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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
3 Srie | 1 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Histria
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Comparar o significado geo-histrico das organizaes polticas e socioeconmicas em escala
local e regional.
2. Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil republicano com as organizaes polticas e
socioeconmicas do perodo.
3.
4.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 3 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Nesta primeira aula, conversaremos sobre o Brasil no perodo posterior
Proclamao da Repblica, regime que sucedeu a monarquia em 1889. Analisaremos o
incio da nossa Repblica, destacando a aprovao da primeira constituio
republicana brasileira em 1891, os diferentes contextos polticos e socais do perodo e
principalmente, a questo da luta por cidadania, apontando as diversas formas de
participao poltica na Repblica Velha ou Primeira Repblica. Na aula seguinte,
abordaremos as Grandes Guerras Mundiais, buscando compreender os motivos que
levaram aos conflitos e o desenrolar desses eventos. Falaremos ainda sobre o
surgimento dos estados totalitrios em pases europeus, mais especificamente, na
Alemanha e Itlia, aps a Primeira Guerra. Terminamos esse caderno tratando de um
tema muito instigante e importante, porm muito triste e delicado da nossa Histria: a
poltica assassina implantada por Hitler contra as minorias tnicas na Alemanha: o
Holocausto.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 3 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
Sumrio
Introduo ..............................................................................................
03
05
05
05
08
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Avaliao ................................................................................................
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Pesquisa ...................................................................................................
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Referncias .............................................................................................
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Objetivos Gerais
Teleaulas
Orientaes Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreend-lo
sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma individual
ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na seo
Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas nas
ATIVIDADES.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para
que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.
Caro
aluno,
imagem
ao
lado
http://historiativanet.wordpress.com/tag/proclamacao-da-republica/
http://educaja.com.br/2011/02/primeira-constituicao-republicana-24-de-fevereiro-de-1891-2.html
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http://www.klickeducacao.com.br/simulados/simulados_mostra/0,7562,POR-1873-28-1212003,00.html
At 1930, esse sistema de votao nos currais eleitorais, garantiu que o poder
se mantivesse nas mos das mesmas pessoas. O perodo foi dominado pela chamada
poltica do caf-com-leite, onde representantes das oligarquias paulista (produtora de
leite) e mineiras (produtores de leite) se revezaram no poder.
Atividade Comentada 1
Analise a imagem abaixo
http://www.tocadacotia.com/cultura/escolar/as-eleicoes-podem-cair-no-vestibular-saiba-como
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Compare o sistema eleitoral no perodo da Repblica Velha e nos dias de hoje luz da
imagem.
O aluno dever ser capaz de entender as diferenas, mas tambm algumas semelhanas
entre os dois sistemas. Na Repblica Velha, o voto aberto favorecia no s a compra de
votos, como tambm o voto de cabresto, onde os grandes proprietrios rurais coagiam
seus dependentes a votarem no candidato de seu interesse. Atualmente, o voto secreto,
mas os polticos ainda se aproveitam do esquema de compra de votos. Prometendo ao
eleitor pequenas vantagens (como um cargo, vaga em hospital, cesta bsica e at mesmo
uma dentadura, como demonstrado na imagem) em troca de voto.
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Caro aluno, voc j ouviu falar nas grandes Guerras Mundiais? J viu algum
filme que se passe em alguma dessas guerras? Provavelmente sim. Tanto a Primeira
quanto a Segunda Guerra Mundial so temas recorrentes no cinema. Muitos deles
retratam os horrores da guerra, os soldados no campo de batalha, o desespero de suas
famlias, a vida desses combatentes antes da Guerra, entre outros dilemas. Mas, afinal,
voc j se perguntou os motivos destas guerras? Que pases estavam lutando e quais
seus interesses? Quem eram esses soldados? Quais as consequncias dessas guerras
para a maioria da populao dos pases envolvidos? Enfim, sobre essas e outras
questes que vamos conversar nessa aula.
