Indicadores de Proceso Proyecto Educacion Sexual

INDICADORES DE PROCESO DE LA TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIN DE PROYECTOS PEDAGGICOS EN EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA

IE:_____________________________________________ Fecha de aplicacin: ______________ Nombre y rol de quienes los diligencian: _________________________
Departamento:___________________________________ Municipio:_______________________ ________________________________________________________________
Ausente: 0
#
Proceso
1.1 Incorporacin El proyecto no

del Proyecto
hace parte del
pedaggico de PEI.
educacin para
la sexualidad y
construccin de
ciudadana en el
PEI
Estado del Proceso

(marque con una x donde corresponda)
Existencia: 1
Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Desarrollo parcial, Responde a dos condiciones bsicas: los Implementacin del proceso. Hay
desordenado,
retos institucionales (PEI, necesidades de evidencia de su nivel de desarrollo;
es difundido ampliamente y
incipiente o
usuarios) y demandas externas
reconocido por la comunidad
desarticulado
(normatividad y contexto)
educativa
Sueo 1: Gestin Institucional
El consejo directivo ha aprobado
La comunidad y/o el rector han iniciado
El proyecto
modificaciones en el PEI, a partir de la
jornadas de formulacin y deliberacin
pedaggico slo
deliberacin con grupos donde participan
hace parte del PEI con grupos donde participan en forma
en forma equitativa miembros de los
equitativa miembros de los diversos
como acciones
estamentos de la comunidad educativa, diversos estamentos de la comunidad
pedaggicas
para que reflexionen sobre las iniciativas educativa, que incluyen aspectos
puntuales
conceptuales y operativos (acciones) de
relacionadas con la de la Educacin para la sexualidad y
educacin para la sexualidad y
construccin de ciudadana que les
educacin para el
construccin de ciudadana en estos
presentan, las valoren y busquen la
ejercicio de la
democracia y para la implementacin de aquellas que aportan a aspectos: Los principios y fundamentos que
los fines de la educacin definidos por la orientan la accin de la comunidad
educacin sexual,
educativa en la institucin. El anlisis de la
pero ste no incide ley y a la formacin integral de los
situacin institucional que permita la
educandos teniendo en cuenta las
sobre los dems
identificacin de problemas y sus orgenes.
condiciones sociales, econmicas y
aspectos.
Los objetivos generales del proyecto. La
culturales de su medio.
organizacin de los planes de estudio y la
definicin de los criterios para la evaluacin
del rendimiento del educando. El
reglamento o manual de convivencia y el
reglamento para docentes.
Mejoramiento continuo: 4
Un nivel de desarrollo que involucra la lgica
del mejoramiento continuo, evala sus
procesos, los ajusta y mejora
Adems de las anteriores, existen

modificaciones, que incluyen aspectos
conceptuales y operativos (acciones) de
educacin para la sexualidad y construccin
de ciudadana en estos aspectos: Los
rganos, funciones y forma de integracin del
Gobierno Escolar. Los procedimientos para
relacionarse con otras organizaciones
sociales, en particular las relacionadas con
los derechos y con la salud sexual y la salud
reproductiva. La evaluacin de los recursos
humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos
disponibles y previstos para el futuro con el
fin de realizar el proyecto. Las estrategias
para articular la institucin educativa con las
expresiones culturales locales y regionales.
Los criterios de organizacin administrativa y
de evaluacin de la gestin.Los programas
educativos de carcter no formal e informal
que ofrezca el establecimiento.
Proceso
1.2 Ejecucin
efectiva del
proyecto
pedaggico en
la institucin
educativa
Estado del Proceso

