COLEGIO MIRAMAR

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
ARICA

Nombre Docente(s):
DESARROLLO PERSONAL
1. Desarrollar distintas
visiones posibles de su
propio futuro en los mbitos
laboral, familiar u otros,
considerando cmo las
propias opciones y
experiencias pueden influir
en que estas se hagan
realidad.
2. Evaluar crticamente las
maneras en que modulan la
expresin de sus emociones
y adaptarlas de acuerdo al
impacto que generan en s
mismos y en los dems.
3. Evaluar, de manera
fundamentada, temticas y
situaciones relacionadas con
la sexualidad y los vnculos
afectivos, en funcin de
valores como respeto,
responsabilidad y cuidado de
s mismo y de los dems,
considerando el resguardo
de la salud, intimidad e
integridad fsica.

PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN TERCEROS Y CUARTOS MEDIOS

Total Horas: 38
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SALUD Y AUTOCUIDADO
RELACIONES
PARTICIPACIN Y
4. Promover y realizar, de
INTERPERSONALES
PERTENENCIA
manera autnoma, acciones 6. Analizar crticamente sus
8. Establecer reglas y
que favorezcan la vida
interacciones cotidianas y
acuerdos orientados a
saludable, manifestando
las de su entorno social y
promover, en el curso y
inters y preocupacin ante
visualizar formas de
comunidad escolar, el
problemas y situaciones de
enriquecerlas, considerando: respeto, la justicia, las
su entorno y de sus vidas
el respeto por la
relaciones pacficas y el bien
que la puedan afectar
dignidad, la diversidad comn; utilizando para esto
(considerar los siguientes
formas de participacin
y los derechos de las
temas: cuidado de la
democrtica que incluyan el
personas, y el juicio
alimentacin, manejo
dilogo, el debate, la
crtico hacia la
adecuado del estrs, uso
argumentacin y la votacin.
violencia y la
positivo del tiempo de ocio,
9. Participar en la
discriminacin
prevencin de riesgos y
planificacin,
arbitraria;
seguridad personal en
implementacin y evaluacin
el compromiso con el
situaciones cotidianas.
de proyectos para promover
bienestar de los
5. Reconocer, en s mismo y
el desarrollo y bienestar de
dems a travs de
en su entorno, situaciones
otros y de la comunidad
criterios de justicia,
problemticas relacionadas
(como emprendimientos
solidaridad y buen
con el consumo de
sociales, escolares,
trato.
sustancias, las conductas
medioambientales,
7. Resolver sus conflictos de
sexuales riesgosas, la
deportivos, de vida
manera constructiva,
violencia, entre otras, e
saludable, entre otros),
buscando generar acuerdos
identificar y recurrir a redes
aportando segn las propias
que beneficien a las partes
de apoyo a las que pueden
involucradas y reconociendo capacidades.
pedir ayuda (como familia,
la importancia del
profesores, instituciones de
compromiso recproco.
salud, centros comunitarios,
fonos y pginas web
especializadas, entre otros.

GESTIN DEL
APRENDIZAJE
10. Demostrar compromiso y
esfuerzo en la realizacin de
tareas e iniciativas,
reconociendo la importancia
de esto para desarrollar un
proyecto de vida coherente
con sus intereses y
aspiraciones.
11. Indagar sobre distintas
opciones laborales,
acadmicas y profesionales
y contrastarlas con sus
intereses y posibilidades,
identificando desafos, tareas
y condiciones para llevarlas
a cabo.

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MES
MARZO:
CLIMA

TEMA(S)
Cohesin y normas
CONCEPTO CLAVE: Respeto

ABRIL:
DESARROLLO
PERSONAL

Desarrollo Personal

MAYO:
DESARROLLO
SOCIAL I

Desarrollo Social

JUNIO:
DESARROLLO

Desarrollo Social

CONCEPTO CLAVE:
Responsabilidad

CONCEPTO CLAVE:
Amistad y buen trato

PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS ESPERADOS
Iniciar el ao sentando las bases para lograr un
ambiente propicio para el aprendizaje,
contribuye a:
Generar una mejor predisposicin en los
estudiantes hacia el aprendizaje.
Promover el bienestar y desarrollo de los
estudiantes.
Prevenir problemas de disciplina y disminuir los
tiempos docentes perdidos en manejo
disciplinario a lo largo del ao.

Estimular el desarrollo personal a inicios del ao:

Favorece el bienestar personal de los
estudiantes, el control de impulsos y la automotivacin hacia el logro de las metas
personales y acadmicas planteadas.
A su vez, facilita el desarrollo de las
habilidades sociales y ticas: el
autoconocimiento, autoestima, confianza en s
mismo y regulacin en vista de las propias metas
ayudan a establecer y mantener relaciones
sociales ms armnicas y a una toma de
decisiones ms reflexiva y coherente con las
propias metas.
Complementa las acciones especficas de
prevencin en la escuela o liceo: la capacidad de
reconocer y expresar armnicamente las propias
emociones, de controlar impulsos, monitorear
acciones personales de acuerdo a metas, entre
otras habilidades personales; favorecen la
evitacin de conductas de riesgo.
Estimular el desarrollo social en los estudiantes
(Mes I y Mes II):