Soldados
Barricadas
http://parasabermaisdehistoria.blogspot.com.br/2013/02/primeira-guerra-e-fernando-pessoa.html%20
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http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-historia-neocolonialismo-africa733475.shtml
chamada
poltica de
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http://revistadehistoriaorates.blogspot.com.br/2013/06/triplice-alianca-e-triplice-ententeo.html
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u466294.shtml
Aps a Primeira Guerra mundial, a Europa se viu destruda por uma crise
econmica e social. Muitos pases perderam parte de seu territrio, a economia
voltada para a mquina de guerra sofreu forte abalo causando desemprego, inflao
e fome em muitos pases europeus, especialmente Itlia e Alemanha. Alm disso, as
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Eixo
Unio Sovitica
Reino Unido
Estados Unidos
Alemanha
Japo
Itlia
Vtimas
Vtimas
http://pt.wikipedia.org/wiki/Segunda_Guerra_Mundial
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Atividade Comentada 2
"Estamos to exaustos que dormimos, mesmo sob intenso barulho. A melhor coisa que
poderia acontecer seria os ingleses avanarem e nos fazerem prisioneiros. Ningum se
importa conosco. No seremos substitudos. Os avies lanam projteis sobre ns.
Ningum mais consegue pensar. As raes esto esgotadas - po, conservas, biscoitos,
tudo terminou! No h uma nica gota de gua. o prprio inferno."
(soldado alemo)
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Aula 3: O Holocausto
http://oz-entretdis.blogspot.com.br/2010_06_01_archive.html
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Atividade Comentada 3
A polcia do Rio vai indiciar cinco homens de um grupo de sete pessoas detido na manh de
hoje (27) na Praa Araribia, no centro de Niteri, na regio metropolitana do Rio, sob a
acusao de agredirem um homem nordestino e fazer apologia ao nazismo. Os outros dois
integrantes do grupo so uma jovem, que seria apenas namorada de um dos integrantes e foi
liberada, e um menor de idade, que foi apreendido.
Detidos por guardas municipais de Niteri, aps terem sido denunciados por populares que
testemunharam a agresso fsica, os sete foram levados para a 77 Delegacia Policial, no bairro
de Icara. De acordo com a delegada Helen Sardenberg, os cinco homens vo responder por
crimes de intolerncia racial, propaganda nazista, leso corporal, formao de quadrilha e
corrupo de menores, todos inafianveis. A vtima, identificada como Sirlei dos Santos, de
33 anos, prestou depoimento na delegacia.
Segundo a polcia, Davi Ribeiro Morais, de 39 anos, Carlos Luiz Bastos Neto, de 33, Thiago
Borges Pita, de 28, Caio Souza Prado, de 23 e Philipe Ferreira Ferro Lima, de 21, vestiam
camisas com referncias a um grupo neonazista e exibiam no corpo tatuagens da cruz sustica.
No carro onde o grupo estava tambm foram encontrados panfletos e outros materiais de
propaganda nazista.
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http://www.geledes.org.br/racismo-preconceito/racismo-no-brasil/18380-homens-serao-indiciadospor-agressao-a-nordestino-e-apologia-ao-nazismo
Aps refletir sobre a reportagem, escreva que aspectos das ideias nazista podemos
perceber em nossa sociedade atual?
Infelizmente em nossa sociedade possvel perceber ideias que se assemelham aos
apregoados pelos nazistas, como, por exemplo o racismo, preconceito contra
pessoas tidas como diferentes (nordestinos, por exemplo). comum, por exemplo,
casos de populao de rua e homossexuais que so agredidos, etc.
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Avaliao
a) No texto, o autor afirma que ns, brasileiros, de modo geral, temos a ideia de que o
poder dos governantes, em especial do presidente, absoluto. No entanto, vimos que
a Constituio republicana estabeleceu a diviso de poderes, atribuindo ao presidente
um poder especfico. Que poder o presidente da Repblica representa e qual a sua
funo?
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No. Pois apenas uma pequena parcela da populao tinha direito ao voto. Menores
de 21 anos, mulheres, analfabetos e mendigos, por exemplo, no podiam votar.
3) O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dos fatores que levaram abolio da
escravatura com as seguintes palavras: Cinco aes ou concursos diferentes cooperaram para
o resultado final: 1.) o esprito daqueles que criavam a opinio pela ideia, pela palavra, pelo
sentimento, e que a faziam valer por meio do Parlamento, dos meetings[reunies pblicas], da
imprensa, do ensino superior, do plpito, dos tribunais; 2.) a ao coercitiva dos que se
propunham a destruir materialmente o formidvel aparelho da escravido, arrebatando os
escravos ao poder dos senhores; 3.) a ao complementar dos prprios proprietrios, que,
medida que o movimento se precipitava, iam libertando em massa as suasfbricas; 4.) a
ao poltica dos estadistas, representando as concesses do governo; 5.) a ao da famlia
imperial.
