de experimentar placer, ambos tipos retrados (al igual
que el Pesimista) tienden a caer en situaciones de aislamiento y en
comportamientos que favorecen la propia alineacin.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser bastantes
tmidos o incomodarse ante otros. Estos jvenes desean acercarse a la
gente pero han aprendido que es mejor mantener la distancia y no confiar
en la amistad de los otros. Aunque a menudo se sienten solos, evitan el
contacto interpersonal, temen el rechazo y tienden a guardar para si sus
sentimientos ms fuertes.
ESCALA 2 B: PESIMISTA
Existen puntos comunes entre los tres primeros Prototipos de personalidad,
especialmente el abatimiento, el pesimismo, la falta de alegra, la
incapacidad para experimentar placer y una aparente torpeza motriz. En el
prototipo Introvertido, que es similar al Trastorno de personalidad de tipo
esquizoide del Eje II del DSM, existe una incapacidad para la alegra (al
igual que para la tristeza). En el prototipo Inhibido, hay un incremento de la
alerta para anticipar el dolor y, en consecuencia, una falta de atencin para
la alegra. Para el Pesimista, ha habido una perdida significativa, una
sensacin de abandono y la perdida de la esperanza de poder encontrar la
4

alegra. Ninguno de estos prototipos de personalidad experimenta el placer,

pero por razones diferentes: una deficiencia; una orientacin al dolor;
desesperanza acerca del futuro; desaliento; un panorama desconsolador; un
irreparable e irrecuperable estado de cosas por el cual aquello que pudo
haber sido ya nunca volver a ser posible. Semejante al tipo de personalidad
Depresiva, el Pesimista experimenta el dolor como algo permanente y no
puede considerar el placer como algo ni siquiera posible.
Las puntuaciones altas indican que los adolescentes se caracterizan por
exhibir un aspecto abatido y melanclico, quizs desde la infancia. Poseen
una visin triste y pesimista de la vida. La mayora se siente culpable y con
remordimientos, percibindose a si mismo como inadecuados o sin valor
ESCALA 3: SUMISO
Los adolescentes que muestran el prototipo Sumiso (como en su equivalente
personalidad dependiente del DSM) han aprendido que el sentirse bien,
seguro y confiado (sentimientos asociados con el placer o la evitacin de
dolor) deriva casi exclusivamente de su relacin con los otros. En sus
comportamientos, estos adolescentes muestran una gran necesidad de apoyo
externo y de atencin. Si se hallan carentes de afecto y cuidados, sienten
un gran malestar, tristeza y ansiedad. Cualesquiera que sean sus
experiencias tempranas pueden preparar el marco para este desequilibrio
por dependencia. Un adolescente con una personalidad sumisa puede haber
estado sobreprotegido y en consecuencia haber fracasado en la adquisicin
de la capacidad de autonoma e iniciativa. La experiencia de una baja
autoestima y el fracaso con los iguales a puede llevar estos individuos a
evitar el desarrollo de tentativas de asercin y gratificacin de si mismos.
Aprenden tempranamente que las experiencias gratificantes no se logran
fcilmente por uno mismo pero se aseguran apoyndose en otros. Aprenden
a contar con los otros, no nicamente para su subsistencia y seguridad, sino
que tambin aprenden a esperar pasivamente a que los otros tomen la
iniciativa en cuanto a suministrarles seguridad y sostn. Clnicamente, la
mayora de ellos se caracterizan por una bsqueda de las relaciones en las
que los otros les garanticen afecto, proteccin y direccin. Aceptan, de
forma pasiva, cualquier cosa que las circunstancias les aporten.
Aquellos adolescentes que puntan alto tienden a ser sentimentales,
sensibles y amables en sus relaciones con otros. Son extremadamente
reacios a ser asertivos con ellos mismos, y evitan tomar la iniciativa o
asumir el rol de lder. Exhiben un comportamiento adhesivo y temen a la

