LOGO INSTITUCIONAL

UNIDAD EDUCATIVA "PROFESOR MANUEL DEL PINO"

AO LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

LIC. ESTHELA CARRERA

AO/CURSO

OCTAVO AO EGB

160

PARALELO

UNICO

CARGA HORARIA
ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las
actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a
partir de la produccin.
Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos
tipos de organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad
ecuatoriana.
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los
servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador.
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su
anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.
Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos,
funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de
emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica
y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la
diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de
sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y
geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y
aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo
y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio detallado de sus
expresiones, con el propsito de valorar su diversidad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y la Identidad nacional, unidad en la diversidad, La Interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica.
identidad ecuatoriana.
ciudadana responsable, Buen Vivir.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

28

26

28

26

3. Necesidades fundamentales.

24

22

4. Democracia, derechos y deberes

28

26

5. Organizacin del estado.

28

26

6. La cultura

24

22

1. Vida econmica
2. La Sociedad ecuatoriana

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

40

TOTAL

148

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares
para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Vida
Econmica.

2. La sociedad
ecuatoriana.

Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.
Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social.

Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos
fenmenos y el planteamiento de soluciones.
Especificar el estado de los servicios de educacin y salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas
para su procesamiento.
Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas
temticos.
Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relacin con el bien vivir.
Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores.
Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de convivencia.

Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales.
Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a travs de la identificacin, de grupos sociales, grupos de
participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico.

3. Necesidades
fundamentales.

4. Democracia,
derechos y
deberes.

Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la
importancia econmica y social.
Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas
actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.
Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la produccin
nacional.
Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades, y la
cobertura de necesidades basada en la interdependencia.
Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.
Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas.
Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economa, (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras), mediante el anlisis de
datos estadsticos recientes.
Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de las sociedades.
Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de
casos.
Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.
Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

5. Organizacin
del estado

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la
familia y la escuela.
Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.
Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico.
Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatacin en la localidad propia.
Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y anlisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.
Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.

Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos.

Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta,
gastronoma, entre otros) fundamentales.
Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre
otras).
Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que desempean su labor.
Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso especfico del Ecuador.
Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y descripcin de las
que se presentan en el entorno cercano.
Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los
dems.

6. Cultura

Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de su conocimiento y respeto.
Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes, en particular, a partir de la
constatacin de su cumplimiento.
Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los nios, nias y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Libro de Ciencias Naturales, proporcionado por el estado.

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Organizadores grficos.
Internet
Correo electrnico.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Visitas lugares.

Libro del docente, proporcionado por el estado.

Computadora.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Enciclopedias virtuales.
Pginas web.
Entorno Natural.
Proyector de imgenes.
Correo electrnico.
Internet.

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

Mtodo Heurstico. (Participativo de enseanza por resolucin

TCNICAS

Observacin.
o
Collage.
o
Elaboracin de maquetas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Elaboracin de mapas
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Organizadores grficos.
o
Dramatizacin

Registro anecdtico.
Registro descriptivo.
Lista de cotejos.
Escala de valoracin.

Encuesta

Inventarios.

de problemas).

Mtodos Participativos de enseanza. (Utilizacin del

trabajo grupal del aprendizaje)

Mtodo Activo Innovado. (motivador de comprensin y

aprendizaje que permite participacin plena de los estudiantes
durante el desarrollo de sesiones de clase de matemtica.)

INSTRUMENTOS

Escala de actitudes

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Pruebas.(Orales, escritas y actuacin)

INSTRUMENTOS

Mtodo Proyecto.
de investigacin
(Elabora
su conocimiento
en base
(fomenta.una
actuacin
creativa y orientada

aa fichas
, texto en
y fuentes
de informacin)
los objetivos
el sentido
de que se transmiten, adems, de las
competencias especficas (tcnicas), sobre todo las competencias
interdisciplinarias
a partir de(Debe
las experiencias
los propios
Mtodo
de caso.analizarse,dedefinir
los problemas,
estudiantes)
llegar a conclusiones sobre las acciones a emprender, buscar o
analizar informacin, contrastar ideas, defenderlas con argumentos y
Mtodo
Cientfico. (conjunto de pasos, tcnicas y
tomar de decisiones.)
procedimientos que permiten la investigacin cientfica.)

