Anísio Teixeira - Producao Cientifica

Ansio Teixeira - Producao Cientifica
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Produo Cientfica do Educador

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Artigos de Peridicos
TEIXEIRA, Ansio. 1963: ano da educao. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.122, jan.
1963. p.1-2.
Declara que o ano de 1963 parece ser o incio de uma nova era na vida escolar do pas, pois o
programa esboado pelo Presidente da Repblica, em sua fala instituindo o ano da Educao, conta
com recursos e obedece a um planejamento e a uma sistematizao.
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TEIXEIRA, Ansio. Administrao pblica brasileira e a educao. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.25, n.63, 1956. p.3-23
Examina a concepo de cincia da administrao que teria presidido a organizao dos servios
pblicos brasileiros, implantada no Pas a partir de 1937, concentrando-se no exame de suas
conseqncias sobre o setor da educao e da escola. Critica a concepo de administrao como
algo autnomo e geral, que se aplicaria a todos os campos, o divrcio entre a organizao e o
contedo da administrao, assim como a hipertrofia de meios e processos puramente verbais, que
desatenderiam os fins, dela decorrente.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O alto serto da Bahia. Revista do Instituto Geographico e Historico da Bahia.
Salvador, v.52, 1926. p.295-309.
Crnica de sua viagem ao serto da Bahia, que coincidiu com a passagem da Coluna Prestes pelo
interior do Estado. Relata as impresses causadas pelas reaes do tipo sertanejo frente ordem
natural e social da regio, que se encontravam particularmente transtornadas, ento, pois a regio
atravessava um perodo de chuvas demasiadas e um processo scio-histrico de desprestgio
crescente dos chefes tradicionais locais. Examina a sensao de decadncia que a regio lhe causou,
enfatizando o efeito desagregador e anrquico da influncia da cidade central e da aparelhagem
judicial e constitucional da Repblica sobre as caractersticas peculiares de organizao da
sociedade sertaneja. Descreve a reao de terror e superstio dos sertanejos ao contato com os
militares rebeldes refugiados no serto, protestando contra o episdio, o qual, a seu ver,
representava mais um abalo impingido quela organizao social e legal j precria, cuja populao
desconhecia a luta poltica do litoral e das capitais e jamais era ouvida nos acordos partidrios do
Pas.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Anlise de sistemas e educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio
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de Janeiro, v.59, n.129, jan./mar. 1973. p. 57-59.