separacin. Es comn que menosprecien sus logros y desestimen sus

capacidades
ESCALA 4: HISTRIONICO
Los adolescentes con una personalidad Histrinica, a primera vista, parecen
bastante diferentes de sus homlogos pasivos. Esta diferencia en el estilo
manifiesto e el resultado de la fcil y emprendedora manipulacin de los
acontecimientos por parte del activo-dependiente que potencia la atencin y
apoyo de los otros y evita la falta de aprobacin o el abandono. Este
adolescente, frecuentemente muestra un hambre insaciable, a veces
indiscriminada, de estmulos y afecto. Su inteligente y con frecuencia
astuto comportamiento social da la apariencia de confianza interna y de una
independiente seguridad en si mismo. No obstante, bajo este disfraz
subyace el temor a una autonoma autentica y la necesidad de constantes
seales de aprobacin y aceptacin. Los elogios y el afecto deben ser
repuestos constantemente y son buscados en cada fuente de refuerzo
interpersonal en la mayora de los contextos sociales.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser conversadores,
encantadores y gregarios, expresndose emocionalmente. Suelen tener
breves pero intensas relaciones con otros. Estos adolescentes se interesan
por experiencias y nuevas formas de diversin. A menudo se aburren de la
rutina y con las relaciones prolongadas.
ESCALA 5: EGOCENTRICO
Existe una confianza primordial en si mismo mas que en los otros. Han
aprendido que el mximo placer y el mnimo dolor se logran confiando
exclusivamente en si mismos. La tendencia a centrarse en si mismos da lugar
al desarrollo de dos lneas principales de personalidad. La primera, el
prototipo Egocntrico, incluye la adquisicin de una imagen altamente
valorada de si mismo, aprendida en gran parte como respuesta a unos padres
que le admiran y complacen. Estos adolescentes destacan por su sentido de
un derecho otorgado sobre los otros y porque experimentan placer
simplemente ocupndose pasivamente de si mismo. Las experiencias
tempranas les han enseado a supervalorarse a si mismos. Esta seguridad y
superioridad, a veces basadas en falsas premisas, pueden ser insostenibles
en funcin de logros verdaderos o maduros. No obstante, asumen
alegremente que los otros deben reconocer que son especiales.
Las puntuaciones elevadas indican que los adolescentes suelen tener
bastante confianza en sus capacidades y a menudo son vistos por los dems
6

como centrados en si mismo o narcisistas. Raramente dudan de su propio

valor, y actan de forma segura. Suelen ser arrogantes, explotadores y no
comparten o se interesan poco en las necesidades de los otros
ESCALA 6 A: REBELDE
Los adolescentes rebeldes, aquellos a los que la teora caracteriza como
ejemplos de una orientacin activa-independiente, muestran la apariencia, el
temperamento y el comportamiento inaceptable del trastorno antisocial de
la personalidad del DSM. Actan para contrarrestar de forma anticipada el
engao y el desprecio proveniente de los otros. Lo hacen mediante su
implicacin activa en un estilo hostil y tramposo y embarcndose en un
comportamiento ilegal mediante el cual busca el desquite o la explotacin de
otros. Escpticos en cuanto a los motivos de los dems, estos adolescentes
desean autonoma y buscan la revancha por lo que ellos sienten como
injusticias pasadas. Muchos de ellos son irresponsables e impulsivos y se
sienten justificados de ser as porque juzgan que los dems no son ni de fiar
ni leales. La insensibilidad y la crueldad con los otros son los principales
medios que han aprendido a utilizar para atajar lo que ellos consideran
abuso o victimizacin.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a actuar de manera
antisocial, a menudo evitan comportarse de acuerdo a las pautas socialmente
aceptadas. Estos adolescentes suelen tener actitudes de profunda rebelda
que los puede llevar a conflictos con sus padres, la escuela o autoridades
legales
ESCALA 6 B: RUDO
Hay algunos adolescentes en los que las propiedades habitualmente
asociadas con el dolor y el placer estn en conflicto o invertidas. Al igual
que en el prototipo Autopunitivo, que se expondr mas adelante, estos
adolescentes no solo buscan o crean acontecimientos objetivamente
dolorosos sino que experimentan algunos de ellos como placenteros. Esta
variante de la inversin dolor-placer en el prototipo Rudo de personalidad
(semejante al trastorno sdico del DSM) se caracteriza por considerar el
dolor (estrs, temor, crueldad) ms bien como un placer y como la forma
preferida de relacionarse con los otros. En contraste con el prototipo
Autopunitivo, este adolescente asume un rol activo controlando, dominando
e intimidando a los otros. Las acciones que humillan, degradan y abusan de
los otros las considera como placenteras. Los prototipos de personalidad
Autopunitivo y Rudo se agrupan bajo la etiqueta de discordantes para
reflejar, por una parte, la estructura disonante de su sistema dolor-placer
7

