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SEMINARIO
DE TESIS
NDICE
PRIMER DOCUMENTO: MANUAL DEL ESTUDIANTE ------------------ 5
1. LOS MATERIALES DIDCTICOS. ---------------------------------------------------------- 5
2. CARACTERSTICAS DE LA MODALIDAD EDUCATIVA NO ESCOLARIZADA.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
3. RECOMENDACIONES PARA FACILITAR EL ESTUDIO INDEPENDIENTE. --- 8
4. CARACTERSTICAS PROPIAS DE LA MATERIA DE: SEMINARIO DE TESIS
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INTRODUCCIN ------------------------------------------------------------------- 21
UNIDAD 01. LA TITULACION -------------------------------------------------- 24
1.1 OBJETIVOS PARTICULARES ------------------------------------------------------------- 24
1.2 TEMAS Y SUBTEMAS:----------------------------------------------------------------------- 24
1.3 LECTURAS RECOMENDADAS ----------------------------------------------------------- 24
1.4 CONCEPTOS Y TPICOS A REVISAR EN LAS LECTURAS --------------------- 25
1.5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 01--------------------------------------- 25
1.6 AUTOEVALUACIN. UNIDAD 01--------------------------------------------------------- 26
Manual del
Estudiante
Presentacin.
ndice.
Introduccin.
Objetivos Generales de la Asignatura.
Desarrollo del Contenido Temtico.
Unidad Temtica desarrollada en Temas y Subtemas.
Texto de las Lecturas Bsicas correspondientes a la unidad temtica.
Actividades de Aprendizaje
Los estudiantes del sistema no escolarizado deben tener la certeza que se cuenta
con los mejores asesores, los cuales han demostrado tener disposicin y
capacidad para:
a) Crear ambientes propicios para el aprendizaje.
b) Facilitar la retroalimentacin de experiencias que le permita anticiparse a
los problemas, sugiriendo alternativas de solucin, buscando respuestas
y explicaciones a los mismos.
c) Generar reflexin, confrontacin y anlisis que permitan la construccin
de conocimientos significativos.
d) Respetar el ritmo de aprendizaje y los intereses del estudiante.
e) No fragmentar el conocimiento, sino integrar lgicamente los contenidos
con una perspectiva interdisciplinaria.
f) Apoyar la investigacin como instrumento de generacin de respuestas
a interrogantes y soluciones a problemas.
g) Provocar que los estudiantes arriben a la sntesis fundada y motivada
del tema visto, a la aportacin de nuevas experiencias de aprendizaje, a
generar preguntas sobre aspectos dudosos, para que al final generen su
propia autoevaluacin.
3. RECOMENDACIONES
INDEPENDIENTE.
PARA
FACILITAR
EL
ESTUDIO
Finalmente se debe mencionar que, no hubiera sido posible todo este gran
esfuerzo, sin el apoyo incondicional otorgado por la Universidad Vasco de
Quiroga, el cual se agradece sinceramente.
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Gua didctica
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CRDITOS
El material utilizado para el desarrollo de la presente asignatura fue producido y
digitalizado por la Direccin de Educacin a Distancia de la Universidad Vasco de
Quiroga, con la colaboracin del ING: Fernando Alczar y el Mtro. Jorge Horacio
Martnez en noviembre del 2010.
As mismo, es oportuno agradecer a todos los catedrticos que, sealados en las
lecturas de auto - aprendizaje, han compartido sus escritos, ideas, reflexiones y
enseanzas. Intelectuales, que presumimos, son de Amrica Latina y
especialmente de Mxico. A todos ellos, nuestros parabienes.
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METODOLOGA
La presente GUA DIDCTICA, se enfoca principalmente a recordarte que en
ningn instante estars sin apoyo, para ello, buscar siempre el intercambio de
experiencias entre los interlocutores para aclarar dudas, facilitar la investigacin y
ofrecer sugerencias sobre el mejor manejo de la informacin, as como incorporar
toda aportacin que surja para mejorar el Ambiente de Aprendizaje.
Se te sugiere que para lograr de mejor forma estos propsitos, es conveniente que
sigas los pasos que se te sealan a continuacin:
Primer Paso.
Conoce los Objetivos Generales y de cada Unidad, sus temas, subtemas, sus
conceptos y tpicos, con el fin de obtener un panorama completo de los
contenidos a tratar, reflexionando sobre los mismos, obteniendo notas personales
sobre lo que es importante destacar en cada lectura.
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Segundo Paso.
Una vez conocido el contenido de cada Unidad de forma muy general (y slo
despus de esto, ya que de lo contrario su ptica sera parcial), se dar inicio a la
realizacin de lo que se denomina ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, con las
cuales se lograr llegar a conocer, aprender, aplicar, analizar y elaborar cada uno
de los conceptos y tpicos de manera sustentada y no simples opiniones.
Actividades que posteriormente te podrs AUTOEVALUAR.
Tercer Paso.
Si despus de llevado a cabo lo anterior, quedaron dudas, no te preocupes, stas
se eliminarn si ests en comunicacin permanente con tu ASESOR, a quien
entregars las actividades de aprendizaje solicitadas (investigaciones,
cuestionarios), para que sean revisadas, evaluadas y corregidas para tu mejor
comprensin. Pero para ello es importante que participes en todas y cada una de
las actividades de aprendizaje que se te recomienden. Utilizando las herramientas
informativas que se sugieran y que se puedan tener al alcance.
Cuarto Paso.
Enseguida, debemos comprobar que el Aprendizaje de la materia Seminario de
Tesis, sea real y consistente, y esto se logra mediante una forma que se denomina
ACTIVIDAD INTEGRADORA. Actividad propia del estudiante y reflejo de la
Investigacin diaria. Actividad a la cual se le otorga el mayor grado de calificacin,
al momento de evaluar la participacin del alumno, en la materia, y que ser
proporcionada por tu ASESOR.
Quinto Paso.
El hecho de que se determinen Objetivos, Temas, Conceptos, Tpicos,
Actividades de Aprendizaje y Autoevaluaciones por Unidad, no significa que se
trate del conocimiento de contenidos aislados, sino que, todos los conocimientos
que se van adquiriendo forman parte del aprendizaje integral, as pues, lo que se
aprende al principio del curso se aplica hasta el final, por lo tanto se requiere de
dedicacin y prctica para que el presente documento sea de gran utilidad y su
contenido haga efectivo el aprendizaje significativo.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Se realizar una evaluacin continua sobre la participacin en actividades de
aprendizaje, elaboracin de prcticas, resolucin de las autoevaluaciones y las
actividades integradoras que seale el Asesor.
De manera fundamental se considerar la calidad del compromiso en cuanto al
cumplimiento del alumno a las actividades propuestas, es decir, cumplir en tiempo
y forma con las tareas que indique el Asesor, siendo retroalimentado por el mismo.