Estudo sobre anlise de sistemas aplicada administrao da educao, considerando-a como nova
forma de analisar e raciocinar sobre os dados de um sistema escolar.
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TEIXEIRA, Ansio. Aspectos da reconstruo da Universidade Latino-Americana. Revista
Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.47, n.105, jan./mar. 1967. p.55-67.
Comenta que a autonomia da universidade no uma concesso do Estado que a mantm e dirige,
mas uma decorrncia da natureza de suas prprias funes - transmisso de cultura, formao de
profissionais, etc. Na Amrica Latina essa autonomia ainda precria e, s vezes, concedida apenas
como um privilgio outorgado pela lei. Atualmente, j refletindo a transformao democrtica do
meio em que se insere, a Universidade devota-se produo do conhecimento e no apenas
transmisso de cultura j existente, o que exige maior liberdade de ao estendendo-se a toda a
comunidade universitria. Em particular, focaliza a expanso da Universidade do Chile, desdobrada
e descentralizada em vrios "campus" autnomos, mostrando as suas inovaes quanto formao
do magistrio secundrio, mtodos de ensino e poltica de admisso, dentro de uma unidade de
objetivos.
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TEIXEIRA, Ansio. Autonomia para educao na Bahia. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.11, n.29, jul./ago. 1947. p.89-104.
Discurso proferido na Assemblia Constituinte da Bahia, em 1947, em que avalia o Captulo de
Educao e Cultura do Projeto de Constituio do Estado. Afirma que do plano de organizao de
um governo autnomo para a educao, favorecido pela Constituio Federal de 1946 e proposto
pela Assemblia do Estado, deveriam participar dois caractersticos principais: o vigor e
flexibilidade de uma fundao privada e o carter de devoo pblica. Endossa a criao de um
Conselho deliberativo, destinado a nomear o diretor de instruo e auxili-lo em suas tarefas
executivas, e indica as vantagens da criao de um fundo permanente para financiar os servios
educacionais, na base de uma determinada quantia por criana recenseada.
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TEIXEIRA, Ansio. Bases da teoria lgica de Dewey. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio
de Janeiro, v.23, n.57, jan./mar. 1955. p.3-27.
Mostra como a lgica da experincia de Dewey a lgica da fertilidade, da descoberta, que se
dirige para guiar as atividades usuais de pensamento e ao, as atividades de aprendizagem da
educao escolar e no escolar, as pesquisas cientficas na sua marcha para abranger a poltica, a
moral, a religio. Acredita que para estes campos ela vai fornecer aparelhamento de controle
semelhante ao que nos vem dando o domnio fsico e que talvez possa dar-nos o controle do mundo
social-humano. Para chegar a esta concluso, examina os pressupostos da filosofia deweyana, os
diversos aspectos dessa teoria, o mtodo de raciocnio segundo a mesma teoria, o processo do
conhecimento e suas conseqncias prticas, no campo da atividade cientfica.
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TEIXEIRA, Ansio. Bases para uma programao de educao primria no Brasil. Revista
Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.27, n.65, jan./mar. 1957. p.28-46.
Sustenta que aos economistas compete ajudar os educadores a organizar e programar o sistema
educacional, pois a educao no apenas um processo de formao e aperfeioamento do homem,
mas o processo econmico de desenvolver o capital humano da sociedade. A sociedade moderna,
de feio industrial, intensifica a diversificao de funes e ocupaes, exigindo uma educao
mais variada e prolongada. A pedagogia intelectualista no corresponde a essa finalidade. E a
escola brasileira no tem por sua vez, condies para isso, em tal programa, urgindo pois a sua
reforma. Analisa a sua situao com os ltimos dados estatsticos.
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TEIXEIRA, Ansio. Bases preliminares para o plano de educao referente ao Fundo Nacional de
Ensino Primrio. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.38, n.88, out./dez.
1962. p.97-107.
Prope que a ao federal, no que se refere ao ensino primrio, concentre-se no auxlio financeiro
aos Estados. Sugere que a avaliao do custo da educao primria obedea aos mesmos critrios
que regulam os nveis do salrio mnimo para as diferentes regies do pas. Apresenta, a seguir, a
discriminao oramentria quanto aos recursos do Fundo do Ensino Primrio para 1963.
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TEIXEIRA, Ansio. Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.25, n.61, jan./mar. 1956. p.145-149.
Ofcio propondo a criao do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais e de centros regionais,
subordinados ao INEP. Reafirma o compromisso de fazer do INEP o principal instrumento de
coordenao e controle da expanso educacional brasileira. Requisita que um decreto presidencial
institua os diversos centros e lhes d organizao apropriada, de modo a que possam promover um
programa de pesquisas educacionais em todo o Pas e de assistncia pedaggica aos Estados,
elaborando e aplicando delicados instrumentos de verificaes objetivas, de inquritos reveladores,
e estimulando a troca de informaes e esclarecimentos. Acentua que os Centros destinam-se
formao de uma conscincia educacional informada no Pas e a contribuir para que o Governo
possa exercer uma liderana estimuladora e criadora no quadro de descentralizao administrativa
da educao, a ser regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao, ento em votao no
Congresso.
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TEIXEIRA, Ansio. Centro Educacional Carneiro Ribeiro. Revista Brasileira de Estudos
Transcrio do discurso pronunciado em 1950 pelo Prof. Ansio Teixeira, quando da inaugurao
do Centro Educacional Carneiro Ribeiro (Escola Parque), na Bahia. Nesse discurso, Ansio Teixeira
expe os objetivos desse Centro, o primeiro a restituir escola primria os 5 anos de curso e o seu
dia letivo completo.
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TEIXEIRA, Ansio. Centro Regional de Pesquisas Educacionais de Recife. Boletim Mensal do
CEPE. Rio de Janeiro, v.1, n.1, nov. 1957. p.5-10.
Na inaugurao do CRPE de Recife, analisa a situao de independncia cientfica e
semi-autonomia administrativa desses centros regionais, cujas atribuies sero as pesquisas e os
estudos de interesse local. Cita os objetivos e mtodos de trabalhos dos Centros, afirmando que eles
vm tentar associar o cientista e o educador em um empreendimento conjunto, porm com perfeita
distino de campos de ao, todos trabalhando na obra comum de descobrir o conhecimento e
descobrir as possibilidades de sua aplicao.
TEIXEIRA, Ansio. Cincia e arte de educar. Educao e Cincias Sociais. v.2, n.5, ago. 1957.
p.5-22.
Considera que no existe um conhecimento autnomo de educao, mas autnoma ela prpria,
como autnomas so as artes e, sobretudo, as belas artes, uma delas podendo ser a educao.
Assinala que a originalidade dos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, est em sublinhar
especialmente essa nova relao entre cientista social e o educador. Os trabalhadores das cincias
especiais (psicologia, antropologia, sociologia) buscaro no campo da prtica escolar os seus
problemas, baseando-se o educador nessas investigaes para resolver as questes educacionais.
Obs: Conferncia pronunciada no 1 Seminrio Interestadual de Professores, So Paulo, jan.1957.
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TEIXEIRA, Ansio. Cincia e Educao. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.50, 1957.
p.1-3.
Analisa as semelhanas e diferenas entre o ofcio do cientista e o do educador, sustentando a
necessidade da adeso de ambos ao mtodo cientfico e as vantagens de seu trabalho em conjunto
em favor do desenvolvimento da reflexo crtica sobre as prticas educacionais. Ressalta que o
encontro entre cientistas sociais e educadores permitiria que novos problemas e situaes
particulares recebessem tratamento cientfico, bem como a formulao de novas teorias e o
conseqente aprimoramento da pesquisa e da tarefa docente.
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TEIXEIRA, Ansio. Cincia e humanismo. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.24, n.60, 1955. p.30-44.
Reflete sobre a suposta in-humanidade da nossa civilizao, chamada "material", "cientfica",
"tcnica", em oposio explcita ou subtendida "espiritual", "moral", "humana". Considera
indispensvel a superao dos dualismos entre vida material e vida mental e sobretudo entre meios
e fins da atividade humana. Sugere a ampliao do uso do mtodo cientfico, frisando que o que nos
falta, e por que cumpre agora nos batermos, um corpo de crenas cientficas, isto , fundadas na
observao e experimentao, como j existe relativamente ao mundo fsico, a ser estendido ao
mundo social, moral, religioso e poltico com a mesma validez reconhecida. Prope que se faa e
estude cincia conjuntamente com a cincia do uso humano da cincia - a filosofia - de modo a que
nos encaminhemos para a senda de um progresso integrado, harmnico e, ento, humanstico,
humanizante e humano.
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TEIXEIRA, Ansio. Condies para a reconstruo educacional brasileira. Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.18, n.49, 1953. p.3-12.
Destaca duas ordens de problemas que precisariam ser resolvidos para permitir que o Pas
superasse, atravs da reconstruo educacional, o seu atraso quase secular na obra de incorporao
definitiva de todos os brasileiros sociedade democrtica; seriam eles: os problemas polticofinanceiros, relativos s medidas e recursos do governo para financiar e garantir um amplo plano
educacional, e os tcnico-pedaggicos, que consistiriam em definir como organizar a escola
brasileira, promovendo o aperfeioamento permanente e progressivo de nosso ensino, o incremento
de nossa cultura especializada, dentro da maior liberdade e flexibilidade legais.
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TEIXEIRA, Ansio. Confronto entre a educao superior dos EUA e a do Brasil. Revista Brasileira
de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.33, n.78, abr./jun. 1960. p.63-74.
Contrasta o sistema escolar norte-americano e o brasileiro, enfatizando que no nvel superior de
ensino do primeiro sobressai para o observador o carter de originalidade e antecipao da
experincia cultural americana, na qual se sintonizariam o "praticismo" do esprito americano e o
gnio da nova civilizao industrial, cientfica e tcnica. Destaca, entre as contribuies inusitadas e
promissoras do ensino universitrio norte-americano, as seguintes: a destruio do dualismo de
classe social e dos currculos de ensino; o compromisso do ensino e da pesquisa com os problemas
prticos da comunidade e com a avaliao das conseqncias da aplicao da cincia a estes
problemas; e o status caracterstico de seus professores, submetidos vigilncia e ao controle da
opinio da comunidade, atravs do poder soberano dos conselhos populares. Sublinha a inexistncia
desses aspectos modernos nas universidades latino-americanas, nas quais se reconheceriam mais
facilmente sinais de sobrevivncia da universidade medieval.
Texto Completo
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TEIXEIRA, Ansio. A crise educacional brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.19, n.50, abr./jun. 1953. p.20-43.
Assinala o equvoco da aplicao de um sistema educacional aristocrtico, intelectualista, para a
preparao comum dos homens que compem uma sociedade de massa, como a contempornea.
Ressalta a necessidade de reajustar a educao aos fins da sociedade democrtica, desenvolvendo a
aprendizagem de ordem vocacional ou prtica, exigida pela sociedade moderna. Enumera as
providncias necessrias para atingir esse objetivo.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Cultura e tecnologia. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro,
v.55, n.121, jan./mar. 1971. p.12-37.
Verso final da conferncia aos alunos do curso de Teoria e Prtica de Microfilmagem. Introduz seu
ensaio sobre cultura e tecnologia sublinhando o risco de que as tecnologias limitem a natureza
crtica e transcendental do pensamento humano. Sugere que a cincia rompa a neutralidade que a
tem caracterizado e incorpore problemas humansticos, como os da poltica e da convivncia
humana, ampliando a destacada funo crtica do mtodo cientfico ao mbito dos costumes e dos
valores. Destaca a universalizao das oportunidades de cultura entre as conseqncias previsveis
do aperfeioamento e difuso das tecnologias de comunicao da era eletrnica.
Obs: Este foi o ltimo trabalho de Ansio Teixeira, cujos originais foram entregues pelo prprio
Autor, dois dias antes de seu desaparecimento, Fundao Getlio Vargas (onde Ansio era
consultor) que o publicou sob a forma de folheto.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Custo mnimo da educao primria por aluno. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.35, n.82, abr./jun. 1961. p.3-5.
Julga necessrio relacionar o dispositivo constitucional que manda reservar as percentagens
previstas de 10% a 20% das rendas tributrias da Unio para as despesas relativas ao ensino com o
outro dispositivo que prescreve a educao obrigatria de todos os brasileiros em idade escolar,
determinando-se, para isto, o custo mnimo da evoluo primria, nas diferentes zonas do pas, a
criao de escolas de nvel idntico, mantidas por um rgo comum local, recebendo
sucessivamente recursos do Municpio, do Estado e da Unio.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O desafio da educao para o desenvolvimento. Boletim Informativo CAPES.
Rio de Janeiro, n.112, 1962. p.1-3.
Afirma que a educao fator primordial para o desenvolvimento e no apenas conseqncia de
desenvolvimento. Questiona se as naes pobres conseguiro dar educao prioridade e ainda
vencer a resistncia distribuio de recursos para a acelerao do processo educativo. Considera a
dificuldade que h na modificao de estrutura educacional (escolas mais caras em instalaes,
equipamentos e maior tempo letivo e sobretudo servidas por um "novo" professor). Defende o
aperfeioamento das escolas e a intensificao do preparo de certos quadros tcnicos mdios e
superiores. Acredida que a Lei de Diretrizes e Bases, ao considerar a descentralizao e a variedade
e flexibilidade para os currculos, poder concorrer para esses objetivos.
TEIXEIRA, Ansio. Dewey e a filosofia da educao. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro,
n.85, dez. 1959. p.1-2.
Ressalta a contribuio de Dewey ao pensamento moderno, que se traduz na empresa de integrar os
estudos filosficos de nossa poca no campo dos estudos de natureza cientfica.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Discurso de posse do Director Geral de Instruco Pblica. Boletim de
Educao Pblica. Rio de Janeiro, v.2, n.1/2, jan./jun. 1932. p.75-76.
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Declara que aceitou o convite motivado sobretudo pelo sentido tcnico que o Interventor Federal
atribuiu sua colaborao, como ainda pela alta compreenso que o mesmo revelou do problema
educacional e das suas exigncias. Avalia a contribuio de dois de seus antecessores na Diretoria
de Instruo, Carneiro Leo e Fernando de Azevedo, enfatizando a forma atravs da qual esses
leaders da educao brasileira deram incio ao processo de reforma do aparelho pedaggico da
Capital, de modo a atender intimao que a civilizao moderna faz escola, respondendo-a com
uma nova filosofia e poltica de educao. Enfatiza que a sua gesto dar continuidade poltica
adotada nas gestes desses seus antecessores e que obedecer a um mtodo de administrao
acentuadamente tcnico, impessoal, de feio cientfica e progressiva.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Discurso de posse do Professor Ansio Teixeira no Instituto Nacional de
Estudos Pedaggicos. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. v.17, n.46, 1952. p.69-79.
Avalia a evoluo da educao brasileira, concentrando-se no perodo de reao tradicionalista ao
programa de reconstruo escolar adotado nas reformas da dcada de 1930. Conclui que, desde
ento, o Pas teria entrado em uma fase de hostilidade a tudo quanto fosse ou parecesse novo e de
condescendncia indiscriminada para com os persistentes defeitos nacionais, tais como o carter
ornamental e livresco do ensino, a resistncia aos mtodos ativos do ensino e o esprito da educao
para o exame. Compromete-se a colaborar para que o INEP torne-se o principal instrumento de
coordenao e controle da educao nacional, de modo que o Governo possa exercer uma liderana
estimuladora e criadora no quadro de descentralizao administrativa da educao, a ser
regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao, ento em votao no Congresso.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Editorial. Educao e Cincias Sociais. Rio de Janeiro, v.7, n.3, fev. 1960.
p.3-13.
Comentrios conferncia do Prof. Joaquim Faria Gis Filho intitulada "Produtividade - Aspecto
Educacional", proferida no Instituto de Cincias da Universidade do Brasil e editada na coleo
"Cadernos de Cincias Sociais", nmero 3. Esclarece de que modo as suas concluses a respeito
dos objetivos da educao coincidem fundamentalmente com as de Faria Gis, acentuando que, de
acordo com ambos, a educao geral tambm, e cada vez mais, profissional. Sustenta que o
preparo do homem novo para a sociedade nova em que vivemos deveria caracterizar-se pela nfase
na arte de pensar como descoberta ativa, experimental, voltada para descobrir as molas da
transformao dos conhecimentos e do aperfeioamento das prticas, como para a harmonizao do
trabalho individual, extremamente parcelado, fracionado, dividido, em um todo, ainda assim,
inteirio, perfeito - orquestrado.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Editorial. Educao e Cincias Sociais. Rio de Janeiro, v.8, n.15, set. 1960. p.3-8.
Discurso de paraninfo da turma de diplomados da Faculdade de Filosofia. Assinala as altas
responsabilidades da tarefa do educador e a complexidade da cultura a transmitir
contemporaneamente, a qual estaria comprometida com a reviso da tradio, com uma espcie de
"tradio" de mudar, ao invs de com a manuteno do status quo. Discute os desafios novos e
especficos da educao e cultura nos nossos dias: transmitir o gosto e o hbito por uma cultura
dominantemente consciente e mutvel, assim como oferecer a chance de integrao e redeno da
existncia humana, desviando-a da rota que poderia conduzi-la a estados jamais vistos de
passividade, ou sua contrapartida, de excitao vazia.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao - problema da formao nacional. Revista Brasileira de Estudos
Considera a obrigatoriedade do ensino como a grande conquista social do sculo XIX, entre as
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naes j desenvolvidas. Analisa os diversos fatores que impedem a marcha ascensional de uma
boa formao educacional por parte das escolas primrias e secundrias brasileiras. Conclui
propondo uma educao para o desenvolvimento, para o trabalho, substituindo a educao
transplantada e obsoleta, educao para a ilustrao e o lazer. Frisa que a reconstruo educacional
da nao se ter de fazer com liberdade e respeito pelas suas condies, devendo-se entregar ao
povo brasileiro, "hoje unificado e enrgico, com o mximo de autonomia local, a obra de sua
prpria formao".
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao como experincia democrtica para cooperao internacional.
Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.45, n.102, abr./jun. 1966. p.257-272.
Examina a mudana ocorrida na Europa como nas Amricas, sob o impulso de "longa revoluo"
democrtica e industrial. Reflete sobre as novas tecnologias do ensino, a ampliao das
possibilidades educativas que representam e as perspectivas que abriram para a cooperao entre os
pases.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A educao comum do homem moderno. Arte e Educao. Rio de Janeiro, v.1,
n.3, mar. 1971. p.13.
Salienta a necessidade de ampliar-se a educao e orient-la para o sentido intelectual e
ocupacional, a fim de se tornar evidente a importncia da diviso do trabalho, de tal maneira a dar a
cada um a conscincia unitria da ordem e da responsabilidade dentro de um conjunto harmnico.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A educao e a constituio de 1946. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.33, n.77, jan./mar. 1960. p.68-82.
Esboa um sistema de administrao em que se casariam as vantagens da descentralizao e
autonomia com a da integrao e unidade dos trs poderes - Federal, Estadual e Municipal - em
conformidade do que disporia a prpria Constituio Brasileira para a execuo de uma nova
poltica educacional no pas.
TEIXEIRA, Ansio. Educao e cultura na Constituio do Estado da Bahia . Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.65, n.151, set./dez. 1984. p.685-696.
Discurso proferido na Assemblia Constituinte da Bahia, em 1947, em que avalia o captulo de
Educao e Cultura do Projeto de Constituio do Estado. Afirma que do plano de organizao de
um governo autnomo para a educao, favorecido pela Constituio Federal de 1946 e proposto
pela Assemblia do Estado, deveriam participar dois caractersticos principais: o vigor e
flexibilidade de uma fundao privada e o carter de devoo pblica. Endossa a criao de um
Conselho Deliberativo, destinado a nomear o diretor de instruo e auxili-lo em suas tarefas
executivas e indica as vantagens da criao de um fundo permanente para financiar os servios
educacionais, na base de uma determinada quantia por criana recenseada.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao e Desenvolvimento. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.35, n.81, jan./mar. 1961. p.71-92.
Resume uma pesquisa realizada por economistas americanos, em que so interpretadas as diferentes
estratgias que vm conduzindo o processo de industrializao, nos diferentes pases, segundo o
tipo de elite que passa a comandar a grande transformao. Distingue 5 elites: a dinstica, a da
classe mdia, a dos intelectuais revolucionrios, a colonialista e a dos lderes nacionalistas. Cada
elite estabelece a educao que melhor se ajusta sua estratgia para a industrializao. Julga que o
nosso desenvolvimento se acha sob a influncia de trs grupos: o aristocrtico (elite dinstica), o da
classe mdia e o nacionalista. Desses grupos, o da classe mdia o que mais acredita na instruo
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como instrumento fundamental de justia social e de mobilidade vertical.

Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao e nacionalismo. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.34, n.80, out./dez. 1960. p.205-208.
Mostra que o nacionalismo verdadeiro, muito mais que um movimento de defesa do pas contra
inimigos externos, "um movimento de conscincia da nao contra a diviso, o parcelamento de
seus filhos entre "favorecidos" e "desfavorecidos" e contra a alienao de sua cultura e de seus
gostos. S a escola, e uma escola verdadeiramente de estudo e de conhecimento do Brasil, poder
mostrar-nos o caminho da emancipao nacional". Tal escola s poder ser a escola pblica, cujo
propsito o de nacionalizar o Brasil.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao no privilgio. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Braslia,
v.70, n.166, 1989. p.435-462.
A situao educacional brasileira analisada luz dos conceitos de "educao seletiva", para a
formao de elites, e de "educao comum", para a formao do cidado comum.
A educao comum um postulado do novo conceito de conhecimento cientfico que tornou
comuns as atividades intelectuais e de trabalho, ou seja, de saber e de fazer.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A educao que nos convm. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Define o panorama escolar do mundo do ponto de vista poltico, econmico e cvico. Depois de um
retrospecto da questo educacional desde o sculo XIX, durante cujo perodo cresceu o papel do
Estado na educao das massas populares, mostra como as naes mais civilizadas so as mais
escolarizadas. Na civilizao industrial moderna, subiu de importncia a educao das massas, que
foram obrigadas a tomar inclusive posio poltica em face desse problema. Assim, a escola no
incio do sculo, tinha finalidades polticas e exercia enorme influncia em todos os setores. Em
uma terceira fase, a educao teve tambm um papel cvico. Faz severa crtica ao sistema
educacional brasileiro, advertindo os responsveis pelo nosso futuro quanto ao decrscimo de
eficincia de nosso ensino e do professorado, baseado na improvisao e em ilusrias ou falsas
condies tcnicas, e tambm num erro fundamental que a perda da funo da escola primria em
benefcio da secundria.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educao, suas fases e seus problemas. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Braslia, v.56, n.124, out./dez. 1971. p.284-286.
Examina a evoluo histrica da educao no Pas e no mundo, enfatizando o advento de uma
preocupao crescente com a democratizao do acesso educao, no sculo XVIII, a
transferncia das atenes, em meados do sculo XIX, para os processos de ensino, e,
contemporaneamente, para o estudo da criana e seu desenvolvimento, admitindo-se tambm entre
aquelas preocupaes a cultura em que a escola se acha imersa e a incorporao da herana
histrica, em proveito do progresso. Destaca as transformaes da educao no Brasil, a expanso
quantitativa de escolas e de matrculas, o que demandaria especial ateno formao do
professorado, ao lado de projetos experimentais e ensaios de demonstrao, de modo a viabilizar o
sucesso dos planos reformismas.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Educar para o equilbrio da sociedade. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Braslia, v.55, n.122, abr./jun. 1971. p.191-196.
Afirma que o sistema educacional de uma nao o que h de mais caracterstico para expressar
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seu conjunto de valores, padro de vida, tipo de civilizao e carter da cultura. Avalia o sistema
educacional ingls e seu processo de democratizao de oportunidades educativas, a partir do
sculo XIX, como o exemplo do esprito de experimentao contnua que caracterizaria a sociedade
inglesa, pioneira de duas revolues: a industrial e a democrtica. Sustenta que a educao no seria
apenas setor central do processo de mudana da vida econmica, poltica e social, mas fator
principal de equilbrio poltico e democrtico.
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TEIXEIRA, Ansio. O ensino brasileiro. Boletim da CBAI. v.7, n.10, 1953. p.1122-1124.
Trecho do discurso de posse no cargo de Diretor do INEP, em que o autor faz rpido exame do
panorama do ensino brasileiro. Critica a resistncia aos mtodos ativos na escola primria; a
incapacidade para o ensino prtico nas escolas profissionais; a frustrao do ensino secundrio e o
real academicismo do ensino superior. Lembra o baldado esforo pela recuperao da escola, em
30, e sugere o incio de um movimento de verificao e reavalizao de nossos esforos em
educao.
Obs: O discurso encontra-se em texto completo nesta biblioteca virtual, referenciado como artigo
de peridico e como discurso, sob o ttulo "Discurso de posse do Prof. Ansio Teixeira no Instituto
Nacional de Estudos Pedaggicos".
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TEIXEIRA, Ansio. O ensino cabe sociedade. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.31, n.74, 1959. p.290-298.
Entrevista do educador sobre a situao educacional brasileira e seus principais problemas
sugerindo encaminhamentos possveis para solucion-los. Enfatiza a responsabilidade da sociedade
sobre a direo da educao formal e a responsabilidade do Estado democrtico, como autoridade
soberana, de manter todas as outras instituies nas melhores condies de liberdade possvel.
Aposta na possibilidade da votao pelo Legislativo da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, a
qual teria condies de regular a distribuio de poderes e recursos, de modo a permitir que a
sociedade re-dirigisse o grande empreendimento comum e pblico da escola brasileira.
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TEIXEIRA, Ansio. Ensino humanstico e ensino cientfico em nosso tempo. Temas. So Paulo, v.1,
n.1, maio 1971. p.5-12.
Analisa a possibilidade do estudo dos valores e fins da vida humana, relacionando o destino e a
qualidade de vida com o "mal-estar" da civilizao, e com a possibilidade de resolv-los. Separa as
reas do conhecimento em espiritual e material, objetivo e subjetivo, religioso e secular. Considera
a educao um reflexo desse conhecimento, tendo que ser ministrada atravs do uso da ciencia e do
saber.
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TEIXEIRA, Ansio. O ensino secundrio. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.66, maio
1958. p.1-2.
Refere-se necessidade da reforma do ensino secundrio, cuja estrutura a de um "curso
enciclopdico, supostamente propedutico ao ensino superior". Preconiza uma cultura geral de
natureza utilitria e prtica e de menos conhecimentos tericos e especializados.
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TEIXEIRA, Ansio. Entrevista ao Correio da Manh. Educao e Cincias Sociais. Rio de Janeiro,
v.3, n.8, 1958. p.133-137.
Respostas do ento diretor do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos enquete promovida pelo
jornal Correio da Manh. Solicitado a avaliar o significado dos altos ndices de reprovaes nos
exames vestibulares, condena este sistema de exame luz do conceito de saber como processo
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ininterrupto de estudar e aprender, contrapondo-o idia de saber j pronto que deve ser decorado.
Afirma a necessidade de redefinio do ensino secundrio, restrigindo-se o carter propedutico
sesso acadmica, de medidas que retirem dos diplomas de nvel superior o carter de licenas
profissionais, e de equiparao, em termos de eficincia, entre o ensino pblico e privado.
Considera a proximidade dos modernos mtodos de ensino universitrio aos da pesquisa cientfica e
as vantagens que poderiam advir da integrao da pesquisa universidade. Critica o modo pelo
qual os cientistas so vistos entre ns, ou seja, como credores de amparo e estmulo, sugerindo que
passem a ser vistos como devedores da sociedade.
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TEIXEIRA, Ansio. A escola brasileira e a estabilidade social. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Braslia, v.28, n.67, jul./set. 1957. p.3-29.
Aponta duas tendncias que regulam a expanso da educao brasileira nos ltimos decnios: de
um lado, a propenso a alargar as oportunidades de educao seletiva para a classe mdia e
superior, e, de outro lado, a custe-la com recursos pblicos subtrados educao popular e
educao de formao para o trabalho produtivo. Essas duas tendncias so definidas como
sobrevivncias do sistema educacional anterior a 1930, destinado a um estado de estagnao, com
classes mdia e superior escassas. Pensa que dever dar a educao adequada s classes populares,
a fim de lhes aumentar a produtividade e no a fomentar a sua nsia de ascenso. Afirma que o
sistema escolar deve ser um sistema de formao de homem para os diferentes nveis da vida social,
pois a educao deveria cumprir uma funo de estabilidade social e no de promoo para o
progresso individual e de conquista de diplomas.
Obs: Texto publicado, tambm, na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, v.65, n.150, 1984.
p.384-405.
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TEIXEIRA, Ansio. A Escola Parque da Bahia. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Recorda sua vida como educador e administrador pblico. Relata que, em 1947, sendo Secretrio de
Educao de Estado, conseguiu prioridade para o projeto do primeiro Centro Educacional Primrio
- o Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em Salvador. Expe o plano de funcionamento das
escolas-classe e da escola-parque, comentando os horrios, atividades desenvolvidas e
movimentao dos alunos e, ainda, os objetivos do programa. Lembra que em 1947 ficaram
concludas trs das quatro escolas-classe e, posteriormente, com ajuda do INEP, se construiu o
pavilho de trabalho da Escola Parque. S muito lentamente, a seguir, se construram os demais
prdios que iriam integrar a Escola Parque da Bahia. Exalta o trabalho em desenvolvimento,
acrescentando que no houve auxlio nem assistncia tcnica estrangeira de qualquer espcie. Fala
do INEP e da constituio do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais e de cinco centros
regionais de pesquisas no pas.
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TEIXEIRA, Ansio. A escola pblica. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.48, 1956. p.1-3.
Faz consideraes sobre o atraso do movimento de emancipao educacional entre ns, mostrando
que as naes desenvolvidas, desde o sculo passado, preocuparam-se com a educao universal e
gratuita. Reporta-se a Horace Mann, o grande batalhador da educao pblica universal nos Estados
Unidos. Transcreve trechos do relatrio de Horace Mann apresentado ao Conselho de Educao de
Boston, em 1848, fazendo ressaltar a sua atualidade para ns, apesar de ter sido escrito h 108 anos.
Prova que a escola pblica universal no doutrina socialista, assim como a doutrina dos
sindicatos, mas antes contribuem - ambas as doutrinas - para a sobrevivncia do capitalismo em
grande parte do mundo.
TEIXEIRA, Ansio. Escola pblica o caminho para a integrao social. Revista Brasileira de
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Estudos Pedaggicos. Braslia, v.52, n.95, jul/set. 1964. p.210-213.