y, por otra, el carcter conflictivo de sus relaciones interpersonales. El

prototipo Autopunitivo, frecuentemente la victima de las relaciones
conflictivas, es descrito como pasivo-discordante, y el prototipo Rudo, mas
expresivo, se considera activo-discordante.
El estilo Rudo de personalidad incluye adolescentes que no necesariamente
han de ser considerados rebeldes o antisociales pero cuyas acciones dan a
entender que encuentran placer en conductas que humillan a otros o que
violan sus derechos o sentimientos. Dependiendo de la clase social y de
otros factores moderadores pueden ser semejantes a las caractersticas
clnicas que en la literatura se conoce como carcter sdico. Son
generalmente hostiles y permanentemente combativos, y se muestran
indiferentes o incluso complacidos por las consecuencias destructivas de su
comportamiento amedrentador, conflictivo y abusivo.
Los puntajes altos indican que los sujetos tienden a ser dominadores y
abusar de los dems. Generalmente cuestionan los derechos de otros y
prefieren controlar la mayora de las situaciones. A menudo son rudos y
poco amables, y suelen impacientarse con los problemas o debilidades ajenas
ESCALA 7: CONFORMISTA
Este contradictorio prototipo de personalidad es semejante al trastorno
obsesivo compulsivo de la personalidad del DSM. Estos adolescentes
muestran una clara orientacin hacia los otros y consistencia en la
correccin social y el respeto interpersonal. Sus historias generalmente
indican que han estado sujetos a obligaciones y disciplina, pero nicamente
cuando haban transgredido las constricciones y expectativas parentales.
Por debajo de la apariencia de sumisin y de la orientacin hacia los otros
existen intensos deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e
impulsos orientados hacia si mismos. Se hallan atrapados en esta
ambivalencia. Para evitar la intimidacin y el castigo, han aprendido a negar
la validez de sus propios deseos y emociones y a adoptar los valores y
preceptos establecidos por los otros. Con frecuencia, la disparidad que
perciben entre sus propios impulsos y el comportamiento que deben mostrar
para evitar la censura, les conduce a la tensin fsica y a rgidos controles
psicolgicos.
Puntuaciones altas revelan adolescentes que tienden a ser serios,
eficientes, respetuosos y conscientes de las reglas. Intentan hacer lo que
es correcto y apropiado, suelen racionalizar sus emociones y mantener bajo