Si llegamos a este punto, es precisamente porque nos importa conocer nuestro
trabajo, saber con qu dedicacin y seriedad lo hemos venido realizando, pero
sobre todo saber, si las metas de aprendizaje se logran, o bien conocer, sobre que
aspectos debemos trabajar doblemente en beneficio de todos. Y para ello, se
tomarn en cuenta los siguientes
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CRITERIOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
50% DE LA CALIFICACIN
En las que se calificar:
a) Conocimiento General y Particular de los contenidos trabajados.
b) Aplicacin de la teora en la prctica.
c) Elaboracin de las actividades propuestas.
d) Actitud y dedicacin.
EXAMEN CUATRIMESTRAL ORDINARIO
50% DE LA CALIFICACIN
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AYUDAS
En el caso de requerir ayuda acadmica se puede enviar correo electrnico al
Asesor de la materia, mismo que l proporcionar.
El asesor tambin podr estar disponible en lnea a travs de herramientas en
lnea como lo son los Mensajeros Instantneos de Hotmail, Yahoo, segn lo
convenga con el grupo en fecha y horario.
HERRAMIENTAS Y UTILERAS
Todo el material que es desarrollado para nuestros cursos es producido usando
programas de uso comn, los cuales pueden ser encontrados fcilmente en
internet.
En caso de no poder utilizar algn material, puede ser el caso de que necesite
instalar alguno de estos programas. Si requiere ayuda para su instalacin no dude
en contactarse con el asesor.
Para poder visualizar las lecturas deber tener instalado en su computadora los
programas adecuados, en particular deber tener el Acrobat Reader. Este puede
encontrarse en internet y obtenerse de manera gratuita en la siguiente direccin
electrnica:
http://www.latinoamerica.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html
Una lista de todos los programas que puedes obtener de manera gratuita y que es
importante los pudiera tener instalados en su computadora son los mostrados a
continuacin:
Acrobat Reader .- Para leer archivos creados en formato pdf.
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Si necesita ayuda para saber donde obtener estos programas y conocer la forma
de instalar estos programas podemos auxiliarlo con mucho gusto, solo pngase en
contacto con el Asesor de la materia y l te dar instrucciones detalladas.
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INTRODUCCIN
Por Csar Andrs Caamao
Psykh Centro de Investigaciones
Compartido por nuestros hermanos dominicanos
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examen oral y/o servicio social supervisado o internado. Estas autoras explican
que en Latinoamrica, la educacin y el entrenamiento aplicado preceden una
educacin extensiva y entrenamiento para la publicacin y divulgacin de ideas e
investigaciones, por lo que el nfasis en el desarrollo de investigaciones es
reducido. Nuestra experiencia en Repblica Dominicana nos indica que los
programas acadmicos dicen hacer nfasis en la investigacin, dedicando varios
crditos acadmicos a materias relativas a los procesos investigativos. Sin
embargo, al carecerse de publicaciones y medios de divulgacin de las
investigaciones, es poco el ejercicio que los estudiantes realizan a favor de
realizar investigaciones y de publicarlas.
Comprendiendo las capacidades que adquieren los estudiantes de para realizar
proyectos de tesis de manera individual es evidente que necesitan de una ayuda
personalizada. Los estudiantes necesitan de un tutor que les acompae en el
proceso, los asista en la comprensin de las etapas de la investigacin, en la
bsqueda y refinamiento de los temas, en la seleccin de la mejor metodologa y
sirva de coach y motivador durante todo el proceso. Cone y Foster (1993) sealan
varios pasos que deben seguir los estudiantes en este proceso:
1.
2.
3.
4.
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Las tesis deben hacerse con la calidad internacional suficiente que le permita al
recin graduado participar en reuniones y convenciones profesionales y presentar
sus hallazgos (i.e., utilizando el Manual de Estilo de Publicaciones de la APA y
utilizando fuentes bibliogrficas profesionales, como PsycArticles y las revistas
profesionales). Existen muchas oportunidades para participar en convenciones
(e.g., APA Anual Convention) que los profesionales dominicanos podemos utilizar
para compartir codo a codo con los ms altos representantes de la comunidad
psicolgica internacional y ocupar un lugar protagnico en nuestra ciencia.
xito en tu proceso de titulacin!
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2.6 AUTOEVALUACIN
1.- Cules son las diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo en una
investigacin?
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2.Especifica cmo se disea una investigacin relacionada al enfoque
exploratorio
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3.- Especifica cmo se disea una investigacin relacionada al enfoque
correlacional
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4.- Especifica el diseo de una investigacin experimental
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5.- Especifica el diseo de una investigacin no experimental
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3.6 AUTOEVALUACIN
1.- DESCRIBRE LOS ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER UN PROTOCOLO
DE INVESTIGACION
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4.6 AUTOEVALUACIN
UNICO.- ESCRIBE EL CAPITULADO FINAL DE TU PROYECTO DE TESIS
TITULO:
HIPOTESIS:
OBJETIVO GENERAL
HIPOTESIS
SUBCAPITULADO:
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5.6 AUTOEVALUACIN
nico.- Desarrolla un formato de evaluacin sobre el desempeo de tu trabajo en
el seminario y entrgaselo al asesor para que valore los elementos que le
presentes.
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Texto de
Autoaprendizaje
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OBJETIVOS GENERALES
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1. La titulacin
Po
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3.- Que las fuentes a que se recurra sean manejables, es decir, aquellas
fuentes en las que el estudiante pueda analizar sus contenidos. El que la
fuente sea manejable no implica que para el estudiante no pueda
representar un reto en la interpretacin de alguna fuente; es comn que
a lo largo de la investigacin, para la elaboracin de una tesis, el
estudiante tenga que y enfrentar obstculos de interpretacin de los
contenidos de ms de una fuente, sin que con ello se considere a los
contenidos fuera de control.
4.- Que el cuadro metodolgico de la investigacin est al alcance de la
experiencia del estudiante.
5.- La eleccin del asesor o gua de tesis. La eleccin de un asesor que
cuente con la experiencia en abordar la investigacin en torno al tema
es importante, ya que en ocasiones los estudiantes eligen al asesor o
por simpata o por pereza, otra eleccin es las circunstancias, como
puede ser el hecho de elegir el tema de tesis con el profesor de una
determinada materia sin saber si el profesor est apto para guiar la
investigacin.