Estudo comparativo da educao ao longo da histria da humanidade e sua evoluo desde a
concepo como um interesse privado at o reconhecimento do direito individual educao, no
regime democrtico. A sociedade democrtica e cientfica do nosso sculo est a exigir - para o seu
prprio funcionamento e perpetuao - uma educao planejada e intencional, promovida pelo
Estado em interao com as organizaes locais. Esta conexo que torna a escola "autntica", isto
, o meio pelo qual o indivduo se integra na comunidade.
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TEIXEIRA, Ansio. A escola pblica universal e gratuita. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.26, n.64, out./dez. 1956. p.3-27.
Assinala a coincidncia de temas das mais recentes conferncias de educao, que se dedicaram ao
problema do ensino primrio e onde se defendeu a idia de uma escola primria eficiente e
adequada para todos, uma escola de 6 anos e dias letivos completos. Mostra a evoluo da idia de
educao universal desde o sculo XIX e analisa as causas da ausncia de vigor de nossa escola
pblica. Expe um plano de medidas a serem adotadas para fortalecer a escola primria e dot-la
dos recursos necessrios, a fim de torn-la realmente a base do nosso sistema educacional.
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TEIXEIRA, Ansio. A escola secundria em transformao. Revista Brasileira de Estudos
Sustenta que a escola secundria deveria deixar de ser preparatria para o ensino superior, para ser
uma escola que ensina a viver, a trabalhar, a produzir. Acentua outro aspecto da evoluo da escola
secundria: o fato de que ela no teria por finalidade formar uma elite intelectual, mas o preparo de
todos os homens para a vida. Chama a ateno para a necessidade de uma adaptao da escola
secundria ao seu tempo, s necessidades da civilizao contempornea, predominantemente
cientfica e tcnica. Prope que a escola linear e rgida deveria ser substituda por uma escola
flexvel, que, ao lado da educao para todos, proporcione o preparo individualizado e
intelectualizado.
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TEIXEIRA, Ansio. Escolas de educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro,
v.51, n.114, abr./jun. 1969. p.239-259.
Afirma que as escolas de educao, dotadas de laboratrio de psicologia aplicada, tecnologia do
ensino e biblioteca especializada, alm da preparao do magistrio, formaro especialistas em
educao, supervisores, conselheiros e administradores. Sua estrutura abrangeria os seguintes
departamentos: fundamentos filosficos e sociais da educao; histria da educao e educao
comparada; psicologia educacional; construo dos currculos, slabos, programas e metodologias;
systems analysis para acompanhar toda a processualstica escolar, localizar as variveis, perceber o
jogo de sua interao e avaliar os resultados.
Obs: Este artigo tambm foi publicado no livro: TEIXEIRA, Ansio. Educao e universidade. Rio
de Janeiro, Editora UFRJ, 1998.
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TEIXEIRA, Ansio. As escolinhas de arte de Augusto Rodrigues. Arte e Educao. Rio de Janeiro,
v.1, n.1, set. 1970. p.3.
Exalta a instituio corajosa, pelo artista Augusto Rodrigues, de escolinhas de arte em vrios pontos
do pas, mostrando que elas, alm de serem inovao pedaggica, so tambm inovao do prprio
conceito de arte. O seu objetivo no est em treinar artistas, mas dar s crianas oportunidade para a
mais educativa das atividades, a da criao artstica.
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TEIXEIRA. Ansio. La escuela brasilen y la estabilidad social. La Educacin. v.2, n.8, Oct./Dic.
1957. p.5-14.
Aponta duas tendncias que regulam a expanso da educao brasileira nos ltimos decnios: de
um lado, a propenso a alargar as oportunidades de educao seletiva para a classe mdia e
superior, e, de outro lado, a custe-la com recursos pblicos subtrados educao popular e
educao de formao para o trabalho produtivo. Essas duas tendncias so definidas como
sobrevivncias do sistema educacional anterior a 1930, destinado a um estado de estagnao, com
classes mdia e superior escassas. Pensa que dever dar a educao adequada s classes populares,
a fim de lhes aumentar a produtividade e no a fomentar a sua nsia de ascenso. Afirma que o
sistema escolar deve ser um sistema de formao de homem para os diferentes nveis da vida social,
pois a educao deveria cumprir uma funo de estabilidade social e no de promoo para o
progresso individual e de conquista de diplomas.
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TEIXEIRA, Ansio. O esprito cientfico e o mundo atual. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.23, n.58, 1958. p.3-25.
Descreve a progressiva libertao dos poderes mentais humanos e a evoluo do esprito cientfico,
considerando desde o chamado "milagre grego", a emancipao dos poderes racionais e da
faculdade especulativa da submisso tradio, passando pela crescente valorizao da ordem da
observao e seus mtodos e instrumentos, com Galileu e seus sucessores, at a avaliao de alguns
dos aspectos que vm resultando da aplicao da cincia no mundo atual. Defende a generalizao
do mtodo cientfico a todos os aspectos da vida atual, de modo que a idia de causalidade, o
mtodo de tudo julgar luz das conseqncias e o compromisso perene com auto-correo
forneam as bases para que o homem no s oriente o progresso material, como faa suas escolhas
no mbito dos valores e da poltica.
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TEIXEIRA, Ansio. Estado atual da educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.39, n.89, jan./mar. 1963. p.8-16.
Analisa retrospectiva e interpretativamente a educao brasileira a partir da Primeira Guerra
Mundial e examina sua situao atual. Mostra os reflexos das mudanas sociais sobre o nosso
sistema escolar, manifestado na dcada de 20 e no incio da dcada de 30 por tentativas de reformas
sensveis a essas transformaes. O reacionarismo de 37 a 46, apoiado em foras privatistas, viria
anular todo e qualquer esforo tendente a uma real democratizao do ensino e restabelecer um
sistema educacional destinado a assegurar privilgios. Depois da Segunda Guerra Mundial e com a
Constituio de 1946, surgiram iniciativas governamentais procurando fazer face ao processo de
mudana acelerado. Assinala a ineficincia das medidas empreendidas, destacando, todavia, o
mrito da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, votada em 1961, que, apesar de ser um
"documento contraditrio, marcado ainda por evidente esprito privatista, constitui, a despeito de
tudo, a primeira reforma de base na estrutura legal do pas".
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TEIXEIRA, Ansio. Estudo sobre o projeto de Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.18, n.48, out./dez. 1952. p.72-123.
Conferncia sobre o projeto de Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional, proferida na
Cmara Federal dos Deputados, a convite da Comisso de Educao e Cultura da mesma, em julho
de 1952. Examina cuidadosamente o projeto de lei, aplaudindo-o com muitas restries. Reconhece
as vantagens do projeto em relao legislao em vigor de acordo com a qual a ao do Governo
Federal se restringiria, a seu ver, a uma fiscalizao formal, em um regime de centralizao e de
rigidez administrativa. Faz restries sobretudo aos ttulos IV e VII do projeto de lei, que dispem
sobre os sistemas de ensino (federal e estaduais) e o grau mdio, respectivamente. Sugere que a
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nova legislao crie mecanismos que permitam ao Governo exercer uma liderana estimuladora do
ensino, promovam a autonomia estadual e municipal do governo da educao, garantam as verbas
destinadas constitucionalmente educao, rompam com o dualismo entre ensino geral e
profissional, evitem a expanso imprudente do ensino superior e desenvolvam novas formas de
fiscalizao da qualidade da educao, tal como o exame de estado, nos moldes do sistema ingls.
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TEIXEIRA, Ansio. A expanso do ensino superior no Brasil. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.36, n.83, jul./set. 1961. p.3-4.
Considera que o ensino superior vem se expandindo de forma surpreendente entre ns e que os
Estados so os grandes propugnadores dessa expanso, apresentando os ndices estatsticos
correspondentes. Sugere medidas para essa irrefreabilidade de expanso, pois os Estados que criam
universidades absorvem os recursos federais em prejuzo da educao primria, prtica e tcnica da
populao.
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TEIXEIRA, Ansio. Extenso do ensino primrio brasileiro. Boletim CBAI. Rio de Janeiro, v.10,
n.6, 1956. p.1614-1618.
Mostra o equvoco em que se assenta o sistema educativo brasileiro - instrumento poderoso na
criao de privilgios - e o acerto das medidas tomadas pelo atual governo acrescentando mais 2
anos durao da escola primria com o objetivo de promover uma educao fundamental para
iniciao ao trabalho. O autor encarece a necessidade de serem dadas aos novos cursos
(profissionais ou prticos) as mesmas conseqncias pedaggicas que damos aos cursos ginasiais.
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TEIXEIRA, Ansio. Falando francamente. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Convidado a comparecer a conhecido programa de TV, o Prof. Ansio Teixeira teve oportunidade de
focalizar diversos aspectos do problema educacional brasileiro, tais como a inadequao do atual
sistema de ensino s exigncias da nossa sociedade, a falsa querela entre escola pblica e escola
particular, etc. O presente trabalho deve-se gravao do programa, do qual conserva o carter de
perguntas e respostas.
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TEIXEIRA, Ansio. Falsa elite. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.60, nov. 1957. p.1-2.
Estuda a evoluo do sistema educacional brasileiro e chega evidncia de que o nosso pas agrrio
e pobre desenvolveu a sua educao no sentido da sobrevivncia de suas classes altas. Analisa a
escola primria pblica com esprito marcadamente da classe mdia, as escolas normais e tcnicoprofissionais agindo como vlvulas de segurana a impedir a asceno das massas populares aos
estudos superiores, pois os ginsios, de natureza propedutica, e as faculdades eram particulares,
destinadas s classes altas. Assim, o ensino superior gratuito ficou adstrito aos filhos da elite do
pas. Adverte, parte lcida da nao, do perigo da inflao burocrtica do pas, forjada por uma
falsa elite diplomada graas ao ensino superior gratuito. Considera improfcua, por conseguinte, a
abundncia de recursos financeiros para a educao, se essa continuar a formar elementos
improdutivos ou apenas, semiprodutivos.
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TEIXEIRA, Ansio. Filosofia e educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro,
v.32, n.75, jul./set. 1959. p.14-27.
Demonstra como so estritas as relaes entre Filosofia e Educao. Expe sumariamente o
pensamento de Plato e mostra como, na Repblica, se estrutura a filosofia que vem governando a
vida do homem e a educao no Ocidente, at quase os nossos dias. A essa filosofia se acrescentam
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depois, sob o influxo do cristianismo, as teorias da criao e do pecado original. Toda essa tradio
se reflete na educao com sua organizao intelectualista e sua preveno contra o tcnico.
S recentemente essa tradio entrou em colapso, com o repdio ao cartesianismo e ao kantismo ,
mas no se pode dizer que os novos filsofos j estejam influindo decisivamente nas instituies
educativas. Na busca do conhecimento, a contemplao v-se substituda pela experimentao.
Conclui mostrando a contribuio dos "pragmatistas", sobretudo de Dewey, para a generalizao do
novo mtodo de conhecimento ao campo da moral, da organizao social e da educao.
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TEIXEIRA, Ansio. Fraude contra a educao popular. Leitura. Rio de Janeiro, v.16, n.10, abr.
1958. p.32-33.
Aborda os seguintes problemas: prejuzos quantitativos e qualitativos da escola; necessidade de um
ano letivo completo e da escola de tempo integral dividido em dois setores: 1- mantendo o trabalho
convencional da classe - leitura, escuta, aritmtica e cincias fsicas e sociais. 2- desenvolvendo as
atividades socializantes - educao artstica, trabalhos manuais, artes industriais e educao fsica;
incovenincia da supresso do recreio etc. Refere-se ainda organizao dessas escolas e aos
recursos indispensveis para mant-las.
TEIXEIRA, Ansio. Funes da universidade. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.135,
Fev. 1964. p.1-2.
Ressalta que a formao profissional, alargamento da mente humana pela busca do saber, pesquisa
e aumento do conhecimento e transmisso de uma cultura comum so as funes atribudas e
assumidas pela Universidade em qualquer pas. Anota, entretanto, que no Brasil este ltimo aspecto
ainda deficiente.
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TEIXEIRA, Ansio. Gilberto Freyre, mestre e criador da Sociologia. Revista Brasileira de Estudos
Prefcio obra de Gilberto Freyre, Introduo Sociologia, no qual so destacados, entre outros
aspectos, sua atuao como a mais significativa na tomada de conscincia do povo brasileiro da
realidade nacional, e como pensador que elevou a Sociologia categoria de cincia das cincias.
Anlise da obra do ponto de vista didtico, de acordo com os trs estgios definidos por Whitehead
como os do progresso intelectual, a saber: o do romance, o da preciso e o da generalizao.
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TEIXEIRA, Ansio. Grave problema do livro didtico. Leitura. Rio de Janeiro, v.17, n.22, abr. 1959.
p.24-25.
O educador condena os seguintes fatos: 1- a leitura didtica estar sendo dirigida pelo governo; 2- a
exigncia de um livro para cada ano de estudos, passando o livro didtico a ser "uma espcie de
jornal, aparecendo por trechos"; 3- a m apresentao dos livros didticos e sua distribuio.
TEIXEIRA, Ansio. O humanismo tcnico. Boletim CBAI. Rio de Janeiro, v.8, n.2, 1954. p.
1186-1187.
Histria da evoluo do conceito de educao, referindo-se ao carter, ora clssico ora cientfico,
que o presidiu atravs dos tempos, e concluindo que a educao dominantemente tcnicocientfica.
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TEIXEIRA, Ansio. Interpretao do artigo 15 da Lei de Diretrizes e Bases. Documenta. Rio de
Janeiro, n.81, fev. 1968. p.3-9.
Examina o artigo 15 da Lei de Diretrizes e Bases que dispe sobre reconhecimento das
Universidades Estaduais pelo CFE, considerando que sua redao imperfeita e obscura e
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relaciona-o com os artigos 9 e 14 da lei, revendo a problemtica da competncia da Unio e dos