ACTIVIDADES
Actividades que promuevan la cohesin y el
sentido de comunidad al interior del curso:
actividades para el conocimiento entre
compaeros y valoracin de las diferencias,
promocin de acciones de cuidado y
compaerismo dentro del curso.
Actividades con los estudiantes de revisin de
las normas de convivencia del curso: toma de
acuerdos en torno a las condiciones que
permiten que todos puedan sentirse bien y
aprender al interior del curso; normas y
consecuencias frente a las transgresiones de las
mismas. Estrategias que ayuden al manejo de la
disciplina de aula.
Reconocimiento de las propias emociones, a
saber cmo manejarlas y cmo expresarlas
constructivamente.
Reconocimiento de las propias habilidades e
intereses, valorar las propias fortalezas e
identificar las principales debilidades.
Monitoreo de las propias acciones y orientarlas
en favor de las metas personales y acadmicas.
Reconocimiento de los pensamientos,
sentimientos y puntos de vista de los otros,
incluso aquellos que difieren del propio (empata
y toma de perspectiva).
Construccin y mantencin de relaciones
interpersonales sanas y gratificantes.
Desarrollo de habilidades de cooperacin y
trabajo en equipo.

Desarrollo de habilidades de comunicacin,

tales como la escucha activa, la comunicacin

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SOCIAL II

CONCEPTO CLAVE:
Honestidad

JULIO:
DESARROLLO
TICO

Desarrollo tico

AGOSTO:
CLIMA

Clima

CONCEPTO CLAVE:
Honradez

CONCEPTO CLAVE:
Tolerancia

Ayuda a los estudiantes a construir y mantener

relaciones positivas y armnicas con otros.
Entrega herramientas para resolver conflictos
constructiva y pacficamente.
Favorece el bienestar y el sentido de
pertenencia de los estudiantes hacia la escuela.
Junto con el desarrollo personal, constituye la
base para el desarrollo tico en los estudiantes
(razonamiento moral y la toma de decisiones
responsables).
Complementa las acciones especficas de
prevencin en la escuela o liceo: la comunicacin
asertiva y el establecimiento de relaciones
armnicas y enriquecedoras, son factores que
protegen a los estudiantes del involucramiento
en situaciones de riesgo.
El desarrollo tico:
Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones y
comportarse de manera responsable en su vida,
y por ende, a tener vidas ms saludables y
exitosas.
Favorece el anlisis de situaciones y problemas
desde el foco de los valores y los principios
morales.
Complementa las acciones especficas de
prevencin en la escuela o liceo, en tanto motiva
a los estudiantes a evitar conductas de riesgo y
les entrega herramientas para el anlisis de las
consecuencias de sus actos.
SEGUNDO SEMESTRE
Disponer de tiempos a mediados de ao para
trabajar en torno al clima de aula, contribuye a:
Enfrentar problemas y dificultades a tiempo,
previniendo problemas mayores.
Tomar consciencia de la calidad del clima de
relaciones y de trabajo, e intervenir con
estrategias para mejorarlo.
Resguardar el bienestar de todos los miembros
del curso. El clima escolar es muy sensible de ser

asertiva (clara y respetuosa), el debate

constructivo, entre otras.
Desarrollo de la capacidad de resolver
conflictos de manera pacfica: aprender a
identificar problemas, generar soluciones
alternativas, anticipar las consecuencias de cada
una de ellas, y a evaluar y aprender de sus
decisiones

Desarrollo del razonamiento moral: capacidad

de anlisis y reflexin considerando estndares
ticos, asuntos relativos a la seguridad, normas
sociales, respeto a otros, y las consecuencias de
las diversas variantes de sus acciones.
Aprender a tomar decisiones de manera
responsable y acorde a valores.
Reflexin en torno al sentido y manera de vivir
los valores en el da a da.

Realizacin de actividades de evaluacin del

clima y seguimiento de las normas de
convivencia definidas a inicio de ao.
En conjunto con el curso, diseo de nuevas
estrategias para favorecer la cohesin y respeto
al interior del aula.

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SEPTIEMPRE,
OCTUBRE Y
NOVIEMBRE:
PREVENCIN

TERCEROS MEDIOS
1.- Malos tratos y Bullying
2.- Alcohol y drogas
3.- Proyecto de vida
CUARTOS MEDIOS
1.- Resolucin de conflictos
2.- Alcohol y drogas
3.- Afectividad y sexualidad

DICIEMBRE

CONCEPTOS CLAVES:
Lealtad
No discriminacin
Fraternidad e Igualdad
CONCEPTO CLAVE:
Solidaridad

daado, por ello es necesario hacerle

seguimiento durante el ao.
Comprometer a los estudiantes con la
construccin continua de un ambiente favorable
para los aprendizajes y el buen trato.
El abordaje directo de temas especficos de
prevencin, contribuye a que los estudiantes:
Desarrollen competencias protectoras, que
incluyen conocimientos, actitudes y habilidades
especficas.
Conozcan los riesgos y consecuencias
involucradas en diversos tipos de conductas de
riesgo.
Tomen decisiones de manera ms informada y
responsable.
Eviten situaciones de riesgo, o disminuyan las
probabilidades de ocurrencia de stas.

Finalizar el ao con espacios de reflexin de

curso, contribuyen a:
La autoevaluacin y evaluacin grupal de los
logros alcanzados y de los esfuerzos que fueron
necesarios para ello.
Generar compromiso con los desafos
pendientes y visibilizar las consecuencias de las
metas no alcanzadas.

Realizacin de actividades que brinden

informacin acerca de los riesgos de las
temticas abordadas y promuevan la reflexin y
discusin entre pares.
Realizacin de actividades que les ayuden a
identificar y desarrollar factores protectores
frente a las conductas de riesgo.

Realizacin de actividades de evaluacin del

clima de aula: aspectos logrados y desafos
pendientes.
Realizacin de actividades de cierre de ao.