Clasificacin de la tesis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tesis monogrfica
Tesis panormica
Tesis histrica
Tesis terica y tesis historiogrfica
Tesis experimental
Tesis cientfica
Tesis de compilacin
Tesis poltica
Tesis monogrfica
El termino monografa es el tratamiento de un solo tema, pero que se opone a
la historia de, a un manual o a una enciclopedia. El trmino aplicado a tesis
monogrfica es peligroso ya que si consideramos el crecimiento del
conocimiento sobre casi cualquier rea del conocimiento crece diariamente. En
principio un estudiante puede ser tentado a hablar acerca de un tema tan
general, como pudiera ser el lenguaje o el tema de smbolos, que existan gran
cantidad de obras, que resulta casi imposible leer a gran cantidad de autores,
sin omitir al momento de la redaccin a ms de uno de los autores que
hablaron en distintas pocas en relacin al tema. Con la omisin de algunas
obras, al momento de realizar una tesis monogrfica, resultara menos que
imperdonable para un estudioso del tema la omisin de algunos autores. Sin
embargo, la tesis monogrfica generalmente se centra al estudio de cmo
analiza un autor determinado tema, lo cual puede resultar tedioso,
considerando que dicho trabajo requiere de gran tiempo.
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
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Tesis panormica
Algunos autor aconsejan el manejo de otro tipo de tesis llamada tesis
panormica, la cual no es rigurosamente monogrfica pero al menos trata de
mostrar la visin acerca del tema visto desde distintas perspectivas, pero sin
mostrar a todos los autores. Sin embargo, la tesis monogrfica cuenta con una
ventaja considerable sobre la tesis panormica, ya que el restringir el campo
de accin permite concentrarse sobre el tema especifico asemejndose ms a
un ensayo que a una historia o a una enciclopedia.
Tesis histrica
La tesis histrica se utiliza en la descripcin de fenmenos en los que la
historia toma el papel central del objeto de estudio, es comn encontrar la
elaboracin de este tipo de tesis en materias como historia de las sociedades,
historia del arte precolombino, historia de las matemticas, etctera. La tesis
histrica centra el estudio en el cmo ocurrieron los hechos a en determinada
poca, en las posibles plataformas histricas de un acontecimiento producto
de una accin social.
Tesis terica y historiogrfica
Algunas materias necesitan ser analizadas desde el punto de vista terico,
para ellas, algunos temas no pueden ser tratados desde otro punto de vista,
por ejemplo: el origen del universo, algunos estudios antropolgicos, etctera.
Para los temas que para su estudio no pueden ser abordados de otra manera
que no sea la forma terica pueden formar la parte de la tesis terica, por
ejemplo: sociologa, antropologa cultural, fsica terica, derecho internacional,
etctera.
La tesis terica aborda los temas abstractos que pueden haber sido
enfrentadas antes o no se han podido enfrentar. En este tipo de tesis, se puede
observar que es comn caer en dos errores: el primero es cuando el estudiante
elabora la tesis de tal forma que parece que solo es una revisin de citas de
otras obras y en realidad no existe un compromiso con sus hiptesis, la
segunda que tacha en el otro extremo, es decir, la tesis presenta la apariencia
de solo la postura del estudiante, el estilo esta marcado de un ego personal,
donde da la apariencia, que pese a que el estudiante ley antes de redactar la
tesis la postura es de tener el dominio de los temas y sentirlo tan propio que no
reconoce el trabajo de los dems. Aunque no debe de descartarse la ltima
postura como producto de un trabajo original, si se debe de tener cuidado
sobre todo si consideramos que estos hechos no son muy comunes en
nuestra sociedad. Las posturas originales en oposicin a un determinado autor
tiene la peculiaridad que en este tipo de tesis deja de ser puramente terica
para transformarse en una discusin enfrascada sobre la posicin del
estudiante y la de un autor, esta tesis dejara de ser la llamada tesis terica
para transformarse en tesis historiogrfica. El resultado sera que todos
podran verificar la postura del estudiante en confrontacin con lo que otro
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
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1.1.2 Tesina
La tesina
Por: Luis Oscar Donayre Yshii [1]
1.- Explicacin Preliminar.Una tesina -o Trabajo Especial de Grado"- es un trabajo de investigacin
presentado para optar a una licenciatura o a una maestra. Es un trabajo de
pretensiones ms modestas que la "tesis" doctoral. Se hace con vistas al ejercicio
profesional, mientras que la tesis doctoral se hace con vistas a la actividad
acadmica.
Por otra parte, una tesina o trabajo de grado de licenciatura por lo general no
pretende ser del todo "original" como la tesis doctoral, en el sentido de que no
pretende "descubrir" algo que los dems no hayan dicho todava. En la tesina o
trabajo de grado para optar al ttulo de licenciado, el estudiante demuestra que ha
revisado crticamente la mayor parte de la " literatura" existente (es decir, los
escritos publicados sobre su tema), ha sido capaz de exponerla con claridad y ha
intentado interrelacionar los diversos puntos de vista, ofreciendo as una
panormica inteligente, quiz til desde el punto de vista informativo para un
especialista del ramo que no haya estudiado en profundidad tal problema
particular.
Ahora bien, sucede que hay tesinas o trabajos de grado de licenciatura, realizados
por estudiantes especialmente dotados, que son verdaderas tesis doctorales.
Todo depende del nivel de seriedad de la investigacin. Lo que es importante
sealar es que donde se pide una produccin original en la que se diga algo nuevo
sobre un tema es en la tesis doctoral. Una tesina es ms un trabajo de
sistematizacin de teoras y/o experiencias, hecha de un modo igualmente serio,
pero no tiene por qu ser "descubrir" algo que todava no se ha dicho.
Un ltimo detalle, las tesinas por lo general las haces alrededor de los 22 aos de
edad cuando ests terminando tu primera carrera en la universidad. Las tesis
doctorales son hechas, por lo general, sobre los 40 aos de edad, despus de
tener todo un cmulo de experiencias acadmicas y profesionales. No obstante,
esto no es una regla, pues existen doctores bastante jvenes.
Dada la carencia de informacin que existe respecto a su definicin y por
consiguiente a su estructuracin, lo que este trabajo propone es una explicacin
acertada de la tesina, hay autores que inclusive sostienen que en la actualidad la
palabra tesina no est incorporada en ningn diccionario del medio, otros
sostienen por su parte que la tesina es un diminutivo de tesis, pero hay quienes no
estn de acuerdo con esta posicin y defienden sus ideas sobre la tesina
estableciendo que esta no tiene que ser menospreciada o drsele un valor inferior
ya que tambin constituye investigacin.
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Dado que el tema es "La Tesina", resultara necesario comenzar por buscar en
algunos textos la definicin de la misma; sin embargo, resulta que el trmino
tesina es muy escaso en los textos comnmente recomendados para elaborar
trabajos acadmicos. As, Igartua, Galindo Cceres, Garca Ferrando, Cea
DAncona, Hernndez Sampieri y Rojas Soriano, entre otros, no tienen ninguna
referencia al tema en cuestin. Parece ser que la tesina es un trmino que se
ubica en el contexto de las instituciones educativas para referirse a una opcin de
titulacin y que emerge en la dcada de los setenta. As, conviene buscar entre los
reglamentos de titulacin de diversas escuelas:
a).- Reglamento de Opciones de Evaluacin Profesional de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, Captulo III: de la Tesina, Artculos 8. y 9.