Estados no que tange ao ensino superior. Mostra que o esprito da descentralizao visa a garantir o
mais alto padro de ensino. Assim, quando h dualidade de jurisdio federal e estadual, dentro do
mesmo Estado, estabelece-se uma quebra de unidade similar que existia no regime centralizado
anterior lei.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A lei de diretrizes. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro,
v.18, n.48, 1952. p.280-283
Considera que a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, ento no Congresso, ou o projeto da ABE Associao Brasileira de Educao podem propiciar o "grande debate", que o debate da
civilizao brasileira. Defende a idia de educar para organizar o progresso nacional. Afirma que o
progresso brasileiro s se far com uma mudana de mentalidade a respeito da prpria civilizao e
do prprio progresso. Enfatiza que o problema da educao popular para o esclarecimento do
homem comum, da educao mdia para o produtor qualificativo e as ocupaes de servio e
direo, da educao superior para as elites profissionais, tcnicas e cientficas se impe como
medida para dar estabilidade e direo s grandes mudanas em marcha.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional; um inqurito. Comentrio.
v.3, n.2, abr./jun. 1962. p.125-127.
Partindo do pressuposto de que a educao fator essencial do desenvolvimento de uma nao e
no apenas simples conseqncia dele, aponta as dificuldades que interferem nesse sentido,
exigindo modificao estrutural do processo educativo. Mostra o concurso da Lei de Diretrizes e
Bases na soluo do problema, quer com aperfeioamento progressivo das escolas, quer com a
intensificao do preparo tcnico de seus mestres de nvel mdio e superior.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Lei e tradio. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro, n.54, maio 1957.
p.1-3.
Considera que a educao no Brasil se faz em obedincia a prescries legais, a que se submete a
organizao da escola, os currculos, at, os mtodos de ensino. No h outra tradio escolar seno
a tradio da lei. Atualmente, essa tradio a da legislao do Estado Novo, encarnada em uma
burocracia federal que a mantm e defende, e uma legislao anti-democrtica, arcaizante,
burocrtica - personalista, herana do esprito colonial. , pois, uma legislao totalitria,
imposio federal de planos unitrios, que invadem at as esferas da iniciativa individual e dos
Estados e Municpios. O ensino , assim, uma mquina sob o controle do Estado, cujo
funcionamento uma circulao, consistente apenas na validao legal da escolaridade.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A longa revoluo de nosso tempo. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Ressalta que a grande dificuldade de um pas como o nosso, face ao desenvolvimento, a de
adaptar-se no s ao conhecimento e tecnologia de hoje, mas tambm ao esprito de nosso tempo,
j que apresenta ainda condies socio-econmicas e culturais de h cem anos. Impossibilitado de
retomar os modelos com que os pases j desenvolvidos resolveram seus problemas quando se
encontravam nesse mesmo estgio, ou de seguir os modelos atuais das naes j desenvolvidas,
vive o Brasil um momento histrico que desafia nossos intelectuais e educadores.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Mais uma vez convocados. Educao e Cincias Sociais. Rio de Janeiro, v.4,
n.10, abr. 1959. p.5-33.
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Manifesto assinado por 162 intelectuais em defesa da escola democrtica e progressiva, no qual,
por ocasio da votao na Cmara dos Deputados do projeto de Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, so reafirmados os princpios defendidos no Manifesto dos Educadores de
1932 e discutidos os argumentos de um documento que estaria promovendo uma campanha de
acusaes contra a escola pblica, em nome da liberdade total de ensino. Esclarece que a respeito
das relaes entre o estado e a educao defendem, desde 1932, a liberdade disciplinada e a
aplicao da doutrina federativa e descentralizadora de modo a levar a cabo, em toda a Repblica,
uma obra metdica e coordenada de renovao educacional.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O manifesto dos pioneiros da educao nova. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Braslia, v.65, n.150, maio/ago. 1984. p.407-425.
Exposio dos princpios e diretrizes de um grupo de educadores brasileiros para um plano de
reconstruo educacional do Pas. Destacam-se os princpios do direito biolgico educao
integral, de laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e da escola comum ou nica, como a afirmao
do compromisso com finalidades definidas e um plano sistemtico, coerente, integral e progressivo
de reforma da escola pblica.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Meia vitria, mas vitria. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Embora no admita estar a Lei de Diretrizes e Bases altura das circunstncias em que se acha o
Brasil, considera-a uma lei federal sui generis, destinada a regular a ao dos Municpios, dos
Estados, da Unio e da atividade particular no campo do ensino. Apontando e exaltando a
autonomia que concede aos Estados para legislar sobre os seus sistemas de educao, adverte sobre
o perigo de continuarem estes na dependncia de autorizao e concesses do poder federal,
impedindo, assim, a diversificao e descentralizao que, de qualquer modo, se estabelecem na
nova lei.
Texto completo
TEIXEIRA, Ansio. A mensagem de Rousseau. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Por ocasio do bicentenrio do "Emile", lembra a contribuio extraordinria de Rousseau
educao para a sua formao e vida social.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Mestres de amanh. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro,
v.40, n.92, out./dez. 1963. p.10-19.
Examina, em face das condies e das situaes de hoje, o que poder ser o mestre de amanh.
Ressalta a crise que atinge os aludidos mestres em face da civilizao industrial, que determina o
desenvolvimento da tecnologia e a extrema complexidade conseqente da sociedade moderna.
Considera o mestre de amanh uma espcie de jornalista, um popularizador das cincias, um pouco
de autor de enciclopdias e livros de referncias e, ao mesmo tempo, treinado para ensinar as
disciplinas do pensamento cientfico, matemtico, experimental, biolgico e do pensamento das
cincias sociais. Afirma que o desafio moderno conseguir que todos os homens adquiram a
disciplina intelectual do pensamento e estudo que no passado conseguimos dar aos poucos
especialistas dotados para essa vida intelectual.
Obs: Conferncia proferida em sesso do Conselho Internacional de Educao para o Ensino,
reunido no Hotel Glria, no Rio de Janeiro, em ago. 1963.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O mito da cultura geral no ensino superior. Boletim Informativo CAPES. Rio de
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Janeiro, n.41, 1956. p.1-2.

