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COMUNICAO E PESQUISA
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EDITORES
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CONSELHO EDITORIAL
SUMRIO
EDITOR DA COLEO
Nota de apresentao
11
Introduo
13
1. Definio de comunicao
2. Emergncia e desenvolvimento da rea de comunicao
23
Capa
16
Reviso de Texto
Lucila Lombardi
1a edio: 2001
1a reimpresso: 2002
2<1 reimpresso: 2006
Cataloga o na fonte - Biblioteca Central PUC-SP
Santaella , Lucia
Comunica o e pesquisa: projetos para mestrado e doutorado';
Lucia Santaella - So Paulo: Hacker Editores, 2001,
216 p.
Bibliografia.
ISBN: 85-86199-299
Captulo 1
Histrico das teorias, modelos e mbitos de
pesquisa na comunicao
27
31
3.3 Modelos in te ra t iv o s
3.4 O modelo lingstico-funcional
2006
Hacker Editores
Fonefax: (Oxx11) 3733 7912
www.hacker-editores.com.br
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Captulo 2
Mapeamento da rea de comunicao
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I.
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78
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A onipresena da comunicao
6.7 Interfaces
interf~ces
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Captulo 3
A pesquisa, seus mtodos e seus tipos
103
103
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Captulo 4
O projeto de pesquisa e seus passos
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1. Questes de um projeto
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188
188
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2. A escolha do tema
3. Estudos preliminares
3 .1 O pr-projeto
4. elaborao do projeto
4.1. Os antecedentes
4.2. A definio do problema
4.3 O estado da questo
4.4 A . apresentao das justificativas
4 .5 A explicitao dos objetivos
4.6 A formulao das h pteses :
4.7 O quadro terico de referncia
4.8 A seleo do mtodo
4.9 A equipe de pesquisa
4.10 O cronograma
4.11 Os recursos necessrios
4 .12 A bibliografia
4 .13 Nota final
Roteiro de leituras
190
Bibliografia
195
Sobre a autora
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NOTA DE APRESENTAO
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Lucia Santaella
Kassel, janeiro 2001
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Lucia Sentaee
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Durante trs anos, de 1992 a 1995, fui consultora ela rea ele
c?l11unicao no CNPq. A Iistagern de disciplinas e campos de
que ,o CNPq dispunha corno componentes ela rea de comunicao mais se parecia a Ul11a enumerao catica que, como recurso,
pode ser muito bom para dilatar a arnbiguidade dos sentidos na
poesia, ITIaS se presta bem mal corno auxlio compreenso I:acional e objetiva dos estados de coisas que a . realidade apresenta.
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da sua natureza inter, multi e mesmo transdisciplinar j se tornaram um truisrno. Em.funo disso, parece urgente dar um passo
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~~t~.~yezes, tnhamos de julgar projetos, nitidalTIente interdisciplinares, que suscitaval11 fortes dvidas gUalito sua inser-o
ou no na rea de comunicao. Ora, o conhecimento poele no'
se~tido
o de um mapa geral dos campos recobertos pelarea de cornu~icao que, pelo menos, fosse capaz de avanar uns passos eIll
relao enumerao catica _d~ que o CNPq dispunha. A proDlessa ficou guardada em uma gaveta da memria . . . ' .
H pouco mais de um ano, fui convidada pelo edi tor da Hacker,
Jos Luiz Aidar Prado, para escrever este livro sobre Comunicao & Pesquisa, para fazer parte da coleo Comunicao &, fundada pela editora. Ao dar incio aos trabalhos para a escritura do
livro, voltou imediatamente a necessidade de que as reflexes e
mesmo indicaes sobre os caminhos da pesquisa em comunicao fossem antecedidas por um mapeamento da rea e dos carnpos que ela cobre. Foi ento que minha promessa teve de ser tirada da gaveta .
Muito rapidamente me dei conta de que no poderia elaborar
esse mapa apenas conl o repertrio dos conheci mentes sobre a
rea de comunicao que estavam arquivados em minha rnernria, assim como no poderia me valer apenas elos livros panorrnicos sobre os campos e teorias da comunicao que circulam no
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16
1.
DEFINIO DE COMUNICAO
No so poucos os autores que tm colocado nfase na pluralidade dos fenmenos que podem ser chamados de comunicacionais ena conseqente polissemia do termo "comunicao". Tendo isso em vista, Fiske (1990: 1), por exemplo, perguntou se podemos considerar como UIn campo de estudo algo to diverso e
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Comunicao [, Pesquisa
do emissor. Assim sendo, a maioria das expresses corporais visveis de emoes no so intencionais.
Numa tradio lingstico-sernitica que vai de Buyssens
(1943) at Prieto (1966, 1975) e Mounin (1970, 1981), .a intencio) nalidadetem sido discutida como um trao distintivo de comuni} . ~ao. P~ra Prieto (1966: 20; cf. HERVEY, 1982), todo ato co~u
n~ativo pressupe uma inteno da parte do emissor, que tem que
ser identificvel por parte do receptor.
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Em seguida, Nth (ibid.: 172) esclareceu que qualquer uso da
linguagem se caracteriza, evidentemente, sempre como umyrocesso de comunicao. No entanto, quando os lingistas discutem
a funo comunicativa da linguagem, nisso fica implicado que a
linguagem pode tambm ser usada com funes no comunicativas. Para alguns lingistas, interao verbal comunicao e "comunicao" o termo genrico que cobre todas as funes da
linguagem. neste sentido que Jakobson fala de seis funes da
comunicao verbal.
Outros lingistas restringiram o termo "comunicao" para apenas uma das vrias funes da linguagem, geralmente aquela mais
importante. Nesse sentido, Martinet definiu comunicao como a
funo central da linguagem que se refere "necessidade que algum
tem de ser entendido" (1960: 18): Para Franois (1969: 75), outras
funes como a expressiva e a apelativa no so comunicativas.
Por fim, definido como "a habilidade de se comunicar sobre
comunicao, de se comentar sobre as aes de significao de
algum e de outros", o conceito de metacornunicao foi primeiramente desenvolvido no contexto d;Psicopatologi;-(BATESON
et al., 1956: 208). Assim, metacomunicao no se restringe a
uma metalinguagem cientfica (cf. SCHLIEBEN-LANGE, 1975),
mas um princpio da interao social cotidiana. Por isso mesmo,
sua perda pode ser a causa da esquizofrenia.
Watzlawick et al. (1967) foram mais longe ao afirmar que a
rnetacornunicao est onipresente em qualquer instncia da intera-
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nentes, tais como unidades subcelulares (por exemplo, as mitocndrias), clulas, orgnculos, rgos e aSSilTI por diante" (SEBEOK,
1991: 22-23). Bem antes de operar no mundo macroscpico das
relaes sociais humanas, a comunicao j opera na microscopia
dos corpos vivos (ver JOHNSTON et aI, 1970; TOMKINS , 1975 ;
NEHER, 1992; SONEA, 1995).
Transportada inicialmente pelo cdigo molecular primordial ,
sujeita a uma contnua mudana qualitativa e quantitativa dos segmentos genticos e, posteriormente, transportada pela rede imunolgica de clulas que operam atravs de substncias mediadoras
ati vas, a comunicao , necessariamente, uma propriedade de toda
e qualquer forma de vida (SEBEOK, 1993: 3).
Alm de sua presena nos sistemas vivos , so nada menos do
que processos de comunicao que fazem as mquinas e os gran des sistemas cibernticos funcionarem , conforme Wiener (1961)
j demonstrou (ver tambm ECO, 1971).
Uma tal ampliao do sentido de comunicao no mera sofisticao inconseqente. Ela se tornou hoje imperativa, pois, j
nos fenmenos de massa e, muito mais hoje, no fenmeno explosivo das redes planetrias, a dinmica da comunicao se faz muito mais entender luz dos modelos do funcionamento dos sistemas vivos em nvel microscpico, e mesmo luz das leis que a
psicanlise extrai dos mecanismos do inconsciente, do que dos
processos conscientes de comunicao humana em nvel social.
por isso que estes tm muito a aprender com aqueles.
2.
DE COMUNICAO
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Comunicao fI Pesquisa
efeitos dos sistemas de smbolos e sinais atravs do. desenvolvimento de. teorias testveis que contenham leis gerais" (BERGER
& CHAFFEE, 1987: 17) . Mas isso j nos leva aos interiores das
teorias da comunicao, assunto que reservei para ser tratado no
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Este 'c ap tulo tem por funo apresentar ~lm breve panorama
do desenvolvimento histrico das teorias , modelos e te~dncias
da pesquisa em comunicao, Un1 tal panorama parece fundamental
corno port~. de entrada para aqueles que pretendem elaborar um
projeto de pesquisa na rea . Por isso mesmo , conforme deve ser
cabvel a urna mera portade entrada , limito-me a indicar os carnpos de pesquisa acerca dos quais existe urn certo consenso corno
sendo definidores da rea de comunicao no seu todo .
O panoramano incluir as teorias mais especficas e setoriais
dos veculos de comunicao (imprensa, fotografia, cinema, rdio, TV etc.). Tamb m no i nc l uir teorias hbridas que se desenvolvem no cruzamento de reas, tais COll10 antropologia da comunicao, comunicao poltica, etc. Nemincluir as variadas e poss.veis conexes dacomunicao, COl110, por exemplo, com as tecnologias ou com as instituies, etc.., pois tudo isso nos levaria a caminhos sern fim de ramificaes e especializaes. Se no so
aqui consideradas no seu aspecto de teorias, essas ramificaes
sero, entretanto, levadas em conta quando ela construo elo nosso mapeamento da rea ele comunicao a serrealizada no captulo 2.
H duas obras bastante relevantes que trataram elo desenvolvirnento histrico das teorias c1~ comunicao: Teorias da Comuni-
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Comunicao [; Pesquisa
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cao, de Mauro Wolf (1987) e Histria das Teorias da Comunicao, de A . e M. Mattelard (1999) . Wolf desenvolveu uma cuidadosa histria das teorias da cOlllunicao de massa , desde os
seus primrdios, entre as duas guerras mundiais do sculo XX,
at as tendncias que estavam surgindo pouco antes da escritura
de sua obra , publicada originalmente em italiano, en11985 . Antes
da emergncia daquilo que o autor chamou de "novas tendncias",
foram oito os momentos atravs dos' quais os estudos sobre os
meios de comunicao de massa se desenvolveralll: a teoria hipodrmica, a teoria ligada abordagem emprico experimental, a
teoria que deriva ~a pesqu~sa ernpfrica de campo, a teoria de base
estrutural-funcion~1ista, a teoria crtica dos mass media, a teoria
culturolgica, os cultural studies e as teorias comunicativas . .
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No decorrer de sete captulos, A. eM. Mattelard apresentaram
Ul11 amplo panorama do desenvolvimento das teorias.da cornunicao e de sua insero no contexto histrico e soci ~l"~:.~m que se
originaram. Dada a -impossibilidade de colocar as teorits em uma i '
seqncia linear, visto que tendncias distintas de investigao
foram se desenvolvendo paralelamente, os captulos se distribuem
em grandes ternas: o organismo social, os empirismos do n6va....
.mundo , a teoria da informao, ~ iJ1.1ps.t1~i'a cultural, ideologia e
poder, a.economia .polftica da 'c ~ll1 ni~Tao , o retorno .q q~ c o ti dl ano 'e , por fim, o domnio da comunicao .
. , Outra obra que desenvolve'u LlI11a aproximao histrica das
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'nac ion al. Por fim, ~ dcada de 80, que se' caracterizou pelas pesquisas funcionalistas sobre aspectos da produo e circulao da
~G?w u n i cao , por estudos crfticos de modelos t~ri~~s"~ busca de
u~a teoriae metodologia latino-americanas; caracterizou~seainda pela politizao das P.e. squisas sob infiun~ia' ~eGra1?ls'ci, pe}as metodologias qualitativas e por temticas como novas tecno-
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SEUS DESDOBRAMENTOS
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' g o Lazarsfeld, de outro. Na terceira parte, para o autor, odesenvolvimento da rea de comunicao foi grandemente devid~ sua insero nas escolas de jornalismo. Nos anos 80, a caracterstica
primordial da rea estava no alargado espectro de suas perspectivas.
Para Del ia, houve trs fontes recorrentes de influncia para a
pesquisa em comunicao nos Estados Unidos, no sculo XX: em
. p r ime ir o lugar, a identificao dessa pesquisa com o estudo dos
meios de comunicao de massa. Em segundo lugar, a preocupao corn o papel dos meios de comunicao pblica na vida so" cial e poltica. Em terceiro lugar, no desenvolvimento das prticas
profissionais .de ntro e atravs das disciplinas das cincias sociais.
O panorama que ser apresentado abaixo dessa tradio de
pesquisa no tem nenhuma inteno de ,ser exaustivo, mas apenas
marcar aslinhas de fora de sua constituio e desenvolvimento ..
A origem mais palpvel da mass cornmunication research. remonta obra de H. D. Lasswel1, publicada em 1927, com o ttulo
de Propaganda techniques in the world war. Esse tipo de pesqui. sa foi fruto da difuso ern larga escala das comunicaes de massa
e representou a primeira reao que essaexploso da comunicao massiva viria provocar em estudiosos de provenincias diversas. Trata-se de urna abordagem global dosn~a~s media, indiferente diversidade existente entre os vrios meios de comunicao . Essa abordagem visava, sobretudo, respond,er .. seguinte interrogao: que ~feito tm ~s mass media ern ~~nla sociedade de
massa? Calcada ern Ullla viso da audinci~~, .~OlllO urna massa
amorfa, que responde cegamente aos estmulos dos meios, essas
pesquisas ficaram conhecidas como hipodrmicas devido explicao dada por Lasswel [ de que a mdia age segundo o modelo da
"agulha hipodrmica", que provoca um efeito direto e indiferenciado sobre
indivduos isolados. Por isso 111eSlllO, essa teoria
se
..
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sustentou sobre dois pilares. O primeiro deles estava no conceito
de sociedade de massa, concebida corno
"
"um agregado que nasce e vive para alm dos laos comunitrios e
,c o ntra esses mesmos laos, que resulta da desintegrao das culturas
I?cais e no qual as funes comunicativas so necessariamente impessoais e annimas. A frag il idade de uma audincia indefesa e passiva provm precisamente dessa dissoluo e dessa fragmentao"
(WOLF, ibid.: 26).,
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O segundo pilar encontrava-se nos modelos tericos da cornunicao, que davam sustento a esse tipo de pesquisa, a saber, a
teoria da ao elaborada pela psicologia behaviorista de Watson,
pelas teorias do r~lsso Pavlov sobre reflexo condicionado e a psico. log ia das massas de Le Bon. Essas teorias se adaptavam perfeitarnente s teorizaes mecanicistas sobre a sociedade de massa,
fornecendo-lhes "o suporte enl que se apoiavam as convices
acerca dainstantaneidade e da inevitabilidade dos efeitos:' dos .
mass media sobre as massas (WOLF, ibid.:'27).
" ;._ A abordagem ernpfrico experi men tal ou "da persuaso", que
, levou, mais tarde, .superao da abordagem' hipodrmica" apresentou .d.~las.fa.cetas: (a) emprica de tipo pscologico-expenrncnt~1 ou de tiposociolgico e (b) funcional, representada pela abordagem funcionalista dos meiosde massa.