Donde se menciona que es la realizacin de un trabajo escrito individual y la
sustentacin del mismo ante un Jurado y que debe reunir requisitos tales como ser
una monografa, parte de una investigacin en proceso o una traduccin crtica,
tener vinculacin con alguna de las reas del conocimiento del plan de estudios
cursado, desarrollar el tema o problema, mediante una exposicin o
argumentacin crtica, describir la metodologa empleada, indicar las conclusiones
y proposiciones a que se haya llegado, sealar las fuentes de informacin
consultadas y tener una extensin mnima de 25 cuartillas, a rengln abierto.
b).- Reglamento de titulacin de la Universidad Autnoma Metropolitana,
Atzapotzalco. No agrega nada ms a lo mencionado en el inciso inmediato
anterior, con excepcin de que debern ser presentadas en un lapso no mayor de
seis meses despus de su autorizacin. En caso contrario se proceder a su
cancelacin.
c).- Reglamento de Titulacin de la Escuela Nacional de Biblioteconoma y
Archivonoma. Captulo I, Disposiciones Generales, Artculo 1 (Junio 2004). Donde
se regula el procedimiento administrativo, pero no se define qu es ni la
caracterizacin.
d).- Universidad Autnoma de Sinaloa. Artculo 16. Elaboracin y examen de
tesina. Se dice que debe resolver un problema prctico donde aplique los mtodos
de trabajo y los conocimientos adquiridos en las asignaturas cursadas.
e).- Psiconet, Argentina. Reglamento de Tesina presentado por la gestin en la
Sesin de Consejo Directivo del 2 de Agosto. Seala que el objetivo es promover
el desarrollo de actitudes y habilidades relacionadas con las tareas de
investigacin en sus distintas modalidades, incluidas las investigaciones sobre las
propias prcticas, donde el estudiante integre lo aprendido durante la carrera. En
el proyecto deber indicarse: Tema, metodologa de trabajo elegida, los objetivos,
las tcnicas para la obtencin y anlisis de datos que utilizara, as como la
bibliografa general bsica, adems de ajustarse a los criterios vigentes para la
presentacin de trabajos en publicaciones cientficas y debe incluir: Planteo del
problema, Marco terico. Breve resea de estudios sobre el tema, Tipo de estudio
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5.- Yo puedo hacer una Tesina?Un dato curioso es que las tesinas por lo general las haces alrededor de los 22
aos de edad cuando ests terminando tu primera carrera en la universidad. Las
tesis doctorales son hechas, por lo general, sobre los 40 aos de edad, despus
de tener todo un cmulo de experiencias acadmicas y profesionales. No
obstante, esto no es una regla, pues existen doctores bastante jvenes.
Hacer una Tesina es fcil y difcil a la vez. Fcil, relativamente, porque no se trata
de un Master o de un Doctorado. Aqu no hay que inventar nuevas hiptesis o
probarlas, ni tampoco hacer una lectura sofisticada sobre un autor desconocido o
difcil.
Tampoco se trata de sistematizar enciclopdicamente la biografa de ninguno de
los grandes, y si se hace un trabajo de campo no se supone que el mismo sentar
las bases de una nueva disciplina, ni tampoco deber cambiar las corrientes o
lecturas que tenemos sobre algn fenmeno complejo; pero la tesina es algo difcil
ya que requiere de cierto grado de cientificidad y por tanto los estudiantes que
cursan el ltimo ao de la carrera de derecho, podemos culminar nuestros
estudios con la elaboracin de la tesina al fin de la carrera, en este trabajo el
alumno ha de tratar un problema relativo a su carrera, debe construir un estudio
original que demuestre su capacidad de investigacin, espritu crtico, anlisis,
sntesis y madurez formativa. El tema de la tesina ser especifico con una
explicacin razonada del por qu y para que de la investigacin; adems incluir
cuales son las cuestiones que despierta, las hiptesis de las que se parte, las
soluciones a las interrogantes planteadas se desarrollaran en el cuerpo de la
tesina a modo de captulos y culminara con las soluciones que sintetice en las
aportaciones. El estudiante, a su vez ha de conocer los distintos mtodos de
investigacin para su aplicacin y har uso de distintas fuentes bibliografas y
hemerogrficas que justifiquen y apoyen los argumentos esgrimidos.
Los estudiantes que cursan el ltimo ao de la carrera de derecho, podemos
culminar nuestros estudios con la elaboracin de la tesina al fin de la carrera, en
este trabajo el alumno ha de tratar un problema relativo a su carrera, debe
construir un estudio original que demuestre su capacidad de investigacin, espritu
crtico, anlisis, sntesis y madurez formativa. El tema de la tesina ser especifico
con una explicacin razonada del por qu y para que de la investigacin; adems
incluir cuales son las cuestiones que despierta, las hiptesis de las que se parte,
las soluciones a las interrogantes planteadas se desarrollaran en el cuerpo de la
tesina a modo de captulos y culminara con las soluciones que sintetice n las
aportaciones. El estudiante, a su vez ha de conocer los distintos mtodos de
investigacin para su aplicacin y har uso de distintas fuentes bibliografas y
hemerogrficas que justifiquen y apoyen los argumentos esgrimidos.
Todo estudiante universitario est en capacidad para abordar una investigacin,
por lo que al iniciarse en la investigacin se recomienda empezar elaborando
tesinas, ya que dicha investigacin es un primer paso o una "primer investigacin";
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
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por lo que no hay que esperar terminar una carrera para poder hacer investigacin
y contribuir de alguna manera al auto -aprendizaje.
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2. 1 Enfoques de la investigacin
2.1.1Cualitativo-inductivo
Por Ruy Mendoza Palacios
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se
busca resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin
cientfica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la
produccin de conocimiento o de alternativas de solucin viables.
En el presente ensayo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es
establecer las diferencias entre la investigacin cualitativa y la investigacin
cuantitativa., aunque ambas en general son parte de la investigacin cientfica, la
que es definida como " un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin
de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales
interrogantes.
A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se
desprende: Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar
dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se
entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayor atencin
a lo profundo de los resultados y no de su generalizacin; mientras que en el
enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los
resultados de la investigacin.
Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni de Paradigma
Cualitativo, Metodologa
Cualitativa o Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son
enfoques de la investigacin cientfica, y ambos pueden ser usados en una misma
investigacin, interaccionando sus metodologas.
La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como
objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que
pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu
grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en
lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a
partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la
sociologa y la antropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de forma
progresiva.
Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la
metodologa cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas
y estructuralistas.
No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen
como una metodologa de primera lnea, principalmente en Estados Unidos y Gran
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2.1.2 Cuantitativo-deductivo
Por Ruy Mendoza Palacios
El mtodo cuantitativo surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de
consolidacin del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental.
Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho econmico como
Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la fsica
Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn y
Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como
posturas Epistemolgicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de
la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por
lo que el conocimiento est fundamentado en los hechos, prestando poca atencin
a la subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en
una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una
concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman
el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia
el problema, tambin le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus
elementos".
La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera
numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir,
que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que
conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente
donde se inicia el problema, en cual direccin va y qu tipo de incidencia existe
entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se
denominan: variables, relacin entre variables y unidad de observacin.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa
debe haber claridad entre los elementos de investigacin desde donde se inicia
hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado
numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con
los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y
hace inferencias:
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62
63
64
65
LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN
El proceso de investigacin se desarrolla la capacidad de aplicar e integrar los
conocimientos adquiridos durante su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo
una investigacin bajo cnones cientficos positivistas.
La estructura general se abordar desde una perspectiva a travs de la cual, las
diferentes temticas son vinculadas mediante la aplicacin del mtodo cientfico
sobre una problemtica significativa definida por los investigadores.
Como sostiene Dvila, la idea de que "el mtodo...siempre prima sobre el
objeto...lo importante no es que sean especialistas, sino el hecho de que uno de
los resultados de su especializacin es impulsar el proceso de especializacin
dentro de las Ciencias en su conjunto (siendo sta) una especializacin que se
funda nicamente en el uso del mtodo, independientemente del contenido, del
problema y del campo de estudios.
Por tanto, se propone un esquema de clarificacin que establece un mtodo de
aproximacin a los objetos en donde el investigador establece el orden y lgica de
su propsito. En este contexto se presenta la siguiente estructura metodolgica:
Etapa I Anteproyecto:
+
Ttulo.
Introduccin.
Planteamiento o formulacin del Problema.
Objetivos.
Cronograma o Carta Gantt
Etapa II:
++
Hiptesis o preguntas directrices.
Marco terico.
Metodologa.
Etapa III:
+++
Proceso de recoleccin de datos
Plan de anlisis e interpretacin de los datos.
Conclusiones y recomendaciones.
Bibliografa.
66
Anexos.
1.-Del ttulo
El ttulo debe ser explcito y sin ambigedades la idea principal del trabajo, por
cuanto debe reflejar en forma clara el contenido que se espera en el documento,
con su sola lectura.
La estructura del ttulo no es rgida, pero facilita la labor de plantear objetivos pues
exige un esfuerzo importante por acotar el mbito de accin que se pretende
abordar.
2.-Planteamiento o formulacin del problema
En general, los objetivos planteados responden a explicitar o describir una
condicin social o fsica relevante. Sin embargo, el planteamiento del problema
representa la extensin del objetivo en tanto establece los lmites y los alcances
del proyecto de titulacin.
En el planteamiento del problema se explicitan las implicancias del tema, por
tanto, deben establecerse las relevancias (terica, metodolgica o prctica) y las
justificaciones, es decir, por qu es importante ejecutar el estudio, a quines
afecta, cmo y de qu forma.
Adems, esclarecer la viabilidad del proyecto, en este sentido los alumnos deben
cuestionarse acerca de la posibilidad de llevarla a cabo e indagar si hay alguna
institucin interesada en financiar el estudio.
Finalmente, como punto opcional, deben redactarse preguntas de investigacin,
puesto ayudan a elucidar posibles relaciones no previstas entre las variables; cuya
elaboracin es aportativa a la hora de desarrollar hiptesis, pautas de trabajo,
guas de entrevista y preguntas significativas; y en general, facilita el proceso de
recoleccin de datos.
A continuacin se presenta algunas preguntas bsicas para formular un problema:
Cul es la condicin que quiere ser estudiada?
A quin afecta?
Cmo los afecta?
Cules son las implicancias de ello?
Por qu es importante estudiar esta condicin? (Relevancia)
Es posible de llevar a cabo la investigacin? (Viabilidad)
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3.-Objetivos
La formulacin de un problema es una etapa previa para la formulacin de los
objetivos de la investigacin, pues stos representan finalmente lo que se
pretende alcanzar. Por tanto, los ttulos de la investigacin planteada, deben
favorecer a la formulacin del objetivo general, llegando a establecer esta vez, en
forma especfica, qu es lo que se pretende conocer.
Su redaccin exige, al igual que el ttulo, un importante esfuerzo por acotar y
establecer los lmites y alcances del tema a abordar. Sin embargo, llegada sta
etapa los investigadores, ya debieran tener relativamente clara sus intenciones,
puesto que suponemos han identificado ya en el planteamiento del problema un
objeto de estudio.
La real complejidad de plantear objetivos radica en que una vez establecido un
norte virtual que se pretende alcanzar, debe establecerse una ruta que
evidencie que este es posible de ser conseguido.
Por tanto, los objetivos especficos representan cada uno de los pasos que los
alumnos realizarn para alcanzar su meta, puesto que dependen absolutamente
del objetivo general. En este sentido, representa la estrategia concreta para
abordar la realidad.
Su correcta enunciacin depender de la claridad y coherencia de los
investigadores, puesto que exigen con anterioridad la posible relacin sujetoobjeto, los rasgos operativos, y la evaluacin de la productividad de la misma.
Ejemplo de estructura de ttulo para investigaciones de carcter cuantitativo. Debe
haber, entonces, a) un Verbo infinitivo: los verbos infinitivos indican accin, pero
en metodologa se refieren al nivel de profundidad del estudio, en este caso:
Explorar, Describir o Explicar. O en su defecto si es pertinente: Evaluar,
Diagnosticar, Acreditar, o Certificar; b)Variable Independiente y Variables
Dependientes: la variable independiente (X) es la que genera o afecta un evento
particular, la dependiente (Y), de modo que establece una relacin de potenciacin
o inhibicin entre ellas; c) un Universo o poblacin, que representa el total de los
elementos involucrados en el estudio; d) Una Muestra, que es una fraccin de la
poblacin considerada relevante dado los objetivos del estudiante; e) Tiempo y
Espacio, representa la ubicacin tmporo-espacial del evento a estudiar.
68
4.-Marco terico
El Marco terico cumple mltiples funciones, entre las ms relevantes: gua la
investigacin, permite establecer un escenario para interpretar los resultados,
proporciona el lenguaje pertinente para redactar las conclusiones, y vislumbrar
posibles soluciones ante el problema enunciando.
La construccin de un marco terico es un proceso dinmico y su forma definitiva
ser siempre en funcin del objetivo planteado. Sin embargo, debe comenzar por
una revisin bibliogrfica.
Ahora entendemos por revisin bibliogrfica al examen exhaustivo de referencias,
experiencias o antecedentes anteriores en torno al tema de carcter cientficas, ya
sea un autor, una empresa, o una organizacin. Esta finaliza al alcanzar el punto
de saturacin, es decir, que sta concluye cuando no se encuentran ms
hallazgos de los disponibles.