control. Prefieren vivir sus vidas de una manera ordenada y planificadora,

evitando las situaciones imprevistas
ESCALA 8 A: OPOSICIONISTA
En ambas orientaciones, dependiente (Sumiso e Histrinico) e independiente
(Egocntrico y Rebelde), los adolescentes muestran la patologa mediante
una estrategia de afrontamiento que esta orientada o bien hacia los otros o
bien hacia si mismos alcanzando un nivel que puede ser desequilibrado y
exageradamente unilateral. El desequilibrio entre el si mismo y los otros no
es el nico prototipo considerado en la polaridad si mismo-otros de esta
teora. Las personas normales muestran una cmoda posicin intermedia
entre las polaridades de si y otros. Algunos prototipos de personalidad,
aquellos que la teora describe como ambivalentes, estn a la vez orientados
tanto hacia si como hacia los otros, con lo que se hallan en un intenso
conflicto entre lo uno y lo otro. Algunos de estos adolescentes que
denominamos Oposicionistas (semejantes a la personalidad pasivo-agresiva
del DSM-III y a la personalidad negativista del DSM-IV) dudan entre los
otros y si mismos, a veces se comportan de manera obediente y otras
reaccionan de forma desafiante.
Puntuaciones elevadas ubican al adolescente que tienden a estar
descontento, comportndose de modo negativista y malhumorado, con
reacciones a menudo imprevistas. Pueden ser agradables y sociables al
mismo tiempo que hostiles e irritables. Con frecuencia se sienten
confundidos y arrepentidos de lo hecho, pero parecen incapaces de
controlar sus estados de nimo.
ESCALA 8B: AUTOPUNITIVO
El prototipo de personalidad Autopunitivo deriva en gran parte de una
inversin de la polaridad placer-dolor. Estos adolescentes interpretan los
acontecimientos y establecen las relaciones de una manera que no solamente
esta reida con la funcin tan profundamente arraigada de esta polaridad
(la supervivencia) sino que adems es contraria a las asociaciones que estas
emociones adquieren, habitualmente a travs del aprendizaje. Para el
adolescente Autopunitivo, el dolor puede haberse convertido en algo
preferible al placer y ser pasivamente aceptado, cuando no estimulado, en
las relaciones ntimas.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser sus peores
enemigos, actuando en forma autodegradante y pareciendo contentarse con
el sufrimiento. Muchos boicotean los esfuerzos de otros por ayudarlos.
9

Estos adolescentes pueden negarse cosas placenteras y pueden sabotear

sus propios esfuerzos por lograr el xito.
ESCALA 9: TENDENCIA LIMITE
El prototipo de personalidad de Tendencia Lmite corresponde, segn la
teora, a una orientacin emocionalmente disfuncional que dificulta la
adaptacin por su ambivalencia. Los conflictos existen en todos los mbitos,
entre placer y dolor, activo y pasivo, y si mismo y los otros. Los
adolescentes con este prototipo de personalidad parecen incapaces de
adoptar una posicin consistente, neutral o equilibrada entre los extremos
de estas polaridades, tendiendo a fluctuar de un extremo al otro.
Experimentan estados de nimos intensos y endgenos, con periodos
recurrentes de abatimiento y apata, frecuentemente salpicados con rachas
de rabia, ansiedad o euforia. Entre las caractersticas que los diferencian
de los cuadros de personalidad menos graves, estn la inestabilidad y la
labilidad de sus estados de nimo. Adicionalmente, muchos de ellos expresan
y pueden llegar a actuar a partir de pensamientos recurrentes autolesivos y
suicidas. Algunos se muestran manifiestamente preocupados por asegurarse
el afecto. Muchos de ellos pueden tener dificultad en mantener un
sentimiento consistente de identidad. En la dimensin interpersonal, la
mayora muestran una ambivalencia cognitiva y afectiva que se hace
evidente por la presencia simultnea de sentimientos de rabia, amor y culpa
hacia los otros. Estas caractersticas representan un bajo nivel de cohesin
estructural en su organizacin psquica.
Puntuaciones elevadas son indicadoras de adolescentes que tienden a
exhibir disfunciones de personalidad severas, mostrando las formas ms
patolgicas entre los rasgos y caractersticas de las personalidades
precedentes. Asimismo suelen presentar marcada inestabilidad emocional,
relaciones interpersonales errticas, comportamiento caprichoso, hostilidad
impulsiva, temor al abandono y acciones autodestructivas.
EXPRESIN DE PREOCUPACIONES
ESCALA A: DIFUSIN DE LA IDENTIDAD
La adolescencia es, principalmente, un periodo de examen de si mismo, de
los otros y de las creencias. Antes de que los adolescentes puedan
abandonar de manera confortable la seguridad de la dependencia infantil,
deben formularse alguna idea acerca de quienes son, adonde van y como
podrn llegar all. Su tarea consiste en construir un puente que les permita
cruzar el abismo desde la irreflexiva vinculacin infantil a lo estableci
10

hasta la propia independencia con una comprensin clara de quienes son.