Severin e Tankard (ibid.: 131-203) apresentaram as pesquisas
~.~cio-psicolgic~sern suas vrias tendncias. Dentre elas, as principais ~s.to, de um lado, nas teorias de consistncia cognitiva que
.s ~ desenvolveram na teoria do equiibrio de Heider, na teoria simtrica de Newcornb, na teoria da congruncia de Osgood e na
teoria ela dissonncia cognitiva de Festinger. De outro lado, esto
nas teorias da persuaso que se desenvolveram a partir do conceito de atitude de Hovland. Essas duas tndncias tericas maiores
sobre mudana de atitude, a da consistncia, de Festinger e outros, e a da aprendizagem, de Hovland, existiram lado a lado por
algum tempo, com pou,ca relao aparente entre si. Foram Daniel
Katz e seus colegas Sarnoff e McClintock que, desenvolvendo a
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Algum tempo depois, um desdobramento da teoria funcio- n a lis ta que' alcanou notoriedade foi a hiptese dos " us os e satisfaes" (uses and gratificdtionsv . Ainda enraizados nas cincias
sociais, os estudos dos efeitos passaram dos usos corno funes
para as funesdos 'usos , saltando. iportanto, da pergunta "o que
os mass media fazem com as pessoas'?" para a pergunta "o que
'que 's pessoas fazem com 'os mass media'l" Assumindo que a
audi'nci to ativa quanto os emissores das mensagens , esses
estudostomaram como base a crena de que a audincia apresenta um complexo conjunto de necessidades que ela busca satisfazer com os mass media. Assim, o trao caracterstico da hiptese
"dos usos e satisfaes" foi considerar o conjunto das necessidades do destinatrio COlno urna varivel independen te para o estudo dos efeitos. Sob esse ponto de vista, a influncia das comunicaes de massa permanece incompreensfvel se no se considerar
a sua importncia relativamente aos critrios de experincia e aos
contextos situacionais do pblico, pois "os sistemas de expectativas do destinatrio no s intervm nos efeitos provocados pelos
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o de informaes ..d e massa depende, <!e Y~ll lado , 9.~ cultura .'
profissional dos jornalistas e a organizao do tra~al.ho e, de OLl-
tro, dos processos produtivos . As conexes entre esses dois lados
se constitui no ponto central desse tipo de pesquisa.
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que estas exigem. Trata-se muito mais "de teorias setoriais, prprias do campo especfico da imprensa, que s de maneira muito
forada podem se prestar a uma generalizao para todos os campos da comunicao.
Embora tenha sido correto o diagnstico feito por Wolf de que
o incio dos anos 80 surgia como um momento de transio, esse
diagnstico errou de alvo em relao aos rumos dessa transio,
rumos que Wolf no foi capaz de pressentir. Por estar excessivamente preso idia dos mass media, Wolf deixou de ver que a
hegemonia dos meios de massa e a idia mesma de comunicao
de massa comearia a ser posta em crise a partir dos anos 80,
quando vrios fatores vieram precipitar a entrada dos fenmenos
comunicacionais em um universo extenso e diversificado de novas questes. Mas esse um assunto que ser considerado oportunamente. Por enquanto, passemos para a segunda tradio dos
estudos de comunicao.
2. As
TEORIAS CRTICAS
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LUCia oantaeua
Comunicao [, Pesquisa
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que se desenvolvera com a constituio de uma "opinio pblica" em fins do sculo XVII na Inglaterra e no sculo seguinte na
Frana. Esse espao pblico caracterizava-se como mediador entre Estado e sociedade, permitindo a discusso pblica, a troca de
argumentos entre indivduos e o confronto de idias e opinies
esclarecidas. Na sociedade de mercado, esse espao pblico passaa ser substitudo por formas de comunicao cada vez mais
inspiradas em modelos comerciais de fabricao de opinies. Ao
defender essa tese, Habermas, assumiu posies similares s de
Adorno e Horkheimer sobre
"a manipulao da opinio, a padronizao, a massificao e a atomizao do pblico. O cidado tende a se tornar um consumidor de
comportamento emocional e acIamatrio, e a comunicao pblica
dissolve-se em atitudes como sempre estereotipadas, de recepo
isolada" (A. eM. MATTELART, 1999: 82-83).
Dando continuidade a essa crtica, as posies defendidas posteriormente por Habermas no que diz respeito racionalidade tcnica funcionaram como uma resposta a Marcuse. Enquanto este
no via outro caminho para a libertao do homem unidimensional
a no ser sob a condio de uma revoluo completa da cincia e
datcnica, Habermas buscou uma alternativa para a degenerescncia poltica do Estado na restaurao das formas de comunicao
num espao pblico estendido ao conjunto da sociedade. A nfase na comunicao viria a ser, da para a frente, uma tnica da
obra de Habermas.
De acordo com A. e M. Mattelart, as reviravoltas lingsticas
nos anos 60, da lingstica pragmtico-enunciativa, que incorporou contribuies como as da teoria dos atos de fala (AUSTIN,
1962; SEARLE, 1970), da nova retrica belga (PERELMAN e
OLBRECHTS-TYTECA, 1958) e da pragmtica alem (WUNDERLICH, 1972), afetaram as sociologias interpretativas, os tericos
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Comunicao [, Pesquisa
da sociologia da ao , especialmente Parsons, repercutindo tambm em Habermas . A partir disso, e tomando como base Weber e
Marx, Lukcs e Adorno, Mead e Durkheim, Habermas foi levado
a elaborar sua teoria do agir comunicativo, tendo em vista estabelecer os fundamentos conceituais de uma nova razo crtica, autnoma , adaptada ao nosso tempo (1981). razo e ao utilitrias e
instrumentais, que encontram nos meios de comunicao de massa seus dispositivos de transmisso privilegiados, Habermas contraps outros modos de ao e de relaes com o mundo, quais sejam, "a ao objetiva e cognitiva que se impe dizer a verdade, a
ao intersubjetiva que visa correo moral da ao, a ao expressiva que supe a sinceridade", em suma, "atividades de interpretao
dos indivduos e grupos sociais" (A. eM. MATIELART ibid.: 143).
Essa proposta de Habermas foi discutida pelos quatro cantos
do mundo, mas no tardou muito a ser questionada, visto que as
expectativas de compreenso que ela pressupe parecem tomar
como base o dilogo entre filsofos, alm de que no prevem as
sobredeterminaes incontrolveis do inconsciente que interferem
nas aes humanas (ver PRADO, 1996).
Embora tambm tenha pertencido escola de Frankfurt, Walter
. Benjamin desenvolveu formas de pensamento bastante autnomas que s vieram a ser mais plenamente recuperadas e inteligidas
a partir dos anos 80. Dada sua autonomia, essas idias no se enquadram fielmente na tradio da teoria crtica, mas se espraiam por
todas as quatro tradies de estudos da comunicao que aqui delimitei, produzindo seus efeitos mais especialmente em algumas
das correntes culturolgicas e miditicas, alm da grande influncia que a obra benjaminiana (ver especialmente 1975) tem exercido sobre o pensamento da arte nas suas interfaces com a tecnologia.
Posio tambm independente, mas mais alinhada com aquilo
que poderamos continuar chamando de uma teoria crtica, en.contra-se na obra do poeta e crtico dos meios de comunicao,
Hans Magnus Enzensberger (1970). Seu desafio lanado s es-
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4j
44
economia poltica fundada no materialismo marxista. Trata-se, portanto, de uma crtica ontolgica e epistemologicamente fundamentada, no importando aqui a que discusses essa onto-epistemologia
pode ser submetida. Sfez, por outro lado, erigiu sua crtica no
mais do que sobre as bases de uma convico nas iluminaes de
seu prprio esprito crtico. Sobre o libi de dicotomias fracamente definidas entre forma simblica e ncleo epistmico, representao e expresso, o autor alou seu pensamento ao panteo de
um demiurgo, capaz de enxergar quaisquer outras teorias sob o
ponto de vista de uru olhar de cima. Isso acabou por dar sua
crtica uma dico arrogante e mesmo pedante, ao mesmo t~mpo
que, por baixo dela, oculta-se um mal disfarado desejo de compartilhar da intimidade dos grandes intelectuais, intimidade a que,
de certa forma, atravs de sua crtica, Sfez julga aceder.
Tambm sintonizada com uma postura crtica, situa-se a obra
de Rodrigues (1990) sobre as Estratgias da comunicao. Embora no tenha se prendido estritamente tradio frankfurtiana,
visto que seus apoios conceituais se ampliaram especialmente com
Heidegger, Foucault, Deleuze etc., seu desencantamento com a
tcnica e com a instrumentalizao do campo da comunicao
localizam seu pensamento na tradio das teorias crticas.
No horizonte da teoria como crtica tambm tem despontado
recentemente a obra do esloveno S. Zizek (1991, 1992, 2000).
Mesmo sem trabalhar diretamente com a teoria da comunicao,
sua prtica de uma sociologia interpretativa de fenmenos estticos, culturais e miditicos, que toma como base a psicanlise
lacaniana, tem fornecido elementos para aqueles que desejam prosseguir nos caminhos de uma teoria crtica.
3. Os
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45
" entende-se por hiptese uma suposio que se faz, mas qu~ ainda
no foi testada de modo intensivo e conclusivo; ela aceita apenas
46
Por isso mesrrio, no h verificao cabal da verdade de teorias. Elas so apenas quase-verdadeiras ou aproximadamente verdadeiras, o que no significa que a verificao parcial ou confirmao da quase-verdade deixe de ter importncia. Da ser lcito
afirmar que as teorias so pragmaticamente verdadeiras. Vem da
tambm que no existe falsificao de uma teoria, pelo simples
fato de que "uma boa teoria no se falsifica propriamente, mas
apenas se restringe, quando necessrio, o seu domnio de aplicao" (DA COSTA, ibid.: 161).
Enfim, as teorias formam conjuntos de sistemas cognitivos que
do conta de domnios variados, segundo critrios mais ou menos
claros. Assim, "as teorias devem sua aceitao quase-verdade que
contm. Uma boa teoria em D, devidamente corroborada e resistente
quase-falsificao , foi e ser eternamente quase-verdadeira em
D" (ibid.: 161). Na sua verso proposicional das teorias, Newton da
Costa (ibid.: 163) acrescenta que, encaradas local ou globalmente,
"as teorias so sistemas de proposies que, em linguagem conveniente, pelo menos em tese, constituem colees de sentenas. Naturalmente preciso que, na linguagem, haja smbolos que, de algum
modo, tenham conexo com a realidade, com a experincia. Sem o
preenchimento desta condio, no se tem uma teoria da cincia emprica. s vezes, tal conexo se faz com o auxlio de outras teorias",
Lucia Santaella
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As definies acima ajustam-se s teorias que so desenvolvidas no campo das cincias empricas. Entretanto, h tambm teorias no-cientficas, quer dizer, teorias que no tm o sentido emprico e indutivo em que a qualificao de "cientfico" costum,a aparecer. A filosofia, a esttica, as metateorias, ou quaisquer outros
tipos de especulaes reflexivas, por exemplo, no so cientficas, visto que no se prestam s confirmaes empricas que as
cincias buscam. Isso no significa que essas teorias no devam
se prestar aos testes do rigor, do poder explicativo, da consistncia interna, do insight e do valor heurstico de que as mais variadas disciplinas podem se beneficiar.
Especulaes reflexivas e questes metateorticas so importantes porque elas nos ajudam a ver o que se ganha e o que se
perde na busca de suporte emprico. Ainda so importantes porque influenciam, at certo ponto, as direes que as pesquisas tomam, o que tambm no significa que questes metateorticas
devam ser demasiadamente enfatizadas, pois, quando isso sucede, os pesquisadores podem ser desencorajados a dar prosseguimento s teorias substantivas e suas aplicaes empricas.
Assim, por exemplo, enquanto toda a tradio da mass communication research sempre se caracterizou dentro de uma vocao
emprica, a tradio da teoria crtica, por outro lado, sempre foi
nitidamente reflexiva e metateortica, especialmente na crtica que
desenvolveu, muito justamente contra grande parte da pesquisa
emprica, em especial contra os aspectos instrumentalistas que esta
apresenta. Quanto tradio dos modelos comunicativos, surge
com ela um outro foco de tenso. Antes de discuti-lo, que seja
explicitado o que se entende por modelo.
As cincias da computao definem modelo como um sistema
matemtico que procura colocar em operao propriedades de um
sistema representado. Trata-se de uma abstrao formal e, como
tal, passvel de ser manipulada, transformada e recomposta em
combinaes infinitas. O modelo visa assim funcionar como uma
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Comunicao [, Pesquisa
rplica computacional da estrutura, do comportamento e das propriedades de um fenmeno real ou imaginrio (MACHADO 1993
apud SANTAELLA e NOTH 1999: 167).
Diferentemente de uma teoria, um modelo no um recurso
explanatrio em si mesmo, mas, na sua capacidade de sugerir relaes, ele ajuda a formular teorias. Deutsch (1952) afirmou que
um modelo "uma estrutura de smbolos e regras operacionais
que supe-se corresponder a um conjunto de pontos relevantes
em uma estrutura existente ou processo". Por isso, os modelos so
indispensveis para o entendimento de fenmenos complexos. Por
ser uma forma de abstrao e seleo de pontos a serem includos,
o modelo implica julgamentos de relevncia. Esses julgamentos,
por sua vez, implicam uma teoria sobre aquilo que est sendo
modelado. O modelo nos fornece assim uma moldura dentro da
'qual consideramos um problema, ele tambm aponta para lacunas
no aparentes em nosso conhecimento de algo, sugerindo reas
em que a pesquisa requisitada.
Segundo Deutsch (ibid.: 360-361) so quatro as funes de
um modelo: organizadora, heurstica, preditiva e .a funo de
mensurao. A funo organizadora aparece na habilidade do
modelo para ordenar, relacionar dados e mostrar similaridades e
conexes anteriormente no percebidas entre eles. Quando explica algo ainda no sabido, o modelo adquire habilidades preditivas.
Quando operacional, implica em predies que podem ser
verificadas atravs de testes fsicos. As predies podem funcionar como recursos heursticos que levam a novos fatos e mtodos.
Quando permite predies quantitativas, o modelo se relaciona com
a medio de um fenmeno. Se so bem entendidos os processos
que ligam o modelo quilo que modelado, os dados obtidos com
a ajuda do modelo constituem-se em uma medida, com maior ou
menor complexidade (SEVERIN e TANKARD, 1992: 36-37).
Para Fiske (1990: 37), UlTI modelo como um mapa. Ele representa traos selecionados do seu territrio. Por isso mesmo,
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Comunicao (, Pesquisa
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Esse primeiro modelo dos processos comunicativos teve inc~o. na teoria ?a il:fonllao e da comunicao (ver BORMANN,
1980) . A teoria da informao ou ' teoria maternticada informao (SHANNC?N e WEAVER, 1949) originou-se nos trabalhos de
engenharia das telecomunicaes e teve seu esboo, de autoria de
Shannon, publicado em 1948; A teoria matemtica da comunica' o
urna .teoria
sobre
a transmisso otimizada das mensagens
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cujo esquema resu~e-se ao seguinte: hsempre
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= rea de estudo
= pesquisa de audincia
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3.1
MODELOS LINEARES
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3.2
MODELOS CIRCULARES
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3.4 O
3.3
MODELO LINGSTICO-FUNCIONAL
MODELOS INTERATIVOS
56
3.5 O
MODELO SEMITICO-INFORMACIONAL .