La estructura del marco terico puede establecerse en tres partes principales, que
van de lo general a lo particular: (a) Antecedentes Previos, que contiene los datos
de carcter histrico en referencia al tema; (b) Hallazgos bibliogrficos, en donde
se recogen los principales hallazgos cientficos realizadas en torno al mismo.
Y (c) la Definicin de conceptos. Aspecto que merece un apartado especial,
puesto que se debe definir la o las Variables (u Objeto) de estudio en forma triple,
como sigue
(i) Definicin Nominal: siendo esta la definicin de libro o diccionario de su objeto.
(ii) definicin Real o de Trabajo: sta incluye las dimensiones identificadas por el o
los investigadores.
Cabe destacar, que las dimensiones son aspectos discernibles de la realidad, que
expresadas en orden de inclusin, sealaramos: Dimensiones Variables ndices. Punto que requiere un tratamiento especial en cada caso de acuerdo a los
objetivos planteados.
Esta definicin, a diferencia de su predecesora, que es realizada por autores, es
realizada por los propios investigadores en un esfuerzo por acotar su objeto de
estudio, pero a la vez incluye la explicacin del mbito que alcanza cada
Dimensin.
Y (iii) la Definicin operacional, que es la que se desarrolla en funcin de los
mtodos que se utilizar para extraer la informacin deseada.
Finalmente, cabe destacar que cuando no se cuenta con un Corpus (conjunto de
teoras) ampliamente desarrollado es posible reducir el campo semntico de tan
complejo concepto, y dado determinados objetivos podra llamarse: ptica terica,
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
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7.-Bibliografa
a.-La bibliografa citada en el texto(a pi de pgina) considerar la informacin de
carcter primario y secundario referidas en la investigacin, como sigue:
-Apellido del autor (es).
-Nombre del autor(es).
-Titulo del texto entre comillas y en cursivas.
-Editorial y edicin.
-Ciudad y ao.
-Pgina o pginas.
Ejemplo 1: Alvira, F. El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de
investigacin, 1a. reimpresin, 2a. edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos,
1996, pp.87-109.
Ejemplo 2: Ibez, J. "Perspectivas de la investigacin social: el diseo en las tres
perspectivas". En GARCIA FERRANDO, M., J. IBAEZ Y F. ALVIRA El anlisis de
la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin. 1era reimpresin 2da
edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1996, p. 56.
b.-El ndice bibliogrfico general(inclua en los anexos) considerar la informacin
de carcter primario referidas en la investigacin, como sigue:
DELEUZE, Gilles, Qu es un dispositivo?" en Michel Foucault, filsofo, Gedisa,
Barcelona, 1990.
FOUCAULT, Michel, Las palabras y las cosas, Siglo XXI, Mxico, 1993.
VATTIMO, Gianni, La sociedad transparente, Paids, Barcelona, 1990.
Le Nouvel Observateur, junio, 1984,
http://identidades.org/fundamentos/foucault_moral.htm.
8.-Anexos
Los anexos incluyen: glosario, fotos, mapas, trascripcin de entrevistas,
presentacin de instrumentos de recoleccin, entre otros, segn se justifique su
pertinencia para la coherencia general del trabajo.
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72
3.1 Protocolo
Por Perseo Rosales
Universidad, Benito Jurez, Oax
La elaboracin del protocolo de tesis no se propone generar ninguna introduccin,
ni exposicin del conjunto de ideas que rodean al tema elegido, sino solamente
crear una descripcin sinttica de tal tema, del problema que se ha planteado, as
como de la metodologa para investigarlo. Para ese propsito, el tesista deber
formalizar el protocolo atendiendo a, por lo menos, las siguientes
recomendaciones:
Elaborar la cartula del protocolo con la informacin institucional de la universidad
respaldante y el detalle de la informacin para el registro y clasificacin de la tesis.
Al respecto debe elegirse un nombre representativo del contenido de la tesis. En
algunas reas de la ciencia es apropiado definir con tecnicismos el nombre de la
tesis, para otros casos bastara con que se entienda, pero debe evitarse utilizar
lenguaje y trminos coloquiales; el protocolo debe emplear la leyenda:
"Anteproyecto de Tesis", e incluir el nombre completo del tesista, la carrera
profesional y el grado que se obtendr, el nombre del asesor y/o director de tesis,
as como el lugar y fecha actuales.
Por ejemplo:
"DESARROLLO DE UNA METODOLOGIA PARA EL DISEO EFICAZ DE
ESTRATEGIAS DE MERCADOTECNIA, ENFOCADA A LA MICRO Y PEQUEA
EMPRESA"
Anteproyecto de Tesis que presenta: Arraiga Martnez Sandra Gabriela. Para
obtener el Ttulo de Licenciado en Ciencias Empresariales.
Director de tesis: L.E. Perseo Rosales Reyes.
Marzo de 2001, Huajuapan de Len, Oaxaca.
El documento del protocolo se elaborar con la siguiente informacin: resumen de
las finalidades y contenido de la investigacin. (1 cuartilla), descripcin referente a
donde y en qu forma se llevar a cabo la investigacin documental y/o de campo.
(de 1 a 2 cuartillas), cuerpo de la investigacin de acuerdo con el siguiente ndice
(hasta 10 cuartillas):
a) Planteamiento del problema.
b) Justificacin.
c) Objetivos de la investigacin.
d) Hiptesis.
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
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sepas mucho sino porque cualquiera podra predecirlo, ten cuidado porque esa
tesis seguramente terminar por fastidiarte (todava ms).
Lo interesante de una tesis es que el resultado te lo dar tu investigacin. No
saber en qu terminar esta historia es de lo ms emocionante. Si ya te sabes el
final, pues el tema de tu tesis tal vez no rena ninguno de los puntos aqu
mencionados ms que ste, y eso s que es triste.
En todos estos puntos me he reservado el derecho no poner ningn ejemplo en
concreto de un tema de tesis o una lista de temas de tesis, ya que eso sera
limitar la inventiva humana. En mi siguiente post abordar los errores ms
comunes al realizar una tesis.
Creo que esto es lo peor y ms aburrido que puedes hacer. Sabrn que un tesis
al final debe contestar una pregunta de investigacin (la hiptesis), entonces si
desde que formulas la pregunta ya sabes cul va ser el resultado, y no es porque
sepas mucho sino porque cualquiera podra predecirlo, ten cuidado porque esa
tesis seguramente terminar por fastidiarte (todava ms).
Lo interesante de una tesis es que el resultado te lo dar tu investigacin. No
saber en qu terminar esta historia es de lo ms emocionante. Si ya te sabes el
final, pues el tema de tu tesis tal vez no rena ninguno de los puntos aqu
mencionados ms que ste, y eso s que es triste.