Esta transicin, a veces catica y perturbadora, desde la inconsciencia de la
infancia a la identidad adulta constituye el foco de la escala de Difusin de
la identidad. Para facilitar el desarrollo eficaz de la identidad, deben
existir factores tales como relaciones satisfactorias entre padres e hijos y
adecuados modelos de rol del propio sexo. La resolucin del tema de la
identidad es central para que el adolescente sea capaz de establecer su
independencia, de convertirse en miembro de un grupo de iguales y de
desarrollar su identidad sexual. Sin un sentido claro de los valores y una
identidad personal es muy poco probable que se produzca un desarrollo
saludable.
Los adolescentes con puntuaciones altas en esta escala se hallan
confundidos sobre quienes son y que quieren. Inseguros de su identidad,
parece que no pueden orientar sus acciones hacia objetivos futuros o
valores. Parecieran conducirse en la vida sin metas claras y, a menudo, no
tienen definido la clase de persona que les gustara ser.
ESCALA B: DESVALORIZACIN DE S MISMO
En la adolescencia temprana, se entra en un periodo doloroso de
comparacin de si mismo con los ideales que parecen mucho ms lejanos de
lo que el adolescente haba considerado previamente. Es la disparidad entre
ambos, y la lucha por resolverla, lo que constituye el foco de la escala de
Desvalorizacin de si mismo. Esta lucha esta ntimamente ligada con los
esfuerzos del adolescente para desarrollar su propia identidad. La
insatisfaccin con respecto a si mismo se convierte entonces en una
marcador muy personal de falta de felicidad y no simplemente en un ndice
comn a la mayora de los adolescentes. Con la madurez, los adolescentes
aprenden a no culpar a los otros de sus propias dificultades.
Los adolescentes con puntajes altos pueden tener idea de quienes son pero
no se hallan satisfechos con su propia imagen. Hablan abiertamente de sus
sentimientos de baja autoestima. Encuentran poco que admirar en si mismo
y temen fracasar en aquello que desean hacer.
ESCALA C: DESAGRADO POR EL PROPIO CUERPO
Los nios aceptan crecer y cambiar como aceptan cualquier otro aspecto de
su existencia cotidiana. Cuando ocurren los cambios, los sienten como algo
gradual y son integrados con escasa conciencia. Por el contrario, los cambios
que tienen lugar en la adolescencia temprana y media son de naturaleza
diferente. El crecimiento es rpido, afecta a la sexualidad y crea cambios
11

fsicos significativos en cuanto a configuracin, forma y atractivo. Los

deseos y sueos referentes a la apariencia se confrontan ahora de forma
clara con la propia identidad fsica que emerge. La manera en que el
adolescente se ve a si mismo se basa, en parte, en aspectos objetivos de su
desarrollo corporal, pero este fsico es juzgado en el contexto de una
mirada de experiencias y de normas sociales.
Los adolescentes con puntuaciones elevadas en esta escala estn
descontentos con las imperfecciones o desviaciones que perciben en su
madurez fsica o morfolgica. Asimismo, suelen manifestarse insatisfechos
en relacin con su atraccin fsica o encanto social.
ESCALA D: INCOMODIDAD RESPECTO AL SEXO
El adolescente se enfrenta a la tarea de reconciliar las creencias
previamente aprendidas con un nuevo y fuerte despertar sexual. Este
proceso impone que se desarrolle la imagen de ser una persona con impulsos
sexuales que son capaces de expresarse y de proporcionar placer. La
capacidad de integrar estos impulsos sexuales en el marco de la imagen de
uno mismo tendr una influencia clara en los sentimientos del adolescente
con respecto al sexo y en su manera de establecer relaciones sexuales.
Los puntajes altos en esta escala revelan a adolescentes que consideran
confusos o desagradables los pensamientos y sentimientos sexuales. Estn
preocupados por sus impulsos y a menudo temen expresar su sexualidad. Se
hallan preocupados por conflictos en donde se requiere ejercer un rol
sexual.
ESCALA E: INSEGURIDAD CON LOS IGUALES
Como en la infancia, los grupos de compaeros de su edad permiten a los
adolescentes ejercitarse en las relaciones, dentro de un estadio del
desarrollo que es comn para todos. Es evidente que existen normas de
iguales y que hay una presin para adaptarse a ellas, pero parece ser que los
adolescentes utilizan el grupo de forma primordial para equilibrar sus
necesidades de dependencia con sus aspiraciones de independencia. Los
adolescentes ven al grupo de iguales como una fuente de apoyo en un
momento en el que estn intentando distanciarse de los valores y del
dominio de los padres. Aunque la afiliacin al grupo de iguales no abarca
todos los aspectos de la vida del adolescente, conforma y tiene influencia
significativa en su comportamiento social.