Condena a orientao do ensino superior brasileiro que impregnado do esprito de cultura geral,
apesar de pretender preparar especialistas e profissionais. Julga que devemos cuidar antes do
preparo do especialista em cursos enciclopdicos. Para isso preciso que a organizao se faa com
disciplinas e com cursos complementares, destinados estes a fornecer a especializao e
profissionalizao, que completaria a parte geral das cadeiras. Assim, tiraramos o vago carter que
possui a atual estrutura.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A municipalizao do ensino primrio. Revista Brasileira de Estudos
Recorda que a Constituio Federal estipulou que a educao um direito de todos, competindo aos
Municpios e Estados prov-la e, Unio, somente em carter supletivo. Sublinha que o propsito
constitucional seria, deste modo, conferir educao o carter de servio local, em obedincia lei
federal de diretrizes e bases. Defende que, em conformidade com esse princpio constitucional, se
entregue aos Municpios a responsabilidade pela educao, concedendo-lhes para isso os
necessrios recursos previstos pela Constituio. Afirma que esta seria a grande revoluo que
transformaria o pas: a descentralizao educacional, a municipalizao do ensino primrio.
Tratar-se-ia de uma reforma de sentido no somente pedaggico ou administrativo mas sobretudo
poltico, pois reivindicaria a autonomia municipal, que s encontraria opositores na velha
mentalidade autocrata e centralista, herana nefasta da colonizao lusa. Conclui que no
municpio, que deve estar a responsabilidade da formao do brasileiro, por isso que se deve
confiar a escola ao municpio, enraiz-la na comunidade, o que a tornar a sua mais importante
instituio.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Notas para a histria da educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Focaliza a influncia das universidades na cultura de um povo e no desenvolvimento de um pas.
Propem-se as universidades no apenas a difundir conhecimentos e formar profissionais, mas
ainda a manter a atmosfera do saber, preparando o homem para uma experincia viva, consciente e
progressiva. Assinala a situao do meio intelectual no Brasil, onde a crtica e a anlise so armas
de combate e de destruio apenas, conduzindo-nos ao isolamento e autodidatismo. Alertando
contra o perigo destes, deposita confiana na nova instituio - a Universidade do Distrito Federal no sentido de preencher as necessidades do pas, socializando sua cultura e os meios de adquiri-la.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Notas sobre a educao e a unidade nacional. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.18, n.47, jul./dez. 1952. p.33-49.
Faz consideraes para situar a questo da unidade nacional, que prefere chamar de coeso ou
integrao nacional. Afirma que demasiada unidade cultural condio de elementarismo e que
diversificao cultural condio de progresso. Observa que a escola "ajuda e promove a unidade
cultural, na medida em que retrata a cultura com fidelidade e riqueza, em todo o seu dinamismo,
mas se a retratar s parcialmente, ou se recusar a perceber-lhes as diversificaes e as mudanas,
poder operar como um fator de desagregao ou de degenerao".
Esclarece que "a unidade nacional ser promovida pelas escolas, quando nelas prevalecer o
princpio fundamental do Estado moderno, que o de que a lei no competente para decidir em
questes de saber ou de conscincia profissional. O que se deve ensinar e como se deve ensinar so
questes a serem resolvidas pela escola mesma e os que a servem, e no pelo legislador comum.
Mesmo sob pretexto de defesa da unidade nacional, no lcito legislar nessa matria..."
Texto Completo
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TEIXEIRA, Ansio. A nova Lei de Diretrizes e Bases: um anacronismo educacional. Comentrio.

Afirma que o aspecto mais caracterstico do novo substitutivo Lei de Diretrizes e Bases o de
conceder categoria pblica ao ensino privado. Julga haver um equvoco no argumento de que a
direo do ensino cabe famlia porque esta o grupo social natural e concreto e que o Estado
vago e abstrato. O que se passa, hoje, exatamente o contrrio. Por outro lado, o novo substitutivo
vem "santificar" a tendncia do Estado brasileiro a entregar aos particulares o encargo da educao.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Padres brasileiros de educao [escolar] e cultura. Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.22, n.55, jul./set. 1954, p.3-22.
Afirma que, sendo a educao um fenmeno social, as instituies educativas so instrumentos da
transmisso da cultura, sua consolidao e sua renovao. Depois da renovao da escrita, a escola
passou a ser uma instituio de preparao do "letrado", graas ao cultivo das faculdades
intelectuais pelo ensino de ler, escrever e contar. Esse tipo de escola dominou o Ocidente at o
sculo XX, em substituio da "educao de participao" na sociedade. A idia de educao
popular tambm veio crescendo, a princpio graas alfabetizao geral do povo e s na dcada de
20 e 30 que os educadores procuraram uma educao que harmonizasse o desenvolvimento fsico
e mental. Analisa a situao da educao nos trs graus e defende a descentralizao da educao e
a sua distribuio nos planos primrio, mdio e superior - pelos poderes municipal, estadual e
federal, a fim de que possa ela exercer-se plenamente em benefcio da integrao do homem na
sociedade.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O pensamento precursor de McLuhan. Revista Brasileira de Estudos
Resenha sobre os trabalhos do pesquisador, socilogo e culturalista McLuhan. Apresenta e analisa a
frmula "o medium a mensagem", com a qual McLuhan, em seu estilo saturado de carter oral, tal
qual nossos dias, procura condensar numa metfora significativa a imagem do que deseja
comunicar. Assinalando o predomnio em sua forma de raciocinar e expressar-se das "mensagens"
caractersticas do medium tipogrfico, o resenhista analisa e descreve a forma atravs da qual
McLuhan sente e explica o papel das tecnologias na variao de nossos modos de usar os sentidos e
os novos desafios apresentados por estes processos para a harmonizao de nossa percepo e de
nosso ser.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Plano de construes escolares de Braslia. Revista Brasileira de Estudos
Apresenta o plano de construes escolares de Braslia para os nveis elementar e mdio,
esclarecendo que o plano obedeceu ao propsito de atender s novas necessidades, funes e
obrigaes da educao, impostas pela civilizao moderna, e de tal forma que as escolas
projetadas pudessem vir a se constituir em exemplo e demonstrao para o sistema educacional do
Pas. Contm fotos de maquetes e plantas dos edifcios projetados pelo arquiteto Jos de Souza
Reis.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Plano e finanas da educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Braslia, v.41, n.93, jan./mar. 1964. p.6-16.
Palestra proferida no Primeiro Encontro dos Representantes dos Conselhos Estaduais com o
Conselho Federal de Educao, na qual ressalta em extenso a importncia com que os servios
educativos devem ser considerados em uma sociedade. Procede a uma anlise apreciativa do Plano
Nacional de Educao em face da Lei de Diretrizes e Bases, tendo em vista a ao articulada da
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Unio com os Estados e Municpios para a efetivao e o xito do planejamento e do financiamento