En todos estos puntos me he reservado el derecho no poner ningn ejemplo en
concreto de un tema de tesis o una lista de temas de tesis, ya que eso sera
limitar la inventiva humana. En mi siguiente post abordar los errores ms
comunes al realizar una tesis.
Bibliografa:
http://alquimistas.evilnolo.com/2007/10/06/consejos-para-tu-tesis-que-tema-elegir/
76
1. Reunin Informativa
2. Inicio de la Asignatura
Proyecto de Graduacin
3. Se recibe propuesta de
Asesor Temtico de Tesis
4. Aprobacin o reprobacin del
Protocolo por el Catedrtico de
la Asignatura
5. Entrega del Protocolo al
Coordinador de Investigacin de
la Direccin de Post-Grado
6. Devolucin con observaciones
pertinentes acerca del Protocolo
de Investigacin por el asesor
metodolgico
Se entrega Documento de
Declaracin Individual
Entrega requisitos elaborar el
Protocolo y Entrega mxima de la
Declaracin Individual completada
y firmada
7 JUNIO 06
7 AGOSTO 06
10 AGOSTO 06
1 SEPTIEMBRE 06
4 SEPTIEMBRE 06
12 SEPTIEMBRE 05
18 septiembre 06
16 octubre 06
13 noviembre 06
7 diciembre 06
2 octubre 06
30 octubre 06
23 noviembre 06
18 diciembre 06
3 enero 07
Se entregarn tres copias ntidas y anilladas a la Direccin de PostGrado. Si alguno o varios de los miembros de la Terna Examinadora
tuviese observaciones de fondo, deber hacerlas saber a la Direccin de
Post-Grado en el trmino de 8 das luego de haber recibido el
documento o Tesis.
De existir dichas observaciones se pospondr la defensa de Tesis. Una
vez efectuadas las subsanaciones del caso, la Direccin de Post-Grado
reprogramar en fecha oportuna la defensa del Proyecto de Graduacin.
enero 07
febrero 07
marzo 07
77
78
INTRODUCCION
Partiendo de la idea propuesta por Marcos Kaplan en 1975, de que la actividad
cientfica es el fenmeno sociocultural complejo, caracterizado por la
discontinuidad histrica, la dispersin, la difusividad de sus factores y de sus
resultados, se comprender que el primer nivel de la estructura de la investigacin,
o mejor dicho, la base en la que puede sustentarse el desarrollo de la
investigacin son los trabajos de tesis en sus diferentes niveles (Kaplan, 1987).
Esta comprensin pone en relieve, por s misma, la importancia de la tesis.
79
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81
82
Implicaciones ticas
Organizacin
Presupuesto y Financiamiento
Bibliografa
Anexos
83
84
Definicin terica
Definicin operacional; y en su caso, criterios diagnsticos.
Nivel de medicin.
Indicadores.
tems de los instrumentos de investigacin respectivos.
85
Criterios de eliminacin: los aspectos por los cules despus de haber sido
incluido tiene que ser eliminado.
Instrumentos de investigacin: esta seccin se destina a diferentes aspectos
del cuestionario, encuesta u hoja de recoleccin de datos que se utilizar para
realizar el estudio y se integrar por tres incisos:
86
87
88
14. 1998.
15. Parent JJM. Diferenciar el caso de estudios de la investigacin. La Mora,
Ao 2, No. 23, Abril de 1996, 21-23
16. Sosa-Martnez J. Mtodo cientfico. Mxico: Sistemas Tcnicos de
Ediciones, 1990.
17. Sosa de Martnez MC, Pablos HJL, Santos AD. Gua para elaborar el
protocolo de investigacin. Primera parte. Acta Pediatr Mx 1994; 15(1):914.
18. Sosa de Martnez MC, Pablos Hach JL, Santos
19. Atherton D. Gua para elaborar el protocolo de investigacin. II.
Clasificacin del protocolo de investigacin. Acta pediatr Mx 1994;
15(3):139-145.
20. Sosa de Martnez MC. Pablos Hach JL. Santos Atherton D. Gua para
elaborar el protocolo de investigacin. V. Material y mtodos. Variables y su
clasificacin. Acta Pediatr Mx 1996;17(1):8-12.
21. Sosa de Martnez MC, Pablos Hach JL. Santos
22. Atherton D. Gua para elaborar el protocolo de investigacin. VI. Material y
mtodos. Hoja de captacin de informacin. Acta Pediatr Mx
23. 1996;17(6):313-32.
24. Vega FL. Pensamiento y accin en la investigacin biomdica. Mxico: la
Prensa Mdica Mexicana, 1991.
25. Vega-Mondragn L. El nacimiento de una investigacin. La Mora, 1995;
1(8):15-6.
89
90
3.
4.
5.
91
FORMULARIO
PROYECTOS
DE
INFORME
DE
AVANCE
DE
PROGRAMAS
Ttulo:
Programa
Proyecto
Marcar con una X
Apellido y nombres
Cate1
gora
1 - Director
2 - Investigador Principal
3 - Investigador Adjunto
4 - Investigador Externo**
5 - Tcnico
6 - Personal de apoyo
7 - Practicante (alumno)*
92
RESUMEN:
El mismo deber incluir:
a)
b)
c)
d)
Breve descripcin del proyecto, indicando los resultados obtenidos hasta el presente y
los objetivos que se piensan alcanzar para las siguientes etapas,
Si fue objeto de publicacin y/o comunicacin a congresos, indicar nombre del evento
y/o publicacin, fecha y lugar. En el caso que la hubiera, anexar la publicacin y/o
comunicacin correspondiente,
Indicar si la lnea de investigacin del proyecto gener cursos de pre y postgrado,
seminarios, jornadas, etc.,
Es importante tener en cuenta que esta informacin es ingresada tal cual en
INTERNET, y no tiene que exceder los 15 renglones
PALABRAS CLAVE: (No ms de cinco. Por lo menos una que indique el rea temtica especfica):
FECHA DE INICIO:
93
Evaluador/es:
Nombre y Apellido:
Ttulo Mximo:
Institucin a la que pertenece:
EN LA ESCALA DE 1 AL 5 CMO EVALA/N ESTE PROYECTO?
1 (Malo)
2 (Regular) 3 (Bueno)
FIRMA EVALUADOR/ES
4 (Muy Bueno)
5 (Excelente)
CONFORMIDAD
Fecha:
Firma:
Sello:
94
Anexo 1:
Informacin a ser completada por el/los evaluador/es del proyecto
Apellido:
Nombre:
D.N.I:
Legajo*:
Direccin particular
Ciudad C.P:
Fax:
Fecha de Nacimiento:
Telfono:
E-Mail
Ttulo
Ao
Universidad
Grado:
Especializacin:
Master:
Doctor:
Con honores (Especificar):
Publicaciones ms relevantes
95
96
1. EL INDICE
Es un listado de las partes estructurales del informe de investigacin, se coloca
despus de la portada y antes de la introduccin. Incluye los captulos y
subcaptulos, temas y subtemas que son y forman parte de la totalidad de la
investigacin.
