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SLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Curso
INICIACIN A LAS MATEMTICAS
17 Semanas
1.2 Cdigo
AE3103
1.8 Duracin
1.3 Requisito
Ninguno
1.9
N de Alumnos
Horas de
Horario de
Lunes
1.
Clases
1.10 Clases
Martes
4
3T+2P=5 h/semana
Viernes
Horas
1.5 Crditos
04
1.11
Lunes
Tutoriales
1.6 Ciclo
V
1.12 Docente
Dr. Alember Angulo Chvez
1.7 Semestre
I 2015
1.13 E-mail
alecko28@hotmail.com
II. SUMILLA
El curso forma parte del rea de especialidad del estudiante, cuya naturaleza es terico prctico y
se orienta a desarrollar en el futuro docente la teora y los fundamentos, principios del rea de
matemtica en Educacin Primaria en el III ciclo de la EBR, proporcionando herramientas
necesarias para la aplicacin
III. COMPETENCIA
Desarrolla la capacidad de abstraccin anlisis y sntesis, domina los saberes de la disciplina
del rea de conocimiento de su especialidad y logra resultados de aprendizajes en diferentes
niveles y saberes creando
y evaluando
aprendizaje.
IV. CAPACIDADES
4.1 Identifica y analiza los fundamentos tericos del aprestamiento matemtico .
4.2 Comprende que la etapa pre numrica se constituye en requisito bsico para lograr fijar en el cerebro del
nio del III ciclo de la EBR la nocin de nmero .
4.3 Reconoce que la etapa numrica responde a los niveles de desarrollo del pensamiento y al proceso
metodolgico del aprendizaje de la matemtica
V.
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS TERICOS DEL APRESTAMIENTO MATEMTICO
CAPACIDAD 01: Identifica y analiza los fundamentos tericos del aprestamiento matemtico.
1.1
1.2
1.3
1.4
C. CONCEPTUALES
C. PROCEDIMENTALES
C. ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
CRONOGRAMA
SEMANAS
HORAS
1
2
3
4
matemtico.
Identifica las caractersticas del desarrollo del
pensamiento lgico matemtico en el nio.
Diferencia el proceso de formacin de nociones
matemticas en el nio.
EVALUACIN DE LA UNIDAD
1. Expone los fundamentos tericos del aprestamiento matemtico. Ficha de observacin
2. Interviene con claridad y coherencia sobre los procesos de formacin de las nociones matemticas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lecturas: importancia de las matemticas en el diario vivir.
Investigacin Formativa: Hacen uso de fichas bibliogrficas para recabar informacin sobre conceptos de matemtica.
Extensin y Proyeccin Social Universitaria: participacin en el programa Tutorial integral.
Tutora: Respuesta a inquietudes acadmicas y/o personales de los estudiantes.
BIBLIOGRAFA ESPECFICA
Lira Tejada, Carmen. (1997). Didctica diferenciada de las Matemticas. Lima Per.
L Meece; Judit. (2000) Desarrollo del nio y del adolescente para educadores. Mxico
5
20 h
2.1
2.2
2.3
2.4
C. CONCEPTUALES
C. PROCEDIMENTALES
C. ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Participa permanentemente.
Toma la iniciativa en las actividades.
CRONOGRAMA
SEMANAS
HORAS
1
2
3
4
5
5
5
5
5
Consulta frecuentemente.
Ayuda a sus compaeros.
Respeta a sus docentes.
20 h
3.2
3.3
Aprecia
el
proceso
de
nuevas
estrategias
para
la
estrategias
para
la
5
5
adquisicin de la multiplicacin y
divisin de nmeros.
Llega a la hora indicada.
3.4
Sustraccin de nmeros
Multiplicacin y divisin de nmeros
20 h
Pardo de Sande, Irma. Didctica de la matemtica para la escuela primaria. El Ataneo Argentina
CUARTA UNIDAD: ENFOQUE MODERNO ACERCA DEL USO DE LAS MATEMATICAS EN NUESTRO DIARIO VIVIR
CAPACIDAD 04: Identifica situaciones problemticas y propone alternativas de solucin.
CRONOGRAMA
C. CONCEPTUALES
C. PROCEDIMENTALES
C. ACTITUDINALES
SEMANAS
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
HORAS
1
2
3
4
5
4.1
4.2
4.3
Competencias, capacidades y
dominios, competencias matemticas
y formulacin de competencias
Recoge
informacin
acerca
del
aprender
matemticas..
Maneja informacin acerca del enfoque del
aprendizaje matemtico.
Diferencia las competencias, capacidades y
dominios matemticos.
5
5
5
5
4.4
Interioriza
informacin
sobre
el
EVALUACIN DE LA UNIDAD
1. Identifica situaciones problemticas y propone alternativas de solucin.
2. Presenta un informe sobre el diagnstico realizado con propuestas de solucin.
3. Prueba final
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lecturas: Enfoque por competencias en el sistema educativo peruano.
Investigacin Formativa: Investiga sobre los aprendizajes fundamentales considerados en el marco curricular.
Extensin y Proyeccin Social Universitaria: Participacin en el programa Tutorial integral
Tutora: Respuesta a inquietudes acadmicas y/o personales de los estudiantes.
BIBLIOGRAFA ESPECFICA
MINEDU (2009) leemos nmeros y los representamos. Lima - Per
20 h
6.2 TCNICAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
Identifica y analiza los fundamentos tericos del
aprestamiento matemtico.
Comprenden que la etapa pre numrica se constituye
II
III
IV
de
Materiales
educativos
sobre
conjuntos.
Debate / Ficha de observacin
Modulo
Instructivo
Aprendizaje ( MIA N 02)
de
de
Modulo
Instructivo
Aprendizaje ( MIA N 03)
Exposicin / lista de cotejo
de
Modulo
Instructivo
Aprendizaje ( MIA N 04)
de
El DOSSIER de matemtica se
cuelga en la pgina Web de la
Facultad de Ciencias de la
Educacin.
MATRIZ DE EVALUACION
Promedio Parcial
(PP)
Practica Calificada
(PC)
Investigacin Formativa
( IF)
Examen Parcial
(EP)
Extensin y Proyeccin Social (EPS)
Promedio Final
(PF)
PP PP
2
No incurrir en el 30% de
inasistencia.
PF
1
2
Elaborar, desarrollar y sustentar trabajos de investigacin formativa
Participacin en trabajos de proyeccin social y extensin
universitaria.
El sistema de evaluacin es vigesimal y el mnimo aprobatorio es
once.
Meece , J. (2000) Desarrollo del nio y del adolescente para educadores. Mxico.
V B Jefe de Departamento