UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

LOGICA MATEMATICA
CODIGO: 90004

TRABAJO COLABORATIVO 1

TUTOR: YEIMY JULIETH MORENO

PRESENTADO POR: DAYANNA CORTES CORTES

CODIGO: 23691080

GRUPO: 90004_306

VILLA DE LEYVA BOYACA

MARZO DE 2015

OBJETIVOS
1. Aplicar la teora de conjuntos a problemas relacionados con encuestas
2. Identificar la teora de conjuntos entrelazad con la probabilidad
3. Identificar los conectivos lgicos de las proposiciones compuestas, pasarlo
al lenguaje natural y plasmarlo en las tablas de verdad.
4. Reconocer los diferentes razonamientos plasmarlos por medio de ejemplos
5. Identificar las proposiciones simples de un enunciado, con sus respectivas
premisas.

INTRODUCCION

En el presente trabajo encontramos recopilados y reflexionados los temas de la

unidad 1 del mdulo de Lgica Matemtica con inters que sea utilizados y tenidos
en cuenta en el diario vivir de la relacin pensamiento accin y retroalimentacin
del pensamiento lgico y exacto de nuestro actuar ente la actividad diaria, y la
regidas cientfica de nuestro mundo fsico y resultados del xito obtenidos por el
actuar claro y preciso de nuestra obra.
Veremos el mtodo inductivo su eficacia y utilidad en el desarrollo de la
demostracin de un postulado y por ende la forma de utilidad del pensamiento
deductivo para generalizar acciones que pueden ser esclarecidas por este mtodo
tan aplicado bajo las circunstancias determinadas para deducir la eficacia de otro
pensamiento generalizado en la aplicabilidad de un caso en particular. Vernos
como se aplican las premisas que conforman argumentos que podremos deducir
si son verdaderos o si son falsas, para ello tendremos en cuenta los conectivos
lgicos y los grados de verdad de las premisas. Las tablas de verdad de las
oraciones sern herramienta valiosa en esta tarea. Esta meta ser la veracidad de
la conclusin.

TAREA 1 APLICACIN DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la

UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 15; mientras que los que
nicamente gustan de la msica de Shakira son 20, Cuntos son fanticos de los
dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de
Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?
a) Describe la necesidad o problema a resolver
El problema a resolver es el de, a partir de los datos suministrados hallar el
nmero de estudiantes encuestados que gustan de los dos artistas, a
cuantos les gusta solamente la msica de Juanes, y a cuantos no les gusta
los dos artistas.
b) Identifica los conjuntos presentes en el problema

Conjunto universal: 50 estudiantes de la UNAD

Conjunto de los estudiantes que les gusta la msica de Juanes
Conjunto de los estudiantes que les gusta la msica de Shakira

c) Elabora un diagrama de Venn

U
S

10

20

15

d) Describe la solucin del problema.

Se ubican los 20 encuestados que les gusta la msica de Shakira en

el enlace de la derecha.
Se resta 25 10 = 15; de los cuales el diez corresponde a los que
solamente les gusta le msica de Juanes y el resultado que es 15
son los encuestados que no les gusta ninguno de los dos artistas.
Despus se resta 15 10 = 5; de los cuales el quince corresponde a
los encuestados que les gusta la msica de Juanes y el resultado es
los que les gusta los dos artistas.

e) Argumenta la validez de tu respuesta.

Al sumar cada uno de los elementos del conjunto obtenemos el total de los
encuestados.

TAREA 2: APLICACIN DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

Considera el siguiente diagrama de Venn y contesta los diferentes literales:

Literales a resolver:
a) Cuantos estudiantes Aristotlicos son Platnicos.
Solo un estudiante es Aristotlico Platnico
b) Cuales estudiantes de filosofa son Platnicos
Los estudiantes de filosofa que son platnicos son: Diego, Marcela y Silvia
c) Cuales estudiantes de filosofa son Aristotlicos
Los estudiantes de filosofa son Aristotlicos son: Silvia y Ana
d) Cuales estudiantes de filosofa no son Aristotlicos
Los estudiantes de filosofa que no son aristotlicos son: Diego, Marcela,
Carlos y Camilo
e) Cuales estudiantes de filosofa no son Platnicos
Los estudiantes de filosofa que nos son platnicos son: Ana, Carlos y
Camilo
f) Cuales estudiantes son Platnicos Aristotlicos