Joaquim Nabuco. Minha formao. So Paulo: Martin Claret, 2005, p. 144 (com adaptaes).
Nesse texto, Joaquim Nabuco afirma que a abolio da escravatura foi o resultado de
uma luta:
a) de ideias, associada a aes contra a organizao escravista, com o auxlio de
proprietrios que libertavam seus escravos, de estadistas e da ao da famlia imperial.
b) de classes, associada a aes contra a organizao escravista, que foi seguida pela
ajuda de proprietrios que substituam os escravos por assalariados, o que provocou a
adeso de estadistas e, posteriormente, aes republicanas.
c) partidria, associada a aes contra a organizao escravista, com o auxlio de
proprietrios que mudavam seu foco de investimento e da ao da famlia imperial.
d)poltica, associada a aes contra a organizao escravista, sabotada por
proprietrios que buscavam manter o escravismo, por estadistas e pela ao
republicana contra a realeza.
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e) religiosa, associada a aes contra a organizao escravista, que fora apoiada por
proprietrios que haviam substitudo os seus escravos por imigrantes, o que resultou
na adeso.
Resposta: D
4) A Repblica no Brasil comeou em 1889 com a proclamao liderada pelo lder
Marechal Deodoro da Fonseca. Sobre o golpe republicano correto afirmar que:
a) foi um movimento organizado por membros da elite militar sem a adeso de outros
setores da sociedade.
b) foi um movimento que teve como principal objetivo aumentar o poder da nobreza
imperial, visto que foram mantidos seus privilgios.
c) foi um movimento voltado implantao de uma Repblica popular que procurou
integrar todos os membros da sociedade de forma harmnica.
d) foi um movimento liderado pelos militares apoiado da elite agrria.
e) foi um movimento liderado pela elite agrria cafeeira que conduziu sozinha todo o
processo republicano.
Resposta: D
5) Qual o objetivo das alianas militares no contexto da chamada Paz Armada?
a)Exercitar o poder poltico e econmico na sia e na frica
b)A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha como base a rsponsabiblizao da
Alemanha pelos prejuzos da Primeira Guerra Mundial
c)Garantir maior poder blico e poltico com intuito de contra-atacar pases rivais e
defender os pases aliados
d)Serviu como estopim para o incio da Primeira Guerra Mundial
Resposta: C
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Prtica onde pases mais poderosos impe o seu domnio outras naes com intuito
de tirar proveito econmico e/ou poltico. Foi essa poltica imperialista que
desencadeou a Primeira Guerra Mundial, pois pasis europeus disputavam reas de
influncia.
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Pesquisa
Caro aluno, um dos assuntos tratados por ns nesse caderno foi a questo da
cidadania. Privilegiamos aqui a poltica eleitoral muito prpria do meio rural. Nos
grandes centros urbanos, as pessoas no estavam to sujeitas ao poderio dos coronis.
No entanto, os moradores das grandes cidades no estavam livres dos mecanismos de
excluso. Ajude-nos a completar esse caderno fazendo uma pesquisa sobre a questo
da cidadania no meio urbano durante a Repblica Velha. Procure saber sobre formas
de participao poltica da populao que vivia nas cidades. Uma dica: Voc pode
abordar algum movimento organizado, como os movimentos sindicais surgido nesse
perodo ou uma revolta popular como a Revolta da Vacina, uma das mais famosas
revoltas populares da cidade do Rio de Janeiro. Faa sua escolha e mos obra!
Pessoal
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Referncias
[1] CARVALHO, Jos Murilo de. Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a Repblica que no
foi. So Paulo: Companhia das Letras, 1987.
[2] FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 13 ed. So Paulo: EDUSP, 2009.
[3] FILHO, Daniel Aaro Reis (Org). O Sculo XX: o tempo das crises. Rio de janeiro:
Civilizao Brasileira, 2008.
[4] HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve sculo XX. So Paulo: Companhia
das Letras, 1995.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Erika Bastos Arantes
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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