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Los adolescentes con puntajes altos manifiestan desanimo y tristeza por

ser rechazados por sus pares. Desean aprobacin pero fallan en lograrla por
lo que muchos se apartan y quedan aun ms aislados.

ESCALA F: INSENSIBILIDAD SOCIAL

La caracterstica mas destacada del comportamiento de este tipo de
personas es una indiferencia generalizada hacia los sentimientos y
reacciones de los otros. Esto es diferente de la hostilidad abierta; antes
bien, lo que muestra es una despreocupada indiferencia ante la presencia de
la incomodidad o el dolor de los otros. Con frecuencia esta persona, poco
compasiva y aparentemente inconmovible ante la necesidad de reciprocidad
en las relaciones sociales, puede elegir el aislamiento, la apata o la
insensibilidad. Se trata de un individuo que puede evitar las limitaciones
ordinarias y adoptar activamente puntos de vista que son contrarios a los
derechos de los otros. La mayora de las veces se observa o bien una
disminucin de la vida interpersonal o bien un deseo de tratar sin ningn
miramiento a aquellos que se cruzan en su camino. Para estos individuos es
simplemente mas fcil no preocuparse que modificar su comportamiento.
Puntuaciones elevadas en esta escala indican tendencias a ser fros e
indiferentes al bienestar de otros. Caracterizan a personas que desean
anular los derechos de los dems con tal de lograr sus fines personales.
Carecen de empata y muestran poco inters en construir lazos personales
profundos.
ESCALA G: DISCORDANCIA FAMILIAR
La relacin del adolescente con su familia junto con las percepciones de lo
que debera ser, es el foco de la escala de Discordancia familiar. Esta escala
evala los sentimientos y las percepciones del adolescente, no lo que es
objetivamente real. En muchos aspectos, la casa y la familia sirven como un
anfiteatro exterior en el que la lucha interna entre dependencia e
independencia se puede desarrollar de forma segura. Ambas inclinaciones
son fuertemente positivas: por una parte, la autonoma y los privilegios de la
madurez, y por la otra parte la seguridad y el sostn. Ambas suponen un
precio, la responsabilidad para la primera de ellas y la insuficiencia de uno
mismo para la segunda.
Los adolescentes con puntuaciones altas en esta escala reconocen que sus
familias son tensas y conflictivas. Sienten tener pocas fuentes de sostn y
tienen un sentimiento general de extraeza con sus padres; dependiendo de
13