57
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No obstante o relevo terico desse modelo , no obstante ainda a grande di vulgao obtida pela obra semi tica de Eco ern vrios pases do mundo, antes meSl110 da exploso editorial de seu
romance O n071~e da rosa (ver no Brasil, por exemplo, ECO 1971),
a infl uncia desse modelo sobre a pesquisa em comunicao ern
geral foi limitada. Segundo Wol:f (ibid. : 125), essa limitao se
explica pela falta de elaborao das conseqncias das hipteses
da compreenso e decodificao das mensagens sobre os efeitos
sociais dos mass media. Embora o aperfeioamento desse modelo
se.mi tico-i nformacirmal em um modelo posterior, sernitico-textual, tenha tomado as relaes entre compreenso de mensagens e
efeitos sociais um pouco mais claras, este outro modelo tambm no
alcanou uma repercusso maior do que o primeiro,
3.6 O
MODELO SEM/TICO-TEXTUAL
(IDe acordo
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destinat rios no
tradio terica dos modelos cornunicacionais j estava nitidamente migrando em meados dos anos 80, a saber) para as cincias
cognitivas, nas quais os tradicionais modelos inforrnacionais e
cornunicacionais ficam .subs umidos a modelos cognitivos mais
amplos , aptos a estudar as interfaces contemporneas entre seres
humanos e mquinas inteligentes (ver NTH) 1989). Embora o
oriundas da cultura. Corn isso, a tra v s da incorporao de contribuies advindas da serni tica da cultura, o modelo serniticote xtual veio possibilitar a apreenso do modo corno , pela mediao da cultura, os dados sociolgicos dos aparelhos dos mass media
(flu xo unidirecional, centralizao, formatos rgidos etc.) se trans-
campo das cincias cognitivas seja altamente hbrido, pode-se afirmar que um stimo tipo de modelo do processo comunicaciorial j
formam ernmecanisrnos comunicativos que incidem sobre processos de interpretao, aquisio de conhecimentos e sobre os
3.7 Os
8q,
Unidos desde os anos 40 a partir da ci bern tica, da teoria da i nformao, do progresso da lgica matemtica. Depois. dos anos 50,
elas foram recebendo um impulso cada vez maior com o desenvolvimento dos computadores, das pequisas em inteligncia artificial e com a sofisticao dos experimentos neuro-fisiolgicos
neuro-psicolgicos, No se trata, portanto, de um campo unifica-
acrise em
queo modelo comunicativo inforrnacional e todos os seus desdobrarnen tos esta varn imersos. Em seu cI i agns tico, as razes para
uma tal cri se encon tra varn-se nos segu in tes fatores: a presena de
quadros de, referncia mais gerais para os estudos elos mass me-
MODELOS COGNITIVOS
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complexo cuja sntese j apresentei em outra ocasio (SANTAELLA, no prelo, b). Dados 0'8 objetivos destetpico, limito-me a
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o (1984, 1995, 1970-1995). Ficou famoso o debate entre Habermas e Luhmann, publicado em livro (1971), em que Luhmann se
contraps teoria de Habermas ao afirmar sua teoria da autoreferencialidade dos sistemas sociais que tem seu eixo na questo
da complexidade de suas relaes com seu meio e consigo mesmo.
Tomando como base a teoria de Luhrnann, desenvol veu-se, na
Alemanha, uma teoria da comunicao no cruzamento da teoria
dos sistemas, ciberntica de segunda ordem e construtivismo
(KOCK, 1980, 1981; FUCHS, 1993; SCHMIDT, 1994, 1995,2000;
DE BERG, 1997), com repercusses para alm da Alemanha (ver,
por exemplo, STEIER, 1989, 1995). No centro desse cruzamento,
de um lado, a ciberntica de segunda ordem deve ser entendida
como uma realidade objetiva que no mais se apresenta como um
objeto, mas como uma realidade de segunda ordem, construda
relativamente a nossas posies, na qual o observador tem uma
influncia determinante no que pretende observar. Trata-se a da
subjetividade relativa de um pragmatismo do conhecimento que
desemboca na constatao de uma realidade de segunda ordem
que 'inclui o seu prprio movimento em um desenrolar sem fim.
De outro lado, a teoria dos sistemas no deve ser compreendida com uma teoria das estruturas, mas dos processos, no de heteronomias, mas de autonomias, no do determinismo, mas da liberdade. A teoria dos sistemas a teoria da contingncia. Ela assume
que toda ao social ou evento sempre uma seleo de um campo de possibilidades, de modo que a realidade poderia ter sido e
deve ser diferente (DE BERG, ibid.: 141). "A contingncia diz
que algo diferente tambm possvel" (Luhmann) .
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mas, tem estado mais interessada "e m questes como: quais os traos que caracterizam cada mdia e como esses traos tornam cada
mdia fsica, psicolgica e socialmente diferente de qualquer outra? Como o advento de uma nova mdia, em uma matriz existente
de mdias, pode alterar as interaes sociais e a estrutura social
em geral? Nessa medida; esses tericos acabaram por convergir
na concepo de trs estgios civilizatrios bsicos, produzidos
pela interao entre mdia e cultura: as sociedades orais , as modernas sociedades da escrita e a cultura eletrnica global (MEYROWITZ, 1993, 1994).
Com caracteres prprios, principalmente mais politizados, mas
alinhado a uma tradio que se pode considerar como originria
primeiramente do canadenseJ:larold Innis (1950, 1951) e, depois,
de McLuhan, enquadra-se ainda o projeto de Regis Dbray, iniciado em 1979 e publicado em 1991, visando fundao de uma
midialogia geral. Centrada na anlise do intelectual na sua funo
de oficiante dos aparelhos de transmisso, essa abordagem buscou estabelecer uma correlao entre, de um lado, as atividades
simblicas - ideologia, poltica, cultura - e, de outro, as formas
de organizao e os sistemas de autoridade que os modos de produo, arquivamento e transmisso da informao induzem. Inspirado na idia de McLuhan de que o prprio meio determina o
carter do que comunicado, conduzindo a um tipo prprio de
civilizao, Dbray se defendeu da acusao de exaltar um determinismo tcnico ao colocar nfase na necessidade de se descobrir as
determinaes objetivas dos aparelhos do pensamento (A . e M.
MATTELART, 1999: 179).
Na mesma linhagem, mas utilizando suportes interpretativos
das mdias emprestados da semitica, situa-se a obra de Bougnoux
(1994). Estruturadas como uma teia de relaes dos meios de massa
com a cultura, literatura e arte, suas interpretaes, muitas vezes
agudas e criativas, se sustentam tambm em aluses psicanlise
e cincias cognitivas.
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Distinta das teorias crticas de origem alem, mas tambm antagnica aos direcionamentos das pesquisas norte-americanas dos
mass media, surgiu a teoria culturolgica de extrao francesa que
teve seu ponto de partida na obra inaugural L 'Esprit du temps, de
Edgar Morin (1962, ver ainda 1973, 1986). Esta teoria no se
voltou diretamente aos mass media nem aos seus efeitos sobre os
destinatrios, mas para a definio da nova forma de cultura da sociedade contempornea que os mass media inauguraram.
Embora seja a cultura realmente nova do sculo XX, para
Morin, a cultura de massas no autnoma, mas pode embeber-se
de outras culturas - nacional, religiosa ou humanstica - nelas se
interpenetrando e, quase sempre, corrompendo-as. Embora tenha
uma natureza que lhe prpria, constituindo-se como um conjunto de smbolos, valores, mitos e imagens, a cultura de massas se
insere na complexa realidade poli cultural das sociedades contemporneas.
Tomando a estrutura do imaginrio como mediadora entre os
plos opostos dos processos de estandardizao e exigncias de
individuao que so prprios da cultura de massas, Morin encontrou no sincretismo o trao "mais adequado para traduzir a
tendncia para homogeneizar a diversidade dos contedos sob um
denominador comum" (MORIN, 1962: 29 apud WOLF 1987: 102).
Sob a a'legao da ausncia de sistematicidade e do teor vago
e generalizante dessa teoria culturolgica desenvolvida por Morin,
os socilogos Bourdieu e Passeron (1963) no tardaram a rei vindicar um comportamento mais emprico e mais especfico para o
tratamento dos meios de comunicao.
Embora no se possa dizer que Morin tenha criado uma escola
de estudos culturalistas no sentido de deixar seguidores, pode-se;
no entanto, afirmar que os estudiosos franceses dos meios de comunicao, que foram contemporneos ou vieram depois de Morin,
no obstante a inconfundvel marca individual de cada um, enquadram-se todos em uma tradio de estudos culturolgicos. Com
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tecnologias de comunicao.
O fervilhamento do debate ps-moderno e a profuso de posies diante dele que se seguiram a essa publicao de Lyotard
extrapolam os limites estipulados pelas finalidades do tpico deste captulo. Para reatar a tradio culturalista-miditica dos estudos da comunicao no centro do debate ps-moderno, cumpre
chamar ateno para a posio personalssima defendida por Felix
Guattari (1993). Rejeitando a ideologia da ps-modernidade, propunha que as tecnologias da informao e comunica~o ope~am ,
no centro da subjetividade humana em todas as suas dimenses:
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da inteligncia, memria, sensibilidade e afetos. Militava, em funo disso, pela reapropriao das mquinas de .comunicar numa
perspectiva de experimentao social.
Distinta dessa posio aquela defendida por Paul Virilio
(1993, 1996a, b), na sua desconfiana quanto prpria possibilidade de uma teoria da tecnologia, dada a acelerao de suas mudanas que motiva um pensamento sob o signo da velocidade.
Quanto mais as transformaes tecnolgicas aceleram seu ritmo,
mais as atividades humanas se reduzem inrcia, substitudas que
so pelos aparelhos que levam perda da sensao da durao, da
vida corporal e social.
Ainda mais radical o negativismo de Jean BaudrilIard (ver,
por exemplo, 1974, 1976, 1981, 1983aeb).Emcompletoantagonismo a quaisquer crenas iluministas, para ele, a comunicao"
virou uma vtima do excesso de comunicao, excesso que levou
imploso dos sentidos, perda do real em um mundo fantasmagrico povoado de simulacros. Sob esse ponto de vista, a realidade est cada vez mais sendo convertida em signos vazios, anulando-se dramaticamente a nossa capacidade de resistncia a esse
esvaziamento. Todos os rinces da vida contempornea esto sendo
invadidos por objetos e experincias artificialmente produzidos
(signos) que no tm mais relao nenhuma com a realidade. Eles
so seus prprios simulacros puros, tentando ser mais reais do
que a realidade (hiper-reais). Sob esse regime, entram em colapso
todos os antagonismos polticos. Os opostos se dissolvem uns nos
outros, e todos os atos acabam por beneficiar a todos, disseminando-se em todas as direes (SANTAELLA ibid.: 120). Outras
posies menos apocalpticas do que a de BaudrilIard podem ser
encontradas, por exemplo, em F. Jameson (1~84), em G. Vattimo
(1991), Maffesoli (1996) e Lipovetsky (1997).
Embora se situe muito longe das origens das teorias crfticas, o
negativismo baudrillardiano tem um certo sabor atraente', seduzindo aqueles que se filiam s idias defendidas por aquelas teo-
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rias. Porm um tal nvel de atasrrofisrno certamente no compartilhado por muitos. Se ele faz algum sentido intelectuais blass,
situados em sociedades de primeiro mundo, s' sociedades perifricas devem caber outras estratgias de pensamento e ao que
no caiam, pelo menos, no conformismo catatnico de que nada '
resta a fazer,
De fato, as teorias ou reflexes sobre a comunicao que surgiram , por exemplo, na Amrica Latina, esto bem longe do catastrofismo conformista. 'A maior palie dessas teorias, com as peculiaridades que lhes so prprias, enquadram-se em UlTIa tradio
culturolgica e tambm miditica. Mantendo como constantes os
ternas das apropriaes, expropriaes, mimetismos , identidade,
resistncia e, mais recentemente, expropriao e excluso, essas
teorias tm interferido no' debate contemporneo, nele introd.uzindo conceitos originais, tais como: hibridizao, mestiagem, mo dernidade alternativa, rnediaes miditicas (ver especialmente
CANCLINI, 1990; BARBERO, 1987; SODR, 1991, 1996, 2000a;
PINHEIRO 1994) .
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Alm das quatro tradies de estudos especficos de comunicao , acima esboadas, em vrias cincias vizinhas , conceitos e
teorias hbridas da comunicao tamb m construiram seus ninhos.
O contorno abaixo, baseado em Noth (1990 e 2000) , de reas
correlatas comunicao no exaustivo, mas ilustrativo de alguns terrenos em que a comunicao COITIpareCe muitas vezes COITIO
concei to chave.
Assim, o CalTIpO da comunicao no-verbal um ramo da
psicologia social. A delimitao ~as for,mas 'c om unicativas 'e no .
comunicativas do comportamento cotidiano L1m .~e seus proble- "
ITIaS mais fundal~entais. 'A zoossernitica, institucionalmente L~m
ramo da biologia e, mais particularmente. ia etologia (ver SMITH,
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rais de possveis situaes de discurso" (1971: 102). Nessa pesquisa , Habermas dedicou-se ao sistema de regras "de acordo com
o qual geramos situaes de discurso possvel em geral". Para
Haberrnas, a comunicao no se restringe ao " d isc urso" verbal.e
no-verbal, mas tambm inclui atos comunicativos sem troca real
de informao (ibid.: 114~15) ..Embora a teoria de Habermas tenha, de fato, nascido dentro da sociologia filosfica, inegvel a
sua contribuio especfica para os estudos da comunicao. Tanto que Habermas se insere em uma das tradies dos estudos de
comunicao, a tradio das teorias crticas.
Sobre as bases do legado pragrnatista norte-americano, nas figuras de Peirce, Jarnes, Dewey e estendendo-se para o neo-pragmatismo de Rorty, vrios autores buscaram avaliar o papel desse legado , nos seus aspectos lgicos, processuais e retricos, dentro
do quadro de urna 'filosofia da comunicao (LANGSDORF e
SMITH, 1995).
Tanto a Iingstica e a anlise do discurso quanto a semitica,
esta ltima concebida COIllO teoria dos signos e tambm como teoria da significao, comparecem como teorias da comunicao
ern muitos volumes dedicados a esse tema (ver, por ,exemplo,
PIGNATARI, 1969; TEIXEIRA COELHO 1978; INGLIS, 1990;
FISIZE, 1990 ; BAYLON e MIGNOT, 1994). Em seu livro sobre
Leituras em teo ria da comunicao (The communicaon theory
reader, 1996) Cobley chegou ao extremo de limitar essas leituras
s teorias do signo, significao, usos do signo, atos de fala, discurso e interpretao.
No resta dvida .de que ambas, lingstica e sernitica, tm
um estatuto que lhes prprio como cincias, estatuto este que as .
leva alm do limite de serem consideradas exclusivanlente corno
teorias da comunicao. Entretanto, as questes de que tratam tm
tamanha relevncia para os estudos da comunicao, so tantas as
sobreposies e interseces que apresentam COIll a comunicao
que os limites entre elas, especialmente entre a comunicao e
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Hhoje UI11 cpnsenso quase incontestvel so.bre o carter hbrido da comunicao, de UI1l lado, enquanto fenmenocornunicacional em si, que se faz presente e interfere em vrios setores da
vida .privada e social e em vrias reas do conhecimento; de outro
lado, enquanto rea de conheci mento ela mesma que, cada vez
mais, parece situar-se na encruzilhada de vrias disiplinas e cincias j consensuais OLI emergen tes .
As comunicaes constituem, ao mesmo tempo, um importantssimo setor industrial, um universo simblico que objeto de
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se poder afirmar que, sem os meios de comunicao teleinforrnticos, o complexo fenmeno da globalizao, tanto nos seus aspectos econmicos e polticos quanto certamente culturais
. , no
teria sido possvel.
Os sistemas tecnolgicos complexos de comunicao e informao C?ertamen te passaram a exercer um papel estruturan te na
organizao da sociedade e da nova ordem mundial. D~ a sociedade ser definida em termos de comunicao que definida em
termos de redes. Tendo isso em vista, Mattelart (1997a, -l997b)
criou o conceito de "comunicao-mundo", inspirado node "economia-mundo". Para o autor, esse conceito permite continuar a
anlise desse novo espao transnacional hierarquizado: ? lgica
pesada das redes imprime sua dinmica integradora, ao mesmo
tempo em que produz novas segregaes, novas excluses, novas
disparidades.
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cia ahifcial, do audiovisual ao rnarketing e publicidade, enraizarnse num princpio nico: a comunicao. Comunicao entre
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redes.jrsociedade
informacional e comunicativa na qual estamos
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inserid.os nose deixa explicar margem do substrato infraestrutural que lhed suporte, a revoluo digital.
2.
DIGITALIZAO E Cn3ERESPAO
Segundo Joel de Rosnay (1997 : 29), estamos vivendo um verdadeiro choque do futuro resultante sobretudo dos avanos das
cincias fsicas e biolgicas . Enquanto a f sica e a eletrnica levaram ao desenvolvimento da informtica e das tcnicas de comunicao, a biologia levou biotecnologia e bioindstri~. Estamos,
seI11' dvida, entrando numa revoluo da informao e da 'comunicao sem precedentes que est desafiando nossos mtodos tradicionais de anlise e de ao.