Entrevista.

Pruebas orales con base

estructurada.
Pruebas orales con base no
estructurada.
Pruebas escritas de ensayo.
Pruebas escritas objetivas.
Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.
Gua
de
preguntas
estructurada.
Gua de preguntas semi
estructurada.
Gua de preguntas abierta.

LOGO INSTITUCIONAL

UNIDAD EDUCATIVA "PROFESOR MANUEL DEL PINO"

AO LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE

LIC. ESTHELA CARRERA

AO/CURSO

NOVENO AO EGB

160

PARALELO

UNICO

CARGA HORARIA ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano
hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organizacin
socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y
planetaria.
Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en Amrica, a travs del
estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera
influencia en la cultura americana actual.
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en Amrica, para valorar las
consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formacin de los
imperios coloniales.
Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en
acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y procesos, con el fin de
aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.
Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin
mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de
algunos de sus problemas pasados y actuales.

OBJETIVOS DE REA
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de
emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica
y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la
diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de
sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y
geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y
aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.

Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de

consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando
en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de
aquellos procesos.

Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo
y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y la Identidad nacional, unidad en la diversidad, La Interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica.
identidad ecuatoriana.
ciudadana responsable, Buen Vivir.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

28

26

28

26

24

22

americanas.

28

26

5. Formacin de los estados nacin -.

28

26

6. Consolidacin de los estados nacionales

24

22

1. El viejo mundo.
2. Las culturas americanas.
3. Conquistas y colonizaciones.

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

4. El mundo y las independencias

TOTAL

40

TOTAL

148

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares
para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. El viejo mundo

2. Las culturas
americanas.

3. Conquistas y

Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las
condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y
Mesoamrica.
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India,
Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura
socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como
una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurdicas.
Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio
romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las
sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de
la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia
y la lucha por la supervivencia y la libertad.
Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de
caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.
Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del anlisis de su expansin
territorial y desarrollo agrcola.
Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de
sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos
pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio inca.
Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social
y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad nica y diversa.
Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo,

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

TTULO DEL BLOQUE

colonizacin.

4. El mundo y las

independencias
latinoamericana
s.

5. Formacin de
los estados.
nacin-

las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.

Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en Amrica, el sometimiento violento, la difusin
de las enfermedades y la resistencia indgena a la invasin y el coloniaje.
Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin entre
las personas y como forma de relacin entre los pueblos.
Analizar que con la conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo,
especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas
americanas.
Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran
Bretaa.
Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y
desafo para construir el futuro.
Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las concepciones
sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y
desarrollo de la Revolucin Industrial que cambi el mundo.
Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa), as como la
de la independencia de las colonias britnicas de Amrica.
Explicar la crisis de antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin
colonial con Amrica que devino en la ruptura independentista.
Precisar cmo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de
Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el rgimen colonial.
Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en
Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.
Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos
estados que se dieron en Amrica recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.
Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos.
Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa,
cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.
Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los
enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas
realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por
avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

TTULO DEL BLOQUE

Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.

6. Cultura

Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista,
que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.
Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el
primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al
mercado mundial: minera, exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.
Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el
robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la
educacin pblica.
Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de
nuestros pases y el inicio del sistema interamericano.
Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los
dems.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Libro de Ciencias Naturales, proporcionado por el estado.

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Organizadores grficos.
Internet
Correo electrnico.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Visitas lugares.

PARA LOS DOCENTES

Libro del docente, proporcionado por el estado.

Computadora.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Enciclopedias virtuales.
Pginas web.
Entorno Natural.
Proyector de imgenes.
Correo electrnico.
Internet.

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Mtodo Heurstico. (Participativo de enseanza por resolucin

Observacin.
o
Collage.
o
Elaboracin de maquetas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Elaboracin de mapas
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Organizadores grficos.
o
Dramatizacin

Registro anecdtico.
Registro descriptivo.
Lista de cotejos.
Escala de valoracin.

Encuesta

Inventarios.