la personalidad de los padres, estas dificultades pueden reflejar rechazo

paternal o rebelin adolescente.
ESCALA H: ABUSOS EN LA INFANCIA
La victimizacin no es, obviamente, un problema exclusivo de la infancia y la
adolescencia, pero los nios son un grupo especial de individuos
dependientes y vulnerables. La aparicin de las estructuras sociales
familiares ha establecido la subordinacin de los nios a sus mayores, lo cual
les deja frente al riesgo de falta de cuidado y abusos. Que el trauma
infantil y los abusos son elementos importantes en el desarrollo posterior
de psicopatologa es algo bien establecido, aunque existe cierta
preocupacin de que ello haya adquirido una cualidad evanescente en las
ultimas dos dcadas. No obstante, los estudios retrospectivos de pacientes
psiquitricos internados sugieren que quizs un tercio y la mitad de ellos
tienen historias de abusos fsicos o sexuales o de ambos. Las mujeres
aparecen con ms probabilidad de ser victimas que los hombres,
especialmente en el caso de abusos sexuales. Los hombres que han sufrido
abusos tienen una mayor tendencia a reaccionar volvindose agresivos,
mostrando caractersticas de personalidad antisociales o sdicas, mientras
que las mujeres se inclinan a volverse autodestructivas (autolesivas o
suicidas) mostrando caractersticas de personalidad limite o autopunitiva.
Los puntajes altos en esta escala son indicadores de sentimientos de
vergenza o enojo hacia el hecho de haber sido sujeto de abuso verbal,
fsico o sexual por parte de sus padres, hermanos, parientes o amigos de la
familia.
SNDROMES CLNICOS
ESCALA AA: TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIN
El impulso que subyace al comportamiento anorxico o bulmico vara
considerablemente, as como el nivel de peligro que supone la gravedad de la
psicopatologa asociada y el grado en que constituye una reaccin a
estresores del entorno.
Los puntajes altos indican que los adolescentes exhiben tendencias hacia la
anorexia y bulimia nerviosa. Los anorxicos tienen un miedo intenso o
engordar, aun cuando se hallen por debajo de su peso. Los bulmicos no
pueden controlar lo que comen, inducindose vmitos o utilizando laxantes o
diurticos.

14

ESCALA BB: INCLINACIN AL ABUSO DE SUSTANCIAS

Los adolescentes que usan y abusan del alcohol no han aumentado de forma
apreciable en la ltima generacin y la revolucin de las drogas parece
haber sido una frase ente los aos 1960 y 1970, alcanzando su cima durante
ese periodo y descendiendo a partir de l. Lo que se ha podido ver en los
ltimos aos es la continuacin del abuso de sustancias entre ciertos
adolescentes perturbados, mas que una tendencia de masa cultural. El tema
en discusin es quienes usan drogas y alcohol en exceso, por que lo hacen,
que grupos de edad y que trayectoria siguen, que sustancia emplean, por
cuanto tiempo, con que propsitos.
Puntajes altos muestran adolescentes con un patrn desadaptativo por
abuso de alcohol o drogas que los puede llevar a un significativo deterioro
en su conducta y rendimiento. Muchos pasan una importante cantidad de su
tiempo tratando de obtener estas sustancias, comportndose de manera
socialmente inaceptable, teniendo que continuar con el uso de sustancias aun
cuando saben que tienen efectos persistentes y deteriorantes en sus vidas.
ESCALA CC: PREDISPOSICION A LA DELINCUENCIA
Numerosos conflictos y luchas internas pueden provocar que los
adolescentes tengan problemas; y un numero igualmente amplio de
acontecimientos y desordenes internos pueden llegar a los adolescentes a
convertirse en problemas. Generalmente los adolescentes que tienen
problemas, hacen notar su malestar mediante la exhibicin de
comportamientos problemticos con la familia, amigos y profesores. Los
adolescentes que son problemticos consiguen la atencin mediante el
malestar que infligen a los otros y a travs de la indiferencia por las
limitaciones ordinarias de la sociedad.
Las puntuaciones elevadas indican que los adolescentes tienden a liderar
situaciones en las que se violan los derechos de los otros, tales como
amenazar a otros, uso de armas, robos, engaos y otras clases de conducta
antisocial.
ESCALA DD: PROPENSION A LA IMPULSIVIDAD
El comportamiento impulsivo se distribuye a lo largo de un continuo y la
sociedad y las familias en particular establecen indicadores claros a lo largo
de ese continuo que indican lo que es aceptable y lo que no lo es. En primer
lugar, hay comportamientos que de forma regular merecen aprobacin o
incluso elogios. A continuacin, estn aquellos comportamientos que, si bien
no son encomiables, son vistos como parte del proceso de hacerse adulto y
15