No cerne dessas transformaes, os computadores e as redes
de comunicao passam por uma evoluo acelerada, catalisada
pela digitalizao, a compresso dos dados, a multimdia , a hiperm dia. Alimentada COI11 tais progressos, a in ternet, rede mundial
das redes interconectadas, explode de maneira espontnea, cati-.
ca, superabundante, tendncia que s parece aumentar com a recente imigrao massiva do e-comrcio para o universo das redes ,
Nesse mesmo ambiente, nos setores tcnicos e cientficos, erner- .
gern tendncias inquietantes, tais como a realidade virtual e a vida
artificial.
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Assim sendo, a comunicao como rea de conhecimento .inclui, mas est longe de se limitar viso restrita da comunicao
como fenmeno exclusivamente humano e social que imperou at
finais dos anos 70.
3. A
DA COMUNICAO
N a segunda metade dos anos 80, Del ia (1987: 20-22) lembrava que, antes mesmo da coa1escncia da comunicao corno urna
, reade co'nhecilnento que se deu, nos Estados Unidos , na dcada
de 40, e continuando depois disso, um trao significante da pes- .
quisa em comunicao sempre foi sua fraglnentao como urna
preocupao tpica que cruza virtualmente todas as reas das cin -,
cias sociais e das humanidades. Corno um tpico de pesquisa, a "
COlllunicao nunca se limitou a qualquer domnio social (Estado,
sociedade civil, educao etc), a qualquer disciplina ou campo
81
Dedicando o seu artigo mais di retamente s abordagens filosficas, Farrell discutiu quatro grandes domnios reflexivos: a hermenutica e fenomenologia, a sernitica e o estruturalismo, o
marxismo e a teoria social e a filosofia no racional ou desconstrutivismo. Nesta ltima, foi posto em relevo o questionamento que
o antilogocentrismo de Derrida e FoucauJt trouxeram.para os pressupostos bsicos da comunicao de um emissor que sabe o que
diz e .de um receptor para o qual o significado aparece . Contra
isso, Derrida (1973) removeu o sujeito do discurso, substituindo a
primazia da fala pela escritura ou texto e substituindo a busca da
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cincia das organizaes, inteligncia artificial, filosofia analtica etc.
Esses conceitos comuns s cincias da comunicao parecem dever
constituir pouco a pouco os elementos de uma forma simblica
em
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Lucia Santaella
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TRAADO GERAL DO MAPEAMENTO
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TERRITRIOS DA COMUNICAO
A grande rea da comunicao composta por alguns territrios que foram delimitados de acordo com os elementos do processo comunicativo, conforme est discriminado abaixo.
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Lucla Santaella
quer dizer,' pt~ocessos rebeldes em relao aos sentidos institufdos.>Tambm pertencem a esse territrio as indagaes sobre os
modos atravs dos quais as mensagens, concebidas como construes designos ou processos de significao, so capazes de deflagar possveis efeitos de sentido ou, ao contrrio, os questionamentos sobre essa possibilidade, tendo em vista o deslocamento incessante do sentido. Cabem ainda nesse campo os estudos dos cdigos ou sistemas nos quais os signos e linguagens se organizam,
deten~inandosua grarnaticalidade, ou seja, como os signos se rela- : ,
cionam uns com outros. nesse campo, portant~, que so estudados os processos de hipocodificao ou. hipercodificao, assim
C0J110 as regras de produo textuais e. as .tcnicas de persuaso.
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88
5.3 O
Lucia Santaella
MENSAGENS.
Neste territrio, cabem pesquisas sobre a situao comunicativ a e m geral, a situao em que a comunicao se d. Essa situao apresenta vrios nveis, de~de o nfvel meramente f'sico , rela-
5.5 O
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impactos (psicomotores, afetivos ou cognitivos) sofridos pelo receptor? Qual a eficcia persuasiva da mensagem? Que influncias
o receptor recebe das mdias e at que ponto ele pode exercer
influncia sobre elas? Como o receptor interfere e transforma ou
no a mensagem que recebe?
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91
Lucia Santaelle
6.1 As MENSAGENS
E SUAS MARCAS
Para quem
sabe ler mensagens, para quem sabe ler os si banos
.
.
de que ~s mensagens so compostas , mensagens f~ncionam sernpre como centros irradiadores para mltiplas direes na ~edida '
em gu~ nelas ,ficam marcas, ndices que apontam para todos os .
outros componentes do processo comunicativo, ou seja:
(6.1.1) Marcas do suporte,"c'anal ou meio que veicula a mensagem . Assim, alinguagem visual na fotografia distinta da lingu~-'
gem visual no cinema qu.e , por sua ve~ distinta da linguagem
Yis~lal no vdeo, e assim por diante.
. .
(6.1".2) H' tambm marcas do contexto na mensagem. Tod'a
mensagem, ern quaisquer tipos de signos, verbais, visuais 'ou mesmo sonoros, est sempre prenhe de ndices contextuais si tuacio- .
nais, histricos, culturais, ideolgicos, polticos qu'e ap~ntam,qe
modo mais ou menos explcito, para o contexto representado na
nlensag.em.
(6.1.3) H ainda marcas indicadoras do sujeito, simples ou
complexo, ' individual ou coletivo, humano ou no, que emite a
mensagem e indicadoras tambm das relaes que o sujeito emissor mantm com o receptor, Estas marcas costumam ser muito
abunda.ntes. Nas teorias do discurso tm recebido o nome d~
diticos, shifters (J akobson) e embrayeurs (Ruwet) . Trata-se de
expresses 'cujos referentes no podem ser dete;minad'~s a no ser
p.eJa . r~ l a o dos interlocutores. Benveniste (1966) mostrou que
~s diticos se c.oI?stit~eJll em um.a irrupo do discurso, pois s~us
sentidos, n,o obstar:t,e rel~vem da lingua, no podem ser definidos seno por aluso ao seu emprego, ' at o ponto de se po'der''''
Lucia Santella
Comunicao [; Pesquisa
92
6 .2
6.4
DUO
Interfaces qu~ se estabelecem entre o territrio (5.1), das mensagens em si , com o territrio (5.2), do modo como as mensagens
so produzidas, levam-nos a inquirir sobre as sutis diferenas que
devem ser estabelecidas entre, por exemplo, a linguagem do cinema (campo 5'.1) e o cinema como mdia (campo 5.2), a linguagem
dojornal (campo 5.1) e o jornalisrno como mdia (campo 5.2) ou,
ainda como exemplo, entre as linguagens da arte (campoSi l ) e as
exposies de arte ou os livros de arte (campo 5.2) etc. O modo
COIllO os meios determinam a constituio das linguagens por eles
veiculadas, "as possibilidades que abrem e os limites que impem
sobreelas ("o meio a mensagem") , a especificidade dos processos de comunicao que cada meio constitui , os gneros que cada
um desenvolve so todos tpicos a serem estudados nessa interface.
6.3
93
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Comunicao ~ Pesquise
6.5
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autonomia ou no do sujeito sobre sua mensagem, sobre a institucionalizao do sujeito na linguagem etc.
Pertencem tambm a esse campo as indagaes sobre o papel do
emissor como codificador, sobre sua competncia comunicativa, seu
conhecimento dos elementos e regras da comunicao, sobre a
pessoalidade ou neutralidade do ato enunciativo e as questes da
tica daao comunicativa. Uma vez que a comunicao tem conseqncias, ela necessariamente envolve questes ticas, fundamentadas na noo de escolha, o mais das vezes poltica, e filosofia de vida.
Por isso, a tica est diretamente ligada ao sujeito da comunicao.
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Lucia Santaella
6.7
6.8
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Lucia Santaella
96
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Na interface do territrio (5.2), dos meios, com o (5.5), da recepo, inserem-se as pesquisas sobre as reaes que os diferentes suportes, meios e mdias provocam no receptor. pesquisas freqentes, nessa interface, por exemplo, so aquelas que se voltam
para as maneiras como as crianas reagem ao serem expostas s
vrias mdias, quase sempre televiso. So aqui tambm examinadas as variveis perceptivas e sensrias do receptor que so
requeridas por cada diferente mdia, assim como examinado o
modo como a escolha de um meio sobre o outro pode afetar urna
rleterrninada situao ou interao . Pertencem ainda a essa interface
as questes sobre a bidirecionalidade ,o u unidirecional idade das
mdias, assim cor-no'as hipteses dos usos e gratificaes.
Alm disso, nessa interface, devem ser pesquisadas as injunes
scio-econmicas, polticas, legais e mesmo ticas por que passam
os meiosde comunicao para atingirem seus receptores.
6.10
Er1tre os territrios (5.3), do contexto, com o (5.5), da recepo, situam-se as pesquisas sobre questes relativas insero ~o
receptor. no contexto comunicativo sob os vrios aspectos ern que
o contexto se apresenta: fsico, cultural, psico-social e ternporal.
Que papel o receptor desempenha em cada um desses aspectos?
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Comunicao' [, Pesquisa
7. INSERO
6AS TEORIAS
E CI'NCIAS
DA
COMUNICAO
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Assim sendo,
a pergunta .crucial que buscarei responder
neste
.
.
ponto a seguinte: ,co mo se inserem as teorias e cincias da comunicao no mapa aci ma esboado? Alerto novamente para o fato
de que as sugestes de insero que sero discriminadas abaixo
tambm 'tm' u~ carter e~tritamente sinalizador, sem pretenso
de exaustividade.
.
.
Concebida a. comunicao como ~ma rea inevitavelmente
inter, multi e transdisciplinar, as teorias e cincias para a pesquisa'
e estudo da comunicao em todos os seus nveis, desde o nvel da
pesquisa bsica, conceitual, passando pelos vrios nveis das pesquisas aplicadas at as,pesquisas empricas, exploratrias e de
cal"!1p<?, insereIl}-se.no J1!apa como se segue.
Em primeiro lugar, com um carte~ muito geral, devem ser
consideradas as teorias geraisda comunicao que lidam corri os
conceitos mais abstratos definidores da rea como tal. Teorias dessa
ordem no se i'ns'erem ern campos especficos nem em suas
interfaces, visto que lidam com conceitos gerais, fundadores da
rea. Aqui se enquadram as teorias que elaboram definies e
modelos abstratos de comunicao.
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7.1
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Lucia Santaella
99
7.2
No campot.Z) dos meios esuas interfaces, inserem-se as histrias, as tcnicas e teorias 'dos suportes, canais, meios ou mdias,
tais como histria, tcnica e teoria da pintura, do livro, do jornal,
da fotografia, cinema, rdio, TV, do computador e suas extenses
nas redes, na hipermdia e seus programas etc., todos eles agora
considerados nos seus estatutos de suportes e meios.
Inserem-se tambm neste campo as teorias e mtodos para o
estudo de fatores econmicos, polticos, ticos, jurdicos, mercadolgics, ideolgicos, culturais e psfquicos das mdias, visto que
esses fatores se caracterizam como aspectos das mdias, Em razo
disso, nesse territrio que brotam as teorias hbridas tais como
mdia e poltica, tica das mdias , mdias e mercado etc. ,
7.3
Comunicao [, Pesquisa
100
Lucia Santaella
cao e decodificao em um meio simples ou complexa ; a influncia de todas essas variveis no impacto poltico, social e
psicolgico das mdias; como a escolha de um meio em detrimento de outro pode afetar a situao comunicativa; as alteraes'
provocadas pela mdias na interao e estrutura social; as mdias
como conformadoras do ambiente social etc. (MEYROWITZ,
1994: 50-51).
Tambm no se pode descartar o fato de que a escolha de um
tema de pesquisa, o mais das vezes, leva sua explorao em vrios nveis e estratos que .r ec lam am pela convivncia de diversas
teorias ao mesmo tempo. Assim, por exemplo, o tema da socializao pode ser visto nos nveis dos processos individuais (apren~izagem), interpessoais (interao entre pais e filhos etc.), influncias deredes ou organizaes (escolas, igrejas, instituies), fatores macroestruturais (influncias culturais dos meios de massa).
Como outro exemplo; na comunicao poltica, os estudos podem
se desenvolver nos nveis intraindividuais (formao de opinio) ,
.interpessoal (influncia da famlia), organizacional (grupos de referncia ou grupos tnicos), macrossistmicos (polticas de difuso das campanhas) (BERGER e CHAFFEE, 1987; 108).
Enfim, conforme espero ter demonstrado, a comunicao se
caracteriza como uma rede de mltiplas interfaces que no podem
ser ignoradas sob pena dese perder aquilo que a rea apresenta de
mais desafiador e que, por isso mesmo, mais merece ser investigado.
7.4
TEORIAS DO SUJEITO
E:
SUAS INTERFACES
7.5
101
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1. A
sculo XIX nos legou a idia de que cincia corpo sistematizado e organizado de conhecimento. Frontalmente contra essa
idia e contra qualquer outra definio formal e abstrata, C. S.
Peirce defendeu a viso da cincia como aquilo que levado a
efeito P?r pesquisadores vivos, a cincia como fruto da busca concreta de um grupo real de pessoas vivas, caracterizando-se, desse modo,
como algo em permanente metabolismo e crescimento (SANTAELLA,
1.992: 108). Para Peirce, h trs espcies de seres humanos:
. ((A primeira consiste naqueles para quem a primeira coisa est na
qualidade
de
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Comunicao & Pesquisa
104
. Lucia Santaella
Porque se concretiza atravs da busca de conhecimento realizada por pesquisadores vivos, a cincia, ela mesma, coisa viva,
no se referindo quilo que j se sabe, mas quilo que se est lutando por obter atravs da pesquisa em ato. Isso no significa que
a sistematizao do conhecimento no faa parte da cinciae no tenha nela importncia. Significa, isto sim, que o mais relevante
est naquilo que ainda no se conhece e se est lutando por descobrir.
Concepes similares foram apresentadas por Demo (1985:
29, 38, 76) quando afirmou que a cincia um processo, "uma
realidade sempre volvel, mutvel, contraditria, nunca acabada,
em vir-a-ser". Entretanto, o fato de que nenhuma teoria possa esgotar a realidade, "no pode produzir o conformismo, mas precisamente o contrrio: o compromisso de aproximaes sucessivas
crescentes", pois "a cincia no a acumulao de resultados definitivos", mas principalmente "o questionamento inesgotvel de
uma realidade reconhecida tambm como inesgotvel".
105
Comunicao (, Pesquisa
106
Lucia Santaella
107
ela tratados, aliceram-se em fundamentos filosficos desenvolvidos especialmente a partir do sculo XVII, quando se deu o
nascimento da cincia moderna. nesse ambiente que surgiram
as primeiras formulaes sobre o fundamento do conhecimento,
na oposio entre o racionalismo, associado principalmente aos
nomes de Descartes e Leibniz, de um lado, e o empiricismo, de
outro, ligado aos nomes de F. Bacon e dos ingleses Locke e Hobbes,
culminando no empiricismo radical de Hume. No sculo XVIII,
filosofia kantiana como sntese conciliatria entre o racionalismo
e empiricismo seguiu-se a razo histrica de Hegel. A complexidade que esses nomes encerram evidentemente imensa, no haven do aqui condies para entrarmos em qualquer detalhe dessa complexidade. O leitor que queira se iniciar no assunto, pode encontrar
em Carvalho et aI. (2000) uma apresentao breve e acessvel.
O impulso no desenvolvimento da cincia a partir do sculo
XIX veio trazer como uma de suas conseqncias o surgimento
de .filosofiasespecificamente voltadas para a cincia e, com elas,
a consolidao dessa rea da filosofia dedicada especificamente
s questes do conhecimento, a epistemologia.