Los estudiantes que son Platnicos Aristotlicos son: diego, Marcela,

Silvia y Ana
g) Cuales estudiantes son Platnicos y Aristotlicos
Los estudiantes que son Platnicos y Aristotlicos son: Silvia
h) Cuales estudiantes son Platnicos pero no son Aristotlicos
Los estudiantes que son Platnicos pero no son Aristotlicos son Diego y
Marcela
i) Cuales estudiantes son Aristotlicos pero no son Platnicos
Los estudiantes que son Aristotlicos pero no son Platnicos son: Ana
j) Cuales estudiantes no siguen ninguna corriente filosfica
Los estudiantes que no siguen ninguna corriente son: Carlos y Camilo
k) Cuales estudiantes siguen al menos una corriente filosfica
Los estudiantes que siguen al menos una corriente filosfica son: Diego,
Marcela, Silvia y Ana
l) Cuales estudiantes siguen por lo menos una corriente filosfica
Los estudiantes que siguen por lo menos una corriente filosfica son:
Diego, Marcela, Diego y Ana
m) Cuales estudiantes siguen dos corrientes filosficas
Los estudiantes que siguen las dos corrientes son: Silvia
n) Cuales estudiantes siguen slo una corriente filosfica
Los estudiantes que siguen slo una corriente filosfica son: Marcela, Diego
y Ana
o) Cuantos estudiantes siguen ms de dos corrientes filosficas
Los estudiantes que siguen ms de dos corrientes filosficas no se
encuentran ninguno.
TAREA 3 PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

Bien pensado, no hay porque ser buen pensante

Bien pensado, entonces no hay que ser buen pensante
p q

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F

p q

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V

En caso de que sople el viento, podemos navegar a vela

Si sopla el viento, entonces podemos navegar a vela
p: sopla el viento q : podemos navegar a vela
p q

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F

p q

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V

Si alguno escribe como Borges, entonces puede disculprsele todo.

Si alguno escribe como Borges, entonces puede disculprsele todo.
p: algunoescribe como Borges q : puede disculparsele todo

V
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p q
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F
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V

la vida es larga si es plena, y se hace plena cuando el alma a recuperado la

posesin de su bien propio y ha transferido a si el dominio de s misma
(Sneca)
Si la vida es plena entoncesla vida es larga; si y solo si; si se hace plena
entonces el alma ha recuperado la posesin de su bien propio y ha transferido
a s mismo el dominio de la misma.

( p q ) [ p ( r s ) ]
P
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( p q ) [ p ( r s ) ]
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TAREA 4 EJEMPLO DE RAZONAMIENTO INDUCTIVO

Juan tiene el nivel bajo de glucosa en la sangre por lo cual tiene deficiencia de las
funciones del pncreas. Pedro tiene nivel bajo de glucosa en la sangre por lo cual
tiene deficiencia de las funciones del pncreas. Clara tiene los niveles normales
de azcar. Se puede concluir que las personas con deficiencia de las funciones de
pncreas estn enfermas y tienen deficiencia de la glucosa en la sangre.
Ejemplo de razonamiento deductivo
La fuerza de gravedad atrae a los objetos al centro de la tierra con velocidad
constante. Si soltamos un objeto con un peso de 5 kg desde una altura de 20
metros, tarda aproximadamente dos segundos en llegar al suelo. Si despus
soltamos otro objeto a la misma altura del primer objeto con una masa de 8 kg,
tarda en llegar al suelo aproximadamente dos segundos. Se logra concluir que
independiente del peso de los objetos; si son soltados a la misma altura tardaran
el mismo tiempo en llegar al suelo.

Ejemplo de enunciados falseables

1. La seleccin natural segn Darwin
2. La teora de la biogeografa insultada de McArthur y Willson (ncleo central
de la biogeografa)

TAREA 5
Si la mercanca llega y la maquinaria funciona, no incumplimos. Si entregamos a
tiempo conservamos el cliente y el cliente paga. Si el cliente paga todos reciben su
dinero. Incumplimos, Qu puede concluirse sobre recibir el dinero?
Identificacin de las proposiciones simples
P: La mercanca llega y la maquina funciona
Q: No incumplimos
R: Entregamos a tiempo
S: Conservamos el cliente
T: El cliente paga
U: Reciben el dinero
Identificacin de las premisas
Premisa 1:

p q

Premisa 2:

r ( s t )

Premisa 3:

t u

Premisa 4:

Conclusin:

p
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CONCLUSIO
N
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Es falso de que no se reciba el dinero ya que existen en la tabla donde el

antecedente es verdadero y el consecuente es falso.

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CONCLUSIONES
Se comprendi de una manera ms amplia la teora de conjuntos a partir del
ejercicio propuesto en la primera fase, realizando operaciones como la
interseccin y la diferencia de conjuntos.
Al analizar las oraciones en lenguaje natural se logro reconocer donde van los
conectivos lgicos de una oracin, y verificarlas en las tablas de verdad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Acevedo Gonzlez, G. (2011) Lgica Matemtica. Universidad Abierta y a
Distancia. Medelln: Ed. UNAD. Recuperado el 22 de febrero de 2015
http://es.slideshare.net/ArmandoSierra2/modulo-de-logica-matematica90004-2012
Ejemplo de mtodos de razonamiento inductivo y deductivo recuperado el 22 de
marzo
de
2015
http://www.ejemplode.com/29-logica/145ejemplo_de_metodos_de_razonamiento_inductivo_y_deductivo.html

Las teoras cientficas segn Karl Popper: la falsabilidad recuperado el 22

de marzo de
2015 http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2007/02/10/59009