se producen por la necesidad de cuestionar los lmites y de desarrollar el

sentimiento de si mismo; estos son, aun, permisibles y entran dentro del
rango de la moratoria psicosocial. Los siguientes son aquellos
comportamientos que exceden los lmites de tolerancia de la familia o de la
escuela.
Puntajes altos muestran a adolescentes que tienden a actuar de acuerdo con
sus sentimientos ante la minima provocacin. Tienen poco control sobre sus
impulsos sexuales y agresivos. Fcilmente excitables ante el menor
problema, descargan sus impulsos de manera repentina, impetuosa y a
menudo arriesgada.
ESCALA EE: SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD
La ansiedad es una emocin universal. Sin embargo, se la considera un grave
trastorno psicolgico si se presenta frecuentemente, persiste por largos
periodos de tiempo, no puede ser explicada por estresores objetivos y
desborda la capacidad del individuo para relacionarse socialmente o para
funcionar de forma adecuada. Con frecuencia, los adolescentes ansiosos
refieren sentimientos que son o bien vagamente aprensivos o explcitamente
fbicos. Estn caractersticamente tensos, indecisos e inquietos, tienden a
quejarse de diversos problemas fsicos, tales como opresin, sudoracin
excesiva, dolores musculares inespecficos y nauseas.
Los puntajes altos son reveladores de adolescentes que poseen una
sensacin de presagio y aprehensin sobre toda clase de problemas lo que
los hace sentir nerviosos o inquietos. A menudo esperan temerosamente que
aparezcan eventos desconocidos de carcter tormentoso.
ESCALA FF: AFECTO DEPRESIVO
La mayora de los adolescentes deprimidos siguen inmersos en la vida
cotidiana pero estn preocupados por sentimientos de desaliento o culpa,
falta de iniciativa, apata, baja autoestima, inutilidad y desaprobacin de si
mismos. Durante estos periodos de abatimiento puede haber accesos de
llanto, ideacin suicida, actitud pesimista, aislamiento social, poco apetito o
necesidad de comer en exceso, fatiga permanente, baja concentracin,
perdida de inters en actividades placenteras y disminucin de la eficacia
en la realizacin de tareas corrientes o rutinarias. A menos que la escala
Afecto depresivo sea notablemente elevada, no es probable que se den las
caractersticas de la depresin mayor. Una detallada investigacin de los
tems concretos puede permitir al clnico el diferenciar las caractersticas

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especificas del estado de animo distimico (p. ej., baja autoestima o

desesperanza).
Los puntajes altos indican que los sujetos muestran un disminuido nivel de
actividad, claramente distinto del que los caracterizaba en el pasado. Son
menos efectivos, tienen sentimientos de culpa y fatiga, desesperanza hacia
el futuro, falta de confianza, retraimiento social y sensaciones de
inadecuacin.

ESCALA GG: TENDENCIA AL SUICIDIO

Puede decirse que existe un continuo que incluye: pensamientos acerca de
lesionarse a si mismo de forma intencionada o muerte (ideacin suicida),
lesionarse a si mismo intencionadamente (comportamiento autodestructivo),
comportamientos suicidas fracasados (tentativas de suicidio) y, finalmente,
tentativas logradas (suicidio). Cualquier elevacin en la escala de Tendencia
suicida, debe ser tomada en serio.
Aunque los adolescentes confrontados con problemas psicolgicos piensan
con frecuencia en el suicidio como una solucin, son pocos los que
seriamente ponen en acto estos pensamientos. No obstante, los datos
epidemiolgicos indican que el suicidio logrado aumenta bruscamente
durante la adolescencia. El dao infligido a si mismo es la causa mas
frecuente de muerte en el grupo de 15 a 19 aos, lo que no ocurre en ningn
otro grupo.
Puntuaciones altas indican que los adolescentes admiten tener pensamientos
y planes suicidas. Reconocen sentimientos de menosprecio y desesperanza.
La idea de que otros estaran mejor sin ellos es comn en este tipo de
pensamiento. Los puntajes elevados en esta escala deben ser tenidos muy en
cuenta por familiares y profesionales.

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FORMATO DE CORRECCIN INFORMATIZADA

Una vez cumplimentado el cuestionario por el evaluado, se procede a pasar
los datos al formato de calificacin electrnica. Una vez hecho eso,
automticamente aparecern los resultados.
FORMATO ELECTRONICO

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RESULTADOS

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INTERPRETACIN
La interpretacin del MACI se de en base a la puntuacin de prevalencia que obtenga la
persona segn el siguiente cuadro.

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