Temas fundamentais da epistemologia so: (a) a natureza do
conhecimento, questo esta ligada s escolas filosficas idealista
e realista, (b) a origem do conhecimento e sua localizao na razo ou na experincia, conforme se apresenta na controvrsia do
racionalismo versus empiricismo, (c) os tipos de conhecimento
(proposicional, no proposicional, isto , conhecimento por familiaridade, proposicional emprico a posteriori, proposicional noemprico a priori), (d) as formas do conhecimento (demonstrativas, discursivas, intuitivas, perceptivas), (e) as condiesdas crenas, (f) as condies da verdade, (g) as condies da justificao,
(f} fundacionalismo, (g) ceticismo etc. (ver ANDERSON 1996;
AUDI, ed., 1995).
Certamente tambm no posso me deter nas explicaes dessas questes bastante complicadas, em especial porque a episte-
108
Lucia Santael!a
109
Enfim, os princpios epistemolgicos ou postulados que o mencionado autor (ibid.: 51-52) nos apresenta como definidores da
cincia emprica so resumidamente os seguintes: (a) princpio da
possibilidade (o conhecimento cientfico possvel); (b) princpio da origem (o conhecimento nasce do intercmbio entre experincia e pensamento, sendo simultaneamente reflexo do real e
construo racional); (c) princpio da natureza (o conhecimento
das disciplinas empricas refere-se a um universo de coisas e fatos
que existem independentemente de ns); (d) princpio do critrio
(os critrios de justificao referentes ao conhecimento pertencem lgica dedutiva, indutiva e metodologia das cincias experimentais); (e) princpio das categorias (a cincia se talha atravs de sistemas de categorias que se modificam historicamente).
2. O
110
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111
mam indutivamente pela generalizao de particulares. Os constructos apresentam vrios graus de abstrao. Quanto mais abstratos, mais reas so capazes de abranger. Em funo disso, as
teorias tm fronteiras que especificam o domnio de fenmenos
que elas explicam e aquilo que elas deixam de fora. As teorias so
teis na medida em que podem ser testadas experimentalmente.
Elas podem ser validadas atravs da avaliao de suas relaes
tericas ou atravs da aplicao emprica. Mover-se do nvel terico para o nvel da pesquisa emprica implica na redefinio operacional dos conceitos. Nenhuma definio operacional capaz
de capturar o significado completo do constructo terico. H sempre uma defasagem entre o conceito terico e sua redefinio operacional. Quanto mais uma teoria contiver constructos que no
so passveis de operacionalizao, menos ela ser passvel de teste.
A seguir, Bergere Chaffee (ibid.: 104) apresentaram a seguinte lista de atributos de uma boa teoria: (a) poder explanatrio (a
habilidade da teoria para fornecer explanaes plausveis para o
fenmeno que ela pretende explicar); (b) poder preditivo (capacidade de prever eventos); (c) parsimnia (teorias mais simples so
preferidas s mais complexas, quando ambas cumprem a mesma
funo); (d) falsificabilidade (bastante discutvel, este atributo,
originrio de Popper (ver 1975), diz que uma teoria deve ser capaz de ser provada falsa); (e) consistncia interna (a lgica interna de uma: teoria pode ser conferida independentemente de testes
empricos); (f) desafio heurstico (capacidade de gerar novas hipteses, expandindo o espectro do conhecimento potencial); (g)
poder organizacional (capacidade de organizar o conhecimento
existente).
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Alm da necessidade das construes tericas, se a cincia busca
o ,conhecimento, cumpre perguntar como essa busca se realiza. A
resposta consensual: conhecimento se adquire atravs de pesquisa.
112
3. A
luz de Peirce, uma definio muito geral e sinttica de pesquisa seria a seguinte: toda investigao de qualquer espcie que
seja, nasce da observao de algum fenmeno surpreendente, de
alguma experincia que frustra uma expectativa ou rompe com
um hbito de expectativa (CP 6.469). Quando um hbito de pensamento ou crena rompido, o objetivo se chegar a um outro
hbito ou crena que se prove estvel, quer dizer, que evite a surpresa e que estabelea um novo hbito. Essa atividade da passagem da dvida crena, de resoluo de uma dvida genuna e
conseqente estabelecimento de um hbito estvel o que Peirce
chamou de investigao (SANTAELLA, no prelo, a).
Da generalidade dessa definio decorre que ela pode se referir a qualquer tipo de investigao e no apenas cientfica. Entretanto, ela contm aquilo que se constitui no ncleo de qualquer
pesquisa: livrar-se de uma dvida, buscar uma resposta j um
processo investigativo, "mesmo que seja imediato, assistemtico
e definido por traos puramente ligados ao senso-comum" (BARROS e LEHFELD, 1988: 13). Toda pesquisa nasce, portanto, do
desejo de encontrar resposta para uma questo. Alis, um tal desejo se constitui sempre na mola central de uma pesquisa, principalmente da cientfica, pois, sem esse desejo, o pesquisador fene-
Lucia Santaella
113
114
e
e
4. A
Lucia Santaella
115
cimento que se tem de sua semitica costuma ser truncado e reducionista. A maior parte das pessoas acredita que a semitica
peirceana se limita a umas classificaes de signos para serem
aplicadas a processos ou sistemas de signos concretos, tais como
fotogrficos, cinematogrficos, literrios etc. Embora uma tal aplicao seja residualmente at possvel, nada poderia estar mais
longe do que isso da verdadeira natureza de sua semi tica. Para
comear, ela uma disciplina filosfica e cientfica, que compe
a trade das cincias normativas - esttica, tica e lgica ou semitica -, estas antecedidas pela quase-cincia da fenomenologia.
Alm disso, a semitica, um outro nome para a lgica, concebida em um sentido muito lato, tem trs ramos. O primeiro ramo,
chamado de gramtica especulativa, aquele do qual mais se sabe,
pois nele que so estudados os variados tipos de signos. O segundo ramo, chamado de lgica crtica, tomando como base os diversos tipos de signos ou modos de conduo do pensamento, estuda
os tipos de inferncias, raciocnios ou argumentos: a abduo,
induo e deduo. O terceiro e mais vivo ramo da 'semi tica,
chamado de retrica especulati va ou metodutica, tem por funo
analisaros mtodos a que cada um dos tipos de raciocnio d origem.
Na realidade, Peirce dedicou toda a sua vida ao desenvolvimento da lgica entendida como teoria geral, formal e abstrata
dos mtodos de investigao utilizados nas mais diversas cincias. Ora, os mtodos so muitos, evoluem no tempo dentro de uma
mesma cincia e mudam de uma cincia para a outra. Ser que
no existem princpios gerais, universais, subjacentes a esses mtodos? Essa foi a questo que Peirce perseguiu por toda a sua
existncia. A teoria dos signos foi desenvolvida como um dos meios
para responder, sobretudo, a essa questo, conforme ser explicitado a seguir.
De incio, Peirce definiu que o principal prop6sito da lgica
estava em aprender os modos de conduzir qualquer investigao
ou pesquisa. Bem depressa descobriu que, preliminarmente a isso,
116
era requisito classificar os raciocnios, determinando as propriedades' re la tivas eovalor de qualquer raciccnio . Vale a pena conhecer essa classificao dos raciocfnios por si mesma, quer seja
atingido ou, no 0 - propsito de chegar ao conhecimento de-como
conduzir a pesquisa, pensava Peir~e. Mas antes de ter dado trs
passos nessa direo, descobriu que nada poderia ser feito antes
de estu-dar anatomia dos raciocnios e ter descoberto de que eles
so compostos (MS 452: 4-10; 449: 24-30), Foi nesse ponto que
Peirce se -deparou com os signos. Como se pode ver, sua indagao veio de trs 'para diante. Queria descobrir os mtodo~ de conduzir pesquisa, percebeu que deveria an ~es estudar os raciocnios.' Mas para estud-los, precisava estudar como eles se corporificam'Logo se deu conta de que raciocnios, e mais do que os raciocnios, quaisquer pensamentos se corporificam em signos, no
apenas emsmbolos, mas-em variadas espcies de signos. Tem-se
- a os trs ramos da sernitica : dos signos para os raciocfnios e
destes para Os mtodos de pesquisa, Nessa medida, a sernitica ou
lgica peirceana , sobretudo, uma teoria sgnica do conhecimento, a epistemologia peirceana (nom-e, alis, que ele detestava) postula que C? conhecimento s pode se dar pela mediao dos signos,
pelosimples fato de que todo pensamento s se realiza em signos.
Alem disso, sua sernitica Ul11a lgica crtica dos tipos de raciocnio e uma teoria do mtodo cientfico, como se ver.
Tendo seu ponto de partida ou propedutica no estudo dos signos, a 'l g ica crtica, segundo ramo da semitica, lida com a estrutura do racioc nio, -no lida com a textura do pensamento, nem
lida C0l11 os sentimentos que o acompanham, nern com os avanos
e recuos, vicissitudes e percalos que so prprios do ato de pensar, mas Sil11 C0111 os processos conscientes do pensamento, aqueles que se submetem ao autocontrole. Excluindo-se assim o psicolgico , as estruturas do raciocnio ficam reduzidas, portanto, a
inferncias abstradas das esperanas, medos,' alegrias, dores e '
angstias que se enroscam em nossos pensamentos, Raciocnios
Lucia Santaelle
117
so, ness~ medida, o esqueleto da vida do pensarnen to, forma desprovida de seus contedos especficos, contextos, texturas e qualidades sentidas. Vem da a distino entre cognio e raciocnio,
pois a 'p rim eira envolve todos esses aspectos .
Quando os elementos psicolgicos do pensamento so excludos, sua estrutura mais ou menos similar para todas as mentes,
representando, de oerto modo, seu aspecto universal. Nos ~eus
estudos, Peirce chegou concluso de que h trs classes universais de inferncias ou raciocnios que se constituem tambm nos
trs tipos de argumento; abduo, induo e deduo.
H certamente outras formas de raciocnio, corno o analgico ,
o metafrico, e muitas outras operaes de raciocnio que incluem a restrio, a determinao.ia extenso, a abstrao etc. e q~e
podem caracterizar as espcies de raciocnio envolvidas na observao (CP 2.422, 2430, ver tambm LIZSKA, 1996:68-71). Entretanto , essas outras formas ou so misturas dos trs tipos universais ou ingredientes deles.
5.
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118
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A tarefa da lgica crtica, portanto, a de determinar a validade ou grau de fora de cada tipo de raciocnio. Falar em validade
de um argumento tocar no problema da verdade. Por isso, a lgica crtica, segundo ramo da semi tica, tambm a teoria das condies de verdade das representaes. Enquanto o primeiro ramo
da sernitica tem por tarefa estudar os diferenciados tipos de representaes ou signos, o segundo ramo, lgica crtica, deve responder pela validade de um dos tipos dessas representaes, os
argumentos. Qual a validade da deduo, induo e abduo?
Suas condies de verdade diferem, como se ver.
Na deduo partimos de um estado de coisas hipottico, definido abstratamente por certas caractersticas. Entre as caractersticas a que no se d ateno neste tipo de raciocnio est a conformidade com o mundo exterior do estado de coisas que o raciocnio hipottico levanta, pois, na deduo, uma inferncia vlida
se e somente se existe uma relao entre o estado de coisas suposto nas premissas e o da concluso. O objetivo de tal raciocnio
determinar a aceitao da concluso. , portanto, o caso tpico do
raciocnio matemtico que parte de uma hiptese cuja verdade ou
falsidade nada tem a ver com o raciocnio, e cujas concluses so
igualmente ideais.
Desse modo, a deduo tem por finalidade provar que algo
deve ser, definindo-se, pois, como um mtodo de predio dos
fenmenos. A maneira como a predio se processa pode ser resumida nas operaes do raciocnio dedutivo que consiste em se
construir um diagrama de acordo com um preceito geral, em observar certas relaes entre as partes daquele diagrama no explicitamente requeridas pelo preceito, mostrando que essas relaes
se mantm verdadeiras para todos os diagramas desse tipo, e em
formular essa concluso de modo geral (CP 8.209). por isso que
a deduo s trabalha com dados de certeza.
Uma vez que o conceito peirceano da induo difere um pouco do sentido que lhe dado, comeo pela definio costumeira
Lucia Santaella
119
120
Comunicao [, Pesquisa
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123
completo de uma pesquisa, e aquelas que determinam em que problemas devemos engajar nossas energias".
formal egeral, neste caso, do mtodo da cincia. Por isso mesmo, foi
chamada de metodutica, para evitar que, com o nome de metodologia,
Estando seguro quanto validade de sua classificao dos argumentes e em meio considerao dos mtodos que essa classifi-
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contempornea. A atividade racional, no domnio da cincia, consiste em nos conformarmos plenamente com nossas evidncias e limitaes, sempre seguindo os princpios metodolgicos apropriados. A justificao de ndole probabilstica no nos assegura a verdade; porm se esta for alcanvel, o nico caminho para tanto a
cincia, desde que assumamos atitude completamente racional".
"a lgica indutiva evolui como a prpria cincia. Da o conhecimento cientfico se caracterizar sempre mdulo a metodologia que lhe
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Comunicao [, Pesquisa
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130
bramento de reas e sub-reas cientficas no desenrolar deste sculo, trabalhei, h alguns anos (SANTAELLA, 1992), na hiptese
de que todas as "cincias tendem a se desenvol ver internamente
nesses quatro tipos de estra'tos: "(a) nomolgico, relativo a suas
leis e conceitos; (b) classificatrio, o estrato dos sistemas de elassifi~axo dos objetos que estuda ;(c) o seu estrato descritivo do
objeto e (d) seu estrato aplicado ao objeto. Ora, cada um desses
estratos gera tipos de pesquisa e metodologias prprias . Essa hiptese deve, com muita probabilidade, se aplicar rea da comunicao no estado da arte em que essa rea se encontra hoje. Assim, os modelos e teorias da comunicao desenvolvem-se no estrato nornolgico: classificaes encontram-se, por exemplo, nos
nveis da comunicao humana estabelecidos por DeVito (1997):
intrapessoal, interpessoal, grupal, pblica, de massa. Apresentamse, ainda como exemplo, nos nveis de anlise da comunicao
que foram estabelecidos para a organizao do Manual de Comunicao editado por Berger e Chaffee (1987): nvel individual,
interpessoal, rede/organizacional e macro-social. No estrato descritivo e aplicado, os exemplos.se perdem de vista. Evidentemente, comprovar ou no essa hiptese depende de uma pesquisa especfica.
Nas agncias de fomento pesquisa no Brasil, a comunicao
est situada estritamente na rea das cincias sociais aplicadas.
Tendo em vista o levantamento das tradies de teorias e modelos
da comunicao, realizado no primeiro captulo, e a tentativa de
mapeamento da rea, realizada no segundo captulo, somos levados concluso de que uma tal situao redutora e est defasada
em relao ao dese~volvimento da rea e das perspectivas que ela
apresenta.
Vem do que foi acima exposto a diferena dos nveis metodolgicos que proponho em relao aos que foram propostos por Lopes . .
O nvel fundamental geral ; universal, sustentado nas principais
classes de raciocnios ou argumentos. Demo (1985: 13) iniciou
seu livro com a constatao de que "regras lgicas do conheci-
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TIPOS DE MTODOS
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P~squisa
"A despreocupao metodolgica coincide com baixo nvel acadmico, pois passa ao largo da discusso sobre modos de explicar, substituindo-a por expectativas ingnuas de evidncias prvias. Nada
favorece mais o surgimento do discpulo "copiador" que a ignorn-cia metodolgica",
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Comunicao [, Pesquisa
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Segundo Demo (1985: 21-22, 52), das duas vertentes mtodolgicas mais tpicas por le estabelecidas, aquela que derivada
da teoria do conhecimento e aquela que se volta para a sociologia
do conhecimento, resultam os principais mtodos de pesquisa. .
Antes de tudo, o mtodo dialtico, que o autor privilegia por sero
mais correto para as cincias sociais, pois, "sem deixar de ser lgico, demonstra sensibilidade pela face social dos problemas".