Se sealan las partes y su numeracin de pgina correspondiente.
El lector al consultar el ndice se pone en contacto con todo el contenido del
escrito, lo cual facilita la localizacin de los temas generales y especficos.
La forma que se sugiere adoptar para el ndice del trabajo de investigacin ser la
llamada sistema general, en el que se utilizan nmeros romanos para identificar
los captulos; letras maysculas para los temas, nmeros arbigos para los
subtemas y letras minsculas para las subdivisiones de stos.
LA INTRODUCCION
Es la comunicacin inicial que permite (sin necesidad de explicar) penetrar a
detalles incentivadores, creando un ambiente de familiaridad y confianza entre el
autor del escrito y la persona lectora. Adems de ser incentivadora, la introduccin
presenta el tema de investigacin, los propsitos esenciales y datos generales del
contenido estructural del escrito, es decir una breve descripcin capitular.
Para redactar la introduccin debern cumplirse las siguientes recomendaciones:
a. Redactarla al finalizar el ordenamiento y clasificacin de todos los datos, es
decir, cuando se ha terminado todo el trabajo.
b. Se ubica luego de la tabla de contenidos o ndices.
c. Prepara al lector para la descripcin de lo que se hizo.
d. Se menciona el tema de investigacin y los objetivos. Describe el estudio e
incluye una breve resea bibliogrfica, la explicacin del marco conceptual,
las hiptesis y la justificacin.
e. No se presentan resultados ni definiciones.
f. Debe ser clara y concreta.
g. Articular en forma lgica: la presentacin (qu es el escrito?, cul es el
ttulo?, a quin se presentar? y a qu institucin?), el propsito, las
partes estructurales generales y una breve metodologa de exposicin.
97
EL RESUMEN
En l se detalla sintticamente todo el contenido del informe de investigacin,
planteando las ideas centrales y el perfil del escrito, es decir, reducir a trminos
breves y precisos la idea central de la investigacin realizada. Debe incluir la
justificacin, objetivo general, principales resultados y conclusiones. Su extensin
vara de las 75 hasta las 150 palabras como mximo.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es una breve descripcin de la problemtica que puede sustentarse en el
desconocimiento de las causas que la generan, los factores asociados o el grado
de intensidad mostrado en el comportamiento de algunos indicadores o variables
en un contexto determinado.
Puede subdividirse en los siguientes apartados:
A. PROBLEMATICA (Relativa al tema de estudio)
En este apartado puede plantearse:
98
C. JUSTIFICACIN.
Este apartado debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la investigacin
que se ha realizado, exponiendo argumentos tales como:
C. LIMITACIONES.
Este apartado debe reflejar las restricciones que tiene la investigacin, para poder
expandir o generalizar los resultados, as como el reconocimiento de la incidencias
de otras variables que en el proceso de la investigacin no se controlan. Debe
evitarse mencionar limitantes que puedan preveerse antes de realizar la
investigacin, tales como tiempo, costos, falta de informacin y otras propias de
los investigadores.
E. OBJETIVOS.
99
CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TEORICA.
En este captulo se exponen algunos principios, axiomas o leyes que rigen las
relaciones de los fenmenos que son parte de la realidad a estudiar y que de
alguna manera estn incidiendo o son parte de la casualidad o estructura lgica de
las explicaciones tericas de alguna disciplina cientfica
Este captulo debe estructurarse dependiendo de la naturaleza de cada
investigacin, pero en trminos generales deben considerarse aspectos tales
como:
100
A. HIPOTESIS.
General y especficas.
En este apartado se sugiere formular las hiptesis de investigacin, tal como
estaban en el anteproyecto(si ste se hubiese elaborado). Estas deben
correlacionarse con cada objetivo (solamente cuando la investigacin demande
efectuar las respectivas pruebas). Si dentro del trabajo no se realizaron pruebas
de hiptesis ya que el estudio es descriptivo o exploratorio, entonces debe de
hacerse esta aclaracin.
B. DIAGRAMA DE VARIABLES.
En este apartado debe presentarse en forma esquemtica, lgica y cronolgica, la
relacin supuesta entre las variables, definiendo la (s) independiente (s) y
dependiente (s).
C. DEFINICIN OPERACIONAL DE VARIABLES.
En este apartado debe formularse una definicin de cada una de las variables, tal
como deben entenderse en esta investigacin.
D. INDICADORES DE LAS VARIABLES.
El concepto de indicador se refiere a aquellos aspectos medibles que nos
muestran como es el comportamiento de las variables. En el caso de las variables
que representan procesos, no se deben definir indicadores que no sean sujetos de
medicin.
CAPITULO IV
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Este captulo comprende la descripcin de la estrategia a seguir expresada a
travs del tipo y modalidad de la investigacin, la caracterizacin de las unidades
de anlisis, las tcnicas, procesos e instrumentos de medicin a ser utilizados; los
cuales se expresarn en los siguientes apartados:
A. Este apartado debe reflejar la manera de cmo se enfoc la investigacin
en cuanto al propsito, amplitud y profundidad, mencionando las
caractersticas propias del nivel o modalidades de investigacin que se
aplic en base a los planteamientos de algunos autores de textos
actualizados. Cuando el tipo de investigacin demande la aplicacin de
algn diseo, ser necesario exponerlo y explicarlo en cada uno de sus
elementos y procesos dentro de este apartado.
B. TIPO DE INVESTIGACIN
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102
103
104
105
106
BIBLIOGRAFA
LIBROS
1.- GUIA DE ESTUDIOS DE PROYECTO SEMINARIO DE TESIS 1. , Educacin a
Distancia, Universidad Vasco de Quiroga. Textos sugeridos en el programa.
2.- LVAREZ-GAYOU JUNGENSON, Juan lvarez. Cmo hacer investigacin
cualitativa. Fundamentos y metodologa. Ed. Paids, Mxico 2005.
3.- GONZLEZ, Jorge A. Cibercultura e iniciacin en la investigacin, Ed. UNAM,
Mxico 2007.
4.- HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos y
BAPTISTA LUCIO, pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill, Mxico
2006.
PUBLICACIONES EN INTERNET
http://scholar.google.com.mx/schhp?hl=es&as_sdt=2000
http://www.google.com.mx/webhp?hl=es
BIBLIOTECAS ELECTRNICAS:
Universidad Iberoamericana www.bib.uia.mx
CREFAL http://atzimba.crefal.edu.mx/bibdigital/
ITESM http://biblioteca.itesm.mx/
UNAM http://www.bibliodgsca.unam.mx/
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