da educao. Chama ateno, especialmente, para o problema do prdio escolar como condio
prioritria aos planos de extenso escolar em nosso pas.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Plano Nacional de Educao. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro,
n.123, fev. 1963. p.1-3.
Apresenta uma sntese do Plano Nacional de Educao, apontando o critrio estimativo do custo da
educao, por aluno, distribudo entre despesas com o magistrio, material didtico, administrao,
equipamento e manuteno, a partir do qual se habilitaro os Estados ajuda financeira da Unio,
no setor educacional.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Por uma escola primria organizada e sria para formao bsica do povo
brasileiro. Educao e Cincias Sociais. v.3, n.8, 1958. p.139-141.
Apresenta declaraes em forma de afirmaes e negaes que mostram o que propugnava e o que
combatia - em resposta ao Memorial dos Bispos do Rio Grande do Sul, atravs de documento
distribudo imprensa, expondo o conflito que se abrira e a defesa contundente da escola pblica.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Porque "Escola Nova". Boletim da Associao Bahiana de Educao. Salvador,
n.1, 1930. p.2-30.
Examina os motivos sociais e pedaggicos da renovao escolar. Adverte para a inadequao da
velha escola em relao concepo moderna de aprendizagem, enumerando as razes que
justificariam a sua substituio. Examina as novas exigncias da civilizao moderna, as tendncias
gerais que marcariam a sua evoluo - como a generalizao do mtodo crtico, o impacto da
indstria e da democracia - e o papel destacado que cumpririam o interesse do aluno, as situaes
reais de experincia e a independncia do mestre e do aluno no processo educativo, de acordo com
a moderna pedagogia.
Obs: Texto incompleto.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Por que especialistas de educao? Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro,
n.62, 1958. p.1-2.
Procura justificar a organizao do curso de especialistas de educao nos campos da administrao
escolar e da formao do magistrio. Aponta as mudanas havidas nos objetivos das escolas "hoje
prticas, variadas e mais profissionais e de cincia aplicada que de cincia desinteressada e pura",
mostrando que a organizao atual obedece a mesma natureza da antiga e a sua continuidade com o
passado to perfeita quanto a continuidade entre os organismos invertebrados e vertebrados.
Conclui afirmando que as novas especializaes se destinam, apenas, s tarefas educativas da
sociedade moderna.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. O problema de formao do magistrio. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos. Braslia, v.46, n.104, out./dez. 1966. p.278-287.
Disserta sobre a dualidade do sistema educacional como conseqncia da dualidade social brasileira
dos ltimos 50 anos; sobre a reforma do ensino primrio e sua expanso; sobre a importncia de
formao do magistrio impulsionando a criao de Faculdades de Filosofia para enfrentar a
diversificao dos sistemas escolares.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Os processos democrticos da educao nos diversos graus do ensino e na vida
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extra-escolar. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.25, n.62, abr./jun. 1956. p.
3-16.
Estuda o processo democrtico da educao, como doutrina e orientao para todas as atividades
escolares nos diversos nveis. Parte do postulado fundamental da democracia, o de que todos os
homens so educveis. Deste postulado decorre uma poltica educacional, que consiste em
favorecer a educao para todos os membros da comunidade.
Mostra em que consiste a educao como processo democrtico, e como a escola pode ser a fonte
de vida democrtica da sociedade.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A propsito da "Escola nica". Revista do Ensino. Salvador, v.1, n.3, 1924.
Discute o projeto de uma "escola nica", considerando as posies de Carneiro Leo, e as de um
dos defensores de sua implantao na Frana, Anatole France. Afirma que a idia de um
instrumento nico de educao, ministrando ensino idntico para todos, despreza a complexidade
da realidade humana e representa o risco de um desastroso nivelamento da inteligncia de um Pas.
Sustenta que as trs formas de ensino - primrio, secundrio e superior - no constituem um s
edifcio educacional, mas possuem caractersticas prprias e objetivos distintos. Adverte que a
identidade de programas poderia levar a uma primarizao do secundrio ou a uma secundarizao
do primrio, igualmente indesejveis, pois poderiam, redundar no desfavorecimento da cultura
especulativa ou no desenraizamento da clientela do ensino primrio. Salienta que o projeto de uma
escola nica s poderia ser levado a efeito com a monopolizao do ensino pelo Estado, o que
feriria a liberdade de ensino, os direitos de educao da Famlia e a formao de quadros de
intelectuais.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Que administrao escolar? Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Janeiro, v.36, n.84, 1961. p.84-89.
Afirma que a preparao do administrador escolar se torna mais necessria do que nunca diante dos
altos nveis atingidos aceleradamente, sem estgios intermedirios, pela civilizao. Assegura que a
administrao permitir organizar o ensino em rpido desenvolvimento e criar a conscincia
profissional necessria. Hoje, num grande sistema escolar com a complexidade moderna, a escola
ter de depender do administrador e de seus auxiliares altamente especializados, que elaboram
especificamente todo o conjunto de ensinamentos e de experincias, que antigamente constitua o
saber do prprio professor, ento figura principal da escola, pequena e reduzida. Da clula da
classe, onde est o professor realizando a obra completa da educao, saem as trs grandes
especialidades da administrao escolar: o administrador da escola, o supervisor do ensino e o
orientador dos alunos.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Reforma do selvagem humano? Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro,
n.120, nov. 1962, p.1-2.
Considera o desenvolvimento tecnolgico e cientfico como causa das exploses demogrfica
(diminuio da mortalidade), democrtica (possibilidade de riqueza material para todos) e de
aspiraes. Observa haver uma inverso no que se refere, mesmo, s virtudes para os grandes e
fortes, pequenos e fracos. Esses se tornam arrogantes, provocadores e queles se impe a
humildade.
TEIXEIRA, Ansio. Reorganizao do Ensino Normal e sua transposio para o plano
universitrio: creao. Boletim de Educao Pblica. Rio de Janeiro, v.2, n.1/2, jan./jun. 1932.
p.110-117.
Exposio de motivos para a reorganizao da Escola Normal do Rio de Janeiro. Sugere medidas
de alcance tcnico que visam dar unidade e flexibilidade aos cursos de formao dos professores.
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Prope a criao da Escola de Professores, cuja estrutura interna apresenta e justifica. Defende a
criao de cursos nitidamente profissionais para o preparo dos mestres, assim como a elevao
destes ao nvel universitrio.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Reorganizao e no apenas expanso da escola brasileira. Boletim Informativo
CAPES. Rio de Janeiro, n.58, set. 1957. p.1-2.
Analisa o problema real da escola brasileira que o da sua reorganizao, que dever atender s
mudanas verificadas na nova fase do desenvolvimento em que vai entrando o Brasil. Dessa forma,
a escola primria no pode ser nem puramente alfabetizadora nem puramente seletiva ou
preparatria para o secundrio. A escola mdia precisa constituir-se a continuao da primria,
visando, como esta ltima, preparao prtica para as atividades mltiplas do nvel mdio de
trabalho, inclusive o trabalho intelectual. A superior precisa estruturar-se em um nvel bsico de
cultura geral ou pr-profissional, e em um nvel especializado francamente profissional e altamente
diversificado.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Resenha do livro "Uma escola diferente". Revista Brasileira de Estudos
Comenta a experincia pedaggica promovida em um bairro pobre de Salvador, entre 1956 e 1961,
e documentada em livro pela professora Terezinha boli. Afirma que o trao marcante dessa
experincia seria sua originalidade em relao a muitas experincias pedaggicas da escola nova,
assim como a amplitude da experincia de socializao das crianas ali promovida. Elogia o esforo
realizado, nela, no sentido de incentivar as crianas a viver a experincia da organizao social da
vida por intermdio da institucionalizao das idias ou saberes incorporados.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Revoluo e educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Braslia, v.39,
n.90, abr./jun. 1963, p.3-7.
Mostra que o motivo da resistncia nacional a qualquer expanso sria ou em massa da educao
provm dos "sistemas de privilgios" de nossa estrutura social. Para corrigir esta situao seria
necessrio que a integrao nacional pudesse efetuar-se com a vitria sobre o dualismo estrutural de
povo e grupos de privilegiados. Considera que o fator essencial para acelerar o processo de
integrao seria a revoluo educacional caracterizada pela democratizao simultnea do ensino
elementar, mdio e superior, estabelecendo a continuidade de todo o sistema escolar, sua
diversificao pelas diferentes atividades e ocupaes, e a expanso de todos esses nveis at o
mximo de sua capacidade econmica.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Romper com a simulao e a ineficincia do nosso ensino. Formao. Rio de
Janeiro, v.16, n.176, 1953. p.11-16.
Crtica severa aos vcios da escola brasileira, oriunda de um processo de transplantao de padres
estrangeiros, que no correspondendo realidade nacional, obrigavam a um esforo de adaptao
por uma declarao legal de equivalncia ou validade de seus resultados. Criou-se, assim, a
duplicidade do pas real e do pas oficial. A escola participa dessa condio de simulao e
convencionalismo.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Sobre o problema de como financiar a educao do povo brasileiro. Revista
Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.20, n.52, 1953. p.27-42.
Focaliza os delineamentos preliminares e mais gerais do problema, com elementos de anlise
demogrfica, estatstica e comparativa, incluindo os econmicos e sociais. Critica a delimitao
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constitucional dos recursos previstos em porcentagens de receita da Unio, dos Estados e dos
Municpios e expe um plano para conseguir a aplicao mais adequada desses recursos pela
instalao de um mecanismo de financiamento do nosso sistema escolar, transformando-os em
fundos de educao, com administrao especial autnoma exercida no mbito federal, atravs do
MEC. As escolas passariam a ser municipais, custeadas pelos recursos dos municpios com ajuda
do Estado e governo federal e mais tarde expandir-se-ia escola secundria e superior. Com tal
orientao ter-se-ia, no s a possibilidade de levar a educao a todas as crianas brasileiras, como
uma unidade orgnica sobremaneira desejvel.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Tecnologia e pensamento. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Braslia,
v.51, n.113, jan./mar. 1969. p.157-159.
Reflete sobre o impacto das tecnologias recentes e do systems analysis sobre a sociedade,
considerando especialmente as conseqncias, sobre as possibilidades de pensamento do homem
contemporneo, da ampliao da escala de dados e variveis. Destaca que a marca e um dos
principais desafios de nosso tempo seriam o descompasso entre essa acelerao do progresso
tecnolgico e o ritmo das conquistas do pensamento terico, sobretudo nas reas social e da
educao.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Um educador: Ablio Cesar Borges. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.18, n.47, jul./dez. 1952. p.150-155.
Examina a desproporo entre o Brasil Imperial, escravocrata e agrrio, e a figura de Ablio Csar
Borges, educador comparvel aos grandes educadores que, em meados do sculo XIX, tanto na
Europa quanto na Amrica, iniciavam a revoluo educacional que viria produzir, depois, a
educao popular universal e o cultivo geral da cincia. Indaga-se sobre o aparecimento e o destino
dessas figuras excepcionais entre ns. Supe que a explicao para o seu surgimento encontre-se na
existncia, sobretudo at o advento da Repblica, de dois Brasis: um pequeno e lustroso Brasil,
composto de homens civilizados e falantes, e o outro, grande, popular e mudo. Acredita que a
atuao do educador do Imprio no se prolongou em uma tradio por fora do desaparecimento
daquele primeiro Brasil, na voragem de um processo de fuso social e democratizao da vida
nacional, em que o rompimento de altos padres de pensamento, de ao e de comportamento no
teria sido seguido pelo estabelecimento de novos padres.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Um grande esforo de toda a vida. Boletim Informativo CAPES. Rio de Janeiro,
n.96, nov. 1960. p.1-3.
Focaliza o progresso da tcnica, que exige educao aprimorada e preparo especial de mestres e
pesquisadores capazes de acumular e transmitir os conhecimentos de ordem geral e profissional
necessrios integrao do homem na sociedade em que vive. Mostra como pode a escola, desde o
nvel primrio at o superior, agir nesse sentido.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Um pressgio de progresso. Habitat. So Paulo, v.4, n.2, 1951. p.175-177.
Tece consideraes sobre o estilo arquitetnico dos novos prdios escolares edificados em So
Paulo, sob a direo tcnica do arquiteto Hlio Duarte. Afirma que a arquitetura moderna brasileira
representa uma notvel exceo no panorama cultural brasileiro, em que dominam os vcios de
nossa formao e a maldio histrica de haver o pas nascido velho. Celebra a contribuio do
pequeno grupo de arquitetos que integram o movimento da nova "arquitetura brasileira",
esperando que os novos prdios possam comunicar educao, neles realizada, as finas e altas
qualidades de inteligncia, coragem e desprendida confiana no gnio de seu povo e no progresso
do conhecimento humano que presidem a sua concepo arquitetnica.
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Obs: Trabalho publicado em XAVIER, Alberto, (Org.). Arquitetura moderna brasileira:

depoimento de uma gerao. So Paulo: Ed. Pini, 1987. p.175-177.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Uma experincia de educao primria integral no Brasil. Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.38, n.87, jul./set. 1962. p.21-33.
Analisa que no contexto da sociedade moderna a escola j no pode ser aquela escola
dominantemente de instruo, de antigamente, mas fazer as vezes de casa, de famlia, de classe
social e, por fim, de escola propriamente dita, oferecendo criana oportunidades completas de
vida, compreendendo atividades de estudo, de trabalho, de vida social e de recreao e jogos. Com
esse objetivo e visando oferecer um modelo para esse tipo de escola primria, foram projetados na
Bahia os Centros de Educao Primria, de que o Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em
Salvador, constitui a primeira demonstrao. Depois de referir-se Filosofia que orienta a
organizao dessa escola, ressalta a importncia dessa experncia brasileira, na qual foi baseado o
sistema escolar de Braslia, cujo plano e organizao detalha.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Uma perspectiva da educao superior no Brasil. Revista Brasileira de Estudos
Afirma que a universidade surgiu na Idade Mdia como instrumento para unificao da cultura
ocidental. A universidade chegou ao Brasil com atraso de sculos, moda ibrica. A norma
predominante foi a criao das escolas profissionais utilitrias - Medicina, Engenharia e Direito,
preocupadas mais com a cultura europia do que com a vida e as coisas do Brasil. A fim de atingir
o grande objetivo da educao, que formar a conscincia nacional, a implantao da verdadeira
universidade no Brasil pressupe a criao de uma cultura real brasileira, tornando-se a
universidade, ao mesmo tempo, uma empresa para produo do conhecimento, para treinamento
profissional e para pesquisa. No obstante, vislumbra-se hoje um novo estado de esprito no ensino
superior brasileiro, com os planos de reforma e reestruturao das universidades.
Obs: Este artigo tambm foi publicado no livro: TEIXEIRA, Ansio. Educao e universidade. Rio
de Janeiro, Editora UFRJ, 1998.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Unio intelectual das trs Amricas. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.35, n.82, abr./jun. 1961. p.180-183.
Entrevista concedida ao jornal "A Noite" pelo Prof. Ansio Teixeira, membro do Conselho de
Educao Superior das Repblicas Americanas, prestando esclarecimentos sobre as reunies
realizadas entre 9 e 18 de fevereiro de 1961, a origem desse movimento internacional, as formas de
manuteno. Aborda os problemas de competncia e constituio do Conselho, da organizao de
Conferncias Internacionais e a designao de membros representativos. Refere-se igualmente
competncia administrativa do "Institute of International Education", focalizando o interesse do
intercmbio cultural das trs Amricas.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Unidade do Brasil. Boletim Informativo CAPES. n.132, nov.1963. p.1-4.
A propsito do livro sobre o Brasil, de Charles Wagley, professor da Universidade Americana de
Colmbia, desvenda o "mistrio" da unidade deste pas, atribuindo-a sua estrutura colonial
interna. Acrescenta que, presentemente, essa unidade ser mantida graas aos novos meios de
comunicao e transporte que garantem o desenvolvimento da ao.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A universidade americana em sua perspectiva. Revista Brasileira de Estudos
Pedaggios. Rio de Janeiro, v.36, n.84, out./dez. 1961. p.48-60.
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Tece consideraes sobre a evoluo da universidade, focalizando suas transformaes e

adaptaes s necessidades da evoluo histrica na Europa e na Amrica. O movimento dos
Land-Grant Colleges americanos foi muito explcito no seu propsito de criar nova universidade
capaz de dar educao liberal e prtica ao prprio povo e no apenas s classes profissionais ento
servidas pelo saber clssico e acadmico. Nos ltimos cem anos a cincia se desenvolveu de tal
forma, que j no mais "the practical mind" que domina, mas "the specialized mind". O grande
problema do futuro saber como especializar o conhecimento e, ainda assim, dar ao especialista
preparao bsica nos demais campos.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A universidade de ontem e de hoje. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Rio de Janeiro, v.42, n.95, jul./set. 1964. p.27-47.
Analisa a evoluo da universidade desde sua origem na idade mdia - cujo objetivo era "o saber
pelo saber" - at os nossos dias em que o saber, a pesquisa e a tecnologia definem a multiversidade
ou seja, segundo Clark Kerr a transformao sofrida pela universidade. No que se refere
universidade brasileira faz uma apreciao sobre a influncia francesa e o carter essencialmente
profissional de sua estrutura, pois "a idia de universidade moderna organizada para a pesquisa,
integrada no presente e voltada para o futuro apenas comea agora a medrar".
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. A universidade e a liberdade humana. Revista Brasileira de Estudos
Afirma que o problema da liberdade humana levantou-se com os gregos ao descobrirem a
especulao intelectual. S ento a vida do homem teve possibilidade de organizao, efetivando-se
a sua liberdade. Descobrindo a razo e formulando o conhecimento racional, os gregos criaram
nova fonte de direo para o comportamento humano, independente do determinismo geogrfico e
sociolgico. A idia e a anlise racional vieram atuar no contexto da ao criando novos modos de
comportamento e soluo dos problemas humanos. A liberdade de especulao intelectual e a
incorporao da idia ao costume e ao, mediante instituies sociais que promovem os
objetivos humanos, so os dois aspectos da liberdade. Dessas instituies ou corporaes de
liberdade organizada, sobrevive a Universidade. Cumpre atualmente transform-las em definitivo
na instituio bsica do progresso humano, estendendo os seus efeitos por todos os nveis da
cultura, e tornando-as centros de manuteno e de criao de saber, de formas novas de cultura.
Obs: Este artigo tambm foi publicado no peridico: La Educacin. Revista Interamericana de
Desarrollo Educativo. Washington, v.30, n.98, 1985. p.156-162.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Variaes sobre o tema da liberdade humana. Revista Brasileira de Estudos
Analisa que em face do processo da civilizao material, em que se fez, com toda a vantagem, a
aplicao do mtodo cientfico no campo do conhecimento fsico, h que aspirar pela extenso de
tais recursos a todos os setores da vida humana. No apenas ao mundo material, mas em relao
prpria conduta do homem, superando-se a fase pr-cientfica de simples condicionamento
mecnico e irracional. O resultado ser o privilgio de pensar independentemente e livremente,
dominando o medo da vida social, das transformaes que nos acarreta o progresso econmico e
social. E esse privilgio ser adquirido da escola, clula de progresso intelectual e moral, e de
domnio da vida terrena.
Obs: Discurso de paraninfo pronunciado na Faculdade Nacional de Filosofia em 1957.
Texto Completo
TEIXEIRA, Ansio. Valores proclamados e valores reais nas instituies escolares brasileiras.
Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v.37, n.86, abr./jun. 1962. p.59-79.
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Interpreta o sistema educacional brasileiro atravs da existncia de valores e propsitos reais em

oposio aos valores e propsitos ideais ou proclamados, o que seria uma conseqncia do que
Ansio Teixeira chama "dualismo da sociedade sul-americana". Faz rpida anlise da poltica de
colonizao portuguesa e espanhola na Amrica Latina, examinando sua repercusso formal das
colnias americanas. Aps ligeira apreciao da evoluo dos sistemas educacionais europeus,
examina a evoluo brasileira comparando-a com a de outros pases e encontrando no Brasil uma
tendncia conservao de normas e padres abandonados como obsoletos e anacrnicos nos
pases de onde so importados, preservao de dois tipos de escolas - um para a elite, outro para
as classes menos favorecidas - e uma progressiva simplificao da escola primria em detrimento
de sua eficincia. Apresenta sugestes e esboa a tendncia da evoluo do sistema educacional
brasileira num sentido mais coerente com a realidade nacional e com uma civilizao moderna e
industrial.
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TEIXEIRA, Ansio. Villa-Lobos nas escolas. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de
Tece consideraes sobre a importncia do gnio artstico de Villa-Lobos a servio do setor da
educao musical nas escolas pblicas do Rio de Janeiro, em 1932, mostrando a importncia da
integrao da arte na educao popular.
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TEIXEIRA, Ansio e outros. Educao para o desenvolvimento e a democracia. Documenta. Rio de
Janeiro, n.4, jun. 1962. p.136-142.
Transcreve os depoimentos dos Conselheiros Ansio Teixeira, Clvis Salgado, Deolindo Couto,
Jos Barreto Filho e Josu Montelo, colhidos pela revista Comentrio, do Instituto Brasileiro
Judaico de Cultura e Divulgao, a respeito da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
abordando os seguintes quesitos: 1- At que ponto a Lei poder contribuir para a eliminao do
subdesenvolvimento brasileiro? 2- Esta Lei levar o Brasil a atingir a chamada meta da educao?
3- Afirmar ela o papel da educao como instrumento para o fortalecimento da democracia?
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TEIXEIRA, Ansio e RIBEIRO, Darcy. The University of Braslia. The Educational Forum.
Wisconsin, v.26, n.3, Part 1, mar. 1962. p. 309-319.
Acentuam que, no sentido de fundamentar os imperativos da criao da UnB, examinam a situao
do ensino superior no Brasil, desde o estabelecimento da UnB, mostrando alguns de seus defeitos,
entre os quais se salienta o sistema de ctedra vitalcia. Descrevem a estrutura da UnB que se baseia
na integrao de duas modalidades de rgos: institutos centrais e faculdades.
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TEIXEIRA, Ansio, RAMOS, Jairo e CARDOSO, Fernando Henrique. Universidade de Braslia.
Anhembi. So Paulo, v.11, n.128, jul. 1961. p.259-267.
Trs pareceres sobre o projeto de organizao da Universidade de Braslia, focalizando as
modificaes que a nova instituio introduzir no sistema do ensino superior brasileiro.
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de Janeiro, v.59, n.129, jan./mar. 1973. p. 57-59.

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como instrumento fundamental de justia social e de mobilidade vertical.

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Estudos Pedaggicos. Braslia, v.52, n.95, jul/set. 1964. p.210-213.

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relaciona-o com os artigos 9 e 14 da lei, revendo a problemtica da competncia da Unio e dos

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Janeiro, n.41, 1956. p.1-2.

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TEIXEIRA, Ansio. A nova Lei de Diretrizes e Bases: um anacronismo educacional. Comentrio.

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Unio com os Estados e Municpios para a efetivao e o xito do planejamento e do financiamento

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Obs: Trabalho publicado em XAVIER, Alberto, (Org.). Arquitetura moderna brasileira:

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Tece consideraes sobre a evoluo da universidade, focalizando suas transformaes e

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