Mais predominante nos pases do Terceiro Mundo, por "prestarse melhor a compreender suas contradies e alicerar o desejo
de mudana histrica" (ibid .: 85), o mtodo dialtico parte dos
fundamentos propostos por Marx (1977), especialmente nas suas
Contribuies Crtica da Economia Poltica. O pressuposto fundamental desse mtodo repousa na crena de que "toda formao
social suficientemente contraditria para ser historicamente supervel" (ibid.: 86).
Os outros mtodos, para Demo, so: o empirismo, o positivismo,
o estruturalismo, e o sistemismo . O empirismo originou-se da busca
de superao da especulao terica ern prol da observao emprica, podendo incluir o teste experimental e a mensurao quan-.
titativa. Segundo Fiske (1990: 135), o mtodo emp rico, baseado
no raciocnio indutivo, na sua verso experimental, apresenta os
seguintes propsitos: (a) colecionar e categorizar fatos objetivosou dados; (b) levantar hipteses para explic-los; (c) eliminar, tanto
quanto possvel, qualquer interferncia de elemento humano nesse processo; (d) construir mtodos experimen tais para testar e provar ou refutar a confiabi 1iade dos dados e das hipteses.
.
Quando o mtodo emprico aplicado s cincias sociais,' busca-se . reproduzir condies ' simi lares s do laboratrio. No
obstante as crticas que podem ser feitas ao ' empirismo, Demo
(ibid.: 102) alertou para o fato de que suas metodolcgias criaram
inmeras tcnicas de c.oleta ede mensurao dos dados, acumularam fatos e dados, trouxeram para as cincias sociais o uso da
computao e assim por diante".
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do funcionalismo, do sisternisrno, como o caso do estruturalis1110, e tambm da maioria das correntes da serni tica, aquelas que
1
vida nos tpicos anteriores de que a lgica, com seu estudo dos
. tipos de raciocnio utilizados pelas inteligncias cientficas , habita o corao das metodologias. Do nvel propriamente lgico, der-ivam os mtodos indutivo, dedutivo, hipottico-dedutivo e o dialtico, embora seja discutvel se a dialtica , de fato , um tipo de lgica.
As regularidades no nvel das especificidades se apoiam em
139
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Comunicao
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9.
TIPOS DE PESQUISA
de um~ determinada rea de conhecimento: o conceito de representao ou o conceito de conscincia, nas cincias cognitivas',
Comunicao [, Pesquisa
140
Diorme (1999: 85) so problemas, a busca de um maior entendiment? das questes com que a realidade nos desafia ou a busca de '
solues para problemas nela existentes. Para chegar a, a pesquisa o meio mais apropriado . Para melhor conhecer, o caminho a
pesquisa fundamental que tem por funo aumentar a soma de sa-
beres disponveis, saberes esses que, em algum momento, nunca
se sabe quando, sero utilizados para a soluo deproblemas empricos. A histria da cincia est cheia de exemplos dessa espcie.
Nessa medida, a pesquisa fundamental tem por funo criar quadros tericos de referncia e mant-los, tanto quanto possvel, livres dos malententidos e das anemias que a impacincia e negligncia tericas costumam.produzir. Sem bons quadros tericos de referncia, pesquisas aplicadas ficam debilitadas, de modoque, na
pesquisa, no pode haver nada mais prtico do que uma boa teoria.
A motivao principal das pesquisas aplicadas , por seu lado,
est na sua contribuio para resolver um problema, Para tal, ela
aplicar conhecimentos j disponveis, mas das aplicaes P9d,em
resultar no apenas a resoluo do problema que a motivou , mas
tambm a ampliao da compreenso que se tem do problema; 0U
ainda a sugesto de novas questes a serem investigadas: em razo disso que os verdadei ros pesquisadores no fazem pesquisa
ad hoc, mas a faZeITI pela vida afora . O conhecimento est em um
continuum cuja origem ecujo fim sero eternamente desconhecidos .
Do final do sculo passado at meados do sculo XX, privilegiando medio de regularidades constantes nos fenmenos, o
141
Lucia-Santaelia
conhecimentos rigosoramente articulados.xubmetidos ao controle de verificaes empricas e comprovados por meiode tcnicas
precisas de controle. As certezas posi ti vistas vm da suposio de
quea natureza uniforme, logicamente organizada e funcionalrnentedeterrninada, Porque o mundo regido por leis invariveis
e constantes, elas podem ser apreendidas, verificadas eprevistas
atravs da pesquisa metdica.
'
'E m termos gerais, partindo da anlise de um fenmeno deii-'
mitado, a pesquisa experimental formula hipteses prvias de ver'- '
dade e mtodos explcitos de verificao, submete o 'fenmeno'
experimentao em condies de' controle, cuidando da validade
interna das hipteses para extrair leis, fazer generalizaeseelaborar teorias explicativas do fenmeno observado . No obstante
tenha traoscomuns com as pesquisas empricas,
experirnentais no apenas pressupem uma base emprica, fundada
observaes e no estudo de fatos particulares rumo generalizao,
mas tambm tomam a experimentao como condio sine qua .
non do conhecimento.
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tervir. 'A s situaes podem tambm ser criadas fora de lbo'rt- "
rio, mas tcnicas rigorosas tm ie ser utilizadas para exercer 60n-'
~role sobre as variveis que vo ser observadas.
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Para ser experimental, urna pesquisa deve visar a demonstrar .
uma relao de causa e efeito entre duas variveis. Essa dernoristrao apoia-se na atuao do pesquisador sobre a varivel inde-
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utiliza; a qualitativa, que ressalta as significaes que esto contidas nos atos e prticas; a nomottica, que tem o intuito de extrair
as leis (noinos) da regularidade e da ocorrncia dos fatos observados para generalizar, Ainda segundo Chizzotti, as pesquisas analticas podem ser subdivididas de acordo com o mtodo de abordagem analtica que utilizam: comparativa, histrica, funcional, estrutural, sistmica, dialtica. Podem ainda ser classificadas de acordo com seus objetivos, por exemplo, a pesquisa clnica, que estuda determinados casos individuais, visando umjulgamento e uma
prescrio, e a pesquisa-interveno, que se baseia na relao participante do processo de anlise e mudana psicossociolgica.
Para Rudio (ibid.: 56-60), as pesquisas se dividem em duas
grandes classes: experimentais edescritivas. Estas ltimas podem,
ento, aparecer sob diferentes formas. Abrangendo uma faixa muito
extensa de investigao, h a pesquisa de opinio ou de atitude,
que visa saber que pontos de vista, atitudes e preferncias as pessoas tm a respeito de algo. A pesquisa motivacional visa saber as
razes ocultas ou inconscientes que levam as pessoas a fazer uma
determinada coisa, por exemplo, consumir um certo produto. O
estudo de caso se volta para indivduos, grupos ou situaes particulares para se realizar uma indagao em profundidade que possa ser tomada como exemplar. A pesquisa para anlise de trabalho
busca identificar deficincias, elaborar programas de capacitao,
distribuir tarefas, determinar normas etc. A pesquisa documental
examina documentos a fim de poder comparar usos e costumes,
tendncias, diferenas etc. A pesquisa histrica se volta para o .
passado, buscando as linhas de fora que movem os acontecimentos.
DIria outra diviso dos tipos de pesquisas e os .procedirnentos
necessrios para realiz-las foram apresentados por Demo (1985:
23-26): a terica, a metodolgica, a emprica e a prtica. A terica coincide em alguns pontos com a que foi acima chamada de
fundamental. A metodolgica se refere reflexo sobre os mtodos que direcionam a pesquisa cientfica, os modos de pesquisar,
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o PROJETO DE PESQUISA
E SEUS PASSOS
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marcado, de hipteses apropriadamente formuladas e dos objeti. vos que uma pesquisa visa atingir.
a projeto funciona como uma viso antecipada, um planejamento dos passos que sero dados pela pesquisa. Churchman
(1971: 190, apud R UDIO, ibid.: 45) nos diz que "planejar significa traar um curso de ao que podemos seguir para que nos leve
s nossas finalidades desejadas". Isso no deve .ser entendido necessariamente como ausncia de criatividade e fechamento para
as surpresas do caminho, pois quanto mais o curso de uma ao
estiver bem planejado, mais equipados estaremos para reconhecer
e lidar com o inesperado, enquanto que, sem planos, via de regra, nos
perdemos nas brumas confusas de um jogo sem regras.
Projetar significa, portanto, antevere metodizar as etapas ou
fases para a operacionalizao de um trabalho. Qualquer trabalho
humano processo explcita ou implicitamente projetado. A especializao do trabalho cientfico exige a construo prvia de
um instrumento tcnico que conduza a aes orientadas para um
fim e sustentadas sobre uma base de recursos humanos, tcnicos,
materiais e financeiros. Esse 'instrum ento tcnico o projeto de
pesquisa. Sua elaborao em forma acabada no deve, contudo,
ser intimidante a ponto de paralizar a flexibilidade do pesquisador para se adaptar a possveis mudanas que podem surgir, e quase
sempre surgem, no decorrer da execuo de uma pesquisa. Quando o projeto se coloca em ato, no processo de execuo, aparecem os momentos de fertilidade em que brotam eventuais descobertas de dados no previstos, junto com o aprofundamento das
idias iniciais.
Como tal, o projeto apenas uma das etapas da pesquisa. Ele
serve de guia para a execuo propriamente dita e esta, por sua
vez, deve ser seguida de sua apresentao em forma comunicvel,
na imensa maioria das vezes, atravs da escrita. Por isso mesmo,
Peirce colocou no terceiro ramo da sernitica, junto com a metodutica, a retrica especulativa, isto , o estudo da eficcia comunica-
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1.
QUESTES DE UM PROJETO
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nada, ele deve ser introduzido por uma apresentao voltada para
a gnese do terna, Como o pesquisador chegou a ele? Quais os
motivos relevantes que fisgaram sua curiosidade e produziram nele
dvidas a respeito desse tema. Essas dvidas so providenciais,
pois delas que o problema da pesquisa ir brotar.
Ternas, entretanto, no so virgens. Por isso mesmo, qualquer
proje-to deve ser antecedido por estudos preliminares sobre o terna.
Masque estudos preliminares so esses? Sabemos que a realidade
uma trama finarnente urdida dedeterminaes e a cincia e, mais
ainda, ri filosofia esto longe de terem comeado hoje. Felizmente
os temas que escolhemos, ou pelos quais somos escolhidos, no
abraam a realidade inteira, principal mente porque nosso olhar e
nosso pensamento j esto conformados a um certo modo de ver
,q ue depende dos referenciais tericos que dominamos. Esses
referenciais so especficos, prprios das distintas reas de conhecirnento em que a cincia se subdivide. Uma vez que nos constitumos corno pesquisadores dentro de alguma rea de conhecirnento; os estudos preliminares j esto previamente delimitados
pela rea de insero do pesquisador. Dentro de cada rea, h ainda delimitaes que lhe so prprias e que se constituem nas suas
sub-reas. Den tI'O das sub-reas, encon trarn-se estratifi caes de
ternas, junto s quais o tema de nossa escolha, via de regra,
localiza.
Tendo assim localizado o terna , os estudos prelirninares envolvern desde leituras bibliogrficas, visitas a locais especficos, quando o terna exigir, at discusses com especialistas e colegas. Esses estudos preliminares so substanciais para a delimitao do
problema de pesquisa. Alm disso, neles tem incio UI11a das exigncias fundamentais de um projeto de pesquisa: a reviso bibliogr fica, que s poder se complementar quando o problema estiver pelo menos relativamente definido. De todo modo, atravs da
busca' de' informao sobre o tema que as dvidas vo gradativamente se tornando mais c1aras e o problema pode ir se delineando .
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Tudo isso necessrio porque um tema no ainda um problerna. Este ltimo se constitui na questo mais fundamental de
toda a pesquisa', por isso mesmo, deve ser precisamente reCol~ta
do, delimitado e claramente formulado. Isso no acontece por passe
de mgica, nernda noite para o dia. Da a necessidade de estudos
preliminares, de momentos de concentrao cuidadosa e meditativa, de discernimento das fronteiras do problema sem o que no
seria possvel extra-lo do contexto de infindveis determinaes
em que um tema se situa.
,
claro que nos casos em que uma pesquisa se origina de outra
pesquisa; a delimitao do problema sempre mais simples, visto
que essa delimitao, via de regra, j brota enquanto a pesquisa
anterior est sendo realizada ;-Poucas so as pesquisas que no
funcionam como geradoras de outras pesquisas. por isso qu.e 9.S
verdadeiros pesquisadores fazem pesquisa a vida inteira, pois, .
enquanto fazem uma, j so mordidos pela curiosidade em relao a novos problemas que vo aparecendo no meio.do caminho
que tm de ser guardados para U111'a outra ocasio. Ao mesmo tem- '
po que respondem a um problema proposto, as pesquisas so fontes inesgotveis de novos problemas. Isso no se d por acaso,
mas fruto do aprofundamento que as pesquisas nos obrigama
ter em relao aos fenmenos.
Definido o problema, deve ser elaborada a reviso bibliogrfica ou pesquisa sobre o estado da questo, quando so estudados
os trabalhos que se situam na circunvizinhana do problema, trabalhos que versam sobre problemas simi lares. A elaborao da
reviso. bibliogrfica deve ter em vista a contraposio dos traba- ,
lhos j publicados em relao ao problema que a pesquisa prope.
V-se apor que a reviso bibliogrfica importante. De um lado,
ela deve comprovar que o pesquisador no est querendo realizar
algo que j foi feito, de outro lado , ela ajuda a encaminhar o passo .
seguinte da pesquisa, a justificativa , quer dizer, a argumentao
sobre a relevncia' do trabalho, no . apenas enfatizando que ele
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157
2. A
ESCOLHA DO TEMA
Quando uma pesquisa se desenvolve no seio de uma instituio com programas de pesquisa pr-definidos nos quais o pesquisador est engajado ou quando uma pesquisa encomendada por
alguma empresa, evidentemente, seu tema no fruto da escolha
do pesquisador. No mundo universitrio, entretanto, a imensa
maioria das pesquisas nasce da livre escolha do pesquisador. Vem
do pesquisador a necessidade de estudar um determinado assunto.
Mas quais so as motivaes que nos levam a escolher um tema?
Segundo Barros e Lehfeld (1991: 26-27), os temas podem surgir da observao do cotidiano, da vida profissional, do contato e
relacionamento com especialistas, do feedback de pesquisas j
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ESTUDOS PRELIMINARES
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vel as sugestes e crticas de um especialista com as de outros especialistas. Essa multiplicidade de pontos de vista fundamental
para que o.pesquisador no fique, ~e sada, fixado em um modo
de ver, em um nico tipo de fundamentao te rica, mas que saiba
fazer uso da riqueza dessa fase preparatria para explorar a diversidade que prpria a qualquer uma das reas das cincias humanas.
Vale enfatizar que todo o esforo dispendidonos estudos'preliminares se volta produtivamente para a clarificao gradativa do
tema, rumo definio de uma questo, de urn problema a ser
pesquisado. Contudo, o segredo dos estudos preliminares est na
arte 'do pesquisador para saber exatamente o momento em que
deve interromp-los. A massa de literatura existente desdobra-se
infinitamente. Dela Jorge L. Borges j nos forneceu uma verso
criadora na sua Biblioteca de Babel. Os estudos preliminares devem, portanto, cercar as obras mais fundamentais, tendo em vista
um panorama de fundo que habilite o pesquisador a situar sua
questo para poder melhor defini-Ia. Essa arte de saber onde parar
, nesse caso, auxiliada pelo fato de que a pesquisa bibliogrfica
no se reduz a isso, alm de que essa pesquisa preliminar dever
depois ser incorporada ao projeto junto com sua complementao
em um tpico sob o ttulo de "Reviso bibliogrfica" ou "Estado
da questo", conforme ser melhor definido no momento oportuno.
3.1 O
PR-PROJETO
Pouco a pouco, dos estudos preliminares um problema de pesquisa comea a se delinear. A partir disso, o pesquisador deve
criar coragem e, apesar de o momento ainda lhe parecer precoce,
ensaiar a elaborao
de um pr-projeto. Embora tudo parea ain!
da muito vago, preciso aproveitar as incertezas iniciais para delas extrair seu sumo. O lusco-fusco da impreciso propcio para
despertar aquilo que Peirce chamou de uberty, "uberdade", isto ,
capacidade de responder criativamente aos estm~.los que nos che-
162
4. A
ELABORAO DO PROJETO
Lucia Santaella
163
tes que dizem respeito a pesquisas no-experimentais e no-quantitativas, pois para as experimentais e quantitativas j existe um
abundante material bibliogrfico (ver especialmente a extensa obra
de Laville e Dione, 1999, as competentes obras de Lakatos e
Marconi (1982a, 1982b e 1992) ou a mais breve, mas no menos
excelente obra de Rudio, 1992). Uma vez que os manuais de orientao para as pesquisas quantitativas se detm muito pouco nas
questes que tm mais peso nas pesquisas qualitati vas, tais como
estado da questo, quadro terico de referncia, discusso das
estratgias metodolgicas no-quantitativas e suas justificativas,
para elas que estarei chamando mais ateno.
4.1. Os
ANTECEDENTES
Muitas vezes o pesquisador se sente tmido em se mostrar presente no seu discurso. Realmente, no fcil encontrar o ponto
certo e justo da enunciao de um discurso cien~fico em que a
pessoalidade no caia, de um lado, na mera confisso subjetiva
adocicada e enjoativa ou, de outro, no pedantismo de uma neutralidade forada e artificial. De todo modo, buscando evitar esses
dois extremos, h um momento inicial na abertura de um projeto
de pesquisa em que a figura do pesquisador deve aparecer. Chamo esse momento de "antecedentes" ou "histrico" para com isso
designar o quadro de referncia pessoal da proposta de pesquisa.
A presena desse quadro de referncia muito comum nos
casos das pesquisas que brotam diretamente de pesquisas anteriores, o que pode acontecer, por exemplo, quando o pesquisador
decide continuar no doutorado com uma questo que no foi possvel desenvolver ou aprofundar no mestrado. Para introduzir um
novo projeto, o pesquisado,r procede ao breve relato das concluses ou resultados alcanados na pesquisa anterior, com ateno
para o ponto em que sua ateno foi despertada para uma nova
questo. Nesse momento, o relato inclui obrigatoriamente o qua-
164
Comunicao [, Pesquisa
dro de referncia pessoal, quer dizer, em que medida o pesquisador est implicado naquilo que deseja realizar.
Mesmo no caso de uma pesquisa no estar na linha de continuidade de uma outra j realizada pelo pesquisador, o interesse
por um assunto, um tema ou uma questo no surge do vcuo. Ele
fruto de uma histria de vida, de experincias profissionais, intelectuais, construdas mediante caminhos prprios, dos valores e
escolhas que nos definem. Tem-se a a gnese do tema da pesquisa cujas vicissitudes j foram discutidas acima. Trata-se agora, no
momento de elaborao do projeto, de incorporar em um relato
aquilo que, dessas vicissitudes, tem pertinncia para a apresentao do tema e daquilo que conduziu sua escolha.
Embora no comparea em outros livros de metodologia como
um passo necessrio elaborao de um projeto de pesquisa, considero essa apresentao muito importante. Afinal, ns pesquisadores somos seres viventes. A pesquisa no algo estranho, margem de nossa histria de vida, mas nela se integra de maneira indissolvel.Quando bem dosado, evitando o mero biografismo inoportuno, o relato de como o pesquisador chegou ao tema pode dar
sabor de vida ao projeto. Alm disso, ao incorporar aquilo que
realmente importa, isto , como foi se dando o estreitamente gradativo da amplitude do tema para a delimitao do problerna da
pesquisa, o quadro de referncia pessoal vai pouco a pouco se
encaminhando para o tpico seguinte, o mais importante do projeto, ou seja, a delimitao da questo proposta pela pesquisa.
4.2. A
DEFINIO DO PROBLEMA
Lucia Santaella :
165
"depende daquilo que dispomos no fundo de ns mesmos: conhecimentos de diversas ordens- brutos e construdos - e entre esses
conceitos e teorias; conhecimentos que ganham sentido em funo
de valores ativados por outros valores: curiosidade, ceticismo, confiana no procedimento cientfico e conscincia dos seus limites."
Na fase de definio do problema, entretanto, como j foi discutido e tambm querem os autores, as capacidades intuitivas ganham importncia, pois a percepo inicial de um problema , o
mais das vezes, pouco racional.
Para se sair da problemtica sentida, imprecisa e vaga e se
chegar a uma problemtica consciente e objetivada, uma problemtica racional, Laville e DioneIibid.: 98) aconselham o pesqui-'
sador "a jogar o mais possvel de Iuz sobre as origens do problema e as interrogaes iniciais que concernem a ele, sobre a sua
natureza e sobre as vantagens que se teria em resolv-lo, sobre o
que se pode prever como soluo e sobre o modo de a chegar".
Rudio (ibid.: 72) fornece uma exemplificao muito oportuna
para se compreender a passagem gradativa em que um tema ainda
vago vai sendo delimitado de modo a ir se transformando em um
problema de pesquisa. Suponhamos que algum diga que quer fazer
uma pesquisa sobre delinqncia juvenil, essa afirmao apenas
indica de modo muito vago e geral um dos elementos do campo
de observao: a populao. Mas se acrescenta que seu interesse
est nos crimes cometidos pelos delinqentes, passa a nos indicar,
ento, uma das variveis a serem observadas. Se complementa
que deseja saber se certos crimes que os delinqentes cometem
so ocasionados pelo efeito do uso de txicos, tem-se a a inten. o de relacionar duas variveis: se o uso de txicos (varivel
independente) ocasiona os crimes (varivel dependente), cometidos por delinqentes juvenis. claro que a delimitao da questo no pra a, pois h outros elementos no campo de observao
a serem levados em considerao. De todo modo, quando apare-
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Comunicao [, Pesquisa
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167
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pretendemos resolver, limitando seu campo e apresentando suas caractersticas. Dessa forma, o objetivo da formula~o do problema da
pesquisa torn-lo individualizado, especfico, inconfundvel".
4.3
O "ESTADO DA QUESTO
168
Comunicao [, Pesquisa
cionar como um fio condutor e ajudar o pesquisador a dar prosseguimento ao seu projeto, o contorno da reviso bibliogrfica torna-se tambm mais ntido.
O conhecimento se d elTI UITI continuum. As interpretaes
que fazemos das coisas, fatos e pessoas esto sempre a meio caminho, tm algo de provisrio. Essa a regra nmero um que se
pode extrair da noo de semiose peirceana. As crenas que adquirirnos atravs da cincia no so muito diferentes. Nada h
nelas de eternidade. Tambm ria pesquisa cientfica, estamos sempre a meio caminho. E s deixamos de estar quando cessamos de
ter dvidas porque perdemos a disponibilidade para ouvir o que o
outro tem a dizer. 'E m suma, nenhuma pesquisa parte da estaca
zero. Mesmo e~ um tipo muito simples de pesquis, a exploratria, que visa meramente avaliao de uma situao concreta desconhecida, algum em algum lugarj deve ter tido uma preocupao semelhante. Por isso, a procura cuidadosa e paciente, por vezes at mesmo obstinada, de fontes documentais ou bibliogrficas
i mprescindvel.
Raros so os problemas e as perguntas que no foram previamente levantados. Mais uma vez Borges quem nos lembra que
os grandes problemas j foram pensados pelos gregos, ' de modo
que a proeza dotempo a de levar o ser humano a incansavelmente recoloc-los .sob novas e mais alargadas entonaes , Mesmo
quando o pesquisador no vai to longe, no se deslocando muito
na di reo do passado, a abbada ideati va que recobre as sociedades e culturas histricas, determinando os limiares daquilo que d
para ser pensado em cada momento histrico dado, traz corno
conseqncia que, ITIeSITIO que as perspectivas possam diferir, as .
interrogaes e questionamentos de cada historicidade acabam no
sendo a rigor muito distintos . H, enfim, um inegvel Zeitg eist;
esprito de tempo, ou aquilo que, com muito mais preciso, Foucault chamaria de episterne, que coloca o pesquisador ernum cfrculo de questes no qual muitos esto simultaneamente inseridos.
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169
Por isso mesmo, .a leyis~9 bibliogrfica significa, muitas vezes, conforme as palavras deLaville e Dionne (ibid.: 1~3) "seguir
a informao como um detetive procura pistas: com imaginao e
obstinao. ,alis, esseaspecto do trabalho, agir como um detetive, que, com freqncia, torna prazerosa a realizao da reviso
da literatura""
Alongo-me tanto - e ITIe alongarei ainda mais - nos meandros
da questo bibliogrfica, em primeiro lugar, porque nas pesquisas
no-experimentais e no-quantitativas, essa a etapa que lhes d
alma. Dela advir a melhor escolha de urna teoria ou snteses de
teorias e conceitos que nortearo a escolha .do mtodo e, conseqentemente, o teste, muitas vezes argurnentativo, de nossas hipteses . Se no vamos utilizar mtodos e tcnicas para medir um
certo aspecto bem recortado da realidade, devemos, em troca, enfrentar os desafios da impreciso qualitativa. Para isso, temos de
nos valer da ajuda tanto quanto possvel alargada do pensamento
do outro a que podemos ter acesso.
Em segundo lugar, chamo tanta ateno para a pesquisa bibliogrfica porque a tpica indigncia das. bibliotecas nas universidades brasileiras muitas vezes acaba por criar em ns uma espcie
de autodefesa inconsciente que se manifesta na negl ignciae at
mesmo no desprezo pela obstinao na perseguio das fontes',
Disso decorre,via de regra, uma autocomplacncia muito satisfeita, despida de inquietao, como so satisfeitas todas as formas
de ignorncia. Tanto se sedimentou em nosso pas a cultura da
negligncia com as fontes que, mesmo quando tm o privil gio de
frequentar universidades com boas biblic?tecas e com ac~sso
formao bibliogrfica, que hoje se t~rnoL1 to facilitada pela
internet, os estudantes continuam se contentando com bem pouco.
Enfim, fazer a reviso da li teratura p~ra a consti tuio do 'es ta do da questo significa passarem revista todos os trabalhos disponveis, objetivando selecionar tudo que possa servir em urna
pesquisa. Nela, o pesquisador tenta encontraressencialmente
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Comunicao [, Pesquisa
"os saberes e as pesquisas relacionadas com a sua questo; deles se
serve para alimentar seus conhecimentos, afinarsuas perspectivas
tericas, precisar e objetivar seu aparelho conceitual. Aproveita para
tornar ainda mais conscientes e articuladas suas intenes e, desse
modo , vendo como os outros procederam em suas pesquisas, vislumbrar sua prpria maneira de faz-lo" (LAVILLE e DIONNE, ibid.: 112).
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171
estado da arte relativo questo que estamos pesquisando, geralmente dispomos de um certo nmero de ttulos colhidos durante a
fase de estudos preliminares. Cada um desses ttulos j funciona
como uma fonte para novos ttulos , nas citaes e. referncias que
faz, de modo que a listagem bibliogrfica que consta no final de
cada obra se constitui tambm em uma forite inestimvel de pesquisa. Quando lemos, de fato, os livros com cuidado, essa fonte
costuma ser bastante preciosa, pois dela que comeamos a destacar os ttulos de maior interesse para ns .
Conforme vamos avanando nessas leituras e na coleta dessas
fontes, a um dado momento, sentimo-nos, de fato, perdidos em
um labirinto, sem vislumbre de qualquer fio que possa rios tirar
dele. Entretanto, se no desistirmos antes da hora, chegar um outro momento em que ns, como leitores, comearemos a reconhecer e, inclusive saber localizar, em termos de linha de pensamento
e posio terica, as citaes que os autores fazem uns dos outros.
Quando as redes de referncias comeam a ser reconhecidas por
ns, isso significa que j estamos conseguindo desenhar mentalmente a configurao panormica de um tema ou problema de
pesquisa. A chegado o momento de interromper o estado da arte para dar prosseguimento s outras fases da elaborao do projeto, de modo que s voltamos s consultas bibliogrficas, quando,
na execuo da pesquisa, deparamo-nos com dvidas no previstas e
conseqentemente ainda no resolvidas, algo que sempre acontece.
O segundo fator da reviso bibliogrfica para o qual Laville e
Dione (ibid.: 112-113) chamaram ateno diz respeito necessidade de se evitar que essa atividade se assemelhe a "uma caminhada no campo onde se faz um buqu com todas as flores que se
encontra". A reviso , sobretudo, um percurso crtico que deve
ter em mira a pergunta que se quer responder. Por isso mesmo, em
funo da contribuio que podem trazer para nosso trabalho, o
interesse que as obras despertam em ns so desiguais. Ademais,
nem tudo que se l realmente bom. pa vem a outra expresso
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Comunicao & Pesquisa
172
Como resumo final, cumpre assinalar que a reviso bibliogrfica deve existir para que clichs sejam evitados, para que esforos no sejam duplicados, para que se possa apreender o grau de
originalidade de uma pesquisa. Outro aspecto de relevncia de
uma bibliografia comentada, muito bem lembrado por Luna (ibid.:
82), reside na sua constituio - na medida em que condensa os
pontos importantes do problema em questo - tanto de fonte de
consulta para futuros pesquisadores que se iniciam na rea, quanto de fon te de atualizao para pesquisadores fora da rea na qual
. se realiza o estudo.
4.4 A
Nos passos para a elaborao de um projeto de pesquisa, muitos metodlogos costumam colocar a fundamentao terica ou
Lucia Santaella
173
quadro de referncia terico de uma pesquisa junto ou dando seqncia reviso bibliogrfica. Prefiro colocar ajustificativa logo
em seguida da reviso bibliogrfica. De um lado, porque julgo
que a fundamentao terica deve vir imediatamente antes da metodologia, pois, nas pesquisas qualitativas, em muitos casos, o mtodo deriva ou de uma teoria que funciona tambm como um modelo aplicativo ou da operacionalizao dos conceitos tericos
tendo em vista sua aplicao.
De outro lado, porque, no decorrer da bibliografia comentada,
ao citar as principais concluses a que outros autores chegaram,
ao indicar discrepncias entre tendncias ou constatar certos entraves tericos ou prticos, ao constatar alguma lacuna que sua
pesquisa pode vir a preencher, .o pesquisador j deve ir ~onduzin
do seu texto na direo da contribuio que se espera da pesquisa
a ser realizada.
Essa contribuio constitui-se em uma chave que abre as portas de acesso justificativa, uma vez que, frente aos estudos j
realizados sobre o problema, a justificativa visa colocar em relevo a importncia da pesquisa proposta, quer no campo da teoria
quer no da prtica, para a rea de conhecimento em que a pesquisa se desen vol ve.
Portanto, a contribuio pode ser de 'ordem cientfica-terica,
quando o conhecimento que advir da pesquisa proporcionar a construo de uma nova teoria, caso este evidentemente mais raro, ou auxiliar na amplicao do conhecimento terico j existente, ou preencher lacunas detectadas no conhecimento da rea, ou ajudar na compreenso de conceitos tericos complexos. Mas a contribuio pode
tambm ser de ordem cientfica-prtica, quando se pretende dar respostas a um aspecto novo que a realidade apresenta como fruto do
?esenvolvimento das foras produtivas, tcnicas etc., ou quando
se busca aplicar uma teoria a um dado fenmeno julgado problemtico, ou ainda quando se tem a inteno de sugerir caminhos
para uma determinada aplicao tecnolgica e assim por diante.
Comunicao (, Pesquisa
174
e
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4.5 A
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175
tidos ou mente. O derivativo "ivo", presente em "objetivo", indica uma tendncia para ter o carter de objeto.
Um sinnimo adequado para a palavra "objetivo", no contexto de uma pesquisa, a palavra "alvo" ou fim que se pretende
atingir, um fim movido por um propsito. Quando se atira uma
flecha, mira-se em um alvo. Os objetivos da pesquisa se parecem,
portanto, com uma flecha na direo de um alvo. Uma vez que o
mirar do alvo antecede o lanamento da flecha, os objetivos tambm trazem dentro de si o sentido de inteno que guia a mirada.
O que a pesquisa visa alcanar? Esta a questo central inclusa
nos objetivos.
Objetivos, via de regra, so hierarquicamente divididos em
objetivos gerais e objetivos _especficos. Os gerais dizem respeito
a uma viso global e abrangente do problema, do contedointrnseco quer dos fenmenos e eventos, quer das idias estudadas. Os
objetivos especficos tm uma funo intermediria e instrumental de modo a permitir que o objetivo geral seja atingido ou que
ele seja aplicado a situaes particulares (LAKATOS e MARCONI, 1992: 103).
Por ser uma explicitao da natureza do trabalho, tendo em
vista o problema que ele visa resolver, a gama dos objetivos pode
ser mais extensa do que sua diviso em objetivo geral e objetivos
especficos. Assim, os objetivos podem tambm ser de longo prazo ou imediatos, podem ser intrnsecos, quando se referem ao problema que se quer resolver, ou extrnsecos, quando chegam at a
explicitao dos resultados esperados.
curioso observar que a maior parte dos livros sobre metodologia cientfica no reserva muito espao para o tratamento dos objetivos. Carvalho et aI. (2000: 107) nos explicam que essa ausncia deve se dar porque se a formulao do problema for bem
estruturada, a explicitao dos objetivos dispensvel, a no ser
que o pesquisador queira colocar nfase nos resultados que pretende alcanar ao final de seu trabalho. De todo modo ," os autores
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Comunicao [, Pesquisa
4.6 A
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Comunicao ti Pesquisa
natural que advm da capacidade humana para adivinhar, na cincia, as leis que regulam os fenmenos e, na vida cotidiana, as veias
secretas das coisas. Nessa capacidade, residem os arcanos de nossa alma criativa. Por isso mesmo, nenhum pesquisador obrigado
ajustificar por que fez a opo por uma certa hiptese e no outra
qualquer. Cada um livre para escolher a que lhe parece mais
razovel. Uma vez que a freqncia com que os pesquisadores
atinam com a hiptese correta muito grande comparativamente
espontaneidade imediata e livre com que as hipteses irrompem
em suas mentes, isso funciona como indicador de que a se localiza a fonte do poder humano para a descoberta. Mesmo assim, uma
hiptese o mais frgil dos argumentos. Em razo disso, para
receber seu veredito, necessita passar pelo teste da experincia.
Segundo Lakatos e Marconi (1992: 104), h diferentes formas
de hipteses. Em primeiro lugar, elas se dividem em hiptese bsica e hipteses secundrias. A primeira corresponde resposta
fundamental que as segundas complementam. Entre as hipteses
bsicas , h aquelas "que afirmam, em dada situao, a presena
ou ausncia de certos fenmenos", ou aquelas "que se referem
natureza ou caractersticas de dados fenmenos, em uma situao
especfica". H ainda "aquelas que apontam a existncia ou no
de determinadas relaes entre fenmenos" ou tambm aquelas
"que prevem variao concomitante, direta ou inversa, entre certos fenmenos etc.
Na sua natureza de complementos da hiptese bsica, as secundrias podem "abarcar em detalhes o que a hiptese bsica afirma
em geral", podem tambm "englobar aspectos no especificados
na bsica", ou ainda "indicar relaes deduzidas das primeiras", .
assim como "decompor em pormenores a afirmao geral" ou
"apontar outras relaes possveis de serem encontradas".
O modo de aparecimento de uma hiptese em nossas mentes
, via de regra, to repentino quanto um relmpago, fruto da agilidade natural de nossos poderes de iluminao diante de tudo aquilo
Lucia Santael!a
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na menor quantidade possvel. Por fim, "uma das finalidades bsicas de uma hiptese servir de explicao para o problema que foi
enunciado". Se isso no acontece, a hiptese no tem razo de ser".
Toda e qualquer pesquisa deve contar com a formulao das
hipteses, caso contrrio, estar lhe faltando um norte, pois a funo da hiptese servir como uma bssola. Ela est no cerne das
pesquisas experimentais, pois nestas, a observao de um fenmeno leva o pesquisador a supor tal ou tal causa ou conseqncia,
suposio esta que se constitui na hiptese que s pode ser demonstrada por meio do teste dos fatos, ou seja, da experimentao. Embora implique em procedimentos lineares que j foram
sobejamente criticados, quando se trata de transpor esse modelo
para as cincias humanas, essa linearidade nos ajuda a compreender o papel articulador que a hiptese deve desempenhar em qualquer processo de pesquisa, como soluo possvel antecipada e
ordenadora das operaes que devem resultar dessa antecipao,
de modo a verificar seu fundamento ou no.
Nas pesquisas empricas, que nascem da observao de fatos
concretos, as operaes que resultam da hiptese consistem em
levar o pesquisador a saber se a explicao antecipada e plausvel
que. a hiptese lhe forneceu resiste prova dos fatos. Para tal, o
pesquisador deve armar as estratgias de verificao, determinan- .
do as informaes que sero necessrias, as fontes s quais recorrer e a maneira de recolh-las e analis-las para tirar concluses.
Nas pesquisas quantitativas qu, deve-se salientar, so muito
especializadas, visto que implicam em conhecimentos ou assessorias em estatstica, deve-se distinguir a hiptese da pesquisa, aquela
de que viemos tratando at agora, da hiptese da estatstica, isto ,
aquela que vai ser utilizada para aplicao das tcnicas estatsticas e que, de modo geral, costuma ser a primeira traduzida para
uma linguagem numrica. De acordo com Rudio (ibid.: 84-85),
uma hiptese pode ser constituda de apenas uma varivel; pode
ter duas ou mais variveis relacionadas entre si sem vnculo de
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181
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Lucia Santaella .
desempenha nas pesquisas no-quantitativas. Enquanto as quantitativas dispem de um padro de base repetvelpara ser aplicado
a quaisquer pesquisas, as no-quantitativas devem encontrar seu
caminho em um emaranhado intrincado de teorias e mtodos.
Alm disso, enquanto as pesquisas quantitativas partem de
pressupostos epistemolgicos tcitos e, portanto, sem exigncias
de questionamentos que so prprios do ernpiricisrno, o mais das
vezes positivista, as no-quantitativas devem levar em considerao a posio epistemolgica que assumem, uma vez que elas se
propem no-quantitativas justamente porque colocam em questo os pressupostos das quantitativas. Corno se pode ver, tudo tem "
seu preo. E o preo das pesquisas no-quantitativas, em termos
de in vestimen to intelectual, . . inel utavel mente al to.
De fato, teorias no caem do cu para nos auxiliar a enfrentar
do anti-positivismo e anti-cientificisino, ' podem chegar disperso mais leviana e ao extremo da perverso d esprito que deve
guiar os procedimentos da pesquisa cientfica. Sem problema bem
definido e hipteses bern elaboradas, no possvel haver pesqui sa, seja ela emprica, experimental, quantitativa ou qualitativa,
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183
182
4.7 O
No apenas ternos o direito , mas tambm o dever de dispensar, quando isso se mostra necessrio, a preciso dos clculos mate-
nhecer as alternativas que se apresentam, Isso implica ern se debruar demoradamente sobre os livros com curiosidade e despren-
.....
....
184
uma pesquisa. Em suma, os meios para se evitar a leviandade devem ser pensados.
Tambm chamado de "fundamentao terica", "embasamento
terico" ou de "teoria de base", o quadro terico de referncia
algo que brota diretamente do levantamento bibliogrfico para a
elaborao do estado da questo de um problema de pesquisa.
Tendo brotado do estado da questo, a fundamentao terica
implica um avano em relao quele, na medida em que resulta
de uma escolha consciente, crtica e avaliativa da teoria ou compsito terico que est melhor equipado para fundamentar o desenvolvimento da pesquisa, em consonncia com a metodologia
que designa.
O quadro de referncia terico consiste no corpo terico no
qual a pesquisa encontrar seus fundamentos. Ora, todo pensamento existe em uma corrente de pensamento. Pensamentos tm
genealogia, situando-se, portanto, em um contexto terico maior.
Por isso, quando um corpo terico escolhido pelo pesquisador,
este precisa ter em mente o contexto mais amplo em que esse corpo se insere. Com isso, evita-se um problema muito comum nos
trabalhos de pesquisadores iniciantes: a salada de teorias com
genealogias bastante distintas e, muitas vezes, epstemologtcamente antagnicas e incompatveis.
Em suma, todo projeto deve conter os pressupostos tericos
com os quais as interpretaes iro se conformar. Eles so inevitveis simplesmente porque no podemos descartar os pressupostos, sob pena de ficarmos imersos to somente no senso comum.
Por essa razo no apenas temos de escolher pressupostos, mas
temos de escolh-los com carinho, pois so eles que daro forma
e cores s nossas interpretaes. Formas e cores devem ser escolhidas se no as queremos impostas sobre ns.
Teorias lidam com princpios, conceitos, definies e categorias. Esses so os legtimos habitantes das teorias, entidades que
sintetizam urna quantidade de fenmenos particulares em abstra-
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185
es gerais. Conceitos podem ter significados diferentes dependendo do quadro de referncia ou da cincia em que so empregados. Alm disso, formam conjuntos sistemticos logicamente coerentes, nisso consistindo a essncia de uma teoria. com tudo
isso que temos de nos familiarizar para nos tornarmos capazes de
empregar os conceitos com segurana e mesmo operacionalizlos quando, em pesquisas aplicadas, isso se faz necessrio.
S conseguimos fazer uso realmente eficaz dos conceitos tericos quando eles como que entram em nossa corrente sangnea
com tal intimidade a ponto de no sentirmos mais sua presena
como estranha. S assim nos tornamos capazes de utiliz-los com
flexibilidade como diretrizes para os caminhos da reflexo e no
meramente como frmulas rgidas a serem obedientemente aplicadas. Quanto mais conhecemos uma teoria, no confronto com
outras teorias, mais nos tornamos capazes de dialogar com ela e
menos escravizados nos tornamos moldura referencial em que
toda teoria nos enquadra. Se as teorias so inevitveis, para que
no se lide com a reflexo apenas com os instrumentos mentais
que o senso com.um nos fornece, que, pelo menos, elas sejam escolhidas atravs do filtro da qualidade.
4.8A
SELEO DO MTODO
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187
sas no-quantitativas se ajustem, elas tambm dependem da observao, da coleta de dados, da anlise dos dados coletados e de sua
interpretao. Sem isso, a pesquisa fica sem cho, flutuando no ar.
At mesmo II111 a pesquisa terica, fundamental, apresenta todos esses itens, quando se sabe adaptar seus significados s novas
situaes de pesquisa em que eles surgem. Assim, a palavra observao no se restringe necessariamente observao emprica,
daquilo que estreitamente costumamos chamar de realidade, mas
se estende para a observao documental, estendendo-se at Inesmo at a observao abstrativa, quando criamos diagramas mentais da rede de conceitos tericos com os quais estamos lidando,
observando suas configuraes e modificando-as conforme as
necessidades da conduo..de uma argumentao. Tanto quanto
qualquer outra, a pesquisa terica tambm depende de uma grande coleta de dados, com a diferena de que esses dados so idias,
conceitos, categorias que tm de ser manipuladas tcnica, criativamente e, sobretudo, metodologicamente. Se isso j verdadeiro para as pesquisas tericas, no preciso nos estendermos em
consideraes sobre as pesquisas aplicadas, especialmente porque nestas a metodologia est estreitamente ligada s teorias que
do suporte pesquisa.
Em suma, a tarefa metodolgica uma tarefa a ser enfrentada
sem escusas, pois dela que nos vm os meios para comprovar ou
no as hipteses nas quais apostamos.
4.9 A
EQUIPE DE PESQUISA .
. Neste item, cabe nomear quais so os responsveis pela pesquisa, desenhando o perfil de cada um e indicando com clareza
quais a tarefas que a cada membro da equipe cabe desenvolver.
Comunicao [, Pesquisa
188
4.10 O
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CRONOGRAMA
Este item diz respeito ao planejamento do tempo de desenvolvimento da pesquisa. Cada etapa deve ser cuidadosamente pensada, inclusive prevendo o tempo que cada uma deve levar para se
desenvolver. Quanto mais bem formulado estiver o projeto, mais
clareza e segurana se ter na.previso de sua consecuo.
4.11 Os
4.13
RECURSOS NECESSRIOS
Embora a palavra "recursos" parea indicar apenas os recursos materiais, infraestruturais e financeiros, eles devem ser pensados em termos mais amplos. Parece muito bom que pesquisador
tambm pense no tempo que tem para se dedicar pesquisa, sobretudo na sua disponibilidade para assumir o modo de vida que a
realizao de uma pesquisa sempre exige. Enfim, olhando bem no
fundo de si mesmo, neste item dos recursos, o pesquisador deve
se perguntar se ter persistncia, desprendimento de muitos outros apegos ou hbitos e mesmo obstinao para efetuar seu trabalho. Esses recursos so, s vezes, tanto ou mais fundamentais do
que os materiais.
4.12. A
BIBLIOGRAFIA
Quando fazemos tanto a reviso bibliogrfica quanto seleo do quadro terico de referncia para a pesquisa proposta, ou
seja, sua fundamentao terica ou escolha de uma teoria de base,
essas atividades podem nos levar a enxergar um horizonte bibliogrfico pertinente pesquisa muito mais amplo do que aquele que
podemos absorver enquanto estamos elaborando o projeto. Nesse
caso, que, alis, seria o ideal, no final do projeto devem aparecer
duas listagens bibliogrficas, aquela que j foi consultada e aquela que dever ser consultada no decorrer da pesquisa. Muitas ve-
189
NOTA FINAL
Enfim, a elaborao de um projeto de pesquisa exige o cuidado paciente com os detalhes a que todo bom planejamento nos
obriga. preciso ter amor pelas mincias e capacidade de olhar
de frente para as dvidas, sem subterfgios, sem esquivas. Saber
lidar com elas, atend-las com ateno e energia, conscientes de
que isso significa interromper o fluxo de nossas certezas e partir
para as fontes que nos vm. do discurso do outro.
Em meio s muitas compensaes que um bom projeto nos
traz, entre elas especialmente uma certa garantia de que ajornada
dever chegar com xito ao seu destino, a compensao mais gratificante se encontra naqueles momentos em que a pesquisa comea a adquirir fora e determinaes prprias, exigncias internas
to eloqentes como se viessem de um corpo vivo. De agente do
processo, o pesquisador passa para o estatuto de interlocutor, apalpando e auscultando as determinaes internas do ' seu trabalho.
Mais gratificantes ainda, como se fossem il uminaes sbitas no
meio do caminho, sem que saibamos bem de onde elas vm, 'so
os momentos em que nos defrontamos com as surpresas das descobertas imprevistas.
.
Alm de cumprir a funo social de fazer avanar o conhecimento, tarefa precpua de toda pesquisa, pesquisas tambm decifrarn para cada ~m de ns o mistrio dos prazeres muito prprios
e decididamente intransferveis que a vida intelectual traz consigo.
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Lucia Santaella
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ROTEIRO DE LEITURAS
191
192
Lucia Saritaella
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193
Laville e Dione. Editado no Canad, o livro passou por uma compet,ente adaptao para o contexto brasileiro, realizada por Lana
Mara Siman .
Extremamente bem elaboradas, claras, didticas e de grande
utilidade para todos aqueles que esto diante da necessidade de
elaborar um projeto de pesquisa so as obras M etodologia cient-
fica (1982), Tcnicas de pesquisa (1982) e Metodolooin do trabalho cientfico (1992), de Lakatos e Marconi. Menos extenso
.
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194
Comunicao, s P.esq~i~a
mas no menos excelente, pela clareza de sua exposio e uti)idade, especialmente para os que buscam orientaes para a condu- '
o de pesquisas quantitativas, o livro Introduo ao projeto de
BIBLIOGRAFIA
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