Ausente: 0
Existencia: 1
Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Desarrollo parcial, Responde a dos condiciones bsicas: los Implementacin del aspecto. Hay evidencia
desordenado,
retos institucionales (PEI, necesidades de
de su nivel de desarrollo; es difundido
incipiente o
ampliamente y reconocido por la
desarticulado
comunidad educativa
Existe un plan de accin para el desarrollo Existe un plan de accin para el desarrollo
No existe un plan Existe un plan de
del proyecto pedaggico y hace parte del del proyecto pedaggico, se est
de accin para el accin para el
ejecutando teniendo en cuenta los ajustes a
Plan operativo correspondiente al PEI
desarrollo del
desarrollo del
partir del plan de evaluacin.
proyecto.
proyecto pedaggico donde se explica la manera explcita e
de Educacin para la intencionada como contribuye a las metas, Peridicamente y por lo menos cada ao,
hace parte de las estrategias, participa de su evaluacin y ajustes aportan a la
sexualidad y
los recursos y est en los cronogramas de revisin del plan operativo del PEI y
construccin de
ciudadana aislado las actividades necesarias para alcanzar constituye un punto de referencia para la
evaluacin y el plan de mejoramiento
los objetivos del proyecto.
del Proyecto
institucional. Incluye los mecanismos
Educativo
necesarios para realizar nuevos ajustes al
Institucional.
plan de estudios.
Existe un plan de accin para el desarrollo
del proyecto pedaggico y se est
ejecutando segn lo planeado y evaluado; se
cumple y se le hace revisin peridica. De
esta manera aporta al estudio del currculo y
propicia su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes
pertinentes, as como en la organizacin del
plan de estudios y su ejecucin. De igual
forma, hace parte de los temas y objetivos
del servicio social estudiantil, as como de las
prcticas de los maestros en formacin en el
caso de las escuelas normales superiores.
1.3 Articulacin del

Proyecto
pedaggico en
educacin para
la sexualidad y
construccin de
ciudadana al
contexto de la
institucin
educativa
La institucin
educativa no tiene
un documento de
anlisis
situacional del
estado de la
educacin para la
sexualidad en la
institucin
educativa.
Ausente: 0
#
Proceso
La institucin
educativa tiene un
documento de
anlisis situacional
en el que tiene en
cuenta las
condiciones sociales,
econmicas y
culturales de su
medio, pero ese
documento no ha
sido tenido en cuenta
para la construccin
del proyecto
pedaggico.
Existencia: 1
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
La institucin educativa tiene un

documento de anlisis situacional que
identifica circunstancias cotidianas, del
entorno social, cultural, cientfico y
tecnolgico del alumno, relacionadas con
la sexualidad y, en especial, con los
derechos sexuales y reproductivos del
cual ha partido para la construccin del
proyecto pedaggico. Para orientar la
metodologa se reflexiona e investiga
sobre oportunidades pedaggicas,
necesidades y potencialidades del
contexto escolar especfico en el que se
trabaja.
La institucin educativa tiene un documento

de anlisis situacional con las
caractersticas antes mencionadas ,del cual
ha partido para la construccin del proyecto
pedaggico, y sigue siendo insumo para
sus ajustes. El anlisis identifica, relaciona
y vincula los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en
el desarrollo de diversas reas que pueden
aportar a la Educacin para la sexualidad y
construccin de ciudadana y alimentan
desde all el plan de estudios.
La institucin educativa cuenta con una

estrategia de lectura de contexto que
alimenta el anlisis situacional, por medio de
la cual se revisa y retroalimenta
peridicamente, y sirve de base para las
acciones del proyecto pedaggico. Esta
estrategia involucra otras organizaciones
sociales, junto con las expresiones culturales
locales y regionales, y las necesidades
educativas de carcter no formal e informal
que tenga la comunidad. Explora los recursos
humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos
disponibles y previstos para el proyecto
pedaggico.
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Responde a dos condiciones bsicas: los Implementacin del aspecto. Hay evidencia Un nivel de desarrollo que involucra la lgica
comunidad educativa
1.4 Seguimiento y
evaluacin del
proyecto
pedaggico en
educacin para
la sexualidad y
construccin de
ciudadana
No existen
procedimientos ni
instrumentos
diseados segn
exigencias
tcnicas para la
realizacin de la
labor de
seguimiento y
evaluacin del
proyecto.
Ausente: 0
Existen algunos
procedimientos
rudimentarios para
conocer las
actividades
realizadas pero estos
no se estn
aplicando.
Existencia: 1
Se estn diseando con la participacin

de la comunidad educativa los criterios de
evaluacin del proyecto pedaggico
dentro del plan de estudios que permitan
documentar el desarrollo del proyecto, y
conocer su efecto en el proceso formativo,
as como criterios de seguimiento y
administracin del plan de accin del
proyecto pedaggico y su articulacin al
plan operativo correspondiente al PEI.
Hay capacidad institucional para seguir de

manera sistemtica y estructurada los
procesos del proyecto. Se evidencian
mecanismos concretos para conocer su
efecto en el proceso formativo. Para este
fin el plan de estudios relaciona las
diferentes reas con las asignaturas y con
el proyecto pedaggico. El plan contiene:
La identificacin de los contenidos, temas y
problemas de cada asignatura en relacin
con el proyecto pedaggico, as como las
diferentes acciones pedaggicas. La
distribucin del tiempo y las secuencias del
proceso educativo, sealando el perodo
lectivo y el grado en que se ejecutan las
diferentes actividades. La metodologa, las
competencias que desarrolla (estndares e
hilos conductores en educacin para la
sexualidad) y los logros en trminos de
desempeos para los grados, segn los
indicadores definidos en la matriz
pedaggica.
Sueo 2: Produccin Pedaggica

Estado del Proceso
Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Capacidad de cada nivel para seguir de

manera sistemtica y estructurada el
cumplimiento de los procesos del proyecto
incluyendo los procedimientos y las
relaciones con otras organizaciones sociales,
en particular las relacionadas con los
derechos y con la salud sexual y la salud
reproductiva; la articulacin de la institucin
educativa con las expresiones culturales
locales y regionales; y el uso pedaggico de
los recursos humanos, fsicos, econmicos y
tecnolgicos disponibles y previstos para el
futuro con el fin de realizar el proyecto
pedaggico. Esta evaluacin permite realizar
correctivos.
Proceso
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
2.1 Aplicacin de
Se han realizado La mesa de trabajo
los hilos
ha planeado
actividades
conductores y sueltas sobre
actividades
de los
educacin sexual, puntuales
estndares en sin un propsito relacionadas con el
competencias claro y sin un
proyecto pedaggico
cientficas y
marco conceptual en educacin para la
ciudadanas en la y operativo
sexualidad basadas
educacin para definido.
en la aplicacin de
la sexualidad
los hilos conductores
y las competencias
cientficas y
ciudadanas
asociadas.
Ausente: 0
Existencia: 1
Responde a dos condiciones bsicas: los

La mesa de trabajo ha planeado y
ejecutado acciones del proyecto de
educacin para la sexualidad basadas en
la aplicacin de los hilos conductores y las
competencias cientficas y ciudadanas
asociadas, y ha recogido desempeos de
estudiantes en algunos grados, que
evidencian sus avances.
Implementacin del aspecto. Hay evidencia

comunidad educativa
La mesa de trabajo ha planeado y
ejecutado acciones del proyecto de
educacin para la sexualidad basadas en la
aplicacin de los hilos conductores y las
competencias cientficas y ciudadanas
asociadas, y disea y aplica mecanismos
para evaluar los desempeos de los
estudiantes de todos los grados, que
evidencian sus avances.
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3

La mesa de trabajo ha planeado y ejecutado
acciones del proyecto de educacin para la
sexualidad basadas en la aplicacin de los
hilos conductores y las competencias
cientficas y ciudadanas asociadas, logrando
puntos de encuentro con organizaciones
sociales, en particular las relacionadas con
los derechos y con la salud sexual y la salud
reproductiva y la articulacin de los hilos
conductores con las expresiones culturales
locales y regionales. Disea y aplica
mecanismos para evaluar tanto los
desempeos de los estudiantes de todos los
grados, como las acciones en los diferentes
contextos institucionales en que se desarrolla
el proyecto pedaggico, lo cual permite hacer
ajustes permanentes al mismo.
Proceso
2.2 Planeacin de
actividades
segn matriz
pedaggica para
la construccin
de estrategias
didcticas
Las actividades y
productos del
proyecto
pedaggico no
son planeadas ni
desarrolladas a
partir de la matriz
pedaggica para
la construccin de
estrategias
didcticas.
Ausente: 0
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
Los docentes de la
mesa de trabajo
planean y
desarrollan
actividades y
productos del
proyecto pedaggico
a partir de la matriz
pedaggica para la
construccin de
estrategias
didcticas.
Existencia: 1

Los docentes de la mesa de trabajo
planean, desarrollan, evalan y ajustan
todas las actividades y productos del
proyecto pedaggico a partir de la matriz
pedaggica para la construccin de
estrategias didcticas, basadas en
circunstancias cotidianas, del entorno
social, cultural, cientfico y tecnolgico del
alumno relacionadas con la sexualidad y,
en especial, con los derechos sexuales y
reproductivos.

comunidad educativa
Todas los docentes planean, desarrollan,
evalan y ajustan las actividades y
productos del proyecto pedaggico a partir
de la matriz pedaggica para la
construccin de estrategias didcticas,
logrando articular el proyecto pedaggico
en educacin para la sexualidad a todas las
reas, en todos los grados, teniendo en
cuenta las circunstancias cotidianas, del
tecnolgico del alumno relacionadas con la
sexualidad y, en especial, con los derechos
sexuales y reproductivos.
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3

Todas los docentes planean, desarrollan,
evalan y ajustan las actividades y productos
del proyecto pedaggico a partir de la matriz
pedaggica para la construccin de
estrategias didcticas, logrando articular el
proyecto pedaggico en educacin para la
sexualidad dentro del plan de estudios,
teniendo en cuenta las circunstancias
cotidianas, del entorno social, cultural,
cientfico y tecnolgico del alumno
relacionadas con la sexualidad y, en
especial, con los derechos sexuales y
reproductivos. Se vincula activamente toda la
comunidad educativa a la reflexin,
seguimiento, evaluacin y retroalimentacin
de las matrices pedaggicas, lo que permite
contar con matrices elaboradas para todos
los grados y reas, y ajustarlas
continuamente
Proceso
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
2.3 Construccin de Los estudiantes Los estudiantes
ambientes
manifiestan que manifiestan que
escolares
espordicamente
no existe un
favorables para ambiente de
existen espacios
la ESCC.
concretos, creados
seguridad y
por la mesa de
confianza para
trabajo junto con el
exponer sus
preguntas, puntos gobierno escolar,
de vista e ideas, que generan la
confianza para
de manera
abordar algunos
espontnea y
abierta frente a la aspectos de la
ESCC
ESCC
2.4 Formacin para El proyecto
En el proyecto
el ejercicio de
pedaggico no
pedaggico no tiene
Derechos
tiene acciones en acciones en el marco
humanos
el marco de
de derechos y los/as
sexuales y
derechos Los/as estudiantes y
reproductivos estudiantes y
algunos docentes
docentes no
tienen informacin
conocen acerca fragmentada acerca
de los DHSR.
de los DHSR.
Ausente: 0
Existencia: 1

El rector y/o la comunidad, con el apoyo
de la mesa de trabajo, han iniciado
jornadas con grupos donde participan en
forma equitativa miembros de los diversos
estamentos de la comunidad educativa,
para disear y poner en prctica
estrategias comunicativas y relacionales
que, a partir del respeto a la dignidad,
generan climas favorables para la ESCC.
Los estudiantes manifiestan que esa
intencin concreta se refleja en ambientes
favorables en el aula.

comunidad educativa
Los estudiantes y la comunidad en general
manifiestan que existen estrategias
concretas dentro del plan de estudios que
crean un clima de confianza que promueve
la ESCC. Estas estrategias se reflejan en
ambientes favorables en el aula y fuera de
ella en los que los educandos pueden
indagar y explorar con otros respuestas a
preguntas centrales al proyecto pedaggico
con derecho a construir nuevas
comprensiones a partir tambin de las
ideas previas.
El proyecto pedaggico incluye el diseo y

la aplicacin de estrategias pedaggicas
en el marco de derechos y se evidencian
avances en el desarrollo de competencias
ciudadanas para el ejercicio de los DHSR
en estudiantes y docentes.
Todas las acciones del proyecto

pedaggico dentro del plan de estudios
estn en el marco de derechos, de manera
que los miembros de la comunidad
educativa conocen sus derechos sexuales
y reproductivos y los ejercen en su vida
cotidiana.
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3

Existe un ambiente de seguridad, respeto a
la dignidad y confianza percibido as por la
mayora de estudiantes y maestros/as, donde
la ESCC se da dentro y fuera del aula y est
presente en la organizacin del gobierno
escolar, en la manera como se dan las
relaciones con otras organizaciones sociales,
en particular las relacionadas con los
derechos y con la salud sexual y la salud
reproductiva; y en la articulacin con las
expresiones culturales locales y regionales y
en las dems acciones de la institucin.
Los miembros de la comunidad educativa
tienen las competencias para ejercer sus
derechos sexuales y reproductivos en su vida
cotidiana. La institucin educativa se articula
con las expresiones culturales locales y
regionales y cuenta con alianzas con otras
organizaciones sociales para el abordaje de
casos de vulneracin de derechos.
Proceso
2.5 Incorporacin
de la
Perspectiva de
gnero
3.1 Vinculacin
efectiva de la
comunidad
escolar a la
reflexin
pedaggica de
las mesas de
trabajo
La institucin
educativa no ha
realizado
reflexiones
pedaggicas
frente a equidad
de gnero.
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
La mesa de trabajo
ha realizado
reflexiones
pedaggicas
espordicas y
fragmentarias frente
a la equidad de
gnero.

El rector y/o la comunidad promueven
reflexiones pedaggicas sobre los
comportamientos culturales, la orientacin
sexual y la identidad de gnero con la
participacin de los diversos estamentos
de la comunidad, en los que se generan
estrategias que permitan comprender que
los hombres y las mujeres somos libres e
iguales en dignidad y derechos.

comunidad educativa
Las reflexiones pedaggicas sobre equidad
de gnero , comportamientos culturales de
gnero y orientacin sexual, del proyecto
pedaggico, articuladas al plan de estudios,
se reflejan en desempeos de los/as
estudiantes y maestros/as en los que las
diversas formas de ser hombre o mujer,
son promovidas, respetadas y valoradas en
los diferentes contextos.
Sueo 3: Formacin permanente

La mesa de trabajo La mesa de trabajo est conformada por En la mesa de trabajo participan directivos
Slo hay uno o
est conformada por directivos docentes, docentes de diversas docentes, docentes de diversas reas,
dos docentes
reas y estudiantes de diferentes niveles. estudiantes de diferentes niveles, padres y
asignados por las docentes de
madres de familia, y otros actores, que
directivas para el diferentes reas.
permiten la interaccin y participacin de la
desarrollo del
comunidad educativa para conseguir el
proyecto
bienestar colectivo de la misma,
pedaggico en
construyendo un proyecto pedaggico de
educacin para la
educacin para la sexualidad que responda
sexualidad.
a sus necesidades y conveniencias.
Estado del Proceso

Existen reflexiones pedaggicas sobre
equidad de gnero, comportamientos
culturales y orientacin sexual, que se
expresan en desempeos concretos en
estudiantes y maestros/as en los diferentes
contextos, en el gobierno escolar, en las
relaciones con otras organizaciones sociales
y en la articulacin con las expresiones
culturales locales y regionales, y en las
dems acciones de la institucin.
En la mesa de trabajo participan directivos

docentes, docentes de todas las reas,
estudiantes de todos los niveles, padres y
madres de familia, y otros actores y
organizaciones sociales, que permiten la
interaccin y participacin de la comunidad
educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma, construyendo un
proyecto pedaggico de educacin para la
sexualidad que responda a sus necesidades
y conveniencias.

Ausente: 0
Existencia: 1
Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
#
Proceso
desordenado,
incipiente o
desarticulado
comunidad educativa
3.2 Operacin
Existe una mesa de La mesa de trabajo se rene
La mesa de trabajo cuenta con espacios y
No se ha
efectiva de las conformado la
trabajo que se rene peridicamente, y emprende acciones
tiempos determinados, aprobados por las
mesas de
hacia la construccin del proyecto
directivas institucionales. Hay produccin
mesa de trabajo slo de forma
trabajo en las IE que debe
espordica, para
pedaggico en educacin para la
evidente de insumos para la construccin
planear acciones
sexualidad y construccin de ciudadana. del proyecto pedaggico en educacin para
dinamizar la
puntuales.
la sexualidad y construccin de ciudadana
planeacin y
que parten de las circunstancias cotidianas,
desarrollo del
del entorno social, cultural, cientfico y
proyecto
pedaggico en
educacin para la
sexuales y reproductivos.
sexualidad y
construccin de
ciudadana.
La mesa de trabajo cuenta con espacios y
tiempos determinados, aprobados por las
directivas institucionales e incluidos en el
cronograma institucional. Hay produccin
evidente de insumos para la construccin y
seguimiento del proyecto pedaggico, que
parten de las circunstancias cotidianas, del
sexuales y reproductivos. Los insumos son
utilizados de manera planeada, organizada y
pueden ser evaluados permanentemente por
la mesa de trabajo y dems actores y
organizaciones que participen en el proyecto.
Ausente: 0
Existencia: 1
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
3.3 Construccin y No se han
En la mesa de
aplicacin de
trabajo se ha iniciado
generado
consensos
espacios para la un proceso de
conceptuales
construccin de lectura de la
consensos sobre Propuesta
los conceptos Ser pedaggica pero an
no hay discusiones
Humano,
para la generacin
Educacin,
de consensos sobre
Sexualidad,
los conceptos Ser
Ciudadana y
Educacin para la Humano, Educacin,
Sexualidad,
sexualidad y
construccin de Ciudadana y
Educacin para la
ciudadana.
sexualidad y
construccin de
ciudadana.
#
Proceso
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Responde a dos condiciones bsicas: los Implementacin del aspecto. Hay evidencia
comunidad educativa
Existen comprensiones y consensos
En la mesa de trabajo se ha iniciado un
compartidos por la mesa de trabajo sobre
proceso de estudio y reflexin de la
Propuesta pedaggica, que ha generado los conceptos Ser Humano, Educacin,
Sexualidad, Ciudadana y Educacin para
consensos sobre los conceptos Ser
la sexualidad y construccin de ciudadana,
Humano, Educacin, Sexualidad,
que sirven de base para la planeacin y
Ciudadana y Educacin para la
sexualidad y construccin de ciudadana. ejecucin del proyecto pedaggico,
ajustndose a las circunstancias cotidianas,
del entorno social, cultural, cientfico y
sexualidad y, en especial, a los derechos
sexuales y reproductivos, y al enfoque de
gnero.
Existen comprensiones y consensos
compartidos por todos los docentes sobre los
conceptos Ser Humano, Educacin,
Sexualidad, Ciudadana y Educacin para la
sexualidad y construccin de ciudadana, que
sirven de base para la planeacin y ejecucin
del proyecto pedaggico, ajustndose a las
circunstancias cotidianas, del entorno social,
cultural, cientfico y tecnolgico del alumno
relacionadas con la sexualidad y, en
especial, a los derechos sexuales y
reproductivos, y al enfoque de gnero. La
reflexin conceptual y actitudinal se realiza
continuamente y gua las formas de articular
el proyecto pedaggico con las acciones de
organizaciones relacionadas.
Estado del Proceso

Ausente: 0
Existencia: 1
Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
#
Proceso
desordenado,
incipiente o
desarticulado
comunidad educativa
3.4 Formacin
La mesa de trabajo Los directivos docentes, apoyados por la Los directivos docentes, apoyados por la
No se han
permanente de emprendido
mesa de trabajo, lideran jornadas en las
mesa de trabajo, lideran jornadas de
ha empezado a
docentes en
que todos los docentes de la institucin
socializar el proyecto formacin en aspectos conceptuales y
acciones
ejercicio
educativa han sido formados en aspectos
operativos del proyecto pedaggico en
encaminadas a la a los dems
conceptuales y operativos del proyecto
educacin para la sexualidad y
docentes de la
formacin de
pedaggico en educacin para la
institucin educativa, construccin de ciudadana, en las que
docentes en
sexualidad y construccin de ciudadana, y
todos los docentes de la institucin han
por medio de
aspectos
participan en la planeacin y desarrollo de
participado.
algunas acciones
conceptuales y
acciones del proyecto pedaggico en todas
puntuales.
operativos del
las reas y grados, siendo una actividad
proyecto
dentro del plan de estudios.
pedaggico en
educacin para la
sexualidad y
construccin de
ciudadana
Sueo 4: Gestin para la sostenibilidad
4.1 Socializacin
Algunos miembros La comunidad educativa conoce de la
La comunidad
La comunidad educativa conoce de la
efectiva de la
de la comunidad
educativa
existencia del proyecto pedaggico por las existencia del proyecto pedaggico por las
propuesta en la desconoce la
educativa conocen acciones de la mesa de trabajo, con el
acciones que lo articulan al plan de
comunidad
de la existencia del apoyo del/a rector/a y dems directivos
existencia del
estudios.
educativa
proyecto pedaggico docentes. Con periodicidad se renen
proyecto
pedaggico en la por acciones
grupos donde participan en forma
puntuales de la mesa equitativa miembros de los diversos
institucin
educativa.
estamentos de la comunidad educativa en
de trabajo.
jornadas de reflexin y produccin en
torno al proyecto.
Los directivos docentes, apoyados por la
mesa de trabajo, lideran jornadas en las que
todos los docentes de la institucin educativa
han sido formados en aspectos conceptuales
y operativos del proyecto pedaggico en
educacin para la sexualidad y construccin
de ciudadana, y participan activamente en la
construccin e implementacin del mismo.
Esto permite crear espacios ms amplios de
interaccin entre todos los docentes, y estas
nuevas comprensiones orientan las acciones
de otras organizaciones que complementan
lo planteado en el plan de estudios.
La comunidad educativa conoce y participa

en las acciones y las relaciones del proyecto
pedaggico con otras organizaciones del
entorno (salud, cultura, defensoras), as
como entes de apoyo y control; en la
articulacin con las expresiones culturales
locales y regionales, y en las dems acciones
de la institucin.
Ausente: 0
#
Proceso
4.2 Gestin de la
mesa de trabajo
para la
consolidacin
del proyecto en
la institucin
educativa
La institucin
educativa no tiene
ningn nexo con
instituciones o
profesionales de
sectores
relacionados con
la temtica.
4.3 Compromiso
del/la rector,
coordinadores y
dems rganos
del gobierno
escolar con el
proyecto
pedaggico.
Las acciones del

proyecto no se
han socializado
en los diferentes
instancias del
gobierno escolar.
Existencia: 1
Desarrollo parcial,
desordenado,
incipiente o
desarticulado
La institucin
educativa invita a
instituciones o
profesionales de
otros sectores para
realizar acciones
puntuales
relacionadas con la
temtica, que no
estn articuladas con
el proyecto
pedaggico
El proyecto tiene
acciones puntuales
con el apoyo del/la
rectora, algunos
coordinadores y
algunos rganos del
gobierno escolar
(Consejo directivo,
consejo acadmico,
consejo estudiantil,
personero y rector).
Estado del Proceso

Pertinencia: 2
Apropiacin: 3
Responde a dos condiciones bsicas: los Implementacin del aspecto. Hay evidencia
comunidad educativa
La institucin educativa identifica otros
La institucin educativa realiza acciones del
sectores y actores de acuerdo con el
proyecto pedaggico, articuladas al plan de
anlisis situacional, en el que tiene en
estudios, con otros sectores, que se
cuenta las condiciones sociales,
planean en la mesa de trabajo con
econmicas y culturales de su medio,
participacin de sus miembros.
explora los puntos de encuentro, las
diferencias, los complementos e, incluso,
la ausencia de accin en torno a los
Derechos humanos sexuales y
reproductivos y disea acciones concretas
con ellos articuladas con el proyecto
pedaggico
El/la rectora, todos los coordinadores y el Los estamentos de la comunidad educativa
gobierno escolar, con el apoyo de la mesa solicitan al/la rector/a las modificaciones al
de trabajo, lideran, convocan y promueven proyecto educativo institucional con
respecto al proyecto pedaggico y a sus
las acciones conducentes a la reflexin
sobre las iniciativas de la Educacin para otros componentes. l/ella las somete a
discusin de los dems estamentos del
la sexualidad y construccin de
ciudadana y su relacin con la formacin gobierno escolar y concluida esta etapa, el
Consejo Directivo procede a decidir sobre
integral de los educandos en general y
con el proyecto pedaggico en particular. las propuestas, previa consulta con el
Consejo Acadmico.
La institucin educativa tiene convenios o
acuerdos con otros sectores y
organizaciones sociales, en particular las
relacionadas con la educacin, la promocin
de una cultura de derechos, la ciudadana, la
salud sexual y la salud reproductiva, y realiza
acciones que se planean en la mesa de
trabajo con participacin de miembros de
esas organizaciones.
El proyecto cuenta con el apoyo decidido de

todo el gobierno escolar, se evidencia en
compromisos efectivos para su ejecucin que
incluyen los procedimientos para relacionarse
con otras organizaciones sociales, en
particular las relacionadas con los derechos y
con la salud sexual y la salud reproductiva; el
uso pedaggico de los recursos humanos,
fsicos, econmicos y tecnolgicos
disponibles y previstos para el futuro con el
fin de realizar el proyecto; la articulacin de la
institucin educativa con las expresiones
culturales locales y regionales; la
organizacin administrativa y de evaluacin
de la gestin; la Educacin para la
sexualidad y construccin de ciudadana en
los programas educativos de carcter no
formal que ofrezca el establecimiento.

Indicadores de Proceso Proyecto Educacion Sexual

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INDICADORES DE PROCESO DE LA TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIN DE PROYECTOS PEDAGGICOS EN EDUCACIN PARA LA

SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA

1.1 Incorporacin El proyecto no

Estado del Proceso

Adems de las anteriores, existen

Estado del Proceso

1.3 Articulacin del

La institucin educativa tiene un

La institucin educativa tiene un documento

La institucin educativa cuenta con una

Estado del Proceso

Se estn diseando con la participacin

Hay capacidad institucional para seguir de

Sueo 2: Produccin Pedaggica

Capacidad de cada nivel para seguir de

Responde a dos condiciones bsicas: los

Implementacin del aspecto. Hay evidencia

Estado del Proceso

Un nivel de desarrollo que involucra la lgica

Responde a dos condiciones bsicas: los

Implementacin del aspecto. Hay evidencia

Estado del Proceso

Un nivel de desarrollo que involucra la lgica

Responde a dos condiciones bsicas: los

Implementacin del aspecto. Hay evidencia

El proyecto pedaggico incluye el diseo y

Todas las acciones del proyecto

Estado del Proceso

Un nivel de desarrollo que involucra la lgica

Responde a dos condiciones bsicas: los

Implementacin del aspecto. Hay evidencia

Sueo 3: Formacin permanente

Estado del Proceso

Un nivel de desarrollo que involucra la lgica

En la mesa de trabajo participan directivos

(marque con una x donde corresponda)

Estado del Proceso

Estado del Proceso

La comunidad educativa conoce y participa

Las acciones del

Estado del Proceso

El proyecto cuenta con el apoyo decidido de

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