Escala de actitudes

Pruebas.(Orales, escritas y actuacin)

Pruebas orales con base

estructurada.
Pruebas orales con base no
estructurada.
Pruebas escritas de ensayo.
Pruebas escritas objetivas.
Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.
Gua
de
preguntas
estructurada.
Gua de preguntas semi
estructurada.
Gua de preguntas abierta.

de problemas).

Mtodos Participativos de enseanza. (Utilizacin del

trabajo grupal del aprendizaje)

Mtodo Activo Innovado. (motivador de comprensin y

aprendizaje que permite participacin plena de los estudiantes
durante el desarrollo de sesiones de clase de matemtica.)

Mtodo Proyecto. (fomenta una actuacin creativa y orientada

a los objetivos en el sentido de que se transmiten, adems, de las
competencias especficas (tcnicas), sobre todo las competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios
estudiantes)

Mtodo Cientfico.

Mtodo de investigacin. (Elabora su conocimiento en base

(conjunto de pasos, tcnicas

procedimientos que permiten la investigacin cientfica.)

a fichas , texto y fuentes de informacin)

INSTRUMENTOS

Entrevista.

Mtodo de caso.-

(Debe analizarse, definir los problemas,

llegar a conclusiones sobre las acciones a emprender, buscar o
analizar informacin, contrastar ideas, defenderlas con argumentos y
tomar de decisiones.)

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO
DOCENTE: LIC. AMADA LEN

8. OBSERVACIONES

REVISADO
NOMBRE:

APROBADO
NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:15/04/2015

Fecha:

Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL

UNIDAD EDUCATIVA "PROFESOR MANUEL DEL PINO"

AO LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE

LIC. ESTHELA CARRERA

AO/CURSO

DCIMO AO EGB

160

PARALELO

UNICO

CARGA HORARIA ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Obtener una perspectiva de la situacin del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas
actuales, a travs del anlisis de fuentes directas e indirectas, con el fin de entender el marco general
dentro del que se han desenvuelto Latinoamrica y nuestro pas.
Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis econmicas y enfrentamientos que han
ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organizacin
poltica de nuestros pases, para valorar su influencia en Amrica Latina y Ecuador.
Determinar las causas de las diferencias econmicas y las resultantes desigualdades sociales entre los
pases, por medio del estudio de su desempeo econmico, con el fin de caracterizar la estratificacin
social a nivel internacional.

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de
emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica
y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la
diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de
sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.

Analizar las causas y consecuencias de la migracin, a travs de la observacin y constatacin del

caso ecuatoriano, para deducir informacin sobre procesos migratorios alrededor del mundo.
Determinar las causas histricas y consecuencias de la dependencia econmica de Latinoamrica
mediante un anlisis de los hechos pasados, con el propsito de vislumbrar posibles soluciones.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y
geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y
aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a travs del anlisis de variadas fuentes Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo
de informacin, con el objeto de establecer su incidencia y proyeccin en Ecuador.
y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y la Identidad nacional, unidad en la diversidad, La Interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica.
identidad ecuatoriana.
ciudadana responsable, Buen Vivir.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

28

26

28

26

3. Pueblos ricos y pueblos pobres.

24

22

4. Las migraciones.

28

26

1. Primera mitad del siglo XX.

2. Los ltimos aos del siglo XX.

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

5. Amrica Latina independencia e

integracin regional.

28

26

6. Lucha por la paz en el mundo

24

22

TOTAL

40

TOTAL

148

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares
para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Primera mitad
del siglo XX.

2. Los ltimos
aos del siglo
XX..

3. Pueblos ricos y
pueblos pobres.

Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopoltica y
la economa, especialmente la recesin en Europa.
Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, y el impacto de la crisis
financiera en el mbito internacional, de manera particular en Latinoamrica.
Describir los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva de importaciones en varios
pases de Amrica Latina.
Reconocer las causas, la secuencia y los fenmenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial, con sus
proyecciones y la fundacin de la Organizacin de las Naciones Unidas, ONU, donde particip Ecuador.
Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y
del rechazo al racismo.
Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los aos
sesenta, la ciencia, la tecnologa, la comunicacin, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de
reivindicacin de gnero.
Relatar la Guerra fra, el enfrentamiento de las superpotencias a escala mundial, el desarrollo de la energa
nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, en Latinoamrica.
Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica, caracterizado por las luchas de
liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.
Valorar los esfuerzos por la construccin de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo,
Amrica Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.
Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial, y las
consecuencias que originan estas diferencias.
Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo, as como los nuevos
estados y su rol en el mundo actual.
Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cmo ese predominio se expresa en

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

TTULO DEL BLOQUE

4. La migracin.

5. Amrica Latina:
dependencia e
integracin
regional.

6. Lucha por la paz

en el mundo.

realidades del mundo actual.

Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada globalizacin desde una identidad y una economa
fortalecida frente al resto de naciones.
Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo, en lo econmico,
cultural y militar.
Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizndolos en el tiempo y en el espacio, adems de
valorar su aporte e influencia en la transformacin de la sociedad.
Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a travs de acciones locales concretas.
Explicar cmo el mundo actual est en constante movimiento, desde la perspectiva poblacional y migratoria.
Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterizacin de los pases
por su desempeo econmico.
Reconocer las diversas formas en que los pases de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios.
Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a travs de la constatacin
en trabajos de campo.
Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza, en tanto
dependientes de la exportacin de materias primas.
Identificar los cambios agrarios en la regin que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia.
Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica
Latina, por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de
servicios.
Contrastar los procesos de integracin de Europa con los de Amrica Latina, por medio del anlisis de su
evolucin y sus particularidades.
Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia
comn en el mundo.
Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicaciones sociales.
Analizar las consecuencias sociales del trfico de drogas y los problemas de salud pblica derivados.
Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenmenos sociales relacionados.
Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso especfico de Amrica Latina.
Establecer una relacin entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo econmico, poltico y social.
Determinar las condiciones idneas para el dilogo de civilizaciones sobre la valoracin de los puntos comunes
entre los seres humanos.
Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el econmico.
Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a travs de su conocimiento y prctica en todos los
aspectos de la vida.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Libro de Ciencias Naturales, proporcionado por el estado.

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Organizadores grficos.
Internet
Correo electrnico.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Visitas lugares.

Libro del docente, proporcionado por el estado.

Computadora.
Peridicos.
Revistas.
lbumes de recorte
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Enciclopedias virtuales.
Pginas web.
Entorno Natural.
Proyector de imgenes.
Correo electrnico.
Internet.

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

Mtodo Heurstico. (Participativo de enseanza por resolucin

TCNICAS

Observacin.
o
Collage.
o
Elaboracin de maquetas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Elaboracin de mapas
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Organizadores grficos.
o
Dramatizacin

Registro anecdtico.
Registro descriptivo.
Lista de cotejos.
Escala de valoracin.

Encuesta

Inventarios.

Escala de actitudes

Pruebas orales con base

estructurada.
Pruebas orales con base no
estructurada.
Pruebas escritas de ensayo.

de problemas).

Mtodos Participativos de enseanza. (Utilizacin del

trabajo grupal del aprendizaje)

Mtodo Activo Innovado. (motivador de comprensin y

aprendizaje que permite participacin plena de los estudiantes
durante el desarrollo de sesiones de clase de matemtica.)

Mtodo Proyecto. (fomenta una actuacin creativa y orientada

a los objetivos en el sentido de que se transmiten, adems, de las
competencias especficas (tcnicas), sobre todo las competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios
estudiantes)

INSTRUMENTOS

Pruebas.(Orales, escritas y actuacin)

MTODOS PROPUESTOS

Mtodo de investigacin. (Elabora su conocimiento en base

aMtodo
fichas , texto
y fuentes de informacin)
Cientfico.
(conjunto de pasos, tcnicas y
procedimientos que permiten la investigacin cientfica.)
Mtodo de caso.- (Debe analizarse, definir los problemas,
llegar a conclusiones sobre las acciones a emprender, buscar o
analizar informacin, contrastar ideas, defenderlas con argumentos y
tomar de decisiones.)

TCNICAS

Entrevista.

INSTRUMENTOS

Pruebas escritas objetivas.

Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.

Gua
de
preguntas
estructurada.
Gua de preguntas semi
estructurada.
Gua de